giao an vat li 9 20112012

- Suy luËn vµ tiÕn hµnh thÝ nghiÖm kiÓm tra sù phô thuéc cña ®iÖn trë d©y dÉn vµo chiÒu dµi... - Yªu cÇu nªu kÕt luËn qua thÝ nghiÖm kiÓm tra dù ®o¸n..[r]

(1)

Ngày soạn :15-8-11 Ngày dạy :17-8-11

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào HĐT hai đầu dây dẫn

- Vẽ đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ U, I từ số liệu thực nghiệm

- Phát biểu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào HĐT hai đầu dây dẫn 2 Kỹ năng:

- Vẽ sử dụng đồ thị học sinh

- Sử dụng sơ đồ mạch điện để mắc mạch điện với dụng cụ cho - Rèn kỹ đo đọc kết thí nghiệm

3 Thái độ:

- Tính trung thực báo cáo kết thực hành Cẩn thận, tỉ mỉ vẽ đồ thị II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Giáo viên:

- Bng cho nhóm hs (Phụ lục 1) - tờ giấy kẻ ô li to cỡ A1 để vẽ đồ thị 2 Mỗi nhóm hs:

- dây điện trở nikêlin chiều dài l = 1800mm đờng kính 0,3mm

- Ampe kÕ chiỊu cã GH§ 3A ĐCNN 0,1A; Vônkế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Khoá K (công tắc); Biến nguồn Bảy đoạn dây nối Bảng điện

Iii- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức:

B - KiĨm tra bµi cũ:Kết hợp C - Bài mới:

Hot động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

GV: Giới thiệu sơ kiến thức đợc học ch-ơng I.

HS: L¾ng nghe.

HĐ1: Tổ chức tình học tập :

GV: lớp biết HĐT đặt vào hai đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua đèn có cờng độ lớn -> đèn sáng Vậy cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn điện có tỉ lệ với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn hay khơng Bài học ngày hơm giúp em tìm hiểu tờng minh điều

HS: L¾ng nghe

HĐ2: Hệ thống lại kiến thức liện quan đến bài học:

GV: Thầy có sơ đồ nh bảng Để đo cờng độ dòng điện chạy qua đoạn dây dẫn MN HĐT hai đầu đoạn dây dẫn MN cần phải có dụng cụ gì?

HS: Thảo luận nhóm, sau cử đại diện nhóm trả lời GV: Phải mắc dụng cụ ntn? Gọi đại diện hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện Sau gọi hs nhóm khác nhận xét

HS: Trao đổi nhóm, cử hs lên bảng vẽ sơ đồ Các hs lại quan sát, nhận xét làm bạn

GV: Hãy nêu nguyên tắc sử dụng Ampe kế Vôn kế (đã đợc học chơng trình lớp 7)

HS: Th¶o ln nhóm

HĐ3: Tìm hiểu mqh I vào HĐT đầu dây dẫn :

GV: Phát dụng thÝ nghiƯm cho c¸c nhãm

GV: Với dụng cụ cho nhóm mắc mạch điện nh s ?

HS: Các nhóm trởng phân công nhiệm vụ cho thành

Tiết - Bµi 1: Sù phơ thc

I Thí nghiệm: 1 Sơ đồ mạch điện

2 TiÕn hµnh TN a) Dơng cơ:

(2)

viên Lắp mạch điện theo sơ đồ

GV: Yêu cầu hs làm viêc cá nhân đọc thông tin mục 2, thảo luận nhóm nêu tiến hành bc TN?

HS: Thảo luận nhóm nêu phơng án tiến hành TN GV: Chốt lại bớc tiến hành

GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo Báo cáo kết vào Bảng

Lu ý: Nhắc nhở hs kỹ thao tác TN (sau khi đọc kết ngắt mạch ngay, không để dịng điện chạy qua dây dẫn lâu làm nóng dây)

GV: Kiểm tra, giúp đỡ nhóm q trình mắc mạch điện

GV: Thơng báo Dịng điện qua Vơn kế có I nhỏ ( 0) => bỏ qua Nên Ampe kế đo đợc I chạy qua đoạn dây MN HS: Lắng nghe

GV: Treo bảng kết nhóm lên bảng Yêu cầu nhËn xÐt råi tr¶ lêi C1

HS: Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời C1: HĐ4: Tiến hành vẽ dùng đồ thị để rút kết luận GV: Yêu cầu hs đọc thông tin mục phần II sgk HS: Làm việc cá nhân, đọc thông tin sgk

GV: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U có đặc điểm gì?

HS: th¶o ln, tr¶ lêi

GV: Đính giấy li lên bảng u cầu hs dựa vào báo cáo kết vẽ đồ thị biểu diễn mqh I U Gọi hs lên bảng làm vào giấy li to cịn hs khác vẽ vào Sau gọi hs nhận xét làm bạn bảng HS: Làm việc cá nhân, dựa vào bảng kết vẽ đồ thị vào Đại diện hs lên bảng vẽ

Gợi ý : Cách xác định điểm biểu diễn cách vẽ 1 đờng thẳng qua gốc toạ độ, đồng thời qua gần tất cả các điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm xa đờng biểu diễn u cầu nhóm tiến hành đo lại.

GV: Nếu bỏ qua sai số dụng cụ đồ thị ntn? GV: Chốt: Đồ thị đờng thẳng qua gốc ta (U=0;I=0)

GV: Yêu cầu hs rút kết luận HĐ5: Vận dụng

GV: Yêu cầu hs hoàn thành C3, C4, C5 HS: Làm việc cá nhân hoàn thành

b) Tiến hành:

+ Bc 1: Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Bớc 2: Lần lợt chỉnh BTN để Ura = 3V, 6V, 9V Đọc số Ampe kế Vôn kế tơng ứng ghi vào bảng

+ Bíc 5: Tõ b¶ng kÕt qu¶ => KL vỊ sù phơ thc I vào U đầu dây dẫn

c) Kết quả: I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cđa I vµo U:

1 Dạng đồ thị:

Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào HĐT đầu dây dẫn đờng thẳng qua qua gốc tọa độ (U=0, I=0)

2 Kết luận: HĐT đầu dây dẫn tăng (giảm) lần CĐDD chạy qua dây dẫn tăng (giảm) nhiêu lần

III VËn dông: - C3: U1 = 2,5V -> I1= 0,5A U2 = 3V -> I2 = 0,7A

- C4: 0,125A; 4V; 5V; 0,3A - C5: I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn

D Cđng cè:

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc củaCĐDĐ vào HĐT có đặc điểm gì? - Nêu mối liên hệ CĐDĐ với HĐT?

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần Có thể em cha biÕt”

- Lµm bµi tËp 1.1 -> 1.4 sbt - Đọc trớc sgk 2: Điện trở - Định luật Ôm Ngày soạn :15-8-11

Ngày d¹y :18-8-11

I Mục tiêu tiết dạy: 1 Kiến thức:

- Biết đợc đơn vị điện trở  Vận dụng đợc công thức R=UI để giải tập - Biết đợc ý nghĩa điện trở

- Phát biểu viết đợc hệ thức định luật Ôm 2 Kỹ năng:

- Linh ho¹t sư dơng c¸c biĨu thøc

- Rèn kỹ tính tốn Kỹ so sánh, nhận xét 3 Thái độ:

Lần đo V I

1

(3)

- Rèn luyện tính độc lập, nghiêm túc, tinh thần hợp tác học tập II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Gi¸o viªn:

- Kẻ sẵn bảng phụ ghi giá trị thơng số U/I dây dẫn dựa vào số liệu trớc (Phụ lục 2.

2 Häc sinh:

- Hệ thống lại kiến thức đợc học I ii - Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: Kết hợp C - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1: Tổ chức tình học tập)

GV: tiết trớc biết I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn Vậy HĐT đặt vào đầu dây dẫn khác I qua chúng có nh khơng? Để biết đợc điều tìm hiểu hơm

HS: L¾ng nghe

HĐ2: Xác định th ơng số U/I dây dẫn :

GV: Phát phụ lục cho nhóm Yêu cầu nhóm tính thơng số U/I vào bảng

HS: Lµm viƯc theo nhãm

GV: Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm hs q trình hồn thành bi

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết HS: Đại diện nhóm trả lời

GV: Chốt: Cùng dây dẫn U/I khơng đổi, dây dẫn khác U/I khác

HS: Ghi

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm điện trở ): GV: Thông báo trị số R=U

I khụng đổi

đối với dây đợc gọi điện trở dây dẫn HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời

GV: Thông báo ký hiệu đơn vị điện trở HS: Lắng nghe - ghi

GV: Dựa vào biểu thức cho cô biết tăng HĐT đặt vào đầu dây dẫn lên lần điện trở thay đổi ntn?

HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời

GV: Yêu cầu hs làm việc cá nhân hoàn thành tập sau vào Gọi đại diện hs lên bảng chữa

1 Tính điện trở dây dẫn biết HĐT đầu dây 3V dòng điện chạy qua có cờng độ 250mA? (Gợi ý: Cần phải đổi đơn vị I A (0,25A).

2 Đổi đơn vị sau:

0,1M = k = HS: Làm việc cá nhân

GV: Gäi hs nhËn xÐt bµi lµm cđa bạn HS: Nhận xét làm bạn

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk mục d học sinh đọc to trớc lớp

HS: Làm việc cá nhân đọc thông tin sgk

GV: Điện trở dây dẫn lớn dòng điện chạy nã cµng nhá

HS: Ghi vë

HĐ5: Tìm hiểu nội dung hệ thức định luật Ôm (7 )’

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk phần II Gọi học sinh đọc to trớc lớp

HS: Làm việc cá nhân đọc thông tin sgk GV: Thông báo: Hệ thức định luật Ôm I=U

R

TiÕt - Bài 2:

Điện trở dây dẫn - Định luật Ôm.

I Điện trở cđa d©y dÉn:

1 Xác định thơng số U/I đối với mỗi dây dẫn.

- Cùng1 dây dẫn thơng số U/I có trị số khơng đổi

- Các dây dẫn khác trị số U/I khác

2 Điện trở: - R=U

I (1): Điện trở dây dẫn

- Ký hiệu : Hoặc :

- Đơn vị : Ôm () ( 1Ω=1V

1A ) + 1k = 1000 + 1M = 106 - ¸p dơng: + R=U

I =

0,25=12Ω

+0,1M = k = 

(4)

HS: Ghi vë

GV: Gọi lần lợt hs phát biểu nội dung định luật Ôm HS: Phát bu ni dung nh lut ễm

GV: Yêu cầu hs tõ hƯ thøc (2) => c«ng thøc tÝnh U HS: Làm việc cá nhân rút biểu thức tính U H§6: VËn dơng

GV: u cầu hs hoàn thành C3, C4 Gọi đại diện hs lên bng trỡnh by

HS: Làm việc cá nhân hoàn thµnh C3, C4 vµo vë GV: NhËn xÐt bµi lµm cđa hs

HS: Sưa sai (nÕu cã)

II Định luật Ôm

- H thc ca nh luật Ơm: I=U

R (2) + U ®o b»ng V + I ®o b»ng A + R ®o b»ng 

- Néi dung: sgk (trang 8) (2) => U = I.R (3)

III VËn dông: - C3:

- C4: D Cđng cè bµi:

C«ng thøc R=U

I dùng để làm gì? Từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc khơng? Vì sao?

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần Có thĨ em cha biÕt” - Lµm bµi tËp 2.1 -> 2.10 sbt

- Đọc trớc sgk Viết sẵn mẫu báo cáo giấy - Trả lời trớc phần vào mẫu báo cáo thực hành Ngày soạn : 22-8-11

Ngày dạy : 24-8-11

I Mục tiêu tiết dạy: 1 Kiến thức:

- Nêu đợc cách xác định điện trở từ công thức R=U I

- Vẽ đợc sơ đồ mạch điện tiến hành đợc thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn Ampe kế Vôn kế

2 Kỹ năng: - Vẽ sơ đồ mạch điện

- Lắp dụng cụ thí nghiệm để tiến hành đo điện trở 3 Thái độ:

- Rèn tính nghiêm túc, chấp hành quy tắc an toàn sử dụng thiết bị điện thớ nghim

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Mẫu báo cáo thực hành cho hs 2 Mỗi nhóm hs:

- Một dây dẫn constantan có điện trở cha biết giá trị Một biến nguồn

- Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A

- Bảy đoạn dây nối, khoá K Bảng điện - Báo cáo thực hành

I ii - Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1:Kiểm tra phần trả lời câu hỏi mẫu báo cáo

Tiết - Bài 3: Thực hành xác định điện trở

(5)

thùc hµnh :

GV: KiĨm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành hs. GV: Gọi hs viết công thức tính điện trở

HS: Đại diện trả lời

GV: Yờu cu hs đứng chỗ trả lời câu hỏi b, c phần Các hs khác nhận xét câu trả li ca bn

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi giáo viên:

GV: Gi hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm HS: hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

HĐ2: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành o :

GV: Yêu cầu hs tiến hành thí nghiệm theo nhóm theo bớc nh

HS: Làm việc theo nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ bảng

GV: Lu ý theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở nhóm q trình mắc mạch điện đặc biệt cần mắc xác dụng cụ Kiểm tra mối nối hs

GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng mẫu báo cáo

HS: Các nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng báo cáo thực hành

GV: Theo dừi nhc nhở hs nhóm phải tham gia mắc mạch điện đo giá trị

I Chuẩn bị : * Trả lời câu hái:

- CT tÝnh ®iƯn trë: R=U I - Vôn kế mắc // với điện trở - Ampe kế mắc nt với điện trở

II Ni dung thc hnh: 1 S :

2 Tiến hành đo.

- Bớc 1: Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Bớc 2: Lần lợt chỉnh BTN để Ura có giá trị 3V, 6V, 9V Đọc số Ampe kế Vôn kế t-ơng ứng vào bảng

- Bíc 3: Tõ b¶ng kq tÝnh R theo CT: R = U/I Ghi giá trị R1, R2, R3 vào bảng

- Bớc 4: Tính R=R+R2+R3

3

III Báo cáo kết quả: D Củng cố:

- Yêu cầu hs nộp báo cáo thực hành - Nêu ý nghĩa TH?

- Qua bµi TH em cã rót nhËn xÐt g×?

- nhận xét rút kinh nghiệm tinh thần, thái độ thực hành nhóm

-Ngày soạn : 23-8-11 Ngày dạy : 25-8-11

I Mục tiêu tiết dạy : 1 Kiến thức:

- Biết cách suy luận từ biểu thức I = I1 = I2 hệ thức định luật Ôm để xây dựng đợc hệ thức U1

U2 =R1

R2

- Suy luận đợc công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2

2 Kỹ năng:

- Bit cỏch bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra hệ thức suy từ lý thuyết theo sơ đồ có sẵn

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nối tiếp

- Rèn kỹ quan sát rút nhận xét 3 Thỏi :

- Nghiêm túc trình làm thÝ nghiÖm theo nhãm

(6)

II ChuÈn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Hệ thống lại kiến thức chơng trình lớp có liên quan đến học - Hình vẽ phóng to H27.1a sgk lớp (trang 76) Hỡnh v 4.1, 4.2 phúng to

2 Mỗi nhóm hs:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị 6, 10, 16 Một khoá K Một biến nguồn Bảy đoạn dây nối Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A Bảng ®iÖn

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1:Hệ thống lại kiến thức có liên quan đến học

:

GV: §a tranh vẽ Hình 27.1a, yêu cầu hs cho biết: Trong ®o¹n m¹ch

gồm bóng đèn mắc nối tiếp:

Cờng độ dòng điện chạy qua đèn có mối liên hệ ntn với cờng độ dịng điện mạch chính?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT đầu đèn?

HS: Quan s¸t tranh vÏ trả lời

Tiết - Bài 4: Đoạn mạch nối tiếp.

I I U đoạn mạch nối tiếp:

1 Nhắc lại kiến thức lớp 7: Trong đoạn mạch gồm Đ1 nt Đ2 thì:

HĐ2: Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp : GV: Treo tranh vẽ hình 4.1 lên bảng Yêu cầu hs quan sát nhận xét điện trở R1, R2 Ampe kế đợc mắc ntn mch in?

HS: Quan sát hình vẽ, làm việc cá nhân với C1

GV: Thụng bỏo: Trong đoạn mạch nối tiếp điện trở có điểm chung, đồng thời I chạy qua chúng có cờng độ tức hệ thức (1) (2) với đoạn mạch nt HS: Ghi

GV: Yêu cầu hs vận dụng kiến thức vừa ơn tập hệ thức định luật Ơm tr li C2

HS: Làm việc cá nhân hoµn thµnh C2

GV: Tuỳ đối tợng hs mà u cầu hs tự bố trí TN để kiểm tra lại hệ thức (1), (2)

HĐ3: Xây dựng công thức tính Rtđ đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nt

GV: Yờu cu hs đọc sgk mục phần II trả lời câu hỏi: Thế điện trở tơng đơng đoạn mạch HS: Cá nhân đọc sgk tìm hiểu khái niệm Rtđ

GV: Hớng dẫn hs dựa vào bt (1), (2) hệ thức ĐL Ôm để xây dựng CT tính Rtđ Gọi đại diện hs lên bảng trình bày cách làm

HS: Díi hớng dẫn gv cá nhân tự rút công thức tính Rtđ

HĐ4: Tiến hành TN kiểm tra:

GV: Yêu cầu nhóm lên nhận dụng cụ TN

HS: Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ Nhóm trởng phân công công việc cho thành viên nhóm

GV: Yờu cu hs c thơng tin mục phần II sgk sau yêu cầu nhóm thảo luận nêu phơng án tiến hành TN với dụng cụ cho

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk Thảo luận nhóm nêu phơng án tiến hành TN

GV: NhËn xÐt - Chốt lại bớc tiến hành TN GV: Yêu cầu hs tiÕn hµnh TN

HS: TiÕn hµnh TN theo nhãm

I = I1 = I2 (1) U = U1 + U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm ®iƯn trë m¾c nt:

a) Sơ đồ:

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 nt R2

I = I1 = I2 (1) U = U1 + U2 (2)

U1 U2

=R1 R2

(3)

II Điện trở t ơng đ ơng một đoạn mạch nt:

1 Khái niƯm Rt®: sgk. - Ký hiƯu: Rt®

2 C«ng thøc tÝnh:

Theo (2) ta cã U = U1 + U2 = IR1 + IR2 = I(R1 + R2) =IRt® VËy suy

(7)

GV: Nhắc nhở hs phải ngắt khoá K đọc số Ampe kế

Theo dâi kiÓm tra nhóm trình lắp mạch điện -kiểm tra mối nối mạch điện nhóm

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm HS: Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm GV: Nhận xét - khẳng định kết

GV: Yêu cầu nhóm thảo luận rút KL HS: Thảo luận nhóm để rút kết luận

GV: Yêu cầu hs đọc phần thông báo sgk HS: Đọc thơng báo sgk

H§4: vËn dông

GV: Yêu cầu hs đọc hoàn thành C4, C5 HS: Làm việc cá nhân trả lời C4, C5

GV: Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nt? Trong sơ đồ H4.3 sgk mắc điện trở có trị số nối tiếp với (thay phải mắc điện trở) Nêu cách tính điện trở tơng đơng đoạn mạch AC HS: Đại diện trả lời câu hỏi GV đa

Rt® = R1 + R2 (4)

3 Thí nghiệm kiểm tra: a) Sơ đồ: H4.1

b) TiÕn hµnh:

- Bớc 1: Mắc điện trở R=6 nt với R=10 Hiệu chỉnh biến nguồn để Ura = 6V Đọc I1

- Bớc 2: Thay điện trở điện trở có R=16 Ura = 6V Đọc I2

- Bớc 3: So sánh I1 I2 => mlh R1, R2, Rtđ

4 Kết luận: Đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nt có

Rt® = R1 + R2 III VËn dơng: - C4:

- C5: D Cñng cè:

+ NÕu có R1, R2 RN mắc nt với ta cã: Rt® =R1 + R2 + +RN

+NÕu R1=R2= =RN

mắc nt với RN=NR1 E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần em cha biết - Đọc trớc sgk - Đoạn mạch song song

- Làm tập 4.1 -> 4.10 sbt Ngày soạn : 5-9-11

Ngày dạy : 7-9-11

I Mục tiêu tiết dạy: 1 KiÕn thøc:

- Biết suy luận từ biểu thức U = U1 = U2 hệ thức Đl Ôm để xây dựng đợc hệ thức I1

I2 =R2

R1

- Suy luận đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc song song R1

td =

R1+ R2 2 Kỹ năng:

- Biết cách bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra hệ thức suy từ lý thuyết đoạn mạch song song theo sơ đồ có sẵn

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng thực tế giải tập đoạn mạch sonh song

- Rèn kỹ quan sát rút nhận xét 3 Thái độ:

- Nghiêm túc trình làm thí nghiệm theo nhóm - Tham gia vào hoạt động nhóm cách tích cực II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

(8)

- Hình vẽ phóng to H28.1a sgk líp (trang 79) H×nh vÏ 5.1 phóng to 2 Mỗi nhóm hs:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị 10, 15, 6 Mét kho¸ K

- Mét biÕn thÕ nguån Bảy đoạn dây nối Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một Ampe chiều kế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A Bảng điện

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm Iii- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1:Hệ thống lại kiến thức có liên quan đến bài

học

GV: Đa tranh vẽ Hình 28.1a, yêu cÇu hs cho biÕt:

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song thì:

Cờng độ dịng điện chạy qua mạch có mối liên hệ ntn vớicờng độ dòng điện chạy qua mạch r?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT đầu m¹ch rÏ?

 Điện trở thay đổi trị số đợc gọi biến trở  Bài

HĐ2:Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc song song GV: Treo tranh vẽ hình 5.1 lên bảng Yêu cầu hs quan sát nhận xét điện trở R1, R2 đợc mắc ntn mạch điện? HS: Quan sát tranh vẽ Sau tiến hành thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV: Thơng báo: Trong đoạn mạch // điện trở có điểm chung hệ thức (1) (2) với đoạn mạch //

HS: Ghi vë

GV: Nêu vai trị Ampe kế Vơnkế sơ đồ? HS: nhóm trả lời

GV: Yêu cầu hs vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2?

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C2

GV: yêu cầu hs tự bố trí tiến hành TN để kiểm tra lại hệ thức (1), (2)

HS: Hoàn thành theo nhóm

HĐ3: Xây dựng công thức tính Rtđ đoạn mạch gồm 2 điện trë m¾c //:

GV: Hớng dẫn hs dựa vào hệ thức (1) (2) hệ thức ĐL Ôm để xây dựng CT tính Rtđ Gọi đại diện hs lên bảng trình bày cách làm

HS: Díi sù híng dÉn cđa gv hs tù rót công thức HĐ4: Tiến hành TN kiểm tra :

GV: ph¸t dơng TN

HS: NhËn dơng tiến hành TN theo nhóm GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết TN HS: Đại diện nhóm báo cáo KQ

GV: Yêu cầu hs làm việc nhãm rót kÕt ln HS: Th¶o ln nhãm rót KL

H§4: vËn dơng :

GV: Yêu cầu hs đọc hoàn thành C4, C5

GV: Gợi ý cho hs phần C5: Trong sơ đồ mắc điện trở có trị số // với (thay cho việc mắc điện trở) Nêu cách tính Rtđ on mch ú?

I I U đoạn mạch //: 1 Nhắc lại kiến thức lớp 7: Đoạn mạch gồm Đ1 //Đ2 thì: I = I1 + I2 (1)

U = U1 = U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc //:

a) Sơ đồ:

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 // R2

I = I1 + I2 (1) U = U1 = U2 (2)

I1 I2

=R2

R1

(3)

II Điện trở t ơng đ ơng của một đoạn mạch nt:

1 Công thức tính Rtđ đoạn mạch gồm điện trở mắc //.

(4) => (4’) 2 Thí nghiệm kiểm tra: a) Sơ đồ: H5.1

V A

1 Rtd=

1 R1+

1 R2 Rtd= R1R2

(9)

HS: Làm việc cá nhân trả lời C4, C5 b) Các bớc tiến hành:

- Bc 1: Mc R=10 // với R=15 Hiệu chỉnh biến nguồn để U 6V Đọc I1 - Bớc 2: Thay điện trở điện trở có R=6 U= 6V Đọc I2

- Bíc 3: So s¸nh I1 I2 => mlh R1, R2, Rtđ

4 Kết luận: Với đoạn mạch gồm điện trở mắc // nghịch đảo điện trở tơng đ-ơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần III Vận dụng:

- C4: - C5: D Cñng cè:

Më réng:

+ NÕu có R1, R2 RN mắc // với ta cã:

Rt ®= R+ +

1 RN

E H ớng dẫn chuẩn bị bài: - Häc thc phÇn ghi nhí

- Đọc trớc sgk - Bài tập vận dụng định luật Ôm - Đọc phần em cha biết

- Làm tập 5.1 -> 5.6 sbt Ngày soạn : 6-9-11

Ngày soạn : 6-8-11 Ngày dạy : 8-9-11

I Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc:

- Biết cách vận dụng kiến thức đợc học từ đến để giải đợc tập đơn giản đoạn mạch nối tiếp song song (gồm nhiều điện trở)

- Tìm đợc cách giải khác toán 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ vẽ sơ đồ mạch điện kỹ tính tốn 3 Thái độ:

- Nghiêm túc, trung thực báo cáo đáp số tốn - Tích cực suy nghĩ để tìm đợc cách giải khác II Chuẩn bị giáo viờn v hc sinh:

1 Giáo viên:

- Bảng liệt kê giá trị HĐT CĐDD định mức số đồ dùng điện gia đình t ơng ứng với loại nguồn điện 110V v 220V

2 Mỗi nhóm hs:

- H thống lại kiến thức đợc học

- Ghi nhớ công thức đoạn mạch //, đoạn mạch nối tiếp, định luật Ôm Iii- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ:

1 HS: Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm

2 HS: ViÕt c«ng thøc biĨu diƠn mèi quan hƯ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song

C - Bài míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Giải tập 1

- Gọi HS đọc đề bài - Gọi HS tóm tắt đề

1, Bµi 1

- HS đọc đề bài

- Cá nhân HS tóm tắt vào Tiết 6: BI TP

(10)

- Yêu cầu cá nhân HS giải tập nháp

- GV hớng dẫn chung lớp giải tập cách trả lời câu hỏi:

+ Cho biết R1 R2 đợc mắc với nh nào? Ampe kế, vôn kế đo đại lợng mạch điện?

+ Vận dụng công thức để tính điện trở tơng đơng Rtđ R2?  Thay số tính Rtđ  R2

- Yêu cầu HS nêu cách giải khác Có thể HS đa cách giải nh: Tính U1 sau tính U2 R2

HS: chữa vào Giải bµi tËp 2

- Gọi HS đọc đề bài

- Yêu cầu cá nhân HS giải (có thể tham khảo gợi ý cách giải SGK) theo bớc giải

- Sau HS làm xong, GV thu số HS để kiểm tra

- Gäi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b) - Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác

- Phần b) HS đa cách giải khác ví dụ: Vì R1 //R2 I1

I2 =R2

R1

 Cách tính R2 với R1; I1 biết; I2 = I - I1 Hoặc tính RAB:

RAB = UAB

IAB

=12V

1,8A= 20

3 (Ω)

RAB= R1+

1 R2→

1 R2=

1 RAB−

1 R1

R2= 20−

1 10=

1

20→ R2=20(Ω)

Sau biÕt R2 cịng cã thĨ tÝnh UAB = I.RAB

- Gäi HS so s¸nh c¸c c¸ch tÝnh R2 cách làm nhanh gọn, dễ hiểu Chữa cách vào

và giải tập Tãm t¾t:

R1 =  UV = 6V IA = 0,5A a) Rt® = ? b) R2 = ? Bài giải

PT mạch điện: R1 nt R2

(A) nt R1 nt R2 IA= IAB = 0,5A UV = UAB = 6V

a) Rt® = UAB/IAB= 6V:0,5A = 12 ()

Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB 12 .

b) V× R1 nt R2 Rt® = R1 + R2

 R2 = Rt® - R1 = 12  -  = 7

VËy ®iƯn trë R2 b»ng 7.

2, Bµi 2

- HS đọc đề bài 2, cá nhân hoàn thành BT

- HS lên bảng giải tập - HS khác nêu nhận xét bớc giải bạn bảng

- Yêu cầu HS chữa vào sai

Bài 2: Tóm tắt

R1 = 10 ; IA1= 1,2A IA = 1,8A

a) UAB = ? b) R2 = ? Bài giải

a) (A) nt R1 I1 = IA1 = 1,2A (A) nt (R1 // R2)  IA = IAB = 1,8A Tõ c«ng thøc: I = U

R→U=I.R

 U1 = I1.R1 = 1,2.10 = 12 (V) R1 //R2 U1 = U2 = UAB = 12V HiƯu ®iƯn điểm AB là 12V

b) Vì R1//R2

 I2 = I - I1 = 1,8A - 1,2 A = 0,6A U2 = 12 V theo c©u a)

 R2 = U2

R2 =12V

0,6A=20(Ω) VËy ®iƯn trë R2 b»ng 20

D Cđng cè: (Híng dÉn BT3) - T¬ng tù hớng dẫn HS giải tập

Yờu cu HS đổi cho để chấm điểm cho bạn nhóm

- Lu ý c¸c c¸ch tÝnh khác

Bài 3:

Tóm tắt (1 điểm)

R1 = 15 ; R2 = R3 = 30 UAB = 12V

a) RAB = ? b) I1, I2, I3 = ? Bài giải

a) (Vì R2 = R3 R2,3 = 30/2 = 15 ()

(1điểm) (Có thể tính khác kết cũng cho điểm)

(11)

Điện trở đoạn mạch AB 30 (0,5điểm) b) áp dụng công thức định luật Ôm I = U/R  IAB =

UAB RAB

=12V

30Ω=0,4(A) I1 = IAB = 0,4A (1,5 ®iĨm) U1 = I1.R1 = 0,4.15 = 6(V) (1®iĨm) U2 = U3 = UAB - U1 = 12V- 6V = 6V (0,5®iĨm) I2 =

U2 R2

=

30=0,2(A) (1 ®iĨm) I2 = I3 = 0,2A (0,5®iĨm)

Vậy cờng độ dòng điện qua R1 0,4A; Cờng độ dòng điện qua R2; R3 bằng 0,2A (1điểm)A) nt R1 nt (R2//R3) (1điểm)

E ớng dẫn chuẩn bị bài:H

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn - Làm tập 6.1 -> 6.5 sbt

I- Mục tiêu

1- Kiến thøc:

- Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

- Suy luận tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài - Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều dài dây

2- Kĩ năng:

-Mc mch in v s dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3- Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tỏc hot ng nhúm

II- Đồ dùng dạy học * Mỗi nhóm HS:

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- nguồn điện 3V, công tắc, đoạn dây nối

- dây điện trở có tiết diện, đợc làm loại vật liệu: dây dài l, dây dài l, 1dây dài l Mỗi dây đợc quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

* GV: Chuẩn bị giấy kẻ sẵn bảng (tr20 - SGK); Đèn chiếu Iii - Tổ chức hoạt động dạy học

B - KiĨm tra bµi cị: KT 15 phút (Bài tập 6.2 phần a _ SBT) Bài gi¶i

a) Vì hai cách mắc đợc mắc vào hiệu điện U = 6V C1: Điện trở tơng đơng đoạn mạch Rtd1 = U/I1

 Rtd1 = 6V/0,4A = 15

C2: Điện trở tơng đơng đoạn mạch Rtd2 = U/I2

 Rtd2 = 6V/1,8A = 10/3 Rtd1 > Rtd2 C¸ch 1: R1 nt R2

C¸ch 2: R1//R2

HS khơng cần tính cụ thể nhng giải thích để đến cách mắc.(5đ) Vẽ sơ đồ (5đ)

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào

những yếu tố nào? I- Xác định phụ thuộc củađiện trở dây dẫn vào trong Tiết7 : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ

(12)

- Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có nh khơng?  Yếu tố gây ảnh hởng đến điện trở dây dẫn

- Yêu cầu thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- GV gợi ý cách kiểm tra phụ thuộc đại lợng vào yếu tố khác học lớp dới - Yêu cầu đa phơng án thí nghiệm tổng qt để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố thân dây dẫn

Hoạt động 2: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Dù kiÕn c¸ch tiÕn hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời câu C1

GV thống phơng án thí nghiệm  Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a  Yêu cầu nhóm chọn dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng (GV phát giấy cho nhóm)

- GV thu bảng thí nghiệm nhóm Chiếu kết số nhóm  Gọi bạn nhóm khác nhận xét - Yêu cầu nêu kết luận qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán - GV: Với dây dẫn có điện trở tơng ứng R1, R2 có tiết diện đợc làm từ loại vật liệu chiều dài dây dẫn tơng ứng l1 l2 thì:

R1 R2

=l1

l2 Hoạt động 3: Vn dng

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Hớng dẫn HS thảo luận câu C2

HS: hoàn thành câu C2

- Tơng tự với câu C4 HS: hoàn thành câu C4

những yếu tố khác nhau.

- HS quan sát hình 7.1, nêu đợc dây dẫn khác nhau: + Chiều dài dây

+ TiÕt diÖn dây

+ Chất liệu làm dây dẫn

- Thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây - Đại diện nhóm trình bày phơng án, HS nhóm khác nhận xét  phơng án kiểm tra

II- Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

- Cỏ nhõn HS nờu phng án làm thí nghiệm kiểm tra: Từ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn  Dụng cụ cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm, giá trị cần đo - HS nêu dự đốn

- Các nhóm chọn dụng cụ để tiến hành thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm theo nhóm  Ghi kết vào bảng

- Tham gia th¶o luËn kÕt qu¶ b¶ng

- So sánh với dự đoán ban đầu §a kÕt ln vỊ sù phơ thc cđa ®iƯn trở vào chiều dài dây dẫn

- Ghi v: Điện trở dây dẫn có dùng tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây III Vận dụng

- C2 Yêu cầu giải thích đợc: Chiều dài dây lớn (l càng lớn)  Điện trở đoạn mạch càng lớn (R lớn) Nếu giữ hiệu điện (U) không đổi  C-ờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch nh (I cng nh)

Đèn sáng yếu. - C©u C4:

Vì hiệu điện đặt vào đầu dây không đổi I1 = 0,25I2  R2 =0,25 R1 hay R1 = 4R2 .Mà

R1 R2

=l1

l2

 l1 = l2

D Cđng cè:

HDHS hoµn thµnh C3

C3: Điện trở cuộn dây là: R=U

I =20 Chiều dài cuộn dây là: l=20

(13)

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn - Làm tập 7.1 -> 7.4 sbt

- §äc cã thĨ em cha biÕt Häc thuộc ghi nhớ Ngày soạn :13-9-11

Ngày dạy :15-9-11

I Mục tiêu tiết dạy: 1 Kiến thức:

- Biết đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Biết cách suy luận dây dẫn có chiều dài vật liệu điện trở chúng tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

- Biết cách bố trí tiến hành đợc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có chiều dài đợc làm từ vật liệu tỷ lệ nghịch với tiết diện dõy

2 Kỹ năng:

- Rốn k nng quan sát suy luận, lắp mạch điện tiến hành thí nghiệm, đọc báo cáo số liệu 3 Thái độ:

- Nghiêm túc, trung thực báo cáo số liƯu

- Tích cực suy nghĩ tham gia vào hoạt động nhóm II Chuẩn bị giáo viờn v hc sinh:

1 Giáo viên: - Bảng cho nhóm

2 Mỗi nhóm hs:

- dây constantan có chiều dài: l= 1800mm, có tiết diện lần lợt là: 0,3mm, 0,6mm

- BiÕn thÕ ngn v«nkÕ chiỊu (GHĐ:12V), ampe kế chiều (GHĐ: 3A) Khoá K, bảng điện số đoạn dây nối (7 ®o¹n)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1: Nêu tình vào

GV: trớc đợc biết điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với chiều dài dây Bài tiếp tục tìm hiểu xem điện trở phụ thuộc ntn vào tiết diện dây

HS: Lắng nghe

HĐ2: Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện

GV: u cầu nhóm nêu dự đốn để xét phụ thuộc R dây dẫn vào tiết diện ta cần phải sd dây dẫn có đặc điểm ntn?

HS: Thảo luận theo nhóm Cử đại diện nhóm trả lời GV: Yêu cầu nhóm quan sát tìm hiểu mạch điện H8.1 hồn thành C1?

HS: Làm việc theo nhóm Đại diện trả lời

GV: Nếu dây dẫn H8.1b,c đợc chập sát vào thành dây dẫn => có tiết diện tơng ứng 2S, 3S =.> có điện trở R2, R3 nh Hãy nêu dự đoán mqh điện trở tiết diện chúng? HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm nêu dự đốn nhóm

GV: §Ĩ kiĨm tra xem dự đoán nhóm xác sang phÇn II

HĐ3: Tiến hành TN kiểm tra dự đoán: GV: Yêu cầu hs vẽ sơ đồ mạch điện vào HS : Làm việc cá nhân vẽ sơ vo v

I Dự đoán s phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn:

C1:

R2=R

2 R3=R

3

Nhãm 1,3,4: Điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

- Nhóm : Điện trở dây dẫn tû lƯ thn víi tiÕt diƯn d©y

II TN kiĨm tra : TiÕt8 : SỰ PHơ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ

(14)

GV: Ph¸t dơng cho nhóm

HS: Các nhóm lên nhận dụng cụ TN Thảo luận nhóm nêu bớc bớc tiến hành TN

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhận xét HS: Đại diện nhóm báo cáo KQ

GV: Nhận xét Yêu cầu hs tÝnh S2 S1=

d22 d12

so s¸nh víi R1

R2

HS: TÝnh tØ sè S2 S1=

d22 d12

= R1 R2

Lu ý: Trong kỹ thuật  có nghĩa đờng kính tiết diện dây dẫn.

S = r2 (TiÕt diện - mặt cắt vật hình trụ => tiết diện là

diện tích hình tròn)

d22/4 d1¿2/4

¿ π¿ π¿ S2 S1=

πr22 πr12

=

GV: Yêu cầu hs nêu KL phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dÉn?

HS: Lµm viƯc theo nhãm rót KL HĐ4: Vận dụng :

GV: Yêu cầu hs làm việc cá nhân hoàn thành C3, C4, C5 Gợi ýC3: Tiết diện dây gấp lần dây 1? Vận dụng KL so sánh điện trở dây

C4: VD CT rót ë phÇn => R2

GV: Gợi ý C5: Với toán dạng ta phải xét lần

- Lần 1: Xét dây dẫn có chiều dài nhng tiết diƯn kh¸c

- Lần 2: Xét dây dẫn với dây dẫn có tiết diện nh-ng có l khác Hoặc nh-ngợc lại

HS: Lµm viƯc cá nhân hoàn thành C3->C5

GV: Yờu cu hs đọc phần ghi nhớ hs phát biểu lại HS : Đọc ghi nhớ

GV: Nếu thời gian cho hs đọc "Có thể em cha biết”

1 Sơ đồ:

2 TiÕn hµnh TN::

- B1: Mắc dây dẫn có l = 1800mm, 0.3mm vào mạch điện Điều chỉnh BTN để Ura = 3V Ghi s ch U1, I1

- B2: Thay dây b»ng d©y dÉn cã cïng l, 0.6mm Ura = 3V Ghi sè chØ U2, I2

- B3: Tõ b¶ng KQ tính R1, R2 => mlh R tiết diƯn d©y dÉn 3 NhËn xÐt:

- D©y dẫn có tiết diện lớn R dây dẫn cµng nhá

CM: d2¿

2 /4 ¿ d1¿2/4

¿ π¿ π¿ ¿ S2 S1=

πr22 πr12

=¿¿ S2

S1= d22 d12

=R1 R2 4 Kết luận:

Điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

III VËn dông: - C3:

- C4: R2=R1 S1

S2

=1,1Ω - C5:

D Cñng cè:

GV dùng C6 để củng cố E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- §äc tríc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - Học thuộc ghi nhớ Đọc Có thể em cha biết

- Làm tập 8.1 -> 8.5 sbt Hoàn thành C5, C6 Ngày soạn : 19-9-11

Ngày dạy : 21-9-11

I- Mơc tiªu

(15)

1- KiÕn thøc:

- Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện đợc làm từ vật liệu khác khác

- So sánh đợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- VËn dông c thøc R = ρ.l

S để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại 2- Kĩ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3- Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II- Đồ dùng dy hc

* Mỗi nhóm HS:

- cuộn dây inox, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l=2m đợc ghi rõ

- cuộn dây nikêlin, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l=2m

- cuộn dây nicrơm, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l=2m

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 6V

- công tắc - đoạn d©y nèi - chèt kĐp d©y dÉn * GV:

- Tranh phóng to bảng điện trở suất số chất (Nếu có điều kiện dạy máy vi tính, kẻ sẵn bảng này)

- Kẻ sẵn Bảng bảng phụ phô tô ép plastic (để dùng bút điền vào chỗ trống xoá đợc sai để dùng cho lớp khác)

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ §iƯn trë dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nµo? Phơ thc nh thÕ nµo?

+ Mn kiĨm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm nh thÕ nµo?

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu xem điện trở cú ph thuc

vào vật liệu làm dây dẫn hay không?

- Gọi HS nêu cách tiến hành thÝ nghiƯm kiĨm tra sù phơ thc cđa ®iƯn trë vào vật liệu làm dây dẫn

- Yêu cầu HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm, thùc hiƯn tõng bíc a), b), c), d) cđa phÇn ThÝ nghiƯm (tr.25)

- Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết thí nghiệm

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở suất

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục Điện trở suất (tr.26), trả lời câu hỏi:

+ §iƯn trë st vật liệu (hay chất) gì? + Kí hiệu điện trở suất?

+ Đơn vị ®iÖn trë suÊt?

- GV treo bảng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để xác định điện trở suất số chất giải thích ý nghĩa số

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Gọi HS trình bày câu C2 theo gợi ý sau:

+ Điện trở suất constantan bao nhiêu? ý nghĩa số đó?

I- Sù phơ thc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

- HS nêu đợc dụng cụ thí nghiệm cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây - HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, thảo luận nhóm để rút nhận xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn - Nêu đợc kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

II-Điện trở suất - Công thức điện trở

1- §iƯn trë st

- HS đọc thơng báo mục  Trả lời câu hỏi  Ghi

- Dựa vào bảng điện trở suất số chất, HS biết cách tra bảng dựa vào khái niệm điện trở suất để giải thích đợc ý nghĩa số

(16)

+ Dựa vào mối quan hệ R tiết diện dây dẫn Tính điện trở dây constantan c©u C2

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở

- Híng dÉn HS tr¶ lời câu C3 Yêu cầu thực theo bớc hoàn thành bảng (tr.26) Rút công thức tÝnh R

- Yêu cầu HS ghi công thức tính R giải thích ý nghĩa kí hiệu, đơn vị đại lợng công thức vào

KiÕn thøc tÝch hỵp

Hoạt động 4: Vận dụng

- GV híng dÉn HS hoµn thµnh câu C4:

+ Để tính điện trở ta cần vận dụng công thức nào?

(Tho lun, c đại diện trả lời)  Tính S thay vào công thức R = ρ.l

S để tính R

constantan = 0,5.10-6m cã nghÜa lµ dây dẫn hình trụ làm constantan có chiều dài 1m tiết diện 1m2 điện trở là 0,5.10-6 Vậy đoạn dây constantan có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở 0,5.

2- Công thức điện trở

- Hoàn thành bảng theo bớc h-ớng dẫn

 C«ng thøc tÝnh R: R = ρ.l S + Điện trở dây dẫn nguyên nhân làm tỏa nhiệt dây Nhiệt lượng tỏa dây dẫn nhiệt vơ ích, làm hao phí điện năng. + Mỗi dây dẫn làm chất xác định chịu cường độ dòng điện xác định Nếu sử dụng dây dẫn khơng cường độ dịng điện cho phép làm dây dẫn nóng chảy, gây hỏa hoạn và những hậu môi trường nghiêm trọng.

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để

tiết kiệm lượng, cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất nhỏ Ngày nay, người ta phát số chất có tính chất đặc biệt, giảm nhiệt độ chất điện trở suất của chúng giảm giá trị bằng không (siêu dẫn) Nhưng nay việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào trong thực tiễn cịn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu vật liệu chỉ là siêu dẫn nhiệt độ nhỏ (dưới 00C nhiều).

III- VËn dông:

C4: HD

S =

10−3¿2 ¿ ¿

π d

4 =3,14 ¿ R = ρ l

S  R = 10−3

¿2 3,14 ¿ 1,7 10−8.4

¿ R = 0,087()

D Cñng cè:

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố? yếu tố nào? E H ớng dẫn nhà:

- §äc phÇn "cã thĨ em cha biÕt"

(17)

Ngày dạy : 22-9-11

I- Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc biến trở nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cờng độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận đợc điện trở dùng kĩ thuật

2- Kĩ năng:

- Mc v v s đồ mạch điện có sử dụng biến trở 3- Thái độ: Ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện II- Chun b dựng

* Mỗi nhóm HS:

- biến trở chạy (20  - 2A), nguồn điện V - bóng đèn 2,5V - 1W

- công tắc - đoạn dây nối

- điện trở kĩ thuật có ghi trị số

- điện trở kĩ thuật loại có vòng màu

* GV: - Một số loại biến trở: tay quay, chạy, chiết áp - Tranh phóng to loại biến trở

1- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? phụ thuộc nh nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc

2- Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn C - Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập:

Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực đợc? (GV đa gợi ý)



Điện trở thay đổi trị số đ ợc gọi biến trở Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của

biÕn trë

- GV treo tranh vẽ loại biến trở Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp loại biến trở, kết hợp với hình 10.1 (tr.28-SGK), trả lời câu C1

(- HS quan sát tranh trả lời C1)

- GV đa loại biến trở thậy, gọi HS nhận dạng loại biến trở, gọi tên chúng

(Nhận dạng loại biến trở)

Da vo bin trở có nhóm, đọc trả lời câu C2 Hớng dẫn HS trả lời theo ý:

(HS thảo luận nhóm, trả lời câu C2.)

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung Nếu HS không nêu đợc đủ cách mắc, GV bổ sung

- GV giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

(HS ghi vë)

Gọi HS trả lời câu C4

(Cá nhân HS hoàn thành câu C4.)

Chuyn ý: tỡm hiu xem biến trở đợc sử dụng nh nào? Ta tìm hiểu tiếp phần

Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện

Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số (HS quan sát biến trở nhóm mình, đọc số ghi biến trở thống ý nghĩa số.)

- Yªu cầu HS trả lời câu C5

(Cỏ nhõn hon thành câu C5 HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện bảng.)

- Hớng dẫn thảo luận  Sơ đồ xác

- Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí

I- BiÕn trë

1- Tìm hiểu cấu tạo hot ng ca bin tr.

C1: Các loại biến trở: Con chạy, tay quay, biến trở than (chiết áp)

C2: Yêu cầu HS đợc chốt nối với hai đầu cuộn dây biến trở đầu A, B hình vẽ  Nếu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C khơng làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua  Khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở

C4:

2- Sử dụng biến trở để điều chỉnh dòng điện.

(20 - 2A) có nghĩa điện trở lớn biến trở 20 , cờng độ dòng điện tối đa qua biến trở 2A C5:

TiÕt10 : BIẾN TRỞ

(18)

nghiƯm theo híng dÉn ë câu C6 Thảo luận trả lời câu C6

(Mắc mạch điện theo nhóm, làm thí nghiệm, trao đổi để trả lời câu C6.)

- Qua thÝ nghiÖm, hớng dẫn HS đa KL (Tháo luận đa KL vµ ghi vë)

Hoạt động 4: Nhận dạng hai loại điện trở dùng trong kĩ thuật

- Hớng dẫn chung lớp trả lời câu C7 (Tham gia thảo luận lớp câu trả lời.)

GV cã thĨ gỵi ý: Líp than hay líp kim lo¹i máng cã tiÕt diƯn lín hay nhá  R lớn hay nhỏ

- Yêu cầu HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp với câu C8, nhận dạng loại ®iÖn trë dïng kÜ thuËt

- GV nêu ví dụ cụ thể cách đọc trị số loại điện trở dùng kĩ thuật

C6:

kết luận: Biến trở điện trở có thể thay đổi trị số đợc dùng để điều chỉnh cờng độ dịng điện mạch

II- C¸c ®iÖn trë dïng kÜ thuËt

C7 Yêu cầu nêu đợc:

+ Điện trở dùng kĩ thuật đợc chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng  S nhỏ  Có kích thớc nhỏ R lớn - Quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật, nhận dạng đợc loại điện trở qua dấu hiệu:

+ Có trị số ghi điện trở + Trị số đợc thể vòng màu điện trở

III- VËn dơng: C9 :

D Cđng cè:

HD HS lµm bµi 10.2 (tr.15 - SBT). Tãm t¾t

BiÕn trë (50 - 2,50A)  = 1,1.10-6.m

l = 50m

a) Gi¶i thÝch ý nghÜa sè

b) Umax = ? c) S = ?

Bài giải

a) ý ngha ca số: 50 điện trở lớn biến trở; 2,5A cờng độ dòng điện lớn mà biến trở chịu đợc

b) Hiệu điện lớn đợc phép đặt lên đầu dây cố định biến trở là:

Umax = Imax.Rmax = 2,5.50 = 125(V) c) Tõ c«ng thøc:

R=ρ.l

S→ S= ρ.l

R =1,1 10 −6

.50 50  S = 1,1.10-6m2 = 1,1mm2 E H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc phần em cha biết - Ôn lại học

-Làm nốt tập 10 (SBT) Ngày soạn : 26-9-11

Ngày dạy : 28-9-11

I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hn hp

2 Kĩ năng:

Phõn tích, tổng hợp kiến thức  Giải tập theo bớc giải 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- chuẩn bị:

- GV: Bài tập đáp án - HS: SGK, đồ dùng học tập

(19)

B - Kiểm tra bàI cũ: (KT 15 phút) Yêu cầu 1HS làm tập SGK

ĐA: Tóm t¾t: L =30m

S = 0,3mm2 = 0,3.10-6m2  = 1,1.10-6m

U = 220V I =?

Bµi giải

áp dụng công thức: R = l S Thay sè:

R = 1,1.10-6 = 110()

Điện trở dây nicrôm 110 áp dụng công thức đ/l Ôm: I =

U R Thay số: I =

220 110 = 2A

Vậy cờng độ dòng điện qua dây dẫn 2A

- HS tham gia thảo luận lớp, chữa vào sai C - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giải tập 2

- Yêu cầu HS đọc đề bài Tự ghi phần tóm tắt vào

- Hớng dẫn HS phân tích đề bài, yêu cầu 1,2 HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi, thảo luận GV chốt lại cách giải

GV gợi ý cho HS HS khơng nêu c cỏch gii:

+ Phân tích mạch điện

+ Để bóng đèn sáng bình thờng cần có điều kiện gì?

+ Để tính đợc R2, cần biết gì? (Có thể cần biết U2, I2 cần biết Rt ca on mch)

- Đề nghị HS tự giải vào

- Gọi HS lên bảng giải phần a), GV kiểm tra giải sè HS kh¸c líp

- Gọi HS nhận xét làm bạn Nêu cách giải khác cho phần a) Từ so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu  chữa vào

- Tơng tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b)

1, Bài 2 Tóm tắt:

Cho mạch điện nh hình vẽ R1= 7,5; I = 0,6A

U = 12V

a) Để đèn sáng bình thờng R2 = ? Bài giải

C1:

Phân tích mạch: R1 nt R2 Vì đèn sáng bình thờng I1 = 0,6A R1 = 7,5

R1 nt R2  I1 = I2 = I = 0,6A ¸p dơng CT: R =

U I =

12

0, = 20()

Mµ R = R1 + R2R2 = R - R1 R2 = 20 - 7,5 =12,5 §iƯn trë R2 12,5 C2:

áp dụng CT: I = U

R U = I.R U1 = I.R1= 0,6A.7,5 = 4,5V V× R1 nt R2 U = U1 + U2 U2 = U - U1 = 12V - 4,5V = 7,5V

Vì đèn sáng bình thờng mà I1 = I2 = 0,6AR2 =

2

U

R = = 12,5() C3:

¸p dơng CT: I = U

R  U = I.R U1 = I.R1 = 0,6A 7,5 = 4,5V U1 + U2 = 12VU2 = 7,5V V× R1 nt R2 

1

2

U R

U R R

2 = 12,5 b) Tãm t¾t

Rb = 30

(20)

Bài giải

áp dụng công thức: R = l S  l =

R S

 = = 75(m)

Vậy chiều dài dây làm biÕn trë lµ 75m D Cđng cè:

E H íng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm bµi tËp 11(SBT) Với lớp HS yếu không giao 11.3 - GV gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện

I- Mơc tiªu

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại l-ợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

2 Kĩ năng:

Phõn tớch, tng hp kin thức  Giải tập theo bớc giải 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- chuẩn bị:

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra bàI cũ:

Yªu cầu 1HS làm tập SGK C - Bài míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt 1 Bài 1: dây dồng có chiều dài 500m, tiết

diƯn 0.5mm2.

a tính điện trở dây

b nu t dõy dẫn vào hđt 220v CĐDĐ chạy qu nú bng bao nhiờu

1 Bài 1: Tóm tắt l=500m

S=0.5mm=0.5.10-6m =1.7.10-8m

U= 220V TÝnh : a R b I Giải:

Điện trở dây R =

l

S = 1,7.10-8

500 0.5.10

= 17() Cờng độ dòng điện chạy qua dây I=

220 17

U

R  =12,9 (A) Hoạt động 2: Giải tập 3

- GV yêu cầu HS đọc làm phần a) tập - GV gợi ý: Dây nối từ M tới A từ N tới B đợc coi nh điện trở Rđ mắc nối tiếp với đoạn mạch gồm bóng đèn (Rđ nt (R1//R2) Vậy điện trở đoạn mạch MN đợc tính nh với mạch hỗn hợp ta biết cách tính trớc

- Yêu cầu cá nhân HS làm phần a) Nếu thấy khó khăn tham khảo gợi ý SGK

1

, Bài 3 Tãm t¾t

R1 = 600; R2 = 900 UMN = 220V

1=200m; S=0,2mm2  = 1,7.10-8m Bµi giải

áp dụng công thức:

R = l

S = 1,7.10-8 = 17() TiÕt 12:BÀI TẬP

(21)

Điện trở dây (Rd) 17() V×R1//R2R1,2=

1

R R R R =

600.900

600 900 =360 () Coi Rdnt (R1//R2) RMN = R1,2 + Rd

RMN = 360 +17 = 377

Vậy điện trở đoạn mạch MN 377 D Củng cè:

- Nếu cịn đủ thời gian cho HS làm phần b) Nếu hết thời gian cho HS nhà hồn thành b) tìm cách giải khác

- Với phần b), GV yêu cầu HS đa cách giải khác Gọi HS lên bảng giải độc lập theo cách khác

- Gäi HS kh¸c nhËn xÐt xem cách giải nhanh gọn E H íng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm bµi tËp 11(SBT) Với lớp HS yếu không giao 11.3 - GV gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện

I- Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

 Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

 Vận dụng công thức P = U.I để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại 2 Kĩ năng: Thu thập thông tin

3 Thái độ: Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học II - Chuẩn bị đồ dùng

1 Đối với nhóm HS.

bóng đèn 12V - 3W (hoặc 6V -3W)  bóng đèn 12V - 6W (hoặc 6V - 6W)

 nguồn điện 6V 12V phù hợp với loại bóng đèn (hoặc chỉnh lu hạ thế)  công tắc, biến trở 20  - 2A

ampekế có GHĐ 1,2A ĐCNN 0,01A vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V 2 GV:

 bóng đèn 220V - 100W; bóng 220V - 25W đợc lắp bảng điện  số dụng cụ điện nh máy sấy túc, qut trn ( lp hc)

Bảng công st ®iƯn cđa mét sè dơng ®iƯn thêng dïng (phãng to)

 Bảng viết bảng phụ (có thể bổ sung thêm cột tích U.I để HS dễ so sánh với công suất)

B - KiĨm tra bµI cị: (Kết hợp bài) C- Bài mới:

Hot ng 1: tổ chức tình học tập

- Bật cơng tắc bóng đèn 220V - 100W 220V - 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

- GV: Các dụng cụ điện khác nh quạt, nồi cơm điện, bếp điện hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này? Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng suất định mức

của dụng cụ điện

- GV cho HS quan sát số dụng cụ điện (bóng đèn, máy sấy tóc )

(HS quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện)

- Gọi HS đọc số đợc ghi dụng cụ đó GV ghi bảng số ví dụ

I Cơng suất định mức dụng cụ điện.

(22)

(HS đọc số ghi hộp số quạt trần lớp học)

- Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn thí nghiệm ban đầu Trả lời câu hỏi C1

(HS đọc số ghi bóng đèn làm thí nghiệm trả lời câu C1)

- GV thử độ sáng đèn để chứng minh với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W

- GV: lớp ta biết số vơn (V) có ý nghĩa nh nào? lớp oát (W) đơn vị đại lợng nào?

(HS nhí l¹i kiÕn thøc cị trả lời)

Số oát ghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì?

( HS đọc thông báo mục ghi ý nghĩa số oỏt vo v)

-Yêu cầu 1,2 học sinh giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện phần

(-HS giải thích ý nghĩa số ghi dụng cụ điện Ví dụ: Đèn ghi (220V - 100W)

Néi dung tÝch hỵp

- Hớng dẫn HS trả lời câu C3 (Cá nhân HS trả lời câu C3)

- GV treo bảng công suất số dụng cụ điện thờng dùng Yêu cầu HS giải thích số ứng với 1, dụng cụ điện bảng

(HS nghiêc cớu SGK)

Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính cơng suất in

- GV chuyển ý: Nh phần đầu mục II - SGK - Gäi HS nªu mơc tiªu thÝ nghiƯm

(HS nêu đợc mục tiêu thí nghiệm) - Nêu bớc tiến hành thí nghiệm

(Đọc SGK phần thí nghiệm nêu đợc bớc tiến hành thớ nghim.)

- Yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết trung thực vào bảng

(Tiến hành TN nhóm báo cáo kết thÝ nghiÖm)

- Yêu cầu HS trả lời câu C4, C5 Hoạt động 4: Vận dụng

Yªu cầu HS hoàn thành câu C6 theo hớng dẫn GV:

(Cá nhân HS hoàn thành câu C6.) + Đèn sáng bình thờng nào?

+ bo vệ đèn, cầu chì đợc mắc nh nào?

C1:với hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

2 ý nghÜa số oát ghi dụng cụ điện

+ Số oát ghi dụng cụ điện cơng suất định mức dụng cụ

+ Khi dụng cụ điện đợc sử dụng với HĐT HĐT định mức tiêu thụ cơng suất cơng suất định mức

có nghĩa đèn có: HĐT định mức 220V; Công suất định mức là: 100W

Khi đèn sử dụng HĐT 220V cơng suất đèn đạt đợc 100W đèn sáng bình thờng

- Biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Đối với số dụng cụ điện việc sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện thế định mức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng, số dụng cụ khác nếu sử dụng hiệu điện định mức có thể làm giảm tuổi thọ chúng.

+ Nếu đặt vào dụng cụ điện hiệu điện thế lớn hiệu điện định mức, dụng cụ sẽ đạt công suất lớn công suất định mức. Việc sử dụng làm giảm tuổi thọ của dụng cụ gây cháy nổ nguy hiểm.

+ Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ thiết bị điện.

C3:+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cïng mét bếp điện, lúc nóng công suất nhỏ

II Công thức tính công suất điện. 1 ThÝ nghiÖm.

Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ (P) dụng cụ điện với hiệu điện (U) đặt vào dụng cụ cờng độ dụng điện (I) chạy qua

2 Công thức tính công suất điện. - công thức P = U.I

- Trả lời câu C5 Ghi công thức tính công suất suy diễn vào

III- VËn dơng:

C6:+ Đèn sáng bình thờng đèn đợc sử dụng HĐT định mức U = 220V, cơng suất đèn đạt đợc cơng suất định mức P = 75W

¸p dơng c«ng thøc: P = U.I  I =

75

0,341 220

P

A

U  

R =  

2

645

U

P  

(23)

sẽ nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

D- Cđng cè:

Híng dÉn HS cách giải tập C6, C7 phần vận dụng E- H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc vµ lµm bµi 12 (SBT)

- GV híng dÉn häc sinh bµi 12.7:

+ Cơng thức tính cơng học lớp 8: A = F.s + Công thức tính cơng suất: P =

A

t (công thức áp dụng cho cấu sinh công). Ngày soạn : 3-10-11

Ngày dạy : 6-10-11

I- Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

 Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số công tơ kilôoat (kWh)

 Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợng hoạt động dụng cụ điện nh loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nớc

 Vận dụng công thức A = P t = U.I.t để tính đại lợng biết đại lợng lại 2 Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức

3 Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học II- Chuẩn bị dựng:

Tranh phóng dụng cụ điện hình 13.1 công tơ điện

Bảng chuẩn bị bảng phụ III Phơng ph¸p:

Trực quan, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ:

- Gọi HS lên bảng chữa tập 12.1 vµ 12.2 (SBT) C- Bµi míi:

Hoạt động 1: tổ chức tình học tập

* §V§: Nh SGK cho HS nhắc lại kiến thức cũ: Khi vật có mang l-ợng?

Dòng điện có măng lợng không? Bài míi

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu nng lng ca dũng

điện

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1

Hớng dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1 (Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu C1.)

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

(Cá nhân cho ví dụ)

GV: Năng lợng dòng điện đợc gọi điện

(Ghi vë)

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyn hoỏ in

I Điện năng.

1 Dòng điện có mang lợng. C1:

KL: Năng lợng dòng điện gọi điện

(24)

năng thành dạng lợng khác.

- Gọi đại diện nhóm hồn thành bảng trờn bng

( Đại diện nhóm trình bày kết quả.) - Hớng dẫn HS thảo luận câu C2 (Thảo luận, trả lời C2)

- GV tóm tắt bảng:

- Hớng dẫn HS thảo luận câu C3

(Cá nhân hoàn thành câu C3, tham gia thảo ln trªn líp.)

- GV u cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp (với máy đơn giản động nhiệt)  vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

(Nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp 8) Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng in.

- GV thông báo công dòng ®iƯn (HS ghi vë)

- Gäi HS tr¶ lêi câu C4 (Cá nhân HS hoàn thành C4)

- Gọi HS lên bảng trình bày câu C5 (1 HS lên bảng hoàn thành C5)

- Trong thc tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

-Hãy tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lợng điện sử dụng bao nhiêu?

- GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào

(1 HS lên bảng chữa câu C7) (1 HS chữa câu C8)

- GV kiểm tra cách trình bày số HS

Nhắc nhở sai sót, gợi ý cho HS có khó khăn

- Gọi HS đa cách làm khác So sánh cách

(Thảo luận, tìm cách làm khác)

- GV đánh giá cho điểm HS có đóng góp tích cực q trình học

2 Sù chuyển hoá điện thành các dạng lợng khác.

C2:

Điện chuyển Nhiệt NLánh sáng Cơ Kết luận : SGK

II Công dòng điện. 1 Công dòng điện.

Cơng dịng điện sản mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lợng khỏc

2 Công thức tính công dòng điện. C4:

C5:

C«ng thøc tÝnh A = P.t

(áp dụng cho cấu sinh công); A = U.I.t

(tính công dòng điện) III- Vận dơng:

C7: Vì đèn sử dụng hiệu điện U = 220V HĐT định mức cơng suất đèn đạt đợc cơng suất định mức P = 75W = 0,075kW

¸p dơng c«ng thøc: A = P.t  A = 0,075.4 = 0,3 (kW.h)

Vậy lợng điện mà bóng đèn sử dụng 0,3kW.h, tơng ứng với số đếm công tơ 0,3 số

C8: Sè công tơ tăng lên 1,5 số tơng ứng lợng điện mà bếp sử dụng 1,5kW.h = 1,5.3,6.106 J

Công suất bếp điện là: P=

A

t = =0,75kW=750 (W).

(25)

thêi gian nµy lµ: I =

P

U = 3,41 (A)

D- Củng cố:Giáo viên sử dụng mục “có thể em cha biết ”để củng cố học E- H ớng dẫn nhà:

- Đọc phần "Có thể em cha biết" - Häc bµi vµ lµm bµi tËp 13 (SBT)

Ngµy soạn : 10-10-11 Ngày dạy :12-10-11

I- Mục tiêu.

1 Kiến thức: Giải đợc tập tính công suất điện điện tiêu thụ dụng cụ mắc nối tiếp mắc song song

2 Kĩ năng:

Phõn tớch, tng hp kiến thức  Kĩ giải tập định lợng 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- chuẩn bị:

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ:

 Gäi HS lên bảng viết công thức tính công suất điện điện tiêu thụ (kể công thức suy diễn)

Vận dụng vào việc giải số tập áp dụng cho đoạn mạch tiếp, song song C- Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giải tập 1.

- Gọi HS đọc tóm tắt đề bài

( HS đọc tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cần.)

- Yêu cầu HS tự lực giải phần tập (HS cá lớp làm BT1)

- Y/c HS lên bảng trình bày lời giải toán

(1 HS lên bảng làm tập) N.xet cho điểm

1, Bài 1: Tóm tắt U = 220V

I = 341mA = 0,341A T= 4h.30

a) R=?; P = ? b) A = ? (J) = ? (số) Bài giải

a) in trở đèn là:

  220

645 0,314

U R

I

  

áp dụng công thức: P = U.I P = 220V 0,341A 75 (W)

Vậy công suất bóng đèn 75W Tiết15: BÀI TẬP VỀ CễNG SUẤT ĐIỆN

(26)

Hoạt động 2: Giải 2.

- GV yêu cầu HS tự lực giải tập GV kiểm tra đánh giá cho điểm số HS

- Híng dÉn chung lớp thảo luận Yêu cầu HS giải sai chữa vào

- Gi HS đọc tóm tắt đề bài

( HS đọc tóm tắt đề bài, i n v nu cn.)

- Yêu cầu HS tự lực giải phần tập (HS cá lớp làm BT1)

- Y/c HS lên bảng trình bày lời giải toán

(1 HS lên bảng làm tập) N.xet cho điểm

- Gọi HS nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét?

Qua bµi tËp GV nhấn mạnh công thức tính công công suất

b) A = P.t

A = 75W.4.30.3600 = 32408640 (J) A = 32408640: 3,6.106  kW.h =9 (sè) hc A = P.t = 0,075.4.30

9 (kW.h) = (sè)

Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng l s

Bài 2 Tóm tắt

Đ (6V - 4,5W) U = 9V

t = 10ph a) IA = ?

b) Rb = ?; Pb = ? c) Ab = ? A = ?

- HS phân tích đợc sơ đồ mạch điện: (A) nt Rb nt Đ  Từ vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp để giải tập

a) Đèn sáng bình thờng UĐ = 6V; PĐ = 4,5W

 I§ = P/U = 4,5W/6V = 0,75A Vì (A) nt Rb nt Đ

 I§ = IA = Ib = 0,75A

Cờng độ dòng điện qua ampe kế 0,75A b)Ub = U - UĐ = 9V - 6V = 3V

Rb = Ub/Ib = 3V/0,75A = 4

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thờng 4

Pb = Ub.Ib = 3V 0,75A = 2,25(W) Công suất biến trở 2,25W c)Ab = Pb.t = 2,25 10 60 = 1350 (J) A = U.I.t = 0,75.9.10.60 = 4050 (J) Cơng dịng điện sản biến trở 10 phút 1350J toàn đoạn mạch 4050J

Cñng cè

- GV nhận xét thái độ học tập HS học

- Nhấn mạnh điểm cần lu ý làm tập công công suất điện E- H íng dÉn vỊ nhµ:

- VỊ nhµ lµm bµi tËp 14 (SBT)

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm (tr 43 - SGK) vở, trả lời câu phần Ngày soạn : 11-10-11

Ngày dạy : 13-10-11

(27)

I- Mơc tiªu.

1 Kiến thức: Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ mắc nối tiếp mắc song song

2 KÜ năng:

Phõn tớch, tng hp kin thc Kĩ giải tập định lợng 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- chuẩn bị:

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra bi c:

Gọi HS lên bảng viết công thức tính công suất điện điện tiêu thụ (kể công thức suy diễn)

Vận dụng vào việc giải số tập áp dụng cho đoạn mạch tiếp, song song C- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giải tập 3.

- GV hớng dẫn HS giải tơng tự bµi 1:

+ Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+ Đèn bàn phải mắc nh mạch điện để hai hoạt động bình thờng?  Vẽ sơ đồ mạch điện

+ VËn dơng c«ng thøc tính câu b Lu ý coi bàn nh ®iƯn trë b×nh thêng ký hiƯu RBL

b) HS đa nhiều cách tính A khác nh: (C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn cộng lại)

C2: TÝnh điện theo công thức:

2

U

A t

R 

 C¸ch giải áp dụng công thức A = P.t gọn không mắc sai số

Qua bi 3, GV lu ý HS số vấn đề sau: + Cụng thc tớnh A, P

+ Công suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu thụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn mạch

Bài

Tóm tắt Đ (220V - 100W)

BL(220V - 1000W) U = 220V a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R=? b) A = ? J= ? kWh

Bài giải

a) Vì đèn bàn có hiệu điện ổ lấy điện, để

Hoạt động bình thờng mạch điện đèn bàn phải mắc song song

 

2 2202

484 110

DM D

Dm U R

P

   

Vì Đ//BL

484.48,

44 484 48,

D BL D BL R R R

R R

   

 

Điện trở tơng đơng đoạn mạch 44

b) Vì Đ//BL vào hiệu điện 220V HĐT định mức công suất tiêu thụ điện đèn bàn công suất định mức ghi đèn bàn

U X

(28)

+ Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kW.h  Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = P§ + PBL = 100W + 1000W = 1100W = 1,1kW

A = P.t = 1100W.3600s = 3960000 (J)

hay A = 1,1kW.1h = 1,1kW.h

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ giê lµ 3960000J hay 1,1kW.h

D- Cñng cè

- GV nhận xét thái độ học tập HS gi hc

- Nhấn mạnh điểm cần lu ý làm tập công công suất điện E- H ớng dẫn vỊ nhµ:

- VỊ nhµ lµm bµi tËp 14 (SBT)

- ChuÈn bị mẫu báo cáo thí nghiệm (tr 43 - SGK) vở, trả lời câu phần Ngày soạn : 17-10-11

Ngày dạy :19-10-11

I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Xác định đợc csuất dụng cụ điện vôn kế ampe kế 2 Kĩ nng:

Mắc mạch điện, sử dụng dụng ®o

 Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

II- ChuÈn bị. * Mỗi nhóm HS:

nguồn điện 6V công tắc, đoạn dây nối ampe kế GHĐ 5V; ĐCNN 0,1V

 vôn kế GHĐ 5V; ĐCNN 0,1V  bóng đèn pin 2,5V - 1W

 quạt điện nhỏ 2,5V biến trở 20 - 2A

* Mỗi HS: Một báo cáo thực hành theo mẫu làm phần trả lời câu hỏi. I ii - Tổ chức hoạt động dạy - học.

A ổn định tổ chức: : B Kiểm tra cũ.

- GV kiĨm tra phÇn chn bị nhà HS - GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS C Thùc hµnh:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt - GV chia nhóm, phân cơng nhóm trởng

(Nhãm trëng cđa c¸c nhãm phân công nhiệm vụ bạn nhóm m×nh)

- GV nêu yêu cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỉ luật

1, Thực hành xác định công suất bóng đèn.

- Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn theo hớng dẫn phần I mục II

(29)

- Giao dơng cho c¸c nhãm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm theo néi dung mơc II (tr.42 SGK)

(C¸c nhãm tíên hành TN)

- GV theo dừi, giỳp HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trớc đóng cơng tắc Lu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác

- Yêu cầu HS nhóm hoàn thành bảng 1-SGK

(Hoàn thành bảng 1)

- Nhúm trởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm, phân cơng ban th kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Đọc kết qu o ỳng qui tc

- Cá nhân học sinh hoàn thành bảng báo cáo thực hành

D- Cñng cè:

- GV thu báo cáo thực hành - Nêu mục đích thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về: + Thao tác thí nghiệm

+ Thái độ học tập nhóm E- H ớng dẫn nhà

- Đọc trớc 16: Định luật Jun Lenxơ

I- Mục tiªu

1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng th-ờng phần hay tồn điện đợc biến đổi thành nhiệt

 Phát biểu đợc định luật Jun - Len - xơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- Chuẩn bị đồ dùng:

 GV vµ HS lớp: Hình 13.1 16.1 phóng to IV- Các b íc lªn líp:

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra cũ.

Gọi HS trả lời câu hỏi: Điện biến đổi thành dạng lợng nào? Cho ví dụ C Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

ĐVĐ: Dòng điện chạy qua vật dẫn thờng gây tác dụng nhiệt Nhiệt lợng tỏa phụ thuộc vào yếu tố nào?  Bài mới.

(30)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi điện năng

thµnh nhiệt năng.

- GV yờu cu HS c phn I tr.44 (SGK) (Đọc phần I tr.44)

- GV cho HS quan sát hình 13.1

- Trong s dụng cụ hay thiết bị dụng hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lợng ánh sáng? đồng thời thành nhiệt năng? Điện biến đổi hoàn toàn thnh nhit nng?

(Đại diện HS trả lời)

- Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận chất có đ2 gì? (Thảo luận, trả lời)

- Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim vi cỏc dõy dn bng ng

(Đại diện HS tr¶ lêi)

Hoạt động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun - Len - xơ

- GV hớng dẫn HS thảo luận xây dựng hệ thức định luật Jun - Len - xơ:

(X©y dùng §/L theo HD cđa GV)

- GV treo hình vẽ 16.1 u cầu HS đọc kỹ mơ tả thí nghiệm xác định điện sử dụng nhiệt lợng tỏa

(Nghiên cứu SGK, thảo luận, cử đại diện mơ tả) Nội dung tích hợp

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

(Th¶o luËn theo hãm)

- Gọi HS lên bảng chữa câu C1; HS chữa câu C2

(2 HS lên bảng)

- Hớng dẫn HS thảo luận chung câu C3 từ kết câu C1, C2

- GV thông báo: Nếu tính phần nhỏ nhiệt l-ợng truyền môi trờng xung quanh th×

A = Q Nh hệ thức định luật Jun-Len-xơ mà ta suy luận từ phần 1:

Q = I2.R.t đợc khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra

- HDHS dùa vµo hệ thức phát biểu (Phát biểu hệ thức lêi)

I Trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

1 Một phần điện đợc biến đổi thành nhiệt năng.

- Mỗi HS nêu đợc tên số dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt năng;

- dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt

- Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

II Định luật Jun - Len - xơ 1 Hệ thức định luật Q = A = I2.R.t

với R: điện trở dây dẫn

I: cờng độ dòng điện chạy qua dây dn

T: thời gian dòng điện chạy qua

- Đối với thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lị sưởi việc tỏa nhiệt có ích Nhưng số thiết bị khác như: động điện, thiết bị điện tử gia dụng khác việc tỏa nhiệt vơ ích

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết

kiệm điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí cách giảm điện trở nội của chúng.

2 Xö lý kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm kiĨm tra. C1:

A = I2.R.t = (2,4)2.5.300 = 8640 (J) C2:

Q1 = c1m1.t = 4200 0,2 9,5 = 7980 (J)

Q2 = c2.m2.t = 880.0,078.9,5 = 652,08 (J)

Nhiệt lợng mà nớc bình nhôm nhận đ-ợc lµ:

(31)

GV thơng báo: Nhiệt lợng Q ngồi đơn vị Jun (J) cịn lấy đơn vị đo calo calo = 0,24 Jun Hoạt ng 4: Vn dng:

- Yêu cầu HS trả lời câu C4 (Cá nhân HS hoàn thành câu C4)

GV cã thĨ híng dÉn HS theo c¸c bíc sau:

+ Q = I2.R.t nhiệt lợng tỏa ửo dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố nào? + So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn?

+Rót kÕt ln g×?

3 Phát biểu định luật. (SGK)

Nếu đo nhiệt lợng Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun - Lenxơ là: Q = 0,24 I2.R.t

C4: + Dây tóc bóng đèn đợc làm từ hợp

kim cã  lín R .S 

lớn nhiều so với điện trở d©y nèi

+ Q = I2.R.t mà cờng độ dịng điện qua dây tóc bóng đèn dây nối nh nhau Q tỏa dây tóc bóng đèn lớn dây nối Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng dây nối hu nh khụng núng lờn

- Cá nhân HS hoàn thành câu C5 vào D Củng cố:

HDHS hoàn thành câu C5 C5:

Tóm tắt U = 220V

V = 21m = 2kg t0

1 = 200C; t02 = 1000C c = 4200J/kg.K t=?

Bài giải

Vỡ m s dng hiu điện U = 200VP= 1000W Theo định luật bảo toàn lợng:

A = Q hay P.t = c.m.t0  t = =

= 672 (s)

Thời gian đun sôi nớc 672s E H ớng dẫn nhà:

- Đọc phần "có thĨ em cha biÕt"

- Häc vµ lµm bµi tËp 16 - 17.1; 16 - 17.2; 16 - 17.3; 16 - 17.4 (SBT) Ngày soạn :24-10-11

Ngày dạy :26-10-11

I- Mục tiêu

1 Kin thc: Vận dụng định luật Jun - Len - xơ để giải đợc tập tác dụng nhiệt dũng in

2 Kĩ năng:

Rốn k giải tập theo bớc giải  Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin 3 Thái độ:Trung thực, kiên trì, cẩn thận

II- ChuÈn bÞ:

TiÕt19 : BÀI TẬP

(32)

- GV: Bài tập, cách GBT

- HS: Kiến thức học, đồ dùng học tập III- Ph ơng pháp:

Vận dụng, vấn đáp, gợi mở, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra cũ. - Gọi HS lên bảng:

+ HS1: - Phát biểu định luật Jun - Len - xơ - Chữa tập 16 - 17.1 16 - 17.3 (a) + HS2: - Viết hệ thức định luật Jun - Len - x

- Chữa tËp 16-17.1 vµ 16-17.3(b) C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giải tập 1

- Yêu cầu1 HS đọc to đề bài

HS khác ý lắng nghe Đọc lại đề ghi tóm tắt đề

- NÕu HS có khó khăn, GV gợi ý b-ớc:

+ Để tính nhiệt lợng mà bếp tỏa vận dụng công thức nào?

+ Nhit lng cung cấp để làm sơi nớc (Qi) đợc tính cơng thức đợc học lớp 8? + Hiệu suất đợc tính cơng thức nào?

+ Để tính tiền điện phải tính lợng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h  Tính cơng thức nào?

- Sau GV gọi HS lên bảng chữa bài: a) gọi HS trung bình yếu;

- GV bổ sung: Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây 500J nói cơng suất tỏa nhiệt ca bp l 500W

- GV yêu cầu HS sửa chữa vào sai

1, Bài 1. Tãm t¾t R = 80 I = 2,5A

a) t1 = 1s Q = ?

b) V = = 1,51 m = 1,5kg t0

1 = 250c; t02 = 1000C t2 = 20ph = 1200s c = 4200J/kg.K H =?

c) t3 = 3h.30 1kW.h giá 700đ M = ?

Bài giải

a) áp dụng hệ thức định luật Jun - Len - xơ ta có:

Q = I2.R.t = (2,5)2.80.1 = 500(J)

Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây 500J b) Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc là: Q = c.m.t

Qi = 4200 1,5.75 = 472500(J) Nhiệt lợng mà bếp tỏa ra:

Qtp = I2.R.t = 500 1200 = 600000(J) HiÖu st cđa bÕp lµ:

H== 100% = 78,75%

c) C«ng st táa nhiƯt cđa bÕp P = 500W = 0,5kW

(33)

Hoạt động 2: Giải bi 2.

- Bài toán ngợc GV yêu cầu HS tự lực làm

- GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm vào GV kiểm tra đánh giá cho điểm làm số HS GV tổ chức cho HS chấm chéo sau GV cho chữa biểu điểm cụ thể cho phần - GV đánh giá chung kết

M = 45.700 = 31500 (®)

Số tiền phải trả cho việc sử dụng bếp tháng 31500 đồng

2, Bài 2. Tóm tắt

ấm ghi (220V - 1000W) U = 200V

V = 21 m = 2kg t0

1 = 200C; t02 = 1000C H = 90%; c=4200J/kg.K a) Qi =?

b)Qtp = ? c) t = ? Bài giải

a) Nhit lng cần cung cấp để đun sôi nớc là:

Qi = c.m.t = 4200.2.80 = 672000(J) b)V× H = Qtp =

Qtp  746666,7(J)

NhiƯt lỵng bÕp táa lµ 746666,7J

c) Vì bếp sử dụng U = 200V với HĐT định mức công suất bếp P = 1000W

Qtp = I2.R.t = P.t  t = =  746,7(s)

Thời gian đun sôi lợng nớc 746,7s D Cđng cè:

Híng dÉn HS lµm BT3

E H íng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm nốt tập (nếu cha làm xong) Ngày soạn : 24-10-11

Ngày dạy : 27-10-11

I Mục tiªu:

* Kiến thức: Hệ thống hố kiến thức chơng : Tính chất cđ d đ,hđt, điện trở trong đoạn mạch mắc nối tiếp, song song, định luật ôm, định luật Jun Len xơ, công, công suất, hiệu suất

* Kỹ năng: Vận dụng kiến thức giảI đợc số tập chơng. * Thái độ : Nghiêm túc, hợp tác, cẩn thận tính tốn

II §å dïng:

* Gv : Bảng phụ ghi câu hỏi tập * Hs : Ôn tập kiến thức

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động Thầy Trò Kiến thức bản hoạt động : kiểm tra

- Gv? Phát biểu định luật Jun Len xơ?

- Gv? Cho biết đơn vị Q ? Kiểm tra kết hợp giờ

(34)

- Gv? Nhiệt lợng không đợc tính bằng cơng thức cơng thức sau? A Q= UIt B Q= I2 Rt

C Q = U2Rt D Q = mc(t2- t1)

hoạt động : ơn tập lí thuyết

- Gv ? Điện trở ? viết công thức tính điện trở ?

- Gv ? Phát biểu định luật ôm? Viết công thức định luật ? Giải thích các đại lợng có cơng thức ?

- Gv ? Nêu tính chất cờng độ dòng điện ,hiệu điện điện trở trong đoạn mạch nối tiếp , song song?

- Gv ? Viết cơng thức biểu thị tính chất ?

- Gv ? §iƯn trë cđa mét dây dẫn hình trụ phụ thuộc vào yếu tố ? Viết công thức tính điện trở dây dẫn

I Lý thuyÕt : 1 R = U/I 2 I = U/R

3 Đoạn mạch mắc nối tiÕp + I = I1 = I2

+ U = U1 + U2 R =R1 + R2 4 R = p.l s - Gv ? Biến trở ? dùng để làm gì?

- Gv?Cơng dịng điện ? Cơng đợc tính cơng thức nào?

- Gv ? C«ng st cđa dòng điện gì? Viết công thức tính công suất dòng điện?

- Gv ?Phỏt biu nh lut Jun Len xơ? viết công thức định luật?

5 + §N : Sgk 6 + A = UIt

7 + P = UI = I2R = U2/R 8 + Q = I2Rt

hoạt động : Bài tập

1 Bµi tËp 1:

- Gv : Yêu cầu Hs đọc đầu tóm tắt

- Gv: Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB đợc tính cơng thức nào? - Gv: CĐDĐ chạy qua điện trởđợc tính cơng thức no?

1 Bài tập 1: Tóm tắt:

R1 = 3 Ω , R2= 4 Ω , R3 = 5 Ω

UAB = 12v

a RAB= ; b I1, I2, I3 = ? Bài giải:

Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB RAB = R1 + R2 + R3 = 12

CĐDĐ chạy qua điện trở là I1 = I2 = I3 = I = U

I = 12

12 = 1A 2 Bµi tËp 2:

- Gv : Yêu cầu Hs đọc đầu tóm tắt

- Gv: Điện trở ấm đợc tính bằng cơng thức nào?

- Gv: Nhiệt lợng thu vào để nc sụi tớnh ntn?

- Gv: Nhiệt lợng toả siêu điện tính ntn?

- Gv: Hiệu st cđa bÕp tÝnh ntn?

- Gv: C«ng cđa dòng điện sản trong 30 ngày tính ntn?

2 Bài tập 2:

Tóm tắt: ấm (220v-1000w) U = 220v , V= 2l => m= 2kg t01=200c; t02 = 1000c

C = 4200 J/kg.k ; t = 15 ph = 900 s a R=?; b.H=;c.TiỊn ®iƯn ,1kwh=800® Bài giải:

Điện trở ấm là Pđm = U2dm

R => R = U2dm

Pdm = 48,4 Ω

Nhiệt lợng thu vào để nớc sôi Qi=mc(t02 - t01) = 672000 J

Nhiệt lợng toả siêu điện là A= Q =Pt = 1000.900 = 900000 J HiƯu st cđa bÕp lµ

H = Qi

Qtp x 100% = 75 %

(35)

- Gv? Sè tiền phải trả tính ntn? Công dòng điện sản 30 ngµy lµ A = Pt = 7,5 kw.h

Số tiền phải trả là N = 7,5 800 = 6000đ H

ớng dẫn nhà : - Ôn tập lại toàn lý thuyết

- Xem lại dạnh tập chữa - Giờ sau kiểm tra 45 phút

Ngµy soạn:31-10-11 Ngày dạy : 2-11-11

A mục tiêu

- Kiểm tra đợc mức độ tiếp thu học sinh - Rèn kỹ trình bâỳ học sinh

- Có biện pháp cho việc dạy häc

B chuÈn bÞ

* Gv : Chuẩn bị đề kiểm tra * Hs : Chuẩn bị giấy kiểm tra

c tổ chức hoạt động dạy học

nhËn biÕt th«ng hiĨu vËn dơng tỉng

tn tl tn tl tn tl

§iƯn trë

0,75 2 11 4,75

Cờng độ dòng điện

0,25

1

0,5

1

1,75

HiƯu ®iƯn thÕ

0,5 0,5

Công dòng điện

2 1

tæng

1 2 4 17 10 I Phần trắc nghiƯm :

A) Khoanh trịn vào chữ đầu câu câu sau Câu 1: Đối vớivới dây dẫn tỉ số U/I có trị số:

A Tỉ lệ thuận với hiệu điện C Không đổi

B Tỉ lệ nghịch với cờng độ dòng điện D.Tăng hiệu điện tăng

Câu 2: Đoạn mạch gồm điện trở (R1//R2) có điện trở tơng đơng là. A R1+R2 C.(R1+R2 )/R1R2 B.R1R2/(R1+R2 ) D.1/R1+1/R2

C©u 3: Dâu dẫn co chiều dài l, tiết diện S, ®iƯn trë st ρ th× cã ®iƯn trë R b»ng : A.R= ρS/l C.R=l/ ρS

B R= S/ ρl D.R= ρl/S

Câu 4: Khi đặt hiệu điện U=4.5V vào đầu dây dẫn cờng độ I=0.3A Nếu tăng thêm hiệu điện lên 3V cờng độ qua dây dẫn là.

A 0.2A C 0.9A B 0.5A D 0.6A

Câu 5: Điện trở R1=10Ω chịu đợc hiệu điện lớn U1= 6V Điện trở R2=5 Ω chịu đợc hiệu điên lớn U2= 4V Đoạn mạch gồm (R1 nt R2) chịu đợc hiệu điện lớn là:

A.10V C 9V B.12V D 8V

Câu 6: Công dòng ®iƯn kh«ng tÝnh theo c«ng thøc: A UIt C I2Rt B U2/Rt D.IRt

TiÕt 21

(36)

Câu 7: Một bàn có ghi (220V-1500W) Điện trở bàn sử dụng hiệu điện 220V là:

A.≈10227.27 Ω C ≈330 Ω

B ≈0,15 Ω D. ≈32.27 Ω

B) Chän tõ hay côm tõ thÝch hợp điền vào ô trống câu sau: Câu 8: Công dòng điện số đo

Câu 9: Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch đợc tính tích hiệu điện thế đặt vào đầu dây ………

Câu 10: 2KWh=………… (J)= ….số đếm công tơ =………… ws

II PhÇn tù luËn :

Bài 1: Phát biểu viết công thức định luật Jun - LenXơ

Bài : Có điện trở R1=6Ω, R2=16 Ω, R3=12 Ω đợc mắc nối tiếp vào hiệu điện thế U=34V

a Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch.

b Tính cờng độ dịng điện I chạy qua điện trở.

Bài : Có bóng đèn Đ(220V- 100W) a Tính điện trở bóng đèn

b Tính điện tiêu thụ tháng (30 ngày ) , biết ngày đèn sử dụng giờ III đáp án biểu điểm :

I Phần trắc nghiệm :(5điểm)

Câu1: C C©u2: B C©u3: D C©u4: B C©u5: A

C©u6: D C©u7: D

Câu8: Phần điện Câu9: Cờng độ dòng điện Câu10:7.106, 2, 7.106

II Phần tự luận :(5điểm)

Bài 1: (1đ)

+ Định luật : (0,5đ) + Công thức :(0,5đ)

Bài : (2đ)

+ R = R1 +R2 +R3= 34 (Ω) + I = U/Rt® =1 (A)

Bài : (2đ) Đ(220V- 100W) U = 220v

t = 4.30=120 h= 120.3600 = 432000 (s) Bài giải:

in tr ca búng ốn l Rđ = U2/ P = 484(Ω)

Điện tiêu thụ bóng đèn tháng là

A = U2t/Rđ = 48400.120.3600:484 = 100.120.3600 =43200000 (J) Ngày soạn : 31-10-11

Ngày dạy : 3-11-11

I- Mục tiªu

1 Kiến thức: Nêu thực đợc qui tắc an toàn sử dụng điện biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

2 Kĩ năng: Giải thích đợc sở vật lí qui tắc an toàn sử dụng điện 3 Thái độ: Cẩn thận, xác, tiết kiệm

II- Chuẩn bị:

1 Đối với GV nhãm HS:

(37)

 Nam ch©m dÝnh bảng cho nhóm, phích cắm có chốt

 Phiếu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhóm  C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện dới

 C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc

 C3: Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

 C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý Vì

III- Ph ¬ng ph¸p:

Thuyết rình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra cũ. (Kết hợp bài) C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu thực qui

tắc an toàn sử dụng điện.

- GV phát phiếu học tập cho HS theo nhóm Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập

(HS thảo luận theo nhóm hoàn thành phiếu học tập.)

- GV nhận xét, bổ sung phần hoàn thành phiÕu häc tËp cđa c¸c nhãm

(Sưa sai nÕu có)

Nội dung tích hợp -Y/c thảo luận C5 vµ C6?

(HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời C5,C6)

- Nhận xét đa câu trả lời (Ghi vở)

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- Gọi HS đọc thơng báo mục để tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm điện

(HS đọc phn thụng bỏo ca mc 1)

- Yêu cầu HS tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện

(HS nêu thêm số lợi ích khác việc tiết kiệm điện năng)

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi C8, C9 tham gia thảo luận lớp biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.)

Ni dung tớch hợp Hoạt động 3: Vận dụng - Yêu cầu HS trả lời câu C10

I An toµn sư dơng ®iƯn

1 Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7.

C1: C2: C3: C4:

- Sống gần đường dây cao nguy hiểm, người sống gần đường điện cao thế thường bị suy giảm trí nhớ, bị nhiễm điện hưởng ứng Mặc dù ngày càng được nâng cấp đôi lúc cố lưới điện xảy Các cố là:chập điện, rò điện, nổ sứ, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp… Để lại hậu quả nghiêm trọng.

- Cần phải thực biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện, với mạng điện dân dụng, mạng điện nàycó hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm tới tớnh mng.

2 Một số qui tắc an toàn khác sử dụng điện.

Bin phỏp an ton: Di dời hộ dân sống gần đường điện cao áp tuân thủ các quy tắc an toàn sử dụng điện.

C5: C6:

+ Chỉ dây nối dụng cụ diện với đất chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

(38)

(Th¶o luËn, r¶ lêi C10)

-NhËn xÐt, bỉ xung(nÕu cÇn thiÕt) (Ghi vë)

- Tơng tự GV gọi 1, HS trả lời câu C11, C12 (Cá nhân HS hoàn thành câu C11 C12.)

- Câu C12 gọi HS lên bảng: Mỗi em tính điện sử dụng điện, tín tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng sau so sánh  lý khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện Sở điện lực có ghi "Sử dụng đèn Compact thay cho đèn tròn"

- Yêu cầu HS đọc phần "Có thể em cha biết"  Điện dự trữ  khuyến khích sử dụng điện lúc đêm khuya

C10:

+Viết lên tờ giấy dòng chữ to "Tắt hết điện trớc khỏi nhà" dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thy

+ Treo bảng có ghi dòng chữ "Nhớ tắt điện" lên phía cửa vào ngang tầm m¾t

+ Lắp chng báo đóng cửa để nhc nh tt in

C11: Chọn phơng án D

vào vỏ dụng cụ không bị nguy hiểm điện trở ngời lớn so với dây nối đất  dịng điện qua ngời nhỏ khơng gây nguy hiểm

II Sư dơng tiÕt kiƯm ®iƯn năng

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng. + Ngắt điện ngời khỏi nhà tránh láng phí điện mà loại bỏ nguy xảy hoả hoạn

+ Dnh phn in tiết kiệm đợc để xuất điện, góp phần tăng thu nhập cho đất nớc

+ Gi¶m bít việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm ô nhiễm môi trờng

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- C8: A = P.t C9:

+ Cần sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có công suất phù hợp

+ Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết

- Cỏc bóng đèn sợi đốt thơng thường có hiệu suất phát sáng thấp: 3%, bóng đèn neon có hiệu suất cao hơn: 7% Để tiết kiệm điện, cần nâng cao hiệu suất phát sáng bóng đèn điện

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Thay bóng đèn thơng thường bóng đèn tiết kiệm lượng.

III VËn dông: C12:

+ Điện sử dụng cho loại bóng 8000 giê:

Bóng đèn dây tóc:

A1 = P1.t = 0,075.8000 = 600kW.h = 2160.106(J) Bóng đèn Compact:

A2= P2.t = 0,015.8000 = 120kW.h = 432.106(J)

+ Tồn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 8000 là:

Phải cần bóng đèn dây tóc nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là: T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000(đ)

(39)

tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là:

T2 = 60000 + 120.700 = 144000 (đ) +Dùng bóng đèn Compact có lợi vì: Giảm bớt 304000đ tiền chi phí cho 8000 sử dụng

Sư dơng c«ng suất nhỏ hơn, dành công suất tiết kiệm cho nơi khác cha có điện cho sản xuất

Góp phần giảm bớt cố tải ®iƯn, nhÊt lµ vµo giê cao ®iĨm

D- Cđng cố:

- Nêu biện pháp an toàn sử dụng điện - Nêu biện pháp tiết kiệm điện

E- H ớng dẫn nhà

- Häc vµ lµm bµi tËp 19 (SBT)

- Trả lời câu hỏi phần "Tự kiểm tra" tr.54 (SGK)vào - Ôn tập chuẩn bị cho tiết tổng kết chơng I: Điện học Ngày soạn : 1-11-11

Ngày dạy : 9-11-11

I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Ôn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ toàn chơng I

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập chơng I 3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm

II- Chn bÞ:

1 Đối với GV nhóm HS:

Nam châm dính bảng cho nhóm, phích cắm có chèt

 Phiếu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhóm  C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện dới

C2: Phải sử dụng dây dẫn có vá bäc

 C3: Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

 C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý Vì III- Ph ơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra cũ (Kết hợp bài) C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết

ó chun b.

- GV yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị nhà bạn lớp

(Lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị nhà bạn lớp)

- Gi HS đọc phần chuẩn bị nhà câu phần tự kiểm tra

(HS trình bày câu trả lời phần tự kiểm

(40)

tra HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung) - Qua phần trình bày HS GV đánh giá phần chuẩn bị nhà HS

- GV cho HS trả lời phần câu hỏi vận dụng từ câu 12 đến 16

(HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm câu 12 đến 16.) - Nhận xét, sửa sai (nếu có)

(Ghi câu trả lời đúng)

- Câu 17: GV cho cá nhân HS suy nghÜ lµm bµi  Gäi HS lên bảng chữa (Một HS lên bảng trình bày C17)

- Hớng dẫn HS trao đổi, nhận xét giải bạn bảng

(NhËn xÐt)

- GV Đa lời giải (Ghi vở)

- Tơng tự câu 17, GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu 18 Hớng dẫn thảo luận chung phần câu hỏi GV gọi HS chữa để lớp nhận xét i n kt qu ỳng

II Vận dụng: Đáp ¸n:

12 13 14 15 16

C B D A D

Câu 17: Tóm tắt

U = 12V R1nt R2 I = 0,3A R1//R2 I' = 1,6A R1; R2 = ? Bài giải

R1 nt R2

R1 + R2 = = = 40() (1)  R1//R2

=

 

'

12 7,5 1,6

U

I   

R1.R2 = 300 (2)

Tõ (1) vµ (2)  R1 = 30; R2 = 10 (Hc R1 = 10; R2 = 30 )

- HS tự lực làm câu 18, 19 Câu 18:

a) Bộ phận dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn Nhiệt lợng tỏa dây dẫn đợc tính Q = I2 R t Do đó hầu nh nhiệt lợng tỏa đoạn dây dẫn mà không tỏa nhiệt dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ điện trở nhỏ)

b) Khi ấm hoạt động bình thờng điện trở ấm là:

 

2 2202

48, 1000

U R

P

   

c) Tiết diện dây điện trở là:

6

1,1.10 0, 045.10

48,

S m

R

Mặtkhác:  

2 4.

0, 24

4

d S

S  d mm



   

(41)

E H ớng dẫn nhà.

- Ôn tập toàn chơng I chuẩn bị cho sau KT1T - GV híng dÉn HS bµi 19, 20

+ Công thức áp dụng + Lu ý s dụng đơn v o

+ Yêu cầu nhà HS hoàn thµnh bµi tËp nµy vµo vë bµi tËp Ngµy soạn:7-11-11

Ngày dạy : 10-11-11

Chơng II: ®iƯn häc I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

Mơ tả đợc từ tính nam châm; Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu;

Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy nhau; Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc HĐ la bn

2- Kĩ năng:

- Xỏc nh cc nam châm

- Giải thích đợc hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phơng hớng 3- Thái độ: u thích mơn học, có ý thức thu thập thơng tin

II- Chuẩn bị đồ dùng * Đối với GV nhóm HS:

- nam châm thẳng, có đợc bọc kín để che phần sơn màu tên cực

- Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp

- nam châm chữ U; kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng; la bàn - giá thí nghiệm sợi dây để treo nam chõm

III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

KÕt hỵp bµi C - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

- GV yêu cầu HS đọc mục tiêu chơng II (tr.57 - SGK) (HS đọc SGK)

- ĐVĐ: Bài nhớ lại đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta đã biết từ lớp lớp (hoặc mở nh SGK).

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức lớp 5, lớp

vÒ tõ tÝnh cđa nam ch©m.

- GV tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ: + Nam châm vật có đặc điểm gì?

(Th¶o ln nhãm tr¶ lêi)

+ Dựa vào kiến thức biết nêu phơng án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhơm, đồng, nhựa, xốp)

- HD c¸c nhãm tiÕn hành thí nghiệm câu C1 (Tiến hành TN trả lời C1)

- Gäi HS c¸c nhãm b¸o c¸o kÕt thí nghiệm - GV nhấn mạnh lại: Nam châm cã tÝnh hót s¾t (lu ý cã HS cho r»ng nam châm hút kim loại)

I- Tõ tÝnh cđa nam ch©m 1- ThÝ nghiƯm

C1: Đặc điểm nam châm: - Nam châm hút sắt hay bị sắt hút - Nam châm có hai cực bắc nam

C2: Khi ó ng cõn bằng, kim nam châm nằm dọc theo hớng Nam - Bắc + Khi đứng cân trở lại, nam châm hớng Nam - Bắc nh cũ 2- Kết luận (SGK)

Quy íc:

(42)

- Y/c tr¶ lêi C2?

(trao đổi trả lời câu C2.)

- Gọi HS đọc kết luận tr.58 yêu cầu HS ghi lại kết luận vào

(Đọc KL SGK ghi vào vở)

- Qui ớc kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu sơn cực từ nam châm

(Ghi vë)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tơng tỏc gia hai nam chõm

- Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK yêu cầu ghi câu C3, C4 làm thí nghiệm theo nhãm

()HS làm thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu C3, C4

- Híng dÉn HS th¶o luận câu C3, C4 qua kết thí nghiệm

(HS tham gia thảo luận lớp câu C3, C4.) - Gọi HS nêu kết luận tơng tác nam châm qua thí nghiệm Yêu cầu ghi kết luận (Nêu KL ghi vở)

- Yêu cầu HS nêu cấu tạo hoạt động  Tác dụng la bàn

(HS tìm hiểu la bàn trả lời câu C6.) - Tơng tự hớng dẫn HS thảo luận câu C7, C8 - Với câu C7, GV yêu cầu HS xác định cực từ nam châm có thí nghiệm Với kim nam châm (không ghi tên cực) phải xác định cực từ nh nào?

(Th¶o luËn tr¶ lêi C7)

Bất kì nam châm có hai từ cực Khi để tự do, cực hớng Bắc gọi cực Bắc cịn cực ln hớng Nam gi l cc Nam

II- Tơng tác hai nam châm 1- Thí nghiệm

C3: Đa cực Nam nam châm lại gần kim nam châm Cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực Nam nam châm

C4: Đổi đầu hai nam châm đa lại gần Các cực tên hai nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút

2- Kết luận: Khi đặt hai nam châm gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút

C6: Bộ phận hớng la bàn kim nam châm vị trí Trái Đất (trừ hai cực) kim nam châm hớng Nam - Bắc địa lí

 La bàn dùng để xác định phơng hớng dùng cho ngời biển, i rng, xỏc nh hng nh

C7: Đầu nam châm có ghi chữ N cực Bắc Đầu ghi chữ S cực Nam Với kim nam châm HS phải dựa vào màu sắc kiểm tra:

D Cñng cè:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đờng sức từ nam châm sau

E

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Đọc phần "Có thể em cha biết"; - Häc kÜ bµi vµ lµm bµi tËp 21 (SBT)

(43)

Ngày soạn:14-11-11 Ngày dạy :16-11-11

I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dịng điện; Trả lời đợc câu hỏi, từ trờng tồn đâu; Biết cách nhận biết từ trờng

2- KÜ năng: Thực hành

3- Thỏi : Yờu thớch mụn học, có ý thức cẩn thận, hợp tác nhóm II- Chun b dựng

* Đối với GV nhóm HS:

2 giỏ thớ nghim; ngun điện 3V 4,5V; kim nam châm đợc đặt giá, có trục thẳng đứng; cơng tắc; đoạn dây dẫn constantan dài khoảng 40cm; đoạn dây nối; biến trở; ampe kế có GHĐ 1,5A v CNN 0,1A

HS lên bảng chữa tập 21.2; 21.3 từ kết nêu đặc điểm nam châm C - Bài mới:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (Nh SGK)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Phát tính chất từ dịng

®iƯn

- Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1 (tr.81-SGK)

(HS nghiên cứu thÝ nghiƯm h×nh 22.1)

- Gọi HS nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí, tiến hành thí nghiệm

- (nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm)

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát để trả lời câu hỏi C1

(Tiến hành thí nghiệm theo nhóm, sau trả lời câu hỏi C1)

- Thí nghiệm chứng tỏ điều gì? - GV thơng báo KL

Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trờng

- Gọi HS nêu phơng án kiểm tra Thống cách tiến hành thí nghiệm

(HS tin hnh thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu hỏi C2)

- Yêu cầu nhóm chia bạn nhóm làm đơi, nửa tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có dịng điện, nửa tiến hành với nam châm  Thống trả lời câu hỏi C3 -(HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu hỏi C3)

- Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dịng in cú gỡ c bit?

(Cá nhân HS trả lêi c©u hái)

I- Lùc tõ 1- ThÝ nghiƯm

C1: Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn  Kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện  Kim nam châm lại trở vị trí cũ 2- Kết luận: Dòng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

II- Tõ trêng 1- ThÝ nghiÖm

C2: Khi đa kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn có dịng điện xung quanh nam châm  Kim nam châm lệch khỏi hớng Nam - Bắc địa lí

C3: vị trí, sau nam châm đứng yên, xoay cho lệch khỏi hớng vừa xác định, buông tay, kim nam châm hớng xác định

- Thí nghiệm chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt

- HS nªu kÕt luËn, ghi vë:

2- KÕt luËn:- Kh«ng gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn t¹i mét tõ trêng

- Nam châm dịng điện có khả TiÕt 25: T¸c dơng tõ dòng điện

(44)

Nội dung tÝch hỵp

GV: Nêu biện pháp để bảo vệ môi trờng? HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết t tr-ng

GV thông báo cách nhận biết tõ trêng dïng kim nam ch©m (nam ch©m thư)

(Ghi vë )

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4 Cách nhận biết từ trờng

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi)

- Tơng tự với câu C5, C6

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi C5, C6)

tác dụng lực từ nên nam châm đặt gần nó.

- Các kiến thức mơi trường:

+ Trong không gian từ trường điện trường tồn trường thống nhất là điện từ trường Sóng điện từ lan truyền điện từ trường biến thiên trong không gian

+ Các sóng radio, sóng vơ tuyến, ánh sáng nhìn thấy, tia X, tia gamma sóng điện từ Các sóng điện từ truyền mang theo lượng Năng lượng sóng điện từ phụ thuộc vào tần số cường độ sóng.

- Các biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Xây dựng trạm phát sóng điện từ xa khu dân cư.

+ Sử dụng điện thoại di động hợp lí, đúng cách; không sử dụng điện thoại di động để đàm thoại lâu (hàng giờ) để giảm thiểu tác hại sóng điện từ thể, tắt điện thoại ngủ để xa người.

+ Giữ khoảng cách trạm phát sóng phát truyền hình cách thích hợp.

+ Tăng cường sử dụng truyền hình cáp, điện thoại cố định; sử dụng điện thoại di động thật cần thiết.

3- C¸ch nhËn biÕt tõ trêng (SGK)

C4: Để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hớng Nam - Bắc dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngợc lại

Câu C5: Đặt kim nam châm trạng thái tự do, đứng yên, kim nam châm hớng Nam - Bắc chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ trờng

C6: Tại điểm bàn làm việc, ngời ta thử thử lại thấy kim nam châm nằm dọc theo hớng xác định, không trùng với hớng Nam - Bắc Chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm có từ trờng D Củng cố:

GV thông báo: Thí nghiệm đợc gọi thí nghiệm Ơ-xtét nhà bác học Ơ-xtét tiến hành năm 1820 Kết thí nghiệm mở đầu cho bớc phát triển điện từ học kỉ 19 20

E Híng dÉn vỊ nhµ: Häc bµi

làm tập 22 (SBT) Ngày soạn: 15-11-11

Ngày dạy :17-11-11

(45)

I- Mục tiêu

1- Kiến thức:

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

- Biết vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm 2- Kĩ năng: Nhận biết cực nam châm, vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U

3- Thái độ: Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác thí nghiệm II- Chuẩn b dựng

* Đối với nhóm HS:

- nam châm thẳng - nhựa cứng - mạt sắt

- bót d¹

- Một số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng * GV: Một thí nghiệm đờng sức từ (trong khơng gian) III- Ph ơng pháp:

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: GV gọi HS lên bảng:

+ HS1: Nêu đặc điểm nam châm? Chữa tập 22.1; 22.2 + HS2: Chữa tập 22.3 22.4 Nhắc lại cách nhận biết từ trờng

C - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Bằng mắt thờng khơng thể nhìn thấy từ trờng Vậy làm để hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi?  Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Thí nghiệm tạo từ phổ

thanh nam ch©m

- Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần thí nghiệm Gọi 1, HS nêu: Dụng cụ thí nghiệm, cách tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- GV giao dụng cụ thí nghiệm theo nhóm, u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Lu ý mạt sắt dàn đều, khơng để mạt sắt dày từ phổ rõ nét Không đợc đặt nghiêng nhựa so với bề mặt nam châm

- Yêu cầu HS so sánh xếp mạt sắt với lúc ban đầu cha đặt lên nam châm nhận xét độ mau, tha mạt sắt vị trí khác - Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi C1 GV l-u ý để HS nhận xét HS vẽ đờng sức từ xác

- GV thông báo kết luận SGK

* Chuyn ý: Dựa vào hình ảnh từ phổ, ta vẽ đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng Vậy đờng sức từ đợc vẽ nh nào?

Hoạt động 3: Vẽ xác định chiều đờng sức t

- Yêu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a) hớng dẫn SGK

- GV thu vẽ biểu diễn đờng sức từ nhóm, hớng dẫn thảo luận chung lớp để có đ-ờng biểu nh hình 23.2

- GV lu ý sửa sai cho HS HS thờng hay vẽ sai nh sau: Vẽ đờng sức từ cắt nhau, nhiều đờng sức từ xuất phát từ điểm, độ mau tha đờng sức từ cha

- GV thông báo: Các đờng liền nét mà em vừa vẽ đợc gọi đờng sức từ

- TiÕp tơc híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm nh hớng dẫn phần b) trả lời câu hỏi C2

I- Tõ phỉ 1- ThÝ nghiƯm

- HS đọc phần Thí nghiệm  Nêu dụng cần thiết, cách tiến hành thí nghiệm

- Lµm thÝ nghiệm theo nhóm, quan sát trả lời câu C1

- HS thấy đợc: Các mạt sắt xung quanh nam châm đợc xếp thành đờng cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đờng tha

2- KÕt luËn

- HS ghi kÕt luËn vµo vë

II- §êng søc tõ

1- Vẽ xác định chiều đờng sức từ.

- HS làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đờng mạt sắt, vẽ đờng sức từ nam châm thẳng

- Tham gia thảo luận chung lớp  Vẽ đ-ờng biểu diễn vào

(46)

đ GV thông báo chiều qui ớc đờng sức từ  Yêu cầu HS dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vừa vẽ đợc

- Dựa vào hình vẽ trả lời câu C3

- Gọi HS nêu đặc điểm đờng sức từ nam châm, nêu chiều qui ớc đờng sức từ

- GV thông báo cho HS biết qui ớc vẽ độ mau, tha đờng sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trờng điểm

C4: Yêu cầu HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U, từ nhận xét đặc điểm đ-ờng sức từ nam châm chữ U cực bên nam châm

- Yêu cầu HS vẽ đờng sức từ nam châm chữ U vào vở, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ

HS lµm thÝ nghiƯm quan sát từ phổ nam châm chữ U tơng tự nh thí nghiệm với nam châm thẳng Từ hình ảnh từ phổ, cá nhân HS trả lời câu hỏi C4

- GV kiểm tra số HS nhận xét sai sót để HS sửa chữa nu sai

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6 Với câu C6, cho HS nhóm kiểm tra lại hình ảnh từ phổ thực nghiÖm

ờng sức từ trả lời câu hỏi C2: Trên đ-ờng sức từ, kim nam châm định hớng theo chiều định

- HS ghi nhớ qui ớc chiều đờng sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vào hình vẽ HS lên bảng vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm C3: Bên nam châm, đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2- KÕt luËn

- HS nêu ghi nhớ đợc đặc điểm đờng sức từ nam châm thẳng chiều qui ớc đờng sức từ, ghi

III-VËn dông C4:

+ khoảng hai cực nam châm chữ U, đờng sức từ gần nh song song với

+ Bên đờng cong nối cực nam châm

- Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam chõm ch U vo v

- Cá nhân HS hoàn thành cầu C5, C6 vào

C5: Đờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm vậyđầu B nam châm cực Nam

C6: HS vẽ đợc đờng sức từ thể có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

D Cñng cè:

- Cuối GV làm thí nghiệm cho HS quan sát từ phổ nam châm khơng gian (nếu có thí nghiệm này), thơng báo xung quanh nam châm có từ trờng đ-ờng sức từ có phía nam châm nằm mặt phẳng Đđ-ờng sức từ khơng phải đờng có thật khơng gian mà ngời ta dùng đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng

- Yêu cầu HS đọc mục "Có thể em cha biết" E Hớng dẫn nhà:

- Häc bµi

- Lµm bµi tËp 23 (SBT) Ngày soạn:21-11-11

Ngày dạy :23-11-11

I- Mục tiªu

1- KiÕn thøc:

- So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng - Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện v ngc li

2- Kĩ năng: - Rèn kỹ làm thí nghiệm

- Rốn k nng v hình biểu diễn đờng sức từ trờng

3- Thái độ: Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II- Chun b dựng

* Đối với GV nhóm HS:

(47)

- nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn - nguồn điện 6V

- mạt sắt

-1 công tắc, đoạn dây dẫn - bút

GV gọi HS lên bảng yêu cầu hs làm tËp sau:

BT1: Có A, B từ cực NC thẳng đờng sức từ chúng A cực Bắc NC bên trái Hãy cho biết B cực NC bên phải Vẽ mũi tên chiều đờng sức từ

BT2: Có C, D hai từ cực NC đờng sức từ chúng C cc Nam NC bên trái Hãy xác định từ cực D? Vẽ mũi

tên chiều đờng sức từ C - Bài mới:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (Nh SGK)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tạo quan sát từ phổ

ống dây có dòng điện chạy qua.

- GV: Gọi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm

(Cho dòng điện chạy qua ống dây, gõ nhẹ tÊm nhùa.)

- Yêu cầu làm thí nghiệm tạo từ phổ ống dây có dịng điện theo nhóm, quan sát từ phổ bên bên ống dây để trả lời câu hỏi C1 (làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát từ phổ thảo luận trả li cõu C1.)

- Gọi HS trả lời câu C2 Và C3? (Cá nhân HS hoàn thành)

- Từ kết thí nghiệm câu C1, C2, C3 rút đợc kết luận từ phổ, đờng sức từ chiều đờng sức từ hai đầu ống dây?

(trao đổi lớp để rút kết luận)

- Gọi 1, HS đọc lại phần kết luận SGK Hoạt động 3: Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải GV: Từ trờng dòng điện sinh ra, chiều đờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để kiểm tra đờng điều đó?

(nêu dự đoán, cách kiểm tra phụ thuộc chiều đờng sức từ vào chiều dòng điện.) - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn theo nhóm hớng dẫn thảo luận kết thí nghiệm  Rút kết luận

(HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhãm vµ rót KL)

- GVđa qui tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đờng sức lòng ống dây

(Ghi quy tắc vào vở) Hoạt động 4: Vận dụng

- Vận dụng hoàn thành câu C4, C5, C6 (Cá nhân HS hoàn thành C4, C5, C6) - Cho HS đọc phần "Có thể em cha biết" ( Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha biết".)

I- Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1- ThÝ nghiƯm C1:

+ PhÇn tõ phỉ ë bên ống dây có dòng điện chạy qua bên nam châm giống

+ Khỏc nhau: Trong lịng ống dây có đờng mạt sắt đợc xếp gần nh song song với

C2: Đờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín

C3: Dựa vào thông báo GV, HS xác định cực từ ống dây có dịng điện thí nghiệm

2- KÕt luËn: (SGK)

II- Qui t¾c nắm tay phải

1- Chiu ng sc t ca ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

KÕt luËn:

Chiều đờng sức từ dòng điện ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2- Qui tắc nắm tay phải (SGK /tr.66)

III VËn dơng: C4:

C5: C6: D.Cđng cè:

(48)

- So sánh tử phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm? E Hớng dẫn nhà

- Học thuộc qui tắc nắm tay phải, vận dụng thành thạo qui tắc - Làm tập 24 (SBT)

Ngày soạn:22-11-11 Ngày dạy :24-11-11

I Mục tiêu tiết dạy.

1 KiÕn thøc:

- Mô tả đợc TN nhiễm từ sắt, thép

- Biết giải thích đợc lõi sắt non dùng để chế tạo nam châm điện thép dùng để chế tạo nam châm vĩnh cửu

- Nêu đợc cách làm tăng lực từ NC điện tác dụng lên vật tăng cờng độ dòng điện qua vòng dây tăng số vòng dây ca ng dõy

2 Kỹ năng:

- Rốn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Giáo viên:

- Tranh cần cẩu điện nam châm điện hút vật sắt thép 2 Mỗi nhóm hs:

- Một BTN, Ampe kÕ chiỊu, kho¸ K, biÕn trë chạy, la bàn loại to, cuộn dây 200-400 V (máy biến thế)

- Một đinh sắt, lõi sắt non, lõi sắt chữ I Một số đoạn dây dẫn, bảng điện, giá thí nghiệm III- Phơng pháp:

Thc nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

Yêu cầu hs làm tập sau: Cạnh ống dây ngời ta treo nam châm thẳng sợi dây dẻo Thanh NC đứng CB vị trí nh hình vẽ bên C D hai cực nguồn điện

a) Khi ta nèi A víi C B với D vị trí NC ntn? b) Khi ta nèi A víi D vµ B với C vị trí NC ntn? c) Khi ngắt mạch điện, vị trí NC ntn?

C - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Đa tranh vẽ nam châm điện (cần cẩu điện) giới thiệu, nhờ nam châm điện mà ngời ta có thể thu gom "rác kim loại" cách dễ dàng, nam châm điện đợc tạo ntn? Nó có gì lợi so với nam châm vĩnh cửu Chúng ta học hôm

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nhiễm từ

của sắt thép

- GV yờu cu cỏ nhân HS quan sát hình 25.1, đọc SGK mục thí nghiệm tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

(quan sát hình 25.1, nghiên cứu mục SGK nêu đợc: mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm.)

- Sau GV cho HS thảo luận mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm  Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

(Bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN)

- GV yêu cầu HS nhóm báo cáo kết thí

I - Sự nhiễm từ cđa s¾t, thÐp 1- ThÝ nghiƯm

- Đặt lõi sắt non thép vào lịng ống dây, đóng cơng tắc K, quan sát nhận xét góc lệch kim nam châm so với trờng hợp trớc

- Quan s¸t, so s¸nh gãc lƯch cđa kim nam châm trờng hợp

KQ: Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

(49)

nghiệm

(Đại diện báo cáo kết TN) Nội dung tích hợp

GV: Nêu biện pháp bảo vệ môi trờng ? HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm, ngắt dịng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non thép có khác  Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép.

- Tơng tự

- Yêu cầu tiến hành thí nghiệm hình 25.2 theo nhóm

(HS tiến hành thÝ nghiÖm theo nhãm)

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm qua việc trả li cõu C1

(Đại diện nhóm trình bày câu C1) Hớng dẫn thảo luận chung lớp

- Qua thÝ nghiƯm 25.1 vµ 25.2, rót kÕt luận gì? (Thảo luận đa KL)

Hot ng 4: Tìm hiểu nam châm điện

- GV yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu C2

(Cá nhân HS đọc SGK, kết hợp quan sỏt hỡnh 25.3)

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3

(Cỏ nhõn HS hon thành câu C3.)Hớng dẫn thảo luận chung lớp, yêu cầu so sánh có giải thích Hoạt động 5: Vận dng

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5 vào

(Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5 vào vở.)

- GV yờu cầu HS đọc phần "Có thể em cha biết" để tìm hiểu thêm cách làm tăng lực từ nam châm điện

(Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha biết")

- Sắt, thép, niken, cooban vật liệu từ khác đặt từ trường bị nhiễm từ.

- Các biện pháp bảo vệ mơi trường:

+ Trong nhà máy khí, luyện kim có nhiều bụi, vụn sắt, việc sử dụng các nam châm điện để thu gom bụi, vụn sắt làm sạch môi trường giải pháp hiệu quả. + Lồi chim bồ câu có khả đặc biệt, xác định phương hướng xác khơng gian Sở dĩ như não chim bồ câu có hệ thống giống la bàn, chúng định hướng theo từ trường trái đất Sự định hướng bị đảo lộn nếu mơi trường có q nhiều nguồn phát sóng điện từ Vì vậy, bảo vệ mơi trường tránh ảnh hưởng tiêu cực sóng điện từ góp phần bảo vệ thiên nhiên. 2- Kết luận

+ Lõi sắt lõi thép lam tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

+ Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ đợc từ tính

- HS ghi kÕt ln vµo vë

II- Nam châm điện

C2: + Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+ Các số (1000 - 1500) ghi ống dây cho biết ống dây có thẻ sử dụng với số vòng dây khác tùy theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A - 22 cho biết ống dây đợc dùng với dòng điện cờng độ 1A, điện trở ống dây 22 

- Nghiên cứu phần thông báo mục II để thấy đợc tăng lực từ nam châm điện cách sau:

+ Tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dõy

+ Tăng số vòng ống dây C3:

Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

III Vận dơng:

(50)

nam ch©m

để tìm hiểu cách khác (ngồi cách học) để tăng lực từ nam châm điện D Củng cố :

Híng dÉn HS hoµn thµnh C6 C6: Lợi nam châm điện:

- Cú th chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cờng độ dòng điện qua ống dây

- Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm điện hết từ tính - Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây

E H íng dÉn vỊ nhµ:

Häc vµ lµm bµi tËp 25 (SBT)

Bµi 25.3, GV cã thĨ cho HS quan s¸t thÝ nghiƯm cụ thể hình 25.2 (SBT) Yêu cầu HS nhà hoµn thµnh bµi tËp vµo vë bµi tËp

Ngµy soạn:30-11-11 Ngày dạy :1-12-11

I Mục tiêu tiết dạy KiÕn thøc:

- Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ hình 26.2, 26.3 Chuông điện Mỗi nhóm hs:

- Một BTN, khoá K, biến trở chạy, nam châm chữ U, ống dây, bảng điện, giá thí nghiệm Một ampe kế

III- Ph ơng ph¸p:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

B - KiÓm tra bµi cị:

BT1: Cho hình vẽ bên, xác định tên cực NC treo sợi dây

Cho hình vẽ bên Biết ống dây vòng dây đẩy Xác định chiều dòng điện ống dây

BT2: Cho yếu tố sau Khoảng cách vòng dây Số vòng dây. Đờng kính dây dẫn Bản chất vật liệu làm lõi Cờng độ dòng điện

Hãy cho biết yếu tố ảnh hởng đến lực hút nam châm điện

A 2,4,5 B 1,3 C 1,2,4,5 D 2,3,4

C - Bµi míi:

HĐ1: Tổ chức tình học tập:

GV: Làm TN với chuông điện NC đợc chế tạo không khó khăn tốt kém nhng lại có vai trị đợc ứng dụng rộng rãi đời sống nh kỹ thuật Bài này tìm hiểu số ứng dụng NC

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

.HĐ2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện :

GV: Yêu cầu hs nghiên cứu mục a sgk hình vẽ 26.1 Gọi hs nêu dụng cụ cần dïng cho TN

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk Đại diện hs nêu dụng cụ cần dùng

I Loa ®iƯn:

1.Ngun tắc hoạt động loa điện a) Thí nghiệm:

- Dơng cơ: - TiÕn hµnh:

(51)

GV: Y/c hs lắp mạch điện theo sơ đồ tiến hành TN theo nhóm Theo dõi nhóm mắc mạch điện

HS: Tiến hành làm việc nhóm, lắp mạch điện theo sơ đồ Quan sát tợng xảy

Lu ý: Khi treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát

GV: Có tợng xảy với ống dây trêng hỵp ?

HS: Cử đại diện trả lời

GV: Nếu đổi chiều dòng điện đổi cực nam châm có tợng xảy ra? Và làm TN

HS: quan x¸t hiƯn tợng trả lời câu hỏi GvổiCh HS ghi KL sgk

HS: Ghi KL vµo vë

GV: Hớng dân hs tìm hiểu cấu tạo loa điện Yêu cầu hs quan sát hình 26.2 bé phËn chÝnh cđa loa ®iƯn

HS: Nghiên cứu sgk đại diện hs trả lời GV: Quá trình biến đổi dao động điện thành âm diễn ntn?

HS: Thảo luận, cử đại diện đứng chỗ phát biểu

HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ :

GV: Yêu cầu hs đọc sgk nghiên cứu hình 26.3 HS: Làm việc cá nhân đọc sgk, tìm hiểu sơ hỡnh 26.3

GV: Rơ le điện từ gì? HÃy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phận

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: Yêu cầu hs đọc thảo luận nhóm trả lời C1

HS: Đọc thảo luận trả lời C1

HĐ5: Vận dông :

GV: Yêu cầu hs làm C3, C4 Thảo luận lớp => giáo viên chữa đáp án câu trả lời xác

HS: Lµm viƯc cá nhân hoàn thành C3, C4

+ Quan sỏt ống dây trờng hợp: cho dòng điện chạy qua ống dây cho cờng độ dòng điện qua ống dây thay đổi

b) KÕt luËn: sgk

2 Cấu tạo loa điện

Gồm: ống dây L, nam châm mạnh E, màng loa M

II Rơ le điện từ:

1 Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ. - Rơ le điện từ thiết bị tự động đóng ngắt mạch điện

- CÊu t¹o: bé phận chủ yếu nam châm điện s¾t non

- Cơ chế hoạt động: Khi đóng khố K có dịng điện mạch điện cung cấp chạy cuộn dây NC điện làm cho NC hút sắt xuống chạm vào sắt phía dới Mạch điện động M đợc đóng mạch có dịng điện mạch cung cấp chạy qua đ/c M làm đ/c hoạt động

III VËn dông - C3:

- C4: - C4: D Cñng cè:

- Nêu ứng dụng nam châm thực tế - Nêu cấu tạo hoạt động loa điện

-Cấu tạo nguyên tắc hoạt động rơle điện từ E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Häc thuéc ghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt - Lµm BT 26.1 -> 26.4 sbt vËt lý - §äc tríc sgk 27 - Lực điện từ Ngày soạn:30-11-11

Ngày dạy :2-12-11

I- Mục tiêu Kiến thức:

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sc t v chiu dũng in

2 Kỹ năng:

(52)

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận hợp tác nhóm Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Mỗi nhóm hs:

- Mt BTN (9V), khoá K, biến trở chạy, nam châm chữ U, đồng đế, bảng điện, Một ampe kế Một đồng nhỏ di chuyển đợc (t trờn ng )

B - KiĨm tra bµi cị: (KÕt hợp bài) C Bài mới:

H1: t vấn đề :

GV: Trong 22 TN Ơ-Xtét ta biết: Dòng điện tác dụng lực lên nam châm (lực lực từ) Vậy ngợc lại NC có tác dụng lực lên dịng điện hay không? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu ngày hôm ‘Lực điện từ ‘

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bng

HĐ2: TN tác dụng từ tr ờng lên dây dẫn có dòng điện:

GV: Yêu cầu hs quan sát hình vẽ sgk Gọi đại diện hs cho biết để tiến hành TN cần dụng cụ gì?

HS: Tìm hiểu sơ đồ sgk Đại diện hs phát biểu

GV: Yêu cầu hs làm việc nhóm tiến hành TN Th¶o luËn tr¶ lêi C1

HS : Th¶o luËn tr¶ lêi C1

GV: Quan sát hs lắp mạch điện Lu ý để đồng nằm sâu lịng nam châm chữ U khơng chạm vào nam chõm

GV: Thông báo: Lực quan sát thấy TN gọi lực điện từ Y/c hs tự rút KL

HS : Thảo luận đa KL

HĐ3: Tìm hiểu chiều lực điện từ :

GV: Yêu cầu hdhs tiến hành TN nhóm, quan sát chiều CĐ đồng lần lợt đổi chiều dòng điện chiều đờng sức từ

GV: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN HS: Đại diện nhóm báo cáo

GV:Y/c hs th¶o ln nhãm rót KL HS: Th¶o luận nhóm rút KL

HĐ4: Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái :

GV: Y/c hs đọc mục tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

HS : 1hs đọc to trớc lớp

GV: Hdhs áp dụng quy tắc bàn tay trái theo bíc:

1 Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ vng góc có chiều hớng vào lòng bàn tay

2 Quay bàn tay trái xung quanh đờng sức từ lòng bàn tay để ngón tay chiều dịng điện

3 Chỗi ngón tay vng góc với ngón tay Lúc ngón tay chiều lực điện từ HS: Làm việc cá nhân luyện cách sử dụng quy tắc bàn tay trái

I T¸c dơng cđa từ tr ờng lên dây dẫn có dòng điện:

1 ThÝ nghiƯm 1: a) TiÕn hµnh:

- Mc mch in theo s

- Đoạn dây dÉn AB n»m tõ trêng cđa mét nam ch©m

b) NX: Đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực

2 KÕt luËn:

Từ trờng tác dụng lên đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng (không // với đờng sức từ) Lực gọi lực điện từ (KH: ⃗F )

II ChiỊu cđa lùc điện từ - Quy tắc bàn tay trái.

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc yếu tè nµo?

a) ThÝ nghiƯm 2:

- TH1: Đổi chiều dòng điện chạy qua dây dẫn AB

- TH2: Đổi chiều đờng sức từ nam châm

=> AB CĐ theo chiều ngợc với chiều TN1

b) Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc: Chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đờng sức từ 2 Quy tắc bàn tay trái:

Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ h-ớng vào lịng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay choãi 900 chỉ chiều lực điện từ

(53)

H§5: VËn dơng :

GV: Y/ c hs làm việc cá nhân từ C2 đến C4 Thảo luận đáp án

HS:làm việc cá nhân từ C2 đến C4 Thảo luận toàn lớp

C3: §êng søc tõ cđa NC cã chiỊu từ dới lên

Lu ý v lực điện từ F điểm đặt trung im ca on dõy dn

- C2: Trong đoạn dây dẫn AB dòng điện từ B-> A

- C3: - C4:

D Cñng cè:

- Chiều lực điện từ phụ thuộc yếu tố nào? - Phát biểu quy tắc bàn tay tría

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Häc thc ghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt - Lµm BT 27.1 -> 27.3 sbt vËt lý

- Đọc trớc sgk 28 - động iờn mt chiu Ngy son:5-12-11

Ngày dạy :7-12-11

I Mục tiêu tiết dạy. Kiến thức:

- Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận hợp tác nhóm Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực báo cáo kết TN II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

- Một BTN (6V), khoá K, mơ hình động điện chiều III- Ph ơng pháp:

BT1: Các hình vẽ dới vẽ dây dẫn hình trụ vng góc với trang giấy, có dịng điện chạy qua theo chiều từ trớc sau trang giấy đợc đặt từ trờng nam châm N-S Hình vẽ vẽ chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn? Lu ý hs KH chiều dịng điện chạy vng góc hớng từ phía trớc phía sau trang giấy, KH chiều dịng điện chạy vng góc hớng từ phía sau phía trớc trang giấy

A B C D

BT2: Xác định lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn hình a từ cực hình B.

a) b)

C – Bi mi: H1: t :

GV: Nêu tình mở nh sgk Hôm nghiên cứu "Động điện chiều

HS: Toàn lớp lắng nghe

Hot ng ca giỏo viờn học sinh Ghi bảng

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo động điện chiều

GV: Đa mơ hình cho nhóm y/c hs tìm hiểu cấu tạo động điện chiều

GV : Gọi hs lên bảng rõ mô hình

I Nguyờn tc, cu to hoạt động của động điện chiều.

1 CÊu t¹o:

Động điện chiều cú hai phận Tiết 31 : động điện chiều

N N N

⃗F N

⃗F ⃗F ⃗F

S S S

S

S N ⃗

(54)

phận động điện chiều

HS: Lµm viƯc nhãm tìm hiểu mô hình Đại diện lên bảng làm theo y/c giáo viên

Nội dung tích hợp

GV: Nêu biện pháp dể bảo vệ môi trờng ? HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời

HĐ3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động cơ điện chiều

GV: Y/c hs vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực hình vẽ

HS: Làm việc nhân hoàn thành C1: xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực hình vẽ GV: u cầu hs thảo luận nhóm trả lời C2 HS: Thảo luận nhóm hồn thành C2

GV: Yêu cầu hs tiến hành TN xem kết C2 dự đoán có xác không

HS: Tiến hành TN theo nhóm kiểm tra dự đoán C2

GV: Vậy cho cô biết động điện chiều có phận gì? Nó hoạt động theo nguyên tắc nào?

HS: Trao đổi thảo luận để rút KL cấu tạo, nguyên tắc hoạt động đ/c điện chiều

HĐ4: Tìm hiểu động điện chiều kỹ thuật:

GV: Y/c th¶o luËn tr¶ lêi C4:

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận trả lời C4 GV: Giới thiệu với hs: động điện chiều cịn có động điện xoay chiều loại động thờng dùng đời sống kỹ thuật HS: Làm việc cá nhân rút kết luận động điện chiều kỹ thuật

HĐ5:Phát biến đổi l ợng động điện:

GV: Khi hoạt động Đ/c điện chuyển hoá l-ợng từ dạng sang dạng nào?

HS: Thảo luận nhóm rút nhận xét HĐ6: Vận dụng :

GV: Y/c hs làm việc cá nhân C5-> C7 HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C5 -> C7 C6: Vì NC vĩnh cửu không tạo từ trờng mạnh nh nam châm điện

Tho luận tồn lớp kq

chính nam châm tạo từ trường khung dây cho dòng điện chạy qua - Khi động điện chiều hoạt động, cổ góp (chỗ đưa điện vào roto động cơ) xuất tia lửa điện kèm theo khơng khí có mùi khét. Các tia lửa điện tác nhân sinh ra khí NO, NO2, có mùi hắc Sự hoạt động của động điện chiều ảnh hưởng đến hoạt động thiết bị điện khác (nếu mắc vào mạng điện) gây nhiễu thiết bị vơ tuyến truyền hình gần đó.

- Biện pháp bảo vệ mơi trường:

+ Thay động điện chiều bằng động điện xoay chiều.

+ Tránh mắc chung động điện chiều với thiết bị thu phát sóng điện từ.

2 Hoạt động động điện chiều:

Dùa trªn tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua - C1:

- C2:

- C3: Tiến hành TN => Khung dây quay

3 KÕt luËn: sgk

- Bộ phận đứng yên đợc gọi Stato: Nam châm

- Bé phËn quay (rôto): Khung dây dẫn có dòng điện chạy qua

- Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trờng cho dòng điện qua khung, d-ới tác dụng lực điện từ khung dây quay

II Động điện chiều kỹ thuật:

1 Cấu tạo đ/c điện chiều trong kü thuËt.

- Bộ phận nam châm điện nhiều cuộn dây đặt lệch // với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại

2 KÕt luËn: sgk

II Sự biến đổi l ợng động cơ điện:

- Khi đ/c điện chiều hoạt động, điện đợc chuyển hoá thành

III VËn dông:

(55)

- C7: D Cñng cè:

- Nêu cấu tạo hoạt động động điện chiều

- Động điện chiều hoạt động biến đổi điện thành dạng lợng nào?

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc ghi nhớ Đọc em cha biết Làm BT 28.1 -> 28.4 sbt vËt lý - §äc tríc sgk 29, viết sẵn mẫu báo cáo thực hành trả lời câu hỏi phần1 Ngày soạn:6-12-11

Ngày dạy :8-12-11

I Mục tiêu tiết dạy: Kiến thøc:

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

- Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với với đờng sức từ chiều đờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết yếu tố

- Biết cách thực bớc giải tập định tính phần điện từ Kỹ năng:

- Rèn kỹ suy luận lơgíc, vận dụng đợc kiến thức vào thực tế Thái độ:

- Hăng say học tập Tích cực phát huy tinh thần học tập tích cực II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: - Một số tranh vẽ

2 Mỗi nhóm hs:

- Một biÕn thÕ nguån (6V), mét èng d©y dÉn n = 800 vòng, nam châm thẳng, khoá K, sợi dây mảnh, giá thí nghiệm

Vn dng, hot ng nhúm

(Kết hợp bài) C Bài mới:

GV: Yêu cầu hs đứng chỗ nhắc li quy tc nm tay phi

HS: Đứng chỗ phát biểu

GV: Yờu cu hs c ni dung tập sgk GV: Gọi đại diện hs lên bảng chữa

HS: Cá nhân đọc nội dung tập Giải Đại diện hs lờn bng cha bi

GV: Yêu cầu nhóm thực thí nghiệm kiểm tra lại kết làm

HS: Tiến hành TN theo nhóm kiểm chứng lại kết bải giải

HĐ2: Giải :

GV: Yêu cầu hs vẽ lại hình vào HS: Làm việc cá nhân vẽ

Bµi tËp 1 :

a) Nam châm bị hút vào ống dây b) Lúc đầu NC bị đẩy xa, sau xoay cực Bắc NC hớng phía đầu B ống dây NC bị hút vào ống dây

Bµi tËp 2: a)

b)

TiÕt 32: Bµi tập vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái

F

(56)

GV: Y/c hs đọc đề bài, vẽ hình lên bảng, gọi hs lên bảng xác định đại lợng thiếu

HS: Đại diện hs đọc đầu Làm việc cá nhân giải

GV: Nhận xét, đánh giá việc thực bớc giải tập có vận dụng quy tắc

HS : Chữa vào HĐ3: Giải (12 ):’ GV: Yêu cầu hs đọc đề HS: Đại diện hs đọc đề

GV: Treo b¶ng phơ cã sẵn hình 30.3 Gọi hs lên bảng làm

HS: Đại diện hs lên bảng làm GV: NhËn xÐt - cho ®iĨm

c)

Bµi tËp 3: a) Lùc ⃗F

1,⃗F2 đợc biểu diễn hình vẽ

b) Quay ngợc chiều kim đồng hồ

c) Khi lực ⃗F1,⃗F2 có chiều ngợc lại => đổi chiều dòng điện khung đổi chiều từ trờng

D Cñng cè:

GV: Việc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái gồm bớc nào?

HS: Toàn lớp thảo luận rút bớc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

GV: Tỉng kÕt bµi - nhËn xÐt E H íng dÉn chuẩn bị bài:

- c trc sgk bi 31 - Hiện tợng cảm ứng điện từ - Bài tập 30.1 n 30.5 sbt

I Mục tiêu tiết dạy: Kiến thøc:

- Tiến hành đợc thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng

- Mơ tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng đợc hai thuật ngữ: dòng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt thí nghiệm với dụng cụ cho - Rèn kỹ sử dụng ngôn ngữ Vật lý cách xác Thái độ:

- Tích cực học tập Tinh thần hợp tác nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Mt iamụ xe p cú lắp bóng đèn; điamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dõy

2 Mỗi nhóm hs:

- Một biến nguồn (3V), cuộn dây n = 800 vịng có gắn bóng đèn Led, nam châm thẳng có trục quay vng góc với thanh, nam chõm in

Vn dụng, quan sát, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

(KÕt hỵp bµi) C – Bµi míi:

HĐ1: Phát cách khác để tạo dịng điên ngồi cáh dùng pin hay acquy:

GV: Nêu vấn đề: Ta biết muốn tạo dòng điện,

I Cấu tạo hoạt động điamô xe đạp:

(57)

phải dùng nguồn điện pin ácquy Con có biết trờng hợp khơng dùng pin acquy mà tạo dòng điện đợc không?

GV: Gợi ý: Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng?

HS: Đèn xe đạp sáng nhờ điamơ xe đạp

GV: Trong bình điện xe đạp (điamơ xe đạp) có phận nào?

HS: Thảo luận nhóm, suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên

H2: Tỡm hiu cu to điamơ xe đạp Dự đốn xem phận ngun nhân gây ra dịng điện:

GV: Yêu cầu hs quan sát hình 31.1 sgk kết hợp với mẫu vật thật để phận điamơ HS: Làm việc cá nhân quan sát hình vẽ mẫu vật Đại diện hs phỏt biu

GV: HÃy dự đoán hoạt phận điamô gây dòng điện?

HS : Thảo luận, cử đại diện trả lời

HĐ3: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định tr ờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dòng điện:

GV: Y/c hs đọc TN cho biết dụng cụ cần dùng để tiến hành TN

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk

GV: Y/c hs tiến hành TN theo nhóm với dụng cụ cho

HS: TiÕn hµnh TN theo nhãm TN1

GV: Hớng dẫn hs làm động tác nhanh dứt khốt

- §a nam châm vào lòng cuộn dây

- Để nam châm nằm yên lúc lòng cuộn dây

Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C1, C2

HĐ4: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo ra dịng điện, TH NC điện tạo dòng điện:

GV: Y/c hs đọc TN2 sgk cho biết dụng cụ để tiến hành TN

GV: Y/c hs tiến hành TN theo nhóm với dụng cụ cho

HS: TiÕn hµnh TN theo nhãm

GV: Y/s hs thảo luận nhóm cho biết đóng hay ngắt mạch điện từ trờng nam châm điện thay đổi nào? (Dịng điện có cờng độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trờng mạnh lên hay yếu đi) HS: Thảo luận nhóm đại diện trả lời

H§5: Tìm hiểu thuật ngữ mới : Dòng điện cảm ứng, t ợng cảm ứng điện từ:

GV: Qua TN trên, hÃy cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

1 Cu to: Gồm NC cuộn dây. 2 Hoạt động: Khi quay núm điamơ NC quay theo => đèn sáng

II Dùng nam châm để tạo dịng điện.

1.Dïng nam ch©m vÜnh cưu. - TN1:

C1: Trong cn d©y dÉn xt hiƯn dòng điện cảm ứng khi:

+ Di chuyển NC lại gần cuộn dây + Di chuyển NC xa cn d©y

C2: Trong cn d©y cã xt hiƯn dòng điện cảm ứng

NX1: sgk

2.Dùng nam châm điện: - TN2:

C3: Dòng điện xuất hiƯn:

+ Trong đóng mạch điện NC điện

NX2: sgk

III HiƯn t ỵng cảm ứng điện từ: C4: Trong cuộn dây có dòng điện cảm ứng xuất

C5: Nhờ nam châm ta cã thĨ t¹o D Cđng cè :

GV: Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện HS: Tồn lớp, suy nghĩ câu trả lời giáo viên

- Dòng điện đợc gọi dịng điện gì?

Ngồi hai cách sgk, nêu thêm cách khác nh cho NC điện chuyển động cho nam châm quay trc cun dõy

(58)

- Ôn tập lại kiến thức từ đầu năm hoc

- Chuẩn bị cho sau ôn tập kiểm tra học kì I Ngày soạn:13-12-11

Ngày dạy :15-12-11

I Mục tiêu tiết dạy:

- Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Dựa quan sát thí nghiệm, xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

2- Kĩ năng:

- Quan sát thí nghiệm, mô tả xác tỉ mỉ thí nghiệm - Phân tích, tỉng hỵp kiÕn thøc cị

3- Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học

II Chn bÞ giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm tranh phóng to hình 32.1 - Kẻ sẵn bảng (SGK) bảng phụ phiu hc

2 Mỗi nhóm hs:

- cuộn dây có gắn bóng đèn LED thay điện kế chứng minh (điện kế nhạy)

- nam ch©m cã trơc quay vu«ng gãc víi thanh, trơc quay quanh trơc kim nam châm III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, quan sát, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín

- GV hỏi: Có trờng hợp mà nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

- GV hớng dẫn HS kiểm tra lại trờng hợp HS nêu GV gợi ý kiểm tra trờng hợp nam châm chuyển động quanh quanh trục nam châm trùng với trục ống dây  để khơng xuất dịng điện cảm ứng

C – Bµi míi:

Hoạt động : ĐVĐ: Ta biết dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác Sự xuất dịng điện cảm ứng khơng phụ thuộc vào loại nam châm trạng thái chuyển động Vậy điều kiện điều kiện xuất dòng điện cảm ứng?  Bài mới

Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn day dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn thí nghiệm tạo dịng điện cảm ứng nam châm vĩnh cửu hình 32.1 (SGK)

GV: hớng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm xa lại gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1

HS: HS sử dụng mô hình theo nhóm quan sát hình vẽ 32.1 (SGK) trả lời câu hỏi C1

* Chuyển ý: Khi đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng Vậy xuất dòng điện cảm ứng có liên quan đến biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay không?

I- Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây.

C1: nhận xét:

Khi đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng giảm (biến thiên) Tiết 34: §iỊu kiƯn xt hiƯn

(59)

HS: HS ghi nhËn xÐt vµo vë

Hoạt động 3: Tìm mối quan hệ tăng hay giảm số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng  điều kiện xuất dòng điện cảm ứng.

GV: yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C2 việc hoàn thành bảng phiếu học tập

HS: suy nghĩ hoàn thành bảng

GV: hớng dẫn HS đối chiếu, tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng  Nhận xét

HS: thảo luận để tìm điều kiện xuất dịng in cm ng

GV: trả lời câu C4

HS: suy nghĩ trả lời câu C4

- GV hớng dẫn HS thảo luận câu C4 Nhận xÐt

Tõ nhËn xÐt vµ 2, ta cã thĨ ®a kÕt ln chung vỊ ®iỊu kiƯn xuất dòng điện cảm ứng gì?

HS: HS tự nêu đợc kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Ghi kết luận

GV:Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6 HS: vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích câu C5, C6

II- §iỊu kiƯn xt dòng điện cảm ứng

C2:

nhn xột 1: Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trờng nam châm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

C4:

NhËn xÐt 2:

+ Khi ngắt mạch điện, cờng độ dòng điện nam châm điện giảm 0, từ trờng nam châm yếu đi, số đờng sức từ biểu diễn từ trờng giảm, số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, xuất dịng điện cảm ứng

+ Khi đóng mạch điện, cờng độ dòng điện nam châm điện tăng, từ trờng nam châm mạnh lên, số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, xuất dòng điện cảm ứng

Kết luận: Trong trờng hợp, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng III Vận dụng:

C5: Khi quay núm đinamô xe đạp, nam châm quay theo Khi cực nam châm lại gần cuộn dây, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, lúc xuất dịng điện cảm ứng Khi cực nam châm xa cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc xuất dịng điện cảm ứng C6: Tơng tự câu C5

D Cñng cố

GV: Yêu cầu HS giải thích cho nam ch©m quay quanh trơc trïng víi trục nam châm cuộn dây thí nghiệm phần mở cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng

HS: gii thớch hin tng thí nghiệm phần mở bài: Khi cho nam châm quay theo trục quay trùng với trục nam châm cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây không biến thiên cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

GV: Nh nam châm hay cuộn dây chuyển động cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng mà điều kiện để cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn phải kín số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây phải biến thiên.

E Hớng dẫn nhà:

- Đọc phần "Cã thĨ em cha biÕt" - Häc vµ lµm bµi tập 32 (SBT) Ngày soạn : -12-11

Ngày dạy : -12-11

(60)

I Mơc tiªu tiÕt d¹y:

1- KiÕn thøc:

- Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ng

2- Kĩ năng:

- Phân tích, tỉng hỵp kiÕn thøc cị

3- Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học

II Chn bÞ giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Kẻ sẵn bảng (SGK) bảng phụ phiếu học tập 2 Mỗi nhóm hs:

III- Ph ¬ng ph¸p:

Thực nghiệm, quan sát, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: C – Bài mới:

1 Bài

Một vòng dây kim loại L gắn với mảnh không dẫn điện, giữ thăng điểm O bằng tải trọng P, nam châm giữ cố định hình 13.1 Nếu đưa nam châm xa vòng dây L, tượng xảy với vịng dây L?

1 Bài

+ Khi nam châm, châm xa ống dây L, số đường sức từ xuyên qua ống dây như nào?

=> tượng ống dây? + Nếu có dịng điện cảm ứng ống dây từ trường tương tác với nam châm khơng => tượng đối với ống dây

2 Bài

Trên hình13.2: Một ống dây L nối với biến trở C ngắt điện K.

Một vòng dây kim loại mảnh L’ treo vào

sợi tơ có tiết diện thẳng song song với đầu ống dây L Hiện tượng xảy khi:

a) Đóng ngắt khóa K liên tục?

Đóng khóa K di chuyển chạy C hai phía biến trở?

2 Bài2

Khi đóng, ngắt K liên tục, di chuyển C hai phía biến trở: có hiện tượng xảy với dịng điện trong ống dây L

=> Số đường sức từ xuyên qua tiết diện thẳng vòng dây L’

nào?

=> trạng thái L’ lúc đó?

(61)

N S

X Y

Hình 13.4

Đưa vịng dây (I) vào khu vực có từ trường được giới hạn hình chữ nhật ABCD (như hình 13.3) Hỏi vị trí vòng dây tròn xuất dòng điện cảm ứng?

Muốn biết vị trí nào thì vòng dây tròn xuất hiện dòng điện cảm ứng cần vào: Số đường sức từ xuyên qua vòng dây kể từ vòng dây bắt đầu di chuyển, cho đến nằm trọn vẹn trong khoảng ABCD bắt đầu ló ra khỏi vùng khơng gian có từ trường ABCD

4 Bài

Một nam châm thẳng đặt vng góc với mặt phẳng chứa vịng dây hình 13.4 Có xuất dịng điện cảm ứng vịng dây khơng :

a) Giữ vòng dây đứng yên, quay nam châm quanh trục x b) Giữ nam châm đứng yên, cho vòng dây quay quanh trục qua tâm O vng góc với mặt phẳng chứa vịng dây.

4 Bài

a) Khi nam châm quay quanh trục xy có hiện

a, tượng xảy vịng dây ? b) Tại vịng dây khơng có c) dịng điện cảm ứng ? (từ trường

xuyên qua vòng dây có đặc điểm gì ?)

E Híng dẫn nhà:

- Đọc phần "Có thể em cha biÕt" - Häc vµ lµm bµi tËp 32 (SBT) - Bài tập

Trong thí nghiệm tượng cảm ứng điện từ mà ta biết, dòng điện cảm ứng xuất thời gian ngắn, tắt xuất lại theo chiều ngược với lúc trước.

Có cách để tạo dòng điện cảm ứng xuất thời gian dài mà khơng đổi chiều khơng?

Ngµy soạn : -12-11 Ngày dạy : -12-11

I- Mục tiªu

1- KiÕn thøc:

- Ơn tập hệ thống hoá kiến thức học phần điện phần từ 2- Kĩ năng:

- Luyện tập giải tập định luật Ôm tập vận dụng qui tắc nắm bàn tay phải, tay trái 3- Thái độ:

- Ngiêm túc, hợp tác nhóm, có ý thức thu thập thơng tin II- Chuẩn bị đồ dùng

* §èi víi GV:

Nội dung ôn tập * nhóm HS:

(62)

Kiến thức học III- Ph ơng pháp:

Tổng hợp, vận dụng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

Kết hợp C - Bài mới:

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Nêu định luật mà em đợc học từ đầu năm?

HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên định luật đợc học

GV: Nêu khái niệm về: Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở tơng đơng

HS: Lần lợt trình bày khái niệm

GV: Viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại lợng có cơng thức mà em học:

HS: Lần lợt lên bảng viết công thức giải thích ý nghĩa đại lợng cơng thức

GV: Nêu quy tắc mà em học? HS: Lần lợt phát biểu quy tắc Hoạt động 2: Làm tập

GV: hớng dẫn học sinh làm số tập định luật

HS: Theo HD GV Làm BT giáo viên

I Lý thuyết: 1.Định luật Ôm

-Biểu thức

-Giải thích đại lợng cơng thức

2- C¸c kh¸i niƯm:

Cơng, cơng suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở tơng đơng 3- Cỏc cụng thc cn nh:

a đoạn mạch nèi tiÕp:

R= R1+R2 I= I1= I2 U=U1+ U2 U1

U2 = R1 R2 b Đoạn mạch song song:

U=U1+U2 I= I1+ I2

R = R1 +

1 R2 Cã hai ®iƯn trë: R=

1

R R R R

1

I I =

1

R R H= Qthu

Qtoa 100 % Qthu=cm.(t2-t1) Tõ trêng

C¸c qui tắc

Qui tác bàn tay trái Qui tắc nắm bàn tay phải

+Phát biểu qui tắc +áp dụng qui tắc II Bài tập:

Bài 5.1,5.2, 5.3 ,5.4, 5.5 ,5.6, 6.3-6.6.5 8.2-8.5., 11.2-11.4,

D Cñng cè:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đờng sức từ nam châm sau

E H íng dÉn vỊ nhµ:

- Chuẩn bị cho tiết sau thi HKI Ngày soạn :

(63)

I.Mục tiêu:

- Kiểm tra việc nắm vững kiến thức HS nội dung học học kì I.

-Gi¸o dơc tÝnh tù gi¸c, trung thùc cho HS.

Ma trËn:

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

tn tl tn tl tn tl

®iƯn häc

1

4

1

5

7

®iƯn tõ häc

1

0,25

0,75

1

2

3 Tæng

1,25

7

1,75

2

7 14

10

II.Đề bài:

A.Phần trắc nghiệm : (3 Điểm)

Câu 1: Đối với dây dẫn tỉ số U/I có trị số:

A Tỉ lệ thuận với hiệu điện C Không đổi

B Tỉ lệ nghịch với cờng độ dòng điện D.Tăng hiệu điện tăng

Câu 2: Đoạn mạch gồm điện trở R1=12 Ω mắc song song với điện trở R2=6 Ω có điện trở tơng đơng là:

A.4 Ω B.6 Ω C.12 Ω D.18 Ω Câu 3: Khi đặt hiệu điện U=4.5V vào đầu dây dẫn cờng độ I=0.3A.Điện trở của dây dẫn là:

A.1,35 Ω B.15 Ω C.4,8 D.25 Câu4: Công dòng ®iƯn kh«ng tÝnh theo c«ng thøc:

A.A= U.I.t B.A=I2R.t C. A=U

R t D A= P

t Câu5:Nói điện trở suất nhơm 2,8.10-8Ωm điều có nghĩa là:

A.Điện trở dây nhôm là2,8.10-8

B.Một đoạn dây nhôm hình trụ dài 1m, tiết diện 1m2 có điện trở là2,8.10-8m

C.Một đoạn dây nhôm hình trụ dài 1m, tiết diện 1m2 có điện trở là2,8.10-8

D.Một đoạn dây nhôm hình trụ dài 1m, tiết diện 1cm2 có điện trở là 2,8.10-8m

Câu 6:Trong số bóng đèn sau, bóng sáng

A.220V- 25W B.220V- 100W C.220V – 40W D.220V – 60W

Câu7:Dây dẫn có chiều dài l , tiết diện S làm chất có điện trở suất thì điện trở đợc tính cơng thức.

A R=.S



B R=. S

 C R=

S

  D R=.S  Câu 8:Định luật Jun – Len xơ cho biết điện biến đổi thnh

A.Cơ B.Năng lợng ánh sáng C.Hoá D.Nhiệt năng

Cõu9:chn ỏp ỏn sai:

A.Kim nam châm để tự trái đất ln hớng Nam-Bắc

B.Tõ phỉ cđa nam châm thẳng từ phổ bên ống dây có dòng điện chạy qua giống nhau

C.Khi t kim nam châm gần dây dẫn, quan sát thấy kim nam châm lệch khỏi h-ớng Nam-Bắc chứng tỏ dây dẫn khơng có dịng điện chạy qua.

D.Bên ngồi nam châm, đờng sức từ có chiều từ cực Bắc vào cực Nam của nam châm.

Câu10: Nam châm điện có 500 vòng dây cờng độ dòng điện chạy qua nam châm này 2A, Nam châm điện có 300 vịng dây cờng độ dịng điện chạy qua nam châm 2A

(64)

A.Nam châm yếu nam châm 2 B Nam châm yếu nam châm 1 C.Hai nam châm mạnh nh nhau

D.Khụng so sỏnh c t tính nam châm này.

Câu11:Ngón tay bàn tay trái chỗi góc 900 dùng để xác định A.chiều đờng sức từ lũng ng dõy

B chiều dòng điện chạy d©y dÉn

C chiều đờng sức từ gây nam châm vĩnh cửu

D.ChiỊu cđa lùc điện từ tác dụng lên dây dẫn có dòng điện chạy qua dặt từ tr-ờng

Cõu12:Chn ỏp ỏn sai:

A.Nam châm điện gồm cuộn dây lõi sắt non B Nam châm điện gồm cuộn dây lõi thép

C Thộp gi c t tính lâu sau bị nhiễm từ cịn sắt không

D.ở động điện chiều hoạt động điện Stato đợc chuyển hố thành Rơto

B.phÇn tù ln (7 ®iÓm)

1 Bài 1:Một bếp điện hoạt động bình thờng có điện trở 80Ω và cờng độ dịng điện qua bếp I=2,5A.

a.Dùng bếp để đun sơi 1,5 lít nớc 250C 20 phút Tính hiệu suất bếp.Biết cnớc=4200J/Kg.K.

b.Mỗi ngày sử dùng bếp 3giờ Tính tiền điện phải trả 30 ngày.Biết số điện giá 700 đồng.

2 Bµi 2: BiĨu diễn lực điện từ hình vẽ a chiều dòng điện hình vẽ b:

a b đáp án biểu điểm:

A.Phần trắc nghiệm: câu 0,25 điểm:

C©u1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

c a b d c b a d c b d b

B.PhÇn tự luận:

Câu Nội dung Điểm

Bài1

-áp dụng cơng thức tính nhiệt lợng mà bếp thu vào

-áp dụng công thức tính nhiệt lợng mà bếp toả ra -áp dụng cơng thức tính hiệu suất bếp

-Tính điện mà bếp tiêu thụ số tiền phải trả

1 1 1 1

Bµi2

-HÝnh vÏ a:

+ Biểu diễn chiều đờng sức từ + Biểu diễn chiều lực điện từ - Hình vẽ b:

+ Biểu diễn chiều đờng sức từ + Biểu diễn chiều dòng điện

0,5 1 0,5

1

IV.tổng hợp kết quả:

Líp 0 1 2 3 4 <5 5 6 7 8 9 10 >TB % 9A

N

S +

N S

(65)

9B

X¸c nhËn cđa tỉ KHTN X¸c nhËn cđa BGH

I mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đ ờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2- Kĩ năng: Quan sát mơ tả xác tợng xảy 3-Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học

II chuẩn bị

- cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song, ngợc chiều vào mạch điện - nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

* §èi víi GV:

- thí nghiệm phát dịng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song, ngợc chiều quay từ trờng nam châm

- Cã thể sử dụng bảng (bài 32) bảng phụ III Ph ơng pháp:

Thc nghim, thuyt trỡnh, đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức:

B, KiÓm tra (KÕt hợp bài)

C Bài mới:

Hot ng giáo viên học sinh Ghi bảng

H§1: §V§: Nh SGK

Hoạt động 2: Phát dòng điện cảm ứng có thể đổi chiều tìm hiểu trờng hợp nào dòng điện cảm ứng đổi chiều.

- GV u cầu HS làm thí nghiệm hình 33.1 theo nhóm, quan sát kĩ tợng xảy để trả lời câu hỏi C1

HS tiến hành thí nghiệm hình 33.1 theo nhóm - GV u cầu HS so sánh biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trờng hợp

HS quan s¸t kÜ thÝ nghiệm, mô tả xác thí nghiệm so sánh

- Yêu cầu HS nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp (đèn LED cho dịng điện theo chiều định) Từ cho biết chiều dòng điện cảm ứng trờng hợp trờn cú gỡ khỏc nhau?

HS; Thảo luận, đa KL

I- Chiều dòng điện cảm ứng 1- ThÝ nghiÖm

2- Kết luận: Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngợc với chiều dòng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện giảm

(66)

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm mới: Dòng ®iƯn xoay chiỊu

- u cầu cá nhân HS đọc mục - Tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

HS: tìm hiểu mục 3, trả lời câu hỏi GV - GV liên hệ thực tế: Dòng điện mạng điện sinh hoạt dòng điện xoay chiều Trên dụng cụ sử dụng điện thờng ghi AC 220V AC chữ viết tắt có nghĩa dịng điện xoay chiều, ghi DC 6V, DC có nghĩa dịng điện chiều khơng đổi

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tạo dịng điện xoay chiều

GV gäi HS ®a cách tạo dòng điện xoay chiều

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi + TH 1:

GV: Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cun dõy, gii thớch

HS: nghiên cứu câu C2 nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng

(lu ý: Yêu cầu HS giải thích phải phân tích kĩ trờng hợp số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín tăng, giảm)

- Lµm thÝ nghiƯm theo nhóm kiểm tra dự đoán Đa kết ln

HS: - Tham gia thÝ nghiƯm kiĨm tra dự đoán theo nhóm

- Tho lun trờn lp kết để đa kết luận + TH2: Tơng t

GV: Gọi HS nêu dự đoán chièu dòng điện cảm ứng có giải thích

HS nghiên cứu câu C3, nêu dự đoán

GV: làm thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu lớp quan sát

HS: quan sát thí nghiệm GV làm

GV: Hng dẫn HS thảo luận đến kết luận cho câu C3

HS: phân tích thí nghiệm so sánh với dự đoán ban đầu Rút kết luận câu C3:

GV: Yêu cầu HS ghi kết luận chung cho trờng hợp

HS: Thảo luận rút KL H§5: VËn dơng:

GV: Híng dÉn HS trả lời câu hỏi C4 phần vận dụng SGK

HS: Hoàn thành C4

3- Dòng điện xoay chiỊu

Dịng điện ln phiên đổi chiều gọi dũng in xoay chiu

II- Cách tạo dòng ®iƯn xoay chiỊu 1- Cho nam ch©m quay tríc cn d©y dÉn kÝn.

C2: Khi cực N cảu nam châm lại gần cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N xa cuộn dây số đờng sức từ qua S giảm Khi nam châm quay liên tục số đờng sức từ xun qua S ln phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng xoay chiều 2- Cho cuộn dây dẫn quay từ tr-ờng

C3: Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp số đờng sức từ giảm Nếu cuộn dây quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S phiên tăng, giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

3- KÕt luËn: Khi cho cuén d©y dÉn kÝn quay tõ trêng cđa nam ch©m hay cho nam ch©m quay tríc cn dây dẫn cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

III Vận dụng:

C4: Yêu cầu nêu đợc: Khi khung dây quay nửa vịng trịn số đờng sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng sau, số đờng sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ sáng

D Cñng cè:

- Dành thời gian cho HS tìm hiểu phần "Có thể em cha biết" HS: đọc phần "Có thể em cha biết"

- Nếu đủ thời gian GV cho HS làm 33.2 (SBT) Bài tập chọn phơng án nh-ng GV yêu cầu giải thích thêm chọn phơnh-ng án mà khơnh-ng chọn phơnh-ng án khác  Nhấn mạnh điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

E Hêng dÉn vỊ nhµ: Häc vµ lµm tập 33 (SBT) Ngày soạn:2-1-2012

Ngày dạy :5-1-2012

I mơc tiªu

(67)

1- KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, đợc rôto stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục 2- Kĩ năng: Quan sát, mơ tả hình vẽ Thu nhận thông tin từ SGK 3- Thái độ: Thấy đợc vai trị vật lí học  u thích mơn học II chun b

- Hình 34.1, 34.2 phóng to

- Mô hình máy phát điện xoay chiều III Ph ơng pháp:

Dùng mơ hình, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định t chc: B, Kim tra:

- Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều

- Nờu hot động đinamơ xe đạp  Cho biết máy thắp sáng đợc loại bóng đèn nào?

C Bµi míi:

Hoạt động : ĐVĐ: Dòng điện xoay chiều lấy ở lới điện sinh hoạt HĐT 220V đủ để thắp đợc hàng triệu bóng đèn lúc  Vậy giữa đinamơ xe đạp máy phát điện nhà máy điện có điểm giống khác nhau?  Bài mới Hoạt động 2: Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phỏt in

GV thông báo: loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo nh hình 34.1 34.2

GV treo hình 34.1; 34.2 phóng Yêu cầu HS quan sát hình vẽ kết hợp với quan sát mô hình máy phát điện trả lời câu C1

HS : quan sát hình vẽ 34.1 34.2 để trả lời câu hỏi C1

Gv: Hớng dẫn HS thảo luận câu C2 HS: Thảo luận, đại diện tr li C2 GV hi thờm:

Loại máy phát điện cần có bọ góp điện? Bộ góp điện có tác dụng gì? Vì không coi góp ®iƯn lµ bé phËn chÝnh?

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi thêm GV GV: Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhng ngun tắc hoạt động có khác khơng?

HS : Thảo luận đa KL

Hot ng 3: Tìm hiểu số đặc điểm của máy phát điện kĩ thuật sản xuất. GV : Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II sau yêu cầu 1, HS nêu đặc điểm kĩ thuật máy phát điện xoay chiều kĩ thuật nh:

HS : tự nghiên cứu phần II để nêu đợc số đặc điểm kĩ thuật:

Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu thập đợc

I- Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều.

1- Quan s¸t C1:

- Hai bé phËn chÝnh cuộn dây nam châm

ở hình 34.1:

Có thêm góp điện gồm: Vành khuyên quÐt

C2: Khi nam châm cuộn dây quay số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm  thu đợc dòng điện xoay chiều máy nối hai cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

2 Kết luận: Các máy phát điện xoay chiều có phận nam châm cuộn dây dẫn

II- M¸y ph¸t ®iƯn xoay chiỊu kÜ tht.

+ Cờng độ dòng điện đến 2000A

+ Hiệu điện xoay chiều đến 25000V + Tần số 50Hz

+ Cách làm quay máy phát điện: dùng động nổ, dùng tuabin nớc, dùng cánh quạt gió

(68)

bài trả lời câu hỏi C3 HS suy nghĩ trả lời câu C3

nhà máy ®iƯn

- Giống nhau: Đều có nam châm cuộn dây dẫn, bọ phận quay xuất dịng điện xoay chiều - Khác nhau: Đinamơ xe đạp có kích th-ớc nhỏ  Cơng suất phát điện nhỏ, hiệu điện thế, cờng độ dòng điện đầu nhỏ

D Cñng cè:

GV dùng mục “Có thể em cha biết để củng cố bài” E Hớng dẫn nhà:

- Häc bµi

- Lµm bµi tËp 34 (SBT) Ngày soạn:9-1-2012

Ngày dạy :11-1-2012

I- Mục tiªu

1- KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết đợc kí hiệu ampe kế vơn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo c-ờng độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

2- Kĩ năng: Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ 3- Thái độ: - Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn

- Hợp tác hoạt động nhóm II- Chuẩn bị

- nam chõm điện; nam châm vĩnh cửu đủ nặng (200g - 300g) - nguồn điện chiều 3V - 6V; nguồn điện xoay chiều 3V - 6V * Đối với GV:

- ampe kÕ xoay chiÒu; vôn kế xoay chiều - bút thử điện

- bóng đèn V có đui; cơng tắc - sợi dây nối

- nguån ®iƯn chiỊu 3V - 6V; ngn ®iƯn xoay chiều 3V - 6V máy chỉnh lu hạ

III Ph ơng pháp:

Thc nghim, thuyt trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: B, Kiểm tra:

+ Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dòng điện chiều + Dòng điện chiều có tác dụng gì?

C Bµi míi:

Hoạt động 1: ĐVĐ: Liệu dịng điện xoay chiều có tác dụng gì? Đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều nh nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng dòng điện xoay chiều

GV : làm thí nghiệm biểu diễn nh hình 35.1, yêu cầu HS quan sát

HS : quan sát thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

GV: Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

HS : Thảo lận nhóm trả lời

I- Tác dụng dòng điện xoay chiều

+ Thí nghiệm 1: dòng điện có tác dụng nhiệt

+ Thí nghiệm 2: dòng điện xoay chiều có tác dụng quang

+ Thí nghiệm 3: Dòng điện xoay chiều có tác dụng từ

Dòng điện xoay chiều có tác Tiết 40: Các tác dụng dòng điện xoay chiều

(69)

Hot ng 3: Tìm hiểu tác dụng từ dịng điện xoay chiều.

GV: hớng dẫn, yêu cầu HS bố trí thí nghiệm nh hình 35.2 35.3 (SGK) trao đổi nhóm trả lời câu hỏi C2 HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát kĩ để mơ tả tợng xảy ra, trả lời câu hỏi C2

GV: Nh tác dụng từ dòng điện xoay chiều có điểm khác so với dòng điện chiều?

HS: Thảo luận đa KL

Hot động 4: Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo c-ờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều.

GV giới thiệu: Để đo cờng độ hiệu điện dòng xoay chiều ngời dùng vơn kế, ampe kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~) GV dành thời gian giải thích kí hiệu Trên vơn kế ampe kế chốt nối khơng cần có kí hiệu (+), (-)

HS: theo dõi GV thông báo, ghi

GV: làm thí nghiệm sử dụng vơn kế, ampe kế xoay chiều đo cờng độ, hiệu điện xoay chiều

HS: đọc, ghi giá trị đo đợc

GV: Gọi HS nêu lại cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều, cách mắc vào mạch điện

HS: Nªu KL

GV: Yêu cầu cá nhân HS tự trả lời câu C3  hớng dẫn chung lớp thảo luận Nhấn mạnh HĐT hiệu dụng tơng đơng với hiệu điện dòng điện chiều có trị số

HS:C¸c nhãm hoµn thµnh C3 vµ lµm theo HD cđa GV

dụng sinh

II- Tác dụng từ dòng điện xoay chiỊu.

1- ThÝ nghiƯm

C2: Trờng hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngợc laị

Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm lần lợt bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2- KÕt luËn

Khi dòng điện đổi chiều lực từ dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

III- Đo cờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều.

kÕt luËn:

+ Đo hiệu điện cờng độ dòng điện xoay chiều vơn kế ampe kế có kí hiệu AC (hay ~)

+ Kết đo không thay đổi ta đổi chỗ hai chốt phích cắm vào ổ lấy điện

IV: VËn dông C3:

D Cđng cè :

+ Dịng điện xoay chiều có tác dụng gì? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện

+ Vôn kế ampe kế xoay chiều có kí hiệu nào? Mắc vào mạch điện nh nào?

E Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi

- Làm tập 35 (SBT) Ngày soạn :10-1-2012

Ngày dạy :12-1-2012

I- Mục tiêu

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí tỏa nhiệt đờng dây tải điện

- Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây

2- Kĩ năng: Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức 3- Thái độ: Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm

II- Chuẩn bị: III Ph ơng pháp:

Thc nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

(70)

GV gäi HS lên bảng viết công thức tính công suất dòng điện C Bài mới:

Hot ng giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: * ĐVĐ:

+ khu dân c thờng có trạm biến Trạm biến dùng lm gỡ?

+ Vì trạm biến thờng ghi kí hiệu nguy hiểm không lại gần?

+ Tại đờng dây tải điện có hiệu điện lớn? Làm có lợi gì? Bài mới

Hoạt động 2: Phát hao phí điện vì tỏa nhiệt đờng dây tải điện Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Phf truyền tải một công suất điện P đờng dây có điện trở R đặt vào hai đầu đờng dây hiệu điện thế U.

GV thông báo: Truyền tải điện từ nơi sản xuất tới nơi tiêu thụ đờng dây truyền tải Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận chuyển dạng lợng khác nh than đá, dầu lửa HS: ý lắng nghe GV thông báo

GV nêu câu hỏi: Liệu tải điện đờng dây dẫn nh có hao hụt, mát dọc đờng không? HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: thông báo nh SGK Yêu cầu HS tự đọc mục SGK, trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hoa phí P, U, R

HS: đại diện nhóm lên trình bày lập luận để tìm cơng thức tính Phf GV: hớng dẫn thảo luận chung lớp đến cơng thức tính Phf = R.P

2 U2

Hoạt động 3: Căn vào cơng thức tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt, đề xuất biện pháp làm giảm cơng suất hao phí lựa chọn cách nào có lợi nhất.

GV: Yêu cầu nhóm trao đổi tìm câu trả lời cho câu C1, C2, C3

HS: trao đổi nhóm, trả lời câu C1, C2, C3

GV: Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời Hớng dẫn thảo luận chung lớp

HS: Đại diện nhóm trình bày trớc lớp kết làm việc nhóm

GV: gợi ý HS dựa vào công thức tính R = .l

S

GV: nêu câu hỏi: Trong cách giảm hao phí đ-ờng dây, cách có lợi hơn?

HS: rỳt c

Hot ng 4: Vn dng

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân, lần lợt trả lời câu hỏi C4, C6

HS hoàn thành câu hỏi C4, C6

GV: Híng dÉn th¶o ln chung c¶ líp kết HS: Tham gia thảo luận lớp hoàn thành câu trả lời, ghi

I- S hao phí điện đờng dây truyền tải điện.

1- Tính điện hao phí đ-ờng dây tải điện.

- HS t c mc 1, thảo luận nhóm tìm cơng thức tính cơng suất hao phí theo P, U, R theo bớc:

+ Công suất dòng điện: P = U.I I = P

U (1)

+ Công suất toả nhiÖt (hao phÝ): Phf = I2.R (2)

+ Tõ (1) (2) Công suất hao phí tỏa nhiệt: Phf =

R.P2 U2

2- Cách làm gi¶m hao phÝ

C1: Có hai cách làm giảm hao phí đờng dây truyền tải cách làm giảm R tăng U

C2: BiÕt R = ρ.l

S , chất làm dây chọn trớc chiều dài đờng dây không đổi, phải tăng S tức dùng dây có tiết diện lớn, có khối l-ợng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây lớn giá trị điện bị hao phí

C3: Tăng U, cơng suất hao phí giảm nhiều (tỉ lệ nghịch với U2). Phải chế tạo máy tăng hiệu điện *kết luận: Muốn giảm hao phí đờng dây truyền tải cách đơn giản tăng hiệu điện

II.Vận dụng

C4: Vì công suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phơng hiệu điện nên hiệu điện tăng lần công suất hao phí giảm 52 = 25 lần.

(71)

tải, tiết kiệm, giảm bớt khó khăn dây dẫn to, nỈng

D Cđng cè :

GV ding C5 để củng cố học C5:

Điện trở đờng dây truyền tải R = 2.20.0,2 = ()

Cơng suất hao phí đờng dây truyền tải Phf = I2.R = 2002.4 = 160000 (W)

Cơng suất hao phí dùng thắp sáng đợc 1600 ốn 100W

Nếu công suất tăng lên 30000V tức tăng lần công suất hao phí giảm lần E Hớng dẫn nhà:

- Học Bài

- Làm BT 36 (SBT) Ngày soạn:16-1-2012 Ngày dạy :18-1-2012

I- Mục tiêu

1.Kiến thức: Nêu đợc phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vòng khác đợc quấn quanh lõi sắt chung

Nêu đợc phận máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo cơng thức U1/U2=n1/n2

Giải thích đợc máy biến lại hoạt động đợc với dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều không đổi

2.Kỹ năng: Vẽ đợc sơ đồ lấp đặt máy biến hai đầu dây tải điện 3.Thái độ: Nghiêm túc hoạt động nhúm

Với GV nhãm häc sinh

-1 m¸y biÕn thÕ nhá cuén dây sơ cấp có 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 vòng - nguồn điện xoay chiều - 12 V,

- v«n kÕ xoay chiỊu - 15 V III Ph ơng pháp:

Thc nghim, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

B, Kiểm tra:Kết hợp bài C Bài mới:

Hoạt động 1: Phát vai trò máy biến thế trên dây tải điện.

GV: HD HS nghiªn cøu SGK HS: Nghiªn cøu SGK

GV: Muốn giảm hao phí điện đờng dây tải điện, ta làm có lợi nhất?

HS: Trả lời câu hỏi GV

Hot động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy biến GV: Y/s HS làm việc cá nhân Đọc SGK,

HS: Đọc xem hình 37.1 SGK, đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận hai cuộn dây dẫn có số vòng khác nhau, cách điện với đợc quấn quanh lõi sắt chung

GV: - Sè vòng dây hai cuộn dây có không?

- Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây đợc khơng? Vì

HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của

TiÕt 40

Bài 37: Máy biến thế I-Cấu tạo hoạt động máy biến thế

1-CÊu t¹o: (SGK)

2- Nguyên tắc hoạt động C1: Có sáng

(72)

máy biến theo hai giai đoạn.

Trả lời câu hỏi GV Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để dự đoán t-ợng xảy cuộn thứ cấp kín cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp

GV: TiÕn hµnh TN

HS: Quan sát GV làm thí nghiệm kiểm tra GV: Y/c HS Tr¶ lêi C2

HS: Trình bày lập luận, nêu rõ ta biết cuộn thứ cấp có dịng điện xoay chều

GV: Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

HS: Thảo luận chung lớp rút KL

Hoạt động4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế(làm tăng hoạc giảm hiệu điện thế)

GV: yêu cầu HS đọc ghi lại số vòng n1 n2 máy biến bàn GV

HS: Quan s¸t TN GV đo U1 U2+ Và ghi lại kết vào bảng

GV: Y/c Lập công thức liên hệ U1, U2 n1,,n HS:Thảo ln ë líp thiÕt lËp c«ng thøc U1/U2=n1/n2 GV: H·y phát biểu thành lời mối liên hệ HS: Trả lời câu hỏi GV

GV: Nêu dự đoán trờng hợp số vòng dây n1>n2 ngợc lại

HS: Thảo luận chung lớp nêu dự đoán GV: Tiến hành TN

HS: Quan sát TN kiểm tra

GV: Y/c Rót kÕt luËn chung ë lớp HS: Thảo luận rút KL

Hot động5: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến thế ở hai đầu đờng dây tải điện Chỉ đợc đầu nào đặt máy tăng thế, đầu đặt máy hạ Giải thích tợng đó

Mục đích máy biến phải tăng hiệu điện lên hàng chục nghìn vơn để giảm hao phí đ-ờng dây tải điện, nhng mạng điện gia đình có hiệu điện 220V Vậy ta phải làm nh để vừa giảm hao phí đờng dây tải điện, nhng đảm bảo phù hơp với hiệu điện dụng cụ điện gia đình?

Hoạt động Vận dụng : Xác định số vòng của các cuộn dây máy biến phù hợp với yêu cầu cụ thể tăng hay gim th

GV: Y/C HS làm việc cá nhân trả lời câu HS: Đại diện trình bày kết lớp

Vì:

C2:U xoay chiều V×:

3- KÕt luËn: SGK

Dùng làm biến đổi hiệu điện máy biến

1 Quan sát: Kết

quả Lần TN

U1 (V)

U2

(V) n1 n2

1 1500 1000

2 1500 1000

3 1500 1000

C3:

2 KÕt luËn:

U1/U2=n1/n2

III- Lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

Để giảm hao phí đờng dây tải điện cân lắp đặt máy tăng Nhng nơi tiêu thụ điện lại cần lắp đặt máy hạ

IV- VËn dông : C4

U1/U2=n1/n2n2=U2.n1/U1 =6.4000/220

=109(vßng) D Cđng cè:

- Nêu cấu tạo hoạt động máy biến thế? - Máy biến hoạt động dựa nguyên tắc nào?

- Muốn máy biến C4 trở thành máy tăng ta làm nào? E Hớng đẫn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập SBT - Đọc trớc Thực hành

(73)

I Mơc tiªu

1.Kiến thức: củng cố đợc kiến thức MBT truyền tải điện xá

Giải thích đợc máy biến lại hoạt động đợc với dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều khơng đổi

2.Kỹ năng: Vận dụng đợc công thức để tính tốn tập 3.Thái độ: Nghiêm túc học tập

II- Chn bÞ:

Víi GV nhóm học sinh

-1 máy biến nhỏ cuộn dây sơ cấp có 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 vòng - nguồn điện xoay chiều - 12 V,

- v«n kÕ xoay chiều - 15 V III Phơng pháp:

Thc nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

C Bµi míi:

Gv: Nªu công thứcc liên hệ HĐT số vòng dây ë MBT?

Gv: Cơng suất hao phí đờng dây tải điện đợc tính cơng thức nào?

I Các kiến thức 1. cụng thc MBT:

1

2

U n

U n .

+ NÕu U1>U2 (n1>n2) => m¸y hạ + Nếu U1<U2 (n1<n2) => máy tăng C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt hao phÝ P’

hp=

2 '2

hp

P R P

U 

. Bài Một máy biến gồm cuộn sơ cấp

có 500 vịng, cuộn thứ cấp 40000 vịng a) Máy máy tăng hay hạ thế?

b) Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện 400V Tính hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp?

c) Điện trở đường dây truyền 40, công suất truyền 000 000W Tính cơng suất hao phí đường truyềndo tỏa nhiệt dây

d) Muốn công suất hao phí giảm nửa phải tăng hiệu điện lên bao nhiêu? Gv:So sánh n1? n2 để biết máy tăng hay

hạ

Gv: HĐT hai đầu cuộn thứ cấp tính công thức ?

Gv: cụng sut hao phớ đường truyềndo tỏa nhiệt dây tính ntn ?

II Bài tập Bi 1: Tóm tắt n1= 500 vßng n2 = 40000 vßng U1= 400V R = 40 P=1000.000W

a) Máy máy tăng hay hạ b) U2=

c) Php = d) U' =

Gi¶i

a) n1<n2 = >Máy l mỏy tng th b) HĐT hai đầu cuộn thø cÊp lµ

1

2

U n

U n => U2=

1

400.40000

500

U n

n  = 32000 (V)

c) cơng suất hao phí đường truyềndo tỏa nhiệt dây

P’ hp=

2

R P

U = 38938w

d) HĐT hai đầu cuộn thứ cấp Tiết 43: tập máy biến

(74)

2

'2 '2

hp

P R P

U U

 

=

2

hp R P

P =50000 (V) B i Mét MBT cã U1 = 220V cuộn

sơ cấp 1500 vòng muốn HĐT hai đầu cuộn thứ cấp 12V cuộn thứ cấp phải có vòng

Gv: Số vòng dây cuộn thứ cấp tính công thức ?

2 B i 2: U1 = 220V n1 =1500 vßng U2 = 12V n2 =

Giải :

Số vòng cuận sơ cấp

1

2

U n

U n => n2 =

2 1

U n U

=

12.1500

220 = 82 vßng

Hớng dẫn nhà - Ôn tập phần tổng kết chơng II - Làm tập SBT Ngày soạn :30-1-2012

Ngày dạy :1-2-2012

I- Mục tiªu

1.Kiến thức: Ơn tậpvà hệ thống hố kiến thức nam châm, từ trờng, lực từ, động điện , dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến

2.Kỹ năng: Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trờng hợp cụ thể 3.Thái độ : Nghiêm túc,

Đối với GV : Đáp án tổng kết chơng

Học sinh: trả lời câu hỏi mục Tự kiểm tra III Ph ơng ph¸p:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

B, Kiểm tra:Kết hợp bài C Bài mới:

Hoạt động 1: Báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự kiểm tra ( Từ câu 1- câu 9)

GV: Gäi häc sinh tr¶ lêi câu hỏi tự kiểm tra HS: Trả lời câu hỏi GV đa

Các học sinh khác bổ xung cÇn thiÕt

Hoạt động2 : Hệ thống hoá số kiến thức, so sánh lực từ nam châm lực từ dòng điện

I Tù kiÓm tra:

1: ….lùc tõ … kim nam ch©m 2:C

3: …trái đờng sức từ ngón tay ngón tay chỗi 900… 4: D

5: …cảm ứng xoay chiều số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

6: Treo nam châm sợi mềm nam châm nằm ngang.Đầu quay h-ớng bắc địa lý cực bắc nam châm

7: Quy t¾c SGK

8:Giống: Có hai phận nam câm cuộn dây

Khác: Một loại rô to cuộn dây, loại rô to nam châm

(75)

mét sè trêng hỵp

GV: Nêu cách xác định lực từ nam châm tác dụng lên cực Bắc nam châm lực điện từ nam châm tác dụng lên dịng điện thẳng

HS: th¶o ln, cư ngêi tr¶ lời

GV: So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm HS: thảo luận, cử ngời tr¶ lêi

GV: Nêu qui tắc tìm chiều đờng sức từcủa nam châm vĩnh cửu nam châm in chy bng dũng in mt chiu

HS: Đại diện phát biểu quy tắc

II Vận dụng C10 :

C11 :

C12 :

D Cñng cè:

Một khung dây đặt từ trờng (nh hình vẽ) Trờng hợp dới khung dây khơng xuất dịng điện xoay chiều? Hãy giải thích sao?

a, Khung d©y quay quanh trơc PQ b, Khung d©y quay quanh trơc AB

A

P Q

B Híng dÉn vỊ nhµ: - Hoµn thµnh bµi tËp cđng cè

- Đọc trớc 40: Hiện tợng khúc xạ ánh sáng Ngày soạn :6-2-2012

Ngày dạy :8-2-2012

I- Mục tiªu

1.KiÕn thøc:

Nhận biết đợc tợng khúc sạ ánh sáng

Mô tả đợc TN quan sát đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại Phân biệt đợc tợng khúc xạ ánh sáng với tợng phản xạ ánh sáng

2.Kỹ năng:

Vn dng c kin thc học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng truyền tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trờng gây nên

3.Thái độ: u thích mơn học II- Chun b:

*Đối với nhóm học sinh: 1bình thuỷ tinh

1bình nớc ca múc nớc

1 miếng gỗ phẳng mềm đinh gim

*GV: 1b×nh thủ tinh

1 miếng gỗ phẳng để làm hứng sáng III Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: B, Kim tra:

Kết hợp C Bµi míi:

Hoạt động 1:Ôn lại số kiến thức GV: Phát biểu định luật truyền thẳng ánh

s¸ng?

N S

(76)

Gv: Ngời ta biểu diễn đờng truyền ánh sáng cách nào?

Hoạt động2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nớc: GV: Em Quan sát H40.2 nhận xét đờng

trun cđa tia s¸ng ë tõng m«i trêng?

Gv: Các tia sáng tuân theo định luật nào? GV: Khi ánh sáng truyền từ mơi trờng khơng khí sang mơi trờng nớc xảy tợng gì?

GV giíi thiƯu vỊ tợng khúc xạ ánh sáng?

-Gv: giới thiệu khái niệm

Gv: tiến hành TN

Gv: Khi góc tới thay đổi góc khúc xạ ntn? Gv: Nhận xét góc tới góc khúc xạ? GV tiến hành TN hình 40.2 sau u cầu học sinh trả lời câu C1,C2,C3

I- HiƯn tỵng khúc xạ ánh sáng: 1 Quan sát:

Kết luận:(SGK) 3 Một vài khái niệm:

+ I: ®iĨm tíi

+ SI: Tia tíi + NN/: Ph¸p tun + IK: Tia khóc x¹ + Gãc SIN: Gãc tíi + Góc N/IK: Góc khúc xạ

+ ặt phẳng tới mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến điểm tới

4 Thí nghiệm: C1:

C2: C3:

5 KÕt luËn:

- Khi tia s¸ng truyền từ không khí vào nớc + Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới

Hot ng3: Tỡm hiu khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang khơng khí II- Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang khơng khí.

- Khi tia sáng truyền từ nớc vào không khí + Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

+ Góc khúc xạ lớn góc tới Hoạt động4: Củng cố -vận dụng

(77)

Gv: Nªu kÕt luËn tợng khúc xạ ánh sáng ánh sáng truyền từ không khí vào nớc ngợc lại ?

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C6,C7

GV: Hoàn thành C6,C7 theo nhóm

C6 : C7 :

Híng dÉn vỊ nhµ : - HS làm tập SBT

- Đọc phần em cha biết - Đọc trớc 41 SGK

I-Mục tiªu

1.Kiến thức: Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ

Mô tả đợc khúc xạ tia sáng đặc biệt( tia tới quang tâm, tia song song với trục tia có phơng qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ

2.Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn gianrveef thấu kính hội tụ giải thích vài tợng thờng gặp thực tế

3.Thái độ: u thích mơn học II

-p hơng pháp:

Thc nghim, thuyt trỡnh, ỏp, hoạt động nhóm III-Chuẩn bị đồ dùng:

§èi víi GV nhóm học sinh: thấu kính hội tơ

1gi¸ quang häc

1màn hứng để quan sát đờng truyền chùm sáng nguồn sáng phát tia sáng song song

IV tiÕn tr×nh giảng:

A, n nh t chc: B, Kim tra:

Thế tợng khúc xạ ánh sáng?

Nêu kết luận truyền ánh sáng tõ m«i trêng kh«ng khÝ m«i trêng níc? C Bµi míi:

HĐ1:Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ GV: hớng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm

HS: TiÕn hµnh TN theo nhãm GV: Y/c tr¶ lêi C1

HS: Tõ KQ thÝ nghiƯm ,nhận xét trả lời câu hỏi C1

GV: thông báo tới học sinh khái niệm tia tới tia ló

Yêu cầu học sinh trả lời câu C2 HS: Hoàn thành C2

GV nghe học sinh trình bày sửa chỗ sai sót cã

HĐ3: Nhận biết hình dạng thấu kính hội tụ GV: đa số thấu kính hội tụ cho HS quan sát hình dáng sau trar li C3

HS: Quan sát thấu kính trả lời C3

GV: Thông báo chất liệu làm thÊu kÝnh héi tơ thêng dïng thùc tÕ Vµ cách nhận dạng thấu kính dựa vào hình vẽ ký hiƯu cđa thÊu kÝnh héi tơ

HS: Ghi

I-Đặc điểm thấu kính hội tụ: 1. Thí nghiệm:

C1: Chùm tia sáng khúc xạ khái thÊu kÝnh lµ chïm tia héi tơ

C2:

2. Hình dạng thấu kính hội tụ: C3:

KÝ hiƯu cđa thÊu kÝnh héi tơ:

II- Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ:

(78)

HĐ4: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hôi tụ: GV: tiến hành thí nghiệm yêu cầu

học sinh quan sát đa dự đoán trả lời C4: HS: Làm TN thảo luận trả lời C4

GV: Yêu cầu học sinh kiểm tra lại dự đoán(có thể dùng thớc thẳng)

HS: Kiểm tra dự đoán

GV: thông b¸o kh¸i niƯm trơc chÝnh HS: Ghi vë

GV: Thông báo khái niệm quang tâm làm tiếp thí nghiệm chiếu tia sáng qua quang tâm HS: quan sát trả lời

tia tới qua quang tâm ló tiếp tục truyến thẳng

GV: lm thí nghiệm chiếu chùm tia sáng song song với trục học sinh quan sát nhận xét chùm tia ló để trả lời C5

HS: th¶o luËn C5

GV: Làm lại thí nghiệm nhng chiếu bên thấu kính học sinh nhận xét sau trả lời C6 HS: thảo luận C6

GV: Th«ng báo khái niệm tiêu điểm? HS: Ghi

Tiờu điểm gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Có đặc điểm gì?

GV lµm thÝ nghiƯm chiếu tia sáng qua tiêu điểm tia sáng song song víi trơc chÝnh HS: quan s¸t rót kết luận

GV: thông báo khái niệm tiêu cù HS: Ghi vë

H§ 5: vËn dơng:

GV: Y/c HS Tr¶ lêi C7,C8 HS: tù tr¶ lêi c©u C7, C8

1 Trơc chÝnh: Δ

2.Quang tâm :O

3.Tiêu điểm:

4-Tiªu cù: OF =OF/ =f (f tiªu cù cđa thÊu kÝnh)

III- VËn dơng: C7:

C8:

D Cñng cè:

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ? Nêu đặc điểm đờng truyền số tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ?

- Nªu kháI niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, t6iêu cù cđa TKHT? E Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học

- Làm tập sách tập Ngày soạn:13-2-2012

Ngày dạy :15-2-2012

i.mục tiêu:

* Kiến thức : Nêu đợc trờng hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ẩnh ảo vật rađợc đặc điểm ảnh

*Kỹ năng: Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ

* Thái độ : cẩn thận, nghiêm túc ii.chuẩn bị

§èi víi nhóm học sinh:

O

F F'

O F

F'

(79)

-1thÊu kÝnh hội tụ có tiêu cự 12cm -1 giá quang học

-1cây nến -1 hứng ảnh - 1bao diêm

iii.Tổ chức hoạt động A ổn định tổ chức:

B Kiểm tra:

1 Nêu cách nhận biết thÊu kÝnh héi tô

2 Kể tên biểu diễn hình vẽ đờng truyền ba tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học

C Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo bới thấu kính hội tụ Yêu cầu học sinh nêu bố trí thí nghiệm

GV híng dÉn häc sinh bớc tiến hành thí nghiệm

Đặt vật khoảng tiêu cự

GV hớng dẫn học sinh làm thêm thí nghiệm quan sát hình ảnh cửa sổ hứng h-ớng dẫn học sinh quan sát cách làm thí nghiêm

+ t mn sỏt thu kính sau dịch chuyển xa thấu kính

+Khi hứng đợc ảnh rõ nét quan sát Đo khoảng cách từ ảnh đến thấu kính so sánh khoảng cách với tiêu cự thấu kính

Dịch chuyển vật lại gần thấu kính sau quan sát ảnh rút nhận xét

Tr¶ lời C1,C2

B, Đặt vật khoảng tiêu cự

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm đa vật vào khoảng tiêu cự Làm để quan sỏt c nh trng hp ny?

Yêu cầu học sinh thảo luận đa phơng án trả lời trả lời câu C3

GV hớng dẫn HS điểm sáng nằm trục xa thâu kính

I.Đặc điểm ảnh mét vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ.

1-Thí nghiệm.

2- HÃy ghi nhận xét vào bảng 1

Hoạt động 3: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ Hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động

nhãm

Yêu cầu học sinh nhắc lại cách dựng tia đặc biệt ti thu kớnh hi t

Gv: Yêu cầu học sinh lên bảng làm , học sinh khác làm việc cá nhân

Gv: Gọi học sinh lên nhận xét làm bạn

GV nhn xột a đáp án

Gv: Dựng ảnh A'B" vật AB đặt vng góc với TKHT có f= 12cm , d= 36 cm AB= 1cm

II-Cách dựng ảnh:

1- Dựng ảnh điểm sáng S tạo bëi thÊu kÝnh héi tô:

C4:

2 Dựng ảnh vật AB đặt vng góc với TKHT

S' O

F' F

S

B' O

F' F

B

A

A'

F' O B'

(80)

Gv: Dựng ảnh A'B" vật AB đặt vng góc với TKHT có f= 12cm , d= cm , AB= 1cm

VËn dơng C6: TÝnh d' vµ h' hai trờng hợp C6:

a) f= 12cm , d= 36 cm , AB= 1cm TÝnh d' = ? ; A'B'=

Gi¶i

Khoảng cách từ ảnh đênd TKHT

1 1

'

f d d => d' =

df

d f =13 cm

Ta có AOBđồng dạng A'OB'

' ' '

OA AB

OA A B => A'B' = 0.36 cm b) f= 12cm , d= cm , AB= 1cm TÝnh d' = ? ; A'B'=

Gi¶i

Khoảng cách từ ảnh đến TKHT

1 1

'

f d  d => d' =

df

f  d =24cm = OA' Ta có AOBđồng dạng A'OB'

' ' '

OA AB

OA A B => A'B' = cm Híng dÉn vỊ Çnh

-vẽ ảnh vật tạo TKHT -làm bt:43.1-43.5/sbt.

i.mục tiêu:

* Kiến thức : Nêu đợc trờng hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ẩnh ảo vật rađợc đặc điểm ảnh

Gv: chuẩn bị tập iii.Tổ chức hoạt động A ổn định tổ chức:

B KiÓm tra:

1 Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ Nêu đặc điểm ảnh tạo TKHT?

B' O

F' F

B

A

A'

F' O B'

B F A A'

(81)

C Bµi míi:

Bài 1: vật AB đặt vng góc trục TKHT có tiêu cự f= 12cm , vật cách TKHT d= 24 cm cao AB= 10cm

a)Dùng ¶nh A'B" cđa vËt AB

b) Tính Khoảng cách từ ảnh đến TK c) Tính chiều cao ảnh

Gv: Để vẽ ảnh A'B' AB ta dùng tia sáng đặc biệt ?

Gv: Muốn tính khoảng cách từ ảnh đến TKHT ta dựa vào công thức nào?

Gv: Muốn tính chiều cao ảnh ta dựa vào tam giác đồng dạng ?

Bµi 1: a) VÏ ¶nh

b) f= 12cm , d= 24 cm , AB= 10 cm TÝnh d' = ?

Gi¶i

1 1

'

f d d => d' =

df

d f =24 cm c) TÝnh A'B'=

' ' '

OA AB

OA A B => A'B' = 10 cm Bµi 2:

vật AB đặt vng góc trục TKHT có tiêu cự f= 12cm , vật cách TKHT d= cm cao AB= 8cm

Gv: Muốn tính khoảng cách từ ảnh đến TKHT ta dựa vào công thức nào?

Bµi 2: a) Vẽ ảnh

b)Tóm tắt :

f= 12cm , d= 5cm , AB= 8cm TÝnh d' = ?

Gi¶i

1 1

'

f d  d => d' =

df

f d =8.6cm = OA' c) TÝnh A'B'=

' ' '

OA AB

OA A B

=> A'B' =13.8 cm Híng dÉn vỊ nhµ

- học thuộc lý thuyết tia sáng đặc biệt qua TKHT - Học cách vẽ nh ca vt to bi TKHT

- Làm bµi tËp SBT

B' O

F' F

B

A

A'

F' O B'

(82)

i - Mơc tiªu 1 KiÕn thøc :

 Nhận dạng đợc thấu kính phân kì

 Vẽ đợc đờng truyền hai tia sáng đặc biệt (tia tới qua quang tâm song song với trục chính) qua TKPK

 Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tợng học thực tiễn Kĩ :

 Biết tiến hành thí nghiệm phơng pháp nh TK hội tụ Từ rút đợc đặc điểm thấu kính phân kì

 Rèn đợc kĩ vẽ hình Thái độ :

 Nghiêm túc, cộng tác với bạn để thực đợc thí nghiệm

II - Chuẩn bị

Đối với HS.

-1 TKPK có tiêu cự 12 cm -1 giá quang häc

-1 nguồn sáng phát ba tia sáng song song -1 hứng để quan sát đờng truyền tia sáng

III - tổ chức hoạt động dạy học

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra:

HS : Đối với TKHT ta thu đợc ảnh thật, ta thu đợc ảnh ảo vật ? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trớc thấu kính hội tụ chữa tập 42 – 43.1

HS : Chữa tập 42 43.2 HS : Chữa tập 42 43.5 C Bài mới:

Đặt vấn đề : Thấu kính phân kì có đặc điểm khác với thấu kính hội tụ

hoạt động gv hs ghi bảng

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm TKPK

– GV đa cho HS loại TK Yêu cầu HS tìm thấy loại TK có đặc điểm ? TKHT TK ? Khác với TK lại đặc điểm ? – Yêu cầu HS tự bố trí thí nghiệm

– GV gäi c¸c nhóm lên báo cáo kết

Nu kt qu nhóm cha đạt, GV hớng dẫn HS bố trí lại thí nghiệm cho hứng phải hứng c cỏc tia sỏng

Yêu cầu HS mô tả lại tiết diện Thấu kính bị cắt theo mặt phẳng Thấu kính nh ?

1 Quan sát tìm cách nhận biết. C1, C2 HS lµm viƯc theo nhãm

– NhËn xÐt :

– Ghi : Mét m«i trêng suèt, cã rìa dày

2 Thí nghiệm

HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm C2 : Chïm tia lã loe réng – TiÕt diƯn cđa TK

Hoạt động : Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK

– C¸c nhãm thùc hiƯn l¹i

– GV kiểm tra lại thí nghiệm nhóm – GV yêu cầu HS đánh dấu tia sáng – HS bỏ TK dùng bút chì kéo dài tia ló Nhận xét có tia sáng qua TK không bị khúc xạ ?

– Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời quang tâm ?

– GV híng dÉn HS làm thí nghiệm cho lớp quan sát : tia sáng qua quang tâm Yêu cầu HS kéo dài tia sáng ló bút chì

a) Tìm hiểu trục

HS làm theo bớc GV yêu cầu

tia ló loe réng ra, nhng cã tia s¸ng tíi qua TK vÉn tiÕp tơc trun th¼ng

 trơc chÝnh

b) quang tâm (làm việc theo nhóm)

Trục cắt TK O : O quang tâm tiếp tục truyền thẳng

c) Tiêu điểm

C5 : Lµm viƯc theo nhãm

– HS lµm theo yêu cầu GV trả lời kết thí nghiệm ;

(83)

Yêu cầu HS lên bảng vẽ lại thí nghiệm Yêu cầu HS vẽ lại kết thí nghiệm vào

GV thông báo : Tiêu điểm F nằm đối xứng với tiêu điểm F qua TK

+ C¸c tia ló kéo dài gặp điểm trục gọi tiêu diểm

Mi TK cú tiêu điểm F F nằm phía TK cách quang tâm

4 Tiªu cù

Tiêu cự khoảng cách quang tâm đến tiêu điểm

OF = OF = f

Hoạt động : Vn dng

Yêu cầu HS lên bảng vẽ C7

GV hớng dẫn HS nhận xét sửa, sai hớng dẫn HS sửa

Mợn cho nhóm kính cận Yêu cầu nhóm tìm phơng pháp nhận

C7 : Các HS làm việc cá nhân HS ghi bµi

C8 :

– Sê tay thấy mỏng Hớng dẫn nhà :

Học phần ghi nhớ

Làm tập C7, C8,C9 - Lµm bµi tËp 44 45 Ngày soạn:21-2-2012

Ngày dạy :23-2-2012

I - Mục tiªu

1 KiÕn thøc

 Nêu đợc ảnh vật sáng tạo TKPK ảnh ảo

 Mô tả đợc đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK Phân biệt đợc ảnh ảo đợc tạo TKPK TKHT

Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật tạo TKPK Kĩ :

 Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo TK phân kì  Kĩ dựng ảnh TK phân kì

Thỏi :

Nghiêm túc, hợp tác

II - chuÈn bÞ

 để hứng ảnh

III - Tổ chức hoạt động HS

HS : Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua TKPK mà em học Biểu diễn hình vẽ tia sáng

HS : Ch÷a tập 44 45 (yêu cầu phải trình bày cách thực hiện) C Bài mới:

t vấn đề : ảnh vật tạo Thấu kính phân kì có đặc điểm khác với thấu kính hội

tơ

hoạt động gv hs ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

Yêu cầu bố trí thí nghiệm nh hình vẽ Gọi 1, HS lên trình bày thí nghiệm trả lời C1

Gọi 1, HS tr¶ lêi C2

1 Tính chất C1 (hoạt động nhóm)

C1 : Đặt hứng gần, xa đèn không hứng đựơc ảnh

(84)

– ¶nh thËt hay ¶nh ¶o ? C2 : (th¶o luận nhóm)

Nhìn qua TK thấy ảnh nhỏ vật, chiều với vật

ảnh ảo.

Hoạt động : Cách dựng ảnh

– yêu cầu HS trả lời C3

Gọi HS lên trình bày cách vẽ (a) HS khác tiếp tục trình bày vào (a)

– GV hớng dẫn HS chữa bạn bảng để tự chữa cũ HS phải tóm tắt đựơc đề

C3

Hoạt động cá nhân

Dựng tia tới đặc biệt – giao điểm tia ló tơng ứng ảnh điểm sáng

C4

f = 12 cm OA = 24 cm a) Dùng ¶nh

b) Chøng minh d < f.

Hoạt động 3: So sánh độ lớn ảnh tạo TKPK TKHT – GV yêu cầu nhóm HS : HS vẽ ảnh

TKHT

1 HS vÏ ¶nh cña TKPK

– HS lên bảng vẽ Vẽ theo tỉ lệ thống để dễ so sánh

Yêu cầu nhóm nhận xét kết nhãm m×nh

III Độ lớn ảnh tạo TK. Hoạt động theo nhóm 2HS vẽ vào f = 12 cm

d = cm

NhËn xÐt : + ¶nh ¶o cđa TKHT bao giê lớn vật

+ ảnh ảo TKPK bao giê cịng nhá h¬n vËt

Hoạt động Vận dụng, củng cố – HS trả lời C6 gọi HS trả lời

Gäi HS yÕu trả lời

HS nêu cách phân biệt nhanh chóng Nếu có thời gian yêu cầu HS làm việc

1 Vận dụng

C6 ảnh ảo cđa TKHT vµ TKPK  Gièng : Cïng chiỊu với vật

Khác : ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

Cách phân biệt nhanh chóng :

(85)

cá nhân Không có thời gian yêu cầu HS nhà tÝnh C7

Gv: Vật đặt xa TKPK  d thay đổi nh ?

VÏ nhanh trờng hợp C5 d = 20 cm d > f ?

Đa vật gần TK ảnh chiều nhỏ vật TKPK ¶nh cïng chiỊu lín h¬n vËt  TKHT

- Vật đặt xa TK  d lớn

Hớng dẫn nhà

HS học phần ghi nhí Lµm bµi tËp : C7 SGK

- Lµm tập SBT Chuẩn bị thực hành Bản báo cáo thực hành - Trả lời câu hỏi:a, b, c, d, c làm trớc nhà

i.mục tiêu:

* Kin thc : Nêu đợc trờng hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ẩnh ảo vật rađợc đặc điểm ảnh

Gv: chuẩn bị tập iii.Tổ chức hoạt động A ổn định tổ chức:

B KiÓm tra:

1 Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ Nêu đặc điểm ảnh tạo TKHT? C Bài mới:

Bài 1: vật AB đặt vng góc trục TKPK có tiêu cự f= 12cm , vật cách TKPK 1khoảng d= 24 cm cao AB= 15cm a)Dựng ảnh A'B' vật AB

Gv: Muốn tính khoảng cách từ ảnh đến TKPK ta dựa vào công thức nào?

Bài 1: a) Vẽ ảnh

b) f= 12cm , d= 24 cm , AB= 15 cm TÝnh d' = ?

Gi¶i

1 1

'

f  d d 

TiÕt 51: Bµi tËp vỊ ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ

B

O B'

(86)

Gv: Muốn tính chiều cao ảnh ta dựa vào

những tam giác đồng dạng ? => d' = df

d f =8 cm b) TÝnh A'B'=

' ' '

OA AB

OA A B => A'B' = cm Bµi 2:

vật AB đặt vng góc trục TKPK có tiêu cự f= 12cm , vật cách TKPK khoảng d= cm vật AB= 20cm

Gv: Muốn tính khoảng cách từ ảnh đến TKPK ta dựa vào công thức nào?

Bµi 2: a) Vẽ ảnh

b)Tóm tắt :

f= 12cm , d= 8cm , AB= 20cm TÝnh d' = ?

Gi¶i

1 1

'

f d  d 

=> d' = df

f d = 4.8 cm = OA' c) TÝnh A'B'=

' ' '

OA AB

OA A B => A'B' =12 cm Híng dÉn vỊ nhµ

- học thuộc lý thuyết tia sáng đặc biệt qua TKPK - Học cách vẽ ảnh vật tạo TKPK

- Lµm tập SBT Ngày soạn:27-2-2012

Ngày dạy :1-3-2012

I - Mơc tiªu

1 Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ Đo đợc tiêu cự thấu kính hội theo phơng pháp nêu II- Chuẩn bị:

- thấu kính hội tụ- vật sáng- mà ảnh nhỏ- giá quang học- thứơc thẳng

- HS chuẩn bị báo cáo theo mẫu cho cuối bài, lu ý HS đọc mục phần I sở lí thuyết thức hành trả lời trớc câu hỏi phần nêu mẫu báo cáo

III- Hoạt động dạy học

Hoạt động GV HS Ghi bng

HĐ1: (15 phút) Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành,

ú l việc trả lời câu hỏi sở lí thuyt ca bi thc hnh

Trình bày phần chuẩn bị GV yêu cầu

Lm vic vi c lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết HS cho thực hành Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần cảu mẫu báo cáo hồn r câu trả lời cần có

KiĨm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành cảu

O B' B

F

A A' F'

(87)

HS nh mẫu cho cuối HĐ2: (20 phút)Thực hành đo tiêu cự thấu kính Từng nhóm HS thực cơng việc

sau:

a) Tìm hiểu dụng có thÝ nghiƯm

b) §o chiỊu cao h cđa vËt

c) Điều chỉnh để vật cách thấu kính khoảng cho ảnh cao vật

d) Đo khoảng cách (d,d’) tơng ứng từ vật từ đến thấu kính h= h’

Đề nghị đại diện nhóm nhận biết: hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí thấu kính, vật ảnh lu ý nhóm HS :

- Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học, đặt vật gần thấu kính, cách thấu kính Cần đo khoảng cách để đảm bảo d0 = d0’

- Sau xê dịch đồng thời vật khoảng lớn (chừng 5cm) xa dần thấu kính để đảm bảo d = d’

- Khi ảnh lên gần rõ nét dịch chuyển vật khoảng nhỏ thu đợc ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra điều cách đo chiều cao h’ ảnh để so sánh với chiều cao h vật:

h = h

HĐ3 (10 phút)Hoàn thành báo cáo thực hành

Tng HS hon thnh bỏo cỏo thực hành Nhận xét ý thức, thái độ tác phong làm việc nhóm Tuyên dơng nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm cha tốt

Thu báo cáo thực hành HS H

íng dÉn vỊ nhµ: - Häc thc lý thut ghi SGK

- Làm tập SBT trang 52,53 - Đọc 47 tạo ảnh phim

Xác nhận tổ KHTN xác nhận BGH

Ngày soạn:5-3-2012 Ngày dạy :7-3-2012 I.Mơc tiªu

*KiÕn thøc:

-Cđng cè hƯ thống hoá kiến thức phần quang học

(88)

-Nắm vững tợng khúc xạ ánh sáng, tạo thành ảnh thấu kính hội tụ, thấu kính phân kỳ, nguyên tắc dựng ảnh máy ảnh

*Kỹ năng: rèn kỹ dựng ảnh tính tốn * Thái độ : nghiêm túc , cẩn thận

II.ChuÈn bÞ

Bảng phụ: nội dung số III.Tiến trình dạy. 1.ổn định tổ chức.

2.KiĨm tra bµi cị. 3.Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: lí thuyết Gv: Nêu đặc điểm tợng khúc xạ

¸nh s¸ng?

Gv:Xác định góc tới, góc khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nớc, thu tinh ?

Gv:Lập bảng so sánh thấu kính hội tụ thấu kính phân kì về:

+Nhận biết +Cách dựng ảnh

Gv:Nu cỏc tia sỏng đặc biệt qua hai loại thấu kính

I/ Lý thuyết

1 Hiện tợng khúc xạ ánh sáng Quan hệ góc tới góc khúc xạ

-khi ánh sáng chiếu từ kk vào nớc góc khúc xạ nhỏ góc tới

-khi góc tới tăng góc khúc xạ tăng theo 3.Thấu kính héi tơ

a.ThÊu kÝnh héi tơ + NÕu ¶nh thËt :

1 1

'

f d d + NÕu ¶nh ¶o :

1 1

'

f d  d +

' '

h d

h d

b ảnh vật tạo thấu kính hội tụ + d=f ảnh thật, ngợc chiều xa vô + f < d <2f ảnh thật, ngợc chiều lớn vật + d =2f ảnh thật, ngợc chiều vật + d >2f ảnh thật, ngợc chiều nhỏ vật +d < f ảnh ảo, chiều, lớn vật c Cách vẽ ảnh vật tạo TKHT - Dùng hai tia sáng đặc biệt qua TKHT 4.Thấu kính phân kỳ

1 1

'

f d  d

  ,

' '

h d

h d

b ¶nh cđa vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ

- Trong trờng hợp ảnh vật tạo TKPK cho ảnh ảo chiều nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

c Cách vẽ ảnh vật tạo TKHT - Dùng hai tia sáng đặc biệt qua TKHT Hoạt động 2: tập

Bài

Cho s' ảnh S tạo bëi thÊu kÝnh a ThÊu kÝnh nµy lµ thÊu kÝnh ? b ảnh thật hay ảo

c xác định vị trí đặt thấu kính tiêu điểm F,F'

Đọc tóm tắt tập ( bảng phụ ) Trong tia sáng vẽ tia thể hiện tợng khúc xạ ánh sáng

II/ VËn dơng Bµi

a ThÊu kÝnh thấu kính phân kỳ b ảnh ảnh ¶o

-VÏ tia SS’ c¾t  ë O

-Vẽ tia SD //  cắt thấu kính D đờng kéo dài

S

S'

 O

S D

(89)

?khi biết điểm ảnh điểm sáng S dựng tia sáng hoàn chỉnh

?ảnh có tính chất

2 Bài 2: Cho A'B' ¶nh AB t¹o bëi thÊu kÝnh

a ThÊu kÝnh thấu kính ? b ảnh thật hay ¶o

Bµi3

f=5cm

h=1,6m= 160 cm d= 4m= 400cm h=?

cắt F

- LÊy F' cho OF' = OF 2.B i

a ThÊu kÝnh nµy lµ thấu kính phân kỳ b ảnh ảnh ảo

Bµi3

    



  

 

   

 

 



' ' ' ' ' '

'

' '

mµ '

' '

'

5

' 160 2, 03

400

A B OA h d d h h AB OA h d d

d f d f d d f f

d d suy ra d d fd fd

f d d f d

d f d d f

h cm

Hớng dẫn nhà - Ôn tập làm lại tập chữa

- Chn bÞ giê sau kiĨm tra 45 phút Ngày soạn:5-3-2012

Ngày dạy :8-3-2012 I mục tiªu KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu HKII, từ giúp GV phân loại đ ợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp với đối tợng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viÕt t¹i líp

Thái độ: Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra. II chuẩn bị

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu HKII III Phơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

A ổn định tổ chức:

B KiĨm tra: (GV kiĨm tra sù chn bÞ nhà HS)

C Đề bài:

Nội dung kiÕn thøc

Cấp độ nhận thức Tổng

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

-C«ng st hao phí

-Máybiến thế

1 câuKQ

1câuKQ 0,3đ 0,3đ

0,6

F' O B'

B F A A'

(90)

-Hiện tợng khúc xạ ánh sáng

1câuKQ

0,3® 0,3

-ThÊu kÝnh héi tơ -Thấu kính phân kì

3câuKQ

2câuKQ

0,9đ

0,6đ

2câuKQ

câu TL

0,6đ

3,5 đ

- câu

TL 3,5đ

9,1

Tổng 7 câu KQ 2,4đ

2 câu TL 4,1đ 1 câu TL 3,5đ 10đ

I. tr¾c nghiƯm : Chọn câu đúng(2,5d)

Câu : Để giảm hao phí đường dây tải điện người ta thường dùng cách sau đây ?

A.Giảm điện trở R. B.Giảm công suất nguồn điện. C.Tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn điện D.Giảm tiết diện dây dẫn.

Câu : Cùng công suất tải, dùng hiệu điện 500 000V hiệu điện

250 000V cơng suất hao phí dùng hiệu điện 250 000V gấp lần so với dùng hiệu điện 500 000V

A.Gấp lần. B.Gấp lần C.Gấp lần D.Gấp lần

Câu : Do tác dụng dòng điện mà người ta phải đặt máy biến hai đầu dây dẫn

A.Tác dụng phát sáng bóng đèn B.Tác dụng từ dây dẫn.

C Tác dụng nhiệt dây dẫn D.Tác dụng hóa học dòng điện.

Câu : Chọn hình vẽ đúng

A B C B.

Câu : Hãy chọn hình vẽ đúng

(91)

Câu : Một thấu kính hội tụ có tiêu cự 12 cm Đặt đèn cách thấu kính 24 cm thì có thể

A.Hứng ảnh chiều đặt sau thấu kính.

B.Hứng ảnh ngược chiều sau thấu kính lín h¬n vËt.

C.Hứng ảnh chiều nhỏ vật D.Hứng ảnh ngược chiều vật

Câu : Trong tượng khúc xạ ánh sáng, phát biểu sau khơng đúng ?

A.Khi góc tới tăng góc khúc xạ tăng B.Khi góc tới giảm góc khúc xạ giảm

C.Khi góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ giảm (tăng) D.Cả A, B

A.Là ảnh thật, chiều B.Là ảnh ảo, ngược chiều. C.Là ảnh thật, ngược chiều D.Là ảnh ảo, chiều

Câu : Thấu kính phân kì thấu kính :

A.Tạo hai mặt cong B.Tạo mặt phẳng mặt cong C.Có phần rìa dày phần D.Có phần rìa mỏng phần giữa

Câu 10 : Vật đặt trước thấu kính phân kì cho ảnh ?

A.Ảnh ảo, ngược chiều, nhỏ vật B Ảnh ảo, chiều, nhỏ vật C Ảnh thật, chiều, nhỏ vật D Ảnh ảo, chiều, lớn vật

đúng (1,5đ)

a.Hiện tượng khúc xạ ánh sáng tượng

b.Tia tới thấu kính phân kì cho tia ló c.Vật ngồi tiêu cự thấu kính hội tụ, qua thấu kính cho

d.Khi góc tới 0

e.Chùm sáng tới thấu kính phân kì song song trục cho

f.Ảnh phim

1.ảnh thật, nhỏ vật

2.lệch xa trục so với phương của tia tới

3.ảnh thật , ngược chiều vật 4.đối xứng qua tâm

5.chùm tia ló phân kì có đường kéo dài đi qua tiêu điểm thấu kính 6.tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách giữa hai môi trường suốt

7.tia sáng truyền thẳng không bị gãy khúc (góc khúc xạ 0)

III.T lun (6)

Bài 1.2đ

Mt mỏy bin có hiệu điện đặt vào hai đầu dây cuộn sơ cấp 2000V, số vòng dây cuộn sơ cấp 15000 vòng, cuộn thứ cấp 500 vịng

a)Tính hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp ?

(92)

Bài 2. 4đ

Cho TKHT có tiêu cự 12cm vật AB cao 10cm cách thấu kính 24cm a) Vẽ ảnh A'B' AB tạo bëi TKHT

b) Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính c)Tính chiều cao ảnh

đáp án biểu điểm chấm I Trắc nghiệm

Đáp án C B C B C D D Đ C B

II Tự luận

Bài Nội dung Điểm

Bài 1 Tón tắt

Tóm tắt

n1= 15000 vßng n2 = 500 vßng U1= 2000V a) U2=

b) Máy máy tăng hay hạ Giải a) HĐT hai đầu cuộn thứ cấp

1

2

U n

U n => U2=

1

2000.500

15000

U n

n  = 67 (V)

b) n1>n2 = >Máy máy h¹

0.5

1

0.5

Bài 2 a) Vẽ ảnh

Tóm t¾t f= 12cm , d= 24 cm , AB= 10 cm TÝnh d' = ? A'B' = ?

Gi¶i

b) Khoảng cách từ ảnh đến TKHT

1 1

'

f d d => d' =

df

d f =24 cm c) TÝnh A'B'=

' ' '

OA AB

OA A B => A'B' = 10 cm

1

KÕt qu¶ sau kiĨm tra

Líp sÜ sè 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9A

B' O

F' F

B

A

(93)

9B

Hớng dẫn nhà - nghiên cứu mắt Ngày soạn:12-3-2012

Ngày dạy :14-3-2012

i - Mục tiªu 1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc hai phận máy ảnh vật kính buồng tối  Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh  Dựng đợc ảnh vật đợc tạo mỏy nh

2 Kĩ :

 Biết tìm hiểu kĩ thuật đợc ứng dụng kĩ thuật, sống 3 Thái độ :

 Say mê, hứng thú hiểu đợc tác dụng ứng dụng II Chuẩn bị.

 M« hình máy ảnh

Một máy ảnh bình thờng (Nếu có) III Phơng pháp:

Trc quan, Thc hnh, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

Vật đặt vị trí TKHT tạo đợc ảnh hứng độ lớn vật không đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố ?

C Bµi míi:

Hoạt động : Tạo tình học tập

Nh SGK đặt vấn đề : Nhu cầu sống muốn ghi lại hình nảh vật ta phải dùng dụng cụ ?

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi : + Bộ phận quan trọng máy ảnh ?

+ Vật kính thấu kính ? Vì ? + Tại phải có buồng tới ?

HS: khơng hiểu có buồng tối GV nên động viên HS đặt lại câu hỏi với GV “buồng tối ?”

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu phận máy ảnh thật mơ hình sơ đồ

HS: Thảo luận nhóm

GV: Vị trí ảnh phải nằm phần ? HS: Đại diện nhóm tr¶ lêi

Hoạt động : Tìm hiểu ảnh ca mt vt trờn phim.

GV: Yêu cầu HS trả lời C1 (gọi HS trung bình) HS: Trả lời C1

GV:Yêu cầu HS nhận xét, HS: Đứng chỗ nhận xét

GV:Yêu cầu HS tự chứng minh HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C2

GV: Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trớc máy ảnh có đặc điểm ?

HS: Thảo luận rút KL Hoạt động IV : Vận dụng

GV: Yêu cầu HS hoàn thành C5 C6 vào HS: Thảo luận nhóm để hồn thnh C5, C6

I Cấu tạo máy ảnh.

Hai phận quan trọng máy ảnh :

- vËt kÝnh - buång tèi

C1 : ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều với vật, nhá h¬n vËt

C2 : d = 2m = 200cm d = 5cm

Tam giác vuông ABO đồng dạng tam giác vuông ABO

AB5 AO h d 200

A ' B ' 40.A ' O h 'd'40 =

40

(94)

h =

h 40

Kết luận.

ảnh phim ảnh thật, ng-ợc chiều nhỏ vật II VËn dơng

C5 C6 Cđng cè:

- ảnh phim máy ảnh có đặc điểm gì? - Y/c hoàn thành lớp BT 47.4 SBT

Híng dÉn vỊ nhµ: - häc thc ghi nhí

- làm tập SBT Ngày soạn:12-3-2012

Ngày dạy :15-3-2012

i - Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lới

 Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

 Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cực viễn  Bit cỏch th mt

2 Kĩ :

 Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể Mắt theo khía cạnh Vật lí  Biết cách xác định điểm cực cận cực viễn thực tế

3 Thái độ :

 Nghiªm tóc nghiªn cøu øng dơng vËt lÝ

II - ChuÈn bÞ

Đối với lớp :

tranh vẽ mắt bổ dọc mô hình mắt

bảng thử mắt y tế

III - Hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị

HS : Tên hai phận quan trọng máy ảnh ? tác dụng phận 2 Tạo tình học tập

NhËn xÐt SGK

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động1 : Tìm hiểu cấu tạo mắt.

– Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi : + Hai phận quan trọng mắt ? + Bộ phận mắt đóng vai trị nh TKHT ? Tiêu cự thay đổi nh ? + ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu ? – Yêu cầu HS yếu nhắc lại.

I Cấu tạo mắt 1 Cấu tạo :

HS trả lời ghi vào :

Hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh vµ mµng líi

– Thể thuỷ tình TKHT, phồng lên dẹt xuống để thay đổi f …

– Màng lới đáy mắt, ảnh lên rõ 2 So sánh mắt máy ảnh

C1 :

– Giống : + Thể thuỷ tinh vật kính TKHT

+ Phim màng lới có tác dụng nh hứng ảnh

Kh¸c :

+ Thể thuỷ tinh có f thay đổi + Vật kính có f khơng đổi. Hoạt động : Tỡm hiu s iu tit ca mt

Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu

(95)

phải thực trình ? Sự điều tiết mắt ?

Yờu cu HS vẽ lên ảnh vật lên võng mạc vật xa gần  f thể thuỷ tinh thay đổi nh ?

(Chú ý yêu cầu HS phải giữ khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến phim khơng đổi)

C¸c HS kh¸c thùc hiƯn vµo vë.

thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét màng lới

Vật xa tiêu cự kớn Hoạt dộng : Điểm cực cận điểm cực viễn. – HS đọc tài liệu, trả lời cõu hi :

+ Điểm cực viễn ? + Khoảng cực viễn ?

GV thông báo HS thấy ngời mắt tốt nhìn thấy vật xa mắt ®iỊu tiÕt

GV u cầu HS nhìn vật có kích thớc nh (nh chữ viết SGK) đặc điểm cực viễn so sánh khoảng cực viễn HS

Gv:§iĨm cùc cận ? Gv: Khoảng cực cận ?

III Điểm cực cận điểm cực viễn. 1 Cực viễn

CV : Là điểm xa mà mắt nhìn thấy vật

Khong cc vin khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

2 Cực cận

Cực cận điểm gần mà mắt nhìn rõ vật

+ Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt khoảng cực cận

Hoạt động : Vận dụng củng cố hớng dẫn nhà – HS lên trình bày bảng, HS khác

lµm vµo vë sau GV kiĨm tra vë cđa HS Chữa bảng

+ HS phải tóm tắt + Dựng hình + Chứng minh

HS dựa vào kÕt qu¶ C2 tr¶ lêi

IV VËn dơng C5

d = 20m h = 8m d = 2m h = ? C6 :

Cùc viƠn lµ f dài Cực cận f ngắn Hớng dẫn nhà :

Học phần ghi nhớ Làm tập - SBT Ngày soạn:20-3-2012

Ngày dạy :21-3-2012

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo TKPK

 Nêu đợc đặc điểm mắt lão khơng nhìn đợc vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão đeo TKHT

 Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão  Biết cách thử mắt bng th mt

2 Kĩ :

 Biết vận dụng kiến thức Quang học để hiểu đợc cách khắc phục tật mắt 3 Thái độ :

 CÈn thËn

II.ChuÈn bị

Đối với nhóm HS :  kÝnh cËn

 kÝnh l·o III Ph ơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, hot ng nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

(96)

B, KiÓm tra:

Em hÃy so sánh ảnh ảo TKPK ảnh ảo TKHT C Bài mới:

HĐ1: Đặt vấn đề : Nh SGK

HĐ2: Tìm hiểu biểu mắt cận thị cách khắc phục

GV: Y/c HS làm C1 HS: làm C1

GV: gọi HS báo cáo kết HS: báo cáo kết

GV: hớng dẫn HS thảo luận

HS: làm theo C3 GV híng dÉn HS th¶o ln

GV: Y/c HS đọc tài liệu HS: Dọc SGK

GV: Y/c HS lµm theo C4

HS: Thảo luận hoàn thành C4

GV: nhấn mạnh kính cận thích hợp F  cùc viƠn)

GV: ¶nh cđa vËt qua kÝnh cận nằm khoảng ?

HS: Đại diện trả lời

GV: Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy vật không ? Vì ? HS kết luận

Kính cận loại TK ? HS: Đại diƯn tr¶ lêi

GV: Ngời đeo kính cận với mục đích ? Kính cận thích hợp với mắt phải có F nh HS: Đại diện tr li

HĐ3: Tìm hiểu biểu mắt lÃo cách khắc phục

GV: Cho HS c ti liệu trả lời câu hỏi : + Mắt lão thờng gặp ngời có tuổi nh ?

+ Cc so với mắt bình thờng nh ? HS: Dọc tài liệu, thảo luận ghi vào : GV: Y/c HS trả lời câu hỏi C5

HS trả lời câu hỏi C5

GV: Y/c thảo luận trả lời câu hỏi

+ ¶nh cđa vËt qua TKHT n»m ë gÇn hay xa mắt ?

+ Mắt lÃo không đeo kính có nhìn thấy vật không ?

HS: thảo luận trả lời

GV: Y/c thảo luận rút KL

HS: rút kết luận cách khắc phục tật mắt lÃo

HĐ4: Vận dụng

GV: HD HS hoµn thµnh C7,C8 HS: Hoµn thµnh C7,C* theo HD

I Mắt cận

1 Những biểu tật cận thị

HS ghi lại biểu mắt cận thị : y (1), y (3), y (4)

C2 : Mắt cận không nhìn rõ vật xa mắt cận gần bình thờng

2 Cách khắc phục tật cận thị

C3 : PP1 : Bằng hình học thấy mỏng rìa

PP2 : tay cỏc vị trí trớc kính thấy ảnh ảo nhỏ vt

II Mắt lÃo

1 Những dặc điểm mắt lÃo Mắt lÃo thờng gặp ngời già

Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vậtt xa mà không thấy vật gần

Cc xa Cc ngời bình thờng Cách khắc phục tật mắt lÃo C5 :

PP1 : Bằng hình học thấy dầy rìa PP2 để vật gần thấy ảnh chiều lớn vật

Kết luận : Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần Cc

III VËn dông 1 VËn dông. C7 :

C8 : Cñng cè:

(97)

Y/c HS đọc phần ghi nhớ

Híng dÉn vỊ nhµ - Học phần ghi nhớ

- Giải thích cách khắc phục tật cận thị mắt lÃo - Làm tập SBT

i - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

Biết đợc kính lúp dùng để làm gì? Nêu đặc điểm kính lúp

Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp

Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn đợc vật kích thớc nhỏ 2 Kĩ :

Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết KT đời sống qua Kính lúp 3 Thái độ :

Nghiên cứu, xác

iI - Chuẩn bị

Mỗi nhóm có 1- kính lúp có độ bội giác khác Thớc nhựa có GHD = 30cm ĐCNN : 1mm

3 vật nhỏ : kiến cây, xác kiến Thuyết trình, vấn đáp, hot ng nhúm

III Phơng pháp:

Thuyt trỡnh, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

Cho TKHT, h·y dùng ¶nh cđa vËt f > d HÃy nhận xét ảnh vật C Bài míi:

Hoạt động ĐVĐ : C1 : Nh SGK

C2 : Trong môn sinh học em đợc quan sát vật nhỏ dụng cụ ? Tại nhờ dụng cụ mà quan sát đợc vật nhỏ nh Bài giúp em giải đợc thắc mắc

Hoạt động : Tìm hiểu kính lúp

HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi

– Kính lúp ? Trong thực tế em thấy dùng kính lúp trờng hợp ?

GV giải thích số bội giác ? Mối quan hệ bội giác tiêu cự nh thÕ nµo ?

– GV cho HS dùng vài kính lúp có độ bội giác khác để quan sát vật nhỏ – Rút nhn xột

HS làm việc cá nhân C1 C2

HS rót kÕt luËn : KÝnh lóp ? Có tác dụng nh ? Số bội giác G cho biết ?

Hoạt động : Nghiên cứu cách quan sát vt nh qua kớnh lỳp

Yêu cầu HS thực dụng cụ thí nghiệm

Trả lêi C3 – Tr¶ lêi C4

I KÝnh lóp ?

HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Kính lúp TKHT có f ngắn

Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn

G =

25 25

f f

 

 kho¶ng cách Cc C1 : G lớn có f ngắn C2 : G =

25 f = 1,5

 f =

25

1,5 = 16,6 cm

KÕt luËn :

– KÝnh lóp lµ TKHT

– Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ – G cho biết ảnh thu đợc gấp bội lần so

víi không dùng kính lúp

II Cách quan sát vËt nhá qua kÝnh lóp.

HS lµm viƯc theo nhóm :

Đẩy vật AB vào gần TK quan sát ảnh ảo vật qua TK

(98)

– HS rót kÕt ln c¸ch quan s¸t vËt nhá qua TK

– Hoạt động IV : Vận dụng

– Muốn có ảnh ảo lớn vật vật đặt khoảng FO (d < f)

Kết luận : Vật đặt khoảng của kính lúp cho thu đợc ảnh ảo lớn vật III. Vận dụng

C5 C6 Củng cố:

Yêu cầu HS kể lại số trờng hợp dïng kÝnh lóp thùc tÕ – Thùc hiƯn Cc cho biÕt f

Híng dÉn vỊ nhµ : – Học phần ghi nhớ

Làm tập SGK

ôn tập tập từ 40 50

X¸c nhËn cđa tỉ KHTN x¸c nhËn cđa BGH

I Mục tiªu

1 KiÕn thøc :

- Vận dụng kiến thức để giải đợc tập định tính định lợng tợng khúc xạ ánh sáng, TK dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

-Thực đợc phép tính hình quang học

-Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hình học 2 Kĩ :

- Giải tập quang hình học 3 Thái độ :

CÈn thËn

II - ChuÈn bÞ :

GV : Chuẩn bị nhóm : bình hình trụ bình chứa nớc

HS ôn tập tập từ 40 50 III Phơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, vận dụng, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra: (5')

HS : HiƯn tỵng khúc xạ ?

HS : nh vật tạo TKHT có đặc điểm gì? C Bài mới:

Hoạt động : dạng 1: Hiện tợng khúc xạ ánh sáng (15') Bài : Để vật nặng tâm O 1.Bài tập :

(99)

b1 TN – u cầu HS tìm vị trí mắt để cho thành bình vừa che khuất hết đáy – Đổ nớc vào lại thấy tâm O

– Yêu cầu HS vẽ hình theo quy định

b.2 – Tại mắt nhìn thấy điểm

Ti đổ nớc vào bình tối h =

3

4h mắt lại nhìn đợc O.

– Làm để vẽ đợc đờng truyền ánh sáng từ O  mắt?

– Giải thích đờng truyền ánh sáng lại gãy khúc O (gọi HS học yếu) A

2 Bµi 2: H·y vÏ tia khúc xạ phản xạ

HS làm thí nghiệm lần lợt cho HS nhóm quan sát

HS thảo luận trả lời ghi - AS từ A truyền vào mắt

- Còn ánh sáng từ O bị chắn không truyền vào mắt

HS thảo luận ( trả lời, ghi vở)

Mắt nhìn thấy O ánh sáng từ O truyền qua nớc qua không khí vào mắt

HS thảo luận :

ỏnh sỏng từ O truyền tới mặt phân cách môi trờng, sau có tia khúc xạ trùng với tia IM, I điểm tới

 nối OIM đờng truyền ánh sáng từ O vào mắt qua mơi trờng nớc khơng khí

2 Bµi 2:

Hoạt động : dạng Dựng ảnh vật tạo thấu kính:(15') – Yêu cầu HS làm việc cá nhân

– Mét HS lªn bảng chữa tập (yêu cầu HS chọn tỉ lệ thích hợp bảng)

Sau phỳt GV kiểm tra nhắc nhở HS cha làm theo yêu cầu lấy tỉ lệ

Động viên HS dựng ảnh theo tỉ lệ hợp lí, cẩn thận kết xác

GV chấm HS (cả đối tợng giỏi, khá, trung bình, yếu.)

2, Bµi

HS làm việc cá nhân d = 16cm

f = 12 cm tØ lÖ cm  cm

h = h =

h

h =

Hoạt động : dạng 3: tật mắt(8') – HS làm việc cá nhõn phỳt

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : + Đặc điểm mắt cận ?

+ Ngời cận nặng Cv ngắn hay dài ?

+ Cách khắc phục

3 Bài 3: MCVH = 40 cm MCVB = 60 cm a)

 M¾t cận Cv gần bình thờng Hoà cận B×nh v× CVH < CVB

b)  Đeo TKPK để tạo ảnh gần mắt (trong khoảng tiêu cự)

(100)

Híng dÉn vỊ nhµ (2')

– Làm lại tập cho với lập luận y hn Ngy son:26-3-2012

Ngày dạy :29-3-2012

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc ví dụ ánh sáng trắng ánh sáng màu

 Nêu đợc ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

 Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thc t

2 Kĩ :

 Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu 3 Thái độ :

 Say mê nghiên cứu tợng ánh sáng đợc ứng dụng thực tế

II - chuẩn bị

Đối với nhóm.

 Một số nguồn sáng màu nh đèn lade, bút lade, đèn phóng điện  Một đèn phát ánh sáng trắng, đèn đỏ, xanh

 bé lọc màu bình nớc III Phơng pháp:

A, ổn định tổ chức:(1') B, Kiểm tra: Kết hợp

C Bµi míi:

ĐVĐ: Trong thực tế ta đợc nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng ? Vật tạo ánh sáng màu ?

Hoạt động : Tìm hiểu nguốn ánh sáng trắng nguồn ánh sáng màu.(10')

– Yêu cầu HS đọc tài liệu quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thờng (chú ý khơng cho HS nhìn lâu vào dây tóc bóng đèn đáng sáng bình thờng  dễ làm nhức mt)

Nguồn sáng ? Nguồn sáng trắng ? HÃy nêu ví dụ ?

HS đọc tài liệu, phát biểu nguồn ánh sáng màu ? Tìm hiểu đèn lade đèn lade tr-ớc có dịng điện chạy qua : kính đèn màu ? Khi có dịng điện đèn phát ỏnh sỏng mu gỡ ?

Ngoài yêu cầu HS tìm thêm ví dụ nguồn sáng màu thực tế

I Nguồn phát ánh sáng trắng ¸nh s¸ng

1 C¸c nguån s¸ng ph¸t ánh sáng trắng HS trả lời, thống nhất, ghi vào nguồn sáng phát ánh sáng trắng

– Mặt trời (trừ buổi bình minh hồng hơn) – Các đèn dây đốt nóng sáng bình th-ờng

– Các đèn ống (ánh sáng lạnh).màu 2 Các ngun sỏng mu.

Nguồn sáng màu nội tự phát ánh sáng màu

Vớ d nh : Nguồn sáng màu nh bếp củi màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn hàn : màu xanh sẫm

Hoạt động : Nghiên cứu cách tạo ánh sáng màu lọc màu.(18')

GV yếu cầu HS làm thí nghiệm nh tài liệu

II Cách tạo ánh sáng màu lọc màu kính, mảnh giấy bóng, nhựa trong có màu.

(101)

yêu cầu ghi lại kết vào

Thay tm lc mu th hai lọc màu xanh

Dựa vào kết thu đợc qua thí nghiệm, yêu cầu HS thực C1

Thực nhanh : Thay lọc màu, đỏ lọc màu xanh, đặt tiếp tâm lọc màu đỏ sau lọc màu xanh

Yêu cầu HS so sánh kết thí nghiệm HS phát biểu  lớp trao đổi, GV chuẩn hoá li kin thc

Yêu cầu HS trả lời C2

Nếu HS khơng trả lời đợc gợi ý cho HS lọc màu đỏ truyền ánh sáng đỏ qua có hấp thụ ánh sáng đỏ khơng ?

1 ThÝ nghiƯm ThÝ nghiƯm :

Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ  đợc ánh sáng màu

ThÝ nghiÖm :

Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ  đ-ợc ánh sáng màu

ThÝ nghiÖm :

Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh  đợc ánh sáng màu

2 Các thí nghiệm tơng tự.

HS trao đổi nhóm, qua thí nghiệm rút ra nhận xét

3 KÕt luËn :

+ Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đợc ánh sáng

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta đợc ánh sáng

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu ta đợc ánh sáng

 Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng màu hấp thụ ánh sáng màu khác.

Hoạt động : Vận dụng (8') Yêu cầu HS thực C3, C4, gi HS

trung bình trả lời

III Vận dụng HS trả lời vào vở Củng cố (5')

- HS phát biểu ghi phần ghi nhớ, lấy thêm ví dụ, làm tập SBT - GV thông báo phần "có thể em cha biết"

híng dÉn vỊ nhµ (3') - Häc bµi

- Làm BT SBT Ngày soạn:

Ngày dạy :

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

 Phát biểu đợc khẳng định : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

 Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận : chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

 Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút đợc kết luận phõn tớch ỏnh sỏng trng

2 Kĩ :

 Kĩ phân tích tợng phân ánh sáng trắng ánh sáng màu qua thí nghiệm  Vận dụng kiến thức thu thập đợc giải thích tợng ánh sáng màu nh cầu vồng, bong bóng xà phịng dới ánh trăng

3 Thái độ :

 CÈn thËn, nghiªm tóc

II Chuẩn bị :

Đối với nhóm HS :

(102)

 lăng kính tam giỏc u

chắn có khoét khe hÑp

 lọc màu đỏ, màu xanh, nửa đỏ, nửa xanh  đĩa CD

Thuyt trỡnh, ỏp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

1 H·y kể tên số nguồn phát ánh sáng trắng, số nguồn phát ánh sáng màu?

C Giảng mới:

Hot ng ca giỏo viờn v hc sinh Ghi bng

HĐ 1: Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính Gv:giới thiệu lăng kính ( khối chất

trong suốt có dạng hình lăng trụ tam giác ) - GV yêu cầu HS làm thí nghiệm để: + Quan sát tợng xảy

+ Mơ tả hình dạng quan sát đợc

Gv: ánh sáng chiếu đến lăng kính ánh sáng gì?

Gv: ánh sáng mà ta không thấy sau lăng kính ánh sáng gì?

Gv: Sau quan sát HS trả lời C1

GV hớng dẫn HS làm thÝ nghiƯm theo c¸c b-íc:

+ Tìm hiểu mục đích thí nghiệm

+ Dự đốn kết thu đợc chắn chùm sáng lọc , xanh

+ Quan sát kiểm tra dự đoán + Trả lời C2

Gv: lu ý: Khi dùng lọc màu đỏ, vạch màu đỏ sáng rõ nhất, dùng lọc màu xanh, vạch màu xanh rõ nhng vị trí vạch màu xanh lệch khỏi vị trí vạch màu đỏ

Gv: hớng dẫn HS làm thí nghiệm 2b + Nêu mục đích thí nghiệm: Thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ dải màu xanh + Nêu cách lm thớ nghim

+ Quan sát mô tả thí nghiệm - HS làm thí nghiệm 2b

- Sau hoàn thành TN HS trả lời C3, C4

I Phân tích chùm ánh sáng trắng lăng kính.

1 Thí nghiệm 1:

C1: Dải màu có nhiều màu nằm sát Đỏ, da cam, vµng, lơc, lam, chµm, tÝm 2 ThÝ nghiƯm 2:

C2:

*ThÝ nghiÖm 2a:

- Khi chắn khe lọc đỏ ta thấy có vạch đỏ, lọc xanh có vạch xanh, hai vạch khơng nằm chỗ

* ThÝ nghiƯm 2b:

- Khi chắn khe lọc nửa đỏ, nửa dới xanh thấy đồng thời vạch lệch

C3:

- ý kiến sai - ý kin ỳng

C4: Trớc lăng kính ánh sáng trắng, sau lăng kính dải nhiều màu

3 KÕt luËn: SGK/140.

HĐ 2: Tìm hiểu phân tích chùm sáng trắng đĩa CD. HS nêu

- HS làm TN3: Quan sắtmtj ghi đĩa CD

- HS tr¶ lêi C5, C6.

- HS rót kÕt ln

II Phân tích chùm sáng trắng sự phản xạ đĩa CD.

1 ThÝ nghiƯm 3:

C5: Nh×n theo phơng có ánh sáng màu vàng Nhìn theo phơng khác có ánh sáng màu khác

C6: ỏnh sáng chiếu đến đĩa CD ánh sáng trắng Tuỳ theo phơng nhìn ta thấy ánh sáng từ đĩa CD đến mắt có màu hay màu khác

2 Kêt luận: SGK/140. HĐ 3: Kết luận chung. Gv: Có cách phân tích chùm ánh sáng

trắng?

( Cú cỏch: Bng lng kính đĩa

(103)

CD )

HĐ 4: Vận dụng. HS làm C7, C9

GV nêu câu nhà làm C9

IV Vận dụng. C7: Có

C9: Nhìn vào bong bóng xà phòng Củng cố

- HÃy nêu số cách phân tích ánh sáng trắng? Hớng dẫn nhà

- Häc bµi

- Lµm C8 + bµi tập SBT Ngày soạn:

Ngày dạy :

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

 Phát biểu đợc khẳng định : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

 Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận : chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

 Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút đợc kết luận phân tích ỏnh sỏng trng

2 Kĩ :

 Kĩ phân tích tợng phân ánh sáng trắng ánh sáng màu qua thí nghiệm  Vận dụng kiến thức thu thập đợc giải thích tợng ánh sáng màu nh cầu vồng, bong bóng xà phòng dới ánh trăng

3 Thái độ :

 CÈn thËn, nghiªm tóc

II Chn bị :

Thuyt trỡnh, đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

1 HÃy kể tên số cáh phân tích ánh sáng trắng ?

C Giảng mới:

Hot động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: tập trắc nghiệm Bài

Chiếu ánh sáng đỏ , lục , lam qua lọc màu lam Sau qua kính lọc ta đợc

A ánh sáng màu lục đỏ kính lọc hấp thu hết màu lam

B ánh sáng màu vàng kính lọc hấp thu hết màu lam màu lục đỏ kính lọc cho vàng

C ánh sáng màu lam kính lọc ngăn cản tia đỏ lục

D ¸nh s¸ng mµu tÝm Bµi2

Sau chiếu ánh sáng mặt trời qua lăng kính ta thu đơc dải màu từ đỏ đến tím Sở dĩ nh l vỡ

A ánh sáng mặt trời chứa ánh sáng màu B Lăng kính chứa ánh sáng màu

C Do phản ứng hoá học lăng kính ánh sáng măt trời

D Do lng kính có chức biến đổi ánh sáng trắng thành ánh sáng màu ánh sáng

1 Bµi

C ánh sáng màu lam kính lọc ngăn cản tia đỏ lục

2 Bµi2

(104)

màu thành ánh sáng trắng

Hot ng 2: tập tự luận Bài 3:

Bóng đèn tròn loại 220v-100w đợc thắp sáng với HĐT 50v ; 110v; 220v ba dãy quang phổ ứng với ba HĐT

Bµi 4:

Khi nhiệt độ cao ánh sáng chức nhiều màu sắc nghiêng phía tím sau màu trắng

aa Hãy gán nhiệt độ 30000C;40000C; 60000C; 100000C; 300000C vào màu quang phổ thích hợp

b Quang phổ mặt trời có màu chủ đao màu vàng Hãy ớc lợng nhiệt độ bề mặt mặt trời

Bµi 3:

+ Quang phổ (1) tơng ứng với HĐT 220v ( đèn sáng nhất)

+ Quang phổ (2) tơng ứng với HĐT 50v ( đèn sáng yếu nhất)

+ Quang phổ (3) tơng ứng với HĐT 110v - HĐT cao , nhiệt độ bóng đèn cao , thành phần quang phổ có nhiều tia màuxanh

Bµi 4:

b Nhiệt độ bề mặt mặt trời xấp xỉ 60000C Cng c

- HÃy nêu số cách phân tích ánh sáng trắng? Hớng dẫn nhà

- Häc bµi

- bµi tËp SBT

Ngµy soạn: Ngày dạy :

i - Mục tiêu

1 KiÕn thøc

 Trả lời đợc câu hỏi, trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với

 Trình bày giải thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu

 Dựa vào quan sát, mơ tả đợc màu ánh sáng mà ta thu đựơc trộn hai hay nhiu mu vi

ĐỏcamVànglụclamChàmtím

ĐỏcamVàng

ĐỏcamVànglục

Mu ch o

lam Trng Vng cam Nhiệt

độ

10000 30000 6000 3000 4000

(105)

 Trả lời đợc câu hỏi : Có thể trộn đợc ánh sáng trắng hay khơng ? Có thể trộn đợc “ánh sáng en hay khụng ?

2 Kĩ :

 Tiến hành thí nghiệm để tìm qui luật màu ánh sáng 3 Thái độ :

Nghiêm túc, cẩn thận II- Chuẩn bị.

 Một kín có cửa sổ để chắn ánh sáng lọc  Các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen đặt hộp

 Một lọc màu đỏ lọc màu lc

Nếu vài hình ảnh phong cảnh có màu xanh lục III Phơng pháp:

A, ổn định tổ chức: B, Kim tra:

HS1: Khi ta nhận biết ánh sáng? trộn màu ánh sáng HS2: HÃy nêu phơng pháp trộn màu ánh sáng

Chữa tập 53 - 54.4 53 - 54.5

C Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tình học tập kỳ nhơng leo lên có màu sắc

của đó, có phải da bị đổi màu khơng?

Hoạt động 2: Tìm hiểu vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen dới ánh sáng trắng

Yêu cầu HS thảo luận C1 cách lấy vật màu đỏ đặt dới ánh sáng đèn ống ánh sáng mặt trời

- GV yêu cầu HS đối tợng - trung bình - yếu trả lời - GV chuẩn lại kiến thức HS

HS tù rót nhËn xét GV yêu cầu HS giỏi - trung bình phát biểu

I Vt mu trng, vt mu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen dới ánh sáng trắng. C1 HS thảo luận để rút nhận xét

- HS ghi vë?

+ Díi ¸nh sáng màu trắng: Thì vật màu trắng có ánh sáng trắng truyền vào mắt ta

+ Di ỏnh sỏng màu đỏ: Thì vật màu đỏ có ánh sáng truyền vo mt ta

+ Dới ánh sáng xanh: Thì vật màu xanh có ánh sáng xanh truyền vào mắt ta

_ đỏ đỏ _ _ xanh xanh _

+VËt mµu đen ánh sáng màu truyền vào m¾t

Nhận xét: Dới ánh sáng màu trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta

Hoạt động 3: Tìm hiểu khả tán xạ màu vật. Hỏi: Ta nhỡn thy vt no?

- Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ vật màu, hớng dẫn HS làm thí nghiệm:

II Khả tán xạ ánh sáng màu vật.

1 Thí nghiệm quan sát:

(106)

+ Đặt vật màu đỏ trắng hộp + Đặt lọc màu đỏ, mu xanh

+ Nhận xét kết nhãm, thèng nhÊt kiÕn thøc vµ ghi vë

- HS nghiên cứu cá nhân trả lời C2 C3 - GV yêu cầu HS lần lợt trả lời C2, C3 thèng nhÊt ghi vë

từ vật truyền vào mắt

+ Hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo bớc GV hớng dẫn ghi lại kết quả: màu sắc vật

2 NhËn xÐt C2

C2

Sau thống ghi vở:

Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ nhìn thấy vật màu đỏ

Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh lục, đen  vật gần đen

Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng vật màu đỏ

C3: - Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật xanh lục màu trắng  vật màu xanh lục - Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật màu khác nhìn thấy vật màu tối (đen) Hoạt động 4: Kết luận

- Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm  HS rót kÕt ln cđa bµi

Kh¸, giái - HS ph¸t biĨu TB

YÕu, kÐm

III KÕt luËn

- Vật màu hắt lại (tán xạ) tốt ánh sỏng mu ú

- Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

Hot ng 5: Vn dng

HS trả lời câu hỏi C4, HS trả lời Nếu HS trả lời cha GV gợi ý ánh sáng bạn thấy màu gì? Màu ban ngày màu gì? Vì sao?

IV VËn dơng:

C4- Lá ban ngày màu xanh tán xạ ánh sáng màu xanh vào mắt

- Lỏ cõy ban đêm khơng màu khơng có ánh sáng để tán xạ ánh sáng

C5:

Vì ánh sáng trắng bi lọc, ánh sáng đỏ chiếu đến tờ giấy

Vì ánh sáng đỏ đến giấy xanh tán xạ ánh sáng xanh yếu

- ThÝ nghiƯm kiĨm tra C6 HS tr¶ lêi

Cđng cè

- Hớng dẫn HS ghi lại thông tin sơ đồ giải thích

ánh sáng trắng đỏ

Hoạt động cá nhân

ánh sáng trắng đỏ

Trắng  giấy màu đỏ

(107)

- Kiểm tra lại thí nghiệm

- GV thông báo giải thích mục "Có thể em cha biết" Hớng dẫn nhà. - Làm tập 55 SBT

Ngày soạn: Ngày dạy :

I- Mơc tiªu

KiÕn thøc:

 Trả lời đợc câu hỏi: "Tác dụng nhiệt ánh sáng gì"?

 Vận dụng đợc tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

 Trả lời đợc câu hỏi: "Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?"

Kĩ năng: Thu thập thơng tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng

Thái độ: Say mê vận dụng khoa học vào thực tế II- Chun b

Một kim loại mặt sơn trắng, mặt sơn đen Hoặc kim loại giống nhau: Một sơn trắng, sơn đen

 nhiệt kế  1chiếc đèn 25W  đồng hồ

 dông cô pin mặt trời (máy tính bỏ túi ) III Phơng ph¸p:

A ổn định tổ chức: B Kim tra:

HS1: Chữa tập 55.1; 55.3 HS2: (HS khá) chữa tập 55.4 C Bài mới:

Hoạt động Tạo tình huống: PP1: Tạo tình nh SGK

PP2: Trong thực tế ngời ta sử dụng ánh sáng vào công việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng

- Yêu cầu HS trả lời C1: gọi HS tr¶ lêi  thèng nhÊt  ghi vë:

- HS trả lời câu C2: Nếu HS trả lời cha đợc đợc ít, GV gợi ý cho HS thấy vật lí

I T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh sáng Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

VD1 ánh sáng chiếu vào thể nóng lên

VD2: ánh sáng chiếu vào quần áo ớt quần áo mau khô

VD3: ánh sáng chiếu vào đồ vật  đồ vật nóng lờn

C2:

- Đốt nóng vật ánh sáng mặt trời

- Phơi muối: ánh sáng làm níc biĨn bay h¬i nhanh mi

(108)

phần gơng cầu lõm sử dụng ánh sáng mặt trời chiếu vào gơng cầu lõm  đốt nóng vật - Phơi muối: Càng nắng sản lợng muối lắng

- HS rót t¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh sáng gì?

Yêu cầu HS nghiên cứu thiết bị bố trí thí nghiệm

- So sỏnh kết rút nhận xét: - Yêu cầu HS đọc thông báo

Hoạt động 3: Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng

- Em hÃy kể số tợng xảy với thể ngời cối có ánh sáng

- Tác dụng sinh học gì?

Hot ng 4: Tác dụng quang điện ánh sáng

GV thông báo cho HS biết pin mặt trời hoạt động điều kiện nào?

VD: Máy tính bỏ túi dùng pin mặt trời hoạt động có ánh sáng chiếu vào

- HS xem m¸y tÝnh bỏ túi có dùng nguồn điện ánh sáng ảnh 56.3

- GV thông báo cho HS biÕt qua Pin mỈt trêi gåm cã chÊt khác nhau, chiếu ánh sáng vào: số e từ cực bật bắn sang cực làm cực nhiễm điện khác nguồn điện chiều HS trả lời C7

GV yêu cầu HS trả lời Nếu HS trả lời GV thống HS Cịn HS khơng trả lời đợc - GV gợi ý:

Khơng có ánh sáng pin có hoạt động khơng? Pin quang điện biến W W nào?

- HS tự nghiên cứu trả lời C8, C9, C10 Nếu học không tự trả lời đợc, GV gợi ý:

acsimet dïng dơng tËp trung nhiều ánh sáng vào chiến thuyền giặc

dụng nhiệt ánh sáng

2 Nghiên cứu tác dụng ánh sáng vật màu trắng hay vật màu đen

Bố trí thí nghiệm hình

h không đổi Đèn sáng t = phút - kim loại trắng

t0

1 = t0

2 = C3:

So sánh kết quả:

Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng

C5: Ngời sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp

Nhận xét: ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật - Đó tác dụng sinh học ánh sáng

1 Pin mỈt trêi

HS ghi vë:

Pin mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

C6:

- Pin mặt trời dùng đảo, miền núi số thiết bị điện

Pin mặt trời có cửa sổ để chiếu ánh sáng vo

C7:

+ Pin phát điện phải có ¸nh s¸ng

+ Pin hoạt động tác dụng nhiệt ánh sáng

+ Để pin bóng tối, áp vật nóng vào pin khơng hoạt động đợc Vậy pin mặt trời hoạt động đợc tác dụng nhiệt

IV VËn dông C8

- Gơng cầu lõm hứng ánh sáng mặt trời  phần tia phản xạ hội tụ điểm đốt nóng vật  tác dụng nhiệt

§Ìn

(109)

Chú ý C10: Về mùa đông ban ngày nên mặc áo màu tối?

C9: Tác dụng ánh sáng làm thể em bé cứng cáp khỏe mạnh tác dụng sinh học C10: Mùa đông, trời lạnh, áo màu tối hấp thụ nhiệt tốt  thể nóng lên

Mùa hè trời nóng, áo màu sáng hấp thụ nhiệt kém thể đỡ bị nóng lên

D Cđng cè.

GV: Yêu cầu HS phát biểu kiến thức - GV thông báo cho HS mục "có thể em cha biÕt" 1s - S = 1m2 nhËn 1400J

6h - S = 20m2 nhận 604800000J đợc 1800l nớc sôi. - Các vệ tinh nhân tạo dùng điện pin mặt trời - Có tơ chạy W mặt tri

- Tia hồng ngoại có tác dụng nhiệt lớn - Tia tử ngoại có tác dụng sinh học râ rƯt

E Híng dÉn vỊ nhµ

Lµm tập 56 SBT tìm thêm ví dụ

I Mục tiêu:

- Trả lời đợc câu hỏi, as đơn sắc as không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết as đơn sắc as khơng đơn sắc - Rèn luyện tính cẩn thận, xác, khoa học

II- Chn bÞ - Mỗi nhóm:

+ ốn phỏt as trắng + Tấm lọc đỏ, vàng, lục, lam + đĩa CD

+ Đèn LED đỏ, lục, lam, vàng + Ngun in

III Phơng pháp: Phơng pháp trực quan

IV tiến trình giảng:

A n định tổ chức: B Kiểm tra cũ:

1 Nêu số cách phân tích as trắng thành as màu? C Giảng mới:

Hot ng ca giỏo viên học sinh Ghi bảng

HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm as đơn sắc, as không đơn sắc.

HS đọc SGK để nắm đợc: - Thế as đơn sắc?

- Thế as khơng đơn sắc? - HS tìm hiểu mục đích TN - HS tìm hiểu dụng cụ TN

- HS tìm hiểu cách làm TN quan sát TN HĐ 2: Làm thí nghiệm phân tích as màu

đỏ.

- HS làm thí nghiệm quan sát màu as thu đợc ghi lại nhận xột

HĐ 3: Làm báo cáo thực hành.

I Lý thuyÕt.

TiÕt 65: thùc hµnh

nhận biết ánh sáng đơn sắc

(110)

- HS: + Ghi câu trả lời vào báo cáo

+ Ghi kÕt luËn chung vÒ kÕt TN -GV hớng dẫn HS làm báo cáo

II Thùc hµnh.

- Lần lợt chắn lọc màu đỏ, lục, lam vào mặt đĩa CD

D Cđng cè. - GV thu b¸o c¸o

- GV nhËn xÐt giê TH, HS thu dän dông cô E H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc xem trớc 58 SGK Ngày soạn:

Ngày dạy :

I Mục tiêu:

- Trả lời đợc câu hỏi phần “Tự kiểm tra ”

- Vận dụng kiến thức để giải tập phần “ Vận dụng ” -Giáo dục lịng say mê học tập

II- Chn bÞ - GV: Gi¸o ¸n + SGK - HS: SGK

III Phơng pháp: Phơng pháp vấn đáp

IV tiÕn tr×nh giảng:

A n nh t chc:

B Kiểm tra cũ: Lồng học. C Giảng bµi míi:

Hoạt động giáo viên hc sinh Ghi bng

HĐ 1: Trả lời câu hỏi phần Tự kiểm tra

- GV gọi lần lợt học sinh trả lời câu hỏi phần “ Tự kiểm tra ” mà HS chuẩn bị sẵn nhà

- HS díi líp nhận xét, bổ xung - GV chốt lại câu trả lời cuối

HĐ 2: Làm tập phần vËn dơng. - BT 17,18,19,20 GV híng dÉn

? Khi chiếu tia sáng từ không khí vào nớc hÃy so sánh i r

? Vật dặt vị trÝ nµo ( d = 2f )

? VËt cho ảnh gì? (ảnh thật vật )

? Mắt cận có đặc điểm gì? (Điểm Cv gần bình thờng)

? Mắt lão có đặc điểm gì? (Điểm Cc xa bình thờng)

- GV gäi HS lên bảng làm BT 22

Phần C GV hớng dẫn HS dựa vào hình vẽ

I Tù kiĨm tra. 1

a, Khóc x¹

b, i = 60  r <600.

2 Chïm tia lã lµ chïm héi tơ. 3.

6 TKPK. 7.TKHT.

8 TTT, Vâng m¹c. 9 Cv, Cc.

10 TKHT. …

II VËn dông. 17.B

18.B 19.B 20.D

21.a – c - b – d – 22

- BO AI đờng chéo hình chữ nhật BAOI  B’ giao điểm đờng chéo  A’B’ đ-ờng trung bình

A B

F’ F

A’

(111)

- HS tù lµm BT 23, GV híng dẫn phần b OAB đd OAB '

OA

OA = ' '

AB A B (1) ∆OIF’ ®d ∆ A’B’F’  ' '

OI

A B = ' '

OF A F (2) (1) vµ (2)  '

OA

OA = ' '

OF

A F hay '

OA OA =

' '

OF OA OF TS:

120 '

OA =

8 '

OA  OA’ = 8,75 cm Thay OA’ vµo (1)  A’B’ = 2,85 cm HS lµm bµi tËp 24

∆ AOB  OA’ =

1

2OA = 10 cm

A’ c¸ch thÊu kÝnh 10 cm 23

24

OA = 5m = 500cm OA’ = 2cm

AB = 2m = 200cm Ta có:

' '

A B

AB = '

OA

OA  A’B’ =

'

AB OA OA



= 0,8cm

Cñng cố.

- GV chốt lại kiến thức trọng tâm Hớng dẫn nhà.

- Làm lại - Xem trức 59 SGK Ngày soạn:

Ngày dạy :

I Mục tiêu:

- Nhn bit đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc - Nhận biết đợc quang năng, hoá năng, nhiệt nhờ chúng chuyển hoá thành nhiệt

- Nhận biết đợc khả chuyển hoá qua lại dạng lợng biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lợng từ dạng sang dng khỏc

- Rèn luyện kỹ suy luận, phán đoán II- Chuẩn bị

- GV: Tranh vẽ to hình 59.1 SGK III Phơng pháp:

Phng phỏp ỏp

IV tiến trình giảng:

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra cũ: C Giảng mới:

Hoạt động giáo viên v hc sinh Ghi bng

HĐ 1: Tìm hiểu lợng. - HS trả lời C1, C2

? Dựa vào đâu để biết vật có năng, nhit nng?

? Lấy VD vật có năng, nhiệt - HS rút kết luận

I Năng lợng.

C1 Tng ỏ nõng lờn mt nớc C2 Làm cho vật nóng lên

KL1

II Các dạng lợng chuyển hoá B

(112)

HĐ 2: Tìm hiểu dạng lợng chuyển hoá chúng.

- HS hoạt động nhóm C3

- GV gäi mét sè HS tr¶e lêi, GV nhËn xÐt - Tríc HS tr¶ lêi, GV hái HS:

? Nêu tên dạng lợng mà em biết?

- HS tr¶ lêi C4 HS rót kÕt ln

HĐ 3: Vận dụng. - HS tóm tắt đề bi GV gi ý

? Điều chứng tỏ nớc nhận thêm nhiệt năng?

? Nhit nng nc nhận đợc đâu chuyển hố?

? C«ng thøc tính nhiệt lợng?

giữa chúng. C3:

A (1) Cơ điện (2) điện Cơ B (1) điện Cơ

(2) động  điện C (1) hoá  nhit nng

(2) nhiệt D (1) hoá điện

(2) điện nhiệt E (1) quang nhiệt C4: Hoá thành (Tbị C) Hoá thành nhiệt (Tbị D) Quang thành nhiệt (Tbị E) Điện thành (Tbị B) KL: SGK/155

III VËn dông.

Cho biÕt: V = 2l  m = 2kg t1 =200c ; t2 = 800c C = 4200J/kg.K TÝnh: Q = ?

BG:

Nhiệt lợng nớc nhận thêm

Q = mc (t2 – t1) = 2.4200(80-20) = 504000(J)

§S: 504000(J) Cđng cè.

- Cã dạng lợng nào?

- Da vo õu để biết nhiệt Hớng dẫn nhà.

- Häc bµi

- Lµm bµi tËp SBT Ngày soạn:

Ngày dạy :

I Mơc tiªu: KiÕn thøc

- Nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng phần lợng cuối cung cấp thiết bị ban đầu

- Phát xuất hiệnmột dạng lợng bị giảm Thừa nhận phần l-ợng bị giảm phần ll-ợng xuất

- Phát biểu đợc định luật bảo ton nng lng

Kỹ năng

- Gii thớch đợc tợng thực tế

Thái độ

- Giáo dục suy nghĩ sáng tạo II chuẩn bị.

III hơng pháp

Phng phỏp trc quan + Vấn đáp IV Tiến trình giảng:

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra cũ:

1 Ta nhận biết đợc hoá năng, điện năng, quang chúng chuyển hoá thành dạng lợng no?

C Giảng mới:

(113)

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ 1: Tìm hiểu biến đổi thành

động năng.

- HS hoạt động nhóm làm TN - GV quan sát, uốn nắn - HS đọc để trả lời C1, C2, C3 - HS nghiên cứu phần 

? Điều chứng tỏ lợng không tự sinh đợc mà dạng lợng khác biến đổi thành?

- Từ HS rút kết luận

? Trong trình biến đổi thấy phần lợng bị hao hụt có phải biến mấtkhơng?

HĐ 2: Tìm hiểu biến đổi thành điện ngợc lại.

HS hoạt động nhóm: + Tìm hiểu TN + Trả lời C4, C5 - GV hớng dẫn HS tìm hiểu TN

+ Cuốn dây treo nặng B cho A vị trí cao B vị trí thấp chạm mặt bàn mà kéo căng dây

+ Đánh dấu vị trí cao A bắt đầu đợc thả rơi vị trí cao B đ-ợc kéo lên

- HS rót kÕt ln

HĐ 3: Tìm hiểu nội dung định luật bảo toàn lợng.

- GV thông báo định luật

- GV gọi HS đọc nội dung định luật

- HS tr¶ lời C6, C7

I Sự chuyển hoá lợngtrong tợng cơ, nhiệt, điện.

1 Bin đổi thành động ng-ợc lại.

C1: Tõ A  C : TN  PN C  B : §N  TN C2: TNA > TNB

C3: Không Nhiệt ma s¸t * KL: SGK/157

2 Biến đổi thành điện ngợc lại Hao hụt nng.

C4: Cơ điện ĐCĐ: Điện C5: TNA > TNB

II Định luật bảo toàn lợng.

SGK/158 III VËn dơng.

C6: Vì trái với định luật bảo toàn lợng Động hoạt động đợc lad có năng, khơng tự sinh ra, muốn có phải dạng lợng khác chuyển hố thành

Cđng cè.

- GV chốt lại định luật bảo toàn lợng Hớng dẫn nhà.

- Häc bµi Lµm tập SBT Ngày soạn:

Ngày dạy :

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc

- HƯ thèng l¹i kiÕn thøc nh»m gióp HS cđng cè khắc sâu kiến thức Kỹ năng

- Vn dụng làm tập từ đơn giản đến phức tạp Thái độ

- Rèn luyện tính độc lập, sáng tạo II chuẩn bị.

- GV: Gi¸o ¸n - HS: Kiến thức cũ III phơng pháp.

Phng pháp vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

B KiĨm tra bµi cị: Lồng học. C Giảng mới:

(114)

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ 1: Ôn lý thuyết.

- GV hái, HS tr¶ lêi Nt: I = I1 = I2 // : I U = u1 + u2

Q = I2.R.t

P = A t

- GV gäi HS tr¶ lêi, GV nhËn xÐt bỉ xơng

HĐ 2: Bài tập.

- GV treo bảng phơ chÐp bµi tËp

BT: điện trở R1 = 10; R2 = R3 = 20 đợc mắc song song vời vào u = 12V a Tính Rtd

b Tính I qua mạch mạch rẽ - HS giảI

- GV gi HS lờn bảng làm, chấm, cho điểm - GV treo bảng phụ chép đề tập

BT: Mét ngêi giµ đeo sát mắt TKHT có f = 50cm nhìn rõ vật cách mắt 25cm Khi không đeo kính nhìn rõ vật cách mắt bao nhiªu?

- HS suy nghĩ cách giảI sau GV gọi em lên bảng trình bày

I Lý thut.

1 ViÕt c«ng thøc tÝnh u,I cđa đoạn mạch mắc nối tiếp mắc song song?

2 Phát biểu định luật Jun – Len xơ. 3 Phát biểu cơng thức tính cơng suất. 4 Phát biểu quy tắc nắm tay phải? 5 Phát biểu quy tắc nắm tay trái. 6 Nêu đặc điểm TKHT.

7 Nờu c im TKPK.

8 Nêu tính chất ảnh qua TKPK, TKHT. 9 Mắt cận gì: Tật mắt lÃo gì?

10 Th no l ỏnh sỏng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc.

II Bµi tËp. 1 Bµi tËp 1:

a Rtd =

1

1 2 3

R R R R R R R R R

= 5 b I = td

U R =

12

5 = 2.4A.

I1 = 1.2A I2 = I3 = 0.6A 2 Bµi tËp 2:

25 1

50 ' '

AB FA AB

OI FO   A B 

1

' 2.25 50

' ' '

AB OA

OA OA cm F

A B OA      

OCc = OA = OF = 50cm.’

Vậy khơng đeo kính ngời nhìn khơng rõ vật cách mắt 50cm

Củng cố.

- GV chốt lại phần kiến thức trọng tâm Hớng dẫn nhà.

- ôn tập làm cá dạng tập thấu kính - ôn tập lại ccáh vẽ ảnh vật tạo bëi thÊu kinh - chn bÞ giê sau kiĨm tra học kỳ II

I mơc tiªu KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu HKII, từ giúp GV phân loại đ ợc đối t-ợng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết t¹i líp

Thái độ: Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra. II chuẩn bị

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu HKII A

B A’FC

B’

TiÕt 70: KiĨm tra häc k× II, năm học 2011-2012 môn thi vật lý lớp 9

(115)

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

Phần I: trắc nghiệm( 2,5 điểm)

Cõu 1 Cụng thức tính hao phí đờng dây tải điện

A Php = P

U R; B Php =

2

P

U R; C Php =

2

U

P R; D Php =

2

P U R. Câu 2 Hãy cho biết nhận định sai nói tia snág qua thấu kính hội tụ A Tia sáng qua quang tâm O thấu kính truyền thẳng B Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm C Tia tới qua tiêu điểm tia ló truyền song song với trục D Tia tới qua tiêu điểm qua thấu kính tia ló truyền thẳng

Câu 3: Máy biến thiết bị có tác dụng biến đổi A dòng điện xoay chiều thành dòng điện chiều B dòng điện chiều thành dòng điện xoay chiều

C hiệu điện xoay chiều đợc hiệu điện xoay chiều khác D hiệu điện chiều đợc hiệu điện chiều khác Câu 4. Tần số dịng điện xoay chiều có đơn vị ( thứ nguyên ) là:

A s B m C Hz D J Câu 5. Trong máy phát ®iƯn xoay chiỊu

A nam châm ( hay khung dây) mà đứng yên đợc gọi stato, nam châm hay khung dây mà quay ( chuyển động) gọi rơto

B khung dây đợc gọi rơto, cịn stato nam châm C khung dây đợc gọi stato, cịn nam châm rơto D phần quay stato phần đứng n gọi rơto

C©u 6. Về phơng diện quang hình học thuỷ tinh thể mắt giống dụng cụ quang học nào? A ThÊu kÝnh héi tơ B ThÊu kÝnh ph©n kú C Gơng cầu lồi D Gơng cầu lõm

Câu 7 Chiếu tia sáng từ nớc không khí nh hình vẽ

A Góc SIN góc khúc xạ R N không khÝ

B Gãc NIR lµ gãc tíi

C Gãc SIN’ lµ gãc tới.Góc NIR góc khúc xạ

D Góc tới góctạo tia tới, mặt ph¼ng níc I

N’ S níc

Câu 8 Thấu kính phân kì có tiêu cự f Vật sáng AB đặt vng góc với trục chính, qua thấu kính: A vật đặt ngồi tiêu cự cho ảnh thật B vật đặt tiêu điểm cho ảnh vô

C vật đặt tiêu cự cho ảnh ảo lớn vật D luôn cho ảnh ảo nhỏ vật Câu 9. Trong chu kỳ ( vòng quay) dòng điện xoay chiều đổi chiều

A mét lÇn B hai lÇn C ba lÇn D lÇn

Câu 10. Khi chiếu tia sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh, ta đợc góc tới góc khúc xạ, góc khúc xạ:

A góc tới B lớn góc tới C nhỏ góc tới D đáp án khác

Phần ii tự luận ( 7,5 điểm) Bài 1 ( điểm)

Cuộn dây sơ cáp máy biến có 300 vòng dây

a Muốn tăng hiệu điện lên lần cuộn thứ cấp vòng?

b Cú th dựng máy biến để làm máy hạ đợc không? Hạ đợc lần? Bài 2( điểm)Cho hình vẽ A' ảnh A

a Thấu kính TK ? Vì b Xác định vị trí đặt kính, F F'

Bài 3 ( 3.5 điểm)

Một TKHT có tiêu cù 12 cm

Vật AB cao 7cm đặt cách TK khoảng 24 cm a Vẽ ảnh A'B' AB

b Tính khoảng cách từ ảnh đến TK c Tính chiều cao ảnh

A.

Định dạng
Số trang	115
Dung lượng	2,03 MB