Nội dung chính của đề cương bài giảng là trình bày về lịch sử phát triển của ngành Khảo cổ học Việt Nam từ những việc sưu tầm đồ cổ của nười xưa, qua các nghiên cứu bước đầu của người Pháp đến những nghiên cứu khoa học hiện nay của. Đồng thời, môn học này cũng cung cấp cho người học nhiều thông tin bổ ích và khái quát nhất về các nền văn hóa khảo cổ Việt Nam. Trên cơ sở đó, người học có được một định hướng nhất định về triển vọng của ngành khoa học này trong tương lai
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA LỊCH SỬ BỘ MÔN KHẢO CỔ HỌC Giảng viên: PGS.TS Lâm Thị Mỹ Dung LỊCH SỬ KHẢO CỔ HỌC VIỆT NAM (ĐỀ CƢƠNG BÀI GIẢNG) Hà Nội - 2007 ĐỀ CƢƠNG MÔN HỌC Lịch sử Khảo cổ học Việt Nam Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Đại học Khoa học Xã Hội Nhân Văn Khoa: Lịch sử Bộ môn: Khảo cổ học THÔNG TIN VỀ GIẢNG VIÊN 1.1 Họ tên giảng viên 1: Lâm Thị Mỹ Dung Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên chính, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Thời gian, địa điểm làm việc: Thứ 2, Tại: Bảo tàng Nhân học, tầng nhà D, Trường Đại học Khoa học Xã Hội Nhân Văn, số 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Địa liên hệ: Bảo tàng Nhân học, Trường Đại học Khoa học Xã Hội Nhân Văn, Phòng Tư liệu Phòng Giám đốc, tầng 3, nhà D, số 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Điện thoại: CQ: 84-4-5589744 Di động: 0912239853 Email: lam_mydzung@yahoo.com & baotangnhanhoc@yahoo.com Các hướng nghiên cứu chính: - Thời đại Kim khí Việt Nam - Khảo cổ học Đơng Nam Á - Q trình hình thành Nhà nước sớm miền Trung Việt Nam - Một số vấn đề lý thuyết phương pháp Khảo cổ học 1.2 Họ tên giảng viên 2: Chức danh, học hàm, học vị: Email: THÔNG TIN VỀ MƠN HỌC 2.1 Tên mơn học: Lịch sử Khảo cổ học Việt Nam 2.2 Mã số môn học: HIS3062 2.3 Số tín chỉ: 2.4 Mơn học: Tự chọn 2.5 Các môn học tiên quyết: Cơ sở Khảo cổ học 2.6 Các mơn học kế tiếp: 2.7 Giờ tín hoạt động: - Nghe giảng lý thuyết : 22 tín - Thảo luận : tín - Bài tập :0 - Tự học, tự nghiên cứu : tín 2.8 Địa khoa phụ trách môn học: Khoa Lịch sử Tầng nhà D, Trường Đại học Khoa học Xã Hội Nhân Văn, số 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội 2.9 Yêu cầu môn học: Giảng đường, máy chiếu, thăm quan học tập Bảo tàng Nhân học Bảo tàng Lịch sử Việt Nam MỤC TIÊU MÔN HỌC 3.1 Mục tiêu chung: 3.1.1 Mục tiêu kiến thức: Thu nhận kiến thức chung lịch sử Khảo cổ học Việt Nam Phân chia giai đoạn phát triển khảo cổ học Việt Nam Các thành tựu hạn chế giai đoạn nghiên cứu Phương hướng nghiên cứu khảo cổ học tương lai 3.1.2 Mục tiêu kỹ năng: - Đọc tài liệu - Chuẩn bị xeminar theo yêu cầu giáo viên - Phân tích tổng hợp tri thức giới thiệu tự học để nhận dạngvà đưa ý kiến số vấn đề nghiên cứu khảo cổ học Việt Nam qua cac thời kỳ, nhận biết thành tựu hạn chế nghiên cứu thực dịa lý thuyết Những xu hướng nghiên cứu - Vận dụng kiến thức học để tiến hành bước cách thức làm việc theo nhóm, tự học tự nghiên cứu tài liệu, tự tổ chức điền dã nhiều hình thức khác 3.1.3 Mục tiêu thái độ: - Có thái độ tích cực tham gia vào hoạt động giảng dạy thảo luận lớp - Chủ động việc tìm kiếm chủ đề thảo luận tiến hành cơng việc điền dã - Hồn thành đầy đủ có chất lượng vấn đề nội dung mơn học - Có tinh thần trách nhiệm tích cực làm việc nghiên cứu theo nhóm - Trung thực trách nhiệm nghiên cứu khoa học 3.2 Mục tiêu học cụ thể: Nội dung Nội dung Bậc 11 Bậc 22 - Tính sử - đặc - Những Bậc 33 quan - Mối quan hệ Sự hình thành điểm riêng điểm khác khoa học khảo cổ phát triển người chất khoa sưu tập cổ vật khoa học - Những quan tâm học khảo cổ - Nghiên cứu khảo nhân - Sự khác cổ học phát khảo cổ loại khứ nghiên cứu, triển kinh tế khai quật khảo cổ - Điều kiện và sưu tập cổ vật sở hình thành khoa học khảo cổ Nội dung Những - Giai đoạn sơ khai - Quá trình nhận - Sự cần thiết giai với hứng thức tích lũy việc nâng cao Bậc 1: Nhớ, hiểu Bậc 2: So sánh, phân tích Bậc 3: Áp dụng, đánh giá, đưa kiến thức Bậc 11 Nội dung Bậc 22 Bậc 33 đoạn phát thú sưu tầm cổ vật dần dần, lâu dài cải tiến phương triển - Giai đoạn tiến hình thành khoa pháp nghiên cứu khoa học hành học khảo cổ khảo cổ học khai quật lớn - Cống hiến - Một số trường khảo cổ số nhà phái khảo cổ học châu Âu - Giai đoạn phát khảo cổ học giới triển lý thuyết ba - Một số tác phẩm - Đặc điểm thời đại ứng tiếng nghiên số lý thuyết dụng PP địa tầng cứu khảo cổ học khảo cổ học - Khảo cổ học Cựu (lý thuyết thực đại Tân giới Nội dung hành) - Những quan tâm - Điều kiện - Mục đích Sơ lƣợc khảo người nguyên nhân dẫn nghiên cứu khảo cổ học Việt Việt cổ vật đến hình thành cổ học qua giai Nam tiền nhân khoa học khảo đoạn - Những mốc quan cổ Việt Nam - Mối quan hệ trọng đánh dấu - Nghiên cứu khảo phương pháp hình thành khoa cổ Việt Nam mục đích nghiên học khảo cổ Việt Đơng Nam Á giai cứu khảo cổ đoạn khởi đầu cuối học địa Nam - Khái quát kỷ XIX, đầu khảo cổ học nước tổ chức, quan kỷ XX Việt Nam nghiên cứu khảo Đông Nam Á cổ học Việt Nam Nội dung Tự học Tìm hiểu lịch sử hình thành giai đoạn phát triển cơng tác đào tạo môn Khảo cổ học Nội dung Thảo luận: Bậc 11 Nội dung Bậc 22 Bậc 33 Đóng góp nhà khảo cổ học nước ngồi hình thành phát triển khảo cổ học Việt Nam Cuộc đời nghiệp M.Colani cống hiến bà khảo cổ học Việt Nam Nội dung - Nắm - Quá trình phát - Ý kiến tranh Một trăm mốc hiên định danh luận quanh So kỳ năm nghiên nghiên cứu thời văn hóa thuộc đá cũ Việt Nam cứu thời đại đại đá Việt Nam, thời đại đá cũ Đông Nam Á đá Việt Nam từ giai đoạn khởi đá Những - Mối quan hệ Sơn đầu đầu kỷ XX cách tiếp cận Vi – Hịa Bình; đến thành phương tựu trọng Bình-Bắc nghiên cứu Sơn - Một số tên tuổi quan pháp Hòa giai - Về khái niêm đoạn “Cách mạng đá phát - Một số vấn đề mới” Việt Nam nghiên cứu thời đại đá Việt Nam Nội dung Một năm - Những phát - Tính kế thừa - Một số vấn đề trăm văn hóa Đơng khác nảy nghiên Sơn văn hóa Sa cách tiếp cận nghiên cứu khảo cứu thời đại Huỳnh từ đầu phương kim khí Việt kỷ XX học nghiên Nam sinh giả nước pháp cổ học thời đại cứu kim khí Ý kiến giai đoạn trước tranh luận diễn - Quá trình phát sau cách mạng tiến Tiền Sa xác lập ba - Việc mở rộng Huỳnh-Sa Huỳnh, trung tâm văn hóa hợp tác quốc tế giai đoạn thời dại kim khí nghiên cứu văn hóa Đồng Việt Nam hệ Nai Bậc 11 Nội dung Bậc 22 Bậc 33 - Những thành tựu trình - Vị thời hạn chế nghiên cứu đại kim khí Việt nghiên cứu thời đại kim khí Nam bối thời đại kim khí nói riêng khảo cảnh Đơng Nam Việt Nam thời kỳ cổ học Việt Nam Á trước giai nói chung - Phương hướng đoạn nghiên cứu giai - Liên ngành đa đoạn nay, xu ngành hướng áp dụng nghiên cứu khảo nghiên cứu liên cổ học: Một số ngành thành tựu chức nghiên cứu khảo cổ nghiên người mơi cứu phịng khai tổ quật trường Nội dung 8-9 - Những điểm mốc - Quan điểm - Trống Đông Sơn Những thành tựu phƣơng hƣớng nghiên nghiên học giả nước phạm vi phân cứu nguồn gốc bố trống Đông nhận thức văn văn hóa Đơng Sơn Sơn Đơng Nam hóa Đơng Sơn - Nhận thức Á cứu - Một số vấn đề Văn hóa Đơng Sơn - Một số ý kiến văn hóa Đơng quanh nội dung qua số quanh vấn đề chủ Sơn phạm vi “văn hóa khai quật nhân văn hóa Đơng Sơn” Vị Đơng Sơn quan vai trị văn hệ người Việt hóa Đơng Sơn cổ Việt đại Việt Nam Đông Nam Á - Văn hóa Đơng Bậc 11 Nội dung Bậc 22 Bậc 33 Sơn với nhận thức thời kỳ dựng nước vua Hùng Nội dung 10 - Mối quan tâm - Một số kết - Những khai Khảo cổ học nghiên cứu số nghiên quật lớn: Kết quả, 10 kỷ đầu vấn đề khảo cổ cứu khảo cổ học nhận thức Công nguyên- học 10 TK đầu giai đoạn Bắc đề đặt Thuộc chông - Phương hướng thành tựu CN - Khảo cổ học Bắc Thuôc; Gốm, nghiên cứu giai vấn đề người Việt, KCH Thành, Mộ đoạn Champa, KCH Óc - Những nghiên - Khả ứng cứu khảo cổ dụng khoa học kỹ Eo - Mức độ nghiên học Champa hai thuật tiếp cận cứu phương thập kỷ cuối liên ngành pháp nghiên cứu TK XX nghiên cứu vấn đề khảo cổ - Văn hóa Óc Eo - Thách thức trở học 10 kỷ đầu chương trình ngại (khách quan Cơng ngun nghiên cứu KCH chủ quan) gặp Nam Bộ phải nghiên cứu Nội dung 11 Tự học Sinh viên tự nghiên cứu: Luật di sản văn hóa Nội dung 12 Những nghiên - Một số thành tựu - Hợp tác quốc tế - Nghịch lý nét nghiên cứu trong khai quật xây dựng bảo tồn di tích bảo tồn qua cứu - Nghiên cứu điêu kiến trúc cổ: kết trường hợp Hoàng khảo cổ học khắc-kiến trúc cổ học Thành, thiên niên kỷ (Đình, chùa) kinh nghiệm Đàn Xã Tắc Bậc 11 Nội dung Bậc 22 Bậc 33 II sau Công - Nghiên cứu gốm - Ứng dụng kỹ - Thái độ hành sứ qua khai thuật Nguyên đại động nhà quật Hải Dương, khảo sát , nghiên cứu Huế, Bình Định, quy hoạch, quản lý hành vi trái TP Hồ Chí Minh nghiên cứu với luật Di sản - Nghiên cứu số di tích khảo cổ Văn hóa số trung tâm kinh học lịch sử: Mức đô cổ: Lam Kinh, độ đâ thực Huế Nội dung 13 triển vọng - Cuộc đời - Các tác phẩm - Những cống hiến Một số nhà nghiệp số khảo cổ học nhà khảo cổ học Việt Nam: Việt Nam + Trần Quôc Vượng + Hà Văn Tấn + Chử Văn Tần - Những đóng góp học thuật phương pháp nghiên cứu họ Nội dung 14 Tƣơng - Những nét - Luật Di sản văn - Độ chênh lai phát triển triển phát hóa điều Luật Thực tế KCH quy dịnh khai - Thực chất khảo cổ học Việt Nam kỷ quật bảo tồn - Chất lượng vơi di tích Việt Nam – XX Cơ hội thách thức sách ững xử - Hành trang cơng trình nhà quản KCH VN vào TK XXI bước nghiên cứu khảo lý cổ - Sự thiếu đồng Bậc 11 Nội dung Bậc 22 Bậc 33 - Triển vọng phát - Trình độ thực tế nhà khảo cổtriển KCH đội ngũ nghiên nhà VN hoạch định cứu KCH VN sách- nhà - Nghịch lý quản lý người Phát triển Bảo dân ứng xử tồn với di tích khảo cổ Nội dung 15 Thảo luận: Vấn đề khảo cổ học dự án: Triển vọng thách thức Tương lai nhà khảo cổ học trẻ khảo cổ học nữ Việt Nam TĨM TẮT NỘI DUNG MƠN HỌC Mơn học trình bày nét khái quát lịch sử phát triển ngành Khảo cổ học Việt Nam từ việc sưu tầm đồ cổ nười xưa, qua nghiên cứu bước đầu người Pháp đến nghiên cứu khoa học Đồng thời, môn học cung cấp cho người học nhiều thông tin bổ ích khái quát văn hóa khảo cổ Việt Nam Trên sở đó, người học có định hướng định triển vọng ngành khoa học tương lai NỘI DUNG CHI TIẾT MÔN HỌC Nội dung Sự hình thành phát triển khoa học khảo cổ 1.1 Tính sử- đặc điểm riêng người mối quan tâm nhân loại tới khứ 1.2 Những sưu tập cổ vật – sở cho việc hình thành bảo tàng nghiên cứu bảo tàng sở thực tiễn cho định hình nghiên cứu khảo cổ thực tế quan chức nhà nghiên cứu giải quuyết vấn đề Nội dung 11 Tự học Sinh viên tự nghiên cứu: Luật Di sản văn hóa: Lý thuyết Thực tiễn Nội dung 12 Những nét nghiên cứu khảo cổ học thiên niên kỷ II sau Công nguyên 12.1 Những thành tựu nghiên cứu: Kiến trúc-điêu khắc cổ; Gốm sứ; kinh đô cổ 12.2 Liên kết TW-Địa phương Hợp tác quốc tế việc khai quật bảo tồn di tích kiến trúc cổ: Kết học kinh nghiệm 12.3 Ứng dụng kỹ thuật đại quy hoạch quản lý di tích 12.4 Xã hội hóa vấn đề trùng tu di tích: Thực trạng vấn đề quản lý chuyên môn qua số trường hợp Hà Tây, Hà Nội 12.5 Nghịch lý xây dựng bảo tồn qua trường hợp Hoàng Thành, Đàn Xã Tắc (Hà Nội) 12.6 Tiếng nói nhà chun mơn việc bảo tồn di tích cách thức bảo tồn đến mức độ nào? Lý thuyết thực tiễn Nội dung 13 Cuộc đời nghiệp số nhà khảo cổ học Việt Nam 13.1 GS Trần Quốc Vượng 13.1.1 GS Trần Quốc Vượng phương pháp điền dã ông 13.1.2 Giới thiệu số tác phẩm nghiên cứu 13.2 GS Hà Văn Tấn 13.2.1 GS Hà Văn Tấn với cống hiến nghiên cứu lý thuyết 13.2.2 Giới thiệu số cơng trình nghiên cứu Nội dung 14 Tƣơng lai phát triển khảo cổ học Việt Nam: Cơ hội thách thức 14.1 Tình hình Khảo cổ học Việt Nam nhìn từ quan điểm số học giả nước 14.2 Hành trang khảo cổ học Việt Nam bước vào TK XXI 13 14.3 Thực trạng đội ngũ nghiên cứu khảo cổ Việt Nam 14.4 Thực trạng nghiên cứu khảo cổ học Việt Nam 14.5 Thực trạng trình độ quản lý di tích 14.6 Thực trạng thái độ nhà quản lý , người dân công tác khảo cổ 14.7 Tác động kinh tế thị trường thiếu hiểu biết văn hóa số nhà quản lý nghiên cứu bảo tồn di tích, di vật khảo cổ Luật Di sản: Độ chênh Lý luận Thực tiễn 14.8 Nội dung 15 Thảo luận Vấn đề khảo cổ học dự án: Triển vọng thách thức Tương lai nhà khảo cổ học trẻ khảo cổ học nữ Việt Nam HỌC LIỆU 6.1 Học liệu bắt buộc: Viện Khảo cổ học: Một kỷ khảo cổ học Việt Nam, tập I, II, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 2004, 2005, tư liệu Khoa Lịch sử Bảo tàng Nhân học Hà Văn Tấn (chủ biên): Khảo cổ học Việt Nam, tập I, II, III, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1998, 1999, 2002, tư liệu Khoa Lịch sử tư liệu Bảo tàng Nhân học Phạm Minh Huyền: Văn hóa Đơng Sơn - Tính thống đa dạng Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1996, tư liệu Khoa Lịch sử Bảo tàng Nhân học Bộ môn Khảo cổ học: Cơ sở Khảo cổ học, thảo chuẩn bị in, tư liệu Bảo tàng Nhân học Luật Di sản Văn hóa Việt Nam, tư liệu Bảo tàng Nhân học Khoa Lịch sử: Nửa kỷ Xây dựng Phát triển (1956-2006), Nxb Thế giới, Hà Nội, 2006 14 6.2 Học liệu tham khảo: Phần lịch sử nghiên cứu sách chuyên khảo văn hóa khảo cổ từ năm 1985 đến Meltzer D, Fowler D, Sabloff J (chủ biên): Khảo cổ học Mỹ: Quá khứ Tương lai, dịch Lâm Thị Mỹ Dung Chu Hương Ly, Hà Nội, 2006, tư liệu Khoa Lịch sử Bảo tàng Nhân học Colin Renfrew Paul Bahn: Khảo cổ học Lý thuyết, Phương pháp Thực hành, dịch Đặng Văn Thắng, Lê Long Hồ Trần Hạnh Minh Phương, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2007 10 Reinecke Andreas Lê Duy Sơn: Hành trình vào khảo cổ học Việt Nam, LINDEN SOFT, Koln, 1998, tư liệu Bảo tàng Nhân học Khoa Lịch sử HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 7.1 Lịch trình chung: Hình thức tổ chức dạy học Lên lớp Nội dung Lý Thực Bài Thảo hành, thí thuyết tập luận nghiệm Tự học Tổng xác định Tuần (Nội dung 1) 2 Tuần (Nội dung 2) 2 Tuần (Nội dung 3) 2 Tuần (Nội dung 4) Tuần (Nội dung 5) 2 Tuần (Nội dung 6) 2 Tuần (Nội dung 7) 2 Tuần (Nội dung 8) 2 Tuần (Nội dung 9) 2 Tuần 10 (Nội dung 10) 2 15 Tuần 11 (Nội dung 11) 2 Tuần 12 (Nội dung 12) 2 Tuần 13 (Nội dung 13) 2 Tuần 14 (Nội dung 14) 2 Tuần 15 (Nội dung 15) Tổng 22 4 30 7.2 Lịch trình tổ chức dạy cụ thể: Tuần (Nội dung 1): Sự hình thành phát triển khoa học khảo cổ Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Lý thuyết Những biểu đầu Đọc trước (2 tín chỉ) tiên nhân loại quan Học liệu số 4, tâm đến khứ chương Học liệu số 8, 5- Cơ sỏ lý luận việc 17 hình thành khoa học khảo Học liệu số 9, tr cổ 25-36 Những quan điểm khác chất khoa học khảo cổ Quan hệ sưu tập cổ vật, lịch sử nghệ thuật khảo cổ học Quan hệ kinh tế khảo cổ : Bản chất vấn đề 16 Tuần (Nội dung 2): Những giai đoạn phát triển ngành khoa học khảo cổ Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Lý thuyết Giai đoạn khởi đầu: sư Đọc trước (2 tín chỉ) u tầm ngẫu nhiên niềm Học liệu số 4, đam mê cổ vật chương Một số khai quật Học liệu số 8, tr lớn Châu Âu thay 218-250 đổi nhận thức đối Học liệu số 9, tr với hình thành khoa 37-54 học khảo cổ Lý thuyết ba thời đại, Phương pháp địa tầng, tính cổ xưa nhân loại, học thuyết tiến hóa phát triển ngành khoa học khảo cổ Một số đặc điểm khảo cổ học đại Khảo cổ học Cựu giới Tân giới Tuần (Nội dung 3): Sự hình thành ngành khoa học khảo cổ Việt Nam Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc trước Lý thuyết Những quan tâm đầu (2 tín chỉ) tiên tới cổ vật lịch sử Học liệu số 4, Việt nam chương Điều kiện lịch sử Học liệu số 1, nguyên nhân CT-KT-XH tập 1, tr 9-18, 53117 nghiên cứu 533 khảo cổ học Việt Nam Học liệu số 5, Một số dấu mốc chương I, II trình hình thành Học liệu số 10, phát triển ngành khoa tr 40-57 học khảo cổ Việt Nam Xu hướng tiếp cận, nghiên cứu diễn giải vấn đề thời kỳ phát triển khác khảo cổ học Việt Nam Tổ chức, quan nghiên cứu đào tạo khảo cổ học Việt Nam Một số điều luật quy chế nghiên cứu khảo cổ học Việt Nam Tuần (Nội dung 4): Tự học Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Tự học Tìm hiểu lịch sử hình Học liệu số 6, (2 tín chỉ) thành giai đoạn “Bộ môn Khảo phát triển cơng tác cổ học Hình thành đào tạo Bộ môn Phát triển Khảo cổ học Khoa Lịch sử nửa kỷ xây dựng phát triển (19562006)” Tuần (Nội dung 5): Thảo luận 18 Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Thảo luận Đóng góp nhà Đọc trước (2 tín chỉ) khảo cổ học nước Học liệu số 4, hình thành chương phát triển khảo cổ Học liệu số 1, học Việt Nam tập 2, tr 612-617 Cuộc đời nghiệp Học liệu số 1, M.Colani tập 1, tr 257-261 cống hiến bà khảo cổ học Việt Nam Tuần (Nội dung 6): Một trăm năm nghiên cứu thời đại đá Việt Nam Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc trước Tự học Những phát (2 tín chỉ) việc xác lập văn Học liệu số 4, hóa khảo cổ thời đại đá chương Việt Nam Học liệu số 1, Xu hướng tiếp cận tập 1, tr 26-61 phương pháp nghiên cứu thời đại đá Việt Nam qua Học liệu số 2, tập 1, chương I thời kỳ Ý kiến tranh luận quanh sơ kỳ đá cũ Việt Nam Vấn đề niên đại văn hóa Hịa Bình “Cách mạng Đá Việt Nam” Phương hướng triển vọng nghiên cứu thời đại 19 đá Việt Nam giai đoạn Tuần (Nội dung 7): Một trăm năm nghiên cứu thời đại kim khí Việt Nam Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc trước Lý thuyết Phát định danh (2 tín chỉ) văn hóa Đơng Sơn văn Học liệu số 4, hóa Sa Huỳnh: Những chương cống hiến hạn chế Học liệu số 2, nghiên cứu học giả tập 2, phần lịch sử nước nghiên cứu vấn đề Những phát văn Học liệu số 1, hóa Tiền Đơng Sơn, Tiền tập 1, tr 45-52; Sa Huỳnh Khảo cổ 226-238; 381-392; học Việt Nam việc xác 727-741 lập ba trung tâm văn hóa thời đại kim khí Việt Nam Hiệu ứng dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành khoa học kỹ thuật nghiên cứu Thời đại kim khí Việt Nam bối cảnh Đông Nam Á qua số nghiên cứu so sánh Về nguồn gốc biến chuyển văn hóa xu hướng nghiên cứu 20 Tuần 8-9 (Nội dung 8): Những thành tựu phƣơng hƣớng nghiên cứu văn hóa Đơng Sơn Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Nội dung Những mốc Lý thuyết Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc trước nghiên cứu nhận thức Học liệu số 2, văn hóa Đơng Sơn tập 2, phần lịch sử Nội dung phạm vi nghiên cứu văn hóa “văn hóa Đơng Sơn” Đơng Sơn Vị vai trị văn Học liệu số 3, hóa Đơng Sơn Việt Nam chương Đông Nam Á Học liệu số 1, Về nguồn gốc niên tập 1, tr 470-484; đại trống Đông Sơn: Ý 603-627 kiến tranh luận Văn hóa Đơng Sơn với nhận thức thời kỳ dựng nước vua Hùng Bộ mơn Khảo cổ học với q trình phát nghiên cứu văn hóa Đơng Sơn Tuần 10 (Nội dung 10): Khảo cổ học 10 kỷ đầu Công nguyên – Thành tựu vấn đề Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Tự học Nội dung Những chủ đề Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc trước nghiên cứu khảo cổ Học liệu số 1, 10 nguyên kỷ đầu Công tập 2, tr 9-20; 572587, 749-762 21 Một số thành tựu nghiên Học liệu số 2, cứu khảo cổ học thời Bắc tập 3, phần lịch thuộc sử nghiên cứu vấn Nghiên cứu khảo cổ học đề KCH Bắc thuộc, Champa Óc Eo KCH Champa Óc Khả ứng dụng Eo khoa học kỹ thuật phương pháp tiếp cận liên ngành nghiên cứu Tình trạng di tích Xu nghiên cứu Tuần 11 (Nội dung 11): Tự học Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Luật Di sản văn hóa: Lý Học liệu số Lý thuyết thuyết thực tiễn Các viết Internet Hoàng Thành, Đàn Xã Tắc Tuần 12 (Nội dung 12): Những nét nghiên cứu khảo cổ học thiên niên kỷ II sau Cơng ngun Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Lý thuyết Nội dung Những thành tựu có Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc trước nghiên cứu kiến trúc- Học liệu số 2, điêu khắc cổ, gốm sứ, kinh tập 3, phần lịch sử đô cổ nghiên cứu vấn đề Hợp tác nghiên khảo cổ học Lý22 cứu bảo tồn di tích: Trần-Lê-Nguyễn Trường hợp Lam Kinh, Học liệu số 1, tr Huế, Mỹ Sơn 84-131 Ứng dụng kỹ thuật đại quy hoạch quản lý di tích Khai quật trung tu di tích: Thực trạng vấn đề Hậu sách xã hội hóa trùng tu di tích qua việc trùng tu dình chùa Hà Nội, Hà Tây Nghịch lý bảo tồn cũ xây dựng hiệu ý kiến chuyên môn nhà quản lý Tuần 13 (Nội dung 13): Cuộc đời nghiệp số nhà khảo cổ học Việt Nam Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Lý thuyết Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc trước GS Trần Quốc Vượng GS Hà Văn Tấn Những sách viết GS Trần Quốc Vượng GS Hà Văn Tấn Tác phẩm Theo dấu văn hóa cổ 23 GS Hà Văn Tấn Tác phẩm Văn hóa Việt Nam-Tìm tịi suy ngẫm GS Trần Quốc Vượng Tuần 14 (Nội dung 14): Tƣơng lai phát triển khảo cổ học Việt Nam: Cơ hội thách thức Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Nội dung Thực trạng khảo cổ học Lý thuyết Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc trước Việt Nam theo quan điểm Học liệu số 10, số học giả nước tr 5-12 Hành trang khảo cổ học Học liệu số 1, Việt Nam bước vào kỷ viết tình XXI hình nghiên cứu vấn Thực trạng: Đội ngũ nghiên đề tình hình cứu khảo cổ học Việt Nam; nghiên cứu KCH tình hình nghiên cứu khảo cổ học Việt Nam Tuần 15 (Nội dung 15): Thảo luận Hình thức tổ Thời gian, chức dạy học Địa điểm Thảo luận Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Vấn đề khảo cổ học dự Ý tưởng nội án: Triển vọng thách dung cần thảo luận thức người học Tương lai nhà khảo cổ học trẻ khảo cổ học nữ Việt Nam 24 CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI MÔN HỌC VÀ YÊU CẦU KHÁC CỦA GIÁO VIÊN Khi học môn học này, yêu cầu sinh viên: - Có ý thức tự học, đọc trước tài liệu giao - Tham gia 80% lý thuyết 100% thảo luận lớp - Tham gia tích cực hoạt động lớp như: nghe giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đặt câu hỏi - Hoàn thành tốt yêu cầu kiểm tra đánh giá thường xuyên, kiểm tra đánh giá kỳ kiểm tra đánh giá kết thúc môn học - Các tài liệu giao tuần phải chuẩn bị trước học, trước buổi thảo luận kiểm tra kỳ cuối kỳ PHƢƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN HỌC 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên: Việc kiểm tra đánh giá thường xuyên thực để kiểm tra việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên thông qua thảo luận 9.1.1 Mục tiêu: Kiểm tra đánh giá thường xuyên nhằm củng cố tri thức nắm thông tin phản hồi để điều chỉnh cách dạy học cho phù hợp 9.1.2 Tiêu chí đánh giá thường xuyên: - Xác định nhiệm vụ mục đích vấn đề - Đọc sử dụng tài liệu giảng viên hướng dẫn - Chuẩn bị đầy đủ - Tích cực tham gia ý kiến 9.2 Kiểm tra - đánh giá định kỳ: 9.2.1 Đánh giá hoạt động lớp: - Tham dự giảng - Nghe giảng ghi chép - Tích cực phát biểu trao đổi ý kiến 25 9.2.2 Bài kiểm tra kỳ: - Mục đích: Đánh giá tổng hợp kiến thức kỹ thu sau nửa học kỳ - Mục tiêu: Kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ đọc, viết, kỹ phân tích, tổng hợp vấn đề nghiên cứu - Hình thức: Bài làm viết lớp 9.2.3 Bài kiểm tra cuối kỳ: - Mục đích: đánh giá tổng hợp kiến thức, khái quát kiến thức kỹ thu môn học sinh viên - Các kỹ thuật đánh giá: + Hiểu vấn đề đặt + Thể kỹ phân tích, tổng hợp việc giải nhiệm vụ nghiên cứu + Trình bày vấn đề rõ ràng, lơgíc, ngơn ngữ sáng, trích dẫn theo nguyên tắc 9.2.4 Bảng đánh giá môn học: Kiểu đánh giá Tỉ trọng Thường xuyên 30% Cách thức Trong đó: - Tham gia học tập lớp 10% - Mức độ tích cực - Tham gia thảo luận 10% - Chuẩn bị thảo luận, tích cực thảo luận - Tự học, tự nghiên cứu 10% - Chuẩn bị đọc tài liệu đầy đủ, có tóm tắt Giữa kỳ 20% Kiểm tra viết Cuối kỳ 50% Kiểm tra viết Tổng 100% Điểm môn học 9.3 Lịch thi, kiểm tra: - Kiểm tra kỳ: tuần - Kiểm tra cuối kỳ: tuần 17 - Thi lại: 02 tuần sau kỳ thi cuối kỳ 26 Duyệt Chủ nhiệm Bộ môn Giảng viên (Thủ trưởng đơn vị đào tạo) (Ký tên) (Ký tên) PGS.TS Hán Văn Khẩn PGS.TS Lâm thị Mỹ Dung 27 ... cứu khảo cổ đoạn khởi đầu cuối học địa Nam - Khái quát kỷ XIX, đầu khảo cổ học nước tổ chức, quan kỷ XX Việt Nam nghiên cứu khảo Đông Nam Á cổ học Việt Nam Nội dung Tự học Tìm hiểu lịch sử hình... thức Tương lai nhà khảo cổ học trẻ khảo cổ học nữ Việt Nam TÓM TẮT NỘI DUNG MƠN HỌC Mơn học trình bày nét khái qt lịch sử phát triển ngành Khảo cổ học Việt Nam từ việc sưu tầm đồ cổ nười xưa, qua... Khảo cổ học đại 2.5 Khảo cổ học Cựu giới Tân giới Nội dung Sự hình thành ngành khoa học khảo cổ Việt Nam 3.1 Những quan tâm cổ vật lịch sử Việt Nam 3.2 Điều kiện nguyên nhân nghiên cứu khảo cổ