skkn một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả bài tập quay phải, quay trái đối với học sinh khối lớp 1 trường tiểu học quảng lạc(1)

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến Sở GD&ĐT tỉnh Ninh Bình Tơi: Họ tên Phạm Tiến Thành Ngày tháng Đơn vị Chức vụ năm sinh công tác 06/02/1991 Trường Tiểu học Giáo viên Quảng Lạc Trình độ Tỉ lệ % đóng chun góp vào việc tạo môn sáng kiến Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tập quay phải, quay trái học sinh khối lớp Trường tiểu học Quảng Lạc” I LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Chuyên môn II CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: Phạm Tiến Thành – Giáo viên dạy thể dục Trường Tiểu học Quảng Lạc III THỜI GIAN ÁP DỤNG: Từ năm học 2018–2019, 2019–2020 IV MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Nội dung sáng kiến Trong thời kỳ nay, mục tiêu ngành Giáo dục – Đào tạo đào tạo người để thực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hướng tới mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” Nghị Trung ương khoá VIII Đảng khẳng định : “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển Giáo dục Đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững ” Muốn thực điều người phải có đủ đức, đủ tri thức đủ sức khỏe Như Bác Hồ nói: “Có đức, có tài khơng đủ sức khỏe người khơng thể làm việc gì” Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “Giáo dục quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc” tác phẩm Đảng cộng sản Việt Nam 80 năm hình thành phát triển (Nhà xuất Chính trị Quốc gia 2010) nêu rõ mục đích giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Theo định số 641/Ttg ngày 28/4/2011 Thủ tướng phủ phê duyệt đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011–2030 nhấn mạnh giải pháp tăng cường giáo dục thể chất học sinh từ 03 tuổi đến 18 tuổi, chương trình đề án Nhiệm vụ cụ thể là: Nâng cao chất lượng học thể dục khóa; tổ chức hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa, hướng dẫn học sinh tự luyện tập thể dục thể thao để tăng cường thể lực, cải thiện chiều cao thân thể Qua thấy Đảng nhà nước trọng tới Giáo dục Đào tạo nói chung giáo dục thể chất nói riêng, giáo dục trí tuệ đôi với giáo dục thể chất, xây dựng người tồn diện đức, trí, thể, mỹ Mơn Thể dục cấp tiểu học có nhiệm vụ trang bị cho học sinh số tri thức, kỹ đơn giản cần thiết nhằm rèn luyện tư bản; làm giàu vốn kỹ vận động để em học tập cách hiệu Từ góp phần bảo vệ, tăng cường sức khỏe phát triển tố chất thể lực cho học sinh Ngoài ra, cịn góp phần giáo dục ý thức tổ chức, kỷ luật số phẩm chất đạo đức khác, tạo tiền đề cho trình hình thành nhân cách tốt cho học sinh Vì vậy, mơn thể dục nói chung nội dung đội hình đội ngũ nói riêng đưa vào chương trình giảng dạy thức tất cấp học, ngành học Đội hình đội ngũ nội dung quan trọng chương trình thể dục lớp Rèn luyện đội hình đội ngũ q trình dạy học góp phần nâng cao hiệu giảng dạy môn thể dục Đặc biệt “Động tác quay phải, quay trái” động tác thường xuyên sử dụng tất khối lớp cấp học, làm tảng cho nội dung học khác Học sinh lớp – giai đoạn đầu lứa tuổi cắp sách tới trường, em bỡ ngỡ, bước đầu làm quen với trường mới, thầy cô giáo mới, tác phong học tập, rèn luyện Các em hiếu động, khả tập trung ý chưa cao, định hướng không gian chưa rõ Bài tập quay phải, quay trái tưởng chừng quen thuộc nhiên để em xác định hướng thực kỹ xoay người theo góc quay thường nhiều thời gian, cơng sức thầy trò Trải qua thời gian giảng dạy thực tế nghiên cứu, mạnh dạn đưa ra: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tập quay phải, quay trái học sinh khối lớp Trường Tiểu học Quảng Lạc.” 1.1 Giải pháp cũ thường làm 1.1.1 Nội dung giải pháp a Chuẩn bị giáo viên lên lớp – Giáo viên soạn chủ yếu dựa vào nội dung sách giáo viên – Đồ dùng, thiết bị dạy học sử dụng đồ dùng sẵn có thư viện – Tâm lý trước lên lớp giảng dạy môn Thể dục khối giáo viên thường hướng tới mục tiêu em xoay người hướng, trọng góc quay nâng cao kỹ thuật quay cho em có khả thực tốt b Tổ chức hoạt động dạy – Tổ chức dạy học bước theo hướng dẫn sách giáo viên – Khi dạy động tác quay giáo viên hỏi xem đâu bên phải, đâu bên trái cho em nhận biết hướng, sau cho em bỏ tay xuống, giáo viên hô lệnh: “Bên phải(trái) quay” để em xoay người theo hướng – Theo phân phối chương trình, nội dung đội hình, đội ngũ có quay phải, quay trái lớp gồm tương ứng với tiết học Giáo viên lên lớp giảng dạy tiết khóa tuần – Chủ yếu sử dụng phương pháp làm mẫu, phân tích, giảng giải, thuyết trình Phương pháp tập luyện chủ yếu tập luyện đồng loạt – Việc sửa sai động tác: giáo viên tập lại động tác cho học sinh quan sát tập theo c Tở chức trị chơi – Giáo viên sử dụng trị chơi cũ, trị chơi sẵn có sách giáo khoa – Học sinh dễ dàng nắm bắt, tham gia trò chơi thành thạo 1.1.2 Nhược điểm giải pháp cũ: – Giáo viên chưa đầu tư thời gian vào việc chuẩn bị dạy tự làm đồ dùng dạy học – Thời gian học khóa ít, học sinh không luyện tập rèn kỹ cách thường xun, có điều kiện uốn nắn sửa sai triệt để, dễ phương hướng, quên động tác, kỹ quay không nâng cao – Hình thức tập luyện đồng loạt, hơ làm mẫu giáo viên hay cán lớp thực nhiều lần dễ dẫn tới nhàm chán, học sinh giảm hứng thú, tập trung dẫn tới giảm hiệu luyện tập – Tốn nhiều thời gian để sửa sai, ôn luyện tiết học sau – Học sinh quay sai hướng, thăng quay, làm đội hình lộn xộn, ồn khiến em tự tin, không tập trung ảnh hưởng đến hiệu luyện tập – Kỹ chơi trò chơi bổ trợ cho học cịn Gây nhàm chán chơi, giảm hứng thú học tập em 1.2 Giải pháp cải tiến Giải pháp 1: Đổi phương pháp giảng dạy hình thức tập luyện a) Tổ chức dạy động tác: Để học sinh dễ nắm bắt động tác, cho học sinh: – Làm quen với lệnh: Khi bắt đầu giảng dạy động tác quay phải, quay trái, cho học sinh làm quen với lệnh Tôi giới thiệu lệnh: “Bên phải – quay”, “Bên trái – quay” hướng dẫn cho học sinh biết: “Bên phải” “Bên trái” dự lệnh, nhằm báo cho người tập biết hướng thực động tác “Quay” động lệnh, dứt động lệnh người tập thực động tác – Quan sát động tác thị phạm tranh ảnh: Giáo viên vừa hơ lệnh vừa làm mẫu tồn động tác cho học sinh quan sát Để học sinh quan sát động tác kỹ hơn, cho em xem tranh giải thích động tác tranh – Tự thực động tác (tự khám phá): Sau hướng dẫn xong kỹ thuật động tác, tiến hành cho học sinh tự khám phá động tác để xem khả tiếp thu động tác em Từ giáo viên đưa phương pháp giảng dạy phù hợp Hướng dẫn học sinh xác định hướng quay, Tôi áp dụng giải pháp giúp học sinh xác định thể với hướng quay cụ thể địa hình thực tế sân tập – Cách 1: Để học sinh xác định hướng quay cách dễ dàng, từ tiết học cho em phân biệt tay phải, tay trái, chân phải, chân trái, lặp lặp lại nhiều lần để học sinh nhớ + Cách hướng dẫn sau: Giáo viên cho em đeo hoa (Giáo viên làm hoa từ giấy màu Phụ lục Ảnh 1) vào tay phải, để phân biệt tay phải, tay trái Hỏi học sinh “Tay phải đâu?” em giơ tay đeo hoa lên, “Tay trái đâu?” em giơ tay không đeo hoa lên Giáo viên kết hợp vừa hỏi vừa làm mẫu theo phương pháp soi gương, giơ tay phải, tay trái thực cùng chiều với học sinh để em cùng làm Sau vài lần, học sinh quen xác định tay phải, tay trái, giáo viên hỏi học sinh không làm mẫu, để em tự phân biệt tay phải, tay trái Việc đưa đồ dùng dạy học tự làm vào học giúp học sinh thích thú hứng khởi tập luyện hơn, học trở nên sinh động + Khi học sinh phân biệt tay phải, tay trái, giáo viên cho học sinh tháo hoa lại hỏi “Tay phải đâu?”, “Tay trái đâu?” để em nhớ phân biệt tốt Nếu lúc có em giơ sai tay, giáo viên cho lớp dừng tập hướng dẫn lại.(Phụ lục Ảnh 3.1 & 3.2) + Để học sinh nhận biết hướng nhanh hơn, giáo viên nâng dần độ khó, hơ với tốc độ nhanh hơn, yêu cầu em phải phản xạ nhanh Quy định cho em, hô “Phải” em giơ tay phải, hô “Trái” em giơ tay trái Giáo viên hỏi: trái, phải, trái hoặc: phải, phải, trái Sau tổ chức thi đua tổ, tổ bạn giơ sai tay tuyên dương, tổ nhiều bạn giơ sai tay phải múa tổ thắng hát Thông qua biện pháp thi đua, học sinh hào hứng phân biệt bên phải, bên trái nhanh + Kết hợp việc xác định hướng quay sân trường, giáo viên nhắc học sinh tay cầm bút tay phải, tất em viết tay phải, tay lại tay trái – Cách 2: Sử dụng biển có mũi tên (Phụ lục Ảnh 2) Giáo viên chuẩn bị: biển có mũi tên + Cho học sinh tập hợp theo hướng định Đặt biển có mũi tên bên phải, bên trái đội hình để giúp học sinh nhanh chóng xác định hướng quay thể với hướng sân trường – Ở tiết học đầu tiên, giáo viên hướng dẫn thật kỹ động tác quay phải Khi học sinh định hình thực quay tương đối thục phân biệt bên phải, giáo viên giải thích em nhận biết bên lại bên trái (ngược chiều mũi tên) Hướng dẫn học sinh xác định góc quay (Phụ lục Ảnh 3) – Trước hơ lệnh, giáo viên hỏi học sinh “Tay phải (tay trái) đâu?” yêu cầu em đưa cánh tay sang ngang, để xác định góc quay Sau hạ cánh tay xuống tư đứng nghiêm + Giáo viên hướng dẫn học sinh, nghe thấy lệnh “Bên phải (bên trái) – quay” em quay hướng cánh tay vừa Hướng dẫn học sinh thực động tác quay phải, quay trái theo hai cử động – Giáo viên làm mẫu toàn động tác quay, sau hướng dẫn chậm động tác chân – Tiếp giáo viên hướng dẫn học sinh thực động tác quay phải, quay trái theo hai cử động – Đối với động tác quay trái + Cử động 1: Lấy gót chân trái nửa trước bàn chân phải làm trụ, quay người sang bên trái (Phụ lục Ảnh 4) + Cử động 2: Thu chân phải sát chân trái thành tư đứng nghiêm ( Phụ lục Ảnh 5) – Đối với với động tác quay phải + Cử động 1: Lấy gót chân phải nửa trước bàn chân trái làm trụ, quay người sang bên phải + Cử động 2: Thu chân trái sát chân phải thành tư đứng nghiêm Sau giáo viên cho học sinh tập với cử động Đối với em học sinh lớp 1, giáo viên giới thiệu làm mẫu động tác quay phải, quay trái kỹ thuật Nếu học sinh có khiếu thực kỹ thuật động tác quay phải, quay trái giáo viên khen ngợi, tuyên dương Còn em nhận biết hướng xoay người theo hướng lệnh đảm bảo yêu cầu theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, môn học Thể dục lớp động tác quay phải, quay trái học sinh: “Nhận biết hướng biết xoay người theo hướng lệnh” Dạy phối hợp hoàn chỉnh động tác Khi em nhận biết hướng biết xoay người theo hướng lệnh, cho học sinh tập phối hợp hoàn chỉnh động tác quay trái, quay phải – Động tác: Từ tư đứng nghiêm giáo viên hô lệnh: “Bên phải (bên trái) – quay” học sinh lớp yêu cầu quay hướng – Tư chuẩn bị: Đứng nghiêm – Khẩu lệnh: “ Bên phải (bên trái) – quay” – Kỹ thuật + Động tác quay phải: Lấy gót chân phải nửa bàn chân trái làm trụ quay người sang phải, sau đưa bàn chân trái cùng với bàn chân phải thành hình chữ V tư đứng nghiêm + Động tác quay trái: Lấy gót chân trái nửa bàn chân phải làm trụ quay người sang trái, sau đưa bàn chân phải cùng với bàn chân trái thành hình chữ V tư đứng nghiêm – Khi quay hai tay áp nhẹ vào đùi, quay hướng, giữ thăng Giáo viên làm mẫu, hô chậm kết hợp với giải thích để học sinh quan sát Sau giáo viên hơ lệnh tập cùng chiều với học sinh, kết hợp với biển dẫn xác định hướng quay sân Ở tiết học hướng dẫn em thực động tác quay phải, để em thực thật thành thục Tiết học sau hướng dẫn em động tác quay trái phối hợp hô lần quay trái, lần quay phải hai lần quay bên nọ, lần quay bên để học sinh xác định hướng quay Khi học sinh xác định tốt hướng quay bỏ biển dẫn hướng quay để em tự xác định hướng quay Chú ý: Khi hô lệnh, động lệnh dự lệnh giáo viên nên hơ chậm để học sinh có thời gian xác định hướng quay góc quay Đối với học sinh lớp 1, chủ yếu tập theo kiểu bắt chước nên giảng dạy giáo viên tránh phân tích dài dịng, nêu lệnh giảng giải yếu lĩnh kỹ thuật động tác phải làm mẫu cùng chiều với học sinh để em nắm bắt động tác nhanh b Tổ chức cho học sinh tập luyện Để học có hiệu quả: – Sau giáo viên hướng dẫn xong kỹ thuật động tác, bắt đầu tiến hành cho lớp tập luyện, giáo viên quan sát, sửa sai cho học sinh – Để học không bị nhàm chán, khơi gợi hứng thú tập luyện, phát huy tính tự giác, tích cực cho học sinh luyện tập, giáo viên phải thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức tập luyện như: + Tập luyện đồng loạt (cả lớp cùng tập) điều khiển giáo viên cán lớp + Tập luyện theo tổ, nhóm điều khiển cán tổ Để tích cực hóa vai trị người tập, giáo viên tổ chức cho học sinh tập luyện theo tổ, nhóm Ở hình thức này, em tập luyện nhiều tự kiểm tra động tác kỹ thuật nhau, giúp cùng tiến bộ; phát huy tính tự giác, tích cực học sinh giáo viên có thời gian hướng dẫn cho học sinh yếu Tập luyện theo tổ, nhóm giúp em phát sai bạn thân từ tự sửa sai cho mình, cho bạn Cần ý nhịp hô người huy + Tập luyện cặp đơi: Đây hình thức hai em học sinh tạo thành cặp đứng quay mặt vào nhau, bạn hơ bạn tập sau đổi ngược lại Ở hình thức em khơng phát sai bạn, uốn nắn chỉnh sửa động tác sai cho bạn mà tập luyện cặp đơi cịn giúp em tập biết làm huy, hướng dẫn bạn học + Tập luyện cá nhân: Các em tự hô, tự tập, tự uốn nắn chỉnh sửa động tác cho Một động lực quan trọng giúp em chủ động, tích cực tập luyện hơn, tổ chức trình diễn kết tập luyện tổ nhóm Bởi có thi đua em tập luyện tích cực nhiều Để nâng cao hứng thú tập luyện, giáo viên thường xuyên thay đổi đội hình tập luyện đội hình vòng tròn, hàng ngang, hàng dọc… Khi học sinh định hướng tốt, nâng cao phản xạ nâng dần độ khó động tác quay phải, quay trái để tạo hứng thú tập luyện cho em Ví dụ 1: Tôi cho hai hàng quay mặt vào nhau, Khi tơi hơ: “Bên phải (bên trái) – quay” hai hàng quay ngược chiều Nếu em xác định hướng quay khơng tốt, nhìn bạn đứng đối diện với chắn quay sai Ví dụ 2: Để nâng cao độ khó, rèn luyện cho em xác định hướng quay góc quay đứng vị trí khác nhau, địa điểm khác sân tập, cho học sinh tập luyện theo đội hình tam giác đội hình chữ U Khi hơ lệnh “Bên phải (bên trái) – quay” hàng quay theo chiều khác Tôi đặc biệt quan tâm đến đội ngũ cán lớp Vì em có vai trò quan trọng, thay giáo viên điều hành tổ lớp tập luyện Chính vậy, từ tiết học đầu tiên, lựa chọn em học sinh học tốt, hô tốt, nhậy bén với tình để tập huấn bồi dưỡng Đặc biệt giảng dạy giáo viên phải lưu ý, với em học sinh khuyết tật, giáo viên phải đưa tập khác để thay (chẳng hạn học sinh bị khuyết tật chân cho em tập tập tay) Với nhiều phương pháp hình thức giảng dạy, tập luyện mà học sinh lớp thực tốt động tác quay mà yêu cầu học đề Giải pháp 2: Tìm nguyên nhân học sinh thực động tác quay phải, quay trái chưa biện pháp khắc phục a Nguyên nhân học sinh thực động tác quay phải, quay trái chưa Qua trình giảng dạy tổ chức cho học sinh tập luyện, phát nguyên nhân sai chủ yếu học sinh thực động tác quay phải, quay trái Cụ thể sau: – Sai chưa xác định hướng quay – Sai góc quay – Khi quay bị thăng bằng: Do em sai tư trụ, thực vội vàng b Biện pháp khắc phục – Nếu học sinh sai chưa xác định hướng quay góc quay: Giáo viên đưa tập giúp học sinh xác định hướng quay như: Phân biệt bên thể học sinh đứng bên phải, bên thể bên trái Trước thực động tác quay phải, giáo viên hỏi học sinh: “Tay phải em đâu?” Học sinh đưa cánh tay phải dang ngang, sau bỏ xuống, giáo viên hô: “Bên phải – quay”, em quay hướng bàn tay vừa Hoặc “Vai phải em hướng phía nào? mắt em nhìn theo hướng Bên phải!” Tương tự với bên trái Một vài lần em xác định hướng quay góc quay, khơng cần giơ tay – Sai bị thăng Trước tập luyện, nhắc nhở em bình tĩnh định hướng, thực động tác quay, không vội vàng Nhịp hô người huy cần to, chậm dãi, dứt khoát Như vậy, nhờ tìm nguyên nhân dẫn tới việc quay sai mà em thường mắc phải, giáo viên kịp thời giúp đỡ em, em thực động tác quay, giúp em tự tin học tập giao tiếp Giải pháp 3: Sử dụng sáng tạo trò chơi vận động đơn giản để bổ trợ, rèn luyện phản xạ, khả định hướng Một hoạt động gây ý, kích thích học sinh tham gia đơng đảo hoạt động trò chơi Nếu việc giảng dạy luyện tập kiến thức môn Thể dục theo yêu cầu chương trình mà khơ khan cứng nhắc làm ức chế tâm lý, nhận thức học sinh, từ hình thành em thói quen tập luyện gượng ép, bắt buộc, làm hạn chế kết Nếu giáo viên chọn tổ chức trò chơi hợp lý với tiết học giúp cho học sinh có tinh thần thoải mái, tiếp thu học…luyện tập kiến thức cách tự giác, tiết dạy đạt hiệu cao Chính vậy, mà tơi lồng ghép sử dụng trị chơi vận động đơn giản dạy động tác quay phải, quay trái để bổ trợ em việc xác định hướng phải, trái thực động tác * Trò chơi 1: “Tìm kho báu”(Ảnh 6) Mục đích – Tạo tinh thần thoải mái vui vẻ cho em học sinh – Học sinh xác định hướng để tìm kho báu Chuẩn bị: Một hộp quà, mật thư (Là mũi tên dẫn, đường đến kho báu) Giáo viên dán mật thư vào vật mà giáo viên lựa chọn có mục đích như: gốc cây, ghế đá, bờ tường… theo ba đường khác tương ứng với đội chơi Cách chơi Chia số học sinh lớp thành đội chơi, đội theo đường Giáo viên dẫn, giải thích cho đội chơi hướng cách tìm mật thư Dựa theo dẫn mật thư, em tìm đường đến kho báu Đội tìm kho báu hộp quà thuộc đội Kết thúc trị chơi Giáo viên cho học sinh chia sẻ cảm xúc tham gia chơi trò chơi cùng với bạn đội, để em thấy muốn chiến thắng phải quan sát thật nhanh xác định hướng thật xác * Trị chơi 2: “Khi hồng đế cần!”(Ảnh 7) Mục đích – Tạo tinh thần thoải mái vui vẻ cho em học sinh – Giúp học sinh thực động tác quay phải, quay trái Cách chơi: Người quản trị nói: “Khi hồng đế cần” Các em đáp: “Cần gì? cần gì?” Người quản trị nói tiếp: “Cần bạn đứng nghiêm” Học sinh đứng nghiêm, khơng động đậy Quản trị lại tiếp tục nói: “Khi hồng đế cần” Các em lại đáp: “Cần gì? cần gì?” Người quản trị nói: “Cần bạn quay phải (quay trái)” Các em đồng loạt làm theo Trò chơi tiếp tục vậy, quản trị tìm số bạn vi phạm luật chơi Bạn làm sai yêu cầu quản trị, phải trải qua thử thách mới, người quản trò quy định Kết thúc trò chơi: Học sinh chia sẻ cảm xúc tham gia chơi trị chơi Ngồi tơi cịn tổ chức cho em tham gia chơi nhiều trò chơi khác * Trò chơi 3: “Đi chuyển hướng phải, trái” Mục đích – Tạo tinh thần thoải mái vui vẻ cho học sinh – Học sinh xác định hướng phải, trái Chuẩn bị – 15 cờ nhỏ – Kẻ vạch chuẩn bị vạch xuất phát cách 1m Trước vạch xuất phát 20 – 25m kẻ vạch đích Trên đoạn đường chuẩn bị cho đội chơi số điểm mốc có cắm cờ nhỏ theo đường rắc cách – 5m Cách chơi Tập hợp đội chơi sau vạch chuẩn bị theo đường rắc mà giáo viên quy định vị trí Khi có lệnh bắt đầu chơi, bạn số đội chơi thường nhanh theo đường quy định Khi đến mốc quy định chuyển hướng sang trái, sang phải Khi chuyển hướng, bàn chân xoay hướng Sau xong, chạy nhanh trở lại vạch xuất phát chạm vào tay bạn đứng tập hợp cuối hàng Trò chơi tiếp tục bạn cuối cùng đội đích đội bạn phạm luật giành chiến thắng Kết thúc trò chơi Học sinh chia sẻ cảm xúc tham gia trò chơi vấn đội thắng “Làm mà đội em giành chiến thắng?” Qua học sinh thấy muốn chiến thắng phải xác định hướng đúng, nhanh, di chuyển nhanh thành viên đội phải đoàn kết, phối hợp nhịp nhàng, ăn ý với Thơng qua trị chơi giúp giáo viên thân thiện, gần gũi với em Trò chơi khơng phương tiện giáo dục mà cịn nâng lên vị trí phương pháp giáo dục là: “Phương pháp vui mà học, học mà vui” Như Bác Hồ nói: “Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui làm cho chúng học” Vì trị chơi ln hút em tất bậc học Qua trò chơi giúp em thực tốt động tác quay nói riêng học thể dục nói chung Giải pháp 4: Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Để giúp học sinh thực động tác quay phải, quay trái thường xuyên hơn, nâng cao hiệu tập luyện, phối hợp với giáo viên tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh cùng tham gia hướng dẫn em a Phối hợp với tổng phụ trách đội – Phối hợp với tổng phụ trách đội lên kế hoạch, xây dựng nội dung sinh hoạt tập thể có nội dung quay phải, quay trái lồng ghép Các anh chị lớp 4, lớp hướng dẫn em xác định hướng phải, trái, thông qua thơ dạy em đọc thơ: “Bé ơi”: Bên bé có đầu Gặp người lớn, bé cúi đầu hỏi thăm 10 Kế đến tới đôi tay Phải – trái dùng để múa hay múa Bé cịn cầm viết để tơ Đó tay phải viết cho thẳng hàng Tay trái giữ tập đàng hồng Để cho bé viết hàng khơng sai Bé ngoan học giỏi hát hay Cô yêu bạn mến bé hay đến trường Qua thơ anh chị phụ trách hỏi em: Tay phải phía nào? Phía trái tay gì? Khi đọc thơ em thích khắc sâu kiến thức xác định bên trái, bên phải – Hoặc sinh hoạt tập thể với chủ đề: An tồn giao thơng Các anh chị phụ trách dạy cho em hát “Đường em đi” vừa cho em hát kết hợp hỏi Đường em bên nào? Bên phải Đường em không đường bên nào? Bên trái Qua trẻ định hướng bên phải, bên trái thân – Các anh chị phụ trách nhi đồng dạy em hát: Trong tiết hoạt động giờ: Các anh chị phụ trách Sao nhi đồng, tổ chức cho em chơi trị chơi: Khi hồng đế cần, Hãy làm nhanh theo yêu cầu, Ai giỏi nhất…Sau anh chị phụ trách hướng dẫn em thực động tác quay phải, quay trái b Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm Để nâng cao tính thường xun tập luyện cho học sinh, tơi cịn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, hướng dẫn học sinh thực động tác quay phải, quay trái, em xếp hàng vào lớp, tập thể dục giờ, múa hát tập thể Vào sinh hoạt tập thể, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho em chơi trị chơi vận động, biến đổi đội hình đồng diễn thể dục, dân vũ, từ hàng ngang sang hàng dọc ngược lại, giúp em xác định hướng quay c Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Sau buổi học, trao đổi với phụ huynh việc học em lớp, nhờ phụ huynh hỗ trợ cho trẻ luyện tập thêm gia đình Từ em tập luyện nhiều hơn, hình thành kỹ em chẳng chốc kỹ trở thành kỹ xảo, em phân biệt hướng phải, trái dễ dàng khơng cịn lúng túng Việc phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường giúp nâng cao hiệu giảng dạy nội dung đội hình đội ngũ, nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục Đặc biệt, tạo phối kết hợp gió viên mơn với giáo viên chủ nhiệm, mối liên hệ phụ huynh học sinh với nhà 11 trường trì phát triển.Tạo hiệu ứng tốt kích thích, thúc đẩy hiệu giáo dục Khả áp dụng sáng kiến Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tập quay phải, quay trái cho học sinh lớp áp dụng hiệu trường Tiểu học Quảng lạc tập thể giáo viên, học sinh đánh giá cao Sáng kiến áp dụng với trường Tiểu học toàn tỉnh Ninh Bình địa phương khác IV CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tập quay phải, quay trái học sinh khối lớp áp dụng nhà trường Sáng kiến được áp dụng hiệu khi: – Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc dạy “Đội hình đội ngũ” nói chung nội dung “Quay trái, quay phải” nói riêng cho học sinh lớp Tích cực tìm tịi nghiên cứu để có phương pháp giảng dạy có hiệu Quan tâm, khuyến khích nhóm đối tượng học sinh học tập – Sự quan tâm đủ cấp lãnh đạo nâng cao điều kiện sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học V HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC Hiệu kinh tế: Việc điều chỉnh số nội dung, trò chơi vận động phù hợp với thực tế học sinh, điều kiện nhà trường, giáo viên tự làm đồ dùng dạy học phế liệu(Hoa đeo tay biển hướng) giúp giảm số tiền cho việc mua sắm đồ dùng thiết bị phục vụ năm học: 500 000 đồng Hiệu xã hội: Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến Trường Tiểu học Quảng Lạc, nhận thấy sáng kiến mà tơi nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao ý thức học tập mơn Thể dục nói riêng, ý thức rèn luyện sức khỏe em học sinh nói chung Từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Hiệu lớn mà sáng kiến đem lại tăng tình yêu trường, mến lớp em học sinh, thầy cô giáo, ngày đến trường náo nức niềm vui Một số hiệu cụ thể: 2.1 Hiệu việc nâng cao ý thức giảng dạy giáo viên thể dục – Qua thời gian nghiên cứu áp dụng giải pháp, thân nhận thức tầm quan trọng việc dạy “Đội hình đội ngũ” nói chung nội dung “Quay trái, quay phải” nói riêng cho học sinh khối lớp – Không dựa vào sách giáo khoa, người giáo viên cần tích cực, chủ động, sâu tìm tịi, nghiên cứu để có phương pháp giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm học sinh địa phương, đối tượng học 12 sinh cụ thể Đồng thời từ thực tế, giáo viên rút kinh nghiệm, giải pháp mới, giúp nâng cao hiệu giảng dạy không học “Quay trái, quay phải” Chuyên đề Đội hình – đội ngũ mà cho học, chuyên đề khác Góp phần nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Hiệu việc nâng cao chất lượng môn thể dục – Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy đội hình đội ngũ vào khối lớp từ năm học 2018–2019, sau so sánh kết thực quay trái, phải 60 học sinh khối lớp năm học 2017–2018 với học sinh khối lớp năm học sau đó, tơi có bảng thống kê Năm học Số học sinh khối lớp 2017 – 2018 60 Quayđún g 45 2018 – 2019 60 58 HKI 2019–2020 60 58 Tỷ lệ 75% 96,67 % 96,67 % Quay sai 15 2 Tỷ lệ 25% 3,33 % 3,33 % Dựa vào bảng thống kê, thấy học sinh thực quay tăng lên rõ rệt từ 75% tăng lên 96,67% – Các biện pháp giúp nâng cao chất lượng giảng dạy nội dung Đội hình đội ngũ khối lớp 1, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy môn Thể dục nhà trường 2.3 Hiệu việc nâng cao lực, số phẩm chất cho học sinh Hình thức tập luyện giúp học sinh phát triển lực: Tự quản, hợp tác, tự học giải vấn đề Học sinh mạnh dạn, tự tin, tự giác, tích cực luyện tập Thơng qua hoạt động tập luyện, tham gia chơi trị chơi góp phần giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, em giáo dục tinh thần hợp tác, đoàn kết, kỷ luật, trung thực rèn luyện tinh thần đồng đội làm việc môi trường tập thể 2.4 Hiệu việc nâng cao nhận thức nhà trường, giáo viên, cha mẹ học sinh môn thể dục – Tạo nên phối kết hợp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách Đội – Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em họ Từ phụ huynh hợp tác nhiệt tình với giáo viên, tham gia vào trình giúp đỡ, kiểm tra, động viên em việc học tập Các lực lượng liên thông hỗ trợ, tham gia vào trình giúp đỡ giám sát học sinh thực mục tiêu giáo dục.Việc phối kết hợp gia đình 13 nhà trường việc giáo dục học sinh, tạo nên sức mạnh, kích thích, thúc đẩy trình học tập học sinh Trong trình nghiên cứu thực đề tài khơng tránh khỏi mặt hạn chế, thiếu sót Vì vậy, tơi mong đươc giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu cấp đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện đạt kết cao hơn, đồng thời áp dụng rộng rãi việc dạy học Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Quảng Lạc, ngày tháng … năm 2020 NGƯỜI NỘP ĐƠN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG 14 ... ra: ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tập quay phải, quay trái học sinh khối lớp Trường Tiểu học Quảng Lạc.” 1. 1 Giải pháp cũ thường làm 1. 1 .1 Nội dung giải pháp a Chuẩn bị giáo viên lên lớp. .. 2 018 –2 019 , sau so sánh kết thực quay trái, phải 60 học sinh khối lớp năm học 2 017 –2 018 với học sinh khối lớp năm học sau đó, tơi có bảng thống kê Năm học Số học sinh khối lớp 2 017 – 2 018 60 Quay? ?ún... pháp nhằm nâng cao hiệu tập quay phải, quay trái cho học sinh lớp áp dụng hiệu trường Tiểu học Quảng lạc tập thể giáo viên, học sinh đánh giá cao Sáng kiến áp dụng với trường Tiểu học tồn tỉnh Ninh