Giao an vat ly 8

- Töø döï ñoaùn vaø laøm TN kieåm tra döï ñoaùn ñeå khaúng ñònh: “Vaät chòu taùc duïng cuûa hai löïc caân baèng thì vaän toác khoâng ñoåi, vaät chuyeån ñoäng thaúng ñeàu”.. - Neâu ñöôïc [r]

(1)

Chương I: CƠ HỌC

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I Mục tiêu.

- Nêu định nghĩa chuyển động học VD chuyển động học - Nêu VD tính tương đối chuyển động đứng yên

- Biết xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc - Nêu VD dạng chuyển động thường gặp

II Chuaån bị

- Tranh vẽ: hình 1.1, 1.2, 1.3,1.4 SGK

III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) - GV treo H.1.1

- Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây Vậy có phải Mặt trời chuyển động xung quanh Trái Đất không?

Hoạt động 2: Làm để biết vật chuyển động hay đứngn ( 13’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS thảo luận C1

- Bổ sung: cách nhận biết vật chuyển động hay đứng yên vật lí dựa thay đổi vị trí vật so với vật khác, gọi vật làm mốc (vật mốc)

- Thơng báo: Có thể chọn vật làm mốc, thường chọn Trái Đất vật gắn với Trái Đất làm mốc

- Y/c HS lấy VD vật chuyển động vật đứng yên so với vật làm mốc Y/c HS rõ vật làm mốc

- Ô tô, tàu lửa, ca nô chuyển động so với người đứng bên đường, chúng có điểm chung? (vị trí chúng thay đổi theo thời gian so với người đứng bên đường)

- Hd HS rút định nghĩa chuyển động học - Y/c HS làm C2

- Người lái xe, hành khách đứng yên so với tơ, chúng có điểm chung? (vị trí của chúng khơng thay đổi theo thời gian so với ơ tơ)

- Y/c HS làm C3

- Thảo luận C1

- HS lấy VD vật chuyển động vật đứng yên - HS trả lời câu hỏi GV - HS rút định nghĩa chuyển động học

- HS thaûo luận làm C2 - HS thảo luận làm C3

I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên.

- Muốn biết vật chuyển động hay đứng yên ta so sánh vị trí với vật chọn làm mốc - Vật chyển động vị trí thay đổi so với vật mốc - Vật đứng yên vị trí khơng thay đổi so với vật mốc - Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác gọi chuyển động học

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tương đối chuyển động đứng yên (10’) Giáo viên Học sinh Nội dung

(2)

- Treo H.1.2 SGK

- Y/c HS laøm C4, C5 Y/c HS điền vào C6

- Hướng dẫn HS làm C7 * Chú ý: Muốn đánh giá trạng thái vật chuyển động hay đứng yên phải chọn vật mốc cụ thể

- Y/c HS laøm C8

- HS quan sát H.1.2 để trả lời C4, C5, C6

- HS làmC7 thảo luận rút kết luận: “Trạng thái đứng yên hay chuyển động vật có tính chất tương đối”

-HS làm C8

II Tính tương đối chuyển động đứng yên

- Một vật coi chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc - Chuyển động hay đứng n có tính tương đối

Hoạt động 4: Giới thiệu số chuyển động thường gặp ( 5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Thông báo: Quỹ đạo

chuyển động Dựa vào qũy đạo có: chuyển động thẳng, chuyển động cong ( chuyển động tròn) - Treo H.1.3 làm TN cho viên phấn rơi, ném ngang viên phấn, lắc đơn, kim đồng hồ Y/c HS quan sát mơ tả hình ảnh chuyển động vật

- Y/c HS làm C9

- HS quan sát H.1.3 GV làm TN Mô tả lại hình ảnh chuuển động vật - HS làm C9

III Một số chuyển động thường gặp

- Đường mà vật chuyển động vạch gọi quỹ đạo chuyển động

- Các dạng chuyển động:

+ Chuyển động thẳng: chuyển động máy bay

+ Chuyển động cong: chuyển động bóng, chuyển động tròn – chuyển động đầu kim đồng hồ

Hoạt động 5: Vận dụng (15’)

Giaùo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS nhắc lại: Khi

nào vật đứng yên, vật chuyển động? - Y/c HS làm C10, C11

- Cho HS đọc “ Có thể em chưa biết”

- Dặn HS nhà học ghi nhớ làm BT SBT Hoàn thành câu

- Trả lời câu hỏi GV - HS làm C10, C11

- HS đọc “Có thể em chưa biết”

II Vận dụng C10:

- Ơ tơ đứng n so với người lái xe, chuyển động so với người đứng bên đường cột điện

- Người lái xe đứng yên so với ô tô, chuyển động so với người bên đường cột điện

- Người đứng bên đường đứng yên so với cột điện, chuyển động so với ô tô người lái xe

(3)

“C” học Xem

với ô tô người lái xe

C11: Nói sai Ví dụ vật chuyển động quanh vật làm mốc

IV Ruùt kinh nghiệm.

 

Bài 2: VẬN TỐC

I Mục tiêu

- Biết so sánh quãng đường chuyển động 1s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (gọi vận tốc)

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc, ý nghĩa khái niệm vận tốc đơn vị hợp pháp vận tốc

- Vận dụng công thức vận tốc để tính vận tốc, quãng đường, thời gian chuyển động

II Chuẩn bị

- Bảng 2.1, hình 2.2 SGK III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập ( 7’) * Kiểm tra cũ: Đọc thuộc ghi nhớ, làm BT 1.3,1.5 SBT

* Bài trước ta biết cách xác định trạng thái vật chuyển động hay đứng yên Vậy làm để nhận biết nhanh hay chậm chuyển động?

Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc ( 20’)

Giáo viên Học sinh Nội dung * Treo baûng 2.1

- Hd HS so sánh

- Hd HS tính qng đường chuyển động 1s

10s 60m 1s ? m

- Cho HS so sánh nhanh hay chậm theo quãng đường chạy 1s - Thông báo: “Quãng đường chạy 1s gọi vận tốc”

- Y/c HS điền C3

* Hd HS tìm hiểu CT tính vận tốc: - Quãng đường: s – 60m

- Thời gian: t – 10s

- Vận tốc: v = 6010 v = st

- HS tìm hiểu bảng 2.1, thảo luận để so sánh độ nhanh hay chậm chuyển động - HS thảo luận C1 - HS thảo luận C2 - HS thảo luận C3 - HS tìm hiểu CT tính vận tốc

- HS thảo luận tính t, s nào? - HS tìm hiểu đơn vị vận tốc

- HS thảo luận C4

I Vận tốc ?

- Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động

- Vận tốc độ dài quãng đường đơn vị thời gian

II Cơng thức tính vận tốc v = st , s = v.t , t = vs

III Đơn vị vận tốc. Ngày soạn:

(4)

* Hd HS tìm hiểu đơn vị vận tốc: - Thông báo: “Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian”

-Y/c HS làm C4

- Thơng báo: “Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s km/h”

1km/h =

¿

1000m

3600s ≈

¿

0,28 m/s - Dụng cụ đo độ lớn vận tốc tốc kế Treo H.2.2

- Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

- Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s km/h

1km/h =

¿

1000m

3600s ≈

¿

0,28 m/s - Tốc kế dụng cụ đo vận tốc Hoạt động 3: Vận dụng ( 18’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Hd HS laøm C5, C6, C7, C8

C5: - Muốn so sánh vận tốc ô tô, xe đạp, tàu hoả đơn vị chúng ntn?

- Hd HS đổi đơn vị

C6: - Cho HS tóm tắt

- Hd HS cách làm tốn vật lí

C7, C8: - Cho HS tóm tắt - Đơn vị đại lượng phù hợp chưa?

- s tính ntn?

* Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”.

- Dặn HS học làm C6, C8, BT SBT Hoàn thành câu “C” học Xem

- HS làm việc cá nhân để trả lời C5, C6, C7, C8

- HS tìm hiểu “Có thể em chưa biết”

C5:

a) Mỗi ô tô 36km Mỗi xe đạp 10,8km Mỗi giây tàu hoả 10m

b) So sánh vận tốc chuyển động vôtô = 36km/h = 10m/s

vxe đạp = 10,8km/h = 3m/s

vtàu = 10m/s

Vậy tơ tàu hoả chạy nhanh xe đạp chạy chậm

C7: Tóm tắt v = 12km/h, t = 40’= 32 h, s = ?

Giaûi

Quãng đường là: s = v.t = 12km 32 h = 8km

ĐS: 8km

IV Rút kinh nghiệm.

Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I Mục tiêu.

- Phát biểu định nghĩa nêu VD chuyển động đều, chuyển động không

- Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động chuyển động khơng - Biết cách tính vtb chuyển động không đoạn đường

- Biết mô tả TN H.3.1 dựa vào bảng 3.1 để trả lời câu hỏi

II Chuẩn bị.

- Dụng cụ TN hình 1.3, bảng 1.3

(5)

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ -Tổ chức tình học tập (10’) * Kiểm tra cũ: Đọc thuộc ghi nhớ, làm BT 2.3 SBT

* Dựa vào thay đổi vận tốc vật quãng đường đi, ta có hai dạng chuyển động chuyển động chuyển động không Vậy chúng có dấu hiệu đặc trưng để nhận biết chúng?

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển động khơng (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Hd HS làm TN H 3.1

- Hd HS xác định quãng đường liên tiếp mà xe lăn khoảng thời gian 3s liên tiếp

- GV nêu dấu hiệu chuyển động đều, khơng

- Y/c HS làm C1

- Y/c HS laøm C2

- HS làm TN H 3.1 theo nhóm, theo dõi quãng đường xe lăn sau khoảng thời gian 3s liên tiếp AD DF (bảng 3.1)

- HS thảo luận dựa vào bảng 3.1 để trả lời C1,

- Từ HS hình thành khái niệm chuyển động đều, không - HS làmC2

I Định nghóa.

- Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng đều.(10’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Hd HS tính quãng đường lăn xe

mỗi giây tương ứng với AB, AC, CD Ví dụ AB: 3s 0.05m

1s ? m

- Thông báo: “Trong chuyển động khơng đều, trung bình giây vật chuyển động mét ta nói vận tốc trung bình chuyển động nhiêu mét giây”

-Hd HS laøm C3

* Chú ý: Vận tốc trung bình tính theo CT: vtb = st

- HS tìm hiểu vtb

- HS làm C3

II Vận tốc trung bình chuyển động không

vtb =

s1+s2+ t1+t2+

Hoạt động 4: Vận dụng (15’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS tóm tắt KL

bài

- Y/c Hs laøm C4, C5 * Hd HS laøm C5: - Cho HS tóm tắt

- HS tóm tắt KL - HS làm C4, C5

III Vận dụng

(6)

- vtb = st * Chú ý:

- Y/c HS tính trung bình cộng vtb1 vtb2 Sau so sánh vtb

vừa tính để HS thấy vtb qng đường khác

trung bình cộng vtb

các qng đường liên tiếp - Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

- Dặn HS học ghi nhớ, làm C4, C6, C7 BT SBT Hoàn thành câu “C” học Xem lại SGKVL6 Xem

- HS đọc “Có thể em chưa biết”

tốc trung bình

C5:

Tóm tắt s1 = 120m t1 = 30s

s2 = 60m t2 = 24s

vtb1 = ?

vtb2 = ?

vtb = ?

Giải

Vận tốc trung bình xe đạp xuống dốc: vtb1 =

s1

t1 =

120m

30s = m/s

Vận tốc trung bình xe quãng đường nằm ngang:

vtb2 =

s2 t2 =

60m

24s = 2,5 m/s

Vận tốc trung bình quãng đường: vtb =

s1+s2 t1+t2 =

120m+60m

30s+24s = 3,3

m/s

ÑS: vtb1 = 4m/s, vtb2 = 2,5m/s

vtb = 3,3m/s

VI Rút kinh ngiệm.

Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC

I Mục tiêu

- Nêu VD thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực đại lượng vectơ

- Biết biểu diễn vectơ lực II Chuẩn bị

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.(10’) * Bài cũ: Đọc thuộc ghi nhớ, làm Bài tập SBT

* Viên phấn thả rơi, vận tốc viên phấn tăng nhờ tác dụng nào? Một đồn tàu kéo toa tàu có cường độ 106N chạy theo hướng Bắc – Nam Làm để biểu

diễn lực kéo ?

Hoạt động 2: Ôn lại khái niệm lực ( 5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Ở lớp ta học lực có tác dụng gì?

- Y/c HS laøm C1

- Hd HS rút nhận xét quan hệ lực vận tốc:

- HS nhắc lại tác dụng lực:

+ Làm biến dạng vật

I Ơn lại khái niệm lực

- Lực có tác dụng làm

(7)

+ Khi có lực tác dụng vận tốc vật thay đổi nào? ( độ lớn hướng vận tốc) + VD: Khi vật bị ném ngang, P làm thay đổi hướng độ lớn vận tốc

+ Thay đổi chuyển động

- HS thảo luận làm C1

biến dạng, thay đổi chuyển động ( thay đổi vận tốc) vật

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách biểu diễn lực (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung * Ở lớp ta biết, lực có độ lớn

và có phương, chiều Một đại lượng có độ lớn, có phương, chiều gọi đại lượng vectơ

- Y/c HS tìm phương, chiều P * Cách biểu diễn lực: thông báo SGK

- Chú ý:

+ Lực có yếu tố ( điểm đặt, phương chiều độ lớn), biểu diễn lực phải thể đủ yếu tố

+ Khi vẽ, điểm đặt phải vẽ trọng tâm

* Kí hiệu: - Vectơ lực - F

- Cường độ lực – F - Hd HS tìm hiểu VD SGK

- HS nhắc lại đặc điểm lực

- HS tìm hiểu cách biểu diễn lực

- HS tìm hiểu kí hiệu VD SGK

II Biểu diễn lực

1 Lực đại lượng vectơ - Đại lượng vectơ đại lượng vừa có độ lớn, vừa có phương, chiều Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực

- Lực đại lượng vectơ biểu diễn mũi tên có: + Gốc điểm đặt lực

+ Phương, chiều trùng với phương, chiều lực

+ Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước

- Kí hiệu:

+ Độ lớn lực: F + Vectơ lực: F

Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dị.( 5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS nhắc lại cách

biểu diễn lực

- Y/c HS làm C2 C3 + P có phương chiều ntn? + Diễn tả điểm đặt, phương, chiều cường độ lực

- Dặn HS học ghi nhớ làm BT SBT Hoàn thành câu “C” Xen

- HS xem lại nội dung học

- HS làm C2 C3

III Vận dụng

C2: C3:

a) - Điểm đặt A

- Phương thẳng đứng, chiều từ lên - Cường độ 20N

b) - Điểm đặt B

- Phương nằm ngang, chiều từ trái qua phải - Cường độ 30N

c) - Điểm đặt C

- Phương hợp với phương nằm ngang góc 300, chiều từ trái qua phải.

(8)

* Cho HS làm 15 phút. IV Rút kinh nghiệm.

KIỂM TRA 15 PHUÙT

Câu 1. Trong trường hợp sau đây, trường hợp không đúng ? A Ô tô chuyển động đường, vật làm mốc xanh bên đường B Chiếc thuyền chuyển động sông, vật làm mốc người lái thuyền C Tàu hoả rời ga chuyển động đường sắt, vật làm mốc nhà ga D Qủa bóng rơi từ cao xuống đất, vật làm mốc mặt đất

Câu 2 Trong ví dụ vật đứng yên so với vật mốc sau đây, ví dụ sai? A Các học sinh ngồi lớp học đứng yên so với vật mốc học sinh

trong sân trường

B Quyển sách nằm yên mặt bàn, vật chọn làm mốc mặt bàn C Ô tô đỗ bến xe vật đứng yên, vật chọn làm mốc bến xe D So với người hành khách ngồi toa tàu toa tàu vật đứng yên

Câu 3 Trong chuyển đông nêu đây, chuyển động chuyển động thẳng? Chọn trường hợp đúng.Cánh quạt quay

A Chiếc khô rơi từ cành xuống B Ném mẩu phấn xa

C Thả vật nặng rơi từ cao xuống

Câu 4 Phát biểu sau nhất?

A Chuyển động thay đổi vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc B Chuyển động thay đổi khoảng cách vật so với vật khác chọn làm mốc C Vật coi đứng yên khơng nhúc nhích

D Vật coi đứng n khoảng cách từ đến vật mốc khơng thay đổi

Câu 5 Làm để biết chạy nhanh, chạy chậm? Chọn cách trả lời A Căn vào quãng đường chuyển động B Căn vào thời gian chuyển động C Căn vào quãng đường thời gian chuyển động

D Căn vào quãng đường người chạy khoảng thời gian định

Câu 6. Trong phát biểu sau độ lớn vận tốc, cách phát biểu nhất?

A Độ lớn vận tốc tính quãng đường đơn vị thời gian B Độ lớn vận tốc tính quãng đường

C Độ lớn vận tốc tính quãng đường giây D Độ lớn vận tốc đươc tính quãng đường phút

Câu 7 Vận tốc ôtô 36km/h Điều cho biết ? Chọn câu trả lời A Ơtơ chuyển động 36km C Trong giờ, ơtơ 36km

B Ơtơ chuyển động D Ơtơ 1km 36

Câu 8. 72km/h tương ứng với m/s?

(9)

Câu 9 Một ôtô khởi hành từ Hà Nội lúc đến Hải Phòng lúc 10 Nếu coi chuyển động ôtô vận tốc ôtô 50km/h qng đường Hà Nội- Hải Phịng dài km Chọn kết kết sau:

A 100km B.120km C.50km D.150km Đáp án:

1B, 2A, 3C, 4A, 5D, 6A, 7C, 8B ( câu 1đ ) 9A.( 2đ )

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC QN TÍNH

I Mục tiêu.

- Nêu số VD hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị vectơ lực

- Từ dự đoán làm TN kiểm tra dự đoán để khẳng định: “Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc không đổi, vật chuyển động thẳng đều”

- Nêu số VD quán tính Giải thích tượng quán tính

II Chuẩn bị Dụng cụ để làm TN hình 5.3, 5.4

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.( 10’) * Bài cũ: Đọc thuộc ghi nhớ làm BT SBT

* Ở lớp ta biết vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục đứng yên (H.5.1) Vậy, vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực cân (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS quan sát H.5.2

- Hd HS laøm C1

- Vận tốc vật thay đổi nào? ( Các lực tác dụng vào khơng cân bằng)

- Neẫu lực cađn baỉng tác dúng vào tôc cụa vt sao?

- Làm TN H.5.3 Hd HS quan sát TN theo giai đoạn:

+ H.5.3a: Ban đầu cân A đứng yên

+ H.5.3b: Quả cân A chuyển động + H.5.3c, d: Quả cân A tiếp tục chuyển động A’ bị giữ lại HS ghi lại quãng đường khoảng thời gian 2s liên tiếp

- Y/c HS trả lời C2, C3, C4, C5

- HS làm C1 từ rút đặc điểm hai lực cân

- HS dự đoán

- HS quan sát TN theo Hd GV

- HS laøm C2, C3, C4, C5

I Lực cân

1 Hai lực cân ? - Hai lực cân hai lực đặt lên vật, có cường độ nhau, phương nằm đường thẳng, chiều ngược

2 Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động

a) Dự đoán

b) Thí nghiệm kiểm tra

- Khi có vật cân tác dụng lên vật, vật đứng yên tiếp tục đứng yên; chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng

(10)

Hoạt động 3: Tìm hiểu qn tính (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - GV đưa số tượng quán

tính mà HS thường gặp

VD: + Ơ tơ, tàu hoả chuyển động dừng (nếu thắng gấp) mà phải trượt tiếpmột đoạn

+ Xe máy đạt vận tốc lớn mà phải tăng dần

* Khi có lực tác dụng, vật thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính

- HS tìm hiểu qn tính theo Hd GV - HS nhớ dấu hiệu quán tính là: Khi có lực tác dụng vật khơng thay đổi vận tốc

II Quán tính Nhận xét

- Khi có lực tác dụng, vật thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính

Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dò. (15’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - GV kết luận

ý Y/c HS nhắc lại

- Y/c HS laøm C6, C7, C8

- Cho HS đọc “ Có thể em chưa biết” - Dặn HS học thuộc ghi nhớ làm tập SBT Hoàn thành câu “C” học Xem

- HS nhắc lại ý

- HS vận dụng làm C6, C7, C8

- HS đọc “ Có thể em chưa biết”

2 Vận dụng

C6: Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê chuyển động với xe, quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp chuyển động

C7: Búp bê ngã phía trước Vì xe dừng đột ngột, chân búp bê bị dừng lại với xe, quán tính nên thân búp bê chuyển động

C8:

a) Hành khách xe bị nghiêng bên trái quán tiùnh hành khách đổi hướng chuyển động mà tiếp tục theo chuyển động cũ

b) Chân bị gập lại chân chạm đất dừng lại qn tính người tiếp tục chuyển động c) Bút viết qn tính nên mực tiếp tục chuyển động xuống ngòi bút bút dừng lại d) Khi gõ cán búa xuống đất, cán đột ngột bị dừng lại quán tính đầu búa tiếp tục chuyển động làm chặt cán búa

e) Do quán tính nên cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật nhanh giấy khỏi đáy cốc

IV Rút kinh nghiệm

Bài 6: LỰC MA SÁT Ngày soạn:

(11)

I Mục tiêu.

- Nhận biết lực ma sát Phân biệt xuất ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Làm TN để phát lực ma sát nghỉ

- Lấy VD phân tích số tượng ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

- Lực kế, miếng gỗ có mặt nhẵn mặt nhám, cân - Các hình vẽ

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (10’) * Bài cũ: Đọc ghi nhớ làm BT SBT

* Sự khác trục bánh xe bị với trục bánh xe đạp, tơ gì? Sự phát minh ổ bi có tác dụng gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát. (15’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Khi có lực ma sát? Lực ma

sát có tính chất gì? (cản trở chuyển động) Có loại lực ma sát?

* Hd HS nhận biết lực ma sát trượt đặc điểm qua VD thực tế

- Y/c HS laøm C1

* Hd HS nhận biết lực ma sát lăn đặc điểm qua VD thực tế

- Y/c HS laøm C2, C3

* Hd Hs làm TN H.6.2 để tìm hiểu lực ma sát nghỉ

- Y/c HS laøm C4

- Khi tăng lực kéo mà vật đứng yên, chứng tỏ lực ma sát nghỉ có cường độ tăng dần Vậy lực ma sát nghỉ có cường độ thay đổi theo lực tác dụng lên vật

- HS laøm C5

- HS tìm hiểu lực ma sát trượt theo Hd GV để tìm đặc điểm lực ma sát trượt

- HS laøm C1

- HS tìm hiểu lực ma sát lăn theo Hd GV để tìm đặc điểm lực ma sát lăn - HS làm C2, C3

- HS làm TN H.6.2 để tìm hiểu lực ma sát nghỉ tìm đặc điểm - HS làm C4

- Tăng cường độ lực kéo TN để biết cường độ lực ma sát nghỉ thay đổi theo lực kéo

- HS laøm C5

I Khi có lực ma sát? Lực ma sát trượt

- Lực ma sát trượt ngăn cản chuyển động vật, có chiều ngược với chiều chuyển động - Lực ma sát trượt sinh vật trượt bề mặt vật khác

2 Lực ma sát lăn

- Lực ma sát lăn ngăn cản chuyển động vật, có chiều ngược với chiều chuyển động

- Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác Lực ma sát nghỉ

- Lực ma sát nghỉ cân với lực kéo vật

- Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác

Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích tác hại lực ma sát đời sống kĩ thuật.(10’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS quan sát H.6.3 để trả lời C6

Y/c HS tìm lực ma sát

- HS quan saùt H.6.3

(12)

trường hợp, cách khắc phục?

- Y/c HS quan sát H.6.4 để trả lời C7

- HS quan saùt H.6.4

và trả lời C7 1 Lực ma sát có hại.2 Lực ma sát có ích

Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dò (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - GV tóm tắt ý

chính học cho HS nhắc lại

- Y/c Hs làm C8, C9 - Nhận xét làm HS

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

- Dặn HS học thuộc ghi nhớ làm BT SBT Hoàn thành câu “C” học Xem

- HS nhắc lại ý học

- Hs làm C8, C9

- HS đọc “Có thể em chưa biết”.

III Vận dụng.

C8: a) Khi sàn đá hoa lau dễ ngã lực ma sát nghỉ sàn với chân nhỏ Ma sát có lợi

b) Ơ tơ đường đất mềm có bùn, lực ma sát lên lốp ô tô nhỏ nên bánh xe ô tô bị quay trượt mặt đường Ma sát có lợi

c) Giày đế bị mịn ma sát mặt đường với đế giày làm mòn đế Ma sát có hại

d) Khía rãnh bánh lốp tơ vận tải phải có độ sâu mặt lốp xe đạp để tăng độ ma sát lốp mặt đường Ma sát có lợi để tăng độ bám lốp xe với mặt đường lúc xe chuyển động Khi thắng, lực ma sát mặt đường với bánh xe đủ lớn làm xe nhanh chóng dừng lại Ma sát có lợi

e) Phải bôi nhựa thông vào dây cung cần kéo nhị để tăng ma sát dây cung với đàn nhị, nhờ nhị kêu to Ma sát có lợi

C9: Ổ bi có tác dụng giảm ma sát thay ma sát trượt ma sát lăn viên bi Nhờ sử dụng ổ bi giảm đựơc lực cản lên vật chuyển động khiến cho máy móc hoạt động dễ dàng góp phần thúc đẩy phát triển ngành khí, chế tạo máy

IV Rút kinh nghiệm

Bài 7: ÁP SUẤT I Mục tiêu.

- Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết CT tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng công thức

(13)

- Vận dụng CT tính áp suất để làm BT đơn giản áp lực áp suất.- Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp

- Một chậu nhỏ đựng cát nhỏ - Dụng cụ TN H.7.4 SGK

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (10’) * Bài cũ: Đọc thuộc ghi nhớ làm BT SBT

* Tại máy kéo nặng tơ nhiều lại chạy bình thường đất mềm, cịn tơ lại bị sa lầy?

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực.(10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - GV trình bày KN áp lực

- Y/c HS quan sát H.7.2 Phân tích đặc điểm lực để tìm áp lực - Y/c HS lấy VD áp lực

- Y/c HS quan sát H.7.3 để trả lời C1

- HS tìm hiểu áp lực theo hướng dẫn GV

- HS lấy VD áp lực - HS quan sát H.7.3 trả lời C1

I Áp lực gì?

-Áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

- Trọng lực trường hợp đặc biệt áp lực

Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất phụ thuộc vào yếu tố Cơng thức tính áp suất (20’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Hd HS làm TN câu C2:

+ F không đổi S thay đổi – p phụ thuộc vào S

+ S khơng đổi cịn F thay đổi – p phụ thuộc vào F

- Y/c HS vừa làm TN vừa ghi vào bảng 7.1 - Y/c HS làm C3

* Thông báo: Để xác định tác dụng áp lực lên mặt bị ép, người ta đưa khái niệm áp suất Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

- Giới thiệu CT tính áp suất, ý nghĩa đại lượng có CT Giới thiệu đơn vị áp suất

* BT: Một vật có trọng lượng 5000N Tính áp suất vật lên mặt nằm ngang, biết diện tích tiếp xúc vật lên mặt nằm ngang 500cm2 ?

- Thảo luận phương án làm TN Làm TN điền vào bảng 7.1 - Dựa vào bảng 7.1, HS tự rút kết luận câu C3

- HS tìm hiểu CT đơn vị áp suất

- HS làm BT GV cho

II AÙp suaát

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Áp suất lớn áp lực mạnh diện tích bị ép nhỏ Cơng thức tính áp suất

p = FS F = p.S S = Fp

- Đơn vị áp suất laø Paxcan( Pa )

(14)

Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dị. ( 5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS làm C4

- Hd HS làm C5: + Tính áp suất xe tăng , ô tô theo CT nào?

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

- Dặn HS học ghi nhớ làm BT SBT Hoàn thành câu “C” học Xem

- HS thảo luận câu C4

- HS làm câu C5

- HS đọc “Có thể em chưa biết”

III Vận dụng

C4:

- Tăng áp suất: tăng áp lực, giảm diện tích bị ép

- Giảm áp suất: giảm áp lực, tăng diện tích bị ép

VD: Lưỡi dao mỏng sắc

C5:

Tóm tắt

F1 = P1 = 340 000N

S1 = 1,5m2

F2 = P2 = 20 000N

S2 = 250cm2 = 0,025m2

So sánh p1 p2 ?

Giải p suất xe tăng là:

p1 = F1

S1 =

340000N

1,5m2 = 226 666,7

(N/m2 )

p suất ô tô là: p2 =

F2 S2 =

20000N

0,025m2 = 800 000 ( N/m2

)

Vậy áp suất ô tô lớn nhiều so áp suất xe tăng, tơ bị sa lầy mặt đất mềm

Bài 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG BÌNH THÔNG NHAU I Mục tiêu.

- Mơ tả TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

- Viết CT tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng công thức

- Vận dụng CT tính áp suất chất lỏng để giải BT đơn giản

- Nêu nguyên tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp

- Duïng cuï TN H.8.3, 8.4

(15)

- Bình chia độ ( H.8.5) - Bình thơng ( H.8.6 )

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (5’) * Bài cũ: Đọc thuộc ghi nhớ – Làm BT SBT

* Tại lặn người thợ lặn lại phải mặc áo H.8.1, có tác dụng gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên đáy, thành bình lên vật lịng chất lỏng (15’)

Giáo viên Học sinh Nội dung * Thông báo: Vật rắn đặt lên mặt bàn

(H.8.2) tác dụng lên mặt bàn áp suất theo phương trọng lực Vậy đổ chất lỏng vào bình có gây áp suất lên bình không ?

- Giới thiệu dụng cụ TN, mục đích TN Y/c HS dự đốn tượng trước làm TN

* Chất lỏng có gây áp suất lên vật lòng không?

- Giới thiệu dụng cụ TN Y/c HS dự đoán tượng trước làm TN * Y/c HS làm C4 để rút KL

- HS dự đoán kết TN - HS làm TN để kiểm tra dự đoán Rút KL trả lời C1, C2

- HS dự đoán kết TN - HS làm TN trả lời C3

- HS thảo luận laøm C4

I Sự tồn áp suất lịng chất lỏng

1 Thí nghiệm Thí nghiệm Kết luận

- Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lịng chất lỏng

Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng ( 5’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Hd HS chứng minh CT tính áp

suất chất lỏng

+ Lớp 6: d = VP nên P = d.V (lực trọng lực)

Maø: p = FS = d.SV , V = S.h nên p = d.h

- Thơng báo đơn vị đại lượng CT Trong chất lỏng đứng yên, áp suất điểm mặt phẳng nằm ngang( có độ sâu h) có độ lớn

- HS thảo luận chứng minh CT tính áp suất chất lỏng theo hướng dẫn GV

II Cơng thức tính áp suất chất lỏng p = d.h

- Trong đó:

+ p áp suất đáy cột chất lỏng + d trọng lượng riêng chất lỏng + h chiều cao cột chất lỏng - Công thức áp dụng cho điểm lịng chất lỏng, h độ sâu tính từ điểm lên mặt thống - Trong chất lỏng đứng yên, áp suất điểm mặt phẳng nằm ngang có độ lớn

Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên tắc bình thơng ( 10’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Giới thiệu bình thơng

(16)

- Y/c HS dự đoán mực nước nhánh nước bình đứng n

- Làm TN rút KL

chất lỏng đứng n, mực chất lỏng nhánh luôn độ cao Hoạt động 5: Vận dụng (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung -Y/c HS làm caâu

C6, C7, C8

- Dặn học ghi nhớ, làm BT SBT Hoàn thành câu “C” học Đọc kỹ phần “Có thề em chưa biết” Xem

- HS laøm C6 - HS laøm C7

- HS laøm C8

IV Vận dụng

C6: Vì lặn sâu áp suất lớn

C7:

Tóm tắt

h = 1,2m, h1 = 0,4m

d = 10 000N/m3

p1 = ?, p2 = ?

Giaûi

Áp suất nước lên đáy thùng là: p1 = d.h = 10 000.1.2 = 12000( N/m2 )

Áp suất nước tác dụng lên điểm cách đáy thùng 0,4m là:

p2 = d.( h – h1 ) = 10 000 0,8

= 000( N/m2 )

ÑS: 12 000Pa, 000Pa

C8: Ấm có vịi cao đựng nhiều nước ấm vịi bình thơng

Bài 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

I Mục tiêu

- Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí

- Giải thích TN Tơ-ri-xe-li số tượng đơn giản thường gặp - Hiểu độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thuỷ ngân - Biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

II Chuaån bò

- Hai vỏ chai nhựa mỏng

- Một ống thuỷ tinh dài 10 – 15cm, tiết dieän – 3mm2.

- Một cốc đựng nước IV Tổ chức hoạt động dạy học

* H.9.1: Khi lộn ngược cốc nước đầy đậy kín tờ giấy khơng thấm nước nước có chảy ngồi khơng? Vì sao?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn áp suất khí quyển. (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung

- Giới thiệu lớp khí Trái - HS vận dụng kiến thức I Sự tồn áp suất

Ngày soạn:

(17)

Đất

- Khơng khí có trọng lượng khơng? - Y/c HS làm TN H.9.2 để trả lời C1 - Thông báo: Aùp lực khơng khí trọng lượng cột nước cao 10,37m

- Y/c HS làm TN H.9.3 trả lời C2, C3

- Y/c HS giải thích C4

đã học để giải thích tồn áp suất khí - Làm TN H thảo luận kết để trả lời C1 - Làm TN H.9.3 trả lời C2, C3

- HS làm C4

khí Thí nghiệm Thí nghiệm Thí nghiệm

- Trái Đất vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí (15’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Có thể tính áp suất khí CT

p = d.h không? Tại sao? - Mô tả TN Tô- ri-xe-li

- Hd HS làm C5, C6, C7 để tìm độ lớn áp suất khí

- GV giải thích ý nghóa cách nói áp suất khí theo cmHg

- Hd HS tính từ đơn vị mmHg N/m2 là:

x mmHg = 136000N/m3 x

1000 m - VD áp suất khí bãi biển Đồ Sơn 76cmHg = 0,76m.136 000N/m3

= 103 360N/m2

- Nghe trình bày GV

- HS làm C5, C6, C7 theo Hd GV - HS rút KL độ lớn áp suất khí

II Độ lớn áp suất khí

1 Thí nghiệm Tơ-ri-xe-li Độ lớn áp suất khí

- Áp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tơ-ri-xe-li, người ta thường dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí

Hoạt động 4: Vận dụng. (13’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS làm C8, C9,

C10, C11

C10: Như câu C7

C11.

d = 10 000 N/m3

p = 103 360 N/m2

Vaäy h = ?

- Dặn HS học thuộc ghi nhớ làm BT SBT Hoàn thành câu “C” học Đọc

- HS laøm C8, C9, C10, C11 theo Hd GV

III Vận dụng

C8: Vì áp suất khí tác dụng lên tờ giấy từ lên lớn áp suất cột chất lỏng

C9: VD bẻ đầu ống thuốc tiêm, thuốc không chạy được, bẻ hai đầu ống, thuốc chảy dễ dàng

C10: Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa khơng khí gây áp suất áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm

76cmHg = 0,76 136 000 = 103 360 (N/m2 )

C11:

(18)

“Có thể em chưa

biết”. Xem p = d.h nên h =

p

d =

103360

10000 = 10,37( m ) Như dùng nước ống Tơ-ri-xe-li dài 10,37m

KIỂM TRA TIẾT

I Mục tiêu

- Kiểm tra, đánh giá học sinh nhận thức lý thuyết vận dụng CT giải tập điển hình

- Rèn luyện kỹ làm tập

- Giáo dục tính trung thực, tự giác học tập II Chuẩn bị Đề kiểm tra

III Đề

I Khoanh tròn chữ đứng trước phương án em cho đúng.

1. Người lái đò ngồi thuyền chuyển động mặt nước Các câu sau câu là đúng?( 0,5đ)

A Người lái đò đứng yên so với dòng nước B Người lái đò chuyển động so với dòng nước C Người lái đị đứng n so với bờ sơng

D Người lái đò chuyển động so với thuyền

2. Một ô tô 61 đường phẳng với vận tốc 45km/h Quãng đường dài ? Chọn câu trả lời đúng kết sau: (0,5đ)

A 7,5 km B 15 km C 75 km D 1,5 km

3 Một người đi đoạn đường đầu dài 3km hết 0,5 giờ, đoạn đường sau dài 1,5km người hết 900 giây Vận tốc trung bình người quãng đường bao nhiêu? Đáp án sau là ?(0,5đ)

A km/h B 5.5 km/h C km/h D 6,5km/h

4. Khi tác dụng lực lên vật vận tốc vật nào? Hãy chọn câu trả lời

đúng nhất? (0,5đ)

A Vận tốc không thay đổi C Vận tốc giảm dần

B Vận tốc tăng dần D Vận tốc tăng dần, giảm dần

5. Một vật có trọng lượng P = 45N buộc vào sợi dây Lực căng sợi dây để vật cân bằng? Chọn kết đúng: (0,5đ)

A T > 45N B T = 45N C T < 45N D T = 4,5N

6. Khi xe tăng vận tốc đột ngột, hành khách xe bị ngã phía sau Cách giải thích sau là đúng? (0,5đ)

A Do người có khối lượng lớn C Do qn tính

B Do người có khối lượng nhỏ D Do lực tác dụng lên người cân

7. Trong trường hợp xuất lực sau đây, trường hợp không phải lực ma sát? (0,5đ)

(19)

A Lực xuất lốp xe trượt mặt đường B Lực xuất làm mòn đế giày

C Lực xuất lò xo bị nén bị giãn D Lực xuất viết phấn lên bảng

8. Ơ tơ chuyển động lực kéo động 800N Lực ma sát tác dụng lên bánh xe ô tô bao nhêu? Chọn câu trả lời đúng: (0,5đ)

A F > 800N B F < 800N C F = 800N D F = 8000N

9. Chọn câu trả lời nói áp lực là đúng? (0,5đ) A Aùp lực lực ép vật lên mặt giá đỡ B Aùp lực lực mặt giá đỡ tác dụng lên vật C Aùp lực trọng lượng vật

D Aùp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

10. Tại lặn, người thợ lặn phải mặc áo lặn? Chọn câu đúng: (0,5đ) A Vì lặn sâu, nhiệt độ thấp

B Vì lặn sâu, áp suất lớn C Vì lặn sâu, lực cản lớn

D Vì lặn sâu, áo lặn giúp thể dễ dàng chuyển động nước II Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống câu đây.(1đ)

1. a) ……… nguyên nhân làm thay đổi vận tốc chuyển động b) Lực tác dụng lên vật làm cho vận tốc vật ………

c) Độ lớn vận tốc cho biết mức độ ……… hay……… chuyển động

2. a) Lực đại lượng ………

b) Khi có lực tác dụng, vật thay đổi vận tốc đột ngột có ………

……… c) Hai lực cân có đặc điểm

-……… …III Hãy viết câu trả lời cho câu hỏi sau?

1. Biểu diễn vectơ trọng lực vật có khối lượng 150 kg, tỉ xích 1cm ứng với 500N? (1đ)

- Điểm đặt:……… Biểu diễn vectơ trọng lực - Phương:………

- Chiều: ……… - Độ lớn: ………

2. Tại chân ta vấp vào vật thường bị ngã nhào phía trước?(1đ)

……… ……… ……… ………

IV Giải tập sau.

1. Đặt bao gạo 50kg lên bàn, diện tích tiếp xúc với mặt bàn 5000cm2 Tính áp

(20)

2. Một thùng có chứa 1,5m nước Tính áp suất nước lên đáy thùng lên điểm cách đáy thùng 0,5m? Biết nước có trọng lượng riêng 10000N/m3.(1đ)

IV Đáp án

Phaàn I:

1B, 2A, 3C, 4D, 5B, 6C, 7C, 8C, 9D, 10B

Phaàn II:

a) Lực, b) thay đổi( tăng giảm), c) nhanh – chậm

a) vectơ, b) quán tính, c) dặt vật, có độ lớn, phương nằm đường thẳng, chiều ngược

Phaàn III:

- Điểm đặt: trọng tâm - Phương: thẳng đứng - Chiều: từ xuống - Độ lớn: 1500N

Phần IV:

1 Tóm tắt Giải

m = 50kg vaäy F = P = 500N p suất bao gạo tác dụng lên mặt bàn là: d = 10 000N/m3 p = F

S =

500

0,5 = 000( N/m2) s = 000cm2 = 0,5m2 Đáp số: 000N/m2

p = ?

2 Tóm tắt Giải

h = 1,5m Aùp suất nước tác dụng lên đáy thùng là:(0,5đ) h’ = 0,5m p1 = d.h = 10 000.1,5 = 15 000N/m3

d = 10 000N/m3 Aùp suất nước tác dụng lên điểm cách đáy thùng 0,5m là:(0,5đ)

p1 = ? p2 = d.( h – h’) = 10 000.( 1,5 – 0,5) = 10 000(N/m3)

p2 = ? Đáp số: p1 = 15 000N/m3

p2 = 10 000N/m3

Bài 10: LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT

I Mục tiêu

- Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Aùc-si-mét, rõ đặc điểm lực

- Viết CT tính độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét, nêu tên đơn vị đại lượng CT

(21)

- Giải thích tượng đơn giản thường gặp có liên quan - Vận dụng CT tính lực đẩy Aùc-si-mét để giải tập đơn giản - HS có kỹ làm TN, đọc kết xử lí kết

- HS có thái độ trung thực, nghiêm túc II Chuẩn bị Dụng cụ làm TN hình 10.2, 10.3 III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.( 10’) * Bài cũ: Đọc thuộc ghi nhớ – Làm BT SBT

* Khi kéo nước giếng lên, ta thấy gàu nước ngập nước nhẹ lên khỏi mặt nước Tại sao?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó.(15’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Hd HS làm TN hình 10.2

- Y/c HS laøm C1 - Y/c HS điền vào C2

- Lực đẩy c-si-mét có đặc điểm gì?

- HS làm TN hình 10.2 - HS thảo luận làm C1 - HS điền vào C2

I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm - Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lên lực hướng từ lên theo phương thẳng đứng Lực lực đẩy Aùc-si-mét

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét.(10’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Kể lại truyền thuyết

Aùc-si-mét Aùc-si-mét dự đoán độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ - GV làm TN kiểm tra - Y/c HS mô tả lại TN - Hd HS làm C3

+ Lớ 6: So sánh Vnước tràn

với Vvật

+ Số P2 = P1 - FA

+ Khi đổ nước tràn vào cốc A lực kế chỉ:

P1 = P2 + Pnước tràn

+ Vậy: FA = Pnước bị vật chiếm

choã

* Hd HS viết CT tính độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét

FA = P maø P = d V neân

FA = d.V

- Nghe trình bày GV

- Quan sát GV làm TN HS mô tả lại TN - HS làm C3

- HS viết CT theo Hd GV

II Độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét Dự đốn

2 Thí nghiệm kiểm tra

- Khi nhúng vật nặng chìm nước, nước từ bình tràn ra, thể tích phần nước thể tích vật Vật nhúng nước bị nước tác dụng lực Aùc-si-mét đẩy từ lên Lực kế P2 = P1 – FA

- Khi đổ phần nước tràn vào cốc A lực kế chỉ: P1 = P2 + P nước tràn ( hay

Pnước bị vật chiếm chỗ)

- Vậy lực đẩy Aùc-si-mét có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ FA = P chất lỏng bị

vật chiếm chỗ

3 Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét

FA = d.V

(22)

chất lỏng, V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ ( V vaät )

Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dò.(10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - GV cho HS nhắc lại nhứng ý

trong

C4:Vật nhúng chìm nước bị nước tác dụng nào?

C5: Lực đẩy Aùc-si-mét phụ thuộc vào gì?

C6: Lực đẩy Aùc-si-mét phụ thuộc vào gì? So ánh dnước ddầu

- Hd HS laøm C7:

+ Treo vật bên với cốc nhỏ cân bên cho cân thăng

+ Khi nhúng vật vào ly nước đầy cân nào? Nước có tràn ngồi khơng?

+ Đổ phần nước tràn vào cốc, cân nào?

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”.

- HS nhắc lại ý

- HS làm C4, C5, C6 theo Hd cuûa GV

- HS tìm hiểu C7 theo Hd GV

- HS đọc “Có thể em chưa biết”.

III Vận dụng

C4: Kéo gàu nước ngập nước nhẹ kéo khơng khí gàu nước chìm nước bị tác dụng lực đẩy Aùc si mét hướng từ lên Lực có độ lớn P phần nước bị gàu chiếm chỗ C5: Hai thỏi chịu tác dụng lực đẩy Aùc-si-mét có độ lớn có V hay chiếm V nước d

C6: Thỏi nhúng vào nước chịu tác dụng lực đẩy Aùc-si-mét lớn hai thỏi chiếm V nước dnước > ddầu

IV Ruùt kinh nghiệm

Bài 12: SỰ NỔI

I Mục tiêu

- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật

- Giải thích tượng vật thường gặp đời sống

II Chuẩn bị - cốc đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín

- Hình 12.1, 12.2

(23)

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.(10’) * Bài cũ: Đọc thuộc ghi nhớ làm BT SBT

* Tại thả vào nước hịn bi gỗ nổi, cịn hịn bi sắt lại chìm? Tại tàu thép nặng bi thép lại bi thép lại chìm?

Hoạt động 2: Tìm hiểu vật nổi, vật chìm.(15’) Giáo viên Học sinh Nội dung - GV Hd, theo dõi,

giúp đỡ HS trả lời C1, C2

- HS thảo luận C1, C2 để trả lời C1, C2

I Điều kiện để vật nổi, vật chìm

- Một vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng P FA Hai lực phương,

ngược chiều

- Khi P > FA vật chìm xuống

- Khi P < FA vật lên

- Khi P = FA vật lơ lửng chất lỏng

Hoạt động 3: Xác định độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét vật mặt thoáng chất lỏng.(15’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS dự đốn TN hình 12.2

- GV làm TN nhúng miếng gỗ chìm nước buông tay

C3: FA = dnước.V, P = dgỗ.V mà dgỗ < dnước

So saùnh FA vaø P?

C4:

- Khi gỗ mặt nước, bị tác dụng lực nào?

- Vật đứng yên lực tác dụng lên nào? So sánh Pvật FA?

* Chú ý:

- Vật nằm n đáy bình Pvật = FA

+ F’

( F’ lực đáy bình tác dụng lên, đáy bình nhẵn tuyệt đối F’ = 0)

- Vật nằm yên mặt chất lỏng FA =

Pvật FA = d.V V thể tích

phần vật chìm chất lỏng, thể tích vật

- HS đự đoán kết TN quan sát GV làm TN

- HS thảo luận làm C3, C4, C5

II Độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét vật mặt thoáng chất lỏng

- Khi vật mặt chất lỏng thì:

FA = Pvật

- Khi vật mặt chất lỏng thì:

FA = d.V

Trong đó: d trọng lượng riêng chất lỏng, V thể tích phần vật chìm chất lỏng

Hoạt động 4: vận dụng – dặn dò.( 5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS nhắc lại kiến thức - HS nhắc lại kiến

(24)

trong học

- Y/c HS làm C6, C7, C8, C9 C6: Khi vật nổi, vật chìm , vật lơ lửng chất lỏng?

C7: So sánh trọng lượng riêng thép trọng lượng riêng nước?

C8: dt = 78 000N/m3

dHg = 136 000N/m3

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”.

thức học

- Hs laøm C6, C7, C8, C9

- HS đọc “Có thể em chưa biết”.

C6: Ta coù: P = dv.V FA = dl.V

- Vật chìm khi:

P > FA vaäy dv > dl

- Vật lơ lửng khi:

P = FA dv = dl

- Vật lên mặt chất lỏng khi: P < FA dv < dl

C7: Hịn bi thép có dt lớn

dnước nên bị chìm Tàu thép

nhưng người ta thiết kế cho có khoảng trống để trọng lượng riêng tàu nhỏ dnước,

nên tàu mặt nước C8: Thả bi thép vào thuỷ ngân bi thép dt < dHg

C9: FAM = FAN

FAM < PM

FAN = PN

PM > PN

IV Ruùt kinh nghiệm

Bài 13: CÔNG CƠ HỌC

I Mục tiêu

- Nêu VD trường hợp có cơng học khơng có cơng học, khác biệt trường hợp

- Phát biểu cơng thức tính cơng, nêu đại lượng đơn vị, biết vận dụng cơng thức tính cơng trường hợp phương lực phương với phương chuyển dời vật

II Chuẩn bị

Hình 13.1, 13.2, 13.3

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (10’)

(25)

* Bài cũ: Đọc thuộc ghi nhớ, làm BT SBT

* Trong đời sống ngày, người ta quan niệm người nông dân cấy lúa, người thợ xây nhà, bò kéo xe… thực công Nhưng công trường hợp “công học” Vậy công học gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu có cơng học (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS quan sát hình

13.1, 13.2 đọc nhận xét

- Y/c HS trả lời C1 C1: Chiếc xe chuyển động đâu? Lực tay lực sĩ tác dụng vào tạ có làm tạ chuyển động không?

- Y/c HS điền vào C2 - Y/c HS làm C3, C4

- HS quan sát hình vẽ tìm hiểu nhận xét - HS thảo luận làm C1

- HS điền vào kết luận C2

- HS làm C3, C4

I Khi có công học? Nhận xét

2 Kết luận

- Chỉ có cơng học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

- Công học phụ thuộc vào hai yếu tố lực tác dụng vào vật quãng đường vật dịch chuyển

3 Vận dụng C3: a, c, d C4:

a) Lực kéo đầu tàu b) Trọng lực

c) Lực kéo người công nhân

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng thức tính cơng.(15)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Công học phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV giới thiệu CT tính cơng: + A cơng lực F

+ F lực tác dụng vào vật

+ s quãng đường vật dịch chuyển theo phương lực

Ta coù: A = F.s

- Giới thiệu đơn vị công: Jun (J) 1J = 1Nm

* Chú ý:

- Khi vật chuyển dời phương, chiều với lực cơng có giá trị dương, gọi công phát động - Khi vật chuyển dời phương, ngược chiều với lực cơng có giá trị âm, gọi cơng cản ( VD công lực ma sát)

- Nếu vật chuyển dời khơng phương với lực học lớp

- Nếu vật chuyển dời theo phương vng góc với phương lực cơng lực khơng

- HS trả lời câu hỏi GV - HS tìm hiểu CT tính cơng đơn vị cơng

II Cơng thức tính cơng Cơng thức tính cơng học

A = F.s

Trong đó: A cơng lực F, F lực tác dụng vào vật, s quãng đường vật dịch chuyển - Đơn vị đại lượng CT:

A: Jun ( J ) 1J = 1Nm 1kJ = 000J F: Niutôn (N) s: meùt (m)

(26)

Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dị.(10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS nhắc lại

nội dung - Y/c HS làm C5, C6, C7

C6: P = 10.m C7:Trọng lượng có phương nào?

- Cho HS đọc “ Có thể em chưa biết”.

- Dặn HS học thuộc ghi nhớ, làm BT SBT Xem

- HS làm C5, C6, C7

- HS đọc “ Có thể em chưa biết”.

2 Vận dụng C5:

Tóm tắt

F = 000N, s = 000m, A = ? Giải

Cơng lực kéo đầu tàu là:

A = F.s = 000 000 = 000 000(J) = 000(kJ) ĐS: 000kJ

C6: Tóm tắt

m = 2kg vaäy F = P = 20N, s = 6m, A = ? Giaûi

Công trọng lực là:

A = F.s = 20 = 120 (J) ÑS: 120J

C7: Trọng lượng có phương thẳng đứng, vng góc với phương chuyển dời vật nên công học không

Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

I Mục tiêu

- Phát biểu định luật công dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động - HS có kỹ quan sát, phân tích TN để rút kết luận

II Chuẩn bị - Dụng cụ làm TN hình 14.1 IV Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.(10’) * Bài cũ: Đọc thuộc ghi nhớ, làm BT SBT

* Ở lớp em biết, muốn đưa vật lên cao, người ta kéo trực tiếp sử dụng máy đơn giản Sử dụng máy cho ta lợi lực, có lợi cơng khơng?

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm hình 14.1 SGK.(20’)

(27)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Làm TN hình 14.1

+ Khi kéo vật lên quãng đường s1 số lực kế

khơng thay đổi có nghĩa gì? ( F1 = P )

+ Ghi quãng đường lực kế – s1

+ Khi dùng ròng rọc động, số lực kế bao nhiêu? Lực nâng tay bao nhiêu?

+ Khi kéo vật lên quãng đường s1, số

lực kế khơng thay đổi có nghĩa gì?( F2 = P/2)

+ Ghi quãng đường dược lực kế – s2

- Hoàn thành bảng 14.1

-Y/c HS dựa vào bảng 14.1 làm C1, C2, C3, C4 * GV giới thiệu dùng máy đơn giản khác

- Khi dùng mặt phẳng nghiêng, đưa vật lên độ cao dùng hai ván khác

+ VD: Tấm ván thứ có chiều dài lớn hai lần chiều dài ván thứ hai - l1 = 2l2 lực kéo

vật lên dùng ván thứ nhỏ lực kéo vật dùng ván thứ hai – F1 = F2/ Vậy

cũng khơng lợi cơng cơng lực kéo dùng mặt phẳng nghiêng công lực kéo kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng

- Khi dùng đòn bẩy, OO1 = l1, OO2 = l2 Để

nâng vật có P lên độ cao h1 phải tác dụng vào

đầu O2 lực F, đầu O2 hạ xuống đoạn h2

Kết cho thấy nếu: l1 = 2l2 F = P/2, h2 = h1

do khơng lợi cơng dùng địn bẩy

* Từ GV thơng báo kết luận: Kkông máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực lại thiệt nhiêu lần đường ngược lại Đó nội dung định lật công

- Quan sát GV làm TN, trả lời câu hỏi GV

- Ghi kết vào bảng 14.1

- HS dựa vào bảng 14 làm C1, C2, C3, C4 - Nghe trình bày GV, từ rút định luật cơng

I Thí nghiệm

- Khi dùng rịng rọc động cần dùng lực nâng nửa trọng lượng vật quãng đường lực nâng hai lần quãng đường lực nâng khơng dùng rịng rọc động

- Vậy dùng ròng rọc động lợi hai lần lực lại thiệt hai lần đường đi, nghĩa khơng lợi cơng

II Định luật công

Khơng máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực lại thiệt nhiêu lần đường ngược lại

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS nhắc lại định luật công

- Hd HS làm C5:

a) So sánh chiều dài hai ván? b) Khi dùng máy có lợi cơng khơng? c) So sánh công thùng hàng theo mặt phẳng nghiêng lên sàn ô tô công kéo

- Hs nhaéc lại định luật công

- HS làm C5 theo Hd GV

III Vận dụng C5:

a) Vì l1 = 2l2 nên F2 = 2F1

b) Theo định luật cơng cơng thực hai trường hợp

(28)

thùng hàng trực phương thẳng đứng lên cao 1m? ( nhau)

- Hd HS làm C6: + Cho HS tóm tắt đề

+ Chú ý HS đường lực kéo đường vật

+ Khi nâng vật lên trực tiếp lực kéo có P khơng?

* Chú ý: Ở máy có lực ma sát + Khi khơng có lực ma sát ta phải tốn cơng A1 để nâng vật lên

+ Khi có lực ma sát ta phải tốn công A2 để

nâng vật lên

Ta có: A2 > A1 phải tốn cơng để thắng lực ma

sát

+ A2 cơng tồn phần, A1 cơng có ích

A2 = A1 + A hao phí

+ Tỉ số cơng có ích cơng tồn phần gọi hiệu suất máy:

H = A1

A2 100%

+ Cơng hao phí hiệu suất máy lớn

* Dặn HS học ghi nhớ, làm BT SBT Hoàn thành câu “C” học Xem

- HS làm C6 theo Hd GV

theo mặt phẳng nghiêng công lực kéo trực tiếp thùng hàng theo phương thẳng đứng:

A = P.h = 500.1 = 500 ( J ) C6:

Tóm tắt s2 = 8m,

F1 = P = 420N

F2 = ?, s1 = ?, A = ?

Giải

Khi dùng rịng rọc động lực kéo là: F2 = 12 F1 = 210 ( N )

Theo định luật công, lợi hai lần lực thiệt hai lần đường nên:

s1 = 12 s2 = 4( m )

Công nâng vật lên là: A = F1.s1 = 420

= 680 ( J ) Hoặc: A = F2.s2 = 210.8

= 680 ( J ) ÑS: 210N, 4m, 680J IV Rút kinh nghiệm

Bài 15: CÔNG SUẤT

I Mục tiêu

- Hiểu cơng suất gì?

- Hiểu cơng suất đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, động vật máy móc Biết lấy VD minh hoạ

- Viết biểu thức tính cơng, đơn vị cơng suất, vận dụng để giải BT định lượng đơn giản

II Chuẩn bị Hình 15.1 SGK II Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.(10’) * Bài cũ: Đọc thuộc ghi nhớ, làm BT SBT

* Khi làm môt việc đó, để biết khả thực cơng nhanh hay chậm người, động vật, máy móc, người ta đưa đại lượng cơng suất? Vậy cơng suất gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định làm nhanh ?(10’)

Giaùo viên Học sinh Nội dung

(29)

- Cho HS thu thập thông tin

- Hd HS laøm C1: P1 = ? ( P1 = 16.10 = 160N), P2 = ? ( P2

= 16.15 = 240N ), A1, A2 = ?

- Hd HS làm C2: + Chọn câu d câu c

+ Cho HS tính thời gian anh An anh Dũng thực công 240J:

t1 = 18,75s, t2 = 15s

+ Cho HS tính cơng anh An anh Dũng thực thời gian 1s:

A1 = 12,8J, A2 = 16J

- Từ C2, giáo viên Y/c HS làm C3

- HS thu thaäp thông tin SGK

- HS làm C1, C2 theo Hd cuûa GV

- Dựa vào C2, HS làm C3

I Ai làm việc khỏe hơn?

- Trong thời gian thực nhiều công thực công mà thời gian người khỏe

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng suất đơn vị cơng suất.(10’)

Giáo viên Học sinh Nôi dung - Thông báo:

+ Trong vật lí học, để biết người hay máy móc thực công nhanh hay chậm người ta so sánh công thực đơn vị thời gian ( 1s) Công thực đơn vị thời gian gọi công suất

+ Công thức:

P = At

- Thông báo đơn vị công suất: Nếu A 1J, t 1s thí công suất là: P = 1J/s

1W = 1J/s 1kW = 000W

1MW = 000kW = 106W

- HS nghe trình bày GV để tìm hiểu cơng suất, cơng thức đơn vị cơng suất

II Công suất

- Cơng suất xác định băng công thực đơn vị thời gian - Công thức:

P = At Trong đó:

P công suất

A( J ) công thực thời gian t ( s )

III Đơn vị công suất

Đơn vị cơng suất ốt – W 1W = 1J/s

1kW = 000W

1MW = 000kW = 106W

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho Hs nhắc lại kiến

thức - Y/ c HS làm C4, C5, C6 + Y/c HS tóm tắt đề C5:

+ Đổi đơn vị cho hợp lí Cùng cày sào có

- HS nhắclại kiến thức

- HS làm C4, C5, C6 theo Hd GV

IV Vận dụng C4:

Tóm tắt A1 = 640N

A2 = 960N

t1 = 50s

t2 = 60s

(30)

nghóa công suất trâu máy nào? C6:

+ Ngựa kéo xe với vận tốc 9km/h có nghĩa gì?

+ Tính cơng lực kéo ngựa? Công suất ngựa?

+ Ta có:

A = F.s, P = At P = Ft.s mà v = st nên P = F.v

- Cho HS đọc “ Có thể em chưa biết”

- Dặn HS học ghi nhớ, làm BT SBT Xem

- HS tìm hiểu “ Có thể em chưa biết”

Giải

Công suất anh An là: P1 =

A1 t1 =

640

50 = 12,8 ( J )

Công suất anh Dũng là: P2 =

A2

t2 =

960

60 = 16 ( J ) Đáp số: P1 = 12,8J, P2 = 16J

C5:

- Cùng cày sào đất nghĩa công thực trâu máy

- Trâu cày thời gian: t1 = 2h = 120 phút

- Máy cày thời gian: t2 = 20 phút

Vậy t1 = 6t2 nên máy có cơng suất lớn lần

công suất trâu C6:

Tóm tắt

v = 9km/h, 1h = 600s, F = 200N a) P = ?, b) CMR P = F.v ?

Giaûi

a) Ngựa kéo xe với vận tốc 9km/h có nghĩa, 1h ngựa kéo xe đoạn đường 9km = 000m

Công lực kéo ngựa là:

A = F.s = 200 000 = 800 000 ( J ) Công suất ngựa là:

P = At = 18000003600 = 500 ( W ) b) Ta coù:

A = F.s, P = At P = Ft.s Mà v = st nên P = F.v

Bài 18: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ

HỌC Ngày soạn:

(31)

ÔN TẬP HỌC KÌ I

I Mục tiêu

- Ơn tập, hệ thống hoá kiến thức phần học - Vận dụng kiến thức học để giải tập - Ôn để học sinh chuẩn bị thi học kì I

- Giúp HS có kỹ làm BT định lượng định tính II Chuẩn bị

Bảng kẻ chữ hình 18.3 SGK III Gợi ý tổ chức hoạt động

TIEÁT

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ.(10’) - Đọc thuộc ghi nhớ, làm BT SBT

Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức (35’)

* Hd HS trả lời từ câu đến câu 16 phần A vào tập.( bổ sung thêm câu) * HS theo dõi trả lời thảo luận câu hỏi GV

Phaàn A:

Câu 1: Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác ( gọi vật mốc )

VD: Ơ tơ chuyển động so với cối bên đường, tài xế chuyển động so với nhà cửa…

- Vật đứng n vật khơng thay đổi vị trí so với vật làm mốc VD: Tài xế đứng yên so với tơ…

- Có dạng chuyển động học sau: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

Câu 2: Chyển động đứng n có tính tương đối

VD: Hành khách ngồi ô tô chạy, hành khách chuyển động so với bên đường lại đứng yên so với ô tô

Câu 3: Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động xác định quãng đường đơn vị thời gian

- Cơng thức tính vận tốc: v = st

- Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian Đơn vị hợp pháp vận tốc vận tốc m/s, km/h

Câu 4: Chuyển động chuyển động mà độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không chuyển động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian

- Cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng là: vtb = st

Câu 5: Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc chuyển động

VD: Xe đạp chuyển động, gặp bãi cát làm giảm vận tốc Viên phấn rơi, vận tốc tăng tác dụng lực hút Trái Đất lên

Câu 6: Lực đại lựng vectơ

- Các đặc điểm lực là: điểm đặt lực, phương, chiều độ lớn lực Cách biểu diễn lực vectơ Dùng mũi tên có:

(32)

+ Phương chiều phương, chiều lực

+ Độ dài biểu diễn độ lớn lực theo tỉ xích cho trước

Câu 7: Hai lực cân hai lực tác dụng lên vật, có phương, ngược chiều, độ lớn Vật chịu tác dụng hai lực cân sẽ:

- Đứng yên vật đứng yên

- Chuyển động thẳng vật chuyển động

Câu 8: Lực ma sát xuất vật chuyển động mặt vật khác - Lực ma sát trượt sinh vật trượt bề mặt vật khác - Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác

- Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác

- Lực ma sát phụ thuộc vào tính chất mặt tiếp xúc Độ lớn lực ma sát giảm mặt tiếp xúc hai măït nhẵn

VD: Lực ma sát lăn vật mặt sàn, lực ma sát bánh xe mặt đường xe phanh gấp

Câu 9: Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính

VD: Khi xe phanh gấp, hành khách ngả người phía trước Khi xe đột ngột chuyển động, hành khách ngả người phía sau

Câu 10: Aùp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào hai yếu tố: Độ lớn áp lực lớn độ lớn lực tác dụng mạnh diện tích bị ép nhỏ

- Cơng thức tính áp suất chất rắn: p = FS p áp suất, F độ lớn lực(N), S diện tích tiếp xúc

- Đơn vị áp suất là: 1Pa = 1N/m2

Câu 11: Chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy, thành bình vật lịng

- Cơng thức tính áp suất chất lỏng: p = d.h, h độ sâu tính từ điểm tính áp suất tới mặt thống chất lỏng, d trọng lượng riêng chất lỏng

- Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mặt thoáng chất lỏng nhánh khác độ cao

Câu 12: Trái Đất vật trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương

- Aùp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tơ-ri-xe-li, người ta thường dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí

- Nói áp suất khí 76cmHg nghĩa khơng khí gây áp suất áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm

Câu 13: Một vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy Aùc-si-mét có đặc điểm:

- Điểm đặt vật

- Phương thẳng đứng, chiều từ lên

- Độ lớn trọng lượng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ

* Công thức tính độ lớn FA: FA = d.V d trọng lượng riêng chất lỏng, V

là thể tích khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ

(33)

- Vật chìm xuống khi: Pvật > FA hay dvật > dchất lỏng

- Vật lơ lửng khi: Pvật = FA hay dvật = dchất lỏng

- Vaät lên khi: Pvật < FA hay dvật < d chất lỏng

* Khi vật mặt chất lỏng lực đẩy Aùc-si-mét: FA = d.V V thể tích

phần vật chìm chất lỏng ( V vật )

Câu 15: Công học dùng trường hợp có lực tác dụng lên vật làm vật chuyển dời

- Công học phụ thuộc vào hai yếu tố: Lực tác dụng vào vật quãng đường dịch chuyển vật

Câu 16: Biểu thức tính cơng học: A = F.s, F độ lớn lực tác dụng, s độ dài quãng đường dịch chuyển theo phương lực

- Đơn vị công suất Jun ( J ): 1J = 1N.1m

- Nếu vật chuyển dời theo phương vng góc với phương lực cơng lực khơng

Câu 17: Định luật công: Không máy đơn giản cho ta lợi công, Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

Câu 18: Công suất xác định công thực đơn vị thời gian - Cơng thức tính cơng suất P = At , A công thực được( J ), t thời gian thực cơng ( s )

- Đơn vị cơng suất ốt ( W ) 1W = 1J/s 1kW = 000W

1MW = 000kW = 000 000W

- Công suất cho biết khả thực công người máy đơn vị thời gian

VD: Nói cơng suất quạt 35W nghĩa 1s quạt thực cơng 35J

Phần B

I 1D, 2D, 3B, 4A, 5D, 6D

TIEÁT

Hoạt động 1: Kiểm tra số kiến thức tiết trước.(5’) Hoạt động 2: Làm BT phần II BT phần III phần B.(33’) - Cho HS làm sau gọi HS sửa, GV nhận xét

* Đáp án

Phần II Trả lời câu hỏi

Câu 1: Hai hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại chọn ô tô làm mốc chuyển động tương đối so với ô tô người

Câu 2: Lót tay vải hay cao su tăng lực ma sát tay nút chai Lực ma sát giúp dễ xoay nút chai khỏi miệng chai

Câu 3: Khi xe chuyển động thẳng, đột ngột xe rẽ sang phải, hành khách có quán tính nên chưa kịp đổi hướng xe nên bị nghiêng sang trái

Câu 4: VD: Lưỡi dao mỏng dao sắc, ta ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên vật vật dễ bị cắt

Câu 5: Khi vật lên bề mặt chất lỏng FA = Pvật = V.d V thể tích

(34)

Câu 6: Các trường hợp có cơng học a) Cậu bé trèo

b) Nước chảy xuống từ đập chắn nước

Hoạt động 3: Tổ chức trị chơi chữ.(5’)

- Mỗi nhóm bốc thăn chọn câu hỏi, điền 1đ, sai 0đ, thời gian trả lời câu 1phút

- Tất tổ không trả lời bỏ trống hàng

- Tổ điền hàng dọc cho 2đ, sai loại khỏi chơi - GV xếp loại cho tổ

Hoạt động 4: Dặn dò.(2’)

- HS nhà học theo Hd để làm thi HKI IV Rút kinh nghiệm

ĐỀ THI HỌC KÌ I I Khoanh tròn câu em cho đúng.( 3đ )

Có tơ chạy đường Trong câu mô tả sau câu khơng đúng?

A Ơ tơ chuyển động so với mặt đường C Ơ tơ chuyển động so với người lái xe

B Ơ tơ đứng n so với người lái xe D Ơ tơ chuyển động so với bên đường

Hành khách ngồi xe ô tô chuyển động thấy bị nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe:

A Đột ngột giảm vận tốc C Đột ngột rẽ trái B Đột ngột tăng vận tốc D Đột ngột rẽ phải

Một đầu tàu kéo toa tàu chuyển động với lực kéo 1000 000N, lực ma sát đườmg ray bánh tàu bao nhiêu? Chọn câu trả lời

A < 000 000N C > 000 000N B 000 000N D 100 000N

Khi vật mặt nước, trọng lượng P lực đẩy FA có quan hệ

nào? Chọn câu trả lời

A P = FA C P < FA

B P > FA D P FA

Đầu tàu hoả kéo toa tàu với lực kéo F = 000N làm toa xe 100m Công lực kéo đầu tàu bao nhiêu? Chọn câu trả lời

(35)

A A = 300kJ C A = 500kJ B A = 400kJ D A = 600kJ Trong phép đổi sau đây, phép đổi là sai ? Chọn câu trả lời

A 760mmHg = 103360N/m2 C 0,76mHg = 103360N/m2

B 76cmHg = 103360N/m2 D.76mmHg = 103360N/m2

II Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống.( 2đ )

- Dưới tác dụng ………, vật đứng yên tiếp tục……… ; chuyển động tiếp tục ……… - ……… lực ép có phương vng góc với mặt bị ép Aùp suất độ lớn ……… đơn vị điện tích bị ép: p = ………

- Cơng thức tính áp suất chất lỏng: p = ………… , h ……… tính từ điểm tính áp suất tới mặt thống chất lỏng, d ……… cùa cất lỏng

- Không ……… cho ta lợi ……… Được lợi lần ………… thiệt nhiêu lần ……… ngược lại

II Làm tập sau.

Biểu diễn vectơ lực lực kéo sà lan 000N theo phương ngang, chiều từ trái sang phải, tỉ xích 1cm ứng với 500N?( 1đ )

Một thùng cao 1,5m đổ đầy nước.Tính áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy thùng điểm cách đáy 0,7m, biết TLR chất lỏng 10 000N/m3 ? ( 2đ )

Một ngựa kéo xe với lực không đổi 100N 5,4km 30 phút Tính cơng cơng suất trung bình ngựa?( 2đ )

ĐÁP ÁN I Khoanh tròn câu đúng.( điểm, câu 0,5 điểm) 1C, 2D, 3B, 4A, 5C, 6D

II Tìm từ điền vào trống.( điểm, ý 0,5điểm ) - lực cân bằng, đứng yên, chuyển động thẳng - Áp lực, áp lực, FS

- d.h, độ sâu, trọng lượng riêng

- máy đơn giản, cơng, lực, đường

III Làm tập.

Biểu diễn vectơ lực ( 1điểm )

Tóm tắt ( 0,5đ )

h = 1,5m, h1 = 1,5 – 0,7 = 0,8m

d = 10 000N/m3

p = ?, p1 = ?

Giaûi

Aùp suất chất lỏng tác dụng lên đáy bình là: p = d.h = 10 000 1,5 = 15 000 ( N/m2 )( 0,75đ )

(36)

Đáp số: p = 15 000N/m2 p

1 = 000N/m2

Tóm tắt ( 0,5đ ) Giải F = 100N Công ngựa là:

s = 5,4km = 5400m A = F.s = 100 400 = 540 000 ( J ) ( 0,75đ ) t = 30’ = 1800s Cơng suất trung bình ngựa là:

A = ?, P = ? P = At = 5400001800 = 300 ( W ) ( 0,75đ ) Đáp số: A = 540 000J, P = 300W

Bài 16: CƠ NĂNG

I Mục tiêu - Tìm VD minh họa cho ác khái niệm năng, năng, động - Biết hấp dẫn, đàn hồi, động phụ thuộc vào gì? Tìm VD minh hoạ

- HS biết kỹ làm TN, phân tích kết TN… II Chuẩn bị - Tranh hình 16.1

- Bộ TN hình 16.2 16.3 III.Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( 3’)

- Hàng ngày ta thường nói đến lượng VD nhà máy thuỷ điện biến lượng dòng nước thành lượng điện Vậy lượng gì? Nó tồn dạng nào? Bài tìm hiểu lượng học

- Thơng báo: Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Vật có khả thực cơng học lớn vật lớn Cơ đo Jun

- Cơ tồn hai dạng động

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm (15’)

Giáo viên Học sinh Nội dung * Treo hình 16.1a, b

- Hình 16.1a: nặng A nằm mặt đất khơng có khả sinh cơng ( Vì không gây lực quãng đường)

- HS quan sát hình 16.1a,b theo Hd GV tìm hiểu

I Cơ

- Vật có khả thực cơng học vật có

Ngày soạn:

(37)

- Hình 16.1b, nêu C1

+ Quả nặng A có sinh cơng khơng? Vì sao? - Thơng báo: Cơ gọi - Cơng học tính theo CT nào?( A = F.s ) - Vật vị trí cao so với mặt đất khả thực cơng nào?

- Thế xác định vị trí vật so với mặt đất (hay vị trí đó) gọi hấp dẫn

* Chú yù:

- Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn

- Ta lấy vị trí khác làm mốc để tính độ cao Thế hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao - Thế hấp dẫn phụ thuộc vào khối lượng nó, khối lượng lớn lớn

* Làm TN hình 16.2

- Cho HS thảo luận C2 để đưa phương án

- Ở lớp ta biết độ biến dạng lị xo lớn lực đàn hồi lớn nên lị xo có khả thực cơng nào?

- Vậy lò xo phụ thuộc vào gì? - Thơng báo: Thế trường hợp gọi đàn hồi

hầp dẫn

- HS thảo luận C1 - HS trả lời câu hỏi GV để rút KL: hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao

- Quan sát GV làm TN thảo luaän C2

- HS dựa vào Hd GV để biết đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng lị xo

năng

II Thế

1 Thế hấp dẫn - Vật vị trí cao so với mặt đất công mà vật thực lớn, vật lớn

- Thế phụ thuộc vào độ cao khối lượng vât gọi hấp dẫn Thế đàn hồi - Độ biến dạng lị xo lớn cơng lò xo sinh lớn, lò xo lớn - Thế phụ thuộc vào độ biến dạng lò xo gọi đàn hồi

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm động ( 15’)

Giáo viên Học sinh Nội dung * Làm TN hình 16.3 – Thí nghiệm

- Y/ c HS quan stá tượng trả lời C3, C4, C5 - Thông báo trường hợp động Vậy vật có động năng? * Làm thí nghiệm

- Y/c HS quan sát TN trả lời C6

+ Miếng gỗ B chuyển động đoạn dài nên cơng nào?

* Làm thí nghiệm

- Y/c HS quan sát TN trả lời C7

- Y/c HS laøm C8 Cho HS nhắc lại nhiều lần C8

* Chú ý: Một vật vừa vừa có động Cơ vật lúc tổng động vật

- HS quan sát TN GV làm để trả lời C3, C4, C5 - Quan sát TN trả lời C6

- Quan sát TN trả lời C7

- HS dựa vào C6 C7 để trả lời C8

III Động

1.Khi vật có động năng?

- Vật chuyển động có khả thực cơng vật có động Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

(38)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Khi vật có năng?

- Khi vật hấp dẫn, đàn hồi?

- Thế hấp dẫn phụ thuộc gì? - Thế đàn hồi phụ thuộc gì?

- Khi vật động năng? Động vật phụ thuộc vào gì?

* Cho HS laøm C9, C10

- Cho HS đọc “ Có thể em chưa biết”

- Dặn HS học ghi nhớ Làm BT SBT Xem

- Trả lời câu hỏi GV

- HS làm C9, C10

IV Vận dụng

(39)

Bài 17: SỰ CHUYỂN HỐ VAØ BẢO TOAØN CƠ NĂNG

I Mục tiêu.: - Phát biểu định luật bảo toàn

- Biết lấy VD chuyển hoá lẫn động thực tế II Chuẩn bị - Tranh 17.1 SGK

- Con lắc đơn giá treo III Tổ chức hoạt động dạy học

* Động chuyển hố thành ngược lại chuyển hố thành động hay khơng?

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hoá dạng ( 20’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS quan sát hình 17.1

Y/c HS trả lời C1, C2, C3, C4 - Hd HS trả lời:

+ Thế năng, động vật phụ thuộc vào gì?

- Cho HS laøm TN

- Y/c HS thảo luận làm C5, C6, C7, C8 * Từ TN em rút KL gì?

- HS quan sát hình 17.1 trả lời C1, C2, C3, C4

- HS làm TN - Thảo luận nhóm trả lời C5, C6, C7, C8 - HS rút KL

I Sự chuyển hoá dạng

1 Thí nghiệm Thí nghiệm

* KL: Thế chuyển hố thành động động chuyển hoá thành Hoạt động 3: Thông báo định luật bảo tồn ( 5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Thông báo định luật

bảo tồn - Chú ý: ( SGK )

- HS nhắc lại định luật

II Định luật bảo toản

Trong trình học, động chuyển hố lẫn nhau, khơng đổi Người ta nói bảo toàn

Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dị ( 12’)

Giáoviên Học sinh Nội dung - Y/c HS làm C9

- Cho HS chép ghi nhớ Đọc em chưa biết

- Dặn HS học thuộc ghi nhớ, làm BT SBT Xem

- HS làm C9 - Chép ghi nhớ, đọc em chưa biết

III Vận dụng C9:

a) TN cánh cung chuyển hoá thành động mũi tên

b) Thế chuyển hoá thành dộng c) Vật lên động chuyển hố thành Vật rơi xuống lại chuyển hố thành động

(40)

BAØI 11: THỰC HÀNH

NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT

I Mục tiêu

- Viết cơng thứctính độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét, nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- Tập đề xuất phương án TN sở dụng cụ có

- Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét - Rèn luyện kĩ phân tích, khái qt hố

- Thái độ làm thực hành nghiêm túc II Chuẩn bị Mỗi nhóm HS cần:

- Một lực kế – 2,5N

- Một vật nặng nhơm tích 50cm3 - Một bình chia độ

- Một giá đỡ - Một bình nước - Một khăn lau

- Một mẫu báo cáo III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Phân phối dụng cụ cho nhóm HS (5’) Hoạt động 2: Mục đích thực hành, giới thiệu dụng cụ TN.(5’)

Hoạt động 3: Kiểm tra cơng thức tính lực đẩy c-si-mét, HS trình bày phương án làm TN kiểm chứng (15’)

Hoạt động 4: HS làm TN theo trình tự SGK trả lời câu hỏi vào mẫu báo cáo.(15’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS làm TN đo lực đẩy

Aùc-si-meùt ( đo lần lấy kết trung bình)

- Y/c HS làm TN đo P phần nước tích thể tích vật

- Cho HS so sánh kết đo P FA để nhận xét rút

ra KL viết báo caùo

- HS đo trọng lượng vật đo lực đẩy Aùc-si-mét

- HS laøm TN theo Hd cuûa GV

- Từ kết HS rút kết luận viết vào báo cáo

1 Đo lực đẩy Aùc-si-mét C1: FA = P – F

2 Đo trọng lượng phần nước tích thể tích vật C2: V = V2 – V1

C3: PN = P2 – P1

3 So sánh kết đo P FA Nhận xét rút kết luận

Hoạt động 5: Thu báo cáo, thảo luận kết nhóm, đánh giá ,cho điểm.(5’) Y/c HS thu dọn dụng cụ TN gọn gàng

(41)

BAØI 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO?

I Mục tiêu

- Kể dược tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bước đầu nhận biết TN mơ hình tương tự TN mơ hình tượng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản

II Chuẩn bị - Hai bình thuỷ tinh hình trụ - Rượu, nước, ngô, cát loại 100 cm3 III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5’) Làm TN hình 19.1

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chất.(15’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS tìm hiểu thông tin

trong SGK

- Hd HS tìm hiểu thơng tin quan sát ảnh nguyên tử silic

- HS tìm hiểu thơng tin SGK theo dõi trình bày GV

I Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

- Các chất cấu tạo hạt riêng biệt gọi phân tử, nguyên tử

Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử.(10’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Hd HS làm TN mô

hình làm C1 - Giữa hạt ngơ có khoảng cách không?

- Khi lắc nhẹ hạt cát có xu hướng nào?

- Hd HS làm C2 dựa theo TN mơ hình - Cho HS quan sát ảnh nguyên tử silic

- HS làm TN mô hình

- Thảo luận câu C1

- Thảo luận C2 - Quan sát hình 19.3 rút KL

II Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng?

1 Thí nghiệm mô hình

C1: Giữa hạt ngơ có khoảng cách nên đổ cát vào ngô, hạt cát xen vào khoảng cách làm cho thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích cát ngô

2 Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách

C2: Giữa phân tử rượu phân tử nước có khoảng cách nên trộn rượu với nước, phân tử rượu xen vào khoảng cách phân tử nước ngược lại, thể tích hỗn hợp rượu nước giảm

Hoạt động 4: vận dụng – dặn dò (15’)

(42)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS nhắc lại KL

trong hoïc

- Y/c HS làm C3, C4, C5

- Cho HS chép ghi nhớ đọc “ Có thể em chưa biết”

- Dặn HS nhà học làm BT SBT Xem

- HS laøm C3, C4, C5

- HS chép ghi nhớ Đọc em chưa biết

III Vận dụng

C3: Khi khuấy lên, phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước ngược lại

C4: Thành bóng cao su cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách mà ngồi làm cho bóng xẹp dần

C5: Vì phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nước IV Rút kinh nghiệm

BAØI 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG N?

I Mục tiêu

- Giải thích chuyển động Bơ – rao

- Chỉ tương tự chuyển động bóng khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ – rao

- Nắm phân tử, nguyên tử chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao - Giải thích nhiệt độ cao tượng khuếch tán xảy nhanh II Chuẩn bị - Hình vẽ 20.3 20.4 SGK

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập – Kiểm tra cũ ( 10’) * Kiểm tra cũ: Đọc thuộc ghi nhớ làm 19.5 SBT

* Cho HS tìm hiểu phần mở đầu

Hoạt động 2: Thí nghiệm Bơ – rao ( 7’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS đọc sách để tìm hiểu

TN Bơ – rao GV trình bày lại TN

- HS đọc sách nghe thuyết trình GV

I Thí nghiệm Bơ – rao Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động phân tử nguyên tử (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Các em giải thích chuyển

động hạt phấn hoa TN Bơ – rao không?

- Hd HS trả lời câu C1, C2, C3 để

tìm tương tự chuyển động - HS thảo luậnlàm C1, C2,

II Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng - Hạt phấn hoa chuyển động phân tử nước không đứng yên mà chuyển động

(43)

của hạt phấn hoa với chuyển động bóng

- Treo hình 20.3 để giải thích chuyển động hạt phấn hoa

C3 không ngừng Chúng chuyển động nên va chạm vào hạt phấn hoa làm hạt phấn hoa chuyển động

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ (7’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS đọc sách

- Khi nhiệt độ tăng hạt phấn hoa chuyển động nhanh chứng tỏ phân tử nước nào? Từ em rút KL mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ

- GV thơng báo chuyển động liên quan đến nhiệt độ nên gọi chuyển động nhiệt

- HS đọc sách trả lời câu hỏi GV

III Chuyển động phân tử nhiệt độ

- Nhiệt độ cao phân tử, nguyên tử chuyển động nhanh

Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dị (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Treo hình 20.4 mô tả

hiện tượng khuếch tán - Cho HS đọc ghi nhớ - Y/c HS dựa vào kiến thức vừa học trả lời C4, C5, C6, C7

- HS chép ghi nhớ Đọc em chưa biết

* Dặn HS nhà học làm BT SBT Xem

- Nghe GV mô tả tượng khuếch tán - Đọc ghi nhớ

- HS chép ghi nhớ đọc em chưa biết

IV Vận duïng

C4: Giữa phân tử nước động sufat có khoảng cách phân tử nước đồng sunfat chuyển động khơng ngừng phía Các phân tử đồng sunfat chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nước Các phân tử nước chuyển động xuống phía xen vào khoảng cách phân tử đồng sunfat

C5: Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía

C6: Có Vì phân tử nước chuyển động nhanh

C7: Trong cốc nước nóng thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh

(44)

BAØI 21: NHIỆT NĂNG

I Mục tiêu

- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật

- Tìm VD thực công truyền nhiệt

- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng - Có kỹ quan sát, phân tích, khái qt hố

II Chuẩn bị

- Một bóng cao su - Một miếng kim loại

- Một phích nước nóng, cốc thuỷ tinh III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập ( 10’) * Kiểm tra cũ: Đọc thuộc ghi nhớ làm 20.6 SBT

* Làm TN bóng rơi Quả bóng cuối khơng nẩy lên chứng tỏ bị giảm giần cuối biến hay chuyển thành dạng lượng nào?

Hoạt đông 2: Tìm hiểu nhiệt ( 10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Động gì? Các phân tử cấu tạo nên vật

chuyển động không ngừng Vậy chúng có động khơng?

- Có phân tử chuyển động có động nó, vật có nhiều phân tử chuyển động khơng ngừng ta có tổng động phân tử cấu tạo nên vật

- Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật

* Thông báo: Nhiệt có quan hệ chặt chẽ với nhiệt độ Vậy quan hệ nào?

- Nhiệt độ vật cao phân tử chuyển động nào? Lúc tổng động phân tử cấu tạo nên vật nào?

- Điều chứng tỏ nhiệt độ tăng nhiệt vật nào?

- HS trả lời câu hỏi GV để dẫn đến định nghĩa nhiệt quan hệ nhiệt nhiệt độ

I Nhiệt - Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật

- Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt vật (10’)

(45)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS thảo luận cách làm thay đổi nhiệt

của miếng đồng

- Sắp xếp VD HS đưa thành hai loại thực công truyền nhiệt

- Thơng báo: Có hai cách làm thay đổi nhiệt vật thực công truyền nhiệt

- GV phân tích cách thực cơng Y/c HS làm C1

- GV phân tích cách truyền nhiệt Y/c HS làm C2

- HS thảo luận để đưa cách làm thay đổi nhiệt vật

- HS nghe thuyết trình GV

- HS làm C1, C2

II Các cách làm thay đổi nhiệt

- Có hai cách làm thay đổi nhiệt vật: thực công truyền nhiệt

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lượng (5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Thông báo: Phần nhiệt

năng mà vật nhận hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

- Kí hiệu: Q - Đơn vị: Jun - J

- HS nghe thơng báo GV để tìm hiểu nhiệt lượng

III Nhiệt lượng

- Phần nhiệt mà vật nhận hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

- Kí hiệu: Q - Đơn vị: Jun – J Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dò.( 10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS đọc ghi nhớ

- Y/c HS làm C3, C4, C5 - Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

- Dặn HS học thuộc ghi nhớ làm BT SBT Xem

- HS đọc ghi nhớ - HS làm C3, C4, C5 - Hs đọc “Có thể em chưa biết”

IV Vận dụng

C3: Nhiệt miếng đồng giảm nước tăng Đây truyền nhiệt

C4: Từ sang nhiệt Đây thực công

C5: Một phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng, bóng mặt sàn

(46)

BÀI 22: DẪN NHIỆT

I Mục tiêu

- Tìm VD thực tế dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng chất khí - HS có kỹ quan sát, phân tích, khái qt hố để rút KL - Có thái độ nghiên túc làm quan sát TN

- Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đơn giản thực tế II Chuẩn bị - Dụng cụ để làm TN hình 22.1, 22.2, 22.3, 22.4

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.( 10’) * Kiểm tra cũ: Đọc thuộc ghi nhớ làm BT 21.4 SBT

* Có cách làm thay đổi nhiệt vật? Sự truyền nhiệt thực cách nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - GV làm TN hình 22.1 Y/c HS

quan sát tượng xảy - Hd HS trả lời C1, C2, C3 - Thông báo: Sự truyền nhiệt từ phần sang phần khác, từ vật sang vật khác gọi dẫn nhiệt

- Cho HS lấy VD dẫn nhiệt

- HS quan sát GV làm TN xem tượng xẩy

- Trả lời C1, C2, C3 - Nghe thông báo GV

- Lấy VD dẫn nhiệt

I Sự dẫn nhiệt Thí nghiệm Trả lời câu hỏi

- Sự truyền nhiệt từ phần sang phần khác từ vật sang vật khác gọi dẫn nhiệt

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất.( 20’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Làm TN hình 22.2 Y/c HS

quan sát tượng xảy - Hd HS trả lời C4, C5 - Làm TN hình 22.3 Y/c HS quan sát tượng xảy - Hd HS trả lời C6

- Làm TN hình 22.4 Y/c HS quan sát tượng xảy - Hd HS trả lời C7

- Quan sát GV làm TN xem tượng xảy

- Trả lời C4, C5

- Trả lời C6

- Trả lời C7

II Tính dẫn nhiệt chất Thí nghieäm

- Trong chất rắn kim loại dẫn nhiệt tốt

2 Thí nghiệm

- Chất lỏng dẫn nhiệt chất rắn

3 Thí nghiệm

(47)

Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dò (5’)

- Y/c HS làm C8, C9, C10 - Cho Hs đọc “Có thể em chưa biết”

- Dặn HS nhà học ghi nhớ, làm C11, C12 làm BT SBT Xem

- Đọc ghi nhớ - Làm C8, C9, C10

- Đọc “Có thể em chưa biết”

III Vận dụng

C8: Đun nước, đổ nước nóng vào ly thấy nóng ly…

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt cịn sứ dẫn nhiệt

C10: Vì lớp áo mỏng có khơng khí, chúng dẫn nhiệt

BÀI 23: BỨC XẠ NHIỆT – ĐỐI LƯU

I Mục tiêu

- Nhận biết dịng đối lưu chất lỏng chất khí

- Biết đối lưu xảy môi trường khơng xảy mơi trường - Tìm VD xạ nhiệt

- Nêu hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí chân khơng

- Kỹ phân tích, khái quát để rút KL - Thái độ nghiêm túc quan sát TN

II Chuẩn bị - Dụng cụ làm TN hình 23.2, 23.3, 23.4, 23.5 III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (7’) * Kiểm ta cũ: Đọc thuộc ghi nhớ làm BT 22.3 STB

* Chúng ta biết hình thức truyền nhiệt dẫn nhiệt cịn hai hình thức truyền nhiệt đối lưu xạ nhiệt xảy mơi trường nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng đối lưu (15’)

Trong TN dẫn nhiệt nước, ta để miếng sáp miệng ống nghiệm đung nóng đáy ống nghiệm thời gian ngắn sáp chảy Vậy nước truyền nhiệt cho sáp cách nào?

Giáo viên Học sinh Nội dung - Làm TN hình 23.2 Y/c

HS quan sát tượng xảy

- Hd HS trả lời C1, C2, C3

C2: Khi vật vật chìm? Khi vật nóng lên thể tích

- Quan sát GV làm TN - Thảo luận để trả lời C1, C2, C3

I Đối lưu Thí nghiệm Trả lời câu hỏi

- Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng đối lưu gọi đối lưu

- Sự đối lưu xảy chất khí Vận dụng

C4: Khói hương bên đốt lạnh nên

(48)

thế nào? Dựa vào CT tính trọng lượng riêng vật:d= P/V để so sánh d nước nóng d nước lạnh?

- Làm TN hình 23.3 Y/c HS quan sát trả lời C4 - Hd HS làm, C5, C6

- Quan sát GV làm TN để trả lời C4

- Trả lời C5, C6 theo Hd GV

xuống qua khe hở gặp nến nóng lên, nở trọng lượng riêng nhỏ bay lên

C5: Vì để phần nước phía nóng lên trước lên, phần lạnh nên xuống tạo thành dòng đối lưu C6: Khơng, chân khơng chất rắn khơng tạo dịng đối lưu

Hoạt động 3: Tìm hiểu xạ nhiệt.(15’)

Ngồi lớp khí bao quanh TĐ, khoảng khơng gian cịn lại TĐ MT khoảng chân không Trong khoảng chân khơng khơng có dẫn nhiệt đối lưu Vậy lượng từ MT truyền xuống TĐ cách nào?

Giáo viên Học sinh Nội dung - Làm TN hình 23.4 23.5

- Y/c HS quan sát tượng xảy

- Hd HS trả lời C7, C8, C9 * Thông báo:

- Nhiệt truyền tia thẳng gọi xạ nhiệt

- Khả hấp thụ nhiệt vật phụ thuộc vào tính chất bề mặt Vật có bề mặt xù xì màu sẫm hấp thụ nhiệt nhiều

- Quan sát GV làm TN

- Thảo luận để trả lời C7, C8, C9 - Nghe thông báo GV

II Bức xạ nhiệt Thí nghiệm Trả lời câu hỏi

- Nhiệt truyền tia thẳng gọi xạ nhiệt

- Khả hấp thụ nhiệt vật phụ thuộc vào tính chất bề mặt Vật có bề mặt xù xì màu sẫm hấp thụ nhiệt nhiều

Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dò ( 8’)

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết” GV phân tích cách giữ nước nóng phích nước

- Dặn HS học thuộc ghi nhớ làm BT SBT Xem

- HS đọc ghi nhớ - Làm C10, C11, C12

III Vận dụng

C10: Để tăng khả hấp thụ tia nhiệt

C11: Để giảm khả hấp thụ tia nhiệt

C12:

- Chất rắn: dẫn nhiệt - Chất lỏng: đối lưu - Chất khí: đối lưu

- Chân không: xạ nhiệt IV Rút kinh nghiệm

(49)

BÀI 24: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG

I Mục tiêu

- Biết yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng công thức

- Mơ tả TN xử lí bảng ghi kết TN chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ chất làm vật

II Chuẩn bị

- Dụng cụ TN minh họa TN - Vẽ to bảng kết TN

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.( 5’) * Kiểm tra cũ: Đọc thuộc ghi nhớ làm BT 23.4 SBT

* Để xác định nhiệt lượng vật ta làm nào?

Hoạt động 2: Thông báo nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào.( 5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS nghiên cứu SGK

- Thông báo: Nhiệt lượng vật cần thu vào để vật nóng lên phụ thuộc vào ba yếu tố sau:

+ Khối lượng vật - m

+ Độ tăng nhiệt độ vật - Δ t + Chất cấu tạo nên vật

- HS đọc SGK nghe thông báo GV

I Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? - Khối lượng vật – m Độ tăng nhiệt độ vật

-Δ t

- Chất cấu tạo nên vật * Để kiểm tra xem nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên có phụ thuộc vào ba yếu tố không, ta phải làm nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật.(8’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS đọc SGK Y/c HS

thảo luận làm C1

- Treo bảng 24.1, cho HS quan sát, điền vào hai ô cuối bảng, thảo luận làm C2

- HS đọc SGK, thảo luậm làm C1

- HS quan sát bảng, điền vào hai ô cuối bảng, thảo luận làm C2

1 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật

- Khối lượng lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

(50)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS đọc SGK Y/c HS

thảo luận phương án làm TN

- Y/c HS làm C3, C4

- Treo bảng 24.2, cho HS quan sát, điền vào hai ô cuối bảng, thảo luận laøm C5

- HS đọc SGK, thảo luận phương án làm TN - HS làm C3, C4

- HS quan sát, điền vào hai ô cuối bảng, thảo luận làm C5

2 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

- Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

Hoạt động 5: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên chất làm vật.(5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS đọc SGK Y/c

HS thảo luận làm C6 - Treo bảng 24.3, cho HS quan sát, điền vào hai ô cuối bảng, thảo luận làm C7

- HS đọc SGK thảo luận làm C6 - HS quan sát, điền vào hai ô cuối bảng, thảo luận làm C7

3 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên chất làm vật - Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên có phụ thuộc vào chất làm vật Hoạt động 6: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng.( 5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung * Thông báo:

- Cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng có cơng thức - Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần truyền cho 1kg chất tăng thêm 1oC (K).

+ Nói nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K có nghĩa gì?

- Cho HS xem bảng 24.4 để biết cách tra bảng nhiệt dung riêng chất

- Nghe thông báo GV

- Xem bảng 24.4

II Cơng thức tính nhiệt lượng

* Nhiệt lượng thu vào tính theo cơng thức:

Q = m.c Δ t = m.c ( t2 –

t1 )

Trong đó:

+ Q nhiệt lượng thu vào (J) + m khối lượng vật (kg) + c nhiệt dung riêng ( J/kg.K)

+ Δ t = t2 – t1 độ tăng nhiệt độ ( oC

hoặc K)

* Có nghĩa: muốn làm cho 1kg nước nóng thêm 1oC cần truyền cho nước một

nhiệt lượng 4200J Hoạt động 7: Vận dụng – Dặn dò.( 12’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS laøm C8 - Laøm C8, C9 theo

III Vận dụng

(51)

- Hd HS làm C9 + Cho HS tóm tắt + Tính nhiệt lượng thu vào theo CT nào? Các đại lượng CT cho chưa?

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

- Hd HS làm C10 để HS nhà làm - Dặn HS học thuộc ghi nhớ, làm C10 BT SBT Xem

Hd GV

- Đọc “Có thể em chưa biết”

- Nghe Hd GV C10 để nhà làm

vật để biết khối lượng, đo nhiệt độ để biết độ tăng nhiệt độ

C9: Tóm tắt: m = 5kg t1 = 20 oC

t2 = 50 oC

c = 4200J/kg.K

Giaûi

Nhiệt lượng cần truyền cho 5kg nước để tăng nhiệt độ từ 20 oC đến 50 oC:

Q = m.c ( t2 – t1 )

= 5kg.4200J/kg.K.( 50 oC - 20 oC)

= 57000J = 57kJ Đáp số: Q = 57kJ IV Rút kinh nghiệm

BÀI 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

I Mục tiêu

- Phát biểu ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với

- Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật II Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập ( 10’) * Kiểm tra cũ: Đọc thuộc ghi nhớ làm C10 24

* Cho HS đọc phần mở đầu

Hoạt động 2: Tìm hiểu ngun lí truyền nhiệt (5’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Thông báo

nguyên lí truyền nhiệt

- Cho HS đọc lại - Y/c HS giải tình đề đấu

- Giải tình đề đầu

I Nguyên lí truyền nhiệt

- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật dừng lại

- Nhiệt lượng vật toả nhiệt lượng vật thu vào

(52)

Hoạt động 3: Phương trình cân nhiệt.( 10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung * Hd Hs dựa vào nguyên lí

truyền nhiệt để viến PTCBN - Nguyên lí 3: Qtoả = Qthu vào

- Thông báo Qtoả = m.c Δ t * Chú ý:

+ Qthu: Δ t = t2 – t1 độ tăng

nhiệt độ

+ Qtoả: Δ t = t1 – t2 độ giảm

nhiệt độ

+ t1 nhiệt độ ban đầu vật, t2

là nhiệt độ cuối cùng, nhiệt độ cuối cùa hai vật theo nguyên lí

- Xây dựng PTCBN theo Hd GV - Nghe thơng báo GV

II Phương trình cân nhiệt

Trong đó:

Qtoả = m.c Δ t = m.c.( t1

– t2)

Qthu = m.c Δ t = m.c.( t2

– t1)

Hoạt động 4: VD phương trình cân nhiệt (10’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS đọc đề

bài

- Hd HS tóm tắt * Hd HS làm bài: - Quả cầu nhôm nước vật thu, toả nhiệt lượng? - Viết CT tính Qthu

Vậy muốn tính mn phải biết gì?

- Qthu tính

nào?

- Cơng thức tính Qtoả?

- PTCBN? Từ ta suy mn

- Đọc đề - HS tóm tắt đề - Giải tốn theo bước sau: + Bươc1: Tính Q toả cầu nhôm

+ Bước 2: Viết cơng thức tính Q thu vào nước + Bước 3: Viết PTCBN

+ Bước 4: Tính mn

III Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt

Tóm tắt mAl = 0,15kg

cAl = 880J/kg.K

cn = 4200J/kg.K

t1Al = 100oC

t1n = 20oC

t2 = 25oC

mn = ?

Giaûi

Nhiệt lượng cầu nhôm toả hạ nhiệt độ:

Qtoả = mAl.cAl.(t1Al – t2)

= 0,15.880.(100 – 25) = 9900(J) Nhiệt kượng nước thu vào tăng nhiệt độ: Qthu = mn.cn.(t2 – t1n)

Aùp dụng PTCBN: Qthu = Qtoả

mn.cn.(t2 – t1n) = Qtoả

mn =

Qtoa cn.(t2− t1n)

=¿ 9900

4200 (25−20)

mn = 0,47 (kg)

Đáp số: 0,47 kg Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dò (10’)

(53)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS viết CT tính

Qthu, Qtoả PTCBN

- Y/c HS làm lớp câu C2

* Hướng dẫn:

- HS tóm tắt bài, tính gì? ( Δ t = t2 – t1,

độ tăng nhiệt độ)

- Đồng nước vật thu, toả nhiệt lượng? - Viết CT tính Qthu Vậy

muốn tính Δ t phải biết gì?

- Qthu tính nào?

- Cơng thức tính Qtoả?

* Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

* Dặn HS nhà làm C1, C3 theo bước câu C2 BT SBT Học ghi nhớ xem

- Trả lời câu hỏi GV

- Làm C2 theo Hd GV

- HS đọc: “Có thể em chưa biết”

IV Vận dụng C2:

Tóm tắt mđ = 0,5kg

mn = 500g = 0,5kg

t1ñ = 80 oC

t2 = 20oC

cñ = 380J/kg.K

cn = 4200J/kg.K

Qthu = ?

Δ t = ? Giaûi

Nhiệt lượng miếng đồng toả là: Qtoả = mđ.cđ.(t1đ – t2)

= 0,5.380.(80 – 20) = 11400(J) Aùp duïng PTCBN:

Qthu = Qtoả = 11400J

Vậy nhiệt lượng nước thu vào 11400J

Ta coù: Qthu = mn.cn Δ t

Vaäy: Δ t = Qthu

cn.mn

=¿ 5,43oC

Đáp số: 5,43oC IV Rút kinh nghiệm

KIỂM TRA MỘT TIẾT Ngày soạn:

(54)

I Mục tiêu

- Kiểm tra, đánh giá học sinh lý thuyết vận dụng CT giải tập điển hình - Rèn luyện kỹ làm tập

- Giáo dục tính trung thực, tự giác học tập II Chuẩn bị Đề kiểm tra

III Đề

I Khoanh tròn câu em cho nhất.

C1: Nếu chọn Trái Đất mốc để tính vật sau vật khơng có thế năng?

A Viên đạn bay C Lò so để tự nhiên độ cao so với mặt đất B Hòn bi lăn mặt đất D Lò xo bị ép mặt đất

C2: Thả vật từ độ cao h xuống mặt đất Hãy cho biết trình rơi vật chuyển hố nào?

A Động chuyển thành C Khơng có chuyển hoá B Thế chuyển hoá thành động

D Động tăng không đổi

C3: Khi phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm lại đại lượng sau thay đổi

A Nhiệt độ vật C Thể tích vật

B Khối lượng vật D Không đại lượng thay đổi

C4: Năng lượng từ MT truyền xuống TĐ cách nào?

A Sự đối lưu C Bức xạ nhiệt B Dẫn nhiệt qua khơng khí D Thực công

C5: Tại đun nước ấm nhơm nhanh sơi ấm đất?

A Vì nhơm có khối lượng riêng nhỏ C Vì nhơm mỏng

B Vì nhơm dẫn nhiệt tốt D Vì nhơm có khối lượng nhỏ

C6: Vì bồn chứa xăng dầu thường sơn màu nhũ trắng sáng mà không sơn màu khác?

A Để hạn chế xạ nhiệt C Để hạn chế dẫn nhiệt B Để hạn chế hấp thụ nhiệt D Để hạn chế đối lưu

II Chọn từ thích hợp điền chỗ trống.

C1: Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có ……… nhiệt độ hai vật ………

C2: Nói nhiệt dung riêng nước đá 1800J/kg.K có nghĩa:

-………

C3: Tại xăm xe đạp tốt bơm căng, để lâu xẹp?

……… ……… ……

(55)

Pha lượng nước 80oC vào bình có 9kg nước có nhiệt độ 22oC Khi có cân bằng

nhiệt nhiệt độ hỗn hợp 36oC Biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K.

a) Tính nhiệt lượng thu vào 9kg nước? b) Tính khối lượng nước pha?

IV.Đáp án

I. C1 – B, C2 – B, C3 – A, C4 – C, C5 – B, C6 – B

II

C1: nhiệt độ thấp,

C2: muốn 1kg nước đá tăng thêm 1oC cần cung cấp cho nhiệt lượng là

1800J

C3: Vì phân tử cấu tạo nên xăm xe có khoảng cách nên khơng khí bên chui ngồi theo khoảng cách nên xăm xe để lâu bị xẹp

III.

Toùm tắt Giải

m2 = 9kg Nhiệt lượng thu vào 9kg nước là:

t1l = 22oC Qthu = m2 c.( t2 – t1l) = 9.4200.(36 – 22) = 529200(J)

t1n = 80oC Ta có: Qtoả = m1.c.( t1n – t2)

t2 = 36oC Mà theo PTCBN Qtoả = Qthu = 529200J

c = 4200J/kg.K Neân: m2.c.( t1n – t2) = 529200

a) Qthu = ? m2 =

529200

c.(t1n− t2) =

529200

4200 (80−36) = 2,86 (kg)

b) m1 = ? Đáp số: a) 529200J

b) 2.86 kg

BAØI 26: NĂNG SUẤT TOẢ NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU

I Mục tiêu

- Phát biểu định nghĩa suất toả nhiệt

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu tên đơn vị đại lượng công thức

- Biết áp dụng CT để giải tập đơn giản II Chuẩn bị

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập – Kiểm tra cũ ( 10’) * Bài cũ: Gọi hai HS lên bảng làm C1, C3/89 SGK

* Nhiên liệu gì? Tại đun bếp dầu hoả lại tốt than đá, dùng bếp than đá lại tốt củi?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiên liệu (5’)

(56)

Giáo viên Học sinh Nội dung - GV thông báo nhiên liệu, lấy VD

nhiên liệu

- Y/c HS lấy VD nhiên liệu

- Lấy VD nhiên liệu

I.Nhiên liệu ( SGK) Hoạt động 3: Thông báo suất toả nhiệt (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS đọc SGK tìm

hiểu suất toả nhiệt

- Thông báo suất toả nhiệt: định nghĩa, kí hiệu đơn vị

- Hd HS dựa vào định nghĩa để nêu ý nghĩa số liệu ghi bảng

- Đọc SGK tìm hiểu suất toả nhiệt

- Nghe thông báo GV - Tìm hiểu ý nghóa số liệu bảng theo Hd GV

II Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

- Đại lượng vật lý cho biết nhiệt lượng toả 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi suất toả nhiệt nhiên liệu

- Kí hiệu: q - Đơn vị: J/kg

Hoạt động 4: Xây dựng CT tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả ( 5’) Giáo viên Học sinh Nội dung

* Hd HS xây dựng CT: 1kg dầu hoả ……… Q = 44.106J

2kg dầu hoả ……… Q = 2.44.106J

Vaäy mkg ……… Q = m.44.106J

Mà 44.106 suất toả

nhiệt dầu hoả nên Q = q.m

- Y/c HS nêu tên đơn vị đại lượng công thức

- Xây dựng công thức theo Hd GV

- Nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức

III Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả

Q = q.m Trong đó:

Q nhiệt lượng toả ra(J)

q suất toả nhiệt nhiên liệu (J/kg)

m khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn(kg)

Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dò (15’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS làm C1,

C2

C1: So sánh nhiệt lượng toả 1kg

- Laøm C1, C2 theo Hd GV

IV Vận dụng

C1: Vì than có suất toả nhiệt lớn củi C2:

Tóm tắt

(57)

củi 1kg than bị đốt cháy hoàn toàn C2: Tóm tắ Nhiệt lượng toả đốt cháy hồn tồn nhiên liệu tính theo CT nào? Khối lượng?

- Cho HS chép ghi nhớ đọc “ Có thể em chưa biết” * Dặn HS học ghi nhớ làm BT SBT Xem

- Chép ghi nhớ đọc “Có thể em chưa biết”

qc = 10.106J/kg qt = 27.106J/kg

qd = 44.106J/kg

Q1 = ? Q2 = ?

m1 = ? m2 = ?

Giaûi

Nhiệt lượng toả đốt cháy hoàn toàn 15kg củi là: Q1 = qc.mc = 10.106.15 = 150.106 (J)

Nhiệt lượng toả đốt cháy hoàn toàn 15kg than đá là:

Q2 = qt.mt = 27.106.15 = 405.106 (J)

Ta coù Q = q.m nên m = Qq Vậy muốn có Q1 cần:

m1 =

Q1

qd =

150 106

44 106 = 3.41kg dầu hoả

Muốn có Q2 cần:

m1 =

Q2

qd =

405 106

44 106 = 9,2kg dầu hoả

Đáp số: Q1 = 150.106J Q2 = 405.106J

m1 = 3,41kg m2 = 9,2kg

BAØI 27: SỰ BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG

TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT

I Mục tiêu

- Tìm VD truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hoá dạng năng, nhiệt

- Phát biểu định luật bảo toàn chuyển hoá lượng

- Dùng định luật bảo tồn chuyển hố lượng để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến định luật

II Chuẩn bị Các hình vẽ III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra 15 phút (15’)

* Đề bài:

1 Viết cơng thức tính nhiệt lượng toả rakhi nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn?

2 Tính nhiệt lượng toả đốt cháy hồn tồn 1kg dầu hoả? Muốn có nhiệt lượng phải đốt cháy hồn tồn kilơgam củikhơ?

Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập.( 2’) Cho HS đọc phần mở SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt năng.(5’)

Giáo viên Học sinh Nội dung

(58)

- Y/c HS thảo luận C1 Theo

dõi Hd HS thảo luận - Thảo luận C1 lớp.Theo Hd GV

I Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác - Cơ năng, nhiệt truyền từ vật sang vật khác

Hoạt động 4: Tìm hiểu chuyển hoá nhiệt (8’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS thảo luận

C2 Theo dõi Hd HS thảo luận

- Thảo luận C2 lớp Theo Hd GV

II Sự chuyển hoá dạng năng, nhiệt

- Các dạng chuyển hố lẫn

- Cơ nhiệt chuyển hố lẫn

Hoạt động 5: Tìm hiểu bảo toàn lượng.(7’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho Hs đọc SGK

- Thông báo cho HS bảo tồn chuyển hố lượng Lấy tượng C1, C2 để phân tích định luật

- Y/c HS làm C3

- HS đọc SGK

- Nghe thoâng báo GV

- HS làm C3

III Sự bảo toàn lượng tượng nhiệt

- Năng lượng không tự sinh khơng tự đi, truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác Hoạt động 6: Vận dụng – Dặn dò.(8’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS laøm C4, C5,

C6

- Cho HS chép ghi nhớ - Cho HS đọc “ Có thể em chưa biết”

* Dặn HsS học thuộc ghi nhớ làm BT SBT Xem

- Làm C4, C5, C6 - Chép ghi nhớ

- Đọc “ Có thể em chưa biết”

IV Vận dụng

C4: Bắn bi, pha nước nóng nước nguội, cọ sát hai bàn tay …

C5: Cơ chuyển hố thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh C6: Cơ lắc chuyển hoá thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh

(59)

BAØI 28: ĐỘNG CƠ NHIỆT

I Mục tiêu

- Phát biểu định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào hình vẽ động nổ bốn kì mơ tả cấu tạo, chuyển vận động

- Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Giải tập đơn giản động nhiệt - Kĩ quan sát hình để tìm cấu tạo

II Chuẩn bị

- Hình vẽ loại động nhiệt

- Hình vẽ chuyển vận đông nhiệt III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (7’) * Kiểm tra cũ: Đọc thuộc ghi nhớ làm BT 27.3 SBT

* Cho HS đọc phần đầu SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu động nhiệt (10’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Cho HS đọc SGK

- Thông báo định nghĩa động nhiệt - Cho HS lấy VD động nhiệt - GV ghi tên động nhiệt mà HS vừa tìm Y/c HS tìm giống khác động - GV Hd HS từ điểm giống khác động để chia động làm hai loại sau:

+ Động nhiệt: Động đốt ngồi động đốt

- Treo hình loại động nhiệt cho HS quan sát

- HS đọc SGK

- HS lấy VD động nhiệt thường gặp - Phân loại động nhiệt vừa lấy VD làm hai loại theo Hd GV

- Quan sát hình vẽ loại động nhiệt

I Động nhiệt gì? - Động nhiệt động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hố thành - Ví dụ: máy nước, tua bin nước, động xe máy …

Hoạt động 3: Tìm hiểu động nổ bốn kì (10’) Giáo viên Học sinh Nội dung - GV treo hình động

cơ nổ bốn kì để giới thiệu phận - Y/c HS thảo luận để tìm chức phận

- HS quan sát hình vẽ nghe thơng báo GV - HS thảo luận để tìm chức phận

II Động nổ bốn kì Cấu tạo

* Động nổ bốn kì gồm:

- Xilanh có pít-tơng chuyển động lên xuống Pit-tông nối với trục biên tay quay

- Trên trục có gắn vô lăng

(60)

- Chia lớp thành nhóm định hai nhóm tìm hiểu kì chuyển vận động nổ bốn kì dựa vào hình vẽ SGK

- Y/c đại diện nhóm lên trình bày trước lớp để lớp góp ý

- GV thống ý kiến HS

- HS thảo luận theo nhóm nhiệm vụ mà GV giao

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp, HS ý nghe để góp ý

- Trên pít-tơng có hai van tự động đóng mở pít-tơng chuyển động

- Trên xilanh có bugi dùng để bật tia lửa điện, đốt cháy nhiên liệu xilanh

2 Chuyeån vận

- Kì thứ nhất: Hút nhiên liệu - Kì thứ hai: Nén nhiên liệu - Kì thứ ba: Đốt nhiên liệu - Kì thứ tư: Thốt khí

* Trong bốn kì, có kì thứ ba động sinh cơng, kì cịn lại động chuyển động nhờ đà vô lăng

Hoạt động 4: Tìm hiểu hiệu suất động (10’) Giáo viên Học sinh Nội dung - Hd HS thảo luận

C1: Các phận động có nóng lên khơng? Do đâu?

- GV trình bày câu C2 Y/c HS thảo luận tìm định nghĩa hiệu suất, nêu tên, đơn vị đại lượng công thức

- HS thảo luận để làm C1 theo Hd GV

- Nghe trình bày GV để tìm định nghĩa hiệu suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt công thức

II Hiệu suất động nhiệt

- Hiệu suất động nhiệt xác định tỉ số phần nhiệt lượng chuyển hố thành cơng học nhiệt lượng nhiên liệu đốt cháy toả

- Công thức:

H = QA - Trong đó:

A công mà động thực hay phần nhiệt lượng chuyển hố thành cơng.(J)

Q nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.(J)

Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dị (8’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS làm C3, C4, C5

- Hd HS nhà làm C6: Cơng tính theo cơng thức nào? Có tính nhiệt lượng toả đốt cháy hoàn toàn lít xăng khơng?

- Cho HS đọc: “Có thể em chưa biết” - Dặn HS học ghi nhớ làm BT SBT Xem lại chương trả lời trước câu hỏi trang 101 SGK

- HS laøm C3, C4, C5

- Nghe Hd làm C6 GV để nhà làm

- Đọc: “Có thể em chưa biết”

IV Vận dụng

C3: Khơng Vì khơng có biến đổi từ lượng nhiên liệu bị đốt cháy thành

C4: Xe máy, máy bơm nước …

(61)

BÀI 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

I Mục tiêu

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Làm tập phần vận dụng II Chuẩn bị

- Bảng 29.1 chữ trị chơi

- HS chuẩn bị phần trả lời câu hỏi trang 101 SGK III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Ôn tập ( 20’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS thảo luận, trả lời

caùc câu hỏi GV nhận xét rõ ràng

- Y/c HS sửa chỗ sai phần chuẩn bị

- HS thảo luận trả lời câu hỏi

- Sửa chữa chỗ sai phần trả lời nhà

I Ôn tập

Sửa chỗ sai phần chuẩn bị nhà

Hoạt động 2: Vận dụng.(50’)

Giáo viên Học sinh Nội dung - Y/c HS

làm câu phần I GV nhận xét

- Y/c HS trả lời câu phần II GV nhận xét

- Hd HS làm BT phần III * Bài 1:

- Nước ấm thu nhiệt hay toả nhiệt? Có tính nhiệt lượng

- HS làm câu phần I - Trả lời câu hỏi phần II

- HS làm BT phần III theo Hd GV

I Khoanh trịn chữ đứng trước phương án trả lời em cho

1B, 2B, 3D, 4C, 5C II Trả lời câu hỏi

1 Có tượng khuếch tán phân tử, ngun tử ln ln chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tượng khuếch tán xảy chậm

2 Vì phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động nên lúc có nhiệt

3 Khơng Vì miếng đồng nóng lên thực cơng

4 Nước nóng lên có truyền nhiệt từ bếp đun sang nước Nút bật lên nhiệt nước chuyển hố thành

III Bài tập Bài 1: Tóm tắt

m1 = lít = 2kg m2 = 0,5kg

t1 = 20oC, t2 = 100oC

Δ t = t2 – t1 = 100oC – 20oC = 80oC

Qthu = 30% Qtoả

(62)

thu vào ấm nước khơng? Bằng cách nào? - Tính khối lượng dấu theo công thức nào? (Q = q.m) Vậy phải tìm gì?( tìm nhiệt lượng bếp toả ra) - Chỉ có 30% nhiệt lượng dầu bị đốt cháy toả làm nóng ấm nước có nghĩa gì?

Qthu có 30% Qtoả có 100% - Từ ta tính Qtoả

* Bài 2:

- Cơng thức tính H ?

- Vậy phải tính gì? Tính nào?

c1 = 4200J/kg.K c2 = 880J/kg.K

qd = 44.106J/kg

md = ?

Giải Nhiệt lượng nước thu vào:

Q1 = m1.c1 Δ t = 2.4200.80 = 672 000(J)

Nhiệt lượng ấm thu vào:

Q2 = m2.c2 Δ t = 0,5.880.80 = 35 200(J)

Nhiệt lượng thu vào nước ấm: Qthu = Q1 + Q2 = 672 000J + 352 00J = 072

00(J)

Nhiệt lượng dầu bị đốt cháy toả ra: Qtoả =

Qthu 100

30 = 357 333(J) Ta có: Qtoả = qd.md

Vaäy: md = Qtoa

qd =

2357333

44 106 = 0,05(kg)

Đáp số: md = 0,05kg

Bài 2:

Tóm tắt s = 100km = 105m

F = 400N m = 10lít = 8kg

q = 46.106J/kg

H = ? Giaûi

Công động thực hiện: A = F.s = 105.1 400 = 14.107(J)

Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy toả ra: Q = q.m = 46.106.8 = 368.106J =

36,8.107(J)

Hiệu suất ô tô: H = QA = 14 107

36,8 107 = 0,38 = 38% Đáp số: H = 38%

Hoạt động 3: Trị chơi chữ ( 10’)

- Mỗi nhóm bốc thăn chọn câu hỏi, điền 1đ, sai 0đ, thời gian trả lời câu 1phút

- Tất tổ khơng trả lời bỏ trống hàng

- Tổ điền ô hàng dọc cho 2đ, sai loại khỏi chơi - GV xếp loại cho tổ

* Dặn HS nhà học theo phần trả lời câu hỏi, xem lại phần vận dụng để thi học kì II IV Rút kinh nghiệm

Trường trung học sở Lê Q Đơn KÌ THI CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II

(63)

MƠN THI: VẬT LÍ I. Khoanh trịn chữ trước câu trả lời em cho ( điểm)

Câu 1: Đổ 100cm3 rượu vào 100cm3 nước, thể tích hỗn hợp nhận giá trị nào?

A 100cm3 C Lớn 200cm3

B 150cm3 D Nhỏ 200cm3

Câu 2: Hiện tượng sau không phải chuyển động hỗn độn phân tử gây ra?

A Muối tan vào nước C Đường tan vào nước

B Sự tạo thành gió D Quả bóng căng, buộc chặt, để lâu bị xẹp

Câu 3: Nhỏ giọt nước sôi vào cốc nước nhiệt giọt nước nước cốc nào?

A Nhiệt giọt nước tăng, nước cốc giảm B Nhiệt giọt nước giảm, nước cốc tăng C Nhiệt hai tăng

D Nhiệt hai giảm

Câu 4: Trong dẫn nhiệt, nhiệt truyền từ vật sang vật nào? A Từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ

B Từ vật có khối lượng lớn sang vật có khối lượng nhỏ C Từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp D Từ vật tích lớn sang vật tích nhỏ

Câu 5: Tại lưỡi cưa bị nóng lên cưa lâu?

A Vì có truyền nhiệt C Vì có ma sát B Vì có thực cơng D Vì có dẫn nhiệt

Câu 6: Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau đây, cách đúng?

A Đồng, nước, thuỷ ngân, khơng khí C Đồng, thuỷ ngân, nước, khơng khí B Thủy ngân, đồng, nước, khơng khí D Khơng khí, nước, thuỷ ngân, đồng Câu 7: Trong ngày lạnh, sờ vào kim loại ta thấy lạnh Hình thức truyền nhiệt xảy ra?

A Bức xạ nhiệt C Đối lưu

B Truyền nhiệt D Thực công

Câu 8: Đại lượng sau cho biết nhiệt lượng toả 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn?

A Năng suất toả nhiệt C Nhiệt dung riêng B Nhiệt D Nhiệt lượng

II Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống ( điểm)

1 Nói suất toả nhiệt dầu hoả 44.106 J/kg có nghĩa: ……… (1) ………

2 Nhiệt vật …………(2)……… phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt thay đổi cách ………(3)……… ……(4)……… Có ba hình thức truyền nhiệt ………(5) ………

III Giải tập sau ( điểm)

Thả thỏi sắt nhiệt độ 140oC vào xô nước chứa 4kg nước 24oC Nhiệt độ

cuối có cân nhiệt 30oC Biết nhiệt dung riêng sắt 460 J/kg.K,

của nước 4200 J/kg.K Hãy tính:

(64)

b Khối lượng thỏi sắt

Định dạng
Số trang	64
Dung lượng	145,73 KB