Giáo dục là quá trình thế hệ trẻ nắm bắt các quy tắc ứng xử và hệ thống những giá trị xã hội, một trong các lĩnh vực hoạt động quan trọng nhất của con người. Bài viết nhằm giúp các bạn nhận thấy được những vấn đề cần quan tâm về giáo dục trong thế giới hiện đại.
Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật GIÁO DỤC TRONG THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI: NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM Phan Ngọc Vượng* TĨM TẮT Giáo dục q trình hệ trẻ nắm bắt quy tắc ứng xử hệ thống giá trị xã hội, lĩnh vực hoạt động quan trọng người Hiện nay, thực xâm chiếm tồn thể xã hội, chi phí cho thường xun tăng lên Tại nước phát triển, chi phí cho lĩnh vực chiếm khoảng 5-8% tổng sản phẩm quốc dân Theo số đánh giá trình độ phát triển quốc gia, bên cạnh tổng sản phẩm quốc dân tính theo đầu người mức tuổi thọ bình quân, Liên hợp quốc ghi nhận tỷ lệ người biết chữ số lượng năm học bình qn cơng dân quốc gia trường học Từ khóa: giáo dục, giới đại, vấn đề cần quan tâm EDUCATION IN THE MODERN WORLD: ISSUES TO CONSIDER ABSTRACT Education is the younger generation to grasp the rules of conduct and value system of the society, one of the areas most important activities of man Currently, it really invaded the whole of society, it often costs increased In developed countries, the cost for this area accounts for about 5-8% of the total national product According to the evaluation index development level of a country, besides the total national product per capita and the average life expectancy, the United Nations also recorded adult literacy rate and the average number of school years citizens of that country in schools Key word: education, the modern world, the issues of concern ĐẶT VẤN ĐỀ Trong kỷ XX, toàn giới công mạnh mẽ vào “giặc dốt” Những hoạt động quan trọng theo phương hướng tiến hành sau chiến tranh giới lần thứ hai Tất nước phát triển áp dụng chế độ giáo dục trung học phổ thông, phổ biến giáo dục đại học Hiện nay, 20% học sinh nước phát triển tiếp tục học tập trường đại học Trình độ dân cư tăng lên đáng kể Vào cuối kỷ XX, lần lịch sử loài người, số lượng người mù chữ giảm Hiện nay, số lượng không vượt 15% Cần đặc biệt lưu ý hệ thống giáo dục thường xuyên đa số dân cư có khả lao động nước phát triển * Xã hội nhận thức rõ rằng, giáo dục đặt sở cho chiến lược phát triển quốc gia mà cịn tồn lồi người Song, giáo dục đại trải qua khủng hoảng, thể chất lượng khơng cao, tính bất ổn tri thức kỹ học sinh, đạo đức trách nhiệm yếu công dân, nạn nghiệm ma tuý, tội phạm phổ biến học sinh Trên khắp giới, nhiều học sinh bỏ học, thiếu giáo viên có trình độ chun mơn cao, thiếu sách giáo khoa có chất lượng tốt, thiếu phương pháp giảng dạy có hiệu quả, mức cơng giáo viên thấp kinh phí cấp cho hệ thống giáo dục ThS GV Trường Cao đẳng Cảnh sát Nhân dân ĐT: 0977 31 37 37; Email: phanvuongnghean@gmail.com 118 Giáo dục giới NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM TRONG GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI Thứ nhất, vấn đề thực quan ngại khác biệt trình độ giáo dục nước phát triển nước phát triển bắt nguồn từ khả cấp tài cho giáo dục nước Các nước phát triển cấp kinh phí bình qn đầu người cho giáo dục thấp 25 lần so với nước phát triển Nạn chảy máu chất xám vấn đề thực gay gắt, góp phần làm sâu sắc phân hóa nước Thứ hai, tồn cầu hóa làm cho vấn đề giáo dục trở nên gay gắt hơn, giáo dục lĩnh vực khơng gian văn hóa xã hội chịu ảnh hưởng mạnh mẽ q trình tồn cầu hóa Một mặt, khơng gian văn hóa xã hội tồn cầu làm cho nước phụ thuộc, ảnh hưởng, thâm nhập lẫn lĩnh vực Mặt khác, nước ngày tự ý thức, trọng tính độc đáo văn hóa, khác biệt tơn giáo Thực tế dẫn tới q trình tích hợp phi tích hợp, thể hóa phân hóa diễn đồng thời Với tư cách đối tượng quan trọng hàng đầu giáo dục, khoa học trải qua khủng hoảng nặng nề kéo dài thời đại Vốn tích luỹ sau vài kỷ, hệ thống tri thức, hệ chuẩn khoa học ổn định, hài hịa tạo thành tảng vững để hình thành giới quan hoạt động thực tiễn người lĩnh vực đa dạng, cho phép tiên đoán tương lai cách tự tin Hệ thống dưng bị lung lay kiện bất ngờ, bước ngoặt lớn khơng tiên đốn xã hội tự nhiên Thực tế làm xuất hiện tượng A.Toffler gọi “cú sốc tương lai” (nỗi sợ hãi trước tương lai)1 Khoa học biểu tượng cho niềm tin hệ nối tiếp đem lại máy móc có suất cao, công nghệ hữu hiệu, thay vật liệu tự nhiên vật liệu nhân tạo Song, đồng thời tích luỹ phương tiện tượng huỷ diệt ngày mạnh mẽ Thực tế cho thấy sức mạnh khoa học phù du, lĩnh vực rộng lớn khoa học không hiểu, hiểu không hay hiểu Vốn đem lại lợi ích hữu hình cho người, nhiều kết khoa học vật chất hóa tiềm ẩn hậu khôn lường, nguy hiểm người Tất điều bộc lộ khoảng 10 - 15 năm gần làm suy giảm quyền uy khoa học, làm niềm tin vào khả Một phận xã hội khơng nhỏ quay với niềm tin vào lực lượng xa lạ Đây xu hướng tồn cầu, khoa học đích thực khơng khốc vỏ dân tộc, thành tựu thất bại tài sản chung nhân loại Tất nhiên, thực tế khơng kéo dài Khoa học dần giải phóng khỏi tính phiến diện, kiêu ngạo nguy hiểm, bước sang P.Sorokin gọi hệ thống tri thức tích hợp, vị trí vốn có đời sống tinh thần xã hội với yếu tố khác2 Song, tất dân tộc đồng thời đến khoa học tích hợp Do vậy, giáo dục tất yếu vấp phải vấn đề hội nhập trình du học tạo Thứ ba, cách mạng thông tin đại mở khả để hình thành “trí tuệ tập thể”3 đóng vai trị lý tính người đóng thể hoạt động lợi ích tồn thể nhân loại Lợi ích tồn cầu hóa thể tốc độ phát triển tri thức tăng lên với số lượng người tham gia sáng tạo lớn Sự lập lý tính riêng biệt nhóm người riêng biệt có hệ tất yếu đánh tri thức suy thoái nhân dân Việc hình thành khơng gian thơng tin tồn cầu tạo điều kiện thuận lợi cho trao đổi thông tin khoa học, mở khả cho trao đổi quốc tế lĩnh vực văn hóa, giáo dục Nhưng sinh nguy mâu thuẫn dân tộc Đó chủ nghĩa thực địa thông tin, chiến tranh thông tin Các nước phát triển tích cực sử dụng chúng để thống trị nước phát triển mặt tư tưởng, để gán ghép cho giới trật tự Như vũ khí đặc biệt, tồn cầu hóa thơng tin tay người khác phục vụ mục đích khác Giáo dục đứng trước vấn đề bảo vệ lợi ích dân tộc cách P.A.Sorokin Các xu hướng chủ yếu thời đại Moscow, 1997, tr 32 N.N.Moiseev Số phận văn minh Con đường lý tính Moscow, 1998, tr 86 A.Toffler Cú sốc tương lai Nxb Trí thức, HN, 1997 119 Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật khơng phương hại đến lợi ích tồn cầu nhờ hình thành ý thức tồn cầu Ý thức tồn cầu phải góp phần đẩy nhanh q trình xích lại gần dân tộc lĩnh vực tinh thần Ý thức toàn cầu giả định phải có tri thức hiểu biết trình tồn cầu hóa xâm chiếm giới, phải có quyền ưu tiên cho lợi ích tồn cầu, chung nhân loại lợi ích dân tộc Nó có nhiệm vụ ngăn chặn xung đột dân tộc, thảm hoạ sinh thái, tồn cầu hóa lợi ích tư, thống trị giới siêu cường, công ty xuyên quốc gia bòn rút siêu lợi nhuận độc quyền nhờ mạng lưới thông tin, ngân hàng thương mại khống chế toàn hành tinh, v.v Thứ tư, thời đại cho thấy ý đồ dùng bạo lực loại bỏ tôn giáo bị phá sản, xu hướng phục hồi tôn giáo tiếp diễn Các tôn giáo trở thành nhân tố để tăng cường thống tinh thần dân tộc Tôn giáo phục hồi giữ lại vị trí vốn có khơng gian văn hóa xã hội Song, q trình tích cực liền với xu hướng nguy hiểm: tăng cường chủ nghĩa khắc kỷ tôn giáo, chủ nghĩa bè phái, thái độ không khoan dung người khác tôn giáo Chiến tranh tôn giáo, xung đột nước sở tôn giáo lại trở thành thực Chủ nghĩa bè phái phổ biến nhanh nhất, giáo phái tích cực sử dụng công nghệ thông tin đại Chủ nghĩa khắc kỷ chủ nghĩa bè phái tôn giáo tăng lên điều kiện khủng hoảng tinh thần, thất vọng khoa học, khát vọng có chỗ dựa nơi tơn giáo Văn hóa tác phẩm biểu thị đặc điểm dân tộc Trong thời đại tồn cầu hóa, hai xu hướng khơng đối lập rõ (1) phục hồi dân tộc tách biệt phân hóa văn hóa, tăng cường đặc điểm chúng, khắc phục áp lực mang tính khn mẫu hóa, thể hóa văn hóa cơng nghiệp, sóng vơ nhân cách hóa văn hóa đại chúng; (2) hình thành văn hóa tích hợp hồn thành vai trị thống tinh thần nhân loại, giữ gìn di sản văn hóa tồn cầu vơ đa dạng, có nội dung thống ảnh hưởng tốt đẹp mà UNESCO người canh gác Giáo dục đại đồng thời phải hoàn thành hai chức Tại nước có mức độ biết chữ bảo đảm thông tin đại thấp, văn hóa truyền thống chiếm ưu với tính bảo thủ tính truyền thống cao, phải trải qua bước chuyển nan giải sang văn hóa tích hợp nhờ cung cấp phương tiện phổ biến văn hóa, để thành tựu văn hóa trở nên tiếp cận người, gia đình Giáo dục phương tiện đại phải góp phần phổ biến tinh hoa văn hóa dân tộc chung nhân loại Hệ thống giáo dục kỷ XXI có nhiệm vụ hình thành giới quan chun mơn cho hệ phải góp phần khắc phục phân hóa phân tán văn hóa mức Song, có xu hướng mâu thuẫn Thành phần giáo viên giáo trình bảo thủ, đại diện cho giá trị vào khứ, đưa tới ý định truyền đạt cho hệ tri thức thói quen ngày xa rời với giới biến đổi nhanh chóng, họ phải sống làm việc, việc tái sản xuất lỗi thời dấu hiệu khủng hoảng hệ thống giáo dục đại cố kéo dài thời gian tồn văn hóa cũ khơng tránh khỏi diệt vong với biểu thù địch, bạo lực, suy đồi đạo đức vốn có Chứng tỏ cho điều thực tế bạo lực sát hại xuất trường học phổ thơng trường đại học có điều kiện vật chất thuận lợi Mỹ Mặt khác, giáo viên tiến nắm bắt nguyên tắc phương pháp giáo dục họ sáng tạo, hình thành nên cá nhân sáng tạo, sử dụng hệ thống giáo dục thường xuyên giáo dục từ xa để đổi tri thức thích nghi với mơi trường điều kiện sống biến đổi, viết giáo trình tư tưởng mới, cố phục hồi học viên nhu cầu văn hóa cao cả, giáo dục lý tưởng đạo đức, gương chủ nghĩa vị tha sáng tạo Các sở văn hóa xã hội hình thành ổn định chúng ni dưỡng tồn hệ thống giáo dục - từ tiền phổ thông người lớn tuổi Việc nâng cao mức độ bao phủ giáo dục trung học đại học, giáo dục hình thành giới quan đem lại thói quen nghề nghiệp cho hệ lớn, cần phải tồn trước 120 Giáo dục giới góp phần thúc đẩy bước chuyển sang văn hóa xã hội tích hợp nước phát triển Đây nhân tố quan trọng bậc để hình thành ý thức tồn cầu tích hợp Những chuyển biến triệt để diễn lĩnh vực đạo đức Ở diễn đấu tranh hai xu hướng đối lập Sự suy thoái đạo đức thể nhà nước toàn trị tiêu diệt hàng triệu cơng dân mình, tội ác bất nhân chiến tranh giới lần thứ hai Vào năm 50-70 kỷ XX, sóng tưởng bắt đầu tiêu tan Song, năm 90 lại cho thấy bùng nổ vô luân, bạo lực, dã thú, đặc biệt thời gian xung đột dân tộc Nạn nghiện ma t có tính chất tồn cầu, sóng bẩn thỉu đạo đức suy thoái lan tỏa từ phương Tây sang nước giới thứ ba Song, xu hướng đối lập xuất tăng lên - xu hướng phục hồi khẳng định lại giá trị chuẩn tắc đạo đức vĩnh cửu, phổ biến tuyệt đối bắt buộc, văn hóa đạo đức tích hợp xuất hiện, thể phát triển chủ nghĩa anh hùng đạo đức, chủ nghĩa vị tha cao lối ứng xử có đạo đức hào hiệp số lượng cá nhân nhóm ngày tăng, hình thức nhiều phong trào có tổ chức nhằm loại bỏ chiến tranh đẫm máu, nghèo nàn, bệnh tật, nạn đói, bóc lột bất cơng, phong trào góp phần hồn thiện lối sống, tâm linh đạo đức người Thực tế đòi hỏi hoạt động rõ ràng nhà giáo nhằm góp phần xây dựng giá trị đạo đức nhân văn chung nhân loại phổ biến chúng cho đơng đảo quần chúng Tồn cầu hóa chuẩn tắc đạo đức bản, chuẩn tắc thể giá trị chung nhân loại điều kiện quan trọng cho sống bước chuyển sang chất lượng nhân loại, để nhân loại tránh khỏi mối khiếm khuyết mối nguy hiểm xã hội công nghiệp suy tàn Giáo dục cần góp phần làm gia tăng tiềm sáng tạo cá nhân, làm thay đổi hoàn toàn lập trường cá nhân, cải thiện quan hệ người với người thái độ thành tựu tập thể lĩnh vực sinh hoạt Đa số xã hội vền văn hóa giới đại mức độ bóc lột áp cao quần chúng Do vậy, chiến lược giáo dục cần phải thúc đẩy việc khước từ hệ thống giá trị kẻ bóc lột tạo hệ thống giá trị mới, công Mỗi người ban tặng số lực sáng tạo Nhưng đa số người lại khơng thể phát triển hồn tồn tiềm điều kiện bao quanh nhân tố kinh tế - xã hội định phát triển xã hội Vì giáo dục cơng cụ cải biến tích cực cá nhân xã hội, nên người không nhận giáo dục, phát triển họ tất nhiên bị kìm hãm Tuy nhiên, cho dù người có lớn lên điều kiện nữa, điều kiện cụ thể này, kinh nghiệm sống làm việc mà người nhận khn khổ điều kiện ấy, có tác động định mặt giáo dục đến phát triển nhân cách Điều tất yếu có kết tích cực lẫn hậu tiêu cực sống người Do vậy, giới tương lai, cần phải xem thân kinh nghiệm thành tố giáo dục chủ yếu phát triển chung cá nhân Các hệ thống giáo dục truyền thống coi trọng phương diện trí tuệ tri thức uyên bác thành tựu người Hiện cần phải đem lại cho phương diện kinh nghiệm kỹ thuật thành tựu cá nhân giá trị tầm quan trọng cấp độ Điều đem lại đóng góp lớn cho hài hồ tương lai, cho nhận thức toàn diện chung sống lồi người Khi hồ bình tồn cầu trở thành thực phổ biến thơng qua giáo dục tồn cầu Q trình xây dựng cơng thức cấu trúc rõ ràng giáo dục toàn cầu khơng thể khơng nên mang tính tuyệt đối bất biến Những giá trị nhân văn nội xã hội văn hóa cần phải trở thành phận không tách rời loại hình giáo dục Cần phải tách biệt đưa thành tố tích cực vào hệ thống Cơ sở phải bình đẳng xã hội công kinh tế Việc nghiên cứu nguyên nhân xung đột việc tìm kiếm giải pháp cụ thể cần phải giữ vị trí quan trọng Cũng cần phải phát triển 121 Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật cơng trình nghiên cứu đối chiếu tình khác giải pháp thời Một phận quan trọng giáo dục phải việc làm sáng tỏ vấn đề tồn cầu cụ thể nhất, có ý nghĩa xun quốc gia liên văn hóa, có hậu rộng rãi văn minh Tư tưởng giáo dục tồn cầu có phương diện thực tiễn Sau ý thức trải nghiệm tầm quan trọng tính tất yếu tính động thể chất quản lý thương mại, ngoại giao trị, gần ranh giới thể chế quan điểm giáo dục tự động bị phá hủy thay phân định mới, linh động phổ biến nội dung tầm bao quát nhanh Các hệ thống pháp luật cứng nhắc sắc dân tộc nhường chỗ nhanh cho nguyên tắc mềm mỏng chuẩn tắc nghiêm ngặt hơn, phù hợp với thực khát vọng Thứ năm, quan điểm tâm lý học truyền thống thời gian dài cho thay đổi cần phải diễn quan hệ thầy trò Một ý thức đối tác thống trị quan hệ cá nhân quan hệ thể chế Đây ý thức học tập, nghiên cứu, thể hiện, trở thành phận chế sản xuất - phân phối - tiêu thụ lĩnh vực kinh tế Những giá trị, giáo lý cấm đốn vơ nhân đạo biến mất, thay cho chúng giá trị mới, nhân đạo, hợp lý thực Việc chấp nhận tư tưởng tích cực mang tính xây dựng, việc khước từ khái niệm thiển cận vô bổ trở nên đơn giản Chất lượng nghiên cứu nguyên nhân kiện thay đổi nhà nghiên cứu trang bị tri thức kinh nghiệm quảng bác hơn, có liên quan tới văn hóa Việc thực hóa nghiên cứu có ý nghĩa phổ biến kết đem lại lợi ích lớn cho thành viên xã hội Tình trạng căng thẳng bất bình đẳng xã hội, kinh tế văn hóa giảm bớt Khi thành lao động đem lại lợi ích cho tồn thể xã hội, người tự hào tham gia vào nỗ lực chung, phát kinh nghiệm có đóng góp cho thành tựu xã hội, trí tuệ người trở nên quảng bác có tính phổ biến nhận thức lý luận quan điểm thực tế Tất nhiên đặt hy vọng vào văn hóa văn minh tốt đẹp hơn, đưa tới chung sống hợp tác loài người KẾT LUẬN Mặc dù quốc gia giải vấn đề mình, song nói chung phân biệt hướng cải cách giáo dục sau đây: thực phát triển nhanh chóng hệ thống giáo dục thường xuyên với việc sử dụng rộng rãi công nghệ thông tin đại; dân chủ hóa, hóa, nhân văn hóa nhân đạo hóa giáo dục; đảm bảo trình độ học vấn khoa học tự nhiên, tốn học vi tính cao cho học sinh; áp dụng hệ thống chuẩn mực nhà nước cấp giáo dục; thực mối liên hệ hữu hệ thống giáo dục với cấu xã hội phương tiện thông tin đại chúng; quốc tế hóa giáo dục Giáo dục cần phải trở thành phận không tách rời toàn đời người, trở thành nhu cầu nội tâm Việc giải vấn đề cần phải đảm bảo cho đất nước hội nhập thành công vào không gian kinh tế, trị văn hóa giới Trong điều kiện thống hợp tất yếu ngày tăng loài người, giáo dục thể sở cần thiết cho thành cơng đấu tranh sống xứng đáng người quốc gia riêng biệt, rốt sống cịn loài người./ TÀI LIỆU THAM KHẢO A.Toffler Cú sốc tương lai Nxb Trí thức, HN, 1997 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh Giáo dục đạo đức học Nxb Chính trị Quốc gia, HN, 2000 N.N.Moiseev Số phận văn minh Con đường lý tính Moscow, 1998 P.A.Sorokin Các xu hướng chủ yếu thời đại Moscow, 1997 Richard Bergeron , Phản phát triển, giá chủ nghĩa tự Nxb Chính trị Quốc gia, HN, 1995 122 .. .Giáo dục giới NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM TRONG GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI Thứ nhất, vấn đề thực quan ngại khác biệt trình độ giáo dục nước phát triển nước phát triển bắt nguồn từ khả cấp tài cho giáo. .. hệ thống giáo dục - từ tiền phổ thông người lớn tuổi Việc nâng cao mức độ bao phủ giáo dục trung học đại học, giáo dục hình thành giới quan đem lại thói quen nghề nghiệp cho hệ lớn, cần phải... tiện thông tin đại chúng; quốc tế hóa giáo dục Giáo dục cần phải trở thành phận không tách rời toàn đời người, trở thành nhu cầu nội tâm Việc giải vấn đề cần phải đảm bảo cho đất nước hội nhập