2.1.2 Giáo viên cần phải nắm rõ các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy năng lực học sinh.
Trong những năm gần đây Giáo dục nước ta đang có sự đổi mới mạnh mẽ, chúng ta đang thực hiện bước chuyển từ giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học. Nhiệm vụ của giáo dục không những dạy chữ mà còn chú trọng dạy người, dạy nghề, như nghị quyết TƯ 29 của Đảng đã xác định: “Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.” với mục tiêu: “ Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả”
1.4 . Những năng lực cơ bản cần hướng tới cho học sinh trong việc dạy học phát triển năng lực:
2.1.2 Giáo viên cần phải nắm rõ các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy năng lực học sinh.
- Hiện nay có nhiều phương pháo tích cực có thể áp dụng. Ngoài phương pháp thảo luận nhóm thường được dùng còn có các phương pháp khác như Phương pháp giải quyết vấn đề, Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình, Phương pháp đóng vai, Phương pháp trò chơi, Dạy học theo dự án vv…
- Các kĩ thuật dạy học đã và đang được sử dụng phổ biến như kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật công đoạn, kĩ thuật các mảnh ghép, kĩ thuật động não, kĩ thuật “Trình bày một phút”
Tất cả các phương pháp và kĩ thuật dạy học trên đều có thể được áp dụng trong việc giảng dạy môn GDCD nói chung, đặc biệt là phần “Công dân với việc hình thành TGQ – PPL Khoa học ở chương trình GDCD lớp 10
2.1.3. Giáo viên trang bị và nâng cao cho mình những kĩ năng, năng lực cần thiết
- Để quá trình tương tác tích cực giữa giáo viên và học sinh được diễn ra, giáo viên phải trang bị và nâng cao cho mình những kĩ năng, năng lực cần thiết như kĩ năng đặt câu hỏi, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe, kĩ năng kể chuyện, kĩ năng tạo tình huống vv…. Đây là một trong những mấu chốt thành công của tiết dạy với mục tiêu phát triển năng lực học sinh, không những tạo nên một buổi học với không khí nhẹ nhàng thân ái, cởi mở, mà còn giúp học sinh mạnh dạn thể hiện những quan điểm và nhận thức của mình từ đó giáo viên có thể định hướng điều chỉnh giờ học hợp lí.
1. (Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo)