Đang tải... (xem toàn văn)
Ý nghĩa của việc phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự : Để hướng dẫn học sinh phân tích nhân vật, qua đó toát lên được những đặc điểm về ngoại hình, tính cách, số phận và phẩm chất củ[r]
(1)PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN BẢN TỰ SỰ
VÀ KỸ NĂNG PHÂN TÍCH NHÂN VẬT TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Trong Thực tế trình giảng dạy Ngữ văn, đặc biệt tìm hiểu văn tự sự, học sinh thường lúng túng việc tìm hiểu nhân vật tác phẩm tự Các em thường phân tích nhân vật cách chung chung mà không làm bật tính cách, phẩm chất nội tâm nhân vật Học sinh chưa thấy nhân vật yếu tố định tạo thành cốt truyện, nơi để nhà văn gửi gắm tư tưởng, tình cảm Vậy làm để việc dạy, học phân tích nhân vật tác phẩm tự đạt hiệu quả? phạm vi tham luận nêu số giải pháp cho vấn đề
Theo tơi để thành cơng giảng dạy văn tự hướng dẫn học sinh kỹ phân tích nhân vật văn tự lớp 9, giáo viên cần phải đảm bảo yêu cầu sau:
I Cần nắm số đặc trưng thể loại tự bao gồm:
1 Khái niệm tác phẩm tự sự: Hiểu tự thể loại văn học phản ánh cụ thể thực đời sống cách khách quan cách kể lại việc, kiện, miêu tả tính cách nhân vật, chi tiết có đầu có thơng qua cốt truyện tương đối hồn chỉnh kể lại người kể chuyện (truyện kể ngơi thứ thứ 3)
2 Những đặc trưng thể loại tự gồm: Cốt truyện, nhân vật, ngôn ngữ.
3 Nhân vật đặc điểm nhân vật tác phẩm tự sự: Nhân vật thường là người, vật lồi vật nhân vật thường thể qua khía cạnh: Lai lịch, ngoại hình, nội tâm, hành động, ngôn ngữ
II Hiểu nhân vật ý nghĩa việc phân tích nhân vật tác phẩm tự sự
1 Nhân vật tác phẩm tự sự: Nhân vật coi (con đẻ) tinh thần nhà văn, phân tích nhân vật, ngồi việc làm bật tư tưởng chủ đề tác phẩm, người viết phải nhận tài năng, đặc điểm, bút pháp nghệ thuật nhà văn Nhân vật tác phẩm tự phong phú: Nhân vật có tên nhân vật khơng tên Trong thần thoại, nhân vật thần bán thần Trong chuyện ngụ ngôn hay chuyện viết cho thiếu nhi, nhân vật thường vật hay đồ vật
2 Ý nghĩa việc phân tích nhân vật tác phẩm tự sự: Để hướng dẫn học sinh phân tích nhân vật, qua tốt lên đặc điểm ngoại hình, tính cách, số phận phẩm chất nhân vật, thực thao tác sau:
- Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác phẩm, nhân vật, như: + Tác giả đặc điểm phong cách sáng tác tác giả
(2)thấy hoàn cảnh sáng tác có ảnh hưởng lớn tới nội dung tư tưởng phản ánh tác phẩm
+ Chủ đề (đề tài) tác giả đề cập tác phẩm
+ Các hình thức lời thoại nhân vật tác phẩm: Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm
- Thao tác 2: Tìm hiểu nhân vật qua chi tiết cụ thể như: + Hình dáng nhân vật
+ Nội tâm nhân vật
+ Quan hệ nhân vật với nhân vật khác + Hồn cảnh, mơi trường sống nhân vật + Ngôn ngữ nhân vật
Khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội tâm nhân vật cần lưu ý nhân vật có tính cách; nơị tâm riêng, phân tích cần có cách khám phá riêng, đặt nhân vật hoàn cảnh cụ thể để khai thác
- Thao tác 3: Những nhận định đánh giá nhân vật: + Nhân vật loại người nào.
+ Nhân vật đại diện cho vấn đề tư tưởng tác phẩm
+ Qua nhân vật ấy, nhà văn muốn gửi gắm đến người đọc nhận thức giáo dục thẩm mỹ nào?
+ Nhân vật có tính cách rõ, điển hình chưa Cần có dẫn chứng nội tâm cụ thể để kết luận nhân vật mang tính thuyết phục cao
III Những phương diện phân tích nhân vật tác phẩm tự sự 1 Cốt truyện:
- Tác phẩm kể việc gì?
- Thơng qua cốt truyện tác giả muốn phản ánh thực gì? - Tư tưởng tình cảm tác giả gửi gắm vào tác phẩm? 2 Nhân vật:
- Tác phẩm có nhân vật, nhân vật ai?
- Nhận diện nhân vật diện; Nhân vật phản diện
- Ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói, nội tâm nhân vật nào, thơng qua để khái qt nên đặc điểm phẩm chất tính cách nhân vật
3 Tình huống: Tình truyện tình nào? Qua tình huống nhân vật bộc lộ tính cách gì? Từ tác giả muốn gửi gắm điều gì? Nghệ thuật tạo tình nhà văn có đặc sắc, độc đáo việc góp phần xây dựng tính cách nhân vật , thể ý nghĩa truyện?
* Lưu ý: Một nhân vật văn học thành công mang tính cách, số phân riêng Muốn phân tích nhân vật tức phân tích đặc điểm tính cách nội tâm nhân vật cần vào chi tiết có liên quan đến nhân vật tác phẩm để tìm hiểu suy luận khái quát nên đặc điểm nhân vật Trong tác phẩm tự sự, chi tiết có giá trị góp phần thể đặc điểm nhân vật gồm: lai lịch, ngoại hình, ngơn ngữ, hành vi (cử chỉ, hành động) nhân vật Cụ thể là:
(3)đường đờì người mục “ sơ yếu li lịch” ta thường khai thành phần xuất thân hoàn cảnh gia đình
Ví dụ: Lai lịch Mã Giám Sinh Nguyễn Du giới thiệu ngắn gọn qua hai câu thơ:
Hỏi tên rằng: Mã Giám Sinh.
Hỏi quê rằng: Huyện Lâm Thanh gần. b Ngoại hình nhân vật.
Tục ngữ Việt nam có câu: “ Xem mặt mà bắt hình rong” văn học, miêu tả ngoại hình biện pháp để nhà văn mở tính cách nhân vật Một nhà văn có tài thường qua số nét phác hoạ chấm phá giúp người đọc hình dung diện mạo, tư chất nhân vật
Ví dụ: Trong tác phẩm Tắt đèn Ngơ Tất Tố, chị Dậu miêu tả có khn mặt trái xoan với nhanh nhẩu đôi mắt sắc ngọt, xinh xắn cặp môi đỏ tươi, màng nước da đen giịn Khn mặt khiến người đọc hình dung chị Dậu - người khoẻ khoắn thông minh đảm tháo vát Với nhà thơ Nguyễn Du để làm bật vẻ đẹp Thuý Kiều, ông tập trung đặc tả qua hai câu thơ: Làn thu thuỷ, nét xuân sơn - Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Bút pháp ước lệ gúp người đọc hình dung vẻ đẹp tuyệt sắc giai nhân nàng Kiều Vẻ đẹp nàng làm hoa phải ghen, liễu phải hờn Thông qua cách miêu tả Nguyễn Du muốn dự cảm đời long đong lận đận Kiều
c Ngôn ngữ nhân vật
Ngôn ngữ nhân vật tác phẩm văn học cá thể hoá cao độ, nghĩa mang đậm dấu ấn cá nhân Thông thường, người thường theo tính khí mà có khí Con người lời ăn tiếng nói làm Vì phân tích nhân vật ta cần đặc biệt ý phân tích ngơn ngữ nhân vật
Ví dụ: Trong văn Làng, nhà văn Kim Lân để nhân vật ông Hai bộc lộ chất, tính cách qua ngơn ngữ đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm: Ông hay khoe làng, niềm tự hào sâu sắc làng q Cái làng với người nơng dân có ý nghĩa quan trọng đời sống vật chất tinh thần Ông căm thù lũ việt gian bán nước mà rít lên: Khơng biết chúng bay ăn miếng cơm hay ăn miếng vào mồm mà lại làm giống việt gian bán nước để nhục nhã này! Rồi ông vui mừng tin làng Dầu cải
d Nội tâm nhân vật: Nội tâm giới bên nhân vật gồm cảm giác, cảm xúc tình cảm, tâm lí, suy nghĩ… người Thế giới nội tâm người sâu kín, phong phú, phức tạp Ngịi bút nhà văn có khả miêu tả ngõ ngách xâu kín nội tâm người từ điều thuộc phạm vi ý thức đến điều cõi tiềm thức, vô thức Qua ta xét đốn tính cách nhân vật
(4)lạnh Người đọc nhận nỗi đau đớn xót xa Kiều nghĩ cha mẹ Kiều thương cho cha mẹ già yếu mà ngày đêm tựa cửa ngóng trơng tin nàng, thương cha mẹ già yếu mà khơng người chăm sóc đỡ đần Để làm bật tâm trạng đau đớn, thất vọng anh Sáu bé Thu không nhận anh cha, nhà văn Nguyễn Quang Sáng miêu tả qua biểu như: Cịn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy chi tiết: Có lẽ khổ tâm vì khổ tâm anh khơng khóc được, nên anh phải cười
e Cử hành động nhân vật: Đây chi tiết quan trong việc tìm hiểu phân tích tính cách nhân vật Con người đời nhân vật tác phẩm, trước hết người hoạt động, hành động Trong môi trường tự nhiên xã hội, quan hệ với người khác, với công việc, người phải hành động Hành động người thể qua việc làm, hành vi Nhân vật tác phẩm vây, người có hành vi
Ví dụ: Chỉ cần qua cách “ ghế ngồi tót sỗ sàng” nhân vật Mã Giám Sinh đã để lại chân tướng người thiếu văn hoá, lịch dạng lưu manh giả danh trí thức y
Tóm lại: Muốn phân tích nhân vật, ta phải ý đến chi tiết có liên quan đến nhân vật từ lai lich, ngoại hình, nội tâm đến ngơn ngữ hành vi nhân vật Tuy nhiên nhân vật nhà văn thể đầy đủ phương diện Có chỗ nhiều, có chỗ it, có chỗ đậm, chỗ nhạt Bởi phân tích cần tập trung xoáy sâu vào phương diện tác phẩm
Trên số ý kiến tham luận vấn đề dạy học tác phẩm tự rèn kỹ phân tích nhân vật Đây ý kiến mang tính chủ quan, tơi mong có bổ sung, đóng góp ý kiến thầy cô đạo chuyên môn thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn để tham luận tơi hồn thiện
Cuối tơi xin kính chúc vị đại biểu khách quý sức khoẻ hạnh phúc và thành đạt Chúc hội nghị thành công tốt đẹp.