Ứng dụng phần mềm microsoft powerpoint để thiết kế và sử dụng các loại đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học lịch sử việt nam (từ thế kỉ x đến thế kỉ xv) ở trường thpt (chương trình chuẩn)

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA LICH SỬ oOo - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Họ tên sinh viên : Phạm Thị Mãi Lớp : 11SLS Chuyên ngành : Sư phạm Lịch Sử Giáo viên hướng dẫn : ThS Trương Trung Phương Đà Nang, tháng năm 2015 CÁC DANH TỪ VIẾT TẮT CNTT: Công nghệ thông tin ĐDTQ: Đồ dùng trực quan GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh LSVN: Lịch sử Việt Nam THPT: Trung học phổ thông SGK: Sách giáo khoa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công đổi đất nước đặt cho ngành giáo dục đào tạo (GD&ĐT) yêu cầu cấp thiết phải đổi nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội bảo vệ tổ quốc Trong công tác dạy học trường trung học phổ thơng (THPT), phương pháp dạy học đóng vai trò quan trọng nhiều nhà giáo dục nghiên cứu phát triển, giai đoạn đổi phương pháp dạy học Luật giáo dục năm 2005 quy định “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” [30,tr.8] Báo cáo trị Ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam lần XI (2011) nhận định: “ chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm ”[1, tr.8] Vì vậy, đổi sâu sắc toàn diện khâu trình GD&ĐT vấn đề mang tính cấp thiết, dổi phương pháp dạy học xem khâu quan trọng, đòn bẩy để nâng cao chất lượng giáo dục Với lượng kiến thức mới, phong phú nhu cầu lĩnh hội tri thức ngày cao học sinh người giáo viên ngồi việc sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, cần phải kết hợp phương pháp dạy học cho phù hợp, vận dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) vào dạy học vấn đề cấp thiết Trong dạy học lịch sử, việc sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp dạy học có ý nghĩa quan trọng, góp phần tạo biểu tượng cho học sinh (HS), cụ thể hóa kiện lịch sử khắc phục tình trạng đại hóa lịch sử học sinh Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử giúp học sinh nhớ kĩ, hiểu sâu hình ảnh kiến thức lịch sử Lịch sử Việt Nam từ kỷ X đến kỷ XV giai đoạn lịch sử có sử biến đổi to lớn tất mặt từ trị, kinh tế, văn hóa xã hội sau đất nước khỏi ách hộ phong kiến phương Bắc Khi dạy học Lịch sử nói chung Lịch sử Việt Nam giai đoạn nói riêng, cần phát huy lực tư duy, sang tạo, kĩ thực hành hứng thú học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng trình dạy học Cùng với thực tiễn giáo dục yêu cầu việc dạy học lịch sử giai đoạn đặt cần phải có phương pháp, biện pháp phù hợp để dạy học đạt hiệu Tuy nhiên, dạy học Lịch sử giai đoạn nhiều bất cập, lối dạy truyền thống, dạy chay, chưa khai thác sử dụng loại đồ dùng trực quan, đặc biệt dạy học CNTT chưa thật thực có hiệu Xuất phát từ lý trên, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu khóa luận mình: “Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử Việt Nam (từ kỉ X đến kỉ XV) trường THPT (chương trình chuẩn)” Lịch sử vấn đề Liên quan đến nội dung đề tài, có số cơng trình nghiên cứu góc độ khác nhau, cụ thể: Trong tác phẩm Chuẩn bị học lịch sử nào? Đairi N.G có đề cập đến phương pháp trực quan cách để học sinh khắc sâu kiến thức học, phát huy lực tư hướng tới giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức Cuốn Phương pháp dạy học lịch sử Phan Ngọc Liên Trần Văn Trị (chủ biên), Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Cơi, trình bày hệ thống phương pháp dạy học lịch sử, sở việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước, đánh giá cao phương pháp trực quan biện pháp tích cực để đổi phương pháp dạy học Cơng trình ứng dụng cơng nghệ thông tin để thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học phần lịch sử giới đại giai đoạn 1945 - 2000 trường THPT (chương trình chuẩn), Nguyễn Thị Lan (2009), Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường Đai học sư phạm - Đại học Huế Luận văn dựa sở lý luận đồ dùng trực quan quy ước, thiết kế đưa biện pháp sư phạm để thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cơng nghệ thơng tin Cơng trình Khai thác sử dụng Microsoft Powerpoint dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 trường THPT, Lê Thị Thu Hà (2004) luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường đại học sư phạm - Đại học Huế Luận văn dựa lí luận tiến hành thiết kế giảng lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 phần mềm Microsoft Powerpoint Nhưng nhìn chung cơng trình nghiên cứu sâu tìm hiểu lý luận đồ dùng trực quan, trực quan quy ước thiết kế, sử dụng đồ dùng trực quan quy ước hay ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng lịch sử Chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể việc ứng dụng Microsoft Powerpoint vào thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn từ kỉ X đến kỉ XV, nhiệm vụ mà đề tài tập trung giải Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử Việt Nam (từ kỉ X đến kỉ XV) trường THPT (chương trình chuẩn) 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung sâu làm rõ việc ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử Việt Nam (từ kỉ X đến kỉ XV) trường THPT tiến hành thực nghiệm ba trường THPT địa bàn tỉnh Quảng Trị Bao gồm: THPT Đông Hà, THPT Gio Linh THPT Nguyễn Du Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Khóa luận xác định kiến thức nội dung chương trình sách giáo khoa trường THPT phần Lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XV (chương trình chuẩn), sở tiến hành ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử, nhằm nâng cao hiệu chất lượng dạy học trường THPT 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở lý luận cần thiết việc ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường THPT Xác định nội dung kiến thức nội dung cần thiết để sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn từ kỉ X đến kỉ XV Qua đó, ứng dụng Microsoft Powerpoint để thiết kế đồ dùng trực quan quy ước đề xuất số giải pháp sư phạm để sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn từ kỉ X đến kỉ XV, nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử Tiến hành thực nghiệm để kiểm tra đánh giá tính khả thi đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Trong trình thực nghiên cứu đề tài, nghiên cứu sử dụng số phương pháp sau: 5.1 Phương pháp luận Cơ sở phương pháp luận việc nghiên cứu đề tài lí luận chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng Nhà nước lịch sử giáo dục lịch sử trường phổ thông 5.2 Phương pháp cụ thể - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Các sách phương pháp, khóa luận, báo cáo đổi phương pháp dạy học, tạp chí chun ngành tài liệu khác có liên quan đến nội dung nghiên cứu đề tài - Phương pháp tiến hành điều tra: Tiến hành điều tra tình hình sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học LSVN giáo viên Bên cạnh thấy mức độ nắm hiểu học sinh qua giảng lịch sử giáo viên (GV) - Phát phiếu điều tra cho học sinh nhằm kiểm tra khả quan sát trực quan thơng qua nắm nhớ kiên thức học sinh, để xác định phương pháp nội dung dạy giáo viên có phù hợp đặc điểm môn lứa tuổi học sinh - Phương pháp thực nghiệm: thực nghiệm sư phạm theo hướng đặt đề tài số trường phổ thông để đối chiếu với kết điều tra, từ rút kết luận việc thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học LSVN (từ kỉ X đến kỉ XV) trường THPT Microsoft Powerpoint - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng số phép thống kê toán học để trình bày kết thực nghiệm kiểm định kết qua hai nhóm: Đối chứng - thực nghiệm Đóng góp đề tài - Hệ thống đồ dùng trực quan quy ước thiết kế Microsoft Powerpoint phần Lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XV - Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XV trường THPT - Sản phẩm thiết kế xếp, tổng hợp CD Rom để giáo viên tham khảo, chỉnh sửa sử dụng dạy phần lịch sử Việc ứng dụng Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước nhằm nâng cao chất lượng dạy học LSVN đáp ứng nhu cầu, khả lĩnh hội tri thức học sinh Kiểm tra nâng cao lực thiêt kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ước Microsoft Powerpoint giáo viên Lịch sử nói riêng giáo viên THPT nói chung Cấu trúc đề tài Cấu trúc đề tài gồm có phần: Mở đầu, nội dung, kết luận, mục lục, tài liệu tham khảo phụ lục Trong đó, phần nội dung cịn có chương, mục: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn việc ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học Lịch sử trường THPT Chương Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học LSVN (từ kỉ X đến kỉ XV) trường THPT (chương trình chuẩn) Chương Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học LSVN (từ kỉ X đến kỉ XV) trường THPT (chương trình chuẩn) NỘIDUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT ĐỂ THIẾT KE VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Quan niệm đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 1.1.1.1 Quan niệm đồ dùng trực quan, phân loại đồ dùng trực quan dạy học Lịch sử * Đồ dùng trực quan: Trong dạy học, đồ dùng trực quan đóng vai trò hêt sức quan trọng, “tạo cho học sinh biểu tượng hình thành khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học hay đồ dùng trực quan minh họa cho vật” [26, tr.137] Trên sở đó, theo Phan Ngọc Liên “Đồ dùng trực quan chổ dựa để hiểu biết sâu sắc chất kiện lịch sử, phương tiện có hiệu lực để hình thành khái niệm lịch sử quan trọng nhất, giúp học sinh nắm vững quy luật phát triển xã hội” [25, tr.44] * Phân loại đồ dùng trực quan: - Hiện nay, có nhiều cách phân loại đồ dùng trực quan, chia thành nhóm lớn sau đây: + Nhóm thứ đồ dùng trực quan vật lịch sử: gồm di tích lịch sử, di tích cách mạng; di vật khảo cổ, di vật thời kì lịch sử + Nhóm thứ hai đồ dùng trực quan tạo hình: gồm loại phục chế, sa bàn, tranh ảnh lịch sử + Nhóm thứ ba đồ dùng trực quan quy ước bao gồm nhiều loại khác nhau: đồ, sơ đồ, đồ thị, niên biểu sử dụng nhiều nhất, thường xuyên loại đồ dùng dạy học chủ đạo trường phổ thông * Vai trò đồ dùng trực quan dạy học Lịch sử Trong dạy học lịch sử, đồ dùng trực quan đóng vai trị quan trọng, khơng nguồn cung cấp kiến thức, mà cịn có tác dụng tạo nên hình ảnh giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách dể dàng bền vững Qua đó, giáo dục tư tưởng, tình cảm phát triển toàn diện cho học sinh + Đối với đồ dùng trực quan vật lịch sử: Đây loại tài liệu gốc khứ tồn tại, tách khỏi thực khứ sinh Khi quan sát loại đồ dùng trực quan “học sinh có nhìn cụ thể, chân thực khứ từ có tư lịch sử đắn1” [25, tr.46] Ví dụ, thành nhà Hồ, kinh thành Thăng Long, cọc nhọn sông Bạch Đằng + Đối với đồ dùng trực quan tạo hình: Đây loại đồ dùng dạy học phục chế thơng qua bàn tay người “có khả khơi phục lại hình ảnh người, đồ vật, kiện lịch sử cách cụ thể, sinh động xác thực’” [25, tr.46] Vì vậy, việc sử dụng loại trực quan dạy học lịch sử có vai trị quan trọng, tái khứ qua cách chân thực, sâu sắc có tác dụng tích cực dạy học lịch sử Ví dụ hình ảnh Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn, nói nhân vật học sinh có cách nhìn mơ hồ, thơng qua hình ảnh học sinh nhận biết cảm nhận người anh hùng dân tộc kháng chiến chống Mơng - Ngun; Mơ hình đền hùng Phú Thọ + Đối với đồ dùng trực quan quy ước: Là loại đồ dùng trực quan chủ yếu dạy học lịch sử, có vai trị quan trọng lớn việc hình thành khái niệm cho học sinh Ví dụ sơ đồ tổ chức máy nhà nước thời Lê Sơ, lược đồ kháng chiến chống Tống thời Lý 1.1.1.2 Quan niệm đồ dùng trực quan quy ước Theo Giáo sư Phan Ngọc Liên, đồ dùng trực quan quy ước “những hình ảnh tượng trưng phản ánh mặt chất lượng số lượng trình lịch sử, đặc trưng khuynh hướng phát triển tượng kinh tế, trị - xã hội người”” [26, tr.140] Trong luận văn Thạc sĩ Nguyễn Thị Hà Tiến (2012) cho “Đồ dùng trực quan quy ước đồ, ký hiệu hình học đơn giản sử dụng dạy học lịch sử, loại đồ dùng đồ dùng mà người thiết kế đồ dùng, người sử dụng người học có quy ước ngầm đó” [33, tr 18] Như vậy, đồ dùng trực quan quy ước “các loại phương tiện dạy học mang tính quy ước, ước lệ tượng trưng, phản ánh kiện, hiên tượng hay trình lịch sử” [27, tr.8] Đồ dùng trực quan quy ước bao gồm: đồ, lược đồ, bảng biểu, niên biểu, sơ đồ hay ký hiệu hình học đơn giản sử dụng dạy học lịch sử Loại đồ dùng thường sử dụng với nhiều loại nghiên cứu kiến thức mới, kiểm tra đánh giá, tập, sơ kết, tổng kết Đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử thể không gian thời gian yếu tố cấu thành kiện, tượng lịch sử định Thông qua quan sát đồ dùng trực quan quy ước, đọc ký hiệu, nội dung lịch sử; việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử cịn góp phần phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng, tư ngôn ngữ, đặc biệt kỹ đọc đồ, cố thêm kiến thức địa lý Trong dạy học lịch sử trường THPT, đồ dùng trực quan quy ước thường dùng chủ yếu Bởi “nó khơng phương tiện để cụ thể hóa kiện lịch sử mà cịn sở để hình thành khái niệm cho học smh" [25, tr.40] Qua phát huy lực tư khả thực hành cho học sinh, đem lại cho học sinh hình ảnh cụ thể, sinh động xác thực lịch sử Đồ dùng trực quan quy ước phương tiện cụ thể hóa kiện, tượng lịch sử góp phần vào việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh dạy học lịch sử 1.1.2 Phần mềm Microsoft Powerpoint việc ứng dụng Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 1.1.2.1 Phần mềm Microsoft Powerpoint * Quan niệm phần mềm Phần mềm tập hợp câu lệnh thị, viết nhiều ngơn ngữ lập trình theo trật tự xác định, liệu hay tài liệu liên quan nhằm tự động thực số nhiệm vụ hay chức giải vấn đề cụ thể * Phần mềm Microsoft Powerpoint Microsoft Powerpoint phần mềm tiện ích nằm Microsoft Office, phần mềm mạnh trình chiếu, cho phép người sử dụng dễ dàng tạo thuyết trình luận văn, tốt nghiệp, báo cáo khoa học, giới thiệu sản phẩm quy trình sản xuất đặc biệt cho phép người giáo viên thiết kế giảng điện tử, dạng tập nhiều nội dung ngoại khóa, việc giảng dạy, truyền bá kiến thức lớp + Powerpoint chương trình đồ họa diễn hình, cho phép người dùng thiết kế slide shown trình chiếu hình máy tính với máy chiếu Projector 10 Triều đại Thịi gian Tên nước - kinh Ngó 939 -965 Nam ViOt - Cae Loa Đỉnh 968 - 980 §1icâ Viỏt-Hoa L- Tiền Lê 980- 1009 §1icâ Viỏt-Hoa L- Lý 1010-1225 §1i ViOt-Th"ng Long Trần 1225- 1400 §1i Vit-Th"ng Long H Lờ so 1400- 1407 Đi Ngu-TâyĐô, ch-a xong (Thanh hoj 1428- 1788 Đ1i Vit - Đông Đô P8.5 Niên biểu thống kê triều đại phong kiến Việt Nam từ kỉ X - XV P8.7 Đồ thị phát triển nhà nước phong kiến Việt Nam (X- XV) 87 PHỤ LỤC HỆ THỐNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC ĐƯỚC SỬ DỤNG ĐẺ DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN THẾ KỈ XV BÀI 18: CÔNG CUỘC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRONG CÁC THẾ KỈ X - XV P9.1 Những biện pháp nhằm phát triển nông nghiệp Đại Việt P9.2 Đê “quai vạc” thời Trần 88 Ruộng công làng xã P9.3 Sơ đồ phân chia ruộng đất sách quân điền PHÂN CHIA RUỘNG ĐẤT THEO CHÉ ĐỘ QƯÃN ĐIỀN Đối Tam, tứ Ngũ tượng phẩm phẩm Loại ruộng Số phần Lục Binh sĩ phẩm Ruộng Ruộng Ruộng Ruộng công công công công làng xà làng xà làng xã làng xà 10-11 Phần 9,5 phần phần 5-8,5 phần Hạng lão Mồ côi tàn phế Ruộng Ruộng công công làng xã làng xã phần 3,5 phan chia P9.4 Niên biểu thống kê việc phân chia ruộng đất theo chế độ quân điền 89 Lĩnh vực Thành tựu Phát triên thu công truyền thống: Thủ cơng rèn sắt, dệt Nhà nc + Lànể nểhề hình thành nghiệp + Triều đình thành lập “quan xưởng” + Nhà Hồ chế tạo súng thần thuyền cổ lâu + Thương nghiệp phát triển, thành lập Nhân dân + Nội thuong + Kinh thành Thăng Long đô thị lớn Ngoại + Thời Lý Trần: Khá phát triển với thương Cảng,'ớn- „ + Thời Lê Sơ: Khơng giao lưu với nước ngồi nhiều chợ Thưong nghiệp P9.5 Niên biểu thống kê thành tựu kinh tế thủ công thương nghiệp Đại Việt 90 PHỤ LỤC 10 HỆ THỐNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC ĐƯỚC SỬ DỤNG ĐẺ DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN THẾ KỈ XV BÀI 19: NHỮNG CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG NGOẠI XÂM Ở CÁC THẾ KỈ X - XV P10.1 Lược đồ kháng chiến chống Tống thời Tiền Lê P10.2 Lược đồ kháng chiến chống Tống thời Lý - trận Như Nguyệt 91 P10.3 Lược đồ kháng chiến chống Mông Nguyên lần LANG SƠN BẠCH HẠC Nil”1 CHÚ GIAI THẢNGL VẠN KIÉP Quân ta tiên công Quân ta rút lui BẠCH DẲNG Quân dịch công 'ỉqch Qn địch rút lui KHÁNG CHIẾN CHĨNG MƠNG - NGUYÊN LẦN P10.4 Lược đồ kháng chiến chống Mông - Nguyên lần 92 P10.5 Lược đồ kháng chiến chống Mông - Nguyên P10.6 Lược đồ trận chiến nhà Nguyên Champa 93 BẢN ĐỒ HÀNH CHÍNH NĂM 1402 P10.7 Bản đồ hành nước ta năm 1402 P10.8 Lược đồ nghĩa quân Tây Sơn tiến bắc 94 P10.8 Lược đồ trận Chi Lăng - Xương Giang khởi nghĩa Lam Sơn P10.9 Lược đồ khởi nghĩa Lam Sơn chống quân Minh 95 P10.11 Lược đồ trận đánh lớn từ kỉ X - XV Nội dung Thò i Tiền Lê Thòi Lý Thòi Trần Lê So’ 1075 - 1077 1258, 1285, 1287 - 1288 1418 1427 Thời gian 981 Kẻ thù Lãnh đạo Trận tiêu biểu Kết Mông Nhà Minh Nguyên Vua Trần, Lý Thường Trần Quốc Lê Hoàn Lê Lợi Kiệt Tuấn Chi Lăng Chương Trận Bạch Ung Châu, Duong, Bạch Xương Như Nguyệt Đằng giang Đằng Tống Tống Thắng lợi Thắng lợi Thang lợi Thắng lợi P10.12 Niên biểu tóm tắt kháng chiến chống ngoại xâm từ kỉ X - XV 96 PHỤ LỤC 11 HỆ THỐNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC ĐƯỚC SỬ DỤNG ĐẺ DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN THẾ KỈ XV BÀI 20: XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC TRONG CÁC THẾ KỈ X - XV Sơ ĐỒ Sự PHÁT TRIỂN TÔN GIÁO VIỆT NAM (X - XV) P11.1 Sơ đồ phát triển phật giáo nho giáo nước ta (X - XV) Thành tụn * Lĩnh vực * Lịch sử Địa lí Quân Đại Việt sử ký, Lam Sơn thực lục, Đại Việt sử ký toàn thư Dư địa chí, Hồng Đức đồ Binh thư yếu lược Thiết bị Thiên Nam du hạ trị Toán học Đại thành toán pháp, lập thành tốn pháp Kì thuật Chế tạo súng thần cơ, thuyền chiến có lầu P11.2 Các thành tựu lĩnh vực khoa học kĩ thuật Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 97 Lịch sử vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu .5 3.1 Đối tượng nghiên cứu .5 3.2 Phạm vi nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu .6 Phương pháp nghiên cứu đề tài .6 5.1 Phương pháp luận .6 5.2 Phương pháp cụ thể 6 Đóng góp đề tài .7 Cấu trúc đề tài .7 NỘI DUNG .9 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT ĐỂ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận .9 1.1.1 Quan niệm đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 1.1.1.1 Quan niệm đồ dùng trực quan, phân loại đồ dùng trực quan dạy học Lịch sử 1.1.1.2 Quan niệm đồ dùng trực quan quy ước 10 1.1.2 Phần mềm Microsoft Powerpoint việc ứng dụng Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 11 1.1.2.1, Phần mềm Microsoft Powerpoint .11 1.1.2.2 Phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước để dạy học lịch sử 13 1.1.3 Phân loại đồ dùng trực quan quy ước sử dụng dạy học lịch sử trường THPT 14 1.1.3.1, Bản đồ lịch sử 14 1.1.3.2, Niên biểu 15 1.1.3.3, Sơ đồ, đồ thị,biểu đồ 16 1.1.4 Vai trò ý nghĩa việc ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để 98 thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường THPT .17 1.1.4.1 Vai trò việc ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học lịch sử trường THPT 17 1.1.4.2 Ý nghĩa việc ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học lịch sử trường THPT 18 1.2 Cơ sở thực tiễn 20 1.2.1 Mục đích, đối tượng, nội dung điều tra .20 1.2.2 Kết điều tra 21 CHƯƠNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT ĐỂ THIẾT KẾ CÁC LOẠI ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN THẾ KỈ XV Ở TRƯỜNG THPT (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 23 2.1 Nội dung kiến thức chương trình lịch sử Việt Nam (từ kỉ X đến kỉ XV) cần khai thác để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước phần mềm Microsoft Powerpoint 23 2.2 Nguyên tắc thiết kế đồ dùng trực quan quy ước Microsoft Powerpoint 25 2.2.1 Phải vào mục tiêu đào tạo chương trình cấp học 25 2.2.2 Đảm bảo tính Đảng tính khoa học 27 2.2.3 Đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động nhận thức lịch sử 28 2.2.4 Đảm bảo tính thẩm mỹ đơn giản 29 2.2.5 Đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm môn lịch sử 30 2.2.6 Đảm bảo yêu cầu phát triển nhân cách, tư tưởng tình cảm, đạo đức học sinh 31 2.3 Quy trình thiết kế đồ dùng trực quan quy ước Microsoft Powerpoint 32 2.3.1 Chọn để thiết kế .32 2.3.2 Thiết kế đồ dùng trực quan quy ước phần mềm Microsoft Powerpoint 33 2.3.2.1 Cài đặt Microsoft Powerpoint 33 2.3.2.2 Khởi động Powerpoint .33 99 2.3.2.3 Thiết kế đồ dùng trực quan quy ước 34 2.3.2.4 Chạy thử chương trình, chỉnh sửa lưu trữ 41 2.4 Hệ thống đồ dùng trực quan quy ước sử dụng để dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XV trường THPT (chương trình chuẩn) 41 CHƯƠNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT ĐỂ SỬ DỤNG CÁC LOẠI ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN THẾ KỈ XV Ở TRƯỜNG THPT (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 46 3.1 Yêu cầu ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 46 3.1.1 Đảm bảo chức năng, nhiệm vụ loại đồ dùng trực quan quy ước 46 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với loại học 47 3.1.3 Đảm bảo phải phù hợp với đối tượng học sinh 48 3.1.4 Đảm bảo sử dụng thời điểm .49 3.1.5 Đảm bảo phát huy tính tích cực cho học sinh 50 3.2 Biện pháp ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 51 3.2.1 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước thiết kế phần mềmMicrosoft Powerpoint để cụ thể hóa kiện, tạo biểu tượng, hình thành khái niệm 51 3.2.2 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước thiết kế phần mềm Microsoft Powerpoint kết hợp với phương pháp, phương tiện dạy học khác 53 3.2.2.1 Kết hợp với phương pháp trình bày miệng 53 3.2.2.2 Kết hợp với dạy học nêu vấn đề 53 3.2.2.3 Kết hợp phương pháp kiểm tra đánh giá 54 3.2.2.4 Kết hợp với việc tổ chức hoạt động tự học, tự rèn luyện học sinh 55 3.2.2.5 Kết hợp với việc phát huy lực thực hành cho học sinh 55 3.3 Thực nghiệm sư phạm 55 3.3.1 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm 55 3.3.2 Nội dung phương pháp thực nghiệm 56 3.3.3 Quá trình tiến hành thực nghiệm 56 3.3.4 Kết thực nghiệm .57 KẾT LUẬN 60 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 PHỤ LỤC .66 101 ... Microsoft Powerpoint phần Lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XV - Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XV trường THPT -... để thiết kế sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học Lịch sử trường THPT Chương Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học LSVN (từ kỉ X đến. .. đến kỉ XV) trường THPT (chương trình chuẩn) Chương Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học LSVN (từ kỉ X đến kỉ XV) trường THPT (chương trình chuẩn)