Học sinh là lứa tuổi rất ham tìm tòi, hiểu biết những gì đang diễn ra quanh mình, vì thế hãy tìm những lĩnh vực mà học sinh quan tâm, như: AIDS, nghèo đói, bạo lực, ma túy, tham nhũng, c[r]
(1)(2)Phương pháp giảng dạy Giá trị sống
Làm để “dạy” giá trị? Làm để khuyến khích học sinh khám phá, tìm hiểu phát triển giá trị kỹ sống, thái độ sống, nhằm giúp họ phát huy hết tiềm sẵn có mình? Và làm để học sinh biết tạo nên khác biệt giới cảm thấy thân có đủ khả tạo dựng giới tốt đẹp hơn?
Bầu khơng khí dựa tảng giá trị
Xây dựng bầu khơng khí có thấu hiểu lẫn để tất người đều cảm nhận tình u thương, thấy có giá trị, tơn trọng và an tồn.
Việc tạo nên bầu khơng khí dựa giá trị bước chuẩn bị môi trường học tập cần thiết để khám phá phát huy tối đa giá trị tích cực Một mơi trường giáo dục lấy học sinh làm trung tâm, mà mối quan hệ dựa lòng tin cậy, quan tâm tôn trọng khơi dậy động tốt đẹp, sáng tạo tự nhiên, gia tăng hiểu biết, đồng cảm Học sinh có hội phát huy tối đa tiềm mơi trường học tập có khuyến khích, ủng hộ, quan tâm sáng tạo Mọi hình thức kiểm sốt cách đe đọa, trừng phạt, gây sợ hãi, xấu hổ khiến học sinh cảm thấy không phù hợp, tổn thương, ngượng ngùng bất an
Kỹ tạo dựng bầu khơng khí dựa tảng giá trị
Kỹ tạo dựng bầu khơng khí dựa tảng giá trị bao gồm hoạt động: lắng nghe tích cực, đưa quy tắc hợp tác; đưa dấu hiệu nhỏ thông báo giữ yên lặng, tập trung, khơi dậy cảm giác bình n tơn trọng; giải mâu thuẫn; hình thức kỷ luật dựa giá trị
Với Mô hình Lý thuyết LVEP, giáo dục viên đánh giá yếu tố tích cực tiêu cực ảnh hưởng đến học sinh, lớp học trường học, điều chỉnh yếu tố để giúp học sinh cảm thấy u thương, tơn trọng, thấu hiểu an tồn cảm thấy ngượng ngùng, bị lập, tổn thương, sợ hãi bất an
Yếu tố hỗ trợ khám phá giá trị
Mỗi hoạt động GTS bắt đầu với yếu tố hỗ trợ việc khám phá giá trị -được ghi sơ đồ - bao gồm: Tiếp nhận Thông tin, Suy ngẫm,
Khám phá giá trị qua thực tế sống
Tiếp nhận Thông tin:
Đây cách dạy giá trị theo kiểu truyền thống Sách vở, chuyện kể, nguồn thơng tin trở thành trợ thủ đắc lực việc khám phá giá trị Học sinh cảm thấy hứng thú nghe ví dụ thực tế người thành công họ mang giá trị cần thiết
Suy ngẫm:
(3)giới hịa bình Khi mường tượng giá trị ứng dụng, học sinh trải nghiệm suy ngẫm ý tưởng
“Hình thức hoạt động tập thể hướng người tập trung vào mục đích chung Con người với mục đích chung học cách giữ cam kết nhóm cách tạo hình ảnh tưởng tượng tương lai hình thành những nguyên tắc hành động Những luyện tập hạt giống suy nghĩ ban đầu giúp người đạt điều mong muốn”. - Senge (2000)
Khám phá giá trị qua thực tế sống:
Học sinh lứa tuổi ham tìm tịi, hiểu biết diễn quanh mình, tìm lĩnh vực mà học sinh quan tâm, như: AIDS, nghèo đói, bạo lực, ma túy, tham nhũng, chết bạn lớp tình trạng nhiễm mơi trường địa phương… Những lĩnh vực gợi mở chủ đề thảo luận thực tế, thiết thực tác động giá trị phản giá trị, hành động tạo nên khác biệt
Thảo luận
Tạo không gian thảo luận cởi mở, tôn trọng lẫn điều quan trọng cần thiết Khi có điều này, việc chia sẻ trở nên dễ dàng, thoải mái Việc bày tỏ cảm giác, cảm nhận sau câu hỏi làm sáng tỏ quan điểm cá nhân tìm đồng cảm Thảo luận môi trường mang tính hỗ trợ giúp hàn gắn, chữa lành tổn thương hiệu
Quá trình thảo luận cịn giúp cho điều tiêu cực chấp nhận từ tạo bầu khơng khí cởi mở để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tiêu cực Khi tất thực với tôn trọng chân thành, học sinh dần tháo bỏ “hàng rào phịng thủ”, khơng cịn biện minh cho tính tiêu cực họ Một giá trị tích cực khám phá, học sinh cảm thấy thân có giá trị; họ thấy tự có ý chí mạnh mẽ để hành động khác
- Khám phá ý tưởng
Tiếp theo sau thảo luận hoạt động tự suy ngẫm lên kế hoạch cho nhóm hoạt động nghệ thuật, viết nhật ký, kịch Những thảo luận khác giúp hình thành Bản đồ Tâm trí (Mind map) giá trị phản giá trị để xem xét tác động giá trị phản giá trị thân, mối quan hệ xã hội
Các thảo luận nhóm nhỏ giúp xem xét tác động giá trị môn học, lĩnh vực khác Các hoạt động giá trị khơi dậy niềm thích thú thật học sinh, cổ vũ cho trình “học thật” thúc đẩy chuyển hóa động thành hành động cụ thể
Thể hiểu biết cảm nhận giá trị cách sáng tạo
(4)sự muốn nói Sự đa dạng loại hình nghệ thuật giúp học sinh hứng thú Một mơi trường học tập tạo điều kiện cho người tỏa sáng, giúp họ biết khai thác tiềm to lớn ẩn chứa
* Phát triển kỹ năng
Nếu suy ngẫm thảo luận giá trị thơi chưa đủ, cần có kỹ để ứng dụng giá trị vào thực tế Ngày nay, học sinh cần trải nghiệm cảm giác tích cực có từ giá trị, hiểu kết hành vi ứng xử muốn chủ động đưa định có sức ảnh hưởng lớn
“Việc hiểu cảm xúc hỗ trợ tốt cho việc kiểm soát thân, tập trung ổn định vững tâm lý Cách làm củng cố khả học tập chuyên môn học sinh lĩnh vực, môn Học sinh trải qua chương trình xây dựng lực cảm xúc xã hội, có điều kiện phát triển loại hình trí tuệ xúc cảm (emotional intelligence) (Goleman, 1995) Những chương trình bao hàm việc học tập kỹ năng xã hội, giao tiếp, lắng nghe, thấu cảm, giải mâu thuẫn….”
Các kỹ xã hội cảm xúc cá nhân: Rất nhiều kỹ
giao tiếp hướng dẫn Hoạt động Giá trị Sống, + Khả tự điều chỉnh cảm xúc giảm stress kỹ quan trọng việc thích nghi giao tiếp cách thành cơng Việc tự điều chỉnh giúp người nhanh chóng điềm tĩnh trở lại nhận mối đe dọa thể giữ bình yên, thản sống thường nhật
+ Những hoạt động Giá trị khác giúp hiểu biết rõ phẩm chất tích cực cá nhân, khẳng định mạnh mẽ niềm tin “Tơi tạo nên khác biệt”; tìm hiểu quyền cá nhân trân trọng khả nhận thức của họ; làm quen với hình thức “Đối thoại nội tâm” tích cực, thiết lập mục đích trách nhiệm có liên quan
Các kỹ giao tiếp:
Các kỹ hỗ trợ xây dựng trí tuệ xúc cảm giới thiệu hoạt động củng cố hiểu biết tổn thương, sợ hãi, giận kết chúng mối quan hệ với người xung quanh Các kỹ giải mâu thuẫn, giao tiếp tích cực, trò chơi hợp tác thực dự án hoạt động nhằm xây dựng kỹ giao tiếp cá nhân
Xã hội, Môi trường Thế giới
Nhằm giúp học sinh “dám” mơ ước, dám ni dưỡng hồi bão, có điều kiện đóng góp cho xã hội để họ hiểu ý nghĩa to lớn giá trị mối quan hệ với cộng đồng, nhiều hoạt động tổ chức
(5)Nhằm tăng cường trải nghiệm, nhận thức kết cơng xã hội, học sinh khuyến khích xem xét tác động hành động cá nhân người khác, làm để người tạo nên khác biệt
Hội nhập giá trị vào sống