- Ghi chú: học sinh có thể không trình bày các ý theo thứ tự như hướng dẫn trả lời nhưng đủ ý và hợp lí, sạch đẹp vẫn cho điểm tối đa... ngày càng tăng..[r]
(1)Kĩ biên soạn đề kiểm tra mơn địa lý bậc THCS.
T©n LËp, ngày tháng năm 2012
Lời dẫn:
Muốn đổi mới PPDH thì phải gắn liền với đổi mới KTĐG.Trước vào báo cáo về kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra thì muốn nhắc lại một số yêu cầu bản của bài kiểm tra:
1 Đảm bảo tính khách quan, xác
2 Đảm bảo tính tồn diện
3 Đảm bảo tính hệ thống
4. Đảm bảo tính cơng khai tính phát triển
5 Đảm bảo tính cơng bằng.
I Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra: Bước 1: Xác định mục tiêu kiểm tra.
Nhằm mục tiêu làm sáng tỏ mức độ đạt được của HS về kiến thức, kĩ năng, thái độ ( bám chuẩn) để từ đó giúp:
-HS nhận được ưu điểm để phát huy, hạn chế để khắc phục
-GV nhận thấy rõ kết quả dạy học,giáo dục để từ đó kịp thời điều chỉnh về phương pháp và kĩ thuật đề
-Cha mẹ HS biết được họ ở mức nào để có sự phối kết hợp với gv, nhà trường =>nâng cao chất lượng giáo dục HS
Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra. Có hình thức thông thường:
-Trắc nghiệm, tự luận, TN+TL (Phần trắc nghiệm làm riêng và thu trước)
Bước 3: Xây dựng ma trận đề kiểm tra (Phần này mới nhất- GV hay lúng túng và mất nhiều thời gian)
Phần này có thao tác nếu chúng ta để ý thì sẽ rất đơn giãn và sẽ có vai trò hữu ích việc phân loại HS và tránh sai sót không đáng có đề
Xây dựng ma trận đề kiểm tra bao giờ có hai chiều: -Nội dung( mạch kiến thức)
-Nhận thức theo cấp độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng
Mức độ Sự thể hiện Các hoạt động tương ứng
Nhận biết
Quan sát và nhớ lại thông tin, nhận biết được thời gian, địa điểm và sự kiện, nhận biết được các ý chính, nắm được chủ đề nội dung
(2)Thông hiểu
Thông hiểu thông tin, nắm bắt được ý nghĩa, chuyển tải kiến thức từ dạng này sang dạng khác, diễn giải các dữ liệu, so sánh, đối chiếu tương phản, sắp xếp thứ tự, sắp xếp theo nhóm, suy diễn các nguyên nhân, dự đoán các hệ quả
Tóm tắt, diễn giải, so sánh tương phản, dự đoán, liên hệ, phân biệt, ước đoán, chỉ khác biệt đặc thù, trình bày suy nghĩ, mở rộng, v.v
Vận dụng cấp độ
thấp
Sử dụng thông tin, vận dụng các phương pháp, khái niệm và lý thuyết đã học những tình huống khác, giải quyết vấn đề bằng những kỹ kiến thức đã học
Vận dụng, thuyết minh, tính toán, hoàn tất, minh họa, chứng minh, tìm lời giải, nghiên cứu, sửa đổi, liên hệ, thay đổi, phân loại, thử nghiệm, khám phá v.v
Vận dụng cấp độ
cao (sáng
tạo)
Phân tích nhận các xu hướng, cấu trúc, những ẩn ý, các bộ phận cấu thành
Sử dụng những gì đã học để tạo nhữg cái mới, khái quát hóa từ các dữ kiện đã biết, liên hệ những điều đã học từ nhiều lĩnh vực khác nhau, dự đoán, rút các kết luận So sánh và phân biệt các kiến thức đã học, đánh giá giá trị của các học thuyết, các luận điểm, đưa quan điểm lựa chọn sở lập luận hợp lý, xác minh giá trị của chứng cứ, nhận tính chủ quan
Có dấu hiệu của sự sáng tạo
Phân tích, xếp thứ tự, giải thích, kết nối, phân loại, chia nhỏ, so sánh, lựa chọn, giải thích, suy diễn
Kết hợp, hợp nhất, sửa đổi, sắp xếp lại, thay thế, đặt kế hoạch, sáng tạo, thiết kế, chế tạo, điều gì sẽ xảy nếu?, sáng tác, xây dựng, soạn lập, khái quát hóa, viết lại theo cách khác Đánh giá, quyết định, xếp hạng, xếp loại, kiểm tra, đo lường, khuyến nghị, thuyết phục, lựa chọn, phán xét, giải thích, phân biệt, ủng hộ, kết luận, tóm tắt v.v
Các thao tác xây dựng ma trận: Thao tác 1:
Liệt kê tên chủ đề( nội dung, chương cần kiểm tra)
Phần này chỉ dựa vào chuẩn kiến thức kĩ để liệt kê, không dựa vào tên bài SGK Sau là mẫu Ma trận đề kiểm tra:
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
(Dùng cho loại đề kiểm tra TL TNKQ)
Cấp độ
Tên chủ đề
(nội dung,chương…)
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng
Cấp độ thấp Cấp độ cao Chủ đề 1
Chuẩn KT, KN cần kiểm
tra (Ch)
(Ch) (Ch) (Ch)
(3)Số điểm Tỉ lệ % Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm điểm= %
Chủ đề 2
(Ch) (Ch) (Ch) (Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ % Số điểmSố câu Số điểmSố câu Số điểmSố câu Số điểmSố câu điểm= % Số câu
Chủ đề n
(Ch) (Ch) (Ch) (Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= %
Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL và TNKQ)
Cấp độ Tên
Chủ đề
(nội dung, chương…)
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL
Chủ đề Chuẩn KT, KN cần kiểm
tra (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ % Số điểmSố câu Số điểmSố câu Số câuSố điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= %
Chủ đề 2
(Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
(4)Chủ đề n
(Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm
Số câu Số điểm
Số câu Số điểm
Số câu Số điểm
Số câu Số điểm
Số câu Số điểm
Số câu Số điểm
Số câu Số điểm
Số câu điểm= %
Tổng số câu Tổng số điểm
Tỉ lệ %
Số câu Số điểm
%
Số câu Số điểm
%
Số câu Số điểm
%
Số câu Số điểm
Lấy ví dụ:đề nghị các đồng chí lấy chuẩn kiến thức kĩ để tập làm thao tác này GV chiểu slite lên
Ví dụ: Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì I lớp 6, nội dung cần kiểm tra là các chủ đề, nội dung của học kì I, phần nội dung này được liệt kê vào cột thứ nhất:
Chủ đề (nội dung, chương)/Mức độ nhận thức
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ thấp
Vận dụng cấp độ cao
Trái Đất hệ Mặt Trời Hình dạng Trái Đất và cách thể hiện bề mặt Trái Đất bản đồ
Các chuyển động của Trái Đất và hệ quả
Cấu tạo của Trái Đất
Địa hình bề mặt Trái Đất
TSĐ
Tổng số câu
điểm; % TSĐ
điểm; % TSĐ
điểm; % TSĐ
(5)Thao tác 2: Viết các chuẩn cần đánh giá đối với các cấp độ tư duy.
GV chiếu slite. Chủ đề (nội
dung, chương)/Mức độ
nhận thức
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ
thấp Vận dụng cấpđộ cao
Trái Đất hệ Mặt Trời Hình dạng Trái Đất và cách thể hiện bề mặt Trái Đất bản đồ
- Biết vị trí của Trái Đất hệ Mặt Trời; hình dạng và kích thước của Trái Đất
- Biết quy ước về KT gốc, VT gốc, KT Đông, KT Tây ; VT Bắc, VT Nam ; nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam
Dựa vào tỉ lệ bản đồ tính được khoảng cách thực tế và ngược lại
Các chuyển động của Trái Đất và hệ quả
- Trình bày được hệ quả các chuyển động của Trái Đất
Sử dụng hình vẽ để mô tả chuyển động tự quay của Trái Đất và chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời
Cấu tạo của Trái
Đất - Trình bày được cấu tạocủa lớp vỏ Trái Đất - Trình bày được vaitrò của lớp vỏ Trái Đất
Địa hình bề mặt Trái Đất
- Nêu được khái niệm nội lực, ngoại lực và biết được tác động của chúng đến địa hình bề mặt Trái Đất
TSĐ Tổng số câu
điểm; % TSĐ
điểm; % TSĐ
điểm; % TSĐ
điểm; % TSĐ
Thao tác 3: Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng số điểm cho mỗi chủ đề. -Căn cứ vào thời gian thời lượng của mỗi chủ đề( nội dung) giảng dạy -Dựa vào mức độ quan trọng của mỗi chủ đề
-Dựa vào trình độ của HS và kinh nghiệm của GV
(6)nhiên của Trái Đất (đến bài Địa hình bề mặt Trái Đất – tiếp theo) tiết (21,5%) Trên sở phân phối số tiết trên, kết hợp với việc xác định chuẩn quan trọng và làm tròn số phần trăm điểm cho mỗi chủ đề, ta phân phối tỉ lệ điểm cho các chủ đề sau:
Chủ đề (nội dung, chương)/Mức độ
nhận thức
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ thấp
Vận dụng cấp độ cao
Trái Đất hệ Mặt Trời Hình dạng Trái Đất và cách thể hiện bề mặt Trái Đất bản đồ
- Biết vị trí của Trái Đất hệ Mặt Trời; hình dạng và kích thước của Trái Đất - Biết quy ước về KT gốc, VT gốc, KT Đông, KT Tây ; VT Bắc, VT Nam ; nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam
Dựa vào tỉ lệ bản đồ tính được khoảng cách thực tế và ngược lại 30% TSĐ = điểm % TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; Các chuyển động
của Trái Đất và hệ quả
- Trình bày được hệ quả các chuyển động của Trái Đất
Sử dụng hình vẽ để mô tả chuyển động tự quay của Trái Đất và chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời 30% TSĐ = điểm % TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; Cấu tạo của Trái
Đất
- Trình bày được cấu tạo của lớp vỏ Trái Đất
- Trình bày được vai trò của lớp vỏ Trái Đất 20% TSĐ = điểm % TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; Địa hình bề mặt
Trái Đất
- Nêu được khái niệm nội lực, ngoại lực và biết được tác động của chúng đến địa hình bề mặt Trái Đất 20% TSĐ
= điểm % TSĐ= điểm; .% TSĐ= điểm; .% TSĐ= điểm; = điểm; % TSĐ TSĐ
Tổng số câu
điểm; % TSĐ điểm; % TSĐ điểm; % TSĐ điểm; % TSĐ
Thao tác 4: Quyết định số tổng số điểm cho bài kiểm tra (10 điểm tương ướng với 100%). Thao tác 5: Tính sớ điểm cho mỡi chủ đề tương ứng với tỉ lệ % đã tính ở thao tác 3
(Lấy % nhân với số điểm ở thao tác 4= số điểm)
GV chiếu ví dụ:
30 %
30 %
20 %
(7)Chủ đề (nội dung, chương)/Mức
độ nhận thức
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp
độ thấp Vận dụng cấp độcao
Trái Đất hệ Mặt Trời Hình dạng Trái Đất và cách thể hiện bề mặt Trái Đất bản đồ
- Biết vị trí của Trái Đất hệ Mặt Trời; hình dạng và kích thước của Trái Đất
- Biết quy ước về KT gốc, VT gốc, KT Đông, KT Tây ; VT Bắc, VT Nam ; nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam
Dựa vào tỉ lệ bản đồ tính được khoảng cách thực tế và ngược lại
30% TSĐ = điểm % TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; % TSĐ = điểm; Các chuyển động
của Trái Đất và hệ quả
- Trình bày được hệ quả các chuyển động của Trái Đất
Sử dụng hình vẽ để mô tả chuyển động tự quay của Trái Đất và chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời
30% TSĐ = điểm % TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; Cấu tạo của Trái
Đất
- Trình bày được cấu tạo của lớp vỏ Trái Đất
- Trình bày được vai trò của lớp vỏ Trái Đất
20% TSĐ = điểm % TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; Địa hình bề mặt
Trái Đất
- Nêu được khái niệm nội lực, ngoại lực và biết được tác động của chúng đến địa hình bề mặt Trái Đất 20% TSĐ =
điểm % TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm;
% TSĐ = điểm;
TSĐ 10
Tổng số câu
điểm; % TSĐ điểm; % TSĐ điểm; % TSĐ điểm; % TSĐ
Thao tác Tính sớ điểm cho mỡi ch̉n tương ứng (% điểm và điểm số) Trên sở chủ đề bằng 100% ta phân phối % đó cho các chuẩn
GV chiếu ví dụ
Lưu ý: Khi tính % điểm số cho mỗi chuẩn cần cứ vào các yếu tố sau đây: - Căn cứ vào mục đích của kiểm tra đánh giá (KT 15 phút, tiết, học kì, thi) - Căn cứ vào hình thức đề kiểm tra đánh giá (tự luận, trắc nghiệm)
30 % x 10 điểm = điểm
30 % x 10 điểm = điểm
20 % x 10 điểm = điểm
(8)- Căn cứ vào thời lượng dạy học lớp và mức độ quan trọng của mỗi chuẩn cần đánh giá
- Căn cứ vào thực tế trình độ của HS địa phương
Chủ đề (nội dung, chương)/Mức độ
nhận thức
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ thấp
Vận dụng cấp độ cao
Trái Đất hệ Mặt Trời Hình dạng Trái Đất và cách thể hiện bề mặt Trái Đất bản đồ
- Biết vị trí của Trái Đất hệ Mặt Trời; hình dạng và kích thước của Trái Đất - Biết quy ước về KT gốc, VT gốc, KT Đông, KT Tây ; VT Bắc, VT Nam ; nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam
Dựa vào tỉ lệ bản đồ tính được khoảng cách thực tế và ngược lại
30% TSĐ = điểm 67% TSĐ = điểm; .% TSĐ
= điểm; 33% TSĐ = điểm; % TSĐ = điểm; Các chuyển động
của Trái Đất và hệ quả
Trình bày được hệ quả các chuyển động của Trái Đất
Sử dụng hình vẽ để mô tả chuyển động tự quay của Trái Đất và chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời
30% TSĐ = điểm TSĐ = điểm; 67% TSĐ =2 điểm; 33% TSĐ = điểm; % TSĐ = điểm; Cấu tạo của Trái
Đất - Trình bày được cấutạo của lớp vỏ Trái Đất
- Trình bày được vai trò của lớp vỏ Trái Đất
20% TSĐ = điểm 50% TSĐ
= điểm; 50% TSĐ = 1điểm; .% TSĐ= điểm; % TSĐ= điểm; Địa hình bề mặt
Trái Đất - Nêu được khái niệmnội lực, ngoại lực và biết được tác động của chúng đến địa hình bề mặt Trái Đất
20% TSĐ = điểm 100% TSĐ =2 điểm; .% TSĐ = điểm;
% TSĐ = điểm;
% TSĐ = điểm;
TSĐ 10
Tổng số câu
điểm; % TSĐ
điểm; % TSĐ
điểm; % TSĐ
điểm; % TSĐ
Thao tác Tính tởng sớ điểm cho mỡi cột.
Tính điểm ở mỗi cột bằng cách cộng dồn điểm số ở các chủ đề một cột mức độ nhận thức
GV chiếu slite
Chủ đề (nội dung, chương)/Mức độ
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ thấp
Vận dụng cấp độ cao
(9)nhận thức
Trái Đất hệ Mặt Trời Hình dạng Trái Đất và cách thể hiện bề mặt Trái Đất bản đồ
- Biết vị trí của Trái Đất hệ Mặt Trời; hình dạng và kích thước của Trái Đất
- Biết quy ước về KT gốc, VT gốc, KT Đông, KT Tây ; VT Bắc, VT Nam ; nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam
Dựa vào tỉ lệ bản đồ tính được khoảng cách thực tế và ngược lại
30% TSĐ = điểm
67% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm;
33% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; Các chuyển động
của Trái Đất và hệ quả
- Trình bày được hệ quả các chuyển động của Trái Đất
Sử dụng hình vẽ để mô tả chuyển động tự quay của Trái Đất và chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời
30% TSĐ = điểm
TSĐ = điểm; 67% TSĐ = điểm; 33% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; Cấu tạo của Trái
Đất - Trình bày được cấutạo của lớp vỏ Trái Đất
- Trình bày được vai trò của lớp vỏ Trái Đất 20% TSĐ =
điểm
50% TSĐ = 1điểm; 50% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; % TSĐ = điểm; Địa hình bề mặt
Trái Đất - Nêu được khái niệmnội lực, ngoại lực và biết được tác động của chúng đến địa hình bề mặt Trái Đất
20% TSĐ =
điểm 100% TSĐ =2 điểm; .% TSĐ = điểm; % TSĐ = điểm; % TSĐ= điểm;
TSĐ 10
Tổng số câu 04
5điểm 3điểm 2điểm % TSĐ
= điểm;
Thao tác 8,Tính tỉ lệ % cho mỡi cột
Cộng dồn điểm cho mỗi cột, sau đó tính phần trăm để xem thử đề đúng quy định chưa Ví dụ:
Chủ đề (nội dung, chương)/Mức độ
nhận thức
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ thấp Vận dụng cấp độ
Trái Đất hệ - Biết vị trí của Trái Đất Dựa vào tỉ lệ bản đồ tính
(10)Mặt Trời Hình dạng Trái Đất và cách thể hiện bề mặt Trái Đất bản đồ
hệ Mặt Trời; hình dạng và kích thước của Trái Đất - Biết quy ước về KT gốc, VT gốc, KT Đông, KT Tây ; VT Bắc, VT Nam ; nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam
được khoảng cách thực tế và ngược lại
30% TSĐ = điểm 67% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; 33% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; Các chuyển động của
Trái Đất và hệ quả
- Trình bày được hệ quả các chuyển động của Trái Đất
Sử dụng hình vẽ để mô tả chuyển động tự quay của Trái Đất và chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời
30% TSĐ = điểm TSĐ = điểm; 67% TSĐ = điểm; 33% TSĐ = điểm; .% TSĐ = điểm; Cấu tạo của Trái Đất - Trình bày được cấu tạo của
lớp vỏ Trái Đất
- Trình bày được vai trò của lớp vỏ Trái Đất
20% TSĐ = điểm 50% TSĐ = 1điểm; 50% TSĐ = 1điểm; .% TSĐ = điểm; % TSĐ = điểm; Địa hình bề mặt Trái
Đất
- Nêu được khái niệm nội lực, ngoại lực và biết được tác động của chúng đến địa hình bề mặt Trái Đất
20% TSĐ = điểm 100% TSĐ =2 điểm; .% TSĐ = điểm; % TSĐ = điểm; % TSĐ = điểm;
TSĐ 10
Tổng số câu 04
5điểm=50% TSĐ; 3điểm=30% TSĐ 2điểm=20% TSĐ % TSĐ = điểm;
Thao tác 9: Kiểm tra lại ma trận
GV là thao tác xây dựng ma trận đề kiểm tra đã thành thạo.gv có thể quy thao tác thành thao tác sau lên giáo án
Thao tác Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra (như thao tác đã ví dụ minh họa ở trên)
Thao tác Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư (như thao tác đã ví dụ minh họa ở trên)
Thao tác Tính điểm cho bài kiểm tra và các ô của ma trận. - Quyết định TSĐ cho toàn bài kiểm tra (như thao tác 4);
- Quy định % điểm và điểm số cho các chủ đề cần kiểm tra (tính điểm theo hàng);
(11)- Quy định % điểm và điểm số cho các mức độ nhận thức ở một chủ đề (quy định điểm cho từng ô của ma trận) Để dễ thực hiện và tránh được các trường hợp tính điểm số điểm lẻ ta có thể ngầm mặc định % tổng điểm cho các mức độ nhận thức (% tổng điểm tại các cột), rồi mới tính % điểm và số điểm cụ thể cho các ô của ma trận; cộng điểm theo cột, tính % điểm số theo cột
Thao tác Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa nếu thấy cần thiết Bước 4: Viết đề kiểm tra từ ma trận.
a Các u cầu đới với câu hỏi có nhiều lựa chọn
1) Câu hỏi phải đánh giá những nội dung quan trọng của chương trình;
2) Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng;
3) Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp một vấn đề cụ thể;
4) Không trích dẫn nguyên văn những câu có sẵn sách giáo khoa; 5) Từ ngữ, cấu trúc của câu hỏi phải rõ ràng và dễ hiểu đối với mọi học sinh;
6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý đối với những học sinh không nắm vững kiến thức; 7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa các lỗi hay nhận thức sai lệch của học sinh; 8) Đáp án đúng của câu hỏi này phải độc lập với đáp án đúng của các câu hỏi khác bài kiểm tra;
9) Phần lựa chọn phải thống nhất và phù hợp với nội dung của câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng, chính xác nhất;
11) Không đưa phương án “Tất đáp án đúng” “khơng có phương án đúng”
b Các yêu cầu đối với câu hỏi tự luận
1) Câu hỏi có đánh giá nội dung quan trọng của chương trình (chuẩn kiến thức, kỹ năng) hay không
2) Câu hỏi có phù hợp với các tiêu chí đề kiểm tra về mặt trình bày, trọng tâm cần nhấn mạnh và số điểm hay không?
3) Câu hỏi có yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào các tình huống mới hay không?
4) Xét mối quan hệ với câu hỏi khác của bài kiểm tra, câu hỏi tự luận có thể hiện nội dung và cấp độ tư đã nêu tiêu chí kiểm tra hay không?
5) Nội dung câu hỏi có cụ thể hay không? Nó có đặt yêu cầu và các hướng dẫn cụ thể về cách thực hiện yêu cầu đó hay chỉ đưa một yêu cầu chung chung mà bất cứ một câu trả lời nào phù hợp?
(12)7) Để đạt được điểm cao, học sinh phải chứng minh quan điểm là nhận biết về thực tế, khái niệm,…?
8) Ngôn ngữ câu hỏi có chuyển tải được hết những yêu cầu của người đề đối với học sinh hay không?
9) Câu hỏi có được diễn đạt theo cách giúp học sinh hiểu được: - Độ dài của câu trả lời?
- Mục đích của bài kiểm tra? - Thời gian trả lời câu hỏi?
- Tiêu chí đánh giá/ chấm điểm bài kiểm tra?
10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm và chứng minh cho quan điểm của mình, câu hỏi đó có nêu rõ bài làm của học sinh sẽ được đánh giá dựa những lập luận logic mà học sinh đưa để chứng minh và bảo vệ quan điểm của mình chứ không chỉ đơn thuần là quan điểm mà chúng đưa ra?
GV lưu ý các tiêu chí biên soạn đề kiểm tra: -Phản ánh được mục tiêu giáo dục
-Phạm vi kiến thức, kĩ năng:toàn diện,nằm chương trình,bao quát=>phù hơph với thời gian làm bài và trình độ học sinh
-Phân hóa dược học sinh -Có giá trị phản hồi -Độ tin cậy
-Độ chính xác, khoa học -Tính khả thi
Bước 5.Xây dựng biểu chấm(Dựa vào chuẩn kiến thức kĩ để làm đáp án,dựa vào số lượng và mức độ câu hỏi để làm biểu điểm)
Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra. Sau là sớ ví dụ:
II VÍ DỤ MINH HỌA
Ví dụ Xây dựng đề kiểm tra học kì I - Địa lí 1 Mục tiêu kiểm tra
- Đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học và giúp đỡ học sinh một cách kịp thời
(13)và cách thể hiện bề mặt Trái Đất bản đồ; Các chuyển động của Trái Đất và hệ quả; Cấu tạo của Trái Đất) và nội dung của chủ đề Các thành phần tự nhiên của Trái Đất (1 Địa hình)
2 Hình thức kiểm tra Hình thức kiểm tra tự luận 3 Ma trận đề kiểm tra
Ở đề kiểm tra học kì I, Địa lí 6, các chủ đề và nội dung kiểm tra với số tiết là: 14 tiết (bằng 100%), phân phối cho các chủ đề và nội dung sau: Trái Đất hệ Mặt Trời Hình dạng Trái Đất và cách thể hiện bề mặt Trái Đất bản đồ, tiết (43%); Các chuyển động của Trái Đất và hệ quả, tiết (21,5%); Cấu tạo của Trái Đất, tiết (14%) và nội dung của chủ đề Các thành phần tự nhiên của Trái Đất (1 Địa hình, tiết (21,5%) Trên sở phân phối số tiết trên, kết hợp với việc xác định chuẩn quan trọng ta xây dựng ma trận đề kiểm tra sau:
Chủ đề (nội dung, chương)/Mức độ
nhận thức
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ
thấp Vận dụng cấpđộ cao
Trái Đất hệ Mặt Trời Hình dạng Trái Đất và cách thể hiện bề mặt Trái Đất bản đồ
- Biết vị trí của Trái Đất hệ Mặt Trời; hình dạng và kích thước của Trái Đất - Biết quy ước về KT gốc, VT gốc, KT Đông, KT Tây ; VT Bắc, VT Nam ; nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam
Dựa vào tỉ lệ bản đồ tính được khoảng cách thực tế và ngược lại
30% TSĐ =
điểm 67% TSĐ = điểm; .% TSĐ= điểm; 33% TSĐ = điểm; = điểm; % TSĐ Các chuyển động
của Trái Đất và hệ quả
- Trình bày được hệ quả các chuyển động của Trái Đất
Sử dụng hình vẽ để mô tả chuyển động tự quay của Trái Đất và chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời
30% TSĐ = điểm
TSĐ = điểm; 67% TSĐ = điểm; 33% TSĐ = điểm; % TSĐ = điểm; Cấu tạo của Trái
Đất
- Trình bày được cấu tạo của lớp vỏ Trái
Đất
- Trình bày được vai trò của lớp vỏ Trái Đất 20% TSĐ =
điểm
50% TSĐ =1điểm; 50% TSĐ = 1điểm; .% TSĐ = điểm; % TSĐ = điểm; Địa hình bề mặt
Trái Đất
(14)20% TSĐ =
điểm 100% TSĐ =2 điểm; .% TSĐ= điểm; .% TSĐ = điểm; % TSĐ= điểm;
TSĐ 10
Tổng số câu 04 5điểm=50% TSĐ; 3điểm=30% TSĐ 2điểm=20% TSĐ điểm; %TSĐ
4 Đề kiểm tra
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I - ĐỊA LÍ 6 Câu (3,0 điểm)
Em hãy:
a) Cho biết vị trí của Trái Đất hệ Mặt Trời; hình dạng và kích thước của Trái Đất b) Dựa vào hình vẽ dưới cho biết:
- Những kinh tuyến (KT) nằm ở vị trí nào so với KT gốc gọi là những KT Đông, KT Tây? - Những vĩ tuyến (VT) nằm từ đâu đến đâu được gọi là những VT Bắc, VT Nam?
Các đường KT, VT Địa Cầu c) Dựa vào số ghi tỉ lệ của các tờ bản đồ sau đây:
- Tờ bản đồ A có tỉ lệ 1: 200.000, cho biết 5cm bản đồ ứng với km thực địa?
- Tờ bản đồ B có tỉ lệ 1: 1.000.000, cho biết 15cm bản đồ ứng với km thực địa?
- Tờ bản đồ C có tỉ lệ 1: 2.000.000, cho biết 1cm bản đồ ứng với km thực địa?
- Tờ bản đồ D có tỉ lệ 1: 300.000, cho biết 4cm bản đồ ứng với km thực địa?
Câu (3,0 điểm)
(15)Hướng tự quay của Trái Đất Sự vận động của Trái Đất quanh Mặt Trời và các mùa ở Bắc bán cầu
a) Hãy trình bày hệ quả chuyển động tự quay quanh trục và vận động quay quanh Mặt Trời (ở Bắc bán cầu) của Trái Đất
b) Cho biết hướng và độ nghiêng của trục Trái Đất chuyển động quỹ đạo Câu (2,0 điểm)
Nêu cấu tạo và vai trò của lớp vỏ Trái Đất đối với đời sống và hoạt động của người Câu (2,0 điểm)
Nêu khái niệm nội lực, ngoại lực; cho biết tác động của chúng đến địa hình bề mặt Trái Đất
5 Hướng dẫn chấm và biểu điểm
- Điểm toàn kiểm tra tính theo thang điểm 10, làm trịn số đến 0,5 điểm - Hướng dẫn chấm:
+ Cho điểm tối đa học sinh trình bày đủ ý làm đẹp. + Ghi chú:
Học sinh khơng trình bày ý theo thứ tự hướng dẫn trả lời đủ ý và
hợp lí, đẹp cho điểm tối đa.
Trường hợp thiếu ý sai không cho điểm. Hướng dẫn trả lời Câu (3,0 điểm)
a) (1,0 điểm)
- Trái Đất đứng thứ hệ Mặt Trời (0,5đ)
- Trái Đất có dạng hình cầu và kích thước rất lớn. (0,5đ)
b) (1,0 điểm)
- Những KT nằm bên phải KT gốc là KT Đông, những KT nằm bên trái KT gốc là KT Tây
(16)- Những VT nằm từ xích đạo đến cực Bắc là những VT Bắc, những VT nằm từ xích đạo đến cực Nam là những VT Nam. (0,5đ)
c) Khoảng cách thực địa (1,0 điểm)
- Tờ bản đồ A có khoảng cách thực địa là 10km. (0,25đ)
- Tờ bản đồ B có khoảng cách thực địa là 150km. (0,25đ)
- Tờ bản đồ C có khoảng cách thực địa là 20km. (0,25đ)
- Tờ bản đồ D có khoảng cách thực địa là 12km. (0,25đ)
Câu (3,0 điểm)
a) Hệ quả chuyển động của Trái Đất (2,0 điểm) - Chuyển động tự quay quanh trục (1,0đ)
+ Hiện tượng ngày đêm kế tiếp
+ Sự lệch hướng chuyển động của các vật thể
- Vận động quay quanh Mặt Trời ở Bắc bán cầu (1,0đ)
+ Hiện tượng các mùa
+ Hiện tượng ngày đêm dài ngắn khác theo mùa
b) Hướng và độ nghiêng của trục Trái Đất không đổi chuyển động quỹ đạo (1,0điểm)
Câu (2,0 điểm)
- Cấu tạo bên của lớp vỏ Trái Đất bao gồm lớp vỏ, lớp trung gian và lõi Trái Đất
(0,5đ)
- Lớp vỏ Trái Đất được cấu tạo một số địa mảng nằm kề Các mảng di chuyển rất chậm Hai địa mảng có thể tách xa xô vào (0,5đ)
- Vỏ Trái Đất là lớp mỏng nhất, lại rất quan trọng vì nó là nơi tồn tại của các thành phần tự nhiên khác (không khí, nước, sinh vật…) và là nơi sinh sống, hoạt động của xã hội loài người (1,0đ)
Câu (2,0 điểm)
- Khái niệm: Nội lực là những lực sinh bên Trái Đất ; Ngoại lực là những lực sinh bên ngoài bề mặt Trái Đất (1,0đ)
- Do tác động của nội, ngoại lực nên địa hình Trái Đất có nơi cao, nơi thấp, có nơi bằng phẳng, có nơi gồ ghề. (1,0đ)
6 Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
(17)1) Đối chiếu từng câu hỏi với hướng dẫn chấm và thang điểm, phát hiện những sai sót thiếu chính xác của đề và đáp án Sửa các từ ngữ, nội dung nếu thấy cần thiết để đảm bảo tính khoa học và chính xác
2) Đối chiếu từng câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá không? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá không? Số điểm có thích hợp không? Thời gian dự kiến có phù hợp không?
3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương trình và đối tượng học sinh (nếu có điều kiện)
4) Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm và thang điểm
Ví dụ Xây dựng đề kiểm tra tiết học kì I Địa lí 1 Mục tiêu kiểm tra
- Đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học và giúp đỡ học sinh một cách kịp thời
- Kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức, kĩ bản ở cấp độ nhận thức: biết, hiểu và vận dụng sau học xong nội dung: Thành phần nhân văn của môi trường, Môi trường đới nóng và hoạt động kinh tế của người ở đới nóng, Môi trường đới ôn hoà và hoạt động kinh tế của người ở đới ôn hoà (chủ đề các môi trường địa lí và hoạt động kinh tế của người)
2 Hình thức kiểm tra
Hình thức kiểm tra kết hợp trắc nghiệm và tự luận 3 Ma trận đề kiểm tra
Trên sở phân phối số tiết (từ tiết đến hết tiết 17), kết hợp với việc xác định chuẩn quan trọng ta xây dựng ma trận đề kiểm tra sau
Chủ đề (nội dung, chương)/Mức độ nhận thức
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp
độ thấp Vận dụng cấp độcao
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL
Thành phần nhân văn của
môi trường
- Trình bày được tình hình gia tăng dân số thế giới - Nhận biết được sự khác giữa các chủng tộc
(18)40% TSĐ
=4,0điểm 25% TSĐ=1,0điểm 75% TSĐ =3,0điểm
MT đới nóng và hoạt động kinh tế của người ở đới nóng
- Trình bày đặc điểm tự nhiên bản của MT nhiệt đới
-Phân tích được mối quan hệ giữa dân số với tài nguyên, môi trường ở đới nóng 25% TSĐ
=2,5điểm 20%TSĐ =0,5 điểm 80 % TSĐ=2,0điểm Môi trường
đới ôn hoà và hoạt động kinh tế của người ở đới ôn hoà
- Biết vị trí của đới ôn hoà bản đồ Tự nhiên thế giới
- Trình bày được những đặc điểm bản của đô thị hoá ở các đô thị đới ôn hoà
- Biết được hiện trạng ô nhiễm không khí và ô nhiễm nước ở đới ôn hoà
- Hiểu được đặc điểm của ngành kinh tế nông nghiệp ở đới ôn hoà
-Nguyên nhân và hậu quả hiện trạng ô nhiễm không khí và ô nhiễm nước ở đới ôn hoà
35% TSĐ
=3,5điểm 28,5% TSĐ=1,0 điểm 28,5 %TSĐ =1điểm
14,5% TSĐ
= 0,5điểm 28,5% TSĐ=1điểm
TSĐ : 10
Tổng số câu 3,5điểm; 35% 3,5điểm; 35% 3,0 điểm; 30%
4 Đề kiểm tra
ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ I- ĐỊA LÍ I Trắc nghiệm (3,0 điểm)
Mỗi câu chọn một phương án trả lời đúng
Câu Sự bùng nổ dân số từ những năm 50 của thế kỉ XX diễn ở các nước thuộc A châu Á, châu Phi và Mĩ la Tinh
B Bắc Mĩ và châu Đại Dương C châu Mĩ, châu Âu
D châu Âu, châu Mĩ
Câu Đặc điểm nào sau không đúng với môi trường nhiệt đới? A Càng xa xích đạo, lượng mưa càng tăng
(19)D Trong năm có hai lần nhiệt độ tăng cao vào lúc Mặt Trời qua thiên đỉnh Câu Để nhận biết sự khác giữa các chủng tộc người ta cứ vào A chỉ số thông minh B cấu tạo thể
C hình thái bên ngoài D tình trạng sức khoẻ Câu Giới hạn của đới ôn hoà nằm ở
A giữa đới nóng và đới lạnh B đới lạnh và dưới đới nóng C dưới đới lạnh và đới nóng D giữa đới nóng và đới lạnh bán cầu bắc
Câu Quá trình đô thị hoá ở đới ôn hoà gắn với A di dân tự đến các thành phố lớn
B làn sóng nông dân di cư tự vào thành phố kiếm việc làm C phát triển mạnh mẽ của công nghiệp và dịch vụ
D tốc độ gia tăng dân số nhanh
Câu Tính chất hiện đại của nền nông nghiệp đới ôn hòa thể hiện ở A tổ chức sản xuất chặt chẽ kiểu công nghiệp chuyên môn hóa cao B mục đích cung cấp sản phẩm cho người tiêu dùng và xuất khẩu C việc giải phóng nông dân khỏi lao động nặng nhọc
D khả đảm bảo nhu cầu nguyên liệu cho công nghiệp II Tự luận (7,0 điểm)
Câu (3,0 điểm).So sánh những điểm khác bản giữa quần cư nông thôn với quần cư đô thị
Câu (2,0 điểm) Phân tích mối quan hệ giữa dân số với tài nguyên, môi trường ở đới nóng
Câu (2,0 điểm) Nêu hiện trạng ô nhiễm không khí và ô nhiễm nước ở đới ôn hoà Nguyên nhân và hậu quả
5 Hướng dẫn chấm và biểu điểm
- Điểm tồn tính theo thang điểm 10, làm tròn số đến 0,5 điểm - Cho điểm tối đa học sinh trình bày đủ ý làm đẹp.
- Ghi chú: học sinh khơng trình bày ý theo thứ tự hướng dẫn trả lời nhưng đủ ý hợp lí, đẹp cho điểm tối đa Thiếu ý không cho điểm ý đó.
Hướng dẫn trả lời I Trắc nghiệm (3,0 điểm)
(20)Đáp án A A C A B A II Tự luận (7,0 điểm)
Câu (3,0 điểm) a) Quần cư nông thôn:
- Hoạt động sản xuất: nông, lâm và ngư nghiệp. (0,5 điểm)
- Mật độ dân số: phân tán, mật độ dân số khá thấp. (0,5 điểm)
- Cách thức tổ chức cư trú: làng mạc, thôn xóm xen với đất canh tác, đất đồng cỏ, đất rừng hay mặt nước. (0,5 điểm)
b) Quần cư đô thị:
- Hoạt động sản xuất: công nghiệp và dịch vụ. (0,5 điểm)
- Mật độ dân số: tập trung, mật độ dân số cao. (0,5 điểm)
- Cách thức tổ chức cư trú: các khu phố, dãy nhà xen lẫn với một số nhà máy, xí nghiệp, sở kinh doanh (0,5 điểm)
Câu (2,0 điểm) Mối quan hệ giữa dân số với tài nguyên, môi trường ở đới nóng - Dân số đông, gần 50% dân số thế giới tập trung ở đới nóng. (0,5 điểm)
- Gia tăng dân số nhanh đã đẩy nhanh tốc độ khai thác tài nguyên làm suy thoái môi trường, diện tích rừng ngày càng thu hẹp, đất bạc màu, khoáng sản bị cạn kiệt, thiếu nước sạch (1,0 điểm)
- Việc giải quyết mối quan hệ giữa dân cư và môi trường ở phải gắn chặt với sự phát triển kinh tế - xã hội. (0,5 điểm)
Câu (2,0 điểm) Hiện trạng ô nhiễm không khí và ô nhiễm nước ở đới ôn hoà ; nguyên nhân và hậu quả
- Ơ nhiễm khơng khí và nhiễm nước ở đới ôn hòa đã đến mức báo động Các hiện tượng mưa axit, thủy triều đỏ, hiệu ứng nhà kính ngày càng tăng. (1,0 điểm)
- Nguyên nhân: sự phát triển của công nghiệp và các phương tiện giao thông; sự tập trung phần lớn các đô thị chạy dọc ven biển (0,5 điểm)
- Hậu quả: làm biến đổi khí hậu; các nguồn nước biển, nước sông, nước hồ, nước ngầm bị ô nhiễm, gây nguy hiểm tới sức khỏe người và các sinh vật sống dưới nước (0,5 điểm)
6 Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
Sau biên soạn xong đề kiểm tra cần xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra, gồm các bước sau:
(21)2) Đối chiếu từng câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá không? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá không? Số điểm có thích hợp không? Thời gian dự kiến có phù hợp không?
3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương trình và đối tượng học sinh (nếu có điều kiện)
4) Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm và thang điểm
Kĩ thuật làm ngân hàng đề.
Các bước tiến hành biên soạn câu hỏi của mỗi môn học
Bước 1: Phân tích các chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông đối với từng môn học, theo khối lớp và theo từng chủ đề, để chọn các nội dung và các chuẩn cần đánh giá Điều chỉnh phù hợp với chương trình và phù hợp với sách giáo khoa
Bước 2: Xây dựng “ma trận số câu hỏi” (hoặc ma trận đề đối với đề kiểm tra) của từng chủ đề, cụ thể số câu cho mỗi chủ đề nhỏ, số câu TNKQ, số câu tự luận ở mỗi chuẩn cần đánh giá, mỗi cấp độ nhận thức (tối thiểu câu hỏi cho mỗi chuẩn cần đánh giá) Xây dựng một hệ thống mã hoá phù hợp với cấu nội dung đã được xây dựng bước I
Bước 3: Biên soạn các câu hỏi theo ma trận đã xây dựng
Cần lưu ý: Nguồn của câu hỏi? Trình độ của các đội ngũ viết câu hỏi ? Cách thức đảm bảo câu hỏi được bảo mật ?
Bước 4: Tổ chức thẩm định và đánh giá câu hỏi Nếu có điều kiện thì tiến hành thử nghiệm câu hỏi thực tế một mẫu đại diện các học sinh
Bước 5: Điều chỉnh các câu hỏi (nếu cần thiết), hoàn chỉnh hệ thống câu hỏi và đưa vào thư viện câu hỏi
- Thiết kế một hệ thống thư viện câu hỏi máy tính - Cách thức bảo mật thư viện câu hỏi
- Cách thức lưu trữ và truy xuất câu hỏi - Cách thức xây dựng đề kiểm tra