Khai thác hiệu quả câu chuyện, tình huống pháp luật mang tính thời sự của yên thành trong giảng dạy bài 2, GDCD12

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Vai trị việc sử dụng câu chuyện, tình pháp luật mang tính thời địa phương Yên Thành giảng dạy môn GDCD12 1.1.2 Ý nghĩa việc sử dụng câu chuyện tình pháp luật mang tính thời địa phương Yên Thành giảng dạy môn GDCD12 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng thực pháp luật Yên Thành câu chuyện, tình pháp luật n Thành vận dụng vào giảng dạy môn GDCD12 1.2.2 Thực trạng chung sử dụng câu chuyện tình pháp luật giảng dạy mơn GDCD 12 11 1.2.3 Thực tiễn dạy học mơn GDCD12 gắn với câu chuyện, tình pháp luật địa phương Trường THPT Yên Thành 12 “Khai thác hiệu tình pháp luật mang tính thời 14 Yên Thành giảng dạy GDCD12” 2.1 Nguồn thông tin xây dựng câu chuyện tình huống, pháp luật Yên Thành 14 2.2 Quy trình sử dụng số câu chuyện, tình pháp luật Yên 15 Thành vào giảng dạy GDCD12 2.3 Kinh nghiệm sử dụng câu chuyện, tình pháp luật mang tính thời 16 địa phương Yên Thành giảng dạy GDCD12 2.4 Những lưu ý sử dụng tình pháp luật yên thành giảng dạy 21 Giáo án thực nghiệm 22 Phần III KẾT LUẬN 42 Hiệu đề tài 42 Khả nhân rộng 44 Những kiến nghị 44 Tài liệu tham khảo 46 Phụ lục 47 DANH MỤC VIẾT TẮT VHTT - TT Văn hóa thơng tin truyền thông UBND Ủy ban nhân dân KN Kĩ GV Giáo viên HS Học sinh GDCD Giáo dục công dân THPT Trung học phổ thông Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trong chương trình GDCD12 thực pháp luật gồm có nội dung Thực pháp luật, hình thức thực pháp luật, vi phạm pháp luật, trách nhiệm pháp lý, loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý Đây nội dung pháp luật mang tính lý luận quen thuộc để giảng dạy có hiệu quả, sinh động, thu hút ý phát huy lực học sinh cần gắn với tình pháp luật cụ thể gần gũi với em học sinh Sử dụng tình pháp luật đồng nghiệp nghiên cứu giáo viên môn vận dụng từ lâu.Tuy nhiên q trình giảng dạy tơi rút kinh nghiệm so với tình pháp luật nói chung việc áp dụng tình huống, tư liệu pháp luật nóng hổi, mang tính thời địa phương vào giảng dạy, câu chuyện, tình huống, tư liệu gần gũi em mắt thấy, tai nghe gây hứng thú tìm tịi tình tiết, tìm cách giải phù hợp với pháp luật Vì tính thực tiễn pháp luật cao nên giúp học sinh hiểu sâu, nắm vững kiến thức, nên hiệu giáo dục cao Trên địa bàn Yên Thành đời sống nhân dân kinh tế - xã hội cịn gặp nhiều khó khăn.Trong năm qua việc thực pháp luật người dân đa dạng, nhận thức chấp hành pháp luật nâng lên.Tuy nhiên phận dân cư nhận thức hiểu biết, ý thức chấp hành pháp luật chưa cao nên hành vi vi phạm pháp luật diễn phổ biến ngày phức tạp Để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy GDCD12 nâng cao nhận thức học sinh việc thực pháp luật đề xuất phương án gắn giảng dạy lý luận với thực tiễn pháp luật cụ thể địa phương Từ xây dựng đề tài nghiên cứu “Khai thác hiệu câu chuyện, tình pháp luật mang tính thời Yên Thành giảng dạy 2, GDCD12” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Việc sử dụng câu chuyện, tình pháp luật địa phương Yên Thành vào giảng dạy GDCD 12, tạo nên chuỗi kiện có vấn đề điều khiển hoạt động người học thông qua chuỗi kiện nhằm giúp người học tự giải vấn đề đặt Cụ thể: + Giáo viên tạo nên hệ thống tình pháp luật có vấn đề theo trình tự logic chặt chẽ gắn bó với theo nội dung giảng; + Giáo viên tổ chức điều khiển hoạt động học học sinh, giúp học sinh vận dụng lý thuyết vào giải vấn đề + Thơng qua hệ thống tình huống, tư liệu minh họa hướng dẫn tìm tịi nội dung kiến thức thực pháp luật học sinh 12 em biết cách vận dụng nội dung kiến thức để đánh giá tượng pháp luật đời sống 1.3 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất định hướng rèn luyện lực tự chủ, tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo để khám phá, phân tích, khai thác xử lý tình thực tiễn vấn đề, tượng pháp luật địa phương liên quan đến nội dung học Tập trung cho đối tượng học sinh khối 12 trường trung học phổ thông sở với mục đích chiếm lĩnh tri thức, hình thành lực phẩm chất người công dân tương lai “sống làm việc theo hiến pháp pháp luật.” 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung làm rõ số vấn đề sau: - Làm rõ tính hiệu câu chuyện, tình pháp luật mang tính thời sự, sinh động, nóng hổi địa phương Yên Thành với việc tiếp thu kiến thức em - Nghiên cứu đề xuất số định hướng rèn luyện lực tư sáng tạo, lực tiếp cận thông tin, lực giải tình cho học sinh 12 thơng qua dạy học gắn lý luận với thực tiễn địa phương 1.5 Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu, phân tích tổng hợp tài liệu giáo dục học, tâm lý học, chủ nghĩa Mác- Lê Nin, sách giáo khoa, tạp chí, sách, báo, sách tham khảo, phương tiện thơng tin đại chúng có liên quan tới việc gắn lý luận với thực tiễn, cách sử dụng câu chuyện tình nghiên cứu học Các phương pháp nhằm rèn luyện lực tư sáng tạo, lực tiếp cận thông tin, lực giải quyết, xử lí tình cho học sinh 12 + Điều tra quan sát: - Dự giờ, quan sát việc dạy giáo viên việc học học sinh trình dạy học vấn đề thực pháp luật + Thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực nghiệm sư phạm để xem xét tính khả thi hiệu đề tài 1.6 Tính đề tài Được thể trước hết nội dung đối tượng để học sinh khám phá, phân tích xử lý tình thực tiễn vấn đề pháp luật địa phương liên quan đến nội dung học Các câu chuyện, tình pháp luật mà giáo viên đưa vào học xuất phát gắn liền với không gian sống em Việc tiếp thu kiến thức dựa câu chuyện, tình pháp luật cụ thể Yên Thành tạo nên hấp dẫn cao người học Làm cho việc tiếp thu kiến thức pháp luật khơng cịn khơ khan, tẻ nhạt xa vời mà trở nên gần gũi, sinh động, hấp dẫn, hút em khám phá tri thức học nên đạt kết cao Những câu chuyện, tình pháp luật mang tính thời sự, tiêu biểu địa phương sử dụng vào giảng dạy nguồn tư liệu chưa có sách giáo khoa nguồn tài liệu tham khảo liên quan đến môn Sáng kiến chưa công bố thi hay tạp chí Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Vai trị việc sử dụng câu chuyện tình pháp luật mang tình thời địa phương Yên Thành giảng dạy môn GDCD12 Đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thông 2018 Môn giáo dục công dân đặc biệt trọng tổ chức, hướng dẫn hoạt động để học sinh khám phá, phân tích, khai thác thơng tin, xử lí tình thực tiễn, trường hợp điển hình, tăng cường sử dụng thơng tin, sống xung quanh gần gũi với học sinh việc phân tích, đối chiếu để nội dung học có sức hấp dẫn, nhẹ nhàng, hiệu quả, coi trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm để học sinh tự phát hiện, chiếm lĩnh kiến thức mới, phát triển kỹ thái độ tích cực, sở hình thành phẩm chất lực người cơng dân tương lai Sử dụng câu chuyện, tình pháp luật địa phương phù hợp với nội dung học giúp em nắm vững kiến thức mà cịn nhìn nhận, đánh giá có thái độ phù hợp việc thực pháp luật đời sống Tình huống, câu chuyện pháp luật mang tính thời địa phương ví dụ thực tiễn có tính thực tế cao, mẻ, nóng hổi diễn ngày địa phương Yên thành, thông qua câu chuyện pháp luật địa phương mà học sinh có thái độ, ý kiến riêng câu chuyện Tạo điều kiện để em liên hệ đến vấn đề diễn sống có liên quan đến học, đối chiếu với nội dung học để hiểu sâu sắc điều cần học Hiện khoa học giáo dục có nhiều định nghĩa khác câu chuyện tình Tình câu chuyện thực tế với thơng điệp nhằm mục đích giáo dục Tình thơng tin chứa đựng mâu thuẫn nhận thức Nói cách khác tình Tình câu chuyện có cốt chuyện nhân vật, liên hệ đến hoàn cảnh cụ thể, từ góc độ cá nhân hay nhóm thường hành động chưa hồn chỉnh Đó câu chuyện cụ thể chi tiết, chuyển nét sống động phức tạp đời sống thực vào lớp học Phương pháp sử dụng câu chuyện, tình pháp luật địa phương Yên Thành vào giúp em nắm vững kiến thức thực pháp luật Mà hiểu biết sâu sắc việc thực pháp luật địa phương có kỹ phân tích, tổng hợp định sở tình có thật, mẻ, gần gũi địi hỏi tương tác, phản ứng, bình luận người học 1.1.2 Ý nghĩa việc sử dụng câu chuyện tình pháp luật mang tình thời địa phương Yên Thành giảng dạy môn GDCD12 *Về kiến thức: + Cung cấp số câu chuyện, tình pháp luật Yên Thành cách chân thực, cụ thể Gắn kiến thức 2, GDCD12 sách với thực tiễn làm cho kiến thức pháp luật gần gũi, dễ nhớ, dễ hiểu + Hình thành khái niệm, hiểu chất mối liên hệ thực pháp luật,các hình thức thực pháp luật, vi phạm pháp luật, loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý + Giúp học sinh khắc sâu, nhớ lâu kiến thức pháp luật * Về kĩ + Tổ chức hoạt động học tập giải tình góp phần phát triển khả quan sát, tìm tịi suy nghĩ, giải vấn đề, đặc biệt khả tư đến cao độ… + Tổ chức hoạt động học gắn liền với tình pháp luật mang tính thực tiễn địa phương nâng cao tính cộng đồng, tập thể, coi hoạt động đời thường có ý nghĩa vượt khỏi phạm vi khơng gian lớp học Học sinh có điều kiện rèn luyện số kĩ năng, phát triển lực cho học sinh: Năng lực tự học, lực giao tiếp ứng xử, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông * Về thái độ + Góp phần nâng cao ý thức tơn trọng pháp luật + Hình thành cho học sinh lịng tự tin, ý chí tâm đạt kết cao học tập, lòng trung thực, tinh thần tập thể, ý thức giúp đỡ học tập, khắc phục chủ quan, tự mãn, ỷ lại tạo tâm động lực tích cực cho người học, cho học sinh quen với việc làm có tính hệ thống + Hình thành phẩm chất: sống yêu thương, sống trách nhiệm… (thể phê phán hành vi vi phạm pháp luật ủng hộ hành vi pháp luật địa phương) góp phần xây dựng quê hương Yên Thành văn minh, giàu đẹp 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng thực pháp luật Yên Thành số câu chuyện, tình pháp luật Yên Thành vận dụng vào giảng dạy Trên địa bàn Yên Thành năm qua việc thực pháp luật người dân đa dạng, nhận thức chấp hành pháp luật nâng lên.Tuy nhiên hành vi vi phạm pháp luật diễn phổ biến ngày phức tạp Đây nguồn tình phong phú đa dạng địa phương sử dụng cho giảng dạy GDCD12 Cụ thể năm 2020 Công An huyện Yên Thành phát hiện, bắt giữ, xử lý 144 vụ, 161 đối tượng phạm tội vi phạm pháp luật lĩnh vực quản lý kinh tế, chức vụ, môi trường, phát bắt giữ 55vụ, 76 đối tượng ma túy, thu giữ gần 11,5 kg ma túy Riêng tội phạm trật tự xã hội điều tra làm rõ 57/58 vụ xâm phạm trật tự xã hội, xử lý 72 đối tượng thu hồi tài sản có giá trị gồm tỷ đồng Ngồi cơng tác đấu tranh với tệ nạn xã hội thu nhiều kết quan trọng, bắt giữ xử lý 44 vụ 208 đối tượng Hành vi vi phạm pháp luật trẻ vị thành niên Yên Thành có xu hướng gia tăng Theo số liệu điều tra Vị thành niên vi phạm Vi phạm pháp luật (nói Vi phạm an tồn giao pháp luật chung) thơng Năm 2019 326 vụ vi phạm 220 vụ vi phạm Năm 2020 420 vụ vi phạm 318 vụ vi phạm ( Theo số liệu Công An huyện Yên Thành cung cấp) Số liệu cho thấy tình trạng vi phạm pháp luật Yên thành trẻ vị thành niên có xu hướng tăng lên Việc gắn giảng dạy GDCD 12 với câu chuyện tình pháp luật Yên Thành góp phần nâng cao nhận thức ý thức chấp hành pháp luật em sống ngày Một số vụ án vi phạm pháp luật mang tính thời n Thành vận dụng giảng dạy - Vi phạm Hình + Bà nội thừa nhận sát hại cháu ruột 11 tuổi đập nước Tại Hậu Thành, Yên Thành (Theo GiadinhNet 6/11/2019) + Cụ ông 70 tuổi đến Công An đầu thú xâm hại bé gái xã Văn Thành, Yên Thành (Theo GiadinhNet 13/06/2020) + Bắt phụ nữ đưa người nước với giá tỷ đồng Đối tượng Phạm Thị Hương xã Mã thành, Yên Thành (Theo GiadinhNet 23/07/2020) + Khởi tố bảo vệ trường tiểu học hiếp dâm bé gái Đối tượng Bùi Đức Thuận sinh năm 1953 trú Hồng Thành, Yên Thành (Theo báo lao động 25/09/2020) + Ngày 2/3 đại diện cơng an huyện n Thành tạm giữ nhóm đối tượng thực 13 vụ cướp địa bàn huyện Nhóm đối tượng gồm: Nguyễn Bá Dũng sinh năm 1996, trú xóm xã Liên Thành; Lê Văn Đức sinh năm 2001, trú xóm Cơng Thành Lê Thị Hương sinh năm 1988 trú xóm Mỹ Khánh, xã Khánh Thành (Theo truyền hình Nghệ An.vn ngày 02/03/2020) + Ngày 10/7/2020, thơng tin từ phịng cảnh sát kinh tế (Công An Nghệ An) cho biết đơn vị vừa phá chuyên án, bắt giữ Nguyễn Hữu Khánh, huyện Yên Thành thu giữ 600 kg pháo nổ loại (Baonghean.vn ngày 10/7/2020) - Vi phạm hành chính: + Phạt niên bôi mặt đen ăn xin Nghệ An Đối tượng Nguyễn Văn Ng trú Đồng Thành, Yên Thành bôi mặt đen đứng ăn xin cổng trường Yên Thành khiến nhiều người dân xúc (Theo GiadinhNet 11/12/2019) + Công An Yên Thành xử lí trường hợp đăng tin sai thật với nội dung có người Viên Thành nhiễm CoVid 19 Đối tượng Trần Thị T trú Hùng Thành, Yên Thành (Đài truyền hình Nghệ An ngày 7/8/2020) + Công An Huyện Yên Thành xử lý đối tượng đăng thông tin sai thật người Trung Quốc tràn qua cửa Lạng Sơn, thời điểm dịch CoVid- 19 bùng phát Ơng Đào V T xóm 6, Tăng Thành, Yên Thành ( 20/2/2020 Theo Trung tâm VHTH – TT Yên Thành ) + Yên thành lập biên xử phạt sở sản xuất bánh vi phạm ATVSTP Đoàn kiểm tra liên nghành xử phạt sở bánh mì anh Lê Văn Tuấn Sơn Thành Ngày 22/9/2020 đoàn kiểm tra liên nghành lập biên xử phạt hành sở bánh mì anh Lê Văn Tuấn Xóm 10 xã Sơn Thành; Anh Đỗ Viết Phong xóm 10 xã Bảo Thành anh Nguyễn Viết Mão, xóm Hợp Thành sở bành mì anh Chính chợ Rộc, xã Trung Thành với lỗi vi phạm kinh doanh thực phẩm tiếp xúc với bụi bẩn, nơi chế biến kinh doanh bảo quản có trùng động vật xâm nhập.Tổng số tiền xử phạt 11.750.000 đồng Riêng sở bánh mì anh Phạm Văn Chiến xã Cơng Thành bị đình hoạt động khơng có giấy phép kinh doanh (Theo Trung tâm VHTH – TT Yên Thành ) - Vi phạm dân + Đăng ảnh người khác lên facebook chưa người đồng ý 10 Câu hỏi thảo luận: + Theo em hành vi Ơng Nam có vi phạm pháp luật khơng? + Đây biểu hình thức vi phạm pháp luật nào? + Trách nhiệm pháp lý mà ông Nam phải gánh chịu cho hành vi gì? + Nêu hiểu biết nhóm em vi phạm hành chính? Nhóm 3: Thảo luận tình Năm 2013 UBND xã X cho anh A thầu mảnh hồ hecta Nhưng từ đến nhà anh A chưa năm sử dụng mảnh đất thầu Do có hộ gia đình khác lấn chiếm lấy đất sử dụng Đến năm 2017 họ đổ đất trồng coi đất họ Mặc dù nhiều lần gia đình anh A có ý kiến họ cố tình sử dụng Quá xúc anh A làm đơn kiện gửi lên UBND xã Câu hỏi thảo luận + Theo dõi tình em có nhận xét hành vi hai hộ gia đình trên? + Hai hộ gia đình phải chịu trách nhiệm pháp lý gì? Nhóm 4: Thảo luận tình Bà Vũ Thị Linh cơng chức văn hóa xã hội xã Tăng Thành ghép người thân vào hộ cận nghèo xóm để trục lợi nhà nước Cụ thể bà Vũ Thị Linh đưa ông Nguyễn Văn Thắng (chồng) ghép vào hộ bà Hoàng thị Sen, đưa bà Phạm Thị Đoài (mẹ chồng) vào hộ anh Lê Văn Dũng trú xóm hộ cận nghèo Mục đích bà Linh đưa người thân ghép vào hộ cận nghèo khác để hưởng chế độ bảo hiểm y tế Ngày 10/6/2020 UBND xã Tăng Thành có tờ trình số 53/TTr gửi UBND huyện Yên Thành đề nghị thi hành kỷ luật bà Linh (Theo báo dân tộc phát triển ngày 23/06/2020) Câu hỏi thảo luận: + Theo em hành vi bà Linh có vi phạm pháp luật khơng? + Đây biểu hình thức vi phạm pháp luật nào? + Trách nhiệm pháp lý mà bà Linh phải gánh chịu cho hành vi gì? + Nêu hiểu biết nhóm em vi phạm kỷ luật? - Các nhóm làm việc - Đại diện nhóm trả lời - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung c) Dự kiến sản phẩm học sinh Học sinh nêu được: Nhóm 1: - Hành vi vi phạm tình Của Dũng, Đức, Hương hành vi vi phạm pháp luật - Dấu hiệu vi phạm pháp luật ba đối tượng - Là hành vi trái luật, cướp tài sản, hành vi hành động xâm phạm đến trật tự an toàn xã hội - Cả đối tượng đủ tuổi chịu trách nhiệm pháp lý theo quy định pháp luật hình Cả đối tượng nhận thức cướp tài sản sai, trái quy định pháp luật cố tình thực hiện, lỗi cố ý 38 Với dấu hiệu thực hành vi nguy hiểm cho xã hội bị coi tội phạm Do phải chịu trách nhiệm hình Nhóm 2: - Hành vi ơng Nam có vi phạm pháp luật - Đây biểu hình thức vi phạm pháp luật hành ơng Nam khơng tuân thủ quy định nhà nước cánh ly đến từ vùng dịch - Ông Nam phải gánh chịu Trách nhiệm hành bị xử phạt hành triệu đồng ông Nguyễn Cảnh Nam theo Nghị định 176/2013NĐ-CP ngày 14/3/2013 lĩnh vực y tế Nhóm 3: - Hành vi giành quyền sử dụng đất hai hộ gia đình vi phạm pháp luật dân - Hai hộ gia đình phải chịu trách nhiệm dân sự, trả lại quyền sở hữu đất cho nhà anh Hải Nhóm 4: - Theo em hành vi bà Linh có vi phạm pháp luật - Đây biểu hình thức vi phạm kỉ luật - Trách nhiệm pháp lý mà bà Linh phải gánh chịu cho hành vi trách nhiệm kỷ luật GV: Nhận xét kết thảo luận từ tình đưa kết luận loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý * Vi phạm hình sự: Là hành vi nguy hiểm cho xã hội bị coi tội phạm quy định Bộ luật hình - Trách nhiệm hình sự: Người phạm tội phải chịu trách nhiệm hình sự, phải chấp hành hình phạt theo quy định Tịa án Người từ đủ 14 đến 16 tuổi phải chịu trách nhiệm hình tội phạm nghiêm trọng cố ý tội phạm đặc biệt nghiêm trọng Người từ 16 tuổi trở lên phải chịu trách nhiệm hình tội phạm * Vi phạm hành chính: Là hành vi vi phạm pháp luật có mức độ nguy hiểm cho xã hội thấp tội phạm, xâm phạm quy tắc quản lí nhà nước - Trách nhiệm hành chính: Người vi phạm phải chịu trách nhiệm hành theo quy định pháp luật Người từ 14 đến 16 tuổi bị xử phạt hành vi phạm hành cố ý; người từ đủ 16 tuổi trở lên bị xử phạt hành vi phạm hành gây *Vi phạm dân sự: Là hành vi vi phạm pháp luật, xâm phạm tới quan hệ tài sản (quan hệ sở hữu, quan hệ hợp đồng…) quan hệ nhân thân (liên quan đến quyền nhân thân, chuyển giao cho người khác - Trách nhiệm dân sự: Người có hành vi vi phạm dân phải chịu trách nhiệm dân Người từ đủ tuổi đến chưa đủ 18 tuổi tham gia giao dịch dân phải người đại diện theo PL *Vi phạm kỉ luật: Là vi phạm pháp luật xâm phạm quan hệ lao động, công vụ nhà nước… pháp luật lao động, pháp luật hành bảo vệ - Trách nhiệm kỷ luật: Cán bộ, công chức, viên chức vi phạm kỉ luật phải chịu trách nhiệm kỉ luật với hình thức cảnh cáo, hạ bậc lương, chuyển công tác khác, buộc việc… 39 III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý, để từ có thái độ tơn trọng pháp luật b Nội dung: - GV tổ chức học sinh làm tập - HS làm tập c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với yêu cầu GV đưa d Tổ chức thực hiện: Học sinh tập trắc nghiệm sau: Câu 1: Theo quy định pháp luật, Hành vi cụ ông 70 tuổi xâm hại bé gái Văn Thành vi phạm? A Vi phạm hành B Vi phạm dân C Vi phạm hình D Vi phạm kỷ luật Câu 2: Theo quy định pháp luật, Cụ ông 70 tuổi xâm hại bé gái Văn thành phải chịu trách nhiệm? A chịu trách nhiệm kỷ luật B chịu trách nhiệm hình C chịu trách nhiệm dân D chịu trách nhiệm hành Câu 3: Bạn A trường lớp 10C Trường THPT Bắc Yên Thành thường xuyên học muộn bỏ tiết Hành vi bạn A thuộc loại vi phạm A Vi phạm hành B Vi phạm dân C Vi phạm hình D Vi phạm kỷ luật Câu 4: Cơ sở sản xuất bánh mì anh C xã Cơng Thành khơng đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm anh C vi phạm A quy tắc quản lí xã hội B quy tắc quản lí nhà nước C quy tắc kỉ luật lao động D nguyên tắc quản lí hành Câu 5: Anh A xã Hậu Thành vay 100 triệu anh B xã phúc Thành, dù hạn anh B nhiều lần yêu cầu anh A trả lại Tiền anh A không trả Hành vi anh A thuộc loại vi phạm sau đây? A Vi phạm công vụ B Vi phạm quy chế C Vi phạm hành D Vi phạm dân Câu 6: Người phải chịu trách nhiệm hình tội phạm gây có độ tuổi đây? A Từ 15 tuổi trở lên B Từ 16 tuổi trở lên C Từ đủ 14 tuổi trở lên D Từ đủ 16 tuổi trở lên * Dự kiến sản phẩm học sinh: Học sinh thấy số biểu vi phạm pháp luật mà thân cần tránh * Dự kiến đánh giá lực: lực điều chỉnh hành vi, lực phát triển thân, lực tìm hiểu IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG + MỞ RỘNG a Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải số tình thực tiễn b Nội dung: - GV tổ chức học sinh làm tập - HS làm tập c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với yêu cầu GV đưa d Tổ chức thực hiện: Gv tổ chức cho học sinh làm tập 40 Gv chiếu tình sau lên máy chiếu HS: Nghiên cứu điền thông tin vào bảng Bài tập 1: Những cá nhân vi phạm pháp luật thuộc loại vi phạm pháp luật nào? họ phải chịu trách nhiệm pháp lý hậu mà họ gây Ngày 20/2/2020 Công an huyện Yên Thành triệu tập ông Đào Văn T, xóm xã Tăng Thành trụ sở làm việc nội dung đăng tải video không thật mạng xã hội với nội dung: Người Trung Quốc tràn qua cửa Lạng Sơn Ngày 10/7/2020, thông tin từ phịng cảnh sát kinh tế (cơng an Nghệ An) cho biết đơn vị vừa phá chuyên án, bắt giữ Nguyễn Hữu Khánh, huyện Yên Thành thu giữ 600 kg pháo nổ loại (Baonghean.vn ngày 10/7/2020) Anh Nguyễn Văn C trú xóm Lăng Thành có giấy chứng nhận tâm thần Cuối tháng năm 2018 anh C theo nhóm học sinh xem hoạt động lễ hội anh chị sinh viên tổ chức Do không kiềm chế hành vi anh C đập vỡ tivi 42in nhà trường Do cần tiền chơi điện tử T (13 tuổi trú xóm X, xã Lăng Thành) bán xe đạp diện bố mua cho để học với giá triệu đồng cho ông M thợ sửa xe trước cổng trường phát không xe đạp nhà, sau nhiều lần tra hỏi, bố T biết việc mua bán Bố T tìm gặp ơng M tìm gặp ơng M đề nghị chuộc lại xe hồn trả ơng triệu đồng ông M không đồng ý cho việc mua bán ơng T hồn tồn tự nguyện, ông trách nhiệm phải trả lại xe Câu hỏi: Theo em việc ông M mua xe đạp T thuộc loại vi phạm pháp luật nào? Trách nhiệm pháp lý mà ông M phải gánh chịu gì? 5.Với chiêu huy động tiền cho người cần đảo khế vay với lãi suất cao, nữ cán Phạm Thị Thủy (SN1982) nhân viên Agribank huyện Yên Thành móc nối đối tượng khác lừa đảo chiếm đoạt khoảng tỷ đồng (BaoNghean.vn ngày 21/8/2019) Một số hộ dân kinh doanh quốc lộ 7B, quốc lộ 48E đường nội thị Yên Thành lấn chiếm hành lang an tồn giao thơng STT (bản tin an toàn giao thông nghệ an 21/3/2019) Hành vi Loại vi phạm Biện pháp xử lý Ông T đăng tin sai thật lên mạng xã hội gây hoang mang cho người dân Nguyễn Hữu Khánh buôn bán,vận chuyển 600kg pháo nổ Anh C tâm thần đập ti vi trường thpt A Yên Thành Chiếm đoạt quyền sử dụng đất người khác Phạm Thị Thủy lừa đảo chiếm đoạt tỷ đồng Kinh doanh lấn chiếm vỉa hè gây 41 an tồn giao thơng * Dự kiến sản phẩm học sinh: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải số tình thực tiễn S Hành vi Loại vi phạm STT Ông T đăng tin sai thật lên mạng xã hội gây hoang mang cho người dân Nguyễn Hữu Khánh buôn bán,vận chuyển 600kg pháo nổ Hành Hình Anh C tâm thần đập ti vi trường Không thpt A Yên Thành Chiếm đoạt quyền sử dụng đất Dân người khác Hình 5 Phạm Thị Thủy lừa đảo chiếm đoạt tỷ đồng Hành 6 Kinh doanh lấn chiếm vỉa hè gây an toàn giao thơng Biện pháp xử lý Xử lí hành chính, phạt tiền Chịu trách nhiệm hình theo định Tịa Án Khơng Trách nhiệm dân sự, trả lại quyền sử dụng đất Chịu trách nhiệm hình theo định Tịa Án Xử lí hành chính, phạt tiền * Dự kiến đánh giá lực: lực điều chỉnh hành vi, lực phát triển thân, lực tìm hiểu tự học V HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỰ HỌC Học sinh làm tập sách giáo khoa: Vẽ sơ đồ tư Phần III KẾT LUẬN Hiệu đề tài - Về phía học sinh: Sau triển khai, thực nghiệm đề tài “Khai thác hiệu câu chuyện, tình pháp luật mang tính thời Yên Thành giảng dạy GDCD 12” , thân giáo viên thu nhận hiệu ứng tốt đẹp từ phía em học sinh Ở trường sở tại, giáo viên tổ chức thực nghiệm lớp dạy kết ban đầu cho thấy 42 Các em học sinh hào hứng, thích thú học công dân Các em tham gia hoạt động học tập sơi nổi, tích cực theo dõi thơng tin xử lí tình Nhờ kiến thức cụ thể, sinh động mà khả tiếp thu kiến thức môn giáo dục công dân em tốt Các em lĩnh hội nhanh, nhớ lâu biết vận dụng kiến thức từ thực tế để lấy ví dụ chứng minh cho kiến thức sách giáo khoa Sau đựơc tham gia giải tình pháp luật Yên Thành học sinh u thích với mơn cơng dân ham muốn thể hiểu biết cá nhân kiến thức thực tế sách giáo khoa Các em biết tìm hiểu, tham khảo kiến thức thực tế từ nguồn khác từ mạng Internet, từ đồi sống ngày địa phương…Từ hình thành thói quen chủ động, độc lập việc lĩnh hội tri thức hoạt động học tập khác Các em tích cực tham gia phát biểu ý kiến tiết học, biết đưa quan điểm cá nhân để trao đổi với giáo viên bạn Trong học, học sinh khơng cịn ngồi nghe cách thụ động, giáo viên khơng cịn phải “độc thoại” bục giảng mà biểu rõ sơi nổi, tích cực học sinh Kiến thức khô khan pháp luật trở nên sinh động, gần gũi với thực tế sống Chất lượng học tập nâng cao rõ rệt Thơng qua hoạt động thảo luận tình huống, giáo viên phát số hạt nhân tiêu biểu Nhiều em tự tin có khả thuyết trình trước đám đơng Có em bình thường nhút nhát giao nhiệm vụ làm nhóm trưởng chững chạc hồn thành xuất sắc vai trị Đề tài khơng có tác dụng tạo hứng thú học tập cho học sinh mà cịn có ý nghĩa giáo dục em có ý thức tơn trọng pháp luật Từ nâng cao ý thức thực pháp luật có thái độ đắn trước hành vi thực pháp luật phê phán hành vi làm trái quy định pháp luật quê hương Hiệu đề tài thể việc em hình thành phát triển số kĩ năng, lực lực thu thập xử lí thơng tin, lực hợp tác, lực trình bày vấn đề, lực sáng tạo, lực điều chỉnh hành vi, lực phát triển than … - Về phía giáo viên: Sau thực đề tài, giáo viên nhận thấy việc tổ chức dạy - học gắn với tình Yên Thành cần thiết Nó có ý nghĩa giáo dục lớn cho học sinh việc bồi dưỡng lực hợp tác, giải tình thực tiễn, giáo dục ý thức tôn trọng pháp luật; Tạo hứng thú học tập Trong dạy, giáo viên đỡ phải bỏ nhiều cơng sức để tìm hiểu, đưa kiến thức trừu tượng vào giảng, có kiến thức gần gũi với học sinh sống hàng ngày Nhờ giảng trở nên nhẹ nhàng, hiệu thuyết phục 43 - Khảo sát sau kết thúc hoạt động: Cùng thời điểm, dung lượng thời gian, nội dung phạm vi kiến thức, lớp có khả tiếp thu kiến thức ngang nhau, thu kết sau - Thời gian tiến hành vào cuối tiết học (tiết ppct 5) Đánh giá mức độ hứng thú với tiết học Số lượng HS Nhóm đối tượng Tiết học hứng thú Tiết học bình thường Tiết học khơng hứng thú 12D1 - Thực 42 HS nghiệm 40 HS– 95% HS – 5% HS – 0% 12C1 - Đối 41 HS chứng 20 HS– 49% 16HS – 38% HS – 13% Bảng 1: Điều tra mức độ hứng thú học tập HS Biểu đồ minh họa: Nhận xét: Hứng thú yếu tố quan trọng định đến hiệu tiết học Qua bảng số liệu biểu đồ chứng tỏ học sử dụng câu chuyện, tình pháp luật mang tính thời Yên Thành đạt mục đích tạo hứng thú cho HS Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh Lớp Giỏ Khá Trung bình Yếu i 12D1 Lớp thực nghiệm 13/42 17/42 13/42 (30%) (40%) (30%) (0%) 21/41 2/41 (42 HS) 12C1 5/41 13/41 44 (51%) ( Lớp đối chứng (12%) (32%) (5%) (Có 41 HS) Bảng 1: Điều tra mức độ tiếp thu kiến thức HS Qua bảng điểm kiểm tra sau thực nghiệm cho thấy, kết đạt lớp tiến hành thực nghiệm khác hẳn so với lớp không thực nghiệm (lớp đối chứng) Phân phối tỉ lệ điểm – giỏi lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Chứng tỏ học sinh lớp thực nghiệm làm kiểm tra tốt học sinh lớp đối chứng Từ cho thấy, hình thức dạy học mà tơi thực q trình thực nghiệm có tác động tích cực đến kết học tập học sinh lớp 12 THPT môn công dân 3.2 Khả nhân rộng Đề tài triển khai phạm vi sở giáo dục trường chúng tơi cung cấp kĩ thuật dạy học, kết hợp học đôi với hành để nâng cao hiệu thiết thực việc tổ chức dạy học qua tình pháp luật địa phương Hơn nữa, địa bàn trường THPT tỉnh Nghệ An địa phương có hành vi vi phạm pháp luật Vì đề tài có khả vận dụng để áp dụng cho tất trường THPT, THCS không n Thành, mà cịn nhiều địa phương khác 3.3 Những kiến nghị Để việc dạy học giáo dục cơng dân 12 nói riêng nội dung giáo dục cơng dân 12 nói chung việc vận dụng số câu chuyện tình pháp luật địa phương vào dạy học pháp luật đạt kết cao, góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh, xin kiến nghị số vấn đề sau: - Ý tưởng sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi sở nội dung giáo dục phải gắn liền với thực tiễn địa phương, mục tiêu giáo dục phát huy tính cực, chủ động sáng tạo phát triển phẩm chất lực chủ thể học tập - Việc dạy học gắn với trải nghiệm thực tế nên áp dụng phổ biến giảng dạy pháp luật, khắp địa bàn tỉnh Nghệ An nói riêng nước nói chung địa phương có hành vi thực pháp luật Hoạt động thực đem lại hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh chủ nhân tương lai đất nước - Các cấp quản lí cần tạo điều kiện thời gian để giáo viên học sinh thường xuyên thực tiếp cận với hoạt động tìm hiểu việc thực pháp luật địa phương Để em hiểu biết sâu sắc vấn đề học sách vở, rút ngắn khoảng cách kiến thức trừu tượng, chung chung với thực tế sống 45 - Nhà trường giáo viên cần quan tâm việc giáo dục học sinh ý thức thức thực pháp luật địa phương để học sinh thấy trách nhiệm thân phát triển quê hương, đất nước Điều cần thiết giáo dục “kĩ sống” cho học sinh Trên toàn nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm:“ Khai thác hiệu câu chuyện tình pháp luật mang tính thời Yên Thành giảng dạy 2, GDCD12” Chắc chắn đề tài tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý chân thành quý vị bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn cách giúp học sinh hứng thú với môn GDCD - Ths Bùi Thi Cần ( Tạp chí điện tử giáo dục Việt Nam ngày 6/3/2016 ) 46 Một vài trao đổi việc lựa chọn phương pháp tình tiết dạy học mơn GDCD lớp 12 trường THPT- Ths Nguyễn Thị Hà (Tạp chí khoa trị luật 15/1/2020) Phương pháp sử dụng tình giảng dạy luật học - Lê Thu Hà (2011) http: //gdcdlaocai.edu.vn TS Tơ Văn Hịa Tình pháp luật phương pháp sử dụng tình giảng dạy luật học Trường đại học luật Hà Nội, http//luật tài 2010/01/25 TS Nguyễn thị Phượng, TS Phạm Thị Thúy Cẩm nang phương pháp sư phạm Nhà xuất tổng hợp TP HCM Báo công an Nghệ An Trang tin Công an Yên thành Đài truyền hình Nghệ An Báo Việt Nam.Net PHỤ LỤC 47 Hình 1: Thảo luận phân cơng tình đóng vai Hình 2: Tình đóng vai “ bạn ngủ gật học bị chụp lại đưa lên Facebook” 48 - Hình 3: Thảo luận nhóm vi phạm hình 49 Hình 4: Thảo luận nhóm vi phạm hành Hình 5: Thuyết trình tình trách nhiệm pháp lí 50 Hình 6: Thảo luận nhóm tình vi phạm kỷ luật 51 52 ... cứu ? ?Khai thác hiệu câu chuyện, tình pháp luật mang tính thời Yên Thành giảng dạy 2, GDCD12? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Việc sử dụng câu chuyện, tình pháp luật địa phương Yên Thành vào giảng dạy. .. dựng câu chuyện tình huống, pháp luật Yên Thành 14 2.2 Quy trình sử dụng số câu chuyện, tình pháp luật Yên 15 Thành vào giảng dạy GDCD12 2.3 Kinh nghiệm sử dụng câu chuyện, tình pháp luật mang tính. .. lực dạy Đây khó khăn chung mơn ? ?Khai thác hiệu tình pháp luật mang tính thời Yên Thành giảng dạy GDCD 12” 2.1 Nguồn thơng tin xây dựng câu chuyện tình pháp luật Yên Thành 14 Giáo viên giảng dạy