Đưa hình ảnh, tư liệu minh hoạ góp phần giảng dạy tốt bài bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia” môn GDQP AN khối 11 THPT

A - PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Lý khách quan Giáo dục quốc phòng cho học sinh phận quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân, nội dung việc xây dựng QPTD & ANND Là mơn học khóa chương trình giáo dục cấp THPT góp phần tồn diện cho học sinh lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội niềm tự hào trân trọng truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam Có kiến thức QP-AN, có kỹ quân cần thiết tham gia vào nghiệp xây dựng củng cố QPTD ANND sẵn sàng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ trên, năm qua Bộ giáo dục đào tạo Sở giáo dục đào tạo tỉnh Nghệ An có văn đạo việc thực giảng dạy môn học GDQP- AN Ban Giám hiệu nhà trường có kế hoạch tổ chức dạy rải mơn học GDQP-AN kết hợp với tổ chuyên môn Thể dục - Giáo Dục Quốc Phòng_An Ninh triển khai thực tốt cơng tác Giáo Dục Quốc Phịng_An Ninh cho học sinh Lý chủ quan - Hiện môn học GDQP-AN trường THPT áp dụng dạy rải, tính mơn học khác tham gia tính điểm trung bình cho em học sinh - Mơn học GDQP-AN q trình giảng dạy chuyển tải đến cho học sinh nắm bắt kiến thức QP-AN, từ lý thuyết thực hành ngày nâng lên Tuy nhiên để giúp em học sinh nắm hiểu sâu nữa, thực động tác cách thục kiểm tra kiến thức, tập luyện hội thi hội thao Đặc biệt sẵn sàng chiến đấu tổ quốc cần Để đạt điều ngồi lực học tập học sinh, phương pháp, kiến thức giáo viên quan trọng, giáo viên giảng dạy môn học học, tập huấn, đào tạo ngắn hạn, ghép môn, đào tạo văn Cần phải có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy phù hợp với đối tượng, vùng miền, điều kiện sở vật chất để nâng cao hiệu công tác giảng dạy môn học GDQP-AN - Bản thân may mắn học tập ghép môn, đào tạo giảng dạy môn học trường THPT từ năm năm học 2007-2008 Với kinh nghiệm thân thành tích đạt qua kết cơng tác giảng dạy đạt 75% giỏi trở lên Trong chương trình mơn học, trải qua năm cơng tác áp dụng biện pháp khác để tăng hiệu giảng dạy cho học sinh Trong chương trình GDQP 11 có nhiều học mang tính thực tế cao, qua thực tiễn dạy học tơi xin mạnh dạn trình bày kinh nghiệm thân với đề tài: “Đưa hình ảnh, tư liệu minh hoạ góp phần giảng dạy tốt : Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” - Môn GDQP - AN khối 11 THPT” II Mục tiêu nghiên cứu : Đề tài đưa hình ảnh, tư liệu minh họa vào dạy có khả áp dụng cho giáo viên môn GDQP-AN vào giảng dạy lý thuyết chương trình GDQP-AN cấp THPT, khắc phục hạn chế tồn dẫn đến hiệu chưa cao công tác giảng dạy môn học GDQP-AN Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Đưa phương pháp bổ trợ cho giảng Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy chuyển tải kiến thức, kỹ năng, thái độ cho học sinh III Nhiệm vụ nghiên cứu : - Nghiên cứu sở lý luận hoạt động giảng dạy môn GDQP-AN cho học sinh trường THPT -Tìm hiểu thực trạng hoạt động giảng dạy môn học GDQP-AN giáo viên hứng thú học tập môn học học sinh trường THPT - Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục môn học GDQP-AN cho sinh trường THPT IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra B – PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận - Mơn học GDQP-AN nhằm trang bị kiến thức quốc phịng cho học sinh, khơi dậy lòng yêu nước, hiểu biết, gìn giữ phát huy truyền thống đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc ta qua thời kỳ kháng chiến Biết cách thực vận dụng cách thục động tác kỹ chiến thuật môn học tập luyện sẵn sàng chiến đấu - Được xác định môn học khóa dạy rải tính điểm mơn học khác, học sinh quan tâm tập trung học dẫn đến kết cao - Cơ sở vật chất, trang thiết bị Bộ, Sở giáo dục nhà trường trang cấp cách đầy đủ tạo điều kiện tốt cho môn học - Đối với giáo viên Sở Giáo dục & Đào tạo tổ chức tập huấn chuyên môn hàng năm Trang phục trang cấp cho giáo viên hàng năm thường xun đầy đủ Chính để chuyển tải kiến thức quốc phòng đến cho học sinh cách xác, khoa học, cụ thể, kịp thời, người giáo viên cần phải có kiến thức, phương pháp, tổ chức giảng tốt II Cơ sở pháp lý Dựa thị số 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục quốc phịng - an ninh tình hình mới; thị số 57/2007/CT – BGDĐT ban hành ngày 04/07/2007 Bộ giáo dục tăng cường GDQP-AN ngành giáo dục; Nghị định 116/2007/NĐCP ngày 10/7/2007 Chính phủ GDQP-AN; Quyết định 79/2007/QĐBGDĐT ngày 24/12/2007 văn hướng dẫn Sở Giáo dục & Đào tạo Nghệ An; Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ Về việc tăng cường đạo, thực cơng tác Giáo dục quốc phịng–an ninh năm 2010 năm tiếp theo; Dựa văn đạo số: 1865/SGDĐT-GDTrH ngày 16/09/2020 Sở GD&ĐT Nghệ An việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDQP - AN năm 2020 - 2021 III Thực trạng : Thuận lợi - Được quan tâm đạo Bộ giáo dục & Đào tạo, Sở giáo dục & Đào tạo kế hoạch tổ chức dạy rải môn học GDQP-AN xác định mơn học khóa - Trang thiết bị, sở vật chất, tài liệu, phịng học có máy chiếu, sân bãi đáp ứng tốt theo yêu cầu môn học - Mơn học ln địi hỏi có sức khỏe, thể lực tốt, tính kiên trì Đối với học sinh nhà trường đáp ứng tốt yêu cầu môn học - Bản thân giáo viên đào tạo GDQP ghép môn Đặc biệt tham gia giảng dạy môn học GDQP-AN trường THPT Thanh Chương từ năm 2007 Được Sở giáo dục tạo điều kiện cho tập huấn chuyên môn vào hàng năm Sở GD-ĐT Chính nhiều có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy môn học GDQP-AN thuận lợi - Đồng nghiệp tổ Thê dục-Giáo dục quốc phòng_An Ninh nhà trường ln hịa đồng, có tinh thần tương trợ, trao đổi, giúp đỡ lẫn công tác chuyên môn công tác tổ chức phương pháp giảng dạy Khó khăn - Mơn học mang tính khơ khan, địi hỏi phải có tính kỷ luật, kiên trì tốt, khơng ngại khó ngại khổ nên cơng tác giảng dạy gặp khó khăn - Do đặc thù môn yêu cầu trang phục, phương tiện dụng cụ học tập, yêu cầu học sinh mà số học sinh chưa thật thích thú với môn học - Đối với giáo viên, đào tạo quy, kiêm nhiệm thêm cơng tác khác nên nhiều ảnh hưởng đến việc đầu tư chuyên môn - Cơ sở vật chất phương tiện dạy học đầy đủ đáp ứng yêu cầu môn học Tuy nhiên chất lượng chưa thật đảm bảo Một số tranh ảnh cho số dạy chưa có - Đối với GDQP 11 “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia”, lý thuyết có liên quan đến chủ quyền lãnh thổ, đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức vững vàng, thơng tin đưa đến cho học sinh phải thật xác, số thơng tin mang tính nhạy cảm, địi hỏi GV phải biết chon lựa thơng tin thống với quan điểm Đảng nhà nước, phù hợp với lứa tuổi em IV Phương Pháp : Để giải vấn đề sử dụng phương pháp nghiên cứu sau : a Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp nhằm nghiên cứu văn Bộ, Sở GD&ĐT kế hoạch triển khai công tác thực giảng dạy môn học GDQP-AN Ban giám hiệu nhà trường - Nghiên cứu phân phối chương trình, số tiết qui định giảng đó, kiến thức kỹ năng, thái độ cần đạt tiết dạy Xây dựng giáo án, bổ sung tư liệu phương pháp, tổ chức giảng b Phương pháp chọn lọc tư liệu, hình ảnh : Tôi sử dụng phương pháp dựa học cần bổ sung tư liệu liên quan, nêu rõ vấn đề cần quan tâm nay, từ thu thập tài liệu, hình ảnh minh hoạ bổ sung cho giảng cách tốt c Phương pháp thực nghiệm Nhằm mục đích đưa nhân tố cần nghiên cứu vào thực tiễn giảng cho thật sinh động, gây hứng thú đến cho người học Qua thực nghiệm làm sáng tỏ nhiệm vụ nghiên cứu V Một số giải pháp : Chọn tư liệu, hình ảnh : Bài 3- GDQP lớp 11 liên quan đến nhiều vấn đề cần làm sáng tỏ ngồi thơng tin sách giáo khoa, giảng dạy, học sinh chưa hình dung số vấn đề có liên quan đến học, theo học cần số tư liệu để minh hoạ thêm sau : - Hiệp ước LHQ luật biển 1982; - Một sơ tư liệu chủ quyền Quần đảo Hồng Sa Trường Sa Việt Nam - Tuyên bố ngày 5/6/1984 xác định vùng trời Việt Nam; - Tài liệu xác định Đường sở, cách xác định đường sở theo Công uớc Luật biển 1982, điểm để xác định đường sở Việt Nam; - Hiệp ước phân định Vịnh Bắc Bộ với Trung Quốc; - Hiệp ước “vùng nước lịch sử” với Cam Pu Chia… - Hình ảnh vùng biển Việt Nam - Hình ảnh mốc quốc giới… Các tài liệu, hình ảnh minh họa phải thống, có nguồn gốc rõ ràng, phù hợp với quan điểm tư tưởng đạo Đảng Sử dụng tư liệu, hình ảnh minh hoạ cụ thể dạy : Khi dạy Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia qua phần, mục thấy với thông tin SGK chưa thể làm bật lên hết thông tin, làm cho GV khó giải thích khái niệm Ví dụ : Khi dạy Vùng nội thủy có nhắc đến "đường sở", từ đường sở xác định vùng biển Việt Nam, cách xác định Đường sở Việt Nam sách khơng nêu rõ, để minh họa thêm phần đưa thêm cho học sinh tư liệu điểm xác định đường sở sau TỌA ĐỘ CÁC ĐIỂM CHUẨN ĐƯỜNG CƠ SỞ DÙNG ĐỂ TÍNH CHIỀU RỘNG LÃNH HẢI CỦA LỤC ĐỊA VIỆT NAM (Đính theo Tuyên bố ngày 12 tháng 11 năm 1982 Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam) Điểm Vị trí địa lý Vĩ độ N Kinh độ E Nằm ranh giới phía tây nam vùng nước lịch sử Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Cộng hòa nhân dân Campuchia A1 Tại Hòn Nhạn, quần đảo Thổ Chu, tỉnh Kiên Giang 9015'0 103027'0 A2 Tại Đá lẻ đơng nam Hịn Khoai, tỉnh Minh Hải 8022'8 104052'4 A3 Tại Hịn Tài Lớn, Cơn Đảo, Đặc khu Vũng Tàu - Cơn 8037'8 Đảo 106037'5 A4 Tại Hịn Bơng Lang - Cơn Đảo 8038'9 106040'3 A5 Tại Hịn Bảy cạnh - Cơn Đảo 8039'7 106042'1 A6 Tại Hịn Hải (nhóm đảo Phú Quý), tỉnh Thuận Hải 9058'0 109005'0 (Cà Mau) (Bình Thuận) A7 Tại Hịn Đơi, tỉnh Thuận Hải (Khánh Hoà) 12039'0 109028'0 A8 Tại Mũi Đại Lãnh, tỉnh Phú Khánh (Phú n) 12053'8 109027'2 A9 Tại Hịn Ơng Căn, tỉnh Phú Khánh (Bình Định) 13054'0 109021'0 A10 Tại đảo Lý Sơn, tỉnh Nghĩa Bình (Quảng Ngãi) 15023'1 109009'0 A11 Tại đảo Cồn Cỏ, tỉnh Bình Trị Thiên (Quảng Trị) 17010'0 107020'6 Ví dụ : Về xác định biên giới quốc gia Việt Nam (Hình ảnh minh họa xác định vùng biển theo Công ước luật Biển 1982) Qua giúp học sinh dễ dàng xác định vùng biển biên giới quốc gia biển Ví dụ : Khi nhắc đến vùng biển nhắc tới vùng đặc quyền kinh tế có “quyền chủ quyền quyền tài phán quốc gia ven biển” học sinh chưa hiểu sâu vấn đề này, dạy đưa tư liệu sau để làm rõ : “Theo điều 56 Công ước Luật Biển năm 1982, vùng đặc quyền kinh tế mình, quốc gia ven biển có: - Quyền thuộc chủ quyền việc thăm dò khai thác, bảo tồn quản lý tài nguyên thiên nhiên, sinh vật không sinh vật, vùng nước bên đáy biển, đáy biển lòng đất đáy biển, hoạt động khác nhằm thăm dị khai thác vùng mục đích kinh tế, việc sản xuất lượng từ nước, hải lưu gió - Quyền tài phán việc lắp đặt sử dụng đảo nhân tạo, thiết bị, cơng trình; nghiên cứu khoa học biển; bảo vệ giữ gìn mơi trường biển Cơng ước Luật Biển 1982 quy định, vùng đặc quyền kinh tế quốc gia ven biển, tất quốc gia, quốc gia có biển hay khơng có biển, điều kiện quy định thích hợp Cơng ước Luật biển 1982 trù định, hưởng quyền tự - Quyền tự hàng hải; - Quyền tự hàng không; - Quyền tự đặt dây cáp ống dẫn ngầm Trong thực quyền chủ quyền quyền tài phán mình, quốc gia ven biển phải tôn trọng quyền tự quốc gia khác Ngược lại, quốc gia thực quyền tự biển phép vùng đặc quyền kinh tế quốc gia ven biển phải tôn trọng luật pháp quy định quốc gia ven biển lĩnh vực thuộc thẩm quyền quốc gia Quốc gia ven biển có trách nhiệm việc quản lý bền vững tài ngun sinh vật bảo vệ mơi trường biển” Ví dụ : Khi giảng cần đưa thơng tin thêm về quần đảo Hồng Sa Trường Sa thuộc chủ quyền Việt Nam cho học sinh biết, cần nhấn mạnh thêm Việt Nam kiên bảo vệ chủ quyền quần đảo * Quần đảo Hoàng Sa Quần đảo Hoàng Sa gồm 30 đảo, đá, cồn san hô bãi cạn, nằm khu vực biển vĩ độ 15045’00”N - 170 15’00” kinh độ 111000’00”E 113000’00”E vùng biển có diện tích 30.000 km2, cách đảo Lý Sơn (tỉnh Quảng Ngãi) khoảng 120 hải lý, cách đảo Hải Nam (Trung Quốc) khoảng 140 hải lý Diện tích tồn phần đất quần đảo khoảng 8km Quần đảo Hoàng Sa chia thành hai nhóm An Vĩnh (cịn gọi nhóm Đơng - Bắc) Trăng Khuyết (cịn gọi nhóm Tây) - Nhóm An Vĩnh: nguyên tên xã thuộc tỉnh Quảng Ngãi Theo sách Đại Nam Thực lục Tiền biên 10 ghi chép xã sau: “Ngồi biển xã An Vĩnh, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi có 100 cồn cát… chiều dài kéo dài tới ngàn dặm, tục gọi Vạn Lý Hoàng Sa châu Hồi quốc sơ đầu triều Nguyễn đặt đội Hoàng Sa gồm 70 người lấy dân xã An Vĩnh sung vào, hàng năm đến tháng cưỡi thuyền đảo, đêm tới nơi…” Nhóm đảo An Vĩnh bao gồm đảo tương đối lớn, Đảo Phú Lâm, Đảo Cây, Đảo Linh Côn bãi ngầm chính, đảo lớn đảo Phú Lâm (khoảng 2,3km2) - Nhóm Trăng Khuyết (hay cịn gọi nhóm lưỡi liềm): có hình cánh cung hay lưỡi liềm gồm có đảo Hồng Sa, Hữu Nhật, Duy Mộng, Quang Ảnh, Quang Hịa, Bạch Quỷ, Tri Tơn bãi ngầm, có đảo Hồng Sa dài 950m, rộng khoảng 650m, diện tích 0,32km2 Về yếu tố qn sự, đảo Hồng Sa đảo quần đảo đảo lớn Nhiều nhà qn cho đảo có vị trí quan trọng nhất, đảo Phú Lâm việc phịng thủ bờ biển Việt Nam Trong thời gian quyền Việt Nam Cộng hòa quản lý, đảo có nhà cửa, qn sự, đài khí tượng, hải đăng, miễu Bà, cầu tàu bia chủ quyền Bia chủ quyền người Pháp dựng lên năm 1938, ghi nhận lại chủ quyền thức Việt Nam từ năm 1816 Cơ sở quân thiết lập từ đầu thập niên 1930 Sang thập niên 1950, 1960, nhà cửa xây cất thêm, tạm đủ cho trú phịng tiểu đồn Thủy qn Lục chiến Bia chủ quyền Việt Nam đặt gần đảo Nhà Nguyễn thức đặt chủ quyền quần đảo Hoàng Sa năm 1816 * Quần đảo Trường Sa : Quần đảo Trường Sa nằm Biển Đông phía Đơng Nam nước ta, phía Bắc quần đảo Hồng Sa, phía Đơng giáp biển Philippin, phía Namgiáp biển Malaixia, Brunây Inđônêxia Từ trung tâm quần đảo Trường Sa đến biển Malaixia khoảng 250 hải lý, đến biển Philippin khoảng 201 hải lý, đến biển Brunây khoảng 320 hải lý, đến đảo Nam Hải khoảng 585 hải lý đến đảo Đài Loan khoảng 810 hải lý; cách Cam Ranh khoảng 243 hải lý, cách Vũng Tàu 440 hải lý Quần đảo Trường Sa gồm 100 hịn đảo nhỏ bãi san hơ với diện tích vùng biển rộng khoảng 410.000 km2 nằm vĩ độ 6030’ đến 120 Bắc kinh độ 111030’ đến 117020’ Đơng Diện tích tồn phần đất quần đảo khoảng 3km2, chia làm cụm (Song Tử, Loại Ta, Thị Tứ, Nam Yết, Sinh Tồn, Trường Sa, Thám Hiểm, Bình Nguyên), đảo cao Song Tử Tây (khoảng - 6m), đảo lớn đảo Ba Bình (0,44 km2), sau đảo Nam Yết (0,06 km2) Khoảng cách đảo khác nhau, gần từ đảo Song Tử Đông đến Song Tử Tây khoảng 1,5 hải lý, xa Song Tử Tây (phía Bắc) đến An Bang (phía Nam) khoảng 280 hải lý Một số hình ảnh quần đảo Hoàng Sa,Trường Sa Quần đảo Trường Sa Quần đảo Hồng Sa Ví dụ : Khi xác định Biên giới quốc gia đất liền cần có phương pháp để cố định biên giới, thơng thường có phương pháp : Dùng tài liệu ghi lại đường biên giới; đặt mốc quốc giới; dùng đường phát quang Đối với Việt nam dùng phương pháp dùng tài liệu đặt mốc quốc giới, giảng phần đưa thêm tư liệu mốc quốc giới sau: HỆ THỐNG MỐC QUỐC GIỚI (HTMQG) Những dấu hiệu vật chất riêng biệt đánh dấu đường biên giới quốc gia thực địa Do điều kiện địa hình, mốc quốc giới đặt tâm đường biên giới (mốc tâm) hay khơng tâm đường biên giới (mốc đối diện, mốc so le mốc nằm lãnh thổ nước) gần sát đường biên giới Mốc quốc giới phân thành mốc ba mặt (đánh dấu điểm gặp ba quốc gia), mốc hai mặt sử dụng đường biên giới đất liền Trên mặt mốc biên giới quay phía lãnh thổ bên ghi kí hiệu mốc văn tự nước đó, có gắn quốc huy hay tên nước, ghi số thứ tự tương ứng hay toạ độ mốc Mốc mặt sử dụng đường chung sơng trùng với đoạn biên giới Theo hình dạng, mốc quốc giới có dạng hình nón, hình chữ nhật, hình lăng trụ, hình trụ Về nguyên liệu, mốc đá, mốc bê tơng, mốc sắt, mốc đất, mốc kim loại gỗ nguyên liệu chỗ Theo chức năng, mốc quốc giới chia thành mốc quốc giới đoạn, mốc quốc giới lớn mốc quốc giới nhỏ Mốc quốc giới đặt vị trí dễ thấy, khơng dễ bị di chuyển, hạn chế phá hoại thiên nhiên người Vị trí mốc quốc giới xác định phương pháp trắc địa xác Toạ độ cắm mốc quốc giới ghi vào biên cắm mốc, sơ đồ cắm mốc có ảnh mốc quốc giới mơ tả chất liệu, hình dạng, toạ độ, khoảng cách đo tới vật chuẩn tự nhiên hay nhân tạo mốc khơng tâm khoảng cách tới đường biên giới đánh dấu kí hiệu đồ kèm theo hiệp ước đường biên giới quốc gia Quy cách mốc quốc giới chế độ đặt HTMQG hai bên thoả thuận ghi nhận biên uỷ ban liên hợp phân giới cắm mốc hai nước LỄ KHÁNH THÀNH CỘT MỐC BIÊN GIỚI ĐẦU TIÊN GIỮA VIỆT NAM-TRUNG QUỐC Lễ khánh thành cột mốc bộ, phân định cách rõ ràng ranh giới hai nước, diễn sáng (27/12/2001) hai đầu cầu Bắc Luân thị xã Móng Cái (Việt Nam) thị trấn Đơng Hưng (Trung Quốc) Đây kiện mở đầu cho giai đoạn cắm mốc thực địa theo Hiệp định Biên giới đất liền, ký tháng 12/1999 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ MỐC QUỐC GIỚI 10 11 12 C- PHẦN KẾT LUẬN I Những vấn đề chung : Tôi viết đề tài bày tỏ hiểu biết kinh nghiệm thân qua năm công tác giảng dạy môn học GDQP-AN trường THPT Để học sinh nắm bắt kiến thức, kỹ năng, thái độ đắn học lý thuyết nói chung Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia QP-AN 11 THPT giáo viên cần : + Nghiên cứu kỹ vị trí, vai trị, mục tiêu văn đạo Bộ, Sở GD&ĐT môn học GDQP-AN Kế hoạch triển khai thực nhiệm vụ môn học BGH nhà trường + Nghiên cứu phân phối chương trình, tài liệu sách giáo khoa có liên quan để tăng cường kiến thức chung, kỹ giảng + Phải chuẩn bị vật chất, phương tiện môn học liên quan đến dạy, sưu tập tài liệu có liên quan + Những tư liệu giáo viên cung cấp thêm cần phải sưu tập từ nguồn gốc rõ ràng, thống + Thục luyện giáo án giảng cách thục kiến thức, kỹ tổ chức phương pháp, phối hợp nhịp nhàng giảng đưa thông tin, máy chiếu, tài liệu hổ trợ cách hợp lý Qua giảng dạy thực tế thấy sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi áp dụng cho số học khác chương trình GDQP – AN cấp THPT II Kết đạt : - Trong trình tham gia giảng dạy môn học GDQP-AN nhiều năm nay, đặc biệt lại phân công giảng dạy chủ yếu khối 11-THPT Khi dạy kết hợp đưa số thông tin thêm cho học sinh nắm bắt Kết đạt khả quan, học sinh ngày hăng say học tập, u thích mơn học hơn, hàng năm có từ 75% học sinh tổng kết giỏi Tôi hướng dẫn em vào trang web quocphonganninh.edu.vn để tìm hiểu thêm thơng tin cho mơn học - Với cách thức đưa thêm tư liệu, hình ảnh vào học, phần gây cho em tị mị, ý, thích tìm hiểu học, tơi ln tạo khơng khí học cho học sinh học sôi nổi, thoải mái, hứng thú dẫn đến kết giảng dạy cao - Đối với học có liên quan đến chủ quyền quốc gia thơng tin có tính nhạy cảm, tơi cố gắng tìm tịi thơng tin xác nhất, đem đến cho học sinh cách nhìn hơn, tích cực nhũng vấn đề liên quan đến chủ quyền quốc gia, củng dịp tốt tuyên truyền chủ quyền quốc gia chủ quyền biển- đảo 13 III Kiến nghị, đề xuất : - Nên nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học GDQP, đầy đủ chất lượng thấp, thời gian sử dụng ngắn, nhanh hỏng - Hàng năm nên cho giáo viên tập huấn đơn vị quân hay Trung tâm giáo dục quốc phịng để nâng cao chun mơn TÓM TẮT NHỮNG ĐIỂM MỚI, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VÀ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài sáng kiến kinh nghiêm : “Đưa hình ảnh, tư liệu minh hoạ góp phần giảng dạy tốt : Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia”, Môn GDQP-AN khối 11 THPT” Điểm : Trong trình giảng dạy đa số giáo viên dùng tư liệu sẵn có SGK, giáo viên khó giải thích cho học sinh hiểu rõ nội dung học, áp dụng phương pháp tạo hứng thú cho học sinh tiếp thu , khám phá tìm hiểu rõ nội dung học Hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu tư liệu liên quan đến học nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh Khả áp dụng : Đề tài đưa hình ảnh, tư liệu minh họa vào dạy có khả áp dụng cho giáo viên môn GDQP-AN vào giảng dạy lý thuyết chương trình GDQP-AN cấp THPT, khắc phục hạn chế tồn dẫn đến hiệu chưa cao công tác giảng dạy môn học GDQP-AN Đối với thân áp dụng hiệu phương pháp nhiều năm dạy GDQP-AN khối 11 Học sinh hứng thú học tập, học sinh tự tìm tịi tư liệu, hình ảnh để hiểu rỏ học nhà, kích thích tính chủ động tự học học sinh 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO : 1.Công ước luật biển 1982 (NXB giáo dục) 2.Hiệp định phân định Vịnh Bắc Bộ với Trung Quốc, hiệp định phân giới cắm mốc với CHDCND Lào, tài liệu GDQP (tải từ trang www.giaoducquocphong.edu.vn) 3.Tài liệu tuyên truyền biển- đảo 2012 (Bộ ngoại giao-Tài liệu tuyên truyền) Sách giáo khoa GDQP 11 (NXB giáo dục) - 15 ... nghiêm : ? ?Đưa hình ảnh, tư liệu minh hoạ góp phần giảng dạy tốt : Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia”, Môn GDQP- AN khối 11 THPT? ?? Điểm : Trong trình giảng dạy đa số giáo viên dùng tư liệu. .. gốc rõ ràng, phù hợp với quan điểm tư tưởng đạo Đảng Sử dụng tư liệu, hình ảnh minh hoạ cụ thể dạy : Khi dạy Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia qua phần, mục thấy với thông tin SGK chưa... năm công tác giảng dạy môn học GDQP- AN trường THPT Để học sinh nắm bắt kiến thức, kỹ năng, thái độ đắn học lý thuyết nói chung Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia QP -AN 11 THPT giáo viên