Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở trung tâm GDNN GDTX ngọc lặc

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU……………….…………………….……………………… 1.1 Lí chọn đề tài……………………….…………………… 1.2 Mục địch nghiên cứu……….…………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu… …………… ……………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu… …………………………… ………… NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM………………… … 2.1 Cơ sở lí luận………………………………………………….……… 2.2 Thực trạng vấn đề………… ……………………….………………… 2.3 Giải pháp thực hiện………………………………………….……… 2.3.1 Tăng cường nâng cao nhận thức GVCN vai trò GVCN lớp, 2 2 3 4-9 10 10 HĐGDNGL lớp, hoạt động tập thể trình giáo dục học sinh 2.3.2 Tổ chức tốt việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 11 2.3.3 Tăng cường công tác đạo đội ngũ GVCN lớp việc thực 12 kế hoạch trung tâm Duy trì họp giao ban chủ nhiệm tháng lần hội ý trước sinh hoạt hàng tuần 2.3.4 Đổi mạnh mẽ việc phân công, sử dụng đội ngũ GVCN lớp 13 2.3.5 Kế hợp hiệu hình thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ 13 cho đội ngũ GVCN 2.4 Các hoạt động dự kiến thực năm học 2020-2021 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………… …………………… 3.1 Kết luận….……………………………………………………… 3.2 Kiến nghị…… ……………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO….……………………………………………… DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐẠT GIẢI………………… 14 16 17 18 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong trường học, giáo viên chủ nhiệm lớp đánh giá hạt nhân trình giáo dục phát triển toàn diện hoàn thiện nhân cách học sinh Vì vây, ngồi việc thực tốt cơng tác chun môn lên lớp, giáo viên chủ nhiệm thường phải tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo việc rèn luyện đạo đức, hành vi biến đổi tâm sinh lý em, phản ánh tâm tư, nguyện vọng học sinh với ban giám hiệu nhà trường, với giáo viên mơn gia đình em Giáo viên chủ nhiệm cịn có vai trị cố vấn cho học sinh tổ chức hoạt động lớp, hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trước em chuyển cấp Với tầm quan trọng cơng việc, khơng giáo viên khơng có kinh nghiệm xử lý tình chênh lệch tuổi tác, không hiểu hết tâm sinh lý lứa tuổi khơng hồn thành vai trị Theo quy định ngành GD ĐT, thời lượng công tác chủ nhiệm chiếm tiết/ tuần nhiên, thực tế công tác chủ nhiệm lớp chiếm gấp nhiều lần thời lượng Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trung tâm tình hình mới, tơi chọn đề tài "Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc” làm đề tài nghiên cứu, với hy vọng từ kiến thức, kinh nghiệm công tác quản lý, tơi tìm số biện pháp quản lý hiệu đội ngũ GVCN lớp, góp phần nâng cao công tác quản lý Trung tâm chất lượng giáo dục đào tạo 1.2 Mục đích nghiên cứu Khi lựa chọn đề tài này, trước tiên giúp cho GVCN lớp tìm biện pháp tốt công tác chủ nhệm lớp, sau giúp tìm số biện pháp quản lý hiệu đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, góp phần nâng cao công tác quản lý Trung tâm chất lượng giáo dục đào tạo 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng để nghiên cứu, xây dựng nên đề tài đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi thực đề tài này, phương pháp mà sử dụng khái qt hóa cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp, phân tích điểm mạnh, điểm yếu, sau tìm biện pháp quản lý đạt hiệu cao NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng hoạt động giáo dục học sinh Nhưng nay, việc xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều bất cập Nhiều giáo viên nhận nhiệm vụ với tinh thần miễn cưỡng nên công tác triển khai nhiệm vụ ban giám hiệu giao theo cách hành chính, thiếu quan tâm, tìm hiểu tâm, sinh lý lứa tuổi, không nắm bắt diễn biến thay đỏi tâm lý để phát uốn nắn kịp thời lệch lạc học sinh Nhiều giáo viên chủ nhiệm tiếp nhận thông tin từ học sinh, khơng kịp thời xử lý tình huống, ảnh hưởng đến việc đảm bảo tính khách quan, trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Hiện nay, ngành GD ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào nhà trường, vất vả giáo viên chủ nhiệm lại tăng lên với hoạt động lên lớp, giáo viên chủ nhiệm lại chưa học cách tổ chức hoạt động cách Mát khác, công việc giáo viên chủ nhiệm nhiều, tiền phụ cấp cho công tác lại không tương xứng, số dạy giáo viên lớp giảm khơng đáng kể khơng khuyến khích nhiệt tâm, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Mặc dù năm gần đay, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ngành GD ĐT quan tâm tổ chức lớp bồi dưỡng thường niên dịp hè, để giáo viên chủ nhiệm cán quản lý cá sở giáo dục hiểu vai trò,chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm; bồi dưỡng kỹ cần thiết thực nhiệm vụ công tác, giáo viên nghe, chia kinh nghiệm hay, học tốt để áp dụng vào thực tế, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, công tác giáo viên chủ nhiệm đến chưa có nhiều chuyển biến, cơng tác bồi dưỡng cịn thời gian, phương pháp lý luận Trong đó, q trình đào tạo ban đầu trường sư phạm chủ trọng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy, chưa chẩn bị cho sinh viên đầy đủ đòi hỏi từ thực tiễn lực làm việc công tác giáo viên chủ nhiệm số nhà trường đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm lớp thông qua chất lượng quản lý lớp 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.2.1 Khái quát Trung tâm GDTX Ngọc Lặc-huyện Ngọc Lặctỉnh Thanh Hóa Trung Tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc đơn vị trực thuộc huyện, nằm hệ thống trường thuộc ngành học Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên Chức năng, nhiệm vụ Trung Tâm thực hiên theo Thông tư liên tịch số 39/2015/TTLT-BLĐTBXH-BGDĐT-BNV ngày 19 tháng 10 năm 2015 Bộ LĐTB&XH, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ việc Hướng dẫn sát nhập Trung tâm dạy nghề, Trung tâm GDTX, Trung tâm kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp công lập cấp huyện thành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên; Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cấu tổ chức Trung tâm GDNN-GDTX Tổ chức đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh dịch vụ trình độ sơ cấp, đào tạo nghề nghiệp 03 tháng; đào tạo theo hình thức kèm cặp nghề, truyền nghề, tập nghề; đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kỹ nghề cho người lao động doanh nghiệp; bồi dưỡng hoàn thiện kỹ nghề nghiệp cho người lao động; đào tạo nghề cho lao động nông thôn tổ chức thực sách hỗ trợ đào tạo trình độ sơ cấp đào tạo 03 tháng Tổ chức thực chương trình giáo dục thường xun bao gồm: chương trình xóa mù chữ tiếp tục sau biết chữ; chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao cơng nghệ; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ; chương trình giáo dục để lấy hệ thống giáo dục quốc dân Tổ chức xây dựng thực chương trình, giáo trình, học liệu trình độ sơ cấp, 03 tháng nghề phép đào tạo; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ Xây dựng kế hoạch tuyển sinh, tổ chức tuyển sinh Quản lý đội ngũ viên chức, giáo viên nhân viên Trung tâm theo quy định pháp luật Tổ chức lao động sản xuất dịch vụ kỹ thuật phục vụ đào tạo Nghiên cứu ứng dụng đề tài khoa học giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên hướng nghiệp, thử nghiệm, ứng dụng chuyển giao công nghệ phục vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương Tổ chức hoạt động dạy học; kiểm tra cấp chứng theo quy định Tư vấn nghề nghiệp, tư vấn việc làm cho người học; phối hợp với trường trung học sở, trung học phổ thông tuyên truyền, hướng nghiệp, phân luồng học sinh 10 Phối hợp với doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân, gia đình người học hoạt động đào tạo nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên hướng nghiệp; tổ chức cho người học tham quan, thực hành,thực tập doanh nghiệp 11 Thực dân chủ, công khai việc thực nhiệm vụ đào tạo nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên hướng nghiệp 12 Quản lý, sử dụng đất đai, sở vật chất, thiết bị tài theo quy định pháp luật 13 Tạo điều kiện tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho viên chức, giáo viên nhân viên Trung tâm học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 14 Thực chế độ báo cáo định kỳ đột xuất theo quy định 15 Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật * Quyền hạn Trung tâm Được chủ động xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển Trung tâm phù hợp với chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp quy hoạch mạng lưới Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên nhằm đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Được tổ chức đào tạo theo quy định pháp luật Được liên doanh, liên kết hoạt động đào tạo với doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân nước tổ chức, cá nhân nước để tổ chức đào tạo, bổ túc bồi dưỡng kỹ nghề theo quy định củapháp luật Được huy động, nhận tài trợ, quản lý, sử dụng nguồn lực theo quy định pháp luật nhằm thực hoạt động đào tạo Được tổ chức sản xuất, kinh doanh dịch vụ theo quy định pháp luật Được sử dụng nguồn thu từ hoạt động kinh tế để đầu tư xây dựng sở vật chất Trung tâm, chi cho hoạt động bổ sung nguồn tài Trung tâm Thực quyền tự chủ khác theo quy định pháp luật * Cơ cấu tổ chức: Phòng, ban (tổ, khối) đơn vị: Trung tâm có: Cụm trường, tổ chun mơn: Tổ GDTX, Tổ Hành - Giáo vụ, Tổ Đào tạo nghề - Hướng nghiệp - Tổng số cán bộ, giáo viên, CNV; 36 người Trong đó; CBQL: 03 người, đạt chuẩn 03 người; Giáo viên: 32 người, đạt chuẩn 26, chuẩn 06 người; Nhân viên: 01 người, đạt chuẩn 01 người - Các tổ chức đoàn thể: + Tổ chức Đảng: Gồm 26/36 đảng viên chiếm tỷ lệ: 72,2% + Cơng đồn: Gồm 36/36 đồn viên cơng đoàn chiếm tỷ lệ 100% + Đoàn niên: 491 đoàn viên niên gồm học viên, học sinh giáo viên Cơ sở vật chất Trung tâm có 23 phịng học, có 20 phịng kiên cố cấp Bằng nguồn vốn nhà nước thực xã hội hóa, trung tâm đẩy mạnh kiên cố hóa trường lớp, xây dựng cải tạo phịng học, phịng thí nghiệm, thư viện, phịng máy tính trang thiết bị theo hướng đại phục vụ tốt cho việc dạy học 2.2.2 Thực trạng việc quản lý đội ngũ GVCN lớp Trung tâm GDTX Ngọc Lặc Giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặchuyện Ngọc Lặc- tỉnh Thanh Hóa có nhiều bất cập Nhiều giáo viên nhận nhiệm vụ với tinh thần miễn cưỡng nên công tác đạo triển khai nhiệm vụ ban giám đốc giao theo cách hành chính, thiếu quan tâm, tìm hiểu tâm, sinh lý lứa tuổi, không nắm bắt diễn biến tâm lý để phát uốn nắn kịp thời lệch lạc học sinh Nhiều giáo viên chủ nhiệm tiếp nhận thông tin từ học sinh, khơng kịp thời xử lý tình huống, ảnh hưởng đến việc đảm bảo tính khách quan, trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Hiện nay, ngành GD ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào nhà trường thị vất vả giáo viên chủ nhiệm lại tăng lên với hoạt động lên lớp, giáo viên chủ nhiệm trung tâm lại chưa học cách tổ chức hoạt động cách Mặc dù năm gần đây, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ngành GD ĐT quan tâm tổ chức lớp bồi dưỡng thường xuyên hè, để giáo viên chủ nhiệm cán quản lý sở giáo dục hiểu vai trò, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm; bồi dưỡng kỹ cần thiết thực nhiệm vụ cơng tác, giáo viên nghe, chia kinh nghiệm hay, học tốt để áp dụng vào thực tế, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, công tác giáo viên chủ nhiệm đến chưa có nhiều chuyển biến cơng tác bồi dưỡng cịn thời gian, phương pháp lý luận Trong đó, trình đào tạo ban đầu trường sư phạm trọng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy, chưa chuẩn bị cho sinh viên đầy đủ dịi hỏi thực tiễn lực làm cơng tác chủ nhiệm Việc đánh giá giáo viên chủ nhiệm lớp thơng qua việc bình xét danh hiệu thi đua chưa thực coi trọng * Quy mô, cấu đội ngũ GVCN Trung tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc năm gần Nội dung Số lớp Số GVCNL Trong phân chia theo 2.1 theo trình độ đào tạo - Đại học - Thạc sĩ 2.2 Theo chuẩn nghề nghiệp - Đạt chuẩn - Chưa đạt chuẩn 2.3 Theo độ tuổi: - Dưới 35 - Từ 35 đến 45 - Trên 45 2.4 Theo kết thi đua 2.4.1 GVCN GV giỏi cấp trường 2.4.2 GVCN GV giỏi cấp tỉnh Năm học 2017-2018 13 13 Năm học 2018-2019 14 14 Năm học 2019-2020 14 14 8 13 14 14 0 13 0 14 0 14 10 9 Qua bảng số liệu quy mô, cấu GVCN Trung tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc, rút số nhân xét sau: 100% GVCN lớp có trình độ đào tạo từ đại học trở lên 100% GVCN lớp đạt tiêu chuẩn nghề theo thông tư 30/2009/TTBGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo tỷ lệ GVCN lớp giáo viên giỏi cấp trường tương đối cao Cơ cấu nhóm tuổi: Nhóm tuổi Từ 35-45 chiến tỷ lệ 100% * Những yếu tố thuận lợi Có Nghị Hội nghị TW khoá XI, XII Đảng, Luật giáo dục văn pháp quy làm kim nam cho hoạt động Trung Tâm suốt trình thực nhiệm vụ năm học Hoạt động Trung Tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc quan tâm lãnh đạo, đạo Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ Ban nhân dân Huyện Ngọc Lặc đặc biệt đạo Phòng giáo dục Huyện ngọc Lặc, Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa Đây tiền đề để Trung Tâm hoàn thành nhiệm vụ năm học Hiện nhận thức nhân dân dân tộc việc học nâng lên bước, nhu cầu học tập cán bộ, học sinh ngày cao Do hoạt động dạy học hoạt động khác Trung Tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc nhân dân quan tâm nhiệt tình ủng hộ Trung Tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc ln hồn thành tốt nhiệm vụ nhiều năm đạt danh hiệu Trung Tâm tiên tiến cấp tỉnh, nhà nước tặng thưởng huân chương lao động hạng III Đặc biệt Trung Tâm GDNN_GDTX Ngọc Lặc có truyền thống đồn kết, vượt khó, có tinh thần trách nhiệm cao; tập thể cán bộ, giáo viên vững nghiệp vụ, giàu lịng u trẻ, u nghề, ln nêu cao tinh thần đồng cam cộng khổ, tương thân tương giúp đỡ lẫn hoàn thành nhiệm vụ * Những yếu tố khó khăn: Trung Tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc có địa bàn phân tán cụm huyện: Cụm trung tâm cách cụm Nguyệt ấn 30 km Cơ sở vật chất trung tâm thiếu thốn chưa đủ đáp ứng cho việc dạy học - Đời sống nhân dân dân tộc huyện gặp nhiều khó khăn Kinh phí nhà nước đầu tư cịn hạn hẹp Điều nhiều ảnh hưởng đến hoạt động Trung tâm - Học sinh tuyển vào Trung tâm cán đương chức, kế cận đơn vị địa bàn huyện Ngọc Lặc, đa số học sinh thi trượt THPT huyện nộp hồ sơ vào Trung tâm Vì vậy, chất lượng tuyển sinh đầu vào khối 10 nhìn chung cịn thấp Đội ngũ giáo viên đứng lớp phần đáp ứng yêu cầu, song cịn có giáo viên chủ nhiệm phải ln phiên dạy chéo cụm nên khơng có thời gian quan tâm nhiều đến cơng tác chủ nhiệm Kinh phí cấp chi cho hoạt động nghiệp vụ chuyên môn xây dựng sở vật chất Trung Tâm hạn hẹp Đời sống kinh tế nhân dân dân tộc huyện nâng lên gặp nhiều khó khăn, nên quan tâm bậc phụ huynh em cịn hạn chế Do tác động chế thị trường tượng tiêu cực ngồi xã hội nhiều ảnh hưởng đến hoạt động Trung Tâm, ảnh hưởng đến trình học tập rèn luyện học sinh * Phân tích, đánh giá thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến cơng tác chủ nhiệm lớp, công tác quản lý lãnh đạo quản lý Với thuận lợi khó khăn trên, Trung Tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc xác định lấy thuận lợi làm mục tiêu nhất, bám sát chủ đề năm học, kế hoạch cấp giao cho, tìm tịi sáng tạo hoạt động, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2019-2020 Trên sở phân tích đánh giá cách khách quan thực trạng công tác quản lý đội ngũ GVCN năm qua, thấy tồn sau đây: - Việc lập kế hoạch đạo nhằm nâng cao trình độ GVCN chưa cụ thể hóa thành chương trình hành động mà chủ yếu dừng lại khâu triển khai, đôn đốc nhắc nhở; chưa đánh giá rút kinh nghiệm cách khoa học cụ thể - Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm chưa thường xuyên chất lượng hạn chế - Một số GVCN khơng nắm vai trị, vị trí, chức nhiệm vụ Chất lượng cá buổi sinh hoạt định kỳ chưa cao, cịn mang tính hình thức Một số GVCN tổ chức sinh hoạt lên lớp cho học sinh đạt hiệu qủa chưa cao - Sự kết hợp hợp tác GVCN với GV mơn, với đồn thể trung tâm, phụ huynh học sinh hoạt động giáo dực chưa thường xuyên kịp thời - Trung tâm chưa có tiêu chí đánh giá thi đua cho GVCN, chưa đánh giá hết thành GVCN, chưa có hình thức khen thưởng động viên với GVCN giỏi nên chưa tạo động lực kích thích thi đua đội ngũ GVCN 2.3 Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Trung tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc Từ thực tế đội ngũ GVCN trung tâm để nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN thực tốt số biện pháp sau: 2.3.1 Tăng cường nâng cao nhận thức GVCN vai trò GVCN lớp, HĐGDNGL lớp, hoạt động tập thể trình giáo dục học sinh Trong biện pháp quản lý việc bồi dưỡng nhận thức quan trọng Đây biện pháp phát huy nhân tố người, tôn trọng người, giúp người nâng cao nhận thức để hành động tự giác hướng, tạo tương tác tích cực chủ thể quản lý đối tượng quản lý, biến chủ thể bị quản lý thành chủ thể quản lý tự giác thực kế hoạch đề việc tự kiểm tra việc thực kế hoạch Trong quản lý người điều quan trọng làm cho người xác định vị trí cơng việc mà họ phải làm để từ họ tự định hướng vạch chương trình cơng việc cách tự giác Biên pháp bồi dưỡng nâng cao nhận thức người xuất phát từ sở khoa học là: Nhận thức sở thái độ hành vi người, nhận thức có hành vi thái độ Con người nhận thức đắn tự nguyện thừa nhận yêu cầu công việc mà nhà quản lý đưa ra, từ họ có thái độ hành vi phù hợp Làm cho đội ngũ GVCN nhận thức vai trị, vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp trình giáo dục học sinh, thực mục tiêu giáo dục Làm cho đội ngũ GVCN nhận thức đầy đủ vai trò hoạt động giáo dục NGLL, hoạt động tập thể việc hình thành phát triển nhân cách học sinh 2.3.2 Tổ chức tốt việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 10 Trong trung tâm GDNN-GDTX quản lý đội ngũ GVCN lớp Giám đốc phải quản lý loại kế hoạch: Kế hoạch chủ nhiệm BGĐ xây dựng, kế hoạch phát triển đội ngũ GVCN Giám đốc xây dựng, kế hoạch GVCN lớp GV CN lớp xây dựng - Kế hoạch chủ nhiệm trung tâm: kế hoạch định hướng chung để quản lý công tác chủ nhiệm lớp để GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Thông thường kế hoạch chủ nhiệm trung tâm có nội dung sau: + Kế hoạch giáo dục đạo đức, củng cố nề nếp HS + Kế hoạch hoạt động GDNGLL, hoạt động tập thể, ngoại khóa + Kế hoạch giáo dục kỹ sống cho HS + Kế hoạch giáo dục hoạc sinh cá biệt, học sinh có "vấn đề" gia đình + Kế hoạch hỗ trợ HS đặc biệt khó khăn kinh tế + Kế hoạch xây dựng tập thể lớp + Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GVCN lớp + Kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh yêu + Kế hoạch hướng nghiệp dạy nghề + Kế hoạch xã hội hóa - Huy động cộng đồng + Kế hoạch phát triển đội ngũ GVCN lớp Kế hoạch bồi dưỡng GVCN lớp kế hoạch dài hạn Giám đốc trung tâm trực tiếp dự thảo, nhằm xác định nhu cầu số lượng, cấu trình độ đào tạo lực sư phạm, chủ nhiệm đội ngũ để đáp ứng kế hoạch phát triển giáo dục theo yêu cầu kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa phương 2.3.3 Tăng cường công tác đạo đội ngũ GVCN lớp việc thực kế hoạch trung tâm Duy trì họp giao ban chủ nhiệm tháng lần hội ý trước sinh hoạt hàng tuần Nội dung biện pháp hình thức bao gồm: 1/ Hướng dẫn tìm hiểu phân loại học sinh 2/ Chỉ đạo xây dựng kế hoạch lớp Kế hoạch chủ nhiệm lớp sáng tạo giáo viên chủ nhiệm, phản ánh khả xử lý thông tin, xác định mục tiêu, thiết kế dự đoán hoạt động đạt mục tiêu GVCN 11 Kế hoạch GVCN gồm: Kế hoạch giáo dục đạo đức xây dựng nề nếp học sinh Kế hoạch hoạt động GDNGLL, hoạt đơng tập thể, ngoại khóa Kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Kế hoach giáo dục học sinh cá biệt, HS có "vấn đề" gia đình Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Kế hoạch hỗ trợ học sinh khó khăn kinh tế Kế hoạch xã hội hóa - Huy động cồng đồng Kế hoạch hướng nghiệp dạy nghề Kế hoạch kết hợp lực lượng giáo dục Tùy theo đặt điểm lớp, kế hoạch trung tâm, GVCN lớp tập trung vào số nội dung để xây dựng, tổ chức cho phù hợp, mang lại hiệu 3/ Chỉ đạo đáng giá kết giáo dục HS Chỉ đạo GVCN cần đánh giá theo mặt giáo dục, tổng hợp kết đánh giá để xem xét toàn diện học sinh 4/ Chỉ đạo kết hợp lực lượng giáo dục - Kết hợp giúp đỡ tổ chức Đoàn niên thực mục tiêu giáo dục - Kết hợp với giáo viên dạy môn; Hiệu giáo dục lớp phụ thuộc phần quan trọng vào hoạt động phẩm chất GVCN giáo viên môn lớp Vì GVCN phải hạt nhân kết hợp với giáo viên khác thực tác động phạm đồng tới học sinh tập thể học sinh - Phối hợp với Ban giám đốc trung tâm: GVCN người thừa lệnh Giám đốc - Ban giám đốc, thay mặt nhà trường để tổ chức quản lý, giáo dục HS lớp Để giáo dục học sinh phụ trách,GVCN phải dựa vào kế hoạch giáo dục chung trung tâm, đồng thời dựa vào tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch, đề biện pháp giáo dục HS lớp - Cần phối hợp với cá lực lượng khác như: bảo vệ, văn thư, thư viện, y tế trung tâm để giáo dục học sinh ; nhiều trường hợp GVCN hiểu HS thơng qua lực lượng cách khách quan - Thực liên kết với gia đình học sinh: thường xun thơng tin hai chiều với cha mẹ HS để phối hợp công tác giáo dục học sinh 12 2.3.4 Đổi mạnh mẽ việc phân công, sử dụng đội ngũ GVCN lớp Việc bố trí sử dụng GVCN lớp phải vào lực nhà giáo tổ chức chuyên môn trung tâm, đồng thời phải tuân thủ nguyên tắc xuất phát từ lợi ích người học nâng cao sử dụng nhà giáo 2.3.5 Kế hợp hiệu hình thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ GVCN Nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN toàn diện, từ bồi dưỡng trị tư tưởng, bồi dưỡng chun mơn - nghiệp vụ cơng tác chủ nhiệm, bồi dưỡng văn hóa đến bồi dưỡng thể chất Trong nội dung bồi dưỡng trên, bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho GVCN nội dung thực cập nhật, cần kết hợp hiệu hai hình thức bồi dưỡng định kì thường xuyên - Bồi dưỡng định kì + Tổ chức cho CBGV- NV học tập nhiệm vụ năm học cấp THPT theo văn đạo Sở giáo dục đào tạo + Bồi dưỡng kỹ xây dựng tập thể lớp tự quản: Đây nội dung quan trọng GVCN lớp Công tác chủ nhiệm giỏi đánh giá việc xây dựng tập thể HS thực có khả tự quản hoạt động Vì vậy, xây dựng tập thể HS cần tiến hành theo quy trình chặt chẽ - Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng thường xuyên thực thường xuyên năm học, buổi họp chủ nhiệm hàng tháng buổi hội ý chủ nhiệm đầu tiết sinh hoạt hàng tuần Bồi dương thường xuyên đánh giá rút kinh nghiệm công việc tuần, tháng, chưa biện pháp khắc phục cho đội ngũ GVCN ; Nêu nội dung trọng tâm kế hoạch chủ nhiệm tháng tới, ý triển khai thực kế hoạch - Bồi dưỡng thường xuyên (Theo chương trình BDTX Sở Giáo dục Đào tạo hàng năm) 2.4 Các hoạt động dự kiến thực năm học 2020-2021 TT Nội dung công Kết cần 13 Người Điều kiện Thời Điều việc - Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thi đua lớp đánh giá thi đua GVCN đạt - Tiêu chuẩn thi đua đảm bảo nguyên tắc cụ thể, đày đủ, thống ổn định Tập huấn hướng dẫn GVCN lớp xây dựng kế hoạch CN GVCN nắm cách xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm Hướng dẫn GVCN tổ GVCN tổ chức chức hiệu cho học sinh học việc học tập tập nội quy, nội quy để hình thức khen HS nắm thưởng kỷ luật HS nghiêm túc thực Tập huấn, hướng GVCN nắm dẫn GVCN cách tổ chức số yêu cầu sinh hoạt lớp cách thức tổ đạt hiệu chức tiết SH lớp phối hợp Ban giám đốc, Đồn TN, cơng đồn, tổ chức chun mơn GVCN thực - Giám đốc thông qua thống hội nghị GVCN đầu năm học - Kiểm tra sát sao, đánh giá thường xuyên, thông tin kết kiệp thời - Đánh giá xác khách quan trung thực BGĐ Mời báo cáo số GVCN viên, chuẩn có kinh bị tài liệu nghiệm nguồn kinh phí gian Tháng 8/2020 Đoàn TN GVCN Điều lệ nội quy quy chế hoạt động trung tâm GDTX Tháng 10/2020 BGĐ số GVCN có kinh nghiệm Mời báo cáo viên, chuẩn bị tài liệu nguồn kinh phí Tháng 11/2020 14 Tháng 8,9/2020 chỉnh Hướng dẫn GVCN cách tổ chức số sinh hoạt NGLL đạt hiệu cao GVCN nắm yêu cầu cách thức tổ chức tiết SH NGLL Hướng dẫn GVCN tổ GVCN tổ chức chức hiệu điều hành họp họp phụ phụ huynh, huynh phối hợp tốt với phụ huynh công tác GD học sinh Tổ chức Hội thảo GVCN có cơng tác GVCN kinh nghiệm xử lý tình số biện pháp GD học sinh cá biệt Hướng dẫn GVCN biết GVCN tổ chức sinh hoạt nguyên tắc NGLL để GD kỹ giáo dục kinh sống cho nghiệm sống học sinh đạt hiệu cần tổ chức cao cho học sinh Tổ chức kiểm tra, Đánh giá đánh giá, xếp loại cơng bằng, thi đua xác, GVCN lớp dựa tiêu chí thống BGĐ số GVCN có kinh nghiệm Mời báo cáo viên, chuẩn bị tài liệu nguồn kinh phí BGDD, GVCN giỏi Giám đốc Tháng phổ biến quy 01/2021 trình cách thức tổ chức họp, mời GVCN có kinh nghiệm tham luận Tháng 2/2021 BGĐ giáo viên môn GDCD Mời chuyên gia, chuẩn bị tài liệu nguồn kinh phí BGĐ, Đồn TN, Cơng đồn Đ/c phó Tháng Giám đốc 4,5/2021 phụ trách phải nhiệt tình, có trách nhiêm, sát sao, 15 Tháng 12/2020 Tháng 3/2021 xác, công tâm, kiểm tra đánh giá hàng tuần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong trường THPT nói chung trung tâm GDNN-GDTX nói riêng, quản lý đội ngũ GVCN lớp Hoạt động chiếm quỹ thời gian quản lý lớn có vị trí quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục tồn diện HS Theo lơgic hệ thống, muốn có nhà trường tốt phải có tập thể lớp tốt, muốn có tập thể lớp tốt phải có GVCN tốt, muốn có GVCN tốt phải có cách quản lý tốt Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý GVCN lớp Trung tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc-huyện Ngọc Lặc- tỉnh Thanh Hóa tác giả đề xuất biện pháp quản lý nhằm mục đích nâng hiệu quản lý đội ngũ GVCN, là: Tăng cương nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp vai trò GVCN lớp, HĐGDNGLL, hoạt động tập thể trình giáo dục học sinh Tổ chức tốt việc xây dựng loại kế hoạch chủ nhiệm Tăng cường công tác đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm việc thực kế hoạch nhà trường Duy trì họp giao ban chủ nhiệm tháng lần hội ý trước sinh hoạt hàng tuần Đổi mạnh mẽ việc phân công, sử dụng đội ngũ GVCN lớp Kết hợp hiệu hình thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ GVCN lớp Các biện pháp nói kết q trình cơng tác, tìm tịi áp dụng vào thực tiễn tác giả công tác quản lý đội ngũ GVCN lớp Trung tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc-huyện Ngọc Lặc- tỉnh Thanh Hóa 3.2 Kiến nghị a/ Đối với Trung tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc - Giám đốc Trung tâm cần đầu tư thời gian, công sức cho cơng tác quản lý đội ngũ GVCN lớp nói riêng Thực công tác quản lý cách sát sao, 16 đạo cụ thể; đánh giá thường xuyên, kịp thời, xác Giám đốc cần giáo lưu, học hỏi kinh nghiệm Trung tâm GDNN-GDTX khác hoạt động quản lý - Đối với GVCN lớp cần tích cực tự học, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp, nắm vũng văn quy định pháp luật, ngành giáo dục GVCN lớp - Trung tâm cần thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực tài hỗ trợ thêm cho cơng tác khen thưởng giáo viên chủ nhiệm b/ Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Thanh Hóa - Sở Giáo dục & Đào tạo không văn đạo Hội thảo công tác chủ nhiệm mà cần quan tâm, đạo công tác đánh giá, xếp loại GVCN lớp Trung tâm GDNN-GDTX - Sở Giáo dục & Đào tạo cần có quỹ khen thưởng cho công tác chủ nhiệm hàng năm giống quỹ thi đua trường THPT tỉnh, có chế độ cụ thể GVCN giỏi, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm giỏi có nhiều đóng góp công tác giáo dục học sinh phụ huynh, HS trường tôn vinh c/ Đối với Bộ Giáo dục - Đào tạo - Giáo viên chủ nhiệm người dành nhiều thời gian, công sức cho công tác quản lý xây dựng tập thể lớp, giáo dục HS Nhưng GVCN tiết/ tuần so với yêu cầu nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục cần đạt nhà trường Vì vậy, Bộ Giáo dục - Đào tạo cần điều chỉnh tăng số tiết cho GVCN để công tác quản lý mang lại hiệu cao hơn, GVCN thực nhiệm vụ tốt - Trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên hàng năm có nội dung bồi dưỡng thiêt thực hoạt động giáo dục HS cho đội ngũ GVCN lớp cán quản lý nhà trường Do đề tài xây dựng sở đối tượng GVCN lớp Trung tâm GDNN-GDTX Ngọc Lặc Phạm vi sáng kiến hẹp, chưa toàn diện, đầy đủ kinh nghiệm, giải pháp công tác quản lý đội ngũ GVCN lớp, nên sáng kiến kinh nghiệm khơng thể tránh khỏi thiếu sót 17 hạn chế Vì tơi mong góp ý thầy cô, đồng nghiệp để nội dung đề tài đầy đủ phong phú Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 06 tháng 06 năm ĐƠN VỊ 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Văn Tuyến TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Luật Giáo dục 2005, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 Quy định Tiêu chuẩn đánh giá Trung tâm Giáo dục thường xuyên theo Thông tư số 15/2012/TT-BGDĐT ngày 02/05/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Tài liệu Bồi dưỡng CBQL Trung tâm GDTX-Quyển 1,Hà Nội 2013 Tài liệu Bồi dưỡng CBQL Trung tâm GDTX-Quyển 2,Hà Nội 2013 18 Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2013-2014 (Trung tâm GDTX Ngọc Lặc) 7.Quyết định Số:01/2007/QĐ-BGDĐT ngày tháng 01 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: LÊ VĂN TUYẾN Chức vụ đơn vị công tác: Phó giám đốc Trung tâm GDNN - GDTX Ngọc Lặc TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) 19 Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại ... chủ nhiệm lớp chiếm gấp nhiều lần thời lượng Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trung tâm tình hình mới, chọn đề tài "Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ. .. trạng việc quản lý đội ngũ GVCN lớp Trung tâm GDTX Ngọc Lặc Giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDNN- GDTX Ngọc Lặchuyện Ngọc Lặc- tỉnh Thanh Hóa có nhiều bất cập Nhiều giáo viên nhận nhiệm vụ với... động viên với GVCN giỏi nên chưa tạo động lực kích thích thi đua đội ngũ GVCN 2.3 Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Trung tâm GDNN- GDTX Ngọc Lặc Từ