Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên quy trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm dạt hiệu quả ở trường THCS long anh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO, HƯỚNG DẪN CÁN BỘ, GIÁO VIÊN QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐẠT HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THCS LONG ANH Người thực hiện: Lê Thị Thơm Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS Long Anh SKKK thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trang 1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiêm 2.2.1.Thực trạng công tác hướng dẫn,chỉ đạo SKKN trường THCS Long Anh 2.2.2 Những thuận lợi khó khăn việc nghiên cứu SKKN 2.2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.2 Kế hoach dự kiến vòng tuần đầu 2.2.5 Kế hoạch thực tháng 2.2.6 Kế hoạch thực năm (Thời gian tiếp theo) 12 2.2.7.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân , đồng nghiệp nhà trường 15 3.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận 16 3.2.Kiến nghị 16 CỤM TỪ VIẾT TẮT CỤM TỪ VIẾT TẮT SKKN GD&ĐT UBND TKHXH TKHTN NỘI DUNG Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục Đào Tạo Ủy ban nhân dân Tổ khoa học xã hội Tổ khoa học tự nhiên GV HS,HSG Giáo viên Học sinh, học sinh giỏi MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Có thể nói, sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) hoạt động thực tiễn ủng hộ, khuyến khích tất lĩnh vực ngành nghề Đặc biệt khơng thể bỏ qua lĩnh vực giáo dục Phong trào viết sáng kiến hoan nghênh mà trở thành tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo viên, viên chức tất cấp học: Mầm non, tiểu học, THCS… Nói viết sáng kiến kinh nghiệm dạng nghiên cứu khoa học Người thực phải có kiên nhẫn, tìm tịi say mê với việc kết hiệu đạt theo mong muốn Từ suy nghĩ khuyến khích tơi trải nghiệm với đề tài Đồng thời, ngành Giáo dục & Đào tạo (GD&ĐT) có nhiều sáng kiến kinh nghiệm cán quản lý, giáo viên đóng góp tích cực cho thành công nghiệp giáo dục, đưa nghiệp giáo dục nước nhà ngày bắt kịp với nước tiên tiến giới Chủ trương Đảng Nhà nước ta: “Nhà nước tạo điều kiện cho nhà trường sở giáo dục khác tổ chức nghiên cứu, ứng dụng, phổ biến khoa học, công nghệ; kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học sản xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, bước thực vai trò trung tâm văn hóa, khoa học, cơng nghệ địa phương nước” (Trích Điều 18 Luật Giáo dục năm 2005; điều 27, 28 luật giáo dục sửa đổi năm 2019) Hưởng ứng vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Bộ GD& ĐT Cơng đồn Giáo dục Việt Nam phát động Ngành Giáo dục- Đào tạo có nhiều sáng kiến kinh nghiệm cán quản lý, giáo viên đóng góp tích cực cho thành công nghiệp giáo dục, đưa nghiệp giáo dục nước nhà ngày phát triển Trong văn ngành giáo dục ta có đạo việc thực giải pháp sáng kiến kinh nghiệm, thực đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện chủ trương “mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi phương pháp dạy học quản lý” (Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020-2021) Do đó, việc thực sáng kiến kinh nghiệm nhiệm vụ chung cán giáo viên làm công tác giáo dục Việc giúp đội ngũ thực SKKN nhiệm vụ mà quản lí trường học trọng, có nhiều đề tài viết việc thực sáng kiến kinh nghiệm Tuy nhiên, tài liệu chia sẻ kinh nghiệm quản lý đặc biệt biện pháp giúp đội ngũ thực sáng kiến kinh nghiệm nhà trường cịn Hơn nữa, điều kiện đội ngũ, sở vật chất trường khác nên vấn đề quan tâm trọng nhiều năm Trong giai đoạn đổi không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nay; cán bộ, giáo viên, nhân viên coi trọng chất lượng SKKN, coi trọng việc phổ biến áp dụng SKKN công tác quản lý giảng dạy Với mục đích giúp cán bộ, giáo viên phát huy lực việc nghiên cứu SKKN Làm cho đội ngũ tự tin để thực hiện, góp phần đạt hiệu tốt nhiệm vụ năm học, nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Từ thực tiễn muốn nâng cao hiệu việc nghiên cứu SKKN đơn vị, xin chọn đề tài: Chỉ đạo, hướng dẫn cán bộ, giáo viên quy trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu trường THCS Long Anh 1.2 Mục đích nghiên cứu Tổng kết thực tiễn công tác giảng dạy quản lý thân 22 năm qua kết hợp với việc nghiên cứu lý luận khoa học công tác quản lý Bản thân đúc kết, đưa giải pháp thực trạng nguyên nhân hiệu nghiên cức khoa học trường trung học sở Long Anh Bởi nhà trường việc đạt kết sáng kiến kinh nghiệm vừa nhiệm vụ vừa tiêu chí thi đua cho tập thể cá nhân Mỗi SKKN giáo dục thành lao động quản lý, giảng dạy giáo dục, phát huy tinh thần lao động sáng tạo cán giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Việc thực SKKN gắn liền với gắn bó nghề nghiệp, nỗ lực cán giáo viên nhằm góp phần cho nhà trường thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học, gắn liền với phong trào thi đua đơn vị như: phong trào đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, Mặc dù lãnh đạo hầu hết trường quan tâm tạo điều kiện cho đội ngũ thực đề tài SKKN tâm lý đội ngũ nói chung cịn e dè thực Có nhiều trường hợp việc thực SKKN cịn mang tính lý thuyết, tính thực tiễn chưa cao Đây vấn đề mâu thuẫn giá trị sáng kiến kinh nghiệm cịn xảy Chính thế, việc quan tâm cần tìm biện pháp nhằm giúp đỡ đội ngũ thực SKKN nhà trường nhiệm vụ việc làm cần thiết lãnh đạo quản lý nhà trường, đặc biệt vai trị của Phó hiệu trưởng thúc đẩy việc nghiên cứu, sáng tạo trình làm việc Hỗ trợ, chia sẻ kinh nghiệm có cho đồng nghiệp Biết cách khắc phục khó khăn điều kiện sở vật chất để hoàn thành công tác quản lý, giáo dục học sinh tốt Thúc đẩy tinh thần thi đua, sáng tạo giáo viên, cải thiện điều kiện làm việc nâng cao hiệu làm việc Tạo điều kiện để đúc kết trải nghiệm trình giảng dạy, từ có kinh nghiệm cho thân 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Thời gian thực hiện: Từ tháng 10/2020 đến tháng năm học 2020-2021 - Địa điểm: Trường THCS Long Anh, thành phố Thanh Hóa - Đối tượng nghiên cứu: Cán giáo viên với quy trình nghiên cứu kinh nghiệm đạt hiệu trường THCS Long Anh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận quản lí,chỉ đạo quy trình nghiên cứu kinh nghiệm việc làm SKKN - Đánh giá thực trạng quản lý, đạo việc nghiên cứu trường THCS Long Anh - Đề xuất bổ sung số giải pháp quản lý đạo nghiên cứu làm thực trường THCS Long Anh - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn bản, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, tài liệu sách báo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng sở lý luận cho đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, khảo sát, vấn, trao đối, phương pháp quan sát sư phạm, phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục - Phương pháp thống kê 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trước hết cần hiểu “Sáng kiến” gì? Theo từ điển Tiếng Việt, sáng kiến giải pháp, ý kiến đóng góp nhằm cải thiện hiệu hoạt động tốt hơn.“Kinh nghiệm”: Kinh nghiệm tri thức người tổng hợp, tích lũy thơng qua trải nghiệm thực tế, hệ thống hóa, trở thành kinh nghiệm, vốn sống, thực tế cá nhân Kết hợp suy rộng ra, ta định nghĩa Sáng kiến kinh nghiệm (trong lĩnh vực giáo dục) tri thức, kỹ năng, sáng tạo, kinh nghiệm mà cơng viên chức, giáo viên có từ q trình làm việc thực tế, dựa so sánh, trải nghiệm cơng tác giảng dạy Từ khắc phục khó khăn, hạn chế mà biện pháp thông thường giải Đem lại thành công cho cá nhân, nhà trường, địa phương hay cao cho toàn ngành giáo dục 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thực trạng công tác nghiên cứu SKKN trường THCS Long Anh Trong năm qua, công tác thi đua gắn liền với việc thực SKKN nhà trường đội ngũ có quan tâm thực Song, việc vận động giáo viên đăng ký thi đua, đăng ký thực đề tài SKKN khó khăn nhà trường thân giáo viên cịn e dè, ngại khó Giáo viên cịn lúng túng qua việc chọn đề tài nghiên cứu, chưa mạnh dạng áp dụng giải pháp thực hiện, việc tổ chức đạo, hướng dẫn giáo viên thực đề tài nhiều hạn chế Qua việc tư vấn cho số giáo viên viết SKKN, nhận thấy giáo viên chưa huấn luyện đầy đủ viết SKKN, họ chưa nắm SKKN, mục đích ý nghĩa nó, kỹ thuật tiến hành…Họ dựa theo mẫu hay dựa dẫm theo SKKN để viết Phần nhiều trường khơng có kế hoạch từ đầu năm, đợi đến ngày gần hết thời gian quy định nhắc nhở, hối thúc viết SKKN tổ chức chấm chọn đại khái sau chuyển chấm cho đạt tiêu Có vài Phó hiệu trưởng nhìn nhận việc viết SKKN giáo viên thực phần nhiều mang tính hình thức, giáo viên thường viết để đối phó nên đề tài thường đơn điệu, giải pháp sáng kiến chưa có mới, chưa vượt qua đạo chun mơn ngành, chấm cho có giải, chủ yếu động viên phong trào Số giáo viên dạy lớp Số giáoviên Số giáoviên Số giáoviên Số giáo Năm học đăng kí đạt SKKN đạt SKKN viên đạt thực loại A cấp cấp Thành SKKN SKKN trường phố cấp Tỉnh 2015-2016 20 13 10 2016-2017 20 14 12 10 01 Qua bảng số liệu với việc tìm hiểu nghiên cứu lại văn bản, trình tổ chức thực đề tài, nghiên cứu SKKN giáo viên, nhận thấy hạn chế sau: - Giáo viên có quan tâm tới việc thực SKKN số giáo viên ngại khó, chưa mạnh dạn đăng ký thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Một số SKKN viết theo hình thức, mang tính lý thuyết, thời gian đầu tư thực sáng kiến kinh nghiệm chưa nhiều Chính cịn có sáng kiến chưa đạt yêu cầu, chưa có nhiều sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp cao - Ban giám hiệu nhà trường chưa trọng đến việc tổ chức hướng dẫn cho giáo viên hồn thành SKKN, có sáng kiến cịn viết theo hình thức kể lại công việc làm - Việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực SKKN nhà trường chưa cụ thể, chưa tổ chức quy trình xét chọn SKKN cách khoa học 2.2.2 Những thuận lợi khó khăn quy trình nghiên cứu đạt hiệu SKKN Trường THCS Long Anh trường vùng ven, sáp nhập đầu tháng 10 năm 2020 từ trường THCS Hoằng Anh THCS Hoằng Long thành trường THCS Long Anh với địa lý cách xa khoảng 3,5km điểm trường a Thuận lợi Dù sáp nhập quan tâm, đạo sát cấp lãnh đạo, Thành ủy, UBND Thành phố, Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Phịng GD&ĐT Thành phố Thanh Hóa, tổ chức, đồn thể khác đóng địa bàn Thành phố Thanh Hóa, tin yêu bậc phụ huynh học sinh Đội ngũ cán giáo viên đồn kết, trình độ chun mơn vững vàng, u nghề, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Đa số học sinh tuyển vào trường học sinh ham học, chăm ngoan Trường có bề dày thành tích: Từ thành lập đến nay, đơn vị đạt chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng bồi dưỡng HSG hoạt động lên lớp * Về đội ngũ giáo viên: Tổng số cán bộ, giáo viên 34 người, cán quản lý 3, hành 4, giáo viên 28 Chất lượng đội ngũ: Phẩm chất đạo đức tốt, đa số có tay nghề vững vàng Trong số 34 cán bộ, giáo viên có: 33 Đại học, 01 Cao đẳng * Về học sinh: Tổng số: 386 học sinh/12 lớp * Cơ sở vật chất: Hai trường tọa lạc khn viên rộng, thống với 16 phịng học; phịng chờ phịng sinh hoạt mơn giáo viên; phịng học vi tính: tổng số máy có 35 máy; phòng hiệu bộ, thư viện, phịng thí nghiệm, phịng truyền thống, văn phịng đảm bảo cho hoạt động giáo dục nhà trường *Các tổ chức đảng, đoàn thể: - Đảng bộ: 28 đảng viên - Ban giám hiệu: đồng chí - Cơng đồn: Tổng số đồn viên: 34 - Giáo viên chủ nhiêm:12 đồng chí - Hội đồng trường: 34 đồng chí - Các Hội đồng khác: Hội đồng thi đua khen thưởng : 09 đồng chí ; Hội đồng kỷ luật: 09 đồng chí - Có tổ chun mơn: Tổ KHTN; Tổ KHXH; - Các tổ, nhóm khác : 01 tổ văn phịng; Nhóm chun mơn ; Ban hướng nghiệp, dạy nghề ; Ban hoạt động lên lớp; Ban đạo "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; Tổ tư vấn tâm lý - Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: Tổng số đoàn viên: 13 GV; HS 55 ; Tổng số đội viên: 331 HS b Khó khăn: Đội ngũ giáo viên chưa thật đồng Nhiều giáo viên trẻ, nuôi nhỏ nên việc phát triển lực chuyên môn hạn chế Do đặc thù hai điểm trường cách xa nên việc quản lý hay lại nhiều bất cập Thực tế cho thấy, giáo viên biết viết sáng kiến, kinh nghiệm thực mang tính chất lý luận, có sở khoa học, áp dụng tốt quản lý giảng dạy Nhiều người có kinh nghiệm hay, chưa biết viết theo trình tự nào, để người đọc hiểu áp dụng thực tế Việc viết sáng kiến kinh nghiệm trở thành nhiệm vụ hoạt động chuyên môn hàng năm cán bộ, giáo viên Điều dẫn đến việc nhiều người tìm cách để có sáng kiến, kinh nghiệm nộp cho có hình thức, đầu tư cơng sức Khơng cán bộ, giáo viên lại chép đồng nghiệp khác trường, chép từ mạng Internet viết đại khái dựa số kiến thức môn, phương pháp dạy học tiếp thu từ lớp học bồi dưỡng… Trong đó, sáng kiến, kinh nghiệm phải xuất phát từ thực tiễn, phải có thử nghiệm, có sáng tạo, có bứt phá từ công việc hàng ngày Những sáng kiến xếp loại cao việc nhân rộng, áp dụng thực tế khó thực tác giả ý đến điều kiện nơi cơng tác mà chưa quan tâm đến điều kiện thực tế đa số trường học phạm vi toàn tỉnh Tuy nhiên đội ngũ cán giáo viên, lãnh đạo ban giám hiệu nhà trường, đoàn kết, phát huy sức mạnh nội lực, ln hồn thành tốt nhiệm vụ 2.2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Xây dựng kế hoạch thực SKKN đơn vị việc xây dựng kế hoạch chun mơn kế hoạch khác, trình lao động khoa học, sáng tạo định quản lý quan trọng người quản lý Kế hoạch có sở khoa học, gắn với thực tiễn mang lại kết mong muốn nhà quản lý Việc xây dựng kế hoạch thực SKKN nhà trường giúp cho người thực chuyên môn nghiên cứu kỹ khả đội ngũ, tạo nét cơng tác, từ phát huy hết lực đội ngũ Việc xây dựng kế hoạch thực SKKN phải hoàn thành từ đầu năm học với kế hoạch năm học nhà trường Việc xây dựng nội dung, thời gian thực kế hoạch khơng nên chủ quan từ phía mà có nghiên cứu, bàn bạc thống đồng chí ban giám hiệu nhà trường, tổ/ nhóm Cơng tác tổ chức triển khai kế hoạch tổ chức từ đầu năm, với kế hoạch thi đua nhà trường Để giúp đội ngũ thực tốt SKKN nói chung giáo viên thực tốt sáng kiến dạy học nói riêng, với thực trạng trên, tập trung giải vấn đề sau: Thứ nhất: Chú trọng việc xây dựng kế hoạch thực SKKN nhà trường phân công Thứ hai: Giúp giáo viên nâng cao nhận thức việc thực SKKN dạy học, tạo động lực cho giáo viên tự tin để thể ý tưởng, mạnh dạn áp dụng sáng kiến trình nghiên cứu thực Thứ ba: Hướng dẫn giáo viên phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm Thứ tư: Thực tốt quy trình tổ chức xét chọn sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Kế hoach dự kiến vòng tuần đầu a) Mục tiêu: - Cán giáo viên nhận thức việc làm cần thiết quan trọng, giúp nâng cao chất lượng đội ngũ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Khảo sát chất lượng đúc rút SKKN giáo viên - Thành lập tổ/nhóm nhà trường - Thống lên kế hoạch thực giải pháp lựa chọn b) Biện pháp thực hiện: - Họp tổ/nhóm để quán triệt kế hoạch đến thành viên - Hướng dẫn phân công cụ thể công việc thành viên - Phối kết hợp với tổ trưởng chuyên môn cốt cán mơn c) Những khó khăn có hướng khắc phục: SKKN Hoạt động 3: Phó Công việc 1: Đưa giải trưởng, pháp mới, thảo luận, thống Tuần2 hiệu - Đề giải pháp thiết tổ trưởng thực chuyên môn - Xây dựng Công việc 2: Lên kế hoạch kế hoạch thực thực hiện Công việc 3: Họp đánh giá, rút - Đánh giá kinh nghiệm cho thời gian tiếp việc làm theo việc chưa làm 2.2.5 Kế hoạch thực tháng a) Mục tiêu: Giúp giáo viên lựa chọn đề tài, chọn vấn đề sát với nhiệm vụ thực hiện, vận dụng vào hoạt động sư phạm mà đảm nhiệm b) Chỉ tiêu: - 100% Cán giáo viên tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động SKKN - 100% Cán giáo viên xác định tên đề tài giải pháp thực c) Biện pháp thực hiện: - Trong trình triển khai tổ chức thành buổi sinh hoạt chuyên đề, vừa triển khai, vừa thảo luận từ có thống tập thể nhằm mang tính thực thi cao - Tổ chức tập huấn cho cán giáo viên nghiệp vụ công tác SKKN (Tài liệu bồi dưỡng chuyên đề, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên) - Tổ chức hội thảo toàn trường - Tổ chức tập huấn hội thảo để giáo viên hiểu mục đích ý nghĩa việc viết SKKN, kỹ thuật trình bày SKKN, tiêu chuẩn chấm chọn, định hướng cải tiến đổi trường…để cho giáo viên có nhận thức phấn đấu thực - Hướng dẫn cán giáo viên quy trình nghiên cứu SKKN d) )Những khó khăn có hướng khắc phục: * Những khó khăn: - Giáo viên bỡ ngỡ bước đầu làm quen với cách làm * Hướng khắc phục: - Tổ/nhóm thường xuyên kiểm tra, động viên, giúp đỡ giáo viên - Tăng cường công tác bồi dưỡng thường xuyên nghiệp vụ công tác SKKN e) Những tác động mong muốn hoạt động đến nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục trường: - Bước đầu giúp giáo viên hiểu cơng việc phải làm, từ có phương pháp tốt cho thời gian Các hoạt động * Hoạt động 1: Hướng dẫn giáo viên tìm hiểu trạng 10 - Tìm hiểu chủ đề chẳng hạn như: + Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn + Giúp học sinh học tốt môn học (hoặc chương, dạng tập, …) + Kinh nghiệm giảng dạy môn (hoặc dạy, chương đó) + Ứng dụng cơng nghệ thông tin soạn giảng nhằm đạt hiệu cao + Các kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, giáo dục đạo đức học sinh + Công tác quản lý chuyên môn (giành cho ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn) + Công tác quản lý, đạo, triển khai hoạt động giáo dục + Công tác quản lý, sử dụng nguồn kinh phí + Hoạt động xã hội hoá giáo dục đơn vị trường học + Thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” + Cơng tác phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi + Công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể hoạt động đoàn thê + Tổ chức khai thác, sử dụng phịng học mơn, phịng thiết bị đồ dùng dạy học, phòng … - Chọn chủ đề: Là nội dung mà thân nhà trường tiến hành chưa hiệu Nội dung lựa chọn phải phù hợp với lực, sở trường thân Mỗi người chọn nội dung để nghiên cứu * Hoạt động 2: Hướng dẫn giáo viên xác định nguyên nhân: - Giúp giáo viên lựa chọn nguyên nhân gây làm ảnh hưởng đến chất lượng nội dung mà tác giả nghiên cứu Ví dụ: Nguyên nhân làm ảnh hưởng đến kết học tập môn lịch sử HS (1) Công tác quản lý cấp chưa tốt; (2) Tinh thần trách nhiệm giáo viên yếu; (3) Nội dung chương trình, sách giáo khoa chưa phù hợp đối tượng; (4) Phương pháp dạy học giáo viên sử dụng chưa hợp lý; 11 (5) Phương pháp tự học học sinh chưa đúng; (6) Phụ huynh học sinh chưa quan tâm mức; (7) - Hướng dẫn giáo viên lựa chọn nguyên nhân mà tác giả tìm giải pháp để tác động phù hợp Ví dụ lựa chọn nguyên nhân (4) để tìm giải pháp tác động (phương pháp dạy học giáo viên sử dụng chưa hợp lý) * Hoạt động 3: Hướng dẫn giáo viên tìm giải pháp thay Để khắc phục nguyên nhân (4) giáo viên sử dụng giải pháp: Tổ chức hoạt động ngoại khố: thăm quan di tích Lịch sử; Thi “Rung chuông vàng” với nội dung “ Em nhà lịch sử nhỏ tuổi”; Nhận chăm sóc khu tưởng niệm Liệt sĩ bà mẹ Việt nam anh hùng phường Lưu ý: Nếu nguyên nhân phương pháp giải pháp thay phương pháp Nếu nguyên nhân nội dung giải pháp thay nội dung * Hoạt động 4: Hướng dẫn giáo viên xây dựng tên đề tài Hướng dẫn giáo viên từ nội dung nghiên cứu giải pháp thay tìm để đặt tên đề tài: Nội dung + giải pháp + Khách thể Trong ví dụ ta xác định tên đề tài sau: “Tở chức hoạt động ngoại khố nhằm nâng cao kết học tập môn Lịch sử cho học sinh trườ ng THCS Long Anh ,TP Thanh Hoá” * Hướng dẫn giáo viên so sánh với cách đặt tên đề tài theo Quy định công văn 402/ QĐ-SGDĐT ngày 16/5/2017 Tên SKKN phải thể rõ phần: Làm việc gì? việc tác động đến đối tượng nào? hiệu mong chờ sao? Lưu ý : đặt tên đề tài 12 Phải phản ánh cách cô đọng nội dung khách thể nghiên cứu, mang ý nghĩa khúc triết, đơn trị, không phép hiểu hai nhiều nghĩa Ngoài cần nắm vững : CẤU TRÚC CỦA 01 BÁO CÁO SKKN -Bìa (Mẫu M1(1)) -Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo * Hoạt động 5: Khảo sát chất lượng trước sử dụng giải pháp Hướng dẫn giáo viên tùy theo đề tài nghiên cứu mà lựa chọn phù hợp thiết kế: - Thiết kế trước sau tác động nhóm - Thiết kế trước sau tác động nhóm tương đương - Thiết kế trước sau tác động nhóm ngẫu nhiên - Thiết kế sau tác động nhóm ngẫu nhiên - Thiết kế sở AB, đa sở ABAB * Hoạt động 6: Hướng dẫn giáo viên áp dụng thử nghiệm giải pháp * Chỉ đạo điểm: thực số giáo viên, nên lựa chọn ngẫu nhiên 3-5 giáo viên mơn khác nhau: Tốn, lý, Ngữ văn, lịch sử, Hóa học… 13 2.2.6 Kế hoạch thực năm (Thời gian tiếp theo) a) Mục tiêu: - Giúp giáo viên áp dụng hiệu giải pháp lựa chọn - Có kĩ tự đánh giá kết đạt - Trình bày tốt báo cáo SKKN theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo - Có kĩ tự điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với tình hình thực tê, giúp giải pháp đạt hiệu cao b) Chỉ tiêu: - 100% cán giáo viên áp dụng hiệu giải pháp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục c) Biện pháp thực hiện: * Phát huy vai trò tổ chức đồn thể nhà trường Trong cơng tác phối hợp tổ chức đoàn thể nhà trường đặc biệt Cơng đồn, Chi đồn tơi ln gắn với công tác động viên giáo viên nâng cao ý thức thực SKKN Mỗi đồn viên cơng đồn, đồn viên niên phải có giải pháp nâng cao hiệu công tác, giảng dạy – giáo dục học sinh Gắn với công tác thi đua tổ chức cần thực sáng kiến, áp dụng giải pháp công tác để đạt hiệu cao Cán làm công tác Công đồn, Đồn niên phải thực tốt cơng tác tuyên truyền, vận động lực lượng phụ tránh thực Công tác vận động giáo viên đăng ký thực đề tài thông qua phiếu đăng ký thi đua (có ghi tên đề tài cụ thể) hồn thành vào đầu năm học phải trước tổ chức hội nghị cán viên chức nhà trường Như thế, việc tổ chức phát động phong trào thi đua nhà trường thông qua Hội nghị cán viên chức thuận lợi nhiều Việc phối hợp lực lượng thể rõ ràng trách nhiệm cụ thể thông qua kế hoạch liên tịch với ban giám hiệu nhà trường, sở để cuối năm tổ chức đánh giá công tác phối hợp, hợp tác thực nhiệm vụ hàng tháng họp liên tịch tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm * Tạo điều kiện để giáo viên mạnh dạn áp dụng sáng kiến trình nghiên cứu thực - Giáo viên có hồn thành sáng kiến kinh nghiệm hay khơng, có giải pháp hay, có hiệu cao hay khơng việc tạo điều kiện để giáo viên mạnh dạn áp dụng giải pháp sáng kiến trình nghiên 14 cứu thực quan trọng Tuy nhiên, phải trọng đến tính khả thi giải pháp Do đó, tơi tập trung vào công việc sau: - Sau giáo viên đăng ký xong đề tài nghiên cứu (khoảng tháng 10) phải xây dựng dự thảo thực sáng kiến kinh nghiệm Nội dung dự thảo phải thể thực trạng, nội dung cần giải quyết, biện pháp giải chủ yếu, thời gian thực đề tài, dự kiến nguồn lực cần hỗ trợ, - Khi giải pháp dự kiến Hội đồng nhận thấy khả thi mạnh dạn cho giáo viên phép thử nghiệm, thực - Trong biện pháp thực giáo viên có liên quan đến ngành nào, lực lượng tơi tập trung đạo, phối hợp với ngành để hỗ trợ giáo viên Đồng thời tạo thêm điều kiện hỗ trợ kinh phí, trang thiết bị có nhà trường cho giáo viên thực - Tổ chức tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin, giúp giáo viên tra cứu thêm thơng tin q trình thực Phối hợp với thư viện nhà trường giới thiệu thêm số sách để giáo viên tham khảo - Một công việc quan trọng tập trung lực lượng hỗ trợ giáo viên kiểm tra kết giai đoạn, kịp thời điều chỉnh phát có sai sót cách kịp thời, tránh trường hợp giải pháp không khả thi, mang lại hậu khơng mong muốn Ít phải có lần tổ chức kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm sau có kết hoch kì I năm nghiên cứu Với việc làm vừa giúp giáo viên định hướng giải pháp thực hiện, loại bỏ giải pháp khơng mang tính khoa học, thực tiễn đồng thời hỗ trợ tích cực cho giáo viên thực *Tổ chức hướng dẫn giáo viên phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm hồn thành cơng việc nghiên cứu Thực việc hướng dẫn giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm để đến cuối năm, đến thực xong giải pháp hướng dẫn mà công việc mà thực từ đầu năm, với việc triển khai kế hoạch thực SKKN Nhưng việc tổ chức hướng dẫn lại vào khoảng thời gian sau giáo viên thực xong giải pháp cần thiết (thường khoảng tháng 2) SKKN phải đảm bảo nội dung, hình thức quy định Tên đề tài SKKN phải trùng hợp với tên đề tài đăng ký đầu năm Khi hướng dẫn giáo viên viết SKKN cần hướng dẫn cụ thể từ hình thức trình bày đến cách viết mục nào, ngồi tơi cịn phân tích thêm số đề tài đạt giải cao giáo viên hiểu rõ cách viết * Thực tốt quy trình tổ chức xét chọn sáng kiến kinh nghiệm Việc xét duyệt đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhà trường tổ chức theo quy trình: 15 - Thẩm định tính khả thi dự thảo đề tài - Thẩm định Hội đồng khoa học nhà trường vào cuối năm Việc tổ chức thẩm định cuối năm tổ chức thực sau: + Nhóm nghiên cứu minh chứng (nhóm 1): Các thành viên nhóm có nhiệm vụ rà sốt lại số liệu, minh chứng nêu lên, dẫn chứng đề tài, tác dụng hiệu đề tài + Nhóm nghiên cứu tính khoa học, tính thực tiễn giải pháp (nhóm 2): Xem nội dung, giải pháp đề đề tài có mang tính khoa học, thực tiễn hay khơng, có phù hợp với u cầu tương lai hay không, kiểm tra lại hình thức, ngữ pháp,… + Có 02 thành viên (1 nhóm nhóm 2) tham gia xét duyệt đề tài + Xét duyệt chủ tịch hội đồng khoa học nhà trường Đề tài chọn phải có thống thành viên phân công xét duyệt chủ tịch hội đồng khoa học nhà trường xét duyệt Các hoạt động * Hoạt động 1: Tổ chức hội thảo mỗi tháng lần Giúp giáo viên hiểu mục đích ý nghĩa việc viết SKKN, kỹ thuật trình bày SKKN, tiêu chuẩn chấm chọn, định hướng cải tiến đổi trường … - Hướng dẫn cán giáo viên đúc rút SKKN theo quy trình * Hoạt động 2: Thường xuyên kiểm tra việc thực giải pháp - Mơ tả, phân tích giải pháp, biện pháp kinh nghiệm thực (nội dung trọng tâm SKKN); phân tích, so sánh đối chiếu trước sau thực giải pháp, biện pháp, kinh nghiệm để chứng minh, thuyết phục hiệu mà giải pháp, biện pháp, kinh nghiệm mang lại thực tế triển khai đơn vị; * Hoạt động 3: Đánh giá kết thực giải pháp: tháng lần - Trình bày kết thu sau áp dụng SKKN kết định tính định lượng, sở khảo sát, đánh giá khoa học, khách quan; có so sánh, đối chiếu sau với trước áp dụng giải pháp, sáng kiến áp dụng kinh nghiệm Nhất thiết phải có kết khảo sát, đối chứng đối tượng trước sau áp dụng SKKN - Chỉ rõ tính mới, tính sáng tạo giải pháp, biện pháp, kinh nghiệm đúc rút từ thực tế đảm bảo tính khoa học, phù hợp với lý luận giáo dục, phù hợp với chủ trương, sách hành GD& ĐT Nhà nước * Hoạt động 4: Hướng dẫn giáo viên trình bày báo cáo SKKN Một SKKN trước hết đề tài nghiên cứu khoa học ứng dụng thể hiểu biết, ý kiến tác giả thu lượm 16 sau tiếp xúc trải qua công việc cụ thể kết cơng việc thu tốt trước Khi trình bày SKKN cần tuân thủ mức độ: - Tường thuật kinh nghiệm: mơ tả chân thực làm, mức độ mang màu sắc chủ quan người viết - Phân tích kinh nghiệm: đem lý luận để phân tích thực tiễn, kinh nghiệm mơ tả cách đầy đủ chân thực * Hoạt động 5: Tổ chức đánh giá SKKN Chọn lực lượng tham gia vào hội đồng xét SKKN: - Công việc không nên để cuối năm thực mà phải có chuẩn bị từ đầu Lực lượng tham gia phải người có khả đạo, vận động, hướng dẫn giáo viên thực Thành phần lực lượng tham gia thực gồm ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên số giáo viên có kinh nghiệm việc thực SKKN Một lưu ý quan trọng việc xây dựng lực lượng hội đồng xét SKKN công tác tập huấn, chia sẻ kinh nghiệm thân cho lực lượng mà quan tâm thực - Tất SKKN quản lý, giáo viên phải xét duyệt thông qua tổ chun mơn có nhận xét xếp loại Tổ gửi Hội đồng Khoa học trường chấm xét duyệt, sau chọn SKKN loại tốt để bồi dưỡng hồn chỉnh gửi Phịng Riêng phiếu chấm SKKN,… Danh sách tổng hợp kết chấm, xét duyệt đơn vị lưu giữ trường theo quy định * Hoạt động 6: Hướng dẫn giáo viên điều chỉnh cách tổ chức thực - Điều chỉnh làm thay đổi nhận thức cán giáo viên, nâng cao vai trò trách nhiệm tổ, nhóm chun mơn - Qua q trình nghiên cứu SKKN mang lại lợi ích: thơng qua viết SKKN người giáo viên phải tham khảo tài liệu, nhìn lại trình cơng tác để rút học kinh nghiệm cho thân, từ mà bước nâng cao trình độ - Từ SKKN có giá trị, tổng kết nâng lên thành lý luận áp dụng đại trà cho cán giáo viên làm sở cho việc nâng cao chất lượng giáo dục 2.7 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua năm đạo việc viết SKKN vận dụng SKKN trường thân thu số kết đáng kể Khi chưa vận dụng biện pháp số kinh nghiệm trường năm đưa dự thi nhiều 10 đến 12 số kinh nghiệm đạt kết Thành phố, Tỉnh tương đối.Tuy nhiên cịn mặt hạn chế 17 Chưa phổ biến cho hội đồng nhà trường vận dụng Chính vậy, chất lượng dạy học cịn nhiều hạn chế Khi thân vận dụng biện pháp số kinh nghiệm đạt cấp Thành phố hàng năm tăng lên đáng kể Cụ thể : Năm Năm 2017 – 2018 học Cấp Trường Số (LoạiA) Cấp TP Đã vận dụng 12 12 Năm 2018 – 2019 Cấp Trường (LoạiA) Cấp TP Đã vận dụng 13 13 Năm 2019 – 2020 Cấp Trường (Loại A) Cấp TP Cấp Tỉnh Đã vận dụng 15 15 lượng 15 16 16 3.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Giá trị sản phẩm khoa học định tính thơng tin, tính triển vọng, tính ứng dụng nhu cầu sử dụng xã hội tính thực tế Bởi SKKN tri thức, kỹ năng, kỹ xảo tác giả tích lũy thực tiễn công tác, hoạt động cụ thể khắc phục khó khăn mà với biện pháp thơng thường khơng thể giải được, góp phần nâng cao hiệu rõ rệt công tác Mà cơng việc người cán quản lí cần phải đánh giá lại việc tổ chức thực sáng kiến kinh nghiệm nhà trường, việc phát huy lực đội ngũ nào, có ưu điểm hạn chế Từ bắt tay vào việc xây dựng kết hoạch Phải nhận định kế hoạch thực sáng kiến kinh nghiệm nhà trường quan trọng khơng so với kế hoạch thực chuyên môn nhà trường Bởi biện pháp để giúp nhà trường thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy lực học sinh đặc biệt thay đổi sách giáo khoa cho năm học tới việc học tập cán giáo viên thông qua Mô-đun Để từ giúp đội ngũ thấy phong trào viết SKKN bổ ích cần thiết, góp phần tích cực vào việc cải tiến đổi toàn diện nghiệp giáo dục ta biết tố chức quản lý Viết SKKN cơng việc mang tính khoa học mà gặp khơng khó khăn phức tạp, tình hình đội ngũ giáo viên cán quản lý có giới hạn định Tùy điều kiện cụ thể trường mà ban giám hiệu có biện pháp khác để giúp đỡ đội ngũ thực SKKN, mang lại hiệu cao công tác giáo dục 3.2 Kiến nghị a Đối với Sở GD&ĐT Phòng GD 18 Khi đánh giá SKKN cần xem xét vấn đề: - Nội dung SKKN giải pháp thật cụ thể, đặc sắc kết trội gặt hái nhờ cải tiến - Nên chọn số SKKN có giá trị, cần thiết cho việc nâng cao chất lượng giáo dục tổ chức nhân rộng theo bước sau đây: Bước 1: Dựng lại SKKN Chọn người có trình độ nghiên cứu khoa học giáo dục, tổng kết kinh nghiệm giáo dục đơn vị có SKKN kiểm tra lại thực tiễn cho tiến hành lại năm học, đánh giá kết đạt Trên sở mà khẳng định tính đắn khoa học SKKN Bước 2: Triển khai làm thử số đơn vị khác, cho nhiều giáo viên khác thực giái pháp cải tiến năm học Đánh giá phân tích kết đạt Bước 3: Cho triển khai đại trà toàn tỉnh Cán quản lý ngành giáo dục hàng năm có nhiều SKKN có giá trị mang tính chất cá nhân, phấn đấu nỗ lực người, thiếu tính phổ qt khoa học nên khơng tránh khỏi suy luận chủ quan Vì vậy, SKKN có giá trị khoa học cao cần Hội đồng phản biện, góp ý cho tác giả để triển khai đại trà phạm vi toàn tỉnh b Đối với trường học - Cần coi trọng việc cải tiến đổi phương pháp day học , yêu cầu xúc để nâng cao chất lượng giáo dục, viết SKKN kết việc cải tiến nên cần tránh hình thức thiếu thực chất, chạy theo thành tích - Tổ chức tập huấn cho giáo viên để nâng cao trình độ, kĩ nghiên cứu,đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, xác định mục đích ý nghĩa việc viết SKKN, kỹ thuật trình bày SKKN, tiêu chuẩn chấm chọn, định hướng cải tiến đổi trường…để cho giáo viên có nhận thức phấn đấu thực - Chấm chọn xác công bằng, khen thưởng thỏa đáng - Ngay từ đầu năm học, trường vào kết đạt năm học qua mà chọn đề tài cụ thể giao cho giáo viên có trách nhiệm thực Phân công Hội đồng khoa học theo dõi, giúp đỡ, đôn đốc nhắc nhở tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực tốt SKKN Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 01 tháng năm 2021 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN Hiệu Trưởng viết, khơng chép người khác 19 Bùi Thị Thanh Hương Lê Thị Thơm TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, SKKN, Nxb giáo dục năm 2000 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, SKKN, PGS-TS Vũ Cao Đàm, Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Lơ gíc học phương pháp luận NCKH, SKKN, Lê Tử Thành, Nxb trẻ 2006 Các văn pháp luật SKKN Các văn hướng dẫn hoạt động SKKN, NCKH Bộ Giáo dục Đào tạo Các tạp chí: Giáo dục, Khoa học giáo dục Điều 18 Luật Giáo dục năm 2005; điều 27,28 luật giáo dục năm 2019) Bồi dưỡng thường xuyên năm 2019-2020 Bồi dưỡng cán quản lý năm 2020 10.Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2020-2021 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Thơm Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS Long Anh- TP Thanh Hóa T Cấp đánh giá T Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) "Ứng dụng CNTT Cấp tỉnh quản lý, giảng dạy trường THCS Hoằng Anh năm học 2016 – 2017 Kinh nghiệm quản lý Cấp tỉnh sở vật chất thiết bị giáo dục trường THCS Hoằng Anh – TPTH Nâng cao chất lượng Cấp phịng giáo dục tồn diện thơng qua việc đởi tở chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trường THCS HoằngAnh- Thành Phố Thanh Hóa Giải pháp quản lý Cấp Phịng đạo hoạt động dạy học trường THCS Hoằng Anh năm học 2019-2020 Kết Năm đánh giá học đánh xếploại(A, giá xếp loại B, C) 2016-2017 B 2017-2018 B A 2018-2019 A 2019-2020 21 22 23 ... nâng cao hiệu việc nghiên cứu SKKN đơn vị, xin chọn đề tài: Chỉ đạo, hướng dẫn cán bộ, giáo viên quy trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu trường THCS Long Anh 1.2 Mục đích nghiên cứu Tổng... nghiên cứu kinh nghiệm đạt hiệu trường THCS Long Anh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận quản lí ,chỉ đạo quy trình nghiên cứu kinh nghiệm việc làm SKKN - Đánh giá thực trạng quản... động lực cho giáo viên tự tin để thể ý tưởng, mạnh dạn áp dụng sáng kiến trình nghiên cứu thực Thứ ba: Hướng dẫn giáo viên phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm Thứ tư: Thực tốt quy trình tổ chức