Tác động của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đối với giáo viên tiểu học thành phố hải dương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    Formatte d NGUYỄN THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦAĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Formatted: Left, Indent: Left: cm Formatted: Font: pt Formatted: Font: 23 pt LUẬN VĂN THẠC SĨ Formatted: Block Text, Left, Line spacing: single, Tab stops: Not at 1,25 cm + 3,81 cm + 8,47 cm Formatted: Justified, Indent: Left: cm, Right: cm, Tab stops: Not at 1,25 cm Formatted: Left, Indent: Left: cm Formatted: Left Hà Nội, 0511/20132 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Formatte d VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    NGUYỄN THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG TÁC ĐỘNG CỦA ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Đo lường Đánh giá giáo dục Chuyên ngành đào tạo thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học PGS TS NGUYỄN QUÝ THANH Formatted: Font: 19 pt Hà Nội, 1105/20132 MỤC LỤC Formatted: English (United States) Formatted: Normal, Line spacing: single Formatted: Tab stops: 15,48 cm, Right,Leader: … + Not at 15,48 cm LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ/CHỮ VIẾT TẮT Field Code Changed Field Code Changed Field Code Changed Field Code Changed DANH MỤC CÁC BẢNG Field Code Changed MỞ ĐẦU 19821 Formatted: Font color: Auto Lý chọn đề tài 1121 Mục đích nghiên cứu đề tài 3232 Câu hỏi nghiên cứu 3232 Formatted: Font color: Auto Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Field Code Changed Khách thể đối tượng nghiên cứu 3232 Formatted: TOC 4.1 Khách thể nghiên cứu 3232 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm 4.2 Đối tượng nghiên cứu 3243 Formatted: Font: Phạm vi nghiên cứu 4343 Cấu trúc luận văn 5343 Chương 6454 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 6454 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 6454 Bold Field Code Changed Field Code Changed Field Code Changed Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Formatted: TOC 1.1.1 Các nghiên cứu đánh giá HĐDH GV 6454 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm 1.1.2 Các nghiên cứu Chuẩn nghề nghiệp GV 11898 Formatted: TOC Field 1.1.3 Tiểu kết 201516155 Code Changed Formatted: Font: Not 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN 221617166 Bold Field Code 1.3 KẾT LUẬN CHƯƠNG 28181817 Changed Formatted: Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .31191918 2.1 MẪU NGHIÊN CỨU 31191918 Font color: Auto Formatted: Font: Bold, Font color: Auto Formatted: Font: Bold 2.1.1 Quy trình chọn mẫu 31191918 Formatted: Font color: Auto 2.1.2 Số lượng mẫu 31191918 Formatted: Font: Not Bold 2.1.3 Đặc điểm nhân học mẫu nghiên cứu 33202019 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Field Code Changed Field Code Changed Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold Field Code Changed 2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35212120 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 35212120 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Formatted: Font: 13 2.2.2 Phương pháp thu thập thông tin thực nghiệm………………….……………………20 pt Formatted: Font: 2.2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 36222221 Changed 13 pt Field Code Formatted: Font: Not Bold Field Code 2.2.4 Phương pháp chuyên gia 36222221 2.3 QUI TRÌNH THU THẬP THƠNG TIN 37222221 Changed Formatted: Font: Not Bold Field Code 2.3.1 Các bước tổ chức thu thập thông tin 37232322 2.3.2 Lấy số liệu 37232322 2.3.3 Thời điểm khảo sát 38232322 2.4 ĐÁNH GIÁ THANG ĐO 38232423 2.4.1 Đánh giá thông qua hệ số độ tin cậy Cronbach’s Alpha phần mềm SPSS 38232423 2.4.1.1 Nhóm câu hỏi đánh giá trước có Chuẩn 39242423 2.4.1.2 Nhóm câu hỏi đánh giá sau có Chuẩn 40252524 2.4.2 Đánh giá thông qua mơ hình Rasch phần mềm QUEST 41262726 2.4.2.1 Nhóm câu hỏi đánh giá trước có Chuẩn 41262726 2.4.2.2 Nhóm câu hỏi đánh giá sau có Chuẩn 44292928 2.5 KẾT LUẬN CHƯƠNG 47323231 Chương 48333332 CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM VÀ THẢO LUẬN 48333332 3.1 ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GV TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 48333332 3.1.1 Mức độ đáp ứng GV tiêu chí đánh giá 48333332 3.1.2 So sánh khác biệt kết tự đánh giá GV xét đến yếu tố 73505049 3.1.2.1 Theo cấp độ trường 73505049 3.1.2.2 Theo giới tính 82545755 3.1.2.3 Theo thâm niên công tác 88546260 3.2 ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ CẢI THIỆN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC SAU KHI CÓ CHUẨN 104547471 3.2.1 Qua kết GVTĐG 1045474 3.2.1.1 Về kỹ sư phạm 1045474 Changed Field Code Changed Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Formatted: TOC Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Formatted: TOC Formatted: Font color: Auto Formatted: Font color: Auto Formatted: Font: Bold, Font color: Auto Formatted: Font: Bold Formatted: Font color: Auto Formatted Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold Field Code Changed Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold Formatted: Font: Not Bold Formatted: TOC Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold Formatted: Font: Not Bold Field Code Changed Formatted: Font color: Auto Formatted Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold Field Code Changed Formatted: TOC Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold Field Code Changed 3.2.1.2 Về lực dạy học 1055475 3.2.2 Qua kết đánh giá CBQL 1065476 3.2.2.1 Về kỹ sư phạm 1065476 3.2.2.2 Đánh giá khả thực công việc GV sau có Chuẩn 107547774 3.3 QUAN ĐIỂM CỦA GIÁO VIÊN VỀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG ĐÁP ỨNG VỚI CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA GV TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 108547875 3.4 KẾT LUẬN CHƯƠNG 114548380 Formatted Formatted: TOC Formatted: Font color: Auto Formatted: Font color: Auto Formatted: Font color: Auto Formatted: Font color: Auto Formatted: Font color: Auto Formatted: Font color: Auto Formatted: Font: Bold Formatted Formatted PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1155484 Formatted: Font: 13 pt Kết luận 1155484 Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Kiến nghị 1195485 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phụ lục 1: Phiếu khảo sát đánh giá tác động Chuẩn nghề nghiệp tới hoạt động dạy học giáo viên tiểu học TP Hải Dương (Phiếu dành cho giáo viên) Phụ lục 2: Phiếu xin ý kiến đánh giá tác động Chuẩn nghề nghiệp tới hoạt động dạy học giáo viên tiểu học TP Hải Dương (Phiếu dành cho cán quản lí) Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Phụ lục 8: Kết tổng hợp kiểm định thống kê nhóm khách thể xét đến yếu tố Formatted: Font: 13 pt Phụ lục 4: Danh sách trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia cấp tiểu học thành phố Hải Dương (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Dương) Phụ lục 7: Kết hệ số độ phân biệt bảng hỏi dành cho GV (file ita) Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Phụ lục 6: Hệ số độ tin cậy Cronbach’s Alpha nhóm câu hỏi đánh giá sau có Chuẩn Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Phụ lục 3: Tóm tắt Chuẩn nghề nghiệp GVTH (ban hành theo Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2007) Phụ lục 5: Hệ số độ tin cậy Cronbach’s Alpha nhóm câu hỏi đánh giá trước có Chuẩn Formatted Formatted PHỤ LỤC Formatted: Font: 13 pt Formatted Formatted Formatted Formatted: Font: 13 pt Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold DANH MỤC CÁC TỪ/CHỮ VIẾT TẮT Từ/chữ viết tắt Nội dung đầy đủ BGH Ban Giám hiệu Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin ĐG Đánh giá PHHS Phụ huynh học sinh GD Giáo dục GV Giáo viên GVTĐG Giáo viên tự đánh giá GVTH Giáo viên tiểu học HS Học sinh HĐDH Hoạt động dạy học NL Năng lực PHHS Phụ huynh học sinh PP Phương pháp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TP Thành phố Formatted Table Cải thiện kĩ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh học sinh Cải thiện kĩ xây dựng, bảo quản hồ dạy học/ giáo dục Rèn luyện phẩm chất người giáo viên Các tiêu ch Thầy/Cô cho quan trọng nhằm đáp ứng tốt Chuẩn Nghề nghiệp GVTH:  Hồn tồn khơng quan (Đánh dấu ( ) v o ương ứng) Khơng quan trọng Có Quan trọng trọng STT Formatted Table Rất quan trọng Mức độ quan trọng Các tiêu chí 1 Quan điểm nghề nghiệp Kiến thức chuyên sâu môn học, bậc học Kiến thức xã hội nói chung Kiến thức dạy học Năng lực ngôn ng Năng lực giao tiếp Trình độ ngoại ng Trình độ công nghệ thông tin Khả đáp ứng đa dạng 10 Kinh nghiệm giảng dạy 11 Tinh thần hợp tác 12 Uy tín sở giáo dục 13 Tình trạng cấp 14 Bằng cấp giảng dạy chuyên môn M t lần xin chân thành cám ơn Quý Thầy/Cô hợp tác! 130 PHỤ LỤC 2: PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG (Phiếu dành cho cán quản lí) Ng y khảo sá : / ./20 Kính gử : Ông/ …………………………………………………………………… Để đánh g ác đ ng Chuẩn Nghề ngh ệp G áo v ên T ểu học hoạ đ ng dạy học g áo v ên T ểu học (GVT ), x n Thầy/Cơ vu ịng cung cấp hơng n qua bảng hỏ dướ m cách đầy đủ, xác, khách quan Các ý k ến đóng góp Thầy/Cơ hơng n rấ hữu ích cho chúng rong q rình ngh ên cứu Mọ ý k ến Thầy/Cơ cung cấp, chúng ô ho n o n bảo mậ hông n cá nhân Nếu sa phạm chúng ô ho n o n chịu rách nh ệm Trân rọng cám ơn Thầy/Cô ! Xin Thầy/Cô cho biết thông tin sau: I NỘI DUNG Họ tên GV đánh giá: ……………………………………………………………  Lĩnh ực công tác mà GV đánh giá đảm nhiệm (Thầy/Cô ui lịng đánh dấu tương ứng, chọn nhiếu đáp án):      Tổng phụ trách Đội  Bí thư Đồn TNCSHCM  Chủ tịch Cơng đồn  Chủ tịch hội Ch thập đỏ Giáo viên dạy môn khiếu Giáo viên giảng dạy mơn tiết Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên văn hóa Mức đ cần thiết iệc đánh giá GV theo Chuẩn Nghề nghiệp đối ới Nhà trường Thầy/Cô?  (Đánh dấu v o ô m Thầy/Cô cho phù hợp nhấ )   Hoàn toàn không cần thiết Không cần thiết   Tương đối cần thiết  Cần thiết Rất cần thiết Chuẩn Nghề nghiệp GVTH hệ thống yêu cầu đối ới người GVTH, có kĩ sư phạm đây, xin Thầy/Cô cho biết mức đ thành thạo kĩ GV đánh giá trước sau đánh giá theo Chuẩn Nghề nghiệp cách khoanh trịn số phù hợp bảng sau: Rất khơng Không Khá Thành Rất thành thạo thành thạo thành thạo thạo thành thạo Trước ĐG u ĐG theo NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ theo Chuẩn Chuẩn I LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC SOẠN GIÁO ÁN I.1 Lập kế hoạch dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học năm, tháng, tuần học theo quy định hướng dẫn cấp đạo Xây dựng kế hoạch dạy học năm, tháng, tuần học phù hợp với đối tượng HS, điều kiện thực tế lớp, nhà trường địa phương Xây dựng kế hoạch dạy học năm, tháng, tuần học sử dụng biện pháp chủ động, sáng tạo việc cụ thể hóa chương trình Bộ vào hoạt động giảng dạy giáo dục I.2 Soạn giáo án Soạn giáo án theo Sách Giáo viên, sách Thiết kế Bài giảng có sẵn 131 5 5 5 5 5 Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể rõ hoạt động dạy học tích cực, phù hợp với đối tượng HS, điều kiện thực tế lớp, trường Soạn giáo án cho đối tượng HS, thể chủ động việc phát huy tính động, sáng tạo HS Hoặc có ứng dụng CNTT vào việc soạn theo hướng phát triển nhận thức HS II TỔ CHỨC VÀ THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRÊN LỚP II.1 5 Quản lí lớp phương pháp dạy học Bao quát lớp học; sử dụng phương pháp dạy học đảm bảo HS hoàn thành yêu cầu tiết dạy Làm chủ lớp học; lựa chọn, sử dụng hợp lí phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động HS Phối hợp linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; hướng dẫn HS tự học; sử dụng CNTT vào tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức HS II.2 Ngơn ngữ, tác phong 10 Lời nói, ch viết rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà trường 11 Thay đổi ng điệu phù hợp với nội dung học, đối tượng HS; ch viết mẫu, trình rõ ràng; hướng dẫn HS ghi viết ch 12 Sử dụng ngơn ng có chọn lọc, truyền cảm; ch viết mẫu, đẹp, trình bày bảng khoa học; rèn luyện HS gi viết ch đẹp II.3 Thiết bị, đồ dùng dạy học 13 Sử dụng TB, ĐDDH theo quy định danh mục lớp phân công dạy học 14 Làm, lựa chọn, sử dụng TB, ĐDDH phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học 15 Sử dụng TB, ĐDDH sáng tạo, hiệu cao; khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy; có ứng dụng phần mềm dạy học, làm ĐDDH có giá trị thực tiễn cao II.4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Kiểm tra, đánh giá 16 Thực kiểm tra, đánh giá theo quy định 17 Chọn, sử dụng hợp lí câu hỏi, tập kiểm tra nhằm phát huy lực học tập đối tượng HS; chấm sửa kiểm tra cẩn thận 18 Kết hợp linh hoạt nội dung, hình thức kiểm tra, giúp HS biết cách tự sửa chũa nh ng sai sót để tiến III CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP III.1 Xây dựng kế hoạch 19 Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL theo quy định cấp đạo 20 Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm, tổ chức HĐNGLL với biện pháp cụ thể để nắm bắt tình hình lớp 132 5 5 21 Xây dựng nhiều biện pháp sáng tạo, có hiệu việc quản lý lớp học Thực tốt chủ điểm giáo dục HĐGDNGLL III.2 Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng 5 22 Nắm hoàn cảnh cụ thể, tình hình đạo đức HS lớp; xác định nhóm đối tượng HS đặc biệt 23 Đưa nh ng biện pháp cụ thể để thực cụ thể hóa giáo dục giảng dạy giúp HS phát triển lực học tập, rèn luyện đạo đức theo điều kiện, hoàn cảnh HS 24 Tổ chức giáo dục dạy học theo nhóm đối tượng cách sáng tạo, có hiệu quả, thực chất; thực giáo dục cá biệt HS c n hạn chế rèn luyện đạo đức, HS có khiếu mơn học, HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, HS chuyên biệt III.3 Giáo dục kết hợp với gia đình, đồn thể 5 5 5 25 Duy trì mối quan hệ với cha mẹ HS cộng đồng qua hình thức liên lạc 26 Họp định kỳ đột xuất để thơng báo tình hình học tập, rèn luyện học sinh xác định nhu cầu mong muốn cha mẹ, cộng đồng học sinh 27 Xác định nh ng yêu cầu cụ thể HS có phối hợp chặc chẽ với gia đình đồn thể địa phương để theo dõi, giúp đỡ em tiến III.4 Tổ chức hoạt động ngoại khóa 5 5 5 5 5 5 28.Thực hoạt động giáo dục ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt thể thao theo quy định nhà trường đoàn thể 29.Tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt thể thao phù hợp với đặc điểm lớp, trường 30 Phối hợp lực lượng giáo dục để tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt thể thao cách sáng tạo, có hiệu quả; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản IV QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN IV.1 Hoạt động chấm, trả 31 Có sổ chấm ch a kiểm tra, theo dõi kết học tập, rèn luyện HS theo quy định cấp đạo 32 Thường xuyên trao đổi góp ý với HS nh ng ưu điểm, khuyết điểm rèn luyện, học tập tham gia hoạt động giáo dục lên lớp 33 Xây dựng nh ng yêu cầu cụ thể HS đưa nh ng giải pháp hiệu nhằm cải thiện chất lượng rèn luyện, học tâp HS theo giai đoạn học tập HS năm học IV.2 Sinh hoạt chuyên môn 5 5 5 34 Sinh hoạt tổ chuyên môn dự đồng nghiệp theo quy định 5 133 35 Thường xuyên trao đổi góp ý rút kinh nghiệm với đồng nghiệp nh ng ưu, khuyết điểm chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy học thành viên tổ 5 quốc) nhằm rút kinh nghiệm chung; góp ý kiến với đồng nghiệp thẳng thắn, tế nhị phù hợp với tình huống, xây dựng mơi trường đồn kết hợp tác hoạt động dạy học/ giáo dục IV.3 Tương tác với phụ huynh học sinh 5 37 Tổ chức họp phụ huynh HS quy định, có sổ liên lạc thơng báo kết học tập HS 38 Lắng nghe chia sẻ tâm tư, nguyện vọng phụ huynh HS em 5 5 5 5 36 Tham gia tiết thao giảng cấp đạo tổ chức (tổ, nhóm chun mơn/ trường/ cấp TP/ tỉnh/ cấp toàn 39 Hướng dẫn phụ huynh HS cộng đồng nh ng biện pháp thích hợp để điều chỉnh, giúp đỡ em học tập rèn luyện đạo đức, vận động họ tham gia vào hoạt động giáo dục lớp, trường IV.4 Giao tiếp, ứng xử 40 Tr chuyện thân mật cởi mở, lắng nghe ý kiến đồng nghiệp nhân dân 41 Chấp nhận nh ng khác biệt đồng nghiệp mình; tiếp xúc với cộng đồng có thái độ mực; gi phong cách nhà giáo V V.1 234512345 Y DỰNG, SỬ DỤNG, BẢO QUẢN HỒ SƠ DẠY HỌC/ GIÁO DỤC Xây dựng hồ sơ dạy học/ giáo dục 42 Xây dựng hồ sơ quản lý trình rèn luyện học tập HS theo quy định 43 Bổ sung nh ng tư liệu cần thiết bảo quản tốt hồ sơ theo dõi trình rèn luyện học tập tiến HS, có kiểm tra HS 44 Sử dụng thông tin từ hồ sơ HS vào điều chỉnh nâng cao hiệu hoạt động dạy học/ giáo dục phù hợp với đối tượng HS lớp V.2 Lưu trữ hồ sơ dạy học/ giáo dục 5 5 5 45 Lưu tr đủ hồ sơ dạy học theo quy định 46 Bổ sung nh ng tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến HDDH môn học phân công ; bảo quản, lưu tr tốt hồ sơ, có sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục 47 Sử dụng có hiệu hồ sơ chuyên môn phục vụ công tác giáo dục, giảng dạy nâng cao kĩ dạy học/ giáo dục V.3 Sắp xếp hồ sơ dạy học/ giáo dục 5 5 5 48 Sắp xếp, phân loại riêng hồ sơ quản lý trình rèn luyện, học tập HS hồ sơ giảng dạy giáo viên 49 Sắp xếp hồ sơ dạy học/ giáo dục cách hợp lý theo nội dung quản lý HS theo chủ đề dạy học 5 5 134 50 Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, có giá trị sử dụng cao, có ứng dụng cơng nghệ thông tin vào việc lưu tr , xếp sử dụng hồ sơ V.4 Lưu trữ hồ sơ giáo dục 51 Lưu tr đủ loại làm HS chậm phát 5 5 triển HS khuyết tật 52 Bổ sung tư liệu liên quan đến việc dạy học 5 HS chậm phát triển HS bị khuyết tật 53 Sử dụng hồ sơ việc đúc rút kinh nghiệm, báo cáo chuyên đề dạy học hoạt động giáo dục/giảng 5 dạy HS chậm phát triển HS khuyết tật tiến HS Theo Thầy/Cô, kĩ sư phạm GV đánh giá thay đổi so với trước đánh giá theo Chuẩn Nghề nghiệp GVTH?   Hồn tồn khơng tốt Khơng tốt  Khơng thay đổi   Rất tốt Tốt Theo Thầy/Cô, GV đánh giá có khả thực cơng iệc sau mức đ đ c lập việc thực cơng iệc  Thầy/Cơ cho phù hợp nhấ ) (Đánh dấu v o ô m Cơng Mức độ độc lập việc TT Cơng việc có khả Rấ Trung Rấ Cao Thấp cao bình hấp thực Lập kế hoạch dạy học theo năm, tháng, tuần Soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Làm công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp Xây dựng, bảo quản sử dụng có hồ sơ giáo dục giảng dạy II THÔNG TIN CÁ NHÂN CỦA THẦY/ CƠ Formatted Table Thầy/Cơ vu ịng cho b ế hông n sau: Chức vụ Thầy/Cô: Tên Nhà trường nơi Thầy/Cơ làm quản lí: Số điện thoại liên hệ: Email: M t lần xin chân thành cám ơn Thầy/Cô! 135 PHỤ LỤC 3: Tóm tắt Chuẩn nghề nghiệp GVTH (ban hành theo Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2007) LĨNH VỰC YÊU CẦU Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, HS cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân HS Kiến thức Lĩnh vực kiến thức Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện HS Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng Lĩnh vực kỹ sư phạm dụng công nghệ thông tin, ngoại ng , tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi GV công tác Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo HS Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy 136 Formatted Table PHỤ LỤC 4: Danh sách trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia cấp tiểu học thành phố Hải Dương (Nguồn: Phòng G áo dục v Đ o ạo h nh phả Dương) STT TRƯỜNG TH QUYẾT ĐỊNH MỨC ĐỘ GHI CHÚ Thanh Bình 460 –12/3/1998 481 –2/2/2007 (MĐ2) Hải Tân 1746 –3/5/2000 480 –2/2/2007 (MĐ2) Bình Hàn 4039 – 6/7/ 2001 Bình Minh 1408- 27/3/2003 Việt Hồ 1408- 27/3/2003 Cẩm Thượng 5589-14/10/2003 Đạt chuẩn II năm 2010 Ngọc Châu 105- 11/01/2005 Đạt chuẩn II năm 2010 Tứ Minh 1408/QĐ-UBND 13/04/2006 Tô Hiệu Đạt chuẩn năm 2008 10 Phú Lương Đạt chuẩn năm 2008 11 Nguyễn Lương Bằng Đạt chuẩn năm 2009 12 Lí Tự Trọng Mức I năm 2005 13 Tân Hưng Mức I năm 2002 14 An Châu Mức I năm 2003 Kiểm tra chuẩn lại năm 2011 15 Ái Quốc Mức I năm 2005 Đạt chuẩn năm 2012 16 Đặng Quốc Chinh Đạt chuẩn năm 2010 17 Trần Quốc Toản Đạt chuẩn năm 2010 18 Đinh Văn Tả Đạt chuẩn năm 2011 19 Nguyễn Trãi Đạt chuẩn năm 2012 20 Bạch Đằng Đạt chuẩn năm 2012 137 Formatted Table Đạt chuẩn năm 2011 Chuẩn II năm 2008 Kiểm tra chuẩn lại năm 2011 Formatted: French (France) Formatted: French (France) PHỤ LỤC 5: Hệ số độ tin cậy Cronbach’s Alpha nhóm câu hỏi đánh giá trước có Chuẩn Câu Trung bình thang đo Phương sai thang Tương quan Cronbach's Alpha loại biến đo loại biến biến tổng loại biến (1) Lập kế hoạch dạy học Soạn giáo án : Alpha = 0.817 T4.1 18.73 8.762 0.652 0.772 T4.2 18.75 9.691 0.647 0.775 T4.3 18.96 9.753 0.566 0.792 T4.4 18.60 9.810 0.598 0.785 T4.5 18.78 9.866 0.605 0.783 T4.6 19.10 10.745 0.427 0.819 (2) Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp: Alpha = 0.896 T4.7 41.34 36.253 0.617 0.888 T4.8 41.35 35.994 0.644 0.886 T4.9 41.60 35.984 0.630 0.887 T4.10 41.25 35.673 0.707 0.883 T4.11 41.32 36.093 0.649 0.886 T4.12 41.62 37.132 0.530 0.892 T4.13 41.37 36.206 0.608 0.888 T4.14 41.38 36.700 0.619 0.888 T4.15 41.54 37.134 0.464 0.896 T4.16 41.22 35.843 0.668 0.885 T4.17 41.26 36.178 0.631 0.887 T4.18 41.44 36.857 0.578 0.890 (3) Công tác chủ nhiệm lớp Hoạt động giáo dục lên lớp: Alpha = 0.909 T4.19 41.53 38.983 0.668 0.900 T4.20 41.50 38.873 0.681 0.900 T4.21 41.67 39.631 0.591 0.904 T4.22 41.71 39.286 0.666 0.901 T4.23 41.57 39.121 0.687 0.900 T4.24 41.79 39.685 0.581 0.905 T4.25 41.40 38.840 0.690 0.899 T4.26 41.47 39.582 0.628 0.902 T4.27 41.67 39.439 0.607 0.903 T4.28 41.53 39.024 0.647 0.901 T4.29 41.51 39.251 0.664 0.901 T4.30 41.67 39.389 0.588 0.904 (4) Quản lý chất lượng dạy học giáo dục tồn diện: Alpha = 0.897 138 Câu Trung bình thang đo Phương sai thang Tương quan Cronbach's Alpha loại biến đo loại biến biến tổng loại biến T4.31 38.18 30.377 0.660 0.886 T4.32 38.26 30.817 0.649 0.887 T4.33 38.54 32.129 0.482 0.896 T4.34 38.19 30.899 0.655 0.886 T4.35 38.26 30.665 0.674 0.885 T4.36 38.66 31.788 0.532 0.893 T4.37 38.28 30.014 0.731 0.882 T4.38 38.28 30.574 0.656 0.886 T4.39 38.48 31.510 0.561 0.892 T4.40 38.19 30.374 0.675 0.885 38.19 31.164 0.622 0.888 T4.41 (5) Xây dựng, sử dụng, bảo quản hồ sơ dạy học/ giáo dục: Alpha = 0.859 T4.42 39.94 36.707 0.428 0.855 T4.43 39.98 36.213 0.537 0.848 T4.44 40.03 34.576 0.661 0.840 T4.45 39.99 36.154 0.450 0.854 T4.46 39.97 35.863 0.564 0.847 T4.47 40.07 34.489 0.643 0.841 T4.48 39.90 35.955 0.525 0.849 T4.49 39.99 35.352 0.591 0.845 T4.50 40.17 35.551 0.541 0.848 T4.51 40.56 34.050 0.598 0.843 T4.52 40.34 34.594 0.486 0.853 T4.53 40.47 34.466 0.471 0.855 139 PHỤ LỤC 6: Hệ số độ tin cậy Cronbach’s Alpha nhóm câu hỏi đánh giá sau có Chuẩn Trung bình thang Phương sai thang đo Tương quan Cronbach's Alpha Câu đo loại biến biến tổng loại biến loại biến (1) Lập kế hoạch dạy học Soạn giáo án : Alpha = 0.700 S4.1 21.24 4.567 0.424 0.663 S4.2 21.22 4.661 0.462 0.651 S4.3 21.38 4.705 0.427 0.662 S4.4 21.17 4.691 0.437 0.659 S4.5 21.27 4.687 0.458 0.652 21.64 4.748 0.381 0.677 S4.6 (2) Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp: Alpha = 0.854 S4.7 46.55 23.047 0.506 0.844 S4.8 46.50 22.680 0.527 0.843 S4.9 46.62 22.676 0.519 0.844 S4.10 46.42 22.604 0.566 0.840 S4.11 46.48 22.758 0.549 0.842 S4.12 46.62 22.457 0.551 0.841 S4.13 46.52 22.902 0.471 0.847 S4.14 46.45 22.715 0.547 0.842 S4.15 46.62 22.587 0.515 0.844 S4.16 46.42 23.012 0.517 0.844 S4.17 46.47 22.740 0.533 0.843 S4.18 46.50 22.791 0.519 0.844 (3) Công tác chủ nhiệm lớp Hoạt động giáo dục lên lớp: Alpha = 0.852 S4.19 46.37 21.921 0.487 0.843 S4.20 46.37 21.044 0.591 0.836 S4.21 46.48 21.623 0.499 0.843 S4.22 46.49 21.444 0.574 0.837 S4.23 46.43 21.586 0.544 0.839 S4.24 46.60 21.789 0.481 0.844 S4.25 46.36 21.770 0.503 0.842 S4.26 46.38 21.896 0.532 0.841 S4.27 46.46 21.420 0.504 0.842 S4.28 46.42 21.907 0.470 0.845 S4.29 46.37 21.122 0.603 0.835 S4.30 46.51 21.665 0.493 0.843 (4) Quản lý chất lượng dạy học giáo dục toàn diện: Alpha = 0.836 140 Formatted Table Trung bình thang Câu đo Phương sai thang đo Tương quan Cronbach's Alpha loại biến biến tổng loại biến loại biến S4.31 42.47 16.988 0.528 0.821 S4.32 42.54 16.928 0.558 0.818 S4.33 42.70 17.201 0.469 0.826 S4.34 42.49 17.269 0.493 0.824 S4.35 42.54 16.942 0.556 0.819 S4.36 42.90 17.637 0.416 0.831 S4.37 42.60 16.750 0.585 0.816 S4.38 42.55 17.133 0.514 0.822 S4.39 42.68 17.691 0.415 0.831 S4.40 42.53 16.984 0.560 0.818 S4.41 42.55 17.019 0.526 0.821 (5) Xây dựng, sử dụng, bảo quản hồ sơ dạy học/ giáo dục: Alpha = 0.825 S4.42 45.40 24.143 0.303 0.826 S4.43 45.38 22.863 0.540 0.808 S4.44 45.42 22.891 0.512 0.810 S4.45 45.46 23.884 0.333 0.824 S4.46 45.39 22.783 0.527 0.809 S4.47 45.43 21.941 0.593 0.803 S4.48 45.36 23.340 0.425 0.817 S4.49 45.36 22.419 0.556 0.806 S4.50 45.54 22.595 0.512 0.810 S4.51 45.71 22.121 0.537 0.807 S4.52 45.70 21.932 0.513 0.810 S4.53 45.73 22.273 0.434 0.818 141 Formatted Table PHỤ LỤC 7: Kết hệ số độ phân biệt bảng hỏi dành cho GV (file ita) Trước có Chuẩn 0.79 Sau có Chuẩn 0.64 28 Trước có Chuẩn 0.71 0.76 0.35 29 0.73 0.69 0.72 0.63 30 0.67 0.59 0.73 0.42 31 0.73 0.63 0.73 0.30 32 0.72 0.37 0.59 0.60 33 0.58 0.59 0.69 0.60 34 0.72 0.60 0.71 0.62 35 0.74 0.65 Câu Câu Sau có Chuẩn 0.57 0.70 0.62 36 0.62 0.53 10 0.76 0.65 37 0.79 0.68 11 0.72 0.63 38 0.73 0.62 12 0.61 0.64 39 0.65 0.53 13 0.68 0.58 40 0.74 0.66 14 0.69 0.63 41 0.70 0.63 15 0.57 0.61 42 0.53 0.42 16 0.73 0,61 43 0.61 0.62 17 0.70 0.62 44 0.73 0.61 18 0.65 0.61 45 0.55 0.45 19 0.73 0.58 46 0.64 0.62 20 0.74 0.68 47 0.72 0.68 21 0.67 0.60 48 0.61 0.53 22 0.72 0.66 49 0.67 0.65 23 0.74 0.63 50 0.63 0.61 24 0.66 0.58 51 0.69 0.64 25 0.75 0.60 52 0.66 0.63 26 0.69 0.62 53 0.59 0.57 27 0.68 0.61 142 PHỤ LỤC 8: Kết tổng hợp kiểm định thống kê nhóm khách thể xét đến yếu tố Tiêu chí G ả huyế = “Kế GV ự đánh g khơng có mên hệ đến yếu ” Cấp độ trường Giới tính Thâm niên Trước Trước Trước Chuẩn Sau Chuẩn Chuẩn Sau Chuẩn Chuẩn Sau Chuẩn 4.1 Không* Không Không Không Không Không 4.2 Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.3 Có** Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.4 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.5 Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.6 Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.7 Có Có Khơng Khơng Khơng Không 4.8 Không Không Không Không Không Không 4.9 Không Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.10 Khơng Khơng Khơng Có Không Không 4.11 Không Không Không Không Không Không 4.12 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.13 Khơng Có Có Không Không Không 4.14 Không Không Không Không Không Không 4.15 Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.16 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.17 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Không 4.18 Không Không Không Không Không Không 4.19 Không Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.20 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.21 Khơng Có Có Khơng Khơng Khơng 4.22 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.23 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.24 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.25 Không Không Không Không Không Không 4.26 Không Không Khơng Khơng Khơng Khơng 4.27 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.28 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.29 Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.30 Khơng Khơng Có Khơng Không Không 4.31 Không Không Không Không Không Không 4.32 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.33 Có Khơng Có Có Khơng Khơng 4.34 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 143 Cấp độ trường Giới tính Thâm niên Tiêu chí Trước Chuẩn Sau Chuẩn Trước Chuẩn Sau Chuẩn Trước Chuẩn Sau Chuẩn 4.35 Không Không Không Không Không Không 4.36 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.37 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.38 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.39 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.40 Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.41 Khơng Khơng Có Có Khơng Khơng 4.42 Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.43 Có Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.44 4.45 Có Có Có Có Có Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.46 Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có 4.47 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.48 Có Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.49 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.50 Có Khơng Không Không Không Không 4.51 Không Không Không Không Không Có 4.52 Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng 4.53 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Có Gh chú: Khơng* = Khơng có khác b ệ Có** = Có khác b ệ Formatted: Font: pt, English (United States) Formatted: Indent: First line: cm 144 ... PHỐ HẢI DƯƠNG TÁC ĐỘNG CỦA ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Đo lường Đánh giá giáo. .. tác động Chuẩn nghề nghiệp tới hoạt động dạy học giáo viên tiểu học TP Hải Dương (Phiếu dành cho giáo viên) Phụ lục 2: Phiếu xin ý kiến đánh giá tác động Chuẩn nghề nghiệp tới hoạt động dạy học. .. ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Formatte d VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    NGUYỄN THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ