Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh thpt huyện sơn tịnh tỉnh quảng ngãi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LƯƠNG THÀNH HƯNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRAĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN SƠN TỊNH TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng, Năm 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả l ̣n văn Lương Thành Hưng MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi giới hạn đề tài Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRAĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Một số nghiên cứu giới 1.1.2 Một số nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý- Quản lý giáo dục 1.2.1.1.Quản lý 1.2.1.2.Quản lý giáo dục 10 1.2.2 Quản lý trình dạy học 11 1.2.2.1.Quá trình dạy học 11 1.2.2.2.Quản lý trình dạy học 11 1.2.3 Quản lý KT - ĐG KQHT 11 1.2.3.1 Kiểm tra 12 1.2.3.2 Đánh giá 12 1.2.3.3 Quản lý kiểm tra – đánh giá kết học tập 14 1.3 Lý luận KT - ĐG 15 1.3.1 Vai trò, ý nghĩa việc kiểm tra, đánh giá KQHT HS 15 1.3.1.1 Vai trò kiểm tra, đánh giá KQHT HS 15 1.3.1.2 Ý nghĩa việc kiểm tra, đánh giá 16 1.3.2 Mối quan hệ KT - ĐG 18 1.3.3 Các loại đánh giá KQHT HS 18 1.3.4 Những yêu cầu sư phạm cần tuân thủ KT-ĐG KQHT HS 19 1.3.5 Những nguyên tắc để KT-ĐG KQHT HS 21 1.3.6 Cơ sở đánh giá KQHT HS 22 1.4 Lí luận QL hoạt động KT - ĐG KQHT HS 23 1.4.1 Vai trò, ý nghĩa việc QL đánh giá KQHT HS 23 1.4.2 Quản Lý hoạt động KT - ĐG KQHT HS THPT 25 1.4.2.1 QL nội dung KT - ĐG 25 1.4.2.2 QL phương pháp KT - ĐG 27 1.4.2.3 QL hình thức KT - ĐG 29 1.4.2.4 QL qui trình KT - ĐG 31 1.4.2.5 QL kết KT - ĐG 32 Tiểu kết chương 35 Chương : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT Ở HUYỆN SƠN TỊNH, TỈNH QUẢNG NGÃI 36 2.1 Khái quát giáo dục THPT huyện Sơn Tịnh 36 2.1.1 Vài nét huyện Sơn Tịnh, tỉnh Quảng Ngãi 36 2.1.2 Thực trạng giáo dục THPT huyện Sơn Tịnh, tỉnh Quảng Ngãi 37 2.1.2.1 Qui mô trường lớp THPT 38 2.1.2.2 Chất lượng giáo dục THPT 38 2.1.2.3 Về sở vật chất trường THPT 40 2.1.2.4 Về đội ngũ cán quản lý GV THPT 41 2.2 Thực trạng hoạt động KT - ĐG quản lý KT - ĐG kêt học tập HS THPT huyện Sơn Tịnh 42 2.2.1 Mô tả trình khảo sát 42 2.2.2 Thực trạng hoạt động KT-ĐG KQHT HS THPT huyện Sơn 42 Tịnh 2.2.2.1 Nhận thức hoạt động KT-ĐG KQHTHS THPT theo chuẩn kiến thức kĩ CBQL GV 42 2.2.2.2 Thực trạng lực KT-ĐG theo chuẩn kiến thức - kĩ 43 2.2.2.3.Thực trạng tính đồng đánh giá GV đánh giá nhà trường đối tượng học sinh……………… 44 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động KT - ĐG KQHT HS THPT Hiệu trưởng huyện Sơn 45 Tịnh……………………………………………………… 2.3.1.Thực trạng việc bồi dưỡng công tác KT - ĐG cho GV………………… 45 2.3.2.Thực trạng QL nội dung KT - ĐG……………………………………… 46 2.3.3.Thực trạng QL phương pháp KT - ĐG………………………………… 47 2.3.4.Thực trạng quản lý việc đề kiểm tra thường xuyên, định kỳ, học kì … 50 2.3.5.Thực trạng việc QL tổ chức kiểm tra thường xuyên, định kỳ, thi học kì HS Tịnh THPT huyện Sơn 51 2.3.6 Thực trạng QL việc chấm kiểm tra GV 52 2.3.7 Thực trạng QL kết KT - ĐG 53 2.3.7.1 Nhận định chung cơng tác quản lý xử lí điểm kiểm tra 53 2.3.7.2 Những thao tác quản lý việc xử lí điểm kiểm tra GV 55 2.3.8.Thực trạng thông tin phản hồi phân tích kết KTĐG KQHT HS để đánh giá Giáo viên, CBQL, sở vật chất 56 đạo HT để điều chỉnh hoạt động dạy hoạt động học 2.3.9 Việc quản lý Hiệu Trưởng đánh giá kết học tập học sinh 57 2.4 Phân tích nguyên nhân thực trạng 58 2.4.1 Nguyên nhân chủ quan 58 2.4.2 Nguyên nhân khách quan 61 Tiểu kết chương 64 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT 66 3.1 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THPT 66 3.1.1 Bảo đảm tính pháp lý tính khoa học 66 3.1.2 Nguyên tắc biện chứng 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp tính khả thi 66 3.1.4 Nguyên tắc toàn diện 67 3.1.5 Nguyên tắc hiệu công 67 3.1.6 Nguyên tắc phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình 67 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa tính phát triển 67 3.2 Các biện pháp quản lý 68 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết HS học tập học sinh CBQL, GV, HS Cha mẹ 68 3.2.2 Nâng cao lực CBQL GV hoạt động kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT- KN 72 3.2.3 Biện pháp quản lý đồng khâu hoạt động KT - ĐG kết học tập học sinh trường THPT 75 3.2.3.1 Biện pháp tăng cường thực công tác lập kế hoạch KT - ĐG 75 3.2.3.2 Biện pháp tăng cường quản lý nội dung KT- ĐG kết học tập học 76 sinh 3.2.3.3 Biện pháp tăng cường quản lý quy trình kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh THPT 80 3.2.3.4 Biện pháp tăng cường kiểm tra việc thực kế hoạch KT - ĐG kết học tập học sinh 83 THPT 3.2.4 Biện pháp tăng cường sở vật chất phục vụ KT- ĐG 86 3.2.5 Biện pháp tăng cường ứng dụng CNTT QL hoạt động KT - ĐG kết học tập học sinh THPT 87 3.4 Mối quan hệ biện pháp 89 3.5 Khảo nghiệm kết biện pháp 90 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.5.2 Đối tượng khảo nghiệm 90 3.5.3 Nội dung khảo nghiệm 90 3.5.4 Tiến trình khảo nghiệm 90 3.5.5 Kết khảo nghiệm phân tích kết khảo nghiệm 90 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 QUYẾT ĐINH ̣ GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin GD : Giáo dục GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HS : Học sinh KT - ĐG : Kiểm tra - đánh giá KQHT : Kết học tập KT - KN : Kiến thức - Kĩ QL : Quản lý TB : Trung bình THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở TNKQ : Trắc nghiệm khách quan % : Phần trăm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng HS THPT huyện Sơn Tịnh, tỉnh Quảng Ngãi 38 Bảng 2.2 Thống kê tỉ lệ xếp loại học lực HS THPT 39 Bảng 2.3 Thống kê tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm HS THPT 39 Bảng 2.4 Thống kê kết xếp loại học lực HS khối 12 địa bàn huyện Sơn Tịnh 39 Bảng 2.5 Thống kê kết xếp tốt nghiệp THPT HS khối 12 địa bàn huyện Sơn Tịnh 39 Bảng 2.6 Thống kê CSVC, trang thiết bị phục vụ giảng dạy ( Năm 2011) 41 Bảng 2.7 Thống kê đội ngũ cán quản lý GV ( Năm 2011) 41 Bảng 2.8 Thống kê mức độ nắm bắt vận dụng chuẩn kiến thức - kĩ trình giảng dạy 43 Bảng 2.9 Thống kê chênh lệch kết đánh giá GV so với tiêu so với kết kiểm tra chung ( nhà trường đánh giá)………………………… 45 Bảng 2.10 Thống kê mức độ thực việc bồi dưỡng hoạt động KT-ĐG …… 46 Bảng 2.11 Thống kê mức độ thực triển khai yêu cầu KT- ĐG theo chuẩn kiến thức kĩ năng………………………………………………………… 47 Bảng 2.12 Thống kê khó khăn GV gặp phải sử dụng phương pháp TNKQ… 48 Bảng 2.13 Thống kê mức độ nắm bắt vận dụng phân tích đánh giá câu hỏi TNKQ thi TNKQ………………………………………………… 49 Bảng 2.14 Thống kê kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì trường THPT địa bàn huyện Sơn Tịnh………………… 51 Bảng 2.15 Thống kê tỉ lệ số lượng mức độ nhận thức công tác QL xử lí điểm … 53 Bảng 2.16 Thống kê cơng cụ GV xử lí điểm kiểm tra……………………………… 54 Bảng 2.17 Thống kê thao tác kiểm tra việc xử lí điểm kiểm tra CBQL trường THPT huyện Sơn Tịnh……………………………………… 55 Bảng 3.1.ý kiến CBQL GV tính hợp lý tính khả thi biện pháp 91 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN ( HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC SINH THPT) Kính thưa q Thầy/Cơ : - Các thơng tin q Thầy / Cơ cung cấp giữ bí mật hồn tồn, q Thầy / Cơ có khơng cung cấp thơng tin cá nhân - Phiếu điều tra thiết lập thu thập nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng vào mục đích khác - Q Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu X vào câu trả lời mà q Thầy/Cơ tâm đắc THƠNG TIN CHUNG Họ tên q Thầy/Cơ : ( khơng trả lời ) Đơn vị q Thầy/Cơ cơng tác : ( khơng trả lời ) Q Thầy/Cơ vào nghề : – năm ¨ – 10 năm ¨ Trên ¨ 10 năm Q Thầy/Cơ giảng dạy mơn: Tốn ; Lý ; Hố ; Sinh ;Cơng nghệ ;Tin học ;Thể dục Văn ;.Sử , Địa ,CD ;Ngoại ngữ .;GDQP ;Nghề PT Q Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THPT I Về nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THPT nắm bắt nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ T T Mức độ Nội dung Nắm Chưa đầy đủ Không cần thiết Vận dụng giảng dạy kiểm tra đánh giá học sinh Không Chưa Thường thường thực xuyên xuyên Thầy(Cô) nắm chương trình giáo dục phổ thơng cấp THPT, mục tiêu cấp học,cấu trúc chương trình mơn học? Thầy(Cơ) nắm vững chuẩn kiến thức - kĩ mơn giảng dạy? Thầy ( Cô) nắm yêu cầu KT- ĐG theo chuẩn kiến thức kĩ mơn giảng dạy Thầy ( Cô) nắm phương pháp xây dựng ma trận chiều trước tiến hành kiểm tra học sinh? Về sử dụng sách giáo khoa, chuẩn kiến thức kĩ kiểm tra đánh giá Nội dung khảo sát Thầy ( Cô) đổi phương pháp q trình giảng dạy Thầy ( Cơ) đổi phương pháp trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Thầy ( Cô) dựa vào sách giáo khoa để làm soạn bài, giảng dạy KT-ĐG Thầy ( Cô) dựa vào chuẩn kiến thức - kĩ để làm soạn bài, giảng dạy KT-ĐG Thầy ( Cô) phối hợp chuẩn kiến thức - kĩ sách giáo khoa để làm soạn bài, giảng dạy KT-ĐG Lựa chọn II Công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh T T Mức độ thực hiện(%) Nội dung Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực Thầy( Cô) bồi dưỡng công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Sở Giáo dục tổ chức Thầy( Cô) bồi dưỡng cơng tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường, tổ chun mơn tổ chức Thầy( Cô) tự bồi dưỡng công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh III Tổ chuyên môn Thầy ( Cô) thường xuyên triển khai yêu cầu KT- ĐG theo chuẩn kiến thức kĩ T T Mức độ thực hiện(%) Không Chưa Thường thường thực xuyên xuyên Nội dung Triển khai yêu cầu giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT-KN cho tổ viên Triển khai thảo luận nhóm mơn ma trận đề kiểm tra thường xun Triển khai thảo luận nhóm mơn ma trận đề kiểm tra định kì, học kì Lưu trữ ma trận đề kiểm tra của GV Phân tích nội dung đề kiểm tra, soi rọi lại với yêu cầu, mức độ theo chuẩn kiến thức kĩ IV Về phương pháp kiểm tra để đánh giá kết học tập học sinh 1.Mức độ thường xuyên thầy cô sử dụng phương pháp sau để đánh giá kết học tập học sinh mơn đảm nhiệm ? ( Mỗi dịng tích vào ơ) Phương pháp Vấn đáp Trắc nghiệm tự luận ( TL) Trắc nghiệm khách quan ( TNKQ) Kết hợp TL & TNKQ Thực hành Mức độ sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá Rất Thường Thỉnh Hiếm Không thường xuyên thoảng xuyên Thầy ( Cơ) xếp thứ hạng phương pháp kiểm tra đánh giá từ đến Trong phương pháp thầy hay sử dụng sử dụng Phương pháp Thứ tự sử dụng nhiều (1)ít (5) Vấn đáp Trắc nghiệm tự luận ( TL) Trắc nghiệm khách quan ( TNKQ) Kết hợp TL & TNKQ Thực hành Với phương pháp thầy cô xếp hạng thứ nhất, thầy cho biết ngun nhân thích sử dụng phương pháp nhất: ( có nhiều lựa chọn) Nguyên nhân Lựa chọn Bao phủ chương trình học Đánh giá kĩ người học Kết đánh giá khách quan Soạn đề nhanh Chấm nhanh Khả trình bày vấn đề Khả viết Xử lí kết thuận lợi Với loại đề thi trắc nghiệm khách quan thầy thường gặp khó khăn ? ( có nhiều lựa chọn) Các khó khăn GV gặp phải Tự thiết kế câu hỏi TNKQ chuẩn Thiếu thời gian soạn nhiều câu hỏi Thiếu kĩ phân tích câu hỏi đề thi Hạn chế công nghệ thông tin soạn đề Lựa chọn Thầy (Cơ) vui lịng cho biết nắm bắt vận dụng tính tốn, phân tích thơng số để đánh giá câu hỏi TNKQ thi TNKQ Nội dung Mức độ nắm việc phân tích thông số câu hỏi TNKQ thi TNKQ Nắm Chưa đầy đủ Không cần thiết Mức độ vận dụng để phân tích đánh giá câu hỏi TNKQ thi TNKQ Không Chưa Thường thường thực xun xun Phân tích độ khó để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ phân biệt để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phân tích phương án đúng, phương án để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ khó để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ tin cậy để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ giá trị để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan V Về xử lý kết kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Thầy ( Cô) thường trả kiểm tra, thông báo điểm cho học sinh vào thời điểm ? ( dịng tích vào ô) Mức độ Nội dung cần khảo sát Trả ngày Từ - tuần ( sau kiểm tra) Từ - tuần ( sau kiểm tra) Sau tuần ( sau kiêm tra ) Trả lượt kiểm tra chuẩn bị kết thúc học kì Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Thầy ( Cơ) vui lịng cho biết cơng cụ mà thân sử dụng để tính điểm trung bình mơn (TBm) GV mơn tính điểm trung bình môn ( TBcm) GV chủ nghiệm ( dịng tích vào ơ) Nội dung khảo sát GVBM tính điểm TBm GVCN tính điểm TBcm Sử dụng máy tính bỏ túi Lập chương trình phần mềm Excel để tính Sử dụng chương trình điểm trường Theo Thầy ( Cô) kết học tập có đánh giá xác lực hiểu biết học sinh mơn học khơng ? ( Chỉ tích vào ơ) Nội dung khảo sát Đánh giá xác Đánh giá xác Đánh giá phần Khơng xác Hồn tồn khơng xác Lựa chọn Theo Thầy ( Cơ), kết học tập khơng phản thật xác lực, hiểu biết thái độ học tập học sinh mơn học ? Nội dung khảo sát Đề thi chưa phản ánh nội dung cần đánh giá Hình thức phương pháp kiểm tra chưa phù hợp, phiến diện Tổ chức kiểm tra chưa nghiêm túc, đồng Chấm điểm chưa khách quan Tần suất đánh giá cịn Thiếu trả nhận xét làm Khơng có kinh phí hỗ trợ GV hoạt động kiểm tra đánh giá Xin chân thành cảm ơn Thầy ( Cô) Lựa chọn PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CBQL Phụ lục ( HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC SINH THPT) Kính thưa q Thầy/Cơ : - Các thơng tin q Thầy / Cơ cung cấp giữ bí mật hồn tồn, q Thầy / Cơ có không cung cấp thông tin cá nhân - Phiếu điều tra thiết lập thu thập nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng vào mục đích khác - Q Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu X vào câu trả lời mà q Thầy/Cơ tâm đắc THƠNG TIN CHUNG Họ tên q Thầy/Cơ : ( khơng trả lời ) Đơn vị q Thầy/Cô công tác : ( khơng trả lời ) Q Thầy/Cơ vào ngh bao lõu : nm ă 10 nm ă Trờn ă 10 nm Quớ Thy/Cụ giảng dạy mơn: Tốn ; Lý ; Hố ; Sinh ;Công nghệ ;Tin học ;Thể dục Văn ;.Sử , Địa ,CD ;Ngoại ngữ .;GDQP ;Nghề PT Thầy ( Cô) giữ trọng trách : Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn Q Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THPT I Về quản lý nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THPT T T Nội dung Mức độ thực hiện(%) Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực Triển khai yêu cầu giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT-KN cho giáo viên Tổ chức thảo luận nhóm mơn ma trận đề kiểm tra thường xuyên Tổ chức thảo luận nhóm môn ma trận đề kiểm tra định kì, học kì Lưu trữ ma trận đề kiểm tra của giáo viên Phân tích nội dung đề kiểm tra, soi rọi lại với yêu cầu, mức độ theo chuẩn kiến thức - kĩ II Cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ kiểm tra - đánh giá kết học tập Mức độ thực hiện(%) T Không Chưa Nội dung Thường T thường thực xuyên xuyên Thầy( Cô) triển khai bồi dưỡng công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh cho GV thuộc mơn phụ trách Thầy( Cô) bồi dưỡng công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục tổ chức Thầy( Cô) tự bồi dưỡng cơng tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh III Về phương pháp kiểm tra để đánh giá kết học tập học sinh 1.Mức độ thường xuyên thầy cô sử dụng phương pháp sau để đánh giá kết học tập học sinh mơn đảm nhiệm ? ( Mỗi dịng tích vào ô) Phương pháp Mức độ sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá Rất Thường Thỉnh Hiếm Không thường xuyên thoảng xuyên Vấn đáp Trắc nghiệm tự luận ( TL) Trắc nghiệm khách quan ( TNKQ) Kết hợp TL & TNKQ Thực hành Thầy ( Cơ) xếp thứ hạng phương pháp kiểm tra đánh giá từ đến Trong phương pháp thầy hay sử dụng sử dụng Phương pháp Thứ tự sử dụng nhiều (1)ít (5) Vấn đáp Trắc nghiệm tự luận ( TL) Trắc nghiệm khách quan ( TNKQ) Kết hợp TL & TNKQ Thực hành Với phương pháp thầy cô xếp hạng thứ nhất, thầy cho biết ngun nhân thích sử dụng phương pháp nhất: ( có nhiều lựa chọn) Nguyên nhân Lựa chọn Bao phủ chương trình học Đánh giá kĩ người học Kết đánh giá khách quan Soạn đề nhanh Chấm nhanh Khả trình bày vấn đề Khả viết Xử lí kết thuận lợi Với loại đề thi trắc nghiệm khách quan thầy thường gặp khó khăn ? ( có nhiều lựa chọn) Các khó khăn GV gặp phải Lựa chọn Tự thiết kế câu hỏi TNKQ chuẩn Thiếu thời gian soạn nhiều câu hỏi Thiếu kĩ phân tích câu hỏi đề thi Hạn chế công nghệ thông tin soạn đề Thầy (Cơ) vui lịng cho biết nắm bắt vận dụng tính tốn, phân tích thơng số để đánh giá câu hỏi TNKQ thi TNKQ Nội dung Mức độ nắm việc phân tích thông số câu hỏi TNKQ thi TNKQ Nắm Chưa Không đầy cần thiết Mức độ vận dụng để phân tích đánh giá câu hỏi TNKQ thi TNKQ Thường Không Chưa xuyên thường thực đủ xun Phân tích độ khó để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ phân biệt để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phân tích phương án đúng, phương án để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ khó để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ tin cậy để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ giá trị để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan IV Về kế hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Trường Thầy ( Cô) trọng tới việc lập kế hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh từ đầu học kì ? ( Mỗi dịng tích vào ơ) Nội dung khảo sát Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên Có kế hoạch kiểm tra định kì Tổ chức kiểm tra chung kiểm tra định kì Tổ chức kiêm tra chung kiểm tra học kì IV Về xử lý kết kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Theo thầy ( cô) công tác quản lí xử lí điểm: ( Chỉ tích vào ô) MỨC ĐỘ LỰA CHỌN Rất quan trọng Quan trọng Có được, khơng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng Mức độ khó khăn mà thầy (cơ) gặp phải cơng tác quản lí việc xử lý điểm ( Mỗi dịng tích vào ơ) MỨC ĐỘ NỘI DUNG KHAO SÁT RẤT KHĨ TR BÌNH KHƠNG KHĨ Tâm lí e ngại, sợ sệt, khơng muốn hợp tác người bị kiểm tra Phân công người kiểm tra Thời gian công sức Thống kê điểm kịp thời nhắc nhở, điều chỉnh giảng dạy học tập Thầy ( Cơ) vui lịng cho biết cơng cụ mà GV trường sử dụng để tính điểm trung bình mơn (TBm) GV mơn tính điểm trung bình mơn ( TBcm) GV chủ nghiệm Sử dụng máy tính bỏ túi Lập chương trình phần mềm Excel để tính Sử dụng chương trình điểm trường Nội dung khảo sát GVBM tính điểm TBm GVCN tính điểm TBcm Tại trường Thầy ( Cơ) khơng lập chương trình quản lý điểm để dùng chung cho toàn trường ? - Khơng có kinh phí - Chưa có chủ trương sở - Cơ sở vật chất thiếu - Không cần thiết Theo Thầy ( Cơ) kết học tập có đánh giá xác lực hiểu biết học sinh môn học khơng ? ( Chỉ tích vào ơ) Nội dung khảo sát Đánh giá xác Đánh giá xác Đánh giá phần Lựa chọn Khơng xác Hồn tồn khơng xác Theo Thầy ( Cơ), kết học tập khơng phản ảnh xác lực, hiểu biết thái độ học tập học sinh môn học ? Nội dung khảo sát Đề thi chưa phản ánh nội dung cần đánh giá Hình thức phương pháp kiểm tra chưa phù hợp, phiến diện Tổ chức kiểm tra chưa nghiêm túc, đồng Chấm điểm chưa khách quan Tần suất đánh giá cịn Thiếu trả nhận xét làm Khơng có kinh phí hỗ trợ GV hoạt động kiểm tra đánh giá Lựa chọn Các thao tác kiểm tra việc xử lí điểm kiểm mà thầy ( cơ) thường dùng trình quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Thao tác Rất thường xuyên Kiểm tra sổ gọi tên ghi điểm Kiểm tra kết tính tốn Kiểm tra kết xếp loại Kiểm tra việc ghi sổ học bạ Kiểm tra việc ghi sổ liên lạc Kiểm tra công tác thống kê Thống kê so sánh kết quả, tác động điều chỉnh trình giảng dạy Xin chân thành cảm ơn q Thầy ( Cơ) !!! Đơi Khơng thường xuyên Phụ lục THỐNG KÊ SO SÁNH TỈ LỆ XẾP LOẠI TỐT NGHIỆP VỚI XẾP LOẠI CẢ NĂM NĂM HỌC 2010-2011 Ở CÁC TRƯỜNG TRONG HUYỆN SƠN TỊNH VÀ CỦA CẢ TỈNH QUẢNG NGÃI XK TỐT NGHIỆP KHÁ XK TỐT NGHIỆP GIỎI TT TÊN ĐƠN VỊ SĨ SỐ (TRƯỜNG THPT) XẾP LOẠI CẢ NĂM GIỎI SỐ LƯỢNG TỈ LỆ SO VỚI XL GIỎI XẾP LOẠI CẢ NĂM KHÁ SỐ LƯỢNG TỈ LỆ SO VỚI XL GIỎI SỐ SƠN TINH 660 82 19 23.2 426 119 27.9 BA GIA 638 26 15.4 202 51 25.2 SƠN MỸ 601 0.0 179 41 22.9 HUỲNH THÚC KHÁNG 909 0.0 262 29 11.1 TRƯƠNG ĐỊNH 132 0 0.0 11 0.0 HUYỆN SƠN TỊNH 2940 111 23 20.7 1080 240 22.2 TỈNH QUẢNG NGÃI 16572 538 111 20.6 4896 1331 27.2 Số liệu lấy từ file kết thi tốt nghiệp THPT tỉnh Quảng Ngãi năm học 2011-2012 GHI CHÚ PHIẾU KHẢO NGHIỆM Phụ lục ( BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC SINH THPT) Kính thưa quí Thầy/Cơ : - Các thơng tin q Thầy / Cơ cung cấp giữ bí mật hồn tồn, q Thầy / Cơ có khơng cung cấp thông tin cá nhân - Phiếu điều tra thiết lập thu thập nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng vào mục đích khác - Q Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu X vào câu trả lời mà q Thầy/Cơ tâm đắc THƠNG TIN CHUNG Họ tên q Thầy/Cơ : .( khơng trả lời ) Đơn vị q Thầy/Cơ cơng tác : ( khơng trả lời ) Q Thầy/Cơ vào nghề : nm ă 10 nm ă Trờn ă 10 nm Quớ Thy/Cụ ó ging dy b mơn: Tốn ; Lý ; Hố ; Sinh ;Cơng nghệ ;Tin học ;Thể dục Văn ;.Sử , Địa ,CD ;Ngoại ngữ .;GDQP ;Nghề PT Thầy ( Cô) giữ trọng trách : Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn Kính thưa Q Thầy, Cơ ! Thực đề tài nghiên cứu " Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh THPT huyện Sơn Tịnh, tỉnh Quảng Ngãi", chúng tơi đề xuất nhóm biện pháp ghi bảng sau Xin Thầy, Cô vui lịng cho biết ý kiến tính hợp lí tính khả thi biện pháp cách đánh dấu X vào lựa chọn Nhóm biện pháp Các biện pháp quản lý Tính hợp lý Tính khả thi Hợp Ít hợp Khơng lý lý hợp lý Khả Ít khả Không Thi thi khả thi Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh CBQL, GV Nâng cao lực CBQL GV hoạt động kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT- KN Biện pháp tăng cường thực công tác lập kế hoạch KT - ĐG Tăng cường quản lý nội dung KT- ĐG kết học tập học sinh Tăng cường quản lý quy trình kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh THPT Tăng cường kiểm tra việc thực kế hoạch KT - ĐG kết học tập học sinh THPT Tăng cường sở vật chất phục vụ KT- ĐG Tăng cường ứng dụng CNTT QL hoạt động KT - ĐG kết học tập học sinh THPT Ngoài biện pháp trên, Thầy, Cơ bổ sung biện pháp khác ( có) Xin chân thành cảm ơn Thầy,Cô ... QL hoạt động KT - ĐG KQHT HS Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT HUYỆN SƠN TỊNH, TỈNH QUẢNG NGÃI 2.1 Khái quát giáo dục THPT huyện Sơn Tịnh. .. LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT Ở HUYỆN SƠN TỊNH, TỈNH QUẢNG NGÃI 36 2.1 Khái quát giáo dục THPT huyện Sơn Tịnh 36 2.1.1 Vài nét huyện Sơn Tịnh, ... HS THPT - Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động KT-ĐG KQHT HS trường THPT huyện Sơn Tịnh tỉnh Quảng Ngãi - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động KT-ĐG KQHT HS THPT - Đánh giá tính hợp lý khả