Qua tham khảo những tài liệu nghiên cứu về phương pháp dạy học của một số tác giả nêu trên, tôi đã chọn ra một số phương pháp mà theo tôi là hay nhất để áp dụng trong quá trình giảng dạy[r]
(1)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÁNH LINH TRƯỜNG THCS ĐỨC TÂN
******************
ĐỀ TAØI:
Người thực hiện: Phạm Thị Tường Vi
Năm học: 2011-2012
PHẦN MỞ ĐẦU
I/Lý chọn đề tài:
(2)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
lĩnh vực đời sống việc áp dụng thành tựu khoa học lĩnh vực giáo dục, đổi phương pháp dạy học trở nên xúc
Vào đầu năm 70 nay, có nhiều nhà nghiên cứu như: James Coleman, Christopher Jencks, Robert Rosenthal, John Hunter, Frank Schmidt,…cho đời sách viết kết nghiên cứu tác dụng phương pháp dạy học nhà trường Điều nói rằng, từ lâu, phương pháp dạy học đóng vai trị hàng đầu lĩnh vực nghiên cứu khoa học công tác giảng dạy nhà trường
Tuy nhiên, giai đoạn nay, có nhiều giáo viên trẻ tuổi, chưa có nhiều kinh nghiệm đứng lớp, việc hướng dẫn học sinh tìm tịi kiến thức mới, giải vấn đề cịn gặp nhiều khó khăn, lúng túng Nguyên nhân thầy, cô chưa áp dụng hiệu phương pháp dạy học mà lựa chọn, có phương pháp dạy học khác phù hợp với vấn đề mà giáo viên chưa thật biết đến Qua tham khảo tài liệu nghiên cứu phương pháp dạy học số tác giả nêu trên, chọn số phương pháp mà theo hay để áp dụng trình giảng dạy mình, bước đầu có kết đáng khích lệ, xin chia sẻ với thầy, cô đồng nghiệp nội dung đề tài
II Phạm vi đối tượng đề tài:
Đối tượng nghiên cứu số phương pháp dạy học hiệu quả, sử dụng khơng cho mơn Tốn, mà áp dụng rộng rãi cho nhiều môn học Đề tài áp dụng cho giáo viên tất môn cấp trung học sở
III Mục đích nghiên cứu:
- Bổ sung thêm kho phương pháp dạy học giáo viên số phương pháp dạy học có hiệu quả, cụ thể bước áp dụng phương pháp dạy học cho đạt kết cao
(3)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
PHẦN NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: I.1 Thực trạng vấn đề:
Năm học 2011-2012 năm học ngành giáo dục huyện nhà bắt đầu vận dụng phương pháp dạy học đồ tư Tuy nhiên, qua trình thanh, kiểm tra, dự giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi, nhận thấy đa số giáo viên có sử dụng chưa hiệu phương pháp này, chưa nắm cách thức thực hiện, chưa yêu cầu, mang nặng tính hình thức, biểu diễn Một số phương pháp khác chưa giáo viên quan tâm đề cập mức, phương pháp “Nhận giống khác nhau”, vài tình giáo viên sử dụng thật mang lại hiệu cao
I.2
/ Cơ sở lý luận:
Một số phương pháp mà giáo viên thường sử dụng trình giảng dạy là: phương pháp vấn đáp, gợi mở; phương pháp quy nạp, diễn dịch hay phương pháp tạo tình có vấn đề, …Nói chung, phương pháp dạy học phải đảm bảo “lấy học sinh làm trung tâm” Ngoài ra, sử dụng số phương pháp dạy học khác hiệu sau:
I.2.1/ Phương pháp “Nhận giống khác nhau”:
a/ Cung cấp cho học sinh hướng dẫn rõ ràng để nhận giống khác mở rộng hiểu biết học sinh khả dùng hiểu biết
b/ Yêu cầu học sinh tự nhận giống khác mở rộng hiểu biết học sinh nội dung khả sử dụng kiến thức
(4)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
Như vậy, muốn học sinh tập trung ghi nhớ điểm giống khác định đó, giáo viên nên trực tiếp khái quát lên điểm Nếu mục tiêu học khuyến khích ý kiến phong phú học sinh giáo viên nên để học sinh tự làm điều
c/ Sắp xếp điểm giống khác bảng biểu đồ giúp học sinh hiểu tốt sử dụng kiến thức tốt
d/ Nhận giống khác thực nhiều cách khác Và hoạt động đòi hỏi tập trung cao
I.2.2/ Phương pháp “Khích lệ học tập cơng nhận cố gắng”:
Những cơng trình nghiên cứu thực Covington Harter cho thấy ảnh hưởng niềm tin nỗ lực vươn lên người lớn Cụ thể hơn, cơng trình nghiên cứu cho biết thành công người thực cơng việc quy cho bốn niềm tin sau:
- Tin vào khả - Tin vào nỗ lực thân
- Tin vào giúp đỡ người khác - Tin vào vận may
Tuy nhiên, niềm tin vào nỗ lực thân có sở nhất, giúp cho bạn có động để làm việc, học tập Vì thế, giáo viên biết khích lệ, động viên học sinh kịp thời, lúc, chắn tạo hiệu to lớn mà đơi khó biết hết Các cơng trình nghiên cứu rút hai khái quát nỗ lực, cho thấy việc giáo viên khích lệ, cơng nhận cố gắng học sinh cần thiết:
- Không phải tất học sinh nhận tầm quan trọng niềm tin vào cố gắng
- Học sinh cần phải học để thay đổi niềm tin tập trung vào cố gắng
(5)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
* Ưu điểm cách ghi chép BĐTD: - Lơgic, mạch lạc
- Trực quan, dễ nhìn, dễ hiểu, dễ nhớ
- Nhìn thấy tranh tổng thể mà lại chi tiết
- Kích thích hứng thú học tập, sáng tạo học sinh - Giúp mở rộng ý tưởng, đào sâu kiến thức
- Giúp hệ thống hóa kiến thức, ơn tập kiến thức - Giúp ghi nhớ nhanh, nhớ sâu, nhớ lâu kiến thức
* Kiểu ghi chép BĐTD thể hình ảnh, đường nét, màu sắc trải theo hướng khơng có tính có độ thống, giúp dễ dàng phát triển ý tưởng nhanh so với cách ghi chép thông thường theo kiểu xuống dòng Điểm mạnh BĐTD giúp phát triển ý tưởng khơng bỏ sót ý tưởng.
II CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
II.1/ Đối với Phương pháp: NHẬN RA SỰ GIỐNG NHAU VÀ KHÁC NHAU
Ví dụ: Yêu cầu học sinh tìm điểm giống khác số nguyên tố hợp số, cách tìm ƯCLN BCNN hai hay nhiều số, tính chất phép cộng số nguyên phép cộng phân số, tính chất phép nhân số nguyên phép nhân phân số (Số học 6); Đoạn thẳng đường thẳng (Hình học 6); Đại lượng tỉ lệ thuận đại lượng tỉ lệ nghịch (Đại số 7); Công thức nghiệm công thức nghiệm thu gọn phương trình bậc hai ẩn (Đại số 9); …
Giáo viên giới thiệu trình so sánh cách đưa tập tương đối phức tạp, giáo viên phải cho học sinh đối tượng để họ so sánh tiêu chí để họ làm sở so sánh Những tập loại hướng học sinh vào kết luận mà giáo viên muốn họ phải đạt tới
* Các hình thức trực quan biểu thị phép so sánh:
(6)Một số phương pháp dạy học hiệu quả + Biểu đồ Venn:
+ Bảng so sánh:
Bảng 1: Bảng ma trận so sánh Đặc tính Vật, việc đem so sánh
1
1 Giống
Khác
2 Giống nhauKhác nhau
3 Giống nhauKhác nhau
4 Giống nhauKhác nhau
+ Trong hai cách nêu bảng so sánh cung cấp nhiều chi tiết so với biểu đồ Venn Giáo viên cần hướng dẫn chi tiết để học sinh lập bảng so sánh chi tiết, rõ ràng
II.2/ Đối với phương pháp: KHÍCH LỆ HỌC TẬP VÀ CÔNG NHẬN NHỮNG CỐ GẮNG
* Dạy học sinh nỗ lực thân:
Để làm điều này, giáo viên chia sẻ kinh nghiệm thân, họ thành công nỗ lực khơng ngừng Giáo viên tìm truyền đạt lại kinh nghiệm vận động viên tiếng, nhà giáo dục, trị gia nhà hoạt động xã hội,…họ thành cơng họ
Điểm khác
Điểm khác
Điểm giống
(7)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
khơng chịu bỏ Các ví dụ câu chuyện quen thuộc, gần gũi học sinh
* Làm cho học sinh có niềm tin “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”:
Để trì cố gắng, điều quan trọng học sinh phải hiểu mối quan hệ nỗ lực thành Hãy dạy em nỗ lực Tuy nhiên, có cách tốt yêu cầu em tập trung cố gắng khoảng thời gian ghi chép kết mà cố gắng nên em đạt Điều thực cách cho học sinh sử dụng mẫu phiếu sau:
Bảng 2: Cố gắng Thành quả
Thang điểm: = xuất sắc; = giỏi; = cần cố gắng; 1= chấp nhận được A Tiêu chuẩn cố gắng.
4 Tôi thực nhiệm vụ hồn thành Tơi thúc đẩy thân tiếp tục làm cơng việc kể có khó khăn nảy sinh
3 Tơi buộc phải làm việc hồn thành Tơi tiếp tục làm kể có khó khăn nảy sinh
2 Tôi cố gắng làm việc này, dừng lại có khó khăn xuất Tôi đặt chút cố gắng vào việc
B Tiêu chuẩn đạt được.
4 Tôi vượt mục tiêu đề
3 Tôi đạt mục tiêu học hồn thành nhiệm vụ
2 Tơi đạt vài mục tiêu mục tiêu khác chưa đạt Tôi không đạt mục tiêu
Học sinh dùng tiêu chuẩn Cố gắng Thành để trì nỗ lực với mục tiêu đạt điểm số tốt vòng tuần Học sinh cần ghi chép lại mối quan hệ cố gắng kết đạt ví dụ sau:
Bảng 3: Chỉ tiêu cố gắng
(8)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
cố gắng đạt được Thứ hai
Ngày……… Làm viết tập làm văn 4
Thứ ba
Ngày……… Ôn tập chương mơn Hóa
Thứ tư
Ngày……… Làm tập Toán từ đến 3
Một số nghiên cứu cho rằng, nay, giáo viên đưa khoảng 10% lời khen ngợi làm học sinh.Và lời khen khơng phải thực có hiệu Sau số hướng dẫn lời khen:
Bảng 4: Hướng dẫn lời khen hiệu quả
Lời khen hiệu quả Lời khen hiệu quả Lời khen đưa phụ thuộc vào mức độ
thành công
2 Nhận xét chi tiết việc hoàn thành nhiệm vụ
3 Khen cách tự nhiên, đa dạng biểu thái độ tin cậy với quan tâm đầy đủ việc làm học sinh
4 Phần thưởng dựa tiêu chí đánh giá cụ thể
5 So sánh với kết việc làm lần trước để học sinh thấy có tiến
6 Đánh giá cao nỗ lực vượt bậc việc học sinh hồn thành hồn cảnh khó khăn
7 Bồi dưỡng đánh giá, cống hiến hành vi liên quan đến công việc
1 Khen cách tùy hứng, tùy tiện Hạn chế ảnh hưởng tích cực nói chung
3 Khen với thái độ người khen không ý đến cơng việc kết
4 Khơng có tiêu chí rõ ràng, khơng quan tâm đến cơng việc, tiến triển hậu So sánh kết thực người khen với người khác
6 Không đánh giá nỗ lực học sinh nêu ý nghĩa việc hoàn thành nhiệm vụ học sinh
(9)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
Ta đến số kết luận:
- Phần thưởng có tác dụng tốt đánh giá việc hồn thành dựa chuẩn mực cho
- Một cơng nhận tượng trưng có ảnh hưởng tích cực phần thưởng vật chất
* Đối với tập nhà thực hành lớp phương pháp này: Bài tập nhà thực hành hai phần công việc giảng dạy vốn quen thuộc giáo viên Cả hai việc làm tạo cho học sinh hội để đào sâu kiến thức thực hành thành thục kĩ liên quan đến nội dung học giới thiệu cho học sinh trước
Khi giáo viên thiết kế dặn dò tập nhà cho học sinh theo số hướng dẫn sau:
a/ Lượng tập nhà giao cho học sinh phải có phân biệt học sinh trung bình, yếu với học sinh khá, giỏi
b/ Mục đích tập nhà phải xác định diễn đạt cách rõ ràng:
Không phải tất tập giống Điều nghĩa tập nhà cần có mục đích khác phụ thuộc vào mục đích ấy, hình thức cách chấm điểm nhận xét phải khác
(10)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
dung học Trong hai trường hợp trên, học sinh không thiết phải hiểu sâu, kĩ nội dung học
c/ Để tập nhà có tác dụng tốt, giáo viên đồng thời phải chấm ghi lời phê chi tiết
* VIỆC GIAO BÀI TẬP VỀ NHÀ:
- Giáo viên cần quy định trao đổi để thống chủ trương giao nhà với phụ huynh học sinh Tạo thống giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh cách làm gia tăng hiệu tập nhà kết học tập học sinh
- Bài tập nhà phải dễ hiểu, có mục đích rõ ràng vừa sức: giáo viên cần làm cho học sinh hiểu tập nhà có hai mục đích: Thứ dành thời gian điều kiện cho học sinh thực tập điều vừa học lớp; thứ hai chuẩn bị thông tin, liệu đánh giá thông tin học Đôi học sinh không phân biệt hai mục tiêu này, số em chí cịn nghĩ điều mà (thầy) giáo thực quan tâm đơn giản chúng có hồn thành tập nhà hay khơng Vì việc quan trọng xác định rõ ràng mục tiêu tập nhà làm cách để đạt mục tiêu
II.3/ Đối với phương pháp: DÙNG BẢN ĐỒ TƯ DUY II.3.1/ Cách thiết kế đồ tư (BĐTD):
* BĐTD giúp học sinh phát triển ý tưởng, nhớ nhanh, nhớ lâu, hiểu sâu kiến thức Tuy nhiên, em học sinh tự thiết lập BĐTD sử dụng học tập mơn thấy rõ hiệu mà khó diễn tả lời BĐTD, em thích học đặc biệt cảm nhận niềm vui việc học
(11)Một số phương pháp dạy học hiệu quả 1/ Làm quen tập “đọc hiểu” BĐTD:
- Giáo viên giới thiệu số BĐTD thiết kế sẵn với dẫn dắt giáo viên để em nhận biết
- Tập đọc hiểu BĐTD, nghĩa tập cho học sinh thuyết trình, diễn giải mạch nội dung kiến thức hàm chứa BĐTD Khi em thành thạo cần nhìn vào BĐTD, học sinh thuyết minh cách lôgic
2/ Học sinh tập vẽ BĐTD cách hoàn thiện BĐTD giáo viên vẽ sẵn thiếu nhánh, thiếu nội dung.
- Học sinh dùng bút chì, bút màu để vẽ thêm nhánh, điền thêm kiến thức, vẽ thêm hình ảnh liên tưởng,…
- Học sinh vẽ thoải mái cho “tác phẩm” có bố cục vừa gọn, vừa đẹp mắt
- Giáo viên giao việc cho học sinh dạng phiếu học tập số BĐTD chưa đầy đủ để học sinh vẽ tiếp, viết tiếp vẽ lên bìa, hay bảng cho nhóm học sinh hồn thiện
3 Thực hành vẽ BĐTD giấy:
Có thể vận dụng “phương pháp ghi chép hiệu quả” tác giả Stella Cottrell: - Dùng từ khóa ý
- Viết cụm từ, không viết thành câu - Dùng từ viết tắt
- Có tiêu đề - Đánh số ý
- Liên kết ý nên dùng nét đứt, mũi tên, số, màu sắc,…
- Ghi chép nguốn gốc thơng tin để tra cứu lại dễ dàng - Sử dụng màu sắc để ghi
(12)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
- Bước 3: Vẽ nhánh cấp 2, 3,… hoàn thiện BĐTD II.3.3/ Một số gợi ý ý vẽ BĐTD:
- Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh hay cụm từ tên chủ đề
- Sử dụng màu sắc, màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh - Vẽ nhánh (cấp 1) từ hình ảnh trung tâm, vẽ nhánh cấp hai từ nhánh cấp 1,…bằng đường kẻ, đường cong với màu sắc khác Nhánh màu nên viết chữ màu với nhánh để dễ phân biệt
- Nên dùng đường cong thay đường thẳng - Bố trí thơng tin quanh hình ảnh trung tâm
* Những điều cần tránh ghi chép: - Ghi lại nguyên đoạn văn dài dòng - Ghi chép nhiều ý không cần thiết - Dành nhiều thời gian để ghi chép
II.3.4/ Sử dụng BĐTD hoạt động dạy học: 1/ Tổ chức hoạt động nhóm.
- Các nhóm lập BĐTD
- Báo cáo, thuyết minh BĐTD
- Thảo luận, chỉnh sửa, hoàn thiện BĐTD
(Giáo viên chuẩn bị sẵn BĐTD để củng cố kiến thức cuối bài) 2/ Thiết kế, sử dụng BĐTD dạy – học kiến thức mới
- Sử dụng vào đầu tiết học dạy – học kiến thức mà có liên quan với số kiến thức học trước có mạch kiến thức tương tự với số hay nội dung kiến thức học
- Có thể sử dụng cho em hoạt động nhóm nghiên cứu độc lập trước đưa thảo luận nhóm
(13)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
- Cuối tiết học, học sinh tóm lược kiến thức trọng tâm học chủ đề vừa học dạng BĐTD thuyết trình cho nhóm hay lớp nghe, đóng góp ý kiến
- Giáo viên giới thiệu BĐTD chuẩn bị sẵn
* Các BĐTD thiết kế hoạt động thời gian nên khơng cần q chi tiết nội dung cầu kì hình thức, bố cục, cần nêu dàn ý, trọng tâm học công thức hay dạng tổng quát hay hình vẽ.
4/ Thiết kế, sử dụng BĐTD giúp ơn tập, hệ thống hóa kiến thức chương, một học kì.
- Việc lập BĐTD lúc em lập khắc sâu vào trí não ghi nhớ nhanh, ghi nhớ sâu
- Nếu học sinh chuẩn bị nhà giáo viên cho số em báo cáo, thuyết trình BĐTD để lớp thảo luận, góp ý
- Nếu HS làm lớp GV đưa tên chủ đề, chương gợi ý câu hỏi để em tự lập BĐTD
- Giáo viên giới thiệu BĐTD chuẩn bị sẵn để em tham khảo, rút kinh nghiệm
5/ Thiết kế, sử dụng BĐTD giúp học sinh khá, giỏi phát huy lực sáng tạo. - BĐTD có điểm mạnh phát triển ý tưởng nên phương tiện giúp học sinh khá, giỏi phát huy lực sáng tạo Học sinh vẽ thêm nhánh để bổ sung ý tưởng cách nhanh
(14)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
MINH HỌA MỘT SỐ BẢN ĐỒ TƯ DUY (Mơn Tốn)
(15)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
BĐTD hình thành sau chủ đề “Hai tam giác đồng dạng” – Hình học III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
- Qua thực tế giảng dạy, phương pháp trình bày thực có hiệu rõ rệt Các tiết dạy mơn trở nên nhẹ nhàng, có tập trung cố gắng học sinh
- Trong trình sử dụng phương pháp “Nhận giống khác nhau”, học sinh tỏ ham thích tự thân tìm điểm giống khác hai vật, hai yếu tố, hai tính chất,…dưới hướng dẫn giáo viên trình thảo luận bạn học nhóm
(16)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
PHẦN KẾT LUẬN
I Những học kinh nghiệm:
Nhân tố quan trọng tác động đến việc học học sinh thầy giáo, giáo viên dạy giỏi lại có tác động lớn học sinh Và giáo viên dạy giỏi người biết chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, với nội dung, kiểu dạy, đảm bảo học sinh hiểu cặn kẽ nội dung kiến thức mới, thực thành thạo kĩ theo yêu cầu “Chuẩn kiến thức - kĩ năng” quan trọng tạo hứng thú học sinh, điều thành cơng sau tiết dạy
Mỗi phương pháp dạy học có ưu điểm khuyết điểm riêng Có thể phương pháp dạy học hiệu đó, sử dụng trường hợp hiệu quả, trường hợp khác khơng Cho nên, điều quan trọng người giáo viên phải biết cân nhắc, lựa chọn, phối hợp tốt tất phương pháp biết để tạo tư tốt học sinh niềm say mê, ham thích học tập em
II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm:
Sáng kiến kinh nghiệm góp thêm phần tích cực vào vốn sử dụng phương pháp dạy học cho giáo viên Nó giúp giáo viên có lời khuyên tốt sử dụng phương pháp dạy học này, làm rõ mục đích sử dụng phương pháp
III Khả ứng dụng, triển khai:
Có thể áp dụng cho giáo viên tất môn cấp trung học sở IV Những kiến nghị đề xuất:
(17)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
- Tổ chức hội thảo chuyên đề phương pháp giảng dạy năm để giáo viên có điều kiện trao đổi, thảo luận nhằm bước xây dựng hoàn thiện việc sử dụng phối hợp tốt phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Trên phần báo cáo tóm tắt kinh nghiệm thân số phương pháp dạy học hiệu Mặc dù cân nhắc q trình trình bày, khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận ý kiến đóng góp từ thầy (cơ) đồng nghiệp để báo cáo hoàn thiện
Đức Tân, ngày 15 tháng năm 2012 Người viết
Phạm Thị Tường Vi
* Tài liệu tham khảo:
1/ Các phương pháp dạy học – Tác giả: Robert J.Marzano - Debra J.Pickering - Jane E.Pollock – Nhà xuất giáo dục
2/ Sách giáo khoa Toán 8, Toán
3/ Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thơng – Tác giả: Trần Đình Châu – Đặng Thị Thu Thủy – Nhà xuất giáo dục
(18)Một số phương pháp dạy học hiệu quả
MỤC LỤC
Trang
Phần mở đầu
Phần nội dung
Cơ sở lý luận thực trạng vấnđề Các biện pháp tiến hành giải vấn đề Phương pháp “Nhận giống khác nhau” Phương pháp “Khích lệ học tập cơng nhận cố gắng” Phương pháp “ Dùng Bản đồ tư duy”