giao an 6

Giới thiệu bài mới: Lê Lợi, người thủ lĩnh, người anh hùng của cuộc khởi nghĩa Lan Sơn – cuộc khởi nghĩa chống quân Minh ở nửa đầu thế kỷ XV, đã được nhân dân ta ghi nhớ không chỉ bằng n[r]

Ngày soạn: 21/8/2010 Dạy: 23/8/2010 Tuần – Tiết Bài 1:

CON RỒNG CHÁU TIÊN

( Truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1.Kiến thức: + Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết + Hiểu nội dung ý nghĩa truyền thuyết CRCT

+ Chỉ hiểu ý ngĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện + Bước đầu biết nhữnhg điểm văn tự

2 Kĩ năng: + Kể chuyện diễn cảm

3.Giáo dục: + Lịng tự hào nguồn gốc cao q dân tộc + Ý thức đoàn kết cộng đồng

II Chuẩn bị thầy trò: 1 Thầy:

+ Đọc tài liệu tham khảo, soạn

+ Chiếu hình ảnh, video truyện trăm trứng, vua Hùng 2 Trị:

+ Đọc tìm hiểu văn

+ Sưu tầm tranh ảnh đền Hùng C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: + Nắm vững số HS tham gia học tập 2 Kiểm tra: + Sự chuẩn bị học tập HS 3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Từ bao đời hệ người Việt Nam tự hào với nguồn gốc cao quí “Con rồng cháu tiên” dân tộc Truyền thuyết “Con rồng cháu tiên” trở nên quen thuộc không người Việt Nam khơng tự hào u thích Điều làm nên giá trị đẹp đẽ của câu chuyện ấy? Ta tìm hiểu tiết học hơm

Thầy Trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I.Tìm hiểu chung:

H: Thế truyền thuyết? Đọc thích dấu* TL tóm tắt

*Khái niệm truyền thuyết + Truyện dân gian

+ Sự kiện nhân vật có liên quan đến lịch sử thời khứ

+ Có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo + Thể thái độ cách đánh giá nhân dân lịch sử Hs dọc ch thích*

H: Tìm bố cục truyện Gv nhận xét, sửa chữa

TL: Bố cục chia đoạn Từ đầu … Long Trang Tiếp … lên đường Còn lại Kế tóm tắt

*Đọc- tìm hiểu từ khó: *Bố cục : đoạn

Hoạt động 2: II Đọc- hiểu văn bản

H: Truyện kể ai? H: Họ có nguồn gốc nào?

TL: Nguồn gốc kỳ lạ:

thần 1 Lạc Long Quân gặp Âu Cơ Nguồn gốc: thần H: Lạc Long Quân giới

thiệu nào?

H: Theo em phi thường vẻ đẹp biểu loại người nào?

TL: LLQ thần biển, có nhiều phép lạ, sức mạnh vô địch, diệt trừ yêu quái, giúp dân

- Lạc Long Qn đẹp cao q bậc anh hùng

H: Âu Cơ lên với vẻ đẹp đáng q nào?

H: Đó biểu đáng quí ai?

TL: Âu Cơ thần Nông xinh đẹp tuyệt trần, yêu thiên nhiên

- Âu Cơ đẹp cao q người phụ nữ

H: Giữa người anh hùng người phụ nữ cao q có việc

TL: họ gặp nhau, đem lòng yêu trở thành vợ

Thầy Trò Nội dung cần đạt

gì xảy ra? chồng

H: Chuyện Au Cơ sinh có

gì kì lạ? TL: Sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khỏe đẹp

2 Sự nghiệp mở nước: * Sinh nở kì lạ :

Sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người không cần bú mớm lớn nhanh thổi

H: theo em chi tiết có ý nghĩa gì?

TL: giải thích người anh em ruột thịt cha mẹ sinh TH: Từ “đồng bào” Bác Hồ nói

có ý nghĩa bào thai, người đất nước ta có chung

một nguồn gốc Cái gốc giống nòi ta thật cao quí thiêng liêng Dân tộc ta khối thống từ cội nguồn

* Sự nghiệp mở nước:

- Cuộc chia tay : Năm mươi theo mẹ lên núi, năm mươi theo cha xuống biển

H: LLQ Au Cơ chia nào?

TL: Năm mươi theo mẹ lên núi, năm mươi theo cha xuống biển

H: Vì cha mẹ lại chia theo hai hướng lên rừng xuống biển?

TL: Núi rừng quê mẹ, biển quê cha đặc điểm địa lý nước ta

- Chia để cai quản đất nước G: Cuộc chia tay có ý nghĩa gì? Đó ý nguyện phát triển dân

tộc: làm ăn mở rộng giữ vững đất đai Là ý nguyện đoàn kết thống dân tộc

G: Truyện kể rằng, LLQ Au Cơ nối làm Vua đất Phong Châu

- Vua Hùng dựng nước Văn Lang: Con trưởng lên làm vua đặt tên nước Văn Lang, lấy hiệu Hùng Vương 18 đời không thay đổi H: Theo em, việc có ý

nghĩa việc cắt nghĩa truyền thống dân tộc?

- Hiện đến ngày 10/3 âm lịch nd ta tổ chức ngày lễ gì? đâu

TL: dân tộc ta có từ lâu đời trải qua 18 triều đại Hùng Vương Phong Châu đất Tổ, dân tộc ta có truyền thống đoàn kết thống nhất, bền vững

- Người Việt Rồng cháu tiên

H: truyền thuyết thường chứa yếu tố tưởng tượng kỳ ảo Em hiểu yếu tố tưởng tượng kỳ ảo

TL: chi tiết tưởng tượng khơng có thật, phi thường, thường có truyện cổ dân gian

3 Chi tiết tưởng tượng kỳ ảo.

GÝ: Ví dụ: phép lạ Sơn Tinh, niêu cơm Thạch Sanh, Bụt giúp Tấm có quần áo đẹp

H:trong văn CRCT, TL: LLQ nòi rồng có nhiều có chi tiết tưởng kỳ ảo

nào? phép lạ, diệt trừ yêu quái, Au đẻ bọc trăm trứng nở trăm người khỏe mạnh H: Các chi tiết kỳ ảo có vai

trị truyện CRCT?

TL: Tơ đậm tính chất lớn lao đẹp đẽ nhân vật Thiêng liêng hố nguồn gốcnịi giống, gợi niềm tự hào dân tộc Tăng sức hấp dẫn

- Thần kỳ hố, thiêng liêng hố nguồn gốc giống nịi

Thầy Trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 3: III Tìm hiểu ý nghĩa văn bản:

H: Em hiểu dân tộc ta qua truyền thuyết CTCT?

TL: Dân tộc ta có nguồn gốc thiêng liêng cao quý, khối đoàn kết, thống nhất, bền vững

Dân tộc ta có nguồn gốc thiêng liêng cao quý, khối đoàn kết, thống nhất, bền vững

H: Truyền thuyết CRCT bồi đắp cho em tình cảm nào?

TL: Tự hào dân tộc, yêu quí truyền thống dân tộc, đoàn kết thân với người

Tự hào dân tộc, yêu quí truyền thống dân tộc, đoàn kết thân với người

H: Các truyền thuyết có liên qua đến thật lịch sử xa xưa Theo em, truyền thuyết CRCT phản ánh thật lịch sử nước ta khứ

TL: Thời đại Vua Hùng, đền thơ vua Hùng Phong Châu Phú Thọ, giỗ tổ Hùng Vương hàng năm

Thời đại Vua Hùng, đền thơ vua Hùng Phong Châu Phú Thọ, giỗ tổ Hùng Vương hàng năm

Gọi HS đọc ghi nhớ Đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/8

Hoạt động 4: IV Luyện tập:

H: Kể lại truyện diễn cảm

H: Nêu ý nghĩa truyện HS kể diễn cảm TH: GV khái quát thể loại tự

sự: tự phương thức trình bày chuỗi việc có mở đầu, có diễn biến, có kết thúc, thể ý nghĩa gì?

khái quát thể loại tự sự: tự phương thức trình bày chuỗi việc có mở đầu, có diễn biến, có kết thúc, thể ý nghĩa H: Em tìm đặc điểm

của văn tự truyện CRCT?

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

- Bài tập nhà: tập 1/8 phần luyện tập

- Chuẩn bị mới: đọc tìm hiểu văn “Bánh chưng bánh giầy” - Học bài, đọc kể diễn cảm

      



      

Ngày soạn:23/8/2010 Tiết Bài 1: BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY

Truyền thuyết – tự học có hướng dẫn I Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

+ Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Bánh chưng bánh giầy” Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết kỳ ảo, hoang đường truyện :

+ Có khả kể truyện

+ Thái độ đề cao lao động thờ cúng trời đất, tổ tiên nhân dân ta II Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Đọc tài liệu tham khảo SGK, SGV– soạn +Tích hợp : Con Rồng cháu Tiên

2 Trò: + Đọc tìm hiểu văn

+ Sưu tầm tranh cảnh làm bánh dón Tết III Lên lớp: 1.Ổn định lớp:

Kiểm tra:

+ Kể tóm tắt truyện “Con rồng cháu tiên”

+ Tìm chi tiết kỳ ảo hoang đường truyện nêu ý nghĩa chi tiết ấy? Gợi ý trả lời:

- Kể tóm tắt truyện : gọi 1HS.

- Sinh nở lạ thường, không cần ăn lớn khỏe mạnh, ý nghĩa: hấp dẫn người đọc, suy tơn nguồn gốc cao q dân tộc

Giới thiệu mới: M i dân t c đ u có nh ng n đ c s c, ch y u dành cho ngày T t,ỗ ộ ề ữ ă ặ ắ ủ ế ế mà n u thi u có th xem nh h ng v T t s nh t nh o nhi u Ng i Nh t ngày T tế ế ể ươ ị ế ẽ ẽ ề ườ ậ ế có mì ng, bánh quy, mì ng t ng tr ng cho tu i th , bánh quy nói lên s giàu có Dân t c ta,ố ố ượ ổ ọ ự ộ n u thi u bánh ch ng bánh gi y (mi n B c), bánh ch ng bánh tét (mi n Nam) ngày T tế ế ầ ề ắ ề ế ch th g i m t cách t t đ y đ Vì l i nh v y? Chúng có ý ngh a gì? Bài h c sau sỉ ể ọ ộ ế ầ ủ ậ ĩ ọ ẽ giúp hi u rõ đ y ể ấ

Thầy Trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I.Tìm hiểu chung :

Gọi HS đọc thích

GV đọc mẫu HS đọc lại *Đọc, tìm hiểu từ khó:

H: Tìm bố cục truyện TL: Chia đoạn

1 Từ đầu … chứng giám Tiếp … hình trịn Cịn lại

HS đọc theo bố cục Kể tóm tắt

* Bố cục: đoạn

GV nhận xét, sửa chữa

Hoạt động 2: II Đọc - hiểu văn bản:

H: Vua Hùng chọn người nối

ngôi hồn cảnh nào? TL: giặc ngồi n, vua tập trung chăm lo cho dân no ấm, vua già, muốn truyền

1 Vua Hùng chọn người nối ngôi:

H: Ý định vua người nối ngơi gì?

TL: Người nối ngơi vua phải nối chí vua, khơng thiết phải trưởng

- Người nối vua người nối chí vua

H: Chọn người nối ngơi hình thức nào?

TL: thi tài, thi chí G: So với lễ giáo phong tục

người Việt thường truyền cho trưởng vua Hùng muốn truyền cho người biết quý trọng, lo lắng cho dân, quí trọng yên quý lao động

H: Tại 20 hồng tử có Lang Liêu Thần giúp đỡ

TL: Lang Liêu thiệt thịi nhất, mồ cơi mẹ, phải loa động vất vả, trồng trọt, nhà có lúa, khoai Mặt khác, chàng người hiểu ý Thần thực ý Thần

2 Lang Liêu thần giúp đỡ: - Vì thiệt thịi

- Thật chịu khó

- Hiểu ý vua, nối chí vua

H: Ý Thần gì?

G: Thần thực trí tuệ, ý nguyện người dân lao động Nhân dân ủng hộ người thiệt thòi, chăm lao động sống chân chất, thiệt thịi

TL: trời đất khơng quý hạt gạo, lấy gạo làm bánh mà tế lễ Tiên Vương

- Thần người dân lao động

H: Vì hai thứ bánh Lang Liêu vua chọn để tế trời, đất, Tiên Vương?

TL: Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế làm hạt gạo nuôi sống người sản phẩm người làm Bánh giầy tượng Trời, bánh chưng tượng Đất có cỏ mn lồi Vua cha thấy Lang Liêu hiểu ý nối chí Lang Liêu

3 Lang Liêu truyền ngôi: - Bánh Lang Liêu làm chọn để lễ tiên vương hiểu ý Vua, ý trời đất, nhân dân

Thầy Trò Nội dung cần đạt kế vị vua

Hoạt động 3: III Ý nghĩa văn bản:

H: Truyện “Bánh chưng bánh giầy” nhân dân ta sáng tác nhằm mục đích gì?

TL: giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy Đề cao lao động, đề cao nghề nông Thể thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên nhân dân ta

H: Tại lại xếp truyện vào loại

truyền thuyết? HS thảo luận H: Tìm chi tiết kỳ ảo

hoang đường truyện? L: Thần báo mộng Ghi nhớ SGK

Hoạt động 4: IV Luyện tập:

H: ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy?

G: Quang cảnh ngày Tết nhân dân ta gói loại bánh có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hố đậm đà sắc dân tộc

TL: ý nghĩa: đề cao nghề nông, đề cao đề kính trời, đất, tổ tiên Đây phong tục tập quán giản dị thiêng liêng, giàu ý nghĩa

TH: truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” kiểu văn truyện trình bày diễn biến việc có mở đầu có kết thúc

4 Dặn dị cho tiết học tiếp theo:

Bài tập nhà: tập phần luyện tập

Chuẩn bị mới: Xem kỹ “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt”

      



      

Ngày soạn:23/8/2010 Tiết

TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt, cụ thể là: + Khái niệm từ

+ Đơn vị cấu tạo từ (tiếng)

+ Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức

+ Nhận biết, phân biệt vận dụng từ giao tiếp + Ý thức trau dồi ngôn ngữ dân tộc

II Chuẩn bị thầy trò: 1 Thầy:

+ Đọc tài liệu liên quan, bảng phụ, phấn màu, soạn 2 Trò:

+ Xem kỹ lại kiến thức từ bậc Tiểu học III Lên lớp

2 Kiểm tra:

+ Sự chuẩn bị học tập HS 3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Trong trình học tập bậc tiểu học làm quen với từ Tiếng Việt cách cấu tạo chúng Hơm nay, ta tìm hiểu kỹ từ Tiếng Việt

Thầy Trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Từ gì?

GV ghi bảng câu mẫu

Thầy Trò Nội dung cần đạt H: Có từ?

H: Mây từ đơn? Mấy từ phức? TL: từ - từ đơn - từ phức

Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn nuôi/và/cách/ăn (Con rồng cháu tiên) H: Các đơn vị gọi tiếng

và từ có khác nhau?

TL: Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

Ghi nhớ G: Trong số đơn vị dùng để

đặt câu: từ, cụm từ, tổ hợp từ, … từ đơn

vị nhỏ

Hoạt động 2: II Từ đơn từ ph ức :

H: Hãy điền từ câu vào

bảng phân loại? BẢNG PHÂN LOẠI

Phân nhóm để học sinh thực tập

Gọi nhóm lên điền vào cột

HS tìm từ tiếng từ tiếng tạo thành ví dụ Từ tiếng: từ mào từ láy, từ mào từ ghép

Kiểu cấu tạo

Ví dụ

Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết,làm

Từ phức Từ láy Trồng trọt Từ

ghép

Chăn nuôi, bánh chưng báng giầy GV nhận xét sửa chữa

H: Dựa vào bảng lập em phân biệt từ đơn, từ phức?

TL: Từ đơn từ có tiếng, từ phức gồm hai nhiều tiếng H: Dựa vào quan hệ

tiếng từ phức người ta phân loại từ phức nào?

TL: từ phức có loại:

Từ láy có quan hệ láy âm tiếng

Từ ghép có quan hệ nghĩa tiếng

G: Để xác định đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt ta dựa vào tiếng GV chốt lại kiến thức

Gọi HS đọc ghi nhớ Đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/14

Hoạt động 3: III Luyện tập.

Hướng dẫn HS luyện tập H: Các từ “nguồn gốc”, “con cháu” thuộc kiểu cấu tạo từ nào?

TL: Từ “nguồn gốc”, “con cháu”

=> từ ghép Bài tập 1/14 H: Tìm từ đồng nghĩa với

từ nguồn gốc

TH: Nguồn gốc cội nguồn dân tộc

TL: từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác, gốc rễ, gốc tích

H: Tìm thêm từ ghép

quan hệ thân thuộc TL: Từ ghép quan hệ thân thuộc: mẹ con, cha con, anh em, cháu, cậu mợ, …

H: nêu qui tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc

TL: Theo giới tính: ơng bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

Theo bậc: mẹ con, ông cháu, chị em, bác cháu

Bài tập 2/14

+ Theo giới tính + Theo bậc

H: Điền tiếng thích hợp để tạo thành tên loại bánh + Cách chế biến bánh

+ Chất liệu làm bánh + Tinh chất bánh + Hình dáng bánh

TL: Bài tập 3/14

- Cách chế biến bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh tráng, …

Thầy Trị Nội dung cần đạt - Tính chất bánh: bánh gối,

bánh tai vạc, bánh quấn thừng, bánh tai heo, bánh hỏi, … H: Từ láy in đậm miêu tả gì? TL: Thút thít: miêu tả tiếng khóc

của người

Bài tập 4/14 H: Tìm từ láy có tác dụng

ấy?

Cá từ láy miêu tả tiếng khóc người: nức nở, sụt sùi, rưng rức, rấm rức, …

4 Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo:

Học bài, làm tập, chuẩn bị “Giao tiếp, văn bản, …” + Làm tập

+ Bài tập làm thêm

Gạch chân từ ghép đoạn thơ: Đất nước nơi dân đồn tụ

Đất nơi chim Nước nơi rồng Lạc Long Quân Au Cơ

Đẻ đồng bào ta bọc trứng (Nguyễn Khoa Điềm)

      



      

Ngày soạn: 25/8/2010 Tiết

GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

+ Huy động kiến thức HS loại văn mà HS biết

+ Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt + Bước đầu nhận biết loại văn khác

+ Xây dựng thái độ nghiêm túc, khoa học việc học ngữ văn II Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Chuẩn bị số thiếp mời, cơng văn, bào báo, hố đơn 2 Trò: + Xem, chuẩn bị kỹ nhà

III Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp:

Kiểm tra: + Việc chuẩn bị học HS: Làm bt số Bài mới:

Giới thiệu mới: Đây tiết học mở đầu phân môn Tập làm văn chương trình THCS giúp cho em tìm hiểu văn kiểu văn khác cách khái quát

Thầy Trò ND cần đạt

Hoạt động 1:

Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt.

H: Khi có tư tưởng, tình cảm nguyện vọng em làm để người khác tiếp nhận nó?

TL: Phải nói hay viết để người khác hiểu Tức giao tiếp

1 Văn mục đích giao tiếp

H: Vậy phải nói viết để người khác hiểu?

TL: Phải biểu đạt cách đầy đủ, có đầu có mạch lạc, có lí lẽ

- Biểu đạt tư tưởng, tình cảm => giao tiếp

- Phải nói viết cho người ta hiểu => tạo văn

G: Vậy tức ta tạo văn

Thầy Trò ND cần đạt Gọi HS đọc câu cao dao

H: Câu ca dao sáng tạc để

làm gì? TL: Đây lời khuyên H: Nó nói lên điều gì? TL: Phải kiên định, giữ chí

cho bền H: Hai câu liên kết với

nhau nào?

TL: Theo thể thơ lục bát, vần “ền” Về ý câu sau giải thích rõ cho câu trước

H: Câu ca dao có phải văn không?

TL: Đây văn Tiếp tục hướng dẫn học sinh trả

lời

H: lời phát biểu lễ khai giảng thầy hiệu trưởng có phải văn khơng? Vì sao?

TL: Phải Vì diễn đạt ý trọn vẹn: tình hình năm học, đặc điểm văn mới, phương hướng dạy học Có liên kết mạch lạc rõ ràng H: Thư, đơn xin, thiệp mời,

truyện cổ tích, thơng báo, biên bản, … có phải văn khơng?

TL: Tất văn bản, có nội dung, hình thức liên kết

Dùng bảng phụ kiểu văn bản, phương thức biểu đạt mục đích giao tiếp để HS tìm hiểu hướng dẫn HS cho ví dụ

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt văn

Vẽ bảng SGK/16 H: Nhìn vào bảng cho biết có

mấy kiểu văn thường gặp H: Mục đích giao tiếp kiểu văn gì?

Hoạt động 2: Bài tập:

H: Hãy lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp? GV hướng dẫn HS làm tập

HS tìm kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp với yêu cầu đề

Lựa chọn kiểu văn a Hành cơng cụ b Tự

c Miêu tả d Biểu cảm e Nghị luận Đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/17

Hoạt động 3: II Luyện tập

Gọi HS đọc tập Bài tập 1:

H: Các đoạn thơ thuộc phương thức biểu đạt nào? Hướng dẫn HS nhận diện kiểu văn

HS đọc đoạn nhận diện

a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm e Thuyết minh

Bài tập 2: Hướng dẫn nhà Bt 2: Về nhà

4 Dặn dò học sinh cho tiết học tiếp theo: Học bài, làm tập 2/18

Chuẩn bị “Thánh Gióng”

      



      

Ngày soạn: 29/8/2010- Dạy 30/8/2010 Tuần – Tiết 5

THÁNH GIÓNG

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

+ Nắm nội dung, ý nghĩa số chi tiết tưởng kỳ ảo truyện : + Đọc diễn cảm, kể truyện

B.Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Tham khảo tài liệu, soạn giảng,

+ Sưu tầm tranh ảnh, thơ Thánh Gióng, + Tích hợp : Lịch sử, văn tự sự, học

2 Trò: + Học cũ, đọc kỹ tác phẩm, trả lời câu hỏi đọc hiểu C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

+ Nêu chi tiết tưởng tượng kỳ ảo ý nghĩa truyện “Bánh chưng bánh giầy” Gợi ý trả lời: Chi tiết tưởng kỳ ảo: thần báo mộng dạy làm bánh.

Ý nghĩa truyện: giải thích nguồn gốc bánh chưng bánh giầy Đề cao lao động nghề nông, thể thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên nhân dân ta.

3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Ngay t bu i đ u d ng n c, T tiên ta ph i liên t c đ u tranhừ ổ ầ ự ướ ổ ả ụ ấ ch ng gi c gi n c Truy n thuy t “Thánh Gióng” k v ng i anh hùng làng Gióng đ p đố ặ ữ ướ ề ế ể ề ườ ẹ ẽ phi th ng mà không m t ng i Vi t mà khơng t hào kính ph c Chúng ta s tìm hi u câuườ ộ ườ ệ ự ụ ẽ ể chuy n hào hùng y ệ ấ

Thầy Trò ND cần đạt

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung:

GV đọc mẫu, đọc sáng tạo GV nhận xét, sửa chữa

HS đọc lại *Đọc tìm hiểu từ khĩ: H: Truyện chia làm

đoạn?

H: Nêu nội dung đoạn?

TL: chia làm đoạn

1 Từ đầu … nằm đấy: đời

2 Tiếp … cứu nước: tuổi thơ kỳ lạ

*Bố cục: chia đoạn

3 Tiếp … lên trời: TG đánh giặc cứu nước

4 Cịn lại: dấu tích lịch sử Gióng

Hướng dẫn HS tìm hiểu số thích 1, 2, 4, 6, 10, 11, 17, 18, 19

Hoạt động 2: II Đọc - hiểu văn bản.

H: Trong truyện “Thánh Gióng” có nhân vật nào?

TL: Vợ chồng ông lão, sứ giả, Gióng, nhân dân

1 Nhân vật: H: Ai nhân vật chính? TL: Thánh Gióng Thánh Gióng H: Tìm chi tiết tưởng

tượng kỳ ảo Thánh Gióng TL: Bà mẹ ướm vào bước chân lạ, nhà thụ thai, 12 tháng sinh cậu bé, tuổi khơng biết nói, cười, đặt đâu nằm Nghe tiếng sứ giả cất tiếng nói địi đáng giặc Lớn nhanh thổi, vương vai thành tráng sĩ, ngựa sắt hí vang phun lửa Người ngựa bay lên trời

- Ra đời kỳ lạ

- Tuổi thơ khác thường

- Chiến đấu thần kỳ Hướng dẫn HS thảo luận ý

nghĩa số chi tiết tiêu biểu

2 Chi tiết:

H: Vì tiếng nói bé lên ba địi đánh giặc?

TL: ý thức đánh giặc cứu nước Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thường

Thầy Trò ND cần đạt âm thầm lặng lẽ

nước nhà nguy biến sẵn sàng đứng lên cứu nước H:Vũ khí để Gióng đánh giặc

gì? Tại ao Gióng lại yêu cầu vậy?

TL: Ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt => muốn có vũ khí tốt nhất, đại thời để tiêu diệt kẻ thù

- Dùng vũ khí tốt để đánh giặc

TH: Đánh dấu thuộc thời kỳ đồ sắt lịch sử dân tộc H: Ai người gom góp gạo ni bé? Chi tiết có ý nghĩa gì?

TL: Với lòng yêu nước, nhân dân ta muốn Gióng mau lớn để đánh giặc cứu nước Người anh hùng lớn lên nuôi dưỡng, che chở nhân dân, bám rễ từ nhân dân, nhân dân mà chiến đấu

- Góp gạo => sức mạnh đoàn kết toàn dân

H: Gióng lớn thổi, vươn vai thành tráng sĩ Vì nhân dân lại xây dựng hình tượng Gióng vậy?

TL: Vẻ đẹp người anh hùng

- Người anh hùng phải có tầm vóc phi thường, phải tự vươn lên trưởng thành vượt bậc đối phó với kẻ thù bạo

TH: Hình tượng “Thần trụ trời, Hêraches

H: Roi sắt gãy Gióng làm để đánh giặc?

Liên hệ: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hồ Chủ Tịch: “Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có súng gươm dùng cuốc thuổng gậy gộc” thơ Tố Hữu:

“Ôi VN xứ xở Đến em thơ hoá thành anh hùng

Đến ong dại luyện thành chiến sĩ

Và hoa trái biến thành vũ khí.”

TL: Gióng nhổ tre để làm vũ khí đánh giặc Sự linh động xử lý tình chiến trường Sức mạnh làm nên chiến thắng dân tộc Đó sức mạnh tổng hợp khơng vũ khí mà cỏ đất nước

H: Đánh giặc xong, Gióng cởi giáp sắt để lại bay trời Chi tiết có ý nghĩa gì?

TL: Gióng đời phi thường phi thường Bay trời với trời đất, non nước Người anh hùng nghĩa mà đánh giặc không công danh phú quý

- Bất tử lịng dân tộc Khơng cơng danh phú quý

H: Em cho biết hình tượng Thánh Gióng có ý nghĩa gì?

TL mạnh kỹ thuật, thiên nhiên (sắt, tre) Hình tượng đẹp đẽ, cao người anh hùng vĩ đại nghĩa lớn

3 Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng

Thầy Trò ND cần đạt

đồng (sự đời thần kỳ, bà góp gạo ni) Sức

Thảo luận nhóm:

H: Theo em truyện “Thánh Gióng” có liên quan đến thật lịch sử?

TL: Vua Hùng, đền thờ, hội làng Gióng, làng Cháy, …

Vào thời đại Hùng Vương cư dân Việt cổ nhỏ biết đoàn kết huy động sức mạnh cộng đồng để tự vệ chống lại đạo quân xâm lược Số lượng vũ khí tăng lên nhiều Sử dụng vũ khí tối tân (roi sắt, áo giáp sắt) vũ khí thơ sơ (tre) để chống giặc

G:

Hoạt động 3:

Yêu cầu HS nắm vững học thuộc lịng

Tìm hiểu phần đọc thêm

Đọc phần ghi nhớ Đọc phần “đọc thêm”

Ghi nhớ SGK/23 4 Tổng kết:

NT: Bằng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, kể chuyện

Lơ gich hấp dẫn

ND: Hình tượng Thánh Gióng biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đát nước, đồng thời thể quan niệm, ước mơ nhân dân ta từ buổi đầu lịch ssử người anh hùng lịch sử chống ngoại xâm

Hoạt động 4: III Luyện tập:

H: Hình ảnh hình ảnh đẹp Thánh Gióng tâm trí em?

HS phát biểu tuỳ theo cảm nhận cá nhân GV định hướng cho HS tìm

những hình ảnh đẹp nội dung nghệ thuật

H: Theo em, hội thi thể thao nhà trường phổ thông lại mang tên “Hội khoẻ Phù Đổng”

TL: Vì Phù Đổng: - Ước mơ trưởng thành nhanh chóng

- Vơ tư gần gũi nhân dân sớm có lịng u nước

- Có lứa tuổi nhà trường - Có sức mạnh phi thường

- Ước mơ trưởng thành nhanh chóng - Vơ tư gần gũi nhân dân sớm có lịng u nước

Tích hợp:

Vậy truyền thuyết “Thánh Gióng” thuộc phương thức biểu đạt nào? Tại sao?

TL: Thuộc phương thức biểu đạt tự Vì truyện có mở đầu, có kết thúc, việc liên tiếp có ý nghĩa 4 Dặn dị cho tiết học tiếp theo:

- Kể tóm tắt - Học

- Xem kỹ soạn

      



      

Ngày soạn: 30/8/2010

Tiết

TỪ MƯỢN

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

+ Giúp HS hiểu từ mượn

+ Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý + Ý thức trao dồi ngôn ngữ dân tộc

1 Thầy: + Soạn giảng, tham khảo SGK, SGV

+ Đồ dùng dạy học: Máy chiếu, phiếu học tập + Tích hợp: Văn Tự sự, Truyện Dân gian

Trò: + Soạn học cũ, Xem kỹ nhà C Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra:

Từ tiếng khác nào? Khi tiếng coi từ? Xác định từ đơn từ phức câu sau:

Chú bé / vùng dậy / vươn / vai / / / / biến thành / / tráng sĩ/ / cao/ / tượng

Gợi ý trả lời:

Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Tiếng: có tiếng, có nghĩa, có tiếng chưa đủ nghĩa khơng có nghĩa Một tiếng coi từ tiếng có nghĩa

Bài mới:

Giới thiệu mới: Trong câu b n v a xác đ nh th y có hai t tráng s tr ng làạ ị ấ ĩ ượ hai t m n t ti ng Hán (Trung Qu c) Hôm nay, s tìm hi u th từ ượ ế ố ẽ ể ế m n nguyên t c m n t ượ ắ ượ

Thầy Trò ND cần đạt

Hoạt động 1: I Từ Thuần Việt từ mượn

H Hãy giải thích từ trượng, tráng sĩ ?

Dựa vào thích phần văn “Thánh Gióng”

Tráng sĩ, trượng có nguồn từ tiếng Hán

H: Hai từ có nguồn gốc từ

đâu ? TL: Có nguồn gốc từ tiếng Hán (Trung Quốc) H: Trong số từ

những từ mượn từ tiếng Hán ?

TL: Mượn từ tiếng hán: sứ giả, giang sơn, gan

Những từ mượn từ

ngôn ngữ khác ? Tiếng anh : tivi, mít ting, in – tơ mét H: Những từ gọi từ mượn

? Vậy theo em từ mượn ?

Tiếng nga : Xô Viết

Tiếng Pháp : xà phịng, ra-di-ơ, ga Từ mượn từ vay mượn tiếng nước để biểu thị

sự vật, tượng, đặc điểm … mà tiếng Việt chưa có từ thật thích hợp biểu thị

H: Thế từ Thuần Việt ? Từ Thuần Việt từ ông cha ta sáng tạo

H: Theo em phận mượn quan trọng tiếng việt ta tiếng ?

TL: Bộ phận mượn quan trọng tiếng Việt từ mượn tiếng Hán

G: Từ mượn tiếng Hán có hai loại từ gốc Hán từ Hán Việt Từ Hán Việt từ mượn tiếng Hán từ thời nhà Đường qua sách Ngoài cịn mượn số ngơn ngữ khác Anh, Pháp, Nga …

TL: Từ mượn viết H: Nếu nhận xét cách viết từ

mượn nói ? hoá cao từ Thuần Việt Những từ mượn chưa Việt hố hồn tồn viết dùng dấu gạch ngang để nối tiếng GV giúp HS khái quát ý

hình thành trình phân

HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ SGK/25`\ TỪ MƯỢN

TỪMƯỢN

TIẾNG HÁN

TỪ HÁN VIỆT

TỪ GỐC HÁN

ĐỘNG TỪ CHỈ

Thầy Trò ND cần đạt tích ngữ liệu thành mục ghi nhớ

Hoạt động 2: II Nguyên tắc mượn từ:

Gọi HS đọc ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh

Đọc trang 25 Đọc trang 27

- Mặt tích cực : làm giàu ngơn ngữ dân tộc

H: Em hiểu ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Mặt tiêu cực : làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha

như nào? tạp mượn từ cách tuỳ

tiện Hdẫn HS rút nguyên tắc

mượn từ Đọc ghi nhớ SGK/25 Ghi nhớ : SGK/25

Hoạt động 3: III Luyện tập:

H: Ghi lại từ mượn có câu Cho biết từ mượn tiếng ?

HS thảo luận nhóm TL: từ mượn

a, Hán Việt : vơ cùng, ngạc nhiên, sính lễ

Bài tập 1/26

H: sap từ “Mai-Cơn-Giắc-Xơn” từ mượn ?

b, Hán Việt : gia nhân c, Anh : pốp , in-tơ-nét

TL: Vì từ dùng để tên riêng người

H: Hãy xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt

TL:

a, Giả : người Khán : xem Thính : nghe Độc : đọc

b, Yếu : quan trọng Điểm : điểm Lược : tóm tắt Nhân : người H: Những từ cặp

từ từ mượn ? Đối tượng giao tiếp ?

TL: Các từ mượn : phơn, fan, nốc ao Hồn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè, người thân Không phù hợp giao tiếp thức

Bài tập 4/26

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

- Học bài, làm tập 3, tập làm thêm :

Xếp từ mượn vào cột : từ mượn tiếng Hán từ mượn ngôn ngữ khác : Giáo sứ, quốc gia, ô tô, gác-dờ-bu, xăm, lốp, lạc quan, cúp, ten-nít, vĩ đại, tuốc-đơ-vít, gác-măng-rê

- Xem kỹ “Tìm hiểu chung văn tự sự”

      



      

Ngày soạn: 31/8/2010 Tiết 7, 8

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

Tiết

A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 1 Kiến thức:

+ Nắm mục đích giao tiếp tự 2 Kỹ năng:

+ Có khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp tự bước đầu biết phân tích việc tự

3 Giáo dục:

+ Phẩm chất, đạo đức cho HS qua ví dụ B.Chuẩn bị thầy trò:

+ Xem kỹ trước nhà C.Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 1’

2 Kiểm tra: 5’ Hỏi: - Câu cao dao “Ai giữ chí cho bền Dù xoay hướng đổi mặc ai”

Hãy cho biết câu cao dao có phải văn khơng ? Vì ? - Có kiểu văn phương thức biểu đạt văn ? Kể tên Gợi ý trả lời :

- Câu ca dao văn hình thức câu thơ lục bát Về nội dung diễn đạt một ý trọn vẹn muốn khun ta phải có chí cho bền, phải kiên định

- Có kiểu văn phương thức biểu đạt : Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh hành công vụ

3 Bài mới: 1’

Giới thiệu mới:

Chúng ta n m đ c có ki u v n b n ph ng th c bi u đ t Hôm nay, ta s tìmắ ượ ể ă ả ươ ứ ể ẽ hi u ki u v n b n đ u tiên : T s ể ể ă ả ầ ự ự

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

Đặt câu hỏi huy động kiến thức HS tự

I Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự:

H: Hằng ngày em có nghe kể chuyện kể chuyện khơng ? Kể chuyện

TL: Có Nghe kể chuyện đời

thường kể chuyện văn học 1 Tự ? H: Theo em, kể chuyện để làm

gì ? Nghe kể chuyện, người nghe muốn biết điều ? GV dẫn dắt vào khái niệm

TL: Kể để người nghe biết việc cụ thể câu chuyện Người nghe muốn biết đầy đủ câu chuyện, có mở đầu có kết thúc

- Người kể thông báo, cho biết, giải thích

- Người nghe tìm hiểu, biết

G: Vậy người kể trình bày chuỗi việc cách đầy đủ, từ mở đầu đến kết thúc để thể ý nghĩa việc gọi câu chuyện kể H: Em hiểu văn tự ?

TL: Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

: Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

Ghi nhớ : SGK/28

Hoạt động 2: 2 Mục đích giao tiếp

trong văn tự sự: H: nói truyện

“Thánh Giống” văn tự ?

TL: Truyện “Thánh Gióng” kể nhân vật Gióng có mở đầu có kết thúc có ý nghĩa sâu sắc

truyện “Thánh Gióng” H: Truyện “Thánh Gióng” có

diễn biến ntn?

TL: Diễn biến truyện “Thánh Gióng” - Sự đời kỳ lạ

- Nhận trách nhiệm đánh giặc - Lớn nhanh thổi

- Biến thành tráng sĩ - Đi đánh giặc

- Đánh tan giặc, bay trời - Vua lập đền thờ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Truyện “Thánh Gióng” có ý

nghĩa ?

TL: ý nghĩa truyện “TG”

- Thể quan niệm ước mơ nhân dân người anh hùng đánh giặc - Ý thức trách nhiệm bảo vệ đất nước ông cha ta

- Giải thích việc lịch sử

H: Qua truyện, ta hiểu lịch sử ông cha ta ?

TL: Ta hiểu :

- Cuộc kháng chiến chống giặc An nhân dân ta thời đại Hùng Vương

- Tìm hiểu nhân vật Gióng

G: Đây mục đích giao tiếp văn tự

- Tinh thần yêu nước, đoàn kết chống giặc ngoại xâm nhân dân ta

- Thái độ nhân dân ta Gióng

H: Vậy em hiểu mục đích giao tiếp văn tự ntn?

TL: Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

Ghi nhớ SGK/28

Tích hợp :

H: Em tìm từ mượn Hán Việt đặt câu với từ mượn

TL: Từ mượn : phi thường, oai phong, lẫm liệt

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học

- Chuẩn bị tập phần “Luyện tập”   

Ngày soạn: 31/8/2010 Tiết TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1 Kiến thức + Nắm mục đích giao tiếp tự

2 Kỹ năng: + Phân biệt, nhận biết mục đích giao tiếp văn tự

3 Giáo dục: + Qua văn tự hướng HS đến tư tưởng, tình cảm cao đẹp B Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Soạn giảng, tham khảo, tài liệu, chuyên đề + Tích hợp Truyện DG học

2 Trò:

+ Chuẩn bị kỹ nhà, SGK, vở, đồ dùng C.Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 1’ 2 Kiểm tra: 5’ Hỏi:

- Tự gì? Mục đích giao tiếp văn tự ? Gợi ý trả lời :

- Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

- Mục đích giao tiếp văn tự sự: Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

3 Bài mới: 1’

Giới thiệu mới:

Trong v n t s ta l u ý s vi c đ c gi i thích s vi c đ n s vi c cu iă ự ự ự ệ ượ ả ự ệ ế ự ệ ố d n đ n m t k t thúc th hi n m t ý ngh a Hơm nay, ti p t c tìm hi u chúng vẫ ế ộ ế ể ệ ộ ĩ ế ụ ể ề v n t s ă ự ự

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 3: II Luyện tập:

Đọc mẫu chuyện “Ông già

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Trong truyện phương thức

tự thể ntn? Câu chuyện thể ý nghĩa ?

TL: Đây câu chuyện kể diễn biến tư tưởng ơng già Đó lịng u sống dù sức kiệt sống chết

- Phương thức tự : diễn biến tư tưởng ông già

H: Bài thơ sau có phải văn tự khơng? Vì ?

TL: Đây thơ tự Kể chuyện Mây rủ Mèo bẫy chuột Mèo tham ăn nên bị mắc vào bẫy

Bài tập 2/29

Đây thơ tự

Gọi HS đọc thơ kể lại

miệng TL: Một hôm bé mây rủ Mèo bẫy chuột Một hôm cá nướng ngon treo lơ lửng bẫy Cả Mèo bé Mây thích thú biết lũ chuột ngu ngốc chui vào bẫy để ăn cá Đêm ngũ bé Mây nằm mơ Mèo xử án lũ chuột Nhưng sáng mai xuống bếp chẳng thấy chuột đâu, mà bẫy Mèo nằm mơ, hoá thèm ăn cá mà Mèo sa bẫy

Gọi HS đọc đề tập

H: Hai văn sau có phải tự khơng ? Vì ? Tự có vai trị ?

Văn 1: Bài báo

Văn 2: Đoạn lịch sử kể đánh tan quân Tần xâm lược

Gọi HS đọc đề tập 4: Bài tập 4/30

H: Em kể chuyện để giải thích người Việt Nam tự xưng “Con Rồng, cháu Tiên”

TL: HS kể ngắn gọn giải thích lí quan niệm người Việt Nam

Thảo luận nhóm : 1HS đại diện kể Tích hợp :

Ơn lại truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên”

H: Em thuộc câu ca dao nói ngày giỗ tổ Hùng Vương ?

TL: Dù ngược xuôi

Nhớ ngày giỗ Tổ mùng mười tháng ba (Ca dao)

Hằng năm ăn đâu làm

Cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ (Nguyễn Khoa Điềm)

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học bài, làm tập

- Chuẩn “Sơn tinh – Thuỷ tinh”

      



      

Ngày soạn:5/9/2010 Dạy 7/9/2010 Tuần – Tiết 9 Bài 3:

SƠN TINH – THUỶ TINH

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu truyền thuyết “Sơn Tinh – Thuỷ Tinh” hiểu nội dung nắm ý nghĩa truyện 2 Kỹ năng:

+ Đọc diễn cảm kể chuyện 3 Giáo dục:

1 Thầy:

+ Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu SGK,SGV + Máy chiếu, liên kết mạng

+ Tích hợp : Văn tự 2 Trò:

+ Soạn bài, xem kỹ nhà, đồ dùng học tập, SGK C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

Kể tóm tắt truyện “Thánh Gióng” Nêu ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng Gợi ý trả lời:

Hình tượng Thánh Gióng thể quan niệm ước mơ nhân dân ta buổi đầu lịch sử về người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm

3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

S n Tinh – Thu Tinh th n tho i c đ c l ch s hoá tr thành m t truy n thuy t tiêuơ ỷ ầ ổ ượ ị ộ ề ế bi u n i ti ng chu i truy n thuy t v th i đ i vua Hùng Hôm nay, s tìmể ổ ế ỗ ề ế ề ẽ hi u truy n thuy t ể ề ế

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:

Gọi HS đọc phần thích

I Tìm hiểu chung: *Đọc, tìm hiểu từ khĩ GV hướng dẫn đọc mẫu HS đọc

GV nhận xét sửa chữa Kể tóm tắt H: Truyện chia

đoạn? Nội dung đoạn

TL: đoạn

1 Từ đầu đội: Vua bén rể

* Bố cục: đoạn Tiếp … đành rút quân: Cuộc

giao tranh hai thần

3 Còn lại: Sự trả thù năm Thuỷ Tinh

H: Truyện gắn với thời đại lịch sử Việt Nam?

TL: Truyện gắn với thời đại vua Hùng, gắn với việc trị thuỷ buổi đầu dựng nước người Việt Cổ

Hoạt động 2: II Đọc - hiểu văn bản:

H: Trong truyện có nhân

vật? Ai nhân vật chính? TL: Nhân vật Vua Hùng, Mỵ Nương, lạc hầu, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, ST, TT hai nhân vật

1 Nhân vật

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh H: Các nhân vật

miêu tả chi tiết tưởng tượng kỳ ảo ntn?

TL: Sơn Tinh: vẫy tay phía Đơng, phía Đơng lên cồn bãi, vẫy tay phía Tây, phía Tây mọc lên hàng dãy núi đồi Thần dùng phép lạ bốc đồi dời dãy núi, đắp thành luỹ đất ngăn chặn dòng nước lũ

Sơn Tinh: vẫy tay mọc cồn bãi, núi đồi

Thuỷ Tinh: Gọi gió gió đến, hơ mưa mưa Gọi gió làm thành dông bão rung chuyển đất trời dâng nước lên cuồn cuộn

Thuỷ Tinh: hơ mưa, gọi gió

H: Ý nghĩa tượng trưng nhân vật

TL: Thuỷ Tinh đại diện cho sức phá hoại thiên nhiên

2 Ý nghĩa tượng trưng nhân vật.

Sơn Tinh: Là lực lượng dân cư Việt Cổ đắp đê chống lụt ước mơ chiến thắng thiên tai lũ

- Thuỷ Tinh: sức mạnh phá hoại thiên nhiên (lũ lụt)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt lụt người xưa thiên tai lũ lụt

Hoạt động 3: 3 Ý nghĩa văn bản.

H: Em nêu ý nghĩa truyện “Sơn Tinh – Thuỷ Tinh”

Thảo luận nhóm để rút ý nghĩa truyện

Học thuộc ghi nhớ

Thể sức mạnh ước mơ thể chế ngự bảo lụt người Việt cổ - Sung tôn ca ngợi công lao trị thuỷ dựng nước vua Hùng Ghi nhớ SGK/34

Tích hợp: Trong câu “Sơn Tinh khơng nao núng” giải thích nghĩa từ “nao núng”

TL: Nao núng có nghĩa lung lay khơng vững lịng tin

Hoạt động 4: III Luyện tập:

H: Em kể diễn cảm HS kể diễn cảm H: Từ truyện “Sơn Tinh -

Thuỷ Tinh”, em nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiên cấm nạn phá rừng

Thảo luận nhóm

Ngày nay, nạn lũ lụt xảy ra, tốn nhiều tiền củng cố đê điều Do rừng bị phá nước lũ nhanh nhiều Để khắc phục tình trạng Chúng ta giao - Ước mơ trưởng thành nhanh chóng

- Vơ tư gần gũi nhân dân sớm có lịng u nước

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Đọc kể diễn cảm - Học

- Làm tập - Soạn “nghĩa từ”

      



      

Ngày soạn: 5/9/2010 Tiết 10 NGHĨA CỦA TỪ

A.Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu nghĩa từ 2 Kỹ năng: + Giải thích nghĩa từ

3 Giáo dục:

+ Nâng cao ý thức giữ gìn giàu đẹp tiếng Việt B Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy:

+ Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu: SGK, SGV + Tích hợp : Từ cấu tạo từ

+ Máy chiếu 2 Trò:

+ Xem kỹ nhà Làm tập3 C.Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp:

+ Nắm vững số HS tham gia học tập 2 Kiểm tra cũ:

+ Hỏi:

Thế từ mượn ? Ví dụ giải nghĩa + Trả lời:

Từ mượn từ vay mượn tiếng nước để biểu thị vật, tượng, đặc điểm… mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị.

Giới thiệu mới: Làm hiểu cảm từ, giải nghĩa chúng cách ? Để hiểu rõ điều đó, hơm tìm hiểu “Nghĩa từ”.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Nghĩa từ ?

Tìm hiểu khái niệm nghĩa từ

HS đọc phần giải thích nghĩa từ: tập quán, lẫm liệt, nao núng sách giáo khoa

1.Ví dụ: Tập quán Lẫm liệt Nao núng H: Em cho biết

thích gồm phận ?

TL: Mỗi thích gồm hai phận: từ thích nghĩa từ thích

H: Nghĩa từ tương ứng với phần

TL:Nghĩa từ tương ứng với phần nội dung mơ

mơ hình sau ? hình

H: Vậy nghĩa từ ? TL: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị

Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị

2 Ghi nhớ: SGK G: Trong hoạt động giao tiếp từ

không tồn cách biệt lập mà thường nằm nhiều mối quan hệ khác Từ xét nghĩa theo văn cảnh

Ví dụ:

Ngày ngày mặt trời qua lăng

Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương)

Hoạt động 2: Giúp HS tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ

Đọc cách giải thích nghĩa ví dụ II Cách giải thích nghĩa từ.

H: Từ “tập quán” giải

thích nghĩa cách ? TL: Giải thích cách trình bày khái niệm Giải thích cách trình bày khái niệm H: Từ “Lẫm liệt” giải

thích nghĩa cách ? TL: Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa H: Từ “nao núng” giải

thích cách

TL: Giải thích cách sử dụng từ trái nghĩa

: Giải thích cách sử dụng từ trái nghĩa

Chọn phần thích học cho HS đọc tìm hiểu

Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 3: III Luyện tập

GV hướng dẫn HS nhắc lại ghi nhớ

Đọc ghi nhớ Hướng dẫn HS xác định cách

giải thích nghĩa từ

HS chọn số thích văn tuỳ ý

H: Hãy điền từ: học giỏi,

học tập, học hành, TL: - Học tập.- Học lỏm Bài tập 2.Điền từ học lỏm vào chỗ trống cho phù

hợp - Học hỏi.- Học hành

H: Điền từ trung gian, trung niên, trung bình vào chỗ trống cho phù hợp

TL: - Trung bình - Trung niên - Trung gian

Bài tập Điền từ H: Giải thích từ sau theo TL: - Giếng: hố đào sâu vào lòng Bài tập

Hình thức

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cách biết

Giếng Rung rinh Hèn nhát

đất thẳng đứng để lấy nước - Rung rinh: chuyển động qua lại nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: không dũng cảm, thiếu can đảm, đáng khinh bỉ

Điền từ

H: Giải thích từ “mất” nụ

có khơng ? HS đọc truyện khơng mất” Bài tập TL: Mất khơng cịn sở hữu,

khơng có khơng thuộc “Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ “khơng biết đâu” có phần có phần sai H: Những từ vừa điền

vừa giải thích Theo em từ từ mượn ? mượn tiếng

TL: Các từ: trung bình, trung gian, trung niên từ mượn Mượn tiếng Hán

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học bài, tập nhà

Cách giải thích nghĩa từ khơng ? A – Đọc nhiều lần từ cần giải thích

B – Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

C – Dùng từ đồng nghĩa với từ cần giải thích

D.– Dùng từ trái nghĩa với từ cần giải thích kỹ “Sự việc nhân vật văn tự

      



      

Ngày soạn: 5/9/2010 Tiết 11-12

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:

Giúp học sinh nắm hai yếu tố then chốt tự Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự

2 Kỹ năng:

+ Rèn luyện kỹ nắm bắt việc nhân vật văn tự 3 Giáo dục:

+ Nâng cao ý thức yêu Tiếng Việt B.Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy:

+ Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu SGK, SGV + Tích hợp: Văn tự - Tìm hiểu chung 2 Trị:

+ Chuẩn bị kỹ nhà trước.SGK, SGV C.Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Thế văn tự ?

Mục đích giao tiếp văn tự ? Gợi ý trả lời:

Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa.

Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Văn tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người Vậy sự việc người (nhân vật) yếu tố quan trọng, cốt lõi tự Hôm nay, tìm hiểu “Sự việc nhân vật văn tự sự”.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Xem việc truyện

“Sơn Tinh – Thuỷ Tinh”:

Truyện Sơn Tinh – Thuỷ Tinh có việc

(1) Vua Hùng kén rể (2) ST – TT đến cầu hôn Vua điều kiện chọn Rể

a Sự việc văn tự phải kể cụ thể

3 ST đến trước vợ 4.TT đến sau, giận dâng nước đánh ST

5.Hai bên giao chiến, TT thua rút quân

b Sự việc chi tiết văn tự lựa chọn cho phù hợp với chủ đề tư tưởng muốn biểu đạt (6) Hằng năm TT trả thù

(Treo bảng phụ có việc) GV: hướng dẫn để học sinh thấy việc có liên quan đến H: Có thể bỏ bớt chi tiết khơng ? ?

TL: Các chuỗi việc xếp theo trật tự trước sau bỏ bớt việc chuỗi việc khẳng định chiến thắng ST

Sự việc văn tự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả…

H: ST thắng TT lần ? TL: ST thắng TT lần mãi năm G: TT không thắng

ST Nghĩa người chiến thắng thiên tai lũ lụt Nhưng lũ lụt ngày nhiều, mạnh người đốt phá rừng cách tuỳ tiện Do phải bảo vệ rừng để ngày hạn chế chiến thắng lũ lụt

Sự việc văn tự xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng người kể muốn biểu đạt

Hoạt động 2:

H: Nếu kể câu chuyện có việc truyện có hấp dẫn hay khơng ?

TL: Sự việc kể rõ ràng có liên kết có kết thúc truyện hấp dẫn chuỗi việc trước giải thích cho việc sau

Ví dụ: TT đến sau tức giận dâng nước đánh ST Hai bên giao chiến, TT thua đành rút quân

Hoạt động 3: 2 Nhân vật văn tự

G: Nhân vật văn tự vừa kẻ thực việc vừa kẻ nói tới biểu dương hay bị lên án

Nhân vật văn tự kẻ thực văn Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể tư tưởng văn

H: Em kể tên nhân vật truyện “ST – TT” cho biết:

HS nhân vật, tên gọi, lai lịch, chân dung, tài làm việc qua truyện “ST- TT”

H: Ai người nói đến nhiều ?

H: Ai nhân vật phụ ?

Điền chi tiết trả lời

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Nhân vật phụ có cần thiết

khơng ? lược bỏ khơng ?

trình tự, hình dáng, việc làm

Tên gọi Lai lịch Chân dung Tài Việc làm

Hùng Vương Thứ mười tám Không Dựng giữ nước vua Sơn Tinh Ơ vùng núi Tảng Viên Khơng Có nhiều tài lạ, đem

sính lễ tới trước

Thần núi Thuỷ Tinh Ơ vùng nước thẳm (biển) Khơng Có tài Thần biển Mị Nương Con vua Hùng thứ XVIII Đẹp hoa Không Không

Thời vua Hùng thứ XVII Không Không Giúp vua

HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/33

Hoạt động 4 II Luyện tập

Đọc tập 1/38 Bài tập 1/38 H: Chỉ việc mà

nhân vật truyện “ST- TT” làm ?

TL: Vua Hùng: Kén rể, đòi sính lễ

Mị Nương: Lấy Sơn Tinh Sơn Tinh: cầu hôn, vợ, đánh với TT, chiến thắng TT

TT: cầu hôn, không vợ, đánh với ST, bị thua, năm dâng nước H: Nhận xét vai trò ý nghĩa

của nhân vật ?

TL: Nhân vật phụ góp phần cho phát triển chuỗi việc có tính khởi đầu, phát triển việc cao trào kết thúc nhân vật

Thảo luận nhóm H: Qua nhân vật chính, nhìn

nhân dân ta muốn gởi gắm điều ?

TL: ước mơ chế ngự thiên tai, lũ lụt

H: Tóm tắt truyện “ST – TT” theo việc gắn với nhân vật

HS dựa vào việc để tóm tắt

Tại truyện lại gọi “ST – TT” Nếu đổi tên khác có khơng ?

TL: Vì văn gọi tên theo nhân vật truyền thống, thói quen dân gian 4 Dặn dị cho tiết học tiếp theo:

- Học - Làm tập

š š š š š š š

&

› › › › › › ›

Tuần 4 Ngày soạn: 11/9/2010 Dạy 15/9/201

Tiết 13 Bài 4:

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

Truyền thuyết – hướng dẫn đọc thêm A.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện “Sự tích Hồ Gươm”

Kỹ năng: + Đọc diễn cảm kể chuyện

B.Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, tranh ảnh Hồ Gươm + Tích hợp lịch sử, liên kết mạng

Trò: + Soạn bài, đọc, kể SGK, SGV C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

Kể tóm tắt truyện “Sơn Tinh – Thủy Tinh” nêu ý nghĩa truyện Gợi ý trả lời:

Kể tóm tắt phải đủ việc truyện.

Nêu ý nghĩa truyện: Giải thích tượng lũ lụt Thể ước mơ chế ngự lũ lụt nhân dân ta Ca ngợi công lao trị thủy dựng nước vua Hùng.

3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Lê Lợi, người thủ lĩnh, người anh hùng khởi nghĩa Lan Sơn – cuộc khởi nghĩa chống quân Minh nửa đầu kỷ XV, nhân dân ta ghi nhớ không chỉ bằng đền thờ, tượng đài lễ hội mà câu chuyện dân gian Sự tích Hồ Gươm truyền thuyết tiêu biểu hồ Gươm Lê Lợi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung:

Đọc hiểu thích Gv giới thiệu số từ mượn từ ghép HViệt

Đọc thích *Đọc-tìm hiểu từ khó: Hỏi: Vì văn

gọi truyền thuyết? Trả lời: có yếu tố nhân vật liên quan đến lịch sử Hồ Gươm, thời giặc Minh xâm lược nước ta, vua Lê Lợi

Hỏi: Phương thức biểu đạt văn gì?

Tự - Bố cục:

chia làm hai đoạn: - Từ đầu…đất nước

- Còn lại Hỏi: Theo em văn có

thể chia làm đoạn, nêu ý đoạn?

Trả lời: chia làm hai đoạn: - Từ đầu…đất nước

- Còn lại

- Chia làm hai đoạn:

+ Long Quân cho mượn gươm thần để đánh giặc

+ Lê Lợi trả lại gươm

Hoạt động 2: II Đọc - hiểu văn bản

1 Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần

Hỏi: Vì Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần?

Trả lời: Vì giặc Minh xâm chiếm nước ta, chúng làm nhiều điều bạo ngược, nhân dân ta căm phẫn Nghĩa quân lực lượng non yếu nên Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần

a) Hoàn cảnh:

– Giặc Minh đô hộ nước ta gây nhiều tội ác

- Nghĩa quân non yếu Hỏi: Lê Lợi nhận

gươm nào?

Trả lời: Lê Th bắt lưỡi gươm nước Lê Lợi chuôi gươm rừng Lưỡi gươm gặp Lê Lợi sáng rực hai chữ “Thuận Thiên” có nghĩa gì?

b) Long Qn cho mượn gươm: - Lưỡi gươm nước - Chuôi gươm rừng tra vào vừa in

Hỏi: “Thuận Thiên” có nghĩa gì?

Trả lời: “Thuận Thiên” có nghĩa thuận với ý trời 

Cách cho mượn gươm đặc biệt Hỏi: Cảnh Long Qn có ý

nghĩa gì?

Trả lời: Từ miền ngược đến miền xuôi đồng lòng đanh giặc Nguyện vọng dân tộc trí, nghĩa qn lịng,

* Ý nghĩa:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Kiến thức đồn kết tương sĩ để đánh giặc

Hỏi: Thanh gươm tỏa sáng có ý

nghĩa gì? - Anh sáng gươm ánh sáng nghĩa Hỏi: Long Quân địi lại gươm

thần hồn

TL: Dẹp tan giặc Minh, Lê Lợi lên

2 Long Quân đòi lại gươm thần:

cảnh nào?

H: Em kể lại cảnh Lê Lợi

trả lại gươm? TL: Lê Lợi dạo thuyền rồng hồ Tả Vọng Long Quân sai rùa vàng lên đòi lại gươm

- Đất nước bình

H: Tại hồ Tả Vọng lại có tên hồ Gươm?

TL: Vì vua Lê trả gươm H: Hình ảnh “ánh sáng leo

lói hồ” có ý nghĩa gì? - Anh sáng loe lói hồ => Anh hào quang nghĩa chân lý

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm III Ý nghĩa văn bản:

H: Em cho biết ý nghĩa truyền thuyết hồ Gươm?

TL: - Nguồn gốc tên gọi hồ Gươm

- Đề cao Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

- Nguồn gốc tên gọi hồ Gươm - Đề cao Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

Hoạt động 4: IV Luyện tập:

Hướng dẫn học sinh đọc phần thêm

Đọc đọc thêm H: Vì không Lê Lợi

nhận chuôi gươm lẫn lưỡi gươm?

TL: Vì khơng thể tính chất tồn dân lịng H: Thế truyền thuyết ?

Kể tên số truyền thuyết học

- Nhắc lại khái niệm, kể tên 4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Học - Tập kể diễn cảm - Làm tập

Chuẩn bị “Chủ đề dàn văn tự sự”

      



      

Tiết 14 Ngày soạn: 11/9/201

CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

+ Giúp HS nắm chủ đề dàn tự Mối quan hệ việc làm chủ đề + Rèn HS viết mở cho văn tự

B Chuẩn bị thầy trò: 1 Thầy:

+ Soạn giảng, tham khảo tài liệu + Tích hợp văn tự sự, máy 2 Trò: + Chuẩn bị kỹ trước nhà C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

Hỏi:

Nêu đặc điểm nhân vật việc tự sự? Dự kiến trả lời:

Sự việc văn tự trình bày cách cụ thể.

Sự việc văn tự xếp cho thể tư tưởng người kể

Nhân vật văn tự kẻ thực việc kẻ thể văn 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Hoạt động 1: Hướng dẫn HS

đọc trả lời câu hỏi

I Tìm hiểu chủ đề dàn bài văn tự sự:

H: Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị cho bé nhà nơng dân trước, nói lên phẩm chất người thầy thuốc?

TL: Sự việc tỏ rõ lòng Tuệ Tĩnh: Ai nguy hiểm hơn, bệnh nặng lo chữa trước, lại khơng màng trả ơn Đó thái độ hết lịng cứu chữa người bệnh ông

H: Với người thầy thuốc tầm thường chữa trước ?

TL:ông nhà giàu

H: Sự việc phần TL: Thái độ hết lòng cứu 1 Chủ đề: ca ngợi lịng thân thể vấn đề

gì? giúp người bệnh Tuệ Tĩnh thương người Tuệ Tĩnh G: Thái độ hết lòng cứu giúp

người bệnh Tuệ Tĩnh Chính c.đề văn

H: Chủ đề văn thể

chủ yếu lời nào? Thảo luận nhóm:“Người ta cứu chuyện ơn huệ” H: Đặt tên cho văn

H: Vậy em hiểu chủ đề gì?

TL: Chủ đề vấn đề chủ yếu, mà người việt muốn thể văn

Hoạt động 2: 2 Dàn bài:

H: Các phần mở bài, thân kết thể yêu cầu văn tự ?

TL: Mở bài: giới thiệu chung nhân vật, việc

Thân bài: kể diễn biến việc Kết bài: kể kết cục việc Đọc ghi nhớ

- Mở - Thân - Kết

3 Ghi nhớ SGK/45

Hoạt động 3: II Luyện tập:

Hướng dẫn trả lời câu hỏi HS đọc truyện Thảo luận chung

Chia nhóm ứng với câu hỏi H: Chủ đề truyện? Sực việc

nào thể tập trung ?

TL: Chủ đề: tố cáo tên cận thần tham lam cách chơi khăm Sự việc: người nông dân xin thưởng 50 roi, đề nghị chia phần thưởng

Chủ đề: tố cáo tên cận thần tham lam cách chơi khăm

Sự việc: người nông dân xin thưởng 50 roi, đề nghị chia phần thưởng

H: Hãy chi phần: mở bài, thân bài, kết

TL: Mở bài: câu Kết bài: câu cuối

Thân bài: câu lại H: truyền với truyện Tuệ

Tĩnh có giống bố cục khác chủ để ?

TL: So sánh

Giống: có kịch tính, có bất ngờ

- Khác: truyện Tuệ Tĩnh

: So sánh

Giống: có kịch tính, có bất ngờ - Khác: truyện Tuệ Tĩnh

bất ngờ đầu truyện Truyện phần thưởng bất ngờ cuối truyện

bất ngờ đầu truyện Truyện phần thưởng bất ngờ cuối truyện H: Sự việc phần thân

cảu văn “Phần thưởng” thú vị chỗ ?

TL: Lời cầu xin kết thúc bất ngờ ?

Lời cầu xin kết thúc bất ngờ

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Học bài: làm tập

Ngày soạn:11/9/2010 Tiết 15-16 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

+ Tìm hiểu đề, xác định yêu cầu văn tự Biết lập dàn ý cho văn tự + Rèn cho HS kỹ tìm hiểu đề lập ý văn tự

B Chuẩn bị thầy trò: 1 Thầy:

+ Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu SGK, SGV

+ Bảng phụ với đề cần tìm hiểu, Tích hợp Văn tự 2 Trị:

+ Đọc lại văn tự học C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

Chủ đề gì? Nêu bố cục văn tự sự? Dự kiến trả lời:

Chủ đề vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn bản. Dàn văn tự gồm phần:

+ Mở bài: giới thiệu chung nhân vật, việc. + Thân bài: kể diễn biến việc.

+ Kết bài: kết cục việc 3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Để viết văn tự sự, trước hết phải xác định yêu cầu đề bài, sau xếp ý cho kể nêu bật chủ đề Bài học hơm giúp biết cách tìm hiểu đề cách làm văn tự

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Đề, tìm hiểu đề cách làm

bài văn tự sự: Sử dụng bảng phụ có viết sẵn

6 đề SGK

Đọc đề văn 1 Đề văn tự sự: H: Lời văn đề (1) nêu

những yêu cầu ? Những từ ngữ đề cho em biết điều ?

Đọc lưu ý tới lời văn, câu chữ đề

Lưu ý đến cách diễn đạt

Đề :kể, câu chuyện Đề 2: kể, người bạn Đề 3: kỷ niệm

Đề 4: ngày sinh nhật Đề 5: quê em

H: Các đề 3, 4, 5, có phải

đề tư không ? đề Đề 6: em lớn

H: Từ trọng tâm đề ? Đề yêu cầu làm bật điều ?

Xác định từ ngữ trọng tâm yêu cầu đề

H: Đề đề nghiên kể người, đề nghiên kể việc, đề nghiên tường thuật ?

- Yêu cầu thể loại: tự - Đề kể người : 2, - Đề kể việc: 3, 5, - Đề tường thuật:

=> Khi tường thuật đề văn tự phải tìm hiểu kỹ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

Hoạt động 2: 2 Cách làm văn tự sự:

Hướng dẫn HS lập ý

Chọn đề (1) cho HS lập dàn ý (chọn truyện Thánh Gióng)

Tìm hiểu để xác định yêu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Truyện có nhân vật

nào ? Nhân vật nhân vật ?

TL: Nhân vật: Thánh Gióng, cha mẹ, vua Hùng, sứ giả, dân làng

Nhân vật T Gióng H: Chủ đề truyện Thánh

Gióng ?

TL: Chủ đề truyện: đề cao tinh thần chiến thắng, đề cao nghị lực mạnh mẽ vơ địch người anh hùng Thánh Gióng

Lập ý :

H: Trong truyện có việc ?

Xác định nội dung viết theo yêu cầu đề Cụ thể xác định việc, diễn biến, kết ý nghĩa câu chuyện

Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

- Học bài, chuẩn bị dàn ý cho tiết học 16

      



      

Ngày soạn: 18/9/2010 Dạy: 22/9/2010

Tiết TÌM HIỂU ĐỀ, TÌM Ý

A.Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: + Giúp học sinh biết cách lập dàn ý cho văn tự + Rèn cho HS cách viết văn tự lời văn B Chuẩn bị thầy trò:

Chuẩn bị dàn ý đại cương theo yêu cầu đề C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra: + Hỏi: Em hiểu tìm hiểu đề, tìm ý cho văn tự ? + Dự kiến trả lời:

Tìm hiểu đề tìm hiểu kỹ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

Lập dàn ý xác định nội dung viết theo yêu cầu đề, xác định nhân vật, việc, diễn biến, kết ý nghĩa câu chuyện

3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Sau bước tìm hiểu đề lập ý để viết thành văn hoàn chỉnh cần xếp ý lại, thao tác dàn ý

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: 2 Cách làm văn tự sự:

Lập dàn ý truyện “Thánh Gióng”

H: Em mở đầu ? Diễn biến ? kết thúc ?

TL: Mở đầu cách giới thiệu nhân vật Gióng Kể diễn biến tiếp theo, diễn biến việc Kết thúc truyện Thánh Gióng bay trời

a Lập dàn ý: cách xếp việc kể trước, việc kể sau để người đọc theo dõi câu chuyện hiểu ý định người viết

H: Tại lại bắt đầu mà không việc bà mẹ mang thai?

TL: Mở phải giới thiệu nhân vật, không giới thiệu nhân vật không kể truyện

H: Thân kể việc ?

TL: Sự việc thân bài: - Thánh Gióng địi vũ khí

- Thánh Gióng ăn khoẻ, lớn nhanh - Thánh Gióng vươn vai

b Làm bài: viết thành văn theo bố cục phần: mở bài, thân bài, kết

thành tráng sĩ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Kết em nêu ý ? TL: Kết bài: vua lập đền thờ, phong

là Phù Đổng Thiên Vương

Hoạt động 2: Ghi nhớ: SGK /48

H dẫn HS hiểu rõ ghi nhớ Đọc ghi nhớ Hướng dẫn HS lập dàn

viết lời kể

Lưu ý HS phải kể lời văn

Làm dàn chi tiết

Viết hoàn chỉnh phần mở kết

III Luyện tập:

Viết dàn cho đề

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học

- Đọc tóm tắt truyện học -Tiết sau viết TLV số

      



      

Ngày soạn:18/9/2010 Tuần – Tiết 17-18

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

A Mục tiêu cần đạt:

+HS viết văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, đ điểm, nguyên nhân, kết

+Bước đầu viết văn tự gồm phần: mở bài, thân bài, kết B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu +Ra đề cho ph hợp với đối tượng hs Trò: + Soạn bài, tập đọc kể diễn cảm C.Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: 2.Tiến hình kiểm tra:

*Đề: Hy kể lại truyện truyền thuyết mà em thích lời văn em. *GV đọc v ghi đề ln bảng

* Theo dõi hs làm

* Thu thời gian qui định * Kiểm tra số lượng nhận xét 3.Yêu cầu:

- Viết thể loại văn tự - Đảm bảo việc - Trình bày rõ ràng,

- Diễn đạt trơi chảy, mạch lạc, khơng sai lỗi tả - Bài viết đảm bảo bố cục phần

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Tự kiểm tra,đánh giá làm

- Chuẩn bị “Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ”

      



      

Tiết 19 Ngày soạn: 18/9/2010

TỪ NHIỀU NGHĨA

VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

A Mục tiêu cần đạt: HS cần nắm được:

- Khái niệm từ nhiều nghĩa - Hiện tượng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, phiếu học tập + Tích hợp: Từ, cấu tạo, nghĩa …

Ổn định lớp: Kiểm tra:

- Thế nghĩa từ ? Giải thích nghĩa từ: giáo viên, học sinh

- Có cách giải thích nghĩa từ ? cách giải thích nghĩa từ giáo viên cách giải thích ? Dự kiến trả lời:

- Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị.

Giáo viên : người dạy học nhà trường phổ thông. Học sinh : người học nhà trường phổ thơng. - Có cách giải thích nghĩa từ: + Trình bày khái niệm mà nghĩa từ biểu thị.

+ Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích.

Cách giải thích nghĩa từ thầy giáo cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị 3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Khi xuất hiện, thường từ dùng với nghĩa nhật định Nhưng xã hội phát triển, nhận thức người phát triển Để có tên gọi cho vật khám phá biểu thị khái niệm nhận thức đó, người có cách:

- Tạo từ để gọi vật

- Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn

Theo cách thứ hai, mà nảy sinh tượng nhiều nghĩa từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Từ nhiều nghĩa:

Đọc thơ “Những chân” 1 Ví dụ: H: Tìm nghĩa khác

của từ chân HS tra từ điển nêu định nghĩa từ chân Chân: - phận thể dùng để đứng - phận đồ vật dùng để đỡ

G: Từ chân có nhiều nghĩa khác nên từ nhiều nghĩa

- Bộ phận đồ vật tiếp giáp bám chặt vào mặt H: Em tìm thêm số từ

khác có nhiều nghĩa từ chân

TL: mặt, mắt, bụng, mũi, … H Tìm số từ có

nghĩa

TL: rau muống, com pa, kiềng, bút, in-ter-net, toán học, …

H: Từ rút nghĩa từ?

Đọc ghi nhớ 2 Ghi nhớ: SGK/56

Hoạt động 2: II Hiện tượng chuyển nghĩa từ:

H: Tìm mối liên hệ nghĩa từ chân

G: Hiện tượng có nhiều nghĩa từ kết tượng chuyển nghĩa

TL: Tất nghĩa có ý chung phận

Nghĩa nghĩa gốc Các nghĩa lại nghĩa chuyển

1 Ví dụ:

Chân: nghĩa => nghĩa gốc Nghĩa 2, => nghĩa chuyển H: Chuyển nghĩa ? TL: Chuyển nghĩa

tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

: Chuyển nghĩa tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa H: Trong từ nhiều nghĩa có

những nghĩa ?

TL: Nghĩa gốc nghĩa chuyển

: Nghĩa gốc nghĩa chuyển H: Trong câu cụ thể,

từ thường dùng nghĩa ?

TL: Một nghĩa định Một nghĩa định H: Có dùng

đồng thời nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển không ? Cho ví dụ ?

TL: Có

Ví dụ: gần mực đen, gần đèn sáng

Từ mực, đèn, đen, sáng dùng nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển

Đọc ghi nhớ 2 Ghi nhớ : SGK/56

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Trong tiếng việt, có số

từ phận cối chuyển nghĩa để cấu tạo phận thể người Hãy kể trường hợp chuyển nghĩa

Đọc tập 2/56 TL: Lá: phổi, gan Quả: tim, thận

Bài tập 2:

TL: Lá: phổi, gan Quả: tim, thận

H: Hãy tìm thêm cho

tượng chuyển nghĩa ví dụ Đọc tập 3/57TL: Khi vật chuyển thành hành động

Bài tập 3: TL: Khi vật chuyển thành hành động

Thùng sơn – sơn cửa Cái bào - bào gỗ Cân muối – muối dưa b Chỉ hành động chuyển

thành đơn vị

b Chỉ hành động chuyển thành đơn vị:

Đang bó lúa - ba bó lúa

Cuốn tranh – ba cuộn tranh Nắm cơm – ba nắm cơm

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học - Làm tập lại

- Chuẩn bị “Lời văn, đoạn văn tự sự”

      



      

Tiết 20 Ngày soạn: 18/9/2010

LỜI VĂN – ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn + Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt ngày

2 Kĩ năng: + Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc, nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu

+ Tích hợp tất thuộc nội dung Trò: + Xem kỹ trước nhà

C Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra:

Nêu cách làm văn tự Dự kiến trả lời:

Cách làm văn tự sự: - Tìm hiểu đề.

- Lập ý. - Lập dàn ý. - Viết thành văn 3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Tiếp theo giới thiệu chuỗi việc, việc nhân vật, chủ đề dàn bài, lưu ý hành văn: lời văn, đoạn văn, đặc biệt lời giới thiệu lời kể việc Trong có chọn đoạn văn tiêu biểu để quan sát trật tự liên kết bên đoạn văn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: Đọc đoạn văn I Lời văn, đoạn văn tự sự:

H: Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật ?

H: Giới thiệu điều ?

TL: Đoạn 1: Vua Hùng

Đoạn 2: Sơn Tinh – Thuỷ Tinh TL: HS trả lời bổ sung

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Nhằm mục đích ? tài hai chàng

H: Thứ tự câu có đảo lộn

được khơng ? Vì sao? TL: Khơng đảo lộn việc xảy trước phải kể trước, việc xay sau kể sau Sự việc sau xuất phát từ việc trước

H: Em thấy câu văn thường dùng từ cụm từ ?

TL: Từ …, có … cụm từ: người ta gọi chàng …

- Thường dùng từ là, có H: Vậy kể người (nhân vật)

thì giới thiệu điều nhân vật?

TL: Khi kể người giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật

Hoạt động 2: 2 Lời văn kể tự :

Đọc đoạn văn (3)/59 H: Đoạn văn dùng từ

gì để kể hành động nhân vật?

TL: Đùng đùng giận, đem quân đuổi theo, hô mưa, gọi gió, làm thành giơng bão, dâng sơng nước

- Hành động : động từ

H: hành động kể theo thứ tự ?

HS thảo luận, trả lời - Thứ tự: trạng thái tâm trí  ý định hành động  hành động cụ thể H: Hành động đem lại kết

quả ?

Kết ngập ruộng, đồng nhà cửa, khơng ngập núi đồi nước dâng núi dâng cao, dời đồi để ngăn nước H: Văn tự kể việc

nào ?

TL: Khi kể việc kể hành động, việc làm, kết thay đổi hành động đem lại

Hoạt động 3: 3 Đoạn văn:

H: Ba đoạn văn biểu đạt ý ?

HS trả lời Đoạn 1: việc kén rể vua Hùng H: Chỉ câu biểu đạt ý

chính ? TL: Các câu đầu Đoạn 2: Sơn Tinh – Thủy Tinh cầu H: Tại người ta gọi

câu chủ đề ? TL: Vì câu quan trọng nhất, ý đoạn Đoạn 3: Thủy Tinh đánh Sơn Tinh để cướp lại Mỵ Nương H: Chỉ ý phụ mối quan

hệ chúng với ý ?

HS thảo luận nhóm:

Các ý phụ làm cho ý lên giải thích cho ý H: Văn tự xây dựng đoạn

văn ? TL: Mỗi đoạn văn thường có mộtý chính, diễn đạt thành câu chủ đề Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý giải thích cho ý chính, làm cho ý nổ lên

HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK/59

Hoạt động 4: III Luyện tập:

Đọc đoạn văn truyện “Sọ Dừa”

Bài tập 1/60 H: Mỗi đoạn văn kể điều ?

Câu chủ đề đoạn ?

TL: Đoạn (1): Sọ Dừa chăn bò cho phú ông

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Đoạn (2): việc ba chị em phú

ông đối đãi với Sọ Dừa Câu chủ đề (1)

Đoạn (3): giới thiệu cô dần Câu chủ đề (1)

H: Các câu văn triển khai chủ đề ?

TL: Sự việc xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau

Đọc tập Bài tập 2/60

H: Hai câu văn, câu đúng, câu sai ? Vì sao?

TL: Câu (2) Câu (1 ) sai Vì cưỡi ngựa cịn nhảy lên ngựa đóng n

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

- Học - Làm tập lại - Soạn “Thạch Sanh”

      



      

Tuần – Tiết 21-22 Ngày soạn: 25-9/2009 Dạy: 29/9/2010

Bài 6:

THẠCH SANH

( Truyện cổ tích ) I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật dũng sĩ 2 Kỹ năng: + Kể chuyện – đọc sáng tạo

3 Giáo dục: + Giáo dục công bằng, lên án xấu, ác B Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu SGK, SGV, + Video phim Thạch Sanh, máy chiếu

2 Trò: + Soạn bài, đọc, kể tóm tắt C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra: Thế truyện cổ tích ? Dự kiến trả lời:

Truyện cổ tích loại truyện dân gian kể đời số nhân vật quen thuộc: bất hạnh, dũng sĩ, tài kỳ lạ, thông minh, ngốc nghếch, động vật, … truyện có yếu tố hoang đường, thể hiện ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt đối với cái xấu, công bất công

3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Trong kho tàng truy n c tích Vi t Nam có m t truy n k v ng iệ ổ ệ ộ ệ ể ề ườ d ng s di t ch n tinh, di t đ i bàng c u ng i b h i, v ch m t k vong ân b i ngh a,ũ ĩ ệ ằ ệ ứ ườ ị ạ ặ ẻ ộ ĩ ch ng quân xâm l c, … ó truy n “Th ch Sanh” – m t truy n c tích tiêu bi u, r t đ cố ượ Đ ệ ộ ệ ổ ể ấ ượ nhân dân ta u thích Hơm nay, s tìm hi u truy n ẽ ể ệ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung:

Hướng dẫn HS đọc: HS đọc thích *Truyện cổ tích l gì? *Đọc-tìm hiểu từ khĩ: H: Theo em văn chia

làm đoạn ? nội dung đoạn ?

TL: Chia làm đoạn:

- Đ1: Từ đầu đến…mọi phép thần thông - Đ2: Tiếp theo ….quận công - Đ3: Tiếp theo ….bọ - Đ4: Phần lại

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Phương thức biểu đạt

của văn ?

+ Tự GV :Treo bốn tranh ln bảng

H:Bốn tranh minh hoạ cho việc truyện ? Dựa vào nội dung tranh,em kể lại truyện Thạch Sanh ?

TL: - Bức tranh 1: Thạch Sanh giết chằn tinh

- Bức tranh 2: TS bắn đại bàng bị thương

- Bức tranh 3: Nhà vua phán cho TS xử tội mẹ Lí Thơng - Bức tranh : TS quân sĩ 18 nước chư hầu cơm trước chúng lui quân

+ Có tranh:

- Bức tranh 1: Thạch Sanh giết chằn tinh

- Bức tranh 2: TS bắn đại bàng bị thương

- Bức tranh 3: Nhà vua phán cho TS xử tội mẹ Lí Thơng - Bức tranh : TS quân sĩ 18 nước chư hầu cơm trước chúng lui quân

Hoạt động 2: II.Đọc - hiểu văn bản:

HS đọc đoạn H: Sự đời va lớn lên

Thạch Sanh có bình thường, có khác thường ? tìm dẫn chứng chứng minh điều đó?

TL: Bình thường: Con gia đình nơng dân tốt bụng, sống nghề kiếm củi

Khác thường: Là Thi Tử đầu thai, mẹ mang thai nhiều năm sinh Thạch Sanh, sai Thiên Thần dạy đủ môn võ nghệ

1 Sự đời lớn lên Thạch Sanh:

H: Sự đời Thạch Sanh thế, nhân dân ta muốn thể điều gì?

TL: Ý nghĩa bình thường: TS gần gũi với nhân dân, có cội nguồn từ nhân dân Ý nghĩa khác thường: Người có tài, phi thường từ sinh diệt trừ ác, lập chiến công, cứu giúp dân lành

Hoạt động 3: * Luyện tập

H: Kể tóm tắt chuyện “Thạch Sanh”

Tóm tắt:

- Sự đời lớn lên Thạch Sanh

- Hoàn cảnh Thạch Sanh - Lí Thơng gặp Thạch Sanh kết nghĩa anh em

- Những chiến công Thạch Sanh

Giết Chằn Tinh

- Tóm tắt truyện

Thạch Sanh thái tử Ngọc Hoàng xuống đầu thai Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lý thông Lý thông lừa Thạch Sanh canh miếu chằng tinh Thạch Sanh giết chằn tinh Lý Thông lừa lần Thạch Sanh trở lều cũ Thạch Sanh giết đại bng cứu cong cha , bị Lí Thơng lấp cửa hang hảm hại Thạch Sanh cứu vua Thuỷ Tề thưởng đàn Thạch Sanh dùng đàn cứu cơng cha , giải oan cho vạch mặt mẹ Lý Thơng Mẹ Lý Thông bị sét đánh chết Thạch Sanh cưới công chúa dùng đàn niêu cơm thu phục quân sĩ 18 nước Chư Hầu Vua nhường cho Thạch Sanh

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo

TIẾT 2 Ngày soạn: 25/9/2010

THẠCH SANH

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặt điểm tiêu biểu nhân vật dũng sĩ

2 Kỹ năng: + Đọc, kể diễn cảm

3 Giáo dục: + Chân lý thuộc thiện B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, phiếu học tập

+ Kiến thức tích hợp” Văn tự sự, Chiếu hình ảnh, video Thạch sanh Trò: + Soạn bài, đọc diễn cảm, kể tóm tắt

C Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra: + Kể tóm tắt truyện “Thạch Sanh” 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: Đọc đoạn 2 Những chiến công Thạch

Sanh: H: Thử thách đến với

TS ?

TL: Mẹ Lý Thông lừa canh miếu có chằn tinh

H: Vì TS nhận lời đi? TL: Tin lời mẹ anh ni

H: Điều bộc lộ đức tính giản dị ? H: Chiến công TS diễn ntn ?

TL: Thật sống có tình nghĩa

HS trả lời - Giết chằn tinh H: Thử thách thứ hai đến với

TS ? TL: Bị Lý Thông lừa xuống hang cứu công chúa, chèn đá lấp cửa hang - Giết đại bàng cứu công chúa H: Giả sử TS biết tâm địa Lý

Thơng, chàng có xuống hang giết đại bàng cứu công chúa không ?

TL: TS xuống, chàng người tốt bụng, muốn cứu người, khơng nguy hiểm

H: Chiến công gặp phải thử thách ?

TL: Bị Lý Thơng lấp kín miệng hang, hang cứu vua thủy tề, bị hồn chằn tinh đại bàng hãm hại phải ngồi tù

- Cứu vua Thủy Tề

- Bị hồn chằn tinh đại bàng hãm hại

H: TSanh tự giải thoát cho cách ?

TL: Được vua Thủy Tề tặng đàn thần, gảy đàn cứu công chúa khỏi bệnh, thật kể chuyện bị hại

- Chữa khỏi bệnh cho công chúa

H: Thử thách cuối đến với

TS ? TL: - Bị 18 nước chư hầu đem quân đánh - Bị 18 nước chư hầu đem quân đánh H: TS đánh lui giặc

nào ? TL: Gảy đàn khiến quân sĩ bủn rủn tay chân, nấu niêu cơm, đãi kẻ thua trận

Gảy đàn khiến quân sĩ bủn rũn tay chân, nấu niêu cơm, đãi kẻ thua trận H: Cuối truyện kết thúc

như ? TL: HS trình bày.Các bạn khác bổ sung 3 Kết quả:- Mẹ Lý Thông biến thành bọ sau bị sét đánh

- TS cưới công chúa nối H: Tiếng đàn có ý nghĩa

trong truyện TS

H: Nêu ý nghĩa niêu cơm ?

TL:Sức mạnh vô địch âm nhạc, tâm hồn, trái tim, lòng nhân hậu

TL: Lòng nhân hậu, độ lượng rộng lớn nhân dân ta

4 Ý nghĩa hình tượng. - Sức mạnh vô địch âm nhạc, tâm hồn, trái tim, lòng nhân hậu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 2: III Ý nghĩa văn bản.

H: Nêu ý nghĩa truyện “TS” Đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/67

Hoạt động 3 IV: Luyện tập

GV nhận xét Kể diễn cảm truyện TS Cho HS bổ sung Đọc đọc thêm 4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo.

Học - Kể diễn cảm, tóm tắt Chuẩn bị kỹ “chữa lỗi dùng từ”

      



      

Ngày soạn: 25-9-2010

Tiết 23

CHỮA LỖI DÙNG TỪ

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm + Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, phiếu học tập + Tích hợp tượng chuyển nghĩa từ 2 Trò: + Chuẩn bị kỹ trước nhà

C Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: + Thế tượng chuyển nghĩa từ ? Cho ví dụ Dự kiến trả lời:

Hiện tượng chuyển nghĩa từ tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa. Ví dụ:

Nhiều cánh tay giơ lên  Tay : Nghĩa gốc.

Anh tay săn bắn  Tay : nghĩa chuyển.

3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Trong nói viết, thường hay mắc lỗi dùng từ Hơm nay, tìm hiểu nhận lỗi dùng từ thường gặp để có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Lặp từ:

Gạch từ giống Đọc ví dụ:

HS tìm từ ngữ giống a Tre Giữ  bốn lần. bảy lần H: Ở ví dụ a) từ lặp lại

ấy có phải mắc lỗi lặp không ? Tại ?

TL: Đây lỗi lặp mà điệp từ có tác dụng nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hịa thơ cho văn xi

Anh hùng  lần => Điệp từ H: Trường hợp câu b có phải

điệp ngữ không ? Tại ?

TL: Đây điệp ngữ mà mắc lội lặp từ

b Truyện dân gian  lần => lỗi lặp từ

Chữa lại H: Em sửa lại cho câu văn

đúng hay

HS trình bày Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo

H: dẫn HS làm tập Đọc tập H: Hãy lược bỏ từ ngữ

trùng lặp câu hỏi sau ?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

b Sau nghe cô giáo kể, chúng tơi thích nhân vật câu truyện họ người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

c Quá trình vượt núi cao trình người trưởng thành

Hoạt động 2 II Lẫn lộn từ gần âm.

Chuyển ý: Sau lỗi lặp từ lõi dùng từ thường mắc phải lỗi lẫn lộn từ gần âm

Đọc ví dụ Ví dụ

H: Trong câu từ dùng không ?

- HS tìm từ dùng khơng trả lời

- Thăm quan – tham quan - Nhấp nháy – mấp máy Ng.nhân mắc lỗi ?

H: Hãy viết lại từ dung bị sai cho

TL: Do lẫn lộn từ gần âm

Hoạt động 3: III Luyện tập.

H: Hãy thay từ dùng sai từ dùng khác

Đọc tập TL

Linh động – sinh động Bàng quang – bàng quan Thủ tục – hủ tục

H: Theo em nguyên nhân chủ yếu việc dùng từ sai

TL: Nhớ khơng xác hình thức

ngữ âm 4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo.

- Học

- Tìm lỗi dùng từ mà mắc phải làm TLV - Trả “TLV số 1” tiết sau

      



      

Tiết 24 Ngày soạn: 25/9/2010

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Đánh giá tập làm văn theo yêu cầu tự nhân vật, việc, cách kể, mục đích (chủ đề),sửa lỗi tả, ngữ pháp Yêu cầu “kể lời văn em”, khơng địi hỏi nhiều học sinh

B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Chấm bài, thống kê ưu khuyết điểm Học sinh + Tổng kết lỗi thường gặp làm học sinh Trò: + Tự đánh giá làm

C Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp: Trả bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

H: Nhớ lại độc đề làm Hướng dẫn làm dàn ý

HS nhớ lại nêu đề làm dàn ý

Đề bài: Kể lại truyện truyền thuyết m em thích lời văn em

Hoạt động 1:

GV nhận xét ưu khuyết điểm làm học sinh

I Nhận xét 1 Ưu điểm:

- Đa số nắm thể loại, làm yêu cầu đề

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 2 Khuyết điểm:

- Đa số mắc lỗi tả, lỗi dùng từ

- Một số phụ thuộc nhiều vào văn

- Diễn đạt lủng củng Hoạt động 2:

GV hướng dẫn HS Đọc lại lớp nêu thắc mắc chỗ chưa hiểu tự sửa lỗi lớp

Hoạt động 3: II Trả tự sửa lỗi

GV chọn hay cho HS đọc trước lớp

HS đọc hay HS khác rút kinh nghiệm cho làm

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Về nhà tiếp tục tự sửa chữa sai sót Soạn “Em bé thông minh”

      



      

Ngày soạn: 2/10/2010 – Dạy: 6/10 Tuần - Tiết 25 -26

Bài 7

EM BÉ THÔNG MINH (Tiết 1)

(Truyện cổ tích ) A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Nắm số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật người thông minh truyện “Em bé thông minh”

Kỹ năng: + Rèn kỹ đọc

+ Tóm tắt văn tự sự việc + Phân tích, rút kết luận

Giáo dục: + Quý trọng kinh nghiệm dân gian B Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, tranh minh họa + Máy chiếu

+ Kiến thức tích hợp: Văn tự sự, tục ngữ 2 Trò: + Soạn bài, đọc diễn cảm, kể tóm tắt C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

+ Hỏi: Kể tóm tắt truyện Thạch Sanh Nêu ý nghĩa câu chuyện ?

+ Dự kiến trả lời: Tóm tắt phải đầy đủ (xem giáo án tiết 21)

3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Nhân vật thông minh kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới “Em bé thơng minh” truyện cổ tích sinh hoạt, nhân vật trải qua chuỗi thử thách, từ bộc lộ thơng minh tài trí người

D Dặn dò chi tiết học tiếp theo: - Học - Kể tóm tắt - Xem kỹ phần lại

      



      

TIẾT

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện “Em bé thông minh”

Kỹ năng: * Rèn HS kỹ phân tích tìm hiểu ý nghĩa truyện cổ tích Giáo dục: * Giáo dục tinh thần quý trọng kinh nghiện dân gian

B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu + Máy chiếu

+ Kiến thức tích hợp: Văn tự sự, tục ngữ Trò: + Học bài, tìm hiểu kỹ phần cịn lại C Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

+ Hỏi: Kể tóm tắt truyện “Em bé thông minh”

+ Dự kiến trả lời: Kể tóm tắt theo trình tự bốn lần thử thách

Bài mới:

Giới thiệu mới: Hơm trước, tìm hiểu bốn câu đố mà em bé phải giải để chứng tỏ mưu trí thơng minh Vậy em bé giải câu đố ntn ? Hôm nay, tìm hiểu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: HS đọc lại văn 2 Sự mưu trí thơng minh em bé.

H: Ở câu đố người đố người giải đố ?

TL: Lần viên quan đố cho em bé, cha trả lời Lần hai vua đố làng, dân làng Lần sứ thần đố nước, vua quan nhà thơng thái… vị đầu suy nghĩ, lắc đầu bó tay Chỉ có lần (lần3 vua đố em bé Nhưng em bé trả lời tất

Lần 1: Đẩy bí phía người đố

Lần 2: Để nhà vua tự nóí vơ lý

Lần 3: Đố lại vua => gậy ơng đập lưng ông

Lần 4: Dùng kinh nghiệm sống dân gian để trả lời

H: Trong lần thử thách, em

bé dùng để giải đố ? TL: Nếu cách giải đố lần chỗ lý thú để từ thấy thơng minh mưu trí em bé

H: Theo em cách giải đố lý thú chỗ

* Trí tuệ thơng minh người

Hoạt động 2: Thảo luận nhóm II Ý nghĩa văn bản.

H: Em cho biết truyện “Em bé thơng minh” có ý nghĩa ?

TL: Truyện đề cao trí thơng minh, đề cao kinh nghiệm đời sống

- Đề cao trí thông minh HS thảo luận hướng dẫn

quan sát giáo viên đưa ý nghĩa khác

- Truyện mang ý nghĩa hài

hước, mua vui - Mua vui, hài hước H dẫn HS tìm hiểu phần ghi nhớ Đọc ghi nhớ. Ghi nhớ SGK/74. H: Truyện “Em bé thông minh”

được xếp vào thể loại truyện dân gian ? Vì ?

TL: Truyện cổ tích Vì: Truyện kể kiểu nhân vật thơng minh

Truyện cổ tích Vì: Truyện kể kiểu nhân vật thông minh

G: Ta thấy truyện yếu tố hoang đường thể ước mơ nhân vật yếu tố hoang đường không rõ nét

yếu tố hoang đường không rõ nét

Hoạt động 3: IV Luyện tập.

- Học

- Kể diễn cảm.- Kể tóm tắt

Ôn lại tất văn học để tiết sau kiểm tra

      



      

Ngày soạn: 02/10/2010 Tiết 27

CHỮA LỖI DÙNG TỪ (TT)

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Nhận lỗi thông thường nghĩa từ 2 Kỹ năng: Phân tích, nhận dạng, sửa chữa 3 Giáo dục: + Có ý thức dùng từ nghĩa B Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tìm thêm ví dụ + Máy chiếu

+ Kiến thức tích hợp: Từ địa phương, nghĩa từ Trò: + Xem kỹ trước nhà

C Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

+ Hỏi:

Chữa lỗi dùng từ cho đoạn văn sau cho biết nguyên nhân mắc lỗi:

Hôm nay, sân trường bàng rụng nhiều Thấy bàng rụng, chúng em quét bàng, chẳng chốc, sân trường bóng bàng

+ Dự kiến trả lời:

Sửa: Hôm nay, sân trường bàng rụng nhiều Thấy bàng rụng chúng em quét Chẳng chốc, sân trường bóng

Nguyên nhân: Mắc lỗi lặp từ người viết nghèo vốn từ 3 Bài mới:

Giới thiệu mới: L i dùng t không ch l i l p t hay l n l n gi a t g n âm màỗ ỉ ỗ ặ ẫ ộ ữ ầ ng i vi t không hi u ngh a hay hi u sai ngh a c a t V y hôm nay, sườ ế ể ĩ ể ĩ ủ ậ ẽ tìm hi u ti p “ch a l i dùng t ” V y hơm nay, s tìm hi u ti p “ch a l i dùngể ế ữ ỗ ậ ẽ ể ế ữ ỗ t ” đ tìm thêm nguyên nhân cách kh c ph c.ừ ể ắ ụ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Dùng từ không nghĩa.

Gợi ý cho HS hiểu nội dung

câu.Tìm từ dùng sai Chỉ từ dùng sai Tìm nghĩa từ dùng 1 Phát từa.Từ sau: Yếu điểm, điểm quan trọng Thay: Nhược điểm, yếu điểm

Hoạt động 2: b Từ sai: đề bạt: cử giữ

H: Sửa lại từ H: Nêu ý nghĩa từ thay thể

TL:

a Nhược điểm: điểm yếu

b Bầu: Chọn cách biểu quyết, bỏ phiếu c Chứng kiến: trông thấy tận mắt việc xảy

chức vụ cao Thay: Bầu

c Từ sai: Chứng thực: xác nhận thật

Thay: chứng kiến

Hoạt động 3: 2 Nguyên nhân.

H: Theo nguyên nhân mà người viết lại mắc lỗi ?

HS trả lời nguyên nhân mắc lỗi

- Vì không hiểu nghĩa - Hiểu không nghĩa - Hiểu không đầy đủ nghĩa H: Để tránh lỗi

khi dùng từ ta làm ?

HS thảo luận nhóm đưa ý kiến nhóm

3 Cách khắc phục:

- Khơng hiểu hiểu chưa rõ khơng dùng

- tra từ điển trước dùng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Giúp HS hiểu nghĩa số từ

Hán Việt

Đọc tập

TL: Các kết hợp

Bài

Các kết hợp - Xán lạn: sáng sủa tốt đẹp

- Bôn ba: chạy vạy khổ sở để làm công việc

- Thủy mặc: cách vẽ mực đen

- Bản tuyên ngôn - Tương lai xán lạn - Bôn ba hải ngoại - Bức tranh thủy mặc - Nói tùy tiện - Tùy tiện: tùy ý

- Tinh tú:

- Tinh túy: tinh ròng vật

Đọc tập Bài tập H: Điền từ thích hợp vào chỗ

trống TL: Đọc tập a khinh khỉnhb khẩn trương c băn khoăn H: Tìm từ sử dụng sai chữa lại TL: a Thay từ tống

tung,thay từ đấm đá b Thay từ thật

Bài tập

a.Thay từ tống tung,thay từ đấm đá

b Thay từ thật thành khẩn, thay từ bao biện ngụy biện c Thay từ tinh tú tinh túy c Thay từ tinh tú tinh túy GV đọc tả Chú ý chữa

lỗi lẫn lộn ch tr dấu ? ~ HS viết tả Bài tập D Dặn dò cho tiết học tiếp theo.

- Học - Chuẩn bị Kiểm tra văn tiết

+ Ôn tất văn học từ đầu năm đến : tóm tắt, nắm nội dung chính, nhân vật, ý nghĩa câu chuyện

      



      

Ngày soạn: 2/10/2010

Tiết 28

KIỂM TRA VĂN

A Mục tiêu cần đạt:

Qua kiểm tra đánh giá việc tiếp thu kiến thức HS truyền thuyết cổ tích, đồng thời nắm nội dung, ý nghĩa truyện học

B Chuẩn bị thầy trò: 1 Thầy: + Ra đề đáp án

2 Trò: + Xem kỹ lại văn học C Lên lớp:

Ổn định lớp:

Bài cũ: Kiểm tra đồ dùng chuẩn bị kiến thức Tiến hành : a Phát đề : Chẵn, lẻ

Đề bài: I.Trắc nghiệm: 3 điểm

Câu 1: Dòng sau với khái niệm truyền thuyết? A Truyện dân gian kể vị thần lịch sử

B Truyện lịch sử.kể vị vua

C Truyện có yếu tố kì ảo để tơn vinh vị anh hùng

D Truyện dân gian kể nhân vật, việc có liên quan đến lịch sử thời q khứ, thường có yếu tố kì ảo, thể thái độ cách đánh giá người kể nhân vật việc

Câu 2: (2đ) Nối cột A với cột B cho việc câu chuyện sau?

A B

a Vua Hùng già muốn truyền

b Vua Hùng kén rể Bánh chưng, bánh giầy c Các lang thi tài để nối

g Sơn Tinh lấy Mỵ Nương Sơn Tinh, Thủy Tinh h Lang Liêu được nối

k Thủy Tinh đánh Sơn Tinh thất bại

Câu 3: Sự tích Hồ Gươm kể liên quan đến thời kì nào?

A Đánh giặc Ân B Đánh giặc Minh C Đánh giặc Nguyên II Tự luận: điểm

Câu 1: (2 điểm): Nêu ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng?

Câu 2: (5 điểm): Kể tóm tắt truyện Sự tích Hồ Gươm việc b Hướng dẫn học sinh làm : Trắc nghiệm, tự luận

c HS làm bài.

d.Thu - Nhận xét tiết kiểm tra.

Đáp án: I. Câu 1: D Câu 2: Câu 3: a, c, e, h – 1; b, d, g, k –

II. Câu : - Thể ước mơ nhân dân hình tượng người anh hùng đánh giặc ngoại xâm - Người anh hùng nước dân khơng địi hỏi bổng lộc biết hi sinh

- Thể sức mạnh đoàn kết dân tộc - Cảnh báo lũ giặc xâm lược

Câu 3: - Giặc Minh xâm lược nước ta Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm - Lê Thận lưỡi gươm, Lê Lợi chi gươm

- Nghía qn lớn mạnh đánh thắng giặc Minh

- Long Quân đòi lê Lợi trả lại gươm - Giải thích tên gọi Hồ Gươm D Dặn dị nhà: Chuẩn bị : Luyện nói kể chuyện

- Tổ 1: Đề 1; Tổ : Đề 2; Tổ : Đề 3; Tổ : Đề - Chuẩn bị dàn ý

Mở : Gạch ý

Thân : Nêu việc : Xuất phát, phát triển, cao trào Kết : Nêu việc kết thúc thái độ người kể

      



      

Tuần 8 Ngày soạn: 9/ 10/ 2010 Dạy : 13/10/2010

Tiết 29

LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Tạo hội học sinh:

+ Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng

+ Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật 2 Kỹ năng: * Rèn HS kỹ phát biểu trước đám đông

3 Giáo dục: * Giáo dục HS tình cảm chân thành gia đình, bạn bè B Chuẩn bị thầy trị:

1 Thầy: + Soạn giảng: Dàn ý đề cho sẵn 2 Trò: + Một tổ chuẩn bị kỹ đề hướng dẫn C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp:

Kiểm tra: + Chuẩn bị nói HS Bài mới:

Giới thiệu mới: nói hình thức giao tiếp phổ biến người sống HS nói sinh động ngồi lớp, ngồi trường nói lớp lúng túng nói mơi tr ng v n hóa.ườ ă Mu n nói t t ph i luy n Hôm nay, “Luy n nói k chuy n”.ố ố ả ệ ệ ể ệ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Dàn bài:

Kiểm tra chuẩn bị dàn HS

Chuẩn bị dàn Đề 1: Tự giới thiệu thân Mở bài: Lời chào lý giới thiệu Cho HS trình bày dàn ý

Nhận xét sửa chữa cho hoàn chỉnh

4 HS tổ viết dàn ý lên bảng

HS khác nhận xét, bổ sung

2 Thân - Tên, tuổi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Cảm ơn người

chú ý lắng nghe

Đề 2: Giới thiệu người bạn mà em quý mến Mở bài: Lời chào lý để kể

2 Thân bài:

- Giới thiệu người bạn: tên tuổi, hoàn cảnh quen biết

- Hình dáng, tính tình, thói quen, sở thích Kết bài: Tình cảm bạn

Đề 3: Kể gia đình

1 Mở bài: Lời chào lý kể

2 Thân bài: Giới thiệu chung gia đình - Kể bố, mẹ: tuổi tác, nghề nghiệp - Kể anh chị em

3 Kết bài:

Tình cảm gia đình

Đề 4: Kể ngày hoạt động Mở bài: Lời chào, lời giới thiệu

2 Thân bài: Kể hoạt động ngày theo trình tự thời gian từ thức dậy buổi sáng đến ngủ buổi tối

3 Kết bài:

Cảm ơn người lắng nghe

Hoạt động 2: II Luyện nói: Yêu cầu

Chia tổ đề để HS

nói với theo dàn ý HS phát biểu với tổ Nói tự tin, chân thật, rõ ràng tự nhiên, diễn cảm

Hoạt động 3: tổ đề để HS nói với theo dàn ý

Luyện nói trước lớp GV liên hệ với việc tự giới thiệu chương trình VTV3:

những đứa trẻ tinh nghịch, đường lên đỉnh Olypia, nhà chủ nhật, nón kỳ diệu

GV nói mẫu đề Sau gọi HS nói trước lớp Giáo viên uốn nắn, sửa chữa cho HS nói đạt yêu cầu

Nói tự tin, chân thật, rõ ràng tự nhiên, diễn cảm

Nói tự tin, chân thật, rõ ràng tự nhiên, diễn cảm

D Dặn dò cho tiết học tiếp theo.

- Chuẩn bị “Cây bút thần” Soạn : Tìm bố cục, tóm tắt chi tiết việc Trả lời theo câu hỏi SGK

      



      

Tiết 30-31 Ngày soạn:9/ 10/ /2010.

Bài : CÂY BÚT THẦN

Truyện cổ tích Trung Quốc TIẾT 1

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Nắm số đặc điểm tiêu biểu nhân vật người có tài kỳ lạ truyện “Cây bút thần” + Muốn thành tài, Mã Lương phải say mê, cần cù, chịu khó học vẽ

2 Kỹ năng: * Rèn HS kỹ đọc

3 Giáo dục: * Giáo dục lịng say mê kiên trì học tập

B Chuẩn bị thầy trò:

1.Thầy: + Soạn giảng tham khảo thêm tài liệu + Máy chiếu

2 Trò: + Soạn bài, đọc kỹ C Lên lớp

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

+ Hỏi: Truyện cổ tích loại truyện ntn ? Những kiểu nhân vật nào, truyện cổ tích quen thuộc? + Dự kiến trả lời:

Truyện cổ tích loại truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc, có chi tiết hoang đường, nêu lên ước mơ niềm tin chiến thắng thiện với ác, tốt với xấu, cái công với bất công.

Những kiểu nhân vật quen thuộc kiểu cổ tích mà em biết là: Sọ Dừa : Kiểu nhân vật bất hạnh.

Thạch Sanh : Kiểu nhân vật dũng cảm. Em bé : Kiểu nhân vật thông minh. 3 Bài mới:

Giới thiệu mới: Trung Qu c n c láng gi ng có nhi u m i quan h v v n hóa v iố ướ ề ề ố ệ ề ă n c ta Kho tàng truy n c tích Trung Qu c r t phong phú “Cây bút th n” m t câu chuy nướ ệ ổ ố ấ ầ ộ ệ c tích lý thú c a Trung Qu c Chúng ta s tìm hi u truy n đ th y đ c quan ni m c aổ ủ ố ẽ ể ệ ể ấ ượ ệ ủ nhân dân lao đ ng v công lý xã h i, m c đích c a m i quan h thu t m c v kh n ngộ ề ộ ụ ủ ố ệ ậ ướ ề ả ă k di u c a ng i.ỳ ệ ủ ườ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung

Hướng dẫn HS đọc văn HS đọc văn

bản Đọc thích * Đọc –Tìm hiểu từ khĩ

H: Phương thức biểu đạt văn ?

- Tự H: Văn chia làm

đoạn ? Ý đoạn ?

Tìm bố cục: đoạn *Bố cục: đoạn Từ đầu… lấy làm lạ Tiếp … em vẽ cho ???? Tiếp … phóng bay Tiếp … lớp sóng Cịn lại

Hoạt động 2: II Đọc - hiểu văn bản:

H: Qua phần đọc em cho biết thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích?

TL: Mã Lương thuộc kiểu nhân

vật có tài kỳ lạ 1 Mã Lương – bút thần người lương thiện. H: Mã Lương giới thiệu

thế nào?

H: Những điều khiến Mã Lương vẽ giỏi

TL: Mã Lương em bé mồ côi, cần cù, chăm chỉ, siêng có khiếu vẽ Sự kiên trì khiến Mã Lương vẽ giỏi

- Mồ cơi, nghèo, thích học vẽ, thơng minh, kiên trì

H: Mã Lương ước mơ điều gì? TL: Mã Lương vẽ cho tất người nghèo làng

- Được bút thần  phần thưởng xứng đáng

Điều có thành thật không? H: Mã Lương dùng bút thần để làm gì?

- Vẽ cho người nghèo khổ  giúp phương tiện sống cho người Tài Mã Lương phục vụ cho nhân dân

H: Tại Mã Lương không vẽ cho dân làng thóc gạo, nhà cửa, vàng bạc mà vẽ phương tiện để lao động

TL: Của cải mà người hưởng thụ phải người làm đáng quý CT: Nhân dân ta có câu “Nhàn cư vi

bất thiện” tức nhàn hạ không lao động dẫn đến làm việc khơng lương

H: Thử tìm vài danh từ bổ nghĩa cho động từ vẽ

TL: Danh từ làm bổ ngữ: vẽ chim, vẽ tôm ,vẽ ngựa, vẽ cung tên, vẽ tranh, vẽ thuyền… D Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Học bài: Ghi nhớ, việc Kể tóm tắt

Xem kỹ phần

TIẾT CÂY BÚT THẦN

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1 Kiến thức:

+ Hiểu nội dung ý nghĩa truyện cổ tích “Cây bút thần” số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

2.Kĩ năng: + Rèn học sinh kỹ kể chuyện, đọc

1 Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, tranh ảnh

+ Kiến thức tích hợp: Truyện cổ tích Việt Nam học : Em bé thơng minh 2 Trị: + Xem kỹ bài, tóm tắt, đọc diễn cảm

+ Soạn III.Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

+ Hỏi :

Nhân vật Mã Lương giới thiệu nào? + Dự kiến trả lời:

Mã Lương mồ cơi, nghèo, thích học vẽ, thơng minh, kiên trì ML bút thần, phần thưởng xứng đáng cho người có tâm, có chí ML dùng bút thần để giúp đỡ người lương thiện 3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

Mã Lương người có tâm Mã Lương dùng bút thần để giúp người lương thiện Vậy ML cịn dùng bút thần để làm nữa, hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: 2.Mã Lương với kẻ tham

lam độc ác. Gọi hs đọc Đọc đoạn cuối nhận xét

H:Khi thấy Mã Lương có bút

thần tên địa chủ làm gì? TL:Bắt Mã Lương vẽ theo ý muốn a)ML tên địa chủ : H:ML hành động

nào ? TL:ML không vẽ theo ý muốn mà vẽ thứ trừng trị

-ML không nghe dụ dỗ, không sợ dụ dỗ, không sợ doạ nạt

-Ml trừng trị tên địa chủ H:Vì ML khơng vẽ theo ý

tên vua?

TL:ML căm ghét tên vua tham lam, độc ác nên

b)ML tên vua

- Vẽ ngược lại thứ dùng ngòi bút thần để tiêu

diệt kẻ ác , thực công lý

mà vua yêu cầu H: Ngoài việc vẽ vật thật

cây bút ML cịn có điều thần kỳ gì?

TL: ML vẽ hiệu nghiệm, vật ML vẽ để phục vụ người lương thiện

- Vẽ thứ mà vua yêu cầu để trừng trị

H: Chi tiết bút thần có hứng thú gợi cảm?

TL: Chi tiết bút thần chi tiết gây hứng thú gợi cảm vì:

* Dùng bút vẽ làm vũ khí trừng trị kẻ tham lam độc ác

- Là phần thưởng xứng đáng cho ML

- Có khả kỳ diệu - Chỉ tay ML có hiệu nghiệm

- Thực công lý nhân dân

Hoạt động 2: III Ý nghĩa văn bản:

H: Hãy nêu ý nghĩa truyện “Cây bút thần”

Thảo luận nhóm TL:

- Thể quan niệm nhân dân công lý xã hội

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân

- Thể ước mơ niềm tin khả kỳ diệu người

Đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 3: IV: Luyện tập:

H: Nói chủ đề truyện

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức tranh giai cấp thống trị

vua, địa chủ giai cấp bị trị): hay sai

tranh giai cấp thống trị vua, địa chủ giai cấp bị trị ML dân nghèo

thống trị vua, địa chủ giai cấp bị trị ML dân nghèo

TL: Vì TQ có truyện cổ tích giống truyện cổ tích Việt Nam

TQ nước láng giềng hai bên có quan hệ khăng khít văn hóa nên truyện cổ tích hai nước có nhiều nét giống

H: Kể tóm tắt truyện TL: Tóm tắt nét thành văn ngắn

ML say mê học vẽ, ao ước có bút thần em bút thần

ML vẽ cho người nghèo khổ, không vẽ cho tên địa chủ Dùng bút thần ML trừng trị thoát khỏi nhà tên địa chủ Vì sơ ý ML lộ bút thần Bị vua bắt, em không vẽ theo ý vua, em bị giam Vua dỗ dành ML, em vờ nghe theo vẽ biển cả, giông bão giết chết tên vua bọn gian thần H: Thế truyện cổ tích?

Kể tên truyện học?

- Nhắc lại định nghĩa - Kể tên truyện: Thạch Sanh, em bé thông minh, bút thần

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Học : Học thuộc khái niệm

Kể tóm tắt cách: Cách tóm tắt chi tiết Cách 2: Kể diễn cảm lời văn em

Chuẩn bị bi: Danh từ

      



      

Ngày soạn: 18/9/2010

Tiết 32

DANH TỪ

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Nắm đặc điểm danh từ

+ Nắm nhóm danh từ đơn vị vật 2 Kỹ năng:

+ Rèn luyện kỹ kể chuyện, nhận diện xếp loại danh từ Giáo dục:

II Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Soạn giảng, chọn số đoạn văn có loại danh từ + Kiến thức tích hợp: Từ cấu tạo từ

2 Trò: + Học kĩ cũ + Xem kỹ nhà III Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

+ Hỏi: Danh từ gì? Đặt câu hỏi có danh từ? Dự kiến trả lời:

Danh từ từ người, vật. Đặt câu

3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Đặc điểm danh từ

Đọc mẫu SGK 1 Ví dụ: Cụm danh từ: Ba trâu H: Tìm danh từ cụm

danh từ

TL: Danh từ : trâu Stừ Dtừ từ H: Xung quanh danh từ có

những từ nào?

TL: Đứng trước từ: ba Đứng sau từ :ấy H: Trong câu cịn có danh từ

nào?

Tìm danh từ khác Danh từ: vua,làng, thúng, gạo nếp

Hoạt động 2: 2 Đặc điểm

H: Danh từ biểu thị gì? TL: DT từ người, vật, việc, tượng, khái niệm…

- Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm

H: Đặt câu với DT tìm được?

- Hơm nay, làng mơ hội - Từ số lượng đứng trước - Chỉ từ đứng sau

- Đứng đầu nhà nước phong kiến

- Trong câu DT thường làm chủ ngữ có từ “là” đứng trước

Là vua H: DT giữ vai trị

câu?

- Tôi lấy Hoạt động 3:

Xét cụm DT

II Danh từ đơn vị, danh từ sự vật:

+ ba trâu 1 Ví dụ:

+ viên quan + ba thúng gạo

- con, viên, thúng, tạ => danh từ đơn vị

+ sáu tạ thóc - trấu, quan, gạo, thóc => DT

vật H: Nghĩa Dt viết phấn đỏ

có khác với DT đứng sau?

HS phân biệt Dt đơn vị DT vật

H: Tìm từ khác thay vào từ viết phấn đỏ rút nhận xét

TL: Viên quan, ông quan, tên quan… => đơn vị tính, đếm khơng đổi

- Con, chú, viên, ông… => DT đơn vị tự nhiên

Thúng, rá, tạ, bao, nắm… => đơn vị đo lường thay đổi

- Thúng, rá, tạ, bao… => DT đơn vị qui ước

H: khơng thể nói “sáu tạ thóc nặng”?

TL: Vì tạ đơn vị đo lường xác

H: Vậy DT chia làm loại loại nào?

TL: DT chia làm loại: DT đơn vị DT vật

2 Ghi nhớ: SGK/86,87

H: DT đơn vị chia thành loại nào?

TL: Dt đơn vị qui ước DT đơn vị tự nhiên H: DT đơn vị qui ước gồm

những loại nào?

TL: DT qui ước xác DT qui ước ước chừng

Hoạt động 4: Thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày bảng

II.Luyện tập: Bài tập 1: Bài 1,2,3 phân nhóm HS thảo

luận

Thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày bảng

1) DT vật: nhà cửa, sách vở, học sinh, mưa, mây

DT

ĐT VN CN

CN

ĐT DT

VN

CN

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Bài tập 2:

Thảo luận nhóm, cử đại diện

trình bày bảng 2) Liệt kê loại từ: Thảo luận nhóm, cử đại diện

trình bày bảng

- Đứng trước DT người: ông, ngài, viên, người…

- Đứng trước Dt vật: quyển, quả, tờ, bức, pho, cuộn…

3) DT qui ước xác: tạ, tấn, mét, lít, gam…

- DT ước chừng: hũ, bạc, bó, nắm, đám…

Đọc tả ho HS viết HS viết tả Bài tập 4: 4 Dặn dị cho tiết học tiếp theo:

Làm tập 5: học

Chuẩn bị bi : Ngôi kể lời kể văn tự

      



      

Ngày soạn: 16 -10-2010 Dạy 20/10/10.

Tiết 33

NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Nắm đặc điểm ý nghĩa kể văn tự + Biết lựa chọn thay đổi kể thích hợp văn tự

+ Sơ phân biệt tính chất khác kể: thứ thứ ba 2 Kỹ năng: + Rèn HS kỹ kể chuyện

3 Giáo dục: + Giáo dục phẩm chất tốt đẹp chi HS qua câu chuyện II Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Soạn giảng, tham khảo thêm số văn mẫu 2 Trò: + Tìm hiểu kỹ trả lời câu hỏi

III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra: + Hỏi: Thế văn tự sự? Dự kiến trả lời:

Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa.

3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

Tiết biết thêm tượng thường gặp Tập làm văn kể, kể theo ngơi thứ nhất, kể theo ngơi thứ ba, ngơi kể có ưu gì, liên quan đến sắc thái biểu tình cảm văn nào? Đó “Ngôi kể lời kể văn tự sự”

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Hoạt động 1:

G: Ngôi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện

Đọc đoạn văn 1,2 I Ngôi kể vai trị ngơi kể văn tự sự.

H: Đoạn kể theo thứ

mấy? Dấu hiệu cho biết điều đó? TL: Ngơi thứ ba: Người kể dấu a Kể theo ngơi thứ baDấu hiệu: Người kể dấu mình, khơng biết kể

H: Đoạn kể theo ngơi nào?

Làm ta nhận điều đó? TL: Ngôi thứ nhất: người kể: diện b Kể theo thứ nhất, người diện là: “tôi” G: Để kể chuyện cho hình hoạt

người kể lựa chọn kể: H: Người xưng hô đoạn nhân vật hay tác giả?

TL: Người xưng “tôi” nhân vật

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức G: Khi kể, người kể xưng “tôi”

trong tác phẩm không thiết tác giả

truyện tác giả

H: Trong hai ngơi kể trên, ngơi kể kể tự do, không hạn chế, kể kể biết?

TL: Ngơi kể thứ ba tự Ngôi kể thứ kể biết

d Trong hai kể trên, kể thứ ba cho phép người kể tự Ngôi kể thứ hai kể nhân vật tơi biết mà thơi

H: Hãy đổi kể đoạn thành kể thứ ba?

HS đọc đoạn văn đổi

Nhận xét: Đoạn văn đổi không thay đổi nhiều

Đ Nếu thay vào kể thứ ba, đoạn văn không thay đổi nhiều làm người kể dấu

H: Đoạn1 từ thứ ba thành thứ không? Vì sao?

HS đọc đoạn văn đổi ngơi

Nhận xét: Khó đổi

e Khó đổi ngơi Ví khó tìm người có mặt lúc, nơi

GV nhắc lại ý Đọc ghi nhớ Ghi nhớ SGK/89

Hoạt động 2 II Luyện tập

Thảo luận nhóm Bài tập H: Thay đổi ngơi kể nêu nhận

xét

Bài tập 1,2

Sau trình bày trước lớp

Thay tơi Dế Mèn, ta có đoạn kể theo ngơi thứ ba, có sắc thái khách quan Bài tập 2:

Thay vào từ: Thanh, Chàng Ngôi kể tô đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn

H: Truyện “cây bút thần” kể theo

ngơi sao? TL: Truyện kể theo thứ ba Bài 3:Ngôi thứ ba =>Kể linh hoạt

H: Khi viết thư em thường sử dụng

ngôi kể nào? TL: Sử dụng thứ Bài tập 5:Ngôi thứ 4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Học

Hoàn chỉnh tập làm cịn lại Chuẩn bị “Ơng lão đánh cá cá vàng”

      



      

Tiết: 34 - 35 Ngày soạn: 16/10

ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG

Hướng dẫn đọc thêm I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: * Giúp học sinh:

+ Hiểu nội dung ý nghĩa truyện + Kể lại truyện

2 Kỹ năng: + Rèn cho HS cách đọc, cách phát hiện, chi tiết tăng tiến

3 Giáo dục: + Giáo dục HS tinh thần phê phán thói tham lam bội bạc nhu nhược II Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy:+ Soạn giảng, tham khảo tài liệu, tranh 2 Trò: + Soạn bài, đọc kỹ, kể tóm tắt

III Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra: + Hỏi: Nêu ý nghĩa truyện “Cây bút thần” Dự kiến trả lời:

Ý nghĩa truyện “Cây bút thần” - Thể niềm tin vào công lý

Giới thiệu mới:

“Ông lão đánh cá cá vàng” truyện cổ tích dân gian Nga Đất nước Apn.Skin viết lại thơ Vũ Đình Liên, Lê Trí Viễn dịch Câu chuyện vừa giữ nét chất phác dung dị với biện pháp nghệ thuật quen thuộc truyện cổ tích dân gian, vừa điêu luyện tinh tế miêu tả tổ chức truyện

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

Hướng dẫn HS đọc phân vai ý thích 3,5,7,13

Phương thức biểu đạt văn là?

Đọc phân vai Đọc thích

I.Tìm hiểu chung: *Đọc-Tìm hiểu từ khĩ *Bố cục:

- Phương thức tự

Hoạt động 2: III Tìm hiểu văn bản

H: Trong truyện có nhân vật nào?

TL: Ơng lão đánh cá, mụ vợ, cá vàng

1 Nhân vật mụ vợ ông lão đánh cá. H: Trong truyện ông lão lần

ra biển gọi cá vàng?

TL: năm lần ông lão biển cầu xin cá vàng theo yêu cầu mụ vợ

Năm lần ông lão biển theo đòi hỏi mụ vợ

H: mụ vợ địi hỏi gì? TL Lần 1: Đòi máng lợn Lần 2: đòi nhà rộng

Lần 3: đòi làm phẩm phu nhân Lần 4: Địi làm nữ hồng

Lần 5: địi làm Long Vương bắt cá vàng hầu hạ H: Em có nhận xét lịng

tham mụ vợ?

TL” = > Lòng tham mụ vợ ngày tăng Đòi hỏi từ cải vật chất đến danh vọng quyền lực địa vị

G: Lịng tham mụ vợ ngày tăng điều xẩy ra? Mụ vợ người nào?

=> Lòng tham mụ vợ ngày tăng Lịng tham lớn tình nghĩa vợ chồng ngày tiêu biến

* Mụ vợ kẻ tham lam bội bạc Hoạt động 3:

Gọi HS đọc phân vai HS đọc phân vai 2 Thái độ biển cả. Chú ý đọc diễn cảm, lột tả

được tính cách nhân vật Hoạt động 4:

H: Hãy nói lần ơng lão biển gọi cá vàng?

Kể ngắn gọn lần ông lão biển

Lần 1: biển gợi sóng yên ả; Lần 2: biển xanh sóng H: Nêu tác dụng biện

pháp lặp này? TL: Biện pháp lặp tạo tình truyện tơ đậm tính cách nhân vật

Lần 3: biển xanh sóng dội Lần 4: biển sóng mù mịt H: Mỗi lần ông lão biển

cảnh biển thay đổi nào?

HS: Chỉ câu tả cảnh biển để thấy thay đổi biển tăng theo lòng tham phản bội mụ vợ

Lần 5: giông tố kinh khủng kéo đến, mặt biển sóng ầm ầm

H: Tả cảnh biển thay đổi, tác

giả muốn nói lên điều gì? TL: phẩn nộ thiên nhiên => Thiên nhiên phẫn nộ trước lòng tham mụ vợ G: bội bạc đến cùng,

người trời điều không dung thứ

=> bội bạc đến cùng, người trời điều không dung thứ H: truyện kết thúc

nào?

TL: Cá vàng lấy lại tất Mụ vợ bị trừng trị phải quay sống xưa

3 Kết thúc truyện.

Tất trở lại xưa: lều nát, máng lợn sứt mẻ

H: mụ vợ không bị trừng phạt mà trở cảnh xưa

HS thảo luận nhóm

TL: Trừng trị tội

H: Cá vàng trừng trị mụ vợ tội tham lam hay phụ bạc

tội lớn bội bạc đích đáng mụ

ý nghĩa hình tượng cá vàng? HS thảo luận nhóm 4 Ý nghĩa hình tượng cá vàng:

- Tượng trưng cho lòng biết ơn, cho lòng tốt, cho thiện

- Cá vàng trừng phạt kẻ tham lam, bội bạc

Hoạt động 5: III Ý nghĩa văn bản:

H: Nêu nét nội dung nghệ thuật truyện

Đọc ghi nhớ

Đọc phần đọc thêm

Ghi nhớ: SGK/96

Hoạt động 6: IV Luyện tập:

H: có người cho truyện đặt tên “Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng: Y kiến em?

HS thảo luận nhóm

Cứ đại diện trình bày ý kiến

Ý kiến có sở Tên truyện là: - Vợ chồng người đánh cá - Tham thâm

H: Cịn đặt tên khác?

- Vợ chồng người đánh cá - Tham thâm

- Vợ chồng người đánh cá - Tham thâm

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo. Học Kể diễn cảm

Chuẩn bị : Thứ tự kể văn tự

      



      

Ngày soạn:16/10. Tiết: 36

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Trong văn tự kể xi, kế ngược tùy theo nhu cầu thể + Nhận thấy cách kể xuôi kể ngược, biết kể ngược phải có điều kiện 2 Kỹ năng: + Rèn luyện cho HS theo hình thức nhớ lại

3 Giáo dục: + Giáo dục phẩm chất cho HS qua kể chuyện II Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Soạn giảng, chuẩn bị mẫu 2 Trò: + Đọc kỹ truyện trả lời câu hỏi III Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra: + Hỏi:

Ngôi kể gì? Ngơi kể thứ ngơi kể thứ ba, ngơi kể tự hơn? Vì sao? + Dự kiến trả lời:

Ngơi kể vi trí giúp giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện.

Kể thứ ba tự hơn, linh hoạt người kể dấu mặt khơng diện chuyện. Cịn ngơi thứ người kể kể kể với mình, biến.

3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

V i ki u v n t s ng i vi t có th ch n l a cách th c di n đ t thích h p đ đ tớ ể ă ự ự ườ ế ể ọ ự ứ ễ ợ ể hi u qu giao ti p t t nh t Khi k v nh ng h i t ng, nh ng k ni m cách k ng cệ ả ế ố ấ ể ề ữ ưở ữ ỹ ệ ể ượ s t o đ c c m giác chân thành, giàu s c truy n c m Bài “Th t k v n t s ” hômẽ ượ ả ứ ề ả ứ ự ể ă ự ự h c, s gi i thi u cho có th k xi k ng c v n t s ọ ẽ ệ ể ể ể ượ ă ự ự

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự

sự: Hướng dẫn HS đọc tóm tắt

việc truyện “Ơng lão đánh cá cá vàng”

Đọc truyện “Ơng lão đánh cá cá vàng” Tóm tắt việc

1 “Ơng lão đánh cá cá vàng”.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức truyện

- Ông lão bắt cá vàng thả cá nhận lời hứa cá vàng

- Năm lần biển gặp cá vàng H: Các việc kể theo

thứ tự nào? TL: Đó thứ tự gia tăng lòng tham theo táo tợn mụ vợ cuối bị trả giá

* Thứ tự kể xi theo gia tăng lịng tham theo táo tợn mụ vợ => Thứ tự kể tự nhiên có ý nghĩa tố cáo phê phán

H: Nếu khơng tn theo thứ tự nào?

TL: Nếu không tuân theo thứ tự khơng làm bật ý nghĩa truyện

Nếu không tuân theo thứ tự khơng làm bật ý nghĩa truyện

Hoạt động 2: 2 Bài văn:

H dẫn HS đọc văn bảng phụ H: Thứ tự thực tế văn diễn

ra nào? HS thảo luận trả lời * Thứ tự thực tế:

- Ngỡ mồ côi, không người rèn cặp, hư hỏng

- Ngỡ đánh lừa người

- Khi gặp nạn không tin, không cứu

- Ngỡ phải đến trạm xá băng bó, tiêm thuốc

H: Bài văn kể lại theo thứ tự nào? TL: Bài văn kể ngược từ ??? đến nguyên nhân

* Thứ tự kể: kể ngược => Làm bật ý nghĩa học

H: Kể theo thứ tự dục từ? TL: Cách kể làm bật ý nghĩa học G: Tuy nhiên kể theo thứ tự tự nhiên

có trầm quan trọng khơng thể xem thường Ngay hồi tưởng, kể theo tự nhiên có tác dụng tạo nên hấp dẫn tăng tính kịch tính

Thứ tự kể văn tự sự? Đọc ghi nhớ 3 Ghi nhớ: SGK/98

Hoạt động 3: Đọc tập II Luyện tập: Bài tập

H: Chuyện kể theo thứ tự nào? Ngôi nào?

HS trả lời Truyện kể ngược theo dịng hồi tưởng Truyện kể theo ngơi thứ H: Vai trò yếu tố hồi tưởng? Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị sở

cho việc kể ngược H: Nếu kê truyện “Bánh chứng bánh

giầy” đảo ngược em kể nào?

TL: Lang liêu dâng bánh Vua hỏi

Lang Liêu kể lại giấc mơ

Lang liêu dâu bánh Vua hỏi Lang Liêu kể lại giấc mơ 4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Học Làm tập

Xem đề tham khảo, chuẩn bị cho viết số lớp

      



      

Ngày soạn: 23/10

Tiết: 37-38

BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 2

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ HS biết kể câu chuyện có ý nghĩa

+ Đánh giá việc tiếp thu kiến thức HS 2 Kỹ năng: Viết, trình bày

3 Giáo dục: + HS tự giác, sáng tạo làm II Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Ra đề, đáp án, biểu điểm

2 Trò: + Chuẩn bị dàn ý cho đề SGK III Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra: + Hỏi: Kể kỷ niệm làm em nhớ 3 Đáp án biểu điểm:

A Yêu cầu:

Thể loại: Tự (kể)

Nội dung: Kỷ niệm làm em nhớ B Dàn ý đại cương:

1 Mở dài:

Giới thiệu kỷ niệm Thân bài:

Kể diễn biến việc

- Chuyện xảy nào? Ở đâu? - Diễn biến sao?

- Kết thúc nào? Kết bài:

Nêu cảm tưởng, học (nếu có) c Biểu điểm:

Điểm kém: Khơng làm bài, viết vài câu vô nghĩa, viết lạc đề

Điểm trung bình: đánh giá câu nội dung thể loại Bài viết có ý nghĩa Lời văn sáng, ý hay Có thể mắc số lỗi tả, lời dùng từ

Điểm giỏi: Bài viết có ý hay, khơng sai sót Kết quả: Lớp 6A

Giỏi Khá Trung bình Yếu Dặn dò:

Chuẩn bị dàn ý cho tiết “Luyện nói”

      



      

Tiết 39 Ngày soạn: 23/10/2010

ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu truyện ngụ ngôn

+ Hiểu nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện + Biết liên hệ truyện với tình hình ảnh thực tế

3 Giáo dục:

+ Giáo dục ý thức thận trọng xem xét, đánh giá vật, tinh thần khiêm tốn, cần tiến II Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy: + Soạn giảng, tranh ảnh 2 Trò: + Soạn bài, độc kỹ, tập kể III Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra: + Hỏi: So sánh điểm giống khác truyền thuyết cổ tích? + Dự kiến trả lời:

Giống: Đều truyện cổ dân gian, có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo, hoang đường

Khác: Truyền thuyết kể nhân vật kiện lịch sử thời khứ, cịn cổ tích kể số tiểu nhân vật quen thuộc

- Truyền thuyết thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện Cổ tích thể ước mơ, nguyện vọng nhân dâm công lý xã hội, chiến thắng thiện ác 3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

Cùng với truyền thuyết cổ tích, truyện ngụ ngơn thể loại truyện kể dân gian truyện kể dân gian u thích Hơm tìm hiểu truyện ngụ ngôn truyện ngụ ngôn “Ech ngồi đáy giếng”

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Hoạt động1:

Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm truyện ngụ ngơn

Đọc thích (*)

I– Tìm hiểu chung

1-Thế truyện ngụ ngơn? Hướng dẫn học sinh đọc

thích sgk

HS đọc Lưu ý 1,3,4,7

2-Đọc- Tìm hiểu từ khó Tìm bố cục àbi văn HS:Tìm bố cục 3-Bố cục:

Nêu nội dung phần H: Phương thức biểu đạt văn gì?

HS: pt tự Phương thức tự

Hoạt động 2: 2 Đọc- hiểu văn bản

H: Vi ếch tưởng bầu trời đầu bé vung oai vị chúa tể?

TL: Ech ngồi lâu ngày giếng, xung quanh có vài lồi vật bé nhỏ, tiếng kêu làm vật khác hoảng sợ

a) Sự lầm tưởng Ech: - Sống lâu ngày giếng

- Xung quanh có lồi vật bé nhỏ, tiếng kêu làm chúng hoảng sợ



Ech tưởng bầu trời đầu bé vung chúa tể

H: Chính lầm tưởng dẫn đến kết gì?

TL: Ech nhông nháo, chả thèm để ý đến xung quanh bị trâu giẫm bẹp

b) Kết quả: - Bị trâu giẫm bẹp G: Trời mưa nước tràn đưa ếch

ra ngồi khơng phải ngun nhân Mà kiêu ngạo chủ quan nguyên nhân kết cục bi thảm ếch



Do chủ quan kiêu ngạo

Hoạt động 3: 3 Bài học ý nghĩa

H: Bài học ngụ ngôn

truyện? HS thảo luận nhóm Ngụ ý phê phán kẻ hiểu biết mà huênh hoang, khuyên phải mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan kiêu ngạo H: nêu nghệ thuật truyện? TL: Ngắn gọn, mượn

chuyện vật để nói điều khuyên răn bổ ích

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức người Ghi nhớ: SGK/101

Hoạt động 4: 4 Luyện tập

H: Tìm câu quan trọng thể nội dung ý nghĩa truyện

HS trả lời Bài 1/ 101

Hai câu quan trọng

- Ếch tưởng bầu trời vị chúa tể - Nó nhâng nháo giấm bẹp 4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Tiết2 : Tìm hiểu : « Thầy bói xem voi »

      



      

Ngày soạn : 23/10

Tiết 40

THẦY BÓI XEM VOI

I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “Thầy bĩi xem voi” Kỹ năng:

+ Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Rèn luyện kỹ kể chuyện ngụ ngôn

3 Giáo dục : Giáo dục ý thức thận trọng xem xét đánh giá vật tượng II Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng , tham khảo tài liệu, tranh ảnh Trò: + Soạn bài, đọc kỹ , kể tóm tắt

III Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra: + Hỏi: Kể tóm tắt nêu học ngụ ngôn truyện “ Ếch ngồi đáy giếng” + Dự kiến trả lời:

Tóm tắt : Ếch sống giếng vối vài loài vật nhỏ bé nên tưởng bầu trời bé vung mà chúa tể Mưa, nước tràn đưa nước ngồi, quen thói cũ ếch nhơng nháo khơng nhìn xung quanh bị trận qua giẫm bẹp

Bài học: Phải biết mở rộng hiểu biết mình, khơng chủ quan kiêu ngạo 3 Bài mới: Giới thiệu mới:

Truyện ngụ ngôn quen thuộc tên truyện trở thành thành ngữ dân gian để chế giễu việc Hôm tìm hiểu hai câu chuyện Đó “ Thầy bói xem voi” “Đeo nhạc cho mèo”

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: B-THẦY BÓI XEM VOI

Hướng dẫn hs đọc văn Đọc văn I-Tìm hiểu chung Tìm hiểu thích Đọc thích

H:Văn chia bố cục the nào?

Bố cục:3 đoạn H:Phương thức biểu đạt

văn gì?

Phương thức tự Hoạt động 2:

H:Nhân vật truyện ai? Họ có đặc điểm chung gì?

II.Tìm hiểu văn bản H:Họ có ý định gì? TL: Xem voi

H:Xem voi hồn cảnh nào?

TL:Ế hàng, ngồi tán gẫu voi qua

H:Xem voi cách nào? TL:Sờ H:Có khác thường

cách xem voi?

TL: Mỗi thầy sờ vào phận

Xem voi cách sờ, sờ vào phận

H:Nhân dân ta muốn thể thái độ ơng thầy bói?

TL: Phê phán giễu cợt nghề thầy bói

* Phê phán giễu cợt nghề thầy bói H: Các thầy bói nhận định

con voi nào?

TL: Voi đỉa, địn càng, quạt thóc,

Hoạt động thầy Hoạt động trị Kiến thức cột đình, chổi sể cùn

H: Vì thầy khẳng định, nhận xét nhận thức thầy bói voi?

TL: Vì thầy trực tiếp

tiếp xúc với voi Mỗi người biết phận voi mà lại nói voi

H: Thái độ biểu qua lời

nói thầy? TL: Tưởng hố ra, khơng phải, đau có, bảo, khơng H: EM nghĩ lời

nói đó? TL: => Các thầy chủ quan phải xem xét không nên khẳng định ý kiến mình, bác bỏ ý kiến người khác

H: Nguyên nhân dẫn tới sai lầm đó?

TL: Nguyên nhân thứ hai

* Chủ quan chủ biết phận lại tưởng biết toàn

+ Do mắt + Do cách nhận thức

H: Từ nhận thức sai lầm dẫn đến hậu gì?

TL: Xơ xát đánh tốt đầu chảy máu

3 Hậu quả:

- Xô xát, đánh H: Vì lại vậy? TL: Tất sai mà lại

cho H: Theo em tai hại xơ

xát gì? TL: Đánh nhau, khơng có aicó nhận thức voi - Khơng có nhận thức voi H: Qua truyện này, nhân dân

truyện muốn tỏ thái độ nghề thầy bói?

* Châm biếm hồ đồ nghề thầy bói

H: Em biết câu ca dao phê phán châm biếm nghề thầy bói?

TL: Tử vi xem bói ruồi nước bẩn

Chập chập thiêng

III Bài học ngụ ngôn

Phê phán người xem xét mặt, khía cạnh vội kết luận - Số trai

Hoạt động 3:

Hướng dẫn HS làm giới thiệu thành ngữ “Thầy bói xem voi”

Đọc ghi nhớ

Đọc đề HS trả lời

Ghi nhớ: SGK/103 IV Luyện tập 4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo

Học bài, hoàn chỉnh tập - Đọc thêm truyện ngụ ngôn Soạn “Chân, tay, tai mắt, miệng”

      



      

Ngày soạn: 30/10/2010 Tiết 41

DANH TỪ

(tiếp)

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh ôn lại:

+ Đặc điểm nhóm DT riêng, DT chung + Cách viết danh từ riêng

Kỹ năng: Cách dùng DT nhận biết DT câu B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu: SGK, SGV, bảng phụ + Tích hợp DT tiết 32

Trò: + Học cũ

+ Xem kỹ trước nhà C Tiến trình lên lớp:

Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ: 1’ + Hỏi:

Danh từ gì? DT chia làm loại? Đặt câu với DT làm chủ ngữ + Dự kiến trả lời:

Danh từ người, vật, tượng, khái niệm

Đặt câu: Học sinh nô nức đến trường Bài mới:

* Hoạt động 1: Giới thiệu mới: Tiết tr c tìm hi u th danh t Danhướ ể ế t có lo i l n: danh t ch đ n v danh t ch s v t Danh t ch đ n v chia làm haiừ ỉ ị ỉ ự ậ ỉ ị nhóm: danh t đ n v t nhiên danh t đ n v quy c V y danh t ch s v t có đ c chiaừ ị ự ị ướ ậ ỉ ự ậ ượ nh không? Ti t s tìm hi u ti p.ỏ ế ẽ ể ế

Hoạt động thầy H động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Danh từ riêng danh từ chung:

Ơ bậc tiểu học danh từ chia làm hai loại: danh từ riêng danh từ chung

Ví dụ:

Danh từ chung: vua, công ơn, tráng sĩ, làng, xã, huyện

H: Tìm danh từ riêng danh từ chung câu?

TL: Xác định dựa kiến thức học bậc tiểu học

- Danh từ riêng: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

H: Danh từ riêng danh từ chung thuộc danh từ đơn vị hay danh từ vật?

TL: danh từ vật * Danh từ vật gồm danh từ chung danh từ riêng Danh từ chung tên gọi vật, danh từ riêng tên người vật

Hoạt động 2: Sử dụng bảng phụ

1 Biết Lý Thông hại Thạch Sanh cố tìm lối lên

TL: Thạch Sanh, Lý Thơng

2 Truyện cổ tích “Ong lão đánh cá cá vàng”là truyện A-lêch-xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vích Pn-skin kể 205 câu thơ

2 A-lêch-xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vích Pn-skin Bác tơi làm Mặt trận Tổ quốc

Việt Nam tỉnh Mặt trận, Tổ quốc, Việt Nam H: Em có nhận xét cách viết

hoa danh từ riêng câu trên?

TL: Trong câu dẫn, chữ phận tạo thành danh từ riêng viết hoa

- Khi viết danh từ riêng, ta phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

Hoạt động 3: Sơ đồ phân loại danh

từ Hướng dẫn học sinh thực phần ghi nhớ

Đọc phần ghi nhớ Đọc phần đọc thêm

2 Ghi nhớ: SGK/109

Hoạt động 4: II Luyện tập:

Đọc tập Bài tập 1/109 H: Tìm danh từ chung danh từ riêng? TL:

Thảo luận nhóm, cử đại

diện trả lời Danh từ chung: ngày, miền, đất nước, thần, nòi, rồng, trai, tên Thảo luận nhóm, cử đại

diện trả lời Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân Đọc tập Bài tập 2/109

H: Các danh từ in đậm có phải danh từ riêng khơng? Tại sao?

Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời

TL: Các từ in đậm danh từ riêng chúng dùng để gọi tên riêng vật cá biệt mà dùng để gọi chung loại vật Đọc tập Bài tập 3/110

Hướng dẫn học sinh phát lỗi sai

Xác định sửa lại TL: Thảo luận nhóm,

Hoạt động thầy H động trị Kiến thức

Lắc, sơng Hương, bến Hải, cửa Tùng, Việt Nam, dân chủ, cộng hòa

4 Dặn dò chi tiết học tiếp theo: - Học bài, hoàn chỉnh tập - Chuẩn bị bài”cụm danh từ” - Xem kỹ phần lại

SƠ ĐỒ PHÂN LOẠI DANH TỪ

4 Củng cố dặn dò: Học cũ Danh từ

5 Chuẩn bị mới: Kiểm tra lại làm tiết

      



      

Ngày soạn: 30/10/2010

Tiết 42

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Củng cố lại kiến thức thể loại: cổ tích truyền thuyết + Thấy lỗi sai làm

2 Kĩ năng: Rèn kĩ phát làm bài. B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Thống kê sai sót HS thường mắc phải sữa chữa Trò: + Sửa chữa sai sót vào làm

C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: 1’ Trả bài: Giới thiệu bài: 1’

Tiết trả không cho em biết kết kiểm tra mà qua chúng cịn cố lại kiến thức học, nhận ưu điểm làm mình, rút kinh nghiệm để sau đạt kết tốt

Hoạt động 1:

GV phát kiểm tra cho HS

Bằng phương pháp phát vấn, đàm thoại đưa đáp ứng cho câu hỏi đề kiểm tra Hoạt động 2: 20’

Nhận xét làm HS 1) Phần trắc nghiệm:

Một số làm tốt, đọc kỹ đề, chọn đáp án xác

Một số em đọc đề không kỹ, đọc đáp án vội vàng Một số em lười học 2) Phần tự luận:

Câu 1: phần học Câu 2: kể tóm tắt

Một số em khơng học bài, kể tóm tắt dài dịng lan man 3) Kết quả: Lớp 6A

Giỏi: Khá: 19

Trung bình: 12 Yếu: Kém:0

DT riêng

DANH TỪ

DT đơn vị DT vật

DT chung

ĐV tự nhiên ĐV qui ước

ĐV ch.xác ĐV ước chừng

tỪ mượn ngữ

4) Dặn dò: 3’

Soạn “Ech ngồi đáy giếng”

      



      

Tiết 43 Ngày soạn: 30/10/2010

LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Biết lập dàn kể chuyện kể chuyện miệng theo dàn + Biết kể theo dàn mà không đọc theo viết cũ

Kỹ năng: + Rèn học sinh kỹ nói trước đám đông

Giáo dục: + Giáo dục học sinh lịng nhân tình u q hương B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo mẫu Trò: + Làm dàn đề cho sẵn C Tiến trình lên lớp:

Ổn định tổ chức Luyện nói

* Hoạt động 1: Dàn ý

Học sinh tổ viết dàn ý lên bảng Đề 1: Kể chuyến quê

a) Mở bài: Lý thăm quê? Về với ai? Nhân dịp nào? - Chuẩn bị lên đường

b) Thân

- Quan cảnh chung quê hương:

- Thăm bà ruột thịt, thăm phần mộ tổ tiên Dạo chơi quanh làng bạn bè - Dưới mái nhà người thân

c) Kết quả: Chia tay, cảm xúc quê

Đề 2: Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

a Mở bài: Buổi viếng thăm diễn nào? Khi nào? b Thân bài:

- Cuộc viếng thăm gồm ai? Thăm ai? - Em nhìn thấy ngơi nhà đó?

c Kết bài: Cảm nghĩ em

Đề 3: Kể thăm di tích lịch sư

a Mở bài: Nhân dịp nào? ĐI thăm di tích lịch sử gì? b Thân bài:

- Buổi tham quan gồm ai? - Xuất phát công tác chuẩn bị - Di tích đâu? Đi gì?

- Thấy gì? Nghe di tích lịch sử đó? - Sinh hoạt dã ngoại diễn ra sao? - Kết thúc chuyến

c Kết bài:

Lòng tự hào quê hương đất nước Đề 4: kể chuyến thành phố

a Mở bài: Lý thành phố: với ai? Nhân dịp nào? b Thân bài:

- Chuẩn bị lên đường

- Kể lại việc diễn chuyến theo trình tự thời gian - Dừng lại miêu tả kết hợp nêu cảm xúc cá nhân

c Kết bài: cảm nghĩ chung chuyến xa * Hoạt động 2: Luyện nói

HS nói trước lớp HS góp ý bổ sung

GV nói mẫu đề 3 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Xem kĩ “Luyện tập xây dựng tự Kể chuyện đời thường

      



      

Ngày soạn: 30/10/2010

Tiết 44

CỤM DANH TỪ

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Nắm đặc điểm, nghĩa, chức cú pháp cụm danh từ

+ Nắm cấu tạo đầy đủ cụm DT: phần trung tâm, phần trước, phần sau + Ý nghĩa phụ ngữ

Kỹ năng: Đặt câu có sử dụng cụm DT B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu bảng phụ Trò: + Xem kỹ nhà

C Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp:

Kiểm trabài cũ: + Hỏi:

Danh từ gì? Vẽ sơ đồ phân loại danh từ + Dự kiến trả lời

Danh từ từ người, vật, việc, tượng, khái niệm Vẽ sơ đồ phân loại danh từ (ở tiết 40)

Bài mới:

* Hoạt động1: Giới thiệu mới:

Khi danh t ho t đ ng câu đ đ m nhi m m t ch c v ng pháp th ngừ ộ ể ả ệ ộ ứ ụ ữ ườ tr c ho c sau danh t cịn có thêm m t s t ng ph Nh ng t ng ph v i danhướ ặ ộ ố ữ ụ ữ ữ ụ t l p thành m t c m danh t Hôm tìm hi u rõ th c m danh t , c u trúcừ ậ ộ ụ ể ế ụ ấ danh t

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 2: H.dẫn hình thành kiến thức mới:

H: Xác định danh từ câu?

H: Chỉ phân phụ nữ danh từ?

G: Các tổ hợp từ nói cụm danh từ

H: so sánh rút nhận xét nghĩa cụm DT danh từ - Túp lều / túp lều

- Một túp lều/ túp lều nát- - Một túp lều nát/ túp lều nát bờ biển

Đọc câu mẫu SGK TL: Danh từ ngày, vợ chồng, lúp lều

TL: Phụ ngữ: xưa, hai, ông lão, đánh cá, mệt, nát, bờ biển

TL: so sánh: Nghĩa cụm DT đầy đủ nghĩa DT Số lượng phụ ngữ tăng, phức tạp nghĩa cụm DT đầy đủ

I Cum danh từ gì? ví dụ:

Ngày xưa

Hai vợ chồng ông lão đánh cá Một túp lều nát bờ biển

Cụm DT có ý nghĩa đầy đủ hơn, có cấu trúc phức tạp hoạt động câu giống danh từ

Hoạt động 2:

H: Tìm hiểu đặc điểm ngữ pháp cụm danh từ?

HS đặt câu nhận xét

Hướng dẫn HS hiểu ghi nhớ Đọc ghi nhớ 2 Ghi nhớ: SGK/117

Hoạt động 3: II Cấu tạo cụm danh từ

Sử dụng bảng phụ có kẽ sẵn mơ hình cụm danh từ Hướng dẫn HS tìm cụm DT, liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trước đứng sau, sau điền vào mơ hình

Đọc câu trích văn “Em bé thông minh”

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức từ ngữ phụ thuộc đứng trước

và đứng sau, sau điền vào mơ hình

H: Nêu mơ hình cụm DT Đọc ghi nhớ 2, Ghi nhớ: SGK/113

Hoạt động 4: III Luyện tập

H: Tìm đưa cụm DT vào mơ hình

Đọc tập 1, Bài tập 1,2 HS điền vào mơ hình

Đọc tập Bài tập 3: Điền

Hướng dẫn HS điền phụ ngữ Thảo luận nhóm Thanh sắt xuống nước sắt vừa chui vào lưới mình, sắt cũ mắt vào lưới 4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

- Học

- Hoàn chỉnh tập

Xem lại toàn phần lý thuyết tập Tiếng Việt để tiết sau kiểm tra tiết MƠ HÌNH CỤM DANH TỪ

PHẦN TRƯỚC PHẦN TRUNG TÂM PHẦN SAU

T2 T1 T1 T2 S1 S2

làng

Ba thúng gạo nếp

Ba trâu đực

Ba trâu

Năm sau

Cả làng

Một người chồng thật xứng đáng

Một lưỡi ??? cha để lại

Một yêu tinh núi có nhiều phép lạ

      



      .

Ngày soạn: 07/11/2010

Tiết 45

CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG

Hướng dẫn đọc thêm I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện “Chân, tay, tai, mắt, miệng” - Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

Kỹ năng:

- Phân tích nhân vật ngụ ngơn để rút học lý luận Giáo dục:

- HS tinh thần đoàn kết, biết hoàn thành phận sự, không ganh tị II Chuẩn bị thầy trò:

Thầy:

- Soạn giảng, tham khảo tài liệu Trò:

- Soạn bài, đọc kỹ, tập kể III Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

- Hỏi:

Thế truyện ngụ ngôn ? Nêu học ý nghĩa truyện “Thầy bói xem voi” Dự kiến trả lời:

Ý nghĩa truyện “Thầy bói xem voi”: muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng cách toàn diện

Bài mới:

Giới thiệu mới: Ở đời không sống Mỗi cá nhân có mối quan hệ sống cịn với cộng đồng, phải nương tựa lẫn nhau, không nên ghen tị thói xấu làm hại người, hại Bài tập ngụ ngôn tác giả dân gian thể sinh động truyện ngụ ngôn

“Chân, tay, tai, mắt, miệng” mà tìm hiểu hơm

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

Hdẫn đọc: Chú ý giọng đọc cần sinh động có thay đổi thích hợp cá nhân

H: Văn chia làm đoạn ?

H: Phương thức biểu đạt văn

Đọc văn Đọc thích

I Đọc – tìm hiểu chung: Bố cục: đoạn

Tự

Hoạt động 2:

H: Có độc đáo hệ thống nhân vật truyện ngụ ngôn H: Vì có mắt, cậu chân, cậu tay, bác tai so bì với lão miệng ? H: Họ định làm ? H: Điều thể thái độ lời nói chân, tay, tai, mắt

H: Thái độ lời nói mang tính chất đoạn tuyệt hay thù địch ? H: Quyết định không chúng sống thể hành động ? H: Chuyện xảy với họ ? H: Theo em, bọn phải chịu hậu đó?

H: Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc

H: Ai người nhận sai lầm ? H: Tóm tắt lời giải thích bác Tai H: Lời khuyên bác tai bọn hưởng ứng ? H: Sau bọn thấy ? H: Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc ?

TL: Các nhân vật phận thể người nhân hóa TL: Vì họ nhận thấy họ phải “làm việc quanh năm cịn lão miệng chẳng làm ngồi khơng mà ăn” YL: Đồng lịng chống lại lão miệng TL: Cả bọn kéo đến nhà lão miệng Không chào hỏi Nói thẳng với lão miệng “từ chúng tơi không làm để nuôi ông nữa”

TL: Đoạn tuyệt: không quan hệ nữa, không chung sống

TL: Cả bọn khơng làm TL: Chân tay khơng muốn chạy nhảy, mắt lúc lờ đờ, tai ù xay lúa, miệng nhợt nhạt hai mơi, khơng buồn nhếch mép

TL: phong bì, tị nạnh, chia rẽ, khơng đồn kết làm việc TL: Bác tai

TL: Miệng nhai làm việc Miệng ăn tất bị tê liệt Phải làm lành với lão miệng

TL: Đến nhà lão Miệng, vực lão dậy, tìm thức ăn cho lão

TL: Đỡ mệt nhọc, Sống hoàn thuận TL: Đồng tâm hiệp lực làm thành sức mạnh cá nhân tập thể

II Tìm hiểu văn bản Cuộc đình cơng của chân, tay, tai, mắt. - Lúc đầu thân thiện, đoàn kết

- So bì với lão miệng - Chân, tay, tai, mắt đình cơng

2 Hậu quả:

Cả bọn khơng làm - Chân tay bủn rủn, mắt mờ, tai ù, miệng nhợt nhạt

- Cả bọn mệt mỏi rã rời không chịu

* Nếu khơng biết đồn kết hợp tác tập thể bị suy yếu Cách sửa chữa - Nhận sai lầm - Sửa chữa

- Bắt đầu làm việc trở lại

Hoạt động 3:

H: Bài học ngụ ngôn rút từ truyện ?

H: Em hiểu nghệ thuật truyện ?

H: Nhân hóa ?

H: Em biết truyện ngụ ngôn câu nói có ý nghĩa tương tự truyện “chân, tay, mắt, miệng” ?

Đọc ghi nhớ

TL: Truyện tạo trí tưởng tượng nhân hóa

Nhắc lại khái niệm nhân hóa TL: Truyện “Lục súc tranh cơng” Khẩu hiệu:

“Mỗi người người Mọi người người”

4 Bài học ngụ ngôn Ghi nhớ: SGK/116

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Thế truyện ngụ ngôn ?

H: Kể tên truyện ngụ ngôn mà em học

Hai HS nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn

TL: Các truyện học - Ech ngồi đáy giếng - Thầy bói xem voi - Đeo nhạc cho mèo

- Chân, tay, mắt, tai, miệng D Dặn dò cho tiết học tiếp theo.

- Đọc lại truyện ngụ ngôn học - Nắm học ý nghĩa truyện - Soạn “Treo biển – Lợn cưới áo

      



      .

Ngày soạn: 07/11/2010

Tiết 46

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức học từ

- Kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh - Tự giác chủ động, sáng tạo làm

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1 Thầy:

- Ra đề kiểm tra hình thức 50% trắc nghiệm, 50% viết 2 Trị:

- Ơn kỹ kiến thức học III ĐỀ KIỂM TRA:

Ngày soạn: 07/11/2010

Tiết 47

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

I Mục tiêu cần đạt:

* Kiến thức: Giúp học sinh:

- Đánh giá tập làm văn theo yêu cầu tự sự, nhân vật, việc, cách kể, mục đích, sửa chữa lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ

II Chuẩn bị thầy trò: - Các loại sai

III Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp:

Trả bài: * Hoạt động 1

HS đọc lại đề nêu yêu cầu đề: - GV chép đề lên bảng

Đề bài: Kể lại kỷ niệm làm em nhớ mãi. - Yêu cầu:

- Thể loại: tự sự, kể chuyện

- Nội dung: kỷ niệm làm em nhớ * Hoạt động 2

HS lập dàn ý

GV sửa chữa bổ sung * Hoạt động 3

- Trả

- HS đọc lại trả lời câu hỏi - Việc xảy kể đủ, rõ chưa ? - Bài viết có đủ phần không ? - Em sử dụng kể ? - Truyện kể nhìn mục đích ? - Sửa lỗi sau, lỗi tả * Hoạt động 4

Nhận xét làm HS 1 Ưu điểm:

- Bài làm thể loại, yêu cầu đề - Một số làm tốt, kỷ niệm riêng, sâu sắc - Bài viết giàu hình ảnh, cảm xúc

2 Khuyết:

- Một số lạc đề

- Chép rập khuôn theo mẫu

- Phân đoạn chưa hợp lý, bố cục chưa rõ ràng - Mắc lỗi dùng từ, sai tả nhiều

Hoạt động 5

Đọc điểm cao điểm 3 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Chuẩn bị “Luyện tập xây dựng tự – Kể chuyện đời thường”

      



      .

Ngày soạn: 07/11/2010

Tiết 48

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ

KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG

I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu yêu cầu tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, chữa lỗi tả phổ biến

+ Thực hành lập giàn ý Kỹ năng:

Giáo dục:

II Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu Trị:

+ Tìm hiểu kỹ đề SGK III Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra:

+ Hỏi: Nêu dàn văn tự sự? + Dự kiến trả lời:

Dàn văn tự thường gồm phần: - Mở bài: giới thiệu chung nhân vật việc - Thân bài: diễn biến vật

- Kết bài: kết cục việc Bài mới: Giới thiệu mới:

Để viết văn tự kể chuyện đường thường ta phải nắm quy trình tạo lập văn Hôm luyện tập để xây dựng tự – kể chuyện đời thường

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: Bảng phụ đề TLV

H: Em xác định yêu cầu đề?

H: Em đặt đề TLV kể chuyện đời thường?

GV thu sửa chữa vài đề Hoạt động 2:

H: Đề yêu cầu làm gì?

Hs đọc đề TLV SGK TL: phạm vi nội dung đề: kể kỷ niệm vui buồn, người bạn, thầy cô, ông bà, cha mẹ, anh em, quê hương…

HS đọc đề Đọc mẫu

TL: Kể chuyện ơng (bà) em

I Tìm hiểu đề TLV kể chuyện đời thường

7 đề

Yêu cầu thể loại

tự – kể chuyện đời thường Yêu cầu nội dung: Kể xảy đời sống ngày

Đề: Em kể lại buổi tập nghi thức lớp em

G: Kể chuyện đời thường kể người thật, việc thật cho phép hư cấu không cần thiết phải nêu địa thật, tên thật…

H: Khi kể người thân có cần thiết phải kể ý thích, thói quen người khơng?

TL: Thói quen, ý thức người giúp ta phân biệt người với người khác

II Cách làm đề TLV kể chuyện đời thường

H: Khi kể nhân vật cần ý gì?

H: Nhận xét cách mở kết

Hướng dẫn HS làm dàn cho đề

H: mở giới thiệu gì? H: Thân kể gì? GV sửa chữa số hs H: Kết phải nói gì?

TL: Khi kể nhân vật cần ý đặc điểm lứa tuổi, tính cách, ý thích, thói quen, việc làm TL: Mở giới thiệu nhân vật Kết nêu tình cảm, ý nghĩ người viết ông Làm dàn

HS làm dàn ý phần thân vào phiếu hoạt động nhóm trình bày

Đề: Kể người bạn quen Mở bài: Vai trò tình bạn đời sống người Thân bài:

hồn cảnh quen biết

Giới thiệu hình dáng tính tình, sở thích

3 Kết bài:

tình cảm bạn D Dặn dị cho tiết học tiếp theo.

Xem kỹ chuẩn bị đề SGK

Tuần sau làm viết số 3: Kể chuyện đời thường

      



      .

Tiết 49-50

BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 3

I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

- HS biết kể câu chuyện đời thường có ý nghĩa - HS biết thực viết có bố cục lời văn hợp lý II Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: - Ra đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm Trò: + Chuẩn bị kỹ trước nhà III Tiến trình tiết dạy:

A Đề bài: Kể người bạn quen B đáp án – biểu điểm:

Dàn ý:

Mở bài: - Giới thiệu người bạn quen Thân bài:

- Hồn cảnh quen biết

- Tính tình, hình dáng, sở thích… bạn Kết bài:

- Tình cảm bạn BIỂU ĐIỂM

Điểm kém: Không làm viết vài câu vô nghĩa, lạc đề Điểm yếu: Bài làm chưa hồn chỉnh, sơ sài, sai sót nhiều

Điểm trung bình: Đúng yêu cầu nội dung thể loại Bố cục không rõ ràng lời văn chưa hay, cịn mắc lỗi tả, lỗi dùng từ

Điểm khá: Đúng yêu cầu nội dung thể loại Bài viết có ý nghĩa Lời văn sáng, ý hay Có thể mắc số lỗi tả, lỗi dùng từ

Điểm giỏi: Bài viết có ý hay Văn phong chau chuốt, gần hình ảnh, cảm xúc Có thể mắc vài lỗi nhỏ

D Dặn dò: Chuẩn bị bài: “Kể chuyện tưởng tượng”

      



      .

Ngày soạn: 14/11/2010

Tiết 51 TREO BIỂN - LỢN CƯỚI ÁO MỚI

Hướng dẫn đọc thêm A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

- Hiểu truyện cười ?

- Hiểu nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cười hai truyện: Treo biển Lợn cưới – áo Kỹ năng: - Đọc kể chuyện cười

Giáo dục: - Thái độ tiếp thu phê bình cách chọn lọc có chủ kiến B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy:

- Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu Trò:

- Soạn bài, đọc, kể chuyện C Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

- Thế truyện ngụ ngôn ? Kể tên truyện ngụ ngôn học Dự kiến trả lời:

- Truyện ngụ ngôn truyện kể văn xuôi hay văn vần Truyện mượn truyện loài vật, đồ vật để ngụ ý khuyên dạy người học sống

- Kể tên truyện ngụ ngôn học 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Hoạt động 1:

H: Em hiểu tượng đáng cười sống ? G: Truyện cười thường ngắn Truyện thiên ý nghĩa mua vui gọi truyện hài hước Thiên ý nghĩa phê phán gọi chuyện châm biếm

Đọc thích *

TL: Hiện tượng đáng cười tượng mang tính ngược đời lố bịch, trái lẽ tự nhiên…

A Khái niệm truyện cười: SGK

Hoạt động 2:

H: Đối tượng nói đến ?

H: Tấm biển đề có yếu tố ? H: Có vị khách góp ý ? Em nhận xét ý kiến họ ? H: Đọc truyện em cười ?

H: Khi cười bộc lộ rõ ? Vì ?

Hoạt động 3:

H: Qua câu chuyện em rút học cho thân ? Hướng dẫn HS đọc thêm truyện “Đẽo cày đường”

Đọc văn bản, đọc thích TL: Tấm biển có yếu tố: - Thông báo địa điểm - Hoạt động cửa hàng - Mặt hàng

- Chất lượng hàng Cả yếu tố cần thiết

TL: Có người góp ý Mới nghe có lý họ quan tâm đến thành phần mà không thấy hết tầm quan trọng thành phần khác

TL: Cười nhà hàng có người góp ý tiếp thu mà không suy nghĩ

TL: Cái cười bộc lộ rõ cuối truyện nhà hàng cất biển

TL: Làm việc phải có ý thức, chủ biến, phải tiếp thu chọn lọc Đọc phần đọc thêm

Trình bày ý kiến truyện

Đọc văn Đọc thích

B Văn “Treo biển”: 1 Tấm biển.

“Ở có bán có tươi” Cả thơng tin quan trọng

2 Những góp ý tiếp thu của nhà hàng.

- người góp ý

- Nhà hàng nghe nói bỏ - Nhà hàng treo biển lên, nghe góp ý bỏ bớt đến cuối cất biển

- Cười hành động phi lý 3 Bài học ý nghĩa truyện.

Ghi nhớ: SGK/125 4 Luyện tập.

C Văn “Lợn cưới – áo mới”.

1 Tính khoe của:

Thích cho người khác biết giàu => thói xấu, học địi

a) Anh lợn khoe:

Việc nhà bận không quên khoe

b) Anh khoe áo:

- Khơng có người khoe, tức  lố bịch

- Cách trả lời hành động tạo ta tiếng cười tính khoe

Hoạt động 4:

Em hiểu tính khoe ?

G: Thói xấu nhiều xã hội

H: Anh khoe lợn khoe ?

H: Từ “cười” có phải từ thích hợp để tìm lợn khơng ?

H: Anh có áo thích khoe đến mức ?

H: Anh trả lời người tìm lợn ?

H: Câu trả lời anh có thừa ? H: Đi kèm với mời nói điệu ?

TL: Khoe thói thích tỏ cho người khác biết giàu Đây thói xấu kẻ thích học địi

TL: Nhà bận cưới, lợn làm đám cưới sổng, tất tả chạy tìm

TL: Thừa, không cần thiết TL: Mặc đứng cửa từ sáng đến chiều Khơng có hỏi anh vô lối tức tối

TL: “Từ lúc tối mặc…”

TL: Nói thừa, phần thừa lại nội dung thơng báo

Hoạt động 5:

H: Đọc truyện ta cười ? H: Ý nghĩa truyện ?

TL: Cười hành động, ngơn ngữ lố bịch nhân vật thích khoe

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Lợn cưới, áo

tượng chuyển nghĩa từ H: Phương thức biểu đạt hai văn gì?

TL: Phương thức tự

D Dặn dò chi tiết học tiếp theo: - Hoàn chỉnh phần luyện tập - Đọc, kể

- Học

- Soạn “Ôn tập văn học dân gian

      



      .

Ngày soạn: 14/11/2010

Tiết 52

SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

- Nắm ý nghĩa công dụng số từ số lượng - Biết dùng số từ lượng từ nói viết Kỹ năng:

Giáo dục:

B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ Trò: + Xem kỹ nhà

C Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

+ Hỏi:

Cụm danh từ ? Xác định cụm danh từ câu:

Thạch Sanh sai dọn bữa cơm, thết đãi kẻ thua trận Dự kiến trả lời:

Cụm danh từ tổ hợp gồm danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Xác định cụm danh từ: bữa cơm, kẻ thua trận

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Hoạt động 1

Treo bảng phụ viết ví dụ H: Từ in đậm bổ sung nghĩa cho từ câu ? H: Chúng đứng vị trí cụm từ ?

H: Bổ sung ý nghĩa cho danh từ ?

H: Từ “đơi” câu a có phải số từ khơng ? Vì ? H: Hãy tim thêm từ có ý nghĩa khái qt cơng dụng từ “đôi” ?

H: Các từ in đậm số từ Vậy theo em số từ ? H: Vị trí số từ ?

Hướng dẫn HS làm tập H: Tìm xác định ý nghĩa số từ thơ

HS đọc câu hỏi ví dụ bảng phụ

TL: Bổ sung ý nghĩa cho danh từ

TL: Đứng phần trước phần sau cụm danh từ

TL: Bổ sung ý nghĩa số lượng, số thứ tự vật

TL: Từ “đôi” danh từ đơn vị

TL: Đó từ: tá, chục, cặp TL: Số từ số lượng đứng trước danh từ Số từ số thứ tự đứng sau danh từ

Đọc ghi nhớ

TL: Một, hai, ba, năm (câu 4) => số từ số lượng

Bốn, năm (câu 3) => số từ số thứ tự

I Số từ. 1 Ví dụ:

Hai, trăm, chín, -> số lượng

=> Đứng trước danh từ

- Hùng Vương thứ sáu => số thứ tự => đứng sau danh từ Đôi  danh từ đơn vị

2 Ghi nhớ: SGK/128

* Hoạt động 2: Treo bảng phụ

H: Nghĩa từ in đậm câu có giống khác nghĩa số từ ?

H: Xếp từ in đậm nói vào mơ hình cụm danh từ H: Tìm thêm từ có ý nghĩa cơng dụng từ H: Từ vị trí lượng từ mơ hình theo em ta chia lượng từ ?

Phát phiếu học tập

TL: Đó từ: cả, tất cả, thảy, tất thảy, những, mọi, mỗi, từng, vài

TL: Ta chia lượng từ thành nhóm

HS làm phiếu học tập Đọc ghi nhớ

II Lượng từ: 1 Ví dụ:

Các, những, Giống: đứng trước danh từ

Khác:

- Số từ: Chỉ số lượng số thứ tự vật

- Lượng từ: lượng hay nhiều vật

2 Phân loại lượng từ: nhóm. - Nhóm lượng từ ý nghĩa tồn thể: cả, tất cả, thảy, tất thảy…

- Nhóm lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi, mỗi, từng, vài

2 Ghi nhớ: SGK/129 Hoạt động 3:

H: Qua ví dụ, em thấy nghĩa từ “từng” “mỗi” có khác ?

Đọc tả “Lợn cưới áo mới”

Đọc tập

TL: Giống tách vật, cá thể

Khác: + Từng: mang ý nghĩa theo trình tự

+ Mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, khơng mang ý nghĩa

Viết tả

Bài tập Bài tập

D Dặn dò cho tiết học tiếp theo. - Học

- Hoàn chỉnh tập - Xem “Chỉ từ”

      



      .

Tiết 53

KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

- Hiểu sức tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự

- Điểm lại số tượng tượng học phân tích vai trị tượng tượng sồ văn B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo mẫu Trò: + Chuẩn bị kỹ Sgk C Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra:

+ Trình bày dàn văn tự * Dự kiến trả lời:

- Dàn văn tự gồm phần: a Mở bài: Giới thiệu nhân vật việc b Thân bài:Diễn biến việc

c Kết bài: Kết thúc việc 3 Bài mới: Giới thiệu mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

G:Tưởng tượng điều mà người kể tự nghĩ khơng có sẵn thực tế hay sách H: Trong truyện người kể tưởng tượng điều gì? Chi tiết dựa vào thật, H:Tưởng tượng tự có phải ;là bịa đặt khơng hay nhằm mục đích gì?

Hoạt động 2:

H: Trong truyện người ta tưởng ?

H: Những tưởng tượng dựa thật nào?

H: Tưởng tượng nhằm mục đích ?

Hoạt động 3:

H: Từ việc tìm hiểu hai câu chuyện trên,em hiểu kể chuyện tưởng tượng ?

Hs tóm tắt

TL: Chi tiết chân, tay, tai, mắt, miệng chống lại miệng hoàn toàn bịa đặt

TL tưởng tượng không tùy tiện mà phải dựa vào lô gic tự nhiên Tưởng tượng nhằm thể tư tưởng HS thảo luận tìm chi tiết tưởng tượng mục đích việc tưởng tượng

Tl:Tưởng tượng nhằm thể tư tưởng Các giống vật khác có ích cho người, khơng nên so bì

- Hs tìm hiểu ghi nhớ

I Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng :

Truyện: “Chân, tay, tai, mắt, miệng”

- Chi tiết tưởng tượng truyện + Các phận thành nhân vật gọi cô, cậu , bác, lão

-Tưởng tượng để làm bật ý nghĩa truyện, ý nghĩa có liên quan đến thật

2.Truyện “Lục sức tranh công” -Chi tiết tưởng tượng :

+ Sáu gia súc nói tiếng người

- Tưởng tượng dựa thật sống giống vật Mục đích :Nhằm thể tư tưởng khơng nên so bì

Ghi nhớ: Sgk/133 Hoạt đơng 4:

H:Tìm hiểu chi tiết tưởng tượng truyện “Giấc mơ trò chuyện vời Lang Liêu“

H: Các chi tiết tưởng tượng có ý nghĩa gì/

Chọn đề cho hs tìm ý lập dàn ý

Đọc truyện “Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu” TL: Chi tiết tưởng tượng - Gặp gỡ trò chuyện Lang Liêu thăm thú dân tình TL: Ý nghĩa: Con người muốn làm điều phải suy nghĩ sáng tạo Đọc tập

Tìm ý lập dàn ý

II Luyện tập:

Tìm hiểu chi tiết tưởng tượng truyện

Bài

Tìm ý lập dàn ý cho đề sau: “Kể chuyện mười năm sau em thăm lại mái trường mà em học, tưởng tượng điều hay xảy

D Dặn dị cho tiết học tiếp theo:

Học - Làm dàn ý cho đề lại

Chuẩn bị kỹ “Luyện tập kể chuyện tưởng tưởng

      



      .

Tiết 54, 55

ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học +Nhớ lại chuyện dân gian học chương trình 2 Kĩ năng: Tóm tắt, phân tích chi tiết

B Chuẩn bị thầy trò: Thầy:

+ Soạn giảng, lập bảng hệ thống truyện dân gian Trò:

+ Soạn bài, xem kĩ lại học C Tiến trình tiết dạy: Tiết 54

Ổn định lớp:

2 Kiểm tra: + Hỏi: Truyện cười gì? Đọc truyện treo biển em cười ? - Dự kiến trả lời:

Truyện cười loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư tật xấu xã hội

Đọc truyện “Treo biển “ em cười hành động nhà hàng Chủ nhà hàng người ba phải, nói cho phải nên địi tiếp thu ý kiến không cần suy nghĩ

3.Bài mới: Giới thiệu :

- Qua 12 h c t đ u n m đ n nay, tìm hi u 15 truy n c a th lo i dânọ ầ ă ế ể ệ ủ ể gian Bài h c hôm nay, s c ng c , h th ng l i đ c m c a nh ng th lo i dânọ ẽ ủ ố ệ ố ặ ể ủ ữ ể gian h c y ọ ấ

Hoạt động thầy H động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

H: Nhắc lại định nghĩa truyện truyền thuyết ?

H: Kể tên văn truyền thuyết học

H:Vậy truyện truyền thuyết có đặc điểm ?

G:Vì nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử nên người kể người nghe tin có thật

Yêu cầu hs minh họa đặc điểm truyện truyền thuyết

H: Nhắc lại định nghĩa truyện cổ tích ? H: Kể tên văn cổ tích mà em học ?

H: Vậy em nêu đặc điểm tiêu biểu truyện cổ tích?

H:Ta tin truyện cổ tích có thật hay không

Yêu cầu hs minh họa đặc điểm truyện cổ tích

H: Vậy em thấy truyện cổ tích truyện truyền thuyết có điểm giống khác nhau?

H: Tìm chi tiết truyện Thạch Sanh Thánh Gióng để làm rõ cho điểm giống khác loại truyện ?

Hs trả lời:

Kể tên Trả lời

hs minh họa Hs trả lời: Kể tên

tin truyện cổ tích có thật

hs minh họa Hs trả lời:

I Nội dung

Nhân vật việc liên quan đến lịch sử thời khứ

Cốt lõi lịch sử - Yếu tố tưởng tượng

nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử nên người kể người nghe tin có thật Hồ Gươm, Lê Lợi - Rùa Vàng gươm thần

Kể số phận số kiểu nhân vật

Tưởng tượng hoang đường Đời thường

tin truyện cổ tích có thật xẩy c/sống xung quanh Giống: Yếu tố hoang đường

Hoạt động 2:

Hoạt động thầy H động trò Kiến thức truyện cổ tích truyền thuyết

4 Dặn dị cho tiết học tiếp theo: Học

Tìm hiểu đặc điểm truyện ngụ ngôn truyện cười So sánh đặc điểm loại truyện

      



      .

Ngày soạn: 21/11/2010 Tiết 55

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Nắm đặc điểm cua truyện ngụ ngôn truyện cười + So sánh phân biệt truyện dân gian với

B Chuẩn bị thầy trò:

Trả lời câu hỏi ôn tập Củng cố kiến thức bảng hệ thống C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

+ Hỏi: Định nghĩa truyện ngụ ngôn truyện cười Dự kiến trả lời:

- Truyện ngụ ngôn: Loại truyện kể văn xuôi hay văn vần, mượn truyện loại vật, đồ vật người nhằm khuyên nhủ, dạy người ta học sống

- Truyện cười: Là tượng kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư tật xấu xã hội

3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

Ti t tr c ôn t p đ c m t ph n v th lo i v n h c dân gian, ti t nàyế ướ ậ ượ ộ ầ ề ể ă ọ ế tìm hi u ti p đ c m tiêu bi u c a truy n ng ngôn truy n c i So sánh nh ngể ế ặ ể ể ủ ệ ụ ệ ườ ữ lo i truy n h cạ ệ ọ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

H:Nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngơn? Ngụ ngơn có nghĩa gì? H: Kể tên truyện ngụ ngơn học H:Em thấy truyện ngụ ngơn có đặc điểm gì?

Ta chọn truyện “Ếch ngồi đáy giếng” H: Nhân vật ai?

H: Phải tác giả dân gian muốn nói ếch

H: Bài học ngụ ý truyện ? Liên hệ giáo dục tư tưởng

H: Nhắc lại định nghĩa truyện cười H: Kể tên truyện cười học

H: Nêu đặc điểm truyện cười Yêu cầu hs minh họa đặc điểm truyện cười

Ta chọn truyện “Treo biển”

H: Chi tiết chi tiết đáng cười truyện

H: Ngồi mua vui truyện cịn phê phán điều gì? Liên hệ giáo dục tư tưởng Phát biểu học tập (sau giáo án) so sánh truyện “Thầy bói xem voi” truyện

TL : Con ếch

Tl: Mượn truyện ếch để muốn khuyên dạy người TL: Phải cố gắng mở rộng hiểu biết mình, không chủ quan kiêu ngạo TL: Làm biển để quảng cáo mà cuối nhà hàng lại cất biển

TL: Tính ba phải

Hs thảo luận nhóm minh họa bằng chi tiết truyện

Đọc phần đọc thêm

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức “Lợn cưới áo mới”

H: Vậy truyện ngụ ngơn truyện cười có giống khác nhau?

Nêu lại định nghĩa truyện ngu ngôn truyện cười

Hệ thống lại đặc điểm thể loại dân gian

Hoạt động 2:

Tổ chức cho hs chơi, nêu tên văn thể loại

Một bên nêu tên văn bên nêu tên thể loại Đổi lại

Luyện tập

4 Dặn dò cho tiết học : Học

Đọc kỹ lại truyện dân gian, tóm tắt Soạn “Con hổ có nghĩa”

PHI U H C T PẾ Ọ Ậ Nối cột tên văn cột đặc điểm văn

THẦY BÓI XEM VOI – A 1.Khuyên nhủ, răn dạy học cụ thể

2 Có yếu tố gây cười, chế giễu, châm biếm phê phán LỢN CƯỚI, ÁO CƯỚI - B Mục đích gây cười để mua vui

Phê phán, châm biếm tượng đáng cười

      



      .

Ngày soạn: 21/11/2010

Tiết 56

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học + Nhận lỗi sai biết cách sửa

kĩ năng: + Làm quen với phương pháp kiểm tra trắc nghiệm B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Đáp án kết làm

Trò: + Thống kê kỹ sai sót C Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra: Hỏi:

Phân loại từ Tiếng Việt theo cấu tạo theo nguồn gốc Dự kiến trả lời:

- Cấu Tạo:

- Nguồn gốc:

3 Trả bài: Hoạt động 1: CHÍNH

Từđơn

Từ phức

Từ ghép Từ láy

Từ ly

Từ láy phận Từ láy tồn Từ ghép đẳng lập Từ ghép phụ

Từ

Từ việt

Từ mượn

Từ Hán - Việt

Bằng phương pháp phát vấn, gợi tìm GV giúp HS tìm đáp án đúng, đồng thời củng cố kiến thức học từ Sửa lên bảng Xem đáp án đính kèm “Bài kiểm tra Tiếng Việt” tiết 46

Hoạt động 2:

Trả HS sửa Hơ điểm vào sổ Hoạt động 3:

HS tự nêu ưu khuyết điểm GV nhận xét:

1 Ưu: Đa số học bài, làm cẩn thận Khuyết:

- Còn số em lười học

- Làm khơng cẩn thận không đọc kỹ đề 4 Kết quả: Lớp 6A

Giỏi: Khá: 17 TB:17 Yếu: Kém:

Dặn dị cho tiết học tiếp theo:

- Ơn lại từ học: danh từ, số từ, lượng từ - Chuẩn bị kỹ “Chỉ từ”

      



      .

Tuần 15 Ngày soạn: 28/11/2010.

Tiết 57

CHỈ TỪ

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu nghĩa công dụng từ 2.Kĩ năng: + Biết cách dùng từ nói viết B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu Trò: + Xem kỹ nhà, trả lời câu hỏi C Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra:

+ Hỏi:

Phân biệt số từ lượng từ? Cho ví dụ: Dự kiến trả lời:

Số từ lượng từ bổ sung ý nghĩa lượng cho danh từ Nhưng số từ số thứ tự số lượng xác vật Cịn lượng từ lượng hay nhiều vật

Ví dụ: Số từ: một, hai, ba… Lượng từ: mỗi, mọi, các… Bài mới:

Giới thiệu mới:

Khi nói, mu n đ nh v s v t khơng gian, th i gian ph i dùng đ n ch t V y ch tố ị ị ự ậ ả ế ỉ ậ ỉ gì? Hơm nay, s tìm hi u u này.ẽ ể ề

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

H: Các từ in đậm câu bổ sung có ý nghĩa cho từ nào? H: Những từ bổ nghĩa thuộc từ loại gì?

H: So sánh cặp:

Ong vua/ ông vua Viên quan/ viên quan Làng/ làng Nhà/ nhà

H: So sánh

Viên quan ấy/ hồi Nhà / đêm

Những từ ấy, kia, dùng để định vị vật không gian

Đọc đoạn văn SGK, xác định từ in đậm từ bổ nghĩa

TL: Các từ: ấy, kia, mẹ bổ sung ý nghĩa cho danh từ: viên quan, làng, nhà TL: Các danh từ: ông, viên quan, làng, nhà có từ ấy, nọ, kèm xác định rõ ràng HS thảo luận nhóm TL: Để rút ý nghĩa từ in đậm Tuy định vị

I từ gì? Ví dụ

ấy Bổ sung ý nghĩa cho danh từ đứng trước

nọ

Viên quan ấy, nhà  định vị không gian

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức hay thời gian?

G: Những từ gọi từ H: Chỉ từ gì?

chúng có điểm khác

Đọc ghi nhớ 2 Ghi nhớ: SGK/137 Hoạt động 2:

H: Các từ phần đảm nhiệm chức vụ gì?

H: Cụm danh từ có cấu tạo phần, phần khơng thể vắng mặt?

H: Tìm xác định chức vụ từ câu?

H: Trong câu, thường đảm nhiệm chức vụ gì?

Hoạt động 3:

H: Tìm từ, xác định ý nghĩa chức vụ từ câu? H: Thay cụm từ in đậm từ thích hợp?

TL: Các từ: ấy, kia, làm phụ ngữ sau cụm danh từ, kết hợp với danh từ phụ ngữ trước tạo thành cụm danh từ TL: Cụm danh từ gồm phần Phần vắng mặt phần trung tâm danh từ

+ HS lên bảng làm, HS khác làm vào giấy nháp

Đọc ghi nhớ HS đọc tập HS hoạt đơng nhóm Cử đại diện lên trình bày Đọc tập

II Hoạt động từ câu: Ví dụ:

- Chỉ từ làm phụ ngữ sau cụm danh từ

a) Ba trâu Làng

b) Đó điều chắn c) ??????????????

2 Ghi nhớ: SGK/138 III Luyện tập:

Bài tập 1: Xác định từ ý nghĩa, chức vụ

a) Định vị vật không gian phụ ngữ sau cho cụm danh từ b) đấy, đây: - Định vị vật thời gian

- Làm chủ ngữ

c) Nay: - Định vị vật không gian

- Làm trạng ngữ

d) Đó: - Định vị vật khơng gian - Làm trạng ngữ

Bài 2: Có thể thay

a) Đến chân núi Sóc = đến b) Làng bị lửa thiêu cháy = làng D Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

- Học

- Làm tập lại

- Xem lại kiến thức động từ bậc tiêu học - Chuẩn bị “Động từ”

      



      .

Tiết 58 Ngày soạn: 28/11/2010.

LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Tập giải sơ đề tự tưởng tượng Kiến thức: + Tự làm dàn cho đề tưởng tượng B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, làm dàn ý bảng phụ, tham khảo thêm mẫu Trò: + Làm trước dàn ý

C Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra:

+ Hỏi:

Thế kể chuyện tưởng tượng truyện người kể nghĩ trí tưởng tượng mình, khơng có sẵn sách hay thực tế, có số ý nghĩa

Truyện tưởng tượng kể phần dựa vào điều có thật, có ý nghĩa, tưởng tượng thêm cho thú vị làm cho ý nghĩa thêm bật

Bài mới:

Hôm tìm hiểu số kiểu đề tưởng tượng tập làm dàn ý cho chúng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

Chép đề lên bảng Hướng dẫn HS tìm hiểu đề

H: Em cho biết chủ đề truyện kể?

H: Nếu lấy mốc thời gian với yêu cầu đề việc kể lại em có thật thực tế không?

H: Vậy kể lại chuyện thuộc kiểu nào?

H: Nhân vật kể ai? Ngôi thứ mấy?

Hoạt động 2:

G: Chuyện kể em với tư cách mười năm sau H: Vậy em phải tự nhận mười năm sau? H: Mở em phải làm gì? H: Phần thân có ý nghĩa gì?

H: Mái trường mười năm sau có thay đổi?

H: Phần kết em kể gì? GV uốn nắn, kích thích trí tưởng tượng HS

Đọc đề luyện tập trang 139 Tìm hiểu đề

TL: Chủ đề: Chuyến thăm trường sau mười năm

TL: khơng có thật thực tế TL: Kể chuyện tưởng tượng

TL: Nhân vật kể em Kể theo thứ

I Đề luyện tập:

Kể chuyện mười năm sau em thăm lại mái trường mà em học Hãy tưởng tượng đổi thay xảy Tìm hiểu đề

- Nội dung: Chuyến viếng thăm trường sau mười năm xa cách - Thể loại: kể chuyện tưởng tượng - Ngôi kể: Em: thứ

HS: thảo luận trả lời

HS: tưởng tượng, tô vẽ cho nhà trường tương lai với quay cảnh Thiết bị học tập mẻ, đại

HS: phát biểu tập trung phát huy trí tưởng tượng, tập diễn đạt v

II Dàn ý: Mở bài:

lí thăm trường sau mười năm xa cách (hội trường, khai giảng…) 2.Thân bài:

- Tâm trạng chuẩn bị thăm trường

- Đến thăm trường

+ Quang cảnh chung trường (có thay đổi, có cịn lưu lại) + Gặp lại thầy cũ, bạn bè cũ, lớp đàn em

+ Trò chuyện, hỏi han, tâm nhắc lại câu chuyện cũ

3 Kết bài:

chia tay với trường, với thầy cô, ới bạn bè… cảm xúc em

Hoạt động 3:

H: Chủ đề truyện kể gì? H: Em chọn đồ vật, vật để vào vai nhân vật để kể ? H: Khi xây dựng cầu chuyện mà nhân vật đồ vật (con vật) em sử dụng cách kể nào?

GV: tuỳ theo làm

HS: chọn đề

TL: Đồ vật (con vật) kể chuyện tình cảm chúng em TL: Quyển sách, cặp, bàn, chó, mèo…

III Đề bổ sung:

1 Đề bài: Mượn lời đồ vật hay vật gần gũi với em kể chuyện tình cảm em chúng

2 Dàn bài: a) Mở bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức HS mà sửa chữa, hướng

dẫn

TL: Sử dụng cách kể nhân hố HS lên bảng trình bày dàn ý đồ vật vật Các HS khác làm vào

và chủ b) Thân bài:

- Lý đồ vật (con vật) trở thành vật sở hữu người chủ

- Tình cảm ban đầu với người chủ - Những kỷ niệm vui buồn khó quên hai người

c) Kết luận:

Suy nghĩ, cảm xúc đồ vật (con vật)

D Dặn dị cho tiết học tiếp theo: Lập dàn ý cho đề lại

Rèn cách làm kể chuyện tưởng tượng

      



      .

Ngày soạn: 28/11/2010. Tiết 59

CON HỔ CÓ NGHĨA

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu giá trị đạo làm người truyện “Con hổ có nghĩa”

+ Sơ hiểu trình độ viết truyện cách viết truyện hư cấu thời trung đại 2 Kỹ năng: + Kể lại truyện

3 Giáo dục:

+ Giáo dục HS ý thức tu dưỡng nhân cách phẩm chất đạo đức, biết coi trọng nhân nghĩa đời B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu Trò: + Đọc kỹ trả lời câu hỏi tìm hiểu văn C Tiến trình tiết dạy:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

+ Hỏi:

So sánh đặc điểm,r truyện truyền thuyết cổ tích, truyện cười truyện ngụ ngôn + Dự kiến trả lời:

- Nêu điểm giống khác truyện truyền thuyết truyện cổ tích (giáo án tiết 55) - Nêu điểm giống khác truyện ngụ ngôn truyện cười (giáo án tiết 55) 3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

Sau truyện dân gian, chương trình ngữ văn giới thiệu với số truyện trung đại Các tác giả thời trung đại đề cao đạo lý văn chương Truyện “Con hổ có nghĩa” mà hơm tìm hiểu ví dụ tiêu biểu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: Đọc thích *

HS lắng nghe HS đọc lần

TL: Đây truyện có cốt truyện, nhân vật TL: chia làm đoạn Đọc thích tìm hiểu thích 1,5,11 HS tóm tắt chuyện hổ thứ đỡ Trần HS trả lời

I Giới thiệu: 1 Tác giả:

Vũ Trinh (1759 – 1828) 2 Tác phẩm:

a) Thể loại: Truyện trung đại

b) Phương thức diễn đạt: tự

c) Bố cục: đoạn G: Vũ Trinh quê làng Xuân Lan, huyện

Lang Tài trấn Kinh Bắc Đỗ Hương công năm 17 tuổi làm quan thời nhà Lê, nhà Nguyễn

G: Trung đại thuật ngữ giai đoạn văn học từ kỷ X đến cuối kỷ XIX G: Truyện trung đại có cốt truyện tương đối đơn giản, tính cách nhân vật thể qua lời kể, hành động ngôn ngữ

Hướng dẫn HS đọc:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Kiến thức dung đoạn?

Hoạt động 2:

H: Chuyện xảy bà đỡ Trần hổ thứ ?

H: Thái độ hổ bà đỡ Trần nào?

H: Biện pháp nghệ thuật sử dụng đây? Tác dụng

G: khơng đền ơn, hỏ cịn nhiều phương diện mang tính người đáng q: hết lịng hổ lúc sinh đẻ, táo bạo lúc hành động, vui có con, lễ phép, thắm thiết

H: Con hổ thứ hai miêu tả nào?

G: Hổ trán trắng loại hổ hun H: Con hỏ gặp nạn gì? Bác tiều phu giúp hổ nào?

G: lịng nhân người có sức cảm hố lớn lao, khiến hổ nằm phục xuống dáng cầu cứu

H: Hổ đền ơn đáp nghĩa bác tiều phu nào?

G: Lời nhắn, lời hẹn gặp lại bác tiều, hổ đáp lại mong muốn gắn bó tình nghĩa bác tiều

H: Em so sánh mức độ thể nghĩa hai hổ

G: Truyện nói nghĩa hai hổ kết cấu không trùng lập mà có nâng cấp nói nghĩa hổ thứ hai Đó cách nâng cấp chủ đề tư tưởng tác phẩm

HS trả lời

TL:Con hổ trán trắng HS trả lời tóm tắt chuyện hổ thứ hai bác tiều phu HS trả lời

TL: Con hổ trước đền ơn lần xong hổ sau đền ơn gắn với ân nhân sống ân nhân chết

II Tìm hiểu văn bản:

1 Ân nghĩa hổ với bà đỡ Trần.

- Bà Trần giúp hổ đẻ - Hổ đền ơn

- Lễ phép, cung kính, tiễn bà đỡ Trần tận bìa rừng

- Biện pháp nhân cách hoá, hổ biết đền ơn đáp nghĩa

2 An nghĩa hổ với bác tiều phu:

- Hổ bị hóc xương

- Bác tiều phu giúp hổ lấy xương =>cứu sống hổ - Hổ đền ơn bác tiều phu - Bác tiều qua đời hổ tỏ lịng thương xót năm đến ngày giỗ đến tế

Hoạt động 3:

H: Truyện “Con hổ có nghĩa” đề cao khuyến khích điều cần có sống người?

G: Trong sống tình cảm người, đền ơn đáp nghĩa bị xem nhẹ Nên vấn đề nhắc nhở phải biết đền ơn người trước quan trọng Trong tiết giáo dục công dân nhắc nhở học tập vấn đề Đó nào?

TL: Nhằm đề cao ân nghĩa

TL: Đề cao ân nghĩa trọng đạo làm người TL: Bài “Biết ơn”

III Ý nghĩa văn bản:

Hoạt động 4:

Gợi ý giải tập để HS nhà làm Đọc phần đọc thêmĐọc tập IV: Luyện tập: D Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Học bài, làm tập nhà Chuẩn bị “Mẹ hiền dạy con”

      



      .

Ngày soạn: 28/11/2010.

Tiết 60

ĐỘNG TỪ

A Mục tiêu cần đạt:

- Trên sở kiến thức động từ học bậc tiểu học, giúp học sinh + Nắm đặc điểm động từ

Kĩ năng:+ Nắm loại động từ B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu Trị: + Trả lời câu hỏi tìm hiểu – tập C Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra:

Hỏi: Chỉ từ gì? Làm tập 1c trang 138 SGK Dự kiến trả lời:

Chỉ từ từ dùng để vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

Bài tập 1C: từ “may” định vị vật thời gian làm trạng ngữ câu 3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

Động từ thực quan trọng từ loại Tiếng Việt bậc tiểu học tìm hiểu nó, hơm nay, tìm hiểu kỹ hơn, sâu đặc điểm loại động từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

H: Dựa vào kiến thức học Tiểu học, tìm động từ

H: Em nêu ý nghĩa khái quát động từ tìm được?

H: So sánh khác biệt động từ với danh từ

Đọc mẫu câu xác định động từ

TL: Động từ từ hành động, trạng thái vật

HS tìm hiểu, so sánh Hoạt động nhóm:

- Kết hợp với từ đứng xung quanh

- Chức vụ ngữ pháp câu

I Đặc điểm động từ: 1 Ví dụ:

a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm, lễ

c) Treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề

Hoạt động 2:

H: Thế động từ?

H: Nêu đặc điểm động từ?

HS trình bày ghi nhớ HS thảo luận nhóm

Cử đại diện trình bày cịn lại làm vào

2 Ghi nhớ: SGK/146 III Các loại động từ chính 1 Bảng phân loại động từ (Xem phụ lục cuối giáo án tiết 60)

Hoạt động 3 Sử dụng bảng phụ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Hoạt động 4:

H: Vậy Tiếng Việt động từ chia làm loại? Đó loại nào?

Hoạt động 5:

H: Tìm động từ truyện “Lợn cưới, áo mới”

H: Đây câu chuyện cười em cho biết chi tiết gây cười truyện? Truyện phê phán điều gì?

HS trình bày ghi nhớ Đọc truyện

HS thảo luận

2 HS lên bảng: tìm động từ tình thái, tìm động từ hành động, trạng thái

HS đọc truyện HS trả lời

Phê phán tính tham lam keo kiệt

2 Ghi nhớ: SGK/146 III Luyện tập

Bài tập

Động từ tình thái: hay, chả, chợt, có, liền

- Động từ hành động, trạng thái: khoe, hóng, thấy, hỏi, tất tưởi, chung, thấy, giơ, ra, bảo, bảo, được, tức tới Bài tập 2:

Chi tiết gây cười: đối lập nghĩa hai động từ: đơn cầm

Bài tập 3:

Viết tả: “Con hổ có nghĩa”

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học

- Chuẩn bị “Cụm động từ”

B NG PHÂN LO I Ả Ạ ĐỘNG T Ừ Thường đòi hỏi động từ khác

đi kèm phía sau Khơng địi hỏi động từ khác kèm phía sau Trả lời câu hỏi: làm

gì? Đi, chạy, cười, đọc, hỏi, ngồi, đứng, nằm, nghe, nói, nhìn, cho, … Trả lời câu hỏi: làm

sao? Thế nào?

Dám, toan, định, cần, nên, có thể, …

Buồn, gãy, ghét, đau, nhức, mứt, yếu, vui, vỡ, bể, mòn, bị, được, sợ, … BẢNG PHÂN LOẠI ĐỘNG TỪ

      



      .

Ngày soạn: 5/12/2010. Tuần 16 - Tiết 61

CỤM ĐỘNG TỪ

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Nắm đặc điểm cụm động từ + Hiểu cấu tạo cụm động từ 2 Kỹ năng: + Kể lại truyện

3 Giáo dục: + Giáo dục HS ý thức tu dưỡng nhân cách phẩm chất đạo đức, biết coi trọng nhân nghĩa đời

B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ

ĐỘNG TỪ

ĐỘNG TỪ

TÌNH THÁI ĐỘNG, TRẠNG THÁI ĐỘNG TỪ CHỈ HÀNH

TỪ GỐC HÁN ĐỘNG TỪ CHỈ

HÀNH ĐỘNG

Trò: + Trả lời câu hỏi bài, làm tập C Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

+ Hỏi: Động từ ? Có loại động từ ? cho ví dụ ? + Dự kiến trả lời:

Động từ từ hành động, trạng thái vật Có loại động từ :

+ Động từ trạng thái : dám, toan, định …

+ Động từ hành động, trạng thái : đứng, yêu, ghét … 3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

Khi động từ hoạt động câu để đảm nhận chức vụ ngữ pháp đó, thường trước sau động từ cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ phụ với động từ lập thành cụm động từ Hôm tìm hiểu đặc điểm cấu tạo cụm động từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

H:Em nêu ý nghĩa khái quát động từ tìm ?

Đọc mẫu câu tìm động từ I.Cụm động từ gì? 1.Ví dụ

TL:Động từ từ hành động, trạng thái vật Hs tìm hiểu so sánh

Hoạt động nhóm

-Kết hợp với từ đứng xung quanh

-Chức vụ ngữ pháp câu Hoạt động 4:

H:Vậy Tiếng Việt động từ chia làm loại ? Đó loại ?

Hs trình bày ghi nhớ Đọc truyện

2 hs lên bảng:1 tìm động từ hành động , trạng thái

Hs đọc truyện Hs trả lời

2.Ghi nhớ : Sgk/146 III Luyện tập: Bài tập 1:

-Động từ tình thái : Hay, chả, , có, liền

-Động từ hành động , trạng thái : Khoe, hay, đem, mặc, đứng, hóng, thấy, hỏi, tất tưởi, chạy, thấy, giơ, ra,bảo, được, tức tối Bài tập 2:

Chi tiết gây cười :Sự đối lập nghĩa động từ : đưa cầm Bài tập 3:

Viết tả:”Con hổ có nghĩa” Hoạt động 5:

H:Tìm động từ truyện”Lợn cưới áo mới” H:đây câu chuyện cười em cho biết chi tiết gây cười truyện cười truyện ? Truyện phê phán điều ?

Đọc cho hs viết tả ý chữ sx vần ăn /ăng

D Dặn dò cho tiết học tiếp theo:D. Học

Chuẩn bị “Cụm động từ”

      



      .

Ngày soạn: 5/12/2010. Tuần 16 - Tiết 62

MẸ HIỀN DẠY CON

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp học sinh:

- Hiểu thái độ, tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy mạnh Tử - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kể, viết sử thời Trung đại

- Giáo dục lịng biết ơn cơng sinh thành, giác dưỡng cha mẹ, khỏi gọi HS ý thức tu dưỡng đạo đức, ý chí tâm rèn luyện học hành, tự nghiêm khắc với thân rèn luyện Kỹ năng: Rèn kĩ tìm hiểu tác phẩm tự

B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ

Trò: + Đọc trước câu chuyện trả lời câu hỏi

C Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra:

+ Hỏi: Thế truyện Trung đại? Truyện hổ có nghìn “đề cao vấn đề gì? Dự kiến trả lời:

- Định nghĩa truyện Trung đại

- Truyện “con hổ có nghĩa” nói chuyện hổ nhằm đề cao vấn đề ân nghĩa đạo làm người Giới thiệu mới:

Mạnh Tử (372 – 289 TCN) bậc hiền triết tiếng Trung Hoa thời chiến quốc Ông nhà Nho suy tơn bậc Á Thánh Có địa vị lịch sử quý dó nổ lực học hành, nhờ công lao dạy dỗ người mẹ Truyện “Mẹ hiền dạy con” phần thể công phu dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1:

G: Liệt nữ truyện truyện người đàn bà có tiết nghĩa, khí phách anh hùng Mạnh tử: Sgk

HS đọc thích I Giới thiệu

-Trích từ “Liệt nữ truyện” Trung Quốc

Hoạt động 2: Hướng dẫn hs đọc

H:Hãy tóm tắt truyện “Mẹ hiền dạy con”

H:Văn thuộc phương thức biểu đạt nào?

H: Dàn bài: văn tự gồm phần Đó phần nào?

H: Chỉ ba phần truyện “Mẹ hiền dạy con”

2.Hs đọc 1hs tóm tắt

Hs lại nghe bổ sung

TL: Gồm phần: Mở, thân kết

TL: Mở nằm chung với phần thân

Đọc- Tìm hiểu chung -Phương thức biểu đạt:Tự

Hoạt động 3:

Hướng dẫn HS tóm tắt nội dung năm việc dạy bà mẹ Mạnh Tử

GV sử dụng bảng phụ tóm tắt việc, việc làm mẹ,

H: Ý nghĩa việc dạy ba việc đầu

H: Ở việc 4, bà lại sửa chữa việc làm ? H: Ở việc thứ 5, hành động lời nói bà mẹ thể động cơ, thái độ, tính cách bà dạy ?

G: Về sau Mạnh Tử trở thành bật đại hiền lời người kể chuyện “thế chẳng nhờ có cơng giáo dục quý báu bà mẹ hay sao?”

HS thảo luận nhóm

Đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung

HS trình bày HS trình bày

TL: Bà thương nghiêm khắc với nhằm hướng vào việc học hành

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Hoạt động 4:

H: Em có nhận xét cách viết truyện ?

Chú thích trang 143

HS theo dõi thích so sánh để trả lời

2 Nghệ thuật viết truyện. - Gần với kí

- Cốt truyện đơn giản

- Bên cạnh lời kể có thêm lời bình

Hoạt động

H: Những học dạy rút từ truyện ?

H: Em hiểu câu tục ngữ “Gần mực đen, gần đèn sáng”

Thảo luận rút học HS trình bày ý kiến riêng

IV Ý nghĩa truyện Ghi nhớ: SGK/153

Hoạt động 6:

H: Nêu suy nghĩa em đạo làm

H: Giải nghĩa yếu tố tử từ Hán Việt

G: Ngoài nghĩa tử chết tử Yếu tố tử cịn có nghĩa là: sắc đỏ tía (tia tử ngoại) tước bậ c thang chức tước phong kiến (tử tước)

HS trình bày Đọc tập Trình bày ý kiến

V Luyện tập Bài tập

Nghĩa yếu tố: Tử - Tử: chết

+ Tử trận, bất tử, cảm tử - Tử:

+ Công tử, hồng tử, đệ tử - Tử: sắc đỏ tím (tím) + Tia tử ngoại

4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Học

Làm tập 1, hoàn chỉnh tập

Soạn “Thầy thuốc giỏi cốt lòng”

SỰ VIỆC DIỄN RA GIỮA MẸ CON MẠNH TỬ.

TT SỰ VIỆC CON MẸ Ý NGHĨA

1 Nhà gần nghĩa địa Bắt chước đào, chơn, lăm khóc

Dọn nhà đến gần chợ Chọn cho môi trường sống tốt đẹp Nhà gần chợ Bắt chước buôn bán,

điên đảo

Dọn nhà đến gần trường học

3 Nhà gần trường học Bắt chước học tập lễ phép

Vui lịng với chỗ Nhà hàng xóm giết lợn Thắc mắc hỏi mẹ Nói đùa – hối hận mua

thịt cho ăn

Không nên nói dối trẻ Mạnh Tử học Bỏ học nhà chơi Cầm dao cắt đứt vải

trên khung Không bỏdỡ dang công việc

      



      .

Ngày soạn: 5/12/2010.

Tuần 16 -Tiết: 63

TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: * Giúp học sinh:

Trên sở kiến thức tính từ học bậc tiểu học giúp HS: - Nắm đặc điểm tính từ loại tính từ - Nắm cấu tạo cụm tính từ

B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ Trò: + Trả lời câu hỏi, làm tập

Cụm từ động từ ? Tìm cụm từ động từ câu “Từ sau, dịp ngày giỗ bác tiều, hổ lại đưa dê lợn đến để cửa nhà bác tiều”

Dự kiến trả lời:

Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm động từ câu: lại đưa dê lợn đến để cửa nhà bác tiều

3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

Chúng ta tìm hiểu danh từ, cụm danh từ, động từ cụm động từ Hơm nay, ta tìm hiểu tiếp đặc điểm tính từ cụm tính từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1: I Đặc điểm tính từ.

Gợi cho HS nhớ từ loại tính từ học tiểu học

Nhắc lại định nghĩa tính từ 1 Ví dụ: a Bé, oai H: Tìm tính từ mẫu

câu ?

Đọc mẫu câu Tìm tính từ

b vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi, nhạt

H: Kể thêm số tính từ mà em biết ?

H: Nêu ý nghĩa khái quát tính từ mà ta tìm ?

HS trình bày HS thảo luận nhóm

H: So sánh tính từ với động từ - Kết hợp với đã, đang, sẽ, cũng, vẫn, hãy, đừng,

- Vai trò ngữ pháp

999

H: Nêu đặc điểm tính từ ?

Đọc ghi nhớ 2 Ghi nhớ: SGK/ 154

Hoạt động 2: II Các loại tính từ:

H: Trong số tính từ tìm phần I từ kết hợp với từ mức độ: rất, hỏi, quá, lắm, từ không ?

HS phát trả lời 1 Ví dụ:

a bé, oai, nhạt => tính từ đặc điểm tương đối

b Vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi => tính từ đặc điểm tuyệt đối

H: Tính từ có loại ? HS đọc ghi nhớ 2 Ghi nhớ: SGK/ 154

Hoạt động 3: III Cụm tính từ.

Treo bảng mơ hình cấu tạo cụm tính từ

1 Mơ hình cấu tạo cụm tính từ.

H: Đưa em tính từ in đậm vào mơ hình cấu tạo

(Xem phụ lục cuối giáo án tiết 63)

H: Những phụ ngữ trước sau bổ sung cho tính từ trung tâm ý nghĩa ?

H: Thế cụm tính từ? HS trình bày

H: Nếu cấu tạo cụm tính từ? Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : SGK/ 155

Hoạt động : IV Luyện tập :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Việc dùng tính từ

phụ ngữ so sánh câu có tác dụng phê phán gây cười ntn?

HS thảo luận nhóm

Dựa vào gợi ý trả lời

Bài tập 2:

Các tính từ từ láy có tác dụng gợi hình gợi cảm Hình ảnh mà tính từ gợi vật tầm thường, không giúp cho việc nhận thức mẻ voi Đặc điểm chung năm ơng thầy bói : nhận thức hạn hẹp, chủ quan

D Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học

- Làm tập 3,4

- Chuẩn bị bài: trả tập làm văn số

      



      .

Ngày soạn: 12/12/2010.

Tuần 17 -Tiết: 64

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: * Giúp học sinh:

Đánh giá ưu khuyết điểm HS theo yêu cầu tập làm văn Tự sữa chữa lỗi làm

Kỹ năng:

B Chuẩn bị thầy trò: Thầy: * Hệ thống

- Các lỗi sai HS

- Các khá, tốt yếu - Các số liệu

Trị: Nhớ lại sai sót C Tiến trình tiết dạy:

Ổn định lớp: Kiểm tra:

Hoạt động : HS đọc lại đề

GV nhận xét sửa chữa, ghi đề lên bảng Đề bài: Kể người bạn quen HS nêu yêu cầu đề :

Thể loại : Kể chuyện đời thường Nội dung : Người bạn quen Hoạt động 2:

HS lập dàn ý

      



      .

Ngày soạn: 12/12/2010. Tuần 17 -Tiết 65

THẦY THUỐC GIỎI CỐT Ở TẤM LÒNG

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

-Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lương y chân -Hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử trung đại

Giáo dục HS tinh thần kính phục nhân cách sáng cao thượng người hết lòng phụng nhân dân

B Chuẩn bị:

Thầy: Soạn giảng tham khảo tài liệu

Tro : Đọc trả lời câu hỏi phần đọc hiểu C Tiến trình tiết dạy:

2- Kiểm tra cũ: Hỏi:

Nêu việc ý nghĩa việc xảy mẹ thầy Mạnh Tử thuở nhỏ Dự kiến trả lời:

Nêu việc

Nêu ý nghĩa: Ba việc đầu người mẹ muốn chọn cho môi trường tốt Sự việc thứ tư: không dạy trẻ nói dối Sự việc thứ năm: Làm việc phải có tâm làm

3- Bài mới:

Giới thiệu mới:

Trong xã hội có nhiều nghề, làm nghề địi hỏi phải có đạo đức.Nhưng hai nghề mà xã hội đòi hỏi đạo đức nghề dạy học làm thuốc Truyện “Thầy thuốc giỏi cốt lịng” Hồ Ngun Trừng nói bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp quan trọng giàu lòng nhân đức

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1

+ Tìm hiểu sơ lược tác giả tác phẩm

?Văn sáng tác sáng tác hoàn cảnh nào? +HD HS đọc văn

+Đọc thích sgk

?Văn viết theo phương thức biểu đạt nào?Nêu chủ đề? ?Nêu bố cục văn bản?

Hoạt động 2 Đọc hiểu văn

?Hãy kể lại chi tiết nói vị Thái y lệnh họ Phạm

?Qua tất chi tiết đó,em thấy vị Thái y nào?

?Trong hành động ơng, điều làm cho em cảm phục nhất?

?Khối lượng lời văn dành cho việc kể lại hành động nào? Khối lượng thể ý đồ tác giả?

? “Ơng định cứu mạng người ta mà khơng cứu mạng chăng?”lời

+HS đọc thích +Đọc văn

Tìm hiểu thích sgk TL: tự

Chủ đề: Nêu cao gương sáng bậc lương y chân

TL: đoạn

1-đầu trọng vọng:Giới thiệu bậc lương y

2-Tiếp mong mỏi:Y đức bậc lương y

3- lại:danh tiếng gia đình lương y

+HS trả lời

TL:Là vị lương y người đương thời trọng vọng

TL: Hành động chữa bệnh cho người dân thường bị nặng trước chữa cho người nhà vua

+Đọc đoạn

TL:Khối lượng nhiều Chứng tỏ tác giả tập trung vào tình gay cấn để làm rõ phẩm chất đạo đức,bản lĩnh vị Thái y lệnh

TL:Chọn lựa trước việc cứu

I-Giới thiệu chung:

1-tìm hiểu tác giả,tác phẩm: a-Tác giả:

Hồ Nguyên Trừng b- Tác phẩm:

-Trích “Nam ơng mộng lục” viết Trung Quốc 2- Đọc – tìm hiểu từ khó : - Chủ đề:Nêu cao gương sáng bậc lương y chân

3- Bố cục: đoạn

III-Đọc_hiểu văn 1- Y đức vị Thái y : -Mua thuốc, gạo chữa bệnh cho người nghèo

-Không ngại bệnh nặng -Cứu sống ngàn người -Chữa bệnh cho người nghèo bị nặng trước dù có lệnh vua

=>Hành động theo y đức 2- “Thầy thuốc giỏicốt ở tấm lịng”:

+ Tình huống:

Tính mạng người bệnh tính mạng thân

+ Lựa chọn:

đe dọa quan trung sứ đặt vị Thái y trước khó khăn nào?

?Vị Thái y đáp em có nhận xét gì?

+Câu nói thể y đức,bản lĩnh khả trí tuệ ứng xử ?Khi yết kiến Trần Anh Vương,Thái y lệnh xử Trần Anh Vương người nào?

?Lời văn kết thúc truyện nói lên quan niệm dân tộc ta?

+Lời kết truyện tạo nên thăng hoa cho y đức,cho lĩnh vị thái y

Hoạt động 4

+HD HS tổng kết giá trị tư tưởng nghệ thuật văn

?Câu truyện rút học cho người làm nghề y hơm mai sau?

?So sánh văn với văn “Tuệ tĩnh hai người bệnh”? Hoạt động 5

?Bậc lương y chân theo Trần Anh Vương phải ntn?So sánh nội dung với lời thề Hi-pơ-cờ-rát?

người dân phận làm tơi,giữa tính mạng người dân thường lâm nguy tính mạng trước uy quyền nhà vua

TL: “Tơi có mắc tội xin chịu”, “Nếu người thốt”=>Uy quyền khơng thắng y đức

TL:Thái y lấy lòng chân thành để giải trình thuyết phục nhà vua =>Vua người có lịng nhân đức

TL:Lời văn kết thúc truyện dựa theo thuyết nhân quả, dựa quan niệm truyền thống “ở hiền gặp lành”

+Đọc ghi nhớ

TL:Đề cao y đức người thầy thuốc

TL:Cả hai biểu dương y đức người thầy thuốc tình văn gay cấn

+HS trả lời

IV- Tổng kết: Ghi nhớ: SGK/ 165

V- Luyện tập:

Bài tập 1:Bậc lương y chân theo Trần Anh Vương phải giỏi nghề nghiệp có lịng nhân đức Điều giống với lời thề Hi-pơ-cờ-rát

D Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - làm tập

- Học

- Chuẩn bị cho tiết “Ôn tập Tiếng Việt”

      



      .

Ngày soạn: 12/12/2010.

Tuần 17 - Tiết 66

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS củng cố hệ thống hóa kiến thức học Tiếng Việt học từ đầu năm đến B Chuẩn bị:

Thầy: Soạn giảng, bảng phụ, sơ đồ Trò: Xem kĩ lại kiến thức học C Tiến trình tiết dạy

1- Ổn định tổ chức:

2- Bài mới: Giới thiệu mới:

Hôm ơn lại tồn kiến thức học phân môn Tiếng Việt

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

Hoạt động 1

+ Bằng phương pháp phát vấn giúp HS củng cố kiến thức Với sơ đồ, giúp HS hệ thống kiến thức học

+ Trả lới câu hỏi nhằm củng cố lại kiến thức qn gợi trí nhớ cách nhìn sơ đồ

TL Từ chia làm loại: từ

? Theo cấu tạo, từ tiếng Việt chia làm loại?

? Nghĩa từ gì? nghĩa gốc, nghĩa chuyển?

? Theo nguồn gốc từ tiếng Việt nguồn gốc chia làm loại?

? Những lỗi dùng từ thường gặp?

? Về từ loại, em học từ loại cụm từ nào?

đơn, từ phức (từ láy, từ ghép) TL Nghĩa từ nội dung từ biểu thị: Từ có nhiều nghĩa

TL Hai loại: từ việt từ mượn

TL Lỗi dùng từ: Lặp từ, lẫn lộn từ gần âm, dùng từ không nghĩa

TL Từ loại: danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ

1- Cấu tạo từ tiếng Việt: 2- Nghĩa từ:

+ Nghĩa gốc + Nghĩa chuyển 3- Từ mượn:

Hoạt dộng 2

+ Hướng dẫn HS thực yêu cầu

+ Lưu ý: Có thể đưa tập song song thực củng cố lý thuyết nhằm khắc sâu cho

5- Từ loại:

- Danh từ- cụm DT - Động từ- cụm ĐT - Tính từ- cụm TT - Số từ- lượng từ - Chỉ từ

HS nội dung ôn tập

? Dùng dấu sổ dể sác định từ đơn từ phức

? Tìm từ mượn

? Tìm danh từ, động từ, tính từ, lượng từ, số từ, từ

? Tìm cụm danh từ, cụm động từ, cụm tình từ

? Giải nghĩa từ “Lỗi lạc” cho biết nghĩa trình bày theo cách nào?

+ HS thảo luận theo nội dung cử đại diện trình bày

II- Bài tập: Đoạn văn:

“ Ngày xưa có ơng vua sai viên quan dị la khắp nước tìm người tai giỏi Viên quan nhiều nơi, Đến đâu quan câu đố oăm để hỏi Đã nhiều cơng tìm kiếm viên quan chưa thấy có người thật lỗi lạc

D Dặn dị cho tiết học tiếp theo:

Ơn lại kiến thức học để chuẩn bị cho kiểm tra cuối học kì

      



      .

Ngày soạn: 19/12/2010. Tuần 18 - Tiết 67-68

KIỂM TRA HỌC KỲ I

I- Mục tiêu cần đạt:

- Qua kiểm tra nhằm đánh giá HS phương tiện sau:

+ Sự vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp kiến thức kĩ phân môn Văn học, Tiếng Việt tập làm văn môn Ngữ Văn kiểm tra

+ Năng lực vận dụng phương thức tự (Kể chuyện) nói riêng kĩ tập làm văn nói chung để tao lập viết

II- Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: Dặn dò hs chuẩn bị để kiểm tra HKI Trị: Học kĩ, cẩn thận chín chắn làm III- Tiến trình lên lớp:

      



      .

Ngày soạn: 19/12/2010. Tuần 18 - Tiết 69

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN:

THI KỂ CHUYỆN

I- Mục tiêu cần đạt:

- Lôi HS tham gia hoạt động Ngữ Văn

- Rèn luyện HS thói quen yêu văn, yêu tiếng Việt, thích làm văn kể chuyện II- Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: Hướng HS cách chọn truyện

Trò : Chuẩn bị để kể lại truyện mà tâm đắc III- Tiến trình tiết dạy:

1- Ổn định tổ chức: 2- Bài mới:

Hoạt động 1:

Gọi HS đọc phần hướng dẫn SGK/168 mục 4, 5, 6, Hoạt động 2:

Qua chuẩn bị câu chuyện nhà HS, thời gia có 45’ nên GV chọn cho HS kể truyện tránh trùng lặp thuộc thể loại khác

HS lên đứng kể trước lớp Hoạt động 3:

GV lớp nghe kể, nhận xét, sửa chữa, uốn nắn cách kể cho HS ý ngữ điệu tư kể IV Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

- Rèn luyện cách kể chuyện -Trả kiểm tra học kì I

      



      .

Ngày soạn: 26/12/2010 Tuần 19 - Tiết 70, 71: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG I- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Sửa lỗi tả mang tính địa phương

- Có ý thức viết tả viết phát âm âm chuẩn nói II- Chuẩn bị thấy trò:

Thầy: Soạn giảng, phiếu học tập với mẫu tập tả Trị : Thống kê lỗi tả, phát âm địa phương III- Tiến trình tiết dạy:

1- Ổn định tổ chức:

2- Kiểm tra: Vở tập HS 3- Bài mới:

GV phát cho HS phiếu học tập với mẫu tập luyện viết tả HS làm vào phiếu Vài HS lên bảng làm GV xem, sửa, nhận xét

Bài 1:

Điền phụ âm s/x; d/gi vào chỗ trống:

- tạo; ản uất; ang trọng; bổ ung; ung kích; ua đuổi; đẩy; ì ào; .ương ẩu; lâu bọ; ó ỉnh

- o thám; ò la; ỗ tết; ương buồn; ang sơn; ao kéo; ao kèo; áo ục; an man; .áo mác

Bài 2:

a) Điền vần: ác; at; ang; an vào chỗ trống:

Lệch l ; nhếch nh ; tan s ; man m ; lạy v ; khang kh ; thênh th ; xệch x ; gian n ; đất c ; rền r ; không gi

b) Điền vần: ươc; ươt; ương; ươn vào chỗ trống:

D liệu; cá c ; l thiện; l ; v quốc; l thướt; xanh m ; học đ ; vay m ; đ thua; ruộng m ; văn ch ; đối t ; ph tiện

Bài 3:

Điến hoi (?)/ Ngã (~) vào từ sau cho thích hợp:

Thu thi; phấn khơi; đầy đu; sợ hai; cua cai; lôi lầm; trầm tinh; chặt che; vạn vơ; mum mim; manh de; khăng khiu

Hoạt động 2:

Lưu ý HS lỗi tả thường mắc phải địa phương - Phụ âm cuối: Có g khơng g

- Phần vần: Ôi âu - Phụ âm đầu: d gi Hoạt động 3:

Làm tập SGK:

+ Bài 6: Chữa lỗi tả câu + Bài 7: Nghe viết tả

IV- Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Làm tập lại

Chuẩn bị “Chương trình địa phương phần văn- Tập làm văn * Tiết 2:

I- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Nắm số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phương nơi sinh sống

- Biết liên hệ so sánh với phấn văn học dân gian học Ngữ Văn để thấy giống khác phận văn học dân gian

II Tiến trình tiết dạy

GV nêu mục đích yêu cầu nội dung ý nghĩa học:

- Liên hệ chặt chẽ kiến thức học với kiến thức học với hiểu biết quê hương văn học, văn hóa quê hương Phát huy vốn hiểu biết văn học địa phương, làm cho phong phú sáng tỏ thêm cho chương trình khố

- Gắn kiến thức học nhà trường với vấn đề đặt điạ phương

- Giúp HS hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu giữ gìn bảo vệ giá trị văn hóa tinh thần quê hương Giáo dục lòng tự hào quê hương

Mỗi tổ cử bạn trình bày trước lớp phần nội dung chuẩn bị nhà:

GV tổng kết đánh giá phần văn học dân gian địa phương dựa HS tìm hiểu trình bày Nhận xét, đánh giá ý thức học tập HS

IV- Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Chuẩn bị :Hoạt động ngữ văn:Thi kể chuyện Theo hướng dẫn SGK, HS chuẩn bị để kể

      



      .

Ngày soạn: 26/12/2010

Tiết 72:

TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I

I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Đánh giá trình học tập thân học kỳ I: Bài tự sự, nhân vật việc, cách kể, mục đích, sửa lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ

II- Chuẩn bị thầy trò: Thầy: -Các loại lỗi sai

- Các giỏi, yếu - Các số liệu

Trị :

III- Tiến trình tiết dạy: 1- Ổn định tổ chức: 2- Trả :

Hoạt động 1:

Học sinh đọc lại đề, nêu yêu cầu đề Giáo viên chép đề lên bảng :

Đề bài: Hãy tưởng tượng sau 10 năm trở lại trường cũ em có nhận xét thay đổi trường Yêu cầu: Thể loại tự sự, kể chuyện tưởng tượng

Hoạt động 2: Học sinh lập dàn ý, giáo viên sửa chữa bổ sung Hoạt động 3: Trả

Hoạt động 4:

Nhận xét ưu khuyết điểm:

- Bài làm thể loại, yêu cầu

- Tưởng tưởng tượng phong phú, giàu hình ảnh cảm xúc - Một số lạc đề

- Phân đoạn chưa hợp lý, bố cục chưa rõ ràng - Mắc lỗi dùng từ, sai tả

Kết quả: