Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây đến năm 2015

Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây đến năm 2015 Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây đến năm 2015 Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây đến năm 2015 luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

bộ giáo dục đào tạo trường đại học bách khoa hµ néi - DoÃn Trung Thành xây dựng chiến lược phát triển trường cao đẳng cộng đồng hà tây đến năm 2015 Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh luận văn thạc sĩ quản trị kinh doanh người hướng dẫn khoa học: pgs - ts phan văn thuận Hà Nội - 2009 Mục lục Phần mở đầu Chương 1- Cơ sở lý luận chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây 1.1.Tổng quan vể chiến lược kinh doanh quản trị chiến lược kinh doanh doanh nghiệp 1.1.1.Khái niệm chiến lược 1.1.2 Vai trò nội dung chiến lược kinh doanh 1.1.3 Phân loại chiến lược kinh doanh 1.2 Quy trình hoạch định chiến lược kinh doanh doanh nghiệp 1.2.1 Xác định nhiệm vụ chiến lược doanh nghiệp 1.2.2 Phân tích dự báo môi trường kinh doanh 1.2.3 Phân tích đánh giá môi trường bên doanh nghiệp 1.2 Phân tích đánh giá môi trường bên doanh nghiệp 1.2.5 Xác định phương án chiến lược sở tổng hợp phân tích môi trường bên môi trường bên doanh nghiệp 1.2.6 Phân tích lựa chọn chiến lược tối ưu Chương - Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo sinh viên trường cao đẳng cộng hà tây 2.1.Quá trình hình thành phát triển trường Cao đăng Cộng đồng Hà Tây 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển CĐCĐ Hà Tây 2.1.2 Chức nhiệm hoạt động chủ yếu trường CĐCĐ Hà Tây 2.1.3 Bộ máy quản lý trường CĐCĐ Hà Tây 2.1.4 Tình hình đào tạo sinh viên trường từ năm 2005 2008 2.2 Phân tích công tác xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng Đồng Hà Tây 2.2.1 Căn xây dựng chiến lược trường CĐCĐ Hà Tây 2.2.2 Phân tích chiến lược đào tạo sinh viên trường CĐCĐ Hà Tây 2.2.3 Các giải pháp chiến lược thực trường 2.2.4 Đánh giá giải pháp chiến lược thực trường Trang 3 10 11 18 22 26 28 28 28 29 30 31 40 40 40 43 47 Chương - Xây dựng chiến lược phát triển trường cao đẳng cộng đồng hà tây từ 2010 2015 49 3.1.Phân tích môi trường ảnh hưởng đến trình đào tạo sinh viên trường cao đẳng cộng đồng hà tây 3.1.1 Môi trường bên 3.1.2 Môi trường bên 3.1.3 Các yếu tố thuộc môi trường ngành 3.1.4 Ma trận đánh giá yếu tố môi trường bên (EFE) 3.2.Phân tích nguồn lực bên trường cđcđ hà tây 3.2.1 Đặc điểm nguồn nhân lực 3.2.2 Khả tài trường 3.2.3 Cơ së vËt chÊt kü thuËt cña tr­êng 3.2.4 Ma trËn ®¸nh gi¸ c¸c u tè néi bé cđa tr­êng 3.3.LËp ma trận SWOT làm sở hình thành chiến lược phát triển trường 3.3.1 Xác định mục tiêu chiến lược trường Cao đẳng Cộng Đồng 3.3.2 Lập ma trận SWOT, lựa chọn chiến lược phát triển 3.4 Xây dựng chiến lược phát triển trường đến năm 2015 3.4.1 Chiến lược tổng quát 3.4.2 Chiến lược phát triển chất lượng đào tạo sinh viên 3.4.3 Chiến lược đào tạo đa ngành nghề, đào tạo liên kết 3.4 Chiến lược hợp tác trường Cao đẳng, Đại học nước quốc tế 3.4.5 Chiến lược phát triển đào tạo nguồn nhân lực Chương 4: biện pháp xây dựng chiến lược phát triển trường cao đẳng cộng đồng hà tây 4.1 Giải pháp mở rộng vùng tuyển sinh 4.2 Giải pháp đầu tư sở vật chất kỹ thuật phục vụ đào tạo 4.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên 49 49 51 53 54 54 54 56 57 59 59 59 60 63 63 68 70 72 73 77 77 78 84 4.4 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực 4.5 Các giải pháp khác đào tạo 87 Kết luận kiến nghị 94 tài liệu tham khảo 95 Danh mục hình, bảng biểu Trang Hình1.1: Mô hình bước hoạch định chiến lược Hình 1.2: Môi trường kinh doanh Hình 1.3: Bảng đánh giá yếu tố bên doanh nghiệp (EFE) Hình 1.4: Bảng đánh giá yếu tố bên doanh nghiệp (IFE) Hình 1.5 : Ma trận thứ tự ưu tiên hội Hình 1.6 : Ma trận thứ tự ưu tiên nguy Hình 1.7 : Mô hình ma trận SWOT Hình1.8: Hình thành phương án kết hợp Bảng 2.1: tiêu tuyển sinh, đào tạo năm học Bảng 2.2: Tổng hợp đào tạo sinh viên liên thông Cao đẳng lên Đại học Bảng 2.3: tổng hợp sinh viên chức hệ cao đẳng địa phương Bảng 2.4: Số lượng đào tạo trung cấp qua năm Bảng 2.5: Số lượng học sinh viên 13 trường thuộc hiệp hội trường Cao đẳng Cộng đồng Việt Nam ( 2004 2008) Bảng 2.6: Dự kiến cấu máy nhà trường giai đoạn 2010 2015 Bảng 3.1: Ma trận đánh giá yếu tố bên (EFE) Bảng 3.2: Đội ngũ cán công nhân viên chức Trường Bảng 3.3: Mức đầu tư xây dựng giai đoạn 2005 2008 Bảng 3.4: Hiện trạng công trình kiến trúc giai đoạn 1978 2003 Bảng 3.5: Hiện trạng công trạng công trình xây dựng 2004 2009 Bảng 3.6: Ma trận đánh giá yếu tố néi bé (IFE) B¶ng 3.7: Ma trËn SWOT B¶ng 3.8: Hình thành phương án chiến lược cho trường Bảng 3.9: Ma trËn QSPM cho nhãm ST B¶ng 3.10: Ma TrËn QSPM cho nhãm SO B¶ng 3.11: Ma trËn QSPM cho nhóm WT Bảng 3.12: dự kiến ngành học mở giai đoan 2010 2015 Bảng 3.13: cán giảng viên tham gia giảng dạy Bảng 4.1: Bảng dự kiến lượng thí sinh đăng ký dự thi vào trường Bảng 4.2: Lộ trình tuyển dụng giảng viên đến năm 2015 Bảng 4.3: Dự kiến nguồn nhân lực có trình độ Trường đến năm 2015 Bảng 4.4: Dự kiến quy mô, trình độ, ngành nghề đào tạo sinh viên đến năm 2015 11 18 22 23 24 25 26 35 35 36 37 38 46 54 55 57 57 58 59 61 64 65 66 67 71 74 78 84 85 90 Các chữ viết tắt CĐCĐ : Cao đẳng Cộng đồng CN-TY : Chăn nu«i – Thó Y CN- KT: C«ng NghƯ – Kü Tht CN-TP : C«ng NghƯ – Thùc PhÈm CTHS-SV : Công tác học sinh, sinh viên ĐH CĐ : Đại học Cao đẳng ĐT-KH : Đào tạo Khoa học GV : Giáo viên HS - SV: Học sinh Sinh viên KHCB : Khoa học QHQT : Quan hÖ quèc tÕ QT & VT : Quản trị vật tư QLTC- BD : Quản lý t¹i chøc – Båi d­ìng TC-HC : Tỉ chøc – Hành TC-KT : Tài Kế toán Trại TH : Trại Thực Hành Ma trận SWOT: S Strength (điểm mạnh) W- Weakness (điểm yếu) O - Opportunity (c¬ héi) T- Opportunity (nguy c¬) Ma trËn IFE : Internal Factor Evaluation Ma trËn EFE : External Factor Evaluation Ma TrËn QSPM : Quantitative Strategic Planning Matrix Lêi cam đoan Trong xu hội nhập phát triển, việc đào tạo nguồn nhân lực yếu tố quan träng nhÊt nh»m h­íng tíi nỊn kinh tÕ tri thøc, ngày mà nguồn nhân lực dồi dào, giá công nhân rẻ lâu dài lợi phát triển Chất xám trở thành nguồn vốn lớn quý giá yếu tố định tăng trưởng ổn định quốc gia, muốn theo kịp trình độ phát triển kinh tế giới phải nhanh chóng nâng cao trình độ người theo học, xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng đào tạo nhân lùc cã tay nghỊ cao lµ mét u tè hÕt sức quan trọng Sau học tập nghiên cứu trường Đại học Bách Khoa Hà Nội em đà chủ động đề nghị làm đề tài tốt nghiệp Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây đến năm 2015 Trong trình nghiên cứu luận văn em đà dành thời gian cho việc nghiên cứu sở lý luận thu thập số liệu nghiên cứu trường Cao đẳng Cộng Đồng để phân tích đánh giá thực trạng sở vật chất, nguồn nhân lực, chất lượng đào tạo sinh viên trường làm sở xây dựng chiến lược phát triển nhà trường năm tới Em xin cam đoan luận văn em tự làm chưa công bố dạng - Trang Phần mở đầu 1.tính cấp thiết đề tài Trong xu hội nhập đất nước ta, nhiều ngành phải đối mặt với thách thức lớn, cạnh tranh gay gắt với nước khu vực giới Đối với ngành giáo dục cạnh tranh mạnh mẽ giáo dục nước ta so với nước khác nhiều hạn chế đào tạo, sở vật chất nguồn nhân lực Đứng trước thách thức đó, sở đào tạo muốn nâng cao vị cạnh tranh thương trường không cách khác phải nâng cao chất lượng đào tạo thu hút học sinh theo học tập nghiên cứu, để làm việc trường cần phải có chiến lược đầu tư người, sở vật chất dài hạn để đáp ứng yêu cầu người học năm tới Hiện đà có số trường đào tạo nước vào nước ta mở lớp đào tạo thu hút nhiều sinh viên tham gia học tập với chi phí học tập cao gấp nhiều lần so với trường công lập Việt Nam Việc đầu tư cho giáo dục nước ta nhiều hạn chế, sở hạ tầng dùng cho học tập thiếu cũ, trang thiết bị nhiều bất cập, không đồng bộ, đa phần trang thiết bị dùng cho học tập, nghiên cứu học sinh, sinh viên giảng viên lạc hậu không đáp ứng nhu cầu người học nghiên cứu khoa học Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây ngày tiền thân trường Cao đẳng Kỹ thuật Hà Tây, trải qua 32 năm xây dựng phát triển nhà trường đà cống hiến to lớn cho nghiệp giáo dục đào tạo cán Tỉnh Hà Tây cũ Hòa Bình Trước nhà trường đào tạo số ngành nghề định phục vụ nhu cầu học tập em tỉnh, nhà trường mở rộng loại hình đào tạo ngành nghề đào tạo theo nhu cầu thị trường, ngành nghề mở đồng nghĩa với việc lượng thí sinh đăng ký thi tuyển học tập trường ngày tăng nhanh, phần sở vật chất nhà trường không đáp ứng nhu cầu học tập sở đà xây dựng từ lâu, không tu sửa xây dựng Mục tiêu phấn đấu phần đầu nhà trường đưa nhà trường thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, trường Cao đẳng trọng điểm nằm phía Tây Bắc Thủ đô, giáo viên công tác trường, đứng ================================================================= Do·n Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang trước xu hướng phát triển đà chọn đề tài Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây đến năm 2015 làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu - Hệ thống hóa số sở lý luận việc hoạch định chiến lược - Phân tích môi trường hoạt động trường Cao đẳng Cộng Đồng Hà Tây - Đưa phương hướng hoạt động chiến lược hoạt động nhà trường đến năm 2015 - Đề xuất số giải pháp nhằm thực số chiến lược hoạt động đề 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu Các hoạt động trường Cao đẳng Cộng Đồng Hà Tây hoạt động giáo dục đào tạo số đơn vị khác Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận chiến lược, từ nghiên cứu thực trạng trường Cao đẳng Cộng Đồng Hà Tây, đề xuất chiến lược phát triển trường đến năm 2015 Phương pháp nghiên cứu Xuất phát từ lý luận chiến lược kinh doanh, tác giả sử dụng phương pháp tổng hợp, thống kê phân tích, trình phân tích số liệu thu thập từ khoa, phòng nhà trường sử dụng từ tài liệu thông tin thức Nhà Nước, tài liệu nghiên cứu tác giả nước Kết cấu luận văn Nội dung luận văn trình bày ch­¬ng, bao gåm: Ch­¬ng I: C¬ së lý luận chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây Chương II: Phân tích thực trạng đào tạo sinh viên trường Cao đẳng Cộng Hà Tây Chương III: Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây từ năm 2010 đến năm 2015 Chương IV: biện pháp xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây Phần kÕt ln ================================================================= Do·n Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang Ch­¬ng I C¬ së lý luận chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây 1.1.Tổng quan vể chiến lược kinh doanh quản trị chiến lược kinh doanh doanh nghiệp 1.1.1.Khái niệm chiến lược Thuật ngữ chiến lược có nguồn gốc từ lâu, trước thuật ngữ lần sử dụng quân Ngày nay, thuật ngữ đà sử dụng hầu hết lĩnh vực kinh tế, trị văn hoá xà hội Đặc biệt lĩnh vực kinh tế phạm vi vĩ mô vi mô phạm vi vĩ mô có khái niệm như: chiến lược phát triển ngành, chiến lược công nghiệp hoá hướng xuất khẩu, phạm vi vi mô thuật ngữ chiến lược có kết hợp với khái niệm, phạm trù quản lý doanh nghiệp hình thành thuật ngữ chiến lược marketing, chiến lược sản xuất, chiến lược kinh doanh Theo James B.Quinn, thuộc Đại học Dartmouth: "Chiến lược dạng thức kế hoạch phối hợp mục tiêu chính, sách trình tự hành động tổng thể kết dính lại với nhau" Chiến lược kinh doanh ví bánh lái tầu để vượt trùng khơi đích, ví "cơn gió" giúp cho "diều" bay lên cao mÃi Thực tế học thành công thất bại kinh doanh đà có tỷ phú xuất thân từ hai bàn tay trắng nhờ có chiến lược kinh doanh tối ưu ngược lại có tỷ phú sai lầm đường lối kinh doanh đà phải trao lại ngơi cho địch thủ thời gian ngắn Sự đóng cửa công ty làm ăn thua lỗ phát triển doanh nghiệp có hiệu sản xuất kinh doanh cao, thực phụ thuộc phần đáng kể vào chiến lược kinh doanh doanh nghiệp đó, đặc biệt kinh tế thị trường Chiến lược kinh doanh hiểu cách chung phương thức để thực mục tiêu Hiện có nhiều khái niệm khác chiến lược kinh doanh doanh nghiệp tuỳ theo góc độ khía cạnh nghiên cứu mà ta đưa số quan niƯm vỊ chiÕn l­ỵc kinh doanh nh­ sau: Theo cách tiếp cận truyền thống, chiến lược kinh doanh coi kế hoạch thống nhất, toàn diện mang tính chất phối hợp nhằm đảm bảo cho mục tiêu doanh nghiệp thực Điều có nghĩa ================================================================= DoÃn Trung Thành Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang chiến lược kinh doanh tổ chức kết trình hợp lý, đưa kế hoạch cụ thể Chiến lược kinh doanh bao hàm việc ấn định mục tiêu dài hạn doanh nghiệp đồng thời lựa chọn tiến trình hành động phân bổ nguồn lực cần thiết cho việc thực mục tiêu Theo M Porter cho rằng: "Chiến lược kinh doanh nghệ thuật tạo lập lợi cạnh tranh" Cũng có người đưa định nghĩa chiến lược kinh doanh cách thức theo doanh nghiệp cố gắng thực để có khác biệt rõ ràng hẳn đối thủ cạnh tranh, để tận dụng sức mạnh tổng hợp để thoả mÃn cách tốt hơn, đa dạng hơn, với thị hiếu khách hàng Có cách tiếp cận phổ biến là: "chiến lược kinh doanh tập hợp mục tiêu dài hạn, sách giải pháp lớn sản xuất kinh doanh, tài giải nhân tố người nhằm đưa hoạt động sản xuất kinh doanh doanh nghiệp phát triển lên trạng thái cao chất." Theo cách tiếp cận đại, chiến lược kinh doanh không thiết phải gắn liền với kế hoạch hoá hợp lý mà dạng thức chuỗi định hoạt động công ty dạng thức kết hơp yếu tố có dự định từ trước yếu tố không dự định từ trước Qua khái niệm ta thấy chất chiến lược đề cập đến mục tiêu giải pháp thực mục tiêu khoảng thời gian dài Nhìn chung chiến lược kinh doanh bao hàm phản ánh vấn đề sau: + Mục tiêu chiến lược + Thời gian thực + Quá trình định chiến lược + Nhân tố môi trường cạnh tranh + Lợi yếu điểm doanh nghiệp 1.1.2 Vai trò nội dung chiến lược kinh doanh 1.1.2.1 Vai trò Chiến lược kinh doanh có vai trò định hướng cho hoạt động doanh nghiệp, tạo đích vạch đường để tới Nó kết hợp trình đánh giá nhân tố bên với yếu tố bên doanh nghiệp, định hành động nhằm tận dụng hội bên ưu điểm ================================================================= Do·n Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 81 Trên toàn công trình kiến trúc mà nhà trường cần phải đầu tư giai đoạn từ năm 2010 đến năm 2015, cho thấy tổng giá trị đầu tư sở vật chất cho giai đoạn 210.996 triệu đồng Khi sở vật chất đầu tư dự kiến mà thực theo lộ trình sở vật chất nhà trường bước khẳng định, tạo niềm tin cho người học an tâm học tập trường đầy đủ sở vật chất trang thiết bị nghiên cứu học tập Năm 2009 số sinh viên toàn trường 2162 sinh viên chiến lược trường đến năm 1015 số lượng sinh viên tăng lên 5000 sinh viên hệ quy cần phải đầu tư thêm së vËt chÊt theo TCVN 3981 : 1985 - tiªu chuẩn thiết kế xây dựng Trường Đại học, tiêu chuẩn diện tích đất cho khu học tập ha/ 1000 sinh viªn ; khu thĨ dơc thĨ thao 1ha/1000 sinh viên ; khu ký túc xá 1.2 ha/1000 sinh viên Như vậy, theo quy hoạch chi tiết toàn trường theo quy mô 5.000 sinh viên, diện tích khu chức : Khu học tập 5.000SV x ha/1000SV 25 Khu TDTT 5.000SV x ha/ 1000SV Khu KTX 5.000SVx1.2 ha/1000 SV Đất trồng, đất thí nghiệm 14 Tổng diện tích khu 50 * Tăng cường máy móc thiết bị cho khoa Nhà trường xác định khoa nòng cốt trường, để đào tạo sinh viên có chất lượng cao tay nghề cần có trang thiết bị, dụng cụ đáp ứng nhu cầu thực tập sinh viên Xuất phát từ yêu cầu nhà trường không ngừng tăng cường trang thiết bị cho khoa, hàng năm nhà trường giao cho khoa lên kế hoạch mua sắm trang thiết bị phục vụ nhu cầu nghiên cứu giảng dạy giảng viên sinh viên Hiện khoa Kinh tế trang bị phòng vi tính đại 30 máy cho sinh viên thực hành với trị giá 250.000.000 đ, khoa Cơ đầu tư phòng Lab học tiếng Anh với trị giá 315.000.000đ, Công nghệ thực phẩm tương lai tiếp tục đầu tư trang thiết bị nhằm sản xuất sản phẩm có chất lượng tốt, đáp ứng yêu cầu sinh viên thực ================================================================= DoÃn Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 82 tập, khoa Chăn nuôi - Thú ý hàng năm trang bị thiết bị tiên tiến đại thay thiết bị cũ Các máy chiếu đại dùng giảng dạy nhà trường đầu tư cho khoa, khoa có máy chiếu với trị giá 14.500.000 đ/1 máy Trong năm 2010 tới nhà trường tiếp tục trang bị 10 máy chiếu cho phòng học giảng đường khoa, phòng học có sức chứa 30 sinh viên trở lên trang bị máy chiếu chiếu ã Dự kiến kết đạt Với kế hoạch đầu tư xây dựng nhà trường ngày tăng, đảm bảo việc tăng quy mô đào tạo ngành nghề năm tới Số lượng sinh viên theo học trường có xu hướng tăng qua năm điều áp lực nhà trường không nhanh chóng hoàn thành dự án xây dựng đà nên kế họach, công trình đượ hoàn thành tạo điều kiện ăn ở, học tập tốt cho học sinh, sinh viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Kế hoạch tăng cường trang thiết bị máy móc giảng dạy thực hành cho khoa bước nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu thực tế xà hội phù hợp với xu hướng hội nhập khu vực quốc tế 4.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên a Mục đích giải pháp Chất lượng đào tạo mục tiêu hàng đầu phải luôn đánh giá, kiểm tra chất lượng nhiều phương pháp, nhiều thông tin, để có giải pháp điều chỉnh cho thích hợp, nhằm mục tiêu ngày nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên bậc học cao đẳng, kiểm tra chất lượng cần phải tập trung vào kiểm tra mục tiêu đào tạo, kết đạt được, chuẩn bị sở vật chất, nguồn nhân lực cho giải pháp nâng cao chất lượng cho giai đoạn chiến lược pháp triển Hiện nói chất lượng sinh viên trường kém, nhiều sinh viên trường chưa đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng, sinh viên phải đào tạo lại trình công tác làm việc Nguyên nhân tình trạng chất lượng sinh viên yếu yêu tố như: sở vật chất đào tạo hạn chế, trình độ giáo viên giảng dạy không đáp ứng yêu cầu, ®éi ngị sinh viªn nhËp tr­êng ®a sè sinh viªn có lực học trung bình phần ảnh hưởng đến chất lượng đầu sinh viên sau Để nâng cao chất lượng sinh viên trường đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng với đầu vào tuyển sinh nhà Trường tường đối ================================================================= DoÃn Trung Thành Lớp cao học khãa 2007 - 2009 - Trang 83 thÊp, nhµ Tr­êng cần phải phát huy hết khả nguồn nhân lực, sở vật chất, áp dụng tiêu đánh giá chất lượng học tập nghiên cứu sinh viên từ ý thức việc học tập nghiên cứu sinh viên Trường nâng lên bước, chất lượng sinh viên nhà Trường đào tạo bược khẳng định thị trường lao động b Nội dung giải pháp Kiểm định chất lượng đào tạo trường theo quy trình kiểm tra chất lượng Bộ Giáo dục Đào tạo gồm lĩnh vực: Tổ chức quản lý trường, Đội ngũ cán bộ, Đội ngũ sinh viên, Giảng dạy học tập, Nghiên cứu khoa học, sở vật chất, Tài chính, Những vấn đề khác Nhà Trường cần phải áp dụng hệ thống tiêu chuẩn ISO - 9000 vào trình đào tạo học sinh sinh viên Khi kiểm định chất lượng đào tạo sinh viên cần phải điều tra đánh giá thị trường nơi tiếp thu sản phẩm đầu nhà trường, thu thập ý kiến khách hàng ngành nghề đào tạo, chất lượng đào tạo thông qua phiếu thăn dò tổ chức hội nghị khách hàng Cần phải xây dựng mô hình tổ chức quản lý chất lượng kiểm tra định kỳ trình học tập nghiên cứu sinh viên trường : - Chất lượng tuyển sinh đầu vào phải đạt chuẩn theo yêu cầu có đáp ứng yêu cầu không? Đối với đầu vào thấp có ảnh hưởng đến chất lượng đầu không? - Để sinh viên có chất lượng, tổ chức, doanh nghiệp chấp nhận tuyển dụng, đào tạo lại trình làm việc yêu cầu người học phải hướng dẫn đầy đủ chương trình giáo dục, phải kiểm tra đánh giá theo quy chế đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo - Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng luật pháp, chủ trương, đường lối sách Đảng, Pháp luật Nhà nước nội quy trường cho người học - Người học tham gia đánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên kết thúc môn học, tham gia đánh giá chất lượng đào tạo cđa tr­êng häc sau tèt nghiƯp - ChÊt l­ỵng đào tạo sinh viên trường đạt chuẩn trình độ, trình học tập sinh viên phải phát triển toàn diện trí, đức, thể, mỹ Phải thu hút sinh viên vào trường ngày đông, chất lượng cao để làm điều ================================================================= DoÃn Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 84 phía nhà trường cần phải có đội ngũ giáo viên tiếng nhiều lĩnh vực, tuyên truyền giới thiệu trường thông qua hoạt động học tập nghiên cứu khoa học sinh viên coi công tác sinh viên nhiệm vụ thường xuyên thành viên nhà trường, đẩy mạnh mạnh việc cải tiến phương pháp học tập sinh viên thông qua việc cải tiến giảng dạy giáo viên, khuyến khích đọc tài liệu tham khảo, đặc biệt đọc sách tiếng Anh thư viên mạng, tù häc tiÕng Anh trùc tun - ChÊt l­ỵng ngn nhân lực đà qua đào tạo phải đáp ứng nhu cầu nơi sở tuyển dụng Để làm yêu cầu chất lượng đầu sinh viên khắt khe, yêu cầu sinh viên phải tự giác trình học tập nghiên cứu với giúp đỡ thầy cô, sinh viên phải luôn tiếp cận trang thiết bị đại học tập, tiếp thu thành tựu khoa học giới để vËn dơng tèt cho c«ng viƯc sau tr­êng ã Dự kiến kết đạt Khi sinh viên tham gia học tập trường học tập môi trường giáo dục có chất lượng cao, phải đảm bảo khối lượng kiến thức học tập tiếp thu kiến thực trường, để sau tốt nghiệp sinh viên không bỡ ngỡ, vướng mắc công việc giao, đào tạo lại 4.4 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực a Mục đích giải pháp Nhân lực yếu tố tác động trực tiếp đến trình đào tạo sản phẩm định chất lượng sản phẩm Chính Ban Giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện để cán công nhân viên, đặc biệt đội ngũ giảng viên người trực tiếp đào tạo sản phẩm có điều kiện học tập nâng cao trình độ, đáp ứng nhu cầu người học không ngừng nâng cao thời kỳ hội nhập toàn cầu b Nội dung giải pháp * Giải pháp xây dựng đội ngũ quản lý giáo viên trường - Nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế hoạt động giáo viên, có quy định đÃi ngộ khuyến khích giáo viên tự học để nâng cao trình độ, đồng thời xây dựng tiêu phấn đấu giao trách nhiệm cho cá nhân thực đặc biệt nhà trường khuyến khích giáo viên làm nghiên cứu sinh nước Ngoài nhà trường thực chế độ tuyển dụng ưu tiên người có thạc sỹ tiến sỹ làm việc công tác chuyên môn trường ================================================================= DoÃn Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 85 - Hàng năm nhà trường giao cho phòng, khoa phải có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên cụ thể * Các biện pháp đảm bảo số lượng, cấu trình độ đội ngũ cán quản lý giảng viên: - Thực tuyển dụng giảng viên hình thức hợp đồng với người có trình độ chuyên môn phù hợp Bảng 4.2 : Lộ trình tuyển dụng giảng viên đến năm 2015 Năm Số đầu năm Tuyển Số cuối năm 2010 2011 2012 2013 2014 2015 109 129 159 189 219 244 20 30 30 30 35 56 129 159 189 219 244 300 - Mời giảng viên trường đại học tham gia giảng dạy môn học mà nhà trường chưa có người đảm nhiệm môn học - Xây dựng bồi dưỡng, chuẩn hóa đội ngũ giảng viên, cán quản lý trường: nhà trường cử giáo viên cán quản lý trường học đại học, cao học trường Bảng 4.3: Dự kiến nguồn nhân lực có trình độ Trường đến năm 2015 TT Trình độ Giáo sư , phó giáo sư Tiến sỹ Thạc sỹ Đại học Trình độ khác Tổng số Năm 2008 - 2009 Năm 2015 37 75 15 45 120 120 114 300 Nguån : Ban Giám hiệu trường ================================================================= DoÃn Trung Thành Lớp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 86 Víi bảng dự kiến nguồn nhân lực nhà trường cho thấy nhà trường khó đạt mục tiêu mà nguồn nhân lực trường đạt đến trình độ tiến sĩ có tổng sè ng­êi (trong ®ã ng­êi ®· vỊ h­u) cho thấy dự kiến nguồn nhân lực Ban Giám hiệu đề không khả thi Với trình độ giảng viên có thạc sỹ đến năm 2015 có tổng số 120 người số nhà trường đạt mà nguồn nhân lực tuyển dụng vào trường có xu hướng học xong đại häc rÊt cao, vµ cã ngun väng tham gia häc cao học sau tuyển dụng * Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cán quản lý có - Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, nghiệp vụ với việc xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao môn học nòng cốt giảng dạy, quản lý học sinh, sinh viên nghiên cứu khoa học hình thức phù hợp tham gia lớp hội thảo chuyên đề kiến thức mới, thực tế sở tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường cấp thành phố nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo trường - Tăng cường khuyến khích phong trào ứng dụng khoa học công nghệ vào giảng dạy, chỉnh lý giáo trình giảng tài liệu giảng dạy phù hợp với nhu cầu thực tế - Tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đảm bảo yêu cầu chuẩn giảng viên bậc cao đẳng - Đối với đội ngũ cán quản lý chuyên môn nghiệp vụ phải đảm bảo yêu cầu nhà trường - Hoàn chỉnh bồi dưỡng lý luận trị, quản lý nhà nước cán quản lý * Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giảng viên: - Về chuyên môn: + Cử giáo viên học lớp đào tạo sau đại học phấn đầu đến năm 2010 có 70 - 90 % giảng viên đạt trình độ đại học + Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập, cập nhật kiến thức công nghệ, sở đào tạo nước ngoài, khu công nghiệp ================================================================= Do·n Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 87 + Nâng cao trình độ tay nghề cho đội ngũ giảng viên sở sinh hoạt môn, bồi dưỡng kiến thức, tổ chức hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm, đồng thời khuyến khích giáo viên tự rèn luyện nâng cao trình độ - Về nghiệp vụ: + Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng theo chuyên đề để nâng cao lực giảng dạy, chuyên đề phương pháp giảng dạy bậc chuyên nghiệp, phương pháp nghiên cứu khoa học, phương pháp đổi giảng dạy thiết kế sử dụng tài liệu đa phương tiện + Tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên theo học lớp bồi dưỡng tin học ngoại ngữ, phấn đấu có 90% giảng viên có trình độ ngoại ngữ B trở lên để tự học tập vµ tra cøu tµi liƯu, cËp nhËt kiÕn thøc qua sách báo mạng Internet - Chi phí thực hiện: nguồn kinh phí trích từ nguồn thu nghiệp trường, phần từ nguồn chương trình mục tiêu quốc gia Đó chi phí đào tạo lại, đào tạo nâng cao, bồi dưỡng nghiệp vụ, tham quan nước nước ã Dự kiến kết đạt Với số lượng giảng viên nhà trường đến năm 2015 đảm bảo 300 giảng viên đủ số lượng giáo viên để đào tạo 5000 học sinh, sinh viên hệ quy 2500 sinh viên hệ phi quy, đảm bảo theo chuẩn giáo viên/ 20 sinh viên, quy mô đào tạo nhà trường tăng lên Chất lượng giáo viên nâng lên đáp ứng thay đổi phát triển khoa học công nghệ 4.5 Các giải pháp khác đào tạo * Tăng cường huy động sử dụng có hiệu nguồn kinh phí phục vụ công tác học tập giảng dạy Trường - Cơ sở vật chất phải đại hóa ngang tầm với nước khu vực, số phòng thí nghiệm trang thiết bị thuộc ngành khoa học bản, công nghệ cao phải đạt chuẩn quốc tế - Tăng nguồn đầu tư tài vào sở vật chất cho giáo dục quy không quy, đủ mạnh để hấp dẫn gây niềm tin cho thực cho đối tượng tham gia học tập, sở người học đạt hiệu cao đào tạo, khai thác triệt để từ nguồn đào tạo ================================================================= DoÃn Trung Thành Lớp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 88 - Ngoµi ngn kinh phÝ cđa nhµ n­íc cÊp, nhµ tr­êng thu học phí sinh viên theo quy định hành phủ nguồn thu góp phần vào việc ưu tiên đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất nhà trường, số học sinh ngày tăng lên cần phòng học ngày nhiều, tập trung mua sắm trang thiết bị đồ dùng giảng dạy Không thể nói đến chất lượng giáo dục thiếu phòng thí nghiệm đại thiếu thiết bị đồ dùng giảng dạy - Tập trung nguồn viện trợ nguồn vốn hợp pháp khác để đẩy nhanh tiến độ xây dựng sở vật chất nhà trường, đảm bảo yêu cầu chất lượng tuân thủ quy định Nhà nước - Hiện đại hóa giáo trình, giảng (bộ giáo trình, giảng truyền thống điện tử, tài liệu tham khảo khoa học, thư viện, phần mềm chuyên dùng, CD, băng video, mô hình, sơ đồ .) đảm bảo môn học phải có giáo trình, giảng tài liệu tham khảo đạt chuẩn, xây dựng thư viện điện tử kết nối với trường Đại học, viện nghiên cứu phạm vi quốc gia - Nghiên cứu phục vụ sản xuất tăng cường thương mại hóa sản phẩm khoa học công nghệ Đảm bảo mức thu nhập tối thiểu cho sống gia đình cán bộ, giảng viên kể trang trải chi phí cần thiết cho việc đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn, để công chức toàn tâm, toàn ý thực tốt nhiệm vụ, nhà trường tự chủ hạch toán chi thu theo chế tập trung dân chủ minh bạch vận dụng sách mềm dẻo, thưởng phạt phân minh * Tăng cường hợp tác quốc tế nhằm nâng cao chất lượng đào tạo - Ban hành tổ chức thực quy định, hướng dẫn công tác hợp tác quốc tế, xây dựng chế điều hành hợp tác quốc tế hợp lý, hiệu - Phối hợp với quan A18, A25, Bộ Ngoại giao, Vụ Hợp tác quốc tế, Bộ Giáo dục Đào tạo tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động hợp tác quốc tế - Chủ động tìm kiếm, xây dựng triển khai dự án chương trình hợp tác quốc tế đào tạo nghiên cứu khoa học, tiếp tục nâng cao hiệu chương trình, dự án hợp tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, trao đổi cán bộ, sinh viên có, triển khai dự án có dự án Tiếp tục phát triển nâng cao hiệu chương trình, dự án hợp tác đào tạo với nước, tích cực bước nâng cao vai trò vị Trường tổ chức giáo dục giới ================================================================= DoÃn Trung Thành Lớp cao học khóa 2007 - 2009 - Trang 89 - Đăng cai tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học mang tầm khu vực góp phần quảng bá khẳng định uy tín trường Cử cán giáo viên học thạc sĩ, tiến sĩ nước khuôn khổ dự án hợp tác, mời giáo sư nước đến giảng dạy chuyên môn giáo viên tiếng Anh từ nước nói tiếng Anh sang giảng dạy cho giáo viên sinh viên - Tiếp tục có sách mở rộng liên kết đào tạo, gửi sinh viên, cán giảng viên học tập nghiên cứu nước có mối quan hệ với nhà trường như: Nhà nước ISRAEL có dự án dành cho đào tạo tu nghiệp sinh cho sinh viên sau tốt nghiếp với dự án nâng cao tay nghề tăng thu nhập Đổi chế hợp tác quốc tế, mở rộng quyền tự chủ, có chế sách khuyến khích đơn vị cá nhân hợp tác quốc tế khuôn khổ luật pháp Tranh thủ giúp đỡ tổ chức phi phủ đề tài nghiên cứu khoa häc, c¸c dù ¸n viƯc cÊp häc bỉng cho sinh viên đến học ngành đào tạo chương trình quốc tế trường tranh thủ hỗ trợ nguồn vốn đầu tư Dạy học tiÕng Anh cho tr­êng b»ng c¸ch sư sơng mét số chương trình đào tạo, giáo trình tiên tiến, đại giảng dạy trường nước phù hợp với yêu cầu Việt Nam * Mở rộng loại hình đào tạo giúp người học chuẩn hóa kiến thức - Tiếp tục phát triển chương trình đào tạo Cao đẳng mà nhà trường triển khai Trường năm qua, xác định điểm mạnh nhà trường đào tạo sinh viên bậc học Cao đẳng, đáp ứng nhu cầu học tập người học khu vực Thủ đô vùng phụ cận - Mở rộng hình thức liên kết đào tạo nước nước, đặc biệt dựa mối quan hệ lâu dài với trường : Đại học Nông nghiệp I, Đại học Bách Khoa nhà trường tiếp tục mở rộng hình thức liên thông bậc học mà nhà trường đào tạo - Liên thông bậc học trường giúp sinh viên có điều kiện thuận lợi hơn, chủ động học tập Như nhà trường có nguồn sinh viên chuyển tiếp bậc học đông, nguồn thu tăng, đảm bảo sở vật chất tận dụng tối đa tình trạng lÃng phí sở vật chất - Liên kết với trường Cao đẳng, Đại học nước mở lớp nghiệp vụ ngắn hạn cho đối tượng học có nhu cầu như: Nghiệp vụ sư phạm, tiếng Anh, tin học, giá thị trường bất động sản ================================================================= DoÃn Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 90 - Mở lớp đào tạo chức với chuyên ngành mà nhu cầu người học tham gia học tập đông điều kiện học theo hành chính, lớp học hệ chức nhà Trường đưa lịch học tập linh hoạt, phù hợp với nhiều đối tượng học học vào cuối tuần, học vào buổi tối Bảng 4.4 : Dự kiến quy mô, trình độ, ngành nghề đào tạo sinh viên đến năm 2015 Tổng quy mô sinh viên đào tạo 1a Sinh viên hệ quy tập trung 1b Sinh viên chức từ xa Quy mô sinh viên theo trình độ 2a Sau đại học 2b Đại học (liên thông CĐ) 2c Cao đẳng 2d Các trình độ thấp Quy mô sinh viên theo ngành nghề/ lĩnh vực đào tạo 3a Khoa học co (tự nhiên, xà hội nhân văn) 3b Kỹ thuật công nghệ 3c Kinh tế, luật 3d Sư phạm, ngoại ngữ, văn hoá 3e Y - dược; thể dục thể thao 3f Các ngành khác Năm 2015 7500 5000 2500 1500 4000 2000 500 2000 2500 500 500 500 Ngn : Ban gi¸m hiƯu - Liên kết với doanh nghiệp sản xuất, dịch vụ địa bàn tổ chức cho sinh viên học tập nghiên cứu doanh nghiệp, nhằm nâng cao nhận thức sinh viên học tập Từ trình học tập doanh nghiệp sinh viên hiểu biết trình làm việc doanh nghiệp, tiếp thu kiến thức thực tế doanh nghiệp, bổ trợ kiến thức học trường, sinh viên tốt nghiệp không bỡ ngỡ với công việc doanh nghiệp - Về phía doanh nghiệp cần tuyển dụng lao động số lượng sinh viên tham gia học tập trường trình thực tập doanh nghiệp lựa chọn đướng ứng viên có trình độ tay nghề cao cho doanh nghiệp mà không công, chi phí cho việc tuyển dụng Để thực tốt việc yều cầu sở kinh doanh phải tạo điều kiện cho sinh viên, có sách hỗ trợ cho sinh viên Phía nhà trường cần phải có sách ================================================================= DoÃn Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 91 phối hợp với doanh nghiệp, có điều kiện ràng buộc doanh nghiệp nhà trường công tác đưa sinh viên thực tập sở - Có sách đào tạo sinh viên theo đơn đặt hàng doanh nghiệp, để làm nhà trường cần có đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao, có phận marketing mạnh việc tìm kiếm nhu cầu người học * Chính sách thu hút nhân tài phục vụ công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học trường Sau thành viên thức Tổ chức Thương mại giới, Việt Nam đẩy nhanh nhịp độ cải cách chế, sách kinh tế đặc biệt phát triển nguồn nhân lực nhằm thực tốt cam kết - Tạo điều kiện tốt đa cho trí thức đặc biệt sinh viên tốt nghiệp loại ưu nước quốc tế công tác trường với chế độ đÃi ngộ tốt Với môi trường làm việc phát triển cao giúp họ dễ dàng việc phát triển kiến thức vốn có chắn giữ họ yên tâm công tác - Trả lương cao biện pháp thu hút nhân tài mà nhiều quốc gia giới áp dụng, có thu nhập ổn định nhà nghiên cứu khoa học có điều kiện nghiên cứu khoa học tốt - Chế độ đÃi ngộ thỏa đáng cho giáo sư, tiến sĩ tham gia công tác trường đội ngũ nhân tố quan trong đào tạo đội ngũ lao động cao cấp, nói người tạo suất vô lớn, thành thạo chuyên môn, kỹ thuật có thái độ làm việc tích cực - ủng hộ sáng tạo giảng viên, điều động, sếp nhân tài hợp lý, cạnh tranh bình đẳng, tạo hội cho người ưu tú có dịp thể tài Mở rộng kênh thông tin tiếp thu ý kiên giảng viên đóng góp nghiên cứu khoa học - Có sách thu hút nhân tài đội ngũ giáo sư, tiến sỹ đà nghĩ hưu tham gia công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học trường Nếu có sách tốt thu hút người tài nhà trường ngày gây tiếng vang ngành đào tạo Qua thu hút người học nhiều hơn, đối tượng học người có lựa chọn cho việc học tập nghiên cứu họ - Thu hút đội ngũ trí thức giáo sư, tiến sĩ Việt Nam nước công tác giảng dạy trường đại học giới quê hương tham gia ================================================================= DoÃn Trung Thành Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 92 giảng dạy, nguồn trí thức mà trường cao đẳng, đại học nước cần cho đào tạo nhân tài nước * Chính sách tiền lương giảng viên tham gia công tác giảng dạy Các khoản chi cho người lao động gồm tiền lương, phụ cấp lương, tiền công, tiền thưởng, phúc lợi tập thể, khoản đóng góp trích nộp Bảo hiểm xà hội, bảo hiểm y tế, kinh phí công đoàn theo chế độ hành Việc phân phối khoản thu nhập (đặc biệt tiền lương tăng thêm) thực theo nguyên tắc công bằng, sở suất, chất lượng hiệu công việc, khuyến khích cán bộ, giáo viên, công nhân viên làm việc nhiều hơn, hiệu hơn, với tinh thần chủ động, động, sáng tạo mang lại lợi ích cho nhà trường, đồng thời có chế tài cán bộ, giáo viên, công nhân viên, thiếu tinh thần trách nhiệm, không đảm bảo kỷ luật lao động Tiền lương phải đòn bẩy vật chất để khuyến khích ngưòi lao động, nâng cao suất chất lượng công việc giao Vì cấu tổng thu nhà trường, xác định tỷ trọng tiền lương tăng thêm chiếm tỷ lệ hợp lý vừa để đảm bảo tích luỹ, vừa tái đầu tư chiều sâu sở vật chất nhà trường Rà soát lại đội ngũ lao động để có biện pháp sử dụng hiệu người lao động, tiết kiệm chi phí tiền lương, tinh giảm đội ngũ cán quản lý, đảm bảo cấu lao động hợp lý khối giảng dạy, phục vụ giảng dạy, đẩy mạnh công tác tiêu chuẩn hoá đội ngũ lao động Nhà nước cần giao quyền tự chủ tài cho đơn vị để nhà trường có quyền xác định mức lương cụ thể cho người lao động vào nhiệm vụ chuyên môn giao, điều chỉnh chế độ sách để thu hút khuyến khích nhân tài Thực chế khoán thu nhập cho phòng ban, khoa, tổ môn sở nhiệm vụ chuyên môn giao để đảm bảo tiết kiệm chi phí tiền lương ã Dự kiến kết đạt Khi áp dụng chiến lược nhà trường mong muốn thu thành công tác đào tạo học sinh, sinh viên giúp sinh viên tiếp cận loại hình đào tạo, trang thiết bị đại, tiếp cận tri thức mới, công nghệ kỹ thuật nước nước tiến tiến giới, đồng thời quảng bá hình ảnh nhà trường địa phương lân cận nước giới biết đến nhà trường ================================================================= DoÃn Trung Thành Lớp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 93 lµ mô hình đào tạo đa ngành nghề, giúp cộng ®ång, ng­êi häc tiÕp cËn ®­ỵc tri thøc míi cđa loài người sách thu hút nhân tài với đÃi ngộ lớn lương tiền thưởng khuyến khích người lao động hăng say nghiên cứu trú tâm vào công việc, nhà trường hy vọng tuyển dụng số lượng định người có trình độ tiến sĩ, giáo sư công tác trường, mà lực lượng giáo viên đào tạo từ thạc sỹ lên tiến sỹ không đảm bảo số lượng bảng dự kiến nhu cầu đào tạo nhà trường Kết luận chương IV Mục tiêu trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây đến năm 2015 xây dựng nhà trường thành sở đào tạo cử nhân hệ Cao đẳng với quy mô đào tạo 5000 sinh viên hệ quy, tiếp cận trình độ trường Đại học nước khu vực Chiến lược phát triển trường xây dựng sở phục vụ mục tiêu đà nêu, chiến lược hình thành sở yêu cầu xà hội, định hướng Nhà nước mục tiêu nhà trường, tình hình thực liên quan đến mảng sau: - Đào tạo, môi trường giáo dục - Tổ chức quản lý bồi dưỡng đội ngũ cán công nhân viên - Cơ sở vật chÊt vµ tµi chÝnh ================================================================= Do·n Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 94 KÕt luËn kiến nghị Kết luận Môi trường hoạt động nhà trường luôn biến động ngày có sức cạnh tranh, để đứng vững thương trường đơn vị cần phải xây dựng cho lợi cạnh tranh bền vững, đường dẫn đến thành công cho đơn vị cần phải có định hướng mục tiêu hoạt động, để thực mục tiêu đó, trường phải xây dựng cho bước thích hợp, chiến lược phù hợp với thời kỳ, giai đoạn Với việc đề chiến lược phát triển cho trường mong muốn có nhìn thiết thực thực trạng chiến lược đề giúp cho trường phát triển bước khẳng định vị trường hiệp hội trường Cao đẳng Cộng đồng Việt Nam Giáo dục đào tạo lĩnh vực rộng lớn phức tạp, với hạn hẹp thời gian nên chắn luận văn bao trùm giải hết tất vấn đề lĩnh vực này, có hạn chế tránh khỏi, mong đóng góp Quý thầy cô bạn bè để vấn đề giải nhìn nhận với nhiều góc độ khác nhau, điều chưa hoàn thiện tác giả mong nghiên cứu hoàn thiện có điều kiện thích hợp Kiến nghị Để thực chiến lược phát triển trường đến năm 2015, xin có số kiến nghị với quan Nhà nước liên quan đến quản lý giáo dục cụ thể sau: - Cần quan tâm đạo sâu sát ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội khuyến khích xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo - Cần có chế khuyến khích để thu hút lực lượng nghiên cứu viên sở nghiên cứu chuyên gia có nhiều kinh nghiệm từ lĩnh vực sản xuất, kinh doanhtham gia thỉnh giảng trường cao đẳng đại học, kết hợp nghiên cứu, chuyển giao công nghệ ứng dụng sản xuất - Cần có sách cụ thể với đơn vị sử dụng lao động trường đào tạo, liên kết, hợp tác với doanh nghiệp để tạo điều kiện cho sinh viên học tập sở nhằm nâng cao trình độ, tay nghề sinh viên - Giúp trường phối hợp với đơn vị sản xuất kinh doanh tham gia vào trình đào tạo, tạo điều kiƯn cho tr­êng tiÕp cËn víi c¸c ngn kinh phÝ từ dự án hỗ trợ quốc tế - Đề nghị Bộ cho phép tăng tiêu tuyển sinh, mở rộng ngành nghề đào tạo, tương xứng với sở vật chất nhà trường tương lai Phát triển đội ngũ giảng viên chất lượng đào tạo ================================================================= Do·n Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 - Trang 95 - Tài liệu tham khảo Nguyễn Minh Hiển (2004), Đổi giáo dục đại học Việt Nam, hội nhập thách thức Lê Đức Ngọc, Giáo dục đại học phương pháp dạy học - hướng dẫn, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Khoa Khôi - Đồng Thị Thanh Phương (1999), Quản trị chiến lược, NXB Thống Kê PGS.TS Nguyễn Thừa Lộc, TS Trần Văn BÃo (2005), Giáo trình chiến lược kinh doanh doanh nghiệp thương mại, NXB Lao động & Xà Hội GS.TS Đỗ Hoàng Toàn, TS Mai Văn Bưu, TS Đoàn Thị Thu Hà (1999), Giáo trình qu¶n lý kinh tÕ TËp 1, NXB Khoa häc & Kü thuËt PGS TS Phan ThÞ Ngäc ThuËn (2008) thực hành hoạch định chiến lược kinh doanh phân tích cạnh tranh Viện nghiên cứu đào tạo quản lý (2007), Xây dựng triển khai chiến lược kinh doanh đường đến thành công, NXB Lao ®éng & X· Héi Philip Kotler (1994), Marketing bản, NXB Thống kê Sở xây dựng Hà Tây (2004), Quy hoạch tổng thể trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây 10 Những điều cần biết tuyển sinh Đại học - Cao đẳng, NXB Giáo Dục ================================================================= Do·n Trung Thµnh Líp cao häc khãa 2007 - 2009 ... trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây Chương II: Phân tích thực trạng đào tạo sinh viên trường Cao đẳng Cộng Hà Tây Chương III: Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây từ năm. .. công tác xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cộng Đồng Hà Tây 2.2.1 Căn xây dựng chiến lược trường CĐCĐ Hà Tây 2.2.2 Phân tích chiến lược đào tạo sinh viên trường CĐCĐ Hà Tây 2.2.3... 3.4 Chiến lược hợp tác trường Cao đẳng, Đại học nước quốc tế 3.4.5 Chiến lược phát triển đào tạo nguồn nhân lực Chương 4: biện pháp xây dựng chiến lược phát triển trường cao đẳng cộng đồng hà tây