Bài báo này viết về mục đích học tập của sinh viên (SV) Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu được phân tích ở 3 mặt: bản thân, gia đình và xã hội. Nhìn chung SV đánh giá những mục đích cụ thể ở mức độ cao; những mục đích khái quát ở mức độ thấp; đặc biệt, mục đích học tập để đền đáp công ơn cha mẹ được đánh giá cao nhất.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Đồn Văn Điều _ MỤC ĐÍCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỒN VĂN ĐIỀU* TĨM TẮT Bài báo viết mục đích học tập sinh viên (SV) Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM) Kết nghiên cứu phân tích mặt: thân, gia đình xã hội Nhìn chung SV đánh giá mục đích cụ thể mức độ cao; mục đích khái quát mức độ thấp; đặc biệt, mục đích học tập để đền đáp cơng ơn cha mẹ đánh giá cao Từ khóa: mục đích học tập, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ABSTRACT Learning purposes of students at Ho Chi Minh City University of Education The article is about learning purposes of students at Ho Chi Minh City University of Education The findings are analyzed in three aspects, individual, family, and social In general, students evaluate the concrete purposes with high levels; and the generalized ones with the lower levels; especially, the learning purpose to show the gratitude to parents is evaluated with the highest level Keywords: learning purpose, students at Ho Chi Minh City University of Education Đặt vấn đề Việc học tập để đáp ứng nhu cầu mục đích, củng cố hứng thú, động thực hành Không đồng nghĩa với lặp lặp lại, học tập gồm việc bổ sung cố gắng liên tục, khơng phải lặp lại cách xác hành động giống trước Động bên – tính tị mị, cảm nhận tính phù hợp mục đích điều học, nỗ lực hồn tồn để thơng hiểu ý thức đẩy nhanh Học tập nảy sinh động bên ngồi có lẽ khác điều ghi nhớ sử dụng trở lại Lối sống định hướng mục đích sống Trong giai đoạn cịn học, SV thể lối sống qua mục đích học tập họ Dưới đây, chúng tơi phân tích mục đích học tập SV để phần tìm hiểu mục đích sống, phần tìm hiểu động học tập họ Nội dung nghiên cứu 2.1 Mẫu chọn Nghiên cứu thực 989 SV Trường ĐHSP TPHCM với yếu tố sau: * PGS TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM; Email: doanvandieu@hcmup.edu.vn 83 Số 1(66) năm 2015 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ - SV: Năm 1: 211; Năm 2: 633; Năm 3: 115 - Giới tính: Nam: 254; Nữ: 735 - Địa phương: Tỉnh: 738; Thành phố: 206 - Ngành học: Không ghi: 5; Khoa học tự nhiên: 247; Khoa học xã hội: 522 - Ngoại ngữ: 82; Khác: 106 - Hệ sộ tin cậy thang thái độ: 0,778 - Độ phân cách câu thang đo Bảng Độ phân cách câu thang đo Câu ĐPC 0,396 0,445 0,458 0,359 0,380 0,321 0,319 Câu 10 11 12 13 14 ĐPC 0,401 0,394 0,318 0,414 0,391 0,338 0,343 Câu 15 16 17 18 19 20 21 ĐPC 0,452 0,458 0,494 0,413 0,538 0,403 0,481 Câu 22 23 24 25 26 27 ĐPC 0,323 0,481 0,482 0,475 0,480 0,329 Từ kết chung thang đo, nhận thấy hệ số tin cậy thang gần 0,800 Do đó, hệ số tin cậy nói lên tính vững chãi điểm số thang đo cho dù số câu thang thái độ Điều chứng tỏ SV trả lời bảng thăm dò nghiêm túc Độ phân cách bảng cho thấy: - 12 câu có độ phân cách mức độ từ 0,300 đến 0,399; - 15 câu có độ phân cách mức độ tốt từ 0,400 trở lên Như vậy, độ phân cách câu tốt, có nghĩa phân biệt SV có thái độ tích cực SV có thái độ khơng tích cực mục đích học tập 2.2 Kết nghiên cứu khảo sát 2.2.1 Mục đích học tập SV theo phân tích chung Về thân (xem bảng 2) Bảng Kết mục đích học thân SV Trường ĐHSP TPHCM Tôi học để Có kiến thức Có việc làm ổn định Sống ý nghĩa sống Làm việc hiệu tuơng lai Khẳng định thân N 792 573 417 323 267 % 80,08 57,94 42,16 32,66 27,00 Thứ bậc Đối nhân xử Khơng phải vất vả sau Thành người có ích cho thân 239 183 153 24,17 18,50 15,47 84 Đồn Văn Điều TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ Bảng cho thấy mục đích học thân SV Trường ĐHSP TPHCM xếp theo thứ bậc sau: có kiến thức (thứ bậc 1), có việc làm ổn định (thứ bậc 2), sống ý nghĩa sống (thứ bậc 3), làm việc hiệu tuơng lai (thứ bậc 4), khẳng định thân (thứ bậc 5), đối nhân xử (thứ bậc 6), vất vả sau (thứ bậc 7) thành người có ích cho thân (thứ bậc 8) Mục đích học SV Trường ĐHSP TPHCM phần để chuẩn bị cho thân sống tương lai Có hai ý tưởng mang tính cá nhân nhiều “không phải vất vả sau này” “thành người có ích cho thân” xếp thứ bậc thấp Như vậy, mục đích học thân SV đa số mang tính xã hội Về gia đình (xem bảng 3) Bảng Kết mục đích học gia đình SV Trường ĐHSP TPHCM Tôi học để Đền đáp công ơn cha mẹ Giáo dục đầy đủ Giúp đỡ gia đình Thay đổi sống khó khăn Làm gương cho em N 782 638 514 485 452 % 79,07 64,51 51,97 49,04 45,70 Thứ bậc Bảng cho thấy mục đích học gia đình SV Trường ĐHSP TPHCM xếp theo thứ bậc sau: đền đáp công ơn cha mẹ (thứ bậc 1), giáo dục đầy đủ (thứ bậc 2), giúp đỡ gia đình (thứ bậc 3), thay đổi sống khó khăn (thứ bậc 4), làm gương cho em (thứ bậc 5) Những mục đích trên, đơn giản, nói lên suy nghĩ nghiêm túc SV Họ nhìn vấn đề lẫn tương lai, có trước có sau, thấy làm không làm Một việc làm thiết thực lứa tuổi học làm vui lịng cha mẹ thành tích học tập tốt Họ hiểu rằng, với tảng học vấn vững giáo dục em hiệu Những việc tương lai giúp đỡ gia đình thay đổi sống khó khăn xếp thứ bậc thấp Về xã hội (xem bảng 4) Bảng Kết mục đích học xã hội SV Trường ĐHSP TPHCM Tơi học để Làm giáo viên Thành người có ích cho xã hội Hiểu biết người đầy đủ Bắt kịp với tiến xã hội Khẳng định xã hội Đóng góp vào xã hội Làm cho đất nước N 585 574 464 451 300 288 240 % 59,15 58,04 46,92 45,60 30,33 29,12 24,27 Thứ bậc 85 Số 1(66) năm 2015 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ Bảng cho thấy mục đích học xã hội SV Trường ĐHSP TPHCM xếp theo thứ bậc sau: làm giáo viên (thứ bậc 1), thành người có ích cho xã hội (thứ bậc 2), hiểu biết người đầy đủ (thứ bậc 3), bắt kịp với tiến xã hội (thứ bậc 4), khẳng định xã hội (thứ bậc 5), đóng góp vào xã hội (thứ bậc 6), làm cho đất nước (thứ bậc 7) Như vậy, SV xác định mục đích gần cụ thể, thực xếp thứ bậc cao mục đích tương đối xa trừu tượng xếp thứ bậc thấp Điều suy SV Trường ĐHSP TPHCM có suy nghĩ thực tế họ biết đánh giá lực muốn thực việc Dưới kết phân tích theo giới tính, địa phương năm học Tuy nhiên, trình bày cách tổng thể 2.2.2 Mục đích học tập SV phân tích theo tham số giới tính Về thân (xem bảng 5) Bảng Kết mục đích học thân SV Trường ĐHSP TPHCM (theo giới tính) Nội dung Có kiến thức Có việc làm ổn định Sống ý nghĩa sống Làm việc hiệu tương lai Khẳng định thân Đối nhân xử Không phải vất vả sau Thành người có ích cho thân Nữ Nam N 203 147 99 91 75 57 50 36 % 79,92 57,87 38,97 35,82 29,52 22,44 19,68 14,17 N 589 426 318 232 192 182 133 117 % 80,13 57,95 43,26 31,56 26,12 24,76 18,09 15,91 Thứ bậc Nam Nữ 1 2 3 4 5 6 7 8 Bảng cho thấy mục đích học thân SV Trường ĐHSP TPHCM đánh giá theo giới tính khơng có khác biệt thứ bậc xếp nam SV nữ SV hoàn toàn trùng khớp với Về gia đình (xem bảng 6) Bảng Kết mục đích học gia đình SV Trường ĐHSP TPHCM (theo giới tính) Nội dung Đền đáp công ơn cha mẹ Giáo dục đầy đủ Giúp đỡ gia đình Làm gương cho em Thay đổi sống khó khăn 86 Nữ Nam N 205 163 141 123 113 % 80,70 64,17 55,51 48,42 44,48 N 577 475 373 329 372 % 78,50 64,62 50,74 44,76 50,61 Thứ bậc Nam Nữ 1 2 3 5 Đồn Văn Điều TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ Bảng cho thấy việc đánh giá mục đích học gia đình nam nữ SV Trường ĐHSP TPHCM không khác biệt nhiều thứ bậc Một điểm đáng trân trọng việc học để đền đáp công ơn cha mẹ đánh giá thứ bậc cao Điều chứng tỏ mối liên hệ cha mẹ gia đình vững chắc, việc làm thiết thực SV thời gian học cố gắng học để làm cha mẹ vui lòng – suy nghĩ vừa mang tính biết ơn, vừa mang tính truyền thống tốt đẹp lối sống hài hòa hệ với Về xã hội (xem bảng 7) Bảng Kết mục đích học xã hội SV Trường ĐHSP TPHCM (theo giới tính) Nội dung Thành người có ích cho xã hội Làm giáo viên Bắt kịp với tiến xã hội Hiểu biết người đầy đủ Đóng góp vào xã hội Khẳng định xã hội Làm cho đất nước Nữ Nam N 164 156 113 113 74 73 60 % 64,56 61,41 44,48 44,48 29,13 28,74 23,62 N 410 429 338 351 214 227 180 % 55,78 58,36 45,98 47,75 29,11 30,88 24,48 Thứ bậc Nam Nữ 2 3 6 7 Bảng cho thấy việc đánh giá mục đích học xã hội nam nữ SV Trường ĐHSP TPHCM không khác biệt nhiều thứ bậc Nam SV học muốn đạt điều tổng qt “thành người có ích cho xã hội”, nữ SV xác đích mục đích rõ ràng “làm giáo viên” Điều suy việc xác định mục đích nghề nghiệp nữ SV rõ ràng thi vào trường sư phạm; cịn nam SV làm việc sau tốt nghiệp, miễn có ích cho xã hội không thiết giáo viên Các ý kiến khác không khác biệt nhiều thứ bậc Do đó, trình độ nhận thức nam nữ SV Trường ĐHSP TPHCM không khác 2.2.3 Mục đích học tập SV phân tích theo tham số địa phương Về thân (xem bảng 8) Bảng Kết mục đích học thân SV Trường ĐHSP TPHCM (theo địa phương) Nội dung Có kiến thức Có việc làm ổn định Sống ý nghĩa sống Làm việc hiệu tương lai Khẳng định thân Đối nhân xử Khơng phải vất vả sau Thành người có ích cho thân Tỉnh N 634 457 338 253 222 183 137 122 % 80,97 58,37 43,17 32,31 28,35 23,37 17,50 15,58 Thành phố N % 158 76,70 116 56,31 79 38,35 70 33,98 45 21,84 56 27,18 46 22,33 31 15,05 Thứ bậc Tỉnh TP 1 2 3 4 7 8 87 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 1(66) năm 2015 _ Bảng cho thấy việc đánh giá mục đích học thân SV có hộ thành phố SV có hộ tỉnh Trường ĐHSP TPHCM không khác biệt nhiều thứ bậc SV đánh giá mục đích mang tính có ích cho xã hội thứ bậc cao, cịn mục đích mang tính cá nhân SV đánh giá với thứ bậc thấp Có thể nói, việc giáo dục có khuynh hướng chung, xã hội Trường ĐHSP TPHCM SV bước đầu có hiệu Về gia đình (xem bảng 9) Bảng Kết mục đích học gia đình SV Trường ĐHSP TPHCM (theo địa phương) Tỉnh Thành phố Thứ bậc Nội dung N % N % Tỉnh TP Đền đáp công ơn cha mẹ 616 78,67 166 80,58 1 Giáo dục đầy đủ 498 63,60 140 67,96 2 Giúp đỡ gia đình 420 53,64 94 45,63 Thay đổi sống khó khăn 380 48,53 105 50,97 Làm gương cho em 366 46,74 86 41,75 5 Bảng cho thấy việc đánh giá mục đích học gia đình SV có hộ thành phố SV có hộ tỉnh Trường ĐHSP TPHCM không khác biệt nhiều thứ bậc Những thứ bậc cao dành cho việc “đền đáp công ơn cha mẹ giáo dục đầy đủ hơn” Trong đó, thứ bậc cao dành cho cha mẹ; thứ bậc thứ hai dành cho sau Các thứ bậc thấp dành cho mục đích khác Từ kết thấy nhiều SV thể lòng biết ơn cha mẹ, đồng thời họ chuẩn bị cho tương lai việc giáo dục Về xã hội (xem bảng 10) Bảng 10 Kết mục đích học xã hội SV Trường ĐHSP TPHCM (theo địa phương) Tỉnh Thành phố Thứ bậc Nội dung N % N % Tỉnh TP Làm giáo viên 464 59,26 121 58,74 1 Thành người có ích cho xã hội 455 58,11 119 57,77 2 Hiểu biết người đầy đủ 368 47,00 96 46,60 Bắt kịp với tiến xã hội 354 45,21 97 47,09 Đóng góp vào xã hội 239 30,52 49 23,79 Khẳng định xã hội 232 29,63 68 33,01 Làm cho đất nước 205 26,18 35 16,99 7 Bảng cho thấy việc đánh giá mục đích học xã hội SV có hộ thành phố SV có hộ tỉnh Trường ĐHSP TPHCM không khác biệt nhiều thứ bậc Những mục đích mang tính cụ thể, nghề nghiệp đánh giá thứ bậc cao; mục đích mang tính khái quát cá nhân đánh giá thứ bậc 88 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Đồn Văn Điều _ thấp hơn; từ đó, nói đánh giá SV Trường ĐHSP TPHCM mang tính thực tiễn cao Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Về mục đích học tập, SV xác định mục đích gần cụ thể, thực xếp thứ bậc cao; cịn mục đích tương đối xa trừu tượng xếp thứ bậc thấp Điều suy SV Trường ĐHSP TPHCM có suy nghĩ thực tế họ biết đánh giá lực muốn thực việc Khi đánh giá mục đích học gia đình, nam nữ SV Trường ĐHSP TPHCM cho học để đền đáp công ơn cha mẹ đánh giá điều thứ bậc cao 3.2 Kiến nghị Trong xã hội có nhiều lối sống tồn Do đó, niên nói chung, SV Trường ĐHSP TPHCM nói riêng, phải lựa chọn cho lối sống phù hợp với hồn cảnh gia đình, với nghề nghiệp tương lai Điều khơng dễ dàng lối sống có sức hấp dẫn riêng Đối với SV sư phạm – giáo viên tương lai, nhà giáo dục cần định hướng cho họ hướng lựa chọn lối sống hài hòa truyền thống đại Bởi sau này, họ người tiếp tục định hướng lối sống cho hệ Có lối sống đắn giúp người, hệ trẻ, trở thành người chủ đất nước thực Mục đích SV sư phạm vào nghề dạy học thể rõ qua phân tích Việc chọn nghề để tự nuôi sống thân phần dành cho gia đình Mục đích xác định cụ thể khả thực Đặc biệt, vai trị cha mẹ việc xác định mục đích việc học tập quan trọng SV Điều cho thấy mối liên hệ cha mẹ cịn chặt chẽ Vì thế, nhà trường cần kết hợp với gia đình để củng cố mối quan hệ tốt đẹp này, đồng thời trở thành động thúc đẩy việc học tập SV TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Bình (2000), Văn hóa Giáo dục – Con người Xã hội, Nxb Giáo dục Diane Tillman (2000), Chương trình giáo dục giá trị sống, Living Values: An Educational Program Inc Phan Ngọc (1998), Bản sắc văn hóa Việt Nam, Nxb Văn hóa - Thơng tin Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn, Nxb Giáo dục Trần Ngọc Thêm (1998), Cơ sở Văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục Lê Ngọc Trà (2001), Văn hóa Việt Nam: đặc trưng cách tiếp cận, Nxb Giáo dục Trần Quốc Vượng (2000), Văn hóa Việt Nam – Tìm tịi suy ngẫm, Nxb Văn hóa Dân tộc, Hà Nội (Ngày Tòa soạn nhận bài: 16-8-2013; ngày phản biện đánh giá: 25-8-2013; ngày chấp nhận đăng: 23-01-2015) 89 ... khơng tích cực mục đích học tập 2.2 Kết nghiên cứu khảo sát 2.2.1 Mục đích học tập SV theo phân tích chung Về thân (xem bảng 2) Bảng Kết mục đích học thân SV Trường ĐHSP TPHCM Tơi học để Có kiến... giá mục đích học xã hội nam nữ SV Trường ĐHSP TPHCM không khác biệt nhiều thứ bậc Nam SV học muốn đạt điều tổng qt ? ?thành người có ích cho xã hội”, nữ SV xác đích mục đích rõ ràng “làm giáo viên? ??... đánh giá mục đích học xã hội SV có hộ thành phố SV có hộ tỉnh Trường ĐHSP TPHCM không khác biệt nhiều thứ bậc Những mục đích mang tính cụ thể, nghề nghiệp đánh giá thứ bậc cao; mục đích mang