a) Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực, phát huy vai trò chủ động, tích cực của học sinh, rèn kỹ năng tư duy sáng tạo, năng lực tự học, gắn học với hành; đánh giá đúng năng l[r]
(1)UBND HUYỆN ĐỒNG PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số : 107/GDĐT-TTr Đồng Phú, ngày 19 tháng năm 2012
Về việc tự kiểm tra đánh giá phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2011 – 2012
Kính gửi : Hiệu trưởng trường MN, TH, THCS toàn huyện
Căn Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 triển khai thực phong trào
Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 công văn số 348/PGDĐT-TTr ngày 24/10/2011 phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đồng Phú việc hướng dẫn phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2011 - 2012
Để đánh giá kết tổ chức thực phong trào trường mầm non, Tiểu học, THCS toàn huyện phòng Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực cơng tác đánh sau:
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU ĐÁNH GIÁ 1 Mục đích
1.1 Nhằm xác định mức độ đạt được, tính sáng tạo việc tổ chức thực hiện, tiến trường mầm non, phổ thông địa phương việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thể qua hoạt động mang lại hiệu thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục;
1.2 Kết đánh giá góp phần giúp trường mầm non, phổ thơng địa phương có biện pháp phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu kém, phấn đấu hồn thiện mơi trường sư phạm thân thiện, phát huy vai trị tích cực người học
2 Yêu cầu
2.1 Đánh giá khách quan, xác, cơng bằng, sát thực tiễn nhằm động viên tinh thần cố gắng khắc phục khó khăn, phát huy nội lực trường, thúc đẩy tinh thần hướng thiện hoạt động giáo dục;
2.2 Từ việc công khai kết đánh giá phong trào trường, góp phần thúc đẩy xã hội hóa giáo dục, kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội
II CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ
1 Căn mục tiêu phong trào thi đua
(2)1.1 Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện mối quan hệ cán bộ, giáo viên với trẻ em mầm non, học sinh phổ thông (sau gọi chung học sinh), học sinh với học sinh, giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên, nhà trường với gia đình học sinh, cộng đồng hành vi thân thiện với môi trường thiên nhiên;
1.2 Phát huy vai trị tích cực học sinh thể tinh thần hứng thú, tự giác, tự tin, chủ động, sáng tạo trình học tập rèn luyện
2 Căn yêu cầu thực phong trào thi đua
2.1 Giải dứt điểm yếu sở vật chất để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện;
2.2 Phát huy vai trị tích cực học sinh học tập, rèn luyện;
2.3 Phát huy vai trò chủ động, sáng tạo giáo viên giảng dạy giáo dục học sinh;
2.4 Nhà trường phối hợp với lực lượng xã hội tăng cường giáo dục giá trị văn hóa dân tộc, lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh;
2.5 Phát huy tính tự giác thành viên trường tham gia phong trào tổ chức hoạt động phù hợp với thực tiễn địa phương
3 Căn kết thực nội dung cụ thể
3.1 Trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn:
a) Trường lớp sẽ, đủ ánh sáng, thống mát mùa nóng ấm áp mùa lạnh; trồng chăm sóc thường xuyên bóng mát, vườn hoa cảnh;
b) Có nhà vệ sinh sẽ; đủ nước sinh hoạt, nước uống hợp vệ sinh, bảo đảm an toàn thực phẩm; an tồn giao thơng; dịch vụ y tế chăm sóc sức khỏe;
c) Tổ chức cho học sinh tham gia bảo vệ cảnh quan, mơi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân
3.2 Dạy học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học giúp học sinh tự tin học tập:
a) Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực, phát huy vai trị chủ động, tích cực học sinh, rèn kỹ tư sáng tạo, lực tự học, gắn học với hành; đánh giá lực học sinh; gắn nội dung giáo dục với thực tiễn địa phương Cần coi trọng hoạt động nhà trường nhằm huy động trẻ em độ tuổi học để thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi phổ cấp giáo dục THCS; biện pháp giúp đỡ học sinh học lực yếu kém, học sinh hạnh kiểm yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi;
b) Học sinh động viên khuyến khích đề xuất sáng kiến, suy nghĩ sáng tạo, nỗ lực tự giác, chăm học tập, cải tiến phương pháp học tập;
3.3 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh:
(3)b) Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội; nhà trường cập nhật thông tin sức khỏe thể chất tinh thần học sinh;
c) Rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, ý thức chung sống thân thiện, giải hợp lý tình mâu thuẫn, xung đột; có thái độ lên án kiên trừ hành vi bạo lực, lạm dụng hình thức trừng phạt học sinh;
3.4 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh:
Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; trị chơi dân gian, hội thi biểu diễn dân ca, hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh khác để phát huy vai trị chủ động, tích cực phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, đạt hiệu giáo dục nhân cách xây dựng môi trường văn hóa học đường
3.5 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương:
a) Đảm nhận chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng chăm sóc gia đình liệt sỹ, gia đình diện sách chăm sóc giữ gìn, tơn tạo cơng trình cơng cộng địa phương;
b) Tổ chức giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, cách mạng, truyền thống nhà trường cho học sinh; phối hợp tuyên truyền (viết lời giới thiệu với khách tham quan; sưu tầm, sáng tác kịch, thơ ca, truyền thuyết kiện lịch sử gắn với di tích ) nhằm phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng.
III HỆ THỐNG TIÊU CHÍ VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ 1 Định hướng tiêu chí đánh giá
1.1 Định hướng đánh giá:
Nội dung đánh giá bao gồm điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục kết thực phong trào thi đua trường học, địa phương Nội dung đánh giá bao gồm yếu tố khách quan (điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên ) yếu tố chủ quan nhà trường (tính sáng tạo tổ chức đạo, tinh thần chủ động khắc phục khó khăn vượt lên hồn cảnh ) Do đó, đánh giá yếu tố khách quan, phải đánh giá yếu tố chủ quan liên quan đến việc thực mục tiêu thi đua
1.2 Hệ thống tiêu chí đánh giá:
Đánh giá theo nội dung, nội dung bao gồm số tiêu chí, tiêu chí có kết cụ thể với khung thang điểm Các nội dung từ đến hoạt động phong trào thi đua; nội dung thứ dành để đánh giá công tác tổ chức đạo phong trào thi đua mức độ tiến đạt qua lần đánh giá
a) Nội dung 1: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn;
b) Nội dung 2: Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập;
(4)đ) Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương
e) Nội dung 6: Tính sáng tạo cơng tác tổ chức đạo mức độ tiến đạt qua lần đánh giá
Các nội dung cụ thể hóa thành tiêu chí, kết cụ thể cho phù hợp với đặc điểm trường mầm non, trường tiểu học trường trung học sở, trường (tại Phụ lục kèm theo)
2 Phương pháp đánh giá trường
2.1 Hiệu trưởng trường Mầm non, Tiểu học, THCS thành lập hội đồng tự đánh giá tiêu chí gửi báo cáo kết tự đánh giá phận tra phòng Giáo dục Đào tạo trước ngày 11/5/2012, phòng Giáo dục Đào tạo thành lập hội đồng đánh giá cở sở tiêu chí trường tự đánh giá kết theo dõi, kiểm tra phận chuyên môn phòng Giáo dục Đào tạo
2.2 Cách đánh giá điểm:
a) Cho điểm theo nội dung, theo tiêu chí kết cụ thể đạt (từng phần cho điểm lẻ kết cuối cần làm tròn thành điểm số nguyên).
b) Căn khung điểm Phụ lục, trường cụ thể hóa cho phù hợp
2.3 Căn tổng số điểm đánh giá theo nội dung nói trên, trường tự đánh giá mức danh hiệu thực phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" sau đây:
a) Loại Xuất sắc: 90 đến 100 điểm; nội dung từ đến tiêu chí 6.1 phải đạt 80% điểm tối đa;
b) Loại Tốt: 80 đến 90 điểm; nội dung từ đến tiêu chí 6.1 phải đạt 65% điểm tối đa;
c) Loại Khá: 65 đến 80 điểm; nội dung từ đến tiêu chí 6.1 phải đạt 50% điểm tối đa;
d) Loại Trung bình: 50 đến 65 điểm; đ) Loại Cần cố gắng: 50 điểm
Nếu kỳ đánh giá xảy sai phạm thuộc trách nhiệm tổ chức, cá nhân trường (vi phạm pháp luật, quy chế chuyên môn, Điều lệ nhà trường để xẩy tai nạn gây thiệt hại người, tài sản thiếu trách nhiệm quản lý ) tùy theo tính chất, mức độ vi phạm quan đánh giá hạ thấp cấp xếp loại
2.4.Thành phần tham gia đánh giá tổng hợp kết đánh giá trường: a) Các thành phần tham gia đánh giá trường:
(5)đại diện cha mẹ học sinh trường Mỗi thành viên tổ chức gửi Phiếu đánh giá (theo mẫu đính kèm);
- Đối với giáo viên, nhân viên: Lấy ý kiến họp đánh giá công tác cuối năm (mỗi tổ chuyên môn, tổ công tác gửi phiếu đánh giá)
- Đối với học sinh: Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh lấy ý kiến Đoàn viên, Đội viên học sinh chất lượng phong trào thi đua tổng hợp thành đánh giá đồn thể (mỗi tổ chức gửi phiếu đánh giá)
b) Tổng hợp kết đánh giá trường:
- Nếu có Phiếu đánh giá ghi xếp loại khơng ghi điểm quy đổi tương đương mức điểm trung bình loại (loại Xuất sắc quy đổi thành 95 điểm, loại Tốt: 85 điểm, loại Khá: 73, loại Trung bình: 58, loại Cần cố gắng: 25);
- Tính điểm trung bình cộng tất Phiếu đánh giá
- Dựa kết tổng hợp đánh giá, Ban giám hiệu xếp loại nhà trường Nhận công văn này, đề nghị Hiệu trưởng trường triển khai thực gửi hồ sơ phòng GD – ĐT thời gian quy định Nếu đơn vị gửi hồ sơ sau ngày 11/5/2012 phịng GD – ĐT không nhận hồ sơ Hiệu trưởng hoàn toàn chịu trách nhiệm./
Nơi nhận : KT TRƯỞNG PHỊNG
- Như kính gửi; PHĨ TRƯỞNG PHỊNG
- Lưu : VT, TTr (Đã Ký)