Bài viết nghiên cứu vấn đề quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học của học viên ở Học viện An ninh nhân dân nhằm đáp ứng mục tiêu đào tạo trong giai đoạn hiện nay.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 103-105; 120 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO Ngô Hồng Quân - Học viện An ninh nhân dân Ngày nhận bài: 04/4/2019; ngày chỉnh sửa: 06/5/2019; ngày duyệt đăng: 20/5/2019 Absatrct: Scientific research of students at the People's Security Academy is important for the process of innovating teaching and learning methods, improving the quality of training Through scientific research activities, students explore and discover new scientific knowledge; train thinking skills, teamwork skills and many other skills needed for future work Improving the effectiveness of scientific research in general and students’ scientific research in particular is aimed at combining scientific research with training This article shows the problems of managing scientific research activities of students at the People's Security Academy to meet the training objectives in the current period Keywords: Scientific research, management, student, people's security Mở đầu Nghiên cứu khoa học (NCKH) nhiệm vụ chủ yếu sinh viên bậc đại học Theo Lí luận dạy học đại, chất trình dạy học trình nhận thức có tính chất nghiên cứu người học, hướng dẫn người dạy Vì vậy, để trở thành người có lực sáng tạo, tư độc lập, có kĩ nghề nghiệp phát triển cao, thích ứng với phát triển hoạt động thực tiễn, người học phải vừa đồng thời thực hoạt động học tập, lĩnh hội kiến thức, vừa thực hoạt động NCKH Chủ trương đổi bản, toàn diện GD-ĐT Đảng ta xác định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, NCKH” [1; tr 124] Bài viết nghiên cứu vấn đề quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học học viên Học viện An ninh nhân dân nhằm đáp ứng mục tiêu đào tạo giai đoạn Nội dung nghiên cứu 2.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học học viên Học viện An ninh nhân dân Học viện An ninh nhân dân (ANND) sở giáo dục, NCKH hàng đầu ngành Công an nước Hiện nay, Học viện tích cực triển khai mặt cơng tác theo nội dung đề án: “Quy hoạch tổng thể, nâng cao lực chất lượng đào tạo sở đào tạo, bồi dưỡng CAND đến năm 2020” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt ngày 22/7/2011 để phát triển “trở thành sở đào tạo, NCKH đầu ngành, có chất lượng cao, làm nịng cốt phát triển chung hệ thống giáo dục đào tạo CAND” [2] Một hoạt động trọng tâm kế hoạch nâng cao chất lượng NCKH toàn Học viện nói chung học viên (HV) Học viện nói riêng HV Học viện ANND người học tập, bồi dưỡng, rèn luyện Học viện ANND; học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học, chiến sĩ nghĩa vụ, cán công an đơn vị, địa phương lực lượng công an trúng tuyển kì thi tuyển sinh theo quy chế tuyển sinh Bộ GD-ĐT, quy định Bộ Công an; đơn vị công an cử tuyển trường để đào tạo, bồi dưỡng trở thành cán làm công tác bảo vệ An ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội HV Học viện ANND người có phẩm chất đạo đức tốt, lí lịch sạch, xác định rõ mục đích học tập để công tác phục vụ lâu dài lực lượng công an Trước vào học Học viện, HV thẩm tra, xác minh lí lịch công an địa phương, đảm bảo đủ điều kiện cử học tập trường Về bản, HV có động mục đích học tập, rèn luyện đắn, có thái độ tích cực, chăm chỉ, cố gắng vươn lên học tập, nghiên cứu, rèn luyện đạo đức, tư cách ý thức tổ chức kỉ luật Thực đổi bản, toàn diện GD-ĐT, nay, Học viện ANND coi việc đưa HV vào hoạt động NCKH, coi hình thức tổ chức dạy học, hoạt động nhận thức có tính chất nghiên cứu người học đạo, hướng dẫn người dạy Thông qua NCKH để rèn luyện phương pháp tự học, tự nghiên cứu, góp phần củng cố, mở rộng kiến thức, phát triển tư 103 Email: quanjo286@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 103-105; 120 sáng tạo người học, chuyển hóa trình đào tạo thành trình tự đào tạo Hoạt động NCKH HV Học viện ANND trình HV vận dụng tri thức khoa học, kĩ nghiên cứu vào tìm tịi, phát để giải vấn đặt lí luận thực tiễn q trình học tập hướng dẫn giảng viên; phát triển lực trí tuệ, rèn luyện kĩ phương pháp tự học, tự nghiên cứu, qua góp phần hồn thiện mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Bản chất hoạt động NCKH HV loại hình hoạt động nhận thức sáng tạo người học đạo người dạy trình học tập Học viện Với đặc thù nhà trường thuộc lực lượng CAND, hoạt động NCKH HV Học viện ANND mang số đặc điểm sau: - Mục đích hoạt động NCKH HV nhằm củng cố, mở rộng, khám phá, tìm kiếm kiến thức môn học, bước đầu tiếp cận với hoạt động NCKH; bước hình thành số kĩ cần thiết người nghiên cứu, tạo sở cho hình thành kĩ phương pháp NCKH sau - Chủ thể hoạt động NCKH HV HV đào tạo thuộc loại hình đào tạo Học viện; người trang bị kiến thức bản, có hệ thống chuyên sâu ngành, chuyên ngành định Tuy nhiên, HV Học viện ANND người đào tạo, chưa có nhiều kinh nghiệm, kĩ NCKH - Khách thể đối tượng hoạt động nghiên cứu vật, tượng thuộc lĩnh vực nghiên cứu môn khoa học mà HV lĩnh hội trình đào tạo Tùy chủ đề nghiên cứu, góc độ tiếp cận môn khoa học, HV với tư cách người nghiên cứu phải xác định khách thể đối tượng nghiên cứu HV Học viện ANND gồm nhiều thành phần, nhiều hệ học khác đa dạng, gồm: hệ quy; liên thơng; hệ vừa làm, vừa học ; xuất phát điểm HV đến trường khác nên khả năng, điều kiện học tập đối tượng học khác Đặc biệt, HV hệ liên thông, vừa làm, vừa học chủ yếu học qua hệ trung cấp, sơ cấp nên chưa trang bị kiến thức cần thiết môn học Phương pháp NCKH; nữa, thời gian học ngắn so với hệ đạo tạo quy nên điều kiện cho việc nghiên cứu, tham gia thi sinh viên NCKH hạn chế - Nội dung NCKH HV vấn đề lí luận thực tiễn gắn với hệ thống kiến thức, kĩ lĩnh hội thuộc lĩnh vực ngành chuyên ngành đào tạo phục vụ nghiên cứu, giảng dạy học tập nhà trường CAND Nội dung NCKH HV đa dạng, phong phú, thuộc nhiều lĩnh vực khác tập trung nghiên cứu đề tài có liên quan đến an ninh, trật tự, xây dựng lực lượng, rèn luyện CAND… Một điểm đáng ý nội dung nghiên cứu mang tính nghề nghiệp cao nhiều nội dung liên quan đến bí mật nhà nước nên HV phải tuân thủ thực quy chế bảo mật Do vậy, HV không dễ tiếp cận, thu thập loại tài liệu Những đề tài có nội dung liên quan đến bí mật nhà nước, bí mật nghiệp vụ ngành Công an theo Quy định không gửi dự thi cấp Bộ GD-ĐT - Phương pháp hoạt động NCKH HV hình thành sở phương pháp luận NCKH hệ thống phương pháp NCKH cụ thể; đồng thời vận dụng linh hoạt phương pháp NCKH mơn Để HV hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu, hình thức tổ chức nghiên cứu họ thường xếp từ thấp đến cao, từ hình thức đơn giản đến hình thức phức tạp, phù hợp lơgic phát triển lực nhận thức phù hợp với chương trình, kế hoạch đào tạo nhà trường - Hình thức tổ chức hoạt động NCKH HV Hiện nay, HV Học viện ANND tham gia vào nhiều hình thức tổ chức NCKH như: viết báo cáo khoa học, viết đăng tạp chí, tập san khoa học; tham gia sinh hoạt khoa học, viết tiểu luận, thực đề tài NCKH trường, tham gia thi sinh viên NCKH Bộ GD-ĐT, Bộ Công an cấp khác tổ chức; nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp… - Sản phẩm hoạt động NCKH HV có tính sáng tạo người học Sản phẩm đánh giá, xếp loại xem thành tích học tập HV Giá trị sản phẩm NCKH HV chủ yếu có ý nghĩa trực tiếp phát triển trí tuệ phẩm chất thân người học - Về môi trường, điều kiện thực hoạt động NCKH HV Học viện ANND trung tâm đào tạo, NCKH hàng đầu ngành Công an, trường trọng điểm Ngành, có bề dày thành tích NCKH, có đội ngũ nhà khoa học đơng đảo, có kinh nghiệm, trình độ nghiên cứu hướng dẫn khoa học Đặc biệt, Học viện có hệ thống thông tin, tài liệu đa dạng, phong phú phục vụ cho việc giảng dạy, học tập NCKH cán bộ, giảng viên HV Điểm bật khác biệt môi trường giáo dục Học viện ANND với trường đại học khác giao thoa môi trường rèn luyện theo nếp lực lượng vũ trang môi trường sư phạm dành cho HV đào tạo để trở thành cán làm công tác bảo vệ An ninh quốc gia 2.2 Mục tiêu đào tạo vấn đề đặt quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học học viên Học viện An ninh nhân dân 2.2.1 Mục tiêu đào tạo học viên Học viên An ninh nhân dân 104 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 103-105; 120 Học viện ANND sở đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực với ngành đào tạo mũi nhọn như: Điều tra trinh sát; Điều tra hình sự; Quản lí nhà nước an ninh trật tự; Luật hình sự; Tham mưu, huy bảo vệ an ninh trật tự; Đào tạo cán tham mưu, nghiên cứu phát triển ngành Điều tra trinh sát; Chiến lược, nghệ thuật bảo vệ an ninh trật tự ; với quy mô đào tạo 11.500 HV, dự trữ phát triển đến năm 2030 14.000 HV; đào tạo hệ dân phục vụ công tác bảo vệ an ninh trật tự đáp ứng nhu cầu xã hội ngành Luật, Cơng nghệ thơng tin, Giáo dục Quốc phịng - An ninh, ngôn ngữ Anh, ngôn ngữ Trung Quốc Học viện trung tâm NCKH có chất lượng cao, có uy tín ngành Cơng an phạm vi quốc gia; có đội ngũ cán NCKH đủ tiềm lực để giải có hiệu tư vấn cho Bộ trưởng Bộ Công an vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an toàn xã hội tầm chiến lược sách lược Thực mục tiêu trên, Học viện ANND tích cực đổi nội dung chương trình đào tạo, phát triển ngành nghề, tích cực đầu tư sở vật chất tiên tiến, sớm xây dựng Học viện trở thành sở giáo dục đại học trọng điểm Ngành, tiến tới trở thành trường trọng điểm quốc gia vào năm 2020; xứng đáng sở đào tạo, NCKH hàng đầu ngành Công an, có uy tín danh tiếng xã hội, ngang tầm với trường tiên tiến khu vực Vì vậy, Học viên ln trọng tới mục tiêu bản: - Mục tiêu kiến thức: HV đào tạo chuyên ngành Học viện ANND phải nắm vững kiến thức khoa học bản, sở khoa học chuyên ngành chương trình đại học Đồng thời, HV phải nắm kiến thức khoa học ANND, kiến thức ngành: Điều tra trinh sát, Điều tra hình sự, Quản lí nhà nước an ninh trật tự, Luật hình sự, Tham mưu, huy bảo vệ an ninh trật tự Vì vậy, ngồi việc thực nhiệm vụ học tập, HV phải tích cực tham gia hoạt động NCKH để củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức chung kiến thức chuyên ngành - Mục tiêu phẩm chất: HV đào tạo trở thành cán ANND mặt trận đấu trành phòng chống tội phạm, giữ gìn an ninh trị, trật tự an tồn xã hội nên địi hỏi ngồi phẩm chất người cán CAND nói chung, người cán ANND phải có tính trung thực, tính phán đốn, khả tư nhanh nhạy Vì vậy, HV tham gia hoạt động NCKH rèn luyện phẩm chất này, phẩm chất nhà khoa học - Mục tiêu lực: Năng lực người cán ANND gồm: Năng lực giao tiếp, lực ứng xử, lực phán đốn, lực xử lí tình huống, lực hợp tác, lực làm việc nhóm Để có lực chuyên biệt này, HV việc học tập mơn chun ngành, cịn phải tích cực tham gia hoạt động NCKH để rèn luyện củng cố lực trình học tập trường 2.2.2 Một số vấn đề đặt quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học học viên Học viện An ninh nhân dân Quản lí hoạt động NCKH HV Học viện ANND đáp ứng mục tiêu đào tạo q trình tác động có mục đích chủ thể quản lí đến hoạt động NCKH nhằm đảm bảo hoạt động NCKH HV có hiệu quả, chất lượng cao, góp phần thực có hiệu mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Quản lí hoạt động NCKH cụ thể hóa ngun lí, quy trình, nội dung phương pháp khoa học quản lí đại vào đối tượng đặc thù hoạt động NCKH HV Vì vậy, số vấn đề đặt quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học HV viên Học viện An ninh nhân dân gồm: - Mục tiêu quản lí hoạt động NCKH HV Học viện ANND tạo môi trường thuận lợi để phát huy tối đa tiềm năng, trí tuệ, tính tích cực, động, sáng tạo đối tượng quản lí nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động NCKH HV; từ nâng cao chất lượng GD-ĐT Học viện - Chủ thể quản lí hoạt động NCKH HV Học viện ANND quan quản lí đội ngũ cán quản lí; trước hết Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện, phịng chức quản lí khoa học GD-ĐT, khoa, mơn đơn vị quản lí HV Hiện nay, đơn vị chủ trì chịu trách nhiệm trực tiếp quản lí hoạt động NCKH HV Học viện ANND Phịng Quản lí NCKH Phịng Quản lí HV Các chủ thể quản lí tổ chức thành máy quản lí thống Học viện, có phân cấp trách nhiệm, thực chức quản lí - Đối tượng quản lí nguồn lực, tổ chức hoạt động liên quan tới hoạt động NCKH Đối tượng quản lí, bao gồm: chủ thể thực NCKH HV; trình nghiên cứu: vấn đề, ý tưởng nghiên cứu; trình triển khai thực hành nghiên cứu định hướng trình triển khai thực nghiên cứu, khảo sát thu thập liệu nghiên cứu điều tra thực tiễn, nhận thức đánh giá kết nghiên cứu, công bố sản phẩm nghiên cứu; quản lí sở vật chất đồng bộ; quản lí thực chế độ sách cho HV tham gia NCKH - Phương pháp quản lí hoạt động NCKH HV đa dạng, phong phú; phương pháp quản lí hành chính; phương pháp giáo dục, thuyết phục; phương pháp kích thích vật chất tinh thần phương pháp chủ đạo sử dụng phổ biến - Công cụ quản lí NCKH HV Học viện ANND văn quy phạm pháp luật, quy chế, quy định hành Bộ GD-ĐT, Bộ Công an, Học viện; văn pháp quy, nghị quyết, thị, hướng dẫn, kế hoạch quan quản lí cấp 105 (Xem tiếp trang 120) VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 115-120 quan chức quản lí nhà nước, tổ chức, đoàn thể xã hội (Mặt trận Tổ quốc, Đoàn Thanh niên, Hội phụ nữ, Hội người cao tuổi, Hội cựu chiến binh ), quan cơng an, văn hóa, quan truyền thông tuyên truyền Để phối hợp có hiệu quả, bên cần cung cấp kịp thời cho nhà trường thơng tin liên quan đến tình hình tư tưởng, thái độ HS địa phương, biểu bạo lực HS, tạo điều kiện nhà trường tiếp tục theo dõi, GD trường học Tài liệu tham khảo [1] Hoàng Phê (2010) Từ điển tiếng Việt NXB Từ điển Bách khoa [2] Olweus, D (1994) Bullying at school: Basic facts and effects of a school-based intervention program Journal of Child Psychology and Psychiatry, Vol 35, pp 1171-1190 doi:10.1111/j.14697610.1994.tb01229.x [3] Lê Thị Ngọc Lan (2018) Mối quan hệ phong cách giáo dục cha mẹ hành vi lệch chuẩn trẻ vị thành niên Tạp chí Giáo dục, số 423, tr 11-15 [4] Bùi Thị Hồng (2016) Bạo lực học đường Việt Nam nay: Thông tin qua trang báo điện tử Tạp chí Thơng tin Khoa học xã hội, số 5, tr 34-36 [5] Bộ GD-ĐT (2012) Kết kiểm tra Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 12 tỉnh/thành phố thuộc vùng thi đua [6] Bộ GD-ĐT (2008) Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT, ngày 23/12/2008 tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, sinh viên [7] Bộ GD-ĐT (2019) Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12/4/2019 việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục [8] Nguyễn Thị Thanh Bình (2013) Một số biện pháp ngăn chặn phòng ngừa hành vi gây hấn học đường Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 92, tr 12-15; 64 [9] Lê Vân Anh - Lưu Thu Thuỷ - Trịnh Thị Anh Hoa (2012) Giáo dục kĩ phòng chống bạo lực học đường NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [10] Nguyễn Hải Đăng (2007) Cẩm nang giáo dục lối sống phòng chống bạo lực nhà trường NXB Lao động [11] Minh Khang (2012) Rùng với bạo lực học đường Báo Pháp luật, số ngày 17/9/2012 [12] Trần Thị Minh Đức (2010) Hành vi gây hấn phân tích từ góc độ tâm lí học xã hội NXB Đại học Quốc gia Hà Nội MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÍ… (Tiếp theo trang 105) Kết luận NCKH HV Học viện ANND có ý nghĩa quan trọng trình đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đào tạo Thông qua hoạt động NCKH, HV tự tìm tịi, khám phá tri thức khoa học mới; rèn luyện khả tư duy, kĩ làm việc nhóm nhiều kĩ khác cần thiết cho công tác tương lai Nâng cao hiệu công tác NCKH nói chung NCKH HV nói riêng nhằm thực kết hợp NCKH với đào tạo Đó xu hướng phát triển giáo dục đại học nước tiên tiến giới Tài liệu tham khảo [1] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2] Học viện An ninh nhân dân (2013) Đề án phát triển Học viện An ninh nhân dân thành sở giáo dục đại học trọng điểm ngành Công an [3] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013) Văn kiện Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ tám (khóa XI) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [4] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [5] Đảng ủy Công an Trung ương (2014) Nghị số 16-NQ/ĐUCA ngày 05/3/2014 công tác khoa học Cơng an tình hình [6] Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức (1992) Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (Tài liệu dùng cho sinh viên cán quản lí giáo dục, học viên cao học) NXB Giáo dục [7] Học viện An ninh nhân dân (2006) Lịch sử Học viện An ninh nhân dân (1946-2006) NXB Công an nhân dân [8] Học viện An ninh nhân dân (2002) Quy định nghiên cứu khoa học học viên Học viện An ninh nhân dân [9] Học viện An ninh nhân dân (2012) Tổng kết công tác nghiên cứu khoa học sinh viên 2007-2012 Kỉ yếu Hội thảo khoa học, Học viện An ninh nhân dân 120 ... 2.2 Mục tiêu đào tạo vấn đề đặt quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học học viên Học viện An ninh nhân dân 2.2.1 Mục tiêu đào tạo học viên Học viên An ninh nhân dân 104 VJE Tạp chí Giáo dục, Số. .. định nghiên cứu khoa học học viên Học viện An ninh nhân dân [9] Học viện An ninh nhân dân (2012) Tổng kết công tác nghiên cứu khoa học sinh viên 2007-2012 Kỉ yếu Hội thảo khoa học, Học viện An ninh. .. sinh viên cán quản lí giáo dục, học viên cao học) NXB Giáo dục [7] Học viện An ninh nhân dân (2006) Lịch sử Học viện An ninh nhân dân (1946-2006) NXB Công an nhân dân [8] Học viện An ninh nhân dân