Giáo án Vật lý lớp 8 - Trường Thcs Văn Lương

- Từ dự đoán về tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động và làm TN kiỉm tra dự đoán để khẳng định: "Vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật sẽ chu[r]

TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP CHƯƠNG I CƠ HỌC GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG Tuần: Tiết: GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU: - Nêu số ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày - Nêu VD tính tương đối chuyển động và đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc - Nêu VD các dạng chuyển động học thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn II CHUẨN BỊ: - Tranh vẽ H.1.1; H 1.2, H.1.3 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng HĐ1: Tổ chức tình học tập (H-1.1/SGK) (2 phút) GV : Mặt trời mọc đằng Đông, Lặn đằng Tây Như có phải MT chuyển động còn trái đất đứng yên không? Bài này giúp các em trả lời câu hỏi đó HĐ2: Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên? (13 phút) GV: Y/c lớp thảo luận theo nhóm GV: Làm nào nhận biết ô tô - Quan sát I Làm nào để chuyển động hay đứng yên? biết vật - Cho hs đọc thông tin SGK để hoàn chuyển động hay thành c1 - Hoạt động nhóm - Tìm các đứng yên? - Thông báo nội dung SGK phương án để giải C1: GV gợi ý: So sánh vị trí ô tô, - Sự thay đổi vị trí - Căn vào yếu tố nào biết vật thuyền với vật nào đó vật theo chuyển động hay đừng yên? thời gian so với vật bên đường, bên sông khác gọi là chuyển - Y/c hs trả lời - Ghi nội dung vào - Để nhận biết vật CĐ hay đứng yên - Hoạt động cá nhân để trả động học ta dựa vào vật nào? lời C2, C3 GV: qua các ví dụ trên, để nhận C3: Người ngồi trên thuyền biết vật CĐ hay đứng yên ta phải trôi theo dòng nước, vì dựa vào vị trí vật so với vật khác vị trí người trên thuyền chọn làm mốc (vật mốc) không đổi nên so với thuyền - Y/c hs suy nghĩ để hoàn thành thì người trạng thái đứng yên c2, c3 GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG Lưu ý: C2 HS tự chọn vật mốc và xét CĐ vật so với vật mốc C3 Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc thì coi là đứng yên HĐ3: Tính tương đối chuyển động và đứng yên (10 phút) - Treo H.1.2 hướng dẫn HS quan sát - Tổ chức cho HS suy nghĩ tìm phương án để hoàn thành C4, C5 - Hs làm C6 và đọc kết - Đứng chỗ đọc bài C7 - Thông báo: Tính tương đối chuyển động và đứng yên - Kiểm tra hiểu bài HS bài C8 Mặt trời và trái đất chuyển động tương lấy trái đất làm vật mốc thì mặt trời chuyển động HĐ4: Một số chuyển động thường gặp (5 phút) - Lần lượt treo các hình 1.3a,b,c - Nhấn mạnh: + quỹ đạo chuyển động + các dạng chuyển động - Tổ chức Hs làm việc cá nhân để hoàn thành C9 HĐ5: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò (15 phút) - Treo hình 1.4 SGK - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm để hoàn thành C10, C11 - Lưu ý: Có thay đổi vị trí vật so với vật mốc, vật chuyển động - Yêu cầu HS nêu lại nội dụng bài học - dùng máy chiếu cho HS làm 1.1, 1.2, 1.3 SBT - Dặn dò: Học bài - Làm BT 1.4  1.6 SBT - Chuẩn bị bài số GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP - Làm việc cá nhân trả lời C4: So với nhà ga thì hành khách chuyển động vì vị trí người này thay đổi so với nhà ga C5: So với toa tàu thì hành khách đứng yên vì vị trí hành khách đó so với toa tàu không đổi - Thảo luận trên lớp, thống C4, C5 - Cả lớp hoạt động nhận xét, đánh giá  thống các cụm từ thích hợp cho bài C6: vật này / đứng yên - C7: Hành khách chuyển động so với nhà ga đứng yên so với toa tàu - Ghi nội dung SGK vào - Làm việc cá nhân hoàn thành C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với điểm mốc gắn với trái đất, vì có thể coi mặt trời chuyển động lấy mốc là trái đất - Quan sát - Ghi nội dung SGK vào - C9: Hs tự tìm chuyển động cong, thẳng, tròn - Quan sát - Hoạt động nhóm để hoàn thành C10, C11 GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG Tuần: Tiết: GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP 2 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 2: VẬN TỐC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Từ VD, so sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động đó (gọi là vận tốc) - Nắm vững công thức tính vận tốc: v = s / t và ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc là m/s; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc - Vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động Kỹ năng: Biết đổi đơn vị và giải bài tập v, s, t Thái độ: Phát huy tính chủ động, tích cực HS II CHUẨN BỊ: - Đồng hồ bấm giây - Tranh vẽ tốc kế III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Làm BT 1.5; 1.6 SBT - Cho VD tính tương đối chuyển động Bài mới: Hoạt động GV HĐ1: Tổ chức tình học tập (3 phút) - Một người xe đạp và người chạy Hỏi người nào chuyển động nhanh hơn? - Để trả lời chính xác ta nghiên cứu bài học hôm HĐ2: Tìm hiểu vận tốc (15 phút) - Treo bảng 2.1, HS làm C1 - HS đọc kết Tại có kết đó? - Làm C2 và chọn nhóm đọc kết - Hãy so sánh độ lớn các giá trị tìm cột bảng 2.1 - Thông báo các giá trị đó là vận tốc - HS phát biểu khái niệm vận tốc - Dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu với cột xếp hạng có quan hệ gì? - Thông báo thêm số đơn vị thơi gian: giờ, phút, giây Hoạt động HS Ghi bài I VẬN TỐC LÀ GÌ? Có thể nêu trường - Độ lớn vận tốc hợp: tính quãng - Người xe đạp nhanh đường đơn vị thời gian - Người xe đạp chậm - Độ lớn vận tốc cho biết nhanh chậm - Hai người chuyển chuyển động động II CÔNG THỨC: - Thảo luận nhóm và ghi s: quãng đường (km, kết - cùng quãng đường, m) t: thời gian (h, ph, s) thời gian càng ít càng v: vận tốc (km/h, m/s) chạy nhanh - Tính toán và ghi kết s = v t t=s/v vào bàng - Cá nhân làm việc và so III ĐƠN VỊ VẬN sánh kết TỐC: - Quãng đường - Dùng tốc kế để đo vận giây tốc - Vận tốc càng lớn - Đơn vị hợp pháp là GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP - HS làm C3 HĐ3: Lập công thức tính vận tốc (8 phút) - Giới thiệu s, t, v và dựa vào bảng 2.1 để lập công thức - Suy công thức tính s, t chuyển động càng nhanh chuyển động / nhanh hay chậm / quãng đường / giây - Lấy cột chia cho cột HĐ4: Tìm hiểu tốc kế (2 phút) -v=s/t - Muốn tính vận tốc ta phải biết gì?  s = v t; t = s / v - Dụng cụ đo quãng đường? - Biết quãng đường, thời - Dụng cụ đo thời gian? gian - Thực tế người ta đo vận tốc - đo thước dụng cụ gọi là tốc kế - đo đồng hồ - Hình 2.2 ta thường thấy đâu? - Thấy trên xe gắn máy, HĐ5: Tìm hiểu đơn vị vận tốc (5 ô tô, máy bay phút) - cá nhân làm và lên - Treo bảng 2.2 và gợi ý HS tìm các bảng điền đơn vị khác - Làm việc cá nhân, so - Chú ý: 1km = 100m sánh kết 1h = 60ph = 3600s HĐ6: Vận dụng (8 phút) - HS làm C5  C8 GV: gọi hs đọc c.5 - Các em làm việc cá nhân - Gợi ý: muốn biết CĐ nào nhanh hay chậm tà làm nào? - Gọi hs lên bảng làm câu b GV: Để làm C.6 ta vận dụng công thức nào? - Gọi hs lên làm GV: Phân lớp thành dãy bàn Dãy 1: Làm BT C.7 Dãy 2: Làm BT C.8 - Gọi hs đại diện hai dãy lên làm - Cho hs đọc phần có thể em chưa biết (nếu còn thời gian) - Giao bài tập nhà km/h và m/s C5: a Mỗi ô tô 36km Mỗi xe đạp 10,8km Mỗi giây tàu hỏa 10m b Muốn biết chuyển động nhanh nhất, chậm cần so sánh vận tốc cùng đơn vị: v ô tô = 36km/h = 10m/s v xe đạp=10,8km/h= 3m/s v tàu hỏa = 10m/s  Ô tô, tàu hỏa nhanh Xe đạp chuyển động chậm C6: Vận tốc đoàn tàu; v=s/t = 81 / 1,5 = 54(km/h) 54km/h = 15m/s C7: Quãng đường được: s = v.t = 12 2/3 = (km) C8: Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc; s = v.t = ½ = (km) Củng cố: (1 phút) - Vận tốc là gì? Công thức tính? Dụng cụ đo Dặn dò: - Học bài - Làm BT 2.1, 2.2, 2.3 SBT - Chuẩn bị bài số “ Chuyển động đều, chuyển động không đều” GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa chuyển động và nêu ví dụ chuyển động - Nêu ví dụ chuyển động không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động này là vận tốc thay đổi theo thời gian - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường - Mô tả TN hình 3.1 SGK và dựa vào các kiện đã ghi bảng 3.1 TN để trả lời câu hỏi bài II CHUẨN BỊ: Máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ có kim giây hay đồng đồ điện tử III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Độ lớn vận tốc cho biết gì? - Viết công thức tính vận tốc Giải thích các kí hiệu và đơn vị các đại lượng Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HĐ1: Tổ chức tình học I Định nghĩa: Chuyển động đầu kim - CĐ là CĐ tập (3 phút) - Nêu nhận xét độ lớn vận tốc đồng hồ tự động có vận tốc mà vận tốc có độ chuyển động đầu kim đồng hồ và không thay đổi theo thời gian lớn không thay đổi chuyển động xe đạp em Chuyển động xe đạp theo thời gian từ nhà đến trường? từ nhà đến trường có độ lớn - Vậy: Chuyển động đầu kim vận tốc thay đổi theo thời gian đồng hồ tự động là chuyển động Chuyển động xe đạp từ nhà đến trường là chuyển động Cho HS đọc định nghĩa không SGK Lấy ví dụ thực tế HĐ2: Tìm hiểu chuyển động và chuyển động không (15 phút) - GV hướng dẫn HS lắp ráp thí Nhóm trưởng nhận dụng cụ nghiệm hình 3.1 thí nghiệm và bảng (3.1) - Cần lưu ý vị trí đặt bánh xe tiếp Chuyển động xúc với trục thẳng đứng trên cùng Các nhóm tiến hành thí không là CĐ máng - HS theo dõi đồng hồ, HS dùng nghiệm ghi kết vào bảng mà vận tốc có độ viết đánh dấu vị trí trục bánh xe (3.1) lớn thay đổi theo qua thời gian giây, sau đó Các nhóm thảo luận trả lời thời gian ghi kết thí nghiệm vào bảng C1: Chuyển động trục bánh xe trên đoạn đường DE, (3.1) GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG - Cho HS trả lời C1, C2 HĐ3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không (12 phút) Yêu cầu HS tính trung bình giây trục bánh xe lăn đựơc bao nhiêu mét trên các đoạn đường AB, BC, CD GV yêu cầu HS đọc phần thu thập thông tin mục II GV giới thiệu công thức vtb v=s/t - s: đoạn đường - t: thời gian hết quãng đường đó Lưu ý: Vận tốc trung bình trên các đoạn đường chuyển động không thường khác Vận tốc trung bình trên đoạn đường thường khác trung bình cộng các vận tốc trung bình trên các quãng đường liên tiếp đoạn đường đó HĐ4: Vận dụng (10 phút) HS làm việc cá nhân với C4 GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP EF là chuyển động đều, trên các đường AB, BC, CD là chuyển động không - C2: a- Chuyển động b,c,d – Chuyển động không Các nhóm tính đoạn đường trục bánh xe sau giây trên các đoạn đường AB, BC, CD - HS làm việc cá nhân với C3: Từ A đến D chuyển động trục bánh xe nhanh dần C4: Chuyển động ô tô từ Hà Nội đến Hải Phòng là chuyển động không 50km/h là vận tốc trung bình xe C5: Vận tốc xe trên đoạn đường dốc là: v1 = s1 / t1 = 120m / 30s = (m/s) HS làm việc cá nhân với C5 Vận tốc xe trên đoạn đường ngang: v2 = s2 / t2 = 60m / 24s = 2,5 (m/s) Vận tốc trung bình trên hai đoạn đường: HS làm việc cá nhân với C6 vtb = s / t = (120 + 60) / (30 + 24) = 3,3 (m/s) HĐ5: Củng cố – dặn dò (2 phút) C6: Quãng đường tàu được: Nhắc lại định nghĩa chuyển động v = s / t  s = v.t = 30.5 = 150 và chuyển động không (km) Về nhà làm câu và bài tập SBT Học phần ghi nhớ SGK Xem phần có thể em chưa biết Xem lại khái niệm lực lớp 6, soạn trước bài biểu diễn lực GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net II Vận tốc trung bình chuyển động không đều: Công thức: s: QĐ (m,km) t: TG hết QĐ đó (s,h) Vtb: Vận tốc bình thường trên QĐ (m/s, km/h) TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực là đại lượng vectơ Biểu diễn vectơ lực Kỹ năng: Học sinh biểu diễn vectơ lực lên vật Thái độ: Phát huy tính chủ động, tích cực HS II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Nhắc học sinh xem lại bài "Lực - Hai lực cân bằng" bài SGK Vật lí - Học sinh: Xem lại bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) a Học sinh đạp xe từ nhà đến trường là chuyển động hay không đều? b Người ta nói xe đạp chạy từ nhà đến trường với vận tốc 10km/h là nói tới vận tốc nào? c Học sinh từ nhà đến trường 10 phút Tính quãng đường mà học sinh từ nhà đến trường? Đặt vấn đề: (2 phút) Chúng ta đã học lớp bài "Lực - Kết tác dụng lực" Vậy để biểu diễn lực tác dụng vào vật ta làm nào? Đó là nội dung bài học hôm Bài mới: (35 phút) Hoạt động GV HĐ1: Tổ chức tình học tập (5 phút) - Khi có lực tác dụng vào vật thì vật nào? - Nêu số VD và phân tích lực  lực và vận tốc có liên quan nào không? HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc (10 phút) - Từng nhóm cùng làm C1 - Gọi nhóm trả lới H.4.1 và nhóm trả lời H 4.2 - Chốt lại: H.4.1 có lực làm xe chuyển động nhanh lên; H.4.2 có lực làm vợt và bóng biến dạng  Lực có đặc điểm gì? biểu diễn sao? HĐ3: Thông báo đặc điểm lực Hoạt động HS - Vật bị biến dạng bị biến đổi chuyển động - Học sinh đá bóng: chân tác dụng lực làm bóng lăn nhanh - Người thợ săn giương cung: Tay tác dụng lực làm bị biến dạng - H.4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe  xe chuyển động nhanh lên - H.4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng bị biến dạng và ngược lại lực GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net Ghi bài I ÔN LẠI KHÁI NIỆM LỰC: - Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm nó biến dạng II BIỂU DIỄN LỰC: Lực là đại lượng vectơ vì có yếu tố: TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG và cách biểu diễn lực vectơ (15 phút) - Ở lớp 6, nói đến lực ta biết yếu tố nào? - VD: trọng lực có phương chiều nào? - Ba yếu tố: điểm đặt, phương chiều, độ lớn  LỰC LÀ MỘT ĐẠI LƯỢNG VECTƠ - Khi biểu diễn vectơ lực cần phải thể đầy đủ yếu tố trên  dùng mũi tên để biểu diễn vectơ lực - GV vẽ mũi tên trên bảng và phân tích mũi tên thành phần: gốc; phương chiều; độ dài - HS đọc phần 2a trang 15 - HS đọc phần 2b trang 15 - Gọi HS đọc VD trang 16 - Vẽ xe B lên bảng - Gọi HS lên chấm điểm đặt A (bên trái phải xe) - Gọi HS vẽ phương ngang (Vẽ từ điểm A ra) - Xét chiều từ trái sang phải GV lưu ý nhấn mạnh và giải thích cho HS nên vẽ điểm A phía bên phải xe - Độ dài mũi tên tùy thuộc vào tỉ xích ta chọn - Chúng ta làm thêm vài BT HĐ4: Vận dụng (15 phút) C2: Đổi khối lượng trọng lượng Trọng lực có phương chiều nào? C3: Gọi HS làm GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP bóng làm vợt bị biến dạng - phương, chiều, độ lớn - phương thẳng đứng; chiều hướng phía trái đất - Tỉ xích càng lớn thì mũi tên càng ngắn - m = 5kg  P = 50N - phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống - Vẽ 2,5cm - Vẽ 3cm - Điểm đặt - Phương chiều - Độ lớn Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực: a Ta biểu diễn vectơ lực mũi tên có: - Gốc là điểm đặt lực - Phương chiều trùng với phương chiều lực - Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước b - Kí hiệu vectơ lực là: F - Cường độ lực kí hiệu là F a Điểm đặt A Phương thẳng đứng, Ví dụ: chiều từ lên trên Độ lớn: 20N Tỉ xích: b Điểm đặt B Phương ngang, chiều từ C2: trái sang phải Độ lớn: 30N c Điểm đặt C Phương xiên, chiều từ lên trên (trái sang phải) Độ lớn: 30N Củng cố: (2 phút) - Tìm thêm VD lực tác dụng làm thay đổi vận tốc và biến dạng - Biểu diễn lực nào? Kí hiệu vectơ lực? Dặn dò: - Học bài - Làm BT 4.1, 4.2, 4.3 SBT - Chuẩn bị bài số GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân và biểu thị vectơ lực - Từ dự đoán (về tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động) và làm TN kiỉm tra dự đoán để khẳng định: "Vật chịu tác dụng hai lực cân thì vận tốc không đổi, vật chuyển động thẳng đều" - Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính 2.Thái độ: Phát huy tính chủ động, tích cực HS II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: dụng cụ TN hình 5.2; 5.3; 5.4; Bảng 5.1 - Học sinh: Xem lại bài "Lực - Hai lực cân bằng" III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Làm BT 4.4; 4.5 SBT Bài mới: Hoạt động GV HĐ1: Tổ chức tình học tập (5 phút) - Chúng ta nhớ lại bài học lớp 6: (Nhìn vào hình 5.1) Có lực tác dụng lên dây không? Bao nhiêu lực? - Dây nào? - Hai lực này nào với nhau? - Vậy vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nào? Hôm chúng ta nghiên cứu qua bài học số HĐ2: Tìm hiểu lực cân (13 phút) - Yêu cầu HS quan sát H.5.2 - HS đọc bài C1, dùng bút chì biểu diễn các lực SGK Nhận xét hình - Hai lực tác dụng lên vật mà vật đó đứng yên thì hai lực này gọi là gì? - Dẫn dắt HS tìm hiểu tác dụng lực cân lên vật chuyển động - Có thể dự đoán trên sở: + Lực làm thay đổi vận tốc Hoạt động HS Ghi bài I LỰC CÂN BẰNG: Hai lực cân là gì? Hai lực cân là hai lực cùng đặt lên vật, có cường - Có hai lực tác dụng lên độ nhau, phương nằm dây: lực đội A và lực đội trên cùng đường thẳng, chiều ngược B - Hiện dây đứng yên  Hai lực ngược chiều nhau, có cường độ Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động: Vật CĐ chịu td lực cân tiếp tục CĐ thẳng Kết luận: Dưới tác dụng các lực cân bằng, vật đứng yên tiếp tục đứng yên; - Làm việc cá nhân chuyển động tiếp tục chuyển - Gọi HS biểu diễn lực động thẳng Chuyển động này gọi là chuyển động cho hình - NX: Mỗi vật có hai theo quán tính GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG + Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên làm vật tiếp tục đứng yên Nghĩa là không thay đổi vận tốc Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì hai lực này không làm thay đổi vận tốc vật, nó tiếp tục chuyển động thẳng mãi - Làm TN kiểm tra: giới thiệu dụng cụ - Hs quan sát các giai đoạn sau: a Ban đầu cân A đứng yên (Hình a) b Quả cân A chuyển động (Hình B) c Quả cân A tiếp tục chuyển động A' bị giữ lại (Hình c, d) - Lưu ý giai đoạn c, ghi lại kết quãng đường khoảng thời gian 2s - Thảo luận nhóm từ C2  C4 - Làm C5 - Rút nhận xét HĐ3: Tìm hiểu quán tính (13 phút) - Đưa VD thực tế: Ô tô, tàu hỏa chuyển động không thể dừng lại mà phải tiếp đoạn  quán tính - HS nêu thêm VD - Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì vật có quán tính HĐ4: Vận dụng (8 phút) - HS làm C6  C8 - Yêu cầu nhóm làm TN kiểm tra C6, C7, C8e GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP lực tác dụng lên Hai lực này cùng nằm trên đường thẳng, ngược chiều, cùng cường độ - Hai lực cân - Theo dõi dụng cụ trên bàn GV - Xem Hình 5.3 C2: Quả cân A chịu tác dụng lực: trọng lực PA và sức căng dây T C3: Lúc này PA + PA' > T  A, A' chuyển động nhanh dần xuống; B lên C4: còn PA = T  A tiếp tục chuyển động thẳng C5: Ghi giá trị vào bảng 5.1 - Một vật chuyển động thẳng chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng - Nghe GV thông bào - Tìm VD - Thảo luận nhóm và cùng làm TN kiểm tra II QUÁN TÍNH: Nhận xét: Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì có quán tính Vận dụng: C6: Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê bị dừng lại cùng với xe, quán tính nên thân và đầu búp bê chưa kịp chuyển động, vì búp bê ngã phía sau C7: Búp bê ngã phía trước Khi dừng xe đột ngột, mặc dù chân búp bê dừng lại cùng với xe, quán tính nên thân búp bê chuyển động và nó nhào phía trước C8: a Do quán tính, hành khách không thể đổi hướng chuyển động mà tiếp tục chuyển động theo hướng cũ  ngã sang trái b Chân chạm đất quán tính, thân tiếp tục chuyển động  chân gập lại c Do quán tính mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút đã dừng lại d Cán đột ngột dừng lại, quán tính đầu búa tiếp tục chuyển động  ngập chặt vào cán e quán tính cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật nhanh giấy khỏi đáy cốc Củng cố: (1 phút) - Hai lực cân là hai lực nào? - Dưới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển động nào? Dặn dò: - Học bài - Làm BT 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 SBT - Chuẩn bị bài số GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 6: LỰC MA SÁT I MỤC TIÊU: - Nhận biết thêm loại lực học là lực ma sát Bước đầu phân biệt xuất các loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm loại này - Làm TN để phát ma sát nghỉ - Kể và phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống và kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát và vận dụng ích lợi lực này II CHUẨN BỊ: - Nhóm HS: Một lực kế, miếng gỗ (có mặt nhẵm, mặt nhám), cân - Tranh vòng bi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tạo tình học tập (5 phút) Khi đạp xe trên đoạn đường: Đường gồ ghề và đường tráng nhựa thì đoạn - Đoạn đường gồ ghề đường nào em đạp xe nặng nề hơn? Vì đạp xe nặng nề sao? Qua bài học hôm chúng ta giải thích vấn đề này Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma I Khi nào có lực sát (20 phút) ma sát? I Khi nào có lực ma sát? Lực ma sát trượt Hai vật tiếp xúc là có ma sát Có Lực ma sát trượt loại ma sát: sinh vật Ma sát trượt: trượt trên lề mặt - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Đọc thông tin SGK vật khác - Cá nhân nghiên cứu phát + Vành bánh xe trượt VD: Khi kéo lê chuyển động trượt qua má phanh thùng hàng trên sàn - Một vật chuyển động trượt trên mặt + Bánh xe chuyển động nhà Lực ma sát lăn: vật khác xuất lực ma sát trượt trên mặt đường Lực ma sát lăn sinh trượt Chú ý: Tính cản trở chuyển động vật lăn - Nêu thí dụ lực ma sát trượt trên bề mặt vật khác sống Ma sát lăn: VD: Đá bóng - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK lăn trên sân - Lực mặt bàn tác dụng lên hòn bi - Đọc thông tin SGK - Không phải vì không có phải ma sát trượt không? GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG - Chuyển động trên là chuyển động gì? Một vật chuyển động lăn trên mặt vật khác xuất lực ma sát lăn - Lực ma sát lăn có cản trở chuyển động không? - Nêu thí dụ lực ma sát lăn sống - Quan sát hình 6.1 trả lời C3 Ma sát nghỉ: - Yêu cầu HS đọc thông tin và quan sát hình 6.2 - Phát dụng cụ, yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm - Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: Mặc dù lực kéo tác dụng lên vật nặng vật nặng đứng yên chứng tỏ vật nặng và mặt bàn có lực gì? Lực cản này nào so với lực kéo? - Lực cân với lực kéo thí nghiệm trên gọi là lực ma sát nghỉ - Lực ma sát nghỉ giữ vật nào? - Nêu thí dụ lực ma sát nghỉ sống Hoạt động 3: Tìm hiểu lực ma sát sống và kĩ thuật (20 phút) - Theo hình 6.3, 6.4, kẻ bảng - Hướng dẫn HS thảo luận nhóm - Gọi đại diện nhóm điền vào bảng - Hướng dẫn HS sửa sai (nếu có) - Cho HS xem số ổ bi và yêu cầu HS nêu tác dụng và ý nghĩa GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP có chuyển động trượt - Chuyển động lăn - Lực ma sát lăn có cản trở chuyển động Thí dụ: C3: a Ma sát trượt, chuyển động lớn hơn, có người đẩy b Ma sát lăn, chuyển động nhỏ hơn, có người đẩy - Đọc thông tin và quan sát hình 6.2 - Nhận dụng cụ, làm thí 3.Lực ma sát nghỉ: Lực ma sát nghỉ giữ nghiệm theo nhóm cho vật không trượt - Thảo lụân nhóm: vật bị tác dụng lực khác Giữa mặt bàn với vật VD: Quyển sách đặt có lực cản trên bàn Lực cản cân lực kéo Lực ma sát nghỉ cho vật không trượt vật bị tác dụng khác Thí dụ: Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố – dặn dò: - Yêu cầu HS trả lời câu 8, câu 9, câu hỏi đặt đầu bài - Nhắc lại phần ghi nhớ - Về nhà đọc phần có thể em chưa biết với II Lực ma sát đời sống và giữ kỹ thuật Lực ma sát có thể lực có hại làm cho vật nhanh mòn Hư hỏng, cản trở CĐ nên phải bôi dầu mỡ dùng ổ bi Lực ma sát có thể có lợi giúp các vật có thể dính kết vào VD: Bánh xe phải tạo rãnh GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG Tuần: Tiết: GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP 7 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : 1.Kiến thức: Ôn lại các kiến thức về: tính tương đối CĐ học; K/n vận tốc; tính chất CĐ và CĐ không đều; cách biểu diễn Lực; đặc điểm hai lực cân và K/n quán tính; các loại lực ma sát và điều kiện xuất hiện; k/n áp lực và áp suất; đặc điểm áp suất chất lỏng và áp suất khí 2.Kĩ năng: Biết vận dụng công thức tính vận tốc, áp suất chất rắn, lỏng, khí vào bài tập và giải thích số tượng xảy thực tế 3.Thái độ : Say mê tìm tòi, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: Tóm tắt kiến thức trọng tâm qua bài học cho học sinh; lựa chọn bài tập phù hợp HS: ôn tập nhà III/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: Trật tự + sỉ số (1 phút) 2.Kiểm tra bài cũ : không kiểm tra 3/Bài mới: Hoạt Động Của Thầy Hoạt Động Của Trò Hỏi: Thế nào là tính tương HS: Một vật có thể đứng đối chuyển động? cho ví yên so với vật làm mốc này dụ? lại chuyển động so với vật làm mốc khác nên chuyển động hay đứng yên vật mang tính tương đối Ví dụ: hành khách ngồi xe ôtô CĐ, so với hành khách khác xe thì người đó đứng yên so với cây cối bên Hỏi: Vận tốc phụ thuộc vào đường thì người đó các đại lượng vật lý nào? CĐ Khi nói vận tốc ôtô HS: quãng đường là 36 km/h điều đó cho ta (s) và thời gian hết quãng biết gì? đường đó (t) Khi nói vận tốc ôtô là 36 km/h điều đó cho ta biết là: Hỏi: nêu điểm giống ôtô quãng chuyển động thẳng đường là 36 km và chuyển động thẳng không HS: +Giống nhau: quỹ đạo chuyển động là đường đều? thẳng +Khác nhau: -CĐTĐ: vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời Hỏi: Nêu cách ký hiệu véc tơ gian lực? -CĐTKĐ: vận tốc có độ lớn Hỏi: có lực tác thay đổi  theo thời gian dụng, vật không thể thay HS: F đổi vận tốc đột ngột được? HS: vì vật có cho ví dụ ? quán tính Nội Dung I/Lý thuyết: - Một vật có thể đứng yên so với vật làm mốc này lại chuyển động so với vật làm mốc khác nên chuyển động hay đứng yên vật mang tính tương đối Ví dụ: hành khách ngồi xe ôtô CĐ, so với hành khách khác xe thì người đó đứng yên so với cây cối bên đường thì người đó CĐ -Vận tốc phụ thuộc vào quãng đường (s) và thời gian hết quãng đường đó (t) Khi nói vận tốc ôtô là 36 km/h điều đó cho ta biết là: ôtô quãng đường là 36 km - điểm giống chuyển động thẳng và chuyển động thẳng không đều: +Giống nhau: quỹ đạo chuyển động là đường thẳng +Khác nhau: -CĐTĐ: vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian -CĐTKĐ: vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian  - cách ký hiệu véc tơ lực: F -khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì có quán tính Ví dụ: bị vấp ta ngã phía trước, giũ áo quần cho bụi - lực ma sát trượt xuất có vật chuyển động trượt trên bề mặt vật khác Ví dụ: đẩy thùng gỗ trượt trên sàn nhà GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG Ví dụ: bị vấp ta ngã Hỏi: nào có lực ma sát phía trước, giũ áo quần cho trượt ? cho ví dụ? bụi HS: có vật chuyển động trượt trên bề mặt Hỏi: áp lực là gì? cho ví dụ? vật khác Ví dụ: đẩy thùng gỗ trượt trên sàn nhà HS: là lực ép có phương Hỏi: So phương tác dụng, vuông góc với mặt bị ép Ví áp suất chất lỏng khác dụ: lực ép vật đặt với áp suất chất rắn trên mặt bàn nằm ngang HS: +chất rắn gây áp suất nào? theo phương vuông góc với mặt bị ép Hỏi: có áp suất khí +Chất lỏng gây áp suất quyển? đơn vị thường dùng theo phương (đáy bình, để đo áp suất khí quyển? thành bình và các vật nhúng nó) HS: vì không khí có lượng.Người ta Hỏi: có cách nào để trọng so sánh biết người nào thường dùng đơn vị cmHg làm đơn vị đo áp suất khí nhanh hơn? Hỏi:vậy theo các em bài toán này ta lựa chọn cách nào để so sánh? vì sao? Hỏi: tính t trên quãng đường ABC người nào? GV: gợi ý cho HS hướng giải Hỏi: tính áp suất nước gây đáy ống nào? GV: lưu ý cho HS cách đổi đơn vị cho phù hợp Hỏi: lật ngược miệng ống xuống thì nước có chảy không? vì sao? Hỏi: trên sở đó, muốn tính áp suất khí tác dụng vào miếng bìa thì ta làm nào? GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP -áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép Ví dụ: lực ép vật đặt trên mặt bàn nằm ngang -chất rắn gây áp suất theo phương vuông góc với mặt bị ép -Chất lỏng gây áp suất theo phương (đáy bình, thành bình và các vật nhúng nó) -không khí có trọng lượng nên gây áp suất lên các vật trên mặt đất.Người ta thường dùng đơn vị cmHg làm đơn vị đo áp suất khí II/Bài tập: Bài 1: Cùng lúc, có người cùng khởi hành từ A để trên quãng đường ABC (với AB = BC).Người thứ quãng đường AB với vận tốc 12 (km/h), quãng đường BC với vận tốc (km/h); người thứ hai quãng đường AB với vận tốc 4(km/h), quãng đường BC với vận tốc 12 (km/h) a-Hỏi người nào đến B trước? b-Biết thời gian đến trước là 30 phút.Tính chiều dài quãng đường ABC? Giải: a/Người nào đến B trước: HS: C1:so sánh cùng +Thời gian người thứ là: thời gian: người nào t  AB  BC  2.BC  BC  5.BC v1 v2 12 12 quãng đường dài thì nhanh +Thời gian người thứ là: C2: So sánh trên cùng AB BC 2.BC BC 7.BC t      quãng đường: người nào v1 v2 12 12 với thời gian ít là Vì t2 > t1 nên người thứ đến B trước nhanh người thứ hai HS: cách 2, vì hai người b/ Tính chiều dài quãng đường ABC: trên cùng quãng đường Theo đề bài ta có: t2 - t1 =0,5h ABC dài Hay: 7.BC  5.BC  0,5(h)  BC  3(km) HS: t1 = t1/ + t1// 12 12 t2 = t2/ + t2//  AB  2.BC  6(km) Vậy quãng đường ABC dài 9(km) HS: tính theo công thức Bài 2: đổ đầy 50 (ml) nước vào nột ống p= d.h hình trụ dài 100(cm) HS: không, vì áp suất khí a-Tính áp suất nước gây đáy ống tác dụng vào miếng b-lấy miếng bìa đậy miệng ống lật bìa cân với trọng ngược cho miệng ống xuống dưới.Hỏi nước lượng nước tác dụng có chảy khỏi ông xuống đất không? vào miếng bìa sao? Tính áp suất khí tác dụng HS: tính trọng lượng vào miếng bìa trường hợp này, biết nước ống suy áp trọng lượng riếng nước là suất khí 10.000(N/m3) 4/ Dặn dò: (3 ph) ôn tập kỹ lý thuyết và làm thêm các bài tập SBT GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG Tuần: Tiết: GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP 8 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU - Đánh giá quá trình học tập học sinh từ đầu năm tới nử học kỳ I II Chuẩn bị: Giáo viên - Đề bài Học sinh: - Bài cũ nhà Phần I: Trắc nghiệm (5đ) Câu 1: Một thuyền thả trôi trên dòng nước, trên thuyền có người ngồi yên trên băng ghế Chọn câu sai các câu sau: A Người chuyển động so với dòng nước B Người đứng yên so với dòng nước C Người chuyển động so với bờ D Chiếc thuyền đứng yên so với dòng nước Câu 2: Một xe đạp chạy, chuyển động đầu van xe đạp là: A Chuyển động tròn B Chuyển động cong, phức tạp C Chuyển động thẳng D Chuyển động tịnh tiến Câu 3: Tìm câu sai các câu sau: A Vận tốc là đại lượng vật lý đặc trưng cho chuyển động nhanh hay chậm vật B Độ lớn vận tốc cho ta biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động và xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian C Vận tốc là đại lượng vật lý đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động và đo thương số quãng đường s và khoảng thời gian t để hết quãng đường đó D Vận tốc là quãng đường vật thời gian giây hay Câu 4: Một ô tô chạy trên đường nằm ngang với vận tốc v = 90km/h Đổi sang đơn vị m/s là: A 20m/s B 25m/s C 30m/s D 35m/s Câu 5: Một người hết quãng đường S1 t1 giây và hết quãng đường S2 t2 giây Vận tốc trung bình người đó trên toàn quãng đường là: A v  S1  S t1  t B v  S1 S S1  S S1 S  t1 t2 C v  D v  S1  S S1 S Câu 6: Một vật chuyển động ta tác dụng thêm lực vào vật đó, thì vật đó sẽ: A Chuyển động nhanh dần B Chuyển động chậm dần C Dừng lại và đứng yên mãi mãi D Vật đó thay đổi vận tốc Câu 7: Khi xe ô tô chạy và thắng gấp, hành khách trên xe ngã người A Phía turớc B Phía sau C Phía trái D Phía phải Câu 8: Lực ma sát không phụ thuộc vào yếu tố nào sau đây: A Diện tích mặt tiếp xúc B Chất liệu mặt tiếp xúc C Tính chất (nhẵn bóng, xù xì) mặt tiếp xúc D Trọng lượng vật tiếp xúc Câu 9: Trường hợp nào sau đây, áp suất người tác dụng lên mặt đất là nhỏ A Người đứng chân B Người đứng chân C Người D Cả B và C Câu 10: Một chất lỏng có trọng lượng riêng d1 = 8000N/m3 đựng bồn sâu dùng áp kế để đo áp suất chất lỏng nói trên điểm có độ sâu h = 0,5m, ta thu kết A 400N/m2 C 40000N/m2 B 4000N/m2 D 16000N/m2 Phần II: Tự luận (5đ) Bài 1: Người ta đo khoảng cách từ Trái Đất đến Mặt Trăng cách phát luồng sáng tia la-de đến thẳng Mặt Trăng Sau 2,5s thì nhận luồng sáng phản xạ Tính khoảng cách từ Trái Đất đến Mặt Trăng Biết ánh sáng có vận tốc 300.000 km/s GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG Tuần: Tiết: GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP 9 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 7: ÁP SUẤT I MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa áp lực và áp suất - Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản áp lực, áp suất - Nêu các cách làm tăng, giảm áp suất đời sống và dùng nó để giải thích số tượng đơn giản thường gặp II CHUẨN BỊ: - Nhóm - HS: Một chậu nhựa đựng cát hạt nhỏ; ba miếng kim loại hình chữ nhật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tổ chức tình HS: Đọc SGK, quan sát học tập (5 phút) GV dùng tranh phóng to hình 7.1 để hình 7.2 vào bài SGK Bài ghi I.Áp lực là gì? Hoạt động 2: Hình thành khái HS: ghi khái niệm vào Áp lực là lực ép có niệm áp lực (10 phút) phương vuông góc với GV yêu cầu HS đọc mục I – SGK HS: (hoạt động cá nhân) mặt bị ép GV thông báo khái nịêm áp lực HS: thảo luận lớp Ghi bảng: Áp lực là lực ép vuông góc với mặt bị ép GV: Yêu cầu HS quan sát hình 7.3 làm C1 GV: Yêu cầu HS tìm thêm ví dụ HS: thảo luận lớp áp lực đời sống (mỗi ví dụ HS: thảo luận nhóm, rõ áp lực vào mặt bị ép) thống toàn lớp Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng HS: làm thí nghiệm hình áp lực phụ thuộc vào 7.4, ghi kết theo yếu tố nào? (15 phút) nhóm lên bảng 7.1 (đã II Áp suất: Quan sát và dự đoán: Tác dụng áp lực kẻ sẵn) GV hướng dẫn HS thảo luận, dựa HS: tự ghi kết luận vào phụ thuộc vào trên các ví dụ đã nêu để dự đoán tác yếu tố nào? a) Thí nghiệm: (H7.4) dụng áp lực phụ thuộc và độ lớn áp lực (F) và diện tích bị ép (S) GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP Thí nghiệm: b) Kết luận: (SGK) GV hướng dẫn mục đích thí Áp suất: nghiệm, phương án thí nghiệm HS: Ghi khái niệm vào a) Khái niệm: Áp suất là độ lớn áp (hình 7.4) lực trên đơn vị diện GV: yêu cầu HS phân tích kết tích bị ép thí nghiệm và nêu kết luận (câu 3) Hoạt động 4: Giới thiệu khái niệm áp suất và công thức tính (10 phút) GV thông báo tác dụng áp lực tỉ lệ thuận với F, tỉ lệ nghịch với S GV giới thiệu khái niệm áp suất, kí hiệu Ghi bảng: Áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép GV: Hướng dẫn HS xây dựng công thức p F S Ghi bảng: p F S F  p.S  S  F / p HS: Ghi HS: làm việc cá nhân b)Công thức: HS: Làm việc cá nhân, c) Đơn Vị thảo luận nhóm, lớp F: Áp lực (N) HS: làm việc cá nhân và S: diện tích bị ép (m ) trả lời câu hỏi đã đặt P: áp suất (N/ m2) phần mở bài Đơn vị áp suất (N/ m2) HS: ghi bài tập nhà còn gọi là Paxoan (pa0: vào 1pa = 1N/ m2 p: áp suất (N/m2; N/cm2) F: áp lực (N) S: diện tích (m2; cm2) GV giới thiệu đơn vị SGK GV cho HS làm bài tập áp dụng với F = 5N S1 = 50cm2, S2 = 10cm2 Tính p1, p2 Hoạt động 5: Vận dụng (5 phút) GV: Yêu cầu HS làm C4 (chú ý khai thác công thức) GV: Yêu cầu HS làm C5 III Vận dụng: Hoạt động 6: Củng cố và dặn dò (2 phút) GV: Yêu cầu vài HS đọc phần ghi nhớ HS nhà học bài và làm các bài tập 7.1  7.6 SBT GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP Tuần: 10 Tiết: 10 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THÔNG NHAU I MỤC TIÊU: - Mô tả TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết công thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản - Nêu nguyên tắc bình thông và dùng nó để giải thích số tượng thường gặp II CHUẨN BỊ: - Nhóm HS: bình trụ có đáy C và các lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng; bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy; bình thông III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Bài ghi Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5’) Mô tả người thợ lặn đáy - Các em hãy quan sát hình 8.1 và cho biết biển hình đó mô tả gì? Khối chất lỏng có trọng - Tại người thợ lặn phải mặc áo lặn lượng nên gây áp suất lên đáy chịu áp suất lớn? Nếu không mặc bình áo đó thì có nguy hiểm gì người thợ I Sự tồn áp suất I Sự tồn áp suất lặn không? Để trả lời câu hỏi trên, chúng ta chất lỏng lòng chất lỏng 1) Thí nghiệm: cùng nghiên cứu bài (Ghi đề bài đã Thí nghiệm: - Thảo luận nhóm đưa dự C1 các màng cao su biến giới thiệu trên bảng) Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất tác dụng đoán (Màng cao su đáy biến dạng Chứng tỏ chất lỏng dạng, phồng lên) gây P lên đáy bình và lên đáy bình và thành bình (10 phút) - Nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng - Các nhóm làm thí nghiệm thành bình C2 : CL P lên mặt bàn nằm ngang (hình 8.2) theo thảo luận theo phương phương trọng lực C1: Màng cao su đáy và thành bình biến dạng  - Với chất lỏng thì sao? Khi đổ chất lỏng chất lỏng gây áp suất lên vào bình thì chất lỏng có gây áp suất lên đáy và thành bình bình không? Và lên phần nào bình? C2: Chất lỏng gây áp suất - Các em làm thí nghiệm (hình 8.3) để kiểm theo nhiều phương, khác với tra dự đoán và trả lời C1, C2 chất rắn theo phương - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm trọng lực - Mục đích thí nghiệm: Kiểm tra xem chất - Dự đoán: lỏng có gây áp suất chất rắn không? + Có, theo phương thẳng Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất tác dụng đứng và phương ngang lên các vật đặt lòng chất lỏng (10 + Không 2) Thí nghiệm 2: phút) Thí nghiệm 2: - Chất lỏng gây áp suất lên đáy và thành - Đĩa bị rơi bình Vậy chất lỏng có gây áp suất - Đĩa không rời, tách rời lòng nó không? Và theo phương quay nào? - Các nhóm làm thí nghiệm, - Để kiểm tra dự đoán ta làm thí nghiệm thảo luận 3) Kết luận: (SGK) - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm (hình 8.4) - Mục đích: Kiểm tra gây áp suất C3: CL gây theo lòng chất lỏng phương lên các vật GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG - Đĩa D lực kéo tay ta giữ lại, nhúng sâu ống có đĩa D vào chất lỏng, buông tay thì điều gì xảy với đĩa D? - Các em hãy làm thí nghiệm và đại diện nhóm cho biết kết thí nghiệm - Trả lời C3 - Dựa vào kết thí nghiệm và thí nghiệm 2, các em hãy điền vào chỗ trống C4 Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính áp suất (5 phút) - Yêu cầu: HS nhắc lại công thức tính áp suất (tên gọi các đại lượng có mặt công thức) - Thông báo khối chất lỏng hình trụ (hình 8.5), có diện tích đáy S, chiều cao h - Hãy tính trọng lượng khối chất lỏng? - Dựa vào kết tìm p hãy tính áp suất khối chất lỏng lên đáy bình? - Công thức mà các em vừa tìm chính là công thức tính áp suất chất lỏng - Hãy cho biết tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP - Trong trường hợp đĩa D lòng nước không rời khỏi đáy C4: (1) thành, (2) đáy, (3) C3: Chất lỏng tác dụng áp lòng suất lên các vật đặt nó và theo nhiều hướng Kết luận: (1): Đáy bình; (2): thành bình; (3) lòng chất lỏng II Công thức tính áp suất II Công thức tíanh áp suất chất lỏng F p P = dh S 2 P: áp suất đáy cột CL p: áp suất (N/m ; N/cm ) (N/m ) F: áp lực (N) 2 d: TLR CL (N/m2) S: diện tích (m ; cm ) h: chiều cao cột CL (m) - ý kiến: P = d.V = d.s.h P  d h S  p = d.h p p: áp suất (Pa hay N/m2) d: Trọng lượng riêng - Một điểm A chất lỏng có độ sâu hA, chất lỏng (N/m3) hãy tính áp suất A h: độ sâu tính từ mặt thoáng - Nếu điểm chất lỏng có cùng độ III Bình thông nhau: (m) sâu (nằm trên mặt phẳng ngang) thì áp pA = d.hA suất điểm đó nào? - Đặc điểm ứng dụng khoa học Bằng và đời sống hàng ngày Một III Bình thông nhau: ứng dụng đó là bình thông Hoạt động 5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông (10 phút) - Các nhóm thảo luận đưa - Giới thiệu bình thông Kết luận (SGK) dự đoán Hình 8.6c vì pA = pB - Khi đổ nước vào nhóm A bình thông thì sau nước đã ổn định, mực  độ cao các cột nước nước nhóm hình a, b, c phía trên A và B Các nhóm làm thí nghiệm, (hình 8.6) thảo luận và báo cáo kết quả: - Các nhóm hãy làm thí nghiệm để kiểm tra hình 8.6.c Kết luận: cùng dự đoán - Các em hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận Hoạt động 6: Vận dụng (5 phút) - Yêu cầu HS đọc các câu C6, C7, C8 và trả lời - Giao C9 nhà - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - Yêu cầu HS làm bài tập 8.1 - Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập còn lại sách bài tập - Nhận xét tiết học - Cá nhân đọc và trả lời các C6, C7, C8 - Ghi nhiệm vụ nhà - Đọc phần ghi nhớ GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN : NGUYỄN VĂN CHUYÊN Lop7.net TRANG