Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THPT miền núi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÍ GIÁO DỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI TỈNH NGHỆ AN CÔNG TÁC QUẢN LÝ NĂM HỌC 2020 - 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG =====*===== ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MIỀN NÚI Họ tên : Trần Đình Mạnh Đơn vị công tác : Trường THPT Tương Dương 2, Tương Dương, Tỉnh Nghệ An Năm học: 2020-2021 Contents DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIÊN TT Các chữ viết đầy đủ Các chữ viết tắt Trung học phổ thông THPT Giáo viên GV Ban chấp hành Trung ương BCH TW Học sinh giỏi tỉnh HSGT Giáo viên chủ nhiệm GVCN Phân phối chương trình PPCT Nghiên cứu khoa học, quản lý giáo dục NCKH QLGD Giáo dụ Đào tạo GD&ĐT Cán quản lý CBQL 10 Sở giáo dục SGD 11 Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa CNH-HĐH A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hiến pháp nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam năm 2013 Điều 61 “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục miền núi, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số vùng có điều kiện kinh tế-xã hội” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” Trong Luật giáo dục 2019 khoản điều quy định: “Nhà giáo có vai trị định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, có vị quan trọng xã hội, xã hội tôn vinh” Như vậy, việc phát triển đội ngũ nhà giáo nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nói riêng việc làm quan trọng, cần thiết nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ CNH - HĐH đất nước Mặt khác thời kỳ nay, thời kỳ khoa học công nghệ phát triển vũ bão, thời kỳ xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, đội ngũ giáo viên phải chuẩn hóa trình độ đào tạo, có tư tưởng lập trường trị vững vàng, có lối sống lành mạnh, trung thực, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi chun mơn nghiệp vụ, có tính động, sáng tạo kinh tế thị trường đáp ứng với phát triển xu thời đại Hiện nay, đa số nhà giáo tâm huyết với nghề, làm việc tận tụy với tinh thần trách nhiệm cao; có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống sạch, lành mạnh, giỏi chuyên môn Song số hạn chế Nghị Trung ương khóa XI là: “Đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” Trong Luật giáo dục quy định: “Nhà giáo giữ vai trò quan trọng việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập rèn luyện để nâng cao đạo đức trình độ chun mơn nghiệp vụ” Theo Thơng tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT việc Ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng, nêu rõ “giáo viên bồi dưỡng, tập huấn dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng mới” Đứng trước yêu cầu đổi nay, thay đổi lớn ngành giáo dục, đòi hỏi nhà trường phải trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng với nhu cầu phát triển giáo dục đào tạo, đất nước thời kỳ hội nhập đặc biệt chuẩn bị nguồn nhân lực cho việc thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực lớp 10 vào năm học 2022-2023 Từ sở lý luận thực tiễn đây, với vị trí Hiệu trưởng nhà trường, tơi nhận thấy việc cần có giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường quan trọng cấp thiết, tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT miền núi” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT miền núi, tỉnh Nghệ An Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Tương Dương 2, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Tương Dương 2, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT miền núi, tỉnh Nghệ An Phân tích thực trạng chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên trước sau thực giải pháp để thấy tính khả thi hiệu giải pháp đề Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hoá nhận định độc lập 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp khảo nghiệm, thực nghiệm 5.3 Nhóm các phương pháp hỗ trợ Các phương pháp thống kê toán học sử dụng NCKH QLGD Những đóng góp của đề tài - Góp phần cụ thể hố số vấn đề khoa học quản lý giáo dục - Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Tương Dương nói riêng trường THPT miền núi tỉnh Nghệ An nói chung - Giải pháp thể rõ tính chủ động, khơng rập khn, máy móc đề tài ra, mà tính linh hoạt nhà trường, với đặc thù đơn vị, đặc biệt trường THPT Tương Dương để có kế hoạch, giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cách phù hợp - Đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Tương Dương 2, huyện Tương Dương, Tỉnh Nghệ An, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường THPT miền núi tỉnh nói chung trường THPT Tương Dương nói riêng - Những giải pháp đưa đề tài thực điều chỉnh qua năm học hình thành nề nếp giảng dạy, học tập, sinh hoạt tích cực Trường THPT Tương Dương 2, giúp đội ngũ nhà giáo có tay nghề vững vàng, gắn bó, tích cực nâng cao chất lượng dạy học nhận niềm tin yêu em học sinh, lực lượng xã hội phụ huynh học sinh - Đề tài làm tài liệu tham khảo cho trường phổ thơng huyện miền núi có thực trạng tương tự Cấu trúc của đề tài A: Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài B: Nội dung Cơ sở lí luận thực tiễn Các giải pháp C: Kết luận Hiệu đề tài Những đóng góp đề tài Ý kiến đề xuất B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm - Giáo viên đội ngũ giáo viên Luật Giáo dục Việt Nam ban hành ngày 14/6/2019 ý đến vai trị, vị trí nhà giáo Nhà giáo theo luật giáo dục là: “Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng, sở giáo dục khác, giảng dạy trình độ sơ cấp, trung cấp gọi giáo viên; nhà giáo giảng dạy từ trình độ cao đẳng trở lên gọi giảng viên.” Đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục tổ chức thành lực lượng (có tổ chức) chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đề cho tập hợp đó, tổ chức - Phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ làm cho đội ngũ trưởng thành đáp ứng đòi hỏi yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, nhà trường nói riêng Phát triển đội ngũ giáo viên làm cho đội ngũ: Đảm bảo số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng, không ngừng phát triển phẩm chất đạo đức trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu nghiệp gióa dục đào tạo Tuy nhiên phát triển đội ngũ giáo viên phát triển tập thể người tập thể người có học vấn, có nhân cách phát triển trình độ cao Vì phát triển đội ngũ giáo viên cần ý số yêu cầu sau đây: + Phát triển đội ngũ giáo viên, trước hết phải giúp cho đội ngũ giáo viên phát huy vai trò chủ động, sáng tạo, khai thác mức cao lực, tiềm đội ngũ, để họ cống hiến nhiều cho việc thực mục tiêu giáo dục đề + Phát triển đội ngũ phải nhằm hướng giáo viên vào phục vụ lợi ích tổ chức, cộng đồng xã hội, đồng thời phải đảm bảo thỏa đáng lợi ích vật chất tinh thần cho giáo viên + Phát triển đội ngũ giáo viên phải nhằm đáp ứng mục tiêu trước mắt mục tiêu phát triển lâu dài tổ chức, đồng thời phải thực theo quy chế, quy định thống sở Pháp luật Nhà nước + Phát triển đội ngũ giáo viên phải đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn chuẩn, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đáp ứng yêu cầu đặt địa phương - Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên + Theo Từ điển tiếng Việt, “giải pháp phương pháp giải vấn đề cụ thể” Còn theo tác giả Nguyễn Văn Đạm “giải pháp toàn ý nghĩ có hệ thống với định hành động theo sau, dẫn tới khắc phục khó khăn” + Giải pháp quản lý phương pháp quản lý loại đối tượng hay lĩnh vực quản lý (thường vấn đề khó khăn, cản trở) nhờ chất lượng quản lý có thay đổi + Giải pháp quản lý chất lượng phương pháp giải vấn đề cụ thể khó khăn quản lý chất lượng hoạt động, lĩnh vực đó; ví dụ quản lý chất lượng giáo dục, quản lý chất lượng dạy học, quản lý chất lượng đội ngũ + Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên sử dụng giải pháp quản lý hiệu nhằm phát triển đội ngũ đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn chuẩn trình độ, đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục 1.1.2 Vai trò của người giáo viên và tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ giáo viên - Vị trí, vai trị, chức người giáo viên Bất xã hội tạo dựng cho vị xứng đáng cho người thầy giáo xã hội Các nhà tư tưởng tiến thời đại ca ngợi ý nghĩa cao tính ưu việt nghề dạy học Trong nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước, Đảng, Nhà nước ta coi đội ngũ giáo viên lực lượng cốt cán nghiệp giáo dục, người giáo viên chiến sĩ cách mạng mặt trận tư tưởng -văn hố Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Giáo viên ngày "gõ đầu trẻ kiếm cơm", mà người phụ trách đào tạo công dân tiến bộ, cán tiến cho dân tộc Nhiệm vụ vẻ vang Luật giáo dục nêu rõ: “cơ sở giáo dục đào tạo nhà giáo có trách nhiệm nghiên cứu khoa học giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo sở giáo dục thường xuyên” Trong Văn kiện Đại hội đảng khóa XIII tổng kết giáo dục thời gian qua “Đổi tồn diện giáo dục tích cực triển khai Đã ban hành chương trình giáo dục phổ thơng (năm 2018), chuyển dần từ việc cung cấp kiến thức, kỹ sang phát triển lực, phẩm chất học sinh”, định hướng thời gian tới tăng cường “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cấp” Ở nước ta từ xưa đến nay, có hai nghề xã hội tơn vinh là: thầy giáo, thầy thuốc Trong nghiệp đổi giáo dục, vị trí, vai trị người giáo viên phải nâng lên tầm cao Xu đổi giáo dục kỷ XXI đặt yêu cầu phẩm chất, lực làm thay đổi vai trò, chức giáo viên Ngày khoa học, kỹ thuật, công nghệ đem lại biến đổi nhanh chóng đời sống kinh tế - xã hội giáo viên khơng đóng vai trị truyền đạt tri thức khoa học mà phát triển cảm xúc, thái độ, hành vi đảm bảo cho người học làm chủ biết ứng dụng hợp lý tri thức Tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ thực quan điểm “Giáo dục quốc sách” thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức nâng cao lực chuyên môn Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá VIII nêu “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị Đại hội Đảng khoá IX khoá X đặc biệt quan tâm đến xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục đội ngũ nhà giáo cần có đủ đức, đủ tài để chấn hưng giáo dục nước nhà trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống nhà giáo Đặc biệt ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng ban hành thị số 40 việc xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 chấn hưng đất nước, thị nêu rõ mục tiêu “Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục nhiệm vụ cấp ủy đảng quyền, phận công tác cán cảu Đảng Nhà nước, ngành giáo dục giữ vai trị việc tham mưu tổ chức thực hiện” Đây Chỉ thị vô quan trọng cụ thể việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đặc biệt thị nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” 10 báo để giáo viên tham khảo nhằm nâng cao nhận thức quan điểm, đường lối giáo dục Đảng, thông tin chuyên môn, giáo dục 2.2.6 Nâng cao trình độ, khả ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giảng dạy, giáo dục của giáo viên Sự phát triển mạng mẽ khoa học kỹ thuật nói chung cơng nghệ thơng tin nói riêng tác động mạnh mẽ vào ngành giáo dục Công nghệ thông tin đem lại lợi ích khơng thể phủ nhận cơng tác học tập, bồi dưỡng, dạy học Vì việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn dạy học việc làm cần thiết Từ nhận thức vai trị quan trọng việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào học tập, giảng dạy,nên việc đưa giải pháp nhằm quản lí cách hiệu công tác quan trọng Trước hết phải quán triệt nâng cao nhận thức, trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin Mà người quản lí nhà trường phải người tiên phong lĩnh vực Thực tế cho thấy, đơn vị có lãnh đao, hiệu trưởng say mê, quan tâm ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng tác cải cách hành chính, cơng tác ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học quản lí giáo dục có nhiều khởi sắc, tiến đạt nhiều kết Tăng cường tập huấn kĩ sử dụng công nghệ thông tin cho cán giáo viên Bằng cách: Sử dụng giáo viên dạy môn Tin học tiến hành tập huấn định kì, thường xun Mời chun gia có nhiều kinh nghiệm công nghệ thông tin tập huấn Cử cán bộ, giáo viên tham gia tích cực vào đợt tập huấn Sở Giáo dục Đào tạo Phát động tổ chức thi thiết kế giảng điện tử e-Learning cấp trường, từ chọn giáo viên tham gia thi thiết kế giảng điện tử cấp sở Phát động phong trào thao giảng sử dụng giáo án điện tử với tiêu giáo viên dạy tiết giáo án điện tử/ năm học Khuyến khích giáo viên giáo viên chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm để day ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chức, hướng dẫn giáo viên môn học tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy mơn học nhằm tăng cường hiệu dạy học qua phương tiện nghe nhìn, kích thích sáng tạo độc lập suy nghĩ, tăng cường khả tự học, tự tìm tịi người học… 27 Hình 7: Tập huấn dạy học online dịp phòng chống Covid-19 nhà trường Trong vài năm trở lại dịch bênh Covid-19 bùng phát làm ảnh hưởng đến việc lên lớp học sinh, có thời điểm phải cho học sinh nghỉ học 23 tháng, toàn nghành triển khai dạy học online qua phần mềm cho học sinh, lúc nhà trường triển khai có hiệu quả, tất giáo viên tập huấn thành thạo việc soạn dạy online máy tính, rõ ràng việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học lúc cần thiết hết 2.2.7 Tăng cường công tác quản lý chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch, thực nghiêm túc kế hoạch trường kế hoạch tổ, nhóm chun mơn Hàng tháng rà sốt tình hình hoạt động tổ chun mơn qua họp giao ban để từ lãnh đạo nhà trường có đạo kịp thời cho hoạt động thời gian tới Đặc biệt trọng đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Việc sinh hoạt chuyên môn phải tạo đa dạng hóa, tạo hội cho người trình bày ý kiến, góp ý chân thành, chia sẻ kinh nghiệm để không ngừng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho thành viên Mục tiêu sinh hoạt tổ chuyên môn phải hướng tới: + Xây dựng chương trình dạy học, xây dựng chuyên đề dạy học, đạo giáo viên thực chương trình dạy học nghiêm túc + Giúp giáo viên chuẩn bị dạy tốt thông qua việc biên soạn câu hỏi , tập, thiết kế tiến trình dạy học cho chuyên đề cho khó + Nâng cao chất lượng dạy lớp thông qua việc lên kế hoạch dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm sau dạy + Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng đổi mới, xây dựng đề thi, lập ma trận đề + Tổ chức phụ đạo học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi + Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 28 Phân công đồng chí ban lãnh đạo dự sinh hoạt với tổ chun mơn đồng chí dự sinh hoạt với tổ chuyên môn lần/tháng 2.2.8 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên cách thường xuyên, kịp thời, khách quan, xác - Thường xuyên kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, bao gồm: Kiểm tra việc thực chương trình, việc soạn giáo án loại hồ sơ khác, việc thực giấc lên lớp, việc kiểm tra, cho điểm, đánh giá, nhận xét học sinh, việc thực quy định khác trường - Ban lãnh đạo, tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn tăng cường công tác dự giờ, kiểm tra chuyên đề giáo viên để phân tích, đánh giá, nhận xét góp ý, rút kinh nghiệm kiến thức, phương pháp, ngơn ngữ, chữ viết để trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên không ngừng nâng lên - Tăng cường kiểm tra việc đổi phương pháp dạy học giáo viên qua dạy lớp - Thực việc đánh giá, phân loại viên chức đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên quy trình, xác, khách quan 2.2.9 Thực hiện tốt công tác thi đua, khen thưởng Thi đua - khen thưởng: giải pháp quan trọng để xây dựng không ngừng nâng cao chất lượng, phát triển đội ngũ giáo viên Đối với việc phát triển đội ngũ giáo viên, thi đua - khen thưởng động lực quan trọng xét phương diện đó, biểu chất lượng đội ngũ giáo viên Thi đua - khen thưởng vừa biện pháp thúc đẩy, vừa tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá, mục tiêu phấn đấu đội ngũ giáo viên - Nâng cao nhận thức vai trò thi đua-khen thưởng việc phát triển đội ngũ giáo viên Trong xã hội, thi đua - khen thưởng giáo viên nhìn nhận biểu nỗ lực, đóng góp, cống hiến nhà giáo nghiệp giáo dục, phát triển kinh tế xã hội Xã hội đánh giá cao, đồng tình với kết thi đua - khen thưởng giáo viên hình thức khen thưởng, danh hiệu, tôn vinh nhà giáo Trong sở giáo dục, giáo viên, giải pháp thi đua - khen thưởng phải coi trọng, hoạt động sở giáo dục, giải pháp quan trọng để phát triển đội ngũ giáo viên - Thực tốt mặt công tác thi đua-khen thưởng việc phát triển đội ngũ giáo viên 29 Bao gồm nội dung sau: - Tiêu chuẩn thi đua - khen thưởng - Quy trình xét thi đua - khen thưởng - Hình thức thi đua - khen thưởng - Tổ chức triển khai phong trào thi đua - Đánh giá thi đua - khen thưởng - Công nhận kết danh hiệu thi đua - khen thưởng Việc công nhận trao danh hiệu thi đua phải kịp thời, trang trọng, phát huy tác dụng tập thể Danh hiệu thi đua nhà giáo vừa khẳng định cống hiến, vừa nhắc nhở phấn đấu nỗ lực Hình 8: Khen thưởng GV, HS có thành tích cao - Xác định tốt mối quan hệ công tác thi đua-khen thưởng Kết hợp khen thưởng, động viên tinh thần thưởng lợi ích vật chất cơng tác thi đua - khen thưởng đội ngũ giáo viên Không thiên vật chất, khơng có kết hợp hài hồ đó, hoạt động thi đua - khen 30 thưởng không thu hút người tham gia, sa vào hơ hào, hình thức, ý chí Cần xác định mối quan hệ khen thưởng cá nhân khen thưởng tập thể, thành tích phát triển đội ngũ giáo viên Khen thưởng tập thể khen thưởng cá nhân tạo điều kiện thúc đẩy lẫn nhau, tạo nên động lực nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên mạnh chất lượng, ổn định số lượng, hợp lý cấu Cần nâng cao, phát huy hiệu thi đua - khen thưởng trình phấn đấu giáo viên, gắn kết thi đua - khen thưởng với việc đánh giá, xếp loại giáo viên, với việc nâng lương, bố trí lao động đề bạt - Nhân rộng điển hình tiên tiến, tránh phơ trương hình thức cơng tác thi đua - khen thưởng Để xác định cá nhân, đơn vị điển hình phải có chuẩn để đánh giá Muốn xây dựng điển hình phải có quan tâm đầu tư thích hợp Trong trình xây dựng nhân hay tập thể điển hình, cán quản lý phải thực gương sáng, mẫu mực, tâm huyết, công bằng, biết tổ chức động viên kịp thời, biết khuyến khích nhân tố mới, khai thác lực trí tuệ tiềm ẩn tập thể đồng nghiệp học sinh Trong xây dựng nhân điển hình phải thành phong trào thường xuyên liên tục, thông tin gương sáng cá nhân tập thể xuất sắc phải thông báo rộng rãi Công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật phải làm thường xuyên nhằm động viên khuyến khích người làm tốt, uốn nắn kịp thời người vi phạm đảm bảo kỷ cương, trách nhiệm nhà giáo Bên cạnh cần tránh phơ trương, hình thức cơng tác thi đua - khen thưởng Nếu chạy theo thành tích, hình thức, không phát triển đội ngũ giáo viên mà làm suy giảm chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên tự hài lịng “chuẩn” đạt được, khơng cịn động lực phấn đấu, tụt hậu chuyên môn nghiệp vụ Kết hợp việc đánh giá thi đua - khen thưởng với việc đánh giá mức độ phấn đấu giáo viên hoạt động đoàn thể: danh hiệu đảng viên, đoàn viên, danh hiệu phụ nữ giỏi việc trường - đảm việc nhà, gia đình nhà giáo văn hố, Thực tôn vinh nhà giáo xã hội, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên xác định vai trò quan trọng xã hội, từ nâng cao trách nhiệm lực thân 2.2.10 Thực hiện tớt các chế độ sách, thu hút, đãi ngộ đối với cán bộ, giáo viên - Thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách cán bộ, giáo viên Nhà nước quy định, 31 - Trên sở nguồn vốn tự chủ, thực chi tiêu tiết kiệm tạo quỹ phúc lợi để chăm lo cho đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên, tạo điều kiện để nâng cao đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên - Thường xuyên quan tâm đến đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên Thăm hỏi, động viên kịp thời; nâng cấp, sửa chữa hệ thống nước sạch, nhà vệ sinh để đảm bảo sức khỏe cho cán bộ, giáo viên học sinh - Cùng với tổ chức Cơng đồn tổ chức tốt hoạt động nhằm nâng cao đời sống tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên - Khen thưởng kịp thời CB-GV-NV có thành tích, có cống hiến, đóng góp xứng đáng - Tham mưu với Cơng đồn ngành hỗ trợ kinh phí làm nhà cho nhà giáo cịn gặp nhiều khó khăn - Có chế độ khuyến khích giáo viên, nhân viên tham gia học tập nâng cao trình độ, bồi dưỡng nghiệp vụ 2.3 Tính khả thi hiệu giải pháp đề xuất 2.3.1 Đối với chất lượng đội ngũ giáo viên sau năm áp dụng từ năm học 2018-2019; 2019-2020 Bảng 7: Số liệu, chất lượng đội ngũ GVCB sau thực đề án Năm học Tổng số GVCB Tổng số GV Nữ 2018-2019 40 34 2019-2020 39 33 TC GVG cấp trường GVG cấp tỉnh 15 18 Thạc sĩ Đại học CĐ 13 11 27 13 11 27 Qua bảng số liệu ta thấy số lượng giáo viên, cán nhà trường giảm xuống so với năm học trước, khơng có tình trạng thừa giáo viên, chất lượng đào tạo chuyên môn, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nâng lên Bảng 8: Kết đánh giá, xếp loại theo chuẩn NNGV năm học 2018-2019; 2019-2020 Xuất sắc Năm học Khá Đạt yêu cầu Không đạt Y/C SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 2018-2019 11,43 31 88,57 0,0 0,0 2019 - 2020 12 34,29 23 65,71 0,0 0,0 32 Bảng 9: Kết đánh giá, xếp loại CC-VC năm 2018-2019; 20192020 HTXSNV HTTNV SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 2018-2019 8,6 32 91,4 0,0 0,0 2019- 2020 25,7 26 74,3 0,0 0,0 Năm học HTNV Không HTNV Thông qua bảng thông kê kết đánh giá xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp theo viên chức thấy việc đánh giá xếp loại đơn vị vào thực chất, xác hơn, phù hợp với thực tế đơn vị giai đoạn Trong trình nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên số trường THPT huyện miền núi, tiến hành trao đổi trực tiếp với đội ngũ CBQL GV trường THPT Tương Dương 2; THPT Tương Dương 1; THPT Kỳ Sơn, sau gửi phiếu điều tra để tiến hành thống kê, điều tra lấy ý kiến Kết thu sau: Tổng số phiếu hỏi: 96 Tổng số phiếu trả lời: 96 Kết thu thể bảng sau: Bảng 10: Kết khảo sát tính cần thiết, tính khả thi đề tài Tính cấp thiết (%) Tên giải pháp Mức độ khả thi (%) Cần thiết Không cần thiết Khả thi Không khả thi 1.Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức trách nhiệm cán bộ, 93% giáo viên 7% 0% 95% 5% 2.Quản lý tốt việc thực quy chế chuyên môn 92% giáo viên 6% 2% 96% 4% 3.Quản lý chặt chẽ việc xây dựng kế hoạch hoạt 97% động giáo viên 3% 0% 98% 2% 8% 0% 94% 6% Rất cần thiết 4.Đẩy mạnh việc tự học tự bồi dưỡng, viết sáng 92% kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, nâng cao 33 lực giáo viên 5.Nâng cao trình độ, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động giảng dạy, giáo 96% dục giáo viên 4% 0% 95% 5% 6.Tăng cường công tác quản lý chất lượng sinh 96% hoạt tổ chuyên môn 4% 0% 97% 3% 7.Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên cách thường xuyên, kịp thời, khách 90% quan, xác 6% 4% 90% 10% 8.Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng 98% 2% 0% 98% 2% 9.Thực tốt chế độ sách, thu hút, 98% đãi ngộ cán giáo viên 2% 0% 98% 0% Vậy, qua phân tích giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV đề xuất đề tài cần thiết phù hợp với việc quản lý chất lượng dạy học trường THPT huyện miền núi tỉnh Nghệ An 2.3.2 Kết đạt được sau thực hiện đối với học sinh năm học 2018-2019; 2019-2020 và học kỳ năm học 2020-2021 Bảng 11:Kết xếp loại học sinh sau năm áp dụng đề tài Năm học Xếp loại HL G K TB Xếp loại HK Y T K TB HSGT Y 2018-2019 3,88% 65,05% 29,32% 1,53% 82,49% 12,69% 4,16% 0,66% I II II I K K 2019-2020 3,79% 46,95% 42,74% 6,53% 82,53% 14,74% 2,74% 0,00% 2020-2021 Chưa hêt năm học Qua bảng số liệu ta thấy sau áp dụng chất lượng học sinh đại trà mũi nhọn cao năm trước áp dụng Với nỗ lực cố gắng lãnh đạo nhà trường đồng thuận tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên sau thời gian tích cực thực giải pháp trường THPT Tương Dương đạt số thành tích đáng ghi nhận: + Năm 2018 nhà trường tặng danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An + Học sinh giỏi cấp tỉnh đứng tốp 26 trường hệ thống bảng B toàn tỉnh 34 + Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh năm 2019 đạt 3/4 người tham gia dự thị, cao từ trước tới nhà trường 35 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài trình bày rõ ràng giải pháp để thực hiện, trình thực chúng tơi bước điều chỉnh đề cách thức, biện pháp cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường địa phương, đặc biệt học hỏi từ trường bạn, tham khảo ý kiến từ phụ huynh, nhân dân cấp lãnh đạo, nhờ giải pháp có tính hiệu giáo viên, học sinh đồng thuận ủng hộ - Tính hiệu cán quản lí giáo viên Giúp Ban lãnh đạo quản lý tốt hoạt động chuyên môn trường cách khoa học từ xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo, vừa có trình độ chun mơn, kỹ nghề nghiệp phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, thương yêu học sinh, sẵn sàng cho việc thực chương trình đổi giáo dục 2018 năm học 2022-2023 Những đóng góp đề tài 2.1 Ý nghĩa đề tài Các giải pháp đề xuất sở tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề lý luận, tìm hiểu phân tích vấn đề thực tiễn hoạt động nhà trường nói chung chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng Từ thực tiễn sinh động xã hội tác động trực tiếp đến cơng tác giáo dục, người quản lý trường học phải áp dụng giải pháp cách mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo Trong điều kiện, thời điểm cụ thể mà lựa chọn ưu tiên phối hợp tối ưu chúng 2.2 Hướng mở đề tài Đề tài xuất phát từ thực tế trường THPT huyện miền núi, nhiều nội dung chưa đề cập đến Muốn trở thành giải pháp tuyệt đối mang tính phổ biến để nâng cao chất lượng đội ngũ trường THPT phải tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu Chúng tơi cịn tiếp tục cố gắng mong gặp gỡ, học hỏi trao đổi thêm vấn đề Kiến nghị 3.1 Đối với Bộ giáo dục Có chiến lược đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 36 Tham mưu với Chính phủ đạo ngành ban hành chế độ sách tài để tăng cường sở vật chất cho nhà trường theo hướng đại 3.2 Đối với UBND tỉnh Cần có các sách thu hút sinh viên giỏi, sách khuyến khích ưu đãi đội ngũ nhà giáo, dự án đầu tư cho nhà trường xây dựng cơng trình kiên cố, đại phục vụ dạy học hoạt động giáo dục chương trình 2018 3.3 Đối với Sở giáo dục đào tạo Nghệ An Tăng cường tổ chức kiểm tra, tổ chức hội thảo, tập huấn chuyên đề nhằm bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cho nhà trường Làm tốt công tác tổ chức cán để đảm bảo số lượng, cấu hợp lý đội ngũ cho nhà trường Thường xuyên tham mưu với tỉnh để có chế, sách tốt cho đội ngũ CB-GV 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các Văn kiện Đại hội đảng Toàn quốc lần thứ XI, XII Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Luật số: 43/2019/QH14 Luật giáo dục, ngày 14 tháng năm 2019 Nghị Quyết số 22/2017NQ-HĐND ngày 20 tháng 12 năm 2017 Hội đồng Nhân dân tình Nghệ An, Nghị sửa đổi bổ sung số nội dung Nghị só 70/2012/NQ-HĐND phê duyệt Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Nghệ An giai đoạn 2012-2020 Chương trình số 33-CTr/TU ngày 27 tháng 10 năm 2014, Chương trình hành động Ban chấp hành Đảng tỉnh Nghệ An Thực Nghị số 29NQ/TW Ban chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Kế hoạch số 07/KH.UBND ngày 05 tháng 01 năm 2018, Kế hoạch thực Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025” địa bàn tỉnh Nghệ An Chỉ thị 26/CT-TTg ngày 05 tháng 09 năm 2016, Chỉ thị tăng cường kỷ luật, kỷ cương quan hành nước cấp Nghị Hội nghị cán bộ, viên chức năm học 2015- 2016, 2016 -2017, 20172018, 2018 -2019, 2019-2020 Trường THPT Tương Dương 38 PHỤ LỤC Mẫu khảo sát tính cần thiết, tính khả thi đề tài giáo viên (Phụ lục 1) Quyết định Tặng danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” năm 2018 Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An (Phụ lục 2) 39 Phụ lục số Phiếu khảo sát tính cần thiết, tính khả thi đề tài Tính cấp thiết (%) Tên giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi (%) Khả thi Không khả thi 1.Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên 2.Quản lý tốt việc thực quy chế chuyên môn giáo viên 3.Quản lý chặt chẽ việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo viên 4.Đẩy mạnh việc tự học tự bồi dưỡng, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, nâng cao lực giáo viên 5.Nâng cao trình độ, khả ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy, giáo dục giáo viên 6.Tăng cường công tác quản lý chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 7.Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên cách thường xuyên, kịp thời, khách quan, xác 8.Thực tốt cơng tác thi đua, khen thưởng 9.Thực tốt chế độ sách, thu hút, đãi ngộ cán giáo viên Lưu ý: Đồng ý mức đánh dấu nhân mức tương ứng cho cột, hàng 40 Phụ lục (quyết định khen UBND tỉnh) 41 ... nhà trường quan trọng cấp thiết, tơi chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT miền núi? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng. .. tiêu giáo dục đề * Bố trí giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, điều không trọng đến nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên. .. An việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên cao, 100% giáo viên đạt chuẩn, 9/35 giáo viên chuẩn (Tỷ lệ 25,7%) Hầu hết giáo viên tích cực học tập nâng cao trình