Thiết kế và sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học lịch sử chương cách mạng tháng mười nga năm 1917 và công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở liên xô (1921 1941)

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA LỊCH SỬ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Đề tài: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ CHƯƠNG CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA NĂM 1917 VÀ CÔNG CUỘC XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở LIÊN XÔ (1921 - 1941) (SGK LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Sinh viên thực Chuyên ngành Lớp Người hướng dẫn : Nguyễn Thu Hằng : Sư phạm Lịch sử : 11SLS : ThS Nguyễn Mạnh Hồng Đà Nẵng tháng năm 2015 Lời cảm ơn Sau thu thập tài liệu tìm hiểu, ngồi nỗ lực thân, nhận giúp đỡ tận tình từ nhiều phía cá nhân, đơn vị; dù gặp số khó khăn song đến nay, khóa luận tơi hồn thành Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy (cô) giáo khoa Lịch sử, cán thư viện trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng tạo điều kiện để tơi có đủ nguồn tài liệu tham khảo để thực đề tài Tôi nhận giúp đỡ, động viên từ bạn tập thể lớp 11SLS suốt q trình làm đề tài Tơi xin gửi lời cảm ơn tới thầy (cô) giáo học sinh trường THPT Nguyễn Thượng Hiền (thành phố Đà nẵng); THPT Nguyễn Duy Hiệu, THPT Lương Thế Vinh (tỉnh Quảng Nam) giúp đỡ tơi q trình điều tra, tiến hành thực nghiệm sư phạm Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn tới Th.S Nguyễn Mạnh Hồng – người trực tiếp tận tình hướng dẫn suốt q trình làm khóa luận Bài khóa luận tơi làm thời gian có hạn kinh nghiệm chưa nhiều nên cịn nhiều thiếu sót Tơi hi vọng nhận nhiều đóng góp ý kiến từ phía thầy (cơ) bạn để khóa luận tốt nghiệp hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn Đà Nẵng, tháng năm 2015 Sinh viên Nguyễn Thu Hằng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4 Mục đích nghiên cứu .4 Nguồn tư liệu phương pháp nghiên cứu .4 Đóng góp đề tài .5 Bố cục đề tài NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ VIỆC THIẾT KẾ ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Đồ dùng trực quan quy ước việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 1.1.1.1 Khái niệm đồ dùng trực quan quy ước 1.1.1.2 Việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 1.1.2 Phân loại đồ dùng trực quan quy ước .10 1.1.2.1 Bản đồ lịch sử 10 1.1.2.2 Niên biểu .13 1.1.2.3 Đồ thị 15 1.1.2.4 Sơ đồ, biểu đồ .16 1.1.3 Ý nghĩa việc sử dụng đồ dùng trực quan qui ước dạy học lịch sử 18 1.1.3.1 Về mặt giáo dưỡng .18 1.1.3.2 Về mặt giáo dục 19 1.1.3.3 Về mặt phát triển 20 1.2 Cơ sở thực tiễn 22 1.2.1 Tình hình trang bị đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường phổ thông 22 1.2.2 Tình hình sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường phổ thông 23 1.2.3 Tầm quan trọng việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 23 1.2.4 Kết điều tra .25 Chương 2: THIẾT KẾ ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA NĂM 1917 VÀ CÔNG CUỘC XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở LIÊN XÔ (1921 - 1941)” (SGK LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 26 2.1 Các nguyên tắc thiết kế đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 26 2.1.1 Nắm vững kiến thức, yêu cầu nội dung môn học .26 2.1.2 Đảm bảo tính khoa học 27 2.1.3 Đảm bảo tính trực quan 28 2.1.4 Đảm bảo tính thẩm mĩ .28 2.2 Chương trình lịch sử lớp 11 29 2.2.1 Vị trí 29 2.2.2 Nội dung chương trình mơn lịch sử lớp 11 chương trình chuẩn 30 2.2.3 Nội dung chương “Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1921 - 1941)” .32 2.3 Thiết kế đồ dùng trực quan quy ước dạy học chương “Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1921 - 1941)” (SKG lớp 11 – chương trình chuẩn) trường Trung học phổ thơng 34 2.3.1 Bài 9: Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 đấu tranh bảo vệ cách mạng (1917 - 1921) 34 2.3.2 Bài 10: Liên Xô xây dựng chủ nghĩa xã hội (1921 - 1941) 41 Chương 3: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA NĂM 1917 VÀ CÔNG CUỘC XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở LIÊN XƠ (1921 - 1941)” (SGK LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” .47 3.1 Các yêu cầu chung sử dụng đồ dùng trực quan quy ước .47 3.2 Các biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử chương “Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xơ (1921 - 1941)” (SGK lớp 11 - chương trình chuẩn) trường Trung học phổ thông 49 3.2.1 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước nội khóa 49 3.2.1.1 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để đặt vấn đề giải vấn đề (nêu nhiệm vụ nhận thức) 49 3.2.1.2 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để hình thành tri thức 51 3.2.1.3 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để tường thuật diễn biến kiện .52 3.2.1.4 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh .53 3.2.1.5 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để củng cố, hệ thống kiến thức học .55 3.2.1.6 Sử dụng ĐDTQ quy ước để tập nhà giao nhiệm vụ chuẩn bị 56 3.2.2 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước hoạt động ngoại khóa 59 3.3 Thực nghiệm sư phạm .59 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 59 3.3.2 Nội dung phương pháp tiến hành .60 3.3.3 Kết thực nghiệm .60 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN CNTB : Chủ nghĩa tư CNXH : Chủ nghĩa xã hội DCTS : Dân chủ tư sản GV : Giáo viên HS : Học sinh SGK : Sách giáo khoa TBCN : Tư chủ nghĩa THPT : Trung học phổ thông XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mỗi mơn học nhà trường phổ thơng có phương pháp giảng dạy phù hợp với mơn Trong dạy học lịch sử, nguyên tắc trực quan nguyên tắc lí luận dạy học, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học lịch sử, gây hứng thú cho học tập học sinh Đổi nâng cao chất lượng dạy học công đổi đất nước đặt cho ngành Giáo dục Đào tạo yêu cầu cấp thiết, đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, đất nước Trong công tác dạy học trường Trung học phổ thông, phương pháp dạy học đóng vai trị quan trọng nhiều nhà giáo dục nghiên cứu phát triển, giai đoạn đổi phương pháp dạy học Như Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng (Phần I) nhận định tình hình giáo dục nước ta “Chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm; cấu giáo dục không hợp lý lĩnh vực, ngành nghề đào tạo; chất lượng giáo dục toàn diện giảm sút, chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hố, đại hố” Để khắc phục tình trạng nêu trên, Đại hội đặt yêu cầu thiết “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo” Trong đó, nhấn mạnh rõ biện pháp đổi toàn diện là: “Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học; coi trọng giáo dục lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp” [8, tr.167,168, 131] để bước hướng tới giáo dục tiên tiến, mà quan tâm nhiều tinh thần giáo dục sáng tạo, đường hướng giáo dục nhân - giáo dục người trở Việc đổi phương pháp dạy học luật Giáo dục 2005 qui định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm; đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” [23, chương II, mục II, điều 28] Đồng thời, Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định cần phải đổi phương pháp dạy học cách: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh…” [7, tr.41] Khi khoa học kỹ thuật thâm nhập sâu rộng mạnh mẽ đời sống xã hội loài người, việc ứng dụng ngày cao khoa học kĩ thuật, dạy học Với lượng kiến thức mới, phong phú nhu cầu lĩnh hội tri thức ngày cao học sinh người giáo viên ngồi việc sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, cần phải kết hợp phương pháp dạy học cho phù hợp sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử có tác dụng giúp học sinh nhớ kĩ, hiểu sâu hình ảnh kiến thức lịch sử Vì vây đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh mặt giáo dưỡng, giáo dục phát triển Xuất phát từ lý chọn đề tài “Thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử chương Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1921 - 1941) (SGK lớp 11 - chương trình chuẩn) trường Trung học phổ thơng” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Lịch sử nghiên cứu vấn đề Việc giảng dạy lịch sử nói chung lịch sử giới nói riêng nhằm đáp ứng yêu cầu lĩnh hội tri thức nhân loại học sinh Trên thực tế có số cơng trình, tạp chí nghiên cứu vấn đề liên quan đến đề tài khóa luận Tơi tìm hiểu số cơng trình nghiên cứu sau: Cuốn Phương pháp dạy học lịch sử Phan Ngọc Liên Trần Văn Trị (chủ biên), Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Cơi (2002), Nhà xuất Giáo dục, trình bày hệ thống phương pháp dạy học lịch sử, sở việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước, đánh giá cao phương pháp trực quan biện pháp tích cực để đổi phương pháp dạy học Cơng trình Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học phần lịch sử giới đại giai đoạn 1945 2000 trường Trung học phổ thơng (chương trình chuẩn), Nguyễn Thị Lan (2009), Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường Đai học sư phạm - Đại học Huế Luận văn dựa sở lý luận đồ dùng trực quan quy ước, thiết kế đưa biện pháp sư phạm để sử dụng đồ dùng trực quan quy ước công nghệ thông tin Ngồi ra, có “Phương pháp dạy học lịch sử”, tập Phan Ngọc Liên (chủ biên), Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Cơi (2009), NXB Đại học Sư phạm số tài liệu khác Các cơng trình đề cập đến vai trò, ý nghĩa đồ dùng trực quan, trình bày cụ thể phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, có trình bày phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan quy ước Ngồi cịn có nhiều tài liệu, sách chuyên khảo, tạp chí viết phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử, Nguyễn Thị Côi (chủ biên): “Rèn luyện kĩ nghiệp vụ sư phạm môn lịch sử”; Đặng Văn Hồ: “Một số vấn đề phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam 1858 1918 trường Trung học phổ thông (ban nâng cao)”, Tạp chí giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế; Lê Văn Tỉnh: “Thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam (1945 - 1954) trường trung học phổ thông (ban nâng cao)”, Trường Đại học Sư phạm Huế; Nguyễn Thị Hà Tiến: “Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử giới lớp 11 trung học phổ thơng (chương trình chuẩn)”… cơng trình đề cập đến phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan quy ước, đề xuất biện pháp sư phạm cụ thể, nêu yêu cầu phương pháp xây dựng đồ dùng trực quan quy ước Nhìn chung cơng trình nghiên cứu sâu tìm hiểu lý luận đồ dùng trực quan, trực quan quy ước thiết kế, sử dụng đồ dùng trực quan quy ước giảng lịch sử Các cơng trình nguồn tư liệu quan trọng, quí giá giúp chúng tơi q trình nghiên cứu nội dung, phương pháp cụ thể xây dựng -GV sử dụng sơ đồ “Mâu thuẫn xã hội Nga đầu kỉ XX” [Mục 3.2.1; b Xã hội Hình 2] cho HS quan sát để thấy - Đời sống nông dân, công nhân mâu thuẫn 100 dân tộc khác đế quốc Nga - HS quan sát, ghi nhớ vô cực - GV hướng dẫn HS xem - Phong trào phản đối chiến tranh địi lật ảnh: “Những người nơng dân Nga đầu đổ Nga hoàng diễn khắp nơi kỉ XX”, “Nơi công dân Nga -> Nước Nga tiến sát đến cách năm 1917” “Những người lính Nga mạng ngồi Mặt trận tháng 1/1917” đặt câu -> Cách mạng bùng nổ điều khơng thể hỏi: Em có nhận xét tình cảnh tránh khỏi người nông dân, công nhân Nga trước cách mạng ? + Nơng dân, cơng nhân bị bóc lột nặng nề, bần hố, nạn đói, nạn thất nghiệp trầm trọng, số người chết, bị thương mặt trận tăng cao,… - HS suy nghĩ, trả lời - GV tổng hợp kết luận: Cách mạng bùng nổ điều tránh khỏi *Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân Từ Cách mạng tháng Hai đến Cách - GV: Yêu cầu học sinh đọc sách tóm mạng tháng Mười tắt diễn biến Cách mạng tháng Hai a Cách mạng tháng Hai 1917 - HS đọc, tóm tắt - 2/1917, cách mạng bùng nổ - GV: Tóm tắt diễn biến cách mạng biểu tình vạn cơng nhân thủ ngun nhân bùng nổ, hình thức, lực Pê-tơ-rơ-grát lượng tham gia kết cách mạng - Sau đó, phong trào lan nhanh khắp thành phố, chuyển từ tổng bãi cơng trị sang khởi nghĩa vũ trang - Kết quả: + Chế độ quân chủ chuyên chế Nga hoàng bị lật đổ + Xuất hai quyền song song tồn (Xơ viết đại biểu cơng nhân binh lính; Chính phủ lâm thời giai - GV: Tại Nga tồn cục diện hai cấp tư sản) quyền song song tồn ? - HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, chốt ý: Nó phản ánh tương quan lực lượng giai cấp tư sản giai cấp vô sản, chưa bên đủ sức loại trừ đối phương - GV: Em nhận xét tính chất -Tính chất: cách mạng tháng Hai? So sánh với -Cách mạng tháng Hai cách cách mạng tư sản đầu thời cận mạng dân chủ tư sản kiểu đại - HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, chốt lại: Cách mạng tháng Hai cách mạng DCTS kiểu g/c VS lãnh đạo, động lực cách mạng liên minh công nông Đã lật đổ chế độ Nga hoàng, tạo khả thủ tiêu chủ nghĩa tư thiết lập b.Thắng lợi Cách mạng XHCN tháng chủ nghĩa xã hội Mười 1917 *Hoạt động3: Cả lớp cá nhân - Cách mạng tháng Hai thắng lợi, cục diện hai quyền song song tồn Hai quyền đại diện cho hai lợi ích giai cấp khác nên tồn xung đột điều khơng thể tránh khỏi -GV: Trước tình hình này, đảng Bơn-sê- - 4-1917, Lê-nin thơng qua Luận cương vích Nga có chủ trương hành động tháng tư mục tiêu đường lối gì? chuyển từ cách mạng DCTS sang cách - HSđọc SGK, suy nghĩ trả lời mạng XHCN - GV nhận xét, chốt ý: - Trước hết chủ trương đấu tranh hoà + Lê-nin Đảng Bơn-sê-vích chuẩn bình để tập hợp lức lượng bị kế hoạch tiếp tục làm cách mạng lật Đầu 10-1917, khơng khí CM bao trùm đổ phủ tư sản lâm thời nước Lê nin nước trực tiếp lãnh + tháng đấu tranh chuyển biến từ đấu đạo cách mạng khởi nghĩa vũ trang tranh hồ bình đến đấu tranh vũ trang, giành quyền tiến tới khởi nghĩa giành quyền + Đầu 10-1917, Lê-nin trực tiếp nước lãnh đạo cách mạng + Đảng Bơn-sê-vích chủ trương đấu tranh hồ bình để tập hợp lực lượng đủ sức lật đổ giai cấp tư sản Sau chuyển sang khởi nghĩa vũ trang giành - Đêm 24-10, khởi nghĩa bắt đầu quyền - Đêm 25-10, quân khởi nghĩa chiếm - GV tóm tắt diễn biến Cách mạng tháng Cung điện Mùa Đông Chính quyền tư Mười GV trình bày thêm nhạy sản sụp đổ Tiếp theo, cách mạng thắng bén kịp thời đạo cách mạng lợi Mát-xcơ-va Lê-nin: “Vô luận cách - Đầu 1918, thắng lợi hồn tồn đất khơng để quyền nằm nước Nga tay Kê-ren-ki bè lũ - Tính chất: Cách mạng XHCN ngày 25-10” - GV đưa sơ đồ “Diễn tiến cách mạng Nga năm 1917” để HS thấy tiến trình cách mạng mốc lịch sử quan trọng [Mục 3.2.1; Hình 3] - GV sử dụng “Bảng so sánh cách mạng DCTS thời cận đại với Cách mạng II CUỘC ĐẤU TRANH XÂY DỰNG tháng Hai Cách mạng tháng Mười VÀ BẢO VỆ CHÍNH QUYỀN XƠ Nga năm 1917” để học sinh thấy VIẾT điểm giống khác Xây dựng quyền Xơ Viết cách mạng [Mục 3.2.1; - Đêm 25-10-1917, Đại hội Xô viết tồn Hình 4] Nga lần II, tun bố thành lập * Hoạt động 4: Thầy - Trị quyền Xô Viết Lê-nin đứng đầu - GV khái quát: Trong công cung điện Mùa Đông diễn Đại hội Xơ viết tồn Nga lần thứ hai khai mạc - GV: Đại hội có định đem lại lợi ích cho ? - HS đọc SGK, suy nghĩ trả lời + Nhiệm vụ: - Đập tan máy nhà nước cũ Xây dựng máy nhà nước - Thông qua Sắc lệnh hồ bình Sắc lệnh ruộng đất + Biện pháp: - Thủ tiêu tàn tích chế độ phong - GV nhận xét, bổ sung vẽ nhanh lên kiến, xoá bỏ đẳng cấp phong kiến, bảng sơ đồ “Những việc làm đặc quyền Giáo hội, nam nữ bình quyền Xơ viết” đẳng - HS theo dõi, vẽ sơ đồ - GV: Những việc làm quyền Xơ Viết có tác dụng gì? - HS suy nghĩ, trả lời - Xây dựng lực lượng Hồng quân để bảo vệ quyền Xô viết - Nhà nước tiến hành quốc hữu hố nhà máy, xí nghiệp giai cấp tư - GV nhận xét, chốt ý: Đem lại lợi ích sản bảo vệ lợi ích cho nhân dân lao động, thể tính ưu việt tiến - Thành lập Hội đồng kinh tế quốc dân tối cao để xây dựng kinh tế quyền mới, quyền dân, dân, chế độ dân Bảo vệ quyền Xơ viết - GV đưa sơ đồ “Những việc làm - Cuối 1918 quân đội 14 nước đế quốc quyền Xơ viết” [Mục 3.2.1; Hình câu kết với bọn phản cách mạng 5] để học sinh theo dõi, tự điều chỉnh nước công tiêu diệt nước Nga Xô cho phù hợp viết Cuộc chiến đấu chống thù giặc ngồi điều kiện vơ khốc liệt  Hoạt động 5: Cá nhân nhóm -1919, Nga thực sách Cộng - GV: Chính quyền Xơ viết vừa sản thời chiến, với nội dung: + Nhà nước kiểm sốt tồn cơng thành lập đứng trước thử thách ? - HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, chốt lại Dẫn câu nói Lê-nin: “giành quyền khó, giữ quyền khó hơn” nghiệp + Trưng thu tồn lưng thực thừa + Thi hành chế độ lao động cưỡng -> Chính sách cộng sản thời chiến - GV: Liên hệ đến tình hình nước ta sau huy động tối đa cải, nhân lực phục Cách mạng tháng Tám 1945 vụ cho chiến đấu Cuối 1920, Nga - HS nghe, ghi nhớ đẩy lùi can thiệp đế - Nhóm 1: Những nội dung quốc, nhà nước Xơ viết bảo vệ sách Cộng sản thời chiến gì? - Nhóm 2: Chính sách Cộng sản thời III Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CÁCH chiến có tác dụng, ý nghĩa MẠNG THÁNG MƯỜI nước Nga? - Trong nước - GV: Nguyên nhân dẫn đến + Cách mạng tháng Mười làm thay đổi thắng lợi công chống thù vận mệnh đất nước số phận nhân dân giặc nước Nga ? Nga - HS suy nghĩ, trả lời + Mở kỉ nguyên nhân dân lao - GV chốt lại: động làm chủ đất nước vận mệnh + Lịng u nước phát huy mạnh mẽ - Thế giới + Hồng quân chiến đấu mạnh mẽ, dũng cảm + Cách mạng tháng Mười làm thay đổi cục diện giới - GV hướng dẫn HS xem hình 25 “Bạn ghi tên tình nguyện chưa” + Cổ vũ mạnh mẽ, để lại nhiều học kinh nghiệm quý báu cho cách mạng giới, có Việt Nam * Hoạt động 6: Cả lớp cá nhân - GV hướng dẫn HS tự vẽ sơ đồ “Ý nghĩa lịch sử Cách mạng tháng Mười Nga 1917” [Mục 3.2.1; Hình 6] để rút ý nghĩa cách mạng tháng Mười nước Nga giới - GV liên hệ Cách mạng tháng Mười với Bác Hồ cách mạng Việt Nam Sơ kết học - Củng cố: GV tóm tắt lại nội dung + Tình hình nước Nga năm 1917 chế độ Nga hoàng đứng trước cách mạng Cuộc cách mạng tháng Hai lật đổ chế độ Nga hoàng, cộng hoà thành lập + 10/1917, Cách mạng XHCN tháng Mười Nga bùng nổ chấm dứt tình trạng hai quyền song song tồn + Chính quyền Xô viết thành lập sau cách mạng tháng Mười đứng trước tình khó khăn thù giặc ngồi Tuy nhiên, quyền Xơ viết lãnh đạo nhân dân đập tan thù giặc ngoài, bảo vệ quyền cách mạng + Cách mạng XHCN tháng Mười Nga thắng lợi có ý nghĩa to lớn nước Nga giới - Dặn dò: + Nắm học cũ trả lời câu hỏi SGK + Chuẩn bị học tiếp theo: sưu tầm tư liệu công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1921 - 1941) -Bài tập: 1/ Vẽ sơ đồ chuỗi tiến trình cách mạng Nga năm 1917 2/ Lập bảng so sánh cách mạng DCTS kiểu cũ, cách mạng DCTS kiểu mới, cách mạng XHCN theo nội dung sau: Nội dung so sánh Cách mạng DCTS Cách mạng Cách mạng thời cận đại tháng Mười Nga tháng Hai năm 1917 Giai cấp lãnh đạo Động lực cách mạng Mục đích nhiệm vụ Chính quyền nhà nước Xu hướng phát triển cách mạng Tính chất cách mạng Phụ lục PHIẾU KIỂM TRA KẾT QUẢ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH SAU KHI HỌC BÀI “CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA NĂM 1917 VÀ CUỘC ĐẤU TRANH BẢO VỆ CÁCH MẠNG (1917-1921)” Chào em! Tôi thực luận văn tốt nghiệp với đề tài tài “Thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử chương Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1921 - 1941) (SGK lớp 11 - chương trình chuẩn) trường THPT” Rất mong giúp đỡ em Các em khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho hợp lí Thơng tin cá nhân Trường:……………………………………………………………… Lớp:………………………………………………………………… Câu 1: Nga hoàng tham gia vào Chiến tranh giới thứ (1914 - 1918) nước Nga vào tình trạng: a Khủng hoảng trầm trọng kinh tế b Nạn thất nghiệp tăng nhanh, nạn đói xảy trầm trọng c Khủng hoảng trầm trọng kinh tế, trị, xã hội d Ngày lệ thuộc vào nước đế quốc Tây Âu Câu 2: Sự kiện mở đầu cho Cách mạng tháng Hai năm 1917? a vạn nữ cơng nhân biểu tình thủ b vạn công nhân Pu – li – tốp bãi công c Lê – nin nước d Tổng bãi cơng trị khắp thủ Câu 3: Kết lớn cách mạng tháng Hai là: a Chế độ quân chủ chuyên chế bị lật đổ, Nga trở thành nước cộng hòa b Tạo cục diện hai quyền song song tồn c Khích lệ , động viên quần chúng nhân dân d Thành lập quyền Xô Viết công nhân, nông dân binh lính Câu 4: Trước cách mạng năm 1917 bùng nổ, Nga nước chế trị nào? a Quân chủ lập hiến b Quân chủ chuyên chế c Độc tài chuyên chế d Cộng hòa tư sản Câu 5:Vì ngày 25/10/1917 (tức ngày 7/11/1917) vào lịch sử ngày thắng lợi cách mạng XHCN tháng Mười Nga? a Ngày cách mạng bùng nổ b Ngày cách mạng giành thắng lợi hoàn toàn dất nước Nga rộng lớn c Ngày quân cách mạng công cung điện Mùa Đông d Ngày cách mạng giành thắng lợi Pê – tơ – rô – grát Câu 6: Những sở kinh tế chủ nghĩa xã hội thiết lập thông qua biện pháp quyền Xơ viết? a Ban hành sách “Cộng sản thời chiến” b Quốc hữu hóa nhà máy, xí nghiệp tư sản c Quốc hữu hóa nhà máy, xí nghiệp tư sản thành lập Hội đồng kinh tế quốc dân d Thành lập Hội đồng kinh tế quốc dân Câu 7: Lê – nin bí mật từ Phần Lan Pê – tơ – rô – grat vào thời gian nào? a 07/10/1917 b 27/10/1917 c 10/07/1917 d 17/10/1917 Câu 8: Đâu nguyên nhân khách quan góp phần làm nên thành công vang dội Cách mạng tháng Mười Nga? a Nổ điều kiện chiến tranh đế quốc nên tránh can thiệp bên b Nổ bối cảnh bão táp cách mạng bùng nổ nước Á, Phi Mĩ Latinh c Tiến lên chủ nghĩa xã hội xu tiến giới lúc d Nổ điều kiện hệ thống đế quốc chủ nghĩa trở nên vô suy yếu Câu 9: Ý nghĩa quốc tế to lớn Cách mạng tháng Mười Nga gì: a Đập tan ách áp bóc lột phong kiến, đưa nhân dân lao động làm chủ nghĩa xã hội b Cổ vũ để lại nhiều học kinh nghiệm quý báu cho phong trào cách mạng giới c Tạo cân so sánh lực lượng CHXH CNTB d Tạo tiền đề Lê – nin thành lập tổ chức quốc tế giai cấp công nhân giới Câu 10: Hãy nối thời gian cho với kiện Thời gian a.7/10/1917 Ghép nối Sự kiện (1) Lê – nin định khởi nghĩa vũ trang b.24/10/1917 (2) vạn nữ công nhân Pê – tơ – rơ – grát c.27/2/1917 (3) Chính phủ lâm thời giai cấp tư sản bị sụp đổ, cách mạng giành thắng lợi thủ đô Pê – tơ – rô – grát d 9/2/1917 (4) Lật đổ chế độ Nga hoàng, nước Nga trở thành nước cộng hòa e.25/10/1917 (5) Lê – nin nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Phụ lục KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM (Phương pháp xác định tính khả thi khóa luận) Bảng phân phối tần số lần điểm giá trị Loại hình thực nghiệm sư phạm Tần số phân phối lần điểm giá trị Số lượng học sinh kiểm tra Ghi 10 Lớp sử Lớp thực nghiệm dụng đồ 150 13 15 22 25 28 16 10 dùng trực quan quy ước Lớp không sử Lớp đối chứng 150 20 30 23 25 21 13 10 dụng đồ dùng trực quan quy ước * Bước 1: Từ kết điểm bảng phân phối tần số điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng ta tính điểm trung bình kiểm tra sau: + Bảng phân tần số điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng: Điểm Lớp thực nghiệm (x) Lớp đối chứng (y) ∑ 10 13 15 22 25 28 16 10 150 20 30 23 25 21 13 10 150 + Tính điểm trung bình cộng kiểm tra học sinh lớp thực nghiệm: x 1.4  2.9  3.13  4.15  5.22  6.25  7.28  8.16  9.10  10.8  5.8 150 (1) + Tính điểm trung bình cộng kiểm tra học sinh lớp đối chứng: y 1.20  2.30  3.23  4.25  5.21  6.13  7.10  8.5  9.3  3.7 150 (2) * Bước 2: Tính phương sai phép đo kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng: + Phương sai phép đo kết kiểm tra lớp thực nghiệm: xi 10 ni 13 15 22 25 28 16 10 x 5.8 (xi – x) -4.8 -3.8 -2.8 -1.8 -0.8 0.2 1.2 2.2 3.2 4.2 (xi – x)2 23.04 14.44 7.84 3.24 0.64 0.04 1.44 4.84 10.24 17.64 ni(xi – x)2 92.16 129.96 101.92 48.6 14.08 40.32 77.44 102.4 141.12  ni ( xi  x )2 = 749  ni ( xi  x) 749   5.02 S2x = n 1 149 (3) + Phương sai phép đo kết kiểm tra lớp đối chứng: (yi – y) (yi – y)2 ni(yi – y)2 20 -2.7 7.29 145.8 30 -1.7 2.89 86.7 23 -0.7 0.49 11.27 25 0.3 0.09 2.25 21 1.3 1.69 35.49 13 2.3 5.29 68.77 10 3.3 10.89 108.9 4.3 18.49 92.45 5.3 28.09 84.27 10 6.3 39.69 yi ni y 3.7  ni ( yi  y )2 = 635.9 S2y=  ni ( y i  y ) 635.9   n 1 149 (4) Độ lệnh chuẩn quanh giá trị trung bình cộng điểm số kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng khác Sử dụng công thức thống kê tốn học chúng tơi tính giá trị đại lượng kiểm định (t) giá trị tới hạn (t α) kết giảng lớp thực nghiệm lớp đối chứng, kết cụ thể sau: * Bước 3: Tính giá trị đại lượng kiểm định (t) phân biệt kết đối chứng lớp thực nghiệm: _ _ t  ( x  y) n S x  S2 y + Thay giá trị biểu thức (1), (2), (3),(4), vào biểu thức trên, ta có: t  (5.8 - 3.7) 150 150 3  8.4 5.02  4.2 9.22 (5) + Giá trị tới hạn (tα) tìm bảng Student tương ứng: k= 2n- = 150 2- =298 Tương ứng với giá trị k chọn sai số cho phép  = 0,02 cho giá trị giới hạn (tα) = 3,09 (6) * Bước 4: So sánh biểu thức (5) (6) ta có: t > tα Điều cho phép khẳng định khác biệt kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa Nghĩa nội dung biện pháp sử dụng tài liệu địa lý giảng lịch sử đề xuất luận văn có tính khả thi ... năm 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1921 - 1941)? ?? .32 2.3 Thiết kế đồ dùng trực quan quy ước dạy học chương ? ?Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên. .. Liên Xô xây dựng chủ nghĩa xã hội (1921 - 1941) 41 Chương 3: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA NĂM 1917 VÀ CÔNG CUỘC XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA... việc thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử chương cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1921 - 1941) lớp 11 trường THPT (Trung học phổ thông)