Bài viết khái quát thực trạng công tác này tại một số trường phổ thông và đề xuất một số biện pháp khả thi để nâng cao hiệu quả hoạt động trong quá trình đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục đào tạo.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hà Thị Kim Sa ĐỔI MỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG, TỰ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG RENOVATE THE TRAINING AND SELF- EDUCATING FOR TEACHERS IN HIGH SCHOOLS HÀ THỊ KIM SA TÓM TẮT: Giáo viên nhân tố định việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Vì vậy, đổi cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Bài viết khái quát thực trạng công tác số trường phổ thông đề xuất số biện pháp khả thi để nâng cao hiệu hoạt động trình đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Từ khóa: cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên, hiệu hoạt động, đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng ABSTRACT: Teacher is a key factor contributing to the improvement of teaching quality in schools Therefore, renovate training and self-educating for teachers play an significant part This article generalizes the fact of this issue in some high schools and suggests some practical solutions to improve the effectiveness of the educational renovation Key words: training, self- training for teacher, effectiveness of education, multi-methods of training nâng cao chất lượng giảng dạy, tác động sâu sắc đến hiệu hoạt động dạy học, góp phần tích cực vào việc chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Khái quát thực trạng công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên số trường phổ thông Trong năm học gần đây, hịa khí tồn ngành giáo dục nỗ lực đổi toàn diện giáo dục, trường phổ thông thực nhiều biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục định nhân tố người, người tham gia vào q trình giáo dục, học sinh, giáo viên cán quản lý giáo dục, giáo viên lực lượng tác động trực tiếp đến học sinh, nhân tố then chốt việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Vì thế, cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết có ý nghĩa vơ quan trọng việc nâng cao tâm tầm người thầy, TS Chủ tịch Hội đồng Quản trị kiêm Hiệu trưởng Trường Trung học sở - Trung học phổ thông Hồng Hà, Thành phố Hồ Chí Minh, Email:minhpham09@yahoo.com 41 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 06/2017 giáo, trọng tạo động lực để giáo viên tham gia tốt công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Điểm qua số biện pháp nhiều trường động viên giáo viên nâng cao trình độ mặt, có tác động tích cực như: Đưa u cầu nâng chuẩn trình độ lý luận trị chun mơn nghiệp vụ vào tiêu chuẩn thi đua cá nhân năm học; chủ động xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên từ đầu năm học, đưa kết thực bồi dưỡng thường xuyên vào tiêu chuẩn thi đua cá nhân năm học; đưa mức khen thưởng giáo viên đạt trình độ chuẩn đạt kết xuất sắc bồi dưỡng thường xuyên vào nghị hội nghị người lao động đơn vị Tuy thế, kết thực biện pháp chưa làm chuyển biến hoàn toàn nhận thức giáo viên công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Nhiều giáo viên chưa có ý thức tự bồi dưỡng, tham gia công tác bồi dưỡng theo đạo cấp trên, xem nhiệm vụ phải hồn thành khơng nhu cầu tự thân, không niềm vui học tập, khẳng định Tồn trở lực trường phổ thông đường tiến đến đạt mục tiêu đổi giáo dục, chuẩn bị thực chương trình phổ thơng tổng thể 2.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên 2.2.1 Cơ sở lý luận Quản lý công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên nhà trường trình đạo, tổ chức, động viên, tạo điều kiện để giáo viên nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ mặt nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác giảng dạy, đồng thời kiểm tra việc giáo viên thực yêu cầu cấp chuẩn hóa nâng chuẩn trình độ chun môn, xây dựng đội ngũ ngày vững mạnh chuyên môn nghiệp vụ, đưa số lượng giáo viên 42 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hà Thị Kim Sa dạy giỏi trường ngày tăng lượng lẫn chất Mục đích cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhằm cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 2.2.2 Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên Tập trung đầu tư mạnh mẽ vào công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên sở, đa dạng hố hình thức bồi dưỡng, phong phú hoá nội dung bồi dưỡng, xây dựng nội dung bồi dưỡng đơn vị xuất phát từ yêu cầu dạy học giáo viên giai đoạn tổng kết từ thực tiễn, theo hướng nâng cao tính khoa học đáp ứng nhu cầu giáo viên lực vận dụng chuẩn kiến thức kỹ thực chương trình 2.2.2.1 Mục đích biện pháp Tạo chuyển biến tích cực nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động dạy học điều kiện đổi giáo dục phổ thông Đội ngũ nhà giáo hiểu rõ mục tiêu dạy học trường phổ thơng giai đoạn để khơng thích ứng mà chuẩn bị đủ lực chủ động tham gia tích cực vào q trình đổi Đáp ứng xu tự học, học tập suốt đời xã hội học tập Đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa giáo dục Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, phát triển đồng để hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học ngày phong phú 2.2.2.2 Nội dung biện pháp Phong phú hóa nội dung bồi dưỡng Trọng tâm công tác bồi dưỡng giáo viên sở giai đoạn bồi dưỡng nhận thức, bồi dưỡng phương pháp, bồi dưỡng lực vận dụng, đồng thời, bồi dưỡng nội dung mà giáo viên chưa tiếp thu trường sư phạm Trên sở này, nội dung bồi dưỡng hiệu trưởng trọng xây dựng cách toàn diện, phong phú, bao gồm phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, kiến thức bản, kỹ sư phạm, kỹ tư vấn học sinh, kỹ quản lý học sinh Cụ thể kế hoạch bồi dưỡng sở nên tập trung vào nội dung sau: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp Trong bối cảnh đổi nước, muốn thực tốt nhiệm vụ dạy học, với kiến thức khoa học, kỹ nghiệp vụ, đội ngũ nhà giáo cần có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lối sống lành mạnh, đồng thời thiếu lửa lòng yêu nghề lương tâm nghề nghiệp Vì thế, định hướng đạo công tác bồi dưỡng đơn vị, người hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng cho tập thể lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, Nhà nước giai đoạn hội nhập quốc tế, nâng cao niềm tin lý tưởng cách mạng nơi người giáo viên xã hội chủ nghĩa Bên cạnh đó, trước số tượng tiêu cực vi phạm đạo đức nhà giáo làm xói mịn lịng tin, 43 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 06/2017 làm giảm sút uy tín nhà giáo, cần trọng đến việc bồi dưỡng cho giáo viên đạo đức ứng xử với học sinh, với đồng nghiệp, với nhân dân Đây tiền đề để giáo viên nâng cao phẩm chất, lương tâm trách nhiệm nhà giáo, đóng góp thiết thực vào đổi phát triển toàn diện nhà trường Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi hoạt động dạy học Công đổi giáo dục phổ thông phải đổi cách nghĩ, cách dạy giáo viên đổi tư duy, đổi cách quản lý hoạt động dạy học cán quản lý Do đó, bồi dưỡng nhằm chuyển hóa nâng cao nhận thức đổi chương trình giáo dục phổ thơng, đổi hoạt động dạy học nội dung quan trọng hệ thống nội dung bồi dưỡng đơn vị Nội dung phải xuất phát từ việc nắm vững mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng, nắm vững dạy học đa phương tiện, phương pháp dạy học đại, tầm quan trọng đổi cách kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên đơn vị Biện pháp đột phá hệ thống biện pháp đổi quản lý hoạt động dạy học thành công cán quản lý, giáo viên nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên đơn vị Do đó, kế hoạch đạo cơng tác bồi dưỡng đơn vị cần hướng đến trọng tâm giúp cho cán quản lý giáo viên nhận thức việc tích cực tự bồi dưỡng tham gia vào công tác bồi dưỡng đơn vị đại hóa thân nhà giáo Từ đó, góp phần đại hóa giáo dục “hiện đại hóa giáo dục trước hết đại hóa người, đại hóa thể chế quản lý, đại hóa chế vận hành trường học” [1, tr.143] Bồi dưỡng nội dung chương trình giáo dục tổng thể Để việc thực chương trình đạt hiệu quả, nội dung bồi dưỡng giáo viên đơn vị, người hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn trọng làm sáng tỏ điểm chương trình, sách giáo khoa, giúp giáo viên nắm vững trọng tâm chương trình môn dạy, nghiên cứu nội dung kỹ dạy tích hợp liên mơn Bồi dưỡng kỹ phân tích sư phạm dạy Chất lượng lên lớp nâng cao giáo viên có kỹ phân tích sư phạm dạy cách vững vàng Kỹ cơng cụ sắc bén để người quản lý thực hiệu chức tư vấn thúc đẩy công tác kiểm tra chuyên môn Bồi dưỡng kỹ thực phương pháp dạy học đại, kỹ kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng đổi kỹ sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Đổi phương pháp dạy học triển khai từ nhiều năm qua thực tế nhiều giáo viên lúng túng việc thực phương pháp dạy học đại hình thức tổ chức dạy học theo đặc trưng môn Do đó, cần tiếp tục bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo kỹ 44 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hà Thị Kim Sa chọn lọc sử dụng phương pháp dạy học tích cực hình thức tổ chức dạy học thích hợp, bồi dưỡng kỹ tổ chức dạy học tích hợp, dạy học liên mơn, hoạt động trải nghiệm, tiết học ngồi nhà trường, đồng thời, bồi dưỡng kỹ sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học đại Tăng cường bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy học tập môn học Trong trình bồi dưỡng kỹ thực phương pháp dạy học mới, thiết phải bồi dưỡng cho giáo viên cách kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng đổi mới; bồi dưỡng, tập huấn giáo viên định hướng đổi thi, kiểm tra đánh giá để chuẩn bị tốt cho học sinh kỳ thi tuyển sinh lớp 10 kỳ thi trung học phổ thông quốc gia từ năm 2018 Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch “Kế hoạch đặc trưng người đại” [1, tr.363] Do đó, người quản lý giáo viên cần trang bị kỹ lập kế hoạch để thực tốt việc kế hoạch hóa hoạt động dạy học, hoạt động tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng thường xuyên Đây sở giúp hiệu trưởng quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên nhà trường cách thuận lợi, hiệu Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường thường tổ chức thơng qua việc phân tích sư phạm dạy sau dự giờ, qua buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn, qua hội thi, hội thảo đơn vị Ngồi ra, hình thức bồi dưỡng giáo viên đơn vị mở rộng buổi báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, phổ biến kinh nghiệm mơ hình dạy học thành cơng, buổi giới thiệu sách báo phục vụ đổi hoạt động dạy học, tổ chức thảo luận nội dung sách, đề tài thú vị người giáo viên giai đoạn Bên cạnh đó, kế hoạch đạo cơng tác bồi dưỡng đơn vị hướng đến việc mời chuyên gia giáo viên giỏi, cán quản lý trường bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức tâm lý học, giáo dục học, tin học,… Trong q trình quản lý cơng tác bồi dưỡng đơn vị, người hiệu trưởng cần phát huy nội lực tập thể tự học tập, tự bồi dưỡng; vấn đề mà lực lượng nòng cốt nhà trường khơng giải mời đến chun gia Ngồi ra, nên tận dụng phương tiện thơng tin tra cứu thông tin chuyên ngành mạng internet, chương trình truyền hình học đường, băng hình đổi chương trình giáo dục phổ thơng, tài liệu chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giáo viên 2.2.2.3 Tổ chức thực biện pháp Kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng giáo viên đơn vị Xây dựng nội dung bồi dưỡng đơn vị xuất phát từ yêu cầu dạy học giáo viên giai đoạn tổng kết từ thực tiễn, theo hướng nâng cao tính khoa học đáp ứng nhu cầu giáo viên lực vận dụng chuẩn kiến thức kỹ thực chương trình Tổ chức đưa nội dung bồi dưỡng xây dựng theo kế hoạch đến với giáo viên hình thức đa dạng nêu 45 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 06/2017 Tổ chức thể nghiệm chuyên đề, giải pháp nêu từ hội thảo đơn vị, nội dung học tập từ báo cáo chuyên gia từ tham quan giao lưu với đơn vị tiên tiến Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn làm nịng cốt cơng tác bồi dưỡng nhà trường Phân công giáo viên giỏi giúp đỡ nghiệp vụ giáo viên chưa giỏi giáo viên vào nghề Phát huy vai trò chủ động tổ chuyên môn công tác tự bồi dưỡng bồi dưỡng giáo viên nhà trường Kiểm tra, đánh giá kết tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên cách thực chất Không thể kiểm tra, đánh giá qua sổ tự bồi dưỡng giáo viên qua số liệu báo cáo từ tổ chuyên môn, mà thế, hiệu trưởng phải quan tâm sâu sắc đến chuyển biến nhận thức giáo viên, phát triển lực kỹ vận dụng giáo viên sau bồi dưỡng Kết việc tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng phải thể kết mở rộng tầm nhìn, nhận thức rõ sứ mệnh cá nhân, tập thể, nâng cao khả tham gia vào trình quản lý hoạt động dạy học, đổi hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Kịp thời tuyên dương nhân tố tích cực, điều chỉnh biểu lệch lạc việc tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên Tổ chức tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng giáo viên đơn vị theo định kỳ cách nghiêm túc, tạo sở để lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên nhà trường giai đoạn cách chuẩn xác 2.2.2.4 Điều kiện thực biện pháp Nhà trường có đủ kinh phí để tổ chức mời chuyên gia báo cáo, tổ chức tham quan đơn vị giáo dục tiên tiến, chuẩn bị tài liệu bồi dưỡng, khen thưởng điển hình tham gia tốt cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Điều cần đến lực quản lý tài chính, huy động nguồn tài lực dành cho công tác bồi dưỡng đơn vị hiệu trưởng Các giáo viên có đủ thời gian cần thiết dành cho bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Đạt đồng thuận, ủng hộ cấp lãnh đạo, hợp tác giáo viên tạo động lực mong muốn nâng cao trình độ nơi thành viên tập thể sư phạm Đây điều kiện định thành công biện pháp KẾT LUẬN Tập trung đầu tư mạnh mẽ vào công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên đơn vị biện pháp quan trọng, tác động mạnh mẽ đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng dạy học Việc tập trung nguồn lực để thực biện pháp đột phá khai thông, tạo đà cho việc triển khai thuận lợi chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, tạo bước chuyển biến quản lý hoạt động dạy học Để biện pháp đề xuất phục vụ thiết thực cho công tác quản lý trường học giai đoạn mới, trước hết cần có đột phá tư quản lý người hiệu trưởng Đổi tư quản lý, đổi biện pháp đạo công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng 46 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hà Thị Kim Sa đơn vị khơng có nghĩa người cán quản lý phải làm hoàn toàn khác trước mà điều cốt lõi phải nhận thức hành động phù hợp với thay đổi, phù hợp điều kiện thực tiễn đơn vị trường học, tạo nên chất lượng hiệu giáo dục mới, đáp ứng quan tâm tin tưởng nhân dân, xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO Viên Chấn Quốc (2000), Luận cải cách giáo dục, Nxb Giáo dục Ngày nhận bài: 30/8/2017 Ngày biên tập xong: 10/9/2017 Duyệt đăng: 18/10/2017 47 ... nhận thức giáo viên công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Nhiều giáo viên chưa có ý thức tự bồi dưỡng, tham gia công tác bồi dưỡng theo đạo cấp trên, xem nhiệm vụ phải hồn thành khơng nhu cầu tự thân,... vào công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên sở, đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng, phong phú hố nội dung bồi dưỡng, xây dựng nội dung bồi dưỡng đơn vị xuất phát từ yêu cầu dạy học giáo viên. .. cơng tác tự bồi dưỡng bồi dưỡng giáo viên nhà trường Kiểm tra, đánh giá kết tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên cách thực chất Không thể kiểm tra, đánh giá qua sổ tự bồi dưỡng giáo viên qua số