Từ năm học 2004-2005, chỉ thị số 40 của ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã chỉ rõ: “ Mục tiêu là xây dựng đội [r]
(1)MỤC LỤC
Mục
I Đặt Vấn đề (Lý chọn đề tài): Lý chọn đề tài:
2 Phương pháp nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu:
II Giải vấn đề (Nội dung sáng kiến): Cơ sở lý luận vấn đề:
2 Thực trạng vấn đề:
3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Hiệu quả:
III Kết luận:
Tài liệu tham khảo:
Trang
(2)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM
Ở TRƯỜNG THCS CHIỀNG CƠI TRỞ THÀNH TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH ĐOÀN KẾT
I ĐẶT VẤN ĐỀ. 1 Lý chọn đề tài:
Đảng ta xác định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, Nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng Địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện, nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 trấn hưng đất nước”
Ngày 15 tháng 06 năm 2004, Ban bí thư trung ương Đảng thị số 40/CT-TW việc "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" Với bước thực trạng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục trường THCS Chiềng Cơi, việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhà trường điều cần thiết, chất lượng đội ngũ giáo viên định đến chất lượng đội ngũ học sinh Để nâng cao chất lượng đội ngũ nâng cao chất lượng học học sinh trước hết ta cần xây dựng tập thể nhà trường thành tập thể đoàn kết vững mạnh Xây dựng tập thể sư phạm tập thể sư phạm nhà trường vấn đề có ý nghĩa quan trọng để phát triển nghiệp giáo dục đào tạo
Từ năm học 2004-2005, thị số 40 ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: “ Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp úng đòi hỏi ngày cao ngiệp CNH- HĐH đất nước”
(3)- Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh tiêu chí quan trọng để xây dựng nhà trường tiên tiến Là việc làm thường xuyên, kiên trì người hiệu trưởng thành viên nhà trường, tôi, người UBND thành phố bổ nhiệm làm hiệu trưởng trường THCS Chiềng Cơi từ năm học 2009-2010
- Làm làm để xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Chiềng Cơi thành tập thể đoàn kết thân ái, có khơng khí ấm cúng dư luận lành mạnh nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2011-2012
Đó lý tơi chọn đề tài Với hy vọng rằng: Từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi mới, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước
* Mục đích nghiên cứu: Nhằm đề số biện pháp, trải nghiệm thực tế nhà trường từ bước tạo chuyển biến chất lượng đội ngũ cán giáo viên
* Yêu cầu đề tài:
- Nghiên cứu thời gian năm học 2011-2012 - Đảm bảo cấu trúc, nội dung đề tài mang tính sát thực - Thái độ nghiên cứu say mê nghiêm túc
- Ứng dụng có hiệu nhiệm vụ quản lý nhà trường * Ý nghĩa đề tài:
Đề tài có tầm quan trọng gắn liền với nhiệm vụ người quản lý Đảm bảo lý luận với thực tiễn bổ trợ cho lý luận Từ góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục nhà trường, địa phương, ngành giáo dục đào tạo thành phố Sơn La
2 Phương pháp nghiên cứu
- Đàm thoại, phân tích, điều tra - Phương pháp kiểm tra, đánh giá
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm (là phương pháp chính) 3 Đối tượng nghiên cứu
- Tập thể sư phạm trường THCS Chiềng Cơi
- BGH - Bộ tứ nhà trường với biện pháp thực
- Tham khảo kinh nghiệm BGH cũ số trường bạn Thành phố Sơn La
(4)Nhà giáo cán quản lý giáo dục đội ngũ cán đơng đảo nhất, có vai trị hàng đầu nghiệp nâng cao dân trí, xây dựng người, đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Nhà nước ta tôn vinh nhà giáo, coi trọng nghề dạy học
Những vấn đề trọng xây dựng đội ngũ là: Được chuẩn hố trình độ, đảm bảo chất lượng, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý để phát triển định hướng, có hiệu nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội
2 Thực trạng vấn đề
Thực trạng đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhà trường năm học 2011-2012:
Tổng số gồm 21 đồng chí nam 04 đồng chí, nữ 17 đồng chí, dân tộc 02 đồng chí, tuổi đời cao 54, tuổi đời thấp 29 ; Đảng viên gồm 15 đồng chí Trình độ đại học 15 đồng chí, cao đẳng 06 đồng chí, trung cấp 01 đồng chí Ban giám hiệu gồm đồng chí (01 nữ - trình độ đại học: 02), đồng chí Hiệu trưởng có Trung cấp lý luận Trường có 03 tổ chun mơn: Tổ Tốn - Lý 06 thành viên; tổ Văn - Sử - GDCD 08 thành viên; tổ Sinh - Hoá - Địa - Thể duc 07 thành viên (trong có 01 đồng chí hành 01 kế tốn)
Qua kết đánh giá khảo sát kết năm học 2011-2012 nhận thấy: * Ưu điểm:
- Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhà trường có truyền thống đồn kết, cộng đồng trách nhiệm, biết khắc phục khó khăn vươn lên để hoàn thành nhiệm vụ giao
- Chấp hành chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước nơi công tác nơi cư trú, có lối sống giản dị, yêu nghề - yêu người Luôn đẩy mạnh ý thức tự phê bình phê bình
- Có ý thức rèn luyện tay nghề: Tự học, tự rèn, hưởng ứng tích cực hội thi cấp trường cấp thành phố, cấp Tỉnh Tham gia nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm, tích cực tham gia đợt bồi dưỡng chuyên môn ngành tổ chức…
- Tham gia hoạt động phong trào tổ chức, đồn thể phát động cách có ý thức đạt hiệu
* Nhược điểm:
- Trình độ nhận thức, khả chun mơn nhà giáo nhà trường không đồng
- Một số giáo viên ý thức tự giác, nỗ lực rèn luyện đạo đức, rèn luyện tay nghề chưa thường xuyên liên tục
- Ý thức tham gia hoạt động phong trào số đồng chí chưa nhiệt tình
- Kinh nghiệm việc xử lý tình chun mơn, chủ nhiệm lớp, hoạt động đoàn thể số giáo viên cịn
3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề:
(5)+ Có tinh thần lực cơng tác
+ Biết liên kết chặt chẽ với giáo viên khác
- Một tập thể sư phạm có thành viên làm tốt hai yêu cầu tập thể sư phạm vững mạnh Ngược lại, tập thể sư phạm vững mạnh tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết khả để làm tốt hai yêu cầu
Xác định tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh:
- Tập thể đoàn kết thân ái, cộng đồng trách nhiệm, giúp đỡ lẫn công tác, sinh hoạt Xây dựng không khí ấm cúng dư luận lành mạnh Có tinh thần đấu tranh phê tự phê cao Mọi người tập thể tự tin, phấn khởi, tiến lành mạnh
- Nắm vững quan điểm giáo dục Đảng Thực tốt vận động “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, “Giỏi việc trường , Đảm việc nhà”, “Tất học sinh thân yêu”
- Có tổ chức chặt chẽ, có ý thức tổ chức kỷ luật cao Nghiêm chỉnh chấp hành sách, pháp luật Đảng nhà nước, nội quy nhà trường
- Luôn có ý thức ý chí phấn đấu vươn lên mặt, đảm bảo trình độ chuẩn đào tạo chuẩn lực chuyên môn Phấn đấu trở thành người nghiệp CNH- HĐH đất nước, gương sáng cho học sinh noi theo (Tiêu chuẩn đạt điều kiện tốt để đạt tiêu chuẩn kia)
Vậy: làm làm để có tập thể sư phạm vững mạnh yêu cầu cấp bách đặt cho nhà trường Đạt điều khơng phải dễ dàng, nhanh chóng mà trình phấn đấu nỗ lực thành viên nhiều năm, gắn liền với đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục Người hiệu trưởng tập thể lãnh đạo người cầm lái , lái thuyền nhà trường tới đích
Một là: Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên:
- Trong nhà trường, hoạt động Dạy - Học nhiệm vụ trọng tâm Chất lượng giảng dạy giáo viên yếu tố quan trọng, định tới chất lượng học sinh “Dạy tốt - Học tốt” hai mặt gắn bó mật thiết, tác động qua lại lẫn Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên biện pháp quan trọng, việc làm thường xuyêncủa người hiệu trưởng nhà trường Đây việc khó khăn, phức tạp, khơng phải tuần tháng, năm mà việc làm thường xuyên, liên tục nhà trường, giáo viên ln phải tự hồn thiện mình, khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu ngày cao đổi nghiệp giáo dục Để làm tốt nhiệm vụ này, địi hỏi có kết hợp ngành chủ quản - nhà trường- tổ chun mơn Địi hỏi ý thức tự giác tự học - tự bồi dưỡng giáo viên, bên cạnh động viên khích lệ kịp thời người hiệu trưởng, đoàn kết, giúp đỡ lẫn thành viên tổ
(6)Mặt khác, yêu cầu việc đổi phương pháp giảng dạy, trình thực giảng dạy sách giáo khoa trương trình lớp: 6, 7, 8, ln địi hỏi giáo viên phải nỗ lực vươn lên không ngừng, đầu tư thường xuyên cho công việc soạn giảng, nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo; trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn tổ, trường với trường bạn
Một số giáo viên gặp nhiều khó khăn tiếp cận chương trình cải cách giáo dục, phần thiếu tài liệu tham khảo, thiếu đồ dùng thiết bị dạy học Một phần giáo viên thiếu ý thức việc tự học, tự bồi dưỡng, chưa trọng rèn luyện nâng cao nghiệp vụ sư phạmn dẫn đến hổng kiến thức, không nắm ý đồ sách giáo khoa, vận dụng phương pháp dạy học lúng túng
Một phần ý thức tự giác học tập học sinh chưa cao, em lười học, thiếu quan tâm sát gia đình
Từ vấn đề nêu dẫn tới số phận giáo viên đơi lúc khơng hồn thành nhiệm vụ, chưa tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp
Hơn trình thực nhiệm vụ giao nhiệm vụ giảng dạy; Từ bất đồng chun mơn dẫn tới đồn kết nội bộ, không “Tâm phục, phục” chuyên môn tự ty, mặc cảm, dẫn đến thiếu ý tức vươn lên
- Bởi người Hiệu trưởng phải với Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn tiến hành khảo sát, phân loại giáo viên từ đầu năm học
- Căn vào kết phân loại kế hoạch ngành, hiệu trưởng phải lên kế hoạch bồi dưỡng giáo viên năm học Chỉ đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch cách hiệu quả, sát với tình hình tổ, điểm yếu giáo viên tổ
- Tăng cường kiểm tra, giám sát nhiều hình thức, phối kết hợp chặt chẽ với đồng chí đạo chun mơn, tra chun mơn phịng giáo dục Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn chấn chỉnh củng cố việc thực nề nếp, quy chế chuyên môn; Tăng cường hoạt động dự giờ, thăm lớp (Dự đột xuất; Thao diễn giảng dạy; Triển khai chuyên đề đề tài chiến sĩ thi đua, Giáo viên giỏi; Phân công giúp đỡ lẫn tổ )
Điều quan trọng người hiệu trưởng phải có đánh giá khách quan, cơng bằng, xác, kịp thời uốn nắn sai sót, với giáo viên giải vướng mắc trình giảng dạy; Chú ý động viên, khích lệ đồng chí làm tốt, kể tiến (dù nhỏ) đồng chí cịn hạn chế chun mơn; Chấn chỉnh cách nhìn lệch lạc, định kiến hẹp hịi tổ hay cá nhân trước sai sót bạn
Hơn người Hiệu trưởng phải biết đặt niềm tin đồng nghiệp, khó để giáo viên hiểu, tự giác có nhu cầu tự bồi dưỡng, bồi dưỡng
(7)Trường THCS Chiềng Cơi đơn vị nhỏ, số lớp học sinh ít, đội ngũ giáo viên biên chế không đồng mơn Do việc phân cơng giáo viên tiếp thu chương trình thay sách cịn nhiều bất cập, có mơn Cơng nghệ, Giáo dục công dân giáo viên phải dạy mà chưa đào tạo ban
Bởi người Hiệu trưởng cần nắm bắt sát chất lượng đội ngũ, tình hình thực chun mơn tổ, để có kế hoạch xếp, phân cơng chun mơn, tạo điều kiện cho giáo viên khối học tập lẫn nhau, tạo điều kện cho giáo viên phát huy hết khả Cần ý đầu tư giáo viên điểm, diện để đảm bảo chất lượng chung nhà trường Phân cơng vừa phải đồng chí trường, đồng chí có khó khăn sức khoẻ, nhỏ, hạn chế chuyên môn để tạo điều kiện cho giáo viên phấn đấu
- Đẩy mạnh phong trào thi đua hai tốt, tạo khơng khí thi đua sơi nhà trường Thơng qua hoạt động: Thao giảng dạy; Bồi dưỡng giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố; Xây dựng chuyên đề phương pháp giảng dạy tổ; Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cho thực thiết thực, phong phú có hiệu cao, thường xuyên trao đổi kinh nghiệm kiến thức, phương pháp, cách đánh giá xếp loại loại, dạng Tạo thống tổ chuyên môn, thống cách đạo từ trường - tổ- cá nhân
- Tạo điều kiện, động viên giáo viên học để đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo Phấn đấu đến cuối năm 2012 có 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo
Nói tóm lại: Bồi dưỡng chuyên môn việc làm quan trọng, cần thiết, là nhiệm vụ trung tâm nhà trường Đây việc làm phải quan tâm thường xuyên, liên tục nghiệp giáo dục không ngừng đổi mới, yêu cầu chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường ngày phải nâng cao Người hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ nhiệm kỳ năm, triển khai cụ thể học kỳ, năm học, năm sâu vào vấn đề cụ thể
Trong thực tế, công việc khơng đơn giản, cịn gặp nhiều khó khăn trở ngại Do người Hiệu trưởng với Ban giám hiệu phải kiên trì, phối kết hợp chặt chẽ với ngành, nhiều biện pháp có hiệu để động viên giáo viên đoàn thể hoàn thành tốt kế hoạch đề
Hai là: Chỉ đạo bồi dưỡng- rèn luyện- nâng cao phẩm chất người thầy giáo:
(8)khắc lời nói, việc làm, cử hành động cho phù hợp với tác phong sư phạm
- Cơng đồn giáo dục Việt Nam trọng việc cao phẩm chất người thầy giáo, coi tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh Thông qua hai vận động lớn “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” “Mỗi thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo”.
- Trong tập thể sư phạm trường THCS Chiềng Cơi có 17/21 thành viên nữ, đa dạng tuổi đời, tuổi nghề, hồn cảnh gia đình sống cơng tác khó tránh khỏi va vấp, mâu thuẫn, có số đồng chí đơi lúc chưa thật gắn bó với tập thể Là hiệu trưởng tiếp xúc với đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường chưa thực hiểu hết tâm tư, tình cảm nguyện vọng chị em
Làm để thành viên tập thể quen với phong cách lãnh đạo mình? Để tạo khối đồn kết trí cao cơng việc, sống? Để thành viên nắm thực tốt quan điểm giáo dục Đảng: “Tất học sinh thân yêu” Gương mẫu có ý thức tổ chức kỷ luật cao công tác, xây dựng nhiều gia đình nhà giáo văn hố Đó câu hỏi đặt đòi hỏi người hiệu trưởng tập thể Ban giám hiệu nhà trường phải có giải pháp tích cực, hiệu
Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh phẩm chất xây dựng mối quan hệ hợp tác XHCN, xây dựng tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tập thể Sao cho thành viên biết sống trung thực, thẳng thắn, nhiệt tình, cởi mở, nhân hậu quan hệ đồng nghiệp, quan hệ gia đình, quan hệ xã hội (Nhất mối quan hệ với phụ huynh học sinh)
Hiệu trưởng phải phấn đấu người gương mẫu tập thể sư phạm có uy tín, tập thể u mến
- Tập trung xây dựng tập thể lãnh đạo (Ban giám hiệu, Bộ tứ) trở thành tập thể đồn kết, trí cao cơng việc, thống xây dựng nghị quyết, cách quản lý, điều hành
- Hiệu trưởng phải cố gắng trở thành người quản lý giỏi, nhà chun mơn giỏi, nhiệt tình am hiểu công việc
Vững vàng công tác quản lý, mẫu mực nhân cách Bởi hiệu trưởng linh hồn tập thể, tập thể mang dáng dấp hiệu trưởng ngược lại
- Hiệu trưởng niềm tin tập thể, người bạn, người đồng chí ln chân thành, gần gũi với đồng nghiệp, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp mặt
Giải hợp lý, hợp tình mâu thuẫn nảy sinh tập thể
(9)công bằng, khách quan, tránh bảo thủ, quan liêu, mệnh lệnh, nguyên tắc cứng nhắc
- Tiếp nhận xử lý thông tin linh hoạt kịp thời, xác
Phối kết hợp chặt chẽ với đoàn thể, tổ, cá nhân nòng cốt Phát huy vai trò nhân tố giải tình huống, biến họ thành tai mắt cơng tác quản lý, việc góp ý, giúp đỡ đồng nghiệp có sai phạm hay chậm tiến
* Ví dụ:
- Ví dụ 1: Với số giáo viên đơi lúc tỏ thiếu trung thực phản ánh thông tin công việc giao, làm cho việc từ người sang người bị bóp méo, dẫn tới hiểu lầm, nẩy sinh mâu thuẫn Nếu hiệu trưởng quan liêu, không nắm việc, thiếu bình tĩnh, suy xét dẫn tới định sai lầm, hậu khó lường
Trường hợp này, cần gặp riêng để phân tích, nhắc nhở, có trường hợp giáo viên nhận sửa chữa kịp thời Nhưng có trường hợp giáo viên cố ý lảng tránh trách nhiệm, đối phó, khơng thực tâm sửa chữa Khi đó, hiệu trưởng phải kiên trì thuyết phục, lưu tâm theo dõi thái độ, hành vi, thường xuyên gần gũi giúp đỡ, tế nhị phê bình, nhắc nhở Bằng uy tín cá nhân dư luận tập thể để thuyết phục, điều làm cho họ hiểu thực tâm thiện chí hầu hết đối tượng giáo dục hiểu vấn đề sửa chữa tốt
Có số trường hợp hiểu lầm lẫn sống sinh hoạt chuyên môn, gây đồn kết Hiệu trưởng cần bình tĩnh, sáng suốt tìm hiểu, chọn lọc thơng tin, làm rõ việc tập trung đói tượng liên quan, lại rõ nguyên nhân mâu thuẫn, sai người, yêu cầu cam kết không để mâu thuẫn tiếp diễn giải toả hiểu lầm Niếu vi phạm tiếp cần nghiêm khắc đưa dư luận tập thể để phê bình, giải dứt điểm vi phạm cố ý
- Ví dụ 2: Với số giáo viên chưa thực hết lòng tập thể, có tư tưởng trung bình chủ nghĩa
Trước hết, cần sâu tập trung phân tích, làm rõ nguyên nhân có hướng giải hợp tình hợp lý:
+ Có giáo viên tính cách rụt dè, tự ty lực, chưa quan tâm đánh giá mức phân công công việc chưa hợp lý Hiệu trưởng cần quan tâm khích lệ kịp thời nỗ lực dù nhỏ giáo viên + Xem xét lại việc làm xem có bất hợp lý, điều chỉnh lại bất hợp lý giao việc cho giáo viên , mạnh dạn giao việc phù hợp với khả họ, cử đồng nghiệp theo sát, giúp đỡ, tạo điều kiện cho giáo viên bước hoà nhập với sinh hoạt tập thể, hoạt động phong trào Như vậy, giáo viên tự tin, mạnh dạn, gắn bó với tập thể
(10)con hiểu công việc người vợ, quan tâm giúp đỡ vợ công tác Đồng thời động viên chị em xếp hợp lý việc trường việc nhà, giành nhiều thời gian chăm sóc chồng con, xây dựng tổ ấm hạnh phúc Có vậy, người chồng dễ thơng cảm với cơng việc
+ Có chị em ý thức tự giác chưa cao, thiếu ý thức xây dựng tập thể, thiếu nỗ lực công tác cần phải quan tâm thường xuyên, sử dụng nhân tố tích cực tập thể để lơi chị em hồ vào tập thể, phân cơng cơng việc phù hợp với người để họ phát huy hết khả Thường xun có kiểm tra, đánh giá trung thực kết công việc người, khen chê kịp thời
Tóm lại, điều quan trọng phải làm cho chị em tin tưởng lực uy tín hiệu trưởng Thấy thực quan tâm, giúp đỡ tập thể mình, thấy thực cơng bằng- khách quan cơng tác quản lí điều hành hiệu trưởng, biết đặt niềm tin chị em gương mẫu hoạt động để lôi chị em noi theo
* Kết quả: Trong năm học vừa qua, trường THCS Chiềng Cơi giữ vững danh hiệu: Đơn vị lao động tiên tiến Tập thể sư phạm ln đồn kết cộng đồng trách nhiệm, có khơng khí ấm cúng ln lành mạnh Chi đạt vững mạnh, tổ chức cơng đồn, chi đồn, chi hội chữ thập đỏ, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đạt danh hiệu cấp
Ba là: Có niềm tin vào người:
Có lịng trực, tính ngun tắc, chu đáo, có lịng q trọng người, có thái độ quan tâm đến người khác, chăm lo tự bồi dưỡng thân Có lương tâm cơng việc say mê cơng việc mình, có thái độ tích cực trước mới, tiến Biết cách tổ chức lao động mình, lao động tập thể, biết tập trung vào nhiệm vụ chính, biết yêu cầu chặt chẽ, biết động viên khích lệ, biết uốn nắn kịp thời đánh giá mức giáo viên từ tạo uy tín lãnh đạo nhà trường, nhân dân địa phương
Bốn là: Tổ chức lao động cách khoa học:
- Xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học sở thực tiễn nhà trường, địa phương ngành giao cho với tiêu biện pháp cụ thể mang tính khả thi
- Xây dựng nội quy quan (đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên), nội quy nhà trường (đối với học sinh); Tổ chức thực hiện, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá nhằm đưa nhà trường vào hoạt động cách có nề nếp Khi có nề nếp tức có thói quen tốt kỷ luật lao động chất lượng giáo dục nhà trường phải tăng lên
(11)- Từng bước tạo cho nhà trường khuôn viên xanh - - đẹp Từ xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện làm cho giáo viên - học sinh phụ huynh thêm gắn bó với nhà trường
- Tăng cường cải tiến công tác quản lý:
+ Nhà giáo dục Marachenco nhấn mạnh: "Sự thống tập thể sư phạm hồn tồn định" Chính vậy, tơi ln ln có ý thức xây dựng tập thể sư phạm nhà trường trở thành khối đoàn kết thống nhất, khắc phục khó khăn vươn lên để hồn thành nhiệm vụ sở đẩy mạnh tinh thần đấu tranh tự phê bình phê bình
+ Nhà giáo dục Marachenco nói: "Mỗi học chuẩn bị tồi gây tổn thất cho nghiệp giáo dục, học sinh tốn khoảng 30% để học nhà giáo viên tốn thêm thời gian để phụ đạo" Do vậy, xây dựng thói quen cho giáo viên có ý thức chấp hành nề nếp kỷ luật chuyên môn, tổ chức phong trào thi đua "Hai tốt"
- Tạo điều kiện giúp đỡ, bố trí cho giáo viên học để nâng cao trình độ: Đạt chuẩn chuẩn
- Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu đề tài, nhằm nâng cao chất lượng quản lý, giảng dạy mơn Cụ thể năm có đ/c nghiên cứu đề tài, đề tài áp dụng trường có hiệu quả, hội đồng khoa học nhà trường nghiệm thu chất lượng tốt
- Đẩy mạnh công tác kiểm tra nề nếp giáo viên
- Về công tác hoạt động phong trào, quan tâm tạo điều kiện để hoạt động thực có hiệu quả, quan tâm công tác tham mưu để làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, xây dựng sở vật chất nhà trường Quan tâm tới công tác hành quản trị, cơng tác thi đua, ln đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm
- Quan tâm, chăm sóc động viên giáo viên, học sinh nhà trường tinh thần, vật chất
Bài học kinh nghiệm:
1 Trong xây dựng tập thể sư phạm, tâm đắc điều phải trọng việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Qua việc làm đó, ta đạt nhiều điều:
- Trình độ chun mơn giáo viên nâng lên rõ rệt
- Thống chuẩn đánh giá dạy, phương pháp giảng dạy môn, lớp đảm bảo yêu cầu chung ngành, phù hợp với đối tượng học sinh trường
(12)vui, say mê công tác, từ nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng nề nếp chuyên môn giáo viên học sinh
2 Nói việc bồi dưỡng, nâng cao đạo đức cho giáo viên Đó việc làm đầy khó khăn, phức tạp Địi hỏi hiệu trưởng phải phát huy sức mạnh đoàn kết tập thể sư phạm , đảm bảo dân chủ hoá trường học Đoàn kết đoàn kết thống nhất, tập thể tiến lành mạnh khơng phải đoàn kết cục
3 Xây dựng tâp thể sư phạm vững mạnh mục tiêu quan trọng hàng đầu nhà trường Để đạt q trình phấn đấu lâu dài, liên tục bền bỉ với nỗ lực cao thành viên mà hiệu trưởng người cầm lái Hiệu trưởng phải phấn đấu chim đầu đàn tập thể sư phạm Tích cực phát huy uy tín cá nhân vai trị lãnh đạo quan hệ công tác liên quan đến cá nhân
4 Có nhiều biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh Nếu phấn đấu kết hợp hài hoà với yếu tố sức mạnh, định thành công việc xây dựng tập thể Từ định chất lượng giáo dục nhà trường
Trong phạm vi đề tài này, xin đề cập sâu bốn biện pháp mà chúng tơi làm Nó phù hợp với tập thể sư phạm trường THCS Chiềng Cơi, bước đầu có hiệu định
Hướng nghiên cứu tiếp, đề cập đến số biện pháp khác trình bày năm sau
Kiến nghị:
Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh nhiệm vụ quan trọng, để xây dựng trường tiên tiến Việc làm này, cố gắng hiệu trưởng tập thể sư phạm, cần có quan tâm chăm lo cộng đồng Đặc biệt quan tâm quan chủ quản phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố
- Nhà trường mong tạo điều kiện ngành công tác điều chuyển giáo viên, để có nhiều giáo viên chuẩn hố trình độ đào tạo, vững vàng lực chuyên môn Những thành viên nhân tố tích cực tập thể sư phạm
- Nhà trường xin kiến nghị với hội đồng thi đua cấp nghiên cứu nên tăng tiêu khen thưởng hàng năm cho nhà trường để động viên giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ
4 Hiệu quả:
Với tất biện pháp chủ quan, khách quan nêu trên, thân lãnh đạo nhà trường có đội ngũ giáo viên cán quản lý hoàn thành tốt nhiệm vụ giao năm học 2011-2012 Kết quả:
4.1 Đối với đội ngũ giáo viên:
100% cán bộ, giáo viên nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt Khơng có giáo viên vi phạm pháp luật, có tinh thần đồn kết trí tập thể
* Xếp loại phẩm chất đạo đức lối sống (21/21):
Tốt: 16/21 = 76,2%; Khá: 5/21 = 23,8% (Đạt tiêu đề ra)
(13)* Kết công tác giao:
- Thực nhiệm vụ giảng dạy nhà giáo (19 giáo viên): + Xếp loại thực quy chế chuyên môn:
Tốt: 14/19 = 73,7%; Khá: 04/19 = 21,1%; Đạt yêu cầu: 01/19 = 5,2% (Đạt tiêu đề ra) + Xếp loại dạy:
Giỏi: 14/19 = 73,7%; Khá: 04/19 = 21,1%;
T.Bình: 01/19 = 05,2% (Đạt tiêu đề ra) + Xếp loại kết giảng dạy:
Giỏi: 14/19 = 73,7%; Khá: 04/19 = 21,1%; T.Bình: 01/19 = 05,2% (Đạt tiêu đề ra)
- Thực nhiệm vụ khác (21/21):
Tốt: 15/21 = 71,4%;
Khá: 06/21= 28,6% (Đạt tiêu đề ra)
Đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp (Hướng dẫn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09 tháng 02 năm 2010 việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại GV trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT
Xuất sắc: 04/17; Khá: 13/17;
Trung bình: 01/17
4.2 Đối với học sinh:
- 100% học sinh không vi phạm pháp luật, không mắc tệ nạn xã hội - Kết xếp loại hạnh kiểm:
Tổng số
Xếp loại hạnh kiểm
Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
132 83 62,9 43 32,6 6 4,5 0 0
Chỉ tiêu đề ra 54,2% 40,3% 5,5%
Vượt, hụt
chỉ tiêu Vượt 8,7% Giảm 7,7% Vượt 1,0%
- Kết xếp loại học lực: Tổng số
Xếp loại học lực
Giỏi Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
132 8 6,1 37 28,0 81 61,4 6 4,5
Chỉ tiêu đề ra 3% 25,6% 66,7% 4,7%
Vượt, hụt
(14)* Một số kết khác:
- Lên lớp vòng I: 108/114= 94.7% - Dự kiến lên lớp hai vòng: 98,2%
- Dự kiến công nhận tốt nghiệp THCS: 100%
- Nhà trường thành lập đội tuyển học sinh giỏi khối gồm 08 em để tham dự kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp Thành phố Đạt 01 giải khuyến khích (01/08= 12,5% 01 môn Ngữ văn)
- Tổ chức cho học sinh ôn luyện tham dự kỳ thi giải toán máy tính cầm tay (3 em- khơng đạt giải)
- Lớp tiên tiến: 03/06 lớp - Chi đội mạnh: 04/06 chi đội
- Số học sinh đạt danh hiệu “Cháu ngoan Bác Hồ”: 126/132 = 95,5% 2- Kết xếp loại thi đua cuối năm:
Đề nghị Hội đồng thi đua - khen thưởng cấp ghi nhận: Hoàn thành nhiệm vụ: 21/21 đ/c = 100%;
Có:
17 đ/c đạt LĐTT;
03 đ/c chiến sỹ thi đua sở;
Đề nghị UBND tỉnh khen: 00 đồng chí; UBND Thành phố khen: 03 đ/c;
02/03 tổ đạt tổ LĐTT (Tổ Sinh Hóa Địa Thể dục tổ Tốn Lý -Cơng nghệ)
Trường đề nghị UBND thành phố ghi nhận đạt danh hiệu trường tiên tiến - UBND Thành phố khen
3- Trong năm tổ chức cho đội ngũ giáo viên nhà trường thực tốt: Nhiệm vụ quản lý giáo dục học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường đại phận đồng chí có tâm huyết với nghề, thương yêu tôn trọng học sinh, bám lớp, bám trường để đưa em vào nề nếp Kết có 03/06 lớp đạt lớp tiên tiến
4- Tích cực làm công tác tham mưu, tuyên truyền, vận động phụ huynh, quan, đơn vị chăm lo tới nghiệp giáo dục nhà trường Góp phần xây dựng sở vật chất nhà trường bước hoàn thiện, từ góp phần xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
(15)III KẾT LUẬN
Qua việc nghiên cứu đề tài, với số liệu cụ thể kết đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, kết đội ngũ học sinh cho thấy: Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường năm học 2011-20112 nâng cao chất lượng so với năm học trước Có thể biện pháp khơng “sáng kiến” kinh nghiệm thân tơi, gắn với “cái tâm” nghề nghiệp Chính vậy, tơi thấy đề tài đạt hiệu cao Từ đó, tơi rút học thực tiễn sau:
1- Hiệu trưởng - Người đứng đầu nhà trường phải có uy tín phẩm chất, lực thực
2- Hiệu trưởng phải đề kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường, phù hợp với bước nhà trường
3- Biết cách tổ chức, thực kế hoạch cách khoa học
4- Tiến hành đánh giá đảm bảo khách quan, công xác 5- Thực quan tâm tới đội ngũ giáo viên tinh thần, vật chất, quyền lợi điều kiện khác giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đồng thời kịp thời uốn nắn biểu lệch chuẩn giáo viên, xử lý nghiêm minh trường hợp vi phạm kỷ luật nhằm tạo công tập thể sư phạm nhà trường
6- Phải biết tranh thủ giúp đỡ cấp lãnh đạo, lực lượng ngồi xã hội
7- Tích cực học tập vận dụng kinh nghiệm đơn vị điển hình tiên tiến vào đơn vị trường
* Ý kiến đề xuất:
(16)dục để quan điểm Đảng “Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”
2- Tăng cường công tác tổ chức cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tham quan học hỏi kinh nghiệm đơn vị điển hình tiên tiến nước nước ngoài./
NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI
Lê Thượng Hiệp
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Chỉ thị số 40/CT-TW Ban bí thư trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày 15 tháng 06 năm 2004
2 Chuyên đề quản lý trường học: Người hiệu trưởng trường THCS - Nhà xuất giáo dục năm 1997
3 Nhưng yếu tố định thành bại nhà lãnh đạo: Uy tín, phương pháp đoán người lãnh đạo - Nhà xuất lao động năm 2006
(17)