-Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng phản hồi/ lắng nghe tích cực về cách tóm tắt văn bản tự sự --Suy nghĩ sáng tạo , tìm kiếm và sử lí thông tin để tóm tắt văn bản tự sự theo các yê[r]
(1)Ngày soạn :09/9/2011 Ngày dạy : 12/9/2011
TUẦN TIẾT 17 Tiếng việt TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI I M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội.
- Nắm hoàn cảnh sử dụng giá trị từ ngữ địa phương , biệt ngữ xã hội văn bản. II TRỌNG TM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ
Kiến thức :- Khái niệm từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội. - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội
Kỹ : - Nhận biết hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương, biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp
Thái độ : - Có ý thức sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội .
III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI :
-Suy nghĩ sáng tạo : phân tích, so sánh từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội; đặc điẻm cách dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội nói viết
-Giao tiếp : sử dụng linh hoạt từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội hoạt động giao tiếp -Ra định : sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội theo yêu cầu giao tiếp
-Tự nhận thức : tự tin, biết cách sử dụng linh hoạt từ ngữ hoàn cảnh khác nhau, vùng miền
IV.CÁC PH ƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích tình để hiểu đặc điểm , cách dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội -Đọng não : suy nghĩ , phân tích ví dụ để rút học thiết thực sử dụng từ ngữ địa
phương biệt ngữ xã hội
-Thực hành có hướng dẫn : viết câu , đoạn văn có sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :
-Bảng dối chiếu từ ngữ địa phương với từ ngữ tồn dân VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định:
Bài cũ: ? Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn bản. Bài : GV giới thiệu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu chung từ ngữ địa phương và
biệt ngữ xã hội.
GV : Yêu cầu hs quan sát vd sgk
? Hai từ bắp , bẹ có nghĩa ngơ , từ dùng phổ biến ? Tại ?
- Từ ngơ dùng phổ biến nằm vốn từ vựng tồn dân , có tính chuẩn mực văn hố cao
? Trong từ từ từ địa phương ? Tại ?
- Hai từ bắp , bẹ từ địa phương dùng phạm vi hẹp , chưa có tính chuẩn mực văn hố cao
? Vậy từ tồn dân khác từ địa phương điểm nào?
Gv DÙNG BẢNG ĐỐI CHIẾU TỪ NGỮ TOÀN DÂN VỚI TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG
Từ ngữ địa phương có từ đồng
nghĩa từ vựng toàn dân Từ ngữ địa phươngkhơng có từ đồng nghĩa từ vựng tồn dân Đồng nghĩa hồn tồn:
+ Có khác biệt chút ngữ âm
Từ ngữ đặc sản hay cá hoạt động riêng
I TÌM HIỂU CHUNG: Từ địa phương a Ví dụ: vd1,2/sgk/56
- Bắp,bẹ, ngơ bắp: từ sử dụng của người miền nam, bẹ: từ sử dụng người miền núi phía bắc
- Khác với từ ngữ toàn dân ,
từ địa phương từ ngữ sử dụng ( số) địa phương định
b Kết luận: Ghi nhớ sgk/56 2 Biệt ngữ xã hội
a.Vídụ : vd a, b/57
(2): mầu sắc( Bắc Bộ )- màu sắc ( Nam ); nác (TB )- nước; dĩa (NB )- đĩa
+ Có khác hẳn ngữ âm : mần, nỏ, mô, tê ( TB )- làm, không, kia, đâu ; heo, trái mận, té ( NB )- lợn, roi, ngã
-Đồng nghĩa khơng hồn tồn : nón (NB) với mũ ( tồn dân )
các địa phương : nhút, chôm chôm, măng cụt, sầu riêng, vú sữa, sạ (lúa ) ( NB).Đó từ ngữ địa phương tích cực, làm giàu thêm vốn từ ngữ toàn dân
* Bài tập nhanh
+ Các từ mè đen , trái thơm có nghĩa ? chúng thuộc từ địa phương vùng ?
- Nghĩa vừng đen , dứa : Nam
? Tại tác giả dùng từ mẹ mợ đối tượng ? - Mẹ mợ hai đồng nghĩa
- Ở xã hội ta trước cách mạng thánh Tám gọi mẹ mợ ? Các từ ngỗng , trúng tủ có nghĩa ? Tầng lớp xã hội nào thường dùng từ ngữ ?
- Tầng lớp sinh viên thường dùng
=> Những từ gọi biệt ngữ xã hội
? Vậy biệt ngữ xã hội ? Cho vd minh hoạ ?
* HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu cách sử dụng từ địa phương, biệt ngữ xã hội.
? Khi sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội cần ý điều ? Tại ?
- Cần ý đến đối tượng giao tiếp , tình huống` giao tiếp , hoàn cảnh giao tiếp để đạt hiểu cao giao tiếp
? Trong tác phẩm thơ , văn , tác giả sử dụng lớp từ ,vậy chúng có tác dụng ?
- Tô đậm sắc thái địa phương tầng lớp xuất thân , tính cách nhân vật
? Có nên sử sụng lớp từ cách tuỳ tiện không ? Tại ? - Không nên lạm dụng lớp từ ngữ cách tuỳ tiện dễ gây tối nghĩa , khó hiểu
? Dùng từ địa phương biệt ngữ xã hội có tác dụng ?
? Muốn tránh lạm dụng từ địa phương phải làm ntn? ( Ghi nhớ sgk )
* HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu phần luyện tập.
? Bài tập yêu cầu phải làm ? ( Hs thi các nhóm với )
? Nêu yêu cầu tập ? HS : Suy nghĩ, lên bảng làm GV : Nhận xét, chốt
? Bài tập yêu cầu điều ?
lớp bình dân xã hội phong kiến - Ngỗng, trúng tủ từ tiếng lóng , từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định b.Kết luận : Ghi nhớ 2/57
Sử dụng từ địa phương , biệt ngữ xã hội
a Ví dụ: sgk/58
- Mô, bầy tui, Tác giả sử dụng cần thiết ngữ cảnh
- Cần ý đến đối tượng giao tiếp , tính giao tiếp , hồn cảnh giao tiếp
- Trong tác phẩm thơ , văn tác giả sử dụng lớp từ để tô đậm sắc thái địa phương tầng lớp xuất thân , tính cách nhân vật
- Không nên lạm dụng lớp từ ngữ cách tuỳ tiện dễ gây tối nghĩa , khó hiểu
b Ghi nhớ : sgk/58 II LUYỆN TẬP
Bài tập 1: Tìm từ địa phương từ tồn dân tương ứng :
ngái – xa ; chộ – thấy ; nón – mũ ; trái – ; chén – bát ; vô – vào
Bài tập 2 :Tìm số từ tầng lớp xã hội
- Học vẹt : học thuộc lòng cách máy móc
- Học tủ : đốn mị số để học thuộc lòng
(3)-.viêm màng túi : hết tiền.
Bài tập : Nếu dùng từ ngữ địa phương với người địa phương khác với người nước ngồi biết tiếng Việt gây khó khăn giao tiếp
4 CỦNG CỐ : GV hệ thống lại kiến thức học. 5 H Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H Ọ C
* Bài học :
- Học phần ghi nhớ
- Sưu tầm số câu ca dao, vè, thơ, văn có sử dụng từ địa phương phương ngữ xã hội - Đọc sửa lỗi lạm dụng từ ngữ địa phương số tập làm văn
* Bài soạn :
- Làm hết tập lại
- Soạn “ Tóm tắt văn tự sự” RÚT KINH NGHIỆM
*******************************************
Ngày soạn: 09/9/2011 Ngày dạy : 12/9/2011
TUẦN 5
TIẾT 18 Tập làm văn. TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Biết cách tóm tắt văn tự sự.
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ : Kiến thức : - Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự sự.
Kỹ :- Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt tóm tắt chi tiết
- Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng Thái độ : - Lắng nghe chăm
III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI :
-Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng phản hồi/ lắng nghe tích cực cách tóm tắt văn tự sự Suy nghĩ sáng tạo , tìm kiếm sử lí thơng tin để tóm tắt văn tự theo yêu cầu khác
nhau
-Ra định : lựa chọn cách tóm tắt văn tự phù hợp với mục đích giao tiếp IV.CÁC PH ƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích tình giao tiếp để lựa chọ cách tóm tắt văn tự
-Thực hành viết tích cực : tóm tắt văn tự theo yêu cầu cụ thể -Thảo luận, trao đổi để xác định nội dung cần tóm tắt
V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :
Bảng phụ : tổng kết yêu cầu văn tốm tắt cách tóm tắt văn tự VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định:
Bài cũ: ? Nêu tác dụng việc liên kết đoạn văn ?
? Có thể sử dụng phương tiện liên kết để thể quan hệ đoạn văn ? Bài : GV giới thiệu
(4)xem biết Vậy tóm tắt gì? Cách tóm tắt , học hơm giúp em hiểu điều
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tóm tắt văn bản tự cách tóm tắt văn tự
GV : Yêu cầu hs tìm hiểu mục II trả lời câu hỏi sau :
? Nội dung đoạn văn vb ? Tại em biết điều ?
- Vb Sơn Tinh Thủy Tinh ( học lớp 6) Biết nhờ vào nhân vật việc ? So sánh đoạn văn với nguyên văn vb - Nguyên văn truyện dài
- Số lượng chi tiết nhân vật dài - Lời văn truyện khách quan
* Viết đoạn văn người ta gọi tóm tắt vb tự * HOẠT ĐỘNG 2.Cách tóm tắt văn tự Gọi hs đọc yêu cầu phần I
? Vậy theo em, tóm tắt vb tự ? Hãy lựa chọn câu dúng câu sau ?
( câu b)
? Vb tóm tắt có nêu nội dung của văn khơng ?
? Từ việc tìm hiểu trên, cho biết yêu cầu vb tóm tắt ?
? Muốn viết vb tóm tắt, theo em phải làm việc ? Những việc phải thực theo trình tự ?
I Thế tóm tắt văn tự ? a.Ví du: vd1,2 sgk/60.
- Là dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nội dung ( bao gồm việc tiêu biểu nhân vật quan trọng ) vb
b.Kết luận: Ghi nhớ sgk/61
II Cách tóm tắt văn tự
a Những yêu cầu văn tóm tắt : ( bảng phụ )
- Vb tóm tắt cần phải phản ánh trung thành nội dung vb tóm tắt
- Đảm bảo tính hồn chình : Dù mức độ khác nhau, tóm tắt phải giúp người đọc hình dung tồn câu chuyện - Đảm bảo tính cân đối : Số dịng tóm tắt cho việc chính, nhân vật , chii tiết tiêu biểu chương mục, phần cách phù hợp
b Các bước tóm tắt văn ( bảng phụ ) - Đọc kĩ tác phẩm tóm tắt để nắm nội dung
- Xác định nội dung cần tóm tắt : lựa chọn nhân vật quan trọng, việc tiêu biểu
- Sắp xếp nội dung theo trật tự hợp lí
- Văn tóm tắt lời văn c.Kết luận: Ghi nhớ 2,3 sgk / 61
4.CỦNG CỐ : GV hệ thống lại nội dung học. 5.H
Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H Ọ C * Bài học :
- Học phần ghi nhớ
- Tìm đọc tóm tắt số tác phẩm tự học * Bài soạn :
- Làm hết tập lại
- Soạn “ Luyện tập tóm tắt văn tự " VII RÚT KINH NGHIỆM
(5)Ngày soạn :12/9/2011 Ngày dạy :15/9/2011
TUẦN 5
TIẾT 19 : Tập làm văn. LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ
I M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Biết cách tóm tắt văn tự sự.
II TRỌNG TM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức :
- Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự Kỹ :
- Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng
Thái độ :
- Có ý thức tóm tắt văn tự
III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI :
Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng phản hồi/ lắng nghe tích cực cách tóm tắt văn tự Suy nghĩ sáng tạo , tìm kiếm sử lí thơng tin để tóm tắt văn tự theo yêu cầu khác
nhau
-Ra định : lựa chọn cách tóm tắt văn tự phù hợp với mục đích giao tiếp IV.CÁC PH ƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích tình giao tiếp để lựa chọ cách tóm tắt văn tự
-Thực hành viết tích cực : tóm tắt văn tự theo yêu cầu cụ thể -Thảo luận, trao đổi để xác định nội dung cần tóm tắt
V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :
Bảng phụ : tổng kết yêu cầu văn tốm tắt cách tóm tắt văn tự VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định:
Bài cũ: ? Thế tóm tắt văn tự sự? Cách tóm tắt văn tự sự?
3 Bài : GV giới thiệu mới.Chúng ta đa biết tóm tắt văn tự cách tóm tắt văn tự Để hiểu rõ nắm bắt sát phần lý thuyết hoc, hơm phần luyện tâp Đồng thời cô trả viết số để em thấy ưu khuyết điểm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn học sinh làm phần
luyện tập.
Gọi hs đọc yêu cầu tập
? Nhận xét tóm tắt sgk?
? Theo em , xếp việc hợp lí ?
HS : Dựa vào sgk, làm tập. GV : Nhận xét, sửa bài.
? Trên sở xếp lại việc , em viết tóm tắt lại đoạn văn ?( khoảng 10 dịng )
Gọi 2-3 hs trình bày
HS khác nhận xét sau giáo viết chốt ý
I LUYỆN TẬP
- b ( Lão Hạc có người trai , mảnh vườn chó vàng )
- a ( Con trai lão phu đồn cao su , lão lại “ cậu vàng”)
- d Vì muốn giữ lại mảnh vườn cho , lão phải bán chó
- c Lão mang tiền dành dụm gửi ông giáo nhờ ông trông coi mảnh vườn
- g Cuộc sống ngày khó khăn , lão kiếm ăn bị ốm trân khủng khiếp
- e Một hơm lão xin Binh Tư bả chó - i Ơng giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện
(6)Gọi hs đọc yêu cầu tập
? Hãy nêu lên việc tiêu biểu nhân vật quan trọng đoạn trích Tức nước vỡ bờ sau viết vb tóm tắt đoạn trích
( khoảng 10 dịng ) HS : Thảo luận nhóm, GV : Nhận xét, sửa bài.
Gợi ý : Vì thiếu suật sưu người em chết, anh Dậu bị bọn tay sai đánh , trói, lơi đình cùm kẹp, vừa tha Một bà lã hàng xóm ngại cảnh nhà chị Dậu nhịn đói suốt từ hơm qua, mang đến cho chị bát gạo để nấu cháo.Anh Dậu vừa cố ngồi dậy cầm bát háo, chưa kịp đưa lên miệng, tên cai lệ và người nhà lí trưởng lại xộc vào định trói mang đi.Van xin thiết tha không được, chị Dậu liều mạng chống lại quyết liệt, đánh ngã tên tay sai vô lại.
? Tại nói vb Tơi học Thanh Tịnh và Trong lòng mẹ Nguyên Hồng khó tóm tắt ? Nếu muốn tóm tắt phải làm ?
-c Viết đoạn văn ( 10 phút) Hướng dẫn hs viết * Bài tập :
- Nhân vật vb Tức nước bờ chị Dậu
- Sự việc tiêu biểu : Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm đánh lại cai lệ người nhà lí trưởng để bảo vệ anh Dậu
Bài tập :
- Tơi học Trong lịng mẹ tác phẩm tự giàu chất thơ , việc ( truyện ngắn trữ tình ) tác giả chủ yếu tập trung miêu tả cảm giác nội tâm nhân vật nên khó tóm tắt
- Nếu muốn tóm tắt hai vb thực tế phải viết lại truyện Đây cơng việc khó khăn , cần phải có thời gian vốn sống cần thiết thực
.4.CỦNG CỐ : GV hệ thống lại nội dung học 5 H
Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H Ọ C * Bài học :
- Học phần ghi nhớ
- Tìm đọc tóm tắt số tác phẩm tự đ học * Bài soạn :
- Làm hết tập lại
- Soạn “ Cô bé bán diêm " VII RÚT KINH NGHIỆM
***********************************
Ngày soạn :13/9/2011 Ngày dạy :16/9/2011
TUẦN 5
TIẾT 20 : Văn bản. CÔ BÉ BÁN DIÊM ( T )
(Trích)- An-đéc-xen I M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
(7)- Sự thể tinh thần nhân đạo, tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn An-đéc-xen qua tác phẩm tiêu biểu
II TRỌNG TM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức :
- Những hiểu biết bước đầu “Người kể chuyện cổ tích” An-đéc-xen
- Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố thực mộng tưởng tác phẩm - Lòng thương cảm em bé bất hạnh
Kỹ :
- Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm
- Phân tích số hình ảnh tuơng phản ( đối lập, đặt gần nhau, làm bật lẫn nhau.) - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện
Thái độ :
- Xác định lối sống nhân ái, yêu thương chia sẻ với người xung quanh III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI :
-Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, phản hồi/ lắng nghe tích cực tình cảnh đáng thương bé bất hạnh
-Suy nghĩ sáng tạo : phân tích , bình luận tình tiết truyện
-Tự nhận thức : xác định lối sống nhân ái, yêu thương chia sẻ với người xung quanh IV.CÁC PH ƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG
-Động não : tìm hiểu tình truyện; ngững chi tiết thể diễn biến tâm trạng nhân vật cô bé bán diêm
-Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật văn -Viết sáng tạo : cảm nghĩ nỗi bất hạnh cô bé bán diêm
V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :
-GV chuẩn bị số tranh ảnh , tư liệu đất nước Đan Mạch nhà văn An-déc-xen VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định:
Bài cũ: ? Trình bày ngắn gọn nguyên nhân ý nghĩa chết lão Hạc ?
Bài : GV giới thiệu Có cảnh thương tâm cảnh em bé mồ côi mẹ chết cóng đêm giao thừa Vì lại đến nông ? Câu chuyện liệu có thật xảy hay khơng Tiết học hơm nay, tìm hiểu qua vb Cô bé bán diêm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu chung tác giả, tác
phẩm, thể loại.
? Em nêu vài nét tác giả , tác phẩm ? (sgk) ? Em cho biết văn thuộc thể loại gi? GV : Hướng dẫn
HS : Suy nghĩ, trả lời
* HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu phần đọc, hiểu văn bản.
GV : Đọc đoạn dã bị lược bỏ, hs đọc tiếp đoạn trích - Giải thích từ khó
? Nếu chia vb thành phần em xác định các phần vb cụ thể ntn tương ứng với nội dung ?
HS : Thảo luận nhóm 2phút HS : Cử đại diện trả lời.
I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả:
- An-đéc-xen (1805-1875) nhà văn Đan Mạch, “Người kể chuyện cổ tích” tiếng giới, truyện ông đem đến cho độc giả cảm nhận niềm tin lòng yêu thương người
2 Tác phẩm :
- Cô bé bán diêm truyện tiếng nhà văn An-đéc-xen
3 Thể lọai: Truyện : truyện cổ tích Andersen II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
Đọc tìm hiểu từ khó / SGK Bố cục: Gồm ba phần
- Phần : Từ đầu …cứng đờ ra: Giới thiệu
hòan cảnh cô bé bán diêm
- Phần : Chà ! …về chầu thượng đế: Những
lần quẹt diêm mộng tưởng cô bé bán diêm - Phần : Còn lại:Cái chết thương tâm cô bé bán diêm
(8)* HOẠT ĐỘNG Phân tích nội dung - Gọi hs đọc phần
? Theo dõi vb cho biết gia cảnh bé có đặc biệt ? ? Gia cảnh đẩy em bé đến tình trạng ntn? GV : Gợi dẫn.
HS : Suy nghĩ, trả lời cá nhân
? Cô bé bao diêm xuất thời điểm đặc biệt ? ( đêm giao thừa )
? Thời điểm tác động ntn đến với người ? ? Cảnh tượng ntn đêm giao thừa : Ở ngơi nhà, ngồi đường phố ?
GV : Gợi ý.
HS : Theo sgk, trả lời cá nhân
? Trong việc này, nghệ thuật kể chuyện có đặc sắc ? Tác dụng nghệ thuật ? - Tương phản đối lập
- Nêu bật cực khổ cô bé bán diêm , gợi niềm thương cảm cho người đọc
? Những việt làm xuất cô bé bán diêm ntn cảm nhận em ?
- Em bé mồ côi mẹ, phải bán diêm đêm giao thừa, em không dám về, sợ bố đánh, ngồi nép góc tường để sưởi, hết bao diêm em chết giấc mơ bà nội lên trời, sáng mùng tết, người qua đường nhìn thấy cảnh tượng thương tâm
4 Tìm hiểu văn bản.
a Hồn cảnh, số phận cô bé bán diêm - Bà nội mất, mồ côi mẹ hai bố xó tối tăm, ln bị đói rét,bố thơ bạo, bố đánh , phải bán diêm để kiếm sống, đưa tiền cho bố
- Trong nhà : Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn phố sực nức mùi ngỗng quay
- Ngoài đường phố : Em ngồi nép góc tường, thu đơi chân vào người, lúc em thấy rét buốt
=> Biện pháp tương phản
=> Một cô bé bán diêm nhỏ nhoi, độc, chịu cảnh đói rét không nhà đêm
giao thừa
4.CỦNG CỐ : GV hệ thống lại nội dung học. 5 H
Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H Ọ C * Bài học :
- Học phần tác giả, tác phẩm * Bài soạn :
- Soạn tiếp nội dung phần cịn lại “ Cơ bé bán diêm " VII RÚT KINH NGHIỆM