Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học thị trấn hương sơn – phú bình – thái nguyên

PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Với đất nước Việt Nam ta vậy, giáo dục coi quốc sách hàng đầu Tháng 12/1996, Ban chấp hành Trung ương đảng khoá VIII Nghị số 02/NQ-TW định hướng chiến lược Giáo dục Đào tạo thời kì cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước, tạo thời thuận lợi cho ngành Giáo dục nói chung Giáo dục cấp Tiểu học nói riêng Nghị nhấn mạnh: “Thực coi Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Giáo dục Tiểu học móng q trình đào tạo người Việt Nam đáp ứng yêu cầu ngày cao thời đại đất nước." Điều Luật Giáo dục ghi: "Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ đất nước" Để đạt mục tiêu giáo dục khác mà nhà giáo dục quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên nhà trường nhân tố trung tâm phát triển giáo dục Vì vậy, người thầy phải người có đức, có tài (vừa hồng vừa chuyên) Tiểu học coi bậc học tảng có vị trí quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục Đảng có vai trò định nâng cao chất lượng giáo dục, định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Vị trí, vai trị người thầy giáo nghiệp giáo dục, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: “Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa” Thủ tướng rõ thêm: “Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm trịn sứ mệnh Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên phải lo cho chất lượng, lo cho cải cách giáo dục, khâu quan trọng bậc phải lo cho đội ngũ giáo viên Phải thực lo có biện pháp từ Bộ đến địa phương Bộ phải coi công tác trọng yếu nhất, phải kiên trì làm nhiều năm, phải làm cho giáo viên có đạo đức tốt hơn, có ý thức với nghề, có tâm hồn với trẻ Khơng có giáo viên tốt khơng có nhà trường tốt, khơng có giáo dục tốt khơng có chất lượng cao Muốn đạt điều quan trọng trước tiên phải lo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để có đủ trình độ trị, nghiệp vụ văn hố để ngày mai dạy tốt bây giờ” Ơng cha ta nói: “Khơng thày đố mày làm nên” Vấn đề địi hỏi chúng ta, nhà làm công tác quản lý phải nhận thức sâu sắc phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Có đội ngũ cốt cán giỏi, có giáo viên dạy môn tự chọn tốt điều hành để họ tận tâm với nghề lại có trách nhiệm cao với tập thể, phối hợp nhịp nhàng, đồng thuận, mục tiêu chung nhà trường, trách nhiệm lại nhà quản lý Trong năm qua Trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cách toàn diện song chưa đáp ứng yêu cầu phát triển Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn chất lượng chưa đồng bộ, nguồn đào tạo đa dạng Một số đồng chí giáo viên nămg lực chun mơn hạn chế, trường nên lúng túng phương pháp Xuất phát từ lý trên, với nhiệm vụ phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn xác định cho trách nhiệm, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, bước đưa chất lượng giáo dục nhà trường lên, đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục Vì tơi chọn viết đề tài: “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên” Mục đích nghiên cứu đề tài: Trên sở nghiên cứu lý luận, qua điều tra thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên, đề xuất số biên pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên nhằm đáp ứng yêu cầu ngành xã hội Khách thể nghiên cứu: - Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: - Nghiên cứu Chỉ thị, Nghị quyết, Thông tư văn đạo có liên quan đến chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học - Điều tra thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên Phương pháp nghiên cứu đề tài: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Phương pháp phân tích, tổng hợp khái quát hóa * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: ­ Phương pháp quan sát ­ Phương pháp đàm thoại ­ Nghiên cứu sản phẩm hoạt động ­ Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục * Nhóm phương pháp hỗ trợ: - Phương pháp thống kê tốn học, phân tích số liệu PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC LÝ LUẬN TRONG VIỆC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các khái niệm ­   Quản lý: Là trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu chung Bản chất quản lý loại lao động để điều khiển lao động xã hội ngày phát triển, loại hình lao động phong phú, phức tạp hoạt động quản lý có vai trò quan trọng - Quản lý giáo dục: Là hệ thống tác động có ý thức, hợp quy luật chủ thể quản lí cấp khác đến tất khâu hệ thống nhằm đảm bảo vận hành bình thường quan hệ thống giáo dục, đảm bảo cho phát triển mở rộng hệ thống mặt số lượng chất lượng - Bồi dưỡng: Trang bị thêm kiến thức, kỹ nhằm mục đích nâng cao hoàn thiện lực hoạt động lĩnh vực cụ thể Thí dụ : bồi dưỡng kiến thức, bồi dưỡng lý luận, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, v.v… Như vậy, mục đích bồi dưỡng nhằm nâng cao lực phẩm chất lực chun mơn để người lao động có hội củng cố, mở rộng nâng cao hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo chuyên môn - nghiệp vụ có, từ nâng cao chất lượng, hiệu cơng việc làm Trong hoạt động bồi dưỡng yếu tố định đến chất lượng hoạt động vai trò chủ thể người bồi dưỡng thông qua đường tự học, tự đào tạo, tự bồi dưỡng nhằm phát huy nội lực cá nhân -Bồi dưỡng chuyên môn: Là bồi dưỡng kiến thức chuyên môn; kỹ tay nghề; kiến thức, kỹ thực tiễn Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên coi việc đào tạo lại, đổi mới, cập nhật kiến thức kỹ chun mơn, nâng cao trình độ cho giáo viên, nối tiếp tinh thần đào tạo liên tục trước làm việc người giáo viên Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên thường xuyên, liên tục Hoạt động bồi dưỡng nhằm tạo điều kiện cho người giáo viên cán quản lý giáo dục có hội củng cố mở rộng cách có hệ thống tri thức, kĩ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm quản lý giáo dục sẵn có để lao động nghề nghiệp cách có hiệu hơn; mặt khác qua bồi dưỡng người học biết chọn lọc, tiếp thu phát huy mặt mạnh, khắc phục bổ sung mặt hạn chế, bồi dưỡng kịp thời, động viên họ làm việc tự giác với tinh thần trách nhiệm đạt hiệu suất cao - Đội ngũ giáo viên: * Giáo viên Theo điều 61 luật giáo dục: Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: - Phẩm chất đạo đức tư tưởng tốt ­ Đạt trình độ chun mơn nghiệp vụ ­ Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp ­ Lý lịch thân rõ ràng * Nhiệm vụ nhà giáo ­ Giáo dục giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý chương trình giáo dục - Nghiêm túc thực hiên nghĩa vụ công dân quy định pháp luật điều lệ nhà trường - Giữ gìn phẩm chất uy tín danh dự nhà giáo, tôn trọng nhân cách người học bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học - Khơng nghừng học tập nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học ­ Các nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật * Đội ngũ giáo viên: - Đội ngũ giáo viên nhà giáo dạy sở giáo dục mầm non, Tiểu học, Phổ thông, Trung học chuyên nghiệp dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân - Đội ngũ giáo viên tiểu học giáo viên dạy cấp tiểu học bao gồm cơng lập ngồi cơng lập 1.1.2 Một số vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên Tiểu học nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc Tiểu học trở thành bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị sở ban đầu trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam tương lai Luật giáo dục ghi rõ: "Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển lâu dài đắn đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở".Để tạo chuyển biến toàn diện, đáp ứng nhu cầu người có đủ đức, đủ tài để xây dựng đất nước thời kỳ đổi Nhiệm vụ đặt cho ngành giáo dục đào tạo vô nặng nề song thật vinh quang Đó là: “Phải tập trung vào việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Muốn trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực giáo dục toàn diện Đặc biệt giáo dục tư tưởng trị, đạo đức lối sống, đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá” (Nhiệm vụ trường Tiểu học) Lao động sư phạm người giáo viên lao động đặc biệt , phức tạp tinh tế, đầy khó khăn có sứ mạng nặng nề đào tạo hệ tương lai cho đất nước Nó vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật mang tính nhân đạo cao Sản phẩm lao động người giáo viên người toàn diện Bác Hồ dạy rằng: "Nghề dạy học trước hết phải đem người đời dạy sau dùng lời để dạy" Như người thầy giáo phải người có đạo đức cách mạng có lý tưởng cao đẹp, có lực chun mơn vững vàng, tâm huyết với nghề nghiệp, hết lòng yêu thương học sinh Người thầy dạy cho học sinh kiến thức mà phải hướng dẫn cho học sinh cách học để tự chiếm lĩnh tri thức, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Trong qúa trình tổ chức hoạt động dạy học, có đủ yếu tố nói trên, người giáo viên chắn thành đạt nghiệp "Trồng người" Vì vậy, địi hỏi người giáo viên tiểu học cần nhận thức rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ quan trọng , cần phải có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn; khơng ngừng học tập, bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ Trong Văn kiện Đại hội Đảng khẳng định: "Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu" Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài để xây dựng bảo vệ tổ quốc Để có giáo dục phát triển tương xứng Nghị Trung ương khoá XIII Đảng khẳng định: "Giáo viên nhân tố định chất lượng Giáo dục Đào tạo" Đội ngũ giáo viên phải người có nhân cách, có phẩm chất đạo đức sáng, có lực chun mơn nghiệp vụ cao đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp thời kì Do cơng tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học cần phải đặt lên hàng đầu 1.1.3 Chức Quản lí Giáo dục: Chức Quản lí Giáo dục dạng hoạt động chuyên biệt, thông qua chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lí nhằm thực mục tiêu quản lí Giáo dục định Các chức Quản lí Giáo dục: + Chức kế hoạch + Chức tổ chức + Chức đạo + Chức kiểm tra 1.2 Cơ sở thực tiễn Theo số thống kê Bộ Giáo dục, sốlượng giáo viên Tiểu học chiếm 50% giáo viên cấp Bên cạnh phát triển mạnh mẽ số lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học có số đặc điểm đặc thù riêng Tại số tỉnh, năm chín mươi, giáo viên tiểu học thiếu nhiều nên phải đào tạo cấp tốc số lượng không nhỏ giáo viên hệ : +2, 9+3, chức Do giáo viên đào tạo nhiều trình độ khác nên lực chun mơn họ khác Một số giáo viên trẻ lực sư phạm non, thiếu kinh nghiệm giảng dạy Mặt khác, chạy theo thành tích, khơng giáo viên thiếu lương tâm nghề nghiệp tạo nên chất lượng ảo, thành tích ảo Giáo viên giỏi nhiều mà học sinh giỏi lại khơng có Bên cạnh cịn có khơng giáo viên có nhiều năm nghề việc vận dụng phương pháp giảng dạy hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo dạy học, không phát huy lực học sinh Những tồn nêu ảnh hưởng tiêu cực tới chất lượng giáo dục Một thực tế cho thấy : Kết đỗ tốt nghiệp THPT vào trường đại học chưa đáp ứng nhu cầu cần thiết, kết giáo dục bậc phổ thông người thầy bậc Tiểu học không khỏi không day dứt, trăn trở “nền móng” mà xây nên bị lung lay người thợ thiếu, yếu kĩ thuật, thiếu lương tâm nghề nghiệp Hội nghị Trung ương khoá VIII Đảng yếu giáo dục nước ta có yếu đội ngũ giáo viên: "Giáo dục đào tạo nước ta nhiều yếu kém, bất cập quy mô, cấu chất lượng giáo dục hiệu giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực cơng đổi kinh tế xã hội" Vì Quản lý nâng cao lực đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi người cán quản lý giáo dục phải đặc biệt quantâm, đặt vào vị trí trọng tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục  Công tác tổ chức nhà trường hạn chế, tinh thần phê tự phê bình chun mơn cịn bị xem nhẹ, khơng dám nói thẳng nói thật, xét thi đua đánh giá cịn mang tính chất cào bằng, nặng thành tích Trong khâu kiểm tra đánh giá chưa thắng thắn cịn né tránh Một số đồng chí giáo viên chưa nhận thức rõ trách nhiệm thân trước yêu cầu nhiệm vụ trị ngành trường đề ra, xem nhẹ trách nhiệm mình, chưa làm hết khả sẵn có Cũng chế độ đãi ngộ chưa phù hợp, chưa thỏa đáng nên đời sống giáo viên cịn eo hẹp, khó khăn, dẫn đến tư tưởng giáo viên chưa ổn định yên tâm với nghề Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, đặc biệt phòng học chức năng, đồ dùng, phương tiện dạy học chưa đầy đủ Chính cần phải củng cố nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, có nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng dạy học nâng lên đáp ứng mục tiêu giáo dục Chương 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN HƯƠNG SƠN - PHÚ BÌNH – THÁI NGUYÊN 2.1 Đặc điểm tình hình địa phương Thị trấn Hương Sơn nằm trung tâm huyện Phú Bình Có 19 tổ dân phố, tổng diện tích tự nhiên: 495,07 ha, có tình hình trị ổn định, an ninh quốc phòng vững Tuy kinh tế địa phương phát triển chậm, chủ yếu nông buôn bán nhỏ Kinh tế nông nghiệp chiếm 67,61% tổng thu nhập Cơ sở hạ tầng ổn định, đường giao thông tương đối thuận lợi Đời sống nhân dân chưa cao, số phong tục tập quán địa phương lạc hậu, nhận thức giáo dục nhân dân chưa cao, xem nhẹ Vì cơng tác giáo dục địa phương gặp khơng khó khăn 2.2 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn Trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn tách từ trường Phổ thông sở Hương Sơn năm 1995 Trường nằm phía đơng xã với tổng diện tích 12544m2, có điểm trường nằm xóm La Sơn, Trường có 978 học sinh phân thành 28 lớp 22 phịng học kiên cố phịng học cấp 4, có khn viên tương đối đẹp, trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I - Thuận lợi Được quan tâm Huyện ủy, Ủy ban nhân dân hụyện Phú Bình, Phịng giáo dục đào tạo Phú Bình, quan tâm Đảng bộ, quyền địa phương, cấp ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh, hội khuyến học Thị trấn tạo điều kiện tương đối thuận lợi cho công tác giáo dục nhà trường.Tập thể đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên nhà trường có tư tưởng vững vàng, lập trường kiên định, chấp hành tốt sách Đảng, pháp luận Nhà nước Đội ngũ giáo viên đồn kết có ý thức vươn lên hết lịng nghiệp trồng người Chi Đảng, Ban giám hiệu đoàn thể nhà trường phát huy vai trò làm chủ, quản lý, đạo tốt nhiệm vụ Đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn chuẩn khơng có giáo viên chưa đạt chuẩn Tập thể cán giáo viên đồn kết, nhiệt tình, có trách nhiệm cơng tác, có trình độ chun mơn cao, lực sư phạm tương đối tốt Học sinh với độ tuổi đồng lớp, em chăm ngoan, tích cực học tập, tham gia hoạt động tập thể, phong trào thi đua nhà trường ngành tổ chức 10 3.4 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, xây dựng đội ngũ tốt cán Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao, hồn thiện nhân cách giáo viên Đó việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, nâng cao tinh thần ý thức trách nhiệm đội ngũ Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học, nhà quản lý lần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm chiến lược, định đến chất lượng mặt hoạt động giáo dục trường theo hình thức bồi dưỡng chuyên đề - Bồi dưỡng thông qua tổ chun mơn: Cần xác định rõ vai trị tổ chun mơn, bồi dưỡng giáo viên trình độ chuyên môn nhiệm vụ tổ chun mơn Để hoạt động có hiệu tổ chun mơn cần lựa chọn tổ trưởng có lực, có trách nhiệm, đạo tốt việc sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, cải tiến hình thức sinh hoạt tổ Các tổ chun mơn xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho tháng, tuần nội dung cụ thể cho buổi sinh hoạt tổ nhiều hình thức đa dạng phong phú Trong buổi sinh hoạt tổ thành viên học hỏi đồng nghiệp phương pháp kỹ truyền đạt dạy thông qua dự giờ, chuyên đề môn học Khi xây dựng kế hoạch năm học Ban giám hiệu đạo tăng cường sinh hoạt tổ khối chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn tuần/1 lần Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn triển khai kế hoạch tổ tháng, bàn bạc thống vấn đề liên quan tổ việc dạy học, biện pháp nâng cao chất lượng, trao đổi hướng tìm cách dạy khó tuần, dự giờ, làm đồ dùng dạy học, kiểm tra hồ sơ chéo, kiểm tra sổ đánh giá học sinh, thống nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức, công tác chủ nhiệm lớp, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo chất lượng, sĩ số hàng tháng Tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý tổ viên đôn đốc, nhắc nhở tổ viên thực 21 tốt nhiệm vụ Ban giám hiệu thường xuyên dự họp tổ, từ đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ Tổ chức thường xuyên dự thăm lớp, hoạt động thường xuyên nhà trường Dự nhằm rút kinh nghiệm mặt mạnh - yếu để đội ngũ giáo viên phát huy, khắc phục Trong lĩnh vực nhà trường ưu tiên dự nhiều giáo viên chuyên môn hạn chế, trường Thao giảng: Tổ chức thường xuyên lần năm với toàn thể giáo viên trường, qua thao giảng tạo nên khơng khí thi đua sơi nhà trường, dịp để đội ngũ giáo viên “ Thi tài, đua sức” Qua nắm bắt thành cơng, hạn chế đội ngũ giáo viên để góp ý giúp đỡ nên có ý nghĩa giáo viên trường, giáo viên tay nghề non - Bồi dưỡng chuyên môn theo cụm trường: Qua sinh hoạt chuyên môn liên trường tháo gỡ vướng mắc, khó khăn, học tập kinh nghiệm trường bạn Do cần chủ động liên hệ với trường bạn hợp tác tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường cụm để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ Năm học 2017 – 2018 Trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn phân công sinh hoạt theo cụm số với hai trường: Tiểu học Tân Khánh Tiểu học Đào Xá Trong năm học việc sinh hoạt chuyên môn theo cụm ba nhà trường phối kết hợp chặt chẽ xây dựng kế hoạch tổ chức nhiều chuyên đề giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân Việc làm có tác dụng tạo điều kiện học tập lẫn kinh nghiện giảng dạy giáo viên cụm, giải vấn đề vướng mắc phạm vi tổ, khối mà trường chưa thống Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán Sau chuyên đề giáo viên chia sẻ ý kiến suy nghĩ sau dạy học tập chuyên đề điều gì? Và vận dụng nào? vào thực tế đợn vị dạy 22 - Chỉ đạo bồi dưỡng theo chuyên đề: Trong năm học Hiệu trưởng vào nhiệm vụ năm học, với lịch cơng tác chun mơn phịng giáo dục đào tạo để xây dựng chuyên đề thực năm Chú trọng phương pháp đổi dạy học sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, tổ chức lớp bán trú Thực công tác bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ: Đảm bảo 100% giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng Sau chuyên đề giáo viên cần rút phương pháp truyền đạt cho học sinh học hiệu mà học tập từ đồng nghiệp - Tổ chức kỳ thi giáo viên giỏi, khảo sát chất lượng học sinh Thi giáo viên giỏi biện pháp thúc đẩy công tác bồi dưỡng tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu vươn lên, khẳng định giảng dạy, giáo viên phải cố gắng chun mơn để đạt giáo viên dạy giỏi cấp cần có dạy giỏi tương ứng với cấp học mà giáo viên dự thi Vì cố gắng thân giáo viên quan trọng đạt kết Năm học 2017 – 2018 năm học mà nhà trường có nhiều giáo viên trẻ mạnh dạn tham gia thi giáo viên giỏi, đồng chí giáo viên mới, nhiều giáo viên tham gia thi cấp huyện, cấp tỉnh Qua cho thấy nỗ lực phấn đấu tâm huyết với nghề tập thể cán giáo viên Mỗi đồng chí giáo viên coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề quyền lợi trách nhiệm Kết cuối năm học có 39 giáo viên đạt giải giáo viên giỏi trường cấp trường, đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp huyện, đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Nhà trường đạt giải hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Ngoài việc tổ chức khảo sát chất lượng học sinh theo chu kì thước đo quan trọng thể kết giảng dạy giáo viên Việc tổ chức khảo sát chất lượng ngồi kỳ thi định kỳ, Ban giám hiệu cịn tổ chức kiểm tra khảo sát theo tháng theo thời điểm lớp nhằm kiểm tra kết học 23 tập học sinh qua đánh giá kết giảng dạy giáo viên Sau đợt kiểm tra có đánh giá rút kinh nghiệm để giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học nhằm nâng cáo kết học tập lớp phụ trách - Bồi dưỡng kỹ năng, lực sư phạm, phương pháp giảng dạy Năng lực đánh giá lực nhìn nhận thay đổi nhận thức, kỹ năng, thái độ học sinh, từ nhìn nhận phát triển chuyển biến học sinh cách đắn để đánh giá phân loại đối tượng học sinh Năng lực thiết kế triển khai hoạt động dạy học giáo dục khâu quan trọng trình sư phạm Người giáo viên cần dành thời gian thích hợp cho việc thiết kế dạy học hay giáo dục Đây yếu tố khiến giáo viên làm việc tự tin hơn, chủ động tổ chức hoạt động dạy học giáo dục hiệu Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp; kỹ nhận thức, kỹ nghiên cứu khoa học; kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh; kỹ hoạt động xã hội; kỹ đánh giá, kỹ giao tiếp; kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục giảng dạy Phương pháp giảng dạy yếu tố quan trọng qua trình dạy học, vận dụng phù hợp phương pháp vào giảng, mơn học góp phần nâng cao hiệu dạy 3.5 Đổi sử dụng đồ dùng, sở vật chất, trang thiết bị dạy học Quá trình nhận thức từ trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại cần thiết Chính thư viện nhà trường hoạt động tốt góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy thầy trò Thư viện cung cấp đầy đủ loại sách phục vụ cho công tác giảng dạy bồi dưỡng giáo viên Vì Ban giám hiệu nhà trường cần trú trọng thống đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết học nhằm nâng cao hiệu dạy Ban giám hiệu yêu cầu tổ chuyên môn: 24 - Thống việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết tuần tới điều kiện nhà trường có, thiếu phải bổ sung làm thêm mua phục vụ cho công tác giảng dạy - Trong tiết dự giờ, cần ý tới việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Chính thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng trực quan tới chất lượng dạy nên cần đạo: + Thành lập Ban kiểm tra đồ dùng dạy học gồm Hiệu trưởng-Trưởng ban, Phó hiệu trưởng - Phó ban, Khối trưởng uỷ viên với hình thức kiểm tra: Đột xuất, báo trước kiểm tra đột xuất + Có giáo viên chuyên trách thư viện thiết bị + Đồ dùng xếp theo môn, theo tuần, theo tháng + Hàng năm, nhà trường bổ sung đồ dùng thiếu, lý đồ dùng dạy học cũ nát, hiệu + Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên sáng kiến làm một đồ dùng tự làm có chất lượng nộp vào phịng thiết bị làm đồ dùng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy cho giáo viên yếu tố sở vật chất khơng thể xem nhẹ Đó phòng học, bàn ghế, ánh sáng, đồ dùng khác Để đáp ứng nhu cầu Ban giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tham mưu với quyền địa phương để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện tài lực, vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Nhà trường mua bổ sung bàn ghế học sinh trang bị thêm nhiều đầu sách tham khảo phục vụ cho công tác giảng dạy tự bồi dưỡng giáo viên Kết quả: Nhờ đồ dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi phương pháp giảng dạy môn Học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung hướng dẫn thầy 25 3.6 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá, giám sát việc dạy đội ngũ giáo viên Trong trình phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo, công tác tra kiểm tra giáo viên học sinh để đánh giá trình độ lực người động lực phát triển, vừa biện pháp quản lý quan trọng để xây dựng người Mục đích cơng tác kiểm tra để góp ý xây dựng cho người tiến phát huy tính tự giác người vươn lên tự hồn thiện mình, khai thác có hiệu tiềm lao động sáng tạo nguồn lực vật chất, tinh thần để phục vụ sống ngày tốt đẹp, văn minh - Một yếu tố quan trọng nhà trường công tác kiểm tra xếp loại đánh giá giáo viên, kiểm tra nhiều hình thức ( kiểm tra toàn diện, kiểm tra đột xuất, kiểm tra có chuẩn bị trước, kiểm tra chuyên đề…) Cần phải kiểm tra phát điểm mạnh, hay hạn chế giáo viên Tuy nhiên việc kiểm tra phải đảm bảo tính dân chủ, khách quan, vơ tư, cơng Chính ban giám hiệu nhà trưường phải làm tốt công tác kiểm tra chuyên môn cách nghiêm túc Thường xuyên kiểm tra, tra nhằm đạo việc thực chuyên môn nghiêm túc Yêu cầu giáo viên thực theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, Luật giáo dục tiểu học Chỉ thị, Nghị Đảng ngành đề Ban giám hiệu thường xuyên dự thăm lớp, kiểm tra dạy, kiểm tra việc thực theo kế hoạch, kiểm tra nề nếp làm việc, để đánh giá, ưu điểm để phát huy, nhược điểm cần khắc phục, công tác kiểm tra phải dựa sở công minh, khách quan, để thực thắng lợi mục tiêu, kế hoạch, nhiệm vụ ngành đề Công tác kiểm tra động lực mạnh mẽ cho việc hoàn thành nhiệm vụ trị trường - Trong năm học công tác kiểm tra nhà trường đẩy mạnh, tổ trưởng tích cực dự tổ viên với tổng số dự vượt qua mưc quy định Ban giám hiệu dự kiểm tra giáo viên theo quy định, tra tồn diện 26 có rút kinh nghiệm đánh giá hồ sơ, giảng dạy, học sinh Sau đợt tra kiểm tra - Việc đánh giá xếp loại giáo viên trường thực thường xuyên theo tháng, kỳ, nguyên tắc, khoa học nhằm khích lệ giáo viên tích cực bồi dưỡng tự khắc phục hạn chế gặp phải Sau tra, kiểm tra kết tốt cần có động viên khen thưởng kịp thời có tác dụng giáo dục, có điều chỉnh, nêu gương tốt sau kiểm tra 3.7 Thực tốt công tác thi đua khen thưởng: Công tác thi đua khen thưởng nhà trường quan trọng, thể rõ nỗ lực phấn đấu cá nhân tập thể Nếu khen thưởng kỷ luật không người việc ảnh hưởng lớn tâm lý miền tin người với người lãnh đạo Từ ảnh hưởng dẫn đến chất lượng công tác cá nhân tập thể đơn vị Chính điều cơng tác thi đua khen thưởng quan trọng Công tác thi đua khen thưởng phải cơng khai hố, suy tôn người việc Động viên khen thưởng kịp thời quan trọng, khích lệ tinh thần, làm tốt công việc giao Trong nhà trường thường xuyên phát động tổ chức đợt thi đua để động viên giáo viên thi đua phấn đấu, nhà trường với chi tích cực tham mưu với quyền địa phương, tranh thủ ủng hộ ban ngành đồn thể làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tạo nguồn kinh phí để làm tốt công tác thi đua khen thưởng nhà trường Công tác thi đua khen thưởng làm tốt góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần đẩy mạnh phong trào học tập học sinh nhà trường Trong công tác thi đua khen thưởng phải đặc biệt trọng đến giáo viên có trình độ, động, sáng tạo, hăng hái tham gia vào công việc, hoạt động nhà trường Đồng thời theo dõi ghi nhận cố gắng nhỏ giáo viên, giáo viên có hạn chế mặt Đặc biệt cần tạo động làm việc cho giáo viên Trong tập thể lao động phức tạp, người quản lý 27 nên áp dụng phương thức khuyến khích giáo viên vật chất tinh thần để giáo viên hăng hái, vui vẻ, tự giác làm việc đạt suất cao - Thực tế cho thấy đơn vị làm tốt công tác thi đua khen thưởng đơn vị phong trào đơn vị phát triển tốt - Trong năm học qua nhà trường đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng động viên kịp thời cá nhân tập thể có thành tích phong trào thi đua vận động - Ngay từ đầu năm học nhà trường cần xây dựng kế hoạch thi đua tiêu chí thi đua cụ thể, thường xuyên phát động tổ chức đợt thi đua năm học - Nhà trường phối hợp với cơng đồn để làm tốt cơng tác động viên khen thưởng cho giáo viên giỏi cấp hồn thành tốt nhiệm vụ năm học + Hiệu trưởng định ban hành tiêu chí thi đua qui chế chi tiêu nội Thơng báo rộng rãi để tồn thể giáo viên, cán nhân viên trường hiêu rõ, thực hiện; +Tổ chức đánh giá thi đua công bằng, khách quan xác; + Kiểm tra, giám sát việc thực qui chế; tổ chức rút kinh nghiệm việc đánh giá thi đua triển khai thực qui chế để có kế hoạch điều chỉnh năm - Sau đợt thi đua tổ chức thi chuyên môn cần tổng kết rút kinh nghiệm cụ thể có phần thưởng nhằm động viên khích lệ giáo viên, việc làm có ý nghĩa không nhỏ việc nâng cao hiệu công việc 3.8 Sự thống biên pháp thực hiên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trong công tác quản lý đặc biệt hoạt động chủ đạo chun mơn nhà trường người cán quản lý vận dụng linh hoạt hợp lý biện 28 pháp nêu kết chuyên môn nhà trường đạt thành tích cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, kết biện pháp yếu tố dẫn đến thành công cho biện pháp khác ngược lại Vì phải tiến hành biện pháp cách đồng thời Mỗi biện pháp có vai trị, nhiệm vụ khác Khi tiến hành biện pháp có tương tác với biện pháp ngược lại Trong điều kiện định thời gian cụ thể biện pháp mang tầm quan trọng khác nhau, có biện pháp mang tính cấp thiết cịn biện pháp mang tính lâu dài, biện pháp mang tính cụ thể, biện pháp mang tính khái qt Việc tìm biện pháp quản lý bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên giai đoạn việc làm quan trọng Song việc tổ chức thực tốt biện pháp vấn đề vơ cần thiết Từ phân tích lí luận qua tổng kết kinh nghiệm khảo sát thực tế cho thấy biện pháp cần tiến hành đồng Trong thực tiễn công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học nói chung trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn nói riêng biện pháp nêu có tác động hỗ trợ lẫn Đây biện pháp thiết yếu, trực tiếp Việc triển khai biện pháp tuỳ vào thời điểm, hoàn cảnh cụ thể mà ưu tiên lựa chọn triển khai biện pháp cho phù hợp Để khảo sát mức độ thiết thực tính khả thi biện pháp áp dụng phương pháp chuyên gia tiến hành lập phiếu xin ý kiến giáo viên cán quản lý trường Tiểu học thị trấn Hương Sơn với tổng số 50 cán giáo viên vào cuối năm học: 2017 -2018 ( tháng 4/2018) kết thu sau: Bảng khảo sát mức độ cần thiết, phù hợp tính khả thi biện pháp 29 STT Các giải pháp Mức độ cần thiết, phù hợp Tính khả thi biện pháp (%) biện pháp (%) Chưa phù Ít Chưa khả Cần thiết Phù hợp Khả thi hợp khả thi thi TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ TS TS TS TS % % % % % Tăng cường lãnh đạo Chi Đảng, 50 100,0 đổi công tác quản lý 0 0,0 50 100,0 0 0,0 Xây dựng, quy hoạch phân công nhiệm 45 vụ cho đội ngũ giáo viên 90,0 10,0 0,0 48 96,0 4,0 0,0 Thực chương trình, nội dung 47 phương pháp dạy học 94,0 6,0 0,0 43 86,0 14,0 0,0 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho 45 giáo viên, xây dựng đội ngũ cốt cán 90,0 10,0 0,0 46 92,0 8,0 0,0 84,0 16,0 0,0 43 86,0 14,0 0,0 98,0 2,0 0,0 48 96,0 4,0 0,0 88,0 12,0 0,0 50 10 0,0 0,0 0,0 Đổi sử dụng đồ dùng, sở vật chất, 42 trang thiết bị dạy học Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá, giám sát việc 49 dạy đội ngũ giáo viên Thực tốt công tác thi đua khen 44 thưởng Qua khảo sát nhận thấy giải pháp đề tài đưa nhận đồng tình ủng hộ lãnh đạo cán giáo viên nhà trường Các tổ chức cá nhân cho biện pháp nêu phù hợp, cần thiết 30 có tính khả thi cao áp dụng vào q trình giảng dạy tham gia hoạt động nhà trường, chất lượng dạy nâng lên rõ rệt qua đợt thi giáo viên giỏi cấp huyện trường đạt giải tồn đồn trường có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Chất lượng trường Tiểu học phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũ cán giáo viên nhân viên đứng đầu Hiệu trưởng Xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh yếu tố quan tọng thực mục tiêu giáo dục Tiểu học nhiệm vụ trường học Thực thành công nhiệm vụ quan trọng này, trách nhiệm trước hết Hiệu trưởng, giáo viên, cán phối hợp hoạt động Hiệu trưởng tổ chức đoàn thể trường học Trong nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trị lớn dẫn tới thành công nghiệp giáo dục, có nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng dạy học Do việc nâng cao chất lượng độ ngũ giáo viên việc làm cấp bách thường xuyên người cán quản lý Trong nhà trường, giáo viên nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trị giáo viên - chủ thể trực tiếp trình giáo dục học sinh Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên lực, trình độ phẩm chất trị Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm vơ quan trọng chất lượng đội ngũ giáo viên định chất lượng học học sinh Chính cần tăng cường lãnh đạo chi Đảng, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên nâng cao nhận thức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên Xây dựng khối đoàn kết thống nhất, quan tâm chăm lo 31 đến đời sống cán giáo viên Tuy nhiên cần phải đổi công tác quản lý Ban giám hiệu nhà trường phát huy điểm mạnh, khắc phục tồn Từ biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn - Phú Bình – Thái Ngun Tơi tin tưởng vấn đề tơi đề cập tới có ý nghĩa lớn công tác đạo chuyên môn đơn vị năm tiếp theo, đưa chất lượng dạy học nhà trường lên tầm cao Khuyến nghị - Đảng Nhà nước cần có sách ưu đãi ngành giáo dục Thu hút học sinh giỏi, đạo đức tốt vào ngành dạy học Cải cách chế độ tiền lương, đảm bảo sống cho giáo viên, cải cách công tác phân cấp quản lý cho đơn vị giáo dục, để tuyển chọn người giáo viên có đủ tài đức - Đối với Ngành Sở cần xây dựng chương trình giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế, mang tính chất khoa học phải gắn liền với đức dục, với địa phương Ngành Sở tăng cường đầu tư trang thiết bị, đầy đủ đồ dùng, tăng cường nguồn kinh phí cho hoạt động giáo dục Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Đối với phòng Giáo dục – đào tạo, cần chủ động lập kế hoạch đạo đơn vị trường học bồi dưỡng giáo viên hè năm học Tăng cường tổ chức chuyên đề bồi dưỡng phương pháp cho đội ngũ giáo viên - Đối với cấp uỷ Đảng quyền địa phương: Cần quan tâm đến sở vật chất cho nhà trường, tiến hành biện pháp phối hợp để vận động toàn dân tham gia vào nghiệp giáo dục địa phương, làm tốt công tác xã hội hố giáo dục giúp nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục 32 - Với Hiệu trưởng nên thường xuyên tự bổ sung, cập nhật kiến thức quản lý Phải tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên - Ủy ban nhân Thị trấn Hương Sơn bổ sung sở vật chất cho nhà trường tổ chức cho cán quản lý bồi dưỡng quản lý nhà nước tham quan giao lưu học tập kinh nghiệm quản lý nhà trường xuất sắc nước nước phát triển khu vực dịp hè Trên số giải pháp trình quản lý đạo hoạt động hoạt động dạy học nhằm bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên áp dụng sở nhà trường đạt thành tích đáng kể trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn năm học qua năm học trước ln đạt thành tích xuất sắc đứng đầu toàn huyện chất lượng phong trào thi đua Tuy nhiên giải pháp cá nhân hình thành dựa suy nghĩ hướng phát triển nên chắn cịn thiếu sót Tơi mong nhận góp ý bổ xung thầy cô cấp lãnh đạo ngành để tơi áp dụng biện pháp đạo năm học đạt kết tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thị trấn Hương Sơn, tháng năm 2018 Người viết 33 Nguyễn Thị Vân Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học - Các quan điểm giáo dục Đảng - Điều lệ trường tiểu học - Kiến thức chuyên biệt - Luật giáo dục năm 2005 - Một số đề tài khóa trước - Tài liệu BDCBQL Tiểu học k50 34 35 ... viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên Phương pháp. .. pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái. .. nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, có nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng dạy học nâng lên đáp ứng mục tiêu giáo dục Chương 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN