*Khi nhận xét: Tính bi kịch của truyện vẫn tiềm ẩn ở ngay trong cái kết lung linh ki ảo, bởi ý kiến đó xuất phát từ việc nắm bắt giá trị hiện thực của tác phẩm: tuy nhân vật Vũ Nương vẫ[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN
TÂN YÊN Năm học 2011 – 2012
Môn: Ngữ văn 9
Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1: điểm
Ngợi ca hy sinh cao đẹp người lính chiến dịch Thành cổ Quảng Trị năm 1972, nhà thơ Lê Bá Dương viết:
Đị xi Thạch Hãn xin chèo nhẹ Đáy sơng cịn bạn tơi nằm Có tuổi hai mươi thành sơng nước Vỗ n bờ bãi ngàn năm. Hãy viết lời bình cho khổ thơ
Câu 2: điểm
Trong thơ “Quê hương” nhà thơ Đỗ Trung Quân có viết: “Quê hương người một,
Như mẹ thôi.
Quê hương không nhớ, Sẽ không lớn thành người”
Dựa vào ý thơ trên, em viết đoạn văn nêu suy nghĩ thân vai trò quê hương, đất nước đời sống tâm hồn người
Câu 3: điểm
Nhận xét cách kết thúc truyện ngắn Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, có ý kiến cho rằng: “Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người công đời”, song ý kiến khác lại khẳng định: “Tính bi kịch truyện tiềm ẩn kết lung linh kì ảo”
Ý kiến em nhận xét Câu 4: 10 điểm
“Ôi! sống đẹp nào, bạn?”
(Một khúc ca - Tố Hữu)
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN 9 Câu 1
Học sinh có nghiều cách bình khác nhau, xong cấn nêu bất nát độc đáo, đặc sắc sau:
Hai dòng thơ đầu lời nhắn nhủ tác giả với người hơm (Đị xi Thạch Hãn xin chèo nhẹ) sợ mái chèo xuôi dòng Thạch Hãn làm đau hài cốt liệt sĩ cịn nằm lại đáy sơng Hai dịng thơ gián tiếp nêu lên khốc liệt chiến tranh hy sinh cao đẹp người lính, có người lính vơ danh chưa tìm hài cốt Đồng thời thể thái độ trân trọng, tri ân người hôm hy sinh cao đẹp
Hai dịng thơ tác giả khái quát, nâng cao tầm vóc cao đẹp hy sinh anh dũng; Những người lính hy sinh hóa thân vào “dáng hình xứ sở” (có tuổi hai mươi thành sơng nước, vỗ n bờ bãi ngàn năm) Ý nghĩa hy sinh đó, tồn vính hằng, lòng nhân dân, thời gian không gian đát nước, dân tộc
Giong thơ thiết tha sâu lắng, nhịp thơ biến đổi 2/2/3 sang nhịp 4/3; phép tu từ hốn dục (có tuổi hai mươi), ẩn dụ (thành sông nước, vỗ yên bờ bãi)
Câu 2: (2,0 điểm)
Yêu cầu kĩ năng
Học sinh hiểu yêu cầu đề bài; biết cách làm văn nghị luận xã hội; bố cục ba phần rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
Yêu cầu kiến thức
Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song phải thể rõ vai trò quan trọng quê hương người Cụ thể đảm bảo ý sau:
Nêu vấn đề cần nghị luận
- Ý nghĩa từ đoạn thơ: Quê hương giống người mẹ người, khơng biết u q hương, gắn bó với quê hương, người ta không lớn lên thành người nghĩa
- Bàn luận vai trò quê hương, đất nước đời sống tâm hồn người:
+ Quê hương, đất nước đem đến cho người giá trị vật chất tinh thần, nuôi sống người thể xác lẫn tâm hồn
+ Thiếu quê hương, không yêu thương gắn bó với q hương tâm hồn người nguồn tình cảm quan trọng mà đời cần có; niềm tự hào thành công, hạnh phúc; niềm an ủi thất bại, khổ đau
(3)- Giám khảo cần nắm bắt nội dung thể để đánh giá cách tổng quát lực thí sinh: lực tái hiện, vận dụng, sáng tạo kiến thức khả tạo lập văn
- Chủ động, vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, cân nhắc trường hợp cụ thể điểm: thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu có kiến giải cách mẻ, thuyết phục, giám khảo cho điểm tối đa
- Khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo, tránh việc đếm ý cho điểm 2 Yêu cầu cụ thể
Câu (4 điểm )
- Tóm lược kết thúc tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ
- Trình bày suy nghĩ người viết hai ý kiến nhận xét trên:
+ Mỗi ý kiến góc nhìn việc khám phá dụng ý nhà văn Nguyễn Dữ :
* Khi nói: Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người cơng đời, người nói thấy giá trị nhân đạo, nhân văn tác phẩm: người tốt dù có gặp oan khuất, cuối minh oan, trả lại danh phẩm giá Cách kết mang dáng dấp kết thúc có hậu truyện cổ tích
*Khi nhận xét: Tính bi kịch truyện tiềm ẩn kết lung linh ki ảo, ý kiến xuất phát từ việc nắm bắt giá trị thực tác phẩm: nhân vật Vũ Nương miêu tả với kiếp sống chốn thuỷ cung trở lung linh kì ảo để thể ước mơ người công đời, tính bi kịch tiềm ẩn từ kết trở ước mơ hạnh phúc Vũ Nương mang màu sắc ảo ảnh, hư vơ, người biết tìm đến cho hạnh phúc giới khơng hữu
+ Hai ý kiến tưởng chừng mâu thuẫn, đối lập thực chất bổ sung, soi sáng việc khám phá dụng ý nghệ thuật nhà văn Nguyễn Dữ, xem hai mặt vấn đề
- Mở rộng nâng cao vấn đề :
+ Mỗi ý kiến xuất phát từ góc nhìn, cách khám phá tiếp cận phần kết tác phẩm
+ Lí giải cách kết thúc tác phẩm cần phải có nhìn tồn vẹn sở để phát dụng ý mà nhà văn Nguyễn Dữ gửi gắm qua phần kết Vì vậy, khơng nên tuyệt đối hố hai ý kiến mà cần phải thấy bổ sung, thống nhất, nhằm soi sáng hai mặt vấn đề
+ Từ hai ý kiến trên, người đọc thấy tài nghệ thuật Nguyễn Dữ việc “dồn nén tư tưởng cảm xúc” kết độc đáo
(4)Câu
a Mở bài: điểm
Dẫn dắt vấn đề, trích dẫn câu thơ, tác phầm cần nghị luận b Thân bài: điểm
- Sống đẹp sống có ích, sống có lý tưởng, sống để cống hiến" xuất phát từ lòng nhân ái, từ tình u trái tim để từ mà sống người khác, để bao dung, thứ tha (0.5 điểm)
- Trong truyện ngắn "Lặng lẽ Sapa" Nguyễn Thành Long "Sống đẹp thể rõ nát nhân vật anh niên
+ Sự nhận thức đắn, sâu sắc công việc, nghề nghiệp giúp anh vượt qua, chiến thắng hồn cảnh đầy khó khăn, gian khổ
+ Tinh thần, thái độ làm việc đầy trách nhiệm + Giàu khát vọng sống, lý tưởng sống cap đẹp
+ Sống giản dị, khiêm tốn, yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu người
Anh mẫu hình lý tưởng, tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam "Sống quên đát nước, vị dân tộc"