Đề cương học phần Lý luận và phương pháp giảng dạy Tiếng Anh (Methodology 1)

Đề cương học phần Lý luận và phương pháp giảng dạy Tiếng Anh (Methodology 1) là tư liệu tham khảo hữu giúp giảng viên nắm được phân bố chương trình giảng dạy từ đó xây dựng tiết học hiệu quả hơn và sinh viên trong quá trình chủ động học tập học phần này.

BM01.QT02/ĐNT-ĐT TRƯỜNG ĐH NGOẠI NGỮ - TIN HỌC TP.HCM KHOA NGOẠI NGỮ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN Thông tin chung học phần: - Tên học phần: Lý luận Phương pháp Giảng dạy Tiếng Anh (Methodology 1) - Mã học phần:1524043 - Số tín học phần: - Thuộc chương trình đào tạo bậc Đại Học, Khoa Ngoại Ngữ - Số tiết học phần : § Nghe giảng lý thuyết: 15 tiết § Làm tập lớp; thảo luận, thực hành, hoạt động theo nhóm 30 tiết § Tự học: 90 - Đơn vị phụ trách học phần: Tổ Giáo học pháp Biên-Phiên Dịch Học phần trước: khơng có Mục tiêu học phần: Sinh viên tiếp thu kiến thức liên quan đến lý luận phương pháp giảng dạy Tiếng Anh học kỹ cần thiết để áp dụng kiến thức vào cách dạy từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp Tiếng Anh cách dạy kỹ nghe, nói, đọc, viết, cách tổ chức lớp, cách rèn luyện học sinh làm việc theo cặp, nhóm, cách dùng bảng phấn, cách kiểm tra, đánh giá học sinh sau tiết dạy sau giai đoạn học kỳ Chuẩn đầu ra: Nội dung Đáp ứng CĐR CTĐT Kiến thức 4.1.1 Nắm vững kiến thức khái quát lý luận PLO – K3, K16, phương pháp giảng dạy Tiếng Anh từ đầu kỷ thứ 19 K17, 20 đến 4.1.2 Nắm vững cách vận dụng lý luận phương PLO – K3, K16, pháp giảng dạy Tiếng Anh vào việc dạy từ vựng, ngữ âm, K17, 20 ngữ pháp Tiếng Anh, việc dạy kỹ nghe, nói, đọc, viết, việc kiểm tra, đánh giá học sinh sau tiết dạy sau giai đoạn học kỳ, với trọng tâm theo đường hướng giao tiếp 4.1.3 Nắm vững cách áp dụng lý luận phương PLO – K2, K3, pháp giảng dạy Tiếng Anh vào việc tổ chức lớp, việc rèn K19, K21 luyện học sinh học Tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp 4.1.4 Nắm vững cách áp dụng lý luận phương pháp PLO – K2, K3, giảng dạy Tiếng Anh vào việc kiểm tra, đánh giá học sinh K19, K21 sau tiết dạy sau giai đoạn học kỳ Kỹ 4.2.1 Vận dụng kiến thức lý luận phương PLO – S1, S2, S4, pháp giảng dạy Tiếng Anh vào việc dạy từ vựng, ngữ âm, S8 ngữ pháp, việc dạy kỹ nghe, nói, đọc, viết Tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp 4.2.2 Vận dụng kiến thức lý luận phương pháp PLO – S5, S6 giảng dạy Tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp vào cách rèn luyện học sinh làm việc theo phương châm lấy người học làm trung tâm 4.2.3 Áp dụng kỹ lập kế hoạch, tổ chức công việc, PLO – S5, S6 kỹ giao tiếp, ứng xử, thuyết trình, đàm phán, kỹ làm việc nhóm, sử dụng cơng nghệ thơng tin kỹ giải vấn đề vào việc tổ chức lớp hướng dẫn học sinh học tập Thái độ 4.3.1 Có thái độ học tập tốt, chuẩn bị kỹ nhà, thực PLO – A2, A4, tập giảng dạy thảo luận tốt lớp Hình thành thái độ A6 đắn việc dạy Tiếng Anh trường 4.3.2 Hình thành lịng u thích môn học học tốt PLO – A3, A5 lớp lý luận phương pháp giảng dạy Tiếng Anh để nắm vững chun mơn, có ý thức trách nhiệm học sinh, có đạo đức, tác phong nghề nghiệp tốt trở thành thầy/cơ giáo Tóm tắt nội dung học phần: Trong học phần này, sinh viên cung cấp kiến thức lý luận phương pháp giảng dạy ngoại ngữ phổ biến khắp giới, phương pháp tổ chức lớp học cho phù hợp với cách dạy học ngữ liệu (từ vựng, ngữ âm, cấu trúc ngữ pháp) theo đường hướng giao tiếp Ngoài ra, sinh viên rèn luyện cách vận dụng kiến thức lý luận phương pháp giảng dạy Tiếng Anh vào việc dạy từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp, việc dạy kỹ nghe, nói, đọc, viết theo đường hướng giao tiếp Sinh viên áp dụng kỹ lập kế hoạch, kỹ giải vấn đề vào việc tổ chức lớp hướng dẫn học sinh học tập Qua học phần này, sinh viên hình thành lịng u thích mơn học, rèn luyện thái độ, đạo đức, tác phong nghề nghiệp tốt Nội dung lịch trình giảng dạy Buổi/Tiết Nội dung Ghi Giới thiệu môn học 4.1.1; 4.1.2; 4.1.3; 4.2.1; 4.2.2; 4.2.3; 4.3.1; Dạy ngoại ngữ theo đường hướng giao tiếp Như Những đặc tính khác người học thuộc lứa tuổi khác có mục đích học ngoại ngữ khác Như Những vai trò khác người giáo viên Như lớp học ngoại ngữ Cách tổ chức lớp hướng dẫn học sinh làm việc Như theo cặp nhóm Cách sử dụng bảng phấn dụng cụ nghe Như nhìn việc dạy ngoại ngữ Cách dạy học sinh luyện phát âm nói Như ngữ điệu Tiếng Anh Cách dạy từ vựng ngữ pháp Tiếng Anh theo Như 10 11 12 13 phương pháp trực tiếp đường hướng giao tiếp Thi học kỳ (75 phút) Những nguyên tắc cách dạy đọc hiểu Tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp Những nguyên tắc cách dạy nghe hiểu Tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp Các hoạt động mang tính giao tiếp cách dạy luyện nói Tiếng Anh Cách dạy luyện viết Tiếng Anh Như Như Như Như Như 14 Việc kiểm tra, đánh giá học làm Như học sinh 15 Tham khảo số kiểm tra, đánh giá học Như sinh cấp cấp Tổng kết khóa học Nhiệm vụ sinh viên: Sinh viên phải thực nhiệm vụ sau: - Tham dự tối thiểu 13/15 buổi học lớp; học - SV đọc kỹ nhà nghe giảng nghiêm túc lớp - Tham gia thảo luận tích cực dạy GV hay dạy thực tập SV khác - Tham dự kiểm tra học kỳ - Chủ động tổ chức thực tự học làm việc theo nhóm Đánh giá kết học tập sinh viên 8.1 Cách đánh giá: Sinh viên đánh giá tích lũy học phần sau: TT Điểm thành phần Quy định Số Mục tiêu điểm Điểm chuyên cần Tổng số buổi học lớp = 13/15 10% 4.3.1 buổi Điểm đánh giá việc Nghiêm túc nghe giảng tích cực 10% 4.3.2 nghe giảng thái tham gia thảo luận học độ tham gia thảo luận học Điểm trình bày Vận dụng phương pháp 10% 4.1.1; 4.1.2; học lớp giảng dạy Tiếng Anh phổ 4.1.3; 4.1.4 biến, kiến thức cách tổ chức lớp, 4.2.1; 4.2.2; cách dùng dụng cụ nghe nhìn, cách 4.2.3; đánh giá học sinh vào việc thực tập 4.3.1; 4.3.2 đứng lớp trinh bày học Điểm kiểm tra Kiểm tra kiến thức kỹ 20% học kỳ tiếp thu tuần đầu học kỳ Điểm kiểm tra cuối Kiểm tra kiến thức kỹ 50% học kỳ tiếp thu 15 tuần học kỳ 4.1.1; 4.1.2; 4.1.3; 4.1.4 4.2.1; 4.2.2; 4.2.3 4.1.1; 4.1.2; 4.1.3; 4.1.4 4.2.1; 4.2.2; 4.2.3 8.2 Cách tính điểm - Điểm đánh giá thành phần điểm kết thúc học phần chấm theo thang điểm 10 (từ đến 10), làm tròn đến 0.5 - Điểm học phần tổng điểm tất điểm đánh giá thành phần học phần Tài liệu học tập Giáo trình [1] Teach English Adrian Doff – Cambridge University Press (1988) [2] TKT (Teaching Knowledge Test) Mary Spratt, Alan Pulverness, and Melanie William – Cambridge University Press ( First Published 2011; Fourth Printing 2012) Tài liệu tham khảo [3] The CELTA Course, Scott Thornbury and Peter Watkins – Cambridge University Press (First Published 2007; Sixth Printing 2012) [4] How to Teach English Jeremy Harmer – Addison Wesley Longman Limited (First Published 1998) [5] Theories of Learning Languages (Tài liệu lấy từ websites) [6] English 6,7,8,9,10, 11, 12 (Bộ mới), TheMinistry of Education & Training – Nhà Xuất Bản Giáo Dục 10 Hướng dẫn sinh viên tự học: Giảng viên hướng dẫn sinh viên đọc nhà đồng thời đọc thêm sách tham khảo, tài liệu websites có kế hoạch làm việc theo nhóm để trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn Thực Tuần Lý Nội dung hành Nhiệm vụ sinh viên /Buổi thuyết Dạy ngoại ngữ theo đường hướng giao tiếp Những vai trò khác người giáo viên lớp học ngoại ngữ cách sử dụng bảng & dụng cụ học tập Cách dạy luyện âm 6 6 6 10 Cách dạy từ vựng, ngữ pháp Ôn tập cho thi học phần Cách dạy Đọc hiểu 11 Cách dạy Nghe- Nói 6 Đọc tài liệu nhà, chuẩn bi cá nhân & nhóm Đọc tài liệu nhà, chuẩn bi cá nhân & nhóm Đọc tài liệu nhà,chuẩn bi cá nhân & nhóm Đọc tài liệu nhà,chuẩn bi cá nhân & nhóm Đọc tài liệu nhà, chuẩn bi cá nhân & nhóm Đọc tài liệu nhà, chuẩn bi cá nhân Đọc tài liệu nhà, chuẩn bi cá nhân & nhóm Đọc tài liệu nhà, chuẩn bi cá nhân & nhóm 13 Cách dạy Viết 14 Chuẩn bị cho thi Học phần Ngày Tháng Năm 201 Trưởng khoa (Ký ghi rõ họ tên) Đọc tài liệu nhà, chuẩn bi cá nhân & nhóm chuẩn bi ơn thi Học phần (cá nhân & nhóm) Ngày Tháng Năm 201 Tổ trưởng Bộ môn (Ký ghi rõ họ tên) Ngày Tháng Năm 201 Người biên soạn (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thu Thủy Ngày Tháng Năm 201 Ban giám hiệu ... nội dung học phần: Trong học phần này, sinh viên cung cấp kiến thức lý luận phương pháp giảng dạy ngoại ngữ phổ biến khắp giới, phương pháp tổ chức lớp học cho phù hợp với cách dạy học ngữ liệu... đắn việc dạy Tiếng Anh trường 4.3.2 Hình thành lịng u thích mơn học học tốt PLO – A3, A5 lớp lý luận phương pháp giảng dạy Tiếng Anh để nắm vững chun mơn, có ý thức trách nhiệm học sinh, có đạo... trúc ngữ pháp) theo đường hướng giao tiếp Ngoài ra, sinh viên rèn luyện cách vận dụng kiến thức lý luận phương pháp giảng dạy Tiếng Anh vào việc dạy từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp, việc dạy kỹ nghe,