Giáo án Ngữ văn 8 cả năm – Trường THCS Quang Trung

tâm trạng ngỡ ngàng xa lạ của một cậu bé lần đầu tiên đi học được miêu tả bằng một ngòi bút giàu chất thơ -> HS đọc, nhắc lại ghi nhớ SGK - Gọi học sinh đọc câu hỏi phần luyện tập -> GV[r]

Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung Tuaàn Tieát : 1,2 Ngày soạn: 03/09/2007 Ngaøy giaûng: 06/09/2007 TOÂI ÑI HOÏC ********************************************* A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác lạ nhân vật “tôi” lần tựu trường đầu tiên -Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi hương vị trữ tình man mác Thanh tònh B CHUAÅN BÒ: - Thầy : Soạn Giáo án - Trò : Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC I Kieåm tra baøi cuõ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh II Giới thiệu bài mới: - Trong đời người, kỉ niệm tuổi thơ, là tuổi học trò, thường lưu giữ lâu bên trí nhớ, có lẽ đó là lần đầu tiên tựu trường Năm lớp các em đã học bài “ Cổng trường mở ra” Lý Lan, tâm trạng người mẹ bài văn gần giống với tâm trạng nhân vật “tôi” hồi tưởng kỉ niệm mơn man buổi tựu trường đầu tiên bài học hôm III Hoạt động thầy và trò: Hoạt động Ghi baûng - GV hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu chú thích : I Giới thiệu tác giả , giọng đọc đều, nhẹ nhàng theo dòng hồi tưởng tác phẩm : nhân vật, nhấn mạnh chi tiết miêu tả tâm trạng, cảm giác ; đọc đúng ngữ điệu đối thoại nhaân vaät ( bà mẹ: dịu dàng ; thầy hiệu trưởng: ân cần, ) 1.Taùc giaû: * Cho học sinh đọc chú thích * ( SGK) H Em hãy nên nét chính tác giả Thanh - Thanh Tịnh (1911 – 1988) Tònh? - GV nói : Khoảng thời gian học với kỉ niệm - Quê ngoại thành trường lớp, học trò là nguồn cảm hứng cho ông Huế saùng taùc Neùt ñaëc tröng buùt phaùp cuûa Thanh Taùc phaåm: Tònh laø ít kòch tính vaø nheï nhaøng, giaøu chaát thô - Thể loại :Truyện H Haõy keå teân moät vaøi saùng taùc cuûa Thanh Tònh ? ngaén H Hãy xác định thể loại và nêu xuất xứ văn Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung “ Toâi ñi hoïc” ? H Phương thức biểu đạt chính văn là gì ? ( tự sự) H Theo em , văn này có thể chia làm đoạn ? -> HS trả lời -> GV nhận xét cho học sinh đánh dấu vaøo SGK ( Đoạn : Từ đầu “ Lướt ngang trên núi” : taâm traïng, caûm giaùc cuûa nhaân vaät “toâi” treân đường cùng mẹ đến trường Đoạn : Tiếp “ lại nghỉ ngày nữa” : Tâm trạng, cảm giác “ tôi” đến trường Đoạn : đoạn còn lại : “ Tôi” đón nhận buổi học đầu tieân.) H Với bố cục trên , theo em các việc văn xếp nào ? ( trình tự thời gian) - GV chuyeån sang muïc H Em hãy đọc mắt đoạn và cho biết nhân vật “tôi” nhớ lại kỉ niệm ngày đầu tiên học hoàn cảnh nào ? ( vào ngày cuối thu, đây là thời điểm tựu trường) H Tìm chi tiết nói hoàn cảnh đó ? ( đám mây vàng bạc, cành hoa tươi, bầu trời quang đãng, ) -> học sinh gạch chân vào SGK H Em có nhận xét gì hình ảnh và lời văn chi tiết trên ? ( hình ảnh thiên nhiên trẻo, lời văn man mác giaøu chaát thô ) H Hình ảnh nào gợi ấn tượng sâu sắc lòng nhaân vaät “toâi” ? Vì ? ( em nhỏ rụt rè núp nón mẹ khiến lòng tôi thấy rộn rã nhớ lại mình ngày cùng kỉ nieäm saùng) H Tâm trạng nhân vật “tôi” trên đường cùng mẹ tới trường miêu tả nào ? có gì thay đổi lòng cậu bé ? ( đường này tôi đã quen lại lần lần này tự nhiện thấy lạ ; cảnh vật chung quanh tôi thay đổi ; Tôi cảm thấy mình trang trọng , đứng đắn; tôi muốn thử sức mình, ) H Vì nhân vật tôi lại có thay đổi? - Xuất xứ : Trích taäp “ Queâ meï” (1941) II Tìm hieåu vaên baûn: Taâm traïng, caûm giaùc cuûa nhaân vaät “toâi” ngày đầu tiên hoïc: a Trên đường cùng mẹ đến trường Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung -> hoïc sinh thaûo luaän -> GV chốt ý : ngày đầu tiên đến trường, tôi là ngày trọng đại, đáng nhớ Điều này đã khiến lòng cậu có nhiều thay đổi Cậu thay đổi hành vi lẫn nhận thức, thấy mình đã chững chạc, không còn hàng ngày phải đồng thả diều hay nô đùa, lội sông, nửa Trong thay đổi đó cậu đã có cử chỉ, ý nghĩ vừa ngây ngô, buồn cười lại vừa đáng yêu qua chi tiết : “ Hai cầm bút thước” H Em coù nhaän xeùt gì veà taâm traïng cuûa nhaân vaät “toâi” trên đường cùng mẹ đến trường ? -> HS trả lời -> GV chốt ý , ghi bảng H Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng ngỡ ngàng, cảm giác lạ nhân vật : “ tôi” đến trường? ( Sân trường Mỹ Lý dày đặc người , người nào áo quần tươm tất sẽ; trường vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm, lòng tôi đâm lo sợ vơ, ) H Cái nhìn cậu ngôi trường trước và sau học có gì khác ? Vì lại có khác đó ? ( trước ngôi trường cậu còn là nơi xa lạ, chưa để lại cậu ấn tượng gì ngoài cảm tưởng là cao ráo , ngôi nhà khác laøng” Nhöng hoâm taâm traïng moät caäu hoïc troø nhỏ lần đầu tiên học , cậu cảm thấy “ trường thật oai nghiêm ,sân trường quá rộng nên cậu cảm giác mình trở nên lạc lõng và đâm “ lo sợ vẩn vơ” ) H Hình ảnh cậu học trò lần đầu tiên học so sánh với hình ảnh nào ? Em có nhận xét gì nghệ thuật so sánh đó ? (Các cậu học trò nhỏ ví chú chim non ) -> Hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm : các em vừa ngỡ ngàng vừa lo sợ, nghĩ mình bước sang giới khác biệt chú chim non phải rời tổ để bay vào khoảng trời đất rộng ) H Tâm trạng “tôi” lúc nghe thầy gọi tên và rời khỏi bàn tay mẹ để bước vào lớp miêu tả naøo ? ( nghe gọi đến tên tôi tự nhiên giật mình lúng túng; tôi dúi đầu vào lòng mẹ khóc theo ) H Em nhaän taâm traïng cuûa “toâi” luùc naøy nhö theá naøo? - Taâm traïng hoâøi hoäp, cảm giác mẻ, hồn nhiên đáng yêu b Khi đến trường: -So sánh gợi cảm - Cảm giác ngỡ ngàng, lo sợ bước sang Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung ( từ lúng túng, -> sợ hãi -> bật khóc: phản ứng tự nhiên, hợp lí và các em chưa phải xa mẹ luùc naøy ) H Bước vào lớp, cái nhìn “tôi” bạn bè và vật xung quanh miêu tả nào ? ( toâi nhìn baøn gheá, … nhaän laø vaät cuûa rieâng mình ; toâi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tôi lòng tôi không thaáy xa laï,, ; toâi voøng tay leân baøn chaêm chæ ) H Những chi tiết nào cho thấy tình cảm, tâm trạng toâi luùc naøy nhö theá naøo ? -> HS trả lời -> GV chốt ý ghi bảng môi trường khác vaø phaûi xa meï, xa nhaø c Khi đón nhận học đầu tiên - Cảm giác gần gũi với lớp học, với bạn bè, tự tin,nghieâm tuùc bước vào học Thái độ, cử H Trình bày cảm nhận em thái độ, cử người lớn đối người lớn các em bé lần đầu tiên học với các em lần đầu hoïc ? ( chi tiết biểu lộ thái độ, cử đó?) ( các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo ; ông đốc thầy giaùo aân caàn caûm thoâng, Chi tieát: meï toâi aâu yeám ; oâng đốc nhìn chúng tôi cặp mắt hiền từ và cảm động; Một thầy tẻ tuổi tươi cười đón chúng tôi cuối lớp) H Thái độ, cử có điểm giống với thái độ cử người lớn bài “ Cổng trường mở ra” theá naøo ? - HS thảo luận -> đại diện trả lời - GV chốt ý ghi bảng H Hãy liên hệ thân em lần đầu tiên học để thấy tác dụng thái độ cử đó ? ( chính cách đối xử người lớn đã tạo cho - Tấm lòng thương yêu, trẻ em ấn tượng tốt đẹp ngày đầu tiên trân trọng, có trách học suốt quãng đời học sinh sau này ) nhiệm cao H Để miêu tả tâm trạng nhân vật “tôi”, tác giả đã sử hệ tương lai dụng hình ảnh so sánh nào ? Em có nhận xét gì hình ảnh so sánh đó ? ( ba hình ảnh so sánh: cảm giác sáng bàu trời quang đãng; ý nghĩ thoáng qua làn mây, núi; Họ , e sợ”-> hình ảnh đã gắn liền với cảnh sắc tươi sáng, giàu sức gợi caûm ) H Coù nhaän xeùt raèng: truyeän ngaén “ Toâi ñi hoïc” giaøu chất thơ và chất trữ tình Em hãy tìm các yếu tố có chứa chất thơ và chất trữ tình truyện này ? -> HS thaûo luaän Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung GV chốt ý : truyện xây dựng dựa trên dòng hồi tưởng , có kết hợp kể, và bộc lộ cảm xúc cách hài hoà Ngoài chất trữ tình trẻo còn từ tình truyện em bé lần đầu tiên học; tình cảm trìu mến người lớn; hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm H Cho biết nội dung truyện ngắn này và nét ñaëc saéc veà ngheä thuaät cuûa taùc phaåm naøy noùi rieâng vaø ngoøi buùt vaên xuoâi cuûa Thanh Tònh noùi chung ? ( tâm trạng ngỡ ngàng xa lạ cậu bé lần đầu tiên học miêu tả ngòi bút giàu chất thơ -> HS đọc, nhắc lại ghi nhớ ( SGK) - Gọi học sinh đọc câu hỏi phần luyện tập -> GV gợi ý cho học sinh: Trình bày cảm xúc, tâm trạng nhân vật theo trình tự thời gian để đảm bảo tính thống cho văn bản; cần kết hợp hài hoà kể, tả và bộc lộ cảm xúc (kể: việc, nhân vật; tả : cảnh đường, ngôi trường, bạn bè, lớp học; cảm xúc: tâm trạng ngỡ ngàng lo sợ, hình ảnh so saùnh) - Cho HS chuẩn bị từ – 10 phút -> gọi HS nói trước lớp -> lớp góp ý, bổ sung -> GV đánh giá, cho điểm III Toång keát * Ghi nhớ trang 9/SGK IV.Luyeän taäp Phaân tích doøng caûm xuùc thieát tha, treûo cuûa nhaân vaät “toâi” IV Hướng dẫn nhà: - Hoïc baøi - Soạn bài “ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ”    Tuaàn Tieát 3:   Ngày soạn : 05/9/2007 Ngaøy giaûng: 08/9/2007 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung - Thông qua bài học, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng B CHUAÅN BÒ: - Thaày : Giaùo aùn, baûng phuï - Trò : Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC I.Kieåm tra baøi cuõ: - Tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” ngày đầu tiên học miêu tả theo trình tự nào ? Dẫn chứng với số chi tiết cụ thể.? - Em hãy nêu đặc sắt nghệ thuật truyện ngắn này.? II Giới thiệu bài mới: Ở lớp 7, các em đã tìm hiểu hai mối quan hệ nghĩa từ : đó là mối quan hệ đồng nghĩa và mối quan hệ trái nghĩa.Hôm chúng ta tìm hiểu mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ, đó là mối quan hệ bao hàm, qua bài “ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” III Hoạt động thầy và trò Hoạt động Ghi baûng * Cho học sinh nhắc lại mối quan hệ đồng nghĩa và I.Từ ngữ nghĩa rộng và trái nghĩa từ ngữ từ ngữ nghĩa hẹp H nào là đồng nghĩa ? có loại từ đồng ĐỘNG VẬT nghĩa? Cho ví dụ (từ đồng nghĩa là từ có nghĩa tương tự Có loại : từ đồng nghĩa hoàn toàn (má – mẹ); từ đồng nghĩa không hoàn toàn (ăn – xơi) Thuù Chim Caù Voi,höôu tu huù,saùo .,caù roâ,caù thu H Thế nào là từ trái nghĩa? Cho ví dụ (Là từ có nghĩa trái ngược – Ví dụ: Soáng – cheát ) - GV chuyeån yù vaøo baøi - GV treo bảng phụ cho học sinh quan sát sơ đồ muïc I (SGK) H Nghĩa từ “ Động vật” rộng hay hẹp nghĩa các từ : thú, chim, cá, Tại ? ( Rộng vì phạm vi nghĩa từ “ động vật” bao hàm nghĩa từ: thú, chim , cá) H Nghĩa từ “ thú” rộng hay hẹp nghĩa các từ: “voi, hươu” ?nghĩa từ chim rộng hay heïp hôn “tu huù, saùo” ? nghóa cuûa tö caù roäng hôn hay heïp hôn :caù roâ”, “caùc thu” Vì ? ( các từ: “thú,” “chim, cá”có phạm vi nghĩa rộng các từ : voi, hươu, cá rô, cá thu, sáo vì phạm * Moái quan heä giöa từ ngữ trên biểu thi sơ đồ Thuù Ñ.vaät caù thu caù roâ Voi caù Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung vi nghĩa từ này ( thú chim cá ) bao hàm nghĩa từ (voi, hươu, tu hú, cá rô, cá thu ) H.Nhưng đồng thời hẹp từ nào ? ( hẹp nghĩa từ “động vật” ) - Sau học sinh trả lời -> GV chốt ý sơ đồ (bảng phụ) - GV hướng dẫn học sinh chốt lại ý phần ghi nhớ (SGK) H Khi nào thì từ ngữ coi là nghĩa rộng hay nghĩa hẹp các từ khác? H Có phải từ có nghĩa rộng (hoặc nghĩa hẹp ) hay không ? - Cho HS đọc , nhắc lại ghi nhớ ( SGK) - Cho HS đọc , xác định yêu cầu bài tập Daønh cho hoïc sinh 3’ laøm vaøo giaáy nhaùp -> GV thu baøi nhanh nhaát chaám cho ñieåm - Cho học sinh đọc , xác định yêu cầu bài tập : - Chia lớp thành tổ thảo luận 5’ -> gọi đại diện nhóm trả lời -> tổ khác nhận xét bổ sung -> GV kết luaän höôu tu huù saùo chim * Ghi nhớ ( 10/SGK) II Luyeän taäp: Lập sơ đồ : Tìm từ ngữ có nghóa roäng: a Từ “ Chất đốt” b Từ “ nghệ thuật” c Từ “ thức ăn” d Từ “ nhìn” e, Từ “ đánh” - Cho học sinh đọc , xác định yêu cầu bài tập 3,4 - Đây là bài tập tương đối đơn giản -> GV hướng dẫn học sinh làm miệng - BT : GV treo baûng phuï , goïi hoïc sinh leân baûng dùng phấn màu gạch các từ cần bỏ - Cho HS đọc , xác định yêu cầu bài tập - Gv treo bảng phụ có ghi đoạn văn -> Cho học sinh thảo luận 5’ghi bảng -> GV nhận xét đánh giá, gaïch chaân vaøo baûng phuï ( Nhóm động từ : khóc, nức nở, sụt sui -> từ khoùc coù phaïm vi nghóa roäng) IV Hướng dẫn nhà: - Hoïc baøi - Soạn bài “ Tính thống chủ đề văn bản”      10 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung Tuaàn Tieát 4: Ngày soạn: 05/09/2007 Ngaøy giaûng: 08/ 09/2007 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm tính thống chủ đề văn - Biết viết vài văn đảm bảo thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung nêu baät yù kieán caûm xuùc cuûa mình B CHUAÅN BÒ: - Thaày : Giaùo aùn, baûng phuï - Trò : Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC I.Kieåm tra baøi cuõ: - Đặt câu với từ “sống” để có câu nghĩa rộng, câu nghĩa hẹp? - Một từ nào xem là có nghĩa rộng ( hẹp) so với từ hay từ khác? Cho VD ? - Tìm từ có nghĩa hẹp so với nghĩa từ “chức vụ” ? ( giám đốc, trưởng phòng, hiệu trưởng, ) - Tìm từ có nghĩa rộng so với nghĩa từ sau : nhựa, da, thuỷ, tinh, nhoâm , goã” ( chaát lieäu) II Giới thiệu bài mới: Một văn khác hẳn với câu hỗn độn nó có tính mạch lạc và có tính liên kết Chính điều này làm cho văn đảm bảo tín thống chủ đề Vậy nào là chủ đề , tính thống chủ đề văn biểu qua hình ảnh nào bài học hôm làm rõ điều III.Hoạt động thầy và trò: Hoạt động Ghi baûng - Cho học sinh đọc lại văn “ Tôi học” I Chủ đề văn H Em hãy cho biết văn đã tái lại nỗi nhớ sâu : Đọc văn “ sắc nào tác giả thuở thiếu thời ­ mình? Toâi ñi hoïc” cuûa (kỉ niệm sâu sắc lần đầu tiên học) Thanh Tònh: H Những kỉ niệm diễn biến sao? (Tâm trạng hồi hôïp, cảm giác mẻ, vừa lúng túng, * Kỉ niệm sâu sắc vừa muốn khẳng định mình trên đường cùng mẹ đến lần đầu tiện trường -> Tâm trạng ngỡ ngàng, lo sợ đứng trước học : ngôi trường, nghe gọi tên là phải rời tay mẹ để vào lớp - - Trên đường 11 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung > Cảm giác gần gũi, thân thuộc với vật, bạn bè cùng thái độ nghiêm túc, tự tin đón nhận học đầu tieân H Như vậy, vấn đề trọng tâm tác giả đặt qua noäi dung cuï theå cuûa vaên baûn laø gì? * GV nói: nội dung trả lời các câu hỏi trên chính là chủ đề văn “ Tôi học” H Qua tìm hiểu trên, em hãy cho biết nào là chủ đề văn ? * GV treo bảng phụ ghi sẵn các đoạn văn -> GV đặt câu hoûi cho hoïc sinh thaûo luaän -> Cho hoïc sinh leân gaïch chaân vaøo baûng phuï H Để tái kỉ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, câu nào ? ( nhan đề “ Tôi học” có ý nghĩa tường minh giúp chuùng ta hieåu noäi dung cuûa vaên baûn laø noùi chuyeän veà ñi hoïc Các từ ngữ: “ Những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” , : Lần đầu tiên đến trường”, “đi học” , “ hai mới” Các câu : “ Hôm tôi học” ; “ Hằng năm vào cuối thu” ; “ Lòng tôi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” ; “ Tôi quên nào cảm giác sáng ấy” “ Hai thấy nặng” ; “Tôi bặm tay chíu xuống đất” ) H Còn để tô đậm cảm giác sáng nhân vật “tôi” ngày đầu tiên học, tác giả đã sử dụng từ ngữ và chi tiết nghệ thuật nào ? -> HS thảo luận (+ trên đường học : Con đường quen lại lần đổi khác Hành động “lội qua sông thả diều” đã chuyển cùng mẹ đến trường - Khi đứng trước ngôi trường - Khi đón nhận học đầu tiên * Taâm traïng, caûm giaùc cuûa moät caäu bé lần đầu tiên hoïc ->Kæ nieäm hoàn nhieân , saùng => chủ đề Chủ đề văn : là vấn đề trọng tâm, vấn đề tác giả nêu leân, ñaët qua noäi dung cuï theå cuûa vaên baûn II Tính thoáng nhaát chủ đề văn baûn : 12 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung thành việc học thật thiêng liêng, tự hào + Trên sân trường: Ngôi trường cao ráo và các nhà làng khiến lòng tôi đâm lo sợ vấn vơ Cảm giác ngỡ ngàng lúng túng xếp hàng vào lớp: đứng nép bên người thân + Trong lớp học : Cảm giác bâng khuâng xa mẹ: trước đây có thể ñi chôi caû ngaøy cuõng khoâng thaáy xa nhaø, xa meï chuùt nào hết ; đây bước vào lớp đã thấy xa mẹ, nhớ nhaø.) H Dựa vào kết phân tích vấn đề trên, em hãy cho biết nào là tính thống chủ đề văn ? H.Tính thống này đã thể phương diện nào ? ( tính thống chủ đề văn là quán vấn đề, ý kiến, cảm xúc tác giả thể hieän vaên baûn , theå hieän qua caùc phöông dieän: - Là quán đề, ý kiến, caûm xuùc cuûa taùc giaû theå hieän vaên baûn - Theå hieän qua caùc phöông dieän: + Hình thức + Noäi dung + Từ ngữ, chi tiết + Đối tượng *Ghi nhớ:(12/ SGK) III Luyeän taäp * 1/ 13 : Phaân tích tính thoáng nhaát veà vaên baûn : a.Văn nói cây cọ vùng sông Thao, quê hương tác giả -> nhan đề - Thứ tự trình bày: miêu tả hình dáng cây cọ , gắn bó cây cọ với tuổi thơ tác giả, tác dụng cây cọ, tình cảm gắn bó cây cọ với người dân sông Thao -> Cả phần mở bài, thân bài, kết bài tập trung nói rừng cọ và tình cảm người với rừng cọ - Không nên thay đổi trật tự xếp này Vì các ý đã xếp hợp lí: từ tả cảnh đến tả tình; các ý rành mạch, liên tục b Chủ đề văn : Vẻ đẹp rừng cọ, gắn bó rừng cọ người dân sông Thao c.Chứng minh chủ đề thể toàn văn : qua nhan đề; các ý miêu tả hình dáng, gắn bó cây cọ với tuổi thơ tác giả với người dân sông Thao d Các từ ngữ, các câu thể chủ đề : từ “ rừng cọ”, “lá cọ” lặp lại nhiều lần ; Các ý phần thân bài : miêu tả hình dáng cây cọ Nêu lên gắn 13 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung bó mật thiết cây cọ với tác giả , với người dân Hai câu hát trực tiếp nói tới tình cảm người cây cọ : Câu đầu, câu cuối * 2/ 14: GV ñöa baûng phuï ghi yù nhö SGK -> Cho HS thaûo luaän - Trước tiên cho học sinh cd chủ đề văn : thấy ý b và d làm cho bài viết lạc đề, vì nó không phục vụ cho việc chứng minh luận điểm : “ Văn chöông theâm phong phuù vaø saâu saéc”-> boû yù b vaø d * 3/ 14: GV gợi ý cho học sinh nhà làm : + Tìm ý lạc chủ đề ( c, g, h ) + Sửa lại ý diễn đạt chưa tốt ( b, c) + Bổ sung thêm số ý làm sáng tỏ chủ đề IV Hướng dẫn nhà: - Hoïc baøi - Hoàn thành bài tập - Soạn bài “ lòng mẹ” Tuaàn 02 Tieát : 5,6 VAÊN BAÛN : A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Ngày soạn: 10/ 09 /2007 Ngaøy giaûng: 12/ 09/2007 TRONG LOØNG MEÏ - Hiểu tình cảnh đáng thương và đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng , cảm nhận tình yêu thương mảnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng : thắm đượm chất trữ tình , lời văn tự truyện chân thành , giàu sức truyền cảm B CHUAÅN BÒ: - Thaày : Giaùo aùn - Trò : Soạn bài , tóm tắt văn C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC I Kieåm tra baøi cuõ - Thế nào là chủ đề văn ? Nêu chủ đề văn “ Tôi học” - Tính thống chủ đề văn thể phương diện naøo? 14 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung II Giới thiệu bài mới: - Trong dòng văn học thực 1930 – 1945, Nguyên Hồng là ngòi bút xuất sắc với giọng văn thấm đậm chất trữ tình, tiêu biểu cho sáng tác là tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” - Tập hồi kí tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh chính tác giả Hôm chúng ta tìm hiểu đoạn trích tác phẩm đó là văn “ Trong lòng mẹ” III Hoạt động thầy và trò: Hoạt động Ghi baûng - Cho HS đọc chú thích * ( 18/ SGK) I Giới thiệu tác giả – H Em hãy cho biết vài nét tiểu sử Nguyên tác phẩm: Taùc giaû: Hoàng? - Nguyên Hồng (1918H Những sáng tác ông thường hướng ? Hãy 1982) quê Nam Định - Caùc saùng taùc cuûa oâng kể sáng tác tiêu biểu ông ? -> học sinh trả lời , nhận xét , bổ sung -> GV chốt ý , thường viết người cùng khổ với trái ghi bảng , ghi nét chính tim yeâu thöông thaém thieát - GV giúp học sinh hiểu : hồi kí là thể kí , đó Tác phẩm: người viết kể lại câu chuyện , điều chính - Thể loại : Hồi kí - Trích từ chương tập mình đã trải qua , đã chứng kiến hồi kí “ ngày thơ GV hướng dẫn học sinh đọc : nhân vật “tôi” Giọng ấu” chậm, tình cảm nào thì bà cô : lời nói II Đọc, tìm hiểu bố ngaøo , giaû doái, raát kòch, gioïng keùo daøi, saéc saûo, loä cuïc Đọc roõ saéc thaùi chaâm bieám, cay nghieät H Theo em , đoạn trích này có thể chia làm Bố cục: đoạn phaàn? Đoạn 1: Cuộc đối thoại ( đoạn) : bà cô cay độc và + Đoạn : “Từ đầu : người ta hỏi đến chứ” chuù beù Hoàng; yù nghó, + Đoạn : đoạn còn lại caûm xuùc cuûa chuù veà meï -> HS phát -> GV nhận xét cho học sinh đánh đáng thương daáu vaøo SGK Đoạn 2: Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm cuûa beù Hoàng - Cho HS đọc mắt đoạn kể gặp gỡ và đối III Tìm hieåu vaên baûn: thoại bà cô và bé Hồng Nhaân vaät baø coâ H Nhân vật bà cô kể, tả qua chi tiết nào? đối thoại với bé > HS gaïch chaân vaøo SGK 15 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung ( Một hôm bà cô gọi tôi đến bên cười bảo : ; Hồng giọng nói và nét mặt cười kịch; Cô tôi bèn vỗ vai tôi cười: vào bắt mẹ mày “thăm em bé chứ”; cô tôi tươi cười kể chuyện cho tôi nghe , toû ngaäm nguøi thöông xoùt thaáy toâi ) H Trong chi tiết ấy, tác giả thường nhắc nhắc lại hành động gì bà cô ? ( hành động cười) H Raát kòch nghóa laø nhö theá naøo ? ( giống người đóng kịch trên sân khấu) H Hãy phân tích khác cái cười đó? -> HS thảo luận GV gợi ý : chú ý cử giọng điệu, nét mặt cười và mâu thuẩn lời nói baø ta - GV chốt ý : đối thoại bà cô với bé Hồng đã thể tâm địa độc ác bà cô đứa cháu mồ côi Khi thấy đứa cháu tỏ dửng dưng, baø ta khoâng chòu buoâng tha maø vaãn ngoït ngaøo cùng cái nhìn “chằm chặp” Nhắc đến mẹ bé Hồng, bà cười nụ cười khinh bỉ, châm chọc, đặc biệt là nụ cười độc ác nhắc đến tiếng “em bé” Lúc hồng khóc bà tỏ thái độ vô cảm và hê với trò nhục mạ mình Không thế, bà còn miêu tả tình cảnh khốn khổ mẹ bé Hồng biểu thích thú Sau đó bà thay đổi thái độ cách thể thái độ thương xót người đã Đến đây thâm hiểm đã phơi bày H Qua đó em thấy thái độ bà cô bé Hồng là người nào ? Bà ta tượng trưng cho loại người nào xã hội cũ? -> HS trả lời -> GV chốt ý ghi baûng H Phát biểu cảm nghĩ em hạng người đó? * Cuûng coå: H Qua phaàn tìm hieåu em haõy cho bieát hình ảnh bà cô là người nào? * Daën doø :veà nhaø hoïc baøi - soạn phần -> Hình aûnh baø coâ laïnh lùng, độc ác, thâm hieåm => hạng người sống tàn nhaãn, khoâ heùo caû tình maùu muû xaõ hoäi thực dân nửa phong kiến thời Nhaân vaät beù Hoàng vaø rung động cực ñieåm cuûa moät taâm hoàn 17 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung treû daïi * TIEÁT 6: H Hãy tìm chi tiết nói lên cảnh ngộ bé Hoàng? H.Qua đó em nhận đó là cảnh ngộ nào ? -> HS tìm phần đầu văn ( Tôi đã bỏ cái khăn tang không phải đoạn tang … tôi mẹ tôi Thanh Hoá chưa => Hoàn cảnh đáng thương : còn nhỏ mà đã mồ côi cha , a Diễn biến tâm trạng sống xa mẹ Đã ,cậu còn luôn bị bà cô cay độc bé Hồng hành hạ lời lẽ mỉa mai , cay độc , xúc đối thoại với bà cô: phaïm ) H Diễn biến tâm trạng bé Hồng nghe câu hỏi và thái độ cử bà cô nào ? -GV gợi ý : H Khi nghe bà cô nhắc đến mẹ giọng điệu mỉa mai , Hoàng nghó veà meï nhö theá naøo ? (Tương đến vẻ mặt rầu rầu , hiền từ mẹ ) H Điều đó cho thấy hình ảnh người mẹ tâm trí Hoàng nhö theá naøo ? (Mẹ luôn là người mẹ hiền từ , dịu dàng có soáng ñau khoå nhöng luoân nhaån nhuïc ) - Kìm neùn noãi xoùt ñau, H Thái độ Hồng nghe bà cô hổi : “ có tức tưởi trào dâng muốn vào Thanh Hoá gặp mẹ không ? loøng ( Tôi toan trả lời có , nhận Tôi cuối đầu không đáp đời nào xâm phạm đến ) H Vì nhớ mẹ Hồng lại nói khác ? Em nhận Hồng tính cách gì ? ( Phản ứng thông minh , nhạy cảm , xuất phát tự nhiên và không muốn tình yêu mẹ bị “ rắp tâm bẩn xâm phạm đến” ) H Sau câu hỏi thứ hai : “ Sao lại không vào” ? phản ứng Hồng ? (Lòng tôi thắt lại, khóc, mắt đã cay cay ; nước mắt tôi chan hoà, đầm đìa ; hai tiếng em bé xoắn lấy tam can tôi ; tôi thương mẹ tôi và căm tức meï toâi ) H Vì chú khóc nức nỡ nghe bà cô nhắc đến tieáng “ em beù” ? 18 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung (khóc vì quá thương mẹ sống bơ vơ; khổ cực nơi xa xôi nhận mục đích bà cô nhắc đến tiếng “em bé” là nhục nhã, tủi thân Nhưng Hồng khóc không phải vì xấu hổ mà là quá thương - Nỗi đau đớn, uất ức , căm tức đến cực điểm mẹ vất vả, khổ sở, bơ vơ) H nghe bà cô kể tình cảnh đáng thương mẹ, thái độ Hồng sao? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Qua đó bộc lộ tình cảm bé Hồng sao? (Cô tôi chưa … cổ họng đã nghẹn ứ giá cổ tục cho kì nát vụng thôi -> Nghệ thuật so sánh đầy ấn tượng => nỗi đau đớn uất ức, căm tức đến cực điểm) H Em có nhận xét gì mạch văn đây? Nó làm rõ thái độ Hồng nào cổ tục phong kieán? H Qua phaàn tìm hieåu treân, em haõy cho bieát tình caûm Hồng mẹ nào ? -> Lời văn dồn dập, động từ mạnh gợi tả => căm thù vô hạn coå tuïc phong kieán * Kính yeâu meï, xoùt xa, cảm thông cho hoàn cảnh đáng thương meï Tình thöông gaén liền với lòng căm thù cổ tục phong kieán b gaëp laïi meï: - Gặp mẹ hoàn cảnh bất ngờ - Tiếng gọi xuất phát từ noãi khaùt khao tình meï - Cho HS keå laïi caûnh Hoàng gaëp laïi meï H Hồng đã gặp mẹ hoàn cảnh nào? Vì thoáng thấy bóng người ngồi trên xe kéo giống mẹ, Hồng đã đuổi theo gọi? ( Gặp mẹ hoàn cảnh bất ngờ: buổi chiều tan học Linh cảm người ngồi trên xe kéo là mẹ, *Cảm giác sung sướng, Hồng đã gọi mẹ -> Tiếng gọi xuất phát từ nỗi khát mãn nguyện đến cực khao tình meï) ñieåm H Chi tieát naøo dieãn taû roõ nhaát taâm traïng cuûa beù Hoàng ngồi lòng mẹ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuaät gì? Em nhaän taâm traïng cuûa Hoàng luùc naøy nhö theá naøo ? (Khác gì cái ảo ảnh sa mạc -> hình ảnh so sánh => cảm giác sung sướng, mãn nguyện đến cực ñieåm “ toâi ngoài môn man khaép da thòt; hôi quaàn * áo thơm tho lạ thường; tôi không còn nhớ ) Tình yeâu thöông H Em nghó gì qua chi tieát “ caâu noùi cuûa baø coâ bò chìm maõnh lieät cuûa beù Hoàng mẹ ñi “? -> hoïc sinh thaûo luaän -> 19 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung GV bình: lòng mẹ, cậu bé Hồng đã IV Tổng kết căng hết các giác quan để cảm nhận tất tình yêu thương , dịu dàng mẹ Có thể nói lúc này Hồng bồng bền giới ăm ắp tình mẫu tử Cho nên trước khi, câu nói bà cô làm cậu đau đớn thì đây nó chẳng còn nghĩa lí gì vì cậu có mẹ đã có tất cả, Hồng còn biết tận hưởng niềm hạnh phúc mà cậu có Điều đó chứng tỏ tình yêu thương bé Hồng là mãnh lieät H Qua đoạn trích hãy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình? GV gợi ý: tìm yếu tố tạo nên chất trữ tính ấy? -> Cho học sinh thảo luận -> trả lời ,GV chốt: Giọng điêu xót xa căm giận, yêu thương *Ghi nhớ 21/SGK mức độ đỉnh Ngoài còn là tình truyện : hoàn cảnh đáng thương chú bé Hồng; câu chuyện người mẹ, âm thầm chịu đựng nhieàu cay ñaéng, nhieàu thaønh kieán taøn aùc; loøng yeâu thương cùng tin cậy mà chú bé dành cho người mẹ mình Cuộc gặp gỡ bất ngờ đầy cảm động với mẹ qua cách kể chuyện kết hợp với việc bộc lộ tâm trạng, cảm xúc; hình ảnh so sánh ấn tượng, giàu sức gợi cảm, đặc biệt giọng văn phần cuối chương say mê khác thường H Nêu chủ đề chuyện? -> HS nêu -> GV nhận xét, chốt ý, cho học sinh đọc ghi nhớ H Hãy chứng minh ý kiến cho : “ Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng” -> HS thảo luận -> Sau học sinh trả lời, GV chốt ý : - Nguyên Hồng là nhà văn viết nhiều phụ nữ, nhi đồng Đây là người xuất nhiều giới nhân vật ông - Nguyên Hồng dành cho phụ nữ và nhi đồng lòng chan chứa yêu thương và thái độ nâng niu trân troïng: + Nhà văn diễn tả thấm thía nỗi cực, tuổi nhục mà phụ nữ và nhi đồng đã phải gánh chịu thời 20 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung trước + Nhà văn thấu hiểu và trân trọng vẽ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý phụ nữ và nhi đồng IV Hướng dẫn nhà: - Hoïc baøi - So saùnh vaên baûn “ Trong loøng meï” vaø “ “Toâi ñi hoïc” : Tìm neùt chung vaø riêng văn - Soạn bài “ Trường từ vựng”    Tuaàn   Ngày soạn: 10/09/2007 Ngaøy giaûng: 13/09/2007 Tieát : TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối liên hệ trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa, trái nghiã, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá giúp ích cho vieäc hoïc vaên vaø laøm vaên B CHUAÅN BÒ: - Thaày : Giaùo aùn, baûng phuï - Trò : Soạn bài – ôn lại kiến thức từ đồng nghĩa, trái nghĩa C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC I Kieåm tra baøi cuõ: - Hãy tìm số chi tiết thể tình yêu thương mẹ bé Hồng qua đoạn trích “ Trong loøng meï” PBCN cuûa em veà nhaân vaät Hoàng? - Chất trữ tình văn “ Trong lòng mẹ” thể qua yếu tố naøo? - Nêu chủ đề văn “ Trong lòng mẹ” II Giới thiệu bài mới: - Trong quan hệ nghĩa các từ ngữ, ngoài khái niệm “ nghĩa rộng”, “nghĩa hẹp”, còn có khái niệm là “ trường từ vựng” Vậy nào là trường từ vựng bài học hôm giúp chúng ta hiểu rõ khái niệm này 21 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung III Hoạt động thầy và trò: Hoạt động - GV treo bảng phụ các đoạn văn mục I1(SGK) -> từ in đậm viết phấn màu - Gọi HS đọc đoạn văn H Các từ in đậm đùng để đối tượng là người , động vật hay vật? Tại em biết điều đó? (Các từ người Biết là vì các từ nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định) H Nét chung nghĩa từ in đậm trên là gì? (Nét chung nghĩa nhóm từ trên là : phận thể người) H Cụ thể đoạn văn này là phận ai? (cuûa beù Hoàng vaø meï beù Hoàng) * Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ thì chúng ta có nhóm từ thì chúng ta có “trường từ vựng” H Vậy theo em “ trường từ vựng” là gì? -> HS trả lời -> GV chốt ý, ghi bảng Ghi baûng I.Thế nào là trường từ vựng: Khaùi nieäm: - Là tập hợp từ có ít nét chung veà nghóa H Như sở để hình thành “ trường từ vượng “ là gì? (laø ñaëc ñieåm chung veà nghóa) - GV nhaán maïnh: Neáu khoâng coù ñaëc ñieåm chung veà nghĩa thì không có “trường từ vượng ” * GV cho các từ cao, thấp, lùn, lòng khòng, lêu nghêu, beùo, xaùc ve, bò thòt, H Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì trường từ vưng nhóm từ là gì ? -> HS thảo luận nhanh ( hình dáng người ) - Goïi hoïc sinh cho theâm VD GV chốt ý cho học sinh đọc ghi nhớ ( SGK) *Ghi nhớ:(21 /SGK) - GV treo baûng phuï coù caùc VD a, b, c ( muïc2) -> Cho học sinh trả lời câu hỏi gợi ý GV để rút Lưu ý : löu yù nhö SGK H Trường từ vựng “mắt” có thể bao gồm trường từ vựng nhỏ nào ? Cho VD ? ( Bao gồm trường từ vựng: phận mắt, đặc điểm mắt, cảm giác mắt , bệnh mắt , hoạt động mắt ) - HS cho VD -> GV nhận xét sửa chữa 22 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung H Em hãy tìm từ thuộc trường từ vưng tay? (boä phaän cuûa tay: caùnh tay, baøn tay, ngoùn tay, - ñaëc ñieåm bên ngoài : búp măng, mềm mại, thô ráp - hoạt động tay : caàm, naém, xaùch ) H Qua VD trên em rút điều gì trường từ vựng? H Đọc lại VD a , b và cho biết em có nhận xét gì từ loại các từ thuộc trường từ vựng : “mắt” ( bao gồm nhiều từ loại : danh từ ( ngươi, lông mày), động từ (nhìn, liếc, ngó, ) tính từ ( đờ đẫn, tinh anh ) H Như vật trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không ? ( có) - Gọi học sinh đọc VD 2c trên bảng phụ H Người ta dựa vào đâu để chia nhiều trường từ vựng khác từ “ngọt” -> HS thảo luận nhanh ( dựa vào tượng nhiều nghĩa) -> GV ghi baûng löu yù * GV giúp học sinh phân biệt từ nhiều nghĩa và từ đồng âm VD từ “sâu” : độ dài ; “sâu” : động vật - Gọi học sinh đọc đoạn trích “Lão Hạc” trên bảng phụ H Trong đoạn văn này, tác giả đã chuyển từ nào thuộc trường từ vựng người sang trường từ vựng thú vật? ( các từ: mừng, cậu, chực, cậu vàng) H Như tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì đây? (nhân hoá) H Cách chuyển các trường từ vựng có tác dụng gì? H Theo em “ trường từ vựng” và “cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” khác điểm nào? -> Cho học sinh thảo luận (trường từ vựng có thể khác từ loại VD trường từ vựng cây: thân, rẽ, cành, Trường từ vựng phận cây: cao , thấp, to bé, -> các từ “cành” và “thấp” khác từ loại Còn cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ là tập hợp các từ có quan hệ so sánh phạm vi ( rộng hẹp)trong đó các từ phải có cùng từ loại VD : tốt ( nghĩa rộng) -> đảm ( nghĩa hẹp)-> cùng từ loại : tính từ Bàn ( rộng )-> bàn gỗ ( hẹp) : cùng từ loại ( danh từ) a Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ b Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ khaùc c.Do tượng nhiều nghĩa, từ coù thuoäc nhieàu trường từ vưng khác d.Trong thô vaên, cuoäc soáng hàng ngày người ta có thể hoán chuyển trường từ vựng để taêng tính ngheä thuaät ngôn từ II Luyeän taäp: 23 Lop8.net Giáo án Ngữ văn – GV Dương Ngọc Dũng _ Tổ Văn – GD Trường THCS Quang Trung * 1/ 23 :Ñaây laø baøi taäp nhaän bieát ñôn giaûn -> cho hoïc sinh laøm mieäng Trường từ vựng “người ruột thịt” : thầy , cô, mẹ, nội, em * 2/ 23: Đặt tên trường từ vựng cho nhóm: a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: ( phương tiện công cụ đánh bắt nước ) b Dụng cụ để đựng ( đồ dùng gia đình cá nhân) c.Hoạt động chân d.Trạng thái tâm lí người đ.Tính cách người e Dụng cụ để viết ( đồ dùng học tập ) *3/23: Các từ in đậm thuộc trường từ vựng thái độ * 4/ 23 : Khứu giác : mũi , miệng, thơm, điếc, thính Thính giaùc: tai, nghe, ñieác, roõ, thính * 5/ 23: GV hướng dẫn học sinh nhà làm * 6/23: Những từ in đậm chuyển từ “trường quân sự” sang “trường lâm nghieäp” IV Hướng dẫn nhà: - Hoïc baøi - Hoàn chỉnh bài tập 5, (23/SGK) - Soạn bài “ Bố cục văn bản”      Tuaàn Tieát : Ngày soạn: 13/9/2007 Ngaøy giaûng: 15/9/2007 BOÁ CUÏC CUÛA BAØI VAÊN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giuùp hoïc sinh hieåu vaø bieát caùch saép xeáp noäi dung vaên baûn , ñaëc bieât laø phần thân bài cho mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc B CHUAÅN BÒ: - Thaày : Giaùo aùn, baûng phuï - Trò : Soạn bài 24 Lop8.net