Đang tải... (xem toàn văn)
- Trình bày được sự phối hợp hoạt động của các cơ quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết trong việc thực hiện sự trao đổi chất ở bên trong cơ thể và giữa cơ thể với môi trường.. II.[r]
(1)Tuần Học đôi với hành.
Thứ ba ngày tháng năm 2010 Khoa học lớp 4
Tiết 3.
SỰ TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (tt) I Mục tiêu: Sau học, HS có khả năng:
- Kể tên nhữmg biểu bên ngồi q trình trao đổi chất cơ quan thực trình
- Nêu nhữmg vai trị quan tuần hồn q trình trao đổi chất xảy bên thể
- Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết việc thực trao đổi chất bên thể thể với môi trường
II Chuẩn bị:
- Hình minh hoạ sgk - Phiếu học tập cho nhóm III.Các hoạt động dạy học :
1.Hoạt động : Hoạt động khởi động (5 phút)
MT: Kiểm tra cũ, giới thiệu mới - Gọi HS lên KT nội dung cũ
- GV NX, ghi điểm CN
- GV giới thiệu
- HS lên bảng trả lời câu hỏi sau: + Thế trình trao đổi chất? + Con người, thực vật, động vật sống nhờ đâu?
+ Vẽ lại trình trao đổi chất? - HS nghe, xác định mục tiêu tiết học 2.Hoạt động 2: Chức quan tham gia trình trao đổi chất. (10 phút)
MT: HS biết chức quan tham gia trình trao đổi chất * YC HS quan sát hình minh hoạ
SGK/8 trả lời câu hỏi:
+ Hình minh hoạ quan trình trao đổi chất?
+ Cơ quan có chức trình trao đổi chất?
- Gọi HS lên bảng vừa vào hình minh hoạ vừa giới thiệu
- NX câu trả lời HS
- GV KL,chuyển ý: Trong trình trao đổi chất, quan có chức Để tìm hiểu rõ quan, em làm phiếu tập
- QS hình minh hoạ trả lời:
+ H1 vẽ quan tiêu hố Nó có chức trao đổi thức ăn
+ H2 vẽ quan hô hấp - Thực q trình trao đổi khí
+ H3 vẽ quan tuần hồn Nó có chức vận chuyển chất dinh dưỡng đến tất quan thể
+ H4 vẽ quan tiết - thải nước tiểu từ thể ngồi mơi trường
3.Hoạt động 3: Sơ đồ trình trao đổi chất (10 phút)
MT: HS biết vẽ sơ đồ trình bày trình trao đổi chất - GV chia lớp thành nhóm nhỏ YC
các em thảo luận để hoàn thành phiếu - HS lên trình bày nhóm khác NX, bổ sung
- Tiến hành thảo luận theo nội dung phiếu tập
(2)Điền nội dung thích hợp vào chỗ … Trong bảng
Lấy vào Cơ quan thực
trình trao đổi chất
Thải
Thức ăn……….( ) ………( ) ……… ( )
……… ( ) Hô hấp ……… ( )
Bài tiết nước tiểu ……… ( )
Da Mồ
- YC HS nhìn vào phiếu TLCH:
+ Quá trình trao đổ khí quan thực lấy vào thải nhữmg gì?
+ Quá trình trao đổi thức ăn quan thực diễn ntn?
+ Quá trình tiết quan thực có diễn ntn?
- NX câu trả lời HS
- HS biết dựa vào phiếu học tập trả lời: + Q trình trao đổi khí quan hô hấp thực hiện, quan lấy khí – xi thải khí – bơ – níc
+ Q trìmh trao đổi thức ăn quan tiêu hoá thực hiện, quan lấy vào nước thức ăn sau thải phân + Q trình tiết quan tiết nước tiểu da thực hiện, lấy vào nước thải nước tiểu, mồ hôi
GVKL: Những biểu trình trao đổi chất quan thực q trình là:
- Trao đổi khí: Do quan hô hấp thực - Trao đổi thức ăn: Do quan tiêu hóa thực - Bài tiết: Do quan tiết nước tiểu da thực
Hoạt động 4: Sự phối hợp hoạt động quan tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết việc thực trình trao đổi chất.(10 phút)
MT: Hiểu trình bày phối hợp quan - GV dán sơ đồ trang phóng to lên bảng,
gọi HS đọc phần thực hành
- YC HS suy nghĩ viết từ cho trước vào chỗ chấm, gọi HS lên bảng gắn thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm sơ đồ
- YC HS QS sơ đồ trả lời câu hỏi theo cặp: Nêu vai trò quan trình trao đổi chất
- HS đọc phần thực hành - Suy nghĩ, làm theo YC
- HS tiến hành thảo luận theo hình thức hS hỏi , 1HS trả lời ngược lại
- Ví dụ:cơ quan tiêu hố có vai trị gì? GV KL: Tất quan thể tham gia vào trình trao đổi chất Mỗi quan có nhiệm vụ riêng chúng phối hợp với để thực trao đổi chất thể môi trường Đặc biệt quan tuần hồn có nhiệm vụ quan trọng lấy ô-xi chất dinh dưỡng đưa đến tất quan thể, tạo lượng cho hoạt động sống đồng thời thải các-bơ- níc chất thải qua quan hơ hấp tiết
- Điều xảy quan tham gia vào trình trao đổi chất ngừng hoạt động?
- NX câu trả lời HS
- NX chung tiết học.Dặn HS vN chuẩn bị:Các chất dinh dưỡng có thức ăn
- Thì QT Trao đổi chất không diễn người không lấy thức ăn….khi người chết
(3)(4)(5)Thứ hai ngày tháng năm 2010 Lịch sử địa lí lớp 4
Tiết 2.
LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ (tt). I.Mục tiêu:Học xong này, HS biết:
- Trình tự bước sử dụng đồ
- Xác định hướng ( Bắc, Nam, Đông, Tây ) đồ theo quy ước
- Tìm số đối tượng địa lí dựa vào bảng giải đồ II.Đồ dùng dạy học:
- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam, đồ hành Việt Nam. III.Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Hoạt động khởi động (5 phút)
MT: Kiểm tra cũ, giới thiệu mới - GV gọi HS nêu yêu cầu
- GV NX, ghi điểm - Giới thiệu
- HS TLCH: + Bản đồ gì?
+ Nêu số yếu tố đồ - HS khác NX, bổ sung Hoạt động 2: Cách sử dụng đồ (12 phút)
MT: Giúp HS biết cách sử dụng đồ - GV YC HS dựa vào kiến thức trước để trả lời câu hỏi:
+ Tên đồ cho ta biết điều gì?
+ Dựa vào bảng giải H3 (bài 2) để đọc kí hiệu số đối tượng địa lí + Chỉ đường biên giới phần đất liền VN với nước láng giềng H3 (bài 2) giải thích lại biết đường biên giới quốc gia (căn vào kí hiệu bảng giải )
- GV theo dõi, giúp đỡ HS lúng túng - GV giúp nêu bước sử dụng đồ (như SGK nêu )
- HS dựa vào kiến thức trước, trả lời câu hỏi biên giới phần đất liền VN đồ ĐLTNVN đồ Hành VN
- Dựa vào bước thực hành để nêu bước sử dụng đồ
Hoạt động3: Bài tập (15 phút)
MT: HS thực hành đồ - Gv chia lớp thành nhóm,giao nhiệm vụ cho nhóm, GV bao quát lớp
- GV hoàn thiện câu trả lời nhóm - GV treo đồ hành VN:
- YC HS:
+ Đọc tên đồ hướng Bắc, Nam, Đông, Tây đồ
+ Một số HS lên vị trí tỉnh sinh sống? Tỉnh giáp với tỉnh nào?
- HS nhóm làm tập a,b SGK
- Đại diện nhịm trình bày trước lớp kết làm việc nhóm
(6)Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò.(3 phút) - HS nhắc lại bước sử dụng đồ
- Một số HS lên hướng đồ - tìm vị trí TP Hồ Chí Minh, TP Hà Nội
- HS đọc lại phần ghi nhớ SGK
- NX tiết học - dặn HS VN học chuẩn bị trước Nước Văn Lang
-
Tuần Học đôi với hành.
Thứ năm ngày tháng năm 2010 Khoa học lớp 4
(7)CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG.
I.Mục tiêu :Sau học HS có thể:
- Sắp xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật
- Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có nhiều thức ăn - Nói tên vai trị thức ăn chứa chất bột đường Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường
II.Đồ dùng dạy- học :
-Tranh minh họa SGK - Phiếu tập
III.Các hoạt động dạy học :
1.Hoạt động : Hoạt động khởi động (5 phút)
MT: Kiểm tra cũ, giới thiệu mới - Kiểm tra HS nội dung cũ
- Nhận xét, ghi điểm CN
- Giới thiệu
- HS lên bảng thực theo YC:
+ Hãy kể tên quan tham gia vào trình trao đổi chất?
+ Nêu chức quan tham gia vào trình trao đổi chất
+ Giải thích sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường
2.Hoạt động : Phân loại thức ăn đồ uống (13 phút)
MT: HS biết phân loại thức ăn đồ uống theo nguồn gốc * YC HS quan sát hình minh hoạ/10/SGK
và TLCH: Thức ăn, đồ uống có nguồn gốc động vật; thức ăn, đồ uống có nguồn gốc thực vật
- Gọi HS nói tên loại thức ăn khác có nguồn gốc động vật thực vật
- Hỏi: Người ta cách phân loại thức ăn khác? Theo cách TĂ chia thành nhóm? Đó nhóm nào?
- Vậy có cách phân loại TĂ? Dựa vào đâu để phân loại vậy?
- GV KL mở rộng: số loại TĂ có chứa nhiều chất dinh dưỡng khác nên chúng xếp vào nhiều nhóm TĂ khác nhau.VD trứng chứa nhiều chất đạm, chất khống, can-xi, lịng
- QS hình minh hoạ suy nghĩ để TLCH:
+TĂ có nguồn gốc thực vật: rau cải, đậu ve, bí đao, lạc, nước cam, cơm
+ TĂ có nguồn gốc động vật: thịt gà, sữa bò tươi, cá, thịt lợn, tôm
- HS kể thêm
- Người ta phân loại TĂ dựa vào chất dinh dưỡng có TĂ đó.Theo cách TĂ chia thành nhóm
+ Nhóm TĂ chứa nhiều chất bột đường + Nhóm TĂ chứa nhiều chất đạm + Nhóm TĂ chứa nhiều chất béo
+ Nhóm TĂ chứa nhiều vi-ta-min chất khoáng
(8)đỏ trứng chứa nhiều VTM (A,D, nhómB )
3 Hoạt động 3: Các loại thức ăn có chứa nhiều chất bột đường (15 phút)
MT: HS nhậ biết loại thức ăn có chứa nhiều chất bột đường - GV chia lớp thành nhóm (2 bàn
nhóm)
- YC HS QS hình minh hoạ trang 11/SGK TLCH:
+ Kể tên TĂ giàu chất bột đường có hình
+ Hằng ngày, em thường ăn TĂ có chứa chất bột đường?
+ Nhóm TĂ chứa nhiều chất bột đường có vai trị gì?
- Gọi đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung cho hồn chỉnh
- GV KL: Chất bột đường nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể trì nhiệt độ thể Chất bột đường có nhiều gạo, ngơ, bột mì…ở số loại củ khoai, sắn, đậu đường ăn
- HD HS làm việc cá nhân
- Tiến hành QS tranh, thảo luận trả lời: + HS QS nói cho nghe tên TĂ chứa nhiều chất bột đường có hình
+ Kể tên loại TĂ có chứa chất bột đường mà thân ăn ngày + Nêu vai trò chất bột đường
- HS hoàn thành phiếu TênTĂ chứa nhiều
nhiều chất bột đường
Nguồn gốc từ loại
Cơm Bún chuối… 4.Hoạt động : Củng cố, dặn dò.(2 phút)
- HS nhắc lại nhóm TĂ
- Vai trị chất chứa nhiều chất bột đường - HS đọc lại mục Bạn cần biết
- NX chung tiết học – liên hệ thực tế- giáo dục ý thức
- Tuần Học đôi với hành.
Thứ ba ngày tháng năm 2010 Địa lí lớp
Tiết 2.
(9)I.Mục tiêu : Sau học, HS biết:
- Chỉ vị trí dãy HLS lược đồ đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Trình bày số đặc điểm dãy núi HLS ( vị trí, khí hậu )
- Mơ tả đỉnh núi Phan- xi –păng
- Dựa vào đồ, lược đồ, tranh, ảnh,bảng số liệu để tìm kiến thức - Tự hào cảnh đẹp thiên nhiên đât nước
II Đồ dùng dạy học:
- Bản đồ Địa lí Tự nhiên Việt Nam
- Tranh ảnh dãy núi HLS đỉnh vúi Phan- xi- păng - Lược đồ dãy núi Bắc Bộ
III.Các hoạt động dạy học:
1.Hoạt động 1: Hoạt động khởi động (5 phút)
MT: Kiểm tra cũ, giới thiệu mới - GV treo đố Địa lí Tự nhiên VN.KT HS nêu YC
- NX, ghi điểm cá nhân - Giới thiệu
- HS lên bảng nêu bước sử dụng đồ Kể tên yếu tố đồ tìm tình ĐN, TP HCM, TP HN
- NX câu trả lời bạn
2.Hoạt động 2: Tìm hiểu HLS – Dãy núi cao đồ sộ VN (15 phút)
MT: HS nhận biết đặc điểm tiêu biểu dãy núi Hoàng Liên Sơn - GV YC HS quan sát lược đồ dãy núi
chính Bắc Bộ kể tên dãy núi BB
- GV treo đồ Địa lí Tự nhiên VN, YC HS tìm dãy núi HLS đồ
- GV treo bảng phụ có gợi ý nội dung cần tìm hiểu nêu YC: Hãy dựa vào đồ, lược đồ, SGK để hoàn thành sơ đồ thể đặc điểm dãy núi HLS
- HS ngồi cạnh vừa lược đồ vừa nêu cho nghe
- Sau HS lên bảng nêu tên dãy núi chính:dãy HLS, dãy Sơng Gâm, dãy Ngân Sơn, dãy Bắc Sơn, dãy Ngân Triều
- HS XĐ dãy núi HLS đồ - HS vừa dãy núi HLS đồ vừa nêu đặc điểm dãy núi theo sơ đồ gợi ý:
+ Vị trí: phía Bắc nước ta, sông Hồng sông Đà
+ Chiều dài: khoảng 180 km + Chiều rộng: gần 30 km
+ Độ cao: dãy núi cao đồ sộ VN + Đỉnh: có nhiều đỉnh nhọn
+ Sườn: dốc
+ Thung lũng: thường hẹp sâu
GV KL đặc điểm dãy núi HLS: nằm phía Bắc dãy núi cao, đồ sộ nước ta, có nhiều đỉnh nhọn, sườn dốc, thung lũng hẹp sâu
3.Hoạt động 3: Đỉnh Phan- xi-păng – nhà tổ quốc (13 phút)
MT: HS mô tả đặc điểm đỉnh núi Phan-xi-păng - GV treo hình 2/SGK/71 hỏi: Hình
chụp đỉnh núi nào? đỉnh núi thuộc dãy núi nào?
- Đỉnh Phan- xi-păng có độ cao mét?
- HS: Hình chụp đỉnh núi Phan- xi-păng thuộc dãy núi HLS
(10)- Theo em, nói đỉnh núi Phan-xi-păng “nóc nhà” Tổ quốc ta?
- Hãy mô tả đỉnh núi Phan-xi-păng
- YC HS đọc SGK TLCH: Những nơi cao dãy HLS có khí hậu ntn?
- GV NX giới thiệu: tìm hiểu tiếp khí hậu nơi thấp dãy HLS, thị trấn Sa Pa, khu du lịch vùng núi phía Bắc nước ta - Y C HS QS đồ để vị trí Sa Pa đồ cho biết độ cao Sa Pa - YC HS đọc bảng số liệu nhiệt độ trung bình Sa Pa hỏi: Hãy nêu nhiệt độ TB Sa Pa vào tháng tháng - GV: Dựa vào nhiệt độ tháng, em có nhận xét khí hậu Sa Pa năm
- GV giới thiệu cảnh đẹp Sa Pa
- HS trao đổi trả lời: đỉnh núi cao nước ta
- HS quan sát hình mơ tả
- Khí hậu lạnh quanh năm, tháng mùa đông
- HS lên bảng nêu: Sa Pa độ cao 1570m
- Tháng 1: độ C, tháng 20 độ C - Sa Pa có khí hậu mát mẻ quanh năm
Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò (2 phút)
- HS nêu lại đặc điểm tiêu biểu vị trí, địa hình, khí hậu dãy HLS - NX chung tiết học – Giáo dục HS tự hào cảnh đẹp đất nước
- Dặn dò chuẩn bị Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn.
-
Tuần Học đôi với hành.
Thứ ba ngày tháng năm 2010 Âm nhạc lớp 4
Tiết 2.
HỌC HÁT: BÀI EM U HỒ BÌNH I.Mục tiêu:
(11)- qua hát giáo dục em tình yêu q hương đất nước, u hồ bình II.Đồ dùng dạy học:
- Nhạc cụ gõ
- Bảng ghi kí hiệu nhạc III.Các hoạt động dạy học:
1.Hoạt động 1: Ôn cũ.Giới thiêu (10 phút)
MT: HS hát thuộc lời ca, giai điệu hát học - GV bắt nhịp ch HS hát
- NX, sửa sai - HS hát thuộc lời ca kết hợp gõ phách hát Bài ca học, Cùng múa hát trăng
- HS hát to, rõ chữ thể nội dung, sắc thái hát
- GV hát hát “ Bầu trời xanh” dẫn dắt để giới thiệu hát
- GV nói thêm vài nết nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn
- HS ý lắng nghe hát
- HS lắng nghe, kể thêm vài hát nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn 2.Hoạt động 2: Học hát Em u hồ bình (23 phút)
MT: HS bước đầu làm quen với giai điệu hát, tương đối thuộc lời ca - GV hát mẫu cho HS nghe:
+ Lần 1:Hát giai điệu hát + Lần 2: Hát hay, diễn cảm kết hợp vận động theo nhạc
- GV treo bảng phụ ghi hát – Chia câu hát ( câu )– HD HS đọc lời ca theo tiết tấu hát:
a ) Dạy hát
+ GV đọc mẫu câu, vừa đọc vừa gõ tiết tấu lời ca, sau lớp đọc + Chỉ định 1-2 HS đọc lại
- Luyện
- Tập hát câu ( GV dạy hát câu kết hợp sử dụng nhạc cụ, hát mẫu.) theo lối móc xích - Kết hợp sửa câu có dấu luyến để HS hát
- Luyện hát theo nhóm, lớp, cá nhân.Nhắc HS lấy trước câu hát, hát rõ lời ca
b ) Dạy hát kết hợp gõ đệm theo phách - GV HD hát kết hợp gõ đệm theo phách – GV đánh dấu x vào chỗ hát cần gõ
- GV theo dõi, sửa sai c ) Trình bày hát
- Tổ chức cho HS trình bày hát theo nhóm, cá nhân
- NX, tuyên dương nhóm, cá nhân thể tốt
- HS ý lắng nghe phát biểu cảm nghĩ sau nghe hát: giai điệu vui tươi, tính chất âm nhạc êm ái, cảnh vật gợi vẻ bình làng quê VN
+ HS nghe, đọc lời gõ tiết tấu + 1-2 HS thực
- HS luyện
- HS tập hát câu theo HD
- HS hát lại hát giai điệu, thể chỗ có luyến
- HS biết hát + gõ đệm theo phách theo HD
- HS trình bày hát + gõ đệm theo phách
- HS biết nhận xét phần trình bày bạn giai điệu, cách thể
Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò (2 phút)
(12)- NX, giáo dục tình cảm cho HS: u hồ bình, yêu quê hương đất nước - Dặn HS nhà học thc lời ca tập trình bày lại hát – tìm thêm số động tác cho hát để tiét sau lên biểu diễn