GIAO AN NGU VAN 6 k1

Häc sinh tù kÓ cho nhau nghe, dùa vµo dµn bµi... Ph¸t triÓn thµnh 3 côm danh tõ phøc t¹p..[r]

(1)

Tuần: - Tiết: 32

Ngày soạn: Ngày dạy:

Danh t

Trên sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học, giúp học sinh nắm đợc: + Đặc điểm danh từ

+ Các nhóm danh từ đơn vị danh từ vật II – Chuẩn bị:

+ GV: nghiên cứu soạn bài, bảng phụ + Học sinh : Học bài, làm đầy đủ III – Nội dung:

A / - ổn định tổ chức:

B /- KiĨm tra bµi cị: kiĨm tra tiếng việt 15 phút Đề bài:

Cõu1: Trong cõu sau có từ dùng khơng với ý đồ ngời phát ngơn từ gì? Hãy thay vào từ mà em cho đúng.

Nếu dùng từ khơng nghĩa, chúng ta(hoặc ngời nói (viết), ngời nghe(đọc)) có thể nhận hiệu không lờng trớc đợc.

Từ dùng không đúng: Từ thay : Câu2: Tìm từ mà từ có nghĩa?

Câu3: Tìm từ mà từ có từ hai nghĩa trở lên?

Câu4: Nêu nghĩa chuyển từ sau:

Nhà:

Đi:

Mắt: C / - Bµi míi:

Hoạt động thầy trũ Ni dung

? Học sinh nhắc lại hiĨu biÕt cđa m×nh vỊ danh tõ ë bËc tiĨu häc

? Hãy xác định danh từ cụm danh từ “ Ba trâu ấy”

- Con tr©u

? Xung quanh danh từ “ trâu” cụm danh từ động từ

? Ba thuộc từ loại ? ấy: thuộc loại từ

I/ Đặc điểm danh từ vÝ dô

- Vua sai ban cho làng thúng gạo nếp với trâu đực, lệnh phải nuôi cho trâu

“ Ba số lợng đứng trớc

(2)

- ChØ tõ : (nµy, kia, )

? Ngoài danh từ trâu đoạn văn có danh từ khác

- Vua, làng, thúng, gạo, nếp

? Nhìn vào danh từ tìm đợc câu em cho biết danh từ biểu thị ? Đặt câu với danh từ tìm đợc

- Ngời, vật, khái niệm ? danh từ g×

? Nhìn lại ví dụ trên, em cho biết danh từ kết hợp đợc với từ loại

?Cho vÝ dơ minh ho¹

- mèo, lợn - học sinh

- Danh từ kết hợp đợc với : tất cả, những, phía trớc, này, kia, y ( phớa sau)

? Nhìn vào ví dụ em cho biết danh từ giữ chức vụ câu

? Cho vài ví dụ

? Danh từ làm vị ngữ câu đợc khơng? cần có điều kiện gì?

? LÊy mét vài ví dụ minh hoạ

? Trong cỏc danh từ : làng, gạo, nếp, thúng, ba danh từ dùng để tính đếm, danh từ vt

2 Đặc điểm danh từ

* Danh từ : Là từ ngời, vật, tợng, khái niệm

* Khả kết hợp danh tõ

- Ba tr©u Êy ST DT CT

+ Từ số lợng đứng trớc ( ba, bốn, năm, sáu )

+ Các từ : Này, ấy, đó, số từ ngữ khác đứng sau

* Chøc vô câu Vd1: - Lan nhảy dây CN VN

- Con Mèo nằm sân CN VN

Vd : Cô Hoa b¸c sÜ CN VN

-> Có làm vị ngữ, cần có từ đứng tr-ớc

3 Phân loại danh từ

a) Danh t ch đơn vị

- ba, bốn, năm -> để tính đếm ng-ời, vật

(3)

? LÊy vµi vÝ dơ 1kg mi tÊn thãc chiÕc khăn

? Khi thay mt t ch n v quy ớc từ khác, đơn vị tính đếm, đo lờng có thay đổi khơng

? Khi thay từ đơn vị tự nhiên đơn vị tính đếm, đo lờng có thay đổi hay khơng( khơng thay đổi)

? Hãy ví dụ từ đơn vị quy -ớc xác

? Theo em vật đợc tính đếm, đo lờng đơn vị quy ớc xác miêu tả lợng không

vÝ dô : tạ gạo nặng

? Tỡm vớ d từ đơn vị quy ớc chừng

? Khi vật đợc tính đếm, đo lờng cách -ớc chừng mơ tả, bổ sung lợng đợc không

? Học sinh đọc phần ghi nhớ

? Đọc yêu cầu tập ? H/s lên bảng làm

? Nhận xét làm bạn G/v nhËn xÐt, bỉ xung

Con Õch, viªn quan DTTN DTTN

Thay : = chó ( ếch = ếch)

viên = ông ( viên quan = ông quan)

Vd1: Một tạ gạo

Vd2 : Một thúng gạo đầy

-> Có thể bổ sung lợng : thúng đầy

- Mèo nằm sân b) danh từ vật

- Thúng, gạo nếp, làng * Ghi nhí

II/ Lun tËp Bµi tËp :

1 Danh tõ chØ sù vËt : Nhµ, cửa, bàn, gỗ, gà, lợn, dầu, mỡ

2 Chuyờn đứng trớc danh từ ng-ời : ngài, viên, ngng-ời, em

- Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật : cái, bức, tấm, quyển, pho, tờ,

(4)

- Chỉ đơn vị quy ớc, ớc chừng : Nắm, mở, hũ, thúng, giá, vốc, gang, đoạn, chén, bát

4 Chính tả : Nghe - viết : Cây bút thần( từ đầu -> dày đặc hình vẽ)

D Cđng cè : - Kh¸i niệm danh từ - Đặc điểm danh từ - Phân loại

Đ Hớng dẫn nhà: Học bµi, lµm bµi tËp SGK IV/ Rót kinh nghiƯm

(5)

TuÇn: - TiÕt: 34+35

Ngày soạn: - Ngày dạy:

Hng dẫn đọc thêm

ông l o đánh cá cá vàng

ã

( Truyện cổ tích Alu - Sin) I/ Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích : Ơng lão đánh cá cá vàng - Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện

II/ ChuÈn bÞ :

* GV: - Nghiên cứu soạn bài, tranh ảnh có lioên quan đến giảng * Học sinh : Đọc bài, soạn

III – Nội dung: A - ổn định tổ chức:

B - Kiểm tra cũ: kiểm tra văn 15 phút Đề bµi:

I- Phần trắc nghiệm:(5 điểm) Trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho nhất.

Câu1: Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đời vào thời đại lịch sử dân tộc? A- Thời đại Văn Lang- Âu lạc B- Thời nhà Lí

C- Thời nhà Trần D- Thời nhà Nguyên Câu2: Thần Sơn Tinh có tên gọi khác?

A- Th thần B- Ân thần C- Phúc thần D- Thần Tản Viên Câu3: Nguyên nhân dẫn đến việc thần đánh nhau?

A- Hùng Vơng kén rể : B- Vua Hùng không công việc đặt sính lễ C- Sơn Tinh tài giỏi Thuỷ Tinh : D- Thuỷ Tinh không lấy đ ợc Mị N ơng Câu4: Nội dung truyện gì?

A- Hiện thực đấu tranh chinh phục thiên nhiên tổ tiên ta B- Sự tranh chấp quyền lực thủ lĩnh

C- Các tranh chấp nguồn nớc, đất đai tộc

C©u5: Gạch chân dới lỗi viết hoa đoạn văn sau? Chép lại đoạn văn sau dÃ sửa hết lỗi.

Hin cũn n th làng phù Đổng, tục gọi làng gióng Mỗi năm đến tháng T, làng mở hội to ngời ta kể Những bụi tre đằng ngà huyện gia binh ngựa phun lửa bị cháy ngả màu vàng óng nh ”

II- Phần tự luận: (5 điểm)

Nêu suy nghĩ em tác hại thiên tai,bÃo lụt công việc phòng chống bÃo lụt nhân dân ta?

C - Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

Ơng lão đánh cá cá vàng truyện cổ tích dân gian Nga, “ Mặt trời thi ca Nga” Viết lại = 205 câu thơ tiếng

I/ §äc kĨ

(6)

Nga đợc Lê Trí Viễn , Vũ Đình Liên địch qua văn tiếng Pháp Truyện vừa giữ đợc nét chất phác dung dị với biện pháp nghệ thuật quen thuộc truyện cổ tích dân gian, vừa điêu luyện tinh tế miêu tả tổ chức truyện

? GVđọc mẫu, nêu yêu cầu đọc, gọi học sinh đọc nhận xét

? Những chi tiết ứng với đoạn văn Đoạn : Từ đầu -> chẩng cần già Đoạn 2: Tiếp -> làm theo ý muốn mụ

Đoạn : Còn lại

? Dựa vào chi tiết em hÃy kể thật ngắn gọn câu truyện

? Truyện có nhân vật, nhân vật nhân vật chính, sao?

Truyện đợc kể theo ngơi thứ mấy,

c¸i hay dịch

- ụng lóo ỏnh cỏ bt đợc cá vàng

- Mụ vợ đòi trả ơn ông lão thả cá vàng

- Sự trả giá lịng tham vơ độ mụ vợ ơng lão

- ông lão đánh cá, kéo lới lần thứ bắt đ-ợc cá vàng thả xuống biển, ơng khơng địi hỏi

- Nghe ông lão kể lại, mụ vợ đòi trả n

+ Đòi máng : biển gợn sóng êm ả

+ Đòi nhà : Biển xanh sóng + Đòi làm phẩm phu nhân : Biển sóng giữ dội

+ Đòi làm nữ hoàng : Biển sóng mù mịt

+ Đòi làm Long Vơng : biển giông tố

4 lần yêu cầu cá vàng đáp ứng, đến lần cuối cá vàng không trả ơn cớp tất

(7)

c¸ch kĨ vỊ thêi gian

- Ngôi thứ 3, thời gian “ ngày xa” ? Em có nhận xét lời văn dẫn dắt giới thiệu nhân vật : Giản dị , nhẹ nhàng, đa ngời đọc ý tìm hiểu nội dung câu truyện

? Mở đầu câu truyện, canhr sóng vợ chồng ơng lão đợc giới thiệu nh nào? - Nghèo khó, đơn giản, tạm bợ, họ sống = nghề Chân : Th li kộo si

? Ngày lại ngày trôi qua ông lÃo thả lới kiếm sống, hôm ông bắt gặp điều gì?

? Khi bt c cá vàng ơng lão làm gì?

- Th¶ vỊ biĨn

? Về nhà ơng đem truyện kể cho vợ nghe, mụ vợ có thái độ sao?

? Mụ có địi hỏi gi? cá vàng có đáp ứng khơng?

? Biển xanh có biến đổi

? Khi có máng lợn, mụ vợ lại địi gì? mụ đối xử với chồng nh

? BiĨn nh thÕ nµo?

? Vẫn cha thoả mãn , mụ địi tiếp thứ gì? thái độ mụ chồng nh nào? ? Biển có thay đổi gì?

? Đợc làm bà phẩm phu nhân mụ cịn địi hỏi

? Mụ đối xử với chồng mụ nh ? Cá vàng có đáp ứng địi hỏi khơng? biển lúc nh nào?

? Cuối mụ địi

1 Mơ vỵ víi lòng tham phản bội.

- Nổi giận mắng chồng

- Đồ ngốc : máng lợn : biển gợn sóng êm ả

- Quỏt to : đồ ngu nhà rộng Biển xanh sóng

- Mắng nh tát nớc vào mặt : đồ ngu ngốc, ngốc thế, đòi làm phẩm phu nhân -> biển xanh sóng dội

(8)

? Thái độ nh so với lần trớc

? Việc đòi hỏi mụ có thực tế khơng cá vàng có đáp ứng hay khơng?

? Em có nhận xét mức độ yêu cầu mụ vợ qua lần đòi hỏi

- Sự đòi hỏi ngày tăng lên từ vật nhỏ -> vật lớn : lần đòi hỏi vật chất, lần : đòi hỏi cải danh vọng, lần đòi hỏi cải, danh vọng quyền lực, lần : đòi hỏi địa vị đầy quyền uy nhng khơng có thật quyền phép vô hạn

? Nhận xét em thái độ mụ vợ chống qua lần địi hỏi

? Giải thích thay đổi biển qua đòi hỏi mụ vợ

- lần : Biển gợn sóng êm ả, địi hỏi hợp lí lần sau biển phản ứng -> địi hỏi q mức vơ lí

? Nói phản ứng biển nhằm mục đích gì?

- Biển khơng thiên nhiên mà biển tham gia vào diễn biến truyện Biển dờng nh thái độ, phản ứng ngời dân, đất trời trớc thay địi hỏi, thái độ mụ vợ

?Qua trun em hiểu nhân vật mụ vợ nhân vật nh thÕ nµo

- Nổi thịnh nộ : địi làm Long Vơng ngự mặt biển, bắt cá vàng hầu hạ -> giông tố kinh khủng kéo đến, mặt biển sóng ầm ầm

- Thái độ : Thô lỗ, dằn, bội bạc, tham lam q độ Ơng lão khơng chống mà cịn llà ân nhân Nhờ ơpng mà mục vợ có tất cả; nhng thoả mãn đợc đòi hỏi mụ vợ c xử với ơng tệ bạc nhiêu Cách c xử giống nh mụ chủ cay nghiệt với nô lệ, đợc phép nghe lệnh tuân lệnh

-> Ngêi tham lam hách dịch, vong ân lòng tham lớn lên với vô ơn tăng mÃi thành phản bội

T2

Hoạt động thầy trò Nội dung

? Khi đánh đợc cá vàng ông thả biển Em có nhận xét việc làm ơng

- Tèt bơng, hiỊn lµnh

? Không thả cá mà ông dành cho

II/ Tìm hiểu truyện

1 M vợ với lịng tham phản bội. 2 Ơng lão đánh cá - ngời hiền lành nhu nhợc.

(9)

nó lời nói nh nào? ơng có địi hỏi khơng?

? Trớc mệnh lệnh mụ vợ, ông c xử nh nào?

- Ơng làm theo địi hỏi mụ vợ mà khơng địi hỏi Dờng nh cơng vị ngời chồng ông bị tớc bỏ ? Trớc lần đòi hỏi mụ vợ ơng làm gì?

? Trong lần địi hỏi mụ vợ, có lần ơng can ngn v khụng

? Vì ông lại can ngăn

- Khi m v ũi lm n hồng -> ơng nhận thấy khơng hợp lý mụ vợ ông mụ nông dân quèn

? ông dùng lời lẽ để can ngăn ? Lời can ngăn ơng có tác dụng khơng

? KÕt qu¶

- ăn tát dám cãi bà phẩm phu nhân -> lời khuyên can vô hiu qu

? Là chồng nhng ông phải chịu việc làm khổ nhục nữa?

? Em có nhận xét nhân vật ông lÃo truyÖn

? Sự nhu nhợc dẫn đến hậu nh

- Tiếp Tay cho ac, cho quyền lực mụ vợ & thé mụ gây Tai hoạ cho ông lã Ơng qn cá vàng ơng, đền ơn ơng chức khơng đền ơn mụ vợ Ơng khơng ớc lấy điều để thay đổi tình -> nhân vật cần phải phê phán

đẹp vô t mức thánh thiện - Phục tùng vơ điều kiện

- Ơng lão biết lời, địi ơng thực

- “ Mơ nãi g× vËy sÏ cêi cho”

- Bị đánh, bị phạt quét chuồng ngựa, doạ chém

(10)

không đơn nhân vật đệm làm bật tham lam mụ vợ

? Truyện đợc kết thúc nh ? Kết thúc có ý nghĩa gì?

- Ơng lão : chẳng mà nh vừa chải qua ác mộng Ông trở lại sống bình yên

- Mụ vợ : cá vàng lấy tất chí nhiều Mở đầu truyện mụ vợ sống cảnh nghèo khó, cha nếm trải sung sớng , giàu sang, sau mục đợc sống qua đỉnh giàu sang danh vọng lại phải trở cảnh nghèo khó ban đầu, rõ ràng khổ lúc đầu nhiều Đó trừng phạt đích đáng

? Tác giả Dân gian khéo léo đa hình tợng cá vàng để trừng trị kẻ tham lam bội bạc, theo em cá vàng trừng trị mụ vợ ti tham lam hay bi bc

? Cá vàng tợng trng cho

- S biết ơn, lòng vàng ND nhngx ngời nhân hậu cứu giúp ngời gặp hoạn nạn, khó khăn, đại diện cho lịng tốt, thiện

? Thông qua nội dung câu truyện giúp em hiểu ý nghĩa

( Truyện ca ngợi điều , phê phán điều gì?)

? Nờu nét đặc sắc nghệ thuật

- HS th¶o luËn

- Cá vàng trừng trị mụ vợ tội : lịng tham q lớn làm cho mụ mờ Mắt, hết l-ơng tri, không khả nhận biết phải trái ngời lòng tham hay nhiều khơng phải xa lạ , nguyên dẫn ngời đến nhiểu Tai hoạ

3 ý nghÜa :

- Ca ngợi ngời tốt bụng, hiền lành nhân hậu

- Phê phán kẻ có lịng tham, bội bạc Đây học đích đáng cho kẻ có t tởng bội bạc, lịng tham lam vơ độ

(11)

- Yếu tố tởng tợng, hoang đờng 2- Nội dung :

- Ca ngỵi ngời tốt vụng, nhân hậu, hiền lành

- Phê phán kẻ tham lam, bội bạc D: Củng cố : Hệ thống giảng

Đ: Hớng dẫn nhà :Đọc học tiếp IV/ Rút kinh nghiƯm

(12)

Tn: - TiÕt: 36

Th t kể văn tự sự

Gióp häc sinh:

- Thấy đợc văn tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi kể ngợc, biết đợc muốn kể ngợc phải có điểu kiện

- Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại II/ Chuẩn bị

- GV: Nghiên cứu soạn - HS : Đọc bài, soạn III/ Tiến trình lên lớp

A/ ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ

? Ngơi kể gì? có ngơi kể ? ta biết đợc kể thứ I thứ III

C / Bµi míi

Ngơi kể văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách thức biểu đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Cách kể ngợc gắn liền với hồi tởng thờng dùng để kể kỷ niệm khó quên, tạo cảm giác Chân thành, giàu sức truyền cảm

? Trong truyện ông lão đánh cá cá vàng cú my s vic

? việc

? hÃy liệt kê việc theo thứ tự truyện

? Nhìn vào thứ tự c¸c sù viƯc, em cho biÕt thø tù Êy cã ý nghÜa g×?

? Theo em đảo lộn thức tự việc ý nghĩa truyện có bật khơng? khơng

I/ T×m hiểu thứ tự kể văn tự

1) Truyện “ Ông lão đánh cá cá vàng”

- Giới thiệu ông lão đánh cá

- Ông lã bắt đợc cá vàng thả cá vàng, nhn li ca cỏ vng

- Năm lần biển kết lần

(13)

? Đọc văn cho biết văn này, thứ tự việc nh nào?

? Thứ tự kể việc xấu ngợc lên kể nguyên nhân Cách kể lµm nỉi bËt ý nghÜa mét bµi häc

- Thứ tự thực tế việc văn kể việc xảy kể trớc, sau bổ sung việc xảy trớc đó-> cách kể ngợc

- Kể theo thứ tự tự nhiên có tầm quan khơng thể xem thờng Ngay hồi tởng ngời ta kể theo thứ tự tự nhiên, kể theo cách có tác dụng tạo nên hấp dẫn Tăng cờng kịch tính nh truyện “ ông lão đánh cá cá vàng”

? Câu truyện đợc kể theo thứ tự - Kể ngợc theo dòng hồi tởng ? Truyện đợc kể tho nào?

? Yếu tố hồi tởng úng vai trũ gỡ

bị trả giá

2) Bài văn phụ

-Ngố mồ côi cha mẹ, ngời rèn, cặp, trở nên lổng, h hỏng , bị ngời xa lánh

- Ngố tìm cách trêu chọc, đánh lừa ngời, làm họ lịng tin

Khi Ngố bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu

- Ngố bị chó cắn -> phải băng bó, tiêm thc trõ bƯnh d¹i

* Ghi nhí III/ Lun tập Bài tập

- Kể ngợc theo dòng hồi tởng - Kể theo thứ - Cơ së cho viƯc kĨ ngỵc

D/ Cđng cè : Hệ thống giảng - Thứ tự kể văn tự

Đ/ Hớng dẫn nhà :- Làm tập SGK chuẩn bị viết tập làm văn số IV/ Rút kinh nghiệm

……… TuÇn: 10 - TiÕt: 37+38

(14)

Viết bàI tập làm văn số 2

* Thông qua viết häc sinh biÕt kĨ c©u trun cã ý nghÜa - Thể rõ bố cục văn làm

- Đánh giá khả tiếp thu, ghi nhớ lí thuyết tập làm văn học sinh II/ ChuÈn bÞ :

* GV: - Nghiên cứu đề phù hợp với đối tợng học sinh biểu chấm * HS : - Kiến thức, giấy bút

III/ Tiến trình lên lớp 1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài

Đề bài:

Bằng kể thứ nhất( vai Sơn Tinh hoặcThuỷ Tinh), em hÃy kể lại truyện Sơn Tinh,Thuỷ Tinh.

I/ Yêucầu :

1 Hình thức :

- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả;

- Biết xác định yêu cầu đề :

2 Nội dung : Bài viết thể loại, có bố cục rõ ràng II/ Biểu điểm :

- Điểm -10 : Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2->3 lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lu lốt, sai từ 4-5 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai ->7 lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết cịn đơn giản, sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài D/ Củng cố : Thu bài, nhận xét kiểm tra

Đ/ Hớng dẫn nhà : - Lun nãi kĨ trun IV/ Rót kinh nghiƯm:

Tuần: 10- Tiết: 39+40

ếch ngồi đáy giếng - thầy bói xem voi

(15)

I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh

- HiĨu thÕ nµo lµ trun ngơ ng«n

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện : ếch ngồi đáy giếng, thày bói xem voi

II/ Chuẩn bị

* GV: Soạn bài, tranh ảnh

* HS : Đọc truyện, trả lời câu hỏi SGK III/ Tiến trình lên lớp :

A/ ổn đinh tổ chức : B/ Kiểm tra cũ

? Trong truyện : ông lão đánh cá cá vàng, em thích nhân vật nhất? sao? C/ Bài mới.

? Em hiểu truyện ngụ ngôn - Ngụ ngôn : nguyên nghĩa lời nói có ngụ ý, tức lời nói có ý kín ngời nghe, ngời đọc , tự suy mà hiểu

Ngụ = hàm ý chứa kín đáo Ngơn = lời nói

? Giáo viên đọc mẫu, nêu yêu cầu đọc nhận xét cách đọc học sinh

? Häc sinh t×m hiĨu phÇn chó thÝch

? Trun giíi thiƯu vỊ vật nào? sống đâu

? Em có nhận xét nơi sống - Nhỏ bÐ, chËt hĐp

? Sèng xung quanh nã lµ vật ? ? Những vật so với nh

? Vỡ nhỏ bé nên chúng có sợ ếch khơng ? Tìm chi tiết nói lên điều

? Vèn quen sèng mét kh«ng gian nhá hĐp, xung quanh toàn nhỏ bé nên nhìn lên bầu trời có quan niệm nh nào?

? Trong thực tế bầu trời không gian

*Khái niệm truyện ngụ ngôn:

- Truyện ngụ ngôn truyện kể văn xuôi

Truyện khơng có nghĩa đen mà cịn có nghĩa bóng, nghĩa bóng mục đích

I/ §äc

II/ Tìm hiểu truyện: ếch ngồi đày giếng

a ếch tính cách - ếch - đáy giếng

- Nh¸i, Cua, èc - hoảng sợ tiếng kêu ếch

(16)

nh nào?

- Mênh mông, vô cïng v« tËn

? Qua việc cho ta thấy tầm nhìn giới vật xung quanh ếch ? Thói chủ quan, kiêu ngạo ếch để lại hậu gì?

? Qua câu truyện em rút đợc học cho thân

? H·y liªn hƯ víi thực tế sống

? Truyện nhằm phê phán ngời nh nào?

- Hiểu biết hạn hẹp nhng lại hênh hoanh kiêu ngạo, chủ quan

? tìm ghạch Chân câu văn văn mà em cho quan trọng việc thể nội dung, ý nghĩa truyện ? Nêu số tợng sống ứng với thành ngữ “ ếch ngồi đáy giếng” ? Học sinh tìm hiểu phần ghi nhớ

? Học sinh c truyn

?Học sinh tìm hiểu phần thích

? Truyện có ý chính, ý ứng với phần văn

? Hc sinh c thm on

? Các thày bói xem voi hoàn cảnh nào?

? Các thày có hoàn cảnh cá nhân nh

=> H¹n hĐp, nhá bÐ Ýt hiĨu biÕt, sù Ýt hiĨu biết kéo dài lâu ngày

-> chủ quan, kiêu ngạo, trở thành thói quen, thành bệnh

- Ra : Nghênh ngang, khắp nơi, nhõng nhỏo, ch thốm ý

-> bị châu dẫm bẹp b Bài học :

- Dù môi trờng, hoàn cảnh sống có giới hạn, khó khăn phải cố gắng mở rộng hiểu biết nhiều hình thức khác nhau, phải biết hạn chế phải cố gắng, biết nhìn xa trông rộng

- Những học sinh chểnh mảng lại hay cho ngời có học thức hay khoe chữ nghĩa

* Ghi nhớ

2 Thày bói xem voi

a) Cc xem voi cđa thµy bói

- Đ1 : từ đầu -> sờ đuôi : thày xem voi, thày xem bé phËn

- Đ2 : Tiếp -> rễ cùn : Các thày miêu tả voi theo cách hiểu cho

- Đ3 : lại : Không nghe ai, voi thày khác với thực tế

(17)

? Các thày làm để xem đợc voi

? Điều đáng ý cách xem voi thày bói

- Vì voi qúa lớn nên thày xem đợc phận voi

? Con voi thày đợc lên nh

? Theo em cách miêu tả có với hiểu biết thực tế họ khơng?

- Đúng với thày biết đ-ợc, sờ đợc

? Nhng thực tế voi có nh cách miêu tả thày không?

?Nhng thái độ tháy xem voi ? Tại thày lại khăng khăng bảo vệ ý kiến mình, bác bỏ ý kiến ngời khác

- Vì thày sờ tận Tay nên thày sau bác bỏ thày trớc thấy họ nói khơng với sờ thấy

- chung tiỊn biÕu qu¶n voi - Tay :sê

b) voi thày bói - Vịi : sun sun - đỉa - Ngà : Chân chẩn - đòn càn - Tai : bè bè - quạt thóc - Chân : sừng sửng - cột nhà - đuôi : tun tủn - chổi rễ cùn

- Cách miêu tả khơng với thực tế mù lồ nên thày tởng phận voi voi -> khác hồn tồn khơng voi ỳng vi voi thc t

- Miêu tả ®Çy tù tin

D/ Cđng cè : HƯ thèng

Đ/ HDVN : - Soạn : Luyện nãi kĨ trun IV/ Rót kinh nghiƯm :

……… TuÇn: 11 - TiÕt: 41

Danh t (tip)

Giúp học sinh ôn lại

- Đặc điểm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

II/ ChuÈn bÞ :

(18)

* HS : Học làm tập III/ Tiến trình lªn líp :

A/ ổn định tổ chức : B/ Kiểm tra cũ

? Danh từ gì? có đặc điểm nh nào? C/ Bài

Dùa vµo kiÕn thøc ë bËc tiĨu häc, h·y điền danh từ câu sau vào bảng phân loại :

- Bảng phụ :

? Danh tõ nµo lµ danh tõ chung ? Danh tõ nµo danh từ riêng ? Danh từ riêng gì? lÊy vÝ dơ

VD : Hång, Hoa, Q, H¬ng, Đà Nẵng, Nha Trang, Cao Bằng, Huế

? Trong DT chung DTriêng, danh từ đợc viết hoa ( danh từ riêng)

? Em cã nhËn xÐt cách viếy hoa danh từ riêng

- Trong câu để dẫn, chữ tất phận tạot hành danh từ riêng( chữ tất tiếng tạo thành danh từ riêng) đợc viết hoa ? GVdúng bảng phụ có ghi danh từ riêng cha đợc viết hoa để học sinh nhận biết viết hoa cho

? Đặt câu có danh từ chung danh tõ riªng

VD : Tr ờng THCS Khánh Thuỷ đẹp

DTC DTR

? Danh từ chung danh từ riêng đợc gọi

I Danh từ chung danh từ riêng Ví dô:

Vua nhớ công ơn tráng sĩ, phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ làng Gióng, thuộc huyện Phù Đổng, huyện Gia Lâm, Hà Nội

- Danh từ chung : Vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện

- Danh từ riêng : Phù Đổng Thiên V-ơng, Gióng, Gia Lâm, Hà Nội

- Ví dụ :

(19)

chung danh từ gì?

? Gi học sinh lên bảng viết tên gọi ng-ời a lớ Vit Nam

VD1 : Hải Phòng, Quảng Ninh, Nguyễn Viết Xuân, Cù Chính Lan, Kim Đồng -> nhận xét cách viết Dt riêng

VD 2: I - Ta - Li - A Mi - An - Ma

Lª na - An ton Na

? Nhận xét cách viết tên ngời, tên địa lý nớc ngồi phiên âm trực tiếp ( khơng qua õm Hỏn Vi)

VD : hạng ba, giải nhÊt, ñy ban x·

? Nhận xét cách viết hoa trên( tên riêng quan, tổ chức, giải thởng thờng mọt cụm từ đợc viết hoa nh nào) ? Học sinh lấy VD

? Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK - T109 ? Học sinh đọc yêu cầu tập

? Nhận xét bàI làm b¹n G/v nhËn xÐt, bỉ xung

DTC DTR

- Nớc Việt nam giàu đẹp => danh từ vật

2 Quy t¾c viÕt hoa

- Viết hoa chữ tiếng

- Vit hoa ch cỏi u tiờn phận tạo thành tên riêng đó, phận gồm nhiều tiếng tiếng khơng cần có gạch nối

- Chữ đầu phận tạo thành cụm từ từ đợc viết hoa

* Ghi nhí : II/ Lun tËp : Bµi tËp 1:

- Danh từ chung; ngày xa, miền đất, nớc , thần, nôi, con, trai, tên, hồng

- Danh tõ riªng : lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

2 Bµi tËp :

a) Chim, Mây, Nớc, Hoa, Hoạ mi b) Rét

c) Cháy

(20)

vËt D/ Cđng cè : HƯ thống

Đ/ HDVN : Làm tập lại- Soạn tiếp IV/ Rút kinh nghiệm :

(21)

TuÇn: 11 - TiÕt: 42

Trả bàI kiểm tra văn

(22)

Tuần: 11 : Tiết: 43

Ngày soạn Ngày dạy

Luyện nói kĨ Chun

I/ Mục tiêu cần đạt

- Học sinh biết lập dàn kể miệng theo bi

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay thuộc lòng II/ Chuẩn bị :

* GV: Soạn bài, hớng dẫn học sinh lËp dµn ý kĨ MiƯng * HS : LËp dµn bµi, tËp kĨ miƯng

III/ Tiến trình lên lớp A/ ổn định tổ chức B/ Kiểm tra bi c

? Tự giới thiệu thân C/ Bài mới.

Hot ng ca thy v trò Nội dung

? Học sinh chuẩn bị trớc đề : Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

? Gọi tên học sinh lên bảng, lập dàn bài, giáo viên bổ sung, hoàn chỉnh dàn ? Học sinh tự kể cho nghe, dựa vào dàn Sau gọi hc sinh k

? Học sinh trình bày miệng trớc lớp

? Giáo viên, nhận xét , sửa cho học sinh : - Phát âm

- Câu, dùng từ sai - Cách diễn đạt

- Biểu dơng diễn đạt hay, sáng tạo, ngắn gọn

? Học sinh tham khảo dàn bài, cách kể đề

I/ Lun nãi kĨ chun tr íc líp §Ị :

- Më : Lí có thăm hỏi - Thân :

+ Cuộc thăm hỏi diễn nhân ngày thơng binh liệt sĩ 27 -7

+ Gia đình đến thăm vợ hay mẹ liệt sĩ

+ Cuộc sống họ neo đơn - thăm hỏi, động viên chia sẻ

(23)

trong SGK

? học sinh đọc kể gọi học sinh nhận xét kể

? Giáo viên yêu cầu em nói trớc lớp cần nói to, rõ, tự tin, nhìn thẳng vào ngời nghe Chú ý diễn cảm, không nói nh ngời thuộc lòng

2 Đề

Kể chuyến vỊ quª

D/ Cđng cè :

- NhËn xét cách kể học sinh trớc lớp Đ/ HDVN :

- Dựa vào dàn lập nhà, viết thành văn hoàn chỉnh - Soạn : cụm danh từ

IV/ Rót kinh nghiƯm:

(24)

Tuần: 11 : Tiết: 44

Cụm danh từ

I/ Mc tiờu cn t Hc sinh nm c:

- Đặc ®iĨm cđa cơm danh tõ

- CÊu t¹o cđa phần trung tâm, phần trớc, phần sau II/ Chuẩn bị

* Giáo viên : Soạn bài, bảng phụ : Mô hình cụm danh từ * HS : Học bài, lµm bµi tËp

III/ Tiến trình lên lớp : A/ ổn định tổ chức : B/ Kiểm tra c

? Danh từ chung danh từ riêng gì? cho ví dụ C/ Bài mới

Hot động thầy trị Nội dung

? Cơm từ

? Các từ in đậm vÝ dơ bỉ nghÜa cho tõ nµo

- Ngµy, vỵ chång, tóp lỊu

? Tóp lỊu víi mét túp lều khác nh

? Một tóp lỊu víi tóp lỊu n¸t kh¸c nh

? Một tú lều nát với túp lều nát bờ biển khác nh nµo

? Theo em danh từ cụm danh từ có có ý nghĩa đầy đủ

? Chỉ phần phụ ngữ cụm danh từ xa, hai, ông lão đánh cá, một, nát, bờ biển ? Các tổ hợp từ nói đợc gọi

? Cơm danh tõ lµ g×

? Cụm danh từ câu hoạt động nh th no

I- Cụm danh từ gì? VÝ dơ :

Ngày xa có vợ chồng ông lão đánh cá với túp lều nát bờ biển

- Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ Số lợng phụ ngữ tăng, phức tạp hoá nghĩa cụm danh từ đầy đủ

(25)

? Xác định cụm danh từ câu

? Trong cụm danh từ từ ngữ phụ thuộc đứng trớc danh từ

? Các từ ngữ phụ thuộc đứng dau danh từ ? Các phụ ngữ đứng trớc có loại

? Các phụ ngữ đứng sau đợc phân làm loại

Cm danh t cõu hot ng nh danh từ ( CN, phụ ngữ, vị ngữ phải có từ “là” đứng trớc)

-> cơm danh tõ loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

II/ CÊu t¹o cđa cơm danh tõ VÝ dơ :

- Cả, ba, chín - ấy, nếp, đực, sau - Phụ ngữ đứng trớc có loại

+ C¶ + ba, chÝn

- Phụ ngữ đứng sau có loại : + Nếp, đực, sau

+ Êy

2 Điền cụm danh từ để tìm đ ợc vào mơ hình sau:

PhÇn tríc phần trung

tâm phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

Làng

Ba Thúng gạo nÕp

Ba trâu đực

Ba tr©u

Chín

Năm sau

cả làng

III/ Lun tËp Bµi tËp

a> Một ngời chồng thật xứng đáng b) Một lỡi búa cha để lại

(26)

? NhËn xét bàI làm bạn G/v nhận xét, bổ xung

phép lạ

2 Bài tập

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

Mét Ngêi Chång ThËt

xứng đáng

Mét Lìi bóa Cđa

cha để lại

Mét Yªu

tinh

ë trªn nói có nhiều phép lạ D/ Củng cố : Đọc lại phần ghi nhớ

Đ/ HDVN : Học làm tập sgk IV/ Rút kinh nghiệm

(27)

Tuần 12 :Tiết 45

Hng dn c thờm

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

( Truyện ngụ ngôn)

I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Mắt, mũi, Miệng - Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế

II/ ChuÈn bÞ :

* Giáo viên: Soạn chu đáo * HS : Đọc văn bản, soạn III/ Tiến trình lên lớp

? Bài học kinh nghiệm qua truyện : ếch ngồi đáy giếng, thày bói xem voi, đeo nhạc cho mèo

C/ Bµi míi

Truyện Chân, Tay, Mắt, Miệng truyện ngụ ngơn nhân vật phận thể ngời, đợc nhân hoá Truyện mợn phận thể ngời, để nói ngời

? Trun cã mÊy nh©n vËt

? Trun cã mÊy ý chính? ứng với phần văn

? Học sinh đọc thầm từ đầu đến nói c bn kộo v

? Đoạn truyện kể vỊ sù viƯc g×?

? Các nhân vật truyện có đặc biệt - Là phận thể ngời ? Thân thể ngời đợc hiểu nh

? §· cã truyện xảy mối quan hệ

I §äc, kĨ tãm t¾t

- u cầu đọc : Giọng đọc sinh động cần có thay đổi thích hợp : lcú giọng than thở, bất mãn, lúc giọng hăm hở, nóng vội, giọng có lúc tỏ uể oải , lờ đờ, đoạn cuối thể hện hỗi lỗi

II/ Ph©n tÝch

1 Nh©n vËt : Chân, Tay, Mắt, Miệng

- Nh ngời

(28)

cđa hä

? V× họ lại ghen tỵ với lÃo Miệng

Qua việc ghen tỵ nhân vật truyện giúp em hiỊu gỊ nghƯ tht gi÷a ngêi víi ngêi nh thÕ nµo

- Tởng tợng, h cấu - đặc điểm nghệ thuật quen thuộc truyện dân gian

? Tại tác giả dùng cách xng hơ : cơ, cậu, bác điều có hợp lí khơng?

- Hai Ch©n vÊt vả đa ngời trèo non lội suối, khắp nơi -> gọi cậu, Tay cứng cáp làm việc -> gọi cậu, Mắt vất vả nhìn vật nhng dịu dàng, trẻo gọi cô

Tai lắng nghe âm thanh, truyện buồn vui nhng trầm tĩnh, gọi bác, Miệng đ-ợc hởng quyền lợi, làm việc mệt nhọc gọi lÃo

? Trong truyện lão Miệng đợc hởng quyền lợi

? Mọi ngời tỏ thái độ nh trớc quyền lợi lão Miệng

? Ai ngời khơi truyện cho tức tối ? Cô Mắt đợc giới thiệu ngời có tính cách nh

? Đức tính có tốt khơng? ? Cô Mắt mách lẻo với

? Việc mách lẻo Mắt nhằm mục đích gì?

- Mäi ngêi cïng vµo hïa, sinh ghÐt, tøc tèi víi l·o MiƯng

? Khi nghe lời kích động Mắt, cậu Chân, cậu Tay( bác Tai) có hành động

? Sau lại đâu ? Bàn việc gì?

chặt chẽ với

- Cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai ghen tỵ với lÃo Miệng -

- Hỡnh dung mối quan hệ sống cá nhân với cộng đồng nh mối quan hệ quan thân th ngi

- Đợc ăn, nói

- Mọi ngời tức tối, ghen tỵ

- Cô Mắt ngồi lê mách lẻo; Chân, Tay, Tai

- Không làm việc, vào hùa với cô Mắt

(29)

- Nói cho lão Miệng biết để tự lo liệu lấy sống

? Bác Tai tỏ thái độ nh

? Tuy khác cử chỉ, lời nói nhng nhân vật có đặc điểm giống

- ích kỷ, ghen tỵ, biết kể công minhg mà đến cơng ngời khác -> tính cách khơng tốt đẹp, hẹp hòi

? Xuất phát từ lòng ghen tỵ -> nhân vật có việc làm gì? nhận xét việc làm nhân vật

- Khơng tốt, đình cơng có bàn bạc, đồng ỳ với căm thù lão Miệng

? Sau đình cơng họ đối sử với lão Miệng nh nào? chi tiết thể điều

? Học sinh đọc thầm đoạn : từ hơm -> hết

? Cuộc đình cơng kéo dài thời gian

? Mục đích đình cơng

- TrÞ lÃo Miệng tội ngồi không, ăn rỗi

? Kết việc đình cơng

? Sau lần đình cơng họ thay đổi nh nào?

- Cả bọn nhận sai lầm ? Họ làm để sửa chửa sai lầm

? Em rút đợc bai fhọc bổ ích cho thân

? Nét nghệ thuận độc đáo truyện

- Chân, Tay, Tai, Mắt nh ỡnh cụng

- Không hỏi thăm, trò truyện ông lo lấy mà sống, không làm 2) Cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai nhận sai lầm

- ngày

- Kết : Mắt, Chân, Tay, Tai, Miệng : Môi nhợt nhạt, hàm khô không thèm nhếch mÐp

-> nhËn sai lÇm

- Trực tiếp đến nhà lão Miệng vực dậy , kiếm thức ăn -> tất đợc hồi sinh thoát chết

III/ Tỉng kÕt 1 NghƯ tht :

- Nhân hoá, tởng tợng h cấu 2 Nội dung :

(30)

? Truyện kể việc gì? mục đích kể

cơng, gây truyện, ghen tỵ làm tê liệt tất -> ân hận -> sửa chữa lại sống với đoàn kết, hồ thuận, ngời việc, khơng bảo mà phải biết giúp đỡ

D/ Cñng cè : Hệ thống nội dung giảng Đ/ HĐVN : Học bài, chuẩn bị kiểm tra tiếng việt IV/ Rót kinh nghiƯm

(31)

Tn: 12 : Tiết: 46

kiểm tra tiÕng viÖt

- Tái lại kiến thức tiếng việt học

- Cã ý thøc tù gi¸c, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm học sinh II/ ChuÈn bÞ

* GV: nghiên cứu đề, biểu chấm * HS : học bài, giấy bút

III/ Tiến trình lên lớp 1/ ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ : không 3/ Bài

Gv giao đề cho học sinh,nhắc nhở ý thức làm Đề I- Sửa lỗi viết hoa danh từ riêng sau đây:

1- §an mạch, Thuỵ điển, Hung Ga Ri, Hà Nguyễn thị Trang 2- Thành Phố Hồ Chí Minh,Lê - Nin, Các - Mác, Ăng - Ghen II- Phân loại danh tõ sau:

1- Nhà, đá, nhà đá, nhà ăn, nhà cửa, nhà vệ sinh, sấm sét, ma gió 2-Sơng, sơng biển, sơng núi, sơng nớc, sơng hồ

III- Thêm phần phụ đứng trớc vào danh từ sau để tạo thành cụm danh từ: 1-Trời, đất, lụt, bão

- Hoà bình, cách mạng, xÃ hội

IV - Thêm phần phụ đứng trớc, đứng sau danh từ Sau mơ hình hố theo bảng dới đây:

Phần phụ đứng trớc * Kớ hiu t1, t2

Phần trung tâm * Kí hiƯu T1, T2…

Phần phụ đứng sau Kí hiệu s1, s2… V - Cho danh từ : Đồng bằng, cao nguyên, thuỷ triều

Phát triển thành cụm danh từ phức tạp Đặt thành câu

Ghộp thành đoạn văn nói đất nớc bảo vệ mơi trờng VI - Có cách giải nghĩa từ sau :

(32)

a Còn gọi bể

b Nơi chứa nhiỊu níc mỈn

c Nơi chứa nhiều nớc trái đất Núi:

a Chỗ đất nhô cao b Ngợc với sông c Còn gọi sơn, non

Theo em giải thích nh thế, hay sai? Nếu sai, em giải thích lại cho nêu rõ cách gii thớch? /

Đáp án biểu điểm Câu1: (1 điểm) Sửa lỗi viết hoa danh từ riêng

Đan mạch, Thuỵ điển, Hung ga ri, Hà Nguyễn Thị Trang Thành phố Hồ Chí Minh, Lê nin, Các mác, ăng ghen * Giải thích : - Mác : Họ; Các :Tên

- Lª nin: Bót danh cđa V I Ulianèp - ăng ghen: Họ

Câu 2: phân loại danh từ :

Danh t vật(do ngời làm ra): - Nhà , nhà đá, nhà ăn, nhà cửa, nhà vệ sinh Danh từ vật thiên nhiên:

- Đá, sông, sông biển, sông núi, sông nớc, sông hồ Tất thuộc loại danh từ chung

Câu 3: Thêm phần phụ (trớc,sau) để tạo thành cụm danh từ: Bầu trời này, mặt đất ấy, trận lụt năm ngoái, bão bất ngờ

Nền hồ bình bền vững, cách mạng tháng mời, xã hội tốt đẹp Câu 4: Thêm phần phụ mơ hình hố cụm danh từ:

T1 t2 T1 T2 S1 s2

Những Vài b«ng Chïm

Bé

Mét ngµnh NỊn

Bé phËn

Lá lan Hoa hồng Quả ổi Rễ đớc Khoa học Nghệ thuật Văn học

Này Vàng ơm Rậm rạp, chằng chịt Mới đời trẻ tuổi

cách mạng Câu 5: Từ danh từ:

- Đồng bằng, cao nguyên, thuỷ triều

(33)

- Miền cao nguyên đất đỏ Tây nguyên - Con sông thuỷ triều đặn

Đặt thành câu:

- Di ng Bắc mở rộng theo triền sông Hồng, sơng Thái bình, sơng Mã… - Miền cao ngun đất đỏ Tây Nguyên vẫy gọi

- Con song thuỷ triều biển Đông đặn lên xuống ngày đêm

Mở rộng, phát triển thành đoạn văn với chủ đề đất nớc bảo vệ môi trờng, cách ghép câu lại với nhau, có thêm từ, ngữ câu dn dt

Câu 6: Nhận xét cách giải nghÜa tõ:

Ba cách giải nghĩa từ biển, núi không sai nhng cha thật đầy đue Có thể kết hợp cách giải nghĩa để tạo nên cách giải nghĩa mới, đúng, đủ

VD: - Biển : - Còn gọi bể, nơi chứa nớc mặn lớn trái đất ( chiếm 3/4 diện tích bề mặt trái đất)

- Núi : - Đất đá cao mặt đất

+ Cách giải thích ngợc với sông cha rõ + Chỗ đất nhô cao cha

Các cách giải nghÜa

- Từ đồng nghĩa trái nghĩa

- Miêu tả nội dung khái niệm tợng vật mà từ biểu thị * Học sinh làm - giáo viên nhắc nhở thái độ làm

D - củng cố : giáo viên thu bài, nhận xét học E - Hớng dẫn : Ôn lại học

* Rót kinh nghiƯm

*** *** ***

……… ……… ……… ………

TuÇn: 12 : TiÕt: 47

(34)

Trả tập làm văn số 2

- Đánh giá tập làm văn theo yêu cầu làm văn kể chuyện - Sửa lối tả, diễn đạt

- Học sinh biết tự đánh giá tập làm văn theo yêu cầu đề - Biết tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm cho sau

II/ ChuÈn bÞ

* GV: Trả bài, nhận xét * HS : Xem lại viết III/ Tiến trình lên lớp

1/ n nh tổ chức 2/ Kiểm tra cũ

? Bµi văn tự gồm phần? nội dung phần Bài

3/ Bài Đề bài:

Bằng kể thứ nhất( vai Sơn Tinh hoặcThuỷ Tinh), em hÃy kể lại truyện Sơn Tinh,Thuỷ Tinh.

I/ Yêucầu :

1 Hình thức :

2 Nội dung : Bài viết thể loại, có bố cục rõ ràng II/ Nhn xột :

1 Ưu điểm viết

- Có số viết trình bày sẽ, chức viết đẹp, rõ ràng: Bình, Hằng, Tơi… - Bài viết thể loại, yêu cầu đề

2 Nh ợc điểm :

- Cũn nhiu bi kể sơ sài, lời văn cha có cảm xúc - Khi viết, cách châm câu cha ngữ pháp

- Nhiều em viết sai tả, lặp từ không cÇn thiÕt: Tn, An, Nam…

Diễm đạt cịn lúng túng, thể vốn từ nghèo nàn, đơn điệu, câu văn nhiều r -ờm rà, nhạt nhẽo

- Trong viết em cha ý đến quy tắc viết hoa

3 Giáo viên sửa lỗi tả, diễn đạt, chấm câu cho học sinh

(35)

III- Gáo viên trả lấy ®iĨm vµo sỉ

D/ Cđng cè : NhËn xÐt khái quát viết học sinh Đ/ HDVN : TËp viÕt bµi kĨ trun ë nhµ

(36)

Tn: 12 : TiÕt: 48

Luyn xõy dựng tự sự

kể Chuyện đời thờng.

- Hiểu đợc yêu cầu văn sự, thấy rõ vài trò, đặc điểm văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- Nhận thức đợc đề văn kể truyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn - Thực hành lập dàn

II/ ChuÈn bÞ :

* GV: Hớng dân học sinh lập dàn bài, tập kể truyện đời thờng * HS : Luyện tập, kể truyện đời thờng

III/ Tiến trình lên lớp 1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ

? Sù chuẩn bị học sinh

3/ Bài mới

? Em hiểu truyện đời thờng

- Phạm vi đời sống thờng nhật hàng ngày

? truyện đời thờng có cho phép ngời kể đợc tởng tợng hay khơng

- Ngời kể tởng tợng h cấu song tởng tợng không làm thay đối chất liệu diện mạo đời thờng

? Học sinh đọc đề văn

? Học sinh nêu yêu cầu, phạm vi đề

? Dựa vào cách đề em tự cho đề tự loại ghi vào em

? Yêu cầu đề l gỡ?

I/ Đề văn

- : Kể kỷ niệm đáng nhớ - Đề : Truyện vui sinh hoạt - Đề : Kể ngời bạn quen - Đề : Kể gặp gỡ II/ Quá trình thc hin t s

1 Đề : Kể chuyện ông hay bà em

- Đề tự kể ngời trọng tâm

(37)

? Theo em để kể ngời hay việc trọng tâm - Bài làm phải khắc hoạ cho đợc nhân vật : Truyện đời thờng ngời thật việc thât nhng nói chất liệu làm văn không yêu cầu viết tên thực, địa thực nhân vật dễ gây thắc mắc khơng cần thiết ? Học sinh đọc tham khảo nhận xét viết

? Phần mở đạt yêu cầu cha ? phần thân có ý lớn ? Mỗi ý lớn đợc khai triển

? Theo em nhắc đến ngời thân nhắc đến ý thích họ, có thích hợp khơng?

- ThÝch hỵp

? ý thích ngời có ta phân biệt đợc ngời với ngi khỏc khụng

? Những chi tiết văn có vẽ ng-ời già có tính khí kh«ng

? Vì em lại nhận ngời già ? Trong truyện ông thơng cháu có đáng ý

? Tóm lại kể nhân vật cần ý đạt đ-ợc yêu cầu

? Häc sinh thùc hµnh lËp dµn ? Giáo viên hớng dẫn, nhận xét

? Dựa vào dàn học sinh viết thành văn hoàn chỉnh

- Thân : ý lớn + ý thích ông + Ông yêu cháu

- Rất ngủ, lặng lẽ, nhẹ nhàng, mái tãc b¹c nh cíc, nơ cêi hiỊn hËu

=> Kể đợc đặc điểm nhân vật , hợp với lứa tuổi , có tính khí, ý thích riêng, có chi tiết, việc làm đáng nhớ có ý nghĩa

2) Lập dàn cho đề văn kể chuyện đời thờng

“ KĨ vỊ ngêi b¹n míi quen cña em”

D/ Củng số : - Kể chuyện đời thờng Đ/ HDVN : Tập viết kể chuyện đời thờng IV/ Rút kinh nghiệm

(38)

Tuần 13 :

Ngày soạn

Tiết 49+50 Viết tập làm văn số 3

I/ Mục tiêu cần đạt

- Học sinh biết kể chuyện đời thờng có ý nghĩa - Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết II/ Chuẩn bị : * GV: Nghiên cứu đề, biểu chấm

* HS : GiÊy bót

III/ Tiến trình lên lớp: 1/ ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài mới:

Gv : Chép đề lên bảng, cho hc sinh chộp vo giy kim tra

Đề bài

: HÃy kể ngời thân em (ông bà,bố mẹ, anh chị em mình).

Hớng dẫn chấm

I/ Yêu cầu :

1 Hình thức :-Yêu cầu làm có bố cục phần rõ ràng.

Nội dung : Bài viết thể loại, có bố cục rõ ràng II/ Biểu điểm :

- Điểm -10 : Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2->3 lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lu lốt, sai từ 4-5 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai ->7 lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, làm đợc 4/3 nội dung sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài D/ Củng cố : Thu bài, nhận xét kiểm tra

(39)

Ngày soạn:

Tiết 51:

Treo biển hdđt lợn cới áo mới

( Truyện cời)

I/ Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh - Hiểu đợc truyện cời

- Hiểu nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cời truyện treo biển lợn cới áo - Kể lại đợc truyện

II/ ChuÈn bÞ :

* GV: soạn bài, tranh ảnh * HS : Đọc , soạn

III/ Tiến trình lên lớp

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ

? Nêu học qua truyện : ếch ngồi đáy giếng, thày bói xem voi Bài mới

? Học sinh đọc thích SGK ? Em hiểu truyện cời

Gv hớng dẫn học sinh cách đọc ? Học sinh đọc truyện

? TruyÖn kĨ vỊ sù viƯc g×

- ViƯc treo biĨn quảng cáo nhà hàng bán cá

? Nội dung biển quảng cáo ? Tấm biển quảng cáo có yếu tố ? Nội dung yếu tố

? Theo em ni dung có phù hợp cần thiết cho biển quảng cáo hay khơng

? Tríc tÊm biĨn qu¶ng cáo có khách hàng góp ý

? Ngi thứ góp ý nội dung gì? ?Thái độ góp ý nh : cời bảo

* Truyện cời:

Là loại truyện kể kỷ niệm

- Học sinh tìm hiểu phần thích dÊu * trang 124

I/ Trun treo biĨn“ ” Đọc, kể

2 Tìm hiểu truyện a) Mầm mống gây c ời

ở có bán cá tơi

- õy : thụng bỏo a điểm cửa hàng

Có bán : Hoạt động cửa hàng - Cá : Thông báo loại mặt hàng - Tơi : Thông báo chất lợng hàng -> cần thiết cho biển quảng cáo ngôn ng

(40)

? Nhà hàng phản ứng g×

? Ngời thứ góp ý nh nào? Thái độ nhà hàng nh

? Nội dung biển quảng cáo sau lần góp ý nh : có bán cá

? Ngêi thø gãp ý víi nhµ hµng

? Tríc ngêi thø nhËn xÐt, nhµ hµng có suy nghĩ nh phản ứng - Nhà hàng tin không bắt bẻ

? vị khách góp ý cho nhµ hµng vỊ tõng néi dung cđa tÊm biển quảng cáo theo em có hợp lí không? ?

- Thoạt nghe có lí nhng khơng phải ngời góp ý khơng nghĩ đến chức yếu tố mà họ cho thừa biển quảng cáo Mỗi ngời lấy diện cửa hàng thay cho việc thơng báo gián tiếp vốn chức năng, đặc điểm giao tiếp ngôn ngữ

- Đối với nhà hàng ta đáng cời

- Khi đợc góp ý khơng cần suy xét mà nghe nói bỏ ngay.-> ta cời nhà hàng khơng hiểu viết biển quảng cáo có ý nghĩa để làm

? Theo em cời đợc bộc lộ rõ phần câu truyện

- Cái cời vang lên to phần cuối truyện Ta cời to ý kiến thấy có lí nhng theo mà hành động kết cuối lại thành phi lí Cời to ngời góp ý khơng biết suy xét, hồn tồn hết

- Nhµ hµng : nghe nói bỏ chữ Tơi

- Ngời thứ góp ý :

- Nhà hàng nghe nói bỏ

- Ngời thứ góp ý có bán - Nhà hàng bỏ chữ có bán - Ngời thứ góp ý cá

- Nhà hàng : cất biển c) Cái c ời đ ợc bộc lé :

- Cêi, b¶o, nãi

- Cêi -> Khách hàng góp ý -> Nhà hàng

- Béc lé râ nhÊt ë cuèi truyÖn

Qua lần góp ý biển chơ chọi chữ cá

(41)

chủ kiÕn

? Truyện để lại ý nghĩa gì

? Qua truyện em rút đợc học cho thân

? Học sinh đọc văn bản, tìm hiểu thích ? Truyện có nhõn vt

? Mỗi nhân vật có giống khác ? Em hiểu tính hay khoe

- Thớch t ra, chng cho ngời ta biết giàu, thói xấu thờng thấy ngời giàu nhất, ngơig giàu,thích học địi, khoe khoang Hay biểu cách ăn mặc, trang sức, xây dựng, nói năng, giao tiếp

? Anh tìm lợn khoe tình nh nào?

Em có nhận xét vỊ c¸ch khoe cđa cđa

? Để ngời ta hiểu khơng phải ngời hay khoe, hỏi nh

- Nãi rõ lợn bị xổng chuồng lợn to hay nhỏ, đen hay trắng

? Theo em t lợn cới” mà dùng có thích hợp để lợnbị xổng khơng - Khơng thích hợp, khơng cần thiết, ngời đ-ợc hỏi không cần biết lợn dùng vào việc ( cới hay tang)

? Còn anh có áo khoe nh thÕ nµo

d)

ý nghÜa :

- Là truyện hài hớc, tạo tiếng cời vui vẻ, phê phán nhẹ nhàng ngời thiếu chủ kiến, không suy xét nghe ngời khác góp ý

* Bài học : Khi ngời khác góp ý kiến không nên vội vàng hành động theo cha thu xếp kỹ Làm việc phải có ý thức, biết tiếp thu, chọn lọc ý kiến ngời khác

II –Hớng dẫn đọc thêm: lợn c“ i, ỏo mi

1 Đọc kể Tìm hiểu truyện a) Mầm mống gây c ời

- nh©n vËt

- Giống : có tính thích khoe - Khác : Mức độ vật đem khoe lợn áo

b) C¸i c ời đ ợc bộc lộ *Anh tìm lợn - Nhà cã viÖc bËn

-> cảnh : tác giả nh khơng cịn tâm trí để khoe

- B¸c có thấy lợn chạy qua không

(42)

? Em mức độ thích khoe

- Tính khoe biến anh thành trẻ Già đợc bát canh, trẻ đợc manh áo Nếu trẻ đólà nét tâm lí hồn nhiên, ngây thơ nhân vật truyện để khoe áo

? Để khoe đợc áo mới,anh ta làm

- Anh ta nơn nóng muốn đợc khoe áo mình.- > kiên nhẫn đợi có ngời để khoe- > kiên nhẫn trở nên lố bịch

? Khi không thấy hỏi, thái độ nh

? em có nhận xét thái độ - Một tức giận q vơ lí

? Khi ngêi ta hái vÒ lỵn anh cã cư chØ

- Do cố khoe, biến nội dung câu hỏi ngời khác thành nội dung thơng báo

? Trun cã ý nghÜa nh thÕ nµo ? Bài học cho thân

- em mc ngay, khơng đợi lễ, tết, hay

- Đứng hóng cửa đợi có ngời qua khen

- Đứng từ sáng đến chiều - Không hỏi, tức - Giơ vạt áo : gây cời

D/ Củng cố : Giáo viên nhắc lại ý truyện, ý nghĩa truyện Đ/ HDVN : Học đọc thêm số truyện cời khác

IV/ Rót kinh nghiƯm :

(43)

Ngày soạn Tiết 52

Số từ lợng từ

I/ Mc tiờu cn t

- Giúp học sinh nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ - Biết dùng số từ lợng từ nói, vit

II/ Chuẩn bị :

* GV: soạn, bảng phụ *HS : học bài, làm tập

III/ Tiến trình lên lớp

1/ n nh tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ

? Cụm danh từ ? cho ví dụ 3/ Bµi míi

? Giáo viên treo bảng phụ

? Tìm ví dụ a b từ số lợng thứ tự vật

? từ đợc dùng để số lợng thứ tự vật đợc gọi

- Sè tõ :

? Dựa vào ví dụ, em cho biết số từ đợc chia làm loại

B¶ng phơ

? Khi với danh từ, số từ số lợng đứng vị trí ( đứng trớc danh từ)

? Khi với danh từ, số từ số thứ tự đứng vị trí

- §øng sau danh tõ

? Theo em từ đôi câu a có phải số từ khơng

? v×

I/ Sè tõ

1 VÝ dô (SGK)

A) hai, trăm, chín, b) Thứ sáu

- Sè tõ

+ Chỉ số lợng hay số đếm : 1,2,3 + Chỉ thứ tự : Nhất, nhì, ba Ví dụ : Hùng Vơng thứ sáu

(44)

- Một số từ có ý nghĩa khái quát thông dụng nh đôi : cặp, tá, chục

? Nhận xét số từ : đứng trớc danh từ bổ sung ý nghĩa số lợng cho danh từ ? Học sinh lấy số ví dụ

? Học sinh đọc phần ghi nhớ - Bảng phụ

? ChØ nh÷ng tõ in ®Ëm vÝ dơ

? Theo em từ : Những, dùng để số lợng thứ tự vật hay khơng

? NghÜa cđa từ in đậm có giống khác nghĩa cđa sè tõ

một đơi” khơng thể sử dụng danh từ đơn vị sau trăm, , ngìn có từ đơn vị

VD : nói trăm trâu Khơng thể nói : đơi trâu ( nói : đơi trâu)

* Ghi nhí

II/ Lợng từ

1 Ví dụ

Các, những, cả,

- Ging : ng trc danh từ - Khác :

+ Sè tõ : chØ số lợng số thứ tự vật

+ Lỵng tõ : chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa vật

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

c¸c hoàng

tử

Những kẻ thua

trận

vạn

tớng lĩnh quân sĩ

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể ; cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối : các, những, mọi, mỗi,

? Học sinh đọc phần ghi nhớ ( ghi nhớ SGK trang 129)

(45)

? §äc yêu cầu tập ? H/s lên bảng làm

? Nhận xét bàI làm bạn G/v nhận xét, bỉ xung

Bµi tËp :

- Sè tõ : Mét canh, hai canh, ba canh: sè tõ số lợng

- canh bốn, canh năm : sè tõ chØ thø tù

Bài tập : từ : trăm núi, ngàn khe, muôn nỗi tái tê đợc dùng để số lơng “ nhiều” , “ nhiều”

Bµi tËp :

Điểm giống khác từng,

- Từng : Mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác

- Mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa lần lợt

D/ Củng cố : Học sinh nhắc lại khái niệm số từ lợng từ

Đ/ HDVN : Học bài, làm tập lại IV/ Rút kinh nghiệm.

_ Ngày tháng 11 năm 2006

Hà Thị Hång Thanh

Ngày soạn

Tuần 14

Tiết 53 Kể chuyện tởng tợng

Gióp häc sinh

(46)

- Điểm lại kể truyện tởng tợng học phân tích vai trị tợng số văn

II/ ChuÈn bÞ :

- GV; Chuẩn bị soạn

- HS : học cũ, chuẩn bị III/ Tiến trình lªn líp

1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài mới

? em h·y kĨ tóm tắt lại truyện ngụ ngôn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

? Theo em yếu tố truyện có thực không? sao?

? Trong truyn ngời ta tởng tợng

- Bé phËn -> nh©n vËt thĨ

- Các nhân vật có tính cách, hành động riêng biệt, có nhà riêng

-> câu truyện hồn tồn khơng có thực mà tởng tợng Truyện nh giả thiết để cuối phải thừa nhận Chân lí: thể thể thống nhất, Miệng có ăn phận khác khoẻ mạnh, làm việc bình thờng

? Ỹu tè tëng tỵng trun cã ý nghÜa nh thÕ nµo

? Tởng tợng tự có phải đợc tuỳ tiện khơng? hay nhằm mục đích

? em kể tên số văn mà em học, có sử dụng yếu tố tởng tợng chi tiết đợc tởng tợng văn

I/ Tìm hiểu chung kể chuyện tởng tợng - Cách gọi tên, phận thể ngời đến ngời có tính cách, hành động

+ Chân, Tay, Tai, Mắt, ghen tỵ với lão Miệng, lão đợc hởng đặc quyền, đặc lợi.- > bọn không làm định đình cơng để trị lão Miệng

+ sau đình cơng bọn mệt mỏi, yếu đuối khơng cịn sức sống

Nhận sai trái -> sửa chữa sai lầm -> tất lại sống hoà thuận, vui vẻ, ®oµn kÕt

- bịa đặt, tởng tợng để làm bật thật thông thờng Ngời ta xã hội phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời cộng đồng tồn đợc

(47)

? học sinh đọc truyện “ lục súc, tranh, công”

? Trong truyện vừa đọc, chỗ đợc xem tởng tợng, sáng tạo

? Theo em chi tiết truyện đợc tởng tợng dựa thật

- Sự thật sống công việc vật

? Vic tng tng nh vy nhằm mục đích ? Học sinh đọc phần ghi nhớ.

? Học sinh đọc chuyện thứ trả lời câu hỏi

? Em h·y chØ u tè tëng tỵng trun

? ViƯc tëng tợng có ý nghĩa cho câu truyện

- Tởng tợng giúp ta hiểu sâu thêm truyền thuyết, nhân vật Lang Liêu

- gia súc nói đợc tiếng ngời - gia súc kể công kể khổ

- Nhằm thể t tởng : giống vật khác nhng có ích cho ngời, khơng nên suy bì

* Ghi nhí. II/ Lun tËp :

Truyện : giấc mơ trò truyện với Lang Liêu

- Tởng tợng -> mơ gặp Lang Liêu -> -> Lang liêu thăm dân tình nấu bánh chng, hỏi truyện Lang Liêu, Lang liêu trả lời

D/ Củng cố hệ thống nội dung học Đ/ HDVN : Học bài, làm tập lại IV/ Rót kinh nghiƯm

(48)

Tn 14: TiÕt 54+55

ễn truyn dân gian

- Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học - kể hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện học

II/ Chuẩn bị :

* GV: soạn bài, kênh hình, tranh ảnh

* HS : Hệ thống lại kiến thức văn học dân gian III/ Tiến trình lên líp

1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ

? Hãy kể tên truyện dân gian mà em học đọc thêm 3/ Bài mới

? Trong phần văn học dân gian em đợc học thể loại

? ThÕ nµo lµ trun thut ? ThÕ nµo lµ cỉ tÝch

? truyện ngụ ngôn ? Thế truyện cời ? Học sinh đọc câu hỏi ? Học sinh đọc câu hỏi

- Gäi học sinh thực tập bảng, dới lớp làm vào giấy

I/ Khái niệm truyện dân gian Trun thut

- PhÇn * SGK trang - PhÇn * SGK trang 23 - PhÇn * SGK trang 100 - PhÇn * SGK trang 124

2 Yêu cầu học sinh nhà đọc lại truyện, kể tóm tắt

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cời Con rồng cháu tiên Sọ Dừa ếch ngồi đáy giếng Treo biển 2.Bánh chng, bánh giầy Thạch Sanh thày bói xemvoi Lợn cới áo Thánh Gióng Em bé thơng

minh

3 Đeo nhạc cho mèo Sơn tinh Thuỷ tinh Cây bút

thần

4 Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

(49)

đánh cá cá vàng

? Học sinh đọc câu hỏi

? Nêu đặc điểm tiêu biểu truyện truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cời

- Học sinh thảo luận , trao đổi ý kiến đặc điểm thể loại da trờn cỏc c s sau:

+ Định nghĩa + Nghệ thuật

+ Cơ sở hình thành truyện + Ngôi kể

+ Ước mơ ngời xa

Trun thut Cỉ tÝch Ngơ ng«n Trun cêi

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ

- Có nhiều chi tiết tởng tợng kỳ ảo

- Có së lÞch sư, cèt lâi sù thËt lÞch sư

- Ngời kể , ngời nghe tin câu truyện nh có thật có chi tiết t-ởng tợng kỳ ảo - Thể thái độ cách đánh giá nội dung

- Là truyện kể đời số phận số nhân vật quen thuộc (mồ cơi, mang lốt xấu xí, dũng sĩ )

- Cã nhiỊu chi tiÕt tëng tỵng kỳ ảo)

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu truyện có thực

- Thể niềm tin ớc mơ nhân dân chiến

là truyện mợn truyện loài vật, đố vật ngời để nói bóng, gió truyện ngời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, dăn dạy ngời ta sống

Là truyện kể tợng đáng cời sống, để tợng phơi bày ra( ngời nghe) ngời đọc phát thấy

- Cã yÕu tè g©y cêi

(50)

đối với kiện nhân vt

thắng cuối lẽ phải, thiƯn

? Học sinh đọc yêu cầu câu hỏi ? Học sinh thảo luận nhóm :

VD : Thánh gióng Sọ dừa : đời có nét khác thờng, tài kỳ ? Nhân vật truyền thuyết nhân vật nh nào? Cổ tích thờng kể điều

? Qua nội dung truyện ngụ ngôn, tác giả, dân gian muốn gửi gắm đến ngời đọc, ngời nghe điều

? Trong truyện ngụ ngơn, truyện tạo cho ngời đọc tiếng cời

? Mục đích truyện cời

5 So s¸nh giống khác truyền thuyết, cổ tÝch, ngơ ng«n víi tranh cêi

a) Trun thut vµ cỉ tÝch :

* Giống : có yếu tố tởng t-ợng kỳ ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau, đời thần kỳ, nhân vật có tài phi thờng

* Kh¸c :

- Truyền thuyết : Kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử đợc kể

- Cổ tích : Kể đời loại nhân vật định Thể quan niệm, ớc mơ nhân dân đấu tranh thiện ác

- Truyền thuyết đợc ngời nghe tin có thật ( dù có chi tiết tởng tợng kỳ ảo ) Cịn truyện cổ tích đợc ngời kể, ngời nghe coi câu truyện thật ( từ truyện có yếu tố thực tế)

b) Truyện ngụ ngôn truyện cời * giống : Truyện ngụ ngôn th-ờng chế diễu, phê phán hành động, cách c xử Trái với điều muốn dăn dạy ng-ời ta Vì truyện thày bói xem voi, đeo nhạc cho mèo giống nh truyện cời, thờng gây cời

(51)

? Mục đích truyện ngụ ngơn ? Giáo viên chuẩn bị tranh ảnh phần văn học dân gian -> học sinh tìm hiểu nội dung tranh

? Học sinh tham khảo phần đọc thêm

châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

- Mục đích truyện ngụ ngơn khuyên nhủ, dăn dạy ngời ta học cụ thể sống

6 §äc hªm

D/ Cđng cè : - NÐt nghƯ tht loại truyện dân gian - Sự giống khác truyền thuyết cổ tích - Sự giống khác ngụ ngôn truyện cời Đ/ HDVN : - học tiếp

IV/ Rót kinh nghiƯm

(52)

Tn 14: Tiết 56

Tr kiểm tra tiếng việt

Qua trả giúp học sinh

- Nhận thấy u điểm, khuyết điểm làm

- Kỹ tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau

- Giáo viên đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức, ý thức học bài,làm học sinh

II/ Chuẩn bị :

- GV: Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa - HS : xem lại kiểm tra, rút kinh nghiệm

III/ Tiến trình lên lớp A/ ổn định tổ chc

B/ Kiểm tra cũ : Không C/ Bài

(53)

Tuần 15: Tiết 57

chỉ từ

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết dùng từ nói, viết

II/ Chuẩn bị

* GV: soạn bài, bảng phơ * HS : Häc bµi,lµm bµi tËp III/ TiÕn trình lên lớp

A./ n nh t chc B/ Kim tra bi c

? Số từ gì, lợng từ gì? cho ví dụ C/ Bài mới

? Giáo viên cho bảng phụ

? từ in ®Ëm vÝ dơ bỉ sung ý nghÜa cho danh từ

- Viên quan, làng, nhà, «ng vua

? C¸c tõ : Nä, Êy, có tác dụng trng câu văn

? Giữa từ cụm từ có chứa nọ, kia, có ý nghĩa cụ hể, rõ dàng

I/ Chỉ từ Ví dụ

- Ngày xa có ơng vua sai viên quan dị la khắp nớc, tìm ngời tài giỏi Viên quan nhiều nơi, đến đâu viên quan câu hỏi oăm để hỏi ngời Đã nhiều cơng tìm kiếm nhng viên quan cha tìm thấy ngời lỗi lạc

Một hôm viên quan qua cánh đồng làng kia, thấy bên vệ đờng có cha nhà cày ruộng

* Nhận xét : Bổ sung ý nghĩa cho danh từ, định vị thật không gian So sánh từ cụm t sau:

- Ông vua / ông vua - Viên quan/ viên quan - làng / làng

- nhµ/ nhµ nä

(54)

?Học sinh phát hiện, so sánh ? Giáo viên treo bảng phụ

? Qua ví dụ với học trớc danh từ, số từ, lợng từ Các từ : này, kia, ấy, thờng hay với từ loại

? Vị trí chúng câu - Đứng sau danh từ

? Những từ nh đợc gọi loại từ

- Chỉ từ ? Chỉ từ ?

? ¤ng vua nä lµ cơm danh tõ hay danh tõ ? Lµng lµ cơm danh tõ hay danh tõ ? Em hÃy điền thành phần cụm danh từ vào mô hình cụm danh từ

? Trong ví dụ trên, từ đảm nhiệm chức vụ cụm danh từ

cụ thể hố, đợc xác định cách rõ ràng

3 Các từ : ấy, câu văn sau có giống khác trờng hợp phân tích

- Hồi ấy, Thanh Hố có ngời làm nghề đánh cá Tên Lê Thận

- Một đêm Thận thả lới bến vắng nh thờng l

- Hồi ấy/ viên quan - Đêm nä/ ngµy nä

-> Định vị thời gian khác định vị không gian

* Kết luận: từ từ để chỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

II/ Hoạt động từ câu phụ trớc Danh từ

trung t©m phơ sau

T2 T1 T1 T2 S2 S2

«ng vua nä

lµng

=> Là phụ ngữ đứng sau danh từ , với danh từ phụ ngữ đứng trớc tạo thành cụm danhtừ

VD : Một cánh đồng

(55)

- - chủ ngữ - đẩy - trạng ngữ

? học sinh đọc yêu cầu tập, lên bảng làm

? Học sinh đọc yêu cầu tập

? Học sinh đọc câu văn sau thay từ khác

Kh¸nh Héi

b) Đấy, bạn làm

III/ Luyện tập tËp

a) hai thø b¸nh Êy

+ Định vị vật không gian + làm phụ ngữ sau danh từ b) Đây,

- Định vị vật

- Làm chủ ngữ câu c) Nay

- Định vị vật - Làm trạng ngữ tập

bng đền ấy, làng -> viết nh để tránh lặp từ

D/ Củng cố : Nhấn mạnh đơn vị kiến thức cần ghi nhớ Đ/ HDVN : - Học thuộc bài, làm tập 3/139

(56)

Tn 15: Tiết 58

Luyn kể truyện tởng tợng

- Giúp học sinh giải số đề tự tởng tợng, sáng tạo - Tự làm đợc bài, dàn cho đề tởng tợng

II/ ChuÈn bÞ :

- GV: Cho học sinh chuẩn bị đề số 5/134 nhà trớc - HS : làm theo yêu cầu giáo viên

III/ TiÕn tr×nh lªn líp

? Em tởng tợng chi tiết : Sơntime máy bay, Thuỷ Tinh xe lội nớc đến hỏi công chúa Mị Nơng làm vợ

C/ Bµi míi.

? Học sinh đọc đề nêu yêu cầu đề ? Muốn viết tốt theo em cần phải tiến hành bớc nh

? Trong bớc tìm hiểu đề tởng tợng có phải bắt buộc khơng? Nếu bắt buộc ta phải dựa vào đâu để tởng tợng

? Sau 10 năm em có dịp trở lại thăm trờng cũ, em tởng tợng ng«i trêng cđa em

? Theo em đề yêu cầu t cách ngời kể phải nh

? Tởng tợng có khác với bịa đặt nói khốc khơng

? Sau 10 năm em tuổi, theo dự kiến lúc em làm

? Em trë vỊ thăm trờng cũ vào thời gian

I/ bi : kể truyện mời năm sau thăm lại trờng cũ nay, tởng tợng đổi thay xảy

1 Tìm hiểu đề :

- Bắt buộc phải tởng tợng Tởng tợng phải dựa vào ngời,sự việc có thật, không nên dùng tên thật

- Cảnh 10 năm lại mái trờng có nhiều đổi thay, thày cơ,trờng lớp

2 T×m hiểu phần gợi ý

- õy l tng tợng nên học sinh hồn tồn khơng thể dựa vào tài liệu

- Tởng tợng bịa đặt, tuỳ tiện mà phải dựa vào điều có thật, để tởng tợng

(57)

nào: dịp hè, hay dịp tết, dịp hội trờng ? Theo em sau khoảng thời gian dài 10 năm mái trờng có đổi khác

? Con ngêi

? Sù nghiƯp gi¸o dơc

? Cảm nghĩ em sau chia tay mái tr-ờng

? Từ ý em xếp thành dàn hoàn chỉnh

? Hoàn cảnh xảy câu truyện

? Vì sách lại khóc, buốn nh

quân lại chuyên nghiệp công nhân giáo viên nơi xa

- S thay i

+ thày cô : già , có nhiều thày cô

+ Các bạn lớp : trởng thành, có nghề nghiệp khác nhau, xây dựng gia đình , ngời công tác xa, kẻ địa ph-ơng

( lu ý không nêu tên cụ thể)

+ S nghiệp giáo dục : Các hệ tiếp nối vấn đợc thày dạy dỗ, dìu dắt tập tành chu đao , cởơ vật chất

- Yêu mái trờng : Nơi cho ta tri thức, đạo đức làm ngời Tình cảm lu luyến xen lẫn niềm vui, niềm tự hào, ớc mơ Dàn :

a) Mở : gợi ý

b) thân : gợi ý 3- -5 c) kết : gợi ý

* Bài tập bổ sung

Đề : Em hÃy tởng tợng lời tâm sách giáo khoa ngữ văn víi em

a) më bµi :

- Trời rét nên tối đến em ngủ ( nge tiếng tâm buồn rầu, ting khúc )

b) Thân

(58)

? Cảm nghĩ, thái độ em sau nghe lời tâm sự, than vãn sách

? Khi sinh ra, sọ Dừa có tâm trạng

? Tởng tợng số phận, lơng tâm cđa mĐ LÝ Th«ng

? Thái độ quân 18 nớc ch hầu niêu cơm

? Tâm trạng nhà vua sau kiện

xé vài trang, để chuột gặm nhấm nham nhở

c)KÕt luËn:

Em ân hận đối sử không tốt xin lỗi hứa

Đề : Em tởng tợng thay ngồi kể cho Sọ Dừa bộc lộ tâm tình đợc sinh

* Gỵi ý

- Có thể tủi thân hình hài - Thơng cha mẹ có lúc muốn nói thân phận thực đấu tranh khơng bộc lộ điều bí mật

- Quyết tâm tìm cáhc đền đáp cơng ơn cha m

Đề : Tởng tợng đoạn kÕt cđa trun “Th¹ch Sanh”

- Lý thơng xấu hổ khơng dám ngẩng đầu lên nhìn ngời kết ngha vi mỡnh

- Quân 18 nớc ch hầu, tên tên bụng no căng, tởng nổỉ mà niêu cơm đầy, chúng van lại Th¹ch Sanh tha cho téi ng¹o m¹ng , tham lam

- Nhà vua sung sớng thầm nghĩ giao đất nớc cho Thạch sanh thật mãn nguyện

D/ Củng cố : - Tại kể truyện cần phải tởng tợng Đ/ HDVN : - Học bài, tự đề tập viết

(59)

Thơng qua việc đọc, kể, phân tích giúp học sinh.

1 Nội dung : Đây loại truyện h cấu,tởng tợng, tác giả dùng hình thức nghệ thuật quen thuộc mợn truyện lồi vật để nói truyện ngời, nhằm đề cao ân nghĩa đạo làm ngời

Nghệ thuật : Vài trị h cấu tởng tợng chiếm vị trí cốt lõi truyện Truyện sử dụng nhiều chi tiết hoang đờng, kỳ lạ nhằm làm bật chủ đề truyện Biện pháp nhân hoá biến hổ nhân vật sinh động, có nhân cách, nhân tình cao quý , biết trọng tình nghĩa thuỷ chung

-> Qua khơi gợi cho học sinh ý thức tu dỡng đạo đức, nhân cách, biết coi trọng ân ngha

II/ Chuẩn bị

* GV: - ngiên cứu soạn bài, tranh ảnh * HS : - Học bài, soạn

III/ Tin trỡnh lờn lp A/ ổn định tổ chức : B/ Kiểm tra cũ

? Trong chuyện “ Lợn cới, áo mới” yếu tố gây cời đợc hiểu nh - Hành động : Mặc áo, đứng cửa, đợi từ sáng -> tối, giơ vạt áo

- Ngôn ngữ giao tiếp : Câu hỏi thừa, khơng mục đích, “ cới “ câu trả lời thừa “ mới”

C/ Bµi míi

Giáo viên đọc mẫu để lôi học sinh đọc

? Gọi học sinh đọc

1- Từ đầu qua đợc 2- Còn lại

? Em hÃy kể lại câu chuyện Văn thuộc loại văn gì?

? Vn bn đợc chia làm đoạn

I/ Hớng dẫn đọc kể

II/ T×m hiĨu chung vỊ văn 1 Văn tởng tợng

2 Bố cơc

Đ1 : Nói hổ thứ có nghĩa với bà đỡ

§2 : Nãi vỊ c¸i nghÜa cđa hỉ thø víi ngêi kiÕm cñi

(60)

? Em cã suy nghÜ tên truyện

? Vì tên truyện lại gây ấn tợng mạnh - Thỏ - hiền lành

- Gấu - chăm chỉ, độ lợng - Báo - gian ngoan, xảo trá - Hổ : ác

? Theo em “ nghĩa” đợc hiểu nh - Hổ vốn vật hoạt động theo lại có truyện hổ có nghĩa -> điều kỳ lạ

? Bà đỡ Trần đợc giới thiệu ngời nh

? Đây câu chuyện tởng tợng nhng qua lời giới thiệu bà đỡ Trần em có nhận xét điều

- Cách giới thiệu nh làm ngời đọc cảm thấy truyện có thực

? Bà đỡ ngày hình ảnh Tình cảm nhân dân ta bà đỡ nh nào?

- Ngày xa nữ hộ sinh, ytá, y sĩ, bác sĩ việc sinh nở nhờ vào bà đỡ -> mọtt nghề đợc ngời tôn trọng yêu quý

? Theo em truyền thống tốt đẹp dân tộc ta

? Trong lần đỡ đẻ bà có khác Em tìm chi tiết nói điều ? Chi tiết kỳ lạ có ý nghĩa nh

- Cách tởng tợng h cấu diến

II/ Phân tích Tên truyện

hổ có nghĩa -> gây ấn tợng mạnh, gợi ý tò mò

- Vì hổ xa thú dữ, chúa sơn lâm

- Ngha : l phi lm, khuụn phép c sử nghĩa nội dung khác nh tình cảm thuỷ chung, tinh thần hi sinh nghiệp chung nghĩa lóng biết ơn 2) Bà đỡ Trần làm ơn đỡ đẻ cho hổ.

a) Bà đỡ Trần

- Ngời đông Triều - Quảng Ninh vùng đông bắc nớc ta, làm nghề đỡ đẻ

- Tiếng gõ cửa lúc đêm tối - Con hổ lao vào cõng bà

(61)

biến thái độ nhân vật chân thực, hấp dẫn

? Em có nhận xét cách “ ông hổ” mời bà Trần đỡ đẻ( cử chỉ, hành động)

- Lao vào cách mời hổ theo săn mồi nhng không vồ răng, vuốt mà “ cõng” -> tả cách mời sinh động tinh tế quan cảm nhận bà đỡ trân trọng

? Khi đa bà đỡ tới nơi “ làng ở” ơng hổ làm

? Qua em có nhận xét cử chỉ, hành động ông hổ bà đỡ

? Đến nhà ông hổ làm

? Hnh động ơng hổ tình có ý nghĩa

- Hổ đực tạo tin cậy, cảm hoá -> bà đỡ hiểu-> cảm thông nồng hậu ngời hổ

? Bà đỡ Trần làm giúp vợ chồng “ hổ”

? Em có cảm nhận khơng khí gia đình nhà hổ lúc

? Tìm chi tiết chứng tỏ điều

- Khơng khí tràn ngập hạnh phúc : hổ đực đùa giỡn với con, hổ nằm phục xuống nh sản phụ

? Hổ đền ơn đáp nghĩa bà đỡ trần ? Em có nhận xét chác đền ơn

- Đền pn xứng đáng : quyd xuống gốc lấy tay đào lên cục bạc “ dâng tặng” Lu luyến đợi bà xa gầm lên tiếng nói lời từ biệt

? BiƯn ph¸p nhân cách hoá có ý nghĩa nh

-> bảo vệ bà nh vật báu - Thả bµ xuèng

- Hổ lăn lộn bà đỡ run sợ - Hổ đực chủ động tạo hiểu biết “ cầm tay bà nhìn hổ nhỏ nớc mắt”

- Cho hỉ c¸i ng thc, xoa bãp bơng

- Hổ đẻ đợc “ mẹ trịn vuông” -> hạnh phúc

b) Hổ đền ơn đáp nghĩa

(62)

- Hổ : Nhân cách hố -> có tình -> có nghĩa thuỷ chung, biết đền ơn, đáp nghĩa ? Nhân vật bác tiều đợc đợc giới thiệu nh

? NhËn xét cách giới thiệu

- Tờn phim quê hơng cụ thể ? Con hổ gặp nạn sao, bác tiều làm để cứu

- Hỉ ë t×nh thÕ tut väng, nhơc nhÃ ? Trớc giúp lấy xơng bò bác làm

- Trèo lên hỏi cổ họng ngơi đau phải không

-> iu kiện đừng cắn ta, ta lấy xơng cho

? Lêi nãi cđa b¸c tiỊu cã søc mạnh nh

- Lũng nhõn ỏi, cm hố đợc hổ ? Bác tiều có cơng hổ

? Hổ trắng làm để đền ơn bác tiều ? Qua truyện em so sánh việc trả nghĩa hổ

- Hai có nghĩa nhng cách kể không nhàm chán, hổ trớc đền ơn lần song hổ sau đền ơn mãi ? Kể nét nghệ thuật đặc sắc truyện tỏc dng

? Truyện nhằm thể điều

3 Ân nghĩa hổ với bác tiều a Hổ gặp nạn đợc bác Tiều cứu

- Bác tiều : Lạng Giang – Bắc Giang, nghề kiếm củi, trèo đèo lội suối, chẳng thể giàu sang

- Hổ trắng mắc xơng bò to nh cổ tay m¾c ngang häng

- Bác Tiều sợ định đến cứu hổ

b) Con hổ đền ơn đáp nghĩa

- Cøu hỉ tho¸t chÕt víi tÊt c¶ danh dù

- Nhà thơn mơ nhớ đến -> khơng phải địi trả ơn mà lời hội ngộ đôi bạn

(63)

Ngày giỗ đa Rê, Lợn để cửa IV/ Tổng kết

1 NghÖ thuËt :

nhân hố, biến hổ thành nhân vật có “ nhân cách”, nhân tính, q trọng tình nghĩa thuỷ chung chi tiết kỳ lạ, hoang đờng làm bật chủ đề chuyện

2 Néi dung :

- Dùng nhân vật vật để để nói ngời, đề cao lòng trọng nghĩa làm ngời phải coi trọng ân nghĩa

D/ Cñng cè : hệ thống giảng

/ HDVN : hc bi, soạn : động từ IV/ Rút kinh nghiệm

(64)

Ngày soạn

Tit 60: Động từ I/ Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh

- Nắm đợc đặc điểm động từ - Một số loại động từ quan trọng -Biết cách sử dụng động từ

II/ ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : bảng phụ, hớng dẫn học sinh làm tập - Học sinh : Đọc, học

III/ Tiến trình lên lớp A/ ổn định tổ chức B/ Kiểm tra cũ ? Chỉ từ gỡ

? Chức ngữ pháp từ cụm danh từ câu C/ Bài mới

B¶ng phơ

? Tìm động từ câu sau cho biết câu ví dụ thuộc văn ? Ví dụ a có nội dung gỡ

- Việc tìm ngời tài giỏi viên quan ?Ví dụ b có xuất xứ từ đâu

?VÝ dơ c cã néi dung g×

- ViƯc nhìn xemvà góp ý ngời qua đ-ờng

Gv ví dụ trích từ văn khác nhng nói hành động việc làm nhân vật có nghĩa có động từ

? Bằng kiến thức học tiểu học em nhắc lại động từ

? Qyan sát vào ví dụ em tìm động từ

- Đi, đến, ra,khỏi, bấy, làm, lễ, treo, có ,xem, bảo, bán, phải, đề

I/ Đặc điểm động từ

1 Ví dụ ( SGK trang 145) a) Đi, đến, ra, hỏi

b) LÊy, lµm , lÏ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, ban, đề

(65)

? Những từ có ý nghĩa nh

? Ngoµi ta thấy từ" Cời" có ý nghĩa nh

- Chỉ trạng thái ngời

? Qua em thấy động từ có ý nghĩa ý nghĩa khái quát động từ tìm đ-ợc gì.( khái niệm)

? Bài trớc em học danh từ, so sánh khác danh từ động từ ? Lấy số ví dụ động từ

VD : ®i, chạy, hát, nói, nứt, bể, vỡ - Bảng phụ :

- Danh tõ - §éng tõ

? Nhìn vào ví dụ em cho biết danh từ có kết hợp đợc với từ : đã, sẽ, đang, cũng, hãy, không

? cho vÝ dô

- Lan học - Mẹ em cô gi¸o

? Động từ có khả kết hợp đợc với từ nêu khơng ví dụ

? Chøc vơ, có ph¸p.

? Nhìn vào ví dụ sau cho biết động từ đ-ợc phân làm loại? loại

VD : Tôi đọc sách VD : Tôi buồn

2 KÕt luËn:

- Là từ hành động, trạng thái vật

-Động từ kết hợp với , sẽ, đang, cũng, vẫn, hay, chớ, đừng để tạo thành cụm động từ

- Thêng làm vị ngữ câu làm chủ ngữ khả với từ

II/ Cỏc loại động từ chính: Ví dụ

Ba häc sinh ĐT

ĐÃ học cha ĐT

ĐÃ nhiều nơi ĐT

* Danh từ không kết hợp đợc với : đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, chẳng

(66)

? Nhận xét làm cđa b¹n G/v nhËn xÐt, bỉ xung

? Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Gv Híng dÉn häc sinh lµm ? Häc sinh lµm Gv NhËn xÐt

? Học sịnh đọc tập Gv: Hớng dẫn học sinh làm Gv Nhận xét

* §éng tõ

- Có khả kết hợp : đã, sẽ, đang, vẫn, hãy, chớ, ng

- Thờng làm vị ngữ câu.

- Khi làm chủ ngữa khả năng kết với : hãy, đừng, chớ, đủ

1 Động từ hành động, trạng thái Động từ tình

Thờng địi hỏi động từ khác kèm

phÝa sau

Khơng địi hỏi động từ khác kèm

phÝa sau Tr¶ lêi cho

câu hỏi làm

i, chy, c-i, c, hi, ngi, ng Tr li cỏc

câu hỏi làm sao,

thÕ nµo

Dám, toan, định

Buån, g·y, ghét, đau, nứt, vui, yêu III/ Luyện tập

Bµi tËp

a) Động từ hành động, trạng thái chia làm loại nhỏ

+ động từ hành động (làm gì) + Động từ trạng thái ( làm sao, nào)

b) Động từ tính thái ( địi hỏi động từ khác kèm)

Bài tập1: Khoe, may, đợc, đem, ra, mặc, đứng, hóng, ở, đợi, có, qua, khen, đứng, đến, thấy, hỏi

Bµi tËp : Thãi quen dïng tõ

(67)

D/ Cđng cè : hƯ thống dạy Đ/ Hớng dẫn nhà

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp trang 147 IV/ Rót kinh nghiƯm

(68)

Tn 16: TiÕt 61

cm ng t

- Giúp học sinh hiểu đợc cấu tạo cụm động từ - Giải cỏc bi

II/ Chuẩn bị

* Giáo viên : bảng phụ, ví dụ * Học sinh : Làm bài, làm tập III/ Tiến trình lên lớp

? Động từ Có loại động từ? cho ví dụ C/ Bài mới

- B¶ng phơ ghi vÝ dơ

? Ví dụ đợc trích từ văn nào, thuộc phần văn

? Em từ in đậm ví dụ cho biết từ bổ nghĩa cho từ

- §i, ra, hái

? Chỉ phụ ngữ động từ ? Nếu ví dụ thử bỏ từ ngữ in đậm nói có đợc khơng?

- Học sinh : đọc câu văn bỏ từ ngữ in đậm

? Qua vÝ dơ võa ph©n tÝch em cho biÕt cơm

I/ Cụm động từ gì?

1 Ví dụ : Viên quan nhiều nơi, đến đâu quan câu đố oăm để hỏi mi ngi

- ĐÃ, nhiều nơi

- Cng, câu đố oăm - Để hỏi, ngời

* Nhận xét : Các từ in đậm có ý nghĩa bổ sung cho động từ, nhiều chúng thiếu đợc

“ .viênquan đi, đến đâu quan ”

(69)

động từ

- B¶ng phơ

? So sánh động từ, cụm từ, cụm động từ

- ý nghĩa : Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ

- CÊu t¹o : cÊu tạo phức tạp - Bảng phụ

? Qua ví dụ 1, : em có nhận xét cụm động từ câu

? Nêu cụm động từ tìm đợc phần I

? Nhìn vào cấu tạo cụm động từ, em cho biết cụm động từ gồm có phận, b phn no

? Dựa vào vị trí c¸c bé phËn cơm

đợc

* Kết luận : Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ khác phụ thuộc vào tạo thành

Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm tạo thành cụm động từ chọn nghĩa

2 Đặc điểm ngữ pháp cụm động từ VD 1: Hùng / học

CN VN

VD2 : Biết ơn tự hào dòng ĐT ĐT

Giống mình, ngời việt tự xng rồng, cháu tiên

cụm động từ hoạt động câu giống nh động từ ( làm vị ngữ, làm chủ ngữ khả kèm theo phụ ngữ trớc)

* Ghi nhớ SGK trang 148 II/ Cấu tạo cụm động từ

- §· ®i nhiỊu n¬i

- Cũng câu đố oăm để hỏi ngời

-> đứng trớc động từ * phận -> động từ trung tâm

-> Đứng sau ng t phn trc Phn

trung tâm

Phần sau

ĐÃ nhiều nơi

cũng Những c©u

đố ối

(70)

động từ, em điền vào mơ hình cụm động từ

? Em tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau cụm động từ cho biết phụ ngữ bổ nghĩa cho động từ nhằm ý nghĩa

? Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK trang 148

? Häc sinh thảo luận làm lớp

? Nhận xét bàI làm bạn G/v nhận xét, bỉ xung

hái mäi ngêi

phÇn tríc PhÇn trung tâm

Phần sau

ĐÃ, tìm nhiều nơi

còn, đang, cha

ra c

câu trả lời

III/ Luyện tập

1 Tỡm cụm động từ câu sau: a) em bé đùa nghịch sau nhà

b) Vua cha yêu th ơng Mị N ơng mực, muốn kén cho ng ời chồng thật xứng đáng

c) Cuối chiều đình đành tìm cách giữ sứ thần cơng quan, để có hỏi em bé thông minh

- Cã hỏi ý kiến em bé thông minh

- Đi hỏi ý kiến em bé thông minh nä

2 Mơ hình cụm động từ phần trc Phn

trung tâm

Phần sau

- Còn

đang

ựa nghch

ở sau nhà Yêu

th-ơng

Mị Nơng

Muốn kÐn

cho

(71)

đáng

- Đành Tìm cách giữ

- có

®i hái ý kiÕn

3 Hai phụ ngữ “ cha” “ không, có ý nghĩa phủ định cha phủ định tơng đối, hàm nghĩa “ khơng có đặc điểm x thời điểm nói nhng ó thể có đặc điểm X tơng lai”con”, “ không” phủ định , tuyệt đối hàm nghĩa “ khơng có đặc điễm” cách dùng từ cho thấy thông minh, nhanh trí em bé : Cha cha kịp nghĩ câu trả lời thig đa đáp lại băng câu mà viên quan trả lời đợc

D/ Cđng cè : HƯ thèng phÇn lý thut

D/ Híng dÉn vỊ nhµ : Häc bµi, lµm bµi tËp 4/149 IV/ Rót kinh nghiƯm

(72)

Ngày soạn Ngày d¹y

Mẹ hiền dạy con

Gióp häc sinh

- Hiểu thái độ, tính cách phơng pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử

- Hiểu cách viết chuyện gần với cách viết kí , viết sử thời trung đại Qua đọc, phân tích học sinh năm đợc nội dung, nghệ thuật văn

- Giáo dục lòng biết ơn em công sinh thành, giáo dỡng cha mẹ, có ý thức tu dỡng đạo đức, ý chí tâm học hành từ nhỏ để thành tầi

-Rèn kỹ tìm hiểu ý nghĩa truyện trung đaij II/ ChuÈn bÞ

* Giáo viên : Tranh ảnh * Học sinh : đọc, saọn III/ Tiến trình lên lớp

? Tãm t¾t chun “ hỉ cã nghÜa” C/ Bµi míi

- Đây chuyện tiếng xa Trung Quốc Việt nam, nằm sách “ Liệt nữ truyện:” Trung quốc xa đợc ôn nh Nguyễn Văn Ngọc Tử An, trần Lê Nhân, chọn dịch in sách “ cổ học tinh hoa”

? Giáo viên đọc mẫu, hớng dn c

- Đọc vừa phải, trang nghiêm phù hợp với ý nghĩa việc dạy : vừa yêu thơng vừa nghiêm khắc

? Dựa vào nội dung chuyện, em hÃy liệt kê việc diễn mẹ thày Mạnh Tử

? Sự việc đứa bắt trớc đầu tiến

I/ H ớng dẫn đọc, kể

-Học sinh đọc, nhận xét

- häc sinh kĨ tãm t¾t chun

(73)

? Khi b¾t tríc, bà mẹ nghĩ

? Nh gn ngha a nên luôn phải chứng kiến cảnh đau thơng tang tóc

? Theo em sù viƯc Êy cã Ých cho việc hình thành nhân cách Mạnh Tử không?

? trỏnh c iu ú, bà mẹ định làm

? ë gÇn chợ bắt trớc điều - Tâm trạng bµ mĐ sao?

Vì bà lại lo lắng, khơng để bắt trớc bà làm

- Bà lo lắng : Vì sống xã hội, chợ nơi trao đổi hàng hoá, thúc đẩy xã hội phát triển kinh tế, thân nghề buôn bán khơng phải xấu, có kẻ ham tiền hám lợi mà lừa lọc, rối trá làm băng hoại nhân phẩm

-> bà mẹ lo lắng đức tính quý ngời thật thà, dũng cảm

-> Yêu muốn thành ngời suốt đời trung thực, bà mẹ dọn nhà lần để tránh xa điều

? Tại lần bà lại chọn địa điểm gần tr-ờng học

- Là nơi dạy cho ngời có văn hố, có đạo đức, giúp ngời phát triển cách tồn diện có ích cho xã hội Nơi đào tạo đội ngũ tri thức cho đất nớc Tri thức nguyên khí quốc gia, tinh hoa dân tộc, môi trờng tốt

? ë gần trờng học Mạnh Tử bắt trớc điều

? Lúc bà mẹ có tâm trạng

1 Bà mẹ lựa chọn môi trờng sống tốt đẹp cho thơ

Con mÑ

- Bắt trớc : đào, dọn gần chợ chơn, lăn, khóc

(74)

? Em có nhận xét việc làm bà ? Bà mẹ gơng cho mạnh tử noi theo nhng đến lần thứ bà mẹ nỡ làm điều khơng phải

? Theo em việc bà nói rối có chủ tâm không? sao?

- Bà khơng chủ tâm nói rối con, bà muốn nói nh để đùa vui với nh-ng nh-ngây thơ khônh-ng nhận nét đùa vui tế nhị mẹ lại sẵn lòng tin mẹ nên tởng thức

? Sau nói đùa với con, bà tự nghĩ cõu núi ú

- bà vô ân hận, b· nghÜ “ ta lì måm råi” ta th¬ ấu, tri thức mở mang chẳng hoá ta d¹y nã nãi rèi hay

? Sau nhận thấy câu nói đùa khơng tốt, bà mẹ sửa sai lầm cách nào, việc sửa sai lầm bà có ý nghĩa

- ý nghĩa giáo dục khơng đợc dạy nói rối, đời phải giữ chức “tín “ với ngời Phải lấy lòng thành thật mà ăn với

? Sự việc xảy ln cui

? Theo em việc vui chơi, giải trí có cần thiết cho ngời không, nói chung cho tuổi thơ nói riêng không

- Vui chơi để lấy lại sức khoẻ, tăng hiệu xuất lao động, lịng vui sống, u đời quyền lợi đáng cần đợc chân trọng nhất, trẻ thơ việc vui chơi giải trí đ-ợc quy định quyn tr em

? Nhng học lại bỏ nhà chơi có xứng

-> yờu thng sáng suốt - Lễ phép Vui lòng : chỗ cắp, sách chỗ ta đợc

-> lựa chọn cho mơi trờng có ảnh hởng tốt đến phát triển nhân cách

2) Bà mẹ dạy chữ tín, đức tính thành thật

- Hàng xóm giết lợn Bà hỏi mẹ : mẹ đùa

cho ăn

(75)

đáng không

? Theo em hành vi nh

- Hành vi vô kỷ luật bớc đầu biểu tệ lời biếng, làm hỏng nhân cách cña ngêi

? Trớc hành vi con, bà mẹ làm ? em có nhận xét hành động, cử bà mẹ

- Quyết liệt, rứt khoát, nghiêm khắc

Ti bà lại hành động nh ?

Điều chứng tỏ tình cảm bà nh th no

- Thơng con, muốn nên ngêi

? Cách giáo dục bà cú tỏc dng gỡ

mua thịt lợn cho ăn thật

3 Bà mẹ kiên dứt khoát dạy - Con học, bỏ học nhà chơi

M: ang ngi dt ci bốn cầm dao cắt đựt vải nói : học mà cắt đứt vậy”



muèn nªn ngêi



(76)

? Nêu nét đặc sắc truyện

? Từ nét nghệ thuật đặc sắc thể nội dung gì.

1 NghƯ tht

- Cã nhiỊu chi tiết giàu ý nghĩa - Lời văn giản dị, nhĐ nhµng 2 Néi dung :

- Phơng pháp giáo dục bà mẹ Manh Tử bà yêu thơng con, tạo cho môi trờng tốt để phát triển nhâncáhc Dạy đạo đức, ý chí tâm thành tài Thơng không nuông chiều mà nghiêm khắc, cơng

D/ Cđng cè : HƯ thống giảng

Đ/ HDVN : Học , soạn bài: Thày thuốc giỏi cốt lòng IV/ Rót kinh nghiƯm

(77)

Tn 16: Tiết 63

Tớnh t cụm tính từ

- Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

II/ Chuẩnbị

* Giáo viên : Bảng phụ

* Häc sinh : Häc bµi, lµm bµi tËp III/ TiÕn trình lên lớp

A/ n nh t chc B/ Kiểm tra cũ

? Cụm động từ gi Mơ hình cụm động từ gồm phần? C/ Bài

? Học sinh nhắc lại khái niệm tình từ học bậc tiểu học

? Häc sinh chØ c¸c ( vÝ dơ) tÝnh tõ vÝ dơ

B¶ng phơ

? Tìm thêm tính từ màu sắc, tính chất, hành động, trạng thái

? Em so sánh khả kết hợp trongtính từ so với động từ học tr-ớc

? Khả đảm nhim cỏc chc v cõu

I/ Đặcđiểm tính từ Tìm tính từ câu 1.Ví dụ :

a bÐ oai

b Vµng hoe, vµng lịm, vàng ối, vàng tơi

- xanh, , tớm, vàng - chua, cay, ngọt, bùi

- Lệch, nghiêng, xiêu vẹo, nhăn nhó So sánh với động từ

- Khả kết hợp : đá, sẻ, đang, cũng, giống nh động từ

(78)

? So sánh tổ hợp chứa tính từ động từ

? Qua ví dụ em rút kết luận đặc điểm tính từ

- B¶ng phơ

? Các từ rất, hơi, ví dụkhi liền với tính từ đợc tơng đối hay tuyệt đối ? Học sinh lấy ví dụ tiểu loại tính từ

- B¶ng phơ ghi vÝ dơ

? Tìm tính từ phận đợc in đậm ví dụ

? Tìm từ đứng trớc đứng sau , làm rõ nghĩa cho tớnh t ú

? Điền tính từ vào mô h×nh cđa nã ? LÊy vÝ dơ vỊ cơm tÝnh từ

ví dụ : trẻ nh niªn

? Học sinh đọcphần ghi nhớ ? Đọc yêu cầu tập

m¹nh

- Làm chủ ngữ nh động từ

- Làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ

Em bé ngã -> động từ trực tiếp vị ngữ

Em bé thông minh -> cụm tính từ -> Phải thêm : em bé/ thông minh

* Ghi nhớ ( SGK) II/ Phân loại tính tõ:

1 Tính từ đặc điểm tơng đối( kết hợp với từ mức độ)

VD : Rất vàng, đỏ, đẹp Tính từ tuyệt đối ( không kết hợp với từ mức độ)

VD : Vàng ối, vàng hoe, đỏ chót, hồng tơi

III/ Cơm tÝnh tõ VD :

a Cuối chiều yên tĩnh b Trời vắt, thăm thăm cao Mặt trăng nhỏ lại sáng vằng vặc khụng

phần trớc phần trung tâm

phn sau vn/ ó/

rất

yên tĩnh

nhỏ lại

sáng vằng vặc

trên không III/ Luyện tập

(79)

? H/s lên bảng làm

? Nhận xét bàI làm bạn G/v nhận xÐt, bỉ xung

Các cụm tính từ câu a Sun sun nh đĩa

b chần chẩn nh đòn càn c bè bè nh quạt thóc d sững sững nh cột đình e Tun tủn nh chỗi rễ cùn

- Các tính từ từ láy, có tác dụng gợi hình nh, gi cm

- Hình ảnh tính từ gọi vật tầm thờng không giúp việc nhận thøc sù vËt to lín, míi mỴ nh” voi

- Đặc điểm chung thày bói nhận thức hạn hẹp, chủ quan

D/ Củng cố : Đọc lại phần ghi nhớ

Đ/ HDVN : Học làm tập lại IV/ Rót kinh nghiƯm

(80)

Tn 16: Tiết 64

Tit 64: trả tập làm văn số I/ Mục tiêu cần đạt

- Qua giúp học sinh thấy đợc tồn viết số Học sinhbiết khắc phục tồn

- Củng cố phơng pháp kể chuyện( kể ngời, kể ciệc) tạo sở để học sinh chuẩn bị viết tởng tng

II/ Chuẩn bị

* GV: Trả bài, nhËn xÐt bµi viÕt cđa hãcinh * häc sinh : Xemlại bài, rútkinh nghiệm III/ Tiến trình lên lớp

1/ ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ

? Cơ sở để làm văn tởng tợng Tởng tợng khác với bị đặt ch no? Bi mi

Đề bài:

HÃy kể kỉ niệm sâu sắc em với bạn ngời bạn thân (hoặc với cha ,mẹ

mình).

I/ Yêucầu :

1 Hình thức :

2 Nội dung : Bài viết thể loại, có bố cục rừ rng II/ Nhn xột :

1 Ưu điểm cđa bµi viÕt

- Có số viết trình bày sẽ, chức viết đẹp, rõ ràng: Luyến, Huyền - Bài viết đíng thể loại, yêu cầu

2 Nh ợc điểm :

- Cũn nhiều kể sơ sài, lời văn cha có cảm xúc - Khi viết, cách châm câu cha ngữ phỏp

- Nhiều em viết sai tả, lặp từ không cần thiết: Lịch, Mai Anh

Dim đạt lúng túng, thể vốn từ nghèo nàn, đơn điệu, câu văn nhiều r -ờm rà, nhạt nhẽo

(81)

3 Giáo viên sửa lỗi tả, diễn đạt, chấm câu cho học sinh

4 Đọc văn làm tốtcủa em Nguyễn Đức Thanh Huyền, văn cha đạt em Phạm Văn Long để em so sánh, rút kinh nghiệm, thấy đợc u, nhợc điểm viết III- Gáo viên trả lấy điểm vào sổ

D/ Củng cố : Nhận xét khái quát viết học sinh Đ/ HDVN : Tập viết kể truyện ë nhµ

(82)

Thày thuốc giỏi, cốt lòng

( Hå Nguyªn Trõng)

- Truyện ca ngợi Thái y lệnh Phạm Ban ngời giỏi ngề, có lịng nhân đức, tính cách cơng trực, khảng khá, đặt trách nhiệm với ngời bệnh lên hàng đầu Bát chấp đe doạ tính mng ca mỡnh

- Giáo dục tinh thần kính phục nhân cách sáng cao thợng ngời hết lòng phụng nhân dân

- Rốn luyn kỹ phân tích truyện trung đại có cốt truyện đơn giản, nhân vật gần với ngời thực Cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử

II/ Chuẩn bị

* Giáo viên : Tranh ảnh * Học sinh : Học III/ Tiến trình lên lớp

A/ ổn định tổ chức B/ Kiểm tra c

? Kể tên ựkiện diễn truyện mẹ hiền dạy C/ Bài

Đạo đức nghề nghiệp đầu đòi hỏi thành viên XH làm nghề Đối với ngời làm nghề y lại đòi hỏi mức cao vid liên quan đến tính mạng sống ngời, truyện” thày thuốc giỏi cốt lòng” cung cấp cho chân dung ngời thày thuốc & nhân cách đáng kính vị thái y lệnh, cách kỷ

? Giáo viên đọc mẫu, gọi học sinh đọc ? Học sinh tìm hiểu phần thớch

? Nêu vài nét sơ lợc tác giả Hồ Nguyên Trừng

? Nờu v trớ ca tỏc phm Tỏc phm c

I/ Đọc, tìm hiểu tác giả, bố cục Tác giả

- 1374 - 1446

- Con trëng Hå Quý Ly, lµm quan d-íi triỊu vua cha thÕ kû VIV, ®Çu thÕ kû XV

(83)

ơng viết với mục đích gì?

-Mục đích : + Biểu dơng mẩu việc thiện ngời xa

+ Cung cấp điều lạ cho ngời quân tử sách gồm 31 thiên

? Nờu ch ca truyện

? Truyện đợc chia làm đọng? ý đoạn

? Học sinh đọc thầm đoạn

? Trong câu văn đầu tiên, tác giả giới thiệu điều thái y lệnh

- Chỉ câu văn ngắn gọn tác giả giới thiệu cho ngời đọc thông tin thái y : họ, tên, nghề nghiệp, chức vụ, thời đại mà nhân vật sống

? Tìm đoạn văn chi tiết thể phẩm chất tốt đẹp vị thái y lệnh

? Em có nhận xét phẩm chất nµy

- Phẩm chất tốt đẹp, quý báu ng-ời thày thuốc

? Với phẩm chất thái y Phạm Bân đợc ngời bày tỏ tình cảm nh ? Trong đoạn truỵện, tình gay

nhµ mInh cho lµm quan T¸c phÈm

- TrÝch cuèn “ Nam «ng méng lơc”

- ThÇy thc giái cèt nhÊt lòng thuộc thiên thứ

* Ch đề : Nêu cao gơng sáng bậc lơng y chõn chớnh

3 Bố cục

- Đoạn : Từ đầu trọng vọng : giới thiệu khái quát vị lơng y

- Đoạn : Tiếp lòng ta mong mỏi tình gay cấn bộc lộ tính cơng trực, khảng khái

- on : cịn lại: danh tiếng gia đình lơng y

II/ Phân tích

1 Giới thiệu chung vị lơng y : - Phạm Bân, cụ tổ bên ngoại - NghỊ nghiƯp : Y gia trun - Chøc vơ : Thái y lệnh

- Thời trần : ( Trần Anh Vơng)

- Mua thuốc tốt

- Chữa trị miễn phí ,cho nhà ở, cấp cơm cháo, không ngại bệnh tật

(84)

cn nht đợc tác giả nói đến đoạn - Bệnh ngời dân thờng & quý nhân

? Em có nhận xét tình hình bệnh ngời trên, tìm chi tiết chứng tỏ điều ? Đứng trớc tình đó, thái y lệnh có định sao?

? Trớc lựa chon quan trung sứ tỏ thái độ nh

- Phận làm đôi đợc nh vậy? Ông định cứu mạng ngời mà không định cứu mạng mỡnh chng?

- Gay go : Giữa phậm làm & phận làm thày thuốc, tính mạng bệnh tính mạng

? S lựa chọn thái y có mà thay đổi không? Qua lựa chọn thái y bộc lộ thêm phẩm chất mẻ

- Ông ngời có tính, có lí cách ứng sử ông không chối việc trái lệnh tội xin chịu nhng tin vào anh minh sáng suốt Trần Anh Vơng : Tính mệnh tiểu thần trông vào chúa th-ợng, may tho¸t”

? Trần Anh Vơng có thái độ nh trớc thái độ y lệnh

? Thái độ Anh Vơng có tác dụng gi? việc khẳng định phẩm chất Phạm Bân

- Là khẳng định & tuyên dơng phẩm chất tốt đẹp thái y Là tổng kết, nhấn mạnh việc giỏi chun mơn lịng

- Ngời dân thờng bị bệnh nguy kich : máu chảy nh xối

- Quý nhân bị sốt

-> Thái y lệnh nhận chữa cho ngời dân thờng trớc

- Câu hỏi đặt thái y vào thử thách gay go buộc phải lựa chọn cho đắn

- Khảng khái, cơng trực, đặt trách nhiệm ngời thày thuốc cao phận làm

- Đặt y đức cao quyền uy -> hết lòng ngời bệnh

(85)

V-nhân đức

? HÃy so sánh nội dung truyện với trun kĨ vỊ T TÜnh T44

- Truyện “ Thầy ” có nội dung sâu hơn, giới thiệu hình ảnh đức tính tốt trớc tình căng thẳng, truyện đề cập tới cháu vị thái y Tình căng thẳng Thái y thuyết phục đợc Anh V-ơng = lịng thành Trung thực, mềm dẻo, có lí, có tình cách c xử

? Trun ca ngỵi

? Đa tình gay cấn có tác dụng ? Việc nêu lên thành đạt cháu nhân vật có tác dụng

? Häc sinh nhắc lại phần ghi nhớ

ơng

III/ Tổng kÕt - ghi nhí

Néi dung : ca ngỵi thái y lệnh có lòng nhân hậu, hết lòng cứu giúp bệnh nhân, chấp nhận nguy hiểm đe doạ

Nội dung : Tình gay cấn, bộc lộ phẩm chất tốt đẹp vị lơng y

D/ Củng cố : Hệ thống Đ/ HĐVN : Học bài, ôn tập kỳ I IV/ Rút kinh nghiệm:

(86)

ễn ting vit

- Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức học: Lý thuyết, tập thực hành, vận dụng vào việc nói, viết, tạo lập văn

II/ Chn bÞ :

* GV: HƯ thèng câu hỏi, tập, bảng phụ * Học sinh: Học bài, ôn tập

III/ Tin trỡnh lờn lp A/ ổn định tổ chức B./Kiểm tra bai cũ

? Cụm tính từ gì? cho ví dụ & điền vào mô hình cụm tính từ C Bài mới

? Nêu tên bài, nội dung học kỳ I

? Từ

? T c phõn làm loại

I/ Néi dung «n tËp Cấu tạo từ tiếng việt Từ mợn

3 NghÜa cđa tõ

4 Tõ nhiỊu nghÜa vµ tợng chuyển nghĩa từ

5 Chữa lỗi dïng tõ

6 Danh tõ , côm danh tõ Sè tõ & lỵng tõ

8 ChØ tõ §éng tõ

10 Cụm động từ

11 Tính từ cụm tính từ II/ Hớng dẫn ôn tËp

1 CÊu t¹o tiÕng ViƯt

(87)

? Thế từ đơn? ví dụ ? Thế từ phức? ví dụ

? Trong câu văn sau có từ

? Từ láy gì? có loại , cho ví dụ cụ thể

? Em hiểu từ Việt

? Từ Việt khác từ mợn chỗ ? Chỉ tác dụng hạn chế cđa viƯc dïng tõ mỵn

? Chóng ta mỵn từ có nguồn gốc từ đâu chủ yếu

? Nghĩa từ

? C s để giải thích nghĩa từ

? Tõ nhiỊu nghĩa gì? cho ví dụ ? Hiện tợng chuyển nghĩa từ gì?

cho ví dụ chØ hiƯn tỵng chun nghÜa

Ví dụ : ăn cơm -> ăn mặc, ăn chơi ? Trong câu nghĩa từ đợc hiểu nh ( có nghĩa định Trong số trờng hợp, từ hiểu đồng thời theo nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển

- Phân loại từ + Từ đơn

+ Tõ phøc: - Tõ ghÐp - Tõ l¸y

VD : Từ /đất/ nớc/ ta / chăm / nghề/ trồng/ trọt / chăn ni/ và/ có/ tục/ ngày/ tết/ làm/ bánh/ / chng/ bánh giầy

2 Từ m ợn

- Thuần Việt: cha ông ta sáng tạo

- Từ mợn : Ngời khác nhập vào tiếng Việt

- Tác dụng : Làm giàu ngôn ngữ tiếng Việt

- Hạn chế : Mợn từ cách tuỳ tiện -> lạm dụng, ngôn ngữ bị pha tạp, đị sáng tiếng Việt

3 NghÜa cña tõ

- Là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị

- Cơ sở : + khái niệm

+Từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thớch

4 Từ nhiều nghĩa tợngchuyển nghÜa cđa tõ

- Một từ có nhiều nghĩa VD : Chân : Chân bàn, chân đê, chân trời, chân gà

- Trong tõ nhiÒu nghÜa:

+ Nghĩa gốc : Nghĩa xuất từ đầu, làm sở đề hình thành nghĩa khác

(88)

VD : - có đơi mắt dịu hiền - Con mắt gơng, ngời ghét ngó ngời thơng ngó nhiều ( mắt : thị giác tình cảm, “ cửa sổ tâm hồn”

? Giáo viên yêu cầu học sinh viết tả “ ếch ngồi đáy giếng”

? Danh từ

? Nờu đặc điểm danh từ

- Kết hợp với từ số lợng đứng trớc từ : này, ấy, đó, phía sau & số từ ngữ khác làm thành cụm danh từ

? Có loại danh từ? kể tên * Danh từ đơn vị :

+ Tù nhiªn

+ Quy íc : - ChÝnh x¸c - Ước chừng

? Số từ gì? số từ thờng kết hợp với loại từ

trên sở nghĩa gốc

5 Chữa lỗi dùng từ - Dùng từ gàn nghĩa?

- Phỏt õm, dựng từ không nghĩa

6 Danh tõ :

- Là từ ngời, vật, tợng, khái niệm

Phần trớc Phần

trung tâm Phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

Ba tr©u

học sinh ông vua - Các loại danh tõ

+ Danh từ đơn vị tự nhiên( loại từ)

+ Danh tõ chØ sù vËt

(89)

nµo (danh tõ)

Cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị

- Một đôi khác hai

Danh từ đơnvị : s t

? Lợng từ gì? cho vÝ dô

? Lợng từ đợc chia làm (loại) ,nhóm

? Chỉ từ gì? đặt cụm có từ

? Hoạt động từ cõu nh th no

? Động từ

? Khả kết hợp với từ khác

Là từ số lợng & số thø tù cđa sù vËt

8 Lỵng tõ

- Là từ lợng hay nhiều sù vËt

- Nhãm chØ ý nghÜa toµn thĨ

-Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối

9 ChØ tõ

- Là từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật khơng gian

- Lµm phơ ng÷ cho cơm danh tõ VD : Ba häc sinh

VD : Lao động ving

- Buổi sáng hơm đó, Hùng TN

- Cuộc kháng chiến chống mĩ Đó điều ch¾n

CN

10 Động từ, cụm động từ

- Là từ hành động, trạng thái vật

(90)

động từ

? Chức vụ động từ câu

- Làm vị ngữ : Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ nói

- Phân loại động từ : + Động từ tính thái

+ Động từ hành ng, trng thỏi Phn trc Phn

trung tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

vốn ó

rất yên tĩnh

ĐÃ nhiều

nơi D/ Củng cố: Hệ thống kiến thức

Đ/ HDVN: ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ IV Rót kinh nghiƯm

(91)

Tn 17: TiÕt 67+68

Kim tra tng hợp cuối kì I

- Qua kiểm tra hệ thống hoá đợc kiến thức học Tiếng Việt tập làm văn, văn học

- Đánh giá đợc khả nhận thức, ghi nhớ, học học sinh

- Rèn ý thức tự giá, nghiêm túc làm nh kỹ làm tổng hợp II ChuÈn bÞ

Giáo viên: đề, biểu chấm Học sinh: ơn tập, kiểm tra III Tiến trình lên lớp

A/ ổn định tổ chức: B/ Kiểm tra bi c:

C/ Bài mới: Đề bài:

I- Phần trắc nghiệm:(3 điểm) Đọc kĩ đoạn văn trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho nhất.

“ Thuỷ Tinh đến sau không lấy đợc vợ, giận, đem quân đuổi theo địi cớp Mị Nơng Thần hơ ma,gọi gió làm thành dông bão rung chuyển đất trời,dâng nớc sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Nớc ngập ruộng đồng,nớc ngập nhà cửa, nớc dâng lên lng đồi, sờn núi, thành Phong Châu nh lềnh bềnh biển nớc.”

Câu1: Đoạn văn sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

A- BiĨu c¶m B- Tù sù C- Miêu tả D- Nghị luận Câu2: Đoạn văn kể theo thứ mấy?

A- Ngụi thứ B- Ngôi thứ hai C- Ngôi thứ ba D- Ngôi thứ số nhiều Câu3: Đoạn văn nhằm mục đích gì?

A- T¶ cảnh sông nớc B- Kể ngời việc

C- Nêu cảm nghĩ lụt lội D- Bàn tác hại lụt lội Câu4: Đoạn văn kể theo trình tự nào?

A- Trình tự thời gian (tríc- sau) B- Theo kÕt qu¶ tríc, nguyên nhân sau C- Theo vị trí núi trớc,dới nớc sau D- Không theo trình tự

Câu 5: Trong câu “Nớc ngập ruộng đồng, nớc ngập nhà cửa, nớc dâng lên lng đồi, sờn núi” Có cụm động từ?

A- Mét côm B- Hai côm C- Ba côm D- Bèn côm

Câu Trong câu: Thành Phong Châu nh lỊnh bỊnh trªn mét biĨn níc” Cã mÊy cơm danh tõ

A- Mét tõ B- Hai tõ C- Ba tõ D- Bốn từ Câu8: Từ sau từ mợn?

A- Dông bÃo B- Thuỷ Tinh C- BiĨn níc D- cn cn II- Phần tự luận: (7 điểm)

Hóy úng vai bà đỡ Trần truyện Con hổ có nghĩa để kể lại câu chuyện Đáp án

(92)

Yêu cầu:

- Hỡnh thc: Bi viết có bố cục rõ ràng, kể chuyện theo ngơi thứ nhất, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt, ngữ phỏp

- Nội dung: Dựa vào việc chÝnh cđa trun kĨ ph¶i thĨ hiƯn b»ng lời văn, sáng tạo cá nhân không nên phụ thuộc hoàn toàn vào câu từ văn cã s½n

- Mở bài: Đóng vai bà đỡ Trần tự giới thiệu - Thân bài: Kể diễn biến truyện

o Hổ đực cõng bà vào rừng, nhờ bà đỡ đẻ cho hổ o Hổ đực đền ơn bà cục bạc lớn

o Nhờ cục bạc bà đỡ Trần sống qua nạn đói

Kết bài: Hổ đực tuya lồi vật nhng có tình có nghĩa biết q trọng đền ơn ân nhân

D - Cñng cè: NhËn xÐt bµi kiĨm tra

E- Hớng dẫn : Học sinh nhà tìm hiểu vốn văn học địa phơng IV- Rút kinh nghiệm:

……… ………

Ngµy Tháng.năm. Ký duyệt

Tuần 18: Tiết 69+70

Chng trỡnh ng a phơng.

Gióp häc sinh:

- Sửa lỗi tả mang tính địa phơng

- Trên sở sửa lỗi tả mang tính địa phơng cho học sinh, giúp em viết viết tả nh phát âm qua số viết tả

(93)

II Chuẩn bị

- Giáo viên: Nghiên cứu soạn

- Hc sinh: Núi ỳng, vit ỳng tả III Tiến trình lên lớp

A/ ổn định tổ chức: B/ Kiểm tra cũ

? Cụm tính từ gì, cho ví dụ C/ Bài míi

? Gọi vài học sinh lỗi tả hay mắc nói viÕt

? Hớng dẫn học sinh điền vào chỗ trống phụ âm, vần

? Gäi số học sinh lên bảng làm ? Giáo viên nhận xét

? Một học sinh lên bảng làm Giáo viên nhận xét

? Một học sinh lên bảng làm

? Học sinh lấy thêm sè tõ kh¸c

I Néi dung lun tËp Phụ âm đầu

- Tr - ch - l - x - r - d - gi - l - n - tr - t PhÇn vÇn

- ua - ia

II H×nh thøc lun tËp

1 Điền vào chỗ trống: tr - ch

- Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trôi chảy, trơ trụi, nói chuyện chơng trình, chẻ tre

2 Điển vào chỗ trống s, x

- sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ xung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ

3 Điền vào chỗ trống: r - d - gi

Rũ rợi, rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau chiếp, dao kéo, giao kÌo, gi¸o m¸c

(94)

? Häc sinh lên bảng làm, nhận xét

? Học sinh lên bảng điền, nhận xét ? Học sinh lấy thêm số từ khác

? Học sinh lên bảng điền từ, giáo viên nhận xét

? Học sinh lên bảng làm? giáo viên nhận xét cách làm học sinh

? Học sinh lên bảng làm

- Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na, lơng thiện, ruộng nơng, lỗ chỗ, len lét, bếp núc, lỡ làng

5 Lựa chọn từ điền vào chỗ trống a Vây, dây, giây

- Vây cá, sợi dây, dây điện, vây cánh, dây da, giây phút, bao vây

b ViÕt, diÕt, giÕt

- GiÕt giỈc, da diÕt, viết văn, chữ viết, giết chết

c Vẻ, dẻ, giỴ

- Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, văn vẻ, dẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách

6 Chọn S X điền vào chỗ trống cho thÝch hỵp

Bầu trời xám xịt nh sà xuống sát mặt đất, sấm rền vang, chớp loét sáng rạch xé không gian Cây xung già trớc cửa sổ trút theo trộn lốc, trơ lại cánh xơ xác, khẳng khiu Đột nhiên trận ma dông sầm sập đổ, gõ lên mái tôn loảng xoảng Chọn vần uốc uốt vào chỗ trống:

- Th¾t lng bc bơng, bt miƯng nãi ra, cïng mét dc, bạch tuộc, thẳng đuộn đuột, da chuột, bị chuột rút, trắng muốt, chẫu chuộc

8 Điền dấu vào từ cho thích hợp (? ~)

(95)

? Gọi học sinh lên bảng: - Phát từ sai - Sửa lại cho ỳng chớnh t

9 Sửa lỗi tả câu sau:

- Tớa ó nhiu ln cng dặng rằn không đợc kiêu căng



Tía nhiều lần dặn khơng đợc kiêu căng

- Một tre chẳng ngan đờng chẳn cho vô dừng chặt cây, đốn gỗ



Một tre chắn ngng đờng chẳng cho vô rừng chặt đốn gỗ

- Cã đau cắn mà chịu

có đau cắn mà chịu nghe T2

- Yêu cầu : Học sinh nghe, viết

Đoạn trích văn Thạch Sanh

“ Một hơm có ngời hàng rợu tên Lí Thơng qua đó, thấy Thạch Sanh gánh gánh củi lớn, nghĩ bụng “ ngời khoẻ nh voi Nó lợi nhiêu” Lí thơng lân la gợi chuyện, gạ Thach Sanh kết nghĩa anh em Sơm mồ côi cha mẹ, tứ cố vơ thân, có ngời săn sóc đến mình, Thạch Sanh cảm động vui vẻ nhận lời Chàng từ giã gốc đa đến sống chung với mẹ Lí Thơng

Hoạt động thầy trũ Ni dung

? Trong đoạn văn yêu cầu học sinh :

? Học sinh cần phân biệt phụ âm đầu, phần vần hay bị mắc lỗi

- Học sinh nghe, viết

+ Phân biệt s/x + Phân biệt g/gi + Phân biƯt gi÷a ng/ngh

2 Viết tả chuyện “ Mẹ hiền dạy con”

+ ch/tr : chôn, chợ, chớc, chỗ, tr-ờng, trẻ, tri thức

+ S/X : hàng xóm, sách

+ ghi/d/r: Giết lợn, dọn nhà, giáo dục, dạy, rắt,

+ ng/ngh : nghÜ/ nghÞch

(96)

? Giáo viên kiểm tra -10 học sinh, qua việc nghe viết đoạn trích văn để nhận thấy mức độ nghe đúng, viết học sinh, cau, từ, tên riêng

? Giáo viên lỗi phát âm cha chuẩn học sinh địa phơng

? Mét sè em cßn nãi ngäng

Đoạn từ câu ngời đơng thời trọng vọng

4 Kiểm tra cách phát âm

- D/R : rổ rá, chợ, xem ( dổ dá, da chợ, da xem ) - kh/k : không, khác, ( hòng, hác )

- S/X - TR/CH

- oăn/oeo: ngoằn ngồe, khúc khuỷu D/ Củng cố : Nhận xét việc nghe, viết tả

Đ/ HDVN : Chn bÞ thi kĨ chun IV/ Rót kinh nghiƯm:

(97)

hot ng ng vn

Thi k chuyện

- Lôi học sinh tham gia hoạt động ngữ văn

- Rèn luyện cho học sinh thói quen yêu văn, yêu tiếng Việt, thích làm văn, thi kể chuyện

- làm giàu vốn văn học cho học sinh II/ Chn bÞ :

* GV: Híng dÉn häc sinh thi kĨ chun * häc sinh : Tham gia thi kể chuyện III/ Tiến trình lên lớp :

? kể tên truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn , truyện cời mà em học

C/ Bµi míi

? Giáo viên hớng dẫn học sinh thi kể chun

? Ngồi việc thi kể chuyện học sinh thể cách phát âm, dùng từ phụ âm địa phơng nói

? B»ng sù chuẩn bị nhạc học sinh tham gia thi kê chuyện, câu chuyện em kể có nằm hớng dẫn, giới hạn Giáo viên

? Giáo viên gọi 3- em kể sau nhận xét, đánh giá cách kể chuyện em

I/ Chuẩn bị

- học sinh su tầm truyện dân gian

- ca dao - tục ngữ

- Truyện hay danh cho thiếu nhi - truyện học nhà trờng, báo chí

II/ TiÕn hµnh cc thi 1 Thi kĨ chun

- Học sinh đợc lựa chọn chuyện kể mà yờu thớch

(98)

? Đọc thơ mà em yêu thích

? Giỏo viờn gi 2-3 em đọc câu ca dao nói tình cm anh em, cha m

? Đọc câu ca dao, tục ngữ nói kinh nghiệm sản xuất

? Ca dao tục ngữ nói tợng tù nhiªn

2 Thi đọc thơ, ca dao, tục ngữ a Thi đọc thơ

b Ca dao, tôc ng÷

“ ngåi bn nhí mĐ ta xa, miƯng nhai cơm búng lỡi lừa cá xơng

Anh em nh thể tay chân, rách lành đùm bọc, dở hay n

Chị ngÃ em nâng

Công cha nh núi thái sơn, nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy

Một lòng thờ mẹ kÝnh cha

Cho tròn chữ hiếu đạo

- Lúa chiêm thấp thó đầu bờ

Hễ nghe tiếng sấm động cờ phất lên”

- Muốn ăn lúa tháng năm Trông trăng mời rằm tháng tám - Trăng quầng hạn, trăng tán ma

- chuồn chuồn bay thấp ma, bay cao nắng, bay vừa râm

- “ Cơn đằng Tây, ma dây bão giật Cơn đằng Nam vừa làm vừa chơi” D/ Củng số : Nhận xét việc chuẩn bị học sinh qua ccs phần thi

Đ/ HDVN : Soạn Bài học đờng đời IV/ Rút kinh nghiệm

(99)

Tr bi kim tra hc k I

Gióp häc cinh

- Nhận thấy u, khuyết điểm làm

- Khả ghi nhớ kiến thức tổng hợp, kiến thức kiểm tra - Giáo viên đánh giá đợc khả nhận thức tng học sinh

- Giúp em khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau

II/ Chuẩn bị

* Giáo viên : Trả bài, nhận xét

* học sinh : Xem lại bài, rút kinh nghiệm III/ Tiến trình lên lớp

A/ ổn định tổ chức :

B/KiÓm tra cũ : soạn học sinh C/ Bài míi

- Giáo viên đọc lại đề kiểm tra lợt I/ Nhận xét chung

- Học sinh : làm đầy đủ, nghiêm túc, biết trình bày sẽ, khoa học hơn, trớc Bài kiểm tra đáp ứng đợc yêu cầu đề , số trình đẹp, làm : Ngoan, Lan, Liên

- Tồn : Cịn nhiều em cha viết tả, diễn đạt lúng túng, cha chịu học bài, chuẩn bị kiến thức cho kiểm tra tổng hợp cách chu đáo : Quyết, hà, Quang, Hoàn II/ Trả bài:

- Học sinh nhận thấy tồn làm, kiến thức,diễn đạt tả - Phần II : Còn phụ thuộc nhiều vào bn

III/ Chữa :

- Phn trắc nghiệm : câu 1,B; 2,C; 3,B; 4,A; 5,B; 6,A: - Phần tự luận :

(100)

- Nội dung : Dựa vào việc chÝnh cđa chun kĨ ph¶i thĨ hiƯn = lời văn, sáng tạo cá nhân không nên phụ thuộc hoàn toàn vào câu từ văn cã s½n

- Bài viết thể đợc bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc + Dàn ý :

- Më bµi : Giíi thiƯu chung

- Thân : - dựa vào kiện để kể lại truyện

- Kết : Cảm nghĩ ngời mẹ cách giáo dục con, tình cảm D/ Củng cố : Thu bài, nhận xét ý thức học sinh tr bi

Đ/ Hớng dẫn nhà : - Soạn : + phó từ + Tìm hiểu chung văn miêu tả

IV/ Rút kinh nghiệm