Bài giảng Giảng dạy Phương pháp luận nghiên cứu khoa học - chúng ta sai từ đâu - Nguyễn Phúc Anh

Bài giảng Giảng dạy Phương pháp luận nghiên cứu khoa học - chúng ta sai từ đâu của tác giả Nguyễn Phúc Anh tập trung trình bày các nội dung chính về giảng dạy lý thuyết Nghiên cứu khoa học ở các Đại học của Việt Nam; thực hành nghiên cứu - Góc nhìn của người trong cuộc;...

Giảng dạy Phương pháp luận Nghiên cứu khoa học - sai từ đâu Nguyễn Phúc Anh Đại học Thủ đô Tokyo For Spreadout Academic Club Nội dung - Giảng dạy lý thuyết Nghiên cứu khoa học Đại học Việt Nam - Thực hành nghiên cứu - Góc nhìn người - Những trải nghiệm cá nhân Giảng dạy lý thuyết Nghiên cứu khoa học Đại học Việt Nam “Phương pháp luận", "phương pháp" hay "thao tác" nghiên cứu? • Phương pháp luận nghiên cứu khoa học tồn di sản tư - tham vọng quản lý khoa học trước đây, áp tiêu chuẩn nghiên cứu khoa học tự nhiên, chủ nghĩa thực dụng vào nghiên cứu khoa học xã hội • Nguyễn Văn Dân cho nói đến Phương pháp luận nói đến đại tự giới: chủ nghĩa Marx, học thuyết cùa Freud, thứ chi phối THẾ GIỚI QUAN tổng thể chúng ta, ko chung cho ngành khoa học cụ thể • Phương pháp hệ thống lí thuyết chun ngành hẹp Khi làm nghiên cứu, ta đối thoại phương diện lí thuyết ngành • Cịn thao tác cách thức để thực hành công việc nghiên cứu, thực hoá ý tưởng bước, cơng đoạn Thậm chí thao tác cịn bao gồm cách thức trình bày nghiên cứu theo tiêu chuẩn đặt sẵn • Hầu hết thứ dạy giáo trình "phương pháp luận nghiên cứu khoa học" học courses "academic writing", môn học không bắt buộc Định tính - Định lượng: Có quan trọng? • Áp đặt yêu cầu tính “chính xác” khoa học tự nhiên sang lãnh vực nghiên cứu khoa học xã hội dẫn đến việc nhiều ngành nghiên cứu xã hội học noi theo cách làm lượng hoá khoa học tự nhiên để tìm cách lượng hố nghiên cứu khoa học xã hội • Ngày nghiên cứu định lượng muốn hướng đến kết luận định tính • Cặp đối lập khơng phổ qt, có ngành nghiên cứu khơng thể định lượng, chí dị ứng, khơng khuyến khích sử dụng "phương pháp định lượng" nhân học văn hoá Vấn đề số liệu nghiên cứu nhân học văn hố • (Phê phán xã hội học nhân học) • Khả lượng hố đến đâu? Và lượng hố làm nghèo nàn chủ đề nghiên cứu hay khơng? • Ví dụ trường hợp ông Nguyễn Văn Tuấn đề xuất lượng hoá nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn • “Chương trình Phương pháp Nghiên cứu Định lượng cho Khoa học Xã hội” tài liệu “Phân tích số liệu biểu đồ R” Lý thuyết - thực tế & - ứng dụng • Bản chất phân định dựa quan điểm thực dụng hoạt động nghiên cứu hay không? Việc ứng dụng đến đâu? • Một nghiên cứu sau: Nghiên cứu áp dụng mơ hình dự báo bão X cho điều kiện bão Nhiệt đới Việt Nam Nghiên cứu nghiên cứu lý thuyết hay thực tế? Cơ hay ứng dụng? • Gianh giới lí thuyết - thực tế, - ứng dụng khơng có Đã nghiên cứu ln song song tồn hai mặt thực tế lý thuyết, bất khả phân tách thành hay ứng dụng Việc áp dụng thành nghiên cứu vào thực tế xã hội, cải tiến kĩ thuật không thuộc phạm vi nghiên cứu khoa học, đặc biệt rõ khoa học xã hội nhân văn Việc ứng dụng khoa học lại thuộc phạm trù khác! • Vấn đề thiết kế nghiên cứu có tiền hay khơng! Nếu tiền nhanh người ta gọi nghiên cứu có tính ứng dụng cao Bản thân cách nhìn cơng lợi khoa học thân khoa học Quan điểm công lợi khoa học không nên sử dụng tiêu chí để phân ngành khoa học Những nghịch lý chủ nghĩa Marx Giảng dạy phương pháp luận Nghiên cứu khoa học Việt Nam hướng đến việc tìm kiếm giải pháp để khám phá đối tượng nghiên cứu tính tổng thể tính lịch sử Bản chất, quan điểm dựa quan điểm vật - biện chứng nhà Marxists Quan điểm bị phê phán nặng nề nhà nhân học, nhà nhân học cố gắng chứng minh mong muốn nhìn việc từ góc độ vật - biện chứng ảo tưởng Những thứ mà coi giới quan khoa học tiến bộ, trái lại huỷ diệt khả phán đoán đưa giả thuyết Ngăn tưởng tượng khám phá giải pháp tư khác "Ngồi trời cịn có trời" "người bay khơng biết có chân trời" Ngoài cách tư khái niệm cũ kĩ mà giáo trình "phương pháp luận nghiên cứu khoa học" xây dựng cho chúng ta, giới quan truyền dạy nhà trường liệu cịn có đường hướng tư khác hay không? Chúng ta bối rối với định nghĩa kiểu để làm đơn vứt vào sọt rác tìm kiếm tư khái niệm khác Khoa học khác rồi, kể từ thời Marx Chủ nghĩa thực dân nghịch lý việc “áp dụng" phương pháp nghiên cứu xã hội nhân văn Việc giảng dạy phương pháp luận Nghiên cứu khoa học Việt Nam dựa niềm tin áp dụng "phương pháp nghiên cứu" đắn có kết nghiên cứu khả quan Và nghiên cứu tốt cần phải dựa khung sườn lý thuyết tốt! Thực hành nghiên cứu - Góc nhìn người Từ ý tưởng đến chủ đề nghiên cứu Ý tưởng khoa học ý tưởng nghệ thuật thơ ca Đọc sách tưởng Ý Vì khơng thể tìm ý tưởng Đâu ý tưởng nghiên cứu tốt Bộ lọc Chủ đề nghiên cứu Topic, argument evidences: hay bị bỏ quên Từ lớp học Writing NUS Academic Chủ đề nghiên cứu (topic) Luận điểm (argument) Và Luận (evidences) Nguồn: Dr Paul H Kratoska (NUS) Chúng ta quên arguments nào? (1) Nghi lễ vịng đời người Muslim Nguyễn Bình Viện Nghiên cứu Tơn giáo Tóm tắt: Dù hay nhiều, đời người phải gắn kết với cộng đồng phải trải qua nghi lễ vịng đời Tuy nhiên, cộng đồng tơn giáo nghi lễ vịng đời trở thành mắt xích quan trọng, vừa để thể đức tin tơn nghiêm tơn giáo tín đồ vừa sợi dây cố kết cộng đồng, đồng thời mức độ định thể khác biệt tôn giáo với tôn giáo khác xã hội có nhiều tơn giáo tồn Bài viết trình bày số nội dung nghi lễ vòng đời người cư dân theo Islam giáo nói chung qua có so sánh với cộng đồng thực hành đức tin theo Islam giáo Việt Nam Từ khóa: Nghi lễ vòng đời; Muslim; Người Chăm Bàni; Người Chăm Islam Tạp chí Nghiên cứu Gia đình Giới (Trước tạp chí KHPN) số 1/2013 Chúng ta quên arguments nào? (2) Những phẩm chất cần có phụ nữ Việt Nam thời đại Bùi Thị Ngọc Lan Viện Chủ nghĩa Xã hội Khoa học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh Tóm tắt: Bài viết tập trung làm rõ phẩm chất: có tri thức, có lực làm chủ khoa học, cơng nghệ có kỹ nghề nghiệp, giúp phụ nữ thích ứng cách linh hoạt với điều kiện nhằm nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho thân, gia đình góp phần vào cơng xây dựng đất nước Từ khóa: Phụ nữ; Phẩm chất phụ nữ; Tạp chí Nghiên cứu Gia đình Giới (Trước tạp chí KHPN) số 1/2013 Chúng ta quên arguments nào? (3) Nữ niên xung phong Việt Nam chiến tranh chống Mỹ Kim Văn Chiến Khoa Công tác xã hội, Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt: Phần lớn tác phẩm văn học, phim tài liệu báo chí Việt Nam kể đời người phụ nữ trẻ Việt Nam chiến tranh chống Mỹ Các tác phẩm nêu lên số phận số nữ niên tình nguyện xung phong chiến trường công việc vất vả họ nơi tiền tuyến Đó thời để nhớ, huyền thoại, ký ức, kỷ niệm… thiếu nữ độ tuổi 18-20, sẵn sàng qn tuổi xn góp sức cho chiến đấu bên cạnh người nam giới Bài viết miêu tả hình ảnh phụ nữ trẻ Việt Nam chiến tranh chống Mỹ mà tác giả cho lực lượng đặc biệt chiến tranh này, đồng thời nêu lên vai trị, đóng góp khó khăn họ nơi tiền tuyến Từ khoá: Thanh niên xung phong; Chiến tranh chống Mỹ; Phụ nữ Việt Nam Tạp chí Nghiên cứu Gia đình Giới (Trước tạp chí KHPN) số 1/2013 Chúng ta quên arguments nào? (4) Tổng quan kỳ thị phân biệt đối xử nam có quan hệ tình dục đồng giới Việt Nam Mai Xuân Thu, Lê Cự Linh Đại học Y tế Công cộng Tóm tắt: Tình dục đồng giới nam vấn đề nhạy cảm tồn xã hội từ lâu, hiểu biết cịn sơ sài chưa rõ ràng Việt Nam, tình dục đồng giới nam coi điều trái với tự nhiên, ngược lại với phong mĩ tục Những chuẩn mực xã hội khiến nam có quan hệ tình dục đồng giới tự kỳ thị thân chịu miệt thị phân biệt đối xử từ phía gia đình cộng đồng xã hội, điều hạn chế khả tiếp cận với quyền lợi dịch vụ xã hội họ Bài viết trình bày đặc điểm xã hội tình dục nam có quan hệ tình dục đồng giới Việt Nam, thực trạng kỳ thị phân biệt đối xử mà họ phải chịu đựng, nhấn mạnh tới tham gia quyền vai trị truyền thơng việc thay đổi cách nhìn cộng đồng vấn đề nhạy cảm Từ khóa: Tình dục; Đồng giới nam; Tình dục đồng giới Tạp chí Nghiên cứu Gia đình Giới (Trước tạp chí KHPN) số 1/2013 Chúng ta quên arguments nào? (4) Phân công lao động quyền định gia đình nơng thơn đồng Bắc Bộ Vũ Mạnh Lợi, Trịnh Thị Quang, Nguyễn Hồng Thái, Nguyễn Khánh Bích Trâm, Đặng Vũ Hoa Thạch Viện Xã hội học Tóm tắt: Nghiên cứu trường hợp xã Hiên Vân phân cơng lao động gia đình khắc phục thiếu sót nghiên cứu trước việc mở rộng thêm diện việc nhà, bao gồm loại việc cho nữ giỏi nam loại việc cho nam giỏi nữ Mặc dù khuôn mẫu phân công lao động cho thấy đóng góp nam nữ vào cơng việc hộ gia đình phù hợp với quan niệm truyền thống lực so sánh nam nữ, phụ nữ nhìn chung người dành nhiều thời gian cho công việc gia đình Trong gia đình, phụ nữ lực lượng chính, đảm đương phần lớn gánh nặng việc nhà Về quyền định gia đình, nói chung hai vợ chồng bàn bạc định hình thức phổ biến hầu hết khía cạnh đời sống gia đình Tuy nhiên, vợ người định nhiều chồng cơng việc sản xuất gia đình Đây điều khác với nghiên cứu trước Tỷ lệ phụ nữ người định người đồng định ngang với nam giới việc liên quan đến chăm sóc sức khỏe cho thành viên hoạt động xã hội chung hai vợ chồng Điều gợi phụ nữ có xu hướng gia tăng ảnh hưởng hoạt động xã hội ngồi gia đình Từ khóa: Phân cơng lao động gia đình; Gia đình; Giới; Vai trị giới Tạp chí Nghiên cứu Gia đình Giới (Trước tạp chí KHPN) số 1/2013 Nên đâu hội bắt đầu nghề nghiệp Việt Nam • Về phong trào Nghiên cứu khoa học Sinh viên • Về chuyện đăng tạp chí Nghiên cứu • Đọc viết • Những thất bại đường nghề nghiệp • Con đường học vấn “lý tưởng”: thạc sĩ (trong nước) - tiến sĩ (nước ngoài, bao gồm fellowship 1, 2, short term courses) - post doc - post doc - (post doc 3) - research fellow - senior fellow - tenure track Với không làm Nghiên cứu khoa học chuyên sâu việc thực hành nghiên cứu giúp cho họ? THANK YOU VERY MUCH If you have any questions, please send me an email my email: npa@ussh.edu.vn ... dung - Giảng dạy lý thuyết Nghiên cứu khoa học Đại học Việt Nam - Thực hành nghiên cứu - Góc nhìn người - Những trải nghiệm cá nhân Giảng dạy lý thuyết Nghiên cứu khoa học Đại học Việt Nam ? ?Phương. .. ? ?Phương pháp luận" , "phương pháp" hay "thao tác" nghiên cứu? • Phương pháp luận nghiên cứu khoa học tồn di sản tư - tham vọng quản lý khoa học trước đây, áp tiêu chuẩn nghiên cứu khoa học tự nhiên,... lợi khoa học khơng phải thân khoa học Quan điểm công lợi khoa học không nên sử dụng tiêu chí để phân ngành khoa học Những nghịch lý chủ nghĩa Marx Giảng dạy phương pháp luận Nghiên cứu khoa học