Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dạy học bài 11 đặc trưng sinh lý của âm vật lý 12 chương trình cơ bản

1 Mở đầu Ta biết môi trường nơi tồn tại, sinh trưởng phát triển, nơi lao động, hưởng thụ nơi trau dồi nét đẹp văn hố thẩm mỹ nhân loại Chính mơi trường có vai trị quan trọng đời sống người Nguyên nhân gây suy thối, nhiễm mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người, việc giáo dục hệ trẻ, có ý thức trách nhiệm, có hành vi BVMT nhiệm vụ cấp bách quốc gia Ngày vấn đề ô nhiễm môi trường, phá vỡ cân sinh thái, vấn đề quan tâm chung nhân loại, người ta coi vấn đề mơi trường “vấn đề tồn cầu” Tháng 10/1972, họp lần thứ 27 Liên hợp quốc thông qua đề nghị họp môi trường nhân loại, quy định ngày 5/6 hàng năm “Ngày môi trường giới”, để người dân Quốc gia giới mãi nhớ đến việc bảo vệ môi trường, yêu cầu phủ nước tổ chức hoạt động vào ngày hàng năm, nhắc nhở giới ý đến tình hình mơi trường giới, nêu nên ảnh hưởng đến môi trường hoạt động người, nhấn mạnh tính quan trọng việc bảo vệ cải thiện môi trường chung Trên thực tế với phát triển khoa học kỹ thuật đô thị hóa vấn đề nhiễm mơi trường lại xảy ngày nghiêm trọng, gây thiệt hại không nhỏ đến môi trường sống người Trong thập niên gần đây, tình trạng nhiễm tiếng ồn ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng sống người, phải kể đến chết sinh vật biển tiếng ồn từ tầu ngầm, chiến hạm, tàu buôn gây Sát thủ Đại dương chết nhiễm tiếng ồn ( nguồn từ http://www.buzztin.com ) Nhận thức tầm quan trọng giáo dục môi trường thập kỷ phát triển bền vững, tháng 6/1998, Bộ Chính trị BCH TW nước ta nhấn mạnh: Cần phải đưa vấn đề bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục môi trường (GDMT) xem nhiệm vụ vô quan trọng Nhà nước ta nước giới, lẽ việc làm để bảo tồn phát triển bền vững “cái nôi nhân loại”.Giáo dục môi trường nhà trường lại có ý nghĩa quan trọng, xem biện pháp hàng đầu để bảo vệ mơi trường (BVMT) có hiệu GDMT giúp người có nhận thức đắn mơi trường, việc khai thác sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên có ý thức thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường Nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, người chủ tương lai đất nước, người làm nhiệm vụ tuyên truyền giáo dục sau Nếu họ có đầy đủ nhận thức bảo vệ mơi trường, từ học ghế nhà trường đời, dù họ làm việc gì, nơi đâu, cương vị hoạt động nào, thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường cách có hiệu 1.1 Lý chọn đề tài Ở trường THPT, việc truyền thụ kiến thức GDMT đến học sinh thuận lợi hiệu hình thức tích hợp lồng ghép vào mơn học Bên cạnh kiến thức từ nội dung học, em cịn tích lũy kiến thức mơi trường từ hình thành ý thức bảo vệ, giữ gìn, kỹ sống Hiện nay, nội dung triển khai, phổ biến rộng rãi học kể khóa lẫn ngoại khóa, đặc biệt lồng ghép mơn học : Hóa, Lý, Sinh, Địa, Giáo dục công dân, Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc giảng dạy Vật lý cịn mang nặng tính lí thuyết, thụ động, chưa phù hợp với yêu cầu xã hội Chính việc lồng ghép nội dung GDMT vào môn học chưa sâu sát triệt để Vậy làm để nâng cao hiệu việc lồng ghép GDMT giảng ? Đó vấn đề mà giáo viên dạy môn Vật lý phải đặt Và xuất phát từ lý thúc tơi vào nghiên cứu đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI 11 ĐẶC TRƯNG SINH LÝ CỦA ÂM VẬT LÝ 12 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.2.1 Kiến thức Giúp cho học sinh có kiến thức, phương pháp BVMT học xong số Vật lý 12 Có nhận thức cao tầm quan trọng môi trường đời sống người 1.2.2 Kỹ Có kỹ sống, có hành động, phát hiện, cảnh báo, dự đoán, xử lý kịp thời vấn đề môi trường 1.2.3 Thái độ Yêu thích mơn học Vật lý, bảo vệ cải tạo phát triển mơi trường, có khả vận động bạn bè người thân, làng xóm, có ý thức gìn giữ BVMT 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Âm gây ô nhiễm môi trường - Ý thức học sinh trước vấn đề ô nhiễm tiếng ồn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu mối liên quan đến kỹ sống học sinh - Phương pháp điều tra, khảo sát, thống kê trao đổi giáo viên với học sinh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở pháp lý Theo Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 sửa đổi, bổ sung theo Nghị số 51/2001/QH10 ngày 25 tháng 12 năm 2001 Quốc hội khố X, kỳ họp thứ 10 Điều Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Điều Thành phần môi trường yếu tố tạo thành mơi trường: khơng khí, nước, đất, âm thanh, ánh sáng, lịng đất, núi, rừng, sơng, hồ, biển, sinh vật, hệ sinh thái, khu dân cư, khu sản xuất, khu bảo tồn thiên nhiên, cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hình thái vật chất khác Điều Bảo vệ mơi trường nghiệp tồn dân.Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường, thi hành pháp luật bảo vệ môi trường, có quyền trách nhiệm phát hiện, tố cáo hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường.Tổ chức, cá nhân nước hoạt động lãnh thổ Việt Nam phải tuân theo pháp luật Việt Nam bảo vệ mơi trường Quan điểm giáo dục tồn diện Đảng ta, nhận thức tầm quan việc BVMT công xây dựng phát triển đất nước, Đảng nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế đôi với BVMT phát triển xã hội, đảm bảo phát triển bền vững quốc gia Nhiều văn ban hành nhằm thể chế hóa cơng tác BVMT, có giáo dục BVMT 2.1.2 Cơ sở lý thuyết 2.1.2.1 Một số kiến thức môi trường 2.1.2.1.1 Định ngĩa môi trường Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên 2.1.2.1.2 Thành phần môi trường Bao gồm yếu tố tạo thành môi trường: khơng khí, nước, đất, âm thanh, ánh sáng, lịng đất, núi, rừng, sông, hồ, biển, sinh vật, hệ sinh thái, khu dân cư, khu sản xuất, khu bảo tồn thiên nhiên, cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hình thái vật chất khác 2.1.2.1.3 Phân loại môi trường Tuỳ vào mục đích nghiên cứu có nhiều loại mơi trường Môi trường tự nhiên, bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật…; Môi trường xã hội: Là tổng thể mối quan hệ người với người, định hướng hoạt động người theo khuôn khổ định tạo thuận lợi cho phát triển, làm cho sống người khác với sinh vật khác; Môi trường xã hội thể cụ thể luật lệ, thể chế, cam kết, quy định… Ngồi phân biệt thêm: Mơi trường nhân tạo, môi trường nhà trường (bao gồm không gian trường, sở vật chất trường lớp học, phịng thí nghiệm, sân chơi, vườn trường, thầy – trị, nội quy nhà trường, quy định hoạt động tổ chức nhà trường…), mơi trường gia đình, 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Từ thực trạng MT địa phương ý thức gìn giữ MT người dân chưa tốt, với tâm lý học sinh việc bảo vệ môi trường người lớn, công ty BVMT, làm thay đổi suy nghĩ em cịn khó, tạo nhận thức thói quen cịn khó khăn nhiều Đối với mơn Vật lý 12 việc tích hợp lồng ghép BVMT để giáo dục vấn đề không đơn giản Từ thực tiện giảng dạy kết hợp với dự đồng nghiệp nhận thấy GV đổi phương pháp dạy học thể khâu soạn giảng thầy cô biết áp dụng giáo dục BVMT số tiết dạy Tuy muốn áp dụng triệt để phải cần có biện pháp cụ thể hiệu giáo dục BVMT đạt kết tốt nhất, nhiên GV lúng túng đặc biệt biện pháp xây dựng câu hỏi, GV thường sử dụng câu hỏi có sẵn, nhiều lúc chưa sát đối tượng HS, khơng kích thích tính phát huy tự lực, sáng tạo HS, chưa định hướng vào việc giải vấn đề hay, khó làm cho HS thụ động việc lĩnh hội kiến thức 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Các giải pháp thực Trong tiết dạy lồng ghép kiến thức BVMT cách hợp lý, hình ảnh minh hoạ thực tiễn sinh động, tình thực tế vào học, nêu gương người sáng tạo việc BVMT từ giúp cho học sinh không bị chán nản học, hiểu có hứng thú học tập mơn Vật lý, đảm bảo kiến thức Vật lý đạt kết cao, thơng qua tơi giáo dục, truyên truyền cách BVMT tới học sinh Tơi khai thác triệt để có hiệu thiết bị dạy học như: Máy chiếu, đồ dùng thí nghiệm, xem băng tư liệu, phần mềm thí nghiệm ảo để tăng thêm tính sinh động mơn Vật lý, đồng thời tăng tính hiệu việc GDBVMT Trong SKKN xin đưa sáng kiến GDBVMT thông qua dạy học Bài 11 Đặc trưng sinh lý âm chương trình vật lý 12 BÀI 11 ĐẶC TRƯNG SINH LÝ CỦA ÂM Địa tích hợp Nội dung GDMT Mức độ tích hợp Ghi Phần II Độ to - Ô nhiễm âm gây ảnh hưởng đến sức khoẻ người động vật Liên hệ Người thường xuyên nghe âm có thực tế cường độ lớn dẫn tới tai bị ù, bị điếc Tiếng ồn từ 35dB trở lên gây rối loạn giấc ngủ, người làm việc mơi trường tiếng ồn lớn thường khó tập trung, hay khó chịu, hiệu học tập, cơng việc khơng cao Sự ô nhiễm tiếng ồn đại dương tàu ngầm, chiến hạm, tàu bn góp phần tử sinh vật biển nghiêm trọng - Biện pháp khắc phục + Trồng xanh xung quanh trường học, nơi làm việc, nơi + Lắp đặt thiết bị giảm âm cho thiết bị phát âm đặc biệt phương tiện giao thông cũ kỹ gây tiếng ồn lớn + Bản thân sử dụng thiết bị phát âm mở đủ để nghe, khơng nên mở to ảnh hưởng người xung quanh Trong phần củng cố: Giáo viên đưa thêm thông tin cho học sinh biết số nguyên nhân gây ô nhiễm âm cách phòng tránh ( Tư liệu tham khảo ) PHIẾU HỌC TẬP Câu Trường hợp trường hợp sau âm phương tiện phát có cường độ âm lớn A Xe máy B Ơ tơ C Máy bay dân dụng D Tàu hoả Câu Trong cách sau cách không giảm thiểu tiếng ồn từ vào nhà ? A Dùng quạt công suất lớn thổi tiếng ồn B Dùng thiết bị cách âm rèm che cửa vải, ốp xốp vải xung quanh tường C Các cửa phịng phải kín làm vật liệu cách âm tốt D Trồng xanh xung quanh nhà Câu Có đường cao tốc vừa xây dựng gần trường học Hàng ngày học sinh phải chịu ô nhiễm tiếng ồn, điều kiện chưa đổi trường vị trí khác nên người ta có phương án để chống lại tiếng ồn sau Theo em phương pháp tốt nhất? A Xây tường chắn để ngăn cách B Thay hệ thống cửa cửa kính đóng lại cần C Trang bị cho học sinh mũ chống ồn để bịt tai D Che cửa vải Câu Ở số phòng cửa sổ có hai lớp kính Mục đích biện pháp gì? A Điều hịa nhiệt độ phịng C Làm cho cửa vững B Ngăn tiếng ồn D Chống rung Câu Biện pháp sau hiệu để chống nhiễm tiếng ồn? A Làm giảm độ to tiếng ồn phát B Ngăn chặn đường truyền âm C Làm cho âm truyền theo hướng khác D Làm cho âm truyền thẳng Câu Tiếng ồn có ảnh hưởng đến sống người? A Gây mệt mỏi C Gây hưng phấn B Gây buồn ngủ D Làm thính giác phát triển Câu Câu sau sai? A Tiếng ồn to, kéo dài ảnh hưởng đến sức khỏe hoạt động bình thường người gọi nhiễm tiếng ồn B Để chống ô nhiễm tiếng ồn người ta phải giảm độ to âm đến tai người nghe C Để chống ô nhiễm tiếng ồn phải dùng vật liệu cách âm để không cho tiếng ồn lọt vào tai D Những âm có tần số lớn thường gây nhiễm tiếng ồn Câu Hãy cách làm mục đích sai câu sau  A Dùng xanh để hướng âm theo hướng khác  B Phủ tường để không gây tiếng ồn  C Xây tường chắn để ngăn chặn đường truyền âm  D Làm trần xốp để hấp thụ âm Câu Hiện tình trạng nhiễm tiếng ồn phương tiện tham giao thông gây thành phố lớn nghiêm trong, theo em làm để giảm thiểu tình trạng ? TƯ LIỆU THAM KHẢO BÁO ĐỘNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN Người dân TP HCM đối diện với nguy suy nhược thần kinh, giảm thính lực, tăng huyết áp phải thường xun chịu đựng tình trạng "ơ nhiễm tiếng ồn" Khi xa lộ lớn, thường giật bắn người, chí phải dạt vội xe vào lề đường tiếng còi rát tai loại xe container, xe tải hay xe máy chạy tốc độ cao, nghe chói tai âm xe máy cũ, xe ba bánh tự chế thu gom rác Đáng báo động đêm khuya, mức độ ồn không thuyên giảm, phố, loại xe trọng tải lớn chở vật liệu xây dựng, hàng hóa chạy ầm ầm vào nội thành, tạo nên lượng âm hỗn tạp có tần suất lớn Tại cơng trình xây dựng xe bồn, máy đổ bê tông, máy giầm hoạt động với âm lượng cực lớn, gây huyên náo khu vực Rất nhiều âm thanh, tùy theo độ lớn, “xé toang” đêm thị Nhiều loại tiếng ồn tránh giảm được, người lại tự làm khổ cho Vì thế, địi hỏi ý thức người tôn trọng người khác cần phải đề cao Đáng báo động TS Nguyễn Đinh Tuấn, giảng viên trường Cao đẳng tài nguyên môi trường TP HCM, người có thời gian nhiều năm liền nghiên cứu lĩnh vực cho biết: Mức ồn TP HCM năm trở lại cao nhiều so với mức tiêu chuẩn cho phép Tiếng động cơ, tiếng còi loại xe trọng tải lớn làm “điên đầu” người tham gia giao thơng Ảnh: Lê Qn Thậm chí, mức ồn ban ngày ban đêm, mùa mưa mùa khô, hệ thống giao thông đô thị, hay sở sản xuất tiểu thủ công nghiệp, nhà hàng, khách sạn cao mức cho phép Tiến sĩ Phạm Tiến Dũng, Phân viện Nghiên cứu khoa học-kỹ thuật bảo hộ lao động TP HCM khẳng định: “Việc vượt ngưỡng cho phép, tiếng ồn đáng báo động Ô nhiễm tiếng ồn gây ức chế thần kinh, căng thẳng, stress cho công việc, học tập…” Nói giải pháp việc giảm nhiễm tiếng ồn nay, ông Tuấn cho cần quy hoạch thành phố từ đầu, phân thành khu công nghiệp, khu đầu mối giao thông, khu dân cư, công sở Ở khu công nghiệp, khu đầu mối giao thông chấp nhận tần suất âm nhiều mạnh so với vùng khác Quy hoạch hạn chế phương tiện giao thông gây tiếng ồn Bên cạnh đó, cần xây dựng ý thức cá nhân việc hạn chế tiếng ồn Đối với gia đình gần đường, thường xuyên tiếp xúc với tiếng ồn trồng nhiều xanh, xây dựng kết cấu nhà phù hợp, có cách âm Những người thường xuyên làm việc tiếp xúc với tiếng ồn, cần có biện pháp bảo hộ lao động, sử dụng nút bịt tai… Nguồn từ: Báo đất Việt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Năm học 2020 – 2021 áp dụng đề tài cho hai lớp 12A, 12C chất lượng đầu vào thấp đại đa số học sinh hiểu có ý thức BVMT, hiểu học lớp yêu thích môn học Vật lý, đặc biệt em học sinh cá biệt có tiến mơn học Kết đạt năm học 2020 -2021 sau Lớp Sĩ Giỏi Khá Trung bình số SL % SL % SL % 12A 41 22 54% 17 41% 5% 12C 47 3% 36 76% 10 21% Yếu Kém SL % SL % 0 0 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận - Vấn đề ô nhiễm tiếng ồn thấy rõ ảnh hưởng tác động xấu đến sức khỏe nhiên q trình tích hợp giáo viên cần thận trọng không nên sa vào đà mà làm nội dung quan trọng học - Để thực tốt tích hợp GDBVMT vào giảng dạy địi hỏi giáo viên cần phải miệt mài, chịu khó tích luỹ kiến thức kiến thức thực tế, phải có kiến thức cơng nghệ thơng tin, có khả tự tìm tư liệu qua nhiều kênh thơng tin, đặc biệt internet, để phục vụ cho giảng có chất lượng thu hút cao - Trong dạy kết hợp lồng ghép phải nhẹ nhàng, phải gây hứng thú khơng nên gị ép học sinh phải ghi nhớ thông qua cách đọc chép, dùng hình ảnh tư liệu GDBVMT nhiều… - Các hoạt động ngoại khóa tổ vật lý trước toàn trường nên đưa nội dung tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ môi trường câu hỏi liên quan đến vật lý với giáo dục bảo vệ môi trường 3.2 Kiến nghị - Bộ GD & ĐT cần xây dựng chương trình cụ thể cho việc GDBVMT cho chương trình Vật lý THPT - Sở GD & ĐT cần tổ chức thêm chuyên đề GDBVMT cho giáo viên, cung cấp thiết bị dạy học phục vụ cho việc dạy học vấn đề Trên sáng kiến kinh nghiệm trình trực tiếp giảng dạy Mặc dù thân dành nhiều thời gian nghiên cứu tìm tịi để viết sáng kiến, kinh nghiệm chưa nhiều nên viết khơng thể tránh khỏi sai sót Rất mong góp ý chân thành thầy giáo Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa Ngày 18 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Trần Văn Dũng TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TƠI CĨ SỬ DỤNG CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Vật lý 12 Tài liệu: Dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông (Biên sạon: Nguyễn Trọng Sửu) Tài liệu:Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua số môn học hoạt động giáo dục NGLL trường trung học phổ thông ( Biên soạn: Nguyễn Sỹ Đức) Bài báo TS Nguyễn Đinh Tuấn, giảng viên trường CĐ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG TPHCM báo Đất Việt Websie: http:// www buzztin.com 6.Tài liệu: Luật bảo vệ môt trường Việt Nam năm 1993 7.Tài liệu: Giáo dục môi trường: Nguyễn Kim Hồng Biên soạn, NXBGD 2002 10 PHỤ LỤC 1.Mở đầu ………………………………………………………………… 1.1 Lý chọn đề tài…………………………… …………………… … 1.2 Mục đích nghiên cứu………………………… … 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu .3 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề ……………………………………………………………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường …………………………… ……………… Kết luận, kiến nghị…………………………………………………………….8 3.1 Kết luận………………………………………………………… ………….8 3.2 Kiến nghị………………………………………………………….…………9 11 ... giáo viên dạy môn Vật lý phải đặt Và xuất phát từ lý thúc vào nghiên cứu đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI 11 ĐẶC TRƯNG SINH LÝ CỦA ÂM VẬT LÝ 12 CHƯƠNG TRÌNH CƠ... sinh động mơn Vật lý, đồng thời tăng tính hiệu việc GDBVMT Trong SKKN tơi xin đưa sáng kiến GDBVMT thông qua dạy học Bài 11 Đặc trưng sinh lý âm chương trình vật lý 12 BÀI 11 ĐẶC TRƯNG SINH LÝ... thức bảo vệ môi trường câu hỏi liên quan đến vật lý với giáo dục bảo vệ môi trường 3.2 Kiến nghị - Bộ GD & ĐT cần xây dựng chương trình cụ thể cho việc GDBVMT cho chương trình Vật lý THPT - Sở GD