Xây dựng chiến lược phát triển trường đại học công nghiệp quảng ninh đến năm 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỎ ĐNA CHẤT PHẠM THN HÀ THANH XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ HÀ NỘI - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỎ ĐNA CHẤT PHẠM THN HÀ THANH XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành: Kinh tế công nghiệp Mã số: 60.31.09 LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Nguyễn Thị Bích Ngọc HÀ NỘI - 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với đề tài “Xây dựng chiến lược phát triển trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh đến năm 2020” cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập Các thông tin số liệu trung thực có nguồn gốc rõ ràng, cụ thể Kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác trước Hà Nội, ngày 27 tháng năm 2012 Người viết luận văn Phạm Thị Hà Thanh MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, sơ đồ Mở đầu Chương 1: Tổng quan chiến lược phát triển xây dựng chiến lược phát triển 1.1 Chiến lược chiến lược phát triển 1.1.1 Các quan niệm chiến lược chiến lược phát triển 1.1.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến chiến lược phát triển tổ chức 10 1.1.3.Mơ hình chiến lược phát triển 20 1.2 Xây dựng chiến lược phát triển 22 1.2.1 Xác định sứ mạng mục tiêu chiến lược doanh nghiệp 24 1.2.2 Phân tích dự báo chiến lược phát triển 24 1.2.3 Quyết định lựa chọn mơ chiến lược phát triển 27 1.2.4 Triển khai thực chiến lược phát triển 28 1.3 Một số mơ hình sử dụng phân tích lựa chọn chiến lược phát triển tổ chức 28 1.4 Tổng quan cơng trình nghiên cứu 30 Chương 2: Phân tích, đánh giá, thực trạng cơng tác xây dựng chiến lược phát triển thực chiến lược phát triển trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh 32 2.1 Giới thiệu chung trường Đại học Công ngiệp Quảng Ninh 32 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển nhà trường 32 2.1.2 Cơ cấu tổ chức, chức nhiệm vụ Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh 33 2.2 Phân tích đánh giá cơng tác xây dựng chiến lược thực chiến lược trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh 39 2.2.1 Phân tích cơng tác xây dựng chiến lược phát triển nhà trường 39 2.2.2 Đánh giá kết thực chiến lược phát triển trường giai đoạn 2007-2011 41 2.2.2.1.Về hoạt động đào tạo 41 2.2.2.2 Về kết nghiên cứu khoa học vào phục vụ sản xuất Hợp tác quốc tế 49 2.2.2.3 Hoạt động tổ chức quản lý nhân lực 50 2.2.2.4 Cơ sở vật chất kết cấu hạ tầng phục vụ cho đào tạo 52 2.2.2.5 Hoạt động tài 53 2.3 Những thuận lợi khó khăn hoạt động thực chiến lược trường Đại học công nghiệp Quảng Ninh giai đoạn 2007-2011 56 2.3.1 Những thuận lợi hoạt động thực chiến lược trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh giai đoạn 2007-2011 56 2.3.2 Những khó khăn hoạt động thực chiến lược trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh giai đoạn 2007-2011 58 Chương 3: Xây dựng chiến lược phát triển trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh đến năm 2020 63 3.1 Căn xây dựng chiến lược 63 3.1.1 Định hướng phát triển Giáo dục đào tạo Tỉnh Quảng Ninh 63 3.1.2 Phương hướng phát triển Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh 63 3.2 Bối cảnh xây dựng chiến lược 64 3.3 Xây dựng chiến lược phát triển Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh 65 3.3.1 Sứ mệnh, mục tiêu mơ hình phát triển Nhà trường 65 3.3.2 Sử dụng ma trận SWOT phân tích lựa chọn chiến lược phát triển Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh 70 3.3.3 Phân tích dự báo chiến lược phát triển 72 3.3.3.1 Phân tích mơi trường 72 3.3.3.2 Dự báo nhu cầu phát triển 77 3.3.4 Quyết định lựa chọn mơ hình chiến lược phát triển 80 3.3.4.1 Chiến lược phát triển đào tạo 80 3.3.4.2 Chiến lược máy tổ chức nhân 83 3.3.4.3 Chiến lược phát triển sở vật chất 84 3.3.4.4 Chiến lược phát triển tài 85 3.3.5 Một số giải pháp thực chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2020 86 3.4 Đánh giá hiệu chiến lược phát triển Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh 90 Kết luận kiến nghị 91 Tài liệu tham khảo 95 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CB, GV, NV Cán bộ, Giáo viên, Nhân viên CNTT Công nghệ thông tin ĐHCNQN Đại học Công nghiệp Quảng Ninh GD&ĐT Giáo dục đào tạo HSSV Học sinh, sinh viên KHCN Khoa học công nghệ NCKH Nghiên cứu khoa học NSNN Ngân sách nhà nước UBND Uỷ ban nhân dân UBND Uỷ ban nhân dân WTO Tổ chức thương mại giới XDCB Xây dựng DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1- Ma trận hội, nguy điểm mạnh, điểm yếu (Ma trận SWOT) 29 Bảng 2.1- Quy mô học sinh, sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh từ năm 2007- 2011 42 Bảng 2.2- Kết tuyển sinh năm học 2008 - 2009 45 Bảng 2.3- Các tiêu chất lượng đào tạo 48 Bảng 2.4- Kết hoạt động nghiên cứu khoa học 49 Bảng 2.5- Kết cấu trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh 51 Bảng 2.6- Quy mô cấu nguồn thu Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh năm 2011 53 Bảng 3.1- Ngành nghề đào tạo trình độ đại học 81 Bảng 3.2- Trình độ, thời gian, thời lượng quy mơ đào tạo hệ quy 82 81 sở vật chất theo quy định Bộ GD&ĐT: phải có Tiến sỹ Thạc sỹ chun ngành đào tạo đại học) Theo đó, lộ trình mở ngành đào tạo bậc đại học Bảng 3.1- Ngành nghề đào tạo trình độ đại học Nhóm ngành Ngành Quản lý vận hành cơng trình lượng Quản lý tài nguyên, môi trường Kinh doanh Quản trị kinh doanh quản lý Kinh tế công nghiệp Quản lý xây dựng cơng trình Kế tốn Tài ngân hàng Kỹ thuật phần mềm máy tính Ngoại ngữ Cơng nghệ thơng tin - Tin học Ngoại ngữ Công nghệ kỹ thuật mỏ Công nghệ kỹ thuật điện Công nghệ kỹ thuật khí Kỹ thuật mơi trường Kỹ thuật cơng trình xây dựng Kỹ thuật địa chất Công nghệ Kỹ thuật tuyển khoáng kỹ thuật Kỹ thuật điều khiển Kỹ thuật trắc địa Địa kỹ thuật Kỹ thuật cơng trình Cơng nghệ kỹ thuật điện Công nghệ điện Giai đoạn (2011-2015) Nâng Mới cấp Giai đoạn (2016-2020) Nâng Mới cấp x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x (Nguồn báo cáo hoạt động qua năm 2010, 2015, 2020) 82 Trong trình thực hiện, ngành nghề giai đoạn 1, có điều chỉnh cho phù hợp với thực tế yêu cầu phát triển kinh tế xã hội - Từ năm 2015 có 03 chuyên ngành đào tạo trình độ thạc sĩ, phấn đấu đến năm 2020 có 07 chun ngành đào tạo trình độ thạc sĩ, 03 chuyên ngành đào tạo tiến sĩ - Tổ chức đào tạo liên thông Đào tạo liên thông trường ĐHCNQN tổ chức thực theo hai hệ thống: + Hệ thống liên thông nước: Từ bậc Trung cấp- Cao đẳng- đại học; + Hệ thống liên thơng đào tạo quốc tế: Sinh viên trình độ Cao đẳng trường học tiếp trình độ Đại học nước ngồi Trình độ quy mơ đào tạo Trình độ quy mơ đào tạo hệ quy bảng Bảng 3.2- Trình độ, thời gian, thời lượng quy mơ đào tạo hệ quy Năm Số HS- SV 2010 2015 2020 100 300 Số học sinh, sinh viên sau ĐH - Số học sinh, sinh viên Đại học 2.100 8.100 12.000 Số học sinh, sinh viên Cao đẳng 4.100 4.500 4.500 Số học sinh, sinh viên Trung cấp, CĐN, TCN 1.200 1.200 1.200 600 1.200 2.000 8.000 15.000 20.000 Số H/sinh Nghề Công nghệ cao Tổng số học sinh toàn trường (Nguồn báo cáo trình độ quy mơ đào tạo qua năm 2010, 2015, 2020) Như tính đến năm 2020 số lượng học sịnh sinh viên học tập sở đào tạo trường ĐHCNQN tất trình độ 20.000 Các tiêu phát triển đào tạo năm, giai đoạn năm dài hạn sở để hoạch định chiến lược phát triển nhân lực, sở vật chất kế hoạch tài đầu tư cho giai đoạn trình thực chiến lược 83 3.3.4.2 Chiến lược máy tổ chức nhân a Định hướng phát triển Kiện toàn tổ chức lại máy trường theo hướng: thu gọn đầu mối trực thuộc, phân cấp tăng quyền chủ động đơn vị Các Khoa, Viện, Trung tâm, Bộ mơn, Phịng thí nghiệm… xếp thành lập lại sở ngành đào tạo cho phù hợp với đặc thù Nhà trường đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế Chuyển số phận sang dạng hoạt động dịch vụ, xây dựng quy chế hoạt động phối hợp công tác đơn vị trường cho phù hợp với tình hình thực tế Hồn thiện xây dựng chức nhiệm vụ ngạch, vị trí cơng tác cán viên chức, làm sở để xác định số lượng biên chế, tiêu chí tuyển chọn đánh giá Tổ chức máy Tổ chức máy Trường ĐHCNQN b Xây dựng đội ngũ Cán giảng dạy nghiên cứu Cán giảng dạy nghiên cứu tuyển chọn theo yêu cầu thành lập Viện chuyên môn, Trung tâm Cán giảng dạy chọn sàng lọc theo quy chế tuyển chọn bồi dưỡng giảng viên trường phấn đấu đạt tiêu chuẩn giảng viên/15 sinh viên Bảo đảm trình độ đội ngũ: 55% Thạc sĩ, 35% Tiến sĩ vào giai đoạn hoàn thành chiến lược Cán quản lý cán nghiệp vụ Cán quản lý lực lượng quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành mặt hoạt động nhà trường Người cán quản lý phải có phẩm chất đạo đức sáng lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách quản lý tiên tiến đại, có tầm nhìn xa, đồng thời biết cụ thể hoá chiến lược bước cụ thể Cán quản lý lựa chọn bồi dưỡng theo quy 84 định Nhà nước quy chế nhà trường Cán nghiệp vụ người tuyển lựa bố trí hoạt động phận chuyên môn nhà trường vào chức nhiệm vụ chức danh theo quy định Cán nghiệp vụ ngồi u cầu thơng thạo nghiệp vụ chuyên môn giao cần thành thạo tin học văn phòng giao tiếp tiếng Anh Phấn đấu đạt tỉ lệ cán quản lý, nghiệp vụ/50 sinh viên 3.3.4.3 Chiến lược phát triển sở vật chất a Mục tiêu Phấn đấu xây dựng nhanh sở vật chất trường ĐHCNQN đạt tiêu chuẩn Việt Nam, đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy, học tập điều kiện làm việc nhà trường b Nội dung chiến lược Được quan tâm Bộ, UBND tỉnh, sở ban, ngành huyện Đông Triều nhiều năm gần tạo điều kiện cho trường tăng cường sở vật chất, trang thiết bị việc cải tạo, xây mới, sửa chữa, mua sắm bổ sung với giá trị hàng chục tỷ đồng Cơ sở vật chất có trường đủ để đáp ứng nhu cầu, nhiệm vụ trường Đại học Tỉnh Quảng Ninh Khu giáo dục thể chất gồm sân bóng đá, sân bóng chuyền ( diện tích 13.680 m2), bàn bóng bàn sân cầu lông tiêu chuẩn Quốc gia ( nhà rèn luyện thể chất diện tích 662 m2 Ký túc xá với tổng diện tích 2.384 m2 để phục vụ 1.500 học sinh, sinh viên nội trú 01 nhà điều hành quan hệ quốc tế hoàn thiện, lắp đặt, bố trí trang thiết bị đại phục vụ cho cơng tác hợp tác với nước ngồi phục vụ cho học sinh sinh viên nước đến học tập cơng tác Các cơng trình dự kiến đầu tư giai đoạn 2012-2020 - Xây dựng sở Minh thành Yên Hưng để đến năm 2014 trường vào 85 hoạt động Giai đoạn 1: 2009- 2012 + Bồi thường giải phóng mặt 20 ha; + San nền; xây dựng hệ thống tường bao, tuyến kè hồ chắn, làm đường giao thông, trạm biến áp ( 500 kVA) hệ thống cung cấp điện; + Xây dựng 01 nhà giảng đường tầng 01 đơn nguyên nhà cho giảng viên tầng Giai đoạn 2: năm ( 2013- 2017) + Bồi thường, giải phóng mặt 30 cịn lại; + Xây dựng nhà giảng đường tầng, nhà ký túc xá tầng, khu xưởng thực hành, thực tập, khu thể thao; + Hoàn thiện hệ thống hệ thống hạ tầng song song theo giai đoạn Giai đoạn 3: Từ năm 2018- 2025 + Xây dựng khối nhà làm việc, điều hành, viện, trung tâm 18 tầng; + Hoàn thiện toàn hệ thống hạ tầng, xây dựng thêm 01 nhà giảng đường tầng, 01 ký túc xá tầng, kè hệ thống xanh quanh hồ 3.3.4.4 Chiến lược phát triển tài a Mục tiêu Đổi phương thức quản lý để tăng cường phát triển, thu hút sử dụng hiệu nguồn lực tài Thực đa dạng hố nguồn tài chính, để phát huy tối đa nguồn lực Thực đầu tư phát triển sở vật chất cho đào tạo nâng cao đời sống cho cán bộ, viên chức, người lao động có tích luỹ b Nội dung chiến lược Tồn nguồn lực tài Trường ĐHCNQN bao gồm phận: Nguồn vốn đầu tư XDCB nguồn vốn hoạt động Nhà trường dự kiến kế hoạch huy động sử dụng vốn sau: Nguồn vốn đầu tư XDCB: Dùng vốn đầu tư XDCB tập trung Bộ cấp, vốn vay phần vốn Nhà trường 86 Nguồn vốn hoạt động: Trường ĐHCNQN đơn vị nghiệp có thu, có dấu tài riêng Quy chế tổ chức hoạt động trường áp dụng theo văn hành Nhà nước quy định Nguồn thu Trường gồm: - Nguồn kinh phí chi thường xuyên ngân sách nhà nước cấp cho đào tạo nghiên cứu khoa học; - Nguồn vốn XDCB chương trình mục tiêu quốc gia ngân sách nhà nước cấp - Nguồn thu từ học phí - Thu từ tài trợ, viện trợ, hợp tác …; - Thu khác ( không thường xuyên) Từ năm 2012 đến năm 2020, nguồn vốn XDCB chương trình mục tiêu, trường ĐHCNQN thu hút thêm nguồn từ tài trợ liên kết đào tạo để xây dựng sở vật chất cho trường 3.3.5 Một số giải pháp thực chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2020 a Các giải pháp thực chiến lược phát triển đào tạo - Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm Nhà trường ĐHCNQN Tất cán bộ, cơng nhân viên trường có trách nhiệm cho việc ăn, ở, rèn luyện, học tập tiến sinh viên - Trong trường ĐHCNQN, sinh viên nhân vật trung tâm Mọi hoạt động sinh viên, để sinh viên toàn tâm, toàn ý, tự tin, chủ động học tập tốt, thành công mong muốn trở lại nhà trường để tiếp tục nhận hỗ trợ để học tập suốt đời - Để làm tốt nhiệm vụ đào tạo nhà trường cần có người thầy tốt, cán tốt, chương trình đào tạo tốt, kế hoạch giảng dạy tốt, sở vật chất tốt, đảm bảo cho người nhà trường môi trường công tác, giảng dạy học tập thuận lợi, khang trang đại - Nhà trường phải không ngừng phấn đấu để trở thành: + Một sở đào tạo nghề nghiệp, kết hợp kiến thức, trình độ cao với 87 kỹ năng, nội dung đào tạo thích nghi liên tục với nhu cầu việc phát triển kinh tế quốc dân + Một sở đào tạo để sinh viên tự đào tạo suốt đời, cách mở cửa cho người lớn tuổi, sinh viên cũ có nguyện vọng trở lại Nhà trường bồi dưỡng kiến thức, thỏa mãn nhu cầu học tập để nâng cao trình độ + Một đối tác tin cậy hợp tác quốc tế, tạo thuận lợi cho trao đổi cán giảng dạy sinh viên, đảm bảo việc giảng dạy tốt cho giáo sư có tiếng nước ngồi Bằng cách nêu cao vị nhà trường xã hội giới b Các giải pháp thực chiến lược xây dựng đội ngũ Cán giảng dạy nghiên cứu - Đào tạo bồi dưỡng cán đầu ngành - Tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ: + Từ đối tượng sinh viên giỏi, cán khoa học có lực qua công tác sở kinh tế xã hội + Xây dựng quy trình bồi dưỡng thực chế sàng lọc để đảm bảo chất lượng + Có chế sách thu hút nhiều chuyên gia giỏi nước + Có chế khuyến khích bắt buộc cán bộ, giảng viên đào tạo nước + Bổ sung nhanh cán giảng dạy có lực có nhiều kinh nghiệm theo chế hợp đồng dài hạn, đặc biệt Giáo sư, Phó giáo sư, nghiên cứu viên hưu có lực sức khoẻ, có nguyện vọng tham gia giảng dạy nghiên cứu + Tăng cường bổ sung đào tạo giảng viên thí nghiệm có chất lượng cao + Bảo đảm thu nhập, chế độ đãi ngộ tiện nghi làm việc, để giảng viên tồn tâm, toàn ý phục vụ cho nghiệp phát triển Cán quản lý cán nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng lực quản lý, lực sáng tạo, tính chun nghiệp có tầm nhìn chiến lược cho đội ngũ cán quản lý Yêu cầu bắt buộc cán nghiệp vụ phải có chứng nghiệp vụ lĩnh 88 vực phân công đảm nhiệm Các phịng, khoa, ban cần có quy hoạch dài hạn, để đào tạo, thử thách thực chế sàng lọc thông qua đánh giá kết công tác hàng năm Bảo đảm thu nhập, chế độ đãi ngộ để cán quản lý cán nghiệp vụ toàn tâm, toàn ý phục vụ cho nghiệp phát triển nhà trường Phải coi việc luân chuyển, bổ nhiệm miễn nhiệm cán quản lý cán nghiệp vụ công việc thường xuyên cần thiết trình xây dựng phát triển nhà trường c Các giải pháp thực chiến lược sở vật chất Điều chỉnh lại quy hoạch không gian sở trường Quy hoạch lại phịng thí nghiệm theo hướng tập trung trang thiết bị, đổi chế quản lý nhằm phát huy hiệu cao Đầu tư thiết bị giảng dạy, học tập, nghiên cứu theo hướng đồng bộ, đại thiết thực bước Tiếp tục đầu tư nâng cấp thư viện theo hướng thư viện điện tử tham gia mạng lưới thư viện nước Xây dựng khu làm việc số phịng thí nghiệm chuyên ngành mũi nhọn đạt chuẩn quốc gia Xây dựng giảng đường lớn với trang thiết bị giảng dạy học tập đại Mở rộng khuôn viên Phân hiệu Yên Hưng để xây dựng giảng đường, phịng thí nghiệm, nhà làm việc, ký túc xá sinh viên, khu giáo dục thể chất Huy động nguồn kinh phí xây dựng sở hạ tầng ban đầu, tu sửa, bảo dưỡng nâng cấp sở vật chất nhà trường - Tích cực đẩy mạnh cơng tác xã hội hoá giáo dục, liên doanh, liên kết với tổ chức cá nhân nước đóng góp xây dựng trường; - Tăng cường hoạt động trung tâm Thực nghiệm sản xuất trung tân dịch vụ khác đảm bảo an toàn, hiệu quả, tăng nguồn thu; - Đẩy mạnh hợp tác liên kết đào tạo theo nhiều hình thức nhằm tăng quy mô 89 đào tạo, tăng nguồn thu hợp lý; - Quan hệ chặt chẽ với viện nghiên cứu, sở sản xuất, trường đại học để khai thác sở vật chất nhằm phục vụ giảng dạy, học tập, sản xuất thực nghiệm; - Tăng cường mối quan hệ đề nghị nhà nước hỗ trợ nguồn vốn ODA để phát triển nhà trường d Các giải pháp thực chiến lựoc phát triển nguồn tài Tích cực, chủ động thực đa dạng nguồn tài chính, khai thác triệt để nguồn từ đào tạo, nghiên cứu phục vụ sản xuất tăng cường thương mại hố sản phẩm khoa học cơng nghệ Chủ động tìm nguồn kinh phí ngồi nhà nước, nguồn đầu tư nước tổ chức quốc tế Đẩy mạnh quản lý tài theo chế tự chủ tài thuộc đơn vị nghiệp cơng lập có thu Tăng cường phân cấp tự chủ tài cho đơn vị trường theo qui định pháp luật cho đơn vị Khoa, Trung tâm, phận; hạch toán thu, chi theo chế tập trung, công khai, dân chủ minh bạch; vận dụng sách linh hoạt, mềm dẻo, thưởng phạt phân minh, cơng hợp lí, chế độ sách Tăng nguồn thu từ hoạt động khoa học công nghệ, hợp tác quốc tế dịch vụ khác đạt 25% tổng nguồn thu nhà trường Xây dựng chế quản lý kinh phí NCKH, HTQT; chế tự chủ tài cho hoạt động NCKH, HTQT thông qua việc ký kết hợp đồng liên doanh, liên kết đề tài NCKH, HTQT Đổi chế sách tiền lương, xây dựng phương thức phân phối thu nhập hợp lí gắn với hiệu quả, chất lượng công tác, kỉ luật lao động, đảm bảo công bằng, dân chủ, công khai Bảo đảm thu nhập người lao động đáp ứng sống có tích luỹ nhằm động viên người lao động toàn tâm toàn ý thực tốt nhiệm vụ 90 3.4 Đánh giá hiệu chiến lược phát triển Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh Về mặt trị, văn hố, xã hội: Chiến lược phát triển Trường Đại học Cơng nghiệp Quảng Ninh hồn thành thực góp phần hình thành trung tâm đào tạo, với trường khác khu vực tạo thành hệ thống mạng lưới đủ mạnh để thực đầy đủ, đồng nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương ngành kinh tế địa bàn Mặt khác, nhà trường tạo hội cho niên, học sinh, em công nhân, nhân dân lao động dân tộc Tỉnh tỉnh lân cận có thêm hội, góp phần ổn định trị, an ninh, quốc phịng, trật tự an toàn xã hội, phát triển kinh tế khu vực Những điều phản ánh qua tiêu quy mô đào tạo, đội ngũ nhân lực Khi chiến lược phát triển thực tạo thay đổi riêng hoạt động đào tạo nhà trường, mặt khác tạo hội, bước phát triển cho ngành giáo dục địa phương, thể số học sinh, sinh viên đào tạo tăng, chất lượng giáo viên tăng quy mô tốc độ Về mặt kinh tế khoa học kỹ thuật: Chiến lược thực tạo điều kiện làm tăng thêm nguồn nhân lực tạo điều kiện thuận lợi cho việc mở rộng nghiên cứu khoa học, ứng dụng tiến kỹ thuật, thực nghiệm chuyên môn, tạo thuận lợi cho việc đào tạo nguồn nhân lực bậc cao chỗ cho phù hợp với điều kiện sử dụng, tiết kiệm tương đối nguồn kinh phí đầu tư Hiệu mặt kinh tế khoa học kỹ thuật thể tiêu quy mô nguồn lực tài chính, tổng số vốn thực hiện, hạng mục cơng trình đầu tư, diện tích đất sử dụng để phục vụ đào tạo Bên cạnh hiệu thiết thực mặt xã hội, gia tăng tiêu thể tính kinh tế, tính khoa học phát triển nhà trường cho thấy hiệu mang lại mặt kinh tế, khoa học kỹ thuật, không dừng lại phạm vi trường đào tạo mà xét góc độ rộng hơn, cịn hiệu chung ngành, địa phương khu vực 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc xây dựng chiến lược phát triển hoạt động quan trọng đơn vị tổ chức.Có thể khẳng định việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển cần thiết phù hợp với xu hướng phát triển xã hội, Từ thực tế mà có nhiều lý thuyết đời, luận cứ, sở khoa học để nhà hoạch định kế hoạch hay chiến lược tổ chức khác dựa vào tiến hành phân tích, lựa chọn xây dựng chiến lược phát triển cho đơn vị Nếu nhà trường khơng xây dựng chiến lược phát triển biết làm cơng việc trước mắt, làm biết ấy, cấp giao làm Cũng trường dành số thành tích cụ thể, mang tính thời, khơng có khái niệm diễn biến chiều hướng phát triển, phản ứng cách thụ động trước diễn biến thay đổi Rất cách đó, trường mạnh lên, cách sử dụng khai thác nguồn lực sẵn có tiềm ẩn, phung phí hội, khơng lường trước thách thức, nguy điều mấu chốt trường chiến thắng cuối Ngược lại, nhà trường biết xây dựng chiến lược, có nghĩa họ biết cách để đạt mục tiêu cần phải đạt mục tiêu mong muốn Nhà trường biết tâm vào diễn biến chiều hướng phát triển dài hạn; biết tích luỹ, khai thác, huy động phát triển nguồn lực sẵn có tiềm năng, chiếm lĩnh chuẩn bị điều kiện cần thiết để đạt vị trí, mục tiêu trọng yếu cho trước mắt tương lai Và thực tế nhiều nước phát triển cho thấy, nhà trường dành vị cao nhà trường có kế hoạch chiến lược tốt nhất.Việc xây dựng chiến lược không dành cho nhà trường có tham vọng chiếm ngơi vị cao nhất, hay nhà trường có “thương hiệu” mạnh, mà cần thiết với nhà trường có mục đích tham gia vào nghiệp phát triển giáo dục Càng đặc biệt hơn, nhà trường thành lập thành lập nhiều năm chưa có ý thức cho việc xây dựng chiến lược phát triển; nhà trường muốn tồn 92 phát triển lớn mạnh thiếu việc xác định rõ sứ mạng mục tiêu phát triển nhà trường chiến lược phát triển dài hạn.Tóm lại, nhà trường muốn quản lý thay đổi, muốn trì lợi cạnh tranh xu hội nhập, muốn trường phát triển lâu dài bền vững, cần phải xác định rõ vị trí, vai trò việc xây dựng chiến lược phát triển Đây sở tiền đề đầu tiên, yêu cầu tiên vấn đề nhận thức trước tiếp cận đến vấn đề mang tính kỹ thuật để xây dựng chiến lược phát triển cho nhà trường Đề tài “Xây dựng chiến lược phát triển Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh đến năm 2020”, tác giả nêu cách khái quát vấn đề liên quan đến chiến lược, chiến lược phát triển, số mơ hình phân tích lựa chọn chiến lược học kinh nghiệm xây dựng chọn lựa chiến lược phát triển để từ có cách nhìn nhận khoa học công tác quản trị chiến lược thực tế Bên cạnh luận văn sâu phân tích hoạt động thực chiến lược nhà trường để từ đánh giá thuận lợi, khó khăn, kết đạt tìm biện pháp khắc phục khó khăn Nội dung chiến lược đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn tính khả thi Chiến lược phát triển nhà trường hướng có ý nghĩa định đến chất lượng đào tạo nhà trường năm tới, tạo điều kiện để chủ động hoà nhập với nước khu vực Mọi hoạt động từ xây dựng ngành nghề, chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học, phục vụ sản xuất hợp tác quốc tế cần phải dựa theo chiến lược phát triển xây dựng Một nhà trường muốn phát triển bền vững cần phải xây dựng chiến lược để phát triển Một chiến lược giúp nhà trường phản ánh rõ phương thức để đạt mục tiêu trọng yếu mà đề ra; rõ mối liên hệ mục tiêu với phương cách để thực chúng Có thể thấy, việc xây dựng chiến lược nhà trường việc tạo nên cầu nối mục tiêu mà trường đạt với phương thức để nhà trường thực mục tiêu Tác giả nêu số giải pháp thực xây dựng chiến lược phát 93 triển nhà trường giai đoạn mới, cụ thể đến năm 2020 vào điều kiện có khả đạt tới nhà trường để đề mục tiêu, bước tiến thích hợp Với chiến lược phát triển lựa chọn dựa phân tích mơ hình ma trận SWOT, giải pháp chiến lược tập chung vào lĩnh vực đào tạo, quản trị nguồn nhân lực, quản lý đầu tư sở vật chất, quản trị tài Với nhóm giải pháp đưa giúp hoàn thiện chiến lược phát triển Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh giai đoạn mới, đưa nhà trường phát triển lên tầm cao hơn, quy mơ, cấp độ đào tạo, từ nâng cao hiệu hoạt động đào tạo nhà trường xã hội Kiến nghị Để thực có hiệu giải pháp chiến lược đưa để thực thành công chiến lược phát triển lựa chọn cho trường Đại học Cơng nghiệp Quảng Ninh, tác giả có số kiến nghị sau: - Vì trường nâng cấp lên bậc đại học, Bộ đơn vị quản lý quan tâm hỗ trợ công tác xây dựng đội ngũ, xây dựng sở vất chất trực tiếp cho đào tạo công tác xây dựng giai đoạn đầu - Các trường Bộ Công Thương khối đào tạo (kỹ thuật, kinh tế, công nghệ thông tin … ) đề nghị tập chung xây dựng, thống quản lý sử dụng chung chương trình đào tạo giáo trình; - Cần có quy định việc điều chỉnh học phí cho người học, việc điều chỉnh học phí mức độ phù hợp giúp cho trường có thêm nguồn thu để tự chủ mặt tài thực cách chủ động hoạt động đào tạo sở mình; - Cần có sách, chế độ ưu đãi đội ngũ giảng viên để họ tâm huyết gắn bó với nghề hơn, yên tâm cống hiến nhiều cho nghiệp giáo dục nước nhà Cần nghiên cứu điều chỉnh mức lương cho đội ngũ giảng viên, công nhân viên ngành giáo dục đào tạo thu nhập ngành giáo dục khơng mang tính dàn trải, tính ổn định khơng cao mặt chung cịn hạn chế - Nhà nước cần ban hành chế cởi mở cho hoạt động giáo dục 94 đào tạo, khuyến khích cạnh tranh lành mạnh để nâng cao chất lượng đào tạo, đồng thời phải có chế giám sát hiệu cho hoạt động - Về phía nhà trường cần quan tâm đến đời sống đội ngũ lao động nhà trường, có chế khuyến khích, động viên kịp thời để củng cố tảng vững cho hoạt động đào tạo, mục đích cuối nâng cao chất lượng đào tạo để thực thành công chiến lược phát triển 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm văn Công (2010), Luận văn thạc sĩ kinh tế, Nghiên cứu xây dựng chiến lược phát triển đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm – TKV giai đoạn 2010- 2020 Nguyễn Thành Độ, Nguyễn Ngọc Huyền (2002), Giáo trình chiến lược kinh doanh phát triển doanh nghiệp, NXB lao động- Xã hội Lê Thế Giới, Nguyễn Thanh Liêm (2009), Quản trị chiến lược, NXB Đại học kinh tế Đà Nẵng Học viện Chính trị quốc gia HồChí Minh- Khoa kinh tế phát triển (2001), Giáo trình kinh tế phát triển, NXB Thống kê Hà Nội Ngô Thị Nguyên (2010), Luận văn thạc sĩ kinh tế, Nghiên cứu xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực dự án trường Đại học Hạ Long Lê Văn Tâm (2000), Giáo trình quản trị chiến lược, NXB Thống kê Hà Nội Nguyễn Thị Thuỷ (2010), Nghiên cứu xây dựng chiến lược phát triển công nghiệp địa bàn nông thôn tỉnh Quảng Ninh đến năm 2020 Trường Đại học kinh tế quốc dân- Khoa kế hoạch phát triển (2001), Giáo trình Dự báo phát triển kinh tế xã hội, NXB Thống kê Hà Nội Trường Đại học kinh tế quốc dân- Khoa kế hoạch phát triển (2002), Giáo trình kế hoạch hoá phát triển kinh tế xã hội, NXB Thống kê Hà Nội 10 Trường Đại học Mỏ Địa chất- Khoa kinh tế quản trị kinh doanh, giáo trình Quản trị chiến lược kinh doanh công nghiệp 11 Trường Đại học Mỏ địa chất (2008), Chiến lược phát triển Trường Đại học Mỏ Địa chất giai đoạn 2008-2020 tầm nhìn đến năm 2030 12 Trường Đại học Cơng nghiệp Quảng Ninh (2010), Đề án chiến lược phát triển Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh giai đoạn 2010-2020 13 Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh, Báo cáo kết hoạt động đào tạo 2008-2011 14 Trường Đại học Cơng nghiệp Quảng Ninh, Báo cáo tốn 2011 15 GARRY D SMITH, DANNY R ARNOLD, BOBBY G BIZZELL, Chiến lược sách lược kinh doanh, NXB lao động xã hội ... xây dựng chiến lược phát triển thực chiến lược phát triển trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh Chương 3: Xây dựng chiến lược phát triển trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh đến năm 2020 4 CHƯƠNG... chiến lược trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh giai đoạn 2007-2011 58 Chương 3: Xây dựng chiến lược phát triển trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh đến năm 2020 63 3.1 Căn xây. .. TỔNG QUAN VỀ CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN VÀ XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN 1.1 Chiến lược chiến lược phát triển 1.1.1 Các quan niệm chiến lược chiến lược phát triển a Quan niệm chiến lược Nguồn gốc