Hoạch định chiến lược phát triển trường cao đẳng công nghệ và kinh tế công nghiệp giai đoạn 2010 2015

NGUYỄN ĐÌNH HỒNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Nguyễn Đình Hoàng HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN TRỊ KINH DOANH KHÓA 2008 - 2010 Hà Nội – Năm 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Nguyễn Đình Hoàng HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Nguyễn Văn Nghiến Hà Nội – Năm 2011 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài khóa luận “Hoạch định chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai đoạn 2010 – 2015” cơng trình nghiên cứu cá nhân Các thông tin số liệu đề cập đến đề tài nghiên cứu hoàn toàn trung thực dựa luận thực tế tiếp cận Những kết thu qua đề tài nghiên cứu thân tác giả, kết chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Hà Nội, Ngày… tháng… năm 2010 Tác giả Luận văn Nguyễn Đình Hồng DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Ma trận SWOT: : S - Strength (điểm mạnh) W - Weakness (Điểm yếu) O - Opportunity (Cơ hội) T - Threat (Nguy cơ) CBCC : Cán công chức CBCNV : Cán công nhân viên CNKT : Công nhân kỹ thuật CNV : Công nhân viên CNVCLĐ : Công nhân viên chức lao động ĐH – CĐ : Đại học – Cao đẳng GDĐH : Giáo dục đại học GD & ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS-SV : Học sinh – Sinh viên Ma trận IFE : External Factor Evaluation Ma trận EFE : Internal Factor Evaluation Ma trận QSPM : Quantitative Strategic Planning Matrix NXB : Nhà xuất TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THXD : Trung học xây dựng XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mô hình trình quản trị chiến lược …………………………… 16 Sơ đồ 1.2: Mơ hình tác động quản trị chiến lược…………………… 16 Sơ đồ 1.3 : Những để xây dựng chiến lược kinh doanh……………… 17 Sơ đồ 1.4: Mơ hình tác lực Micheal Porter……………………………… 18 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức máy…………………………………………… 38 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Bảng tổng hợp nhân tố môi trường ……………………………… 19 Bảng 1.2: Ma trận đánh giá yếu tố bên ……………………………… 20 Bảng 1.3: Ma trận hình ảnh cạnh tranh ………………………………………… 21 Bảng 1.4: Ma trận đánh giá yếu tố nội ………………………………… 23 Bảng 1.5: Ma trận SWOT……………………………………………………… 24 Bảng 1.6: Hình thành phương án chiến lược……………………………… 25 Bảng 1.7: Thiết lập Ma trận QSPM…………………………………………… 26 Bảng 2.1: Thông tin đội ngũ nhà giáo, cán quản lý nhân viên……… 39 Bảng 2.2: Đội ngũ giảng viên trường CĐ Công nghệ Kinh tế Công nghiệp… 41 Bảng 2.3: Danh mục ngành nghề đào tạo 42 Bảng 2.4: Quy mô đào tạo nhà trường từ năm 2006 – 2010 44 Bảng 2.5: Cơng tác biên soạn chương trình, giáo trình phương tiện dạy học 47 Bảng 2.6: Trích Báo cáo hoạt động tài 49 Bảng 2.7: Thống kê thu nhập bình quân số trường ĐH, CĐ 51 Bảng 2.8: Thông tin sở vật chất năm học 2009 – 2010 54 Bảng 2.9: Ma trận đánh giá yếu tố nội (IFE) 57 Bảng 2.10: Khái quát số tiêu kinh tế Việt Nam 2005 – 2009 59 Bảng 2.11: Dân số Việt Nam từ 2005 – 2009………………………………… 63 Bảng 2.12: Các ngành chuyên ngành đào tạo số trường ĐH, CĐ… 72 Bảng 2.13: So sánh nhà trường ngành 74 Bảng 2.14: Ước tính chi phí cho du học……………………………………… 77 Bảng 2.15: Ma trận đánh giá yếu tố bên (EFE)……………………… 78 Bảng 3.1: Dự kiến tiêu tuyển sinh nhà trường giai đoạn 2010– 2015… 80 Bảng 3.2: Dự báo số giảng viên trường giai đoạn 2010 – 2015…………… 81 Bảng 3.3: Thiết lập ma trận SWOT nhà trường………………………… 86 Bảng 3.4: Hình thành phương án chiến lược cho nhà trường……………… 88 Bảng 3.5: Dự kiến lộ trình tuyển dụng giảng viên đến năm 2015……………… 102 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục sơ đồ Danh mục bảng biểu Mục lục Mở đầu Chương 1: Tổng quan Hoạch định chiến lược chiến lược phát triển sở giáo dục đại học 11 1.1 Tổng quan hoạch định chiến lược quản trị chiến lược 11 1.1.1 Nguồn gốc chiến lược 11 1.1.2 Quan niệm chiến lược 11 1.1.3 Vai trò chiến lược tổ chức 12 1.1.4 Hoạch định chiến lược 13 1.1.5 Quản trị Chiến lược 14 1.1.6 Xây dựng chiến lược 16 1.2 Chiến lược phát triển sở giáo dục đại học 27 1.2.1 Khái niệm, mục tiêu đặc điểm sở giáo dục đại học 28 1.2.2 Vai trò chiến lược hoạt động sở GDĐH 30 Chương 2: Trường cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp yếu tố môi trường chiến lược 34 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp 34 2.1.1 Lịch sử phát triển nhà trường 34 2.1.2 Chức nhiệm vụ 36 2.1.3 Bộ máy tổ chức 37 2.2 Phân tích yếu tố môi trường nội nhà trường 37 2.2.1 Tổ chức nguồn nhân lực 37 2.2.2 Công tác Quản lý đào tạo 42 2.2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế 48 2.2.4 Hệ thống thơng tin 48 2.2.5 Cơng tác Tài – Kế toán 49 2.2.6 Về sở vật chất 52 2.2.7 Hoạt động Marketing 56 2.2.8 Văn hóa tổ chức 57 2.2.9 Ma trận đánh giá yếu tố nội trường (IFE) 57 2.3 Phân tích yếu tố mơi trường bên ngồi ảnh hưởng đến hoạt động Nhà trường 58 2.3.1 Phân tích mơi trường vĩ mơ 59 2.3.2 Phân tích mơi trường vi mơ 71 2.3.3 Ma trận đánh giá yếu tố môi trường bên (EFE - External Factor 78 Evaluation) Chương 3: Một số giải pháp chiến lược phát triển trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai đoạn 2010 – 2015 3.1 Công tác dự báo mục tiêu phát triển 80 80 3.1.1 Công tác dự báo 80 3.1.2 Mục tiêu trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai đoạn 2010 – 2015 82 3.2 Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai đoạn 2010 - 2015 85 3.2.1 Sứ mệnh trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp 85 3.2.2 Tầm nhìn đến 2015 trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Công nghiệp 85 3.2.3 Các giá trị trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp 85 3.2.4 Phân tích theo ma trận SWOT từ thực trạng trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp 86 3.3 Đề xuất giải pháp thực chiến lược phát triển trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai đoạn 2010 - 2015 90 3.3.1 Quan điểm xây dựng giải pháp 90 3.3.2 Nội dung giải pháp 91 Chương 4: Kết luận kiến nghị 112 4.1 Kết luận 112 4.2 Một số kiến nghị 113 4.2.1 Kiến nghị với Nhà nước 113 4.1.3 Kiến nghị với Bộ Công thương, quan quản lý địa phương 114 Tài liệu tham khảo 115 Phụ lục 117 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Ở nước ta, kể từ sau Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI (Năm 1986) Đảng, Nhà nước chủ trương chuyển đổi chế quản lý kinh tế kế hoạch hoá tập trung sang chế thị trường, tổ chức kinh tế xã hội, quan quản lý hành chính, đơn vị nghiệp lúng túng công tác hoạch định chiến lược Các tổ chức cần thiết phải hoạch định triển khai cơng cụ kế hoạch hố hữu hiệu có đủ tính linh hoạt để ứng phó với thay đổi, thách thức kinh tế thị trường, chiến lược phát triển Hoạch định Chiến lược không nhằm giải vấn đề cụ thể kế hoạch mà xây dựng sở phân tích dự đốn hội, nguy cơ, điểm mạnh, điểm yếu tổ chức, giúp cho tổ chức có thơng tin tổng qt mơi trường bên ngồi nội lực thân tổ chức Từ hình thành nên mục tiêu chiến lược sách, giải pháp lớn thực thành cơng mục tiêu Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp từ trước tới nay, việc xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường dừng lại công tác kế hoạch hố mà chưa có tầm chiến lược, u cầu đáp ứng phát triển kinh tế xã hội đất nước thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế mặt ngày Nhà trường có thuận lợi trường Cơng lập, có truyền thống phát triển lâu dài, quan tâm tạo điều kiện Bộ Công thương, tỉnh Thái Nguyên, phạm vi tuyển sinh nước, có ngành nghề đào tạo mạnh truyền thống song điều khơng đảm bảo nhà trường có phát triển bền vững tương lai, ngày có cạnh tranh nhà trường, sở đào tạo nước, sức ép việc sáp nhập ngành (hiện địa bàn tỉnh Thái Nguyên có đến trường Cao đẳng trực thuộc quản chủ quản Bộ Cơng thương), bên cạnh nội lực cịn yếu, tính lịch sử cịn hạn chế lớn nhà trường Vì vậy, cần phải thay đổi nhìn nhận cách tồn diện lâu dài hơn, bước thay đổi, cải thiện củng cố vị cạnh tranh mình, điều u cầu việc hoạch định chiến lược PHỤ LỤC ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP MA TRẬN VUÔNG CỦA WARKENTIN TRONG XÁC ĐỊNH TRỌNG SỐ Theo nguyên tắc: - Lập bảng ma trận vng, dịng đầu bảng ta đặt yếu tố theo thứ tự: Trọng số i=n Yếu tố So sánh i=n T1 T2 …… Ti …… Tn  Dip  i=n Dip i=1  i=1 i=1 i=n  Dip i=1 T1 D11 D12 …… D1i …… D1n T2 D21 D22 …… D2i …… D2n …… …… …… …… …… …… Tp Dp1 Dp2 …… Dpi …… Dpn … …… …… …… …… …… …… Tn Dn1 Dn2 …… Dni …… Dnn i = ni = n i=n   Dip  Wi = i = 1i = i=1 Trong đó: Ti: Là tiêu (yếu tố) đánh giá so sánh Dip: Là điểm đánh giá chuyên gia - Các chuyên gia tuỳ theo quan điểm tầm quan trọng tiêu mà tiến hành so sánh cặp yếu tố theo ô Ma trận vuông theo thang điểm từ – 1.0 với quy tắc sau: 119 + Nếu Ti ý nghĩa nhiều so với Tp (Ti Tp) Dip = 0.75 + Nếu Ti có ý nghĩa quan trọng nhiều so với Tp (Ti >> Tp) Dip = 1.0 + Nếu i = p Dip = Dpi = 0.5 + Nếu i ≠ p Dip + Dpi = 120 PH LC danh mục dự án đầu tư năm 2010 Của Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế công nghiệp Đơn vị tính: Tỷ đồng Tên dự ánTT Chủ đầu tưĐịa điểm A B I Nhóm A Dự án chuyển tiếp Khởi công/Ho àn thành Năng lực thiế t kế Tổng mức đầu tư Tổng dự toán duyệ t C - Dự ¸n - Dù ¸n II Nhãm B Số dự án: 01 - Đầu tư xây dựng sở II (Giai đoạn 2) Nhà trường Phường Cải Đan 121 ước thực đến 31/12/2010 Kế hoạch năm 2010 Tổng số Ngân sách Tín dụng nhà nước Khác Tổng số Ngân sách Tín dụng nhà nước Khác 10 11 Thị XÃ Sông Công (2009 - 2012) Vốn đầu tư giai ®oan 2009/2012 9025 m2 45,41 45,41 8,0 4,0 2,0 2,0 8,0 4,0 2,0 2,0 danh môc dự án đầu tư năm 2010 Của Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế công nghiệp (tiếp bảng) Đơn vị tính: Tỷ đồng T T A Tên dự ánChủ đầu tư - Địa điểm B Giải ngân đến 31/12/2010 Giải ngân lỹ 31/12/2010 Tổng số Ngân sách Tín dụng NN Khác Tổng số Ngân sách Tín dụng NN Kh¸c 12 13 14 15 16 17 18 19 5,0 1,0 2,0 2,0 5,0 1,0 2,0 2,0 Tû lÖ thực năm 2009 so với kế hoạch 2009 (%) Tổng số Ngân sách Tín dụng NN Khác Tỷ lệ giải ngân năm 2010 so với kế hoạch 2010 (%) Tổng số Ngân sách Tín dụng NN Khác 20=8/4 21=9/5 22=10/ 23=11/ 24=12/ 25=13/ 26=14/ 27=15/ 7 I Nhãm A I Nhãm B I Số dự án: 01 - Đầu tư xây dựng sở II (Giai đoạn 2) Nhà trường Phường Cải Đan Thị XÃ Sông Công (2009 2012) - Vốn đầu tư giai đoan 122 100 100 100 100 62,5 25 100 100 PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC CHUYÊN GIA TRẢ LỜI PHIẾU XIN Ý KIẾN STT Họ tên Chức vụ Năm sinh Hà Văn Cân 1963 Hiệu trưởng Đặng Văn Cừ 1959 Phó hiệu trưởng Trần Văn Đồn 1967 Trưởng phịng NCKH HTQT Nguyễn Thị Hảo 1977 Giảng viên (Đã chuyển công tác) Lê Thanh Minh 1973 Giám đốc TTTN CGCN Chu Văn Nguyên 1977 CN khoa Khoa học Lê Đình Long 1960 Phó hiệu trưởng Đỗ Ngọc Sơn 1954 Trưởng phịng Đào tạo Đồng Văn Sốt 1949 Ngun trưởng phịng kế toán (Đã nghỉ hưu) 10 Nguyễn Văn Thế 1958 Nguyên CN khoa Điện (Đã nghỉ hưu) 11 Ngô Phan Thiết 1950 Nguyên giáo viên khoa Xây dựng (nghỉ hưu) 12 Ngô Quang Trọng 1952 Tổ trưởng môn (Khoa điện) 13 Phạm Ngọc Thụ 1952 Trưởng phịng Khảo thí 14 Nguyễn Trung Thụ 1975 CN khoa Mác – Lênin TTHCM 15 Phạm Anh Tuấn 1979 PCN khoa Mác – Lênin TTHCM 16 Đặng Tuất 1947 CTCĐ, Trưởng phòng QTVT (Đã nghỉ hưu) 17 Nguyễn Bá Việt 1978 CN khoa Điện 18 Nguyễn Khắc Vinh 1947 Nguyên Phó hiệu trưởng (Đã nghỉ hưu) 123 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN NHẬN DIỆN CÁC YẾU TỐ NỘI BỘ MẠNH VÀ YẾU TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CƠNG NGHIỆP Thực lộ trình phát triển, phấn đấu năm 2015 xây dựng nâng cấp nhà trường thành Trường Đại học; Anh (chị) vui lòng đánh giá tiềm lực nhà trường thông qua số tiêu sau đây: TT Chỉ tiêu Đánh giá chuyên gia Mức Mức Đội ngũ giảng viên, cán công chức trẻ, động, nhiệt huyết, yêu nghề, cầu thị Rất yếu Rất mạnh Tổ chức quản lý chưa hoàn thiện (mới nâng cấp lên cao đẳng) Rất Rất tốt Chất lượng đào tạo ngày đổi mới, bước nâng cao, mạnh ngành nghề đào tạo riêng có Rất thấp Rất cao Hoạt động nghiên cứu phát triển cịn yếu, đội ngũ giảng viên trẻ, kinh nghiệm giảng dạy Rất yếu Rất phát triển Chưa xây dựng phong trào tự học nghiên cứu sinh viên Rất yếu Rất mạnh 124 Ghi Mạng lưới liên kết đào tạo trải rộng Rất hẹp Rất rộng Tài có hạn, thu nhập mức thấp so với ngành Rất eo hẹp Rất tốt Có sở phân tán, địa lý không thuận lợi Rất không thuận lợi Rất thuận lợi Cơ sở vật chất nâng cấp, cải thiện (xây dựng sở Sông Công) Rất yếu Rất đại Cơ sở thực hành, phương tiện 10 giảng dạy thiếu, chưa đại Lạc hậu Hiện đại Vận hành xử lý hệ thống 11 thơng tin kinh tế, tài thiếu hiệu Yếu Rất tốt Rất hạn chế Rất tốt 12 Hoạt động Marketing chưa trọng Lưu ý: Các yếu tố nhận diện cách đánh dáu X vào cột lựa chọn Trân trọng cảm ơn đánh giá cho ý kiến anh (chị)./ Người thực hiện:……………………………… Ngày:…………… Ký tên:…………… 125 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN NHẬN DIỆN CÁC YẾU TỐ BÊN NGỒI (CƠ HƠI VÀ NGUY CƠ) TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP Thực lộ trình phát triển, phấn đấu năm 2015 xây dựng nâng cấp nhà trường thành Trường Đại học, theo Anh (chị) yếu tố mơi trường bên ngồi sau ảnh hưởng đến việc thực mục tiêu chiến lược nhà trường: TT Chỉ tiêu Đánh giá chuyên gia Mức Mức Phát triển kinh tế xã hội Việt Nam làm gia tăng nhu cầu đào tạo trí thức (đặc biệt ngành điện, kinh tế, tài chính, xây dựng) Phản ứng yếu Phản ứng tốt Chính sách nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục năm tới Rất chậm Rất nhanh Giáo dục công tin tưởng (trường công lập) Phản ứng hạn chế Phản ứng tốt Khách hàng phàn nàn chất lượng đào tạo Rất hạn chế Rất tích cực Nguy tụt hậu so với giáo dục giới Rất yếu Rất mạnh 126 Ghi Xu hướng phát triển hội nhập GDĐH Việt Nam Thích ứng chậm Thích ứng nhanh Ngày có nhiều đối thủ cạnh tranh nước nước Tiềm lực đối thủ ngày mạnh Phản ứng yếu Phản ứng mạnh Không giữ tuyển nhà quản lý, giảng viên giỏi, (nguy chảy máu chất xám cao) Rất hời hợt Rất chủ động Sự phát triển dịch vụ thay (tốc độ thay đổi công nghệ nhanh, giáo dục từ xa…) Rất yếu Rất mạnh Rất chậm Rất nhanh Các trường ngồi cơng lập hấp 11 dẫn khách hàng nhờ hoạt động truyền thông rộng khắp Thiếu chủ động Rất chủ động Sự bùng nổ phong trào du học tự túc Không quan tâm Rất quan tâm 10 12 Thị trường lao động trí thức giới tăng nhu cầu Lưu ý: Các yếu tố nhận diện cách đánh dáu X vào cột lựa chọn Trân trọng cảm ơn đánh giá cho ý kiến anh (chị)./ Người thực hiện:……………………………… Ngày:…………… Ký tên:…………… 127 PHỤ LỤC BẢNG TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ YẾU TỐ NỘI BỘ CỦA CÁC CHUYÊN GIA Với mục tiêu đánh giá thực tiễn tình hình hoạt động đào tạo trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp, sở đề xuất chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2010 – 2015 Từ tháng đến tháng năm 2010, tác giả tiến hành gửi phiếu điều tra khảo sát lấy ý kiến số chuyên gia (cán giáo viên nhà công tác trường) tới 18 chuyên gia nhận trả lời 17/18 chuyên gia (chiếm 94,4%) Ngoài phiếu điều tra khảo sát xin ý kiến, tác giả tiến hành khảo sát ý kiến số chuyên gia cách tư vấn qua điện thoại Danh sách gửi phiếu xin ý kiến nêu Phụ lục Luận văn Tổng hợp ý kiến chuyên gia yếu tố nội thể qua bảng tổng hợp sau: Số phiếu xác định yếu tố nội (mạnh, yếu) TT Yếu tố nội mạnh yếu Rất mạnh Mạnh Yếu Rất yếu (4 điểm) (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) 15/17 2/17 Xác định điểm số (BQGQ) Đội ngũ giáo viên trẻ, động, nhiệt huyết, yêu nghề, nâng cao trình độ Tổ chức quản lý chưa hồn thiện (mới nâng cấp lên cao đẳng) Chất lượng đào tạo ngày đổi mới, bước nâng cao, mạnh ngành nghề đào tạo riêng có Hoạt động nghiên cứu phát triển yếu, đội ngũ giảng viên trẻ, kinh nghiệm giảng dạy 10/17 7/17 1.59 Chưa xây dựng phong trào tự học nghiên cứu sinh viên 2/17 15/17 1.12 3.88 17/17 12/17 5/17 128 3.71 Ghi Mạng lưới liên kết đào tạo trải rộng Thu nhập việc làm ổn định song thấp so với mặt chung 8/17 9/17 1.47 Có sở phân tán, địa lý không thuận lợi 7/17 10/17 1.41 Cơ sở vật chất nâng cấp, cải thiện 17/17 17/17 10 Tài có hạn, sở thực hành chưa đại 2/17 15/17 1.12 Vận hành xử lý hệ thống thông tin kinh tế, tài 11 thiếu hiệu 6/17 11/17 1.35 12 Hoạt động Marketing chưa trọng 2/17 15/17 1.12 - Chú thích: Điểm số xác định phương pháp Bình quân gia quyền 129 PHỤ LỤC BẢNG TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ YẾU TỐ BÊN NGOÀI CỦA CÁC CHUYÊN GIA Với mục tiêu đánh giá thực tiễn tình hình hoạt động đào tạo trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp, sở đề xuất chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2010 – 2015 Từ tháng đến tháng năm 2010, tác giả tiến hành gửi phiếu điều tra khảo sát lấy ý kiến số chuyên gia (cán giáo viên nhà công tác trường) tới 18 chuyên gia nhận trả lời 17/18 chuyên gia (chiếm 94,4%) Ngoài phiếu điều tra khảo sát xin ý kiến, tác giả tiến hành khảo sát ý kiến số chuyên gia cách tư vấn qua điện thoại Danh sách gửi phiếu xin ý kiến nêu Phụ lục Luận văn Tổng hợp ý kiến chuyên gia yếu tố bên thể qua bảng tổng hợp sau: Số phiếu nhận định phản ứng Nhà trường với yếu tố CL TT Yếu tố nội mạnh yếu Xác định điểm số (BQGQ) Tốt Trên TB T.Bình Yếu (4 điểm) (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) Phát triển kinh tế xã hội Việt Nam làm gia tăng nhu cầu đào tạo trí thức (đặc biệt ngành điện, kinh tế, tài chính, xây dựng) 13/17 4/17 3.76 Chính sách nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục năm tới 7/17 10/17 3.4 6/17 11/17 3.35 Giáo dục công tin tưởng (trường công lập) Khách hàng phàn nàn chất lượng đào tạo Nguy tụt hậu so với giáo dục giới 16/17 Xu hướng phát triển hội nhập GDĐH Việt Nam 12/17 Ngày có nhiều đối thủ cạnh tranh nước nước Tiềm lực đối thủ ngày mạnh 17/17 130 1/17 1.94 17/17 5/17 1.7 Ghi Không giữ tuyển nhà quản lý, giảng viên giỏi, (nguy chảy máu chất xám cao) 9/17 8/17 1.52 Sự phát triển dịch vụ thay (tốc độ thay đổi công nghệ nhanh, giáo dục từ xa…) 11/17 6/17 1.64 10 Thị trường lao động trí thức giới tăng nhu cầu 3/16 13/16 1.2 17/17 15/17 1.12 Các trường ngồi cơng lập hấp dẫn khách hàng 11 nhờ hoạt động truyền thông rộng khắp 12 Sự bùng nổ phong trào du học tự túc 2/17 - Chú thích: Điểm số xác định phương pháp Bình quân gia quyền 131 Một phiếu không đánh giá PHỤ LỤC MA TRẬN XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG CỦA CÁC YẾU TỐ NỘI BỘ Mức độ quan trọng (Trọng số) Các yếu tố nội T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 Σ T1 0.5 0.75 0.75 0.5 0.75 0.75 0.5 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 7.75 T2 0.25 0.5 0.25 0.25 0.5 0.75 0.25 0.5 0.25 0.25 0.75 0.75 5.25 0.073 T3 0.25 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 0.25 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 0.097 T4 0.5 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 0.25 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 7.25 0.1 T5 0.25 0.5 0.25 0.25 0.5 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.75 0.5 4.5 0.063 T6 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.25 0.75 0.5 0.25 0.5 0.75 0.069 T7 0.5 0.75 0.75 0.75 0.75 0.75 0.5 0.75 0.75 0.5 0.75 0.75 8.25 0.115 T8 0.25 0.5 0.25 0.25 0.75 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.75 0.5 4.75 0.066 T9 0.5 0.75 0.5 0.5 0.75 0.5 0.25 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 0.097 T10 0.5 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 0.5 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 7.5 0.104 T11 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 3.75 0.052 T12 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.5 0.5 0.056 0.108 132 PHỤ LỤC 10 MA TRẬN XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG CỦA CÁC YẾU TỐ BÊN NGỒI Các yếu tố bên ngồi N1 N2 N3 N4 N5 N6 N7 N8 N9 N10 N11 N12 Σ Mức độ quan trọng (Trọng số) N1 0.5 0.75 0.75 0.5 0.5 0.25 0.5 0.75 0.5 0.097 N2 0.25 0.5 0.5 0.25 0.75 0.5 0.25 0.25 0.75 0.75 0.5 0.75 0.083 N3 0.25 0.5 0.5 0.25 0.75 0.75 0.25 0.5 0.75 0.75 0.75 0.75 6.75 0.094 N4 0.5 0.75 0.75 0.5 0.75 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 0.75 8.25 0.115 N5 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.25 0.5 0.75 0.25 0.75 4.75 0.066 N6 0.5 0.5 0.25 0.25 0.5 0.5 0.25 0.25 0.5 0.75 0.5 0.75 5.5 0.076 N7 0.75 0.75 0.5 0.5 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 0.5 0.75 0.111 N8 0.75 0.75 0.5 0.5 0.75 0.75 0.5 0.5 0.75 0.5 0.75 0.111 N9 0.5 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.25 0.25 0.5 0.75 0.5 0.75 5.25 0.073 N10 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.5 2.75 0.038 N11 0.25 0.5 0.25 0.25 0.75 0.5 0.5 0.5 0.5 0.75 0.5 0.75 0.083 N12 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.5 3.75 0.053 133 ... đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai đoạn 2010 – 2015 82 3.2 Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai đoạn 2010 - 2015 85 3.2.1 Sứ mệnh trường Cao đẳng. .. SWOT từ thực trạng trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp 86 3.3 Đề xuất giải pháp thực chiến lược phát triển trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai đoạn 2010 - 2015 90 3.3.1 Quan... đề tài "Hoạch định chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai đoạn 2010 – 2015" nhằm tìm hiểu đề xuất số kiến nghị chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn Mục