Hướng dẫn học sinh làm bài tập hóa học có sử dụng đồ thị trong bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS chu văn an nga sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP HÓA HỌC CÓ SỬ DỤNG ĐỒ THỊ TRONG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN, HUYỆN NGA SƠN Người thực hiện: Vũ Văn Thà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Chu Văn An SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Hóa học THANH HOÁ NĂM 2021 Trang1 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiện cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Khái niệm tập Hoá học Bài tập đồ thị 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Dạng 1: Khí CO2 tác dụng với dung dịch Ba(OH)2 (hoặc Ca(OH)2) Lí thuyết Bài tập minh hoạ 2.3.2 Khí CO2 tác dụng với hỗn hợp NaOH (hoặc KOH) Ba(OH)2 (hoặc Ca(OH)2) Lí thuyết Bài tập minh hoạ 2.3.3 Dạng 3: Dung dịch kiềm (OH−) tác dụng với dung dịch muối nhơm (Al3+) Lí thuyết Bài tập minh hoạ 2.3.4 Dạng 4: Dung dịch kiềm (OH−) tác dụng với dung dịch hỗn hợp axit (H+) muối nhơm (Al3+) Lí thuyết Bài tập minh hoạ Bài tập tự luyện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 2 3 3 3 4 6 8 11 11 11 11 14 14 16 Trang2 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong chương trình THCS, hố học mơn khoa học tự nhiên có vai trị quan trọng nhà trường phổ thơng Mơn hố học cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông, thiết thực, rèn cho học sinh óc tư sáng tạo khả trực quan nhanh nhạy Trong q trình giảng dạy mơn Hóa học trường THCS, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, câu hỏi yêu cầu mô tả tượng biểu diễn kết thí nghiệm đồ thị quan trọng Nó thể chất phản ứng hoá học trình bày ngơn ngữ tốn học tư hố học chuyển hố sang dạng mới, ngắn gọn hơn, đầy đủ lôgic Trong đề thi cấp tỉnh thi vào trường THPT Chuyên năm gần xuất câu hỏi tập dạng Tuy nhiên, sách giáo khoa, sách tập sách tham khảo cấp THCS, tập dạng khơng có Để có thêm tài liệu học tập cho học sinh tài liệu tham khảo cho giáo viên trình bồi dưỡng học sinh giỏi cấp, mạnh dạn chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh làm tập hóa học có sử dụng đồ thị bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Chu Văn An, huyện Nga Sơn” để nghiên cứu Trong phạm vi đề tài tơi kkơng có tham vọng giải vấn đề công tác bồi dưỡng HSG mơn hố học mà nêu lên khía cạnh nhỏ q trình BDHSG, coi kinh nghiệm qua số ví dụ minh hoạ, với mong muốn góp phần nâng cao hiệu cơng tác BD HSG mơn Hóa học địa bàn Huyện Nga Sơn nói chung trường THCS Chu Văn An nói riêng 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài thực mục tiêu sau: - Xây dựng hệ thống lại số dạng tập hoá học đồ thị Cụ thể đề tài hướng dẫn học sinh thực tập: CO tác dụng với dung dịch Bazơ muối Nhôm tác dụng với dung dịch Bazơ - Cách sử dụng tập đồ thị bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các dạng tập mơ tả kết thí nghiệm đồ thị sử dụng chương trình hố học phổ thơng Tuy nhiên, thời gian khơng cho phép nên đề tài đề cập đến tập thuộc chuyên đề: + CO2 tác dụng với dung dịch bazơ + Dung dịch bazơ tác dụng với muối nhôm Al3+ 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài, sử dụng phương pháp chủ yếu tổng kết kinh nghiệm, thực theo bước: • Xác định đối tượng: xuất phát từ khó khăn vướng mắc công tác bồi dưỡng HS giỏi, tơi xác định cần phải có đề tài nghiên cứu dạng tập hoá học đồ thị • Thể nghiệm đúc kết kinh nghiệm : Trang3 Trong q trình vận dụng đề tài, tơi áp dụng nhiều biện pháp như: trao đổi giáo viên có kinh nghiệm, trị chuyện HS, kiểm tra, đánh giá so sánh kết Ngồi ra, tơi dùng số phương pháp hỗ trợ khác phương pháp nghiên cứu tài liệu, điều tra nghiên cứu… PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm tập Hoá học Trong sách giáo khoa tài liệu tham khảo nay, thuật ngữ “ tập” chủ yếu sử dụng theo quan niệm: Bài tập bao gồm câu hỏi tốn, mà hồn thành chúng học sinh vừa nắm vừa hoàn thiện tri thức hay kỹ đó, cách trả lời miệng, trả lời viết kèm theo thực nghiệm 2.1.2 Bài tập hoá học đồ thị -Bản chất: Biểu diễn biến thiên - mối liên hệ phụ thuộc lẫn đại lượng Ví dụ: + Sự biến đổi tuần hồn tính chất nguyên tố hợp chất + Khí CO2 tác dụng với dung dịch kiềm, muối nhôm tác dụng với dung dịch kiềm… + Dung dịch axit tác dụng với dung dịch aluminat, … -Cách giải: + Nắm vững lý thuyết, phương pháp giải, cơng thức giải tốn + Biết cách phân tích, đọc, hiểu đồ thị + Quan hệ đại lượng + Tỉ lệ đại lượng đồ thị + Hiểu thứ tự phản ứng xảy thể đồ thị 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Hiện nay, sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo chưa có dạng tập đồ thị - Đề thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, đề thi vào trường THPT Chuyên số năm gần có dạng tập - Trong q trình ơn tập đội tuyển học sinh giỏi năm trước, hướng dẫn học sinh giải tập liên quan đến CO tác dụng với dung dịch Bazơ, hay dung dịch Bazơ tác dụng với muối nhơm học sinh thường lúng túng, khơng hiểu cặn kẽ vấn đề trình tự phản ứng chất Dẫn đến làm thường sai, thiếu nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Mục tiêu giải pháp - Sưu tầm, biên tập phân loại tập đồ thị thuộc dạng: + CO2 tác dụng với dung dịch bazơ + Dung dịch bazơ tác dụng với muối nhôm + Dung dịch axit tác dụng với dung dịch muối Aluminat Trang4 - Cách sử dụng dạng tập đề tài: buổi ôn tập đội tuyển học sinh giỏi năm học 2020 – 2021 2.3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp Dạng 1: Khí CO2 tác dụng với dung dịch Ba(OH)2 (hoặc Ca(OH)2) • Lí thuyết Các phương trình phản ứng xảy - Giai đoạn 1: Phản ứng tạo kết tủa: CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3↓ + H2O (1) Trong trình phản ứng, lượng kết tủa tăng dẫn đến cực đại => Đồ thị đồng biến - nửa trái - Giai đoạn 2: Phản ứng hoà tan kết tủa: CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2 (tan) (2) Trong trình phản ứng, lượng kết tủa giảm dần đến hết => Đồ thị nghịch biến - nửa phải Phản ứng biểu thị đồi thị sau: n n CaCO3 CaCO3 max a mol 0,5a ) 45o 45o ( a1 a a2 n 2a mol CO2 • Bài tập minh hoạ Ví dụ 1: Sục từ từ khí CO2 đến dư vào dung dịch Ba(OH)2, kết thí nghiệm thể đồ thị sau, tính giá trị a x? Giải: GV hướng dẫn học sinh quan sát đồ thị, viết PTHH xảy theo đồ thị cho đề Ở này, đoạn (đoạn đồng biến) xảy phản ứng tạo kết tủa, đoạn (đoạn nghịch biến) xảy phản ứng hòa tan kết tủa Trang5 PTHH xảy ra: CO2 + Ba(OH)2 → BaCO3↓ + H2O (1) a mol a mol BaCO3 + CO2 + H2O → Ba(HCO3)2 (tan) (2) 0,5a mol 0,5a mol  nCO2 = a + 0,5a = => a = Để hòa tan hết kết tủa nCO2 = 2a = x = Ví dụ 2: Sục từ từ khí CO2 vào dung dịch Ca(OH)2 phản ứng kết thúc Kết thí nghiệm thể đồ thị sau Tìm x? Giải: PTHH xảy ra: CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3↓ + H2O (1) 0,9 mol 0,9 mol CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2 (2) (0,9 – x) mol (0,9 – x) mol  nCO2 = 0,9 + (0,9 – x) = 1,5 => x = 0,3 Ví dụ 3: Sục từ từ khí CO2 vào 400 gam dung dịch Ba(OH)2 Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau, tính nồng độ phần trăm chất có dung dịch sau phản ứng? Giải: GV hướng dẫn HS thực viết PTHH ví dụ Phân tích dung dịch thu có chất nào? Khối lượng dung dịch bao nhiêu? Đặt số mol Ba(OH)2 dung dịch a mol PTHH xảy ra: CO2 + Ba(OH)2 → BaCO3↓ + H2O (1) a a a mol BaCO3 + CO2 + H2O → Ba(HCO3)2 (tan) (2) Trang6 (a-0,4) (a-0,4) (a-0,4) mol Theo đồ thị có: nCO2 = a + (a-0,4) = => a = 1,2 mol Khi đó, dung dịch thu có: + n Ba(HCO3)2 = a- 0,4 = 0,8 mol => m Ba(HCO3)2 = 259.0,8 = 207,2 gam + m dung dịch = mCO2 + 400 – mBaCO3 = 44 + 400 – 197.0,4 = 409,2 gam 207, => Nồng độ phần trăm khối lượng Ba(HCO3)2 = 409, ×100 = 50,64% Dạng 2: CO2 tác dụng với hỗn hợp NaOH (hoặc KOH) Ba(OH) (hoặc Ca(OH)2) • Lí thuyết Các phương trình phản ứng xảy ra: - Giai đoạn 1: Đồ thị đồng biến- nửa trái CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3↓ + H2O - Giai đoạn 2: Kết tủa không đổi - đoạn nằm ngang CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O dư CO2: Na2CO3 + CO2 + H2O → 2NaHCO3 phương trình chung: CO2 + NaOH → NaHCO3 - Giai đoạn 3: Đồ thị nghịch biến- nửa phải dư CO2: CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2 (tan) • Bài tập minh hoạ Ví dụ 1: Sục từ từ khí CO đến dư vào dung dịch X chứa m (gam) NaOH a mol Ca(OH)2 Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau, tìm giá trị a, m? Giải: GV yêu cầu HS dựa vào đồ thị, viết PTHH xảy theo thứ tự phản ứng Có thể biểu diễn lại dạng đồ thị sau để HS dễ hiểu hơn: Các phương trình phản ứng xảy (giải thích đồ thị): Trang7 CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3↓ + H2O a a a mol - Đoạn II: CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O Na2CO3 + CO2 + H2O → 2NaHCO3 phương trình chung cho đoạn II: CO2 + NaOH → NaHCO3 1,2 1,2 mol - Đoạn III: CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2 (tan) a a a mol Theo đồ thị theo PTHH: nCO2 = a + 1,2 + a = 2,8 mol => a = 0,8 mol Theo PTHH đoạn II: nNaOH = 1,2 mol => m = 1,2 40 = 48 gam Ví dụ 2: Sục từ từ khí CO2 đến dư vào dung dịch X chứa a mol NaOH b mol Ba(OH)2) Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau, tìm giá trị a, b? - Đoạn I: Giải: GV hướng dẫn HS phân tích, viết PTHH ví dụ - Đoạn I: CO2 + Ba(OH)2 → BaCO3↓ + H2O b b b mol Theo đồ thị => b = 0,5 mol - Đoạn II: CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O Na2CO3 + CO2 + H2O → 2NaHCO3 phương trình chung cho đoạn II: CO2 + NaOH → NaHCO3 a a mol - Đoạn III: BaCO3 + CO2 + H2O → Ba(HCO3)2 (tan) 0,5 0,5 0,5 mol Theo đồ thị theo PTHH: nCO2 = 0,5 + a + 0,5 = 1,4 mol => a = 0,4 mol Ví dụ 3: Cho m (gam) hỗn hợp (Na Ba) vào nước dư, thu V lít khí H (đktc) dung dịch X Hấp thu khí CO2 từ từ đến dư vào dung dịch X Lượng kết tủa thể đồ thị sau, tìm m , V? Trang8 Giải: Bài này, trước viết PTHH xảy theo đồ thị, GV hướng dẫn HS viết PTHH xảy Ba, Na với H2O PTHH xảy Ba, Na tác dụng với H2O: Ba + 2H2O → Ba(OH)2 + H2↑ (1) 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑ (2) Các phương trình phản ứng xảy (giải thích đồ thị) CO2 + Ba(OH)2 → BaCO3↓ + H2O 0,2 0,2 0,2 mol Theo PTHH (1) => nBa = 0,2 mol - Đoạn II: CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O Na2CO3 + CO2 + H2O → 2NaHCO3 phương trình chung cho đoạn II: CO2 + NaOH → NaHCO3 (0,4-0,2) (0,4-0,2) mol Theo PTHH (2) => nNa = 0,2 mol Vậy m = 0,2.137 + 0,2.23 = 32 gam Theo PTHH (1) (2): nH2 = nBa + 0,5.nNa = 0,3 mol => V = 0,3.22,4 = 6,72 lít - Đoạn I: Dạng 3: Dung dịch kiềm (OH−) tác dụng với dung dịch muối nhơm (Al3+) • Lí thuyết Khi cho dung dịch NaOH ( KOH) tác dụng với dung dịch muối AlCl (hoặc muối nhơm khác) xảy phản ứng sau: Đầu tiên: 3NaOH + AlCl3 → Al(OH)3↓ + 3NaCl (1) Nếu dư NaOH: NaOH + Al(OH)3 → NaAlO2 + 2H2O (2) - Đồ thị (Al(OH)3- NaOH) (hai nửa không đối xứng) Trang9 n Al(OH)3 n Al(OH) max a 0,5a 45o ( a1 3a a2 4a nNaOH (dư AlCl3) (dư NaOH) (dư NaOH) Sản phẩm: Al(OH)3 Al(OH)3 NaOH dư AlCl3 dư NaAlO2 NaAlO2 Phản ứng xảy (1) (1) (2) • Bài tập minh hoạ Ví dụ 1: Cho từ từ dung dịch NaOH đến dư vào dung dịch Al(NO3)3 Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau, tìm giá trị a, b ? Giải: GV hướng dẫn HS phân tích đồ thị, từ đồ thị để viết phản ứng hóa học xảy Từ đồ thị, ta có phản ứng xảy ra: Đoạn 1: 3NaOH + AlCl3 → Al(OH)3↓ + 3NaCl (1) a 0,3 mol Suy ra: a = 0,3.3= 0,9 mol Đoạn 2: NaOH + Al(OH)3 → NaAlO2 + 2H2O (2) (b-a) 0,3 mol Suy ra: b - a = 0,3 mol, thay a = 0,9 mol => b = 1,2 mol Ví dụ 2: Nhỏ từ từ dung dịch KOH vào dung dịch AlCl Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau, tìm x? Trang10 Giải: GV hướng dẫn HS phân tích đồ thị 3NaOH + AlCl3 → Al(OH)3↓ + 3NaCl (1) 2,4 0,8 mol Đoạn 2: NaOH + Al(OH)3 → NaAlO2 + 2H2O (2) (x - 2,4) (0,8-0,2) mol Suy ra: x - 2,4 = 0,6 mol => x = mol Ví dụ 3: Cho từ từ đên dư dung dịch NaOH vào dung dịch Al 2(SO4)3, kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau, tìm tỷ lệ x/y? Đoạn 1: Giải: GV hướng dẫn HS viết PTHH ví dụ Ỏ này, đề khơng có giá trị cụ thể, đó, muốn tìm tỷ lệ x/y HS cần tìm x theo a y theo a suy tỷ lệ Đoạn 1: 6NaOH + Al2(SO4)3 → 2Al(OH)3↓ + 3Na2SO4 (1) x a mol Suy ra: x = 3a mol Đoạn 2: NaOH + Al(OH)3 → NaAlO2 + 2H2O (2) (y - x) (a-0,4a) mol Suy ra: y - x = 0,6a mol => y = 3,6a mol => x : y = 3a : 3,6a = : Trang11 Dạng 4: Dung dịch kiềm (OH−) tác dụng với dung dịch hỗn hợp axit (H+) muối nhơm (Al3+) • Lí thuyết Thứ tự phương trình phản ứng xảy ra: - Giai đoạn 1: Phản ứng Axit bazơ, khơng có kết tủa, đồ thị nằm ngang NaOH + HCl → NaCl + H2O - Giai đoạn 2: Phản ứng tạo kết tủa, đồ thị đồng biến 3NaOH + AlCl3 →Al(OH)3↓ + 3NaCl - Giai đoạn 3: Phản ứng hòa tan kết tủa, đồ thị nghịch biến NaOH + Al(OH)3 → NaAlO2 + 2H2O • Bài tập minh hoạ Ví dụ : Khi nhỏ từ từ đến dư dung dịch NaOH vào dung dịch hỗn hợp gồm a mol HCl b mol AlCl3, kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau, tìm giá trị a, b? Giải: GV hướng dẫn HS phân tích đồ thị, viết PTHH NaOH + HCl → NaCl + H2O 0,8 0,8 mol Vậy a = 0,8 mol Đoạn II: 3NaOH + AlCl3 →Al(OH)3↓ + 3NaCl 3b b b mol Đoạn III: NaOH + Al(OH)3 → NaAlO2 + 2H2O (2,8-3b-0,8) (b-0,4) mol Suy ra: 2,8-3b-0,8 = b-0,4 => b = 0,6 mol Đoạn I: BÀI TẬP TỰ LUYỆN: Sục từ từ khí CO2 vào dung dịch hỗn hợp gồm KOH Ca(OH)2, ta có kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau (số liệu chất tính theo đơn vị mol): Trang12 Giá trị x ? Cho từ từ khí CO vào dung dịch hỗn hợp KOH Ba(OH) Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau (số liệu chất tính theo đơn vị mol): Giá trị a, x ? Cho từ từ khí CO vào dung dịch hỗn hợp KOH Ba(OH) Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau (số liệu chất tính theo đơn vị mol): Giá trị x ? Cho từ từ x mol khí CO2 vào 500 gam dung dịch hỗn hợp KOH Ba(OH) Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau, tính nồng độ % chất có dung dịch sau phản ứng? Trang13 Sục khí CO2 vào V ml dung dịch hỗn hợp NaOH 0,2M Ba(OH)2 0,1M Đồ thị biểu diễn khối lượng kết tủa theo số mol CO2 phản ứng sau, tính V? Cho từ từ dung dịch hỗn hợp KOH Ba(OH) vào dung dịch AlCl3 Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau: Tìm biểu thức liên hệ x y đồ thị trên? Khi nhỏ từ từ đến dư dung dịch KOH vào dung dịch chứa m gam Al 2(SO4)3 , kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau, tìm m? Cho từ từ đến dư dung dịch NaOH 0,1M vào 300 ml dung dịch hổn hợp gồm H2SO4 a mol/lít Al2(SO4)3 b mol/lít Đồ thị mô tả phụ thuộc số mol kết tủa Al(OH)3 vào số mol NaOH dùng Tìm tỷ lệ a/b? Cho a gam Al tan hoàn toàn vào dung dịch chứa y mol HCl thu dung dịch Z chứa chất tan có nồng độ mol Thêm từ từ dung dịch NaOH vào Trang14 dung dịch Z, đồ thị biểu diễn số mol kết tủa Al(OH) phụ thuộc vào số mol NaOH thêm vào sau, tìm a? 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với việc triển khai đề tài giúp em học sinh đội tuyển học sinh giỏi mơn hóa lớp trường THCS Chu Văn An, tích cực tự tin hoạt động tìm tịi lĩnh hội kiến thức Việc áp dụng phương pháp đồ thị giúp em có phương pháp tư hồn toàn Từ chỗ lúng túng gặp tốn dẫn khí CO 2, SO2 vào dung dịch bazơ, nhỏ dung dịch axit vào dung dịch muối AlO2-, chưa biết phân dạng, mô tả tượng, lập tỉ lệ sau hướng dẫn, phần lớn em biết vận dụng kỹ bồi dưỡng để giải thành thạo nhiều toán phức tạp Điều đáng mừng có nhiều em biết sáng tạo giải tốn hóa học, có nhiều cách giải nhanh thơng minh Từ đó, kiến thức, kỹ học sinh củng cố cách vững chắc, sâu sắc Đa số em hiểu vận dụng tốt kiến thức truyền thụ kiểm tra học sinh giỏi, làm đề thi tham khảo em biết cách giải tập dạng đạt kết cao Sau hoàn thành đề tài “Hướng dẫn học sinh làm tập hóa học có sử dụng đồ thị bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Chu Văn An, huyện Nga Sơn” áp dụng với đội tuyển học sinh giỏi lớp mà phụ trách năm học 2020 - 2021 Có thể thấy hiệu rõ thông qua bảng so sánh kết đội tuyển năm học 2018 – 2019 2020 – 2021 (Năm học 2019 – 2020 không tổ chức thi HSG cấp dịch Covid-19) Năm học Cấp Huyện Cấp Tỉnh Nhất Nhì Ba KK Tổng Nhất Nhì Ba KK Tổng 2018-2019 10 2020-2021 11 4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đề tài nghiên cứu: - Lí luận tập hố học Trang15 - Xây dựng, tuyển chọn phân loại tập thuộc chuyên đề: CO 2, SO2 tác dụng với dung dịch bazơ; dung dịch bazơ tác dụng với dung dịch muối Al3+ - Cách giải, cách sử dụng dạng tập hố học có đồ thị bồi dưỡng học sinh giỏi Để gây hứng thú học tập, tạo niềm tin cho học sinh việc phân dạng tập xây dựng phương pháp giải hợp lý quan trọng Muốn làm điều giáo viên phải hội đủ trình độ chun mơn vững vàng, có hiểu qt sâu sắc tồn chương trình hóa học cấp học; có tinh thần nhiệt huyết, say mê với công việc Những kinh nghiệm nêu đề tài vừa có tác dụng bồi dưỡng, rèn luyện kiến thức kỹ giải tốn hóa học cách sâu sắc vững chắc, vừa phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Đề tài tác động lớn đến việc phát triển tiềm lực trí tuệ, nâng cao lực tư độc lập khả tìm tịi sáng tạo cho học sinh giỏi Bằng việc tổng hợp lý thuyết dạng tập đồ thị, xây dựng thành chủ đề trình bồi dưỡng HSG Qua thực tiễn giảng dạy tơi nhận thấy đạt hiệu định Do chưa có điều kiện tìm hiểu áp dụng rộng rãi nên đề tài nhiều hạn chế, số tập liên quan đến chủ đề chưa phong phú, thân mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện áp dụng đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị - Không XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 09 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Vũ Văn Thà Trang16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí hố học ứng dụng số năm 2016 Tạp chí hố học ứng dụng số 12 năm 2016 Mạng internet: http://tuyensinh.dantri.com.vn/tuyen-sinh/video-bai-gianghoa-hoc-phuong-phap-giai-bai-tap-su-dung-do-thi-hinh-thi-nghiem20160223142643991.htm Mạng internet: http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/video-bai-gianghoa-hoc-phuong-phap-giai-bai-tap-su-dung-do-thi-hinh-thi-nghiem-phan-220160223150412246.htm Tuyển tập đề thi HSG cấp Tỉnh thi vào THPT Chuyên Trang17 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vũ Văn Thà Chức vụ đơn vị công tác: THCS Chu Văn An , Huyện Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Tích hợp nội dung giáo dục mơi trường vào dạy học Hóa học trường THCS Chu Văn An – Nga Sơn Hướng dẫn học sinh giải số tập Sắt hợp chất Sắt bồi dưỡng học sinh giỏi lớp trường THCS Chu Văn An Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Cấp Tỉnh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B 2015-2016 Cấp Tỉnh C 2018-2019 Năm học đánh giá xếp loại Trang18 ... tra học sinh giỏi, làm đề thi tham khảo em biết cách giải tập dạng đạt kết cao Sau hoàn thành đề tài ? ?Hướng dẫn học sinh làm tập hóa học có sử dụng đồ thị bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Chu. .. THCS Chu Văn An , Huyện Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Tích hợp nội dung giáo dục mơi trường vào dạy học Hóa học trường THCS Chu Văn An – Nga Sơn Hướng dẫn học sinh giải số tập Sắt hợp chất Sắt bồi. .. hóa học có sử dụng đồ thị bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Chu Văn An, huyện Nga Sơn? ?? để nghiên cứu Trong phạm vi đề tài tơi kkơng có tham vọng giải vấn đề cơng tác bồi dưỡng HSG mơn hố học mà