kĩ năng vẽ tranh bằng phấn nhằm nâng cao chất lượng thị phạm cho giáo viên

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hịa xu phát triển toàn giới Việt Nam tiến nhanh đường cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để thực thành cơng cơng cụộc đó, phát triển giáo dục chiến lược có tầm quan trọng đặc biệt, tác động lớn đến lĩnh vực khác Vẽ tranh phong cảnh phân mơn địi hỏi quan sát tư vật tượng xung quanh để đưa thực thực tế có chiều sau vào tranh từ cách quan sát học sinh thấy vẽ đẹp thiên nhiên em vẽ lên tranh sinh động cách học mơn mĩ thuật Chính thế, với trăn trở người thầy tơi nghiên cứu, tìm tịi học hỏi để áp dụng cách học đơn giản gần gũi để học sinh cảm nhận môn học mĩ thuật u thích mơn học Vẽ tranh phấn kĩ trau dồi thời gian vừa qua cảm thấy kết việc thực hiệu học sinh trung học sở Khi em bước lên mơi trường học mĩ thuật mới, tính chất vẽ cao nên áp dụng tính chất truyền tải mĩ thuật gần gũi ,đơn giản mà hiệu mang đến cho em hứng thú yêu thích với thực hành mà giáo viên đề Tôi cảm nhận thấy với người giáo viên, phấn đồ dùng dạy học với người thầy truyền tải kiến thức cho học sinh đồ dùng sử dụng để gợi mở kiến thức sáng tạo đến với học trò Đây nguyên nhân lựa chọn với phương pháp vẽ phấn lên bảng Mục đích nghiên cứu để nâng cao chất lượng dạy học hướng đến kĩ thị phạm giúp giáo viên cảm thấy tự tin thực nội dung truyền tải tới học sinh, giúp cho học sinh thực cách tốt để học sinh thao tác thực làm vẽ mĩ thuật nhằm tăng hứng thú, sáng tạo yêu nghệ thuật em Ngoài ra, thực kĩ vẽ phấn lên bảng nhằm giúp giáo viên phát huy sở trường thị phạm Xuất phát từ lý số vấn đề thực tế hạn chế, vướng mắc giáo viên học sinh, ảnh hưởng không nhỏ tới kết dạy học phân mơn vẽ tranh mơn mĩ thuật Vì mạnh dạn đưa biện pháp: “ kĩ vẽ tranh phấn nhằm nâng cao chất lượng thị phạm cho giáo viên” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài giúp tự học, tự rèn luyện để nâng cao tay nghề mình, đồng thời tơi muốn chuyền tải số kinh nghiệm tích lũy qua q trình cơng tác đến đồng nghiệp để chung tay góp sức nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn vẽ theo mẫu tìm hiểu ưu điểm phương pháp dạy học đặc biệt cách thị phạm vẽ phấn lên bảng để vận dụng cách dạy vẽ tốt cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu : đối tượng giáo viên giảng dạy THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thị phạm phấn lên bảng NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Môn mĩ thuật THCS hướng dẫn học sinh cảm thụ mĩ thuật mức cảm tính phân mơn vẽ tranh lại đóng vai trị quan trọng Để nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt giải khó khăn tạo hứng thú cho học sinh học môn Mỹ thuật, phân môn Vẽ tranh, thực đề tài nhằm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp với mong muốn nâng cao nghiệp vụ cho thân tham gia nghiên cứu khoa học… Hy vọng qua đề tài đồng nghiệp đồng ý với quan điểm sáng tạo rút thêm kinh nghiệm nhỏ vào dạy học 2.2 Thực trạng vấn đề Thuận lợi – Khó khăn * Thuận lợi Phấn đồ dùng công cụ giáo viên thực ngày, kĩ thị phạm giáo viên thực hành qua nhiều chương trình đào tạo * Khó khăn Trường học thiếu thốn đồ dùng giúp giáo viên thị phạm mỹ thuật, phấn trắng đơn sắc có màu trắng khơng có nhiều loại phấn có đủ loại màu yếu tố gam màu Nếu có giá thành đắt đỏ Thành công – hạn chế * Thành cơng Học sinh nhìn thưởng thức tận mắt nét vẽ người thầy hướng dẫn giáo viên thị phạm trực tiếp lên bảng Sau thời gian thị phạm nét vẽ tạo nên tranh hồn chỉnh kích thích u thích mơn học, tăng đam mê u mơn mĩ thuật học sinh Người thầy trung tâm truyền tải nội dung cách vẽ * Hạn chế Tùy theo chủ đề phân môn vẽ với mĩ thuật khối trung học sở tuần tiết phân mơn thay đổi xoay vịng liên tục nên người giáo viên phải chuẩn bị kĩ tư liệu cho kiến thức riêng Mặt mạnh – mặt yếu * mặt mạnh: Giúp giáo viên tăng khả thị phạm trước học sinh với nội dung hình ảnh có chiều sâu * Mặt yếu: Học sinh học quên mang đồ dùng liên quan đến mơn học Trong lớp phát biểu ý kiến xây dựng Một số em chưa hoàn thành vẽ lớp Các nguyên nhân, yếu tố tác động Vẽ phấn yêu cầu giáo viên phải thực thị phạm nhiều, rèn luyện kĩ vẽ phấn khơng trường mà cịn nhà nơi đầu miễn có viên phấn bảng Các cách vẽ phấn : Phải biết sử dụng nét nghiêng, nét đứng, nét thẳng, nét chéo viên phấn để tạo đậm nhạt Ngồi giáo viên cịn phải nắm bố cục tranh muốn phác họa tư logic với Có đề tài vẽ tranh phong cảnh dùng tới nhiều yếu tố quan trọng hình ảnh, bố cục, luật xa gần, tỉ lệ, màu sắc,vv… Thực trạng mà đề tài đặt Trước khó khăn đó, người giáo viên phải tự tin với kĩ thị phạm mình, học tập rèn luyện để hướng tới cách truyền tải thị phạm phù hợp với học tạo hứng thú cho học trị + cần viên phấn ngun vẹn khơng sứt mẻ + cần bảng học lau để khơ khơng cịn bám nước + Chuẩn bị tốt nội dung hình ảnh cần vẽ thị phạm để phác họa trực tiếp tới cho học sinh Các vấn đề chuẩn bị tốt hiệu mang lại cho người giáo viên cách thị phạm vẽ phấn lên bảng tốt * Công tác chuẩn bị cần thiết cho giảng: Muốn phác họa thị phạm nội dung lên bảng người giáo viên cần nắm nội dung muốn truyền tải, giáo viên dùng phấn phác nhẹ mờ nét vẽ tổng thể nội dung khung tranh muốn vẽ Khi lên tổng thể nét vẽ mờ, sau giáo viên chỉnh sửa nét tạo liên kết bố cục ý tới hình ảnh phụ, trọng tâm Lúc này, người giáo viên sử dụng điểm nhấn đậm phấn đồ mạc lại nhanh nét mờ để đậm nét vẽ tranh lên Lưu ý phác họa giáo viên đứng lùi phía sau để quan sát từ xa tranh để có cân đối hình ảnh hài hịa tranh Trong kĩ giáo viên vừa nhấn đậm nét vẽ , sử dụng sang yếu tố lên đậm nhạt khối cho họa tiết tranh Ví dụ giáo viên sử dụng nét nghiêng phấn kéo đậm nhạt dàn trải , ấn đậm viên phấn lực vừa đủ nét phấn đậm Ngược lại, nâng nhẹ viên phấn lên lấy lớp mờ phấn ta lại lấy không gian nhạt phấn Đậm nhạt phấn phụ thuộc vào độ dài viên phấn lực tác động người giáo viên sử dụng Người thầy sử dụng vẽ phấn lên bảng cần phải tập trung tới đối tượng học sinh Với học sinh 6,7 minh họa hình ảnh đơn giản Với học sinh 8,9 minh họa nâng cao nội dung chi tiết thị phạm với nội dung đề tài học * Đối với việc chuẩn bị đồ dùng dạy học: Đối với môn mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh mẫu nói riêng, việc sử dụng đồ dùng dạy học (ĐDDH) đặt biệt cần thiết, dạy mĩ thuật dạy cụ thể, diện cách rõ ràng trước học sinh Học sinh phải quan sát cách cụ thể bố cục khơng gian hình ảnh muốn vễ Đó kiến thức mơn mĩ thuật Khi nói tới việc chuẩn bị đồ dùng trực quan ta nghĩ đến nhiệm vụ môn mĩ thuật việc cung cấp tri thức mơn rèn kĩ cịn nhiệm vụ giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Do đồ dùng giảng dạy đưa cho học sinh học tập yêu cầu học sinh quan sát phải phù hợp với nội dung giảng cịn có u cầu phải đẹp để thu hút ý học sinh tạo nên khơng khí nghệ thuật học Làm cho học sinh yêu thích vẽ tranh Hơn vẽ tranh em thoả sức đam mê tả vật tượng phối màu hòa sắc tranh tốt Trong chương trình mĩ thuật THCS vẽ tranh phong cảnh giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ vẽ trực quan cho Từ mẫu có sẵn tại, tới vẽ học sinh khóa trước để học sinh quan sát nhìn nhật rõ vẽ tranh phong cảnh Sử chuẩn bị giáo viên theo Một mặt tiết học thường tổ chức lớp học “ thông thường” mặt sỹ số học sinh/lớp đông khiến em trùng ý tưởng vẽ Do giáo viên cần chuẩn bị nhiều vẽ phong cảnh mẫu thể loại thiên nhiên quê hương đất nước vùng miền 2.3 Các giải pháp tổ chức thực * Mục tiêu giải pháp, biện pháp Cung cấp thêm kỷ thị phạm lên bảng giáo viên nhằm giúp giao viên tăng thêm tự tin thị phạm vẽ phấn lên bảng Giúp học sinh vẽ tranh hồn thiện đẹp có chiều sâu * Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Ví dụ: giáo viên muốn thị phạm vẽ tranh phong cảnh nhà có xanh, trước tiên giáo viên phác nhanh bố cục nhà cách cân đối, hồi hịa khung bảng, đặc biết bước giáo viện phải định hình tổng thể tồn ý tưởng tranh mà muốn phác họa truyền tải tới học sinh ( Giáo viện thực vẽ nét lên ) Sau hoàn thiện xong , giáo viên sử dụng phấn lên đậm nhạt Đầu tiên từ mái nhà thân nhà dùng viên phấn nằm ngàn kéo theo nét dài đậm nhạt, sau , chuyển qua lấy đậm nhạt gốc cây, cành cây, tạo sần sùi chỗ đậm chỗ nhạt chị tiết hình ảnh ( Giáo viên lên đậm nhạt nhẹ dần ) tiếp đến giáo viên sử dụng phấn cố định nét nhấn đậm để bật khung hình hình ảnh muốn vẽ Vẽ tới đâu định hình ln tới đó, lưu ý vẽ dàn trải vẽ để lấy đc nội dung tâm Khâu quan giáo viên phải dùng đến khéo léo tay mắt để chỉnh cho đậm nhạt hình ảnh lên rõ dàng hình ảnh phụ nhạt mờ để tơn hình ảnh lên Lưu ý thêm ta thực giai đoạn đơi lúc ta nên lùi xa phía sau để quan sát xa tổng thể tranh phác họa biết điểm cần đẩy sâu điểm cần dừng lại cho hợp lý ( Giaó viên vẽ đậm nhạt chi tiết hình mẫu ) Tiếp theo giáo viên vẽ chi tiết lại lên mảng đậm nhạt mà lúc đầu giáo viên để lại Việc cịn lại , giáo viên lấy khơng gian xung quanh nhà cách di phấn kéo dài nét mờ đậm phụ thuộc theo ý tưởng Bước giao viên hồn thiện nét vẽ chi tiết tinh xảo để rõ hình ảnh đẹp sinh động Nên nhớ, hình ảnh ngơi nhà hình ảnh nên hai hình ảnh bật tranh, cịn lại hình ảnh phụ sử dụng mảng phấn tạo hỗ trợ cho hình ảnh tốt lên nét đẹp ( Giáo viên hồn thành thị phạm toàn vẽ ) * Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Bậc THCS em độ tuổi từ 12 đến 15 tuổi tư phát triển chưa hoàn thiện nên dạy học phân môn tranh trọng đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ tìm nhiều phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Mặc khác tuổi em học mà chơi, chơi mà học tiết học vẽ thường tổ chức trò chơi liên quan đến học để tạo cho em thích thú say mê vẽ tranh * Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 10 Qua nghiên cứu đề tài giúp trang bị kiến thức, rèn luyện tay nghề tìm nhiều phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy – học vẽ theo mẫu giúp học sinh phát triển trí, thể, mĩ từ em biết sáng tạo, tìm tịi, hiểu biết đẹp có khả vận đẹp vào sống Học sinh thực vẽ phong cảnh đạt tỉ lệ hoàn thành sảm phẩm đẹp tốt thời gian trước chưa áp dụng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân đồng nghiệp nhà trường Qua thời gian giảng dạy áp dụng phương pháp thân nhận thấy kết đạt cách tích cực với kỷ thị phạm vẽ minh họa phấn lên bảng với tốc độ vẽ nhanh chiều sâu nhiều ví dụ trước thị phạm tranh phong cảnh phải đến tới phút Hiện tai tơi rút ngắn xuống cịn đến phút Dành nhiều thời gian hướng dẫn học sinh làm ** Thời gian đầu chưa áp dụng được: khối stt số HS HS vẽ bố cục HS vẽ hình HS vẽ nội dung SL % 10 33.3 màu SL % 29 cân dối SL % 11 36.7 33 15 50.0 10 33.3 28 16 53.3 14 46.7 32 14 56.0 12 48.0 lớp Ghi Không vẽ màu 32.0 Vẽ phụ ** Thời gian áp dụng phương pháp mới.(Từ học kỳ I năm học2020 - 2021 đến stt Khối lớp HS vẽ bố số HS cục cân dối SL % HS vẽ hình HS vẽ nội dung màu SL % SL % Ghi 11 29 17 56.7 15 50.0 33 20 66.7 17 56.7 28 21 70.0 18 60.0 32 22 88.0 20 80.0 vẽ màu 17 68 Vẽ phụ * Mốt số kết vẽ đạt học sinh tiết học vẽ tranh 12 13 14 15 ( Những sảm phẩm vẽ tranh phong cảnh học sinh trường THCS THPT Thống Nhất ) Qua kết đạt áp dụng thành công với học sinh khối lớp, nguồn động viên khích lệ thân hồn thành tốt nhiệm vụ ln tìm biện pháp, áp dụng nhiều phương pháp cách nhuần nhuyễn để phục vụ cho việc Dạy - Học mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng ngày tốt * Thời gian đầu chưa áp dụng được: Qua kết đạt áp dụng thành công với học sinh khối lớp, nguồn động viên khích lệ thân hồn thành tốt nhiệm vụ ln tìm biện pháp, áp dụng nhiều phương pháp cách nhuần nhuyễn để phục vụ cho việc Dạy - Học mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng ngày tốt 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thực tiễn giảng dạy nhiều năm đứng lớp, với tâm huyết trách nhiệm người giáo viên hệ tương lai đất nước thân tơi ln tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm người trước qua nhiều phương tiện khác để nâng cao trình độ chun mơn Từ hồn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên đồng thời tạo cho học sinh u thích phân mơn vẽ theo mẫu hơn, ln sáng tạo để tiết học ln đổi hình thức dạy, học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh, tạo cho em có nhìn cảm nhận đẹp sống sinh hoạt ngày 3.1 Kiến nghị Trong q trình dạy học phân mơn vẽ tranh nói riêng mơn mĩ thuật nói chung tơi xin dưa số kiến nghị sau: 1/ Đối với nhà trường: Cần đầu tư sở vật chất công nghệ thêm cho môn học đặc thù Các đồ dùng dạy học cần thiết cho môn mĩ thuật như: tranh ảnh, bước vẽ tranh… 2/ Đối với giáo viên: Bám sát mục tiêu dạy, dạy đặc trưng môn Nắm vững kiến thức môn.( Bám chuẩn kiến thức kĩ năng) Thực công văn đạo nội dung điều chỉnh dạy học Tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên đề, tham gia dự môn Mĩ thuật đơn vị bạn để rút kinh nghiệm giảng dạy Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Mĩ thuật Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học ( tranh ảnh minh hạo, hình gợi ý cách vẽ)… Giáo viên hướng dẫn cách vẽ tranh bảng lớp Quan tâm nhiều đối tượng học sinh chưa tích cực tham gia hoạt động 17 Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học (phù hợp với đối tượng học sinh THCS ) Đánh giá xếp loại học sinh với thông tư 32/BGD&ĐT Tổ chức lớp học theo nhiều hình thức để học sinh quan sát tranh rõ ràng vẽ tốt Tổ chức trò chơi phù hợp với vẽ tranh phong cảnh Thơng qua học mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng giáo dục học sinh yêu quê hương tổ quốc, biết nhiều cảnh đẹp thiên nhiên xung quanh Giáo dục học sinh tình yêu quê hương, đất nước biết trồng nhiều xanh để bảo vệ môi trường xanh – – đẹp Cây xanh khơng có vai trị hấp thụ khí cacbon điơ xít mà cịn cung cấp ôxy cho môi trường, hấp thụ bụi làm môi trường xanh - - đẹp giảm tác động BĐKH (Biến đổi khí hậu) tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường như: Vệ sinh trường, lớp học, thu gom phân loại, xử lý rác thải, tiết kiệm giấy, điện, nước, trồng nhiều xanh chăm sóc cây, tham gia phong trào kế hoạch nhỏ phong trào quyên góp ủng hộ bạn vùng bị thiên tai, bão, lũ…như góp phần vào ứng phó với Biến đổi khí hậu Hãy yêu thiên nhiên thực lối sống thân thiện với môi trường gương sáng để lôi người xung quanh thay đổi Làm cho môi trường xanh – – đẹp với môi trường lành Đối với học sinh: Chuẩn bị chu đáo nhà việc xem bài, quan sát cảnh đẹ thiên nhiên xung quang hàng ngày (đối với vẽ mẫu cá nhân) Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập (Vở tập vẽ, giấy A4, bút chì, tẩy, bút dạ, sáp màu…) Đối với phụ huynh: Phối hợp với phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ em việc học tập nhà việc chuẩn bị bài, đồ dùng học tập đến lớp Khơng để tình trạng em đến lớp không mang đầy đủ đồ dùng học tập 18 Vâng! Tôi, bạn, nhà giáo ln mang trọng trách lớn lao nghiệp trồng người Chúng ta thường xuyên học tập, rèn luyện, tu dưỡng để xứng đáng nhà giáo hội tụ nét đẹp tâm hồn trí tuệ để góp phần xây dựng giáo dục huyện nhà ngày phát triển Trên mạnh dạn đưa “kĩ vẽ tranh phấn nhằm khắc phục để nâng cao chất lượng thị phạm cho giáo viên.” Bằng kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân, mong nhận đóng góp ý kiến BGH đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện áp dụng dạy học mĩ thuật nói chung loại vẽ tranh nói riêng ngày hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Tài liệu tham khảo: Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật – Nhà xuất Giáo dục, 1995 Sách giáo khoa Mỹ thuật 6, 7, 8, – Nhà xuất Giáo dục Sách giáo viên Mỹ thuật 6, 7, 8, – Nhà xuất Giáo dục Thực hành Mỹ thuật 6, 7, 8, – Nhà xuất Giáo dục Giáo dục thẩm mỹ Đỗ Xuân Hoà – Nhà xuất Giáo dục, 1998 Đổi phương pháp dạy học Mỹ thuật trường phổ thông Trịnh Đức Minh – Sở GD ĐT Hà Nội Tự học vẽ (Phạm Viết Song) Phương pháp giảng dạy (Nguyễn Quốc Toản) Sáng kiến kinh nghiệm môn mỹ thuật lớp – Vẽ tranh Đề tài phong cảnh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thống Nhất, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan Đây Sáng kiến kinh nghiệm thân, không chép Người thực Lê Đức Hùng 19 ... vướng mắc giáo viên học sinh, ảnh hưởng không nhỏ tới kết dạy học phân môn vẽ tranh mơn mĩ thuật Vì tơi mạnh dạn đưa biện pháp: “ kĩ vẽ tranh phấn nhằm nâng cao chất lượng thị phạm cho giáo viên? ??... dựng giáo dục huyện nhà ngày phát triển Trên mạnh dạn đưa ? ?kĩ vẽ tranh phấn nhằm khắc phục để nâng cao chất lượng thị phạm cho giáo viên. ” Bằng kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân, mong nhận đóng... thành vẽ lớp Các nguyên nhân, yếu tố tác động Vẽ phấn yêu cầu giáo viên phải thực thị phạm nhiều, rèn luyện kĩ vẽ phấn không trường mà cịn nhà nơi đầu miễn có viên phấn bảng Các cách vẽ phấn :