Bài viết giới thiệu tổng quan về sự ra đời và phát triển của giáo dục mở, thư viện số và tài nguyên giáo dục mở trên Thế giới và Việt Nam. Nghiên cứu, đề xuất một số giải pháp để thư viện số, tài nguyên giáo dục mở thực sự góp phần thúc đẩy phát triển giáo dục mở ở Việt Nam.
NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI THƯ VIỆN SỐ, TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ GÓP PHẦN THÚC ĐẨY GIÁO DỤC MỞ VIỆT NAM ThS Lê Ngọc Diệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Tóm tắt: Giới thiệu tổng quan đời phát triển giáo dục mở, thư viện số tài nguyên giáo dục mở giới Việt Nam Nghiên cứu, đề xuất số giải pháp để thư viện số, tài nguyên giáo dục mở thực góp phần thúc đẩy phát triển giáo dục mở Việt Nam Từ khóa: Giáo dục mở; thư viện số; tài nguyên giáo dục mở; khóa học trực tuyến “mở” đại chúng; phần mềm nguồn mở Digital library and open education resources promoting open education in Vietnam Abstract: The article provides overview on the establishment and development of open education, digital library and open education resources in the world and Vietnam The article also offers and analyzes solutions to promote open education in Vietnam through digital library and open education resources Keywords: Open education; digital library; open education resources; public online learning courses; open source software Đặt vấn đề Theo Luật Giáo dục năm 2005, Điều 10 Quyền nghĩa vụ học tập công dân có ghi: Học tập quyền nghĩa vụ công dân Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tơn giáo, tín ngưỡng, nam nữ, nguồn gốc gia đình, địa vị xã hội, hồn cảnh kinh tế bình đẳng hội học tập Nhà nước thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện để học hành Nhà nước cộng đồng giúp đỡ để người nghèo học tập, tạo điều kiện để người có khiếu phát triển tài Nhà nước ưu tiên, tạo điều kiện cho em dân tộc thiểu số, em gia đình vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, đối tượng hưởng sách ưu đãi, người tàn tật, khuyết tật đối tượng hưởng sách xã hội khác thực quyền nghĩa 24 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 2/2018 vụ học tập [5] Để đảm bảo quyền người dân bình đẳng hội học tập, tiếp cận thơng tin tri thức cần thay đổi hệ thống giáo dục theo kiểu truyền thống sang hệ thống giáo dục mở, mà hệ thống thư viện số, tài nguyên giáo dục mở xem yếu tố, công cụ đảm bảo cho hệ thống giáo dục mở tồn phát triển Tổng quan giáo dục mở Cho đến nay, số quan niệm khác giáo dục mở Một cách hiểu, theo quan điểm hệ thống mở, giáo dục mở hệ thống thiết kế cho tổ chức hoạt động có khả thích ứng với đổi thay yêu cầu môi trường kinh tế - xã hội Cách hiểu khác cho rằng, hệ thống giáo dục truyền thống hệ thống đóng, tập NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI trung vào người dạy, với quy định cứng nhắc trường lớp, chương trình giáo dục, cách dạy, cách học, cách đánh giá Do đó, hệ thống giáo dục mở hệ thống tập trung vào người học, với quy định thơng thống trường lớp mở, chương trình mở, nội dung mở, cách dạy mở, cách học mở, v.v [15] Tuy nhiên, cách hiểu có sở hợp lý Chỉ có điều phạm vi quốc tế nay, cách hiểu chung giáo dục mở (open education) giáo dục rào cản khơng cần thiết đường đến với giáo dục dỡ bỏ Người học có hội hợp lý để thành cơng hệ thống giáo dục đa dạng phạm vi học tập đáp ứng nhu cầu khác biệt người học Giáo dục mở giới Có thể coi việc đời đại học "mở" năm 1969 Anh tiếp hàng loạt đại học "mở" khác giới bước giáo dục mở với việc dỡ bỏ rào cản sách tiêu tuyển sinh đại học Tuy nhiên, giáo dục mở thực có bước đột phá vịng 10 năm gần đây, kể từ Học viện MIT (Hoa Kỳ) đưa lên mạng tài nguyên giáo dục mở [8] Tiếp bùng nổ tài nguyên giáo dục mở Theo Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc (UNESCO), Tài nguyên giáo dục mở (Open Educational Resources-OER) coi tài liệu giáo dục nằm phạm vi/miền công cộng (public domain) phát hành theo giấy phép mở, chép, sử dụng, sửa đổi chia sẻ cách hợp pháp tài liệu OER giáo trình, khung chương trình đào tạo, đề cương môn học, giảng, luận, kiểm tra, kết dự án, kết nghiên cứu, video hình ảnh động [3] Bước phát triển quan trọng OER năm 2011 sáng kiến Đại học Standford, với đời Khóa học trực tuyến "mở" đại chúng (Massive Open Online Courses, MOOC) Trực tuyến dạy học mạng Internet Mở tham gia Đại trà số lượng người tham gia học lên đến hàng trăm nghìn người Bản thân khái niệm MOOC phát triển thay đổi khơng ngừng Cho đến nay, chưa có định nghĩa quán MOOC Nhưng tạm hiểu MOOC phát triển hình thức học trực tuyến (e-learning), nhấn mạnh đến phát triển khái niệm mới, cách tiếp cận mới, thay đổi cơng nghệ, MOOC e-learning sử dụng Internet làm tảng triển khai nội dung đào tạo mình) [9] Đó khóa học thực miễn phí mạng, với dẫn dắt trực tiếp giảng viên, tham dự tương tác hàng trăm nghìn người học khắp nơi giới Điều đặc biệt quan trọng giảng viên MOOC nhà khoa học danh tiếng đại học hàng đầu Người học cần có máy tính nối mạng sau hồn tất khóa học, cấp chứng với chữ ký giảng viên Mới đây, hai tổ chức giáo dục cung ứng MOOC, cụ thể Udacity (https:// www.udacity.com/ ) EdX (https://www edx.org/ ) (gồm ĐH Harvard, MIT Berkeley), tiến bước quan trọng việc phối hợp với Cơng ty khảo thí Pearson (gồm 4000 trung tâm 170 quốc gia) để tổ chức kỳ thi có giám sát, làm sở cấp tín cho học viên MOOC, tiến tới cấp văn sinh viên khóa Vì thế, MOOC coi giai đoạn phát triển giáo dục đại học, thu hút tham gia nhiều đại học lớn giới Thậm chí, theo giáo sư Marginson, chuyên gia giáo dục, MOOC tác nhân thay đổi chơi giáo dục đại học tồn cầu [8] Giáo dục mở Việt Nam Nói đến giáo dục mở - MOOC Việt THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 2/2018 25 NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI Nam, cần phải nhắc tới việc mắt Cổng giáo dục trực tuyến Giapschool (https://giapschool.com/) tiến sĩ Giáp Văn Dương cộng (tháng 8/2013) Đây khóa học trực tuyến mở, hồn tồn miễn phí, nghĩa chương trình MOOC Việt Nam Sau gần năm hoạt động, Giapschool nhiều người biết đến Hiện nay, website, có 11.687 học viên tham gia với 24 khóa học liên tục tổ chức với tham gia giảng dạy miễn phí nhiều giảng viên có tên tuổi [10] Trong hệ thống trường đại học, khối giáo dục Trường Đại học FPT áp dụng MOOC từ tháng 5/2015 xem ưu tiên hàng đầu chương trình đào tạo trường thời gian tới Tuy nhiên, theo tiến sĩ Đàm Quang Minh, Hiệu trưởng Trường Đại học FPT, chương trình áp dụng nội Sau thời gian, áp dụng hoàn thiện, “mở” cho tất người Trường Đại học Khoa học tự nhiên Tp Hồ Chí Minh bắt đầu thử nghiệm chương trình tích hợp giảng Khan Academy, trường học trực tuyến tiếng giới, cho sinh viên trường đại học Đây chương trình dạy tốn mơn khoa học miễn phí từ lớp đến đại học (cơ bản) Việt hóa đoạn phim giảng ngắn. Ngồi ra, chương trình cịn thí điểm mơn học đại cương cho sinh viên nhà trường Theo PGS TS Vũ Hải Quân, Phó hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học tự nhiên Tp Hồ Chí Minh, lợi ích dự án sinh viên vừa học lớp vừa đối chiếu giảng, tập với Khan Academy [13], tăng khả tiếng Anh hướng đến tiệm cận với chuẩn giới Thư viện số tài nguyên giáo dục mở Như biết, khoa học công nghệ phát triển, tri thức người tăng lên gấp bội, “sự bùng nổ thơng tin (và tác động tới tương lai ngành xuất bản)” tác giả Thad 26 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 2/2018 McIlroy (McIlroy, 2010), đưa minh chứng sau: năm 1995 có 12 nghìn tỷ tài liệu giấy điện tử (trong 90% tài liệu in), đến năm 2005 có 20 nghìn tỷ tài liệu (trong khoảng 50% tài liệu in) điều cho thấy loại hình tài liệu điện tử phát triển nhanh chóng sau 10 năm Về chu kỳ khối lượng tri thức nhân loại tăng gấp đôi, tác giả cho biết từ năm 1750 đến năm 1992, chu kỳ rút ngắn nhanh chóng (từ 150 năm xuống cịn năm) dự báo đến năm 2020 chu kỳ cịn 73 ngày Trong thơng tin số toàn cầu tạo tăng trưởng đến năm 2020 gấp 44 lần số lượng năm 2009 [6] Trong bùng nổ thơng tin tồn cầu đó, lượng thơng tin có giá trị cao, có đóng góp quan trọng việc làm thay đổi giới văn minh phải kể đến cơng bố, cơng trình, sản phẩm viện nghiên cứu, trường đại học Theo tác giả Nguyễn Hồng Sơn Mỹ Anh hai quốc gia có số lượng trường đại học với nhiều công bố, khám phá, phát minh, sáng tạo khoa học Đây hai quốc gia tiên phong việc nghiên cứu, đào tạo triển khai thư viện số [4] Bởi họ nhận thức rằng, Internet công nghệ web công cụ truyền tải thông tin không giới hạn nhân loại thư viện số ứng dụng Internet hiệu nhất, khoa học để số hóa tri thức, nơi sưu tập, tổ chức, xếp, lưu trữ, tìm kiếm truy cập tới nguồn tri thức nhân loại Cùng với tồn thư viện truyền thống, việc đời thư viện số góp phần tạo tảng quan trọng việc thúc đẩy phát triển khoa học công nghệ, tri thức, tiến quốc gia giới Vậy thư viện số ? Có nhiều cách diễn đạt khác thư viện số, cách diễn đạt tác giả Cao Minh Kiểm: “Thư viện số sưu tập trực tuyến tài nguyên số có tổ chức, có chất lượng đảm bảo, cán thư viện chọn lọc, sưu tập quản trị theo nguyên tắc NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI quốc tế phát triển sưu tập, bảo quản lâu dài để người dùng tin truy cập, tìm lại khai thác tài nguyên cách thuận tiện bền vững dịch vụ cần thiết” [1] cách diễn đạt dễ hiểu phù hợp Cùng với vấn đề lý luận thư viện số, hoạt động thực tiễn thư viện số Việt Nam ngày phát triển mạnh mẽ Kể từ đầu năm 2000, sưu tập số với phần mềm nguồn mở Greenstone đời cho hình dung ban đầu thư viện số Cho đến nay, khẳng định hầu hết thư viện, đặc biệt thư viện đại học có thư viện số, sưu tập số cho với phần mềm DSpace, phân hệ quản lý tài liệu số phần mềm thương mại Cùng với thư viện số, học liệu mở dành nhiều quan tâm bước phát triển Việt Nam Thuật ngữ học liệu mở (OpenCourseWare - OCW) Viện Công nghệ Massachusetts - MIT (Hoa Kỳ) khai sinh vào năm 2002 MIT định đưa toàn nội dung giảng dạy lên web cho phép người dùng Internet nơi giới truy nhập hồn tồn miễn phí Hiện nay, trang web học liệu mở MIT có 2100 mơn học (course) bao gồm giảng, lịch học, danh mục tài liệu tham khảo, tập nhà, thi, thí nghiệm để người dùng tham khảo cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu Bên cạnh thuật ngữ học liệu mở, cịn có thuật ngữ Tài nguyên giáo dục mở Thuật ngữ Tài nguyên giáo dục mở (OER) lần thông qua diễn đàn UNESCO năm 2002 tác động OCW cho giáo dục đại học nước phát triển tài trợ Quỹ William Flora Hewlett Tài nguyên giáo dục mở khái niệm rộng OCW, bao gồm: - Nội dung học: Các khoá học đầy đủ, tài liệu học tập, module nội dung, đối tượng học tập, tuyển tập, tạp chí,… - Cơng cụ: Phần mềm hỗ trợ việc tạo lập, phân phối, sử dụng cải thiện nội dung học tập mở bao gồm việc tìm kiếm tổ chức nội dung, hệ thống quản lý nội dung q trình học tập (CLMS), cơng cụ phát triển nội dung, cộng đồng học tập trực tuyến Các tài nguyên bổ sung khác: Các giấy phép sở hữu trí tuệ để thúc đẩy xuất tài liệu mở, nguyên tắc thiết kế, việc địa hố nội dung Với tiêu chí “Tri thức chung nhân loại tri thức cần phải chia sẻ”, nhiều trường đại học viện nghiên cứu giới tham gia phong trào OCW/OER để chia sẻ nội dung, công cụ phương thức triển khai tài nguyên giáo dục mở cho đạt hiệu cao Giảng viên, sinh viên người tự học nơi giới, đặc biệt từ nước phát triển Việt Nam, có hội việc tiếp cận tri thức Năm 2005, Bộ Giáo dục Đào tạo Quỹ Giáo dục Việt Nam-Hoa Kỳ (VEF) phối hợp với Công ty phần mềm truyền thông VASC triển khai dự án Tài nguyên giáo dục mở Việt Nam (Vietnam OpenCourseWare, VOCW) Dự án thành công việc đặt móng ban đầu cho hoạt động tài nguyên giáo dục mở nước ta Ngoài ra, với Mạng Giáo dục Việt Nam Edunet (Cục Công nghệ thông tin, Bộ Giáo dục Đào tạo), Việt Nam 44 nước thành viên Hiệp hội OCW Hiện nay, Việt Nam, kể đến Chương trình Tài nguyên giáo dục mở Việt Nam VOER (địa website: http:// voer.edu.vn/ ) với 22.314 tài liệu, 523 tuyển tập 10.732 tác giả đóng góp xây dựng (Chương trình tài nguyên giáo dục mở Việt Nam) Một số giải pháp phát triển thư viện số, tài nguyên giáo dục mở Để thư viện số, tài nguyên giáo dục mở thực góp phần thúc đẩy phát triển giáo dục mở Việt Nam, đề xuất số giải pháp, cụ thể sau: Nhà nước, quan, tổ chức với chức THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 2/2018 27 NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI mình, cần ban hành sách, quy định có liên quan nhằm tạo hành lang pháp lý cho giáo dục mở, thư viện số, tài nguyên giáo dục mở phát triển Cho đến nay, theo tìm hiểu tác giả chưa có văn quy định rõ ràng, có tính pháp lý cho việc thúc đẩy phát triển giáo dục mở, thư viện số, tài nguyên giáo dục mở Tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức cấp lãnh đạo, đội ngũ tiên phong việc sáng tạo sử dụng thư viện số, tài nguyên giáo dục mở Các trường đại học, thư viện cần nâng cao nhận thức cho lãnh đạo người làm trực tiếp việc xây dựng phát triển thư viện số, tài nguyên giáo dục mở, trước hết tập trung thu thập, xử lý, phổ biến tài liệu nội sinh (chương trình đào tạo, kế hoạch đào tạo, giáo trình, tập giảng, đề cương giảng, đề tài khoa học, luận văn, luận án, khóa luận/đồ án, tập mẫu, tài liệu tham khảo ) Tiếp tục làm rõ vấn đề quyền, thừa nhận tác giả, tái sử dụng tập thể, cá nhân việc tiếp cận, sử dụng phổ biến thông tin tài liệu số Vấn đề quyền rào cản lớn việc phát triển tài nguyên giáo dục mở, thư viện số (mối quan hệ nhà trường, giảng viên biên soạn, sinh viên sử dụng, phổ biến…) Sử dụng công nghệ đại, ưu tiên dùng chương trình, phần mềm nguồn mở cho việc xây dựng quản lý thư viện số, tài nguyên giáo dục mở Đảm bảo đủ nguồn lực nhân lực tài lực, vật lực cho phát triển đồng giáo dục mở, thư viện số, tài nguyên giáo dục mở Website môn học nội dung cần xem xét đồng với thư viện số, tài nguyên giáo dục mở cho q trình phát triển giáo dục mở (ví dụ, Website môn học (https://courses.uet.vnu.edu.vn/ Đại học Công nghệ, Đại học quốc gia Hà Nội) 28 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 2/2018 Kết luận Với nội dung trình bày trên, khẳng định, để phát triển giáo dục mở, để người dân có hội tiếp cận với giáo dục, thông tin, tri thức, học theo nhu cầu giải pháp, công cụ hữu hiệu xây dựng phát triển thư viện số, tài nguyên giáo dục mở Ở thông tin, tri thức, nội dung giáo dục, đào tạo thu thập, lựa chọn, xử lý tổ chức cho người sử dụng, người học tiếp cận cách dễ dàng nhất, khoa học nhất, cập nhật nhất, xác khơng bị giới hạn không gian, thời gian TÀI LIỆU THAM KHẢO Cao Minh Kiểm (2014) Phát triển thư viện số: vấn đề cần xem xét Thông tin Tư liệu, số Tr.3-9 Đỗ Văn Hùng (2015) Tổng quan học liệu mở nhận dạng yếu tố tác động đến việc xây dựng chia sẻ học liệu mở trường đại học Việt Nam H.: ĐHQGHN, tr 80-106 Đỗ Văn Hùng (2017) Tài nguyên giáo dục mở - yếu tố tích cực cho đổi giáo dục đại học mục tiêu phát triển bền vững quốc gia Thông tin Tư liệu, số Tr.3-14 Nguyễn Hoàng Sơn (2011) Thư viện số: Hai thập kỷ phát triển giới, học kinh nghiệm định hướng phát triển cho Việt Nam Thông tin Tư liệu, số Tr.2-20 http://www.moj.gov.vn/vbpq/lists/ vn%20bn%20php%20lut/view_detail aspx?itemid=18148 (Luật Giáo dục năm 2005) http://www.thefutureofpublishing com/images/uploadimages/Infor mation_ Explosion-08-15-10.pdf http://thanhnien.vn/giao-duc/mo-vamien-phi-xu-huong-hoc-tap-moi-653332.html http://vietnamnet.vn/vn/tuanvietnam/giaoduc-viet-nam-mo-nhu-the-nao-106454.html http://nguoidothi.net.vn/moocs-cuoccach-mang-trong-giao-duc-1396.html 10 https://giapschool.com 11 https://www.udacity.com 12 https://www.edx.org 13 https://www.khanacademy.org 14 http://voer.edu.vn/ 15 http://kinhtedothi.vn/giao-duc-dai-hocmo-huong-den-kinh-te-tri-thuc-71812.html (Ngày Tòa soạn nhận bài: 15-11-2017; Ngày phản biện đánh giá: 20-01-2018; Ngày chấp nhận đăng: 25-02-2018) ... Nam) Một số giải pháp phát triển thư viện số, tài nguyên giáo dục mở Để thư viện số, tài nguyên giáo dục mở thực góp phần thúc đẩy phát triển giáo dục mở Việt Nam, đề xuất số giải pháp, cụ thể... việc xây dựng quản lý thư viện số, tài nguyên giáo dục mở Đảm bảo đủ nguồn lực nhân lực tài lực, vật lực cho phát triển đồng giáo dục mở, thư viện số, tài nguyên giáo dục mở Website môn học nội... cho giáo dục mở, thư viện số, tài nguyên giáo dục mở phát triển Cho đến nay, theo tìm hiểu tác giả chưa có văn quy định rõ ràng, có tính pháp lý cho việc thúc đẩy phát triển giáo dục mở, thư viện