VAN 8 CA NAM

GV:Víi c¸ch lËp luËn chÆt chÏ, bµi “Bµn luËn vÒ phÐp häc” gióp ta hiÓu môc ®Ých cña viÖc häc lµ ®Ó lµm ngêi cã ®¹o ®øc, cã tri thøc; gãp phÇn lµm hng thÞnh ®Êt níc, chø kh«ng ph¶i ®Ó cÇu[r]

vai trò tác dụng

của mét sè biƯn ph¸p tu tõ tiÕng viƯt qua thùc hành phân tích tác phẩm văn học Tiết 1

ôn tập biện pháp tu từ tiếng việt I Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh: 1 KiÕn thøc

- Hệ thống biện pháp tu từ Tiếng Việt học, hiểu biết thêm biện pháp tu từ Tiếng Việt thông dng khỏc

2.Kĩ năng:

- Nâng cao kĩ phân tích vai trò, tác dụngcủa số biện pháp tu từ thờng gặp Tiếng Việt

3.Thái độ:

- Có ý thức chuẩn bị tích cực tham gia hoạt động lớp II Chuẩn bị giáo viên hc sinh

- GV:Soạn bài, bảng phụ

- Ôn tập biện pháp tu từ học III Các hoạt động dạy học

* Tỉ chøc8A 8B 1 KiĨm tra: KÕt hợp

2 Bài

Hot động thầy trò Nội dung

HĐ1: Hớng dẫn học sinh ôn tập cácbiện pháp tu từ học

- chơng trình ngữ văn 6, em đợc học biện pháp tu t no?

HS trình bày khái niệm biện pháp tu từ cho ví dụ

GV?Thế so sánh?Lấy ví dụ minh hoạ

HS:So sỏnh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác, có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn t

GV?Nhân hoá gì?Ví dụ? HS:Nhân hoá gọi tả

vt,cõy ci bng nhng từ ngữ vốn đ-ợc dùng để gọi tả ngời, làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở nên gần gũi với ngời, biểu thị đợc tình cảm, suy nghĩ ngời

GV?Thế ẩn dụ?Phân tích ví dụ sau:(Bên cạnh)

HS:Trả lời phân tích ví dụ

I C¸c biƯn ph¸p tu tõ TiÕng ViƯ T

-So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, liệt kê, chơi chữ

VD: Thân em nh trái bần trôi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu

=>Thân phận ngời phụ nữ XH cị

- Nói cao chi núi

Núi che mặt trời chẳng thấy ngời thơng (Ca dao)

=>Trò chuyện, xng h« víi vËt nh víi ngêi

- Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ => Mặt trời (2) dùng để nói Bác

TiÕt

ẩn dụ gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét tơng đồng với làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

GV?Hoán dụ gì?Lấy ví dụ minh hoạ HS: Hốn dụ gọi tên vật, t-ợng, khái niệm tên vật, tợng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

GV?Liệt kê gì?phân tích ví dụ HS:Liệt kê cách xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khácc thực tế hay t tớng tình cảm

GV?Thế điệp ngữ?Lấy ví dụ HS:Điệp ngữ: Khi nói viết ngời ta lặp lặp lại từ ngữ câu đẻ làm bật ý, gây cảm súc mạnh Cách lặp nh gọi phép điệp ngữ Từ ngữ đợc lặp lại gọi điệp ngữ CHơi chữ gì?Phân tích ví dụ

HS: Chơi chữ lợi dụng dặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm câu văn hấp dẫn thú vị

Gv: NhËn xÐt, kÕt luËn

HĐ2: H ớng dẫn HS luyện tập - HS đọc đoạn văn "Sài Gòn trẻ vắt lại nh thuỷ tinh"( bảng phụ)

- Trong đoạn văn đó, Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào?

- HS chọn biện pháp tu từ để phân tích

- HS đọc " Vai trò, tác dụng

métsè biƯn ph¸p tu tõ t¸c phẩm

văn học"

- Bi núi ti biện pháp tu từ học nào? có biện pháp em

cha đợc học?

-Bàn tay ta làm nên tất

Có sức ngời sỏi đá thành cơm (Ca dao)

- Tre, nøa, mai, vÇu mÊy chục loại khác nhau, nhng mầm măng non mäc th¼ng

(ThÐp Míi)

- Cháu chiến đấu hơm Vì lịng u tổ quốc

Vì xóm làng thân thuộc Bà ơi, bà

Vì tếng gà cục tác ổ trứng hồng tuổi thơ

(Xuân Quỳnh)

-B già chợ cầu đơng

Xem mét q bãi lấy chồng lợi chăng? Thầy bói xem quẻ nói rằng:

Lợi có lợi nhng chhẳng (Ca dao) II Luyện tập

Bài tËp

C¸c biƯn ph¸p tu tõ sư dơng bài: + So sánh

+ Nhân hoá + Điệp ngữ

Bài tập

- Theo em, biện pháp tu từ đợc sử dụng nhiều văn nghệ thuật?

-Khi phân tích tác phẩm văn học có sử dụng biện pháp tu từ, em cần làm nh nµo?

*Khi phân tích tác phẩm văn học, cần phát đợc biện pháp tu từ Quan trọng ngời viết phân tích rõ tác dụng biện pháp tu từ

3 Cñng cè

- Hệ thống biện pháp tu từ từ vựng học

- T¸c dơng cđa biện pháp tu từ tác phẩm văn học 4 H íng dÉn häc ë nhµ

- Häc bµi

- Tập viết đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ từ vựng Tiếng Vịêt + Ôn tập biện pháp tu từ so sánh, nhân hố theo SGK ngữ văn kì II + Lu ý ví dụ SGK lấy thêm ví dụ để phân tích

vai trò, tác dụng

biện pháp tu từ so sánh- nhân hoá I Mục tiêu cần đạt

Gióp HS: 1.Kiến thức

- Hiểu rõ vai trò, tác dụng biện pháp tu từ so sánh nhân hoá tác phẩm văn học

2.Kĩ :

- Vận dụng để phân tích đoạn văn, đoạn thơ, tác phẩm văn học 3.Thái độ:

-Cã ýthøc «n lun theo sù híng dÉn cđa GV II.Chn bÞ cđa GV- HS

-GV: Soạn bài, bảng phụ

-HS : ễn v cỏc biện pháp tu từ III Các hoạt động dạy học

Tỉ chøc

Líp 8A 8B 1 KiĨm tra: KÕt hỵp giê

2 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

H§1: Cđng cè kiÕn thøc cấu tạo phép so sánh

- GV treo bảng phụ có ghi ví dụ

Yêu cầu HS phân tích cấu tạo phép so sánh

GV?Từ VD trên, hÃy vẽ mô hình phÐp so s¸nh?

HS:

GV?Trong yÕu tè trên, yếu tố

I So sánh

1 Cấu tạo phép so sán h *VD:

Cô giáo em hiền nh c« TÊm A PDSS TSS B

TiÕt

kh«ng thĨ vắng mặt phép so sánh? sao?

HS:V A vế B Vì vắng yếu tố A lại phép tu từ ẩn dụ

GV? Theo em vắng phơng diện so sánh từ so sánh phép só sánh có giá trị khơng?

HS:Kh«ng

GV: Khi vắng phơng diện so sánh ngời ta gọi so sánh chìm Tạo liên tởng rộng rãi hơn, kích thích trí tuệ tình cảm ngời đọc nhiều

VD: "Thầy thuốc nh mẹ hiền " phơng diện so sánh hiểu: dịu dàng, ân cần, chăm sóc chu đáo, thơng yêu bệnh nhân

? HÃy tìm VD nh phân tích? HS:Lấy VD phân tích

HĐ2.Ôn tác dơng cđa so s¸nh

GV? Sư dơng phÐp so sánh có tác dụng gì? Phân tích ví dụ sau:

VD: Những ngơi sáng ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc tròn

Mẹ gió suốt đời (Trần Quốc Minh) HS:

=>Hình ảnh ngơi tình cảm ngời mẹ

H§3 Tìm hiểu tác dụng nhân hoá GV:Cho VD vàYêu càu HS phân tích tác dụng phép nhân hoá:

Trâu ta bảo trâu

Trâu ruộng trâu cày với ta

HS:Con ngời trò truyện với trâu nh ngời

GV:KÕt ln

H§4 H íng dÉn lun tập

- GV treo bảng phụ ghi câu ca dao:

Cæ tay em tr¾ng

Đơi mắt em biếc dao cau Miệng cời hoa ngâu Cái khăn đội đầu hoa sen. - GV đọc câu:

" Trẻ em nh búp cành

2 T¸c dơng cđa so s¸nh

-So sánh vừa có tác dụng gợi hình,giúp cho việc miêu tả vật, việc đợc cụ thể ,sinh động, vừa có tác dụng biểu t t-ởng, tình cảm sâu sc

II Nhân hoá. *Tác dụng:

Cõu cụ thể, sinh động, gợi cảm, làm cho thé giới loài vật,cây cối, đồ vật trở nên gần gũi với ngời , biểu thị đợc suy nghĩ, tình cảm ngời

III Lun tËp

Bài tập1: Tìm từ ngữ thích hợp để hồn thiện phép so sánh câu ca dao:

Cổ tay em trắng nh ngà

Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan" -GV?Phép so sánh bị lợc yếu tố nào? HS: Yếu tố bị lợc thay từ từ sau: Tơi non, quyến rũ, đầy hứa hẹn, đáng trân trọng, chứa chan hi vọng, yếu ớt đáng thơng, nhỏ nhắn.

GV? VËy lỵc bớt phơng diện so sánh VD có tác dụng gì?

HS:Gợi liên tởng rộng rÃi

Viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp so sánh nhân hoá, phân tích tác dụng phép so sánh

- HS thực hành viết, trình bày, nhËn xÐt - GV nhËn xÐt, rót kinh nghiƯm

- Lợc phơng diện so sánh

- Có thể thay từ: Tơi non, đầy hứa hẹn, chøa chan hi väng

Bµi tËp : Viết đoạn văn

3 Củng cố

- Tác dụng biện pháp tu từ so sánh? nhân hoá?

4 H íng dÉn häc ë nhµ :

- Học

- Ôn tập ẩn dụ, ho¸n dơ

Vai trò tác dụng

ca phộp n d- hoán dụ I Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS:

1 KiÕn thøc:

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ phÐp tu tõ Èn dơ, ho¸n dơ

- Nhận diện biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ sử dụng văn phân tích tác dụng việc sử dụng ẩn dụ, hốn dụ

2.KÜ năng:

Rốn k nng vit on văn có sử dụng phép tu từ ẩn dụ, hốn dụ Thái độ:

Cã ý thøc rèn luyện kĩ sử dụng biện pháp tu từ vào vphân tích viết văn

II Chuẩn bị GV HS - GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Ơn tập ẩn dụ, hốn dụ III Các hoạt động dạy học

* Tæ chøc

Líp 8A 8B

1 Kiểm tra: Kết hợp

2 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: ô n tập phép tu từ ẩn dụ GV? Em đợc tìm hiểu kiểu ẩn dụ nào? kể tên? ví dụ?

HS kể tên nêu VD

GV khái quát bảng phụ:

I ẩn dụ

1 Các kiểu Èn dô

TiÕt 3

*ẩn dụ hình tợng: VD: Ngời cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm * ẩn dụ cách thức

VD: Về thăm quê Bác làng sen

Có hàng râm bụt thắp lªn lưa hång *Èn dơ phÈm chÊt

VD: bầu trịn, ống dài *ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

VD: Mới đợc nghe giọng hờn dịu Huế giải phóng mà anh lại muộn về.) Hoạt động2: Tìm hiểu tác dụng ca n d

-GV?Nêu tác dụng ẩn dụ? HS:Nhắc lại

GV? Phân tích tác dụng ẩn dụ câu thơ:"Ngời cha mái tóc bạc

§èt lưa cho anh n»m"

HS:Ngời cha: Bác Hồ.Ngời quan tâm chăm sóc cho chiến sĩ nh Hoạt động 3: Tìm hiểu tỏc dng ca hoỏn d

GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hoán dụ

HS: Hoỏn dụ gọi tên vật, tợng, khái niệm tên vật, tợng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

GV? Có kiểu hoán dụ thờng gặp nào?Lấy VD minh hoạ

HS:

- Bàn tay ta làm nên tÊt c¶

Có sức ngời sỏi đá thành cơm - Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao -Ngày Huế đổ máu

Chú Hà Nội Tình cờ cháu Gặp Hàng Bè -áo nâu liền với áo xanh

Nông thôn với thị thành đứng lên GV: Hớng kết luận

Hoạt động4: H ớng dẫn luỵên tập - GV đa bảng phụ ghi VD:

a) "Ngời cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm" b) Bây mận hỏi đào Vờn hồng có vào hay cha? c) Đèn khoe đèn tỏ trăng Đèn trớc gió cịn đèn? d) Này lắng nghe em khỳc nhc thm.

- ẩn dụ hình tợng: - Èn dơ c¸ch thøc - Èn dơ phÈm chÊt

- ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

2 T¸c dụng ẩn dụ

- Làm cho câu văn thêm giàu hình ảnhvà mang tính hàm súc

II Hoán dụ

1 Tác dụng: Gợi hình , gợi cảm.

2.Các kiểu hoán dụ

- Ly mt phận để gọi toàn thể -Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng

-Lấy dấu hiệu vật để gọi vật -Lấy cụ thể để gọi trừu tợng

III LuyÖn tËp

Bài tập 1: Xác định kiểu ẩn dụ a, b) ẩn dụ hình tợng

c) Èn dơ phẩm chất

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm(5') phân tích tác dụng Èn dơ trªn:

Nhãm1: ý a Nhãm2: ý b Nhãm3: ý c Nhãm4: ý d

HS: Hoạt động nhóm, cử đại diện trình bày, nhận xét chéo

- GV nhËn xÐt, kÕt luËn

GV? Trong sinh hoạt hàng ngày, ta thờng hay sử dụng ẩn dụ để trao đổi thơng tinvà bộc lộ tình cảm Em kể ẩn dụ nh thế?

HS:

GV: yêu cầu HS đọc đoạn thơ - HS đọc đoạn thơ:

"Tõ Êy bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn vờn hoa lá

Rất đậm hơng rộn tiếng chim"

-GV?Tìm phép so sánh, ẩn dụ thơ

- HS tìm câu thơ có sử dụng hoán dụ phân tích

(- "Đứng lên thân cỏ, thân rơm

Búa liềmkhông sợ súng gơm bạo tàn" - " Đây suối Lê- nin, núi Mác Hai tay gây dựng sơn hà")

Bài tập 2:

- Thấy lạnh, nghe mệt, giọng khê nồng

Bài tập 3: * ẩn dụ:

Mặt trời chân lý: lí tởng Đảng cộng sản

-So sánh:Hồn vờn hoa ->tâm hồn tràn đầy niềm tin, niềm vui vô bờ vào lí tởng Đảng

Bài tập Tìm câu thơ có sử dụng hoán dụ:

- "Đứng lên thân cỏ, thân rơm

Búa liềm không sợ súng g ơm bạo tàn " - " Đây suối Lê- nin, núi Mác Hai tay gây dựng sơn hà" *Phân tích tác dụng

3 Củng cố:

- ẩn dụ gì? Hoán dụ gì? - Tác dụng ẩn dụ, hoán dụ? 4 Híng dÉn häc ë nhµ

- Häc bµi

- Ôn tập phép tu từ chơi chữ, điệp ngữ, liệt kê

Tiết 4

vai trò tác dụng

phép chơi chữ, điệp ngữ, liệt kê I Mục tiêu cần đạt

Gióp HS:

1.KiÕn thøc:

- Cñng cè kiÕn thøc chơi chữ, điệp ngữ, liệt kê 2.Kĩ năng:

-Rèn kĩ sử dụng biện pháp tu từ chơi chữ, điệp ngữ, liệt kê 3.Thái độ:

- Cảm thụ đợc hay, đẹp phép chơi chữ, tác dụng điệp ngữ liệt kê II Chun b ca GV v HS

-GV: Soạn bài, b¶ng phơ

-HS: Ơn biện pháp chơi chữ, điệp ngữ, liệt kê III Các hoạt động dạy học

* Tæ chøc: 8A 8B 1 Kiểm tra: Kết hợp giờ

2 Bài míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

HĐ1: Củng cố khái niệm chơi chữ GV? Thế chơi chữ? ví dụ?

HS: Chi ch lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm câu văn hấp dẫn thú vị

VD: Trời ma đất thịt trơn nh mỡ, dò đến hng nem ch mun n

HĐ2: Các lối chơi ch÷

Gv yêu cầ HS nhắc lại kiểu chi ch ó hc

HS: trả lời(SGK văn 7-kì I trang165) GV? Ngoài kiểu chơi chữ trên, em biết thêm kiểu chơi chữ khác? HS trả lời- GV nhận xét khái quát bảng phụ:

* Lèi triÕt tù:

Duyên thiên cha thấy nhô đầu dọc Phận liễu đà đẩy nét ngang : Thiên( Trời)

: Phô( Chång)

: LiƠu( Ngêi g¸i) : Tư( Con)

* Ghép tên lồi họ: "Chàng Cóc ơi, chàng Cóc ơi, Thiếp bén dun chàng thơi Nịng nọc đứt t õy nhộ

Ngàn vàng khôn chuộc nỗi bôi vôi."

HĐ3 Tác dụng chơi chữ GV?Nêu tác dụng chơi chữ?

I Chơi chữ

Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm câu văn hấp dn v thỳ v

1 Các lối chơi chữ - Nói trại âm

- Điệp âm - Nói l¸i

- Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa

- Lèi triÕt tù

- Lèi ghÐp tên loài họ

2 Tác dụng chơi chữ

HS:

GV?Cách nói sau có phải chơi chữ không?

+ Làm chầu xếchxpia nhé! + Hôm đứa bánh bao?

+ Chóng m×nh da gãp nhÐ!

HS: Nửa chơi chữ, nửa nói nóng, không trí tuệ

HĐ4 Tìm hiểu tác dụng điệp ngữ GV? Sử dụng điệp ngữ có tác dụng gì? - Phân tích tác dụng điệp ngữ câu sau:

+ Khăn thơng nhớ ai, khăn rơi xung t

Khăn thơng nhớ ai, khăn vắt lên vai HS:Bộc lộ tâm trạng nhớ nhung tràn đầy

HĐ5 Tác dụng phép liệt kê. GV? Nêu tác dụng phép liệt kê - Phân tích tác dụng phép liệt kê câu:

" Nó xuất đột ngột, tay cầm gậy, đầu đội mũ, chân mang giày ba ta, vai đeo ba lô Rõ ràng chuẩn bị để xa." HS:Nhấn mạnh ý "nó" chuẩn bị để xa

HĐ6:H ớng dẫn HS luyện tập

GV yêu cầu HS viết đoạn văn có sử dụng phép tu từ điệp ngữ, liệt kê

- HS thực hành viết, trình bày, nhận xét - GV nhận xét, rút kinh nghiệm

- HS viết đoạn văn phân tích tác dụng phép chơi chữ ca dao - HS trình bày, nhận xét

- GV nhận xét, kết luận

II Điệp ngữ

* Tác dụng: Làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

III LiƯt kª

* Tác dụng: Làm bật vật, việc nói đến câu, diễn đạt thêm đầy đủ, sâu sắc

IV LuyÖn tập Bài tập1 : Viết đoạn văn

Bài tập 2:Phân tích tác dụng chơi chữ bai ca dao:

Bà già chợ Cầu Đông

Bói xem quẻ lấy chồng lợi chăng Thầy bói gieo quẻ nói rằng:

Lợi có lợi nhng chẳng còn

4 Củng cè:

- T¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p chơi chữ, điệp ngữ, liệt kê

5 Hớng dẫn học nhà

Ôn lại toàn lý thut vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ Chn bÞ cho giê sau lun tËp

luyện tập I Mục tiêu cần đạt

Gióp HS:

1.KiÕn thøc: Cđng cè, hƯ thèng ho¸ c¸c kiÕn thøc vỊ c¸c biện pháp tu từ vừ học Kĩ năng:Vận dụng giải số tập

Thỏi độ:Có ý thức chuẩn bị trớc đến lớp, tích cực xây dựng bài,ơn luyện II Chuẩn bị GV v HS

- GV: Soạn bài, phiếu học tËp - HS: «n tËp

III

Các hoạt động dạy học

* Tæ chøc(1'): 8A 8B

1 KiĨm tra: KÕt hỵp giê

2 Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nơi dung

Hoạt động (10'): tìm thành ngữ, ca dao

cã sư dơng phép tu từ trên

GV: Yêu cầu HS tìm thành ngữ, ca dao có sử dụng phép tu từ

HS: Trả lời, bổ xung GV: Gợi ý, kết luận + So sánh?

+ Nhân hóa? + Hoán dụ? + ẩn dụ? + Điệp ngữ ?

Bài tập 1* Tìm thành ngữ, ca dao + So s¸nh:

Đơi ta bạn thong dong Nh đôi đũa ngọc nằm mõm vng

+ Nhân hoá:

Trâu ta bảo trâu Trâu ruộng trâu cày với ta

+ Hoán dụ:

Tiếc thay mắt phợng mày ngài Hồng nhan nỡ hoài thân + ẩn dụ:

Nớc non lận đận Thân cò lên thác xuống ghỊnh bÊy

nay

Ai lµm cho bĨ đầy Cho ao cạn, cho gầy cò

+Điệp ngữ:

Anh anh nhớ quê nhà Tiết 5

Hoạt động (10'):Hãy phân tích tác dụng

cđa c¸c biƯn ph¸p tu từ đoạn văn, thơ sau:

a) Cùng trông lại mà chẳng thấy sầu ai?

b)

- Gọi HS trình bày - GV nhËn xÐt, kÕt luËn

Hoạt động 3.Viết đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ nhân hố , so sánh (15')

GV: Híng dÉn HS viết, trình bày, nhận xét HS: Viết, trình bµy, nhËn xÐt

GV:NhËn xÐt, rót kinh nghiƯm, híng dÉn HS hoµn thiƯn ë nhµ

Nhớ canh rau muống, nhớ cà rầm t-¬ng

Nhớ rãi nắng rầm sơng Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao. Bài tập .Phân tích tác dụng

biƯn ph¸p tu từ đoạn văn, thơ sau:

a) Cùng trông lại mà chẳng thấy

Thấy xanh xanh ngàn dâu

Ngàn dâu xanh ngát mầu Lòng chàng ý thiếp sầu ai?

-> Điệp ngữ vòng

b) Bui sỏng, ngời đổ đờng Ai muốn ngẩng lên cho thấy mùi hồi chín chảy qua mặt

-> ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (Tơ Hồi)

Bµi tËp ViÕt đoạn văn có sử dụng biiện pháp tu từ nhân ho¸ , so s¸nh

4 Cđng cè;

- T¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p tu tõ c¸c tác phẩm văn học

5 Hớng dẫn học nhµ

- Ơn tập tồn chủ đề chuẩn bị sau luyện tập tiếp

( Chú ý tác dụng chúng thơ văn.Cách vận dơng chóng viÕt bµi )

luyện tập I Mục tiêu cần đạt

Gióp HS:

1.KiÕn thøc: Cđng cè, hƯ thèng ho¸ c¸c kiÕn thøc vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ võ học Kĩ năng:V- Rèn kỹ vận dụng biện pháp tu từ nói viết, vận dụng giải số tập

Thỏi độ:Có ý thức chuẩn bị trớc đến lớp, tích cực xây dựng bài,ơn luyện ảm nhận hay đẹp đoạn văn qua phân tích tác phẩm văn học

TiÕt 6

II Chuẩn bị GV HS

- GV: Soạn Ra đề, đáp án, biểu điểm - HS: Ôn tập biện pháp tu từ III

Các hoạt động dạy học

* Tỉ chøc(1'): 8A 8B

1 KiĨm tra('): KÕt hợp giờ

2 Bài mới():

Hot ng thầy trị Nội dung

H§1 Giíi thiƯu vỊ biƯn ph¸p nãi qu¸ (

10' )

GV: Giíi thiƯu vỊ biƯn ph¸p nãi qu¸ GV? T¸c dơng cđa biƯn ph¸p nãi qu¸?

HS: để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm.

GV?Cho ví dụ nói q, phân tích tác dụng việc sử dụng biện pháp nói ví dụ

HS:

GV:KÕt ln, giíi thiệu học cụ thể tiết 37-Ngữ văn

HĐ2 Giới thiệu biện pháp nói giảm nói tránh (10')

GV:Nêu khái niệm nói giảm, nói tránh

Giíi thiƯu sÏ häc ë tiÕt 40 giê häc Ngữ văn G V?Tác dụng nói giảm nói tránh?

HS: Tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề.

GV?Cho vớ d v phõn tích tác dụng nói giảm nói tránh sử dụng ví dụ

HS t×m vÝ dơ- NhËn xét

GV?Trong trờng hợp không nên nói giảm nói tránh? Vì sao?

HS:

HĐ3 Luyện tËp (18' )

- HS đặt câu với từ cho sẵn - HS trình bày, Nhận xét

GV:Kết luận

GV: HS thảo luận bàn,trả lời

- Trong tình sau, em lựa chọn cách nói nh nào?

a Bn ho hứng khoe em áo mà bạn tự cho đẹp, em lại thấy áo có phần hở hang nên em khơng thích

b Ai khoe với em thơ vừa làm nhng em thấy thơ không hay

c Khi em giảng cho bạn nhng lâu bạn kh«ng hiĨu Cã ngêi hái em vỊ søc häc cđa bạn em nói nh nào?

HS trình bày - nhận xét.

I Nói quá

* Tác dụng

Nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biĨu c¶m

Ví dụ: Đêm tháng năm cha nằm sáng

Ngày tháng mời cha cời tối ->Tháng năm đêm ngắn ngày tháng mời rt ngn

II Nói giảm nói tránh

* Tác dụng

Tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề

*Trờng hợp cần góp ý thẳng thắn không nên nói giảm, nói tránh

III LuyÖn tËp

Bài tập 1: Đặt câu với từ vắt chân lên cổ, thét lửa, đạp đất đội trời, nứt đố đỏ vách, cời vỡ bụng

Bµi tËp 2

a ừ, áo đẹp nhng tớ nghĩ khơng thật phù hợp với tuổi

hoặc: Chiếc áo màu sắc hài hồ nhng giá kín đáo p

b Bài thơ bạn thật ý nghĩa nhng tớ nghĩ số chỗ gieo vần cha thật hợp lí

GV: Yêu cầu HS viết đoạn văn có sử dụng biện pháp nói qua nói giảm nói tránh - HS thực hành viết đoạn văn có sử dụng biện pháp nói nói giảm nói tránh - HS: Viết, trình bày đoạn văn, Nhận xét GV: Nhận xét, rút kinh nghiệm

Bài tập 3

* Viết đoạn văn

3 Cđng cè (3')

- T¸c dơng cđa nói quá, nói giảm nói tránh? - Sử dụng nói giảm nói tránh nh hợp lí? 4 H ớng dẫn học nhà (3')

- Ôn lại biện pháp tu từ từ vựng

Chuẩn bị ôn tập dấu câu: Vai trò, tác dụng loại dấu câu

Chủ đề 2

Vai trß tác dụng

dấu câu văn nghệ thuật Tiết 7.

loại dấu câu I Mục tiêu cần đạt

Gióp HS:

1.KiÕn thøc:- Cđng cè, hƯ thèng c¸c loại dấu câu công dụng dấu câu Kĩ năng:- Vận dụng trình tạo lập văn b¶n, giao tiÕp

3.Thái độ: Có ý thức ôn luyện loại đấu câu học để ứng dung vào viết văn cụ thể

II ChuÈn bị GV - HS.

- GV: Soạn bài, bảng phụ, phiếu học tập - HS:Ôn dấu câu

III Các hoạt động dạy học.

* Tỉ chøc(1'): 8A 8B

1 KiĨm tra: Kết hợp

2 Bài mới

* Giới thiệu : Nêu yêu cầu học chủ đề

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1 Hớng dẫn học sinh ôn tập loại dấu câu học (15')

- Các em đợc học loại dấu câu lớp 6,

HS th¶o luËn nhãm(5'):

- Nêu chức loại dấu câu học Học sinh lập bảng theo mẫu:

DÊu

câu Chức Ví dụ

Dấu Đặt cuối câu - Tôi học

I Ôn tập loại dấu câu đ họcÃ

- Dấu chấm, dÊu phÈy, dÊu chÊm than, dÊu chÊm löng, dÊu chÊm phÈy

* DÊu phÈy

TiÕt 7

chấm tiễu thuật - Cái bàn đẹp

- Đại diện trình bày, nhận xét - GV: Kh¸i qu¸t

(Treo bảng phụ- học sinh đối chiếu kết quả)

H§2 Lun tËp (25')

GV: Treo bảng phụ yêu cầu Học sinh điền dấu câu thích hợp vào đoạn văn sau:

HS:

Đoạn (đặt dấu phẩy , dấu chấm phẩy) "Ngời ta nhớ nhà nhớ cửa nhớ nét mặt thơng yêu nhớ đờng năm trớc nhớ ngời bạn chiếu chăn dắt tay nhau đờng vắng vẻ ngào ngạt mùi hoa xoan thơm ngát hoa cau hoa Ngời ta nhớ heo may giếng vàng ngời ta nhớ cá mè rau rút ngời ta nhớ trăng bc chộn vng "

Đoạn

GV: Treo bảng phụ yêu cầu Học sinh điền dấu câu thích hợp vào đoạn văn sau:

HS:

( đặt dấu chấm hỏi, dấu chấm than) Ngày mai dân ta sống Sông Hồng chảy đâu Và lịch sử Bao dải Trờng Sơn bừng giấc ngủ Cánh tay thần Phủ Đổng vơn mây Rồi cờ Tiếng hát sao Nụ cời sao

Ôi độc lập

- GVphát phiếu học tập cho học sinh - HS điền Đ ( đúng) S (sai) trớc câu

GV thu phiÕu, nhËn xÐt

- Chức năng: Đặt câu, tách thành phần đồng chức, thành phần phụ

* DÊu chÊm than: Đặt cuối câu cảm

thán câu cầu khiÕn

*Dấu chấm lửng: biểu thị lời nói bị đứt quãng; kéo dài âm thanh; liệt kê cha hết

* Dấu chấm hỏi: Đặt cuối câu nghi vÊn

II Lun tËp: Bµi tËp 1

Đoạn 1 (đặt dấu phẩy , dấu chấm phẩy) "Ngời ta nhớ nhà, nhớ cửa, nhớ nét mặt thơng yêu, nhớ đờng đã năm trớc, nhớ ngời bạn chiếu chăn dắt tay đ-ờng vắng vẻ, ngào ngạt mùi hoa xoan còn thơm ngát hoa cau, hoa b-ởi Ngời ta nhớ heo may giếng vàng; ngời ta nhớ cá mè rau rút; ngời ta nhớ trăng bạc chén vàng "

Bµi tËp 2.

Ngày mai dân ta sống đây! Sông Hồng chảy đâu? Và lịch sử Bao dải Trờng Sơn bừng giấc ngủ? Cánh tay thần Phủ Đổng vơn mây Rồi cờ sao? Tiếng hát sÏ sao? Nơ cêi sÏ sao?

Ơi độc lập! Bài tập

Con đờng nằm hàng cây, toả rợp bóng mát

Con đờng nằm hàng toả rợp bóng mỏt

Động Phong Nha gồm: Động khô Động nớc

Động Phong Nha gồm (Động khô Động nớc)

Nơi võa cã nÐt hoang s¬, bÝ hiĨm; lai võa rÊt thoát giàu chất thơ

Nơi vừa có nét hoang sơ, bí hiểm Lại vừa thoát giàu chất thơ

Trên mái trờng, chim bồ câu gù thật khẽ, t«i võa nghe võa tù nhđ:

Trên mái trờng, chim bồ câu gù thật khẽ vừa nghe vừa tự nhủ: - Liệu ngời ta có bắt chúng phải hót tiếng Đức không nhỉ?

Hơng trầm trồ khen hoa đẹp quá!

Hơng trầm trồ khen hoa đẹp

3 Cñng cè (3')

ý nghĩă việc sử dụng dấu câu? 4 Hớng dẫn học nhà (2')

Ôn tập chức cđa dÊu chÊm c©u

Thực hành sử dụng dấu câu I Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS

1.KiÕn thøc:Tỉng hợp kiến thức dấu câu 2.Kĩ năng:

Tiết 8

- Biết sử dụng dấu câu phù hợp nói viết - Sử dụng thành thạo dấu câu ngữ cảnh cụ thể 3.Thái độ:Có ý thức xây dựng chữa lỗi viết II Chuẩn bị GV- HS.

- GV soạn

- HS ụn v du câu III Các hoạt động dạy học

* Tỉ chøc(1'): 8A 8B

1 KiĨm tra: Kết hợp

2 Bài mới.

* Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động GV HS Nội dung HĐ1 Thực hành đặt câu (15')

- Đặt đơi câu có nội dung gần giống - phân biệt kiểu câu phân loại theo mục đích nói GV: Hớng dẫn HS đặt câu

HS: Thực hành đặt câu, nhận xét

GV: Híng kÕt luËn

GV?Điền dấu chấm vào đoạn văn có tác dụng gì? Nêu thiếu có đợc khơng?

- Nêu công dụng dấu chấm HS:Lên điền bảng phụ

GV: Kết luận

GV? Cỏch đặt dấu chấm than câu sau hay sai? Vỡ sao?

HS:

Bài tập1 Đặt câu Mẫu:

a Câu trần thuật - nghi vấn

- Tơi muốn biết sách tốn để đâu Trần thuật

- Quyển sách toán để đâu nhỉ?

Nghi vấn b Cảm thán - trần thuật - Vui quá!

- Tôi vui anh

c Câu nghi vấn - câu cầu khiến - Mắc đèn đợc không? -> Câu nghi vấn

- Mắc đèn nhé! -> Câu cầu khiến d Câu cảm thán - nghi vấn - Mẹ về!

- MĐ vỊ?

Bài Dấu chấm (.)

Điền dấu chấm vào chỗ thích hợp, điều chỉnh chữ viết hoa cÇn thiÕt:

*VÝ dơ:

a Giêi chím hè cối um tùm cả làng thơm.

b Lão Hạc châm đóm, tơi thơng điếu bỏ thuốc mời lão hút trớc nhng lão không nghe.

c Nhng lần lại khác trớc mặt tơi trờng Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm nh đình làng Hồ ấp sân rộng cao lớn trong buổi tra hè đầy vắng lặng lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ.

Bµi DÊu chÊm than: (!) * VÝ dô:

a.Động Phong Nha thật Đệ“

nhÊt k× quan cđa n” íc ta(!)

GV?- Các câu sau sử dụng dấu chấm hỏi hợp lí cha?

HS:

GV:KÕt luËn

GV?- Nêu vị trí chức dấu chấm hỏi?

- Khi viết, cuối câu nghi vấn, phải viết làm sao?

HS:

GV? HÃy điền dấu phẩy thích hợp vào đoạn văn trên?

HS:

GV? Nêu vai trò tác dụng dấu phẩy? - Khi viết, cách viết sau dấu phẩy có khác víi sau dÊu chÊm, dÊu chÊm than, dÊu hái?

HS:

c.Con nín đi(!) Mợ với rồi mà.

3 DÊu chÊm hái(?) * VÝ dô:

a.Mẹ đâu thế(?)

b.Bạn mua bút bao nhiêu tiền?

c.Minh ó lm tập cha? d.Mừng à? Vẫy đuôi à?

4 DÊu PhÈy (,) *VÝ dơ:

a.Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt roi sắt áo giáp sắt.

b.Buổi sáng, sơng muối phủ trắng trên cành bÃi cá.

c.Mây bò mặt đất, tràn vào trong nhà, quấn lấy ngời đờng.

3 Cñng cè (3')

- Kỹ sử dụng dấu câu?

- Chức dấu chấm , dấu hỏi, dấu phẩy đáu chấm than gì? 4 Hớng dẫn học nhà (2')

- Tập phân tích hiệu biểu đạt sử dụng dấu câu văn nghệ thuật - Viết đoạn văn có sử dụng loại dấu câu cho phù hợp(chủ đề tự chọn).Chỉ tác dụng tngf laọi dấu

hiệu biểu đạt dấu câu I Mục tiêu cần đạt

Gióp HS:

1.Kiến thức: Hiểu đợc ý nghĩa việc sử dụng dấu câu việc bộc lộ tình cảm, thái độ ngời viết

2.Kĩ năng: Có kĩ cảm nhận, phân tíchvai trò, tác dụng dấu câu văn nghệ thuật

3.Thái độ:Có ý thức tham gia thực hành sửa chữa lỗi dấu câu II Chuẩn bị GV- HS

-GV: Soạn bài, bảng phụ

-HS: Ôn tác dụng dấu câu III Các hoạt động dạy học:

* Tæ chøc(1'): 8A 8B

1 Kiểm tra (5'): Nêu công dụng dấu phÈy VÝ dơ?

2 bµi míi:

hoạt động thầy trò nội dung

HĐ1 Hớng dẫn làm tập (10') GV:Yêu cầ HS Đặt câu có dùng dấu phẩy tách từ, tổ hợp từ giữ chức vụ cú pháp câu HS: Đặt câu, nhận xét

GV:NhËn xÐt, kÕt luận

HĐ2 Hớng dẫn làm tập (8') - Phân tích tác dụng dấu câu c©u :

1) Chúng ta có quyền tự hào trang sử vẻ vang thời đại bà Trng, bà Triệu, Trần Hng đạo, Lê Lợi, Quang Trung 2) Thốt nhiên ngời nhà quê, mẩy lấm láp, quần áo ớt đẫm, tất tả xông vào, thở không lời:

Bẩm quan lớn đê vỡ rồi!

3) Cuốn tiểu thuyết đợc viết bu thiếp

Bµi tËp 1: *MÉu :

- Trên bàn đặt la liệt sách, báo, thớckẻ, dao, kéo

(Dấu phẩy tách từ đối tợng liệt kê) - Cuộc sống xa đầy rẫy cạm bẫy, chồng chất khó khăn ngời ln cảm thấy khơng có lối ( Dấu phẩy tách tổ hợp từ)

Bµi tËp 2:

1) Tỏ ý nhiều vị anh hùng cha liệt kê hết

2) Biểu thị ngắt quÃng lêi nãi cđa nh©n vËt

3) Dãn nhịp điệu câu văn ( chuẩn bị cho chờ đợi )

TiÕt 9

HS: §äc trả lời, nhận xét Gv:Kêt luận

H3 Hng dn làm tập (7') - Hãy đối chiếu câu sau với nhận xét tính chất thân mật lịch chúng:

1) §ãng cửa lại!

2) Đóng giùm cửa

3) Có thể đóng giùm tơi cửa đợc khơng?

HS:Tr¶ lêi

GV:Nhận xét, chơt lại vấn đề

HĐ4 Hớng dẫn làm tập (10') - Kể lại đoạn đối thoại sau dùng câu trần thuật:

"BÝnh hái:

- Bạn đẻ sách văn đâu? Lan nói:

- Trong ngăn kéo

Bớnh rỳt ngn kộo v thấy có bánh liền reo to: - A! ngon quá! Tớ đói

HS:Đọc kĩ sau kể(Lu ý ngơi kể ngữ điệu kể)

Bài tập 1) Nói thân mật

2) Nói thân mật lịch

3) Nói lịch với ngữ điệu nhẹ nhàng

Bài tập 4.

Bính tìm văn mà khơng thấy Bính liền hỏi Lan xem bạn để sách chỗ Lan cho biết để ngăn kéo Bính chạy lại rút ngăn kéo thấy bánh Bính đói nên thích thú reo mừng, tắc khen

3 Cđng cè (3')

- Nêu hiệu biểu đạt dấu câu:dấu phẩy, dấu hai chấm, dấu ba chấm(chấm lửng)

- Lu ý viết văn sử dụng dấu câu cho phù hợp 4 Hớng dẫn häc ë nhµ(2')

Tiếp tục tìm hiểu giá trị biểu đạt dấu câu

thùc hµnh

phân tích hiệu biểu đạt dấu câu I Mục tiêu cần t

Giúp HS

1.Kiến thức:Ôn luyện thành thạo việc sử dụng dấu câu

2.K nng:Vn dng kiến thức chức dấu câu để phân tích hiệu biểu đạt dấu câu

3 Thái độ: sử dụng dấu câu phù hợp nói viết

TiÕt 10

II Chuẩn bị GV HS - GV: Soạn

- HS: Ôn tập dấu câu III Các hoạt động dạy học

* Tæ chøc(1'): 8A 8B

1 KiĨm tra: KÕt hỵp giê

2 Bµi míi

hoạt động thầy trị ni dung

HĐ1: luyện tập phân tích ý nghĩa tu tõ cđa dÊu c©u (15')

GV: u cu HS c cỏc cõu: HS: c

a)" Ôi sáng xuân nay, xuân 41 Trắng rừng biên giới nở hoa mơ Bác Im lặng chim hót Thánh thót bờ lau, vui ngẩn ngơ" b)" Đờng xa, gánh nặng, bớc chân thoăn thoắt

Dc núi, đèo cao, địn gánh kĩu kịt."

c) Ơng giáo nói phải! kiếp chó kiếp khổ ta hố kiếp cho nóđể làm kiếp ngời, may có sung sớng chút kiếp ngời nh kiếp tơi chẳng hạn! GV?Phân tích ý nghĩa tu từ dấu câu câu

HS:

GV: KÕt luËn

- HS đọc chuyện vui: " Một ông bố lúc sắp cho gọi trai đến dặn: - Đừng uống trà uống rợu nhé! - Đừng đánh cờ đánh bạc nhé! Anh trai vốn ngời có hiếu, ln nghe lời bố Sau bố qua đời anh đã lao vào uống rợu, đánh bạc bán sản nghiệp bố để lại."

GV:Cái đáng cời câu chuyện gì? Hãy giải thích

HS:T¶ lêi, nhËn xÐt GV: KÕt luËn

HĐ2 Hớng dẫn HS viết đoạn văn (25') Viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu chấm lửng, dấu ngoặc kép, dấu hai chấm cho biết giá trị sử dụng loại dấu câu

HS: Thùc hµnh viÕt

Bµi tËp

a)Dấu câu diễn tả im lặng xúc động thiêng liêng đến tận giây phút bác trở Tổ quốc sau 30 năm xa cách

b) Phối hợp hai từ láy thoăn thoắt, kĩu kịt, dấu phẩy ngắt hai câu nhiều đoạn nhau, đối diễn tả nhịp nhàng, nhún nhảy đòn gánh tre vai ngời dân công chiến dịch

c) DÊu chÊm lửng gắn với phơng tiện im lặng diễn tả nghẹn ngào, ngập

ngừng

Bài tập

Dấu chấm lửng dùng để biểu thị lời dặn bị ngắt quãng sức suy kiệt ngời mất, nhng nghe trực tiếp ngời lại t-ởng chỗ ngắt quãng ngắt câu, anh hiểu lời bố là" Đừng uống trà! Uống rợu nhé! Đừng đánh cờ! Đánh bạc nhé!" nên lao vào uống rợu đánh bạc

Bµi tËp Viết đoạn văn

3 Củng cố (3')

+ BiĨu thÞ bé phËn cha liƯt kê hết

+ Biểu thị lời nói ngập ngừng, ngắt quÃng + Làm giÃn nhịp điệu câu văn , hµi híc, dÝ dám 4 Híng dÉn häc ë nhµ (2')

- Tập phân tích vai trò dấu câu tác phẩm văn học Một canh hai canh lại ba canh Chằn chọc băn khoăn giấc chẳng lành

Canh bốn canh năm vừa chợp mắt Sao vàng năm cánh mộng hồn quanh.

(Khụng ng đợc – Hồ Chí Minh)

Thực hành phân tích vai trò dấu câu tác phẩm văn họC

I Mc tiêu cần đạt Giúp HS:

1.Kiến thức: Biết phân tích vai trị dấu câu tác phẩm văn học 2.Kĩ năng:Viết lời bình cơng dụng dấu câu văn cụ thể 3.Thái độ:Có ý thức luyện viết văn biểu cảm tác phẩm hc

II Chuẩn bị GV HS - GV: Soạn bài, bảng phụ

- HS: Chn số đoạn văn, đoạn thơ tập phân tích giá trị biểu đạt văn III Các hoạt động dạy học

* Tæ chøc(1'): 8A 8B

1 KiĨm tra: kÕt hỵp giê 2 Bµi míi

hoạt động thầy trị nội dung

HĐ1: Hớng dẫn HS làm tập (10') - GV treo b¶ng phơ:

Đoạn văn:" Bỗng gió thổi tới mang theo hớng quen thuộc đồng bằng, hàng quân xôn xao:

- §ång b»ng!

- Tới đồng thật rồi!

- Tiến đồng ta quét giặc thù! Trung đội trởng Mãnh sốt ruột Anh khao khát đợc nhìn thấy đồng bằng, nhìn thấy cánh đồng bát ngát, xóm làng ẩn sau luỹ tre, khao khát đ-ợc ngửi thấy mùi bùn t, rm r."

- Phân tích vai trò dấu câu đoạn văn

HS: Tiến hành phân tích, trình bày, nhận xét

GV: Kết luận

HĐ1: Hớng dẫn HS làm tập (10')

Bµi tËp 1:

Các câu kết thúc dấu chấm than đoạn câu cm thỏn - ng bng!

(Ngắn gọn phản ánh niềm hân hoan.)

- Ti đồng thật rồi!

( Có thêm sắc thái xác nhận, khẳng định giúp củng cố niềm hân hoan)

- Tiến đồng ta quét giặc thù! ( Bộc lộ phát triển cao độ niềm hân hoan)

Bµi tËp

" Đất nớc đẹp vô Nhng Bác phải Tit 11

Mở đầu thơ " Ngời tìm hình n-ớc" Chế Lan Viªn viÕt:

" Đất nớc đẹp vơ Nhng Bỏc phi i."

- Phân tích giá trị dấu chấm câu dòng thơ

HS: Thực hành ,trình bày, nhận xét GV: Nhận xét, kết luận, hớng hoàn thiện

HĐ3: Hớng dẫn HS viết lời bình (25') Viết lời bình công dụng dấu chấm lửng câu thơ :

"Anh i ú, anh v õu

Cánh buồm nâu cánh buồm nâu cánh buồm "

- HS trình bày viết - GV nhận xét

đi."

Cách chấm câu đột ngột dòng thơ ( chấm để kết thúc câu ngắn gọn mở đầu câu có liên từ) tạo nên cách ngắt câu đặc biệt nhằm mục đích biểu tình cảm sâu lắng, thiết tha, tâm trạng quyến luyến, niềm tiếc nuối đến xót xa Bác đứng boong tàu rời quê hơng tìm đờng cứu nớc Đồng thời diễn tả xúc động sâu xa tác giả

Bµi tËp 3: Viết lời bình

3 Củng cố(3')

- Giá trị việc sử dụng dấu câu?

+Làm cho văn thơ thêm rõ ràng, mạch lạc +Có giá trị biểu cảm

4 Hớng dẫn học ë nhµ(2')

Ơn tồn nội dung dấu câu học chuẩn bị sau luyện tập

Lu ý Thực hành viết đoạn văn có sử dụng dấu câu hợp lí đợc tác dụng

Lun tËp

I Mục tiêu học:

1 Kin thc: Giỳp HS luyện tập sử dụng dấu câu phân tích giá trị biểu đạt dấu câu

2 Kĩ năng:Rèn kĩ sử dụng dấu câu Thái độ: Có ý thức thực hành, ơn luyện II Chuẩn bị ca GV v HS

- GV: Su tầm tập bổ trợ, nâng cao; Phiếu học tập (Ghi nội dung tập 1) - HS: Ôn tập

III Các hoạt động dạy học

* Tæ chøc(1'): 8A 8B

1 KiĨm tra: () KÕt hỵp giê

2 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ1 Hớng dẫn làm tập (10')

- GV phiÕu häc tËp cho HS

- HS nối cột trái với cột phải để có nội dung

- HS trình bày, nhận xét - GV:Nhận xét, kết luận

Bài tập 1

a.

dấu câu Nối vị trí

1.Dấu chấm 1- b a.Đặt trớc câu hội thoại, phận liệt Tiết 12

2.DÊu chÊm hái 3.DÊu chÊm than 4.DÊu g¹ch ngang

2- c 3 - d 4 - a

kê

b.Đặt cuối câu trần thuật ; kết thúc đoạn văn c.Đặt cuối câu nghi vấn

d.Đặt cuối câu cảm thán, câu cầu khiến

b.

dấu câu chức

a.Du chm lng b.Du ngoc kép c.Dấu ngoặc đơn d.Dấu hai chấm

a – 2 b - 1 c – 3 d - 4

1.Báo hiệu lời dẫn trực tiếp; đánh dấu tên gọi tác phẩm

2.Biểu thị lời nói bị đứt quãng xúc động; biểu thi chỗ ngắt giọng với ý châm biếm ghi lại chỗ kéo dài õm

3.Báo hiệu lời lời nói trực tiếp ngời khác; báo hiệu lời giải thÝch, thuyÕt minh

4.ChØ nguån gèc trÝch dÉn; chØ lêi gi¶i thÝch

HĐ2 Hớng dẫn làm tập (7') - HS đọc đoạn văn

- Ph¸t phiÕu häc tËp cho HS

- HS điền dấu câu thích hợp vào đoạn văn:

"Ngy xa có em bé gái tìm thuốc chữa bệnh cho mẹ em đợc Phật trao cho cúc sau dặn em cách làm thuốc cho mẹ Phật nói thêm Hoa cúc có cánh ngời mẹ sống nhiêu năm muốn mẹ sống thật lâu cô bé dừng lại bên đờng tớc các cánh hoa thành nhiều cánh nhỏ từ hoa cúc nhiều cánh ngày nay hoa cúc đợc dùng chữa bệnh tên y học cúc Liêu chi

- HS trình bày, Nhận xét - GV Nhận xét, kết luận

HĐ3 Hớng dẫn làm tập (20') GV: Yêu cầu HS viết đoạn văn HS: Viết, trình bày, nhận xét GV: Nhận xét, kết luËn

Bµi tËp 2

* Điền dấu câu thích hợp vào đoạn văn sau: "Ngày xa có em bé gái tìm thuốc chữa bệnh cho mẹ.Em đợc Phật trao cho cúc Sau dặn em cách làm thuốc cho mẹ, Phật nói thêm:" Hoa cúc có cánh, ngời mẹ sống nhiêu năm." Vì muốn mẹ sống thật lâu, cô bé dừng lại bên đờng tớc các cánh hoa thành nhiều cánh nhỏ Từ hoa cúc nhiều cánh Ngày hoa cúc vẫn đợc dùng chữa bệnh Tên y học ca cỳc l Liờu chi.

Bài tập 3.Viết đoạn văn hội thoại có sử dụng dấu hai chấm, dấu chÊm lưng, dÊu g¹ch ngang, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than, dÊu chÊm

3 Cñng cè (3')

- Hiệu biểu đạt việc sử dụng dấu câu gì? +Làm cho văn thơ thêm rõ ràng, mạch lạc +Có giá trị biểu cảm

4 Híng dÉn häc ë nhµ (2')

- Ơn tập chủ đề học

- Ôn tập Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, Trờng từ vựng : + Chú ý khái niệm tác dụng

+ Xem l¹i tập

Ch 3:

rèn luyện kĩ làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm.

Thời l ợng :6 tiết I.MUC TI£U:

1) KiÕn thøc:

- Giúp học sinh nắm đựơc đặc điểm văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm

- Nhận xét đợc tác động qua lại yếu tố kể, miêu tả, biểu cảm - Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố văn tự

2) Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn, văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm tơng đối cách thành thạo

3) Thái độ:

- Gi¸o dục tính thận trọng viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm vào văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm

- Thớch a yếu tố miêu tả biểu cảm vào văn tự để văn sinh động hấp dẫn II Chuẩn bị thầy trò:

GV: Su tầm tập liên quan đến chủ đề

HS: Ôn tập kiến thức liên quan đến viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

III Tiến tình dạy học

n ng lớp(1'):8A: 8B:

TiÕt 13

1 Kiểm tra cũ: Kết hợp giờ 2 Bài mới:

Tiết 1: Ôn tập khái niệm, tác dụng văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm.

HĐ 1:

Khái niệm, tác dụng văn tự miêu tả biểu cảm(15')

GV?Văn tự thể văn nh nào? HS: Tự cách kĨ chun, kĨ viƯc vỊ ngêi (nh©n vËt)

GV? Kể văn thuộc phơng thức tự mà em đợc học?

HS: Cây tre trăm đốt,

Cuộc chia tay búp bê,… GV? Tự giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu điều gì?

HS:

GV? Tù sù sư dụng nào, môi trờng nào?

HS:

GV? Văn biểu cảm thể văn nh nào? HS:Nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm với ngời đọc

GV: Những văn : Cây tre trăm đốt,

Cuộc chia tay búp bê,

có phơng thức biểu cảm không? HS: Có

GV? Chỉ đoạn văn có yếu tố biểu cảm?

HS:

GV gợi ý: yếu tố biểu cảm: bộc lộ tình cảm, cảm xúc nhân vật: khóc, mừng rỡ,

GV: Văn biểu cảm có cách biểu nh thế nào?

GV?Miêu tả sử dụng nào, môi trờng nào?

HS:

I/ Khái niệm, tác dụng văn tự miêu tả biểu cảm:

1) Thế văn tù sù ? a.Kh¸i niƯm:

-Tự cách kể chuyện, kể việc ngời (nhân vật) Câu chuyện bao gồm việc ( chuỗi) nối tiếp để đến kết thúc

b.T¸c dơng văn tự :

-T s giỳp ngi c ngời nghe hiểu rõ việc ngời hiểu rõ vấn đề, từ bày tỏ, thái độ khen chê

-Trong sống giao tiếp nh văn chơng truyền miệng, văn ch-ơng viết cần n t s

2) Thế văn biểu cảm? a.Khái niệm:

-L bn vit nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gợi lịng đồng cảm với ngời đọc

-Tình cảm văn biểu cảm thờng tình cảm đẹp, thấm nhuần t tởng nhân dân

b.Cách biểu văn biểu cảm: - Ngòai cách biểu cảm trực tiếp nh tiếng kêu lời than Văn biểu cảm sử dụng biện pháp tự sự, miêu tả để khêu gợi tình cảm

*VD: Đứng nên ni đồng………… 3) Thế văn miêu tả ?

a.) Kh¸i niƯm:

- Là lọai văn giúp ngời đọc ngời nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, ngời, phong cảnh làm cho nh lờn tr-c mt ngi c, ngi nghe

b.Trong văn miêu tả:

HĐ 2: Luyện tập(23')

BT 1: GV cho học sinh đọc đoạn văn tự sự có miêu tả biểu cảm: (SGK7 trang 160 )

Giáo viên nêu yêu cầu cho học sinh:

a) Đoạn văn thuộc phơng thức diễn đạt ?

b) ChØ c¸c u tè miêu tả đoạn văn?

c) Xỏc nh cỏc yếu tố biểu cảm đợc dùng đoạn?

HS: Làm tập, trình bày, nhân xét GV; Nhận xét, kÕt luËn

BT 2: GV chia nhãm th¶o luận, nhóm đoạn, riêng nhóm tìm đoạn d.) Thời gian:

HS: Làm việc theo nhóm, trình bày, nhận xét chéo

GV sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm cho nhóm

nãi thêng béc lé râ nhÊt

-Khi kể chuyện, ngời kể thờng đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm vào để làm cho kể chuyện sinh động sâu sắc II/ Luyện tập:

1) Bµi tËp 1:

"Cốm thức quà riêng biệt đất nớc là thức dâng cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hơng cả của mộc mạc giản dị khiết của đồng quê nội cỏ An Nam Ai nghĩ đầu tiên dùng cốm để làm q "sêu tết". Khơng cịn hợp với v ơng vít của tơ hồng, thức quà sạch, trung thành nh việc lễ nghi."

a) Phơng thức diễn đạt: tự

b) Các yếu tố miêu tả đoạn văn: mang hơng mộc mạc giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam

c) Các yếu tố biểu cảm đợc dùng đoạn: đồng lúa bát ngát, Ai nghĩ đầu tiên dùng cốm để làm quà "sêu tết", v-ơng vít tơ hồng

2) Bài tập :

Tìm sách giáo khoa Ngữ văn a.) Một đoạn văn tự

b.) Một đoạn văn miêu tả c.) Một đoạn văn biểu cảm

d.) Một đoạn văn tự có xen lẫn yếu tố miêu tả

3 Củng cố(3'):

- Thế văn tự sự?Tác dụng nó?

- Thế văn biểu cảm? Văn biểu cảm có cách biểu nh nào? - Miêu tả sử dụng nào, môi trờng nào?

4.Dặn dò(3'):

- ễn cỏc khỏi niệm tìm hiểu

-Bµi tËp vỊ nhà: Tìm đoạn văn tự có xen lẫn yếu tố miêu tả, biểu cảm Chỉ yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn

ÔN TậP CáCH LàM BàI VĂN Tự Sự MIÊU Tả BIểU C¶M I.MUC TI£U:

TiÕt 14

Nh tiết 13

II Chuẩn bị thầy trò:

GV: Su tm cỏc bi liên quan đến chủ đề

HS: Ôn tập kiến thức liên quan đến viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

III Tiến tình dạy học

n ng lp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ: Kết hợp gi

2.Bài mới:

HĐ 1: Cách làm văn tự sự(12'):

1 Đề văn tự sự:

GV ghi đề lên bảng: "Em kể sự việc làm đáng nhớ em"

GV? Lời văn đề nêu yêu cầu gì? Những từ cho em biết điều đó?

HS: Yêu cầu: kể việc, kể việc làm đáng nhớ em

GV? Ngoài kể việc, đề văn tự th-ờng có u cầu gì?

HS:

2 Tìm hiểu cách làm văn tự sự: GV ghi lờn bng, HS c

GV? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiÖn?

HS:

GV?Nội dung cần xác định theo đề bài em chọn gì?

HS:

GV? Vậy lập ý em làm gì? HS:

GV?Dàn ý văn tự gồm phần? ý phần?

HS:

GV? Em d định mở nh nào? Kể chuyện sao? Kết thúc nh nào?

H§ : Cách làm văn biểu cảm(10'):

GV cho HS nhận xét đề

- C¶m nghÜ vỊ dòng sông quê h-ơng

- Cm ngh v ờm trung thu - Cảm nghĩ nụ cời mẹ - Vui bun tui th

- Loài em yªu

GV hớng dẫn học sinh cách làm văn cụ thể cho đề bài: "Cảm nghĩ về nụ ci ca m"

I/ Cách làm văn tự sự:

1) Đề văn tự sự

- Kể viƯc - KĨ ngêi - Têng tht

2) C¸ch làm văn tự sự:

Đề: Kể câu chuyện em thích lời văn em

a./ Tỡm hiu :

Yêu cầu: Kể câu chuyện em thích (kể lời văn mình)

b./ T×m ý:

- Chọn truyện nào? - Thích nv, việc nào? - Chọn chủ đề gì?

=> Lập ý xác định nội dung viết tronog theo yêu cầu đề

c./ LËp dàn ý: gồm phần + Mở

+ Thân bài: diễn biến câu chuyện + Kết bài: kết thóc chun

=> Lập dàn ý xếp việc trớc, sau theo trình tự định

d./ Viết lời văn em

II/ Cách làm văn biểu cảm:

1/ Đề văn biểu cảm

a Tỡm hiểu đề tìm ý:

GV? Đối tợng phát biểu cảm nghĩ mà đề văn nêu gì? Em hình dung hiểu đối tợng ấy?

HS:Trả lời GV: gợi ý

- Từ thuở ấu thơ , có không nhìn thấy nụ cời mẹ?

- Có phải lúc mẹ nở nụ cời không? Đó lúc nào?

- Mỗi vắng nụ cời mẹ , em cảm thấy nào?

- Lm lun thy n ci ca m?

- Phát biểu cảm xóc ? HS:

b LËp dµn bµi:

- Sắp xếp ý theo bố cục ba phần c ViÕt bµi:

- Híng dÉn häc sinh viÕt theo dµn ý d Sưa bµi:

- GV cho häc sinh lµm bµi tËp gäi häc sinh sưa bµi

- GV nhận xét cho điểm

HĐ 3: Cách làm văn miêu tả(10')

GV? Muốn làm văn miêu tả, ta cần thực công việc gì? HS:

GV? Vn miờu t cú đối t-ợng?

HS: T¶ c¶nh, t¶ ngời, kể việc

GV? Dàn ý bải văn miêu tả gồm mấy phần? Cụ thể phần?

GV ghi đề tả cảnh lên bảng, yêu cầu HS đọc thực bớc lập dàn ý

Gọi Hs trả lời theo phần dàn ý

GV ghi đề tả ngời lên bảng, yêu cầu HS đọc thực bớc lập dàn ý

a.Tìm hiểu đề tìm ý:

b LËp dµn bµi c ViÕt bµi d Sưa bµi

III/ Cách làm văn miêu tả: - Xác định đối tợng cần miêu tả - Lựa chọn chi tiết phù hợp, tiêu biểu - Trình bày theo trình t kt hp vi quan

sát liên tởng, so sánh, nhân hóa,

Dn ý cho bi: T cảnh đầm sen vào buổi sáng mùa hạ

1./ Mở bài: Cảnh đầm sen nào? đâu? Mùa nào?

2./ Thân bài: Tả chi tiết

- T theo trình tự nào? Từ xa đến gần, từ xung di?

- Tả lá, hoa, hơng hoa, màu sắc, hình dáng, gío, khng khí,

- Chú ý kết hợp kĩ quan sát, liên tởng , so sánh, tởng tợng, nhân hóa cách dùng từ ngữ

3./ Kết bài: ấn tợng du khách ngắm đầm sen Cảm xúc suy nghĩ em

3.Củng cố(5'): - Cách làm văn tự nh nào?

- Để làm văn miêu tả phải trải qua bớc nào? - Các bớc làm văn biểu cảm?

4 Dặn dò: - Ôn tập lại toàn kiến thøc võa «n tËp.

- Làm tập: Lâ.p dàn ý cho đề bài: Tả em bé tập

o Tả em bé tập đi: chân, tay, dáng, cử chỉ,

o Tả em bé tËp nãi: giäng nãi ngäng, ®iƯu bé nãi,…

o Tình cảm ngời với em bé

3./ Kết bài: Hình ảnh chung em bé Tình cảm cđa em víi em bÐ

CđNG Cè KIÕN THøC, KÜ N¡NG

KÕT HỵP ỸU Tố: Tự Sự, MIÊU Tả Và BIểU CảM I.MUC TIÊU:

(Nh tiÕt 13)

II Chn bÞ cđa thầy trò:

GV: Su tm cỏc bi tập liên quan đến chủ đề

HS: Ôn tập kiến thức liên quan đến viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

III Tiến tình dạy học

n ng lp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ: Kết hợp gi

2.Bài mới: HĐ 1: Bài tập(25'):

GV Cho học sinh đọc đoạn văn ( chủ đề tự chọn ngữ văn (T24 ,25) GV? Đoạn : Biểu đạt nội dung gì? HS:

GV? Em có nhận xét phơng thức biểu đạt đoạn văn?

HS:

GV? Tõ ng÷ đoạn thế nào?

HS:

GV? Đoạn2: đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

HS:

GV? Hãy nhận xét phơng thức biểu đạt on vn?

HS:

I/ Bài tập: Đoạn văn 1:

Miêu tả ngoại hình dế mèn tập trung làm bật vẻ cờng tráng, dế Mèn: đơi mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, co cẵng lên đạp phanh phách vào cỏ.

- Cách miêu tả vừa tả hình dáng chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tợng vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử hành động để bộc lộ đợc vẻ đẹp sống động cờng tráng, tính nết Dế Mèn

- Từ ngữ đặc sắc đáng ý hệ thống tính từ: cờng tráng, mẫm bóng, nhọn hoắt Đoạn văn 2: Cuộc gặp gỡ cảm động tôi mẹ

- Phơng thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm:

- Các yếu tố đứng đan xen

* Miêu Tả: xe chạy chầm chậm thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân l¹i.MĐ

TiÕt 15

GV? H·y yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn?

- Cỏc yu t ny ng riờng hay an xen nhau?

GV cho HS tìm lần lợt yếu tố, ghi bảng

GV? Nêu tác dụng yếu tố trong đoạn văn tù sù ?

HS:

Ghi nhí(10'):

GV? Tõ vÝ dơ trªn em h·y cho biÕt thế văn tự kết hợp với miêu t¶ biĨu c¶m?

tơi cịm cõi, gơng mặt tơi sáng với đôi mắt trong nớc da mịn màng, làm bật màu hồng hai gò má.

* Biểu cảm :

Hay sung sớng.sung túc( suy nghĩ)

Tôi cảm thấy cảm giác lạ th -ờng( cảm nhận)

Phải bé lại êm dịu vô cùng ( Phản cảm nghĩ)

*Tác dụng: Những yếu tố miêu tả, biểu c¶m

đó làm cho việc kể lại gặp gỡ thêm sinh động, thể tình mẫu tử sâu nặng nhân vật

II) Ghi nhí:

- Văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm mục đích ngời viết muốn kể lại việc cịn yếu tố miêu tả, biểu cảm giúp cho việc tự đợc sinh động sâu sắc

- Khi kể ngời ta thờng đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm, đánh giá 3.Củng cố(5'): - Cách làm văn tự nh th no?

- Để làm văn miêu tả phải trải qua bớc nào? - Các bớc làm văn biểu cảm?

4 Dặn dò(4'): : - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập.

- Làm tập nhà : Tìm đoạn văn tự Chỉ yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm ®o¹n

I.MUC TI£U: (Nh tiết 13)

II Chuẩn bị thầy trò:

GV: Su tm cỏc bi liên quan đến chủ đề

HS: Ôn tập kiến thức liên quan đến viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

III Tiến tình dạy học

n ng lp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ: Kết hợp giờ

2.Bµi míi:

Hoạt động thầy trũ Ni dung

HĐ 1: Sửa tập nhµ(10'):

Tìm đoạn văn tự sự, miêu tả Chỉ các yếu tố miêu tả, tự đoạn. * GV gọi HS lên ghi đoạn văn tìm đợc lên bảng, ghi rõ yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn, HS lên đọc đoạn văn chuẩn bị, nêu yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn

* Líp nhËn xÐt, GV chèt, rút kinh nghiệm, nhắc HS sửa vào tập HĐ 2: Luyện tập(25'):

GV ghi tập lên bảng, phân công nhóm thực

HĐ3: Viết đoạn

BT 2: GV chia nhãm cho HS viÕt - Nhãm 1,2: bµi

- Nhãm 3,4: bµi

GV cho HS viết khoảng 10 phút - Đại diện nhóm trình bày trớc lớp

Lớp nhận xét -> GV sửa lỗi, nhận xét, HS rút kinh nghiệm

GV: Gỵi ý

* Hãy xây dựng đọan văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm theo sau đây:

- `Bíc 1: lùa chän sù viƯc chÝnh

- `Bớc 2: lựa chọn kể - `Bớc 3: xác định thứ tự kể - `Bớc 4: xác định cỏc yu t

miêu tả biểu cảm đoạn văn tự

I./ Sửa tập: Tìm đoạn văn tự sự, miêu tả

Vớ d: Bi hc ng i u tiờn

Đoạn: Cái anh chàng Dế Choắt hết đoạn: đoạn văn miêu tả chủ yếu tả chân dung Dế choắt

II./ Bài tập:

Bài tập 1:So sánh văn Thánh Gióng với văn LÃo Hạc có điểm khác

* Thánh Gióng: tự

* LÃo Hạc: Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm

Bài tËp :

Kể lại kỉ niệm đáng nhớ em (viết đoạn văn)

3./ Bài tập 3:

Cho việc nhân vật sau:

b./ Em chng may ỏnh vỡ ruột lọ hoa đẹp

c./ Em giúp bà cụ qua đợng lúc đông ngơi nhiều xe cộ

d./ Em nhận đợc quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật hay ngày lễ tết

sự

`Bớc 5: viết thành đoạn văn kể chuyện kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm cho hợp lý

3.Củng cố(5'): - Cách làm văn tự nh nào?

- Để làm văn miêu tả phải trải qua bớc nào? - Các bớc làm văn biểu cảm?

4 Dặn dò(4'): : - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập. - Làm hoàn thiện tập nhà

LUN TËP X¢Y DùNG

BàI VĂN Tự Sự KếT HợP MIÊU Tả, BIểU CảM I.MUC TI£U:

(Nh tiÕt 13)

II ChuÈn bị thầy trò:

GV: Su tm tập liên quan đến chủ đề

HS: Ôn tập kiến thức liên quan đến viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cm

III Tiến tình dạy học

n địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ: Kt hp gi

2.Bài mới:

HĐ 1: I Xây dựng dàn bài(15'): :

GV ghi đề lên bảng

GV cho học sinh lập dàn ý đề để viết thành văn

Yªu cầu HS làm việc theo nhóm(10 )

- Nhóm 1: §Ị - Nhãm 2: §Ị - Nhãm 3: §Ị - Nhãm 4: §Ị

HS: Làm việc theo nhóm, trình bày, nhận xét

GV: Nhận xét, kết luận cho đề

I X©y dựng dàn bài:

- Đề1 : kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo em buån

- Đề2: kể việc em làm khiến bố mẹ vui lòng

- Đề 3: Nếu ngừơi đợc chứng kiến cảnh Lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng Giáo truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện nh nào?

Dàn ý đề 1: 1)

Më bµi :

- Giới thiệu hoàn cảnh: em mắc khuyết điểm thầy c” giáo vào lúc nào? dịp ? Lí ?

2) Thân :

- Nguyên nhân phạm lỗi

- Diễn biến hậu việc phạm lỗi - Ngời phạm lỗi ngời có liên quan 3) Kết :

- Suy nghĩ , tình cảm sau việc xảy

- Hớng khắc phục , phấn đấu trở thành ngời tốt

Dàn ý đề 2: 2)

Më bµi :

TiÕt 17

Hoạt động 2Viết (20'): Chọn đề để viết:

GV giao nhiệm vụ cho HS làm việc độc lập nhng nhóm có nhiệm v khỏc

- Nhóm : viết đoạn mở - Nhóm : viết đoạn thân

bài

- Nhóm 3: viết đoạn thân - Nhóm 4: viết đoạn thân , đoạn kết

HS: Thực hành viết, trình bày, nhËn xÐt

GV: NhËn xÐt, kÕt luËn

- Giới thiệu hoàn cảnh diễn việc làm vào lúc nào? dịp ? Lí do?

2) Thân :

- Nguyờn nhõn em thc việc làm tốt

- Diễn biến, kết việc làm - Thái độ ba mẹ với em: vui mừng 3) Kết :

- Suy nghĩ , tình cảm sau việc xảy

- Hớng phấn đấu tơng lai Dàn ý đề 3:

1)Më bµi:

- Giíi thiệu hoàn cảnh: em chứng kiến cảnh lÃo Hạc kể lại việc bán chó cho ng Giáo nghe vào lúc nào? Ơỷ đâu ?

2) Thân :

- Nguyên nhân lÃo Hạc bán chó

- Nét mặt, hành động lão Hạc kể đoạn lão lừa chó vàng

- Thái độ ng giỏo

- Tình cảm, suy nghĩ em với lÃo Hạc 3) Kết :

- Suy nghĩ , tình cảm sau cứng kiến việc xảy

- Mong muèn, hy väng cña em với lÃo Hạc II.Viết bài:

3.Củng cố(5'): - Cách làm văn tự nh nào?

- Để làm văn miêu tả phải trải qua bớc nào? - Các bớc làm văn biểu cảm?

4 Dặn dò(4'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập. - Làm hoàn thiện tập nhà

ÔN TậP tổng hợp chủ đề

I.MUC TI£U: (Nh tiÕt 13)

II Chn bÞ cđa thầy trò:

GV: Su tm cỏc bi tập liên quan đến chủ đề

TiÕt 18

HS: Ôn tập kiến thức liên quan đến viết văn tự kết hợp với miờu t v biu cm

III Tiến tình dạy häc

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ: Kết hợp giờ

2.Bµi mới: HĐ 1: Ôn Tập(15') :

GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm sau

- Thế văn tự sự? - Cách làm văn tự sự? HS:

GV?

- Thế văn miêu tả? - Cách làm văn miêu tả? HS:

GV?

- Thế văn biểu cảm? - Cách làm văn biểu cảm? HS:

GV? Thế văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm?

HS:

Gv: Hớng dẫn HS

HĐ 2: Bài Tập(20'): :

GV cho HS đọc văn “ Món Quà Sinh Nhật” SGK Ngữ Văn 8/92 GV: Yêu cầu HS đọc

GV?Tìm yếu tố miêu tả, biểu cảm trong bài?

HS: Tìm, trả lời, nhận xét GV: Kết luận

?Nêu tác dụng yếu tố miêu tả trên?

GV? Chỉ yếu tố biểu cảm trong bài?

HS:

GV?Tác dụng yếu tố biểu cảm?

I./ ÔN TậP: 1) Lý thuyết: a Văn tự sự:

T s l cỏch k chuyn, kể việc ngời (nhân vật) Câu chuyện bao gồm việc ( chuỗi) nối tiếp để đến kết thúc b Văn miêu tả

- Là lọai văn giúp ngời đọc ngời nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, ngời, phong cảnh làm cho nh lên trớc mặt ngời đọc, ngi nghe

c Văn biểu cảm:

-L viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm với ngời đọc

-Tình cảm văn biểu cảm thờng tình cảm đẹp, thấm nhuần t tởng nhân dân

d Văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm: - Là mục đích ngời viết

muốn kể lại việc cịn yếu tố miêu tả, biểu cảm giúp cho việc tự đợc sinh động sâu sắc

- Khi kể ngời ta thờng đan xen yếu tố miêu tả, biểu cm, ỏnh giỏ II./ BI TP:

1) Đọc văn Món Quà Sinh Nhật SGK Ngữ Văn 8/T92

* Yếu tố Miêu tả:

Suốt buổi sáng, nhà tấp nập kẻ ra ngời vào bạn ngồi chật nhà . Nhìn thấy Trinh tơi cời Trinh dẫn tôi ra vờn, Trinh lom khom … Trinh vÉn lỈng lÏ cêi, chØ gËt đầu không nói.

* Tỏc dng: Miờu t t mỉ diễn biến buổi sinh nhật giúp cho ngời đọc hình dung khơng khí cảm nhận đợc tình cảm bạn bè thắm thiết (giữa Trang Trinh)

*Ỹu tè biĨu c¶m: Tôi bồn chồn không yên bắt đầu lo tủi thân giận Trinh

giận run run cảm ơn Trinh quá Quí làm sao.

GV gỵi ý HS thù hiƯn lần lợt theo bớc sau:

- Bớc 1: lùa chän sù viÖc chÝnh

- Bớc 2: lựa chọn kể - Bớc 3: xác định thứ tự kể - Bớc 4: xác định yếu

tè miêu tả biểu cảm đoạn văn tự - Bớc 5: viết thành đoạn

văn kể chuyện kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm cho hợp lý GV cho lần lợt nhóm trình bày, sửa chữa, rút kinh nghiệm

tặng khng quan trọng bng tình bạn

2) Hãy xây dựng đọan thân có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm cho các trờng hợp sau :

- Nhóm 1,2: Em chẳng may đánh vỡ ruột lọ hoa đẹp

- Nhóm 3,4: Em giúp bà cụ qua đợng lúc đơng ngơi nhiều xe cộ

3.Cđng cè (5') : - Cách làm văn tự nh nào?

- Để làm văn miêu tả phải trải qua bớc nào? - Các bớc làm văn biểu cảm?

4 Dặn dò(4'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập. - Làm hoàn thiện tập nhà

CHủ Đề 3:

NHữNG ĐIểM GIốNG NHAU Và KHáC NHAU

GIữA VĂN MIÊU Tả Và VĂN THUYếT MINH I M ô C TI£U :

1 Kiến thức : nắm vững khái niệm văn miêu tả – văn thuyết minh nhận diện đợc điểm giống khác hai văn loại này.Phân tích so sánh qua văn cụ thể để thấy giống khác hai văn

2 Kỹ năng: rèn kĩ viết văn miêu tả thuyết minh theo chủ đề cho sẵn chủ đề tự chọn

3 Thái độ: giáo dục học sinh thận trọng viết đoạn văn, văn thuyết minh -> đa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh -> văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

III chuÈn bÞ

GV:Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 –

TiÕt 19

HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) III Tiến tình dạy học

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ: Kết hợp giờ

2.Bµi míi:TiÕt 1

KHáI NIệM CHUNG Về VĂN MIÊU Tả Và VĂN THUYếT MINH

HĐ 1: I./ Khái niệm chung văn miêu tả và văn thuyết minh(20'):

GV cho HS ghi lại đoạn văn

- on 1: “Chẳng trở thành một chàng dế niên cờng tráng Đơi càng mẫm bóng Những vuốt chân, ở khoeo cứng dần, nhọn hoắt, co cẳng đạp phanh phách vào cỏ Những ngọn cỏ gãy rạp, y nh có nhát dao vừa lia qua." (NV – Dế Mèn phiêu lu ký – Tơ Hồi)

Học sinh đọc hai đoạn văn trả lời câu hỏi:

GV? Đoạn văn tái điều gì? Em ra đặc điểm bật vật đợc tái hiện trong đoạn văn?

HS:

- Đoạn 2: "Huế trung tâm văn hóa, nghệ thuật lớn Việt Nam Huế là một thành phố đẹp Huế đẹp thiên nhiên Việt Nam, Huế đẹp thơ, Huế đẹp của những ngời sáng tạo, anh dũng"

(HuÕ – NV8 tËp 1)

GV? Đoạn văn trình bày điều ? Em thờng gặp cách trình bày loại văn nào? HS:

GV?Từ ví dụ hÃy nêu lại khái niệm chung văn miêu tả? Văn thuyÕt minh? HS:Suy nghÜ tr¶ lêi, nhËn xÐt

GV: NhËn xÐt, kÕt ln

H§ : Lun tËp(18')

GV: Giao tập cho HS làm

I./ Khái niệm chung văn miêu tả và văn thuyết minh:

- Đoạn 1:

* Đoạn văn tái hình ảnh chàng Dế Mèn

* c im bật: chàng dế niên cờng tráng: đôi mẫm bóng, vuốt chân, khoeo cứng dần, nhọn hoắt, co cẳng đạp phanh phách vào cỏ…

Đoạn 2:

=> on trình bày vẻ đẹp Huế Em thờng gặp cách trình bày loại văn thông dụng lĩnh vực đời sống cung cấp tợng vật thiên nhiên, xã hội

1) / Văn miêu tả: loại văn giúp ng-ời đọc ngng-ời nghe hình dung đặc điểm tính chất bật vật, vệc, ngời phong cảnh làm cho nh lên trc mt ng-i c ngng-i nghe

Trong văn miêu tả lực quan sát ngời viết, ngời nói thờng bộc lộ rõ

2./ Văn thuyết minh

- Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức ) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân … t -ợng vật tự nhiên, xã hội phơng phức trình bày, giới thiệu, giải thích

BT 1: GV gỵi ý văn bản: "Tôi học", "Cô bé bán diªm",…

2)Bài tập 2:Cho HS hoạt động nhóm(5') HS:Làm việc theo nhóm, trình bày, nhận xét GV: Nhận xét, kết luận

a.Các hình ảnh so sánh, liên tởng cảnh mặt trời mọc: đỏ nh lòng đỏ trứng gà, to, tròn nh mâm bạc sáng lấp lánh chân trời,… b.Nguyên liệu, cách chế biến, cách thởng thức, cách bảo quản, ý nghĩa

II./ LuyÖn tËp:

1) Bài tập 1: Tìm đoạn văn miêu tả văn học

2)Bµi tËp 2:

a Nếu phải viết đoạn văn (bài văn) miêu tả cảnh mặt trời mọc, em nêu lên đặc điểm bật nào?

b.NÕu ph¶i trình bày ăn (tự chọn) em trình bày (nói, viết, giới thiệu) nh nào?

3.Củng cố (5') : - Thế văn miêu tả? - Thế văn thuyết minh?

4 Dặn dò(4'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập. - Làm hoàn thiện tập nhà

LUN TËP

I MơC TI£U:

(Nh tiÕt 19) III chuÈn bÞ

GV:Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) III Tiến tình dạy học

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ: Kết hợp gi

2.Bài mới: (40')

GV cho HS lên bảng ghi lại đoạn văn, lần lợt giải câu hỏi

" Thuyn xuụi gia dũng sông rộng lớn ngàn thớc, trông hai bên bờ rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy tờng thành vô tận Cây đớc mọc dài theo bãi, theo từng lứa trái rụng tăm tắp, lớp này chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng, đắp từng bậc màu xanh mạ màu xanh rêu, màu xanh chai lọ… lòa nhòa ẩn hiện trong sơng mù khói sóng ban mai”… GV ?Đoạn miêu tả cảnh gì? Cảnh đợc miêu tả nh mu sc, ng nột? HS:

.Đoạn 2:

"Hệ thống chuyên chở gồm yên xe dàn đèo hàng gió đựng Yên xe lắp trên khung xe chỗ ngồi ngời xe Dàn đèo hàng lắp phía sau yên, dựa trục

I./ Bài tập 1:Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi:

a.Đoạn 1:

=> on miờu tả cảnh rừng đớc với màu sắc, đờng nét, hình khối sông nớc Cà Mau

=> Miêu tả màu sắc, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ……trong sơng mù khói sóng ban mai

Đ ờng nét : Thuyền xi dịng rộng ngàn thớc, trơng hai bên rừng đớc dựng lên cao nh hai dãy trờng thành vô tận Cây đớc mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, lớp chồng lên lớp “m lấy dịng sơng

- Sử dụng so sánh, nhân hóa => Cuộc sống trù phú, sức sống, hoang dÃ

b.Đoạn 2:

TiÕt 20

bánh xe sau, chở đợc nhiều hàng, có ngời ta lại lắp phận chở hàng phía trớc, dựa trục bánh xe trớc” GV? Đoạn đoạn thuyết minh trình bày điều ?

HS:

GV? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì khi miêu tả?

* GV cho HS ghi đoạn song song đoạn 1, cho HS đọc, trả lời câu hỏi

GV? So s¸nh c¸ch viết đoạn rút ra nhận xét thĨ lo¹i?

HS:: Văn miêu tả: tả đặc điểm tính chất bật phong cảnh làm cho cảnh nh lên trớc mặt ngời đọc ngời nghe Còn văn thuyết minh: cung cấp tri thức (kiến thức ) đặc điểm, tính chắt, nguyên nhân … vật (xe đạp) phơng phức trình bày, giới thiệu, giải thích

Bµi tËp 2

GV gợi ý cho HS hình ảnh so sánh, liên tởng cảnh mặt trời mọc: đỏ nh lòng đỏ trứng gà, to, tròn nh mâm bạc sáng lấp lánh chân trời,…

Về danh lam thắng cảnh: đâu? Có cảnh đẹp gì? Có lịch sử hình thành nh nào? …

HS: Lun tËp viÕt theo híng dÉn

-> Trình bày cấu tạo phận xe đạp

2./ TËp viÕt văn miêu tả văn thuyết minh

a Nu phải viết đoạn văn ( văn) miêu tả cảnh mặt trời mọc, em nêu lên đặt điểm bật nào?

b Hãy giới thiệu danh lam thắng cảnh địa phơng em ?

3.Củng cố (2') : - Thế văn miêu tả? - Thế văn thuyết minh?

4 Dặn dò(2'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập. - Làm hoàn thiện tập nhà

+ Viết đoạn văn miêu tả cành đào ngày tết

+ Viết đoạn thuyết minh giới thiệu cành đào quê em

NHữNG ĐIểM GIốNG Và KHáC NHAU GIữA VĂN MIÊU Tả Và VĂN THUYếT MINH I MụC TIÊU:

(Nh tiÕt 19) III chuÈn bÞ

GV:Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) III Tiến tình dạy học

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ: Kết hợp giờ

TiÕt 21

2.Bài mới: (40')

HĐ 1: Những điểm giống văn miêu tả văn thuyết minh(15').

GV treo bảng phụ có đoạn văn tiết trớc, gọi HS đọc, lần lợt giải câu hỏi

GV? Đoạn miêu tả vật nào? HS:

GV?Đoạn đối tợng đợc thuyết minh đối t-ợng no?

HS:

GV? Miêu tả thuyết minh nhằm làm bật điều vật?

HS:

GV? Muốn miêu tả trình bày đối t-ợng, ngời viết phải làm cơng việc gì? GV? Việc miêu tả thuyết minh nhằm mục đích gỡ?

GV? Vậy, điểm giống loại văn miêu tả thuyết minh gì?

GV chèt ghi nhí

* Bài tập: Chọn đoạn văn văn miêu tả thuyết minh học, tìm giống loại bn ú

HĐ 2: Những điểm khác văn miêu tả văn thuyết minh (20')

Đoạn văn 1: …"Xe chạy chầm chậm, …mẹ tôi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau, tơi đuổi kịp. Tơi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, khi trèo lên xe, tơi ríu chân lại Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi lên khóc rồi Mẹ tơi sụt sùi theo:

- Con nín đi! Mợ với rồi mà.

("Trong lßng mẹ" Nguyên Hồng Ngữ Văn tập 1)

Đoạn văn 2: "[….] tỷ lệ thiếu niên hút thuốc thành phố lớn nớc ta ngang với tỷ lệ thành phố Âu – Mĩ Chỉ có khác là với niên Mĩ, 1 đô la mua bao thuốc khoản tiền nhỏ, cịn với thiếu niên Việt Nam muốn có 15.000 đồng mua một bao 555 – hút phải hút thuốc sang có nhà giàu trộm cắp tiền –

để hút Trộm lần quen tay Từ điếu thuốc sang cốc bia đến ma tuý, đờng phạm pháp thực ó m u vi iu thuc."

("Ôn, dịch thuốc lá" - Ngữ Văn tập 1)

GV ?Cho biết phơng thức biểu đạt đoạn văn trờn?

HS:Đoạn văn 1: Miêu tả

I./ Những điểm giống khác nhau giữa văn miêu tả văn thuyết minh.

1 Những điểm giống văn miêu tả văn thuyết minh.

- on 1: Tả dịng sơng Năm Căn - Đoạn 2: Thuyết minh xe đạp

=>Nhằm làm bật đặc điểm đối tợng

- Phải quan sát đối tợng, nêu giá trị công dụng đối tợng

* Ghi nhí: Gièng nhau:

- Đều làm bật đặc điểm đối t-ợng

- Cần phải quan sát đối tợng

- Nêu giá trị công dụng đối t-ợng.

2./ Những điểm khác văn miêu tả văn thuyết minh.

* Ghi nhớ: Khác nhau Văn miêu tả - Có h cấu,

t-ởng tợng, khng

Đoạn văn 2: Thuyết minh

GV? Nhận xét mục đích viết đoạn văn? HS:- Văn miêu tả: có h cấu, tởng tợng, dùng biện pháp tu từ: so sánh, liên tởng,… - Văn thuyết minh: trung thành với đặc điểm đối tợng, kh”ng h cấu, đảm bảo tính khoa học, GV? Ngôn ngữ đợc sử dụng đoạn văn trên cú gỡ khỏc nhau?

HS:Ngôn ngữ miêu tả mang nhiều cảm xúc chủ quan

Thuyết minh: Dùng số liệu cụ thể, chi tiết

GV?Vậy điểm khác văn miêu tả và văn thuyết minh g×?

HS:

GV chèt ghi nhí

nhÊt thiết phải trung thành với vật

- Dùng biện pháp tu từ: so sánh, liên tởng,

- Mang nhiỊu c¶m xóc chđ quan cđa ngëi viÕt - Ýt dïng sè

liÖu

thành với đặc điểm vật, tợng - dùng

c¸c

biƯn ph¸p tu tõ : so s¸nh, liªn tëng,… - Dïng

nhiỊu sè liƯu thĨ, chi tiết

- Ưng dụng nhiều tình

3.Củng cố (2') : - Thế văn miêu tả?Thế văn thuyết minh?

- Điểm giống khác văn miêu tả văn thuyết minh? 4 Dặn dò(2'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập.

- Làm tập nhà

Đọc lại văn bản: "Vợt thác" Võ Quảng (Ngữ Văn tập 2) văn bản:

"Thụng tin v ngày trái đất năm 2000" - (Ngữ Văn tập 1)

HÃy tìm điểm giống điểm khác văn

BµI TËP VËN DơNG

I MơC TI£U:

(Nh tiÕt 19) III chuÈn bÞ

GV:Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) III Tiến tình dạy học

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ(5'): - Thế văn miêu tả?Thế văn thuyt minh?

- Điểm giống khác văn miêu tả văn thuyết minh? 2.Bài mới: (40')

HĐ 1: Sửa tập nhà: (15') - GV gọi HS lên bảng sửa

tập, HS nêu điểm giống văn bản, HS nêu điểm khác

- GV nhận xét, sửa chữa - HS ghi sửa vào tập

I./ Sưa bµi tËp vỊ nhµ

Đọc lại văn bản: "Vợt thác" – Võ Quảng (Ngữ Văn tập 2) văn bản: "Thông tin ngày trái đất năm 2000" - (Ngữ Văn tập 1), tr li cỏc cõu hi:

- HÃy tìm điểm giống điểm khác văn

1.Gièng nhau:

- Đều làm bật đặc điểm đối tợng: + Văn bản: "Vợt thác" :Miêu tả Dợng Hơng Th chèo thuyền vợt thác

+ Ngời viết quan sát tinh tế đối tợng nên thể

TiÕt 22

HĐ 2: Bài tập(20') GV

Cho HS c bn c bn

"Huế" (Ngữ Văn tập trang 115) văn "Tôi học", đoạn đầu (buổi mai hôm ấy,) trả lời câu hỏi:

- Nờu phng thc biu đạt văn bản?

- Những cảnh đợc tái văn bản? Cảnh có đặc điểm bật nào?

- Nªu diĨm giống khác văn bản?

HS: Làm việc theo nhóm(5 phút) Trình bày kết qu¶, nhËn xÐt. GV: NhËn xÐt, kÕt luËn

BT 2: Gv gợi ý: tìm văn bản: "LÃo Hạc", "Cô bé bán diêm", "Chiếc cuối cùng", => đoạn văn miêu tả Tìm trong: "Ôn dịch thuốc lá", "Bài toán dân số" => đoạn văn thuyết minh

hiện rÊt chi tiÕt

+ Hai văn nêu giá trị công dụng đối tợng

2 Kh¸c nhau:

+ Văn bản: "Vợt thác": Có h cấu, tởng tợng, có dùng biện pháp tu từ: so sánh, liên tởng, viết b”ng cảm xúc chủ quan ngời viết + Văn bản: " Thông tin ngày trái đất năm 2000": Trung thành với thật, dùng nhiều số liệu cụ thể, chi tiết, đợc ứng dụng nhiều tình

II./ Bµi tËp: 1./ Bµi tËp 1:

- Văn 1: Thuyết minh địa danh Huế - Đặc điểm bật: Sông Hơng, núi ngự, cầu Tràng Tiền 12 nhịp,…

- Văn 2: Miêu tả cảnh mẹ dắt tay đến trờng vào buổi sớm mai khai trờng

- Đặc điểm bật: Buổi sớm mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ âu yếm dắt tay, đờng làng quen thuộc, hồi hộp lo âu,

- Miêu tả thuyết minh: Nhằm làm bật đặc điểm đối tợng

- Phải quan sát đối tợng, nêu giá trị công dụng đối tợng

*Gièng khác nhau:

- u lm ni bt c điểm đối tợng: + Văn bản: "Huế" : giới thiệu địa danh Huế, có đầy đủ tính chất, đặc trng cảnh thơng qua quan sát tinh tế ngởi viết

+ Văn bản: "Tôi học" : tái lại quang cảnh, khơng khí ngày học cậu bé học trò bỡ ngỡ, lo sợ,…làm bật quang cảnh chi tiết cụ thể quan sát tinh tế cảm nhận sâu sắc ngời viết + Hai văn nêu giá trị công dụng đối tợng

2./ Bài tập Chọn đoạn văn văn bản miêu tả thuyết minh học, tìm giống khác loại văn

3.Củng cố (2') : - Thế văn miêu tả?Thế văn thuyết minh?

- Điểm giống khác văn miêu tả văn thuyết minh? 4 Dặn dò(2'): - Ôn tập lại toàn bé kiÕn thøc võa «n tËp.

- Làm tập nhà:

ý NGHĩA, GIá TRị, PHạM VI Sử DụNG

CủA HAI LOạI VĂN BảN MIÊU Tả – THUỸT MINH I MơC TI£U:

(Nh tiÕt 19) III chuÈn bÞ

GV:Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) III Tiến tình dạy học

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ:Kết hợp giờ

2.Bài mới: (40')

HĐ 1: Sửa tập nhà:

- GV gọi HS lên bảng sửa tập, HS viết đoạn miêu tả, HS viết đoạn thuyết minh

- GV nhận xét, sửa chữa - HS ghi sửa vào tập

- GV cung cấp đoạn văn mẫu cho HS tham khảo ()

I Sửa tập nhà

Viết đoạn văn miêu tả thuyết minh về: dừa

Đoạn văn gợi ý: a.Miêu t¶:

"Q tơi, dừa hình ảnh quen thuộc không thể tách rời khỏi tuổi thơ cũng nh sống Tôi nhớ lúc đi học cô giáo đọc cho nghe bài thơ dừa:

"Tôi lớn lên thấy dừa trớc ngõ Dừa ru giấc ngủ tuổi thơ Cứ chiều nghe dừa reo trớc gió Tơi hỏi nội tơi dừa có tự bao giờ…" Dừa khơng gắn bó với chúng tơi trong thơ mà cịn mang lại cho chúng tơi lợi ích: cịn đợc uống nớc dừa mát lạnh, lịm vào buổi tra hè nóng nực, cơm dừa vừa béo vừa ngọt, làm mứt ngày tết Còn những trò chơi từ dừa: thắt cào cào, rít, nhẫn xinh xắn, thú vị vơ Cọng dừa làm …

nên chổi quét sân cứng cáp mà dẻo dai làm sân vớng, nhà cửa. Thế đấy, dừa luôn tồn tại mãi bên cạnh sống ngời"

b.ThuyÕt minh:

"Việt Nam có vùng tiếng với lồi mang lại nhiều lợi ích Đó là Bến Tre với rừng dừa bạt ngàn. Nói dừa mang lại nhiều lợi ích đúng. Đầu tiên nớc dừa, dùng để uống, làm nớc màu, làm gia vị,…rồi đến cơm dừa: làm mứt, làm kẹo dừa; kế đến cọng dừa dùng làm chổi, làm giỏ xách,… gáo dừa đợc tận dụng: làm gáo múc nớc, làm đồ trang trí lu niệm, làm hoa tai, trang sức,…Dừa gắn bó với sống ngời dân Bến Tre từ lâu tách rời"

II/ Lý Thuyết:

1./ ý nghĩa, giá trị loại văn bản

Tiết 23

HĐ 2: Lý thuyết:

1 ý nghĩa, giá trị loại văn bản miêu tả thuyết minh

GV gọi HS đọc quan sát đoạn miêu tả thuyết minh dừa

-Văn thuyết minh cung cấp cho ngời đọc điều đối tợng?

HS:

GV Giúp cho ngời đọc hiểu thêm những điều đối tợng đợc nói đến?

HS:

GV? Văn miêu tả tái lại điều gì? Giúp ngời đọc có cảm nhận đối tợng? HS:

2 Phạm vi sử dụng

GV? Khi dùng văn miêu tả?Khi nào dùng văn thuyết minh?

HS:

HĐ 3: Bài Tập:

GV cho HS lờn ghi đoạn văn bảng Đọc văn sau trả lời câu hỏi: "Lu vực hệ thống sông Đồng Nai gồm TP.HCM 11 tỉnh Sông Đồng Nai sơng chính, với nhánh lớn quan trọng là sơng La Ngà, Sơng Bé, Sài Gịn, Thị Vải, Vàm Cỏ Theo cục bảo vệ mô trờng, sông Thị Vải (Bà Rịa Vũng Tàu) sông ô nhiễm nhất lu vực hệ thống sơng Đồng Nai Sơng Thị Vải có đoạn "sông chết" dài trên 10 km, từ sau khu vực hợp lu Suối Cả sông Thị Vải khoảng km đến khu công –

nghiệp Mỹ Xn Gọi "sơng chết" khơng có lồi sinh vật sống đợc trên đoạn sông Nớc sông bị ô nhiễm hữu nghiêm trọng, có màu nâu đen bốc mùi hôi thối kể thời gian triều lên triều xuống."

a) Đoạn văn thuyết minh điều gì? b) Điều thể đặc điểm đoạn văn thuyết minh?

Gäi HS trả lời câu hỏi GV sửa chữa, nhận xét

Bài 2: GV yêu cầu HS Tìm đoạn văn miêu tả văn nghệ thuật, yếu tố miêu tả đoạn

HS:Tìm, trả lời

miêu tả thuyết minh:

+ Văn thuyết minh: cung cấp cho ngời đọc lợng tri thức tợng thật tự nhiên, xã hội cách khách quan, giúp ngời đọc hiểu biết đặc trng, tính chất vật, tợng biết cách dùng chúng có lợi cho ngời

+ Văn miêu tả: Tái lại vật, việc, quang cảnh, giúp ngời đọc nận đợc vẻ đẹp cảnh vật tả hiểu đợc tình cảm, cảm xúc ngời viết gởi gắm vào đối tợng đợc miêu tả

2./ Ph¹m vi sư dơng:

- Văn miêu tả đợc dùng nhiều văn nghệ thuật

- Văn thuyết minh chủ yếu đợc dùng văn nhật dụng hay loại văn sử dụng hàng ngày, gắn kết với sống ngời

III/ Bµi tËp:

1) Bµi tËp 1:

a) Đoạn văn thuyết minh "Đoạn sông chết Thị Vải"

b) Cỏc chi tit: cú s liệu cụ thể, cung cấp cho ngời đọc lợng tri thức t-ợng thật tự nhiên: sơng Thị Vải bi nhiễm nặng

Đoạn trích thuộc văn nhật dụng (tin tức báo chí), đợc văn sử dụng hàng ngày, gắn kết với sống ngời -

2) Bµi tËp 2: Tìm đoạn văn miêu tả văn nghệ thuật, yếu tố miêu tả đoạn

- Làm tËp ë nhµ:

ơn tập tổng hợp chủ đề 4 I MụC TIÊU:

(Nh tiÕt 19) III chuÈn bÞ

GV:Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) III Tiến tình dạy học

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ:Kết hợp giờ

2.Bài mới: (40')

HĐ 1: Ôn tập lí thuyết(15')

GV nêu câu hỏi, hs trả lời, lấy điểm miệng.

- Khái niệm văn miêu tả, văn thuyết minh?

- Nêu điểm giống văn miêu tả, văn thuyết minh? - Nêu điểm khác văn

miêu tả, văn thuyết minh?

- ý nghĩa, giá trị loại văn miêu tả thuyết minh?

- Phạm vi sử dụng? Hoạt động 2:

Híng dÉn HS làm tập(25') BT1: GV cho HS lên bảng ghi đoạn văn

BT 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi( )

a) Đoạn văn viết theo phơng thức gì? b) Liệt kê chi tiết miêu tả đoạn? c) Chi tiết biểu cảm? Chỉ ra?

d) Viết lại đoạn thành đoạn văn thuyết minh?

GV lu ý HS:

- Kiểm tra tả, trình bày đẹp - Tránh làm giống

Gọi HS lên bảng chép lại đoạn văn, GV sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn

Đoạn văn mẫu: * Miêu tả:

"ng trc t d, ong xanh khẽ vỗ cánh, uốn mình, giơng cặp rộng nhọn nh đơi gọng kìm, lao nhanh xuống hang sâu Ba giây … Bốn giây … năm

1) Lý thuyÕt:

- Khái niệm

- Điểm giống - Điểm khác - ý nghĩa, giá trị - Phạm vi sử dụng

II) Bài tập:

Bi 1./ Tìm đoạn văn thuyết minh, đoạn văn miêu tả văn học

Bài 2./ Đọc đoạn văn sau trả lời c©u hái:

"Dân phu kể hàng trăm nghìn ngời, từ chiều đến giờ, giữ gìn, kẻ thuổng, ngời cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bỏm dới bùn lầy ngập khuỷu chân, ngời ng-ời lớt thớt nh chuột lột Tình cảnh trụng tht l thm.

Bài 3./ Viết đoạn văn ngắn đoạn miêu tả đoạn thuyết minh (néi dung tuú ý)

TiÕt 24

giây Ong xanh bay lên Dế bay theo Cả hai lợn vòng miệng tổ dế []"

* ThuyÕt minh:

"Thế giới đứng trớc nguy thiếu nớc sạch nghiêm trọng Nớc chiếm 3% tổng lợng nớc trái đất Lợng nớc ỏi đang ngày bị nhiễm chất thải công nghiệp nớc thứ ba, tỷ ngời phải uống nớc bị ô nhiễm Đến năm 2025, 2/3 dân số giới thiếu nớc."

3.Cñng cè (2') : - ý nghĩa, giá trị loại văn miêu tả thuyết minh? - Khi dùng văn miêu tả?Khi dùng văn thuyết minh?

- Những điểm giống khác văn miêu tả văn thuyết minh? 4 Dặn dò(2'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập.

- Làm hoàn thiện tập nhà

Ch đề 5:

Mét sè yÕu tè h×nh thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình

I.Mc tiờu cn t:

TiÕt 25

HS nắm đợc nội dung kĩ sau: 1.Kiến thức

- Những yếu tố hình thức nghệ thuật mà nhà thơ thờng dùng để biểu tình cảm, t tởng thơ trữ tình điều cần ý phân tích yếu t ngh thut ú

- Những lỗi cần tránh phân tích yếu tố hình thức nghệ thuật thơ trữ tình

2.Kĩ năng:

Bit dụng hiểu biết có đợc từ học tự chọn để phân tích số tác phẩm trữ tình

3.Thái độ:Có ý thức tìm hiểu, vận dụng thực hành phân tích tác phẩm cụ thể II.Chuẩn bị ca GV v HS:

GV:Tham khảo tài liệu

HS:Xem lại thơ trữ tình học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ:Kết hợp giờ

2.Bµi míi: (40')

Hoạt đơng 1: Ơn lại số vấn đề thơ trữ tình

GV: Phân nhóm, nhóm cử ngời trình bµy, nhËn xÐt, bỉ xung

(5 )’

Nhóm 1:Kể tên số thơ trữ tình học lớp 6?

Nhóm 2:Kể tên số thơ trữ tình trung đại Việt Nam mà em đợc học lớp 7?

Nhóm 3?Kể tên số thơ trữ tình nớc ngồi mà em đợc học lớp 7?

Nhóm 4:Kể tên số thơ trữ tình hiện đại Việt Nam mà em đợc học lp 7?

HS: Làm việc theo nhóm, trình bày, nhËn xÐt

GV: NhËn xÐt, kÕt luËn

GV?KÓ tên số thơ trữ tình học líp 8?

HS:

I/ Ơn lại số vấn đề thơ trữ tình: 1/ Các thơ trữ tình lớp 6, 7, a/ Lớp 6:

- Đêm Bác không ngủ (Minh H)

- Lỵm (Tè Hữu)

- Ma (Trần Đăng Khoa) b/ Lớp 7:

b1/ Văn học Việt Nam:

- S«ng nói níc Nam (Lý Thêng KiƯt) - Phò giá kinh (Trần Quang Khải) - Côn Sơn ca (Nguyễn TrÃi)

- Thiên trờng vÃn vọng (Trần Nhân Tông)

- Sau phỳt chia ly (Đồn Thị Điểm) - Bánh trơi nớc (Hồ Xn Hơng) - Qua đèo Ngang (Bà Huyện Thanh

Quan)

- Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến)

b2/ Văn học n ớc ngoài:

- Xa ngm thỏc núi L (Lý Bạch) - Phong Kiều bạc (Trơng Kế) - Cảm nghĩ đêm tĩnh (Lý

Bạch)

- Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hạ Tri Chơng)

- Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Đỗ Phủ)

b3/ Thơ đại Việt Nam: - Cảnh khuya (Hồ Chí Minh) - Rằm tháng giêng (Hồ Chí Minh) - Tiếng gà tra (Xuân Quỳnh)

c/Líp 8:

GV: Thơ trữ tình bộc lộ trực tiếp tơi của cá nhân cụ thể hồn cảnh cụ thể Nhng tình cảm tơi cá nhân trở thành điển hình tình cảm mang tình cảm chung nhân dân, đất nớc

?Thế thơ trữ tình? HS:

GV cho học sinh tìm thêm số đoạn thơ đã học

- Đập đá Côn Lôn (Phan Chu Trinh)

- Muốn làm thằng Cuội (Tản Đà) - Hai chữ nớc nhà (á Nam Trần Tuấn

Khải)

- Nhớ rừng (Thế Lữ) - Quê hơng ( TÕ Hanh) - Khi tu hó (Tè H÷u)

- Tức cảnh PácBó (Hồ Chí Minh) - Ngắm trăng (Hồ Chí Minh) - Đi đờng (Hồ Chí Minh)

2/ Thơ trữ tình:

- Th l hỡnh thỏi nghệ thuật đặc biệt. - Thơ trữ tình thơ

đó nhà thơ trực tiếp nói lên cảm xúc, suy nghĩ, ớc mơ hay của nhân vật trữ tình mà nhà thơ dày công xây dựng.

VD:

Anh yêu em nh yêu đất nớc Vất vả ngày đêm tơi thắm vô ngần Anh nh em mi bc ng anh bc

Mỗi tối anh nằm miếng anh ăn. (Nguyễn Đình

Thi)

- Nhà thơ bộc lộ trực tiếp cảm xúc, ý nghĩ, ớc mơ mình.

VD:

Nay xa c¸ch lòng tởng nhớ Màu nớc xanh cá bạc buồm vôi Thoáng thuyền rẽ sóng chạy khơi

Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn quá. (Tế Hanh)

- Nhà thơ bộc lộ cảm xúc ý nghĩ ớc mơ qua nhân vật trữ tình.

Vd : Qua lời hổ gửi gắm suy nghĩ, -ớc mơ tác giả tr-ớc thùc t¹i.

 Lun tËp :GV : Híng dÉn HS làm tập

Bài b : mục (bíc 1)

- Đọc tác phẩm Tắt đèn Lão Hạc nhà văn Ngô Tất Tố Nam Cao không xuất trực tiếp Nam Cao cha nói truyện : Tơi thơng lão Hạc

- Đoạn thơ Nay xa cách nồng mặn quá!

Tình cảm nhớ nhung quê hơng Tế Hanh đợc bộc lộ cách trực tiếp “Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn quá”

c/ Khi phân tích Bánh trơi nớc tập trung phân tích hình tợng bánh trơI, từ làm bật phẩm chất cao đẹp thân phận chìm ngời phụ nữ Việt Nam cịn thiếu điều quan trọng tình cảm cảm xúc, tháI độ tác giả:

- Ca ngợi vẻ đẹp hình thể phẩm chất bgời phụ nữ dù sống ba chìm bảy mà lòng thuỷ chung son sắt

d/ Khi phân tích thơ Lợm có hai ý kiến:

 ý kiến 1: Tập trung phân tích làm bật vẻ đẹp hình tợng Lợm (vui tơi, nhí nhảnh, dũng cảm, lạc quan)

 ý kiến 2: Tập trung phân tích tình cảm u thơng, trân trọng nhà thơ Tố Hữu bé liên lạc thơ

 ý kiến em: phân tích tách nh hai ý kiến u cha hp lớ

Đề xuất: phối hợp phân tích khía cạnh:

- u tiờn phân tích vẻ đẹp hình tợng Lợm

- Sau phân tích tình cảm u thơng trân trọng nhà thơ Tố Hữu bé liên lc

3.Củng cố (2') : Thế thơ chữ tình?

4 Dặn dò(2'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập. - Làm hoàn thiện tập nhà

. ………

Chủ đề 5:

Mét số yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình

I.Mc tiêu cần đạt: Nh tiết 25

II.Chn bÞ cđa GV HS: GV:Tham khảo tài liệu

HS:Xem li thơ trữ tình học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ:Kết hợp giờ

2.Bµi míi: (40')

GV: phân tích thơ trữ tình thực chất phân tích tiếng lòng sâu thẳm nhà thơ Tiếng lòng lại bộc lộ qua nghệ thuật ngôn tõ

GV: Đọc cho HS đọc bài: “Những yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình

GV?Ỹu tè h×nh thøc nghệ thuật yếu nào?

HS:

GV?Nhịp điệu có vai trò gì? HS:

GV?Thơ lục bát có nhịp nh nào? HS:

GV?Thơ tứ tuyệt thất ngôn bát cú có

II/ Những yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình: 1/ Nhịp thơ:

- Nhịp điệu có vai trị ý nghĩa quan trọng thơ trữ tình, giúp nhà thơ nâng cao khả nng biu cm, cm xỳc

- Nắm vững nhịp điệu loại thơ: + Thơ lục bát: 2/2/2 ; 2/2/4 ; 4/4

+ Th¬ tø tut, thất ngôn bát cú nhịp 4/3 2/2/3

+ Thơ ngũ ngôn: 2/3 3/2

- nhịp thơ lục bát mềm mại uyển chuyển - nhịp thơ tứ tuyệt, thất ngôn bát cú hài hoà chặt chẽ

- Nhịp thơ tự do, thơ đại phóng khoáng phong phú

* Khi đọc thơ cần ý hình thức dấu câu

TiÕt 26

nhịp nh nào? HS:

GV?Nhp th tự do, thơ đại có đặc điểm gì?

HS:

GV?Tính nhạc thơ đợc tạo nhờ yu t no?

HS:

GV?Căn vào cấu trúc âm ngời ta chia làm loại vần?

HS:

GV?Vần thông vần nh nào? HS:

Vd:

Đêm tháng năm cha nằm sáng Ngày tháng m ời cha c ời tối

Vd:

Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghªng

và xem cách ngắt nhịp tác giả cú gỡ c bit

2/ Vần thơ:

- Hệ thống vần điệu, điệu yếu tố tạo nên tính nhạc thơ - Gieo vần thơ lặp lại vần tiếng vị trí định

a/ VÇn điệu:

* Vần chính: Căn vào cấu trúc ©m

- Vần có âm giống nhau: “Tiếng thơ động đất trời Nghe ma non nớc vọng lời ngàn thu - Vần thông vần có âm na ná Vd: Nhân tình nhắm mắt cha xong Biết hậu khóc Tố Nh

 Căn vị trí tiếng hiệp vần với chia thành vần chân, vần lng - Vần lng : lối gieo vần đứng câu - Vần chân lối hiệp vần đứng cui cõu :

Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nớc non - Vần liền : tiếng cuối hai câu liền

Em Ba Lan mùa tuyết tan

Đờng Bạch Dơng sơng trắng nắng tràn - Vần cách: câu – ; c©u –

3.Cđng cè (2') : Thế thơ chữ tình? - Nhịp điệu có vai trò gì?

- Căn vào cấu trúc âm ngời ta chia làm loại vần? 4 Dặn dò(2'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập.

- Tìm hiểu yếu tố điệu thơ trữ tình

Ch 5:

Mét sè u tè h×nh thøc nghƯ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình

(Tiếp theo)

I.Mc tiờu cn t:

Nh tiÕt 25 II.Chn bÞ cđa GV HS:

GV:Tham khảo tài liệu

HS:Xem li thơ trữ tình học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ:Kết hợp giờ

2.Bµi míi: (40')

Hoạt động thầy trò Nội dung

GV? tiÕng ViÖt cã mÊy thanh? HS:

GV giíi thiƯu

GV: Về ngun tắc, bình thờng câu thơ vần bằng-trắc đan xen nhau, phối hợp nhng mô tả khắc sâu ấn tợng, cảm xúc, tâm trạng theo cung tình cảm câu thơ thờng sử dụng liên tiếp loạt vần

C©u 1: trắc diễn tả tâm trạng nh bị dồn nén, uất ức, nghẹn tắc

Câu 2: Dùng toàn vừa nh lời tâm vừa nh buông thả phó mặc vừa nh tiếng thở dài

GV: ngôn từ đặc trng quan trọng bt ca hc

GV?Phân tích tác phẩm văn học thoát li bỏ qua yếu tố từ ngữ không? HS:

GV:

*Khi c, phõn tích tác phẩm văn học (nhất thơ) thấy âm điệu, âm hởng, nhạc điệu câu thơ không bình thờng, có chuyển đổi phải phân tích rõ giá trị việc thể nội dung

VD:

Tờng đông lay động bóng cành Rẽ song thấy Sở Khanh vào

b/ Thanh ®iƯu:

- TiÕng viƯt cã thanh: sắc, hỏi, ngÃ, nặng, huyền, ngang không dấu

- Thanh (trầm): huyền, ngang không dấu

-> diễn tả nhẹ nhàng, buâng khuâng, chơi vơi

- Thanh trắc (bổng): sắc, hỏi, ngÃ, nặng -> diễn tả trúc trắc nặng nề, khó khăn, vấp váp

- Dùng toàn vần bằng:

Sơng nơng theo trăng ngừng lng trời Tơng t nâng lòng lên chơi vơi

(Xuân Diệu) - Dùng nhiều vần trắc:

Dc lờn khỳc khuu, dc thăm thẳm - loại vần phối hợp sóng đơi:

Tµi cao phËn thÊp chÝ khÝ uất Giang hồ mê chơi quên quê hơng 3/ Từ ngữ biện pháp tu từ:

a/ Phân tích tác phẩm văn học không thể thoát li bỏ qua yếu tố từ ngữ: Muốn phân tích tốt từ ngữ cần:

Nắm vững nghĩa cđa tõ:

- Ln ln đặt câu hỏi tác giả dùng từ mà không dùng từ khác - Tại từ lại xuất nhiều nh thay từ từ khác đợc không - Trong câu ấy, đoạn từ ng no cn phõn tớch

b/ Phân tích hình ảnh:

Thực phân tích hình ảnh phân tích từ ngữ

- Chữ nhờn nhợt lột tả rõ nét thần thái Tú Bà: bà chủ nhà chứa lên từ gái làng chơi vừa bóng nhẫy, vừa mai mái vàng bủng da

Tiết 27

GV?Phân tích hình ảnh thơ cách nào?

HS:

GV: Trong mt đơn vị, thơ từ phân tích

GVVd:

Thoắt trơng nhờn nhợt màu da ăn to béo đẩy đà

GV?Nhà văn dùng từ ngữ nh để tạo cách viết có hình ảnh gợi tả hình t-ợng?

HS:

GV: Theo Đinh Trọng Lạc có 99 phơng tiện biện pháp tu từ tiếng Việt GV? Kể tên biện pháp tu từ học HS :

GV : cho phân tích số đoạn thơ có sử dụng biện pháp tu từ

-> phân tích biện pháp so sánh thể số phận ngêi phơ n÷ phong kiÕn

- “ăn gì” muốn liệt mụ chủ chứa vào giống loài khơng phảI ngời Bởi giống ngời ăn cơm, ăn gạo, ăn thịt, ăn cá

c/ Tạo cách viết có hình ảnh, gợi hình tợng:

- Dùng từ láy

- Dùng từ ngữ tợng hình, tợng - Hệ thống từ ngữ màu sắc d/ Các biện pháp tu từ:

- Ngôn ngữ văn học ngôn ngữ đời sống qua biện pháp tu từ nâng cấp sửa sang làm cho ngơn ngữ đời sống óng ả, giàu đẹp

- Phân tích thơ ý phân tích biện pháp tu từ tức tính hiệu cách viết vai trò tác dụng chúng việc biểu đạt, miêu tả

VD :

Thân em nh giếng đàng Ngời khôn rửa mặt kẻ phàm rửa chân (Ca dao)

3.Củng cố (2') : Trình bày điệu thơ trữ tình. - Từ ngữ, hình ảnh có vai trò gì?

- Các biện pháp tu từ có vai trò thơ? 4 Dặn dò(2'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập.

- Tìm hiểu yếu tố điệu thơ trữ tình

Chủ đề 5:

Mét sè yÕu tè hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình

(Tiếp theo)

I.Mc tiêu cần đạt:

Nh tiÕt 25 II.ChuÈn bị GV HS:

GV:Tham khảo tài liệu

HS:Xem lại thơ trữ tình học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ:Kết hợp giờ

2.Bµi míi: (40')

Hoạt động thầy trị Nội dung

GV? Em hiĨu kh«ng gian thơ nh nào?

HS:

GV:Kết luận

4/ Không gian thời gian thơ: a/ Không gian thơ trữ tình:

L ni tỏc gi - Tơi trữ tình nhân vật trữ tình xuất để thổ lộ lịng trớc ngời đất trời - Từ ngữ thể không gian

TiÕt 28

VD :

Trên trời mây trắng nh

d ới cánh đồng trắng nh mây Vd :

Chiều chiều đứng ngõ sau Trơng q mẹ ruột đau chín chiều GV? Em hiểu thời gian thơ nh nào?

HS:

GV:Híng kÕt luËn

Vd :

Hơm qua cịn theo anh Đi đờng quốc lộ Hôm chặt cành Đắp cho ngời dới mộ

Hôm qua, hôm ngày nào, tháng mà việc diễn nhanh, bất ngờ khiến ta bàng hoàng xúc động

- Không gian gắn với địa điểm nơi chốn

- Đọc TPVH ý nhà văn mơ tả khơng gian có đặc biệt, khơng gian có ý nghĩa nói đợc nội dung sâu sắc b/ Thời gian nghệ thuật:

- Thời gian đời thời gian

- Thời gian tác phẩm văn học thời gian tâm lý, khơng trùng khít với thời gian ngồi đời

- Thêi gian nghƯ tht mang tính tợng tr-ng:

+ ngày mai: tợng trng cho tơng lai

+ Hoàng hôn, chiều tà : tợng trng cho tàn lụi, kết thóc, bn b·

+ Bình minh, rạng đơng : tợng trng cho lên, rạng rỡ tơi sỏng

+ Mùa xuân: tợng trng cho tuổi trẻ sức sống, giàu sinh lực

+ Chic ngô đồng rụng xuống t-ợng trng cho thu

+ Tiếng kêu khắc khoải chim Cc b¸o hiƯu mïa hÌ vỊ

III/ Mét số lỗi cần tránh phân tích thơ trữ tình:

GV: Đa số lỗi cần tránh cho HS phân tích thơ trữ tình HS: Chú ý lắng nghe, ghi chép nhớ đợc

1/ Chỉ phân tích nội dung t tởng đợc phản ánh thơ, khơng thấy vai trị hình thức nghệ thuật Đây thực chất diễn xi nội dung thơ

2/ Có ý đến hình thức nghệ thuật nhng tách rời hình thức nghệ thuật khỏi nội dung ( Thờng gần kết nói qua số hình thức nghệ thuật đợc nhà thơ sử dụng)

3/ Suy diễn cách máy móc, gợng ép, phi lí nội dung vai trị, ý nghĩa hình thức nghệ thuật thơ Nghĩa nêu lên nội dung, t tởng khơng có thơ, phát sai hình thức nghệ thuật “ bắt ép” hình thức nghệ thuật phải có vai trị,tác dụng chúng hình thức bình thờng 3.Củng cố (2') : -Thế không gian thời gian nghệ thuật thơ?

- Nªu mét số lỗi cần tránh phân tích thơ trữ tình ? 4 Dặn dò(2'): - Ôn tập lại toàn bé kiÕn thøc võa «n tËp.

………

Chủ đề 5:

Mét số yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình

(Tiếp theo)

I.Mục tiêu cần đạt:

Nh tiết 25 II.Chuẩn bị GV HS:

GV:Tham khảo tài liệu

HS:Xem li cỏc bi th tr tình học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ:Kết hợp giờ

2.Bµi míi: (40')

IV/ Lµm bµi tËp thùc hµnh:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Bài tập 1: Xác định vần , thống kê điệu phân tích tác dụng biểu đạt số thơ, đoạn thơ:

GV: Cho HS đọc làm tập theo nhóm(5’)

Nhãm 1+2: ý 1:

a.TiÕng suối nh tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ, bãng lång hoa C¶nh khuya nh vÏ ngêi cha ngđ Cha ngủ lo lỗi nớc nhà. b Em Ba Lan mùa tuyết tan

Đờng Bạch Dơng sơng trắng nắng tràn Anh nghe tiếng ngời xa vọng

Một tiếng thơ ngân giọng đàn. Nhóm 3+4: ý 2:

a.Ơ hay, buồn vơng ngơ đồng Vàng rơi, vàng rơi thu mênh mông b Đoạn trờng thay lúc phân kì

Vã c©u khÊp khĨnh, bánh xe gập ghềnh (Tản Đà) Tài cao phận thấp, chí khí uất

Giang hồ mê chơi quên quê hơng ( Tản Đà ) HS: Làm việc theo nhóm, trình bày, nhận xét

GV: Kết luËn Bµi tËp 2:

Bài tập Xác định vần , thống kê điệu…

1/ a/ Bài: Cảnh khuya Vần: xa-hoa-nhà b/ Đoạn thơ: Em Ba “ lan………….giọng đàn (Tố Hữu)”

- tan , tràn, đàn (vần chân)

- Ngoài có vần lng: lan tan, dơng sơng, trắng nắng, vọng giọng

=> dòng thơ hàng loạt vần liên tiếp xuất tạo nên khúc ngân nga, diễn tả niềm vui nh muốn hát lên nhà thơ đứng trớc mùa xuân đất nớc Ba Lan

2/

a/ Thanh bằng: ô , hay , buồn……cả hai câu

b/

- Chữ bằng: thay, phân kỳ, câu, xe, ghềnh, trờng

- Chữ trắc: Đoạn, lúc, vó, khấp khểnh, bánh, gập

c/

- Chữ bằng: Tài, cao, giang hồ mê chơi quên quê hơng

- Chữ trắc: phận, thấp, chí, khí, uÊt

TiÕt 29

Khi đọc thơ Lợm đến dòng thơ nh:

Ra Lợm ơi!

Hoặc: Thôi rồi, Lợm ơi! Và : Lợm ơi, không?

Cú bn c theo ng iu giống nh đọc câu thơ khác thơ Theo em nh có khơng? sao? HS: Làm tập độc lập trình bày, nhận xột

GV: Gợi ý: Bài tập 3:

Những câu thơ sau có hai cách đọc Cách thấy đúng, nhng nghĩ kĩ có cách đọc Hãy đọc ngắt nhịp cho xác - Một xe đạp băng vào bóng tối ( Xuân Diệu) - Càng nhìn ta lại say

( Tè H÷u) - Non cao tuổi cha già

( Tản Đà ) - Sau lng thềm nắng rơi đầy

( Nguyễn Đình Thi) HS làm việc độc lập, trả lời, bổ sung

Bµi tËp 2:

Bạn đọc theo ngữ điệu nh câu khác thơ nh cha

Ra thế Lợm ơi!

Câu thơ ngắt dòng nh tiếng nấc nghẹn ngào tác giả nghe tin nhà báo Lm ó hy sinh

Thôi rồi, Lợm ¬i!

Câu thơ gãy nhịp, tiếng kêu đau đớn, đột ngột tác giả trớc ca chỳ Lm

Lợm ơi, kh«ng?

Câu hỏi tu từ hỏi để bộc lộ đau đớn, ngỡ ngàng không muốn tin Lợm khụng cũn na

Bài tập 3: GV Gợi ý

Ngắt nhịp xác:

- Mt xe/ đạp băng vào bóng tối

(Nhấn mạnh hành động đạp băng vào bóng tối xe )

- Càng nhìn ta/ lại say - (Nhìn thân mình.) - Non cao tuổi/ cha giµ

(Núi nhiều tuổi nhng cha già- Cịn trẻ) - Sau lng/ thềm/ nắng/ lá/ rơi đầy (Những vật bỏ lại sau lng để tâm ngời lính…)

3.Cđng cè (2') : - Thế thơ trữ tình?

- Những yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình?

- Nêu số lỗi cần tránh phân tích thơ trữ tình ?

4 Dặn dò(2'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập, hoàn thiện tập nhà. - Xem lại toàn kiến thức sau luyện tËp tiÕp

………

Chủ đề 5:

Mét sè u tè h×nh thøc nghƯ tht cần ý phân tích thơ trữ t×nh

(TiÕp theo)

I.Mục tiêu cần đạt:

Nh tiết 25 II.Chuẩn bị GV HS:

GV:Tham khảo tài liệu

HS:Xem li cỏc thơ trữ tình học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ:Kết hợp giờ

2.Bµi míi: (40')

IV/ Lµm bµi tËp thùc hµnh(TiÕp):

TiÕt 30

Hoạt động thầy trò Nội dung

GV: Híng dÉn HS

Phân tích hiệu biểu đạt phép tu từ bi th

Bài tập 4:Mở đầu Hội t©y”, Ngun Khun viÕt:

Kìa hội Thăng Bình tiếng pháo reo Bao nhiêu cờ kéo với đèn treo

( Nguyễn Khuyến) Chữ “ Kìa” câu thơ giúp tác giả diễn tả đợc iu gỡ?

HS: Thảo luận theo bàn học, trình bày, nhận xét , bổ sung

GV: Hớng kÕt luËn

Bài tập 5:Đọc câu thơ sau cho biết nhà thơ dùng biện pháp tu từ gì?

a/ Trong nh tiÕng hạc bay qua Đục nh tiếng suối sa nửa vêi

Tiếng khoan nh gió thổi ngồi Tiếng mau sầm sập nh trời đổ ma ( Nguyễn Du) b “ Ta tới chia cắt

………

Lịng ta chung đồ Việt Nam” HS: Trình bày, nhận xét , bổ sung

GV: Híng kÕt ln

GV? Qua viƯc t×m hiĨu mét sè u tố hình thức nghệ thuật em thấy cần lu ý phân tích thơ trữ tình? HS: Suy nghÜ, tr¶ lêi, bỉ sung GV: Híng kÕt ln

Bµi tËp 4:

Chữa “kìa” câu thơ cho ta thấy Nguyễn Khuyến nh đứng tách khỏi hội Tây ồn đầy trị nhăng nhít bọn thực dân bày mà quan sát, ngẫm nghĩ, mà căm giận, mà đau đớn, chua xót

Bµi tËp 5:

a.Biện pháp so sánh: nhà thơ so sánh độ trong, đục, độ nhanh, chậm âm tiếng đàn với vật, t-ợng tự nhiên vừa cụ thể sinh động vừa xác góp phần làm bật tài Thuý kiều

b.Biện pháp tu từ: điệp ngữ khẳng định, nhấn mạnh ý chí, niềm tin tác giả thống tổ quốc

V/ Mét sè ®iĨm cần l u ý :

- Thơ có vần, vần Bình thờng đoạn thơ có vần lặp lại câu thơ, nhng có đoạn mang nhiều vần khác

- Những câu thơ, đoạn thơ sử dụng một phần lớn loại câu thơ đặc biệt - Khi gặp đoạn thơ mang nhiều vần,

hoặc sử dụng đặc biệt, cần ý để phân tích, vai trị chúng việc biểu nội dung

- Khi đọc nh phân tích đoạn thơ trên, cần ý tới dấu câu Chú ý vị trí dấu câu đó, đọc nhịp thơ

- Dấu câu không để tách ý, tách đoạn làm rõ nghĩa thông báo viết, mà dùng để ngắt nhịp, làm tăng sức biểu cảm cho thơ - Trong thơ, câu thơ, không

đẹp chúng Những chữ dùng chữ thay c

- Thơ ca thờng sử dụng biện ph¸p tu tõ C¸c biƯn ph¸p tu tõ hay cần vai trò, tác dụng nh÷ng u tè Êy viƯc thĨ hiƯn néi dung

- Tránh phân tích tràn lan ( yếu tố phân tích); tránh suy diễn cách gợng ép ý nghĩa tác dụng yếu tố hình thức nghệ thuật

VI/ Tìm hiểu yếu tố hình thức nghệ thuật thơ trọn vẹn

GV :Yêu cầu HS tìm hiểu yếu tố hình thức nghệ thuật qua thơ Thu ®iÕu” ( Ngun khun)

HS: T×m hiĨu, tr×nh bày GV : Lu ý :

- Vần điệu - Nhịp điệu - Thanh điệu

- Các biện ph¸p tu tõ

 Giá trị yếu tố

3.Cđng cè (2') : - ThÕ nµo thơ trữ tình?

- Những yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình?

- Những điểm vần lu ý phân tích thơ trữ tình ?

4 Dặn dò(2'): - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập, hoàn thiện tập nhà.

Ch 6:

Nghệ thuật lập luận văn nghị luận I Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

1.Kiến thức :- Hiểu văn nghị luận, đặc trng văn nghị luận Thế lập luận, vai trò, hiệu quả, tác động nghệ thuật lập luận việc biểu nội dung, t tởng v ý ngha tỏc phm

- Luận điểm, cách nêu luận điểm, phơng pháp làm sáng tỏ luận điểm luận 2.Kĩ : Rèn kĩ lập luận viết văn nghị luận

3.Có ý thức xem lại kiến thức thực hành phần văn nghị luận II.Chuẩn bị GV HS:

GV:Tham khảo tài liệu liên quan đến văn nghị luận. HS:Xem lại kiến thức văn nghị luận học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B: 1.Kiểm tra cũ:Kết hợp giờ

2.Bµi míi: (40')

Hoạt động thầy trị Ni dung ghi bng

HĐ 1: Vai trò lập luận văn nghị

luận I Vai trò lập luận văn nghị luận.1 Văn nghị luận gì?

TiÕt 31

GV ? ThÕ văn nghị luận? HS:

GV?HÃy nêu điểm khác biệt vănnghị luận với văn miêu tả, tự sự?

HS:Thảo luận nhóm(5), trình bày, nhận xét

GV: Híng kÕt luËn

GV cho HS tìm đoạn, văn học văn miêu tả văn nghị luận

- HS tìm, xác định chi tiết miêu tả Tìm luận điểm

GV ? Để thuyết phục ngời đọc, ngời viết đa dẫn chứng nh ? HS :

GV ? Các dẫn chứng lí lẽ trình bày theo thứ tự nào? Tác dụng?

- HS trình bày GV :Kết luận

GV ? Mt văn nghị luận đợc hình thành từ yếu t no?

HS : lập luận, luận điểm luận cứ.

GV ? Lập luận gì? HS :

GV?Luận điểm gì? HS:

GV? Cỏc luận điểm đợc xếp nh thế nào?

HS đọc đoạn: “Dân ta có lịng nồng nàn u nớc Đó truyền thống q báu ta”

GV?HÃy tìm luận điểm đoạn văn

- Văn nghị luận dùng hệ thống lí lẽ dẫn chứng thuyết phục ngời đọc, ngời nghe quan điểm, t tởng

2 §iĨm khác biệt văn nghị luận với văn miêu tả, tù sù.

- Văn miêu tả, tự sự: kích thích trí tởng tợng, xây dựng óc quan sát tinh tế với t/c chân thật, khám phá hồn nhiên thiên nhiên, đời sống, gia đình, xã hội… - Văn nghị luận: hình thành pt khả lập luận chặt chẽ, trình bày dẫn chứng cách sáng sủa, giàu sức thuyết phục Nêu ý kiến riêng vấn đề cs, hc ngh thut

- VD: + Đoạn đầu Lợm

+ Văn Đức tính giản dị Bác Hồ

* Túm li: Mi đoạn văn đẹp riêng Nếu văn miêu tả qua số hình ảnh, từ ngữ lột tả làm sống dậy trớc mắt ngời đọc thần thái vật, việc…thì văn nghị luận lại tiêu biểu cho cách nói chặt chẽ, hùng hồn giàu sức thuyết phục

3 ThÕ nµo lµ lập luận, luận điểm và luận cứ?

a LËp luËn:

- Là tổ chức luận điểm, luận cứ, lí lẽ dẫn chứng nhằm làm sáng tỏ vấn đề để ngời đọc hiểu, tin đồng tình với điều mà ngời viết đặt ra, giải - Lập luận đặc trng quan trọng văn nghị luận, thể lực suy lí, lực thuyết phục ngời viết Là yếu tố tạo nên loogic, độ xác, sắc bén tính nghệ thuật nghị luận b Luận điểm:

- Là ý kiến, quan điểm, t tởng đợc ngời viết nêu văn

- Các luận điểm văn nghị luận đợc xếp, trình bày theo hệ thống hợp lí để làm sáng tỏ vấn đề mà luận điểm t

- Luận điểm: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc

trên? HS :

GV? Để làm sáng tỏ luận điểm chính, Bác đa luận điểm khác? HS :

- GV gọi HS đọc Chiếu dời Lí Cơng Uẩn

H: Để giải vấn đề phải dời đơ, Lí Cơng Uốn đa nhng luận điểm nào?

GV ?Luận gì? HS:

GV? Mi lun im Chiếu dời đơ có luận nào?

- HS tìm, trình bày

- HS khác cïng GV nhËn xÐt, bỉ sung

nång nµn cđa d©n téc

+ Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trớc

+ Bổn phận phải biến lòng yêu nớc thành hành động yêu nớc

- Các triều đại trớc nhiều lần dời đô nơi trung tâm để mu toan việc lớn - Việc “cứ đóng n thành” nơi triều đại Đinh - Lê khơng cịn thích hợp với việc phát mtrieenr đất nớc

- Khẳng định thành Đại La nơi tốt để chọn làm kinh

c Ln cø.

- Lµ ý kiến nhỏ nằm luận điểm, nhằm làm sáng tỏ cho luận điểm

3 Củng cố

:

- Văn nghị luận gì?

- Điểm khác biệt văn nghị luận với văn miêu tả, tự sự. - Thế lập luận, luận điểm luận cứ?

4.Hớng dẫn học:

Nắm vững khái niệm văn nghị luận, lập luận khác biệt văn nghị luận với loại văn khác.Xem lại theo SGK Ngữ văn 7,

Chủ đề 6:

NghÖ thuËt lËp luËn văn nghị luận

(Tiếp theo)

I Mc tiêu cần đạt. Giúp HS:

1.Kiến thức :- Hiểu văn nghị luận, đặc trng văn nghị luận Thế lập luận, vai trò, hiệu quả, tác động nghệ thuật lập luận việc biểu nội dung, t tởng ý nghĩa tác phm

- Luận điểm, cách nêu luận điểm, phơng pháp làm sáng tỏ luận điểm luận

Tiết 32

2.Kĩ : Rèn kĩ lập luận viết văn nghị luận 3.Có ý thức xem lại kiến thức thực hành phần văn nghị luận II.Chuẩn bị GV HS:

GV:Tham khảo tài liệu liên quan đến văn nghị luận. HS:Xem lại kiến thức văn nghị luận học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B:

KiĨm tra bµi cũ: (4) Văn nghị luận gì? So sánh điểm khác văn nghị luận với văn miêu tả, tự sù?

Bµi míi:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt

Hot ng (5 )

GV? Trong văn nghị luận thờng dùng kiểu câu nào?

HS:

- GV đọc đoạn văn:

+ “§êi KiỊu gơngbên tai

+ Nguyên Hång…m·nh liƯt”

- HS tìm loại câu đợc sử dụng đoạn văn

Hoạt động (10 )

Hớng dẫn tìm hiểu bớc làm văn nghị luận

GV? Nêu bớc làm văn nghị luận?

HS:

GV? Cho ví dụ minh hoạ ?

HS: Mỗi tổ nêu làm mình, Giáo viên nhận xét bổ sung

Hoạt động 3(20’)

Hớng dẫn học sinh tìm hiểu đề văn nghị luận nhiệm vụ phần văn nghị luận

GV? Vấn đề đặt đề ? HS: Nêu cách tìm hiểu đề cách tìm ý cho đề văn

GV? Nêu nhiệm vụ phần mở ? HS:Giới thiệu việc, tợng có

GV? Nêu nhiệm vụ phần thân kết ?

HS:Thõn bi: Liờn hệ thực tế, phân tích mặt, đánh giá, nhận định

Kết bài: Kết luận, khẳng định, phủ định,

4 Đặc điểm lập luận văn nghị luËn.

- dùng câu miêu tả, câu trần thuật Chủ yếu dùng câu khẳng định, câu phủ định với nội dung phán đoán, nhận xét, đánh giá

II Các bớc làm văn nghị luận : - Bớc 1: Tìm hiểu đề tìm ý - Bớc 2: Lập dàn

- Bíc 3: ViÕt

- Bớc 4: Đọc chữa

III.Lun tËp

Đề: Đất nớc ta có nhiều học sinh nghèo v-ợt khó, học giỏi Em trình bày số tấm gơng nêu suy nghĩ mình. 1 Vấn đề :

- Häc sinh nghÌo vợt khó, học giỏi

lời khuyên

GV:Hớng dẫn cho học sinh lập dàn cho đề

HS: Thảo luận nhóm, trình bày , nhận xét GV: đánh giá, bổ sung, kết luận

a Më bµi:

- Giới thiệu việc, tợng có vắn đề: Học sinh nghèo vợt khó, hc gii

b Thân bài:

- Lấy ví dơ thùc tÕ: häc sinh nghÌo vỵt khã, häc giái

- Phân tích đánh giá học sinh đó… - Một gơng sáng cần phải học tập +Cần vận dụng số biện pháp tu từ để làm cho văn thêm sinh động,

c KÕt bµi:

- Kết luận gơng đáng học hỏi, ngời cần phải noi theo…

3.Củng cố(3 ) : Văn nghị luận gì?Nêu bớc làm văn nghị luận?

4 Dặn dị(2 )’ : Tìm hiểu văn nghị luận việc, tợng đời sống,dàn ý cho văn nghị luận

Chủ đề 6:

Nghệ thuật lập luận văn nghị luận

(TiÕp theo)

I Mục tiêu cần đạt. (Tiết 32)

II.Chuẩn bị GV HS:

GV:Tham kho tài liệu liên quan đến văn nghị luận. HS:Xem lại kiến thức văn nghị luận học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B:

Kiểm tra cũ: (4) Văn nghị luận gì? So sánh điểm khác văn nghị luận với văn miêu tả, tự sự?

Bµi míi:Bµi tËp thùc hµnh(35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung

Bài (15 ).’ Bài "Hịch tớng sĩ" Trần Quốc Tuấn có đoạn văn nói cảm động lịng yêu n-ớc căm thù giặc vị chủ tớng Đó đoạn nào? Hãy chép lại xác đoạn văn theo dịch sách giáo khoa

HS: Chép lại trình bày miệng trớc lớp

GV: Cho HS phân tích hiệu việc dùng từ ngữ , giọng điệu đoạn văn

Bài Chép xác đoạn văn sau:

a."Ta thng ti bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối , ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa Chỉ căm tức cha xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu quân thù.Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa ta nguyện xin làm "

b Cách sử dụng câu văn biền ngẫu giọng chì chiết, động từ mạnh kết hợp với việc sử dụng điển cố thể lòng căm thù sôi sục sâu sắc vi chủ tớng đối vi quõn gic

Bài N ớc Đại Việt ta Nguyễn TrÃi

Tiết 33

Bµi 2 (20 )’

GV:Chép đề lên bảng Hớng dẫn HS lập dàn

HS: Thảo luận nhóm lập dàn bài(10) Trình bày, nhận xÐt

GV: KÕt luËn

văn tràn đầy lòng tự hào dân tộc Dựa vào văn in sách giáo khoa, em làm sáng tỏ nhận định

A- Më bµi

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Trãi- Hồn cảnh đời “Bình Ngơ đại cáo”và đoạn trích “Nớc Đại Việt ta”

- Nêu luận điểm khái quát: Nớc Đại Việt ta văn tràn đầy lòng tự hào dân tộc

B- Thân (3 điểm) :

+Nguyên lí Nhân nghĩa nguyên lí làm tảng cốt lõi t tởng nhân nghĩa Nguyễn TrÃi t tởng tiến nhân nghĩa gắn liền với yêu nớc chống giặc ngoại xâm

Yêu nớc yêu dân “trõ b¹o ”

+Khẳng định nớc Đại Việt nớc có độc lập chủ quyền

- Văn hiến lâu đời - Có lãnh thổ rõ ràng

- Có phong tục tập quán riêng - Có chế độ chủ quyền tồn song song với triều đại Trung Quc

+ Sức mạnh Đại Việt sức mạnh nhân nghĩa, sức mạnh nghĩa

Thực tế chøng minh (cã dÉn chøng… )

C- KÕt bµi

Khẳng định “Nớc Đại Việt ta” tun ngơn độc lập, tràn đầy lịng tự hào dõn tc

3.Củng cố(3 ) : Văn nghị luận gì?Nêu bớc làm văn nghị luận?

4 Dặn dò(2 ) : Tìm hiểu văn nghị luận tác phẩm văn học, dàn ý cho văn nghị luận

Ch đề 6:

NghÖ thuËt lËp luËn văn nghị luận

(Tiếp theo)

I Mc tiờu cn t. (Tit 32)

II.Chuẩn bị GV HS:

GV:Tham khảo tài liệu liên quan đến văn nghị luận. HS:Xem lại kiến thức văn nghị luận học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B:

KiÓm tra cũ: (4) Văn nghị luận gì? So sánh điểm khác văn nghị luận với văn miêu tả, tù sù?

Bµi míi: Bµi tËp thùc hµnh(tiÕp)

Hoạt động thầy trị Nội dung GV: Cho HS đọc yêu cầu tập

trên bảng phụ, cho HS thảo luận nhóm(7) HS: thảo luận nhóm, trình bày

GV: Kết luận

Bi 3.Qua văn “Nớc Đại Việt ta”, em cho biết “Bình Ngơ đại cáo” Nguyễn Trãi đợc coi tuyên ngôn độc lập dân tộc ta đó? So với “Sơng núi nớc Nam” Lý Th-ờng Kiệt (đã học lớp7) đợc coi tuyên ngôn độc lập thứ nớc ta, ý thức độc lập dân tộc thể “Bình Ngơ đại cáo” có nét ?

GV? Em cã nhËn xÐt g× vỊ tr×nh tự lập luận đoạn 1(Chiến tranh ngời xø)? T¸c dơng cđa c¸ch lËp ln Êy? HS:Suy nghÜ, trả lời, bổ sung

GV: Kết luận

Bài 3.So s¸nh

- “Bình Ngơ đại cáo ” đợc coi tun ngơn độc lập cáo khẳng định dứt khoát Việt Nam nớc độc lập, chân lý hiển nhiên

- So với “Sông núi nớc Nam” (đã học lớp7) ý thức độc lập dân tộc đợc xác định hai phơng diện: Lãnh thổ (Sông núi nớc Nam) chủ quyền (Vua Nam ở). - Bình Ngơ đại cáo“ ” ý thức dân tộc đ-ợc phát triển cao hơn, sâu sắc toàn diện nhiều Ngoài hai yếu tố lãnh thổ chủ quyền, ý thức độc lập dân tộc đợc mở rộng , bổ sung yếu tố mới, đầy ý nghĩa: văn hiến lâu đời, phong tục tập quán riêng, truyền thống lịch sử anh hùng “Bao đời xây độc lập ”

- Với mở rộng bổ sung, ý thức dân tộc Nguyễn Trãi “Bình Ngơ đạo cáo ”của kỉ XV phát triển sâu sắc, toàn diện so với ý thức dân tộc “Sơng núi nớc Nam ” kỉ XI

Bµi 4.Văn Thuế máu.

Phần I.Chiến tranh ngời b¶n xø. LËp ln theo quan hƯ thêi gian: tríc chiÕn tranh, chiÕn tranh bïng næ

- Lập luận theo quan hệ liên tởng so sánh thái độ quan cai trị thực dân ngời xứ hai thời điểm trớc chiến tranh sau chiến tranh

- Lập luận quan hệ nhân quả: “vinh dự đột ngột” mà thực dân Pháp dành cho họ giá

đắt mà h phi tr

=> Làm bật thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi thực dân Pháp số phận thê thảm

ng-Tiết 34

GV? NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln cđa t¸c giả đoạn văn ?

HS: trả lời,bổ sung GV: Híng kÕt ln

GV? Nhận xét cách lập luận tác giả đoạn văn 3? Tác dụng cách lập luận đó?

HS: Trả lời, nhận xét GV:Kết luận

ời dân vô téi

Phần II: Chế độ lính tình nguyện - Lập luận theo quan hệ liên tởng tơng phản: thực chất việc bắt lính (cỡng bức, tróc nã, doạ nạt, đàn áp dã man) trái ngợc với lời lẽ che đậy mĩ miều thực dân Pháp

PhÇn III: Kết hi sinh. - Giọng điệu giƠu cỵt, mØa mai

- Lập luận theo quan hệ liên tởng so sánh Chiến tranh kết thúc, ngời dân thuộc địa lại trở lại giống ngời bẩn thỉu nh trớc chiến tranh

- Lập luận phản chứng: chứng minh cho cách đối xử tệ thực dân Pháp ngời nộp xong thuế máu: “Chẳng phải … sao”

=> Lột trần chất tráo trở, tàn nhẫn, nham hiểm thực dân Pháp

3.Củng cố(3 ) : Thế nµo lµ lËp luËn?

ChØ phÐp lËp luËn văn Thuế máu

4 Dặn dò(2 ) : Tìm hiểu văn nghị luận tác phẩm văn học. Chỉ phép lập luận văn b¶n thĨ

Chủ đề 6:

Nghệ thuật lập luận văn nghị luận

(Tiếp theo)

I Mục tiêu cần đạt. (Tiết 32)

II.Chuẩn bị GV HS:

GV:Tham kho ti liệu liên quan đến văn nghị luận. HS:Xem lại kiến thức văn nghị luận học. III.Tiến trình lên lớp:

 ổn địng lớp(1') :8A: 8B:

Kiểm tra cũ: (4) Văn nghị luận gì? So sánh điểm khác văn nghị luận với văn miêu tả, tự sự?

Bài mới: Ôn tập tổng hợp chủ đề

Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ1:Hớng dẫn HS ơn lại lí thuyết

GV? ThÕ nµo lµ lËp luËn?

HS:

GV: Mở rộng: Lập luận đặc trng quan trọng văn nghị luận, thể lực suy lí, lực thuyết phục ngời viết Là yếu tố tạo nên loogic, độ xác, sắc bén tính nghệ thuật

I.LÝ thuyÕt

a LËp luËn:

- Là tổ chức luận điểm, luận cứ, lí lẽ dẫn chứng nhằm làm sáng tỏ vấn đề để ngời đọc hiểu, tin đồng tình với điều mà ngời viết đặt ra, giải

TiÕt 35

nghÞ luËn

GV? Thế luận điểm ?

HS:

GV: Mở rộng:Các luận điểm văn nghị luận đợc xếp, trình bày theo hệ thống hợp lí để làm sáng tỏ vấn đề mà luận điểm t

GV? Luận gì? HS:

Gv cho bảng phụ rời ghi nội dung sau yêu cầu HS dán vào bảng phụ lớn phù hợp vị trí:

Mc ớch chõn chớnh việc học Phê phán lối học lệch lạc, sai trái Khẳng định quan điểm, phơng pháp học đắn

T¸c dơng cđa viƯc học chân HS Lên hoàn thiện, nhận xét

GV: NhËn xÐt, kÕt luËn, më réng

b Ln ®iĨm:

- Là ý kiến, quan điểm, t tởng đợc ngời viết nêu văn

c Luận cứ.

- Là ý kiến nhỏ nằm luận điểm, nhằm làm sáng tỏ cho ln ®iĨm II.Lun tËp:

Hồn thành sơ đồ lập luận:

Mục đích chân việc học

Phê phán

lệch lạc, sai trái

Khẳng định quan điểm, phương pháp đắn

Tác dụng việc học chân GV? Em cã nhận xét cách lập luận tác giả? HS: Cách lập luận chặt chẽ, hợp lí đầy sức thuyÕt phôc

GV:Với cách lập luận chặt chẽ, “Bàn luận phép học” giúp ta hiểu mục đích việc học để làm ngời có đạo đức, có tri thức; góp phần làm hng thịnh đất nớc, để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phơng pháp học rộng nhng phải nắm cho gọn, đặc biệt học phải đôi với hành

3.Củng cố:

- Thế văn nghị luận?

4 Dặn dò:

Về nhà ôn tập lại toàn phần văn nghị luận (Chú ý cách lập luận thể loại văn nghị luận)

Ch 6

Những điểm giống khác văn miêu

tả văn thuyết minh

Ngày soạn: Tiết 33 Ngày giảng::

Khái niệm chung văn miêu tả văn thuyết

minh

1

Mục tiêu: 1.1 Kiến thøc:

- Nắm vững khái niệm văn miêu tả – văn thuyết minh nhận diện đợc điểm giống khác hai văn loại

- Phân tích so sánh qua văn cụ thể để thấy giống khác gia hai bn

1.2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ viết văn miêu tả thuyết minh theo chủ đề cho sẵn chủ đề tự chọn

1

Thái độ:

- Giáo dục học sinh thận trọng viết đoạn văn, văn thuyết minh -> đa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh -> văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

2.

Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 – - HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) Phơng pháp:

- Vấn đáp, quy nạp, thực hành 4 Tiến tình dạy học

4.1 ổ n định tổ chức (1') : 4.2 Kiểm tra cũ: - Kết hợp 4.3 Bài mới:

GV cho HS ghi lại đoạn văn

- on 1: “Chẳng trở thành một chàng dế niên cờng tráng Đơi càng mẫm bóng Những vuốt chân, ở khoeo cứng dần, nhọn hoắt, co cẳng đạp phanh phách vào cỏ Những ngọn cỏ gãy rạp, y nh có nhát dao vừa lia qua." (NV – Dế Mèn phiêu lu ký – Tơ Hồi)

Học sinh đọc hai đoạn văn trả lời câu hỏi:

GV? Đoạn văn tái điều gì? Em ra đặc điểm bật vật đợc tái hiện trong đoạn văn?

HS:

- Đoạn 2: "Huế trung tâm văn hóa, nghệ thuật lớn Việt Nam Huế là một thành phố đẹp Huế đẹp thiên nhiên Việt Nam, Huế đẹp thơ, Huế đẹp của

A Kh¸i niƯm chung văn miêu tả và văn thuyết minh:

- Đoạn 1:

* Đoạn văn tái hình ¶nh chµng DÕ MÌn

* Đặc điểm bật: chàng dế niên cờng tráng: đơi mẫm bóng, vuốt chân, khoeo cứng dần, nhọn hoắt, co cẳng đạp phanh phách vào cỏ…

những ngời sáng tạo, anh dòng" (HuÕ – NV8 tËp 1)

GV? Đoạn văn trình bày điều ? Em thờng gặp cách trình bày loại văn nào? HS:

GV?Từ ví dụ hÃy nêu lại khái niệm chung văn miêu tả? Văn thuyết minh? HS:Suy nghÜ tr¶ lêi, nhËn xÐt

GV: NhËn xÐt, kÕt luËn

GV: Giao bµi tËp cho HS lµm

BT 1: GV gợi ý văn bản: "Tôi học", "Cô bé bán diêm",

2)Bi 2:Cho HS hoạt động nhóm(5') HS:Làm việc theo nhóm, trình bày, nhận xét GV: Nhận xét, kết luận

a.Các hình ảnh so sánh, liên tởng cảnh mặt trời mọc: đỏ nh lòng đỏ trứng gà, to, tròn nh mâm bạc sáng lấp lánh chân trời,… b.Nguyên liệu, cách chế biến, cách thởng thức, cách bảo quản, ý nghĩa

=> Đoạn văn trình bày vẻ đẹp Huế Em thờng gặp cách trình bày loại văn thông dụng lĩnh vực đời sống cung cấp tợng vật thiên nhiên, xã hội

1) / Văn miêu tả: loại văn giúp ng-ời đọc ngng-ời nghe hình dung đặc điểm tính chất bật vật, vệc, ngời phong cảnh làm cho nh lên trớc mặt ng-ời đọc ngng-i nghe

Trong văn miêu tả lực quan s¸t cđa ngêi viÕt, ngêi nãi thêng béc lé râ

2 Văn thuyết minh

- L kiu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức ) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân … t -ợng vật tự nhiên, xã hội phơng phức trình bày, giới thiệu, giải thích

- Văn băn thuyết minh cần đợc trình bày xác rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn

B LuyÖn tËp:

1) Bài tập 1: Tìm đoạn văn miêu tả văn học

2)Bµi tËp 2:

a Nếu phải viết đoạn văn (bài văn) miêu tả cảnh mặt trời mọc, em nêu lên đặc điểm bật nào?

b.NÕu ph¶i trình bày ăn (tự chọn) em trình bày (nói, viết, giới thiệu) nh nào?

4.4 Cđng cè :

- ThÕ nµo lµ văn miêu tả? - Thế văn thuyết minh?

4.5 H íng dÉn häc sinh ë nhµ vµ chuẩn bị sau: - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập - Làm hoàn thiện bµi tËp ë nhµ 5 Rót kinh nghiƯm:

Ch 6

Những điểm giống khác văn miêu

tả văn thuyết minh

Ngày soạn: Tiết 34 Ngày giảng::

Lun tËp

1

Mơc tiªu: 1.1 KiÕn thøc:

- Nắm vững khái niệm văn miêu tả – văn thuyết minh nhận diện đợc điểm giống khác hai văn loại

- Phân tích so sánh qua văn cụ thể để thấy giống khác hai bn

1.2 Kỹ năng:

- Rốn kĩ viết văn miêu tả thuyết minh theo chủ đề cho sẵn chủ đề tự chọn

1

Thái độ:

- Giáo dục học sinh thận trọng viết đoạn văn, văn thuyết minh -> đa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh -> văn thuyết minh sinh động, hp dn

2.

Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV:Ti liu ch tự chọn - SGK8 – - HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) Phơng pháp:

- Vấn đáp, quy nạp, thực hành 4 Tiến tình dạy học

4.1 ổ n định tổ chức (1') : 4.2 Kiểm tra cũ: - Kết hợp 4.3 Bài mới:

GV cho HS lên bảng ghi lại đoạn văn, lần lợt giải câu hỏi

" Thuyn xuụi dịng sơng rộng lớn ngàn thớc, trơng hai bên bờ rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy tờng thành vô tận Cây đớc mọc dài theo bãi, theo từng lứa trái rụng tăm tắp, lớp này chồng lên lớp ơm lấy dịng sông, đắp từng bậc màu xanh mạ màu xanh rêu, màu xanh chai lọ… lòa nhòa ẩn hiện

B Luyện tập:

Bài tập 3: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi:

a Đoạn 1:

trong sơng mù khói sóng ban mai”… GV ?Đoạn miêu tả cảnh gì? Cảnh đợc miêu tả nh màu sắc, ng nột? HS:

.Đoạn 2:

"H thng chuyên chở gồm yên xe dàn đèo hàng gió đựng Yên xe lắp trên khung xe chỗ ngồi ngời xe Dàn đèo hàng lắp phía sau yên, dựa trục bánh xe sau, chở đợc nhiều hàng, có ngời ta lại lắp phận chở hàng phía trớc, dựa trục bánh xe trớc” GV? Đoạn đoạn thuyết minh trình bày điều ?

HS:

GV? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì khi miêu tả?

* GV cho HS ghi đoạn song song đoạn 1, cho HS đọc, trả lời câu hỏi

GV? So s¸nh c¸ch viết đoạn rút ra nhận xét thĨ lo¹i?

HS:: Văn miêu tả: tả đặc điểm tính chất bật phong cảnh làm cho cảnh nh lên trớc mặt ngời đọc ngời nghe Còn văn thuyết minh: cung cấp tri thức (kiến thức ) đặc điểm, tính chắt, nguyên nhân

vật (xe đạp) ph

… ¬ng phức

trình bày, giới thiệu, giải thích

GV gợi ý cho HS hình ảnh so sánh, liên tởng cảnh mặt trời mọc: đỏ nh lòng đỏ trứng gà, to, tròn nh mâm bạc sáng lấp lánh chân trời,…

Về danh lam thắng cảnh: đâu? Có cảnh đẹp gì? Có lịch sử hình thành nh nào? …

HS: Lun tËp viÕt theo híng dÉn

màu sắc, đờng nét, hình khối sơng n-ớc Cà Mau

=> Miêu tả màu sắc, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ……trong sơng mù khói sóng ban mai

Đ ờng nét : Thuyền xi dịng rộng ngàn thớc, trơng hai bên rừng đớc dựng lên cao nh hai dãy trờng thành vô tận Cây đớc mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, lớp chồng lên lớp “m lấy dịng sơng

- Sử dụng so sánh, nhân hóa => Cuộc sống trù phú, sức sống, hoang dÃ

b Đoạn :

-> Trình bày cấu tạo phận xe đạp

Bµi tËp 4: TËp viết văn miêu tả văn thuyết minh

a Nếu phải viết đoạn văn ( văn) miêu tả cảnh mặt trời mọc, em nêu lên đặt điểm bật nào?

b Hãy giới thiệu danh lam thắng cảnh địa phơng em ?

4.4 Cñng cè :

4.5 H íng dÉn häc sinh ë nhµ chuẩn bị sau: - Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập - Làm hoàn thiện tập nhà

+ Vit on văn miêu tả cành đào ngày tết

+ Viết đoạn thuyết minh giới thiệu cành đào quê em 5 Rút kinh nghiệm:

Chủ đề 6

Những điểm giống khác văn miêu

tả văn thuyết minh

Ngày soạn: Tiết 35 Ngày giảng::

Những điểm giống khác giữa

văn miêu tả văn thuyết minh

1

Mơc tiªu: 1.1 KiÕn thøc:

- Nắm vững khái niệm văn miêu tả – văn thuyết minh nhận diện đợc điểm giống khác hai văn loại

- Phân tích so sánh qua văn cụ thể để thấy giống khác hai văn

1.2 Kỹ năng:

- Rốn k nng vit v văn miêu tả thuyết minh theo chủ đề cho sẵn chủ đề tự chọn

1

Thái độ:

- Giáo dục học sinh thận trọng viết đoạn văn, văn thuyết minh -> đa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh -> văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

2.

Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV:Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 – - HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) Phơng pháp:

- Vấn đáp, quy nạp, thực hành 4 Tiến tình dạy học

- KÕt hỵp giê 4.3 Bµi míi:

GV treo bảng phụ có đoạn văn tiết trớc, gọi HS đọc, lần lợt gii quyt cỏc cõu hi

GV? Đoạn miêu tả vật nào? HS:

GV?on i tng đợc thuyết minh đối t-ợng nào?

HS:

GV? Miêu tả thuyết minh nhằm làm bật ®iỊu g× cđa sù vËt?

HS:

GV? Muốn miêu tả trình bày đối t-ợng, ngời viết phải làm cơng việc gì? GV? Việc miêu tả thuyết minh nhằm mục đích gì?

GV? VËy, điểm giống loại văn miêu tả thuyết minh gì?

GV chốt ghi nhớ

* Bài tập: Chọn đoạn văn văn miêu tả thuyết minh học, tìm giống loại văn

Đoạn văn 1: …"Xe chạy chầm chậm, …mẹ tôi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau, tơi đuổi kịp. Tơi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, khi trèo lên xe, tơi ríu chân lại Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi lên khóc rồi Mẹ tơi sụt sùi theo:

- Con nín đi! Mợ với rồi mà.

("Trong lßng mẹ" Nguyên Hồng Ngữ Văn tập 1)

Đoạn văn 2: "[….] tỷ lệ thiếu niên hút thuốc thành phố lớn nớc ta ngang với tỷ lệ thành phố Âu – Mĩ Chỉ có khác là với niên Mĩ, 1 đô la mua bao thuốc khoản tiền nhỏ, cịn với thiếu niên Việt Nam muốn có 15.000 đồng mua một bao 555 – hút phải hút thuốc sang có nhà giàu trộm cắp tiền –

để hút Trộm lần quen tay Từ điếu thuốc sang cốc bia đến ma tuý, đờng phạm pháp thực ó m u vi iu thuc."

("Ôn, dịch thuốc lá" - Ngữ Văn tập 1)

GV ?Cho biết phơng thức biểu đạt đoạn văn trờn?

HS: Đoạn văn 1: Miêu tả Đoạn văn 2: Thuyết minh

GV? Nhn xột v mục đích viết đoạn văn?

A Nh÷ng điểm giống khác nhau văn miêu tả văn thuyết minh.

1 Nhng im ging văn miêu tả văn thuyết minh - Đoạn 1: Tả dịng sơng Năm Căn - Đoạn 2: Thuyết minh xe đạp

=>Nhằm làm bật đặc điểm của đối tợng

- Phải quan sát đối tợng, nêu giá trị công dụng đối tợng

* Ghi nhí: Gièng nhau:

- Đều làm bật đặc điểm đối tợng

- Cần phải quan sát đối tợng

- Nêu giá trị công dụng đối tợng.

2

Những điểm khác văn miêu tả văn thuyết minh

* Ghi nhớ: Khác nhau

HS:- Văn miêu tả: có h cấu, tởng tợng, dùng biện pháp tu từ: so sánh, liên tởng,… - Văn thuyết minh: trung thành với đặc điểm đối tợng, không h cấu, đảm bảo tính khoa học, GV? Ngơn ngữ đợc sử dụng đoạn văn trên có khác nhau?

HS:Ng«n ngữ miêu tả mang nhiều cảm xúc chủ quan

Thut minh: Dïng nh÷ng sè liƯu thĨ, chi tiÕt

GV?Vậy điểm khác văn miêu tả và văn thuyết minh gì?

HS:

GV chốt ghi nhớ

- Có h cấu, t-ởng tợng, không thiết phải trung thành với vật

- Dùng biện pháp tu từ: so sánh, liên tởng, …

- Mang nhiỊu c¶m xóc chđ quan cđa ngêi viÕt - Ýt dïng sè

liÖu

- Trung thành với đặc điểm vật, tợng - dùng

c¸c

biƯn ph¸p tu tõ : so sánh, liên tởng, - Dùng

nhiều số liƯu thĨ, chi tiÕt

- øng dơng nhiỊu t×nh hng

4.4 Cđng cè :

- Thế văn miêu tả? - Thế văn thuyết minh?

- Điểm giống khác văn miêu tả văn thuyết minh? 4.5 H ớng dẫn học sinh nhà chuẩn bị sau:

- Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập - Làm tập nhà

- Đọc lại văn bản: "Vợt thác" Võ Quảng (Ngữ Văn tập 2) văn b¶n:

"Thơng tin ngày trái đất năm 2000" - (Ngữ Văn tập 1) - Hãy tìm điểm giống điểm khác văn 5 Rút kinh nghiệm:

Chủ đề 6

Những điểm giống khác văn miêu

tả văn thuyết minh

Ngày soạn: Tiết 36 Ngày giảng::

ý nghĩa, giá trị, phạm vi sử dụng hai loại văn

bản miêu tả thuyết minh.

- Nắm vững khái niệm văn miêu tả – văn thuyết minh nhận diện đợc điểm giống khác hai văn loại

- Phân tích so sánh qua văn cụ thể để thấy giống khác hai văn bn

1.2 Kỹ năng:

- Rốn k nng viết văn miêu tả thuyết minh theo chủ đề cho sẵn chủ đề tự chọn

1

Thái độ:

- Giáo dục học sinh thận trọng viết đoạn văn, văn thuyết minh -> đa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh -> văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

2.

Chuẩn bị giáo viên häc sinh

- GV:Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 – - HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) Phơng pháp:

- Vấn đáp, quy nạp, thực hành 4 Tiến tình dạy học

4.1 ổ n định tổ chức (1') : 4.2 Kiểm tra cũ:

GV gọi HS đọc quan sát đoạn miêu tả thuyết minh dừa

-Văn thuyết minh cung cấp cho ngời đọc điều đối tợng?

HS:

GV Giúp cho ngời đọc hiểu thêm những điều đối tợng đợc nói đến?

HS:

GV? Văn miêu tả tái lại điều gì? Giúp ngời đọc có cảm nhận đối tợng? HS:

GV? Khi nµo dïng văn miêu tả?Khi nào dùng văn thuyết minh?

HS:

GV cho HS lên ghi đoạn văn bảng Đọc văn sau trả lời câu hỏi: "Lu vực hệ thống sông Đồng Nai gồm TP.HCM 11 tỉnh Sông Đồng Nai sông chính, với nhánh lớn quan trọng sơng La Ngà, Sơng Bé, Sài Gịn, Thị Vải, Vàm Cỏ Theo cục bảo vệ mô tr-ờng, sông Thị Vải (Bà Rịa Vũng Tàu) sông ô nhiễm lu vực hệ thống sông Đồng Nai Sơng Thị Vải có đoạn "sơng chết" dài 10 km, từ sau khu vực hợp lu Suối Cả – sông Thị Vải khoảng km đến khu công nghiệp Mỹ Xuân Gọi

A Lý thuyÕt: 1

ý nghĩa, giá trị loại văn bản miêu tả vµ thuyÕt minh :

+ Văn thuyết minh: cung cấp cho ngời đọc lợng tri thức tợng thật tự nhiên, xã hội cách khách quan, giúp ngời đọc hiểu biết đặc trng, tính chất vật, tợng biết cách dùng chúng có lợi cho ngời

+ Văn miêu tả: Tái lại vật, việc, quang cảnh, giúp ngời đọc cảm nhận đợc vẻ đẹp cảnh vật tả hiểu đợc tình cảm, cảm xúc ngời viết gởi gắm vào đối tợng đợc miêu tả

2 Ph¹m vi sư dông:

- Văn miêu tả đợc dùng nhiều văn nghệ thuật

- Văn thuyết minh chủ yếu đợc dùng văn nhật dụng hay loại văn sử dụng hàng ngày, gắn kết với sống ngời

B LuyÖn tËp:

1) Bµi tËp 1:

a) Đoạn văn thuyết minh "Đoạn sông chết Thị Vải"

b) Các chi tiết: có số liệu cụ thể, cung cấp cho ngời đọc lợng tri thức t-ợng thật tự nhiên: sông Thị Vải bi ô nhiễm nặng

"sông chết" khơng có lồi sinh vật có thể sống đợc đoạn sông Nớc sông bị nhiễm hữu nghiêm trọng, có màu nâu đen bốc mùi hôi thối kể thời gian triều lên triều xuống." a) Đoạn văn thuyết minh điều gì? b) Điều thể đặc điểm đoạn văn thuyết minh?

Gọi HS trả lời câu hỏi GV sửa chữa, nhận xét

Bài 2: GV yêu cầu HS Tìm đoạn văn miêu tả văn nghệ thuật, yếu tố miêu tả đoạn

HS:Tìm, trả lời

ngày, gắn kết với sèng ngêi -

2) Bµi tËp 2: Tìm đoạn văn miêu tả văn nghệ thuật, yếu tố miêu tả đoạn

4.4 Cñng cè :

- ý nghÜa, giá trị loại văn miêu tả thuyết minh? - Khi dùng văn miêu tả?Khi dùng văn thuyết minh? 4.5 H ớng dẫn học sinh nhà chuẩn bị sau:

- Ôn tập lại toàn kiến thức vừa ôn tập - Làm tập nhà:

Ngày soạn: Tiết 37 Ngày giảng::

Ôn tập, tổng hợp chủ đề 5

1

Mơc tiªu: 1.1 KiÕn thøc:

- Nắm vững khái niệm văn miêu tả – văn thuyết minh nhận diện đợc điểm giống khác hai văn loại

- Phân tích so sánh qua văn cụ thể để thấy giống khác hai văn

1.2 Kỹ năng:

- Rốn k nng vit v bi văn miêu tả thuyết minh theo chủ đề cho sẵn chủ đề tự chọn

1

Thái độ:

- Giáo dục học sinh thận trọng viết đoạn văn, văn thuyết minh -> đa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh -> văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

2.

Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV:Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 – - HS: SGK (sgk8/115,139; sgk6/18) 3 Ph ơng pháp:

- Vấn đáp, quy nạp, thực hành 4 Tiến tình dạy học

4.1 ổ n định tổ chức (1') : 4.2 Kiểm tra cũ:

. GV nªu câu hỏi, hs trả lời, lấy điểm miệng.

- Khái niệm văn miêu tả, văn thuyết minh?

- Nêu điểm giống văn miêu tả, văn thuyết minh? - Nêu điểm khác văn

miêu tả, văn thuyết minh?

- ý nghĩa, giá trị loại văn miêu tả thuyết minh?

- Phạm vi sử dụng? Híng dÉn HS lµm bµi tËp(25')

BT1: GV cho HS lên bảng ghi đoạn văn

BT 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi( )

a) Đoạn văn viết theo phơng thức gì? b) Liệt kê chi tiết miêu tả đoạn? c) Chi tiết biểu cảm? Chỉ ra?

d) Viết lại đoạn thành đoạn văn thuyết minh?

A Lý thuyết: - Khái niệm

- Điểm giống - Điểm khác - ý nghĩa, giá trị - Phạm vi sử dơng

B Bµi tËp:

Bài Tìm đoạn văn thuyết minh, đoạn văn miêu tả cỏc bn ó hc

Bài Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

GV lu ý HS:

- Kiểm tra tả, trình bày đẹp - Tránh lm ging

Gọi HS lên bảng chép lại đoạn văn, GV sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn

Đoạn văn mẫu: * Miêu tả:

"ng trc tổ dế, ong xanh khẽ vỗ cánh, uốn mình, giơng cặp rộng nhọn nh đơi gọng kìm, lao nhanh xuống hang sâu Ba giây … Bốn giây … năm giây… Ong xanh bay lên Dế bay theo Cả hai lợn vòng miệng tổ dế […]"

* ThuyÕt minh:

"Thế giới đứng trớc nguy thiếu nớc sạch nghiêm trọng Nớc chiếm 3% tổng lợng nớc trái đất Lợng nớc ỏi đang ngày bị ô nhiễm chất thải công nghiệp nớc thứ ba, tỷ ngời phải uống nớc bị ô nhiễm Đến năm 2025, 2/3 dân số giới thiu nc."

trông thật thảm.

Bài Viết đoạn văn ngắn đoạn miêu tả ®o¹n thut minh (néi dung t ý)

4.4 Cđng cố :

- ý nghĩa, giá trị loại văn miêu tả thuyết minh? - Khi dùng văn miêu tả?Khi dùng văn thuyết minh?

- Những điểm giống khác văn miêu tả văn thuyết minh? 4.5 H ớng dẫn học sinh nhà chuẩn bị sau: