Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non thực hành, trường cao đẳng sư phạm trung ương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THANH HUẾ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ MẪU GIÁO TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THỰC HÀNH, TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG s : 62 25 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THANH HUẾ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ MẪU GIÁO TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THỰC HÀNH, TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục M s : 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣ i hƣ ng dẫn ho học: GS TS Ph n Văn Kh HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu thân Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, không trùng lặp với đề tài khác chưa công bố hình thức Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Th nh Huế LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận này, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS TS Ph n Văn Kh – người hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn, bảo suốt trình Em xin chân thành cảm ơn quan tâm tạo điều kiện Ban giám hệu, khoa sau đại học giảng viên Trường Đại học sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ cho tơi suốt q trình học tập trường Xin gửi lời cảm ơn tới đồng chí lãnh đạo trường Cao đẳng Sư phạm trung ương, khoa giáo dục mầm non, Ban giám hiệu trường mầm non thực hành toàn thể giáo viên, cha mẹ học sinh trường MNTH nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu đề tài Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tuy có nhiều cố gắng trình nghiên cứu luận văn khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót định Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô tất quan tâm tới luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Th nh Huế MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đ i tƣợng nghiên cứu Giả thuyết ho học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp củ đề tài Cấu trúc đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƢỜNG MẦM NON Tổng qu n nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam Một s hái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Giáo dục mầm non 14 1.2.3 Quản lý giáo dục mầm non 15 1.2.4 Quản lý trường mầm non 16 1.2.5 Hoạt động chăm sóc trẻ mầm non 16 1.2.6 Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non 17 Hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo trƣ ng mầm non 17 1.3.1 Mục tiêu giáo dục mầm non 17 1.3.2 Nội dung hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo 1.3.3 Hình thức tổ chức chăm sóc trẻ trường mầm non 28 Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo trƣ ng mầm non 30 1.4.1 Xây dựng kế hoạch chăm sóc trẻ mẫu giáo 30 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch chăm sóc trẻ mẫu giáo 33 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo 35 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ 37 Những yếu t ảnh hƣởng đến hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo b i cảnh n y 40 1.5.1 Yếu tố khách quan 40 1.5.2 Yếu tố chủ quan 41 Kết luận chƣơng 42 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHĂM SÓC TRẺ MẪU GIÁO 43 TẠI CÁC TRƢỜNG MNTH, TRƢỜNG CĐSP TRUNG ƢƠNG 43 2.1 Khái quát trƣ ng MNTH, trƣ ng C o đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 43 2.1.1 Khái quát Trường CĐSP Trung ương 43 2.1.2 Khái quát trường MNTH trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương 46 2.2 Gi i thiệu hảo sát hoạt động chăm sóc trẻ trƣ ng MNTH, trƣ ng CĐSP Trung ƣơng 50 Thực trạng hoạt động chăm sóc trẻ trƣ ng mầm non thực hành, Trƣ ng C o đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 52 2.3.1 Nhận thức CBQL đội ngũ giáo viên vai trị hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non giai đoạn 52 18 2.3.2 Thực trạng chương trình nội dung ni dưỡng chăm sóc trẻ trường mầm non 53 2.3.3 Thực trạng phương pháp ni dưỡng chăm sóc trẻ mầm non 56 2.3.4 Mức độ hiệu thực hình thức chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ mầm non 58 Thực trạng quản lý hoạt động ni dƣỡng chăm sóc trẻ trƣ ng mầm non Thực hành, Trƣ ng C o đẳng Sƣ phạm Trung Ƣơng 61 2.4.1 Về lập kế hoạch, mục tiêu tổ chức hoạt động chăm sóc trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương 61 2.4.2 Về tổ chức thực kế hoạch hoạt động chăm sóc trẻ trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương 64 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thực hành, Trường Cao đẳng sư phạm Trung ương 67 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thực hành, Trường Cao đẳng sư phạm Trung ương 70 Các yếu t ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trƣ ng MNTH, trƣ ng CĐSP Trung ƣơng 73 Kết luận chƣơng 76 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THỰC HÀNH, TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG 77 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 77 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện hệ thống 77 3.1.3 Nguyên tắc phát triển 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính khả thi 78 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 79 Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo trƣ ng MNTH, Trƣ ng CĐSP Trung ƣơng 79 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức CBQL, GVNV cha mẹ trẻ công tác chăm sóc trẻ mẫu giáo trường MNTH, trường CĐSP Trung ương 79 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chăm sóc trẻ cho đội ngũ GVNV nhà trường 84 3.2.3 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc trẻ 87 3.2.4 Hồn thiện chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên, nhân viên trường mầm non thực hành 94 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra để phòng ngừa, ngăn chặn khắc phục hạn chế hoạt động chăm sóc trẻ 96 3 M i qu n hệ giữ biện pháp 100 Tổ chức hảo nghiệm cần thiết tính thi 100 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm 100 12.Bộ GD&ĐT (2013), Chương trình hành động Ngành Giáo dục & Đào tạo thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 – 2020 Thủ tướng Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, ban hành kèm theo Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT 04/04/2013, Hà Nội 13.Bộ GD&ĐT (2009) Thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, 14.Bộ GD&ĐT (2016) Thông tư 28/2016/TT-BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng BGD&ĐT 15.Bộ Y tế, Viện dinh dưỡng (2000), Hỏi đáp dinh dưỡng, Nhà xuất y học 16.Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 việc phê duyệt đề án phát triển GDMN giai đoạn 2006- 2015 Hà Nội 17.Nguyễn Hữu Châu (2010), Những vấn đề chương trình trình dạy học, NXB Giáo dục 18.Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề quản lý giáo dục mầm non 19.Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 việc phê duyệt Đề án Phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi Hà Nội 20 Nguyễn Đức Chính (2015), Phát triển chương trình giáo dục, Nxb Giáo dục 21.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Lý luận đại cương quản lý, Hà Nội 22 Nguyễn Quốc Chi, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những quan điểm giáo dục đại Đại học Quốc gia Hà Nội 23.Trần Thị Kim Dung (2006), Các biện pháp nhằm nâng cao hiệu chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ Hiệu trưởng trường mầm non trọng điểm địa bàn tỉnh Nghệ An Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục 109 24.Lê Minh Hà (2010), Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ 25.Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn (2003), Giáo trình tâm lý học lứa tuổi sư phạm, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 Phạm Minh Hạc (1998), Quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27.Lê Thị Thái Hạnh (2013), Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non thành phố Hạ Long - Luận văn thạc sĩ QLGD 28 Bùi Minh Hiền (chủ biên) (2006), Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP 29 Nguyễn Thúy Hiền (2005), Những biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ trường mầm non cơng lập thành phố Hải Phịng giai đoạn – Luận văn thạc sĩ GDH 30.Dương Thị Hiền (2014), Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục hiệu trưởng trường mầm non thành phố Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc - Luận văn thạc sĩ QLGD 31.Nguyễn Thu Hiền (2012), Cẩm nang chăm sóc sức khỏe trẻ em, Nhà xuất giáo dục Việt Nam 32.Trần Thị Thu Huyền (2009), Các biện pháp quản lý hoạt động nuôi dưỡng trẻ hiệu trưởng trường mầm non công lập quận Phú Nhuận thành phố Hồ Chí Minh - Luận văn thạc sĩ QLGD 33.Trần Lê Thu Hương (2010), “Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường MN theo chủ đề, NXB Giáo dục Việt Nam 34 Trần Thị Lan Hương (2005), Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non - Đề tài nghiên cứu cấp Bộ 35 Jom B Watson Trẻ em xã hội 36 Phan Văn Kha (2007), Quản lý nhà nước giáo dục, NXB Đại học quốc gia HN 37 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm 110 38 Vũ Thị Hồng Loan (2014), Hiệu trưởng quản lý chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, thành phố Hà Nội Luận văn thạc sĩ QLGD 39.Nguyễn Lộc ( chủ biên) (2010), Lý luận quản lý, NXB Đại học sư phạm , Hà Nội 40.Nguyễn Thị Ly (2010), Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non ngồi cơng lập thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long - Luận văn thạc sĩ QLGD 41 Nguyễn Kỳ (1966), Mơ hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, Trường Cán QLGD Hà Nội 42.Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước Giáo dục - Lý luận thực tiễn, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Luật giáo dục 44 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận QLGD, Trường bồi dưỡng CBQL TW1, Hà Nội 45 Trần Thị Ngọc Trâm (2010), Chương trình giáo dục mầm non – Những vấn đề lý luận thực tiễn, Đề tài nghiên cứu khoa học, Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 46 Trần Thị Ngọc Trâm (2011), Hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN mẫu giáo lớn (5-6 tuổi), NXB Giáo dục, Hà Nội 47.Nguyễn Thị Thu Thủy, (2010), Thiết kế công cụ đánh giá công tác Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông, Bộ GD&ĐT, Hội thảo khoa học xây dựng thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên 48 Trường Cao đẳng sư phạm Trung ương (2016), Báo cáo đánh giá ngoài, Hà Nội 49.Nguyễn Ánh Tuyết, Giáo dục mầm non - Những vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐH Sư phạm 50 Bùi Thị Băng Tuyết (2015), Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi 111 dưỡng trẻ giáo viên trường mầm non quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh – Luận văn thạc sĩ QLGD 51 Trần Thị Bích Trà, Nghiên cứu đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ từ đến tuổi gia đình - 2011 52.Nguyễn Bích Thủy - Nguyễn Thị Anh Thư (2005), Tâm lý học trẻ em lứatuổi mầm non, NXB Hà Nội 53 Đinh Văn Vang, Một số vấn đề quản lý trường mầm non 54 Từ điển Tiếng Việt, Nxb trung tâm ngôn ngữ Hà Nội - 1992 55 Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương, Nxb Giáo dục 56 V A Xukhomlixki Vấn đề quản lý lãnh đạo nhà trường 57.Vụ GDMN – Bộ GD&ĐT (2015), Cẩm nang số vấn đề chăm sóc – giáo dục sức khỏe, dinh dưỡng, môi trường cho trẻ mầm non 58 V X Mukhina, Tâm lý học mẫu giáo 112 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giảng viên giáo viên, nhân viên) Kính thưa quý Thầy/Cô! Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương Kính đề nghị Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô I HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƢỠNG TRẺ Câu 1: Theo Thầy/Cơ hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non có vai trị giai đoạn Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khôngquan trọng Câu 2: Tại trường Thầy/Cô, nội dung chăm sóc trẻ mẫu giáo trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương nào? Các mức độ đánh giá qui ước theo thang điểm: 1: Yếu Stt 2: Trung bình 3: Khá Nội dung Chăm sóc dinh dưỡng trẻ Chăm sóc giáo dục, vệ sinh, dinh dưỡng Chăm sóc sức khỏe, tâm lý Chăm sóc bảo vệ an tồn Chăm sóc sức khỏe học đường phòng chống dịch bệnh Rèn cho trẻ biết phối hợp giác quan giữ thăng vận động 4: Tốt Rèn cho trẻ có thói quen tốt sinh hoạt vệ sinh cá nhân tự phục vụ Thực chế độ sinh hoạt ngày cho trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho trẻ 10 Tổ chức cân, đo, biểu đồ tăng trưởng cho trẻ 11 Phòng tránh dịch bệnh theo mùa cho trẻ 12 Phòng tránh bệnh học đường 13 Tổ chức thực chương trình y tế học đường Câu 3: Tại trường Thầy/Cô, mức độ hiệu thực phương pháp chăm sóc trẻ trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương nào? Các mức độ đánh giá qui ước theo thang điểm: 1: Không hiệu 2: Ít hiệu 3: Hiệu Stt Nội dung 4: Rất hiệu 1 Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm Nhóm phương pháp trực quan minh họa Nhóm phương pháp dùng lời Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Nhóm phương pháp nêu gương – đánh giá Câu 4: Tại trường Thầy/Cô, mức độ hiệu thực hình thức chăm sóc cho trẻ mầm non trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương nào? Các mức độ đánh giá qui ước theo thang điểm: 1: Yếu 2: Trung bình 3: Khá 4: Tốt Stt Nội dung Thông hoạt động giáo dục thể chất Thông qua hoạt động vận động cho trẻ Thông qua hoạt động sáng tạo chuyên đề giáo viên trường Thông qua hoạt động học tập lớp Tổ chức hoạt động rèn trẻ có thói quen vệ sinh tự phục vụ Tổ chức chế độ sinh hoạt ngày khoa học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Thông qua hoạt động học lớp Tổ chức hoạt động ăn Tổ chức hoạt động ngủ 10 Tổ chức hoạt động chơi 11 Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại 12 Tổ chức hoạt động khám sức khỏe định kỳ 13 Tổ chức hoạt động cân, đo vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ 14 Tổ chức sinh nhật cho trẻ 15 Tổ chức hội thi 16 Tổ chức chuyên đề II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC TRẺ Câu 5: Tại trường Thầy/Cơ, lập kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương thực nào? Các mức độ đánh giá qui ước theo thang điểm: 1: Yếu 2: Trung bình 3: Khá Stt Nội dung Xác định biên chế giáo viên/ trẻ phù hợp theo quy định thực tế trường Trao đổi với giáo viên để xây dựng kế hoạch năm học: xác định mục tiêu trường; kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ; dự kiến chủ đề chính, nhánh Xác định thời gian biểu, khóa biểu trường phù hợp với thực tế địa phương Xây dựng kế hoạch mua sắm kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi Xây dựng kế hoạch, rút kinh nghiệm thực chương trình trường, lớp: dự giờ, thao giảng, tổ chức sinh hoạt chuyên môn, trao đổi ý kiến tập thể giáo viên Tham mưu với cấp Ủy, Đảng, Chính quyền địa phương phối kết hợp với ban ngành đoàn thể nhằm tăng 4: Tốt cường hỗ trợ cho nhà trường cơng tác thực chương trình GDMN Xây dựng đội ngũ nòng cốt để triển khai hoạt động chăm sóc trẻ Ý kiến khác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 6: Đánh giá Thầy/Cô tổ chức thực kế hoạch hoạt động chăm sóc trẻ trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương thực nào? Các mức độ đánh giá qui ước theo thang điểm: 1: Yếu 2: Trung bình Stt Nội dung 3: Khá Tổ chức thực xác định phần dinh dưỡng cho trẻ em lứa tuổi CBGVNV trường Tổ chức ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân nhằm hình thành nếp, thói quen sinh hoạt cho trẻ 4: Tốt Tổ chức bồi dưỡng giáo viên cách thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni trẻ theo chương trình GDMN Hướng dẫn giáo viên, phận trường làm kế hoạch duyệt kế hoạch với họ, giúp giáo viên nắm kế hoạch phân phối nội dung chương trình Tổ chức nghiêm túc thực chế độ kiểm tra định kỳ khơng định kì việc chăm sóc trẻ tất mặt: vệ sinh dinh dưỡng, vệ sinh môi trưởng, vệ sinh cá nhân trẻ Câu 7: Đánh giá Thầy/Cô đạo thực hoạt động chăm sóc trẻ trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương thực nào? Các mức độ đánh giá qui ước theo thang điểm: 1: Yếu 2: Trung bình 3: Khá Stt Nội dung Chỉ đạo việc trang bị sử dụng hiệu điều kiện để chăm sóc sức khoẻ, vệ sinh đảm bảo an toàn cho trẻ Chỉ đạo thường xuyên kiểm tra chế độ VSATTP khâu q trình ni dưỡng, nhằm đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ ăn uống Chỉ đạo, giám sát cách thường xuyên hoạt động chăm sóc sức khoẻ, 4: Tốt giữ gìn vệ sinh bảo vệ an tồn cho trẻ Có biện pháp phịng bệnh theo mùa phòng tránh tai nạn cho trẻ Chỉ đạo giáo viên thường xuyên rèn luyện cho trẻ thói quen, kĩ vệ sinh, sống khỏe mạnh Chỉ đạo giáo viên đưa biện pháp phù hợp hợp lý việc chăm sóc trẻ “cá biệt”: yếu - suy dinh dưỡng, lười ăn, ăn hay nôn; thừa cân béo phì, thèm ăn uống chất béo Xác định rõ số lượng khâu quản lí hoạt động hoạt động chăm sóc trẻ cho vừa đủ để thực chức quản lí hoạt động Câu 8: Tại trường Thầy/Cô, quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương thực nào? Các mức độ đánh giá qui ước theo thang điểm: 1: Yếu 2: Trung bình 3: Khá 4: Tốt Stt Nội dung Kiểm tra hoạt động giáo dục giáo viên: Lập kế hoạch GD, tổ chức môi trường giáo dục, khả phối hơp, tư vấn với BGH, phụ huynh GD trẻ Đánh giá công tác tổ chức quản lý: Xây dựng kế hoạch, thực chương trình, theo dõi, giám sát, điều chỉnh kế hoạch Đánh giá phát triển trẻ: Tình trạng sức khỏe, cảm xúc, hành vi thái độ trẻ, kiến thức, kỹ trẻ so với yêu cầu Đánh giá sở vật chất điều kiện thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ: sân bãi, vệ sinh, đồ dùng, thực phẩm, nguồn kinh phí Kiểm tra, đánh giá giáo viên thực nội dung, kế hoạch, lịch hoạt động lớp Kiểm tra giáo viên tiến hành đánh giá, nhận xét ghi sổ theo dõi định kỳ phát triển trẻ Kiểm tra đạo tổ chun mơn hoạt động chăm sóc trẻ Câu 9: Theo Thầy/Cô, yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương nay? Các mức độ đánh giá qui ước theo thang điểm: 1: Không ảnh hưởng Stt 2: Ít ảnh hưởng Các yếu t ảnh hƣởng Chủ trương sách quản lý cấp thiếu kịp thời, chậm sửa đổi, không phù hợp với đặc thù trường mầm non Cơ chế quản lý, phối hợp gia đình, nhà trường, địa phương thiếu đồng 3: Ảnh hưởng 4: Rất ảnh hưởng bộ, chậm thông tin Số lượng trẻ đông Chính quyền địa phương chưa thực ưu đãi, quan tâm đến giáo dục mầm non nói chung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Năng lực quản lý Hiệu trưởng trường Mầm non Năng lực chuyên môn, kinh nghiệm kỹ giáo viên hạn chế Cơ sở vật chất phòng học thiếu, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động hạn chế Nhận thức vai trò, ý nghĩa hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non cịn phiến diện Nguyên nhân khác Câu 10 Để thực tốt hoạt động chăm sóc trẻ trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương nay, Thầy/Cơ có đề xuất với: - Đối với lãnh đạo nhà trường - Đối với phụ huynh học sinh: - Đối với quyền địa phương: Câu 11 Theo Thầy/Cô vấn đề cộm quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương là: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 12 Để việc quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương có hiệu cần phải có biện pháp gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… III THƠNG TIN CÁ NHÂN Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin đây: Đơn vị cơng tác: ……………………………………………………… Giới tính: Nam Thâm niên: Dưới năm Trình độ: Cao đẳng Nữ Từ - 10 năm Đại học Trên 10 năm Sau Đại học Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh hỏe, thành đạt! ... cứu quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo trường MNTH, Trường CĐSP Trung ương Do đó, đề tài: ? ?Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mẫu giáo trường mầm non thực hành, Trường Cao đẳng sư phạm Trung ương? ??... đời 1.2.6 Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non trường mầm non tác động nhà quản lý vào hoạt động chăm sóc trẻ tiến hành giáo viên, trẻ mẫu giáo hỗ trợ... 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thực hành, Trường Cao đẳng sư phạm Trung ương 67 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ