Thông tin tài liệu
MỤC LỤC 1.MỞ ĐẦU .…………………………………… … … … 1.1.Lý chọn đề tài………………………… …………… … … .1 1.2 Mục đích nghiên cứu………………………….…….…… .… … 1.3 Đối tượng nghiên cứu……….…………………………… .… .….2 1.4 Phương pháp nghiên cứu……………………………………… …, ….2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM……………………… … 2.1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm……………… ……… … .2 2.2.Thực trạng của vấn đề.…………………………….…… ….….… .2 2.3.Các giải pháp sử dụng giải quyết vấn đề…… …………… …… … 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục 11 2.4.1Đánh giá về nhận thức, thái độ hành vi …………….……………………12 2.4.2 Đánh giá sự tiếp thu kiến thức………………………………….…….….12 KẾT LUẬN, KIẾN NGHI……… …………………… … … … 13 3.1 Kết luận……………………………………………………….….… 13 3.2.Kiến nghị…………………………… ……… .… ….… 13 - Phụ lục .14 - Tài liệu tham khảo…………………………….………….… ….18 - Danh mục các đề tài SKKN mà tác giả được Hội đồng khoa học Ngành đánh giá từ loại C trở lên 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Theo quy luật tự nhiên, mọi sinh vật không ngừng phát triển và thay đổi Con người cũng vậy Từ chào đời cho đến tuổi trưởng thành, thể lớn lên và trí tuệ ngày càng thêm sâu sắc Có khoảng thời gian đặc biệt mà các em có những bước nhảy vọt về thể chất lẫn nhận thức, giai đoạn này kéo dài vài năm đó là giai đoạn tuổi dậy thì và sau dậy thì Đây là giai đoạn rất quan trọng sự hình thành giới tính và nhân cách của mỗi người Sức khỏe sinh sản của các em ở giai đoạn này là rất quan trọng nếu không được hướng dẫn, chăm sóc cách đúng đắn thì nguy lớn nhất ảnh hưởng đến sức khỏe các em là tình trạng mang thai sớm, mắc các bệnh lây lan qua đường tình dục bệnh HIV/AIDS, giang mai, sùi mào gà, herpes…Đặc biệt, sự xuất hiện và lan rộng khủng khiếp của bệnh thế kỷ HIV/AIDS mang lại ý nghĩa khẩn cấp cho chủ đề giáo dục giới tính Như vậy, câu hỏi đặt là nguyên nhân vì học sinh quan hệ tình dục từ rất sớm và tình dục học đường trở thành vấn đề nhức nhối được đặt từ lâu Sau mỗi vụ việc, dư luận lên án, quan chức lại tích cực vào đề những giải pháp chấn chỉnh thực trạng vẫn diễn biến phức tạp Trên thực tế, những vụ học sinh quan hệ tình dục sớm là hệ quả của quá trình bỏ bê nhãng, lảng tránh chuyện giáo dục giới tính suốt thời gian dài Theo thống kê, tỷ lệ trẻ vị thành niên ở Mỹ nạo phá thai thấp rất nhiều so với Việt Nam Nguyên nhân có thể bởi việc giáo dục tình dục ở Mỹ được thực hiện tớt ở Việt Nam Cịn ở nước ta, theo nhiều chuyên gia, các chương trình giáo dục giới tính chưa chắc chính xác, các giáo viên nói về vấn đề đó ngại ngùng, chưa nói đến thái độ Mặt khác, vẫn có nhiều phụ huynh giữ quan điểm không vẽ đường cho hươu chạy, không ủng hộ giáo dục giới tính nhà trường, lảng tránh trả lời những thắc mắc của về giới tính, tình bạn, tình yêu… Do đó, các cảm thấy đó là điều cấm kỵ, xấu hổ, không dám thắc mắc với người lớn mà hỏi bạn bè Kiến thức chưa đầy đủ, thái độ bấp bênh thì các em khó có thể có quyết định đúng đắn Những phản ánh nêu cuối cùng vẫn đưa đến kết luận quen thuộc: Vấn đề giáo dục giới tính,tình dục toàn diện và sức khỏe sinh sản cho học sinh các cấp hiện thực sự cần thiết và cấp bách Song, cách thể hiện, truyền đạt, đưa giáo dục giới tính đến với mỗi học sinh thật sự cần có sự sáng tạo hơn, mềm mỏng hơn, thân thiện dễ gần gũi với các em Việc vẽ “đúng” đường cho hươu chạy chắc chắn hiệu quả việc không vẽ, hươu chạy…lung tung Vì vậy Giáo dục giới tính, tình dục toàn diện ở tuổi vị thành niên hiện trở thành nhu cầu cấp bách của toàn xã hội, là giáo viên giảng dạy môn Sinh Học- có những hiểu biết nhất định về Giáo dục giới tính, tình dục toàn diện và sức khỏe sinh sản ở lứa tuổi vị thành niên thiết nghĩ cần phải có trách nhiệm với những học sinh của mình về việc tuyên truyền, giảng giải Trước những hậu quả nghiêm trọng từ sự thiếu hiểu biết về giới tính và sức khỏe sinh sản của các em ở độ tuổi vị thành niên đó có học sinh trung học phổ thông mà chưa có giải pháp nào ngăn chặn hữu hiệu, xin đưa đề tài: “Giáo dục giới tính phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa mơn Sinh học lớp 11 THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc giáo dục giới tính, phịng chớng lạm dụng tình dục và sức khỏe sinh sản cho vị thành niên; đó có phận lớn là học sinh học tập ở trường THPT là vấn đề cần thiết và cấp bách Vì vậy việc lồng ghép và tổ chức các b̉i ngoại khóa về giáo dục giới tính, phịng chống lạm dụng tình dục và sức khỏe sinh sản nhằm cung cấp cho các em sở kiến thức đúng đưa những giải pháp lựa chọn lành mạnh, có trách nhiệm về tình dục và sinh sản, tự bảo vệ bản thân, phòng tránh xâm hại tình dục, giúp các em có những hành động và thái độ đúng đắn về những hành vi liên quan đến các vấn đề khác của giới tính , sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục ; giúp các em nhận thức được sự phát triển tâmsinh lý lứa tuổi của bản thân, cũng cố kiến thức về các khía cạnh khác của tình dục và rủi ro của việc mang thai ngoài ý muốn hoặc lây nhiễm các bệnh qua đường tình dục HIV/AIDS, giang mai, sùi mào gà, lậu….;hình thành kỹ phòng tránh xâm hại tình dục; biết lựa chọn tìm kiếm những thông tin đúng, đầy đủ, có lợi cho sức khỏe mạng xã hội Đây là việc làm cần thiết bên cạnh việc giảng dạy văn hóa để góp phần tạo tương lai thật tươi sáng cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vấn đề sử dụng kiến thức gắn bó với thực tế môn Sinh học 11 THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp giải quyết vấn đề: nêu vấn đề và yêu cầu học sinh vận dụng sự hiểu biết của cá nhân để giải quyết các vấn đề về giáo dục giới tính theo góc độ cá nhân - Phương pháp giải quyết vấn đề cộng đồng: Tổ chức hoạt động ngoại khóa NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Hiểu cách đầy đủ, vấn đề giáo dục giới tính bao gồm rất nhiều nội dung sức khỏe sinh sản, các mối quan hệ cá nhân, sự phát triển giới tính, tình cảm… Trong sự phát triển mạnh mẽ của xã hội hiện thì sự hiểu biết bản về giới tính và các kỹ chống xâm hại tình dục ở mỗi người có ý nghĩa rất quan trọng Đây là kiến thức không thể thiếu để mỗi người tự bảo vệ sức khỏe của mình và của cộng đồng, biết quan hệ ứng xử với người khác phù hợp về chuẩn mực giới tính và đạo đức xã hội, đồng thời biết bảo vệ hạnh phúc gia đình, trì nịi giớng và phịng chớng các bệnh xã hội Vì vậy giáo dục giới tính và phịng chớng xâm hại tình dục cho học sinh THPT là nhu cầu cần thiết, đối tượng chủ yếu của kết quả ứng dụng đề tài này là các em học sinh lớp 11( ở độ tuổi 16 – 17) Ở độ tuổi này, nhận thức các em có sự thay đổi so với trước đây, các em bắt đầu có sự hiểu biết và nhận thức chọn lọc về các vấn đề sống đặc biệt là về tâm sinh lý Đây chính là sở tốt để giáo dục cho các em nhận thức về việc chăm sóc sức khỏe nói chung, sức khỏe sinh sản nói riêng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Thực trạng về hiểu biết giới tính,tình dục tồn diện sức khỏe sinh sản vi thành niên ở trường THPT Tĩnh Gia 3: Trong những năm học vừa qua, mỗi năm có vài học sinh nữ ở các khối lớp bỏ học giữa chừng để cưới chồng, sinh vì lỡ mang thai ngoài ý muốn, và đâu đó ở ngoài xã hội có rất nhiều bé gái bị lạm dụng tình dục đến mang thai Một sự thật phũ phàng và xót xa cho nhà trường và các bậc phụ huynh Tại lại vậy? Phải sự hiểu biết về Giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản, tình dục an toàn và kỹ phịng chớng lạm dụng tình dục của các em hạn chế? Hay gia đình và nhà trường giáo dục về giới tính, tình dục an toàn cho các em quá ít? Nỗi băn khoăn của biết bậc phụ huynh có em mình gặp phải những chuyện trớ trêu 2.3 Các giải pháp sử dụng giải vấn đề Phương pháp giải vấn đề cộng đồng - Xây dựng nội dung cho buổi ngoại khoá với nhiều chủ đề - Đối tượng ngoại khoá: học sinh lớp 11A1, 11A2,11A3 - Thời gian: buổi - Quy mô nhóm: lớp học ( Mỗi buổi tiến hành lớp ) Chủ đề 1: Tuổi vị thành niên - Sức khoẻ vị thành niên Mục đích: Học sinh hiểu được: + Tuổi vị thành niên bắt đầu với giai đoạn tuổi “dậy thì”, đó xảy nhiều biến đổi về tinh thần và thể chất, đồng thời t̉i vị thành niên cịn được biểu hiện những phát triển về tinh thần, tình cảm và xã hội + Tại phải quan tâm tới sức khoẻ vị thành niên + Chúng ta có thể làm gì để nâng cao và bảo đảm sức khoẻ cho vị thành Sự thụ tinh niên Phương pháp: Quan sát hình ảnh, hoàn thiện bài tập, thảo luận, trao đổi Thời gian thực hiện: 30 phút Chuẩn bị: máy chiếu, hình ảnh minh họa giai đoạn tuổi dậy thì, phiếu học tập, giấy A0, bút dạ Hoạt động: Bước 1: Giáo viên giới thiệu về tuổi vị thành niên - Tuổi vị thành niên là giai đoạn phát triển đặc biệt và mạnh mẽ đời của mỗi người Đây chính là giai đoạn chuyển tiếp từ "trẻ thành người lớn" - Tuổi vị thành niên được hiểu là giai đoạn từ 10 - 19 tuổi và nằm khoảng thời gian từ lúc dậy thì đến tuổi trưởng thành - Tuổi dậy thì thường kéo dài từ - năm và có thể chia thành giai đoạn nhỏ: + Giai đoạn trước dậy thì từ 11-13 tuổi ở nữ và 13-15 tuổi ở nam + Giai đoạn dậy thì từ 13-15 tuổi ở nữ và 15-17 tuổi ở nam - Giai đoạn dậy thì được đánh dấu "hành kinh lần đầu" ở em gái và "xuất tinh lần đầu" ở em trai - Cùng với những biến đổi về thể chất diễn ở tuổi dậy thì, đời sống tình cảm của tuổi vị thành niên cũng trải qua những biến đổi sâu sắc Bước 2: Học sinh làm bài tập phương pháp động não - Chia lớp thành các nhóm từ – học sinh nam riêng, nữ riêng.Yêu cầu mỗi nhóm liệt kê giấy khổ lớn những biến đổi chính của thể ở tuổi dậy thì - GV yêu cầu đại diện của nhóm nam và nữ lên trình bày những ý kiến thống nhất của nhóm mình, các em nhóm khác đối chiếu và bổ sung - GV tổng kết và nêu những biến đổi đặc trưng của tuổi dậy thì ở nam và nữ - GV cho học sinh xem hình ảnh minh họa ở giai đoạn tuổi dậy thì.(Hình 1; Hình 2; Hình 3; Hình 4; Hình ) Hình Sự nảy nở của ngực ở nam Hình Sự tăng vọt về chiều cao Hình Ngực phát triển ở nữ Hình Sự thay đởi hình dạng khn mặtHình 5.Sự x́t hiện mụn trứng cá Bước 3: Học sinh hoàn thành phiếu học tập với nội dung sau [3] PHIẾU HỌC TẬP SỐ Họ tên HS Lớp Tuổi……………… Hãy điền dấu (X) vào những thay đổi liệt kê mà em thấy xuất hiện thể mình, và gạch chân những dấu hiệu mà em biết đó là những thay đổi chung của tuổi dậy thì ở cả giới.[3] Nam Thời kỳ lớn nhanh Da trở nên mỡ màng Mọc lông vùng mu Cơ bắp phát triển nhanh Tinh hoàn và dương vật to Xuất tinh lần đầu Vai rộng Ria mép xuất hiện Sụn giáp phát triển(nổi yết hầu ) Nữ Thời kỳ lớn nhanh Da trở nên mỡ màng Mọc lông vùng mu Vú phát triển Bộ phận sinh dục ngoài pháttriển Rụng trứng Bắt đầu có kinh nguyệt Vùng eo thu hẹp lại Hông mở rộng - Giáo viên cùng học sinh thảo luận về nội dung phiếu học tập - Giáo viên đặt câu hỏi: + Em nhận thức thế nào về những biến đổi về thể chất, tinh thần và tình cảm ở tuổi dậy thì?Thái độ và hành vi ứng xử với bạn khác giới và với người lớn tuổi thế nào? + Theo em, chúng ta có nên thường xuyên tâm sự với bố mẹ, anh chị về những thay đổi tâm sinh lý và suy nghĩ của mình không? Chủ đề 2:Tìm hiểu khái niệm Sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục Mục đích: Học sinh hiểu “Sức khỏe sinh sản” và “Sức khỏe tình dục” Phương pháp:Bài tập thẻ màu, thảo luận, trò chơi, thuyết trình 3.Thời gian thực hiện: 20 phút Chuẩn bị: giấy A0, bút dạ, thẻ màu ghi các khái niệm 5 Hoạt động: Bước 1:Chia nhóm, mỗi nhóm khoảng người Bước 2:Mỗi nhóm nhận thẻ trộn lẫn tên và diễn giải của các khái niệm: Sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục, sức khỏe sinh sản và tình dục( số thẻ diễn giải nhiều số thẻ tên khái niệm – xem phụ lục ) Bước 3: Từng nhóm đọc, thảo luận và ghép đúng tên khái niệm (Sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục, sức khỏe sinh sản và tình dục) với phần diễn giải các khái niệm đó Thi đua xem nhóm nào ghép đúng và nhanh nhất Bước 4: Một nhóm trình bày, các nhóm cịn lại đới chiếu, bổ sung, nhận xét về sự khác biệt giữa các khái niệm nêu Bước 5: Giáo viên chốt lại các ý kiến, giải thích làm rõ thêm nếu cần Bước 6.Bài tập tình h́ng – Lịng tự trọng “ Em quen bạn trai cách tháng Thực sự em rất thích anh ấy Có lần, anh ấy yêu cầu em có quan hệ tình dục Em khơng ḿn điều đó vì chúng em cịn là học sinh ( hiện tại em học lớp 10 và bạn trai học lớp 11 ) và quen được thời gian ngắn Nhưng anh ấy cứ khăng khăng và nói điều này là rất bình thường đối với những người yêu nhau, anh ấy muốn em thể hiện tình yêu của em đối với anh ấy thế nào Em thực sự không đồng ý và chúng em tranh luận về vấn đề này Em có nên đồng ý có quan hệ tình dục hay nên nghe theo cảm nhận của mình? Em sợ em mất người bạn trai nếu em không đồng ý…” - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nhỏ về tình huống này và trả lời các câu hỏi sau: + Điều gì xảy nếu bạn gái đồng ý có quan hệ tình dục? + Điều gì có thể xảy nếu bạn gái từ chối quan hệ tình dục với bạn trai của mình? + Nếu bạn gái đồng ý "chuyện ấy" thì bạn gái có thể mang thai không? Bạn trai có vi phạm pháp luật không? + Các em khuyên bạn gái đó nên làm gì? + Lời khuyên đối với bạn trai là gì? - Sau thảo luận, đề nghị đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình - Giáo viên cần nhấn mạnh những khía cạnh sau: + Mỗi người đều có những cảm nhận về cái đúng và cái sai Điều bản là mạnh dạn đưa được chính kiến của mình + Các em trai và em gái vẫn có thể là bạn tốt mà không cần phải có các hoạt động tình dục + Các em phải tự quyết định (chứ không phải đầu hàng vì áp lực từ bạn bè ) xem có nên bắt đầu quan hệ tình dục hay không + Các em gái phải tự quyết định xem có sẵn sàng và vui lòng chấp nhận những hậu quả hoạt động tình dục mang lại hay không + Mỗi em trai và em gái đều phải chịu trách nhiệm về hành vi của bản thân và những hậu quả chính hành vi này mang lại + Các em gái phải biết cách nói "không" với bạn trai + Các em trai phải tôn trọng mong muốn của bạn gái Nếu bạn gái nói "không" nghĩa là "không chấp nhận" quan hệ tình dục Kết luận: - Sức khỏe sinh sản và sức khỏe tình dục là những vấn đề vô cùng quan trọng, thiết yếu và gắn liền với đời sống mỗi người từ lúc sinh đến mất - Sức khỏe sinh sản “là tình trạng khỏe mạnh về thể chất, tinh thần và xã hội của tất cả những gì liên quan đến chức và hoạt động của máy sinh sản chứ không là trạng thái không có bệnh hay suy yếu của máy đó” ( WHO) - Sức khỏe tình dục “là trạng thái khỏe mạnh về thể chất, tinh thần và xã hội liên quan đến lĩnh vực tình dục của người Điều này cách tiếp cận tích cực và tôn trọng đối với vấn đề tình dục và các mối quan hệ về tình dục, cũng khả có được các trải nghiệm tình dục hài lòng và an toàn, không bị ép buộc, phân biệt đối xử hay bạo lực” ( WHO ) Chủ đề 3: Quan hệ tình dục an tồn , có trách nhiệm 1.Mụcđích: Cung cấp cho học sinh kiến thức và hiểu biết bản về tình dục, tình dục an toàn, tình dục có trách nhiệm và quá trình sinh sản Phương pháp:thảo luận nhóm, trao đổi, quan sát hình ảnh, gợi ý giải quyết vấn đề 3.Thời gian thực hiện:25 phút Chuẩn bị: máy chiếu, giấy A0, bút dạ Hoạt động Bước Giáo viên nêu chủ đề tranh luận: “ Giả sử có luồng quan điểm: Thứ nhất, cho quan hệ tình dục là nhu cầu tự nhien của người ăn, ngủ; vì vậy nào ta mong muốn thì ta thực hiện, không cần đặt vấn đề an toàn hay trách nhiệm Thứ hai, vì quan hệ tình dục liên quan đến người khác, và thường là người chúng ta yêu thương – vì vậy quan hệ tình dục cần phải an toàn, có trách nhiệm, không gây hệ quả không mong muốn cho cả mình và người kia” - Em đồng ý với quan điểm nào? Vì sao? - Chia lớp thành đội trái ngược quan điểm để tranh luận Bước Tiến hành tranh luận Mỗi đội lần lượt nêu ý kiến của mình, đội phản biện lại ý kiến Bảo đảm mọi thành viên đều tham gia ít nhất lượt - Thảo luận nhóm theo hình thức “khăn trải bàn” về tình dục an toàn, trách nhiệm ( nửa số nhóm thảo luận về tình dục an toàn; nửa nhóm về tình dục có trách nhiệm ) Hai loại nhóm chia kết quả cho và cùng bổ sung nhận xét Bước Bài tập tình huống – Lỗi tại ai? Nhi và Quang là học sinh trung học phổ thông Nhi yêu Quang Quang thường ép Nhi quan hệ tình dục với lý lẽ “ là cử nhất để chứng tỏ tình yêu chân thực của Nhi” Nhi thích cái gọi là quan niệm “ hiện đại” này về tình yêu, sợ có thai Nhi bắt đầu hỏi bạn bè về cách tránh thai, không thu được gì thực sự nhất quán và chắc chắn Cô tìm đến chị mình để hỏi và chị Nhi kêu lên "Em thật ngớ ngẩn, em hỏi chuyện ấy ở tuổi của em ư"? và từ chối bàn luận thêm về chuyện này Nhân dịp bác sĩ tình cờ đến thăm bố, Nhi ngập ngừng hỏi người bác sĩ cách mơ hồ…về…như thế nào…Cuối cùng, bác sĩ cũng hiểu vấn đề cảm thấy bối rối và sau cùng cũng nói: “ ở trường cháu không có bài học về chủ đề này ư? Nhi đáp: “ Có chứ ạ Nhưng thầy giáo dạy sinh học cũng quá trẻ và vẫn là người độc thân Trước mặt đứa gái lớn ở lớp, thầy ấy ngượng ngùng phải nói đến vấn đề tế nhị này” Sau đêm không ngủ vì lo lắng, Nhi quyết định đến giải bày tâm sự với mẹ cô Nhưng đến lúc ći cùng, ịa lên khóc và bỏ chạy… Vài tháng sau, Nhi có thai… - Giáo viên yêu cầu học sinh thử tưởng tượng những lần cố gắng vô ích của Nhi để có thông tin “tin cậy” về cách tránh thai - Áp dụng “phương pháp động não” để xác định trách nhiệm của mỗi nhân vật tình huống trên, - Chia mỗi nhóm 6- học sinh trả lời câu hỏi sau: + Nếu bạn là chị của Nhi,thì bạn hành động sau………… + Nếu bạn là người bác sĩ đó thì bạn…………… + Nếu bạn là thầy giáo môn sinh học thì bạn………… + Có vài người liên quan đến sự việc đáng tiếc này: đó là Nhi, Quang, bạn bè và chị của Nhi, người bác sĩ đó, mẹ Nhi, thầy giáo dạy Sinh học Ai là người “phải chịu trách nhiệm” về điều xảy ra? + Bạn có nghĩ tốt nếu giáo viên truyền đạt cho vị thành niên những thông tin bản về các biện pháp tránh thai? + Bạn có nghĩ tốt nếu bố mẹ nên trang bị cho mình cách ngăn ngừa thai an toàn để tránh những câu chuyện đáng tiếc? - Giáo viên yêu cầu các nhóm viết lên tờ giấy những điều mà mỗi người tình huống đáng phải làm Nhi yêu cầu được giúp đỡ và sau đó trưởng nhóm trình bày quan điểm của nhóm mình - Giáo viên cùng học sinh thảo luận và giáo viên giải thích cho học sinh hiểu biết những thông tin về quá trình sinh sản là rất quan trọng đối với tất cả mọi người, điều quan trọng giúp cho các em biết về quá trình sinh sản để chuẩn bị cho tương lai của các em đồng thời giúp các em nhận thức về những nguy và hậu quả liên quan (nguy có thai ngoài ý muốn, nguy mắc các bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục không an toàn , kể cả HIV/AIDS) Kết luận: - Quan hệ tình dục an tồn : + Là hoạt động tình dục (có hoặc không có giao hợp) không gây các nguy cơ, rủi ro mang thai ngoài ý muốn, nhiễm khuẩn đường sinh sản, nhiễm HIV hay những bệnh lây truyền qua đường tình dục khác + Để thực hiện tình dục an toàn cần sử dụng bao cao su có quan hệ tình dục có giao hợp Nếu chưa đủ hiểu biết và khả đối phó với các nguy cơ, rủi ro có thể xảy ra, cách tớt nhất là trì hỗn quan hệ tình dục + Có những cách để thể hiện tình yêu mà không cần phải quan hệ tình dục có giao hợp là: ôm ấp, hôn, âu yếm thể… - Quan hệ tình dục có trách nhiệm + Tình dục “có trách nhiệm” là cả nam và nữ phải kiểm soát được hành vi tình dục của mình và của bạn mình quan hệ tình dục, cùng thống nhất các biện pháp tránh thai phù hợp để tránh mang thai ngoài ý muốn và không nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục + Quan hệ tình dục có trách nhiệm không nhằm thỏa mãn nhu cầu của người, mà phải đem lại sự hài long cho cả hai + Đối với tuổi học trò, cần cân nhắc kỹ trước có quyết định về quan hệ tình dục để thể hiện trách nhiệm với chính mình và người khác + Thực hiện quan hệ tình dục an toàn, có trách nhiệm là hành động tích cực để bảo vệ bản thân và bạn tình, đồng thời đáp ứng quyền của người khác việc bảo vệ chính họ Chủ đề 4: Mang thai sớm, mang thai ý muốn biện pháp tránh thai 1.Mụcđích: Cung cấp cho học sinh kiến thức và hiểu biết về mang thai sớm và các biện pháp tránh thai Phương pháp:thảo luận nhóm, trao đổi, quan sát hình ảnh, gợi ý giải quyết vấn đề 3.Thời gian thực hiện:30 phút Chuẩn bị: máy chiếu, đoạn phim tư liệu về hiện tượng nạo phá thai ở số bệnh viện, bao cao su, viên thuốc tránh trai, giấy A0, bút dạ Hoạt động Bước Giáo viên giảng giải về các vấn đề liên quan đến mang thai sớm - mang thai ngoài ý muốn.[3] - Mang thai sớm là trường hợp phụ nữ mang thai trước 18 tuổi - Tuổi vị thành niên vẫn chưa hoàn toàn trưởng thành về thể chất và xương chậu nên quá trình sinh thường gặp "đẻ khó" - Sinh nở t̉i cịn quá trẻ dễ dẫn đến tình trạng đẻ non, sảy thai tự phát và thai chết lưu cao so với tuổi trưởng thành - Con của các bà mẹ "trẻ con" cũng phải đối mặt với những rủi ro về sức khoẻ - Mang thai sớm, đặc biệt là mang thai ngoài ý ḿn cịn là điều kinh hoàng cho những cô gái trẻ tuổi và thiếu hiểu biết Cô có thể chọn cách loại bỏ cái thai không mong muốn việc nạo thai Nạo thai có thể để lại những biến chứng nghiêm trọng và có thể dẫn đến vô sinh, thậm chí là tử vong Bước 2:Giáo viên mời các nhóm thi liệt kê tất cả các biện pháp tránh thai mà nhóm biết ( chia bảng/ giấy lớn thành ô tương ứng với nhóm Nhóm nào liệt kê được nhiều nhất và đúng thắng ) - GV đặt câu hỏi: Trong số các biện pháp tránh thai liệt kê ở trên, biện pháp nào được coi là hiệu quả hơn? - Các nhóm bốc thăm để chọn biện pháp tránh thai tìm hiểu sâu - Làm việc nhóm nhỏ, phân tích ưu điểm và hạn chế của biện pháp tránh thai đó theo hình thức sơ đồ tư - Từng nhóm trình bày về biện pháp tránh thai của nhóm mình theo ý: + Mô tả tóm tắt cách sử dụng ( tối đa phút ) + Nêu ưu điểm ( phút ) + Nêu hạn chế (2 phút ) - Giáo viên tiếp tục đặt câu hỏi: + Ở lứa tuổi chúng ta không nên sử dụng những biện pháp tránh thai nào? + Nếu lỡ mang thai ở tuổi vị thành niên thì cần phải làm gì? Bước 3:Giáo viên giới thiệu cho học sinh các biện pháp tránh thai và đặc biệt chú trọng vào biện pháp tránh thai được "ưa chuộng" ở Việt Nam, đó là viên thuốc tránh thai, dụng cụ tử cung và bao cao su - Cho học sinh xem hình ảnh cụ thể các biện pháp này ( Hình 6; hình 7; hình 8; hình 9; hình 10) Hình Mơ tả cách đặt dụng cụ tử cung Hình Mơ tả đình sản ở nam Hình Bao cao su Hình Mơ tả đình sản ở nữ Hình 10.Viên ́ng tránh thai ngày và viên uống tránh thai khẩn cấp Bước 4: Giáo viên cho học sinh xem đoạn phim tư liệu về tình trạng nạo phá thai ở số bệnh viện 10 - Giáo viên trình chiếu bảng thông tin về số biện pháp tránh thai bản (Phụ lục 2) Giáo viên gửi đến học sinh thông điệp: "Phá thai - những đứa trẻ lỡ duyên với đời" và "Đừng giết những sinh linh vô tội" Kết luận: - Biện pháp tránh thai là cần thiết có quan hệ tình dục chưa muốn sinh Hiện có rất nhiều biện pháp tránh thai hiện đại Để hiệu quả, các biện pháp này nên được sử dụng đúng cách mỗi có quan hệ tình dục bao gồm cả lần quan hệ - Mỗi biện pháp tránh thai cũng có những tác dụng phụ Một số biện pháp tránh thai yêu cầu phải đến các sở y tế đáng tin cậy Do đó quyết định về việc sử dụng biện pháp tránh thai nào cần được cả người cân nhắc cách kỹ lưỡng sau cùng tìm hiểu đầy đủ thông tin của các biện pháp tránh thai - Bao cao su là biện pháp nhất có cả tác dụng, vừa tránh thai vừa phòng tránh được các bệnh lây truyền qua đường tình dục - Sử dụng biện pháp tránh thai là thực hiện quyền của mình việc bảo vệ bản thân và tự lựa chọn các quyết định liên quan đến “sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục” Chủ đề Cách phịng tránh ứng phó bị xâm hại tình dục 1.Mụcđích: Giúp học sinh nhận diện được các nguy dẫn đến xâm hại tình dục và cách phịng tránh, ứng phó phù hợp các tình h́ng hành vi xâm hại tình dục hoặc bị xâm hại tình dục Phương pháp:Trò chơi, thuyết trình, bài tập thẻ màu 3.Thời gian thực hiện:30 phút Chuẩn bị: thẻ màu, bảng, máy chiếu, giấy A0, bút dạ Hoạt động Bước Giáo viên chia lớp thành nhóm và dành cho mỗi nhóm phút để liệt kê các tình huống mà học sinh dễ bị xâm hại tình dục lên thẻ màu, mỗi tình huống ghi thẻ màu Bước Yêu cầu học sinh đứng thành hàng và chơi trò chơi tiếp sức cách lần lượt em của nhóm lên dán những tấm thẻ lên bảng, người trước dán xong về đến vạch đích thì người tiếp theo được lên dán Yêu cầu kết quả là các thẻ phải được dán ngắn bảng, không bị lung lay Bước Giáo viên yêu cầu nhóm cử đại diện lên trình bày kết quả thảo luận Bước Giáo viên cùng học sinh phân tích cách đặt các câu hỏi: - Qua các tình huống mà các em đưa thì chúng ta rút bài học gì để mình không rơi vào hoàn cảnh có nguy bị xâm hại tình dục - Câu hỏi giả định: + Nếu bản thân không may bị xâm hại tình dục thì em có dám đứng lên tố cáo hành vi xâm hại tình dục của thủ phạm? + Nếu em là bạn thân của nạn nhân, biết sự việc em hỗ trợ bạn mình thế nào? Bước Giáo viên chốt các nội dung chính của hoạt động Kết luận Để ngăn ngừa nguy xâm hại tình dục, chúng ta cần lưu ý: - Không nghe lời dụ dỗ, nhận tiền quà của người khác mà không rõ lý - Không mình ở những nơi vắng vẻ, không an toàn 11 - Khơng ở phịng kín mình với người lạ - Không nhờ xe của người lạ - Không để cho người lạ lại gần đến mức họ có thể chạm tay vào người mình - Không để cho người lạ vào nhà có mình - Hiểu rõ và ý thức về giá trị của các phận thể, đặc biệt là những phận riêng tư mà người lạ không được phép xâm phạm vào - Không cho phép bất cứ cố ý đụng chạm vào những phần riêng tư thể của mình, kể cả người nhà - Hãy nhớ ít nhất số điện thoại của người thân, thầy cô, cán tư vấn, công an và số điện thoại tổng đài quốc gia 111 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục 2.4.1 Đánh giá nhận thức, thái độ hành vi buổi ngoại khóa Giáo dục giới tính, tình dục tồn diện phịng chống xâm hại tình dục lứa tuổi vị thành niên - Chúng tiến hành phát phiếu kiểm tra, đánh giá cho 120 học sinh ở lớp khối 11 trường THPT Tĩnh Gia mà trực tiếp ngoại khóa với câu hỏi 1: cảm nhận, đánh giá của em thế nào sau buổi ngoại khóa? - Kết quả thu về 120 phiếu, đó phiếu không hợp lệ, cụ thể sau: Nội dung trả lời Số lượng học sinh Tỉ lệ Cảm nhận Rất hứng thú 115 95,8% Bình thường 2,5% Không thích 1,7% Đánh giá Rất bổ ích, rất 116 96,7% thiết thực Bình thường 3,3% Không thiết thực 0% Qua số liệu thống kê ở bảng trên, nhận thấy đại đa số các em học sinh rất hứng thú ( chiếm 95,8%) đồng thời nhận thức được ý nghĩa của buổi ngoại khóa rất thiết thực và bổ ích (chiếm 96,7%), phần rất nhỏ học sinh tỏ không thích ( chiếm 1,7%) Chứng tỏ buổi ngoại khóa mang lại không khí vui vẻ, sôi nổi, hấp dẫn và truyền tải được thông điệp đến học sinh, cho thấy bước đầu thành công 2.4.2 Đánh giá tiếp thu kiến thức Giáo dục giới tính, tình dục tồn diện phịng chống xâm hại tình dục lứa tuổi vị thành niên - Chúng tiến hành phát phiếu kiểm tra, đánh giá cho 120 học sinh ở cả lớp 11A1, 11A2, 11A3 ở trường THPT Tĩnh Gia với câu hỏi 2: Em hiểu về các kiến thức nào sau đây? - Kết quả thu về 120 phiếu, đó phiếu không hợp lệ, cụ thể sau: Nội dung Trước thực nghiệm Số lượng HS Tỉ lệ % Những thay 25 20,83% đổi tâm sinh lý lứa tuổi vị thành niên Các biện 67 55,83% Sau thực nghiệm Số lượng HS Tỉ lệ % 119 99,16% 120 100% 12 pháp tránh thai Mang thai 3,3% 115 95,83% sinh tuổi vị thành niên Các kỹ 29 24,16% 118 98,33% ứng phó xâm hại tình dục Nhận xét: Sau thời gian áp dụng các phương pháp về: Giáo dục giới tính, tình dục toàn diện và phịng chớng xâm hại tình dục cho học sinh lớp 11A1,A2,A3 các em có những kiến thức, kỹ sống đầy đủ về giới tính, sức khỏe sinh sản, về tình dục an toàn, kỹ phịng chớng xâm hại tình dục,tình bạn, tình yêu… KẾT LUẬN, KIẾN NGHI 3.1 Kết luận Trên là những hoạt động Giáo dục giới tính phịng chống xâm hại tình dục mà áp dụng cho học sinh lớp 11 năm học vừa qua sau được tiếp thu chuyên đề về "“Giáo dục sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục và phịng chớng bạo lực sở giới" Qua đó các em học sinh có thêm những hiểu biết về giới tính, sức khỏe sinh sản, tình dục an toàn và phịng chớng lạm dụng tình dục ở lứa tuổi vị thành niên, các kỹ sống quyết định, giải quyết vấn đề, xác định các giá trị, sự thuyết phục quan hệ tình dục trước hôn nhân Đây là những vấn đề cần thiết để chuẩn bị cho các em học sinh đương đầu với những vấn đề của sống liên quan đến sức khỏe sinh sản của các em 3.2 Kiến nghị - Cung cấp thông tin và giáo dục về sức khoẻ sinh sản, tình dục an toàn và các kỹ phịng chớng xâm hại tình dục cho vị thành niên là việc làm cần thiết.Vì vậy năm Đoàn niên của trường kết hợp với giáo viên môn Sinh học, Giáo dục công dân tổ chức các hoạt động ngoại khoá về giáo dục giới tính và kỹ phịng chớng xâm hại tình dục cho học sinh nhằm giúp các em tự khám phá các quan điểm, tiêu chuẩn và có sự lựa chọn riêng, đồng thời nâng cao kiến thức và hiểu biết về các vấn đề sức khoẻ sinh sản ở tuổi vị thành niên - Trên là vài ý kiến nhỏ của về việc nâng cao sự hiệu biết cho các em học sinh về giáo dục giới tính và sức khoẻ sinh sản vị thành niên Rất mong sự đóng góp ý kiến để cùng tìm phương pháp tối ưu nữa để việc giáo dục cho học sinh trường học mang lại hiệu quả cao nữa Tôi xin chân thành cảm ơn Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tĩnh Gia, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Chu Thị Huyền 13 Phụ lục 1: Bài tập ghép nối khái niệm (GV in/phô tô và cắt rời hai phần để học sinh thực hiện ghép nối đúng cặp) “là tình trạng khỏe mạnh về thể chất, tinh thần và xã SỨC KHỎE SINH hội của tất cả những gì liên quan đến chức và SẢN hoạt động của máy sinh sản chứ không là trạng thái không có bệnh hay suy yếu của máy đó” “là trạng thái khỏe mạnh về thể chất, tinh thần và xã SỨC KHỎE TÌNH hội liên quan đến lĩnh vực tình dục của người DỤC Điều này cách tiếp cận tích cực và tôn trọng đối với vấn đề tình dục và các mối quan hệ về tình dục, cũng khả có được các trải nghiệm tình dục hài long và an toàn, không bị ép buộc, phân biệt đối xử hay bạo lực ( WHO ) “là trạng thái khỏe mạnh hoàn toàn về thể chất, tinh SỨC KHỎE SINH thần và xã hội liên quan đến mọi vấn đề của quan SẢN VÀ SỨC KHỎE sinh sản Điều này hàm ý người có sức TÌNH DỤC khỏe .lành mạnh là người có đời sớng tình dục an toàn, hài lịng, có khả sinh sản, được tự quyết định về ý muốn, nào, và thế nào đối với các hành vi tình dục và sinh sản của mình” Thông tin “nhiễu” (trộn lẫn thẻ diễn giải nhiễu chưa xác vào thẻ cho học sinh lựa chọn) “là sự khỏe mạnh hoàn toàn và hoạt động bình thường của các quan sinh sản nam, nữ” “là khả thực hiện được quan hệ tình dục với bạn tình mà không gặp khó khăn gì về bệnh lý hay tinh thần” Phụ lục 2: Thông tin số biện pháp tránh thai Biện pháp Mô tả Hiệu Tác dụng ước tính phụ Bao cao Bao được làm từ Hiệu quả + Không có su chất liệu latex 98% tác dụng phụ (cao su) rất +
Ngày đăng: 22/05/2021, 15:31
Xem thêm:
