Đang tải... (xem toàn văn)
Khi sử dụng thí nghiệm và các phương tiện trực quan để nghiên cứu những tính chất, học sinh phải quan sát, phải huy động tất cả các giác quan cảm thụ, đối chiếu hiện tượng đang diễn biến[r]
(1)2.4.1 Vai trị mơn hố học việc phát triển lực nhận thức cảu học sinh
Hố học mơn khoa học vừa lí thuyết, vừa thực nghiệm, Hóa học có nhiều khả việc phát triển nhận thức cho học sinh:
Việc nghiên cứu vấn đề lí thuyết (các khái niệm nguyên tử, phân tử, phản ứng hoá học, định luật hoá học, thuyết, ) có ý nghĩa to lớn việc phát triển tư duy, lực khái quát trừu tượng hoá học sinh Học sinh phải quen tư với phần tử nhỏ bé mà mắt thường khơng nhìn thấy được, nhờ mà trí tưởng tượng khoa học em hình thành phát triển
Khi sử dụng thí nghiệm phương tiện trực quan để nghiên cứu tính chất, học sinh phải quan sát, phải huy động tất giác quan cảm thụ, đối chiếu tượng diễn biến với nguyên lí lí thuyết, phân tích khía cạnh thí nghiệm tổng hợp lại để tìm mối liên hệ nhân tác nhân sản phẩm nghĩa thực suy lí, quy nạp, diễn dịch, tới kết luận khái quát hoá từ nhiều kiện riêng lẻ
Để đạt mục đích đó, cần xác định rõ nhiệm vụ cụ thể việc phát triển hoạt động nhận thức học tập học sinh:
- Phát triển trí nhớ tư học sinh
- Hình thành có định hướng kĩ khái qt hóa trí tuệ thực
hành,thực nghiệm
- Phối hợp hợp lí phương pháp phương tiện tích cực hố tất dạng hoạt động nhận thức, học tập Hóa học , tăng cường tính phức hợp hoạt động này, tăng cường áp dụng phương pháp nghiên cứu dạy học nêu vấn đề
- Tăng cường giáo dục động học tập, làm rõ phát triển hứng thú nhận thức
cho học sinh