Biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở các trường thcs dân tộc nội trú tỉnh quảng ngãi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ VĂN PHONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ VĂN PHONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng – Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Văn Phong MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Các nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ 1.2 NHỮNG KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 18 1.2.4 Thiết bị dạy học 19 1.2.5 Quản lý thiết bị dạy học 21 1.3 THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 23 1.3.1 Vị trí, vai trị thiết bị dạy học q trình dạy học trƣờng THCS 23 1.3.2 Phân loại thiết bị dạy học trƣờng THCS 30 1.4 ĐẶC ĐIỂM TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ 33 1.5 QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG TRƢỜNG THCS 34 1.5.1 Các yêu cầu nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS 34 1.5.2 Nội dung, chức nhiệm vụ công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS 36 Tiểu kết Chƣơng 43 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NGÃI 44 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 44 2.1.1 Mục đích khảo sát 44 2.1.2 Nội dung khảo sát 44 2.1.3 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát 44 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 45 2.1.5 Tiến trình thời gian khảo sát 46 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC THCS DTNT TỈNH QUẢNG NGÃI 46 2.2.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 46 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục THCS dân tộc nội trú tỉnh Quảng Ngãi 47 2.3 THỰC TRẠNG VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NGÃI 48 2.3.1 Đầu tƣ kinh phí cho mua sắm thiết bị dạy học xây dựng sở vật chất 48 2.3.2 Thực trạng việc trang bị thiết bị dạy học trƣờng THCS dân tộc nội trú đến thời điểm nghiên cứu 50 2.3.3 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học trƣờng THCS dân tộc nội trú 54 2.3.4 Thực trạng việc xây dựng, sử dụng phịng học mơn trƣờng THCS dân tộc nội trú 58 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NGÃI 62 2.4.1 Thực trạng quản lý đội ngũ nhân viên phụ trách thiết bị dạy học 62 2.4.2 Thực trạng xây dựng máy quản lý TBDH 65 2.4.3 Thực trạng việc khai thác, sử dụng bảo quản TBDH 67 2.4.4 Thực trạng việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học 71 2.4.5 Thực trạng việc đầu tƣ, mua sắm thiết bị dạy học 72 2.4.6 Thực trạng việc tổ chức điều kiện hỗ trợ khác 75 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 77 2.5.1 Thuận lợi 77 2.5.2 Khó khăn 77 2.5.3 Nguyên nhân 78 Tiểu kết Chƣơng 79 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NGÃI 81 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 81 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 81 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống toàn diện 81 3.1.3 Đảm bảo thực đồng chức quản lý giáo dục 82 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 82 3.2 NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NGÃI 83 3.2.1 Nhóm biện pháp tổ chức máy nâng cao nhận thức vai trò TBDH quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS dân tộc nội trú 83 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý việc xây dựng, mua sắm, trang bị thiết bị dạy học 87 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý sử dụng TBDH có hiệu 92 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lý việc bảo quản, bảo dƣỡng sửa chữa thiết bị dạy học 99 3.2.5 Nhóm biện pháp quản lý việc tổ chức điều kiện hỗ trợ khác 103 3.2.6 Mối quan hệ nhóm biện pháp 107 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 108 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 108 3.3.2 Kết khảo nghiệm 109 Tiểu kết Chƣơng 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt CBPT Cán phụ trách CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DTNT Dân tộc nội trú GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh PP Phƣơng pháp 10 PPDH Phƣơng pháp dạy học 11 PTDH Phƣơng tiện dạy học 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 QTDH Quá trình dạy học 14 TBDH Thiết bị dạy học 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thông 17 TT Truyền thông 18 XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 Kinh phí tự chủ chi mua sắm TBDH từ 2012-2014 2.2 Bộ TBDH tối thiểu theo Thông tƣ số 19/2009/TT- Trang 49 BGDĐT 50 2.3 Thống kê thiết bị khác 51 2.4 Kết phong trào tự làm TBDH 52 2.5 Nguyên nhân phong trào tự làm TBDH yếu 53 2.6 Mức độ sử dụng TBDH 55 2.7 Hiệu sử dụng TBDH 56 2.8 Nguyên nhân hiệu sử dụng TBDH thấp 57 2.9 Kinh phí đầu tƣ Phịng học phịng phục vụ học tập 58 2.10 Thực trạng Phòng học phòng phục vụ học tập đến năm 2015 2.11 Nguyên nhân phân công cán kiêm nhiệm phụ trách TBDH 2.12 65 Mức độ thƣờng xuyên việc xây dựng máy quản lý TBDH 2.15 64 Kết thực của việc nâng cao nhận thức cho giáo viên TBDH quản lý TBDH 2.14 62 Mức độ thƣờng xuyên việc nâng cao nhận thức cho giáo viên TBDH quản lý TBDH 2.13 59 66 Kết thực việc xây dựng máy quản lý TBDH 67 2.16 Mức độ thƣờng xuyên việc khai thác, sử dụng bảo quản TBDH 2.17 Kết thực việc việc khai thác, sử dụng bảo quản TBDH 2.18 68 70 Mức độ thƣờng xuyên việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT 71 2.19 Kết thực việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT 72 2.20 Mức độ thƣờng xuyên việc đầu tƣ mua sắm thiết bị 73 2.21 Kết thực việc đầu tƣ mua sắm thiết bị 74 2.22 Mức độ thƣờng xuyên việc tổ chức điều kiện hỗ trợ khác 2.23 3.1 75 Kết đạt đƣợc việc tổ chức điều kiện hỗ trợ khác 76 Điều tra tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 109 PLii b Chất lƣợng: Tốt  Không tốt  Đồng  Không đồng  Thực trạng sử dụng TBDH trƣờng anh (chị) nay: a Mức độ sử dụng (tính theo % số học có sử dụng TBDH): Rất thƣờng xuyên (>80%)  Thỉnh thoảng (20%÷