Kỹ năng sử dụng tiếng Việt của học sinh bậc tiểu học người Khmer hiện nay còn yếu kém. Thực trạng đó đặt ra các câu hỏi: làm sao để con em dân tộc Khmer trên địa bàn TPHCM nói riêng, đặc biệt là học sinh bậc tiểu học, có thể sử dụng tốt tiếng Việt? Những nguyên nhân nào khiến cho việc giảng dạy tiếng Việt cho đối tượng này chưa đạt kết quả như mong muốn? Chúng ta khắc phục nó bằng cách nào? Đây là những câu hỏi đang cần được sớm giải đáp.
TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số (202) 2015 47 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN DẠY VÀ HỌC TIẾNG VIỆT BẬC TIỂU HỌC CHO HỌC SINH KHMER TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HỒ XUÂN MAI Kỹ sử dụng tiếng Việt học sinh bậc tiểu học người Khmer yếu Thực trạng đặt câu hỏi: để em dân tộc Khmer địa bàn TPHCM nói riêng, đặc biệt học sinh bậc tiểu học, sử dụng tốt tiếng Việt? Những nguyên nhân khiến cho việc giảng dạy tiếng Việt cho đối tượng chưa đạt kết mong muốn? Chúng ta khắc phục cách nào? Đây câu hỏi cần sớm giải đáp ĐẶT VẤN ĐỀ Cuối tháng 3/2015, để thực đề tài nghiên cứu: Thực trạng dạy học môn Tiếng Việt bậc tiểu học học sinh Khmer địa bàn TPHCM nay, chúng tơi có đợt khảo sát thực trạng dạy học môn Tiếng Việt bậc tiểu học học sinh Khmer địa bàn TPHCM, cụ thể quận Bình Tân huyện Bình Chánh Đây địa phương có số học sinh Khmer tương đối đông, tập trung quận khác Thành phố Mỗi địa phương chọn trường; trường chọn (ngẫu nhiên) từ lớp khoảng 20 - 25 học sinh để khảo sát Tổng cộng có 45 học sinh người Khmer tham gia vào khảo sát Có bốn kỹ tiếng Việt khảo sát nghe, nói, đọc, viết Ngoài ra, Hồ Xuân Mai Tiến sĩ Trung tâm Nghiên cứu Văn học Ngôn ngữ học Viện Khoa học xã hội vùng Nam Bộ chúng tơi cịn vấn chiến lược giáo viên, vị chức sắc tôn giáo người làm công tác giáo dục Kết khảo sát 25 em thuộc khối 2, 3, trường thuộc huyện Bình Chánh 20 em khối 3, quận Bình Tân, có 45 em (100%) đọc 43 em (hơn 95%) diễn đạt khơng hiểu Riêng lớp 5, tổng số học sinh khối hai địa phương Bình Chánh Bình Tân có 10 em Khi u cầu viết đoạn miêu tả chơi, em phải khó khăn viết được; em viết trung bình câu 10 em (100%) sai ngữ pháp, sử dụng từ sai sai tả Tìm hiểu nguyên nhân học tập yếu học sinh từ người làm giáo dục bậc phụ huynh học sinh, chúng tơi có kết sau: Trong số 65 phụ huynh vấn, 60 người (hơn 92%) có ý kiến chung đời sống kinh tế gia đình người Khmer cịn nhiều khó khăn Với 48 HỒ XUÂN MAI – NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN DẠY… hiệu trưởng trưởng phịng vấn, có người (83%) khẳng định, lý kinh tế, lý thứ hai khiến em tiếp thu không lực tiếng Việt em kém; Có 60 phụ huynh 24 giáo viên hai địa phương Bình Chánh Bình Tân cho ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ (100%); Có 66 tổng số 70 phụ huynh vấn nói có ngun nhân từ sách tuyển dụng áp lực xã hội (94%); Có 30 số 35 giáo viên hỏi (85%), người Kinh, cho quy định thời lượng, phải đảm bảo tiến độ giảng, nên giáo viên dừng lại để giải thích đầy đủ cho em học sinh người Khmer Từ kết điều tra, viết phân tích làm rõ nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng học tập yếu học sinh tiểu học người Khmer VÀI NÉT VỀ NGƯỜI KHMER TRÊN ĐỊA BÀN TPHCM Người Khmer sinh sống từ lâu đời địa bàn TPHCM, với tổng số dân khoảng 24.268 người, tập trung chủ yếu quận Bình Tân (5.358 người), Bình Chánh (4.116 người) Thủ Đức (1.487 người) Một vài nơi quận 6, 12, Hóc Mơn, quận Tân Bình có người Khmer sinh sống số lượng ít, vài chục người (do Ban Dân tộc TPHCM cung cấp) Đặc điểm lớn cộng đồng người Khmer TPHCM sinh sống khép kín, tiếp xúc với cộng đồng khác Đặc điểm này, với chất thật thà, hiền lành làm thành cộng đồng người Khmer thụ động xã hội động TPHCM Đó lý khiến đời sống người Khmer TPHCM nhiều khó khăn so với cộng đồng xung quanh Hầu hết người Khmer theo Phật giáo Tiểu thừa Niềm tin tôn giáo ăn sâu vào đời sống cộng đồng tộc người Chính vậy, ngồi thời gian lao động, học tập, người Khmer thường tới chùa sinh hoạt Nói cách khác, ngơi chùa ngơi nhà thứ hai cộng đồng này, đảm nhiệm chức quan trọng đời sống văn hóa-tinh thần họ Ngôi chùa người Khmer trường học thực thụ: có người dạy nhà sư; có phịng lớp học; có người học, chủ yếu đối tượng độ tuổi học phổ thông; có chương trình giảng dạy với tài liệu biên soạn tùy theo kinh nghiệm người Hầu hết hệ người Khmer đào tạo từ chùa trước học trường phổ thơng Vì vậy, nhiều người Khmer khơng biết chữ Quốc ngữ giỏi chữ Khmer Hiện nay, học trường phổ thông, học chữ Khmer theo chương trình phổ thơng, thời gian rảnh rỗi học sinh Khmer phải tới chùa để học chữ(1) Người Khmer địa bàn TPHCM sử dụng tiếng mẹ đẻ tiếng Việt để giao tiếp Tiếng Khmer thuộc loại hình đơn lập tiếng Việt, nằm ngữ hệ Nam đảo (Austroasiatic), nhóm Mơn- TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số (202) 2015 Khmer, đường đơn tiết hóa mạnh mẽ(2) Tiếng Khmer TPHCM nói riêng, Việt Nam nói chung, có khác biệt ngữ âm, từ vựng so với tiếng Khmer Campuchia Tiếng Khmer người Khmer TPHCM khác với tiếng Khmer người Khmer Sóc Trăng Trà Vinh(3) Người Khmer sử dụng chữ Sanskrit mượn người Ấn Độ, tiếng nói, chữ viết cộng đồng có khác biệt so với chữ viết người Khmer quốc NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN DẠY VÀ HỌC TIẾNG VIỆT BẬC TIỂU HỌC 3.1 Đời sống kinh tế TPHCM địa phương phát triển nước Đời sống vật chất người dân thành phố nhờ cải thiện, mức sống nâng cao Riêng đời sống người Khmer chưa cải thiện nhiều, mà nguyên nhân thụ động cộng đồng Các bậc phụ huynh người Khmer quan tâm đến sống gia đình nhiều việc học tập em Họ xem việc học em hình thức “cho có”, khơng quan trọng Mặt khác, trình độ học vấn phụ huynh có giới hạn nên có khả kiểm tra, theo dõi, nhắc nhở em việc học tập Cho nên, kết học tập em phụ huynh hồn tồn khơng biết Cũng đời sống kinh tế cịn khó khăn nên hầu hết bậc phụ huynh Khmer địa bàn khảo sát sẵn sàng để 49 em nghỉ học nhằm giảm bớt chi phí; nghỉ học, em cịn giúp cha mẹ Rất nhiều em học hết lớp 3, học lớp bị bắt buộc phải nghỉ học Nói cách khác, phải lo ăn mặc nên bậc phụ huynh Khmer để ý đến việc học em mình; khơng nghĩ việc học nghèo, cải thiện đời sống sau Đó lý kết học tập em học sinh tiểu học người Khmer địa bàn TPHCM luôn thấp, chưa mong muốn Điều giải thích số liệu mà chúng tơi thu thập được: 85% tổng số trường hợp nghỉ học, bỏ học học sinh Khmer địa bàn TPHCM hồn cảnh khó khăn, cha mẹ nghèo túng Kết giáo dục nói chung, dạy tiếng Việt nói riêng, ln có đóng góp “cơng sức ba phía”: dạy dỗ giáo viên, nỗ lực thân học sinh quan tâm gia đình Vì thiếu chăm lo gia đình nên khó nâng cao kết học tập em 3.2 Học sinh Khmer biết nói tiếng Việt muộn Một vấn đề quan trọng nghiên cứu lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp học sinh tiểu học người Khmer độ tuổi bắt đầu nói tiếng Việt em Một học sinh người Kinh đủ sáu tuổi bắt đầu học lớp Học sinh Khmer Nhưng khác với học sinh người Kinh, học sinh Khmer, bước vào lớp biết nói 50 HỒ XUÂN MAI – NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN DẠY… tiếng Việt; biết nói tiếng Việt yếu, mức bập bẹ diễn đạt vài câu Như vậy, so với học sinh người Kinh, học sinh Khmer bước vào lớp phải tập nói lần thứ hai Đây trở ngại lớn, mặt tâm lý lẫn mặt ngôn ngữ học, bắt buộc thầy cô giáo phải tốn nhiều cơng sức khơng có kết mong muốn Mặt khác, bậc tiểu học giai đoạn em hồn thiện ngơn ngữ cá nhân Nếu dạy tiếng Việt chắn em sử dụng tiếng mẹ đẻ khó khăn khơng đảm bảo yêu cầu bảo vệ tiếng nói dân tộc người Cịn trường dạy hai xuất khó khăn khác: thiếu đội ngũ giáo viên biết tiếng Khmer có lực giảng dạy Hơn nữa, thực tế, em sử dụng tiếng mẹ đẻ nhiều tiếng Việt, cho nên, việc học tiếng Việt trở thành học ngoại ngữ Điều có nghĩa bước vào lớp 1, học sinh bậc tiểu học Khmer phải học song ngữ; chí tam ngữ (vì em cịn phải học tiếng Anh) Nói cách khác, học sinh tiểu học Khmer từ bước vào lớp có điểm xuất phát thấp so với học sinh người Kinh Đây trở ngại lớn tác động đến trình dạy tiếng Việt cho học sinh Khmer Để theo kịp với bạn lớp, em học sinh Khmer phải nỗ lực đặc biệt, rõ ràng, với độ tuổi em, điều Đến lên học lớp trên, em học sinh Khmer phải đối phó với hạn chế tiếng Việt bạn học sinh người Kinh lớp vượt lên hẳn, có nhiều ưu Tới có hai khả xảy ra: mặc cảm tự ti em nghỉ học, gia đình cho nghỉ; em ln bị thua so với bạn khác lớp 3.3 Truyền thống văn hóa 3.3.1 Tâm lý ngại tiếp xúc cộng đồng tộc người Một điểm đặc biệt cộng đồng người Khmer họ ngại tiếp xúc với mơi trường xung quanh Họ sống khép kín phạm vi gia đình cộng đồng; thật cần thiết họ giao tiếp với người ngồi tộc Đặc điểm giúp bảo vệ đặc trưng văn hóa cộng đồng, mặt trái hạn chế khả tiếp thu thành tựu khoa học kỹ thuật tiến xã hội Đặc biệt, sống khép kín nên khả phát triển vốn từ tiếng Việt cộng đồng hạn chế; khả sử dụng tiếng Việt để giao tiếp khó khăn; làm hạn chế kỹ sử dụng tiếng Việt công cụ để phát triển xã hội cộng đồng Học sinh bậc tiểu học Khmer có tâm lý ngại tiếp xúc với bạn bè lớp, nói chuyện tham gia sinh hoạt chung với tập thể, kỹ sử dụng tiếng Việt em gặp nhiều khó khăn; khả tích lũy sử dụng vốn từ vựng em hạn chế Mặc dù nhà tâm lý học cho bậc tiểu học, học sinh TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số (202) 2015 51 thường dễ hịa đồng, dễ làm quen, làm bạn, thực tế, thói quen truyền thống cộng đồng, em khó hịa nhập với bạn lớp Có thể thấy thụ động em quan sát em chơi tốt tiếng Việt Mà, phải giúp em học tiếng Việt, mơn học đó, phụ huynh thường sử dụng tiếng Khmer để giải thích Những điều khiến cho học sinh tiểu học Khmer sử dụng tiếng Việt hiệu Một vấn đề cần lưu ý với học sinh tiểu học Khmer, trước bước vào lớp 1, hầu hết em không đến nhà trẻ sở giáo dục công cộng Cho nên, em thêm nhút nhát, ngại tiếp xúc Tình trạng làm tăng thêm khoảng cách học sinh Khmer với học sinh người Kinh điều kiện lực sử dụng tiếng Việt Khi học lên lớp cao hơn, vốn từ vựng bị hạn chế, khả tiếp thu học em khó khăn 3.4 Ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ 3.3.2 Truyền thống sinh hoạt gia đình Truyền thống sinh hoạt gia đình yếu tố gây trở ngại việc dạy học tiếng Việt cho em học sinh Khmer Cuộc sống khép kín gia đình, khiến người Khmer tham gia sinh hoạt xã hội Vì mà học sinh tiểu học Khmer khơng có điều kiện tiếp xúc với giới xung quanh Khảo sát khu vui chơi, nơi có hoạt động văn hóa số người Khmer đưa em tham gia ít, khơng có Điều khơng tâm lý cộng đồng, mà cịn có lý mặt kinh tế Hơn nữa, hầu hết bậc phụ huynh người Khmer sử dụng tiếng Việt cịn yếu, cho nên, khơng thể giúp em học Một lực cản lớn khác học sinh tiểu học Khmer học tiếng Việt tiếng mẹ đẻ em Tiếng Khmer thuộc ngữ hệ Nam Á, nhóm Mơn-Khmer với tiếng Việt Tuy nhiên, tiếng Khmer phần lớn đa tiết, tiếng Việt hồn tồn đơn tiết Vì vậy, cách phát âm em Khmer hồn toàn khác với em học sinh người Kinh độ tuổi Khi bước vào lớp 1, thói quen sử dụng tiếng mẹ đẻ đa tiết thành trở ngại em tiếp xúc, nói tiếng Việt(4) Nếu lỗi phát âm em không giáo viên khắc phục sớm, hạn chế theo em lâu dài, suốt trình học tập sau Nhưng mặt khoa học, giai đoạn em hoàn thiện vốn từ vựng ổn định ngữ âmtiếng nói Cho nên, hồn tồn hướng dẫn, uốn nắn để giúp em khắc phục hạn chế phát âm tiếng Việt 3.5 Ảnh hưởng sách tuyển dụng áp lực xã hội Có thực tế tất quan, đơn vị, cơng ty ngồi nước tuyển dụng người đưa yêu cầu trình độ ngoại ngữ, 52 HỒ XUÂN MAI – NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN DẠY… cụ thể tiếng Anh Đây u cầu đáng, tiêu chuẩn để đánh giá người tuyển dụng nâng cao chất lượng nhân lực Tuy nhiên, lại nguyên nhân khiến cho xã hội có nhìn khơng tiếng Việt, có bậc phụ huynh người Khmer Vì với họ có lẽ tiếng Việt khơng quan trọng, khơng giúp em họ tìm việc làm tốt, nhu cầu thiết Đó lý từ bước vào lớp 1, bậc phụ huynh Khmer ý đến việc tạo điều kiện để em họ học tốt môn tiếng Anh, không nhiều người giúp cho em học tốt tiếng Việt Các em học tiếng Việt dường không quan trọng, miễn học giỏi môn tiếng Anh đủ Đây trở ngại không nhỏ việc dạy học tiếng Việt cho học sinh tiểu học Khmer địa bàn TPHCM nay(5) Tuy nhiên, điều kiện xã hội Việt Nam, muốn học giỏi tiếng Anh, trước hết em phải học giỏi tiếng Việt Chỉ học giỏi tiếng Anh không giúp em thành cơng đất nước 3.6 Năng lực giáo viên dạy môn Tiếng Việt bậc tiểu học Tất giáo viên bậc tiểu học có cấp chuyên mơn hầu hết có Cử nhân Giáo dục tiểu học Như vậy, họ có đủ trình độ chuyên môn để giảng dạy Vấn đề là, hầu hết giáo viên người Kinh(6) Cho nên, trình giảng dạy cho học sinh người Khmer, họ gặp khơng khó khăn, đặc biệt giảng dạy từ lớp đến lớp Có hai lý dẫn đến tình hình Về mặt khoa học, vốn từ em lúc ít, học từ đến năm, khó để tiếp thu giảng, mà giáo viên phải đảm bảo tiến độ giảng quy định thời lượng, dừng lại để giải thích đầy đủ Vì thế, sau thời gian, em khó hiểu tiếp theo, dẫn đến gọi “mất bản” học tập Về tâm lý, học sinh Khmer lớp khơng dám hỏi giáo viên chưa hiểu em người Kinh Không phải em sợ, mà em không đủ vốn từ để hỏi, không đủ vốn từ để diễn đạt nội dung cần hỏi Nói cách khác, em khơng biết phải diễn đạt cách Cho nên, em chấp nhận biết Về phía giáo viên, họ trang bị kiến thức tâm lý độ tuổi, hiểu biết đặc trưng văn hóa cộng đồng, nên khó nắm bắt em cần phải bổ túc Mặt khác, tất học sinh Khmer nói tiếng mẹ đẻ, ngôn ngữ thứ em Theo nhà ngôn ngữ học, ngôn ngữ thứ ngơn ngữ chiếm ưu suốt q trình giao tiếp xã hội Do em sử dụng tiếng mẹ đẻ để tiếp nhận kiến thức khoa học nhiều tiếng Việt Giáo viên người Kinh tiếng Khmer nên diễn đạt cho em hiểu Do vậy, giáo viên TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số (202) 2015 khó phát huy lực, sở trường cách tốt giảng dạy cho học sinh Khmer KẾT LUẬN Học sinh bậc tiểu học Khmer TPHCM gặp nhiều khó khăn học môn Tiếng Việt so với học sinh người Kinh khối lớp Chính lý mà hầu hết em học so với bạn nguyên nhân khiến em bỏ học sớm Có bốn nguyên nhân khiến cho 53 em học sinh bậc tiểu học Khmer học mơn Tiếng Việt, là: đời sống kinh tế khó khăn, em biết nói tiếng Việt muộn, ảnh truyền thống văn hóa (tộc người) ảnh hưởng sách tuyển dụng lao động xã hội Nếu sách xã hội ngành giáo dục khắc phục trở ngại giải tình trạng học yếu tiếng Việt học sinh người Khmer CHÚ THÍCH (1) Riêng địa bàn chúng tơi khảo sát khơng có tình hình này, nơi khơng có chùa Khmer (2) Đây chỗ khác biệt tiếng Việt tiếng Khmer: tiếng Khmer nhiều từ đa tiết Chnăm, Thmây, Preyveng,… (3) Chúng đề cập vấn đề đề tài “Một số vấn đề sách ngơn ngữ cộng đồng người Khmer phát triển bền vững vùng Nam Bộ” 2011-2013 (chủ nhiệm: Hồ Xuân Mai; chủ trì: Viện Phát triển bền vững vùng Nam Bộ) (4) Chúng không đề cập đến vấn đề chữ viết độ tuổi em chưa học viết chữ ; cho nên, em học sinh bậc tiểu học Khmer nói hai thứ tiếng có loại chữ chỗ thuận lợi giáo dục song ngữ cho đối tượng (5) Đây vấn nạn việc dạy học môn Tiếng Việt nhà trường phổ thông (6) Theo số liệu từ Phịng Giáo dục Bình Chánh Bình Tân hai địa phương có giáo viên người Khmer có giáo viên trực tiếp giảng dạy ... biết nói 50 HỒ XUÂN MAI – NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN DẠY… tiếng Việt; biết nói tiếng Việt yếu, mức bập bẹ diễn đạt vài câu Như vậy, so với học sinh người Kinh, học sinh Khmer bước vào lớp phải... việc học tiếng Việt trở thành học ngoại ngữ Điều có nghĩa bước vào lớp 1, học sinh bậc tiểu học Khmer phải học song ngữ; chí tam ngữ (vì em cịn phải học tiếng Anh) Nói cách khác, học sinh tiểu học. .. tiếp học sinh tiểu học người Khmer độ tuổi bắt đầu nói tiếng Việt em Một học sinh người Kinh đủ sáu tuổi bắt đầu học lớp Học sinh Khmer Nhưng khác với học sinh người Kinh, học sinh Khmer, bước vào