Sử dụng các video và slide hình ảnh để tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả trong việc lồng ghép giáo dục ý thức chủ quyền biển dảo cho học sinh môn GDQP AN 11 tiết 8 bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Biển hải đảo có vị trí quan trọng nghiệp phát triển kinh tế - xã hội hầu hết quốc gia giới Ngày nay, điều kiện nguồn tài nguyên thiên nhiên đất liền ngày cạn kiệt, không gian kinh tế truyền thống trở nên chật chội, nhiều quốc gia hướng biển để tìm kiếm, khai thác nguồn tài nguyên, bảo đảm nhu cầu nguyên, nhiên liệu, lượng, thực phẩm Biển hải đảo ngày trở thành nguồn lực kinh tế to lớn khơng gian sinh tồn mới; đồng thời có ý nghĩa quan trọng an ninh, quốc phòng Việt Nam quốc gia ven biển, vùng biển nước ta có diện tích khoảng triệu km2 thuộc vùng Biển Đông Biển Đông vùng biển giàu tiềm nên thu hút quan tâm nước khu vực, nhiều tranh chấp xảy vùng biển từ sau chiến thứ hai lợi ích khác ngư trường, khai thác tài nguyên đặc biệt dầu khí kiểm sốt vị trí chiến lược vấn đề chủ quyền hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa Vấn đề chủ quyền Biển Đông vấn đề thời nóng bỏng Đặc biệt Trung Quốc cố áp đặt tham vọng chủ quyền khu vực cách đưa yêu sách ‘‘Đường chín đoạn’’ Trung Quốc Biển Đơng bao gồm toàn quần đảo Trường Sa Hoàng Sa Việt Nam vấn đề Biển Đơng trở nên nóng bỏng thu hút ý nước khu vực Việc bảo vệ chủ quyền biển bảo vệ quyền lợi kinh tế mà cịn có ý nghĩa quan trọng an ninh quốc phịng Bảo vệ chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ trách nhiệm tất người dân Việt Nam, quan trọng vai trị hệ trẻ tiếp nối cha anh gìn giữ đất nước Vì thế, việc giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc phải song hành với việc truyền thụ kiến thức cho em từ cịn ngồi ghế nhà trường Thơng qua tiết học, giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tình yêu Tổ quốc, tình yêu dân tộc cho học sinh vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo vấn đề mà cần có hướng giải nhằm đảm bảo chủ quyền lãnh thổ hịa bình ổn định khu vực Chương trình Giáo dục Quốc phịng – An ninh góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh lịng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào trân trọng truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam Trên sở đó, nâng cao cảnh giác cách mạng, ý thức trách nhiệm cơng dân; có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn lực thù địch; có kỹ quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Thời gian qua, tình hình tranh chấp ngày gia tăng diễn biến ngày phức tạp chủ quyền số nước biển Đơng, có Việt Nam Vấn đề chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa vận mệnh đất nước nhận quan tâm người có học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Thực tế nay, hiểu biết học sinh vấn đề chủ quyền biển đảo hạn chế, em chưa nắm rõ tình hình Biển Đơng tranh chấp chủ quyền vùng Biển Đơng Vì thế, việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh phù hợp cần thiết Tiết 8: “Bảo vệ chủ quyên lãnh thổ quốc gia” tiết học có ý nghĩa quan trọng trương trình Giáo Dục Quốc phòng-An Ninh lớp 11 giúp học sinh nắm khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia Từ xây dựng cho học sinh ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia, có chủ quyền biển đảo tổ quốc Vì tơi tiến hành nghiên cứu để tìm vài phương pháp lồng ghép có hiệu vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo, giúp cho học sinh hiểu sâu rộng có nhìn tổng thể vấn Đồng thời thơi thúc em có ý thức học tập rèn luyện để sau góp sức xây dựng bảo vệ quê hương, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Từ ý nghĩa thực tiễn chọn đề tài: “Sử dụng video slide hình ảnh để tạo hứng thú nâng cao hiệu việc lồng ghép giáo dục ý thức chủ quyền biển dảo cho học sinh môn GDQP - AN 11 tiết 8: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao hiệu giảng dạy Tiết 8:” Bảo vệ chủ quyên lãnh thổ quốc gia”, nâng cao chất lượng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh Trường THPT tồn tỉnh Thanh Hóa nói chung trường THPT Mai Anh Tuấn nói riêng Giúp học sinh hứng thú hơn, tích cực q trình tiếp nhận tri thức kiến thức tình yêu biển, đảo; chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ biên giới quốc gia Giúp học sinh hiểu khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia Xác định thái độ, trách nhiệm học sinh xây dựng, quản lý bảo vệ biên giới quốc gia 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng học sinh lớp: 11A; 11B; 11G;11H; khối lớp 11 học môn GDQP-AN năm học 2020 - 2021 trường THPT Mai Anh Tuấn Đề tài tập trung nghiên cứu hình ảnh, phóng sự, video, hát biển đảo Khái quát hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam đồ biển, đảo để đưa vào tiết dạy cho sinh động hợp lý, phát huy tính tích cực, tự học, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động học tập, khắc phục thói quen học tập thụ động, lối truyền thụ kiến thức chiều phổ biến trường phổ thông 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trao đổi thảo luận với đồng nghiệp học sinh Nghiên cứu sách Lịch sử, sách Địa lý trao đổi, thảo luận với giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, môn Địa lý trường THPT Mai Anh Tuấn Nghiên cứu nội dung, mục tiêu học sách giáo khoa, sưu tầm thêm tài liệu, thông tin, video, hình ảnh, đồ biển, đảo để từ xây dựng sơ đồ tư phù hợp với nội dung tiết học Trao đổi với học sinh để tìm hiểu đặc tính tâm sinh lý q trình giảng dạy Thực nghiệm sư phạm trường THPT Mai Anh Tuấn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm “Đồ dùng trực quan có vai trị lớn việc giúp học sinh nhớ kỹ, hiểu sâu hình ảnh, kiến thức Hình ảnh giữ lại đặc biệt vững trí nhớ hình ảnh thu nhận trực quan” [3] Vì tơi muốn sử dụng hình ảnh, video tiết “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” để học sinh dễ dàng nắm kiến thức quan trọng việc bảo vệ chủ quyền biển đảo Việt Nam Việt Nam quốc gia ven biển, có bờ biển dài khoảng 3260 km, hàng nghìn đảo lớn nhỏ, có hai quần đảo xa bờ Trường Sa Hoàng Sa Theo Luật biển Liên Hợp Quốc năm 1982 Việt Nam có vùng đặc quyền kinh tế rộng 200 hải lí, mở rộng phía đơng tính từ đường sở Trong số tài liệu quý chủ quyền biển đảo Việt Nam lưu giữ khẳng định chủ quyền nước ta vùng biển Đông chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Bản đồ cổ Việt Nam( Nguồn Internet): Tấm đồ khẳng định hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thuộc chủ quyền Việt Nam Hiện nay, Trung Quốc có nhiều hành động nhằm xâm chiếm vùng biển chủ quyền nước ta Bảo vệ chủ quyền Biển Đông trách nhiệm toàn Đảng toàn dân ta, cần tuyên truyền sâu rộng quần chúng nhân dân ý thức chủ quyền biển đảo hệ học sinh - sinh viên Vì cần lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào chương trình dạy học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Nội dung chương trình giáo dục mơn Giáo Dục Quốc phịng-An Ninh Chương trình giáo dục phổ thơng, nội dung kiến thức mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh có đề cập đến vấn đề biển, đảo chưa nhiều; chưa đảm bảo để thực Quyết định số 373/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc “ Phê duyệt đề án đẩy mạnh công tác tuyên truyền quản lý, bảo vệ phát triển bền vững biển hải đảo Việt Nam” 2.2.2 Tình hình tranh chấp biển Đơng Tình hình tranh chấp biển Đông ngày gia tăng diễn biến ngày phức tạp chủ quyền số nước biển Đơng, có Việt Nam Vấn đề chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa vận mệnh đất nước nhận quan tâm người, có học sinh, chủ nhân tương lai đất nước 2.2.3 Các lực thù địch ngồi nước lợi dụng vấn đề biển Đơng để chống phá cách mạng nước ta Lợi dụng vấn đề tranh chấp biển Đông, chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, lực thù địch nước tiến hành xuyên tạc, kích động nhằm chống đối cách mạng nước ta, làm ổn định an ninh trị, trật tự an tồn xã hội 2.2.4 Tình trạng hiểu biết vấn đề biển đảo học sinh Mai Anh Tuấn Học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng biển đảo vấn đề cần quan tâm chủ quyền biển đảo cách xác, đầy đủ Nhận thức thực tế trên, với trách nhiệm giáo viên giảng dạy môn GDQP – AN trường THPT Mai Ant Tuấn; nêu lên số giải pháp có hiệu từ kinh nghiệm sử dụng tư liệu sưu tầm để giáo dục tình yêu biển, đảo phục vụ giảng dạy cho học sinh trường THPT Mai Anh Tuấn năm học 2020 – 2021, thể qua giải pháp sau 2.3 Nội dung sáng kiến 2.3.1.Các giải pháp thực 2.3.1.1 Lên kế hoạch cho tiết dạy Để lên kế hoạch cho tiết dạy, vào chuẩn kĩ năng, kiến thức nội dung tiết học để lựa chon video, hình ảnh phù hợp nhằm tạo cho học sinh ấn tượng sâu sắc tiết học, giúp tạo nên hứng thú học tập cho học sinh Khi lựa chọn video, hình ảnh tơi chọn video hình ảnh “hot”, thời học sinh nghe tivi, tạo cho học sinh hứng thú xem lại phân tích đoạn phim, hỉnh ảnh làm cho tiết học sôi động, kiến thức nắm họ sinh đọng, nhớ lâu… Ví dụ: - Tôi sử dụng Video “ Hải Quân Việt Nam sẵn sàng bảo vệ Hoàng Sa, Trường Sa” phát chương trình thời kênh VTV4 – Đài truyền hình Việt Nam để giúp học sinh nắm bắt tình hình an ninh quốc phịng Hồng Sa Trường Sa 2.3.1.2 Các bước sử dụng Video, hình ảnh Để tạo hứng thú, kết học tập tốt cho học sinh, ngồi việc tìm tịi đoạn phim, hình ảnh, lên kế hoạch dạy…thì tơi cần phải sử dụng video hình ảnh hợp lí để có hiệu tối ưu nhất, tơi thực sau: - Các video, hình ảnh nhất, phù hợp với đối tượng tơi hướng tới học sinh - Hình ảnh video phải sống động, đáp ứng yêu cầu nội dung học - Áp dụng phương pháp dạy học đặc trưng để khai thác video hình ảnh Ví dụ: Cho học sinh quán sát, kết hợp với khả thuyết trình giáo viên, khả thảo ln nhóm đưa nội dung học,… 2.3.2 Các biện pháp tổ chức thực Căn vào giải pháp muốn tuyên truyền cho học sinh hiểu biết vấn đề biển đảo lồng ghép việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo thiêng liêng tổ quốc, đưa biện pháp nhóm thực nghiệm sau: 2.3.2.1 Tạo hứng thú thông qua video hình ảnh biển đảo Việt Nam Sau chọn Video hình ảnh phù hợp với nội dung học, kết hợp với phương pháp dạy học tích cực, tơi lồng ghép video, hình ảnh chọn vào nội dung tiết học sau: Nội dung 1: Khái quát biển đảo Việt Nam Tôi cho học sinh xem clip đoạn ngắn phút 39 giây phóng mang tên: “Tư liệu biển đảo Việt Nam” giới thiệu cách ngắn gọn đầy đủ biển đảo Việt Nam Sau xem clip này, học sinh nắm được: - Độ dài bờ biển: 3260km - Diện tích biển: >1 triệu kilomet vng - Có 3000 hịn đảo lớn nhỏ - Có quần đảo xa bờ Hoàng Sa Trường Sa - Quần đảo Hoàng Sa gồm 30 đảo nhỏ, bãi đá san hơ bãi cạn Diện tích vùng biển khoảng 16 000 kilomet vng Diện tích tồn phần đất khoảng 10 kilomet vuông - Quần đảo Trường Sa gồm 30 đảo nhỏ, bãi đá san hô bãi cạn Diện tích vùng biển khoảng 160 000 đến 180 000 kilomet vng Diện tích tồn phần đất khoảng 10 kilomet vng Nội dung 2: Tình hình an ninh quốc phịng Hồng Sa Trường Sa Học sinh xem phóng “Hải quân Việt Nam sẵn sàng bảo vệ Hoàng Sa, Trường Sa chủ quyền biển đảo tổ quốc” phát kênh VTV1 Đài truyền hình Việt Nam Thơng qua phóng em thấy hồn cảnh thời tiết khắc nghiệt, vị trí cán chiến sỹ sức rèn luyện Lực lượng tinh nhuệ, trang bị đại, lĩnh chiến đấu vững vàng yêu cầu mà quân chủng Hải quân đặt để thực nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc tình hình Nội dung 3: Những gương chiến sỹ anh dũng hy sinh để bảo vệ chủ quyền vùng biển nước ta năm qua 10 Tôi sử dụng SLIDE hình ảnh chiến chiến sĩ anh dũng hy sinh để bảo vệ chủ quyền vùng biển nước ta năm qua để em biết trân trọng biết ơn người chiến sỹ hy sinh chiến sỹ ngày đêm canh giữ biên cương nơi đầu song gió Đồng thời củng cố tình u Tổ quốc, yêu dân tộc em, thúc đẩy em vươn lên học tập để sau cống hiến nhiều cho Đất nước 2.3.2.2 Tạo hứng thú thông qua việc củng cố kiến thức thi làm phóng - Tổ chức thi làm phóng lớp: “ Bảo vệ chủ quyền biển đảo Việt Nam ”: Vì thời gian cho phép lồng ghép chủ đề vào học khơng nhiều, thơng tin đưa vào học cịn q ít, lại khơng có thời gian để học sinh nói lên suy nghĩ vấn đề Vì tổ chức thi để giúp em tự tìm hiểu cách đầy đủ thơng tin, hình ảnh biển đảo - em háo hức với thi kết mong đợi Dưới video đạt giải lớp 11A 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp Trong trình sử dụng video slide hình ảnh đưa thơng tin chủ quyền biển – đảo vào tiết học lớp kết thu khả quan Đa số em nắm thơng tin có nhận thức đắn vấn đề Khi em sưu tầm tư liệu, hình ảnh để viết bổ sung làm phong phú thêm kiến thức biển đảo em, củng cố tình yêu Tổ quốc, yêu dân tộc em, thúc đẩy em vươn lên học tập để sau cống hiến nhiều cho Đất nước Tôi thực kiểm tra khảo sát nhận thức học sinh lớp 11A, 11B, 11G 11H phương pháp khác qua câu hỏi tự luận là: Nêu khái niệm nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia trách nhiệm công dân việc bảo vệ chủ quyền biển đảo tổ quốc? 12 Thời gian làm 10 phút kết thu sau: 2.4.1 Đối với đối chứng (nhóm I): Là nhóm tơi áp dụng phương pháp dạy học gồm có thuyết minh, phân tích, hỏi đáp….sau thống kê thu kết cụ thể bảng sau: §iĨ §iĨm 9- §iĨm m Líp(SS) 11G 10 SL (48) 11H(40) §iÓm 5- §iÓm 3- §iÓm 2- §iÓm � 7-8 S % SL L 16 33 15 31 % 25 25 10 % 25 SL % 13 32 SL % SL % 10 28 58 17 20 50 Bảng 2: Kết khảo sát nhóm I Nh nhìn vào bảng thấy: - Học sinh có điểm từ 9-10 - Học sinh có điểm từ 7-8 22 học sinh 88 học sinh đạt 25% - Học sinh có điểm từ 5-6 26 học sinh 88 học sinh đạt 29.5% - Học sinh có điểm từ 1-4 40 học sinh 88 học sinh đạt 45.5% - Số học sinh đạt từ điểm trở lên là: 48 học sinh đạt 54.5% 2.4.2 Đối với nhóm thực nghiệm (nhóm II): Là nhóm áp dụng phơng pháp sử dụng VIDEO v SLIDE hình nh số kinh nghiệm đà trình bày mục phần : Các giải pháp thực - thu đợc kết cụ thể bảng sau: 13 §iĨ §iĨm 9- §iĨm 7- §iĨm 5- §iĨm 3- §iĨm m Líp(SS) 10 SL 11A (47) 11B (41) % S SL % 8.5 L 36 20 42 7.3 39 15 36 % SL % 10 12 §iĨm � 2-1 SL % SL % 41 87 2 85 6 Bảng 3: Kết khảo sát nhóm II 34 Nh nhìn vào bảng thấy: - Học sinh có điểm từ -10 học sinh 88 học sinh đạt 8.0% - Học sinh có điểm từ - 33 học sinh 88 học sinh đạt 37.5% - Học sinh có điểm từ - 35 học sinh 88 học sinh đạt 39.7% - Học sinh có điểm từ 1-4 13 học sinh 88 học sinh đạt 14.8% - Số học sinh đạt từ điểm trở lên là: 75 học sinh đạt 85.2 % Nhìn vào kết năm học vừa đến kết luận q trình giảng dạy cho học sinh, giáo viên chủ động lồng ghép, sưu tầm tư liệu, tích hợp nội dung giáo dục chủ quyền biển, đảo vào tiết dạy, với hình ảnh minh họa sinh động tạo khả để giáo viên trình bày giảng sinh động hơn, học sinh hứng thú hơn, tích cực học tập kết mang lại tốt Ngồi kết đó, việc sử dụng phương pháp sáng kiến để giảng dạy giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, tính tự học, chủ động, sáng tạo biết làm chủ kiến thức mình, khắc phục thói quen học tập 14 thụ động KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận -Từ phương pháp để giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh qua tiết 8: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia thân rút số học kinh nghiệm sau: Cần nghiên cứu kĩ nội dung học, sưu tầm tranh ảnh, video, thơ văn liên quan đến nội dung học để tác động đến tư tưởng,tình cảm học sinh Đảm bảo nguyên tắc dạy-học Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh phát huy tinh thần tự giác học sinh,tránh áp đặt, cơng thức Nên tìm hiểu sử dụng kiến thức môn học khác CNTT vào giảng dạy 3.2 Đề xuẩt: 3.2.1 Đối với BGH trường THPT Mai Anh Tuấn: Đối với giáo viên: Giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, cập nhật thông tin xã hội, đổi phương pháp dạy học để giảng dạy cho học sinh Tiếp tục nghiên cứu đề tài để áp dụng đạt hiệu cao giảng dạy Đối với BGH: Tạo điều kiện tối ưu công tác giảng dạy giáo viên Tằng cường hoạt động tuyên truyền, tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động ngồi lên lớp có hiệu quả, chất lượng Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm mục đích tun truyền giáo dục chủ quyền tình yêu biển đảo cho học sinh với chủ đề “ Hoàng Sa, Trường Sa thân yêu”, Đầu tư trang thiết bị dạy học máy chiếu đa năng, tivi, băng đĩa… 3.2.2 Đối với Sở GD & ĐT Thanh Hóa: Tạo điều kiện sở vật chất cho trường học 15 Nên phổ biến SKKN rộng rãi cho tất đồng nghiệp biết để áp dụng phương pháp dạy học cho tất học sinh Thanh Hóa nói chung nước nói riêng Trên nội dung SKKN tơi, mong góp ý đồng nghiệp, để tơi bạn áp dụng, nhân rộng phương pháp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đào Văn Hào 16 ... thế, việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh phù hợp cần thiết Tiết 8: ? ?Bảo vệ chủ quyên lãnh thổ quốc gia? ?? tiết học có ý nghĩa quan... trình Giáo Dục Quốc phịng -An Ninh lớp 11 giúp học sinh nắm khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia Từ xây dựng cho học sinh ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc. .. slide hình ảnh để tạo hứng thú nâng cao hiệu việc lồng ghép giáo dục ý thức chủ quyền biển dảo cho học sinh môn GDQP - AN 11 tiết 8: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia ” làm đề tài sáng kiến kinh