- Rèn HS năng lực tự học ( có kế hoạch để soạn bài ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích [r]
(1)Ngày soạn: Tiết 47 Ngày giảng:8C2
Tiếng Việt
CÂU GHÉP
< Tiếp > I Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức: - Mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép - Cách thể quan hệ ý nghĩa vế câu ghép
2.Kỹ : - Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp.Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phu hợp với yêu cầu giao tiếp
- GDKNS : giao tiếp (trình bày suy nghĩ ý tưởng, trao đổi đặc điểmcâu ghép); Ra định ( nhận biết cách sử dụng câu ghép) KN tư sáng tạo: phân tích, đối chiếu đặc điểm loại câu
3 Thái độ
4 Phát triển lực
- Giáo dục ý thức cẩn trọng đặt câu, giáo dục tình yêu tiếng Việt, yêu tiếng nói dân tộc => giáo dục giá trị: TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ
- Rèn HS lực tự học ( có kế hoạch để soạn ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải yêu cầu trong tiết học),năng lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn ; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
*Tích hợp:
- GD đạo đức: Giáo dục tình u tiếng Việt, u tiếng nói dân tộc loại câu, dấu câu tình phù hợp có trách nhiệm với việc giữ gìn phát huy tiếng nói dân tộc; giản dị việc sử dụng từ ngữ, => giáo dục giá trị: TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ
II Chuẩn bị
(2)III Phương pháp:
- Phương pháp phân tích ngơn ngữ, nêu vấn đề,thảo luận nhóm, thực hành có hướng dẫn; KT dạy học đặt câu hỏi, động não
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (4’)
? Câu ghép có đặc điểm gì? Cách nối vế câu ghép?
Có cụm C-V khơng bao nhau,mỗi cụm C-v vế câu
Có hai cách nối: quan hệ từ, cặp từ hô ứng; dấu câu 3- Bài
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP:Thuyết trình – GV giới thiệu
Hoạt động – 17’
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh HS tìm hiểu quan hệ ý nghĩa vế câu ghép
- Phương pháp:Phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái qt,.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
- Cách thức tiến hành:
GV treo bảng phụ chép VD (122) tập 2, (113, 114)
?) Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép quan hệ gì? Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì?
1) Câu 1: -> nguyên nhân - kết (bởi vì) 2) Câu 2: Nêú em chăm học em học giỏi -> Điều kiện (giả thiết) - kết
3) Câu 3: Tuy nhà xa bạn không học muộn -> Quan hệ tương phản (độc lập)
4) Câu 4: Trời mưa to đường lụt lội -> Quan hệ tăng tiến
5) Câu 5: Nó khơng học giỏi văn mà cịn học giỏi Tốn -> Quan hệ bổ sung
I Quan hệ ý nghĩa các vế câu
1.Khảo sát phân tích ngữ liệu.
- Câu 1: QH nguyên nhân - kết
(3)6) Câu 6: Bạn học bạn xem phim 7) Câu 7: Tôi học tốn, học văn -> Quan hệ đồng thời
8) Câu 8: lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học -> Quan hệ giải thích
9) Câu 9: Nó học hay chơi?-> Quan hệ lựa chọn
?) Dựa vào đâu để xác định mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép?
- Dựa vào quan hệ từ, cặp quan hệ từ, cặp từ hơ ứng
- Dựa vào văn cảnh, hồn cảnh giao tiếp => Giáo viên chốt -> HS đọc ghi nhớ - Tích hợp giáo dục đạo đức( 1’):
Khi sử dụng quan hệ từ ta cần ý đến yêu cầu nào?
2 Ghi nhớ : sgk( 102)
HĐ 3- 16P
- Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức đã học.
- Phương pháp:Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân, nhóm.
- Kĩ thuật: Chia nhóm - HS đọc câu, xác định -> nhận xét
II Luyện tập
BT (124)
a) Vế - Vế 2: nhân (vì) Vế - Vế 3: giải thích ( : ) b) Điều kiện - kết ( Nếu - )
c) Quan hệ tăng tiến (chẳng mà) d) Quan hệ tương phản (Tuy )
e) Câu 1: Quan hệ tiếp nối
Câu 2: Quan hệ nhân - (yếu -> lẳng ) HS nêu yêu cầu ,thảo
luận theo nhóm bàn, trình bày, nhận xét
BT (124 - 125)
a) Không nên tách vế câu thành câu riêng ý nghĩa vế câu có quan hệ chặt chẽ với
(4)-kết
Đoạn 2: câu ghép (2>3): Quan hệ nguyên nhân -kết
- HS nêu yêu cầu, suy nghĩ, trả lời miệng
BT 3(125)
- Nếu tách vế thành câu đơn -> khơng đảm bảo tính mạch lạc lập luận
- Tác dụng: Tái cách kể lể “dài dòng” LH - HS thảo luận nhóm
N1,2: a N3,4:b
BT (125)
a) Quan hệ vế câu ghép thứ : Quan hệ điều kiện -> không nên tách vế thành câu đơn b) Nếu tách vế thành câu đơn -> diễn tả cách nói nhát ngừng, nghẹn ngào
Mà tác giả muốn gợi tả cách kể lể, van nài thiết tha chị Dậu
4 Củng cố: 2’
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Phát vấn - Kĩ thuật: Động não.
? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
Gv khái quát nội dung hai sơ đồ tư với từ khoá Câu ghép
Khái niệm cách nối vế Quan hệ ý nghĩa Hướng dẫn nhà(3p)
- Học bài, tìm câu ghép phân tích quan hệ ý nghĩa vế câu ghép đoạn văn cụ thể
- chuẩn bị “ Phương pháp thuyết minh” + Đọc lại văn TM trả lời câu hỏi:
?) Các văn thuyết minh vừa học sử dụng loại tri thức gì? ?) Làm để có tri thức ấy?
?) Vai trị quan sát, học tập, tích luỹ gì?
(5)+ Đọc đoạn văn mục Các phương pháp thuyết minh trả lời câu hỏi từ chốt PP thuyết minh
V Rút kinh nghiệm