Giáo án ngữ văn 6 trọn bộ

TÝch h¬p víi phÇn v¨n ë v¨n b¶n Sä Dõa, víi phÇn TiÕng ViÖt ë kh¸i niÖm tõ nhiÒu nghÜa, hiÖn tîng chuyÓn nghÜa cña tõ.. 3.B[r]

Ngày tháng năm 2007 Tuần :Bài 1

Tiết : Văn bản

Con rồng cháu tiên

Truyn thuyết A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa hai truyền thuyết " Con Rồng cháu Tiên "và "Bánh chng ,bánh giầy "

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo hai truyện - Kể đợc truyện

B.Chuẩn bị giáo viên- học sinh

- Giỏo viên: soạn bài, đọc tài liệu tham khảo có liên quan đến soạn, tranh minh hoạ đ-ợc cấp

- Học sinh: đọc soạn bài, trả lời câu hỏi cuối C Tổ chức dạy học mới

* Giới thiệu bài: Truyền thuyết thể loại tiêu biểu, phát triển Việt Nam, đợc nhân dân bao đời yêu thích Truyện Con Rồng Cháu Tiên truyện truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng nh truyền thuyết Việt Nam nói chung Nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng cháu Tiên ? Để thể nội dung, ý nghĩa truyện dùng hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì nhân dân ta, qua bao đời, tự hào yêu thích câu truyện này? tiết học hôm giúp trả lời câu hỏi

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh: (d

ới h ớng dẫn giáo viên ) Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung

Học sinh đọc thích trongSgk cho biết:

?Trun trun thuyết ?

GVb sung: Thc tt thể loại, tác phẩm có sở lịch sử Truyền thuyết Việt Nam có mối quan hệ chặt chẽ với thần thoại nhng yếu tố thần thoại đợc lịch sử hoá Thể thần thoại cổ đợc biến đổi thành truyện kể lịch sử nhằm suy tơn tổ tiên có cơng dựng nớc ca ngợi tích thời dựng nớc

GV giíi thiƯu qua c¸c trun trun thut sÏ häc ë líp

?Trun Rång ch¸u Tiên thuộc loại truyện ? Vì ?

GV: đọc mẫu đoạn, h/s đọc tiếp GV: nhận xét, sửa lỗi( có)

GV cho h/s tìm hiểu kỹ thích 1,2,3,4- tõ cã ngn gèc tõ H¸n ViƯt VËy c¸ch hiĨu từ HánViệt ntn? Tại lại có TiếngViệt, tiết TV giúp ta hiểu rõ

? Em h·y cho biÕt trun nµy cã thĨ chia thành đoạn? nội dung đoạn?

Nội dung bµi häc:

( kết hoạt động học sinh) I

I T×m hiĨu chung 1.Trun trun thuyÕt:

- Là truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

-Thêng cã yÕu tè tëng tợng, kì ảo

- Th hin thỏi , cỏch đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

2 TruyÖn " Con Rồng cháu Tiên " : - Thể loại : Truyền thuyÕt, v× :

+ Là truyện dân gian, nhân vật , kiện có liên quan đến khứ (lịch sử)

+ Cã u tè tëng tỵng, kú ¶o

+ Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân

* §äc :

-Phát âm đúng, giọng đọc

- Chó ý: giäng, lêi nói LLQuân khẳng khái, rõ ràng, lời Âu Cơ: dịu dàng, thắc mắc

* Chú thích:1,2,3,5,7 * Bè côc

Hoạt động II: Hớng dẫn đọc hiểu nội dung ý nghĩa truyện

? Kể tóm tắt đoạn

? Em biết nguồn gốc, hình dạng Lạc long Quân Âu Cơ?

?Em có nhận xét chi tiết miêu tả nguồn gốc hình dạng Long Quân Âu Cơ?

? Cm nhn em kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ Long Quân Âu Cơ? học sinh phát biểu- Giáo viên kết luận->

GV chuyển ý: đôi trai tài gái sắc gặp nhau, yêu nhau, kết duyên với Vậy việc kết duyên chuyện sinh nở Âu Cơ có lạ-> phần

? Em có nhận xét chi tiết này?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ chi tiÕt tëng t-ợng kỳ ảo truyện truyền thuyết? Vai trò nã truyÖn?

GV: Những chi tiết đời sống xảy Đây chi tiết mà ngời xa tởng tợng nhằm nói lên điều mà họ mong muốn tởng tợng nên thờng kỳ ảo  làm cho chuyện trở nên huyền diệu, lung linh, ly kỳ, hấp dẫn, nhng lại hàm chứa ý nghĩa sâu sắc

? Vậy theo em chuyện sinh nở Âu Cơ có ý nghĩa gì.( HS trả lời GV mở rộng )

Nhng có kỳ lạ, hoang đờng nh phải xuất phát từ thực => Những chi tiết cho ta

Nguån gèc vµ hình dạng Long Quân Âu Cơ

- Đoạn 2: đến lên đờng

ViÖc kÕt duyên Âu Cơ Long Quân

-Đoạn Còn lại

II Đọc- hiểu nội dung- ý nghĩa truyện:

1.Nguồn gốc, hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ

*Ngun gc : u l thn

- Long Quân :nòi rồng, thần Long Nữ

- Âu Cơ: nòi tiên, thuộc họ thần Nông *Hình dạng:

- Long Quõn cú sc kho vơ địch, có nhiều phép lạ…

- Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần…

-> Chi tiết tởng tợng kì lạ, đẹp đẽ, lớn lao

*LQ mang vẻ đẹp kì vĩ, dũng mãnh, nhân hậu

*Âu Cơ mang vẻ đẹp dịu dàng, sáng, thơ mộng

-> Đó vẻ đẹp anh hùng mà tình nghĩa dân tộc VN

2

) Việc kết duyên chuyện sinh nở của Long Quân Âu Cơ

* Rồng biển cả, Tiên núi cao gặp yêu kết duyên

* Âu Cơ có mang sinh bọc trăm trứng, nở thành 100 trai Đàn không cần bú mớm tự lớn nh thổi, mặt mũi khôi ngô, khỏe mạnh nh thần

Hoang đờng, kỳ ảo (là chi tiết khơng có thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định)

thÊy trÝ tëng tợng phong phú ngời xa, thăng hoa c¶m xóc

GV treo tranh:

?Em quan sát tranh , theo dõi đoạn cho biết chuyện xảy với gia đình Long Quân Âu Cơ ?

? Long Quân Âu Cơ chia nh ? Và chia nh để làm ( HS thảo luận )

Liên hệ: ? Chúng ta làm đợc để thực ý nguyện Long Quân Âu Cơ? (Hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ)

Hoạt động III : Hớng dẫn tổng kết - Luyện tập

?Trun cho ta biÕt thªm điều xà hội , phong tục tập quán cđa ngêi ViƯt cỉ xa?

? GV: Cũng tích mà sau, ngời Việt Nam ta - Con cháu vua Hùng nhắc đến nguồn gốc mình, thờng xng Rồng, cháu Tiên

? Khi biết dòng dõi tiên rồng em cã suy nghÜ g× ?

? Em h·y nêu ý nghĩa lịch sử chuyện gì?

Em có nhận xét cách xây dựng truyện ?

+? Truyện có nhân vật nào? +? Có việc gì?

+? Diễn biÕn sao?

- Học sinh đọc lại ghi nh

- HS thảo luận theo nhóm c©u hái sau:

? Chi tiết hoang đờng kì ảo ? Hãy yếu tố hoang đờng kì ảo truyện ?

? Vì nói truyện Con Rồng cháu Tiên truyện truyền thuyết? Hãy cho biết chi tiết truyện có liên quan đến lịch sử

Hoạt động IV - Hớng dẫn học nhà - Làm tập 1, 2, sách ngữ văn (BT) nhà

- KĨ l¹i chun

hào nịi giống, diện tổ tiên ý thức đợc Rồng cháu Tiên

* Chia con: - 50 xng biĨn - 50 lªn rõng

Cai quản phơng, gặp khó khăn giúp đỡ



Thể ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nớc Ngời Việt Nam ta dù miền xuôi hay miền ngợc…, nớc chung cội nguồn, Long Quân Âu Cơ (Đồng bào: bọc trứng sinh ra), phải ln thơng u, đồn kết

III- Tỉng kÕt - Lun tËp 1

ý nghÜa cđa truyện * Cơ sở lịch sử:

- Ngời Long Quân Âu Cơ lên làm Vua gọi Hùng Vơng

- t tờn nc Văn Lang, đóng Phong Châu, làm nên thời đại Hùng V-ơng lịch sử dựng nớc dân tộc Việt Nam

- Tự hào dòng dõi mình… Nguyện cố gắng học tập tốt để xứng đáng với cội nguồn

* ý nghÜa:

Chuyện giải thích nguồn gốc dân tộc sống đất nớc Việt Nam Giáo dục lòng tự hào dân tộc, truyền thống yêu nớc, đoàn kết dân tộc

2.NghƯ tht: Trun thêng cã nh©n vËt, sù viƯc, diễn biến Đó văn tự (văn kể) (Sự việc diễn có nh©n vËt, cã më chun - diƠn biÕn - kÕt chuyện, việc xảy tr-ớc kể trtr-ớc, việc sảy sau kể sau trật tự thông thờng) Để tìm hiểu kỹ văn tự tiết học tập làm văn em rõ h¬n

3 Ghi nhí: SGK Lun tËp

* Rót kinh nghiƯm giê d¹y :………

Ngày tháng năm 2006 Tiết :Văn bản:

Bánh chng, bánh Giầy (Hớng dẫn học thêm) A Mục tiêu cần đạt: Nh tiết

B.ChuÈn bÞ thầy trò:

- Giỏo viờn : c sách giáo khoa ngữ văn 6, sách giáo viên ngữ văn 6, sách tham khảo có liên quan đến Tranh minh hoạ

- Học sinh: Đọc, chuẩn bị nhà C Hoạt động dạy học

* Bµi cị: 1) ThÕ nµo lµ trun trun thut ?

2) KĨ c¸c chi tiÕt tởng tợng kỳ ảo truyện Con Rồng cháu Tiên Và cho biết em thích chi tiết nhất, ?

*

Bµi míi :

a) Giới thiệu bài: Truyền thuyết Bánh trng, bánh giầy truyền thuyết giải thích phong tục làm bánh trng, bánh giầy ngày tết, đề cao thờ kính trời, đất tổ tiên nhân dân, đồng thời ca ngợi tài năng, phẩm chất cha ông ta việc tìm tịi, xây dựng văn hóa đậm đà màu sắc, phong vị dân tộc

b) Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy trò Nội dung học Hoạt động :

Hớng dẫn HS Đọc - tìm hiểu chung văn

- Cho hc sinh c theo on ( đoạn)

- Giáo viên nhận xét góp ý cách đọc - Giáo viên giúp em hiểu kỹ thích 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Đọc-hiểu nội dung, ý nghĩa truyện GV cho HS thảo luận hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn bản:

?Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn ngời nối ?

? Em có nhận xét cách thức

I Đọc tìm hiểu chung 1 Đọc

2 Chú thích 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13

II Đọc - hiểu nội dung, ý nghĩa truyện 1 Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn ng i ni ngụi.

a) Hoàn cảnh:

- Đất nớc: giặc ngồi yếu, vua tập trung chăm lo cho dân đợc no ấm - Sức khỏe: vua già yếu, muốn truyền

b) ý định:

- Về tài đức: phải nối đợc chí vua

- Về thứ bậc gia đình: không thiết phải trởng

c) Cách thức: Điều vua địi hỏi mang tính câu đố đặt biệt để thử tài:

chọn ngời nối ngơi vua Hùng ? Vì vua, có Lang Liêu đợc thần giúp ?

Theo em nhân vật thần ? sao?

? Em cú nhận xét chi tiết “thần” đợc sử dụng đoạn này?

GV treo tranh

? Bøc tranh miêu tả điều gì?

Sau c thần báo mộng Lang Liêu làm kết việc làm  phần

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu đợc vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vơng, Lang Liêu đợc nối ngơi vua? ? Hãy giải thích lý hai thứ bánh đ-ợc vua Hùng chọn làm lễ vật ?

Qua việc Lang Liêu làm thứ bánh bánh để cúng tiên vơng đợc vua truyền cho

Vậy theo em Lang Liêu đợc truyền ngơi nh có xứng đáng khơng.? ?Theo em Lang Liêu có đợc phẩm chất mà đáng em học tập?

? ý nghÜa truyền thuyết Bánh tr-ng, bánh giầy ?

Hot động III:

Híng dÉn Tỉng kÕt - Ghi nhí - luyÖn tËp

HS đọc to ghi nhớ HS làm tập 1,2

“ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy” (đề cao nghề nông…)

Hoạt động IV : Hớng dn hc bi nh:

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu phân tích, bình giảng, dị truyện Bánh chng, bánh giầy

cái chí  khơng bị ràng buộc vào luật lệ triều đình  Cuộc thi trí

2

Lang Liêu đ ợc thần dạy Lấy gạo làm bánh lễ Tiên v ơng

- Chàng ngêi thiƯt thßi nhÊt

- Sống giản dị, gần gũi với nhân dân - Chàng hiểu đợc ý thần thực đợc ý thần



Chi tiết thần báo mộng  hoang đờng  nghệ thuật tiêu biểu truyện dân gian  giáo viên lý giải cho học sinh hiểu truyện lại đợc xếp vào thể loại truyền thuyết

3 Lang Liêu đ ợc nối vua

- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống ngời sản phẩm ngời làm

- Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa (Tởng trời, tởng đất, tởng mn lồi)

- Hai thø b¸nh làm vừa ý vua, hợp ý vua

Lang Liêu ngời có tài năng, đức độ thông minh, hiếu thảo, trân trọng ngời sinh thành  xứng đáng đợc nối ngơi vua

4

ý nghÜa cđa trun:

- Giải thích nguồn gốc Bánh chng, bánh giÇy

- Phản ánh thành tựu văn minh nơng nghiệp buổi đầu dựng nớc với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông

- Thể thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta

III Tỉng kÕt-Ghi nhí - lun tËp 1 Ghi nhí: S¸ch gi¸o khoa

2 Lun tËp: C©u 1:

Đề cao nghề nơng, thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta  phong tục tập quán thiêng liêng, giàu ý nghĩa Ngày tết gói bánh có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa, đậm đà sắc dân tộc làm sống lại chuyện bánh chng, bánh giầy

C©u 2:

Chi tiết Lang Liêu nằm mộng thấy thần khuyên bảo: “Trong trời đất  thần kỳ  tăng sức hấp dẫn cho truyện  Lang Liêu đợc thần giúp đỡ nêu bật giá trị hạt gạo đất nớc sống chủ yếu nghề nông  thể cách sâu sắc đáng quý đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

- Chuẩn bị bài: Từ cấu tạo từ tiÕng viƯt

Rót kinh nghiƯm giê d¹y

Ngày tháng Năm 2006 Tiết : Từ cấu t¹o cđa tõ tiÕng viƯt

A Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt cụ thể l: - Khỏi nim v t

- Đơn vị cÊu t¹o tõ (tiÕng)

- Các kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) B Chuẩn bị thầy trò

- Giáo viên chuẩn bị bảng phụ có ghi ví dụ  hình thành khái niệm - Học sinh : đọc, chuẩn bị nhà

C Hoạt động, dạy học lớp

Hoạt động thầy trò Nội dung học Hoạt động 1:

Híng dÉn t×m hiểu khái niệm từ? GV treo bảng phụ có ghi ví dụ

? Câu có tiếng từ ?

? Tiếng ?

? Ting c dựng lm ? ? Từ ?

? Từ đợc dùng để làm ?

? Khi tiếng đợc coi từ? Giáo viên cho HS rút ghi nhớ thứ từ

Hoạt động 2:Hớng dẫn HS tìm hiểu kiểu cấu to t

Giáo viên treo bảng phụ ghi bảng phân loại từ

? HÃy điền từ câu vào bảng phân loại?

Yờu cu hc sinh cần điền đợc nh sau :

? Dùa vào bảng phân loại, em hÃy cho biết :

+? Từ đơn khác từ phức nh ? +? Cấu tạo từ láy từ ghép có giống khác ?

I Kh¸i niƯm từ :

*Ví dụ : Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn nuôi/và/cách/ ¨n ë. - Cã 12 tiÕng

- từ (đợc phân cách = dấu gạch chéo) - Tiếng âm phát Mỗi tiếng âm tiết



Tiếng đơn vị cấu tạo nờn t

- Từ tiếng, tiếng kết hợp lại nhng mang ý nghĩa

Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu - Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

* Ghi nhí :

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dựng t cõu.

II Các kiểu cấu tạo tõ : *VÝdơ:

Từ/đấy/nớc/ta/chăm/nghề/trồngtrọt/chăn ni/và/có/tục/ngày/Tết/làm/bánh/chng/ bánh giầy.

- Từ đơn : từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, tục, có, ngày, tết, làm

- Tõ l¸y : trồng trọt

- Từ ghép : chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy.

- T ch gm tiếng từ đơn

- Tõ gåm hc nhiỊu tiÕng lµ tõ phøc



VD : nhà cửa, quần áo

VD : nhễ nhại, lênh khênh, vất va vất vởng.

? Đơn vị cấu tạo nên từ ?

Giáo viên kết luận khái niệm cần nhớ - HS đọc ghi nhớ Sgk

Hoạt động 3 :

Híng dÉn häc sinh Lun tËp

HS làm tập theo3 nhóm Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết , nhóm khác nhận xét ,

GV kÕt luËn

Hoạt độngIV:

Híng dÉn häc sinh học nhà

* Khác nhau:

- Từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có nghĩa với đợc gọi từ ghép - Từ phức có quan hệ láy âm ting c gi l t lỏy

- Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt tiếng * Ghi nhớ : sách giáo khoa

III Luyện tập Bài tËp :

a) C¸c tõ nguån gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc, cội nguồn, gốc gác

c) Tõ ghép quan hệ thân thuộc cậu, mợ, cô dì, cháu, anh em.

Bài tập2 :

- Theo giới tính (nam, nữ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Theo bậc (bậc trên, bậc dới): bác cháu, chị em, dì cháu

Bài tËp :

- C¸ch chÕ biÕn : b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng

- ChÊt liệu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh đậu xanh. - Tính chất bánh : b¸nh gèi, b¸nh quÊn thõng, b¸nh tai voi

Bài tập :

- Miêu tả tiếng khãc cđa ngêi

- Những từ láy có tác dụng mơ tả : nức nở, sụt sùi, rng rc

Bài tập :Các từ láy

- Tả tiếng cời : khúc khích, sằng sặc

- Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo

- Tả dáng điệu

IV.Híng dÉn häc ë nhµ

- Häc sinh lµm tập BTTV - Học sinh thuộc phần ghi nhí

- Vẽ đợc sơ đồ cấu tạo từ Tiếng Việt theo mẫu (sách tập)

Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

Tiết 4. Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh nắm vững :

b) Khái niệm văn :

c) kiu bn phơng thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ ngời - Rèn kỹ nhận biết kiểu văn học

B Chuẩn bị thầy trò: Bảng phụ C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

a) Giới thiệu : Giới thiệu chơng trình phơng pháp học tập phần tập làm văn lớp theo hớng kết hợp chặt chẽ với phần TV phần VH, giảm lí thuyết, tăng thực hành, luyện tập, giải tập

b) Tin trỡnh t chức hoạt động:

Hoạt động thầy trò Nội dung học Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu Khái niệm văn

? Trong đời sống có t tởng tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời hay biết, em làm ?

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm nh ?

? Em đọc câu ca dao : Ai giữ chí cho bền

Dù xoay hớng đổi mặc ai ? Câu ca dao sáng tác để làm ?

? Nó muốn nói lên vấn đề (chủ đề gì)

? Hai câu liên kết với nh (về luật thơ ý) ? ? Theo em nh biểu đạt trọn vẹn ý cha ? Câu cách coi l bn cha

? Giáo viên hỏi : Vậy theo em văn

? Lời phát biểu cô hiệu trởng lễ khai giảng năm học có phải văn không ? v× ?

? Bøc th em viÕt cho bạn bè, ngời thân có phải văn không? ? Đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, thiếp mời có phải văn không?

Giáo viên kết luận lại:

I Văn mục đích giao tiếp 1 Phân tích ví dụ :

- Em sÏ nãi hay viÕt  cã thĨ nãi tiÕng, c©u, hay nhiều câu

VD : Tôi thích vui Chao ôi, buồn

- Phải nói có đầu có đuôi có mạch lạc, lý lẽ tạo lập văn

- Nờu li khuyờn - Chủ đề: giữ chí cho bền

- Câu làm rõ thêm : giữ chí cho bền khơng dao động ngời khác thay đổi chí hớng Chí : chí hớng, hồi bão, lý t-ởng Vần yếu tố liên kết câu sau làm rõ ý cho cõu trc

Câu ca dao văn

* Vn bn l chui li nói viết có chủ đề thống đợc liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp

- Là văn chuỗi lời nói có chủ đề : nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học  văn nói



Văn viết, thức, chủ đề



Đều văn chúng có mục đích, u cầu, thơng tin thức định

2 Bài học :

Những văn có kiểu loại ? Đợc phân loại sở phần

Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu kiểu văn phơng thức biểu đạt văn ? Căn vào đâu để phân loại kiểu văn

GV treo bảng phụ có kẻ kiểu văn ứng với phơng thức biểu đạt ( nh SGK ) cho HS quan sát

Ngôn từ phơng tiện quan trọng để thực giao tiếp  giao tiếp ngơn từ

* Văn chuỗi lời nói viết có chủ đề thống nhất, đợc liên kết mạch lạc nhằm mục đích giao tiếp

- Văn dài, ngắn, chí câu, nhiều câu viết đợc nói lên

- Văn phải thể ý (chủ đề đó)

- C¸c tõ ngữ văn phải gắn kết với chặt chÏ, m¹ch l¹c

II Kiểu văn phng thc biu t ca bn

* Căn phân loại

- Theo mc ớch giao tip: (để làm gì) * Các kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt : Có kiểu văn tơng ứng với ph-ơng thức biểu đạt, mục đích giao tiếp khác nhau:

Kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt Mục đích giao tiếp

Tù sù KĨ diƠn biÕn sù viƯc

Miêu tả Tả trạng thái vật, ngời Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Nghị luận Nêu ý kiến, đánh giá, bàn luận

Thuyết minh Giới thiệu, đặc điểm, tính chất, vấn đề Hành chính, cơng vụ Thể quyền hạn, trỏch nhim

Học sinh làm tập tình : ë s¸ch gi¸o khoa

Học sinh nhắc lại nội dung cần đạt tiết học phần ghi nhớ

HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động III H

íng dÉn lun tËp

5 đoạn văn, thơ sách giáo khoa thuộc phơng thức biểu đạt ? Vì sao?

Bµi tËp : Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên thuộc kiểu văn bản

* Bài tập tình huống:

a) Văn bản: hành công vụ : Đơn từ

b) Văn bản: thuyết minh, tờng thuật kể chuyện

c) Văn miêu tả d) Văn thuyết minh e) Văn biểu cảm g) Văn nghÞ ln * Ghi nhí : SGK III Lun tËp: Bµi tËp :

a) Tù sù : kĨ chun, v× cã ngêi, cã viƯc, cã diƠn biÕn sù việc

b) Miêu tả tả cảnh thiên nhiên : Đêm trăng sông

c) Nghị luận thể tình cảm, tự tin, tự hào cô g¸i

e) Thuyết minh giới thiệu hớng quay qu a cu

nào ?,

Hoạt động : H

íng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ

Văn tự sự, kể việc, kể ngời, lời nói hành động họ theo diễn biến định

IV H íng dÉn häc bµi – lµm bµi tËp ë nhµ

- Häc thuéc bµi

- Bµi tập: Đoạn văn bánh hình chứng dám thuộc kiểu văn ? Tại sao?

Rút kinh nghiệm dạy :

-Ngày tháng năm 2006 Tuần 2 -Bài 2 :

Tiết : Văn : Thánh Gióng <Truyền thuyết> A Mục tiêu cần đạt :

- Học sinh nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng Kể li c truyn ny

- Học sinh nắm vững mơc ghi nhí s¸ch gi¸o khoa trang 23

- Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm Danh từ chung, danh từ riêng với phân môn tập làm văn khái niệm kiểu văn tự

B Chuẩn bị thầy trò :

Tranh minh hoạ , đọc tài liệu có liên quan đến dạy C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* KiĨm tra bµi cị :

1) Kể lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy

2) Qua truyền thuyết ấy, dân ta mơ ớc điều ? 3) Cảm nhận em nhân vật Lang Liêu

* Giới thiệu

Ch đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử văn hóa Việt Nam nói chung, văn hóa dân gian nói riêng Truyền thuyết ‘Thánh Gióng’ truyện cổ hay nhất, đẹp nhất, ca chiến thắng ngoại xâm hào hùng nhân dân Việt Nam x-a

* §å dïng, thiết bị cho :

Su tm tranh, bi thơ, đoạn thơ Thánh Gióng * Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động cần đạt)Nội dung học Hoạt động :

H

ớng dẫn đọc, kể, tóm tắt giải thích từ khó

- Giáo viên nêu rõ yêu cầu đọc - Kể kỹ đoạn Gióng đánh giặc - Học sinh đọc theo đoạn - Giáo viên nhận xét cách đọc

Học sinh c chỳ thớch

I) Đọc hiểu từ ngữ, bố cơc §äc

- Giọng đọc, lời kể hồi hộp Gióng đời - Đọc dõng dạc, đĩnh đạc, trang nghiêm đoạn Gióng trả lời sứ giả

- Cả làng ni Gióng : đọc giọng hào hứng phấn khởi

- Gióng đánh giặc đọc với giọng khn tr-ng, mnh m, nhanh, gp

Đoạn cuối : giọng nhẹ nhàng, thản, xa vời, huyền thoại

2) Chú thích : cần ý thêm

? Mạch kể chuyện ngắt làm đoạn nhỏ ? ý đoạn ?

Học sinh tự phân đoạn, phát biểu ? Nhân vật trung tâm truyền thuyết ? V×

Hoạt động : H

ớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện ? Em giới thiệu sơ lợc nguồn gốc đời Thánh Gióng

? Em có nhận xét chi tiết giới thiệu nguồn gốc đời Gióng

? Câu nói Gióng câu hỏi ? Với ? Trong hoàn cảnh ? ý nghĩa câu nói

ND : lúc bình thờng âm thầm, lặng lẽ Nhng nớc nhà gặp nguy biến, họ sẵn sàng tham gia cứu nớc

? V× Giãng lín nh thỉi ?

? Chi tiết : Gióng ăn khơng no, áo vừa mặc xong chật có ý nghĩa ?

Giáo viên : Ngày hội Gióng nhân dân tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

dân gian Đây từ ngữ th-ờng mở đầu truyện dân gian

- Tâu : Báo cáo, nói với vua - Tơc gäi lµ : thêng gäi lµ 3) Bè cơc : đoạn

a S i k l Gióng

b Gióng gặp xứ giả, làng ni Gióng c Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

d Giãng bay vÒ trêi

* Nhân vật trung tâm Gióng từ cậu bé làng Gióng kỳ lạ trở thành Thánh Gióng Đây tợng nhân vật đợc xây dựng nhiều chi tiết tởng tợng, kỳ ả, tạo nên vẻ đẹp hấp dẫn trẻ thơ

II Đọc – hiểu nội dung, ý nghĩa truyện * Hình t ợng nhân vật Thánh Gióng 1 Nguồn gốc đời

- Bà mẹ dẫm lên vềt chân to, lạ đồng thụ thai

- Ba năm Gióng khơng biết nói, cời, đặt đâu nằm  kỳ lạ

2 Câu nói

- Giúng nh mẹ gọi sứ giả vào để nói chuyện

- Câu nói với sứ giả lời yêu cầu cứu nớc, niềm tin chiến thắng giặc ngoại xâm Giọng nói đĩnh đạc, đàng hồng, cứng cỏi lạ thờng Chi tiết kỳ lạ, nhng hàm chứa thật đất nớc ln bị giặc ngoại xâm đe dọa nhu cầu đánh giặc thờng trực từ tuổi trẻ thơ, đáp ứng lời kêu gọi tổ quốc  ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nớc hình tợng Gióng  Gióng hình ảnh nhân dân  tạo khả hành động khác thờng thần kỳ

3 Cả làng, n ớc nuôi nấng, giúp đỡ Gióng chuẩn bị trận

- Gióng ăn khỏe, không đủ - Cái vơn vai kỳ diệu Gióng Lớn bổng dậy gấp trăm ngàn lần, chứng tỏ nhiều điều :

+ Søc sèng mÃnh liệt, kỳ diệu dân tộc ta gặp khó khăn

+ Sc mnh dng s ca Gióng đợc ni d-ỡng từ bình thờng, giản d

+ Đó sức mạnh tình đoàn kết, tơng thân tơng tầng lớp nhân dân tổ quốc bị đe dọa



Chỉ có nhân vật truyền thuyết thần thoại có tởng tợng kỳ diệu nh 4 Gióng tồn dân chiến đấu và chiến thắng giặc ngoại xâm

Giáo viên nói nhanh chi tiết Gióng vơn vai thành tráng sỹ.GV cho HS xem tranh kể lại đoạn Giúng ỏnh gic

? Nhận xét cách kể, tả dân gian ? ? Chi tiết roi sắt gÃy, Giãng lËp tøc tõng bơi tre, vung lªn thay gậy quật túi bụi vào giặc có ý nghĩa ?

GV treo tranh HS nhìn tranh kể phần kÕt cđa trun?

? Cách kể truyện nh có dụng ý ? Tại tác giả lại khơng để Gióng kinh nhận tớc phong vua chí quê chào mẹ già mỏi mắt chờ mong

?H·y nªu ý nghÜa hình tợng Thánh Gióng?

Hot ng 3 :

Hớng dẫn tổng kết luyện tập ? Những dấu tích lịch sử cịn sót lại đến nay, chứng tỏ câu chuyện khơng hồn tồn 100% truyền thuyết

? Bài học đợc rút từ truyền thuyết Thánh Gióng

Học sinh đọc phần ghi nhớ

? Theo em chi tiết truyện để lại tâm trí em ấn tợng sâu đậm ? Vì sao?

chủ động tìm giặc mà đánh



Chi tiết có ý nghĩa : Gióng khơng đánh giặc vũ khí vua ban mà cịn vũ khí tự tạo bên đờng Trên đất n-ớc này, tre đằng ngà, tầm vơng có th thnh v khớ ỏnh gic

- Cảnh giặc thua thảm hại

- C nc mng vui, cho đón chiến thắng - Cách kể, tả dân gian thật gọn gàng, rõ ràng, nhanh gọn mà hút

5 KÕt trun

Gióng bay lên trời từ đỉnh Sóc Sơn - Ra đời phi thờng  phi thờng - Chứng tỏ Gióng đánh giặc tự nguyện khơng gợn chút cơng danh Gióng thần định phải trời  nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng,  Gióng trở cõi vơ biờn bt t Hỡnh nh :

Cúi đầu từ biệt mẹ

Bay khuất mây hồng

(Huy Cận) đẹp nh giấc mơ

* ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng - Gióng hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc giữ nớc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng n-ớc Sức mạnh tổ tiên thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên văn hóa, kỹ thuật

- Có hình tợng Thánh Gióng nói đợc lịng u nớc, khả sức mạnh quật khởi dân tộc ta đấu tranh chống ngoại xâm

III Tỉng kÕt, lun tËp

ý nghÜa lÞch sư

- Hùng Vơng phong Gióng phủ thiên vơng

- Tre đằng ngà vàng óng, đầm, hồ ngoại thành Hà Nội, Sóc Sơn làng Cháy Bài học :

- Thánh Gióng thiên anh hùng ca thần thoại đẹp đẽ, hào hùng, ca ngợi tình yêu n-ớc, bất khuất chiến đấu chống giặc ngoại xâm độc lập, tự dân tộc Việt Nam thời cổ đại

- Ngời anh hùng làng Phù Đổng – Thánh Gióng – biểu tợng tuyệt đẹp ngời Việt Nam chiến đấu chiến thắng, không màng đến danh lợi, đẹp nh giấc mơ hồng

- Để thắng giặc ngoại xâm cần có tinh thần đồn kết, chung sức, chung lịng, lớn mạnh vợt bậc, chiến đấu, hy sinh Dựng nớc giữ nớc  nhiệm vụ thờng trực

Hoạt động : H ớng dẫn học nhà - ý nghĩa phong trào Hi khe Phự ng ?

- Soạn : Sơn Tinh ThuỷTinh *Rút kinh nghiệm dạy

TiÕt : TiÕng ViÖt

Từ mợn A) Mục tiêu cần đạt

1 Häc sinh hiÓu râ : - Thế từ mợn ? - Các hình thức mợn từ ?

2 Tích hợp với phần văn truyền thuyết Thánh Gióng, với tập làm văn tìm hiểu chung văn tự

3 Luyện kỹ sử dụng từ mợn nói, viết

B) Chuẩn bị thầy trò: Bảng phụ ,tra từ điển Hán Việt C Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động cần đạt)Nội dung học Hoạt động :

T×m hiĨu mơc I : Tõ Việt và từ m ợn, nhận biết từ m ợn câu ? GV treo bảng phụ :Trong câu Chú bé vùng dậy, vơn vai cái, biến thành tráng sỹ cao muôn tr-ợng Có từ Hán Việt nào ?

? t cõu văn Thánh Gióng, giải thích nghĩa từ ?

Giáo viên chốt : từ mợn đợc dùng phù hợp tạo nên sắc thái trang trọng cho câu văn

? Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sỹ đứng sau :

? C¸c em cã hay xem phim trun d· sư cđa Trung Qc kh«ng ?

Có gặp từ trợng, tráng sỹ lời thuyết minh hay lời đối thoại nhân vật khơng ?

? VËy tõ Êy lµ từ mợn tiếng nớc ?

? Xỏc định từ Hán Việt câu thơ sau :

Lối xa xe ngựa hồn thu thảo Nền cũ lâu đài bóng tịch d ơng

? Em có nhận xét cách viết từ nhãm tõ ë vÝ dơ

? V× lại có cách viết khác nh vậy?

I) Từ Việt từ m ợn VÝ dơ :

C¸c tõ H¸n ViƯt: trợng ,tráng sỹ

* Trng : n v o độ dài 10 thớc TQ cổ (0,33m), hiểu cao * Tráng sỹ : ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

Tráng : khỏe mạnh, to lớn, cờng tráng Sỹ: ngời trí thức thời xa ngời đợc tơn trọng nói chung

- HiƯp sü, thi sü, dịng sü, chiÕn sü, b¸c sü, chÝ sü, nghƯ sü



Từ mợn tiếng Trung Quốc cổ, đợc đọc theo cách phát âm ngời Việt nên gọi từ Hán Việt

* VÝ dụ :

Sứ giả, ti vi, xà phòng, giang s¬n, in – t¬ - nÐt

- Có từ đợc viết nh từ Việt : Ti vi, xà phịng

? Nh÷ng tõ mợn có cách viết khác có nguồn gốc từ ngôn ngữ ?

GV cht li vấn đề Vậy theo em : ? Từ mợn ?

? Bé phËn quan träng nhÊt vèn tõ mỵn TiÕng ViƯt cã ngn gèc cđa níc ?

? Ngoài có nguồn gốc từ tiếng nớc ?

? Các từ mợn tiếng ấn - Âu có cách viết ? Cho vÝ dô ?

HS dựa vào ghi nhớ để trả lời Hoạt động :

Tìm hiểu mục II : Xác định nguyên tắc mợn từ

GV treo bảng phụ :Học sinh đọc đoạn trích ý kiến chủ tịch Hồ Chí Minh ? Mặt tích cực việc mợn từ ? ? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ m-ợn từ l gỡ ?

? Liên hệ thực tế Giáo viên chốt :

- Khi cần thiết Tiếng Việt cha có khó dịch phải mợn

- Khi Tiếng Việt có từ khơng nên mợn tùy tiện



Các từ mợn đợc Việt hóa cao viết giống nh từ Việt



Các từ mợn cha đợc Việt hóa cao viết phải có gạch nối cỏc ting

* Nguồn gốc từ ngôn ngữ ấn - Âu Tiếng Anh, tiếng Pháp, Nga

* Ngn gèc tõ tiÕng Trung Qc cỉ – H¸n cỉ

VD : sứ giả, giang sơn, gan, buồm, ®iƯn * KÕt ln : Tõ mỵn cã ngn tiếng Hán, tiếng ấn - Âu

- Từ mợn tiếng ấn - Âu có cách viết kh¸c

2 Ghi nhí :

- Học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa (trang 39)

II Nguyên tắc mợn từ

- Mợn từ cách làm giàu Tiếng Việt - Lạm dụng việc mợn từ làm cho Tiếng Việt sáng

- Nhiều biểu lạm dụng tiếng nớc ngoài, có viết sai ngớ ngẩn * Ghi nhí: s¸ch gi¸o khoa

Hoạt động 3 :Hớng dẫn luyện tập HS làm tập theo nhóm

Bài tập :

a) Mợn tiếng Hán : vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b) Mợn tiếng Hán : Gia nhân

c) Mợn tiếng Anh : Pốp, Mai Giắc Xơn, in-tơ-nét Bài tập2 :

a) Khỏn gi : khán = xem, giả = ngời  ngời xem Thính giả : thính = nghe, giả = ngời  ngời nghe Độc giả : Độc = đọc, giả = ngời  ngời đọc b) Yếu điểm: yếu = quan trọng, điểm = chỗ Yếu lợc : yếu = quan trọng, lợc = tóm tắt Yếu nhân : yếu = quan trọng, nhân = ngời Bài tập :

a) Tên gọi đơn vị đo lờng : Mét, lý, ki-lô-mét b) Tên gọi phận xe đạp :

c) Tên gọi số đồ vật : Ra-đi-ô, u-ô-lông, sa-lông Bài tập :

a) Các từ mợn : phôn, fan, nốc ao

b) Có thể dùng hoàn cảnh gián tiếp với bạn bè, ngời thân, viết tin đăng báo Không thể dïng nghi thøc giao tiÕp trang träng nh héi nghÞ

Hoạt động : Hớng dẫn học nhà Bài tập :

a) Theo s¸ch gi¸o khoa

b) Luyện viết phụ âm l/n Chuẩn bị

TiÕt 7, : Tập làm văn

Tỡm hiu chung v tự sự A) Mục tiêu cần đạt

1 Giáo viên giúp học sinh nắm vững văn tự ? Vai trò phơng thức biểu đạt sống, giao tiếp

2 Nhận diện văn tự văn đã, đang, học, bớc đầu tập viết, tập nói kiểu văn tự

B) Chuẩn bị thầy trị: Đọc tài liệu có liên quan C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Giíi thiƯu bµi :

- Ai giải nghĩa đợc khái niệm văn tự ?

- Văn tự khác với văn miêu tả ? Trong tình ngời ta phải dùng đến văn tự

Hoạt động thầy trò Nội dung học Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự ? Hàng ngày em có kể chuyện, nghe kể chuyện khơng ? kể chuyện ?

? Theo em kể chuyện để làm ? Giáo viên : Để đáp ứng yêu cầu tìm hiểu việc, ngời, câu chuyện ngời nghe, ngời đọc  phơng thức tự

? Đọc nghe truyện truyền thuyết Thánh Gióng em hiểu đợc những điều ?

Học sinh đọc mục (2) sách giáo khoa, giáo viên gợi ý hớng dẫn học sinh trả lời

HS liệt kê chuỗi chi tiết truyện Thánh Gióng,từ chi tiết mở đầu đến chi tiết kết thúc.Qua cho biết truyện thể nội dung chủ yếu gì?

I ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự sự

- Kể chuyện văn học, kể truyện đời thờng, chuyện sinh hoạt



Để biết, nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích, để khen, chê



Ngêi kể : thông báo, giải thích

Ngời nghe : tìm hiểu, để biết * Văn : Thánh Gióng

a) Truyện văn tự sự, kể Thánh Gióng, thời vua Hùng thứ đứng lên đánh đuổi giặc Ân Truyện cao ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng có cơng đánh đuổi giặc xâm lợc mà khơng màng đến danh lợi

b) Các việc truyện đợc diễn theo trình tự:

- Sự đời Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sỹ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đi đánh giặc.

Em hiểu chuỗi việc văn tự ? Em kể lại việc Gióng đời ntn ? Theo em bỏ bớt chi tiết có đợc khơng?

? VËy em hiĨu tự ? ? Đặc điểm phơng thức tự ?

? ý nghÜa cña tù sù ?

Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập lớp

Học sinh đọc mẩu chuyện ‘Ông già và thần chết’ trả lời câu hỏi

Học sinh đọc lần thơ

? Bài thơ có phải tự không ?

V× ?

Kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột, nhng mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

? KĨ miƯng c©u chun

Yêu cầu tôn trọng mạch kể thơ

- Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt bay trời.

- Vua lp n thờ phong danh hiệu

- Những dấu tích cịn lại Thánh Gióng -> Truyện thể chủ đề đánh giặc giữ n-ớc ngời Việt cổ

* Là kể lại việc cách có đầu có Việc xảy trớc, thờng nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau nên có vai trị giải thích cho việc sau

* Khi kể lại việc phải kể chi tiết nhỏ tạo việc

* Khơng thể bỏ đợc bỏ câu chuyện rời rạc, khó hiểu

* KÕt ln (ghi nhí)

- Tự cách kể chuyện, kể việc, kể ngời (nhân vật) Câu chuyện bao gồm chuỗi việc nối tiếp để đến kết thúc

- Tự giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ việc, ngời, hiểu rõ vấn đề, từ bày tỏ thái độ khen, chê

- Tù sù rÊt cÇn thiÕt cuéc sèng, giao tiếp, văn chơng

II Luyện tập Bài tập 1 :

* Ph¬ng thøc tù sù trun kĨ theo tr×nh tù thêi gian, sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê, ng«i kĨ thø

* ý nghĩa câu chuyện :

- Ca ngợi trí thông minh, biến báo linh hoạt ông già

- Cầu đợc ớc thấy

- ThĨ hiƯn t tởng yêu thơng sống, dù kiệt sức sống chết

Bài tập 2 :

- Đó thơ diễn đạt thơ tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy

- KĨ chun :

+ Bé Mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm treo lơ lửng trong bẫy sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ bọn chuột vì tham ăn mà mc by ngay

+ Đêm Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng Chúng chí cha chí chóe, khóc lóc, cầu xin tha mạng

Bµi tËp 3 :

- Cả văn có nội dung tự với nghĩa k chuyn k vic

- Tự cã vai trß giíi thiƯu, thêng tht, kĨ chun thêi sù hay lÞch sư

Hoạt động 3; Hớng dẫn làm tập nhà Bài 4 : Gợi ý : ý chuyện kể thiếu : - Vua Hùng trai Lạc Long Quân Âu Cơ

- Long Quân Âu Cơ lấy đẻ bọc trăm trứng (vua Hùng trởng) - Ngời Việt tự hào Rồng cháu Tiên

Bài 5 : Nên kể tóm tắt thành tích bạn Minh : học tập, đạo đức, sức khỏe, ý thc, th

* Dặn dò :

Học sinh thuộc lòng ghi nhớ soạn * Rút kinh nghiệm dạy :

Ngày 10 tháng năm 2006 Tuần :Bài 3 :

Tiết :Văn

Sơn tinh, thủy tinh

<Truyền thuyết > A Mục tiêu cần đạt

1 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh Kể lại đợc câu chuyện

2 Truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh phản ánh tợng lũ lụt thể ớc mong ngời Việt cổ muốn giải thích chế ngự thiên tai Truyền thuyết dân gian khơng thần thoại hóa, cổ tích hóa lịch sử, mà thờng hoang đờng hóa tợng khách quan, t-ợng tự nhiên

3 Tích hợp với phần yếu tố việc nhân vật, vai trị yếu tố văn kể chuyện Rèn kỹ vận dụng liên tởng, tởng tợng sáng tạo để tập kể chuyện sáng tạo theo cốt truyn dõn gian

B Chuẩn bị giáo viên vµ häc sinh :

- Giáo viên : đọc tài liệu có liên quan đến bài, Tranh minh hoạ - Học sinh : đọc, soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Kiểm tra cũ

C©u hái : KĨ sáng tạo truyện Thánh Gióng Nhận xét kết chuyện

C©u hái : Giíi thiƯu vỊ bøc tranh minh họa sách giáo khoa (3 câu) Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi :GV treo tranh : ? Bức tranh phản ánh điều gì?

Hng năm, nhân dân Việt Nam phải đối mặt với mùa ma bão lũ lụt, lũ lụt nh thủy – hỏa đạo tặc dữ, khủng khiếp Để tồn tại, phải tìm cách sống, chiến đấu, chiến thắng giặc nớc

Cuộc chiến đấu trờng kỳ, gian chuân đợc thần thoại hóa truyền thuyết "Sơn tinh, Thủy tinh"

"Nói cao s«ng hÃy dài

Nm nm bỏo oỏn, i i đánh ghen" Hoạt động học sinh

H

ớng dẫn tìm hiểu chung văn bả n Giáo viên tổ chức đọc, kể sáng tạo theo vai nhân vật

Giáo viên nhận xét cách đọc, kể

? Trun cã bè cơc nh thÕ nào? Nội dung đoạn ?

? Truyện đợc gắn với thời đại lịch sử Việt Nam

Hoạt động :

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt cđa trun Hái : Trun có nhân vật ? Nhân vật ? V× ?

?Hình dáng bên ngồi nhân vật đợc tác giả miêu tả chi tiết tởng tợng, kỳ ảo nh ?

? Điều có ý nghĩa ? Học sinh thống kê, trả lời, thảo luận

? Điều kiện chọn rể nhà vua ? Em có nhận xét điều kiện Êy?

? Tại vua Hùng lại chọn lễ vật tồn rừng, có lợi cho Sơn Tinh ? Điều có ý nghĩa ?

? Tríc lêi th¸ch cíi cđa Vua Hïng, Thđy Tinh có phản ứng ?

GV treo tranh :

? Tranh minh hoạ điều gì?Dựa vào tranh em hÃy kể lại giao tranh hai thần ?

Học sinh đọc lại đoạn 2:

? Vì Thủy Tinh chủ động dâng n-ớc để đánh Sơn Tinh ?

? Cảnh Thủy Tinh hô ma gọi gió, sóng dâng cuồn cuộn bÃo tố ngập trời dội, gợi cho em hình dung

1 Đọc

- Đọc chậm rÃi đoạn đầu, nhanh gấp đoạn sau

Đoạn cuối kể chậm, bình tĩnh Gi¶i thÝch mét sè tõ khã :

- Cồn : dải đất (cát) lên sông b bin

- Ván : mâm

- Np: Cặp (hai, đôi) Bố cục truyện a) Mở truyện

Hùng vơng thứ 18 kén rể b) Thân truyện

- Vua Hïng ®iỊu kiƯn kÐn rĨ

- Sơn Tinh, Thủy Tinh cầu hôn : Sơn Tinh đến trớc đợc vợ Thủy Tinh đến sau đành không, giận, gây chiến trả hờn

- Trận chiến thần c) Kết truyện

Cuộc chiến tiếp tục hàng năm

* Truyn đợc gắn với thời đại vua Hùng

II §äc – hiĨu néi dung, ý nghÜa trun 1.Giíi thiƯu hoàn cảnh truyện các nhân vật

- Truyện có nhân vật + Sơn Tinh thần núi Tản Viên + Thủy Tinh thần nớc Sông Hång

- Cả hai vị thần có tài cao, phép lạ  xứng đáng làm rể vua Hùng  Cách giới thiệu nh khiến ngời nghe hấp dẫn



dẫn tới tranh tài, đọ sức họ ngời gái – Mỵ Nơng

2 Vua Hïng kÐn rÓ

- Kén rể cách thi tài dâng lễ vật sớm lễ vật vừa trang nghiêm, giản dị, truyền thống vừa quý hiếm, kỳ lạ Ai hoàn thành sớm, mang đến sớm thắng  vua thiên vị  tạo điều kiện thuận lợi cho Sơn Tinh  thể thái độ ngời Việt cổ : lũ lụt kẻ thù, đem lại tai họa, rừng núi ích lợi, bạn bè, ân nhân

- Rõ ràng Thủy Tinh bị bất lợi, nhng chàng trổ tài đấu với Sơn Tinh 3 Cuộc chiến đấu thần

* Thủy Tinh đến chậm, Mỵ Nơng  giận, ghen đánh Sơn Tinh cp M Nng

cảnh mà nhân dân ta thờng gặp hàng năm ?

? Sơn Tinh đối phó nh ? Kết ?

Câu ‘Nớc dâng cao bao nhiêu, đồi núi dâng lên nhiêu’ có hàm ý gỡ ?

Hình ảnh Sơn Tinh giúp em liªn hƯ tíi ai?

?Em cã nhËn xÐt nghệ thuật miêu tả đoạn này?

? Em hÃy phát biểu ý nghĩa tợng trng nhân vật?

? Kết thúc truyện phản ánh thật ? Về nghệ thuật gợi cho em cảm xúc ?

Hot ng :

Hớng dẫn tổng kết luyện tập - Cho học sinh đọc phần ghi nhớ - Kể lại chuyện

? Văn có việc ? Hãy giải trình bày lại việc

? Các việc đợc xếp theo trình tự ?

Giáo viên : Đây văn tự sự, tác phẩm có việc (chi tiết) nhân vật - đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự Vậy vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh Tiết học sau em tìm hiểu kỹ

Häc sinh lµm tập sách giáo khoa

1 cách ngây thơ mà lý thú

* Sn Tinh : khụng run sợ, chống cự kiên cờng, liệt, đánh mạnh, Thủy Tinh buộc phải rút lui



Thể chiến đấu giằng co, khó phân thắng bại  thể tâm bền bỉ, sẵn sàng đối phó kịp thời định chiến thắng bão lũ nhân dân ta

- Bức tranh hoành tráng vừa thực, vừa giàu chất thơ, khẳng định sức mạnh ngời trớc thiên nhiên hoang dã Đắp đê ngăn lũ chiến công vĩ dân ta thời kỳ lịch sử, đợc thần thoại hóa

* Sơn Tinh lực lợng c dân Việt cổ đắp đê chống lũ lụt, ớc mơ chiến thắng thiên tai ngời xa đợc hình tợng hóa, tài năng, khí phách Sơn Tinh biểu tợng sinh động cho chiến công ngời Việt cổ chống bão lụt sông Đà sơng Hồng  Kỳ tích dựng nớc vua Hùng

* Thủy Tinh: tợng ma to, bão lụt ghê gớm hàng năm đợc hình tợng hóa Sức nớc, tợng bão lụt trở thành kẻ thù dữ, truyền kiếp Sơn Tinh

3

nghÜa truyÖný

- Cách giải thích độc đáo, nghệ thuật tợng ma lũ lụt Miền Bắc nớc ta mang tính chu kỳ năm lần qua tính ghen tng dai dẳng ngời – thần nớc - Thể sức mạnh, ớc mơ chế ngự bão lụt ngời Vit c

- Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nớc vua Hùng ngời Việt cæ

- Bởi kiên cờng, bền bỉ chống lũ bão để sống, tồn phát triển lẽ sống tất yếu ngời nơi

III Tỉng kÕt – lun tËp Ghi nhí: s¸ch gi¸o khoa Lun tËp

- Cã sù viƯc



Theo tr×nh tù thêi gian : Sự việc xảy trớc nói trớc, việc xảy sau nói sau Có việc mở đầu diễn biến kết thúc

Bài : Có thể nói nhân dân VN chàng Sơn Tinh thời đại mới, làm tất để đẩy lùi lũ lụt hoạt động, ngăn chặn, khắc phục nó, vợt qua chiến thắng

- Nạn phá rừng, lâm tặc hiểm họa Thuỷ Tinh thả sức hồnh hành - Bảo vệ rừng, mơi trờng bảo vệ sống bình n tại, tơng lai

Hoạt động : Hớng dẫn học nhà

§äc thêm thơ Nguyễn Nhợc Pháp

- Soạn Sự tích Hồ Gơm

Rút kinh nghiƯm giê d¹y :

-TiÕt 10- TiÕng ViƯt: NghÜa cđa tõ

A

Mục tiêu cần đạt Học sinh năm vững : - Thế nghĩa từ ?

- Một số cách giải thích nghĩa từ

2 Tích hợp với phần văn văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần tập làm văn khái niệm việc nhân vật văn tù sù

3 Luyện kĩ giải thích nghĩa từ đề dùng từ cách có ý thức nói viết B Chuẩn bị thầy trị: Bảng phụ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) Hoạt động 1:

Xác định nghĩa từ cách giải nghĩa từ

GV treo bảng phụ có ghi VD Sgk HS đọc trả lời câu hỏi:

? Nếu lấy dấu (:) làm chuẩn ví dụ gồm phần ? Là phần nào?

Mt hc sinh c to phn gii thích nghĩa từ : Tập quán

?Trong hai câu sau từ tập quán thói quen thay cho đợc hay không ? Tại ?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt ? Vậy từ tập quán đợc giải thích ý nghĩa nh th no ?

? Mỗi thích cho tõ: tËp qu¸n, lÉm liƯt, nao nóng gåm mÊy bé phận ? ? Bộ phận thích nêu lªn nghÜa cđa tõ

? NghÜa cđa tõ øng với phần mô hình dới

Hình thøc

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) I Nghĩa từ gì ?

1 VÝ dơ

- Gåm phần :

+ Phần bên trái từ in đậm cần giải nghĩa

+ Phần bên phải nội dung giải thích nghĩa từ

Câu a dùng tõ



Câu b dùng đợc từ thói quen

- Cã thĨ nãi : B¹n Nam có thói quen ăn quà.

- Không thể nói : Bạn Nam có tập quán ăn quà.

VËy lÝ lµ :

- Từ tập quán có ý nghĩa rộng, thờng gắn với chủ đề số đơng

- Từ thói quen có ý nghĩa hẹp, thờng gắn với chủ đề cá nhân Từ tập quán đ-ợc giải thích cách diễn tả khái niệm mà từ biểu thị

2 KÕt luËn * VÝ dô :

- bé phËn: tõ vµ nghÜa cđa tõ

- Bộ phận nêu lên nghĩa từ phận đằng sau dấu ‘:’ Đó nghĩa từ ; Nội dung chứa đựng hình thức từ, có từ lâu đời  ta phải tìm hiểu để dùng cho

b Bµi häc 1:

Néi dung

? Tõ m« hình em hÃy cho biết em hiểu lµ nghÜa cđa tõ?

? Em tìm hiểu từ : Cây, bâng khng, thuyền, đánh theo mơ hình trờn

Giáo viên giao theo nhóm

? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh ?

Häc sinh chó gi¶i tõ lÉm liÖt

? Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không ? Tại sao?

? từ thay cho đợc, gọi từ ?

? Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích ý nghĩa nh ?

? Cách giải nghĩa từ nao núng ?

Giỏo viên : Nh ta có cách giải nghĩa từ:Giải thích = khái niệmvà giải thích = cách dùng từ đồng nghĩa Vậy cách ?

? Các em hÃy tìm từ trái nghĩa với từ : Cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi.

Hot động : Tìm hiểu cách giải nghĩa từ

? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh ?

? Cã mÊy c¸ch giải nghĩa từ ? Là cách ?

Học sinh đọc ghi nhớ II L

u ý : Để hiểu sâu sắc ý nghĩa từ, đa lúc từ đồng nghĩa trái nghĩa

Hoạt động 3: H

íng dÉn lun tËp

Häc sinh lµm bµi tËp theo nhãm

hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị VD: Cây:

- Hình thức: Là từ đơn, có tiếng - Nội dung: lồi thực vật

VD: B©ng khu©ng

- Hình thức: từ láy, gồm tiếng

- Nội dung : trạng thái tình cảm kh«ng râ rƯt cđa ngêi

* VD:Thun

- Hình thức: từ đơn, gồm tiếng

- Nội dung : phơng tiện giao thông đ-ờng thuỷ

*VD: Đánh

- Hỡnh thc: t n, gồm tiếng

- Nội dung: Hoạt động chủ thể tác động lên đối tợng



Giải thích cách đặc tả khái niệm mà từ biểu thị

VÝ dô :

a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng



thay cho đợc chúng không làm cho nội dung thông báo sắc thái ý nghĩa câu thay đổi



từ đồng nghĩa



Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa



Giống từ lẫm liệt

- Đại diện tổ lên bảng tìm

- Cao thợng: nhỏ nhen, ti tiện, hèn hạ, lèm nhèm,

- Sáng sủa : tối tăm, hắc ám, âm u, u ám - Nhẵn nhụi : sù sì, nham nhở, mấp mô,

Giải thích từ trái nghĩa II Các cách giải nghĩa từ:

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

VÝ dơ :

Tõ: Trung thực :

- Đồng nghĩa: Thật thà, thẳng thắn, - Trái nghĩa: Dối trá, lơn lẹo, III Lun tËp

Bµi tËp

a Chú thích : Giải thích dịch từ Hán ViƯt sang tõ thn viƯt

Bài : Học sinh đọc yêu cầu Bài tập

Bµi :

Bµi : Hs lµm theo nhãm

c Chú thích 3: Cách giải thích việc mô tả đặc điểm việc

d Chú thích : Cách giải thích trình bày khái niệm mà từ biểu thị

e Chỳ thớch : Giải thích từ đồng nghĩa

g Chú thích : Giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

h Chỳ thớch : Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa

i Chú thích 8: Giải thích khái niệm mà từ biểu thị

g Chỳ thớch : Giải thích từ đồng nghĩa

Bµi tËp : a Häc tËp b Häc lám c Häc hái d Học hành Bài tập : Điền từ a Trung bình b Trung gian c Trung niên

Bài tËp : Gi¶i thÝch tõ

* Giếng : Hố đào sâu vào lòng đất để lấy nớc ăn uống



Giải thích khái niệm mà từ biểu thị * Rung rinh : Chuyển động nhẹ nhàng, liên tục



Giải thích khái niệm mà từ biểu thị * Hèn nhát : Trái với dũng cảm  Dùng từ trái nghĩa để giải thích

Hoạt động IV Hớng dẫn học nhà Bài tập : Giải nghĩa từ mất;

? HÃy giải nghĩa từ theo nghĩa đen ? Mất : trái nghĩa với

? Hc sinh thảo luận hội thoại, để đến kết luận Nhân vật Nụ giải thích cụm từ khơng biết đâu Điều thú vị cách giải thích đợc chiêu hồn nhiên chấp nhận Nh vậy, có nghĩa khơng nghĩalà cịn Kết luận :

- So víi cách giải nghĩa bớc sai

Tiết 11, 12: Tập làm văn

S việc nhân vật văn tự sự. A Mục tiờu cn t.

1 Học sinh nắm vững

- ThÕ nµo lµ sù viƯc ? ThÕ nµo lµ nhân vật văn tự ? Đặc điểm cách thể việc nhân vật tác phẩm tự Hai loại nhân vật chủ yếu : nhân vật nhân vật phụ - Quan hệ vật nhân vật

2 Tích hợp với phần văn văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần tiếng việt khái niệm : Nghĩa tõ

3 Kĩ nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu xâu chuỗi việc, chi tiết truyện B.Chuẩn bị : Bảng phụ ,đọc ti liu cú liờn quan

C.Thiết kế dạy häc. * KiĨm tra bµi cị:

* Giới thiệu : trớc, ta thấy rõ, tác phẩm tự phải có việc, có ngời Đó việc (chi tiết) nhân vật- hai đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự

Nhng vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh ? Làm để nhận ? Làm để xây dựng cho hay, cho sống động viết ?

* Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò

Hoạt động 1.

Hớng dẫn học sinh nắm đặc điểm việc nhân vật

GV treo b¶ng phơ

? Xem xÐt sù viƯc trun thut "S¬n Tinh, Thuû Tinh" em h·y chØ :

- Sù việc khởi đầu? - Sự việc phát triển ? - Sù viƯc cao trµo ? - Sù viƯc kÕt thóc?

? Hãy phân tích mối quan hệ nhân việc đó?

Cã yÕu tè cụ thể cần thiết

Nội dung học

I Đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự.

1 Sự việc văn tự sự a Sự việc văn tự

- Sự việc khởi đầu (1) : Vua Hïng kÐn rĨ. - Sù viƯc ph¸t triĨn (2, 3, 4)

+ Hai thần đến cầu hôn.

+ Vua Hùng điều kiện kén rể + Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ. - Sự việc cao trào (5 6)

+ Thuỷ Tinh thua cuộc, đánh ghen dâng nớc đánh Sơn Tinh.

+ Hai lần đánh hàng tháng trời cuối Thuỷ Tinh thua, rút về.

- Sù viƯc kÕt thóc (7)

+ Hàng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh, nhng thua.



Giữa việc có quan hệ nhân với Cái trớc nguyên nhân sau, sau nguyên nhân sau  Tóm lại, việc móc nối với mối quan hệ chặt chẽ đảo lộn, bỏ bớt việc Nếu bỏ việc hệ thống  dẫn đến cốt truyện bị ảnh hởng  phá vỡ

b yÕu tè ë trun

viƯc t¸c phÈm tù là: - Ai làm? (nhân vật)

- Xy đâu ? (không gian, địa điểm)

- Xảy lúc nào? (thời gian) - Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) - Xảy nh ? (diễn biến, trình)

? Em hóy ch yếu tố truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’

? Theo em xóa yếu tố thời gian, đặc điểm truyện đợc khơng? Vì sao?

? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết không ?

? Nu b s việc vua Hùng kén rể có đợc khơng ?

? ViƯc Thủ Tinh nỉi dËy cã lÝ hay không? Vì sao?

Giỏo viờn : S thỳ v, sức hấp dẫn vẻ đẹp truyện nằm chi tiết thể yếu tố Sự việc truyện phải có ý nghĩa, ngời kể nêu việc nhằm thể thái độ yêu ghét Em cho biết việc thể mối thiện cảm ngời kể Sơn Tinh v vua Hựng?

? Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần, có ý nghĩa gì?

? Cú th xóa bỏ việc ‘Hàng năm dâng nớc’ đợc khơng ? Vì ? Điều có ý nghĩa gỡ ?

Qua phân tích ví dụ trả lời câu hỏi Em hiểu nh việc văn tự ?

Học sinh rút kết luận Giáo viên chốt lại

Giáo viên chuyển ý

? Trong truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật chính, nhân vật quan trọng nhất?

? Ai nhân vật phụ ? Nhân vật phụ có cần thiết không ? Cã thÓ bá

đ Phong Châu, đất Vua Hùng. - Thời vua Hùng.

- Do sù ghen tu«ng cđa Thủ Tinh.

- Những trận đánh dai dẳng 2 thần hàng năm.

- Thuỷ Tinh thua Hàng năm chiến giữa hai thần xảy ra.

Khụng đợc vì: Cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng mang ý nghia truyền thuyết



Có cần thiết nh chống chäi nỉi víi Thủ Tinh



Nếu bỏ khơng đợc, khơng có lí để thần thi tài



Cã lÝ, v× :

- Thủ Tinh cho r»ng m×nh chẳng Sơn Tinh Chỉ chậm chân nên mÊt vỵ  Tøc giËn

- ThĨ hiƯn tÝnh ghen tuông ghê gớm thần

c Sơn Tinh cã tµi chèng lơt

- Sính lễ sản vật núi rừng, dễ cho Sơn Tinh, khó cho Thuỷ Tinh Sơn Tinh việc đem nhà mà hỏi vợ nên đến đợc sớm

- Sơn Tinh thắng liên tục : Lấy đợc vợ, thắng trận tiếp theo, sau năm thắng  có ý nghĩa: Nếu để Thuỷ Tinh thắng Vua Hùng thần dân phải ngập chìm nớc lũ, bị tiêu diệt Từ ta thấy câu chuyện kể nhằm để khẳng định Sơn Tinh, Vua Hùng

- Khơng  Vì tợng tự nhiên, qui luậ thiên niên xứ sở  Giải thích tợng ma bão lũ lụt nhân dân ta Bài học :

Sự việc văn tự đợc trình bày cụ thể vể :

- Thời gian, địa điểm - Nhõn vt c th

- Nguyên nhân, diễn biến, kÕt qu¶

Sắp xếp cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

2 Nhân vật văn tự sự a Nhân vật văn tự ?

- L k vừa thực việc kẻ đ-ợc nói tới, đđ-ợc biểu dơng hay bị lên án (ngời làm việc, ngời đợc nói tới) - Nhân vật chính, có vai trị quan trọng là: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

ợc không ? Qua em hiểu nhân vật văn tự

? Nh©n vËt phơ cã vai trò gì?

? Vậy nhân vật văn tự đ-ợc kể nh ?

Hóy cho biết nhân vật truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’ đợc kể nh ?

Häc sinh rót kÕt luËn GV kÕt luËn

Hoạt động II. Hớng dẫn luyện tập lớp

Bài 1: Giáo viên hớng dẫn cho học sinh việc mà nhân vật làm truyện?

GV chia HS làm việc theo nhóm ,giải yêu cầu tập

- Nhõn vật phụ : Hùng Vơng, Mị Nơng  cần thiết  khơng thể bỏ đợc bỏ câu chuyện có nguy chệch hớng, đổ vỡ

Bµi häc 2

- Nhân vật nhân vật đợc kể nhiều việc nhất, đợc nói tới nhiều  có vai trị chủ yếu việc thể t tởng văn

- Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động

b Nhân vật đ ợc kể thể qua mặt : tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc lµm.

II Lun tËp Bµi tËp :

- Vua Hùng : Kén rể, mời Lạc Hầu bàn bạc, gả Mị Nơng cho Sơn TInh.

- Mị Nơng: Theo chồng núi

- Sn Tinh : Đến cầu hơn, đem sính lễ tr-ớc, rớc Mị Nơng núi, dùng phép lạ đánh với Thuỷ Tinh tháng trời : Bốc đồi, dựng thành luỹ ngăn nớc

- Thuỷ Tinh : Đến cầu hơn, mang sính lễ muộn, đem qn đuổi theo định cớp Mị Nơng

a Vai trò ý nghĩa nhân vật - Vua Hùng : nhân vật phụ  Khơng thể thiếu đợc ơng ngời định hôn nhân lịch sử

- Mị nơng: Cũng khơng có ngời khơng có chuyện thần xung đột nh - Thuỷ Tinh : Nhân vật đối lập với Sơn Tinh Hình ảnh thần thoại hóa sức mạnh bão lũ, vùng Châu Thổ sông Hồng

- Sơn Tinh: Nhân vật đối lập với Thuỷ Tinh, ngời anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ

b Tóm tắt truyện theo việc nhân vËt chÝnh

- Vua Hùng kén rể - Hai thần đến cầu hơn.

- Vua Hïng ®iỊu kiện kén rể, cố ý thiên lệch cho Sơn Tinh.

- Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ : Thuỷ Tinh đến sau Mị Nơng  đuổi theo định cớp nàng.

- Trận đánh dội hai thần Kết quả: Sơn tinh thắng, Thuỷ Tinh thua. - Hàng năm, hai thần văn đánh mấy tháng trời, nhng lần Thuỷ Tinh cũng thất bại.

Hoạt động 3

Híng dÉn häc nhà

Tinh, Thuỷ Tinh

- Tên hai thần, hai nhân vật truyện

Bi : Nhan đề truyện: Không lời

Giáo viên định hớng cho học sinh kể theo sờn:

? KĨ viƯc g× ?

? DiƠn biÕn chuyện xảy ? ? đâu ? Nguyên nhân ?

III.Hớng dẫn học nhµ

1 Kể lại truyện học mà em u thích ? Nói rõ lí ? Soạn :

* Rót kinh nghiƯm giê d¹y :

-Ngày 15 tháng năm 2006 Tuần 4. Bài 4.

Tiết 13 : Văn học Sù tÝch hå g¬m.

(Truyền thuyết ) Hớng dẫn học thêm A Kết cần đạt.

1 Học sinh cần hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện : Sự tích Hồ Gơm, kể lại đợc truyện

2 Đây truyện cổ tích lịch sử mà cốt lõi thật kháng chiến lâu dài, gian khổ 10 năm chống quân Minh nghĩa quân Lam Sơn, Lê Lợi đứng đầu (1418-1427) Bằng chi tiết hoang đờng nh gơm thần, Rùa vàng truyện ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân khởi nghĩa, giải thích tên gọi Hồ Gơm, hồ Hồn Kiếm, nói lên ớc vọng hịa bình dân tộc ta

3 Tích hợp mơn Tiếng Việt khái niệm Nghĩa từ ; Tập làm văn khái niệm : Chủ đề, dàn văn tự s.

4 Rèn kĩ tóm tắt, kể chuyện diễn cảm B Chuẩn bị giáo viên.

- Những tranh, ảnh vùng Lam Sơn, đền thờ vua Lê Thanh Hóa - Những ảnh hồ Gơm,tranh minh hoạ đợc cấp

+ Häc sinh : soạn trớc nhà

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học

* Bài cũ : ? Em kể tên truyền thuyết thời vua Hùng mà em học ? Nêu ý nghĩa truyền thuyết mà em thích nhất?

* Giíi thiƯu bµi

Lê Lợi thủ lĩnh, ngời anh hùng khởi nghĩa Lam Sơn Nhân dân ghi nhớ hình ảnh Lê Lợi khơng đền thờ, tợng đài, hội lễ, mà sáng tác nghệ thuật, dân gian Truyền thuyết ‘Sự tích hồ Gơm’ truyền thuyết dân gian Lê Lợi, giải thích hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ Hoàn Kiếm Truyện chứa đựng nhiều nghĩa, có nhiều chi tiết hay đẹp Để tìm hiểu tất điều đó, học hôm giúp hiểu rõ

Hoạt động 1 Hớng dẫn tìm hiểu chung Giáo viên nờu yờu cu c

I Đọc - tìm hiểu chung : 1 §äc

Giáo viên đọc mẫu đoạn

Học sinh đọc  Giáo viên nhận xét Giáo viên giải thích thêm số từ khó

? Em h·y cho biÕt trun kĨ vỊ ai, vỊ sù viƯc g×, diƠn biÕn ? KÕt thóc nh thÕ nµo ?

( Kể tóm tắt sơ lợc )

? Theo em truyện chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

Hot ng 2

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun Häc sinh kể tóm tắt đoạn : * Gồm viÖc :

- Lê Thận bắt đợc lỡi gơm gia nhập nghĩa quân Lam Sơn

- Lê Thận dâng lỡi gơm cho Lê Lợi ? Vì Long Quân định cho Lê Lợi mợn gơm thần ?

? Vì thần lại tách chuôi gơm với lỡi gơm tách ngời nhận lỡi với ngời nhận gơm ?

Gợi ý : HÃy tìm chi tiết liên quan tới việc nhận gơm Lê Lợi ? Em có nhận xét cách xếp tình tiết, chi tiết kể việc Lê Lợi nhận g-ơm ? Cách xếp việc nh cã ý nghÜa g× ?

tÝch

2 Chó thÝch

- Bạo ngợc : tàn ác, tợn, ngang ngợc - Thiên hạ : Dới trời Mọi ngời, nhân dân - Tuỳ tòng : Ngời theo hầu, giúp đỡ chủ t-ớng

- Phã th¸c : Giao cho, gưi g¾m nhiƯm vơ quan träng víi niỊm tin tëng

- Tả vọng: Hớng bên phải, tên cị cđa Hå G¬m

3 Bè cơc

- Truyện kể Lê Lợi, khởi nghĩa Lam Sơn

- Lê Thận bắt đợc gơm, gia nhập nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm Lê Thận dâng gơm Lê Lợi dùng gơm thần đánh giặc Minh, thắng lợi Lê Lợi trả gơm - Kết truyện : Đổi tên thành Hồ Gơm, hồ Hoàn Kiếm

* Bố cục :2 đoạn

- T u đất nớc : Lê Lợi nhận gơm thần

- Đoạn lại Lê Lợi trả gơm Hồ Gơm II §äc – hiĨu néi dung, ý nghÜa trun. Lê Lợi nhận g ơm.

* Hon cnh : Giặc Minh đô học, tàn ác, khởi nghĩa Lam Sơn thời kỳ trứng nớc, quân yếu, đánh thua luôn, Long Quân định cho chủ tớng Lê Lợi * Chi tiết :

- Lê Thận – ngời đánh cá nghèo khổ ba lần kéo lới vớt đợc lỡi gơm rỉ

- Sau Lê Thận gia nhập nghĩa quân, dâng lỡi gơm cho Lê Lợi

- Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm - Gơm chi vừa khít nh in  chi tiết rắc rối, hoan đờng, làm cho câu chuyện trở nên li kì, hấp dẫn, thiêng liêng, huyền bí

=> ý nghÜa :

- Sự nghiệp Lê Lợi, nghĩa quân nghĩa, nên đợc thần linh ủng hộ, giúp đỡ  mô típ truyện cổ, nghĩa chiến thắng, đợc giúp đỡ thần linh - Chuôi gơm rừng, lỡi gơm dới biển, nhng tra vào lại vừa nh in  gơm thờng  gơm thần  nên cho mợn cách đơn giản mà phải vòng vèo, quanh co

Điều có ý nghĩa ?

Khi dâng gơm cho Lê Lợi, Lê Thân có nói : Đây ý trời phó thác cho minh công làm việc lớn .Chúng nguyện đem xơng thịt mình, theo minh Tổ Quốc

Em hiểu câu nói có ý nghĩa ? Hai chữ Thuận thiên chuôi gơm có hàm ý ?

? Trong tay Lờ Lợi, gơm thần phát huy tác dụng nh ? Theo em nhờ đâu mà chiến thắng giặc Minh

? Câu văn : "Gơm thần tung hồnh, g-ơm thần mở đờng" có ý nghĩa gì ? Giáo viên tiểu kết mục

ChuyÓn ý 2.( GV treo tranh : HS nhìn tranh kể truyện theo tranh : Tranh kĨ vỊ sù viƯc g× ? Em h·y kĨ l¹i sù viƯc Êy )

? Vì Long Quân trả gơm báu ? ? Vì địa điểm trả gơm lại hồ Lục Thuỷ mà khơng phải Thanh Hóa ? ý nghĩa chi tit ny

Giáo viên mở rộng bình nhân vật : Thần Kim Quy

? Truyện Sự tích Hồ Gơm có ý nghĩa ?

Hai chữ "Thuận thiên"  hoang đờng  muôn dân giao cho (trời – dân tộc) Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn trách nhiệm đánh giặc Gơm chọn ngời, chờ ngời mà dâng Đồng thời khẳng định quan tâm tự nguyện chiến đấu, hi sinh nghiệp cứu nớc Lê Lợi, nghĩa quân, muôn dân

- Sức mạnh nghĩa quân nhân lên gấp bội có gơm thần Lòng yêu nớc, căm thù giặc, t tởng đồn kết dân tộc, lại đợc trang bị vũ khí thần diệu nguyên nhân dẫn đến thắng lợi hoàn tồn Đó thắng lợi nghĩa, lịng dân, ý trời hòa hợp



Hiện thực -tác dụng màu nhiệm vũ khí lợi hại tay nghĩa quân

2 Lê Lợi trả g ơm Sự tích Hồ G ơm. * Hoàn c¶nh :

- Chiến tranh kết thúc, đất nớc bình, gơm thần khơng cịn cần thiết

- Lê lợi lên làm vua, dời đô Thăng Long * Trả g ơm Thăng Long :

- Mở đầu khởi nghĩa Lam Sơn Thanh Hóa

- Kết thúc Đông Đô

- Nếu nhận, trả gơm chỗ không hợp lý

- Hoàn Kiếm thần Hồ Tả Vọng thủ đơ, trung tâm trị, văn hóa nớc, để mở thời kì mới- thời kì hịa bình, xây dựng đất nớc Khát vọng hịa bình

- Đổi tên hồ Tả Vọng – hồ Hồn Kiếm Hay hồ Gơm-> Độc đáo có ý nghĩa : từ địa phơng, vơn rộng nớc

- Thần Kim Quy - Rùa Vàng có cơng lớn việc giúp An Dơng Vơng xây thành Cổ Loa, lại giúp Lê Lợi đánh giặc

+Rïa : sù tëng tỵng cho søc mạnh, sáng suốt, trầm tĩnh nhân dân lịch sử dựng nớc giữ nớc

3 ý nghÜa tªn trun

- Ca ngợi tinh thần nhân dân, tồn dân, nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn - Suy tôn, đề cao Lê Lợi, nhà Lê

- Giíi thiƯu tªn gäi, ngn gèc tªn gọi Hồ Hoàn Kiếm (trả gơm)

- ỏnh du, khẳng định chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn

- Phản ánh khát vọng hòa bình dân tộc - Cảnh giác, răn đe kể thù xâm lăng

III Tỉng kÕt - lun tËp Ghi nhí : SGK

2 LuyÖn tËp

? Tên gọi ‘Hồ Gơm’ có ý nghĩa ? Hoạt động 3

H

íng dÉn tỉng kÕt luyện tập

1 Học sinh nhắc lại mục ghi nhớ SGK ( Nêu nội dung ý nghĩa trun )

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt thóc trun ?

? H·y nhËn xÐt vỊ kÕt thóc trun ? ? H·y nhËn xÐt vỊ nghƯ thuật kể truyện ?

Giáo viên chốt lại

Hoạt động IV : H ớng dẫn học nhà

Gơm) nêu bật ý nghĩa truyện

b Truyện đợc kể theo : Lịch sử, huyền thoại, thực h đan cài, hài hòa Một danh lam thắng cảnh thủ đợc cổ tích hóa câu chuyện phong phú, tình tiết đậm chất trữ tình, ca lên ca chiến đấu, chiến thắng, ớc mơ hịa bình nhân dân Đại Việt kỉ XV

Hồ Gơm – với truyền thuyết đẹp lung linh thủ đô Thăng Long Đông Đô, niềm vinh dự, tự hào nhân dân nớc VN

IV H íng dÉn häc ë nhµ

- Đọc thêm "ấn kiếm Tây Sơn". - Soạn bµi "Sä Dõa"’

* Rót kinh nghiƯm giê d¹y :

-TiÕt 14 : tập làm văn

Ch v dn bi ca văn tự sự.

A.Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh nắm vững khái niệm : Chủ đề, dàn bài, mở bài, thân bài, kết văn tự

2 Tích hợp với phần văn ở: Sự tích Hồ Gơm, với phần Tiếng Việt, khái niệm, nghĩa từ Kĩ tìm chủ đề, làm dàn trớc viết

B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan, Bảng phụ C Thiết kế dạy häc.

* KiĨm tra bµi cị: * Giíi thiƯu bµi

- Muốn hiểu đợc văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề Sau tìm hiểu bố cục văn

- Vậy, chủ đề ? Bố cục có phải dàn ý khơng.?

- Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự sự.? * Các hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

Tìm hiểu chủ đề văn tự Học sinh đọc văn mẫu SGK ? ý văn đợc thể

I.

Chủ đề văn tự sự 1 Đọc văn.

nh÷ng lêi ?

? Vì em biết? Những lời nằm đoạn văn ?

? Sự việc phần thể chủ đề nh ?

? Em đặt tên cho truyện

Trong tên truyện cho, tên phù hợp ? Nêu lý

? Vậy theo em chủ đề văn tự ?

? Chủ đề thờng xuất vị trí văn tự sự?

Giáo viên chốt ý chuyển ý

Hoạt động : Tìm hiểu dàn ca bi t s

? Bài văn gồm phần ? Mỗi phần mang tên gọi ?

Nhiệm vụ phần ?

? Có thể thiếu phần đợc khơng ? Vì sao?

? NÕn hiĨu dµn bµi cđa văn tự nh ?

câu đầu văn

Tuệ Tĩnh ngời bệnh

- Ta biết đợc chủ đề văn nói lên ý chính, vấn đề chính, chủ yếu văn Các câu, đoạn sau tiếp tục triển khai ý chủ đề

* Tuệ Tĩnh bị đặt trớc lựa chọn: chữa cho nhà qúi tộc hay cho em bé nhà nghèo bị gãy chân trớc ? Không chần chừ ông chọn chữa ca gãy chân trớc  Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh ông

* Gạch dới câu : ‘Ngời ta ân huệ’  qua lời nói  chủ đề văn tự thể qua việc làm

* Tªn trun

- Tuệ tĩnh ngời bệnh - Tấm lòng thầy Tuệ Tĩnh - Y đức Tuệ Tĩnh

- TuÖ TÜnh

Nên chọn tên đầu, nhan đề khơng phù hợp q chung chung

2 Bµi häc

* Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt truyện (văn bản)

- Chủ đề gọi ý chủ đạo, ý văn

* Vị trí chủ đề nằm - Phần dầu (cõu m u)

- Phần cuối (câu cuối) - Phần

- Toát lên từ toàn nội dung truyện mà không nằm hẳn câu

II Dàn văn tự sự. * Bài văn gồm phần

- Phần đầu gọi lµ më bµi

NhiƯm vơ : giíi thiƯu chung nhân vật việc

- Phần 2: Thân (dài nhất)

Nhiệm vụ : phát triển, diễn biến việc, câu chuyện

- Phần cuối : kết

Nhiệm vụ : kể lại kÕt thóc cđa trun



Trong phần : 1,3 ngắn hơn, phần dài, chi tiết h¬n



Khơng thể thiếu phần đợc - Mở bài: khơng có  ngời đọc khó theo dõi câu chuyện

- Thân bài: Thiếu  ngời đọc chuyện  xơng sống truyện

- Kết : Thiếu chuyện cuối

Giáo viên chốt l¹i :

Học sinh đọc lại mục ghi nhớ SGK Hoạt động 3

Híng dÉn lun tËp ë líp

Học sinh đọc lần truyện "Phần th-ởng"

HS làm tập theo nhóm Trình bày kết vào bảng phụ

? Xỏc nh ch đề truyện ?

? Chủ đề nằm phần câu chuyện ? Vì biết?

? Chỉ rõ phần truyện

? So sánh víi trun ‘ T TÜnh’

Hoạt động 4 Hớng dn hc bi nh

- Thân : KĨ diƠn biÕn cđa sù viƯc - KÕt bµi : KĨ kÕt cđa sù viƯc

Trớc viết bài, đầy đủ, mạch lạc, cần phải xây dụng dàn gồm phần với ý lớn dựa vào mà triển khai làm chi tiết

III LuyÖn tËp

* Học sinh đọc lại phần ghi nhớ : * Bài :

a Chủ đề: Ca ngợi trí thơng minh, lịng trung thành với vua ngời nông dân đồng thời chế giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan

- Chủ đề tốt lên từ tồn nội dung câu chuyện

- Sự việc tập trung cho chủ đề : câu nói ngời nơng dân vi vua

b Mở : Câu nói - Thân : câu - Kết : câu cuối c So với truyện ‘T TÜnh’

- Gièng nhau: KĨ theo trËt tù thêi gian + phÇn râ rƯt

+ hành động, nhiều đối thoại - Khác nhau: nhân vật

- Chủ đề ‘Tuệ Tĩnh’ nằm lộ phần mở bài, ‘Phần thởng’ nằm suy đoán bạn đọc

- Kết thúc Phần thởng bất ngờ, thú vị

d Sự việc phần thân thú vị chỗ - Đòi hỏi vô lí viên quan quen thói hạch sách dân

- S ng ý dễ dàng ngời nơng dân - Câu nói trả lời ngời nông dân với vua thật bất ngờ Nó thể trí thơng minh, khơn khéo bác nông dân mợn tay nhà vua để trừng phạt tên quan thích nhũng nhiễu dân

Bµi :

a Phần mở :

- Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cha giải thích rõ câu chuyện xảy ra, nói tới việc Hùng Vơng chuẩn bị kén rĨ

- ‘Sự tích Hồ Gơm’ giải thích rõ ý cho mợn gơm tất dẫn tới việc trả gơm sau

b PhÇn kÕt thóc :

- Trun ‘S¬n Tinh, Thủ Tinh’ kÕt thúc theo lối vòng tròn, chu kì lặp lại

- Hồ Gơm kết thúc trọn vẹn Bài :

Học sinh đọc thêm cách mở khác

Bài Tìm chủ đề truyện ‘Thánh Gióng ,’ ‘Bánh chng, bánh giầy’ Nói rõ cách thể chủ đề truyện khác nh ?

Bµi 2: Lập dàn ý cho truyện ? Chỉ rõ hay, hấp dẫn chuyện

Bài : Chuẩn bị làm viết số

Đề bài: Kể lại truyền thuyết học lời văn em

* Rót kinh nghiệm dạy :

-Ngày 20 tháng năm 2006 Tiết 15, 16 : tập làm văn

Tỡm hiu v cỏch lm bi tự sự A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm vững kĩ tìm hiểu đề cách làm văn tự sự, b ớc nội dung tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết thành văn

2 Tích hợp với Phần văn, Tiếng việt Tiếp tục công việc Tiết 14 Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn ý đề văn cụ thể

B ChuÈn bị: bảng phụ C Thiết kế dạy học.

1 KiĨm tra bµi cị

? Chủ đề văn tự ?

? Dµn văn tự gồm phần ? H·y kĨ râ ? Giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động1

Hớng dẫn tìm hiểu đề cách thức làm văn tự

GV treo bảng phụ có ghi đề SGK HS đọc đề trả lời câu hỏi

? Lời văn đề (1) nêu yêu cầu ?

? Các đề 3, 4, 5, khơng có từ kể có phải đề tự không ?

? Các đề yêu cầu lm ni bt iu gỡ ?

? Đề kể việc ? ? Đề kể ngời ?

? Đề nghiêng tờng thuật?

I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn t s.

1 Đề văn tự sự * Ví dơ :

- KĨ chun

- C©u chun em thích - Bằng lời văn em

- Các đề 3, 4, 5, đề u cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu, sinh nhật em, quê đổi mới, em ó ln

- Câu chuyện thờng làm em thích thú - Những lời nói, việc làm chứng tỏ ngời bạn tốt

- Một câu chuyện kỉ niệm khiến em quên

- Những việc tâm trạng em ngày sinh nhËt

- Sự đổi cụ thể q em

- Nh÷ng biĨu hiƯn vỊ sù lín lên em : thể chất, tinh thần

- KĨ viƯc : 5, 4, - KĨ ngêi : 2,

? Qua việc nhận diện đề trên, em cho biết tầm quan trọng việc tìm hiểu đề ?

? Muốn tìm hiểu đề ta phải làm ?

Luyện tập đề :

Yêu cầu kể lại chuyện mà em thích lời văn ? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực ? Em hiểu yêu cầu nh ?

? LËp ý ?

? Thớch nhõn vt no ? Sự việc ? Thể chủ đề ?

NÕu em chän trun ‘Th¸nh Giãng’ em sÏ :

? Mở đầu ?

? Diễn tiến câu chuyện ? ? Kết thúc

? Em có nhận xét cỏch din t trờn

? Viết lời văn cđa em lµ thÕ nµo ?

Học sinh đọc thầm, to mục ghi nhớ ? Các bớc tìm hiểu bi ?

? Cách lập dàn

Hot động 2 Hớng dẫn luyện tập

Hoạt động 3 Hớng dẫn làm tập nhà

* KÕt luËn:

- Tìm hiểu đề giúp ta biết đợc yêu cầu đề bài, xác định đợc trọng tâm đề, giới hạn đề

- Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

2 Cách làm văn tự sự a Tìm hiểu đề

- KĨ b»ng chÝnh lêi văn Nghĩa không chép ngời kh¸c

b LËp ý

- Lập ý xác định nội dung viết làm theo yêu cầu đề

- Häc sinh chän vµ trình bày cách lựa chọn

c Lập dµn ý

* Mở : Có nhiều cách diễn đạt

- Thánh Gióng vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà Thánh Gióng khơng biết nói, biết cời, bit i Mt hụm

- Ngày xa làng Gióng có bé lạ ĐÃ lên mµ

- Ngời nớc ta khơng khơng biết tới Thánh Gióng Thánh Gióng ngời đặc biệt Khi ba tuổi biết

Cách : Giới thiệu ngời anh hùng Cách : Nói đến bé lạ

C¸ch : Nói tới mặt nhân vật mà biÕt



Là suy nghĩ kĩ viết lời văn mình, khơng chép ngời khác, Nếu cần dẫn tới phải đặt ngoặc kép

* Ghi nhí : II Lun lËp

1 Học sinh lập dàn ý theo đề Học sinh tìm hiểu đề

3 Lập ý đề III Luyện tập nhà.

LËp dµn bµi vµ viết thành văn Đề

Ngày 20 tháng năm 2006 Tuần 5. Bài 5.

Tiết 17 - 18 : tập làm văn

Bài viết tập làm văn số 1.

Hc sinh vit đợc văn kể chuyện có nội dung : nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần : Mở bài, thân bài, kết bài, dung lợng không đợc 400 chữ

Đề : Kể lại truyền thuyết biết theo lời văn em Yêu cầu học sinh làm theo bớc

- Tìm hiểu đề - Tìm ý

- LËp dµn ý - ViÕt bµi

- Sửa chữa, đẹp Giáo viên thu bài, chấm

-:

TiÕt 19 : tiÕng viÖt

Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ A Mục tiêu cần đạt.

1 Häc sinh cần nắm vững - Khái niệm từ nhiều nghĩa - HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ - NghÜa gèc nghĩa chuyển từ

2 Tích hợp với phần văn văn truyện cổ tích Sọ Dừa, với phần tập làm văn khái niệm : Lời văn, đoạn văn tự

3 Luyn k nng : nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tợng chuyển nghĩa

B Chuẩn bị : Bảng phụ, Từ điển Tiếng Việt C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

* Giới thiệu : Khi xuất hiện, từ thờng đợc dùng với nghĩa định Khi xã hội phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực kế khách quan đợc ngời khám phá, nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật đợc khám phá, biểu thị khái niệm đợc nhận thức đó, ngời có hai cách

- Tạo từ để gọi vật

- Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn

Theo cách thứ này, từ trớc có nghĩa lại đợc mang thêm nghĩa mới, nảy sinh tợng nhiều nghĩa từ Vậy để hiểu từ nhiều nghĩa, tợng nghĩa từ (tiết 19) học hơm trị ta tìm hiểu

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

Híng dẫn tìm hiểu văn mẫu GV treo bảng phụ :

Học sinh đọc thơ ‘Những chân’ Vũ Quần Phơng

? Từ văn đợc nhắc tới nhiều lần

? Em cho biết có vật có chân đợc nhắc tới văn bản ? ? Những chân sờ thấy, nhìn thấy đợc khơng

? Có vật khơng có chân đợc nhắc tới văn ?

? Tại vật đợc đa vào văn ?

? Trong sù vËt cã ch©n, nghÜa cđa tõ ‘ch©n’ văn có giống khác

? Các em tra từ điển từ ‘chân’

I.Tìm hiểu văn sau * Văn " Những chân" 1 Từ chân

* Sự vật có chân : gậy, compa, kiềng, bàn



Cã



C¸i



Ca ngợi anh đội hành quân * Nghĩa từ chân

- Giống nhau: chân nơi tiếp xúc với đất - Khác

+ Chân gậy  đỡ bà + Chân – compa  quay

Em nµo hÃy nêu nghĩa từ chân ?

? Qua việc tìm hiểu nghĩa từ chân em thấy từ chân từ có nghĩa hay nhiều nghĩa ?

? Em h·y t×m nghÜa mét sè tõ sau

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa từ ? (Nó có nghĩa hay nhiỊu nghÜa)

? Sau tìm hiểu nghĩa từ : chân, xe đạp, compa, hoa nhài em có nhận xét nghĩa từ ?

Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét kÕt luËn

Học sinh đọc ghi nhớ

? Em h·y lÊy cho c« vÝ dơ vỊ tõ nhiỊu nghÜa

? T×m mét sè tõ chØ cã mét nghÜa

Hoạt động 2

Tìm hiểu hoạt động chuyển nghĩa của từ.

Häc sinh th¶o luËn theo nhóm trả lời câu hỏi muc 2SGK

? Em hÃy xem lại nghĩa từ chân cho biết.

? Nghĩa từ chân nghĩa ? (T3)

? Tại lại có xuất nghĩa khác từ chân ?

? Nhận xét mối quan hệ nghĩa từ chân víi

Giáo viên gọi đại diện nhóm lên phát biểu kết luận ý kiến

Giáo viên : tợng nhiều nghĩa từ hay tợng thay đổi nghĩa từ, kết tợng chuyển nghĩa

? VËy em hiểu tợng chuyển nghĩa từ

Giáo viên : Trong từ nhiều nghĩa có lớp nghĩa

- Nghĩa đầu tiên, nghĩa xuất từ đầu làm sở hình thành nghĩa khác, ngời ta gọi nghĩa gốc nghĩa đen, nghÜa chÝnh

- Các nghĩa sau đợc hình thành sở nghĩa gốc  nghĩa chuyển (nghĩa

+ Chân – bàn  đỡ thân bàn, mặt bàn 2 Nghĩa từ chân theo từ điển‘ ’

- Bộ phận dới ngời, hay động vật, dùng để lại

VD : Ch©n bíc ®i, ®au ch©n

- Phần dới sô vât, dùng để đỡ hặc bám trêm mặt bn

VD : Chân bàn, chân kiềng, chân núi - Chân ngời, biểu trng cho cơng vị, t thÕ tËp thĨ, tỉ chøc

VD : Có chân đội bóng



Tõ ch©n lµ mét tõ nhiỊu nghÜa

* Xe đạp : Chỉ loại xe phải đạp đợc

* Compa : Chỉ loại đồ dùng học tập * Hoa nhài : loại hoa cụ thể



Cã mét ý nghÜa

II Bµi häc

1 Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nghiỊu nghÜa.

VÝ dơ : Mịi

- Chỉ phận thể ngời, động vật, có đỉnh nhọn

- Chỉ phận phía trớc phơng tiện giao thông đờng thuỷ

- Bé phËn nhọn sắc cảu vũ khí Bộ phận lÃnh thổ

VÝ dơ : kiỊng, c¸ ph¸o

2 HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ VÝ dơ :

- Nghĩa từ chân : Bộ phận dới lại

- Do tợng có nhiều nghĩa từ, tạo từ nhiều nghÜa

- Nghĩa sở để suy nghĩa sau Các nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa

bãng, nghÜa nh¸nh)

? VËy tõ nhiỊu nghÜa em thấy có lớp nghĩa ?

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc ? ? ThÕ nµo lµ nghÜa chun :

Học sinh đọc ghi nhớ SGK  Hai lớp nghĩa- Nghĩa gốc (nghĩa đen) - Nghĩa chuyển (nghĩa bóng) Ghi nhớ : SGK

Lu ý :

* Trong từ điển nghĩa gốc đợc xếp vị trí số 1, nghĩa chuyển tiếp xếp sau nghĩa gốc

? Từ Xuân câu thơ sau có nghĩa ? Đó nghĩa nào? Mùa xuân(1) tết trång c©y

Làm cho đất nớc ngày xuân(2)’

Xu©n : ChØ mïa xu©n  nghÜa

Xuân : Chỉ mùa xuân, tơi đẹp trẻ trung  nhiều nghĩa

* Trong câu từ co thể đợc dùng với nghĩa nhiều nghĩa

? Vậy thơ ‘Những chân’ từ ‘chân’ đợc dùng với nghĩa ?  Nghĩa chuyển ? Muốn hiểu nghĩa chuyển ta phải dựa vào đâu ?  Nghĩa gốc

Giáo viên : Từ ‘chân’ đợc dùng với nghĩa chuyển, nhng hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tởng thú vị nh : ‘Cái kiềng có tới chân’ nhng chẳng đâu cả, võng khơng có chân mfa ‘đi khắp nớc’ Tác giả lấy chân võng để chân ngời ẩn dụ, lấy võng để ngời hoán dụ

* Cần phân biệt từ nhiều ngha vi t ng ngha

- Giữa nghĩa ë tõ nhiỊu nghÜa bao giê cịng cã c¬ së ng÷ nghÜa chung

- Cịn từ đồng âm (phát âm giống nhau, nhng nghĩa lại khác xa nghĩa nghĩa khơng tìm sở chung cả)

Hoạt động 3 II Luyện tập Bài tập :

a Đầu : đau đầu, đầu bảng, đầu đàn, đầu đảng, đầu têu b Tay : Nắm tay, tay ghế, tay súng, tay cày

c Cỉ : cỉ cß, cỉ trai, cỉ lä, so vai rơt cỉ

Bài tập : Dùng phận cối để phận thể ngời.l - Lá: Lá phổi, gan, lách, mỡ

- Qu¶ : Qu¶ tim, qu¶ thËn - Bóp : Bóp ngãn tay - Hoa : Hoa c¸i (đầu lâu) - Lá liễu, răm : mắt răm Bài tập :

a Mu s vt, hoạt động

- Cái ca – ca gỗ ; hái – hái rau, bào – bào gỗ b Mây hoạt động đơn vị

- G¸nh cđi ®i, ®ang bã lóa – g¸nh ba bã lóa cn bøc tranh, cuén tranh Bµi :

a Tác giả nêu lên hai nghĩa từ bụng (1), (2)

Còn thiếu nghĩa (3) phần phình to số vật) Giáo viªn : nh vËy tõ bơng cã nghÜa  Tìm nghĩa gốc ? Nghĩa chuyển ?

a ăn cho ấm bụng (1) c Chạy nhiều, bụng chân săn (3) b Anh tốt bụng (2)

- Lun viÕt chÝnh t¶

- Lu ý sửa lỗi phát âm đầu : d, r, gi * Chuẩn bị

* Rút kinh nghiệm dạy:

Ngày tháng năm 2006 Tiết 20 : tập làm văn

Lời văn, đoạn văn tự sự.

A.Mc tiờu cn t.

1 Học sinh nắm vững đặc điểm lời văn, đoạn văn tự kkhi sử dụng để kể ng i, s vic

2 Tích hơp với phần văn văn Sọ Dừa, với phần Tiếng Việt khái niệm từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa từ

3 Bớc đầu rèn kĩ viết câu, dựng đoạn văn tự B Chuẩn bị : Bảng phơ , phiÕu häc tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Giới thiệu

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

H

ớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm lời văn , đoạn văn tự sự

GV treo bảng phụ , HS đọc đoạn văn trả li cõu hi:

? Đoạn văn 1, giới thiệu nhân vật ?

? Giới thiệu sù viƯc g× ?

? Thứ tự câu văn đoạn văn nh ? Có thể đảo lộn đợc không ?

Học sinh đọc đoạn văn

? Các nhân vật có hoạt động ? ? Các hoạt động đợc kể theo trình tự ?

Học sinh đọc ghi nhớ GV kết luận vấn đề

? Khi kÓ ngời văn tự ta phải kể

I Lời văn, đoạn văn tự sự 1 Lời văn giới thiƯu nh©n vËt VÝ dơ mÉu :

* Nh©n vật : Vua Hùng, Mị Nơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

* Sự việc : Vua Hùng kén rể, thần đến cầu Mị Nơng

* Mục đích: mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu cõu chuyn

- Câu : giới thiệu nh©n vËt

- Câu : Khả việc (vua muốn kén rể xứng đáng)



Đoạn

- Câu : Giới thiệu việc nối tiếp, báo hiệu xuất nhân vËt

- C©u 2, : Giíi thiƯu thể Sơn Tinh - Câu 4, : Giới thiệu thĨ vỊ Thủ Tinh - C©u : NhËn xÐt chung vỊ chµng



Khơng thể đảo lộn  Vì đảo lộn  ý đoạn văn thay đổi khó hiểu

2 Lời văn kể việc.

- Thu Tinh : đến sau Mị Nơng  đuổi theo Sơn Tinh

- Hô mây, gọi gió dâng nớc

- Kể theo thứ tự trớc sau, nguyên nhân kÕt qu¶, thêi gian – kÕt qu¶ : Lơt lín, thành Phong Châu biển nớc

* Kết luận

nh thÕ nµo ?

? Kể việc nh ?

Xem lại đoạn văn cho biết : ? Mỗi đoạn gồm câu

? ý đoạn ? Mối quan hệ câu ?

? Em hiểu chủ đề ? ? Thế l on vn?

? Mối quan hệ câu đoạn văn ?

Hc sinh c ghi nhớ ;

Hoạt động 2 H

íng dÉn lun tËp.

Bài : Học sinh đọc yêu cầu tập ( HS làm theo nhóm )

? ý chÝnh cđa tõng đoạn ? ? Câu chủ chốt ?

? Quan hệ câu đoạn

Hot ng 3 : H

íng dÉn häc ë nhµ

Soạn " Thạch Sanh "

và việc

- Kể ngời giới thiệu tên mặt, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm, ý nghÜ, lêi nãi

- Kể việc kể hành động, việc làm, kết hành động

3 Đoạn văn

Đoạn 1: câu ý chÝnh C2 : Hïng V¬ng mn kÐn rĨ

Đoạn : câu ý : thần đến cầu hôn (c6)

Đoạn : câu  ý Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh (c1)



Quan hệ câu chặt chẽ Câu sau tiếp câu trớc, làm rõ ý, nối tiếp hoạt động, nêu kết hoạt động

* KÕt luËn :

- Chủ đề : Mỗi đoạn văn thờng có ý chính, diễn đạt câu gọi câu chủ đề

- Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý đó, giới thiệu làm cho ý lờn

- Các câu đoạn văn có quan hệ chặt chẽ với làm bật ý đoạn

II Luyện tập Bài :

Đoạn : Sọ Dừa làm thuê nhà phó «ng

- Câu chủ chốt : Cậu chăn bò giỏi + Câu : Hành động bắt đầu

+ Câu : Nhận xét chung hành động + Câu 3, : Hoạt động cụ thể

+ Câu : Kết quả, ảnh hởng hoạt động

- Đoạn : Thái độ gái phú ông Sọ Dừa

+ C©u chđ chèt : C©u2

+ Quan hệ : Hoạt động nối tiếp ngày cụ th

- Đoạn : Tính nết cô Dần + C©u chđ chèt : c©u

+ Quan hƯ : C©u1+ C©u2: quan hƯ nèi tiÕp C©u3 + Câu4 : Đối xứng

+ Câu2, 3, 4: Quan hệ giải thích + Câu5, 4: Đối xứng

Bài :

- Câu b : Đúng mạch lạc - Câu a : Sai, mạch lộn xộn

III Híng dÉn lµm bµi tËp nhà Làm tập : 3, 4,

Có ý cho đoạn văn sau :

Bµi tËp : Cã ý chÝnh cho đoạn văn sau : - Sọ Dừa lấy vợ

- Cảnh chồng Sọ Dừa gặp gỡ, đoàn tụ Phát triển thành đoạn văn chi tiết, đoạn khoảng câu

Viết ra, kể l¹i

 Rót kinh nghiƯm giê d¹y :

-Ngày tháng 10 năm 2006 Tuần 6. Bài 6.

Tiết 21 - 22 : Văn häc Th¹ch sanh

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu cần đạt.

1 Đạt điểm 1, mục ‘kết cần đạt’ (SGK trang 61) Học sinh nắm vững mục ‘Ghi nhớ’

Thạch Sanh truyện cổ tích ca ngợi ngời dũng sĩ diện chăn Tinh, đại bàng, cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lợc, thể ớc mơ, niềm tin, đạo đức, cơng lí, xã hội lí tởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta

3 Tích hợp với phân môn tiếng việt lỗi dùng từ cách chữa, với phân môn tập làm văn dàn ý, lời văn, đoạn văn tù sù

- Rèn luyện kĩ kể chuyện cổ tích cách diễn cảm B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan , tranh vẽ đợc cấp C Thiết kế dạy học.

* Kiểm tra cũ: ? Kể lại cách diễn cảm truyện " Sọ Dừa " ? Những học đợc rút từ truyện " Sọ Dừa " * Giới thiệu

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam đợc nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích ngời dũng sĩ diện chằn Tinh, diệt đại bàng cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa Truyện thể ớc mơ, niềm tin vào đạo đức, cơng lí xã hội lí tởng hân đạo, u hịa bình nhân dân ta Cuộc đời chiến công Thạch Sanh với hấp dẫn cốt truyện chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

H

ớng dẫn tìm hiểu chungvăn bản Giáo viên đọc mẫu đoạn  Học sinh đọc  nhận xét cách đọc, kể học sinh

? Theo em truyện đợc kể theo trình tự ? (Trình tự thời gian, việc)

? Bè côc gåm phần ?

I.

Tìm hiểu chung văn bản

1.Đọc: Gợi không khí cổ tích, phân biệt giọng kể giọng nhân vật

2 Chú thÝch : 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13 KÕt cÊu, bè cơc trun

* Më bµi : Lai lịch, nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh

* Thân : gồm chặng

- Thạch Sanh kết nghĩa với Lý Thông - Thạch Sanh diện chăn Tinh bị Lý Thông cớp công

- Thạch Sanh diệt đại bàng cứu công chúa lại bị cớp cơng

- Th¹ch Sanh diƯt hå tinh, cứu Thái tử, bị vụ oan, vào tù

-Thạch Sanh gi¶i oan

Hoạt động 2 H

ớng dẫn đọc - hiểu văn bản ? Nhân vật truyện ? ? Thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích ?

? Nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh có bình thờng khác thờng ?

? ý nghĩa việc giới thiệu ?

GV treo tranh

? Trong đời mình, Thạch Sanh lập chiến công ?

Thử thống kế chiến cơng ?

? Cã thĨ nhËn xÐt nh chiến công chàng ?

(Mục đích, tính chất, mức độ, nguyên nhân thắng li)

Học sinh làm việc theo nhóm.Nhìn tranh ,kể lại,và nhận xét chiến công Thạch Sanh

Cã ý kiÕn cho r»ng

‘Thạch Sanh ngời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng’ Em có nhận xét ý kiến ? Ngun nhân dẫn đến chiến công Thạch Sanh ?

? Qua thử thách, chiến công, Thạch Sanh bộc lộ đức tính đáng q ?

* Kết chuyện:

- Thạch Sanh cới công chúa, lên vua II Đọc hiểu chi tiết truyện Nhân vật Thạch Sanh Ng ời dũng sĩ dân gian

-*Bình thờng:

+ Là gia đình nơng dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi - *Khác thng :

+ Do Ngọc Hoàng sai Thái tử xuống đầu thai làm

+ Thch Sanh c thiên thần dạy cho đủ môn võ nghệ phép thần thông - *ý nghĩa:

+ Thạch Sanh ngời dân thờng, đời số phận gần gũi với nhân dân

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tởng  tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Ra đời kì lạ, khác thờng  lập chiến cơng Những ngời bình thờng ngời có phẩm chất, khả kì lạ, khác thờng

b Những chiến công thần diệu Thạch Sanh

- Chém chăn tinh, trừ hại cho dân, thu đợc cung tên vàng

- Diệt đại bàng, cứu công chúa

- Diệt hồ tinh, cứu thái tử vua Thủy Tề, đợc nhà vua tặng đàn thần

- Đuổi quân xâm lợc 18 nớc ch hầu tiếng đàn, niêu cơm kì diệu



Kẻ thù ác, xảo quyệt, thử thách to lớn, chiến công rực rỡ vẻ vang, nghĩa sáng tỏ

* Thạch Sanh ngời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng v×:

- Mục đích chiến đấu chàng ln sáng ngời nghĩa : cứu ngời bị hại, cứu dân, bảo vệ đất nớc

- Có sức khỏe tài vơ địch

- Có tay vũ khí, phơng tiện chiến đấu kì diệu

* Đức tính quí báucủa Thạch Sanh: - Sự thật thà, chất phác

- Sự dũng cảm, tài

- Lịng nhân đạo, u hịa bình



? Chúng ta cho rằng, đàn thần, niêu cơm thứ vũ khí, phơng tiện, kì diệu Vì ?

? ý nghĩa tiếng đàn kì diệu, niêu cơm thần kì truyện ?

Thạch Sanh tài giỏi ? Nhng quan hệ với Lý Thông, Thạch Sanh tỏ ngờ nghệch, dại khờ, trung hậu đỗi ?

? T¹i chàng bị lừa mà không oán giận ?

? Có phải Thạch Sanh căm thù ?

Học sinh thảo luận, phát biểu

? Em có nhận xét đối lập tính cách, hành động cảu nhân vật Thạch Sanh Lý Thông

Tiểu kết : giáo viên khái quát phẩm chất nhân vật Thạch Sanh Thạch Sanh biểu tợng tuyệt đẹp ngời Việt Nam sống lao động chiến đấu tình yêu hạnh phúc gia đình

? Em h·y cho biÕt trun cã kÕt cơc nh thÕ nµo ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt cơc Êy ?

Hoạt động 3 H

ớng dẫn tổng kết - Luyện tập HS thảo luận theo nhóm : ? Khái quát đặc sắc t tởng - nghệ thuật truyện " Thạch Sanh "

?Nªu ý nghÜa cđa trun ?

cho nhân dân ta  truyện đợc nhân dân yêu thích

* Cây đàn thần : giúp nhân vật đợc giải oan, giải (cứu cơng chúa, vạch mặt Lý Thơng) của tình u, cơng lí  chi tiết thần kì  ớc mơ thực cơng lí xã hội nhân dân

*Tiếng đàn: làm quân xâm lợc xin hàng đại diện cho thiện, tình u chuộng hịa bình nhân dân  cảm hóa kẻ thù  lịng nhân ái, ớc vọng đoàn kết

* Niêu cơm: có khả phi thờng  quân giặc khâm phục  lịng nhân đạo, tình u hịa bình nhân dân ta



Thạch Sanh ngời nhân hậu, độ lợng, sáng vô



Luôn tin ngời, sẵn sàng giúp đỡ ngời bị hại, không nghĩ tới việc ngời đền ơn



Với yêu quái thẳng tay trừng trị, với ngời độ lợng, nhân

Giáo viên: truyện cổ tích nhân vật diện, phản diện tơng phản, đối lập hành động tính cách  đặc điểm xây dựng nhân vật thể loại

- Sự đối lập Thạch Sanh Lý Thông đối lập thật xảo trá, vị tha ích kỉ, thiện ác

2 Sè phËn c¸c nhân vật khác truyện - Công chúa kết hôn Thạch Sanh - Thạch Sanh lên nối vua

- Mẹ Lý Thông tham lam, độc ác, xảo quyệt, tàn nhẫn đợc Thạch Sanh tha tội chết nhng bị lới tầm sét thần lôi công lý nhân dân trừng trị  hóa thành bọ đời đời sống dơ bẩn  trừng trị tơng xứng với thủ đoạn, tội ác mà chúng gây



Cách kết thúc có hậu  thể cơng lí xã họi ‘ở hiền gặp lành, ác giả, ác báo’ ớc mơ nhân dân đổi

III Tỉng kÕt - Lun tËp

1 Những nét đặc sắc t t ởng, nghệ thuật truyện cổ tích :

- Quy mơ tầm vóc xâu, rộng - Đội hình nhân vật đơng dảo nht

- Kết cấu, cốt truyện mạch lạc, xếp tình tiết khéo léo, hoàn chỉnh

- Hai nhân vật đối lập, tơng phản hầu nh xuyên suốt truyện Thạch Sanh Lý Thông tạo cho cốt truyện vững chắc, tâp trung - Các chi tiết, yếu tố thần kì có ý nghĩa tử – thẩm mĩ

2

nghÜa truyÖn.ý :

Hoạt động : H ớng dẫn học nhà

những phẩm chất cao đẹp ngời anh hùng – dũng sĩ dân gian, đồng thời thể ớc mơ đạo lí nhân dân : Thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà, hịa bình thắng chiến tranh, dân tộc sống hịa bình n ổn, làm ăn

3 Học sinh đọc lại ghi nhớ SGK IV.Hớng dẫn hoc nhà.

- KÓ lại chuyện Thạch Sanh Nêu ý nghĩa truyện

- Soạn : Em bé thông minh * Rút kinh nghiƯm giê d¹y :

-TiÕt 23 : tiếng việt Chữa lỗi dùng từ.

A Mc tiờu cần đạt. Học sinh nắm đợc - Phép lặp – lỗi lặp từ - Các từ gần âm, khác ngha

2 Tích hợp với phần văn truyện cổ tích : Thạch Sanh, với tập làm văn kết viết tập làm văn số

3 Luyện kĩ

- Phát lỗi, phát triển nguyên nhân mắc lỗi - Các cách chữa lỗi

B Chuẩn bị:Bảng phụ B Thiết kế dạy học.

Hot ng 1

Phát sửa lỗi lặp từ. GV treo bảng phụ có ghi hƯ thèng bµi tËp nh SGK

Học sinh đọc tập

? Đoạn a có từ ngữ đợc lặp lại ?

? T¸c dơng cđa lặp đoạn có giống không ?

T¹i ?

Học sinh chữa lỗi lặp đoạn b Hoạt động 2

Sửa lỗi lẫn lộn từ gần âm. Học sinh đọc tập, gạch dới từ dùng sai âm câu a, b ( bảng phụ )

? Tại có lỗi dùng từ sai âm nh ? Qua em rút học gi?

Hoạt động 3 H

íng dÉn lun tËp HS lªn bảng giải tập

I Lỗi lặp từ * Đoạn a :

- Từ tre lặp lần - Từ giữ lặp lần

- Từ anh hùng lặp lần

* Đoạn b : Truyện dân gian lặp lần

Tác dụng lặp đoạn a : tạo nhịp điệu hài hòa cho đoạn văn xuôi giàu chất thơ



Tác dụng lặp đoạn b : lỗi lặp diễn đạt



Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

II Lẫn lộn từ gần âm Câu a: Thăm quan = Tham quan Câu b: Nhấp nháy = mấp máy

Do lẫn lộn từ gần âm

* Từ có mặt : hình thức nội dung hai mặt gắn với Sai hình thức

sai vÒ néi dung



Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ, phát hiểu nghĩa từ

III LuyÖn tËp

Bài : Lợc bỏ từ ngữ lặp

Bµi tËp : HS lµm bµi tËp theo nhãm

Hoạt động :H óng dẫn học nhà

b Sau nghe cô giáo kể, chúng tơi thích nhân vật chuyện họ ngời có phẩm chất o c tt p

c Quá trình vợt núi cao trình ngời trởng thành

Bµi tËp :

a Thay linh động = sinh động

- Linh động : không rập khn, máy móc ngun tắc

- Sinh động : gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

b Bµng quang = bµng quan

- Bµng quang: bäng chøa níc tiĨu

- Bµng quan : Dưng dng, thờ nh ngời

c Thủ tơc = hđ tơc

- Thủ tục: Những qui định hành cần phải tn theo

- Hđ tục : Những thói quen lạc hậu cần trừ

IV H ớng dẫn học nhà:

Chữa lỗi kiểm tra Tiết 24 : Trả tập làm văn số 1.

(K chuyn) A.Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh hiểu đợc u, nhợc điểm viết mình, biết cách sửa chữa

2 Cđng cè mét bíc vỊ c¸ch xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, bè cơc mét c©u chun

B Tổ chức hoạt động dạy học.

I Hoạt động 1 : Nhận xét chung mặt u điểm, nhợc điểm Nội dung truyện kể

- Việc chọn đề tài, chủ đề : Đại đa số em biết chọn truyện để kể (1 truyền thuyết học)

- Những có nội dung tốt: Trinh, Vi ,Trang ,Giang ,Hơng - Những có nội dung cha đạtHuyền Trang, Tuấn ,Thế Nghệ thuật kể chuyện, viết truyện, trình bày làm - Có cốt truyện, nhân vật

- HƯ thèng việc (có nguyên nhân, diễn biến, kết quả, có móc nối xâu chuỗi mạch lạc, hợp lí)

- Bè cơc phÇn

- Lời kể chuyện : lời tác giả, ngời kể chuyện, lời nói nhân vật II Hoạt động 2 : Hớng dẫn chữa lỗi tiêu biểu mặt - Học sinh tự chữa lỗi vào

- Giáo viên theo dõi, hớng dẫn, bổ sung - Học sinh trao đổi cho nhau, đọc nhanh III Hoạt đông 3 : Xây dựng dàn ý khái quát - Giáo viên nêu yêu cầu đề

- Hớng dẫn học sinh hoàn thành dàn ý khái quát phần IV Hoạt động 4 Đọc bình hay, đoạn hay

Ngày 10 tháng 10 năm 2006 Tuần 7. Bài 7.

Tiết 25 - 26 : Văn học Em bé thông minh.

(Truyn c tích) A Mục tiêu cần đạt.

- Học sinh hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện ‘Em bé thông minh’ số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại c truyn

- Tích hợp với phân môn tiếng việt việc chữa lỗi dùng từ với phân môn tập làm văn kĩ tập nói kể chuyện

- Rèn kĩ kể chuyển (nói)

B Chuẩn bị : Tranh minh hoạ , đọc tài liệu có liên quan C Thiết kế dạy học.

* Bµi cị

1 Kể nửa đầu truyện ‘Thạch Sanh’ Vì nói chàng lập nhiều chiến cơng thần kì, rực rỡ Kể tiếp nửa cuối truyện Giải thích ý nghĩa tiếng đàn Thạch Sanh

* Giíi thiƯu bµi

Nhân vật thơng minh kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới Truyện em bé thơng minh loại truyện cổ tích sinh hoạt, đợc cấu tạo theo lối ‘xâu chuỗi’, gồm mẩu chuyện, nhân vật trải qua chuỗi thử thách, từ bộc lộ thơng minh ngời Truyện thuộc loại truyện ‘Trạng’, đề cao trí khơn dân gian, trí khôn kinh nghiệm, tạo đợc tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên, chất phác nhng không phần thâm thuý nhân dân đời sống hàng ngày

Hoạt động thầy trò Nội dung học Hoạt động 1

H

ớng dẫn tìm hiểu chung văn bản Giáo viên đọc mẫu  học sinh đọc theo đoạn  nhận xét

? TruyÖn cã bè cơc nh thÕ nµo ? ? Néi dung cđa phần

Giỏo viờn chuyn ý hot ng Hoạt động 2

(H

ớng dẫn đọc- hiểu văn bản) ? Học sinh đọc câu đố quan lời giải em bé

? Câu đố khó khơng ? Vì ? ? Câu trả lời em bé có khơng ?

? Đầu óc thông minh, ứng xử nhạy bén

I Tìm hiểu chung văn bản 1 Đọc

Giọng đọc, kể vui, hóm hỉnh lu ý đoạn đối thoại

2 Gi¶i thÝch tõ khã.

- Dinh thự : Nhà cao, cửa rộng (lâu đài) nơi quan lại, q tộc

- Hồng cung : Nhà gia đình vua - Đại thần : Quan lớn

- V« hiƯu : Kh«ng cã tác dụng, kết - Kiến càng: Kiến có to lín kh¸c th-êng, kiÕn chóa

3 Bè cơc

a Më trun : Vua sai quan ®i khắp nơi tìm kiếm hiền tài giúp nớc

b Th©n trun

- Em bé giải câu đố quan

- Em bé giải câu đố vua lần thứ nhất, thứ

- Em bé giải câu sứ giả nớc ngồi * Kết truyện

- Em bé trở thành Trạng Nguyên II Đọc - hiểu văn bản

1 Cõu mt v lời giải

- Đây câu đố khó  khơng thể trả lời xác điều không để ý



cha em không trả lời đợc

của em bé đợc thể nh ? (Câu đố viên quan  cha lúng túng  cậu bé đố lại viên quan  đẩy bí vào ngời câu đố, gậy ông đập lng ông)

? Câu đố  Thử thách em ? Có thể coi tình đ-ợc khơng ? Vì sao?

? Cách giải đố có giống khác với câu

? Sự thông minh em bé đợc biểu nh ?

(Lần : Đáp lại thử thách vua dân làng, tai vạ



Giải đố : Cách để trị vua nói vơ lí, phi lí mà nhà vua đố  vua phải phục)

Học sinh đọc câu đố trả lời Giải :

? So với cấu đố trên, câu đố lời giải hay chỗ ?

(Lần : thử thách vua  Cậu đố lại vua  vua, ngời chứng kiến  ng-ời nghe ngạc nhiên bất ngờ, giản dị lời giải)

Học sinh đọc đoạn cuối

So với câu đố trên, câu đố nh ? Khó hay dễ

Cách giải em có đặc biệt ?

Tại em bé lại giải loại đồng giao

(Lần : câu đố thử thách sứ thần nớc  vua, quan, đại thần, trạng bó tay cậu vừa đùa nghịch vừa đáp  trí tuệ thơng minh ngời Giải kinh nghiệm đời sống dân gian)

Hoạt động 3 (H

íng dÉn tỉng kÕt)

? Qua bốn lần giải đố, trí thơng minh

theo lối hỏi tên quan Tên quan từ chỗ đắc ý



Không ngờ bị em bé phản công lại câu hỏi nh  Em dùng ‘gậy ông đập l-ng ôl-ng > chứl-ng tỏ lĩnh nhanh, nhạy cứng cỏi, không run sợ trớc ngời lớn, quyền lực

2 Câu đố lời giải 2

- Câu hỏi khó  tình rắc rối : thúng gạo nếp + trâu đực



năm phải đẻ đợc nghé



Nếu không hoàn thành làng phải chịu tội

- Em bé nhận mẹo vua láu cá  nghĩ đợc cách đối phó

- Câu đố giải theo cách thông th-ờng  phản đề  cần nhiều sáng tạo  Tuy nhiên em có trớc năm để tìm câu trả lời : câu hỏi dồn vua vào bí

- Thú vị, hấp dẫn tình tiết Em giả vờ khóc  Vua hỏi  Trả lời cách ngây ngô, ngớ ngẩn, buộc vua phải giải thích Chính cậu giải thích vua tạo cố để em bé hỏi vua đa vua vào bẫy  Khẳng định việc làm đắn Làm cho vua biết cời mà thán phục

Lời lẽ em bé đĩnh đạc, lễ phép, mực

3 Câu đố lời giải

- Câu đố hay, bất ngờ, lí thú chỗ : đợc đa vào lúc cha ăn cơm, phải trả lời Em bé trả lời vua câu hỏi khác nh lời thách thức nhà vua



Vua thừa hiểu cách giải thông minh em bé, củng cố niềm tin



ban thởng hậu 4 Câu đố lời giải

- Khác ý nghĩa trị, ngoại giao Giải đợc tự hào Khơng giải đợc nhục nhã, xấu hổ, sĩ diện quốc gia bị tổn thơng nghiêm trọng

- Câu ối oăm, triều đình khơng giải đợc  tài em đợc đề cao - Với em bé câu đố dễ dàng Giống nh trò chơi, vừa chơi vừa đọc, vừa hát lên đồng dao lục bát hồn nhiên, nhí nhảnh, trẻ thơ

- Cứ làm theo lời đồng dao ấy, xâu đợc sợi qua vỏ ốc vịng vèo, ngoằn ngo

III Tỉng kÕt 1 Néi dung

của em bé biểu hiển nh ?

? C¸ch biĨu hiƯn trun cã g× hÊp dÉn

? HÃy nêu ý nghĩa truyện cổ tích em bÐ th«ng minh

Hoạt động 4: H ớng dẫn học nhà Soạn : " Cây bút thần "

em bé đợc thể qua lần giải đố Mỗi câu đố, kiểu, dạng nh tình huống, ối oăm, rắc rối Nhng tất bị vợt qua trí tuệ sắc sảo, t nhạy bén, mẫn tiệp cậu bé Em nhanh chóng nhận chất vấn đề, tìm cách giải hợp lí

2 NghƯ tht

- Mỗi câu đố có cách giải khơng hồn tồn trùng nhau, nhng bất ngờ, thú vị, gây cho ngời đọc cảm phục sâu xa Em bé đứa đầy lĩnh, ứng xử nhanh nhẹn, khéo léo, hồn nhiên, trẻ thơ Rõ ràng trí tuệ dân gian, nhân cách ngời lao động Việt Nam đợc kết tinh hình tợng cậu bé thơng minh

3

ý nghÜa

- Đề cao trí thơng minh, đề cao kinh nghiệm đời sống

- ý nghĩa hài hớc, mua vui * Học sinh đọc ghi nhớ SGK IV H ớng dẫn học nhà * Đọc thêm : ‘Lơng Thế Vinh’

 Rót kinh nghiƯm giê d¹y :

-TiÕt 27 : Chữa lỗi dùng từ. (Tiếp theo)

A Mc tiờu cần đạt. Học sinh phát đợc - Các lỗi dùng từ sai nghĩa

- Mèi quan hệ từ gần nghĩa

2 Tích hợp phần văn văn Em bé thông minh với phần tập làm văn Luyện nói kể chuyên

3 Luyện kỹ

- Cú ý thc dựng từ nghĩa - Sửa đợc lỗi dùng sai nghĩa B Chuẩn bị: Bảng phụ

B ThiÕt kÕ dạy học

Hot ng ca hc sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

Phát sửa lỗi dùng từ sai nghĩa

GV treo bảng phụ có ghi tập SGK Hc sinh c bi

?Gạch dới từ dùng sai câu a, b, c ? Tại mắc lỗi nh ?

? Cách sửa nh thÕ nµo ? ? Bµi häc rót dùng từ ?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh giải nghĩa từ dùng sai, từ thay

Hoạt động 2

I Dùng từ không nghĩa * Ví dụ :

a) Ỹu ®iĨm = nhợc điểm, điểm yolếu b) Đề bạt = bầu

c) Chøng thùc = chøng kiÕn



Dùng sai từ không hiểu nghĩa từ * Bµi häc : Khi dïng tõ

- Phải hiểu nghĩa từ

- Muốn hiểu nghĩa phải đọc sách báo, tra từ điển, giải nghĩa từ = cách

+ Ỹu ®iĨm : ®iĨm quan träng

H

íng dÉn luyÖn tËp

Hoạt động : H ớng dẫn học nhà Ơn tập phần truyện cổ tích truyện truyền thuyết để tiết sau làm kiểm

tra văn tiết

+ Chng thc: xỏc nhn thật II.

LuyÖn tËp Bµi tËp :

Dùng : Bản tuyên ngôn, xán lạn, bôn ba, thủy mặc, tùy tiện.

Bài : Điền từ a) Khinh khỉnh b) Khẩn trơng c) Băn khoăn Bài :

a) Thay cú đá = cú đấm, giữ nguyên từ tống b) Thực = thành khẩn

Bao biÖn = ngơy biƯn c) Tinh tó = tinh hoa

Bài 4: Học sinh viết tả theo yêu cầu cđa s¸ch gi¸o khoa

 Rót kinh nghiƯm giê d¹y :

-TiÕt 28 : KiĨm tra văn

I.Mc tiờu cn t :

Kiểm tra việc HS nắm nộidung kiến thức phần văn tự ( Chđ u phÇn trun trun thut )

TÝch hợp với phần tập làm văn phần : "Lời văn ,đoạn văn tự " II.Chuẩn bị :

GV đề - đáp án ,in kiểm tra HS ôn tập để làm cho tốt

III Tổ chức hoạt động dạy học lớp:

GV phát kiểm tra cho HS quán xuyến HS làm Đề :

Phần I - Trắc nghiệm :( 3.0 điểm )

oc k đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời câu sau:

Sơn Tinh không nao núng Thần dùng phép lạ bốc đồi ,dời dãy níu ,dựng thành luỹ đất ,ngăn dịng nớc lũ.Nớc sơng dâng lên ,đồi núi cao lên nhiêu Hai bên đánh ròng rã tháng trời ,cuối Sơn Tinh vững vàng mà sức Thuỷ Tinh kiệt thần Nớc đành rút quân

( Ngữ văn - tập 1) 1.Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt ?

A Tù C Thuyết minh

B Biểu cảm D Miêu tả

2 ý nghía đoạn văn ?

A.Giới thiệu chiến thắng Thuỷ Tinh

B Thể sức mạnh ớc m¬ chÕ ngù b·o lơt cđa ngêi ViƯt cỉ C xây dựng hình tợng nghệ thuật kì vĩ

D Giải thích nguyên nhân tợng bÃo lụt hàng năm Tên gọi hồ Hoàn Kiếm có ý nghĩa ? (1 điểm)

A Khng nh chin thắng nghĩa quân Lam Sơn B Phản ánh t tởng u hịa bình dân tộc

C ThĨ tinh thần cảnh giác, răn đe với kẻ thù D Cả ý nghĩa

4.Từ sau danh từ ?

A.Sơn Tinh B ThÇn Níc

C Luỹ đất D Đánh

5 Nhận xét nhân vật Thánh Gióng ? A Gióng nhân vật tởng tợng kì ảo

C Gióng nhân vật tởng tợng kì ảo nhng đợc xây dựng sở thực tế lịch sử ,thể lòng yêu nớc ,tinh thần quật khởi nhân dân ta đấu tranh chống giặc ngoại xâm

6 Truyền thuyết Thánh Gióng nói lên quan niệm ớc mơ nhân dân ta : A Vũ khí đánh giặc

B Ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc C Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng D Tình làng nghĩa xóm

Phần II: Tự luận : Câu 1 :( điểm )

Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống đoạn văn dới đây:

Bằng chi tiÕt , ,trun Sù tÝch Hå

G-¬m tÝnh chÊt nhân nghĩa ,tính chất nhân dânvà chiến thắng vẻ vang cña

cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chống giặc Minh xâm lợc Lê Lợi lãnh đạo Truyện nhằm giải thích .của hồ Hồn Kiếm ,đồng thời thể khát vọng dân tộc

C©u 2: ( điểm )

Em hÃy nêu ý nghĩa của truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm Đáp án :

Phần 1- Trắc nghiệm

Câu

Đáp án A B D D C B

Mỗi ý cho 0,5 điểm Tổng điểm : điểm Phần II- Tự luận :

Câu 1: từ cần điền : tởng tợng kì ảo ,ca ngợi ,tên gọi ,hồ bình Mỗi ý cho 0,5 điểm Tổng điểm

C©u 2:Tổng :5 điểm

Ca ngợi tính chất nhân ,toàn dân nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn ( điểm )

Đề cao ,suy tôn Lê Lợi nhà Lê ( điểm )

Giải thích nguồn gốc tên gọi hồ Hoàn KiÕm :

+ Tên hồ đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quânLam Sơn giặc Minh ( điểm )

+ Phản ánh t tởng ,tình cảm u hồ bình thành truyền thống dân tộc ta ( điểm )

+ Cảnh giác răn đe kẻ thù có ý dòm ngó nớc ta ( điểm )

-Ngày 15 tháng 10 năm 2006 Tuần 8: Bµi – 8

Tiết 29 Luyện nói văn kể chuyện A.Mục tiêu cần đạt

1 Hớng dẫn học sinh dựa vào dàn tập nói kể chuyện dới nhiều hình thức đơn giản, ngắn gọn

2 Rèn luyện kỹ nói, kể trớc tập thể cho to, rõ, mạch lạc, ý phân biệt lời kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp

* Chuẩn bị thầy, trò, hình thức dạy học

- Học sinh : chuẩn bị dàn ý sơ lợc, tập nói, tập kể nhà

- Trên lớp : chia nhóm, tổ tập thể, nhận xét lẫn nhau, cử đại diện kể lớp B.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

I Hoạt động 1 : Dẫn vào bài

* Giáo viên kiểm tra dàn học sinh

Nêu yêu cầu tiết học, chia nhóm, tổ, động viên học sinh mạnh dạn, hăng hái tập kể, tập nói tr-ớc nhóm, tổ, trtr-ớc lớp

II Hoạt động 2 : H ớng dẫn học sinh chuẩn bị Lập dàn cho đề sau :

Dµn : (gợi ý)

* M bi : Lý kể : Giới thiệu chung gia đình * Thân :

+ Kể thành viên gia đình Ơng, Bà, Bố, Mẹ, Anh, Chị, Em + Với ngời, lu ý kể tả số ý - Chân dung ngoại hình

- Tính cách, tình cảm, hoạt động, cơng việc hàng ngày * Kết : Tình cảm với gia đình

III Hoạt động 3 : H ớng dẫn luyện nói lớp Hớng dẫn học sinh tập nói, nhận xét nói nhóm tổ

2 Hớng dẫn học sinh tập nói, nhận xét tập nói lớp từ – H Học sinh đọc, nhận xét đoạn văn tham khảo sách giáo khoa

Các đoạn văn ngắn gọn, giản dị, nội dung mạch lạc, rõ ràng, phù hợp với việc tập nói Giáo viên nhận xét chung tiết tập nói

IV Hoạt động 4 : H ớng dẫn làm tập nhà Viết dàn tập nói cho sau :

Kể lại việc làm có ích em (hoặc bạn em) Tiết 30 31 Văn học

Cây bút thần

(Truyn cổ tích Trung Quốc) A Mục tiêu cần đạt

1 Nắm vững cốt truyện

- Mó Lng, chỳ bé nghèo, ham vẽ, say mê tự học, thành tài, đợc thởng bút thần - Mã Lơng đem tài phục vụ nhân dân, trừng trị kẻ ác

2 ý nghÜa t tëng

- Ngợi ca bé họa sỹ nhân dân dân diệt ác - Khẳng định triết lý dân gian

+ Khỉ häc thµnh tµi

+ Con ngời vơn tới tài kỳ diệu + Tài từ nhân dân mà

+ Phục vụ nhân dân, tài có điều kiện phát triển Đặc sắc, nghệ thuật

- Truyện cổ tích thần kỳ nhân vật thông minh, tài giỏi - Yếu tố thần kỳ xoay quanh tợng bút thần - Giọng kể nghiêm trang, hài hớc dí dỏm

4 Tích hợp với phần Tiếng việt khái niệm : danh từ, với tập làm văn ở, lời kể kể Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm

B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan, phiếu học tập C Thiết kế dạy học

* Kiểm tra cũ : Cảm nhận em vỊ bÐ th«ng minh chun Em bÐ th«ng minh * Bµi míi :

Là truyện cổ tích thần kỳ, thuộc tiểu loại truyện kể ngời thông minh, tài giỏi, ‘Cây bút thần’ trở thành truyện bình dân quen thuộc trăm triệu ngời dân Trung Quốc Việt Nam từ bao đời Câu truyện ly kỳ, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành họa sỹ lừng danh với bút thần kỳ diệu, giúp dân diệt ác

Hoạt động 1 H

ớng dẫn tìm hiểu chung văn bản Giáo viên học sinh đọc ,kể tồn chuyện lần

Học sinh đọc, giải thích thích ? Theo em truyện có bố cục nh th no ?

I Tìm hiểu chung văn bản Đọc

Ging c chm rói, bỡnh tnh, ý phân biệt lời kể, lời số nhân vật truyện Từ khó : 1, 3, 4, 7,

? Sù viÖc chÝnh truyện ?

Hot ng 2 H

íng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun ? Em hÃy phát nhân vật trung tâm truyện ?

? Nhân vật trung tâm gắn liền với hình tợng nghệ thuật xuyên suốt ? Giải thích v× ?

? Cây bút thần đến với Mã Lơng hoàn cảnh ?

? Em có nhận xét giấc mơ MÃ Lơng ? Điều thú vị giấc mơ gì?

? Việc cụ già tóc bạc thởng bút thần cho MÃ Lơng có ý nghĩa ?

Gợi ý : Tại lại tặng cho MÃ Lơng, mà không cho ngời khác Cho bút thần mà lại không cho vật khác

( HS thảo luận pját biểu suy nghĩ

Giáo viên chuyển ý

? Sau đợc bút thần Mã Lơng dùng để vẽ ? Vẽ cho ? ? Vì Mã Lơng khơng vẽ cho riêng ? Khơng vẽ lơng thực, thực phẩm để hởng thụ mà vẽ công cụ làm việc đồ dùng sinh hoạt cho ngời cần thiết mà thơi

Điều có ý nghĩa ?

? Mã Lơng dùng bút thần để đối

a) Mở truyện : Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật MÃ Lơng

b) Thân truyện

- Mó Lng dốc lòng học vẽ, đợc thần thởng bút thần

- Mã Lơng đem tài phục vụ nhân dân - Mã Lơng dùng bút thần trừng trị địa chủ ma ác

c) KÕt truyÖn

- M· Lơng lại sống, vẽ lòng dân II Đọc- hiĨu chi tiÕt trun

* Hình tợng Mã Lơng với bút thần Mã Lơng nhân vật trung tâm gắn liền với hình tợng nghệ thuật bút thần Cả có mặt từ đầu tới cuối, góp phần thể chủ đề t tởng truyện ý đồ nghệ thuật tác giả

1 Hoàn cảnh Mã L ơng đ ợc bút thần - Tuổi thơ ham học vẽ, mơ ớc có bút sau cần cù, chăm chỉ, cộng với thơng minh, khiếu vẽ sẵn có, em đợc toại nguyện

- Trong mơ, Mã Lơng đợc cụ già tóc bạc phơ, thởng cho bút vàng sáng lấp lánh  Mô túp truyện cổ tích (giải việc khơng thể có đời giấc mơ  thú vị: giấc mơ tan  bút thần thành thật

-* ý ngha ca vic c bỳt thn

+ Hình ảnh biểu trng kết khổ học thành tài MÃ L¬ng

+ Đó phần thởng xứng đáng cho bé thông minh, cần cù, nghị lực

+ Sự kết hợp tài năng, điều kiện, ph-ơng tiện vẽ mang lại chất lợng nghệ thuật mới, hoàn chỉnh

+ Chứng minh chân lý : Có công mài sắt có ngày nên kim

Con ngời có khả vơn tới kỳ diệu sánh ngang tạo hóa

2 MÃ L ơng đem tài phục vụ nh©n d©n

- Vẽ cày, cuốc, đèn  phục vụ dân nghèo  có ý nghĩa sâu sắc

+ Mã Lơng không vẽ cải vật chất có sẵn để hởng thụ, mà vẽ phơng tiện cần thiết cho sống để ngời dân sản xuất, sinh hoạt, tạo thóc, gạo, nhà cửa cải khác

+ Cđa c¶i mà ngời hởng thụ phải ngời làm

+ Đó công cụ hữu ích cho mäi nhµ

3 Mã L ơng dùng bút thần chống lại tên địa chủ tên vua tham lam độc ác

phó, chống lại chiến thắng tên địa chủ tên vua độc ác nh ? ? Hãy kể lại đoạn truyện này, nhận xét cách kể, cách tả

C¶m nhËn cđa em vỊ chi tiÕt : M· L¬ng vÏ cò trắng, sóng vút bay

? Câu truyện kÕt thóc ? H·y nhËn xÐt phÇn kÕt chuyện ?

Theo em MÃ Lơng đâu ?

Hot ng 3

(Hng dẫn hoạt động tổng kết, tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa truyện) Khái quát giá trị nghệ thuật truyện

Theo em trun cã ý nghÜa g× ?

Học sinh đọc phần ghi nhớ

Hoạt động : H ớng dẫn luyện tập

cung tên để kết thúc đời tên địa chủ

- Đối với vua : Khi thời đến, em vẽ liên tục đờng cong lớn chơn triều đình nhà vua dới mn lớp sóng bạc đầu trừ hại cho dân

- Nh : Mã Lơng căm ghét tên địa chủ, tên vua tham làm độc ác

- Tác giả để nhân vật trải qua nhiều tính từ thấp đến cao Cây bút thần trở thành vũ khí lợi hại chiến đấu, chiến thắng kẻ thù



§ã thể mơ ớc ngời nông dân Trung Quốc thời phong kiến mơ ớc tự do, giải phãng cđa nh©n d©n xa



Chi tiết chi tiết nghệ thuật đặc sắc, giàu ý nghĩa nghệ thuật

- Nh nhịp cầu nghệ thuật nối liền hai đấu tranh  mạch chuyện T hợp lí - Chứng tỏ tài nghệ thuật Mã L-ơng

- Mã Lơng họa sĩ ngời dân lao động  Bút thần tay Mã Lơng – nghệ sĩ chân với mục đích nghĩa làm nghệ thuật đích thực

* Kết chuyện mở dụng ý rõ nghệ thuật nghệ sĩ có sức mạnh to lớn kì diệu đợc tắm đời sống nhân dân, phục vụ nhân dân, thuộc nhân dân

III Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht

- Truyện đợc xây dựng theo trí tởng tợng độc đáo nhân dân – Có nhiều chi tiết lí thú gợi cảm

- Cây bút thần chi tiết tởng tợng, thần kì, đặc sắc

2

ý nghÜa

- Thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật - Thể ớc mơ kỹ kì diệu ngời

- Thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật - Thể ớc mơ kỹ kì diệu ngời

3 Ghi nhí : SGK IV Lun tËp

a ViÕt phÇn kÕt trun theo ý em b Đặt tên cho truyện

Hot động 5: H ớng dẫn học nhà - So sánh hình tợng nghệ thuật đàn thần truyện Thạch Sanh , sáo truyện Sọ dừa với hình tợng Cây bút thần truyện Cây bút thần

- Soạn " Ông lão đánh cá cá vàng"

 Rót kinh nghiƯm giê d¹y

-TiÕt 32 : tiÕng viÖt

Danh từ A.Mục tiêu cần đạt.

1 Củng cố nâng cao bớc kiến thức danh từ học tiểu học Cụ thể - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm danh từ đơn v v s vt

2 Tích hợp với văn văn Cây bút thần, với tập làm văn kể, lời kể văn tự

3 Luyện kĩ thống kê, phân loại danh từ B.Chuẩn bị: Bảng phụ

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

Tìm hiểu đặc điểm danh từ Gv treo bảng phụ có ghi ví dụ SGK ? Hãy nhắc lại cách hiểu em Thế danh từ

? H·y chØ danh tõ cơm danh tõ : ba tr©u Êy

? Danh từ ‘Con trâu’ cụm danh từ đợc kết hợp với từ đứng trớc sau ?

Những từ loại từ ?

? Tìm thêm danh từ khác câu dẫn ?

? Qua việc tìm hiểu danh từ, dựa vào ghi nhớ em rút đặc điểm danh từ ?

C©u hỏi gợi mở ? Danh từ ?

? Danh từ kết hợp với từ đằng trớc sau để tạo thành cụm danh từ

? H·y t×m mét sè danh từ khác mà em biết ?

t cõu vi danh từ em vừa tìm đợc ?

? Danh từ thờng giữ chức vụ ngữ pháp câu ?

I Đặc điểm danh tõ. * Danh tõ

- Danh tõ lµ nh÷ng tõ chØ ngêi, vËt nãi chung

- Từ ‘ba’ từ số lợng đứng trớc - T y l ch t ng sau

* Đặc điểm danh từ

* Danh từ từ ngời, vật, t-ợng, khái niệm

* Khả kết hợp : - Từ số lợng đứng trớc

- Các từ này, ấy, đó, số từ ngữ khác đằng sau

VD1: Học sinh - Học sinh chăm học - Em học sinh lớp 6A VD2: Thầy giáo

- Thầy giáo giảng bải - Bố em thầy giáo * Chức vụ câu:

- Chc v điển hình làm chủ ngữ - Khi làm vị ngữ cần có từ đứng trớc

Hoạt động 2

H íng dÉn t×m hiểu: Phân loại danh từ

? Tỡm ngha ca danh từ in đậm (con, viên, thúng, ta) so với danh từ đằng sau (trâu, quan, gạo, thóc)

? Dựa vào vị trí, ý nghĩa khái quát từ, theo em danh từ đợc phân chia thành loại lớn ? Cụ thể loại ? ? Thay (con, viên, thúng, ta ) số từ khác, nhận xét trờng hợp thay tính đếm, đo lờng thay đổi, khơng đổi Vì ?

? V× vËy cã thĨ nãi ‘Ba thúng gạo rất đầy Không thể nói Nhà có tạ thóc nặng ?

? Túm li danh từ đơn vị ?

Danh từ đơn vị gồm nhóm ? Danh từ vật ?

Giáo viên chốt lại kiến thức toàn HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động 3 (H

íng dÉn lun tËp)

Hoạt động 4: Hớng dẫn học nhà: HS làm bi

Chuẩn bị

- Các từ : con, viên, thúng, tạ  từ loại đơn vị

- Các từ : trâu, quan, gạo, thóc đứng sau ngời, vật, vật

* Danh từ đợc chia thành loại lớn danh từ vật danh từ đơn vị a Danh từ đơn vị

- Thay b»ng chó, b¸c - Thay viên ông, tên

n v tính đến đo lờng khơng thay đổi từ khơng số đo, số đếm

- Thay thúng rá, rổ, đấu - Thay tạ tấn, cân



đơn vị tính đếm, đo lờng thay đổi số đo, số đếm

* Cã thĨ nãi : Ba thóng gạo đầy danh từ thúng số lợng không xác nên thêm từ bổ sung lợng

* Không thể nói : sáu tạ gạo nặng tạ số lợng xác, cụ thể, thêm từ nặng, nhẹ thõa

* Tãm l¹i:

- Danh từ đơn vị: nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lờng vật

- Danh từ đơn vị gồm nhóm lớn + Danh từ đơn vị tự nhiên (gọi loại từ)

+ Danh từ đơn vị qui ớc, gồm - Danh từ đơn vị xác - Danh từ đơn vị ớc chừng

b Danh tõ chØ sù vËt : Nêu tên loại, cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

* Ghi nhớ: SGK IV LuyÖn tËp

Bài tập : Liệt kê số danh từ vật : thịt, cá, đờng, sa

Đặt câu:

Không nên ăn nhiều thịt, cá Bài tập : Liệt kê lo¹i tõ

a Chuyên đứng trớc danh từ ngời: ngài, viên, ngời, em.

b Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật : quả, quyển, pho, t

Bài tập : Liệt kê danh tõ

a Chỉ đơn vị qui ớc xác : tạ, b Chỉ đơn vị qui ớc, ớc chừng: vốc, hũ, bó gang

Bµi : ChÝnh t¶

Viết chữ S, d vần vuông – ơng.

- Danh từ đơn vị : em, que, con, bức. - Danh từ vật : Mã Lơng, cha m, ci, c, chim

Ngày 20 tháng 10 năm 2006 Tuần 9: Bài - 9

Tiết 33 : tập làm văn

Ngụi k v lời kể văn tự sự A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm vững đặc điểm hai loại kể : thứ thứ 3, tác dụng lạo kể

2 Phân tích ngơi kể truyện học, đọc, chuẩn bị lựa chọn sử dụng kể thích hợp viết

3 Văn tích hợp: Cây bút thần B Chuẩn bị:Đọc tài liệu có liên quan C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. * Giới thiệu

- Khi kể chuyện, ngời kể thờng đứng ?

- V× cã ngêi kĨ xng tôi, có không ? Khi xứng tôi, tác giả nên chọn kể nh ?

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

H

ớng dẫn tìm hiểu :Ngôi kể vai trò kể văn tự sự. ? Ngôi kể g× ?

? Khi kể xng tơi thứ kể chuyện ?

Học sinh đọc đoạn văn số :

? Ngêi kể gọi tên nhân vật ? ? Khi sử dụng kể nh thế, tác giả làm ?

? (v trớ quan sát tác giả đâu ?) HS đọc đoạn th

? Trong đoạn này, ngời kể tự xng ?

? Tôi có phải tác giả Tô Hoài không ?

? Vị trí ngời kể ngơi kể thứ ? Nếu kể thứ 3, ngời kể có khả làm đợc nh hay khơng ? Vì ?

Học sinh đọc so sánh hai on trờn

? Trongđoạn Tôi có phải Tô Hoài không ?

Vì em biết ?

? u, nhợc điểm kể

I Ngôi kể vai trò kể trong văn tự sự.

1 Ngôi kể :

- Là vị trí giao tiếp mà ngêi kĨ sư dơng kĨ chun

- Khi ngêi kĨ xng t«i  ng«i thø nhÊt

- Khi ngời kể giấu mình, gọi vật tên chúng, kể nh ngời ta kể, gọi kể thứ ba

2 Các kể th ờng gặp tác phẩm tự sự :

a Ng«i kĨ thø

- Ngêi kĨ gäi tên nhân vật : tên chúng, tự giấu nh mặt

- Ngời kể linh hoạt, tự diƠn víi nh©n vËt

- Đây ngơi kể hay đợc sử dụng b Ngôi kể thứ

- Đây cách chọn kể thứ

Dế mèn tự xng Tôi nhng tác giả Tô Hoài

- Ngời kể trực tiếp kể nghe, thấy, nghĩ

- Đây cách kể thờng gặp văn tự

3 Vai trò kể văn tự sự. Khi kĨ, ngêi ta cã thĨ hoµn toµn tù lùa chọn kể (hoặc thứ 3, thứ nhÊt)

? Có thể thay đổi c khụng ?

Ngôi kể thứ3 có u ,nhợc ®iĨm g×?

Có thể đoạn đổi ngơi kể thứ 3, cách thay Dế mèn

ở đoạn không nên thay

GV chiu đoạn văn sau đổi kể

Học sinh đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2 H

íng dÉn lun tËp

HS suy nghĩ làm tập giấy Gv gọi em lên trình bày ,lớp nhận xét, Gv chiếu kết máy chiếu

Hoạt động 3 (H

íng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ)

- Nhân vật tôi, tác giả (thờng gặp håi kÝ, tù trun)

- NhiỊu ‘t«i’ kh«ng phải tác giả mà hoàn toàn tác giả sáng tạo Khi tôi, nhân vật truyện tự kể mình, điều tai nghe, mắt thấy

- Khi sử dụng ngơi thứ nhất, tác giả thay đổi ngời kể, nhân vật kể chuyện

- Ưu điểm: tính chủ quan - Nhợc điểm: tính khách quan b Ngôi kể thứ

- Ngời kể giấu mình, gọi tên nhân vật tên chúng

- Ưu điểm: tính khách quan - Nhợc điểm: tính chủ quan * Ghi nhớ: SGK

II Lun tËp

Híng dÉn lun tËp

Bài : Thay kể từ thứ sang ng«i thø 3?

Làm để thay ? Sau thay, nhận xét so sánh hai đoạn văn cũ, Định hớng Thay từ ‘Tôi’ từ ‘Dế mèn’

- Đoạn nhiều tính khách quan, nh xảy ra, hiển trớc mắt ngời đọc qua giọng kể ngời

Bài :

- Thay tất từ Thanh từ - Nhận xét tơng tự câu

Bài : Truyện bút thần kể theo thứ Vì nhân vật xng kể?

Bài 4: Trong truyền thuyết, cỉ tÝch ngêi ta hay kĨ chun theo ng«i thø mà không kể theo thứ Vì

- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khoảng cách rõ rệt ngời kể nh©n vËt trun

Bài 5: Khi viết th cần sử dụng kể thứ để bộc lộ rõ tính chủ quan, chân thực, riêng t

NÕu sử dụng thứ nội dung th lại có nguy thiếu chân thực trớc ngời nhận III H ớng dẫn học nhà

Kể lại truyện bút thần kể thứ

Nhân vật bút thần tự kể chuyện Nhận xét hai c¸ch kĨ

-

Ngày tháng năm 2006 Tuần 9: Bài - 9

Tiết 34 - 35 : HDĐT: ông lão đánh cá cá vàng.

A Mục tiêu cần đạt.

1 Bằng tởng tợng kì diệu, cách kể theo lối đối lập – tơng phản, lặp lại tăng cấp tình cốt truyện, nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu, tốt bụng học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc, học thấm thía cho ngời hiền lành, nhu nhợc, kẻ cậy quyền, cậy thế, vong ân bội nghĩa

2 Nắm vững cốt truyện, biết cách tóm tắt kể chuyện cách diễn cảm

3 Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm Danh từ ; phân môn tập làm văn khái niệm Thứ tự kể văn kể chuyện

4 Rèn luyện kĩ kể chuyện diễn cảm

B Chuẩn bị: Đọc tài liệu có liên quan , Hs vẽ tranh minh hoạ C Thiết kế dạy học.

* Kiểm tra cũ

? Kể cách diễn cảm truyện Cây bút thần

? Cho bit ý nghĩa hình ảnh giọt mực vơ tình rơi vào chỗ mắt cị * Giới thiệu

Ơng lão đánh cá cá vàng (1833) đợc xây dựng từ truyện cổ tích Nga quen thuộc mơ típ với số truyện cổ tích Đức, Đan Mạch, nhng Puskin gia công, sáng tạo nhiều Ông gửi gắm vấn đề tâm nớc Nga đơng thời vào truyện vần thơ vô sáng vang lên nhạc điều khác thờng

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

(Hớng dẫn đọc, kể, tóm tắt, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục truyện) Học sinh đọc phân vai  kể tóm tắt truyện

? Theo em trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

Hoạt động 2

(Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun) ? Truyện có nhân vật chính, phụ ?

? Ông lão sau lần quăng lới bắt đợc cá vàng có hành động lời nói ? ( HS liệt kê )

? Qua hành động lời nói với cá vàng em thấy ông lão ngời nh ? ? Thái độ hành động ơng lão tr-ớc địi hỏi mụ vợ nh ?

? Hình dáng ông già câm lặng, lóc cóc, biển (5 lần) tìm gặp cá vàng gợi cho em cảm xúc suy nghĩ ?

I §äc – HiĨu tõ ng÷, bè cơc. 1 §äc

- Đọc ý lời đối thoại nhân vật 2 Từ khó

3 Bè cơc trun a Mở truyện :

- Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh b Thân truyện :

- ễng lóo ỏnh bắt thả cá Vàng

- Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ơng lão

c KĨ chun

- Vợ chồng ơng lão đánh cá lại trở sống nghèo khổ nh xa

II §äc – HiĨu chi tiÕt trun, ý nghÜa trun.

1 Ông lÃo

- Là ng dân nghèo khổ, chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, lòng với sống

Ngời Nga không tham lam, nhân hậu, độ l-ợng

- Năm lần ông nghe lời vợ biển cầu xin cá vàng trả ơn, giúp đỡ  nhu nhợc, sợ vợ  cam chịu, nhẫn nhục lắm, ngợc lại lời hứa với cá vàng  Ông rõ tâm địa vợ, nhng nhu nhợc nên ơng vơ tình tiếp tay, đồng lõa cho tính tham lam lăng lồn mụ vợ nảy nở, phát triển



? Qua hình tợng ông lÃo tác giả muốn nói lên ®iỊu g× ë x· héi Nga

? Qua cách đối xử với chồng với vằng, em khẳng định mụ vợ ngời đàn bà nh ?

? Tìm chi tiết truyện để chứng minh điều ?

? Mơ vỵ thuộc tầng lớp vào xà hội Nga ?

? Yếu tố khiến mụ lên nớc ? ? NhËn xÐt vỊ c¸ch kÕt thóc cđa trun ?

? Cá vàng trừng trị mụ vợ nh có đích đáng khơng ? Vì sao?

? Nếu mụ biến thành lợn, gấu ?

Học sinh thảo luận, phát biểu ? Cá vàng tợng trng cho ?

? Bốn lần cá vàng thỏa mãn đòi hỏi mụ vợ nói lên điều ?

? Biển thay đổi nh vào ông lão i b bin ?

? Đó biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết ? Bài học rút từ truyện cổ tích thơ ?

? Những nét đặc sắc nghệ thuật chủ yếu truyện ?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập ? Kể cách sáng tạo vai mụ vợ cá vàng ?

Hoạt động : Hớng dẫn học nhà: Soạn 10

- Tác giả phê phán tính thỏa hiệp, nhu nhợc với kẻ quyền phận nhân dân Nga, lay tỉnh họ, tiếp thêm dũng khí cho họ đấu tranh chống lại cờng quyền, giành cơng lí

2 Nhân vật mụ vợ - Tham lam vụ

- Lăng loàn, bội bạc, tàn nhÉn, th« bØ



Mang chất giai cấp bóc lột, cách để đạt danh vọng đỉnh

- Mụ lên nớc đợc tiếp tay nhu nhợc, mềm lòng, thỏa mãn cam chịu - Cách kết thúc truyện độc đáo, theo lối vịng trịn  khơng có hậu

3 Hai nhân vật Cá Vàng Biển cả

* Cá Vàng tợng trng cho khả kì diƯu cđa ngêi, cã thĨ lµm ra, tháa m·n nhiều yêu cầu, ớc muốn

- Cỏ Vng th lòng biết ơn xâu nặng lòng nhân hậu, bao dung

* BiĨn c¶ : tõ êm ả gợn sóng sóng dội giông tố mù mịt tợng nghệ thuật tợng trng cho công lí nhân dân

- Biện pháp nghệ thuật : tăng tiến lặp lại góp phần đắc lực vào việc thực chủ đề truyện

III Tỉng kÕt 1 Bµi häc

- Lòng biết ơn sâu nặng ngời nhân hậu bao dung

- Bài học đích đáng cho kẻ tham, ác, bội bạc

- Không thỏa hiệp, cam chịu, nhu nhợc mà phải đấu tranh chống lại xấu, ác để tồn tại, khẳng định giá trị

2 NghƯ tht

- Tơng phản, đối lập - Trùng lặp, tăng cấp

- Mơ thực, kì diệu bình thờng đan xen - Nhân hóa

- Kết cấu vòng tròn, mở IV LuyÖn tËp

-TiÕt 36 : Thứ tự kể văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt. Giúp học sinh :

- ThÊy tù sù cã thĨ kĨ ‘xu«i’, cã thể kể ngợc, tuỳ theo nhu cầu thể

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể ‘xi’ kể ‘ngợc’ biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Lun tËp kĨ theo h×nh thøc nhí l¹i

B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. * Giới thiệu

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

Híng dÉn häc sinh tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự

Học sinh đọc yêu cầu (1) SGK ? Hãy tóm tắt việc truyện ‘Ơng lão đánh cá cá vàng’

? nhËn xÐt c¸ch kĨ cđa trun ? T¸c dơng cđa c¸ch kĨ Êy ?

? Nếu khơng tn theo trình tự làm cho ý nghĩa truyện bật đợc không (không) Học sinh đọc văn phụ

? Truyện có đợc kể theo thứ tự kể tự nhiên không ?

? Vậy đợc kể theo thứ tự kể gì? ? Cách kể có ý ngha gỡ?

? Vậy văn kể chuyện ta thờng gặp thứ tự kể ?

? Thứ tự kể tự nhiên có tầm quan trọng nh nào?

Giáo viên sau chốt lại kiến thức



cho học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 2

Híng dÉn häc sinh lun tËp

1 Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự * Kể theo thứ tự truyện : Sự việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau, hết Cụ thể:

- Ông lão bắt đợc cá vàng, cỏ vng tr n

- Năm lần biển gặp cá vàng kết lần



Tác dụng: cho thấy gia tăng lịng tham vơ độ mụ vợ Ơng lão đánh cá, cuối bị trả giá  tố cáo, phê phán * Thứ tự thực tế s vic bi vn:

- Ngỗ bỏ học lªu lỉng

- Ngỗ trêu chọc đánh lừa ngời, làm họ lòng tin

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cu thỡ khụng n cu

- Ngỗ bị chó cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh dại

Thứ tự kể: Bắt đầu từ hậu xấu ng-ợc lên kể nguyên nhân



Tạo bất ngờ, gây ý cho ngời đọc, bật ý nghĩa truyện

* Tãm lại: Trong văn tự ta thờng gặp thứ tự kể tự nhiên thứ tự kể theo thực tế cđa sù viƯc

Trong thứ tự kể tự nhiên có tầm quan trọng là:

- Ngay håi tëng ngêi ta vÉn kÓ theo thø tù tù nhiên

- Tác dụng: tạo nên hấp dẫn, tăng cờng kịch tính

II Luyện tập

? Câu chuyện đợc kể theo thứ tự ?

? Truyện đợc kể theo ? ? Yếu tố hồi tởng đóng vai trị ? Hoạt động : Hớng dẫn học ở nhà

Bài : Làm nhà

Chuẩn bị viết tập làm văn số -tại lớp

nhiªn

- Kể theo ngơi thứ - yếu tố hồi tởng đóng vai trị

+ Hồn tất câu chuyện biết, xảy

+ Giải thích Liên vui bn cã nhau".

*Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

- Ngày tháng 11 năm 2006 Tuần 10 : Bµi 9,10

TiÕt 37 - 38 : tập làm văn

Viết tập làm văn sè 2

(Văn kể chuyện – làm lớp) A Mục tiêu cần đạt.

- Häc sinh biÕt kĨ mét c©u chun cã ý nghÜa

- Häc sinh biÕt thùc hiƯn bµi viÕt cã bè cơc, lêi văn hợp lí B Đề bài.

- Kể kỉ niệm thời thơ ấu làm em nhớ mÃi

Tiết 39,40 : Văn học Truyện ngụ ngôn

ếch ngồi đáy giếng - Thầy bói xem voi A Mục tiêu cần đạt.

1 Gióp häc sinh hiĨu - Thế truyện ngụ ngôn

- Ni dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’

- BiÕt liªn hƯ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp

2 Tích hợp với phần tiếng viƯt ë kh¸i niƯm : danh tõ, cơm danh tõ, với phân môn tập làm văn kĩ luyện nói kể chuyện

3 Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngôn (nói) B Chuẩn bị : Tranh minh hoạ

C Thiết kế dạy học. * Giới thiệu bµi

Truyện ngụ ngơn thể loại truyện kể dân gian đợc ngời a thích Mọi ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

* Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt ng 1

(Tìm hiểu khái niệm truyện ngụ ngôn)

Học sinh đọc mục thích SGK ? Hãy trình bày đặc điểm loại truyện

? Theo em ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’ Thuộc thể loại truyện gì?

Hoạt động 2

(Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu 3

I Khái niệm truyện ngụ ngôn a Khái niệm

b Đặc điểm

- Truyện ngụ ngôn truyên kể văn xuôi, văn vần

- Là truyện kể có ngụ ý

- Thể điều muốn nói cách bóng bảy, kín đáo, nhằm khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống II Tìm hiểu truyện ngụ ngôn

A ếch ngồi đáy giếng

truyện ngụ ngôn ) Hoạt động 2.a.

(Hớng dẫn học sinh đọc, kể, giải thích từ khó.)

Hoạt động 2.b.

(Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu chi tiÕt trun.)

? Nhân vật truyện có đặc biệt?

? HÃy tìm chi tiết mô tả sống Õch?

? Em có nhận xét cách sống ếch

? Điều xảy khiến sống ếch có thay đổi ?

? Vì ếch bị giẫm bẹp ?

? Bài học cần rút từ cách sống chết ếch ?

Học sinh thảo luận ý nghĩa truyện qua học

Hoạt động 2.c.

(Híng dÉn häc sinh thùc hiƯn phÇn ghi nhí.)

Hoạt động 2.d.

(Híng dÉn häc sinh lun tËp.) Häc sinh lµm bµi tËp SGK

Hoạt động 3

(Híng dÉn t×m hiĨu trun ThÇy‘ bãi xem voi’)

Hoạt động 3.a.

(Hớng dẫn học sinh đọc, kể, giải thích từ khó, bố cục.)

Hoạt động 3.b.

(Híng dÉn häc sinh tìm hiểu truyện.)

? Cách mở truyện có buồn cời hấp dẫn? Vì sao?

? HÃy nêu cách thầy bói xem voi phán vÒ voi

? Thái độ thầy phán nh nào?

2 Đọc – Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện - ếch đợc nhân hóa dựa đặc tính phù hợp

- Õch sống lâu ngày giếng - Xung quanh : cua, èc

- Õch kªu åm ép  cua, ốc hoảng sợ

ếch tởng bầu trời bé vung, oai nh vị chúa tĨ

- Chøng tá :

+ M«i trêng, thÕ giíi cđa Õch nhá bÐ + HiĨu biÕt Ýt

+ ếch chủ quan, kiêu ngạo

- Trời ma to đa ếch ếch bị trâu giẫm bẹp, :

+ Mụi trng sng thay đổi nhng cách sống ếch không thay đổi

+ Do kiêu ngạo, chủ quan ếch * Bài học rút

- Chế giễu, phê phán ngời hiểu biết hạn hẹp, nhng lại tự coi nhất, coi thờng ngời khác

- Dù môi trờng hoàn cảnh sống có giới hạn, khó khăn nhng phải cố gắng mở rộng hiểu biết nhiều hình thức khác

- Không đợc chủ quan, kiêu ngạo, coi th-ờng ngời xung quanh

3 Ghi nhí : SGK 4 Lun tËp

a Qua truyện ‘ếch ngồi đáy giếng’ em hiểu truyện ngụ ngôn

b Giải thích thành ngữ : ‘ếch ngồi đáy giếng’ ;

- Từ cách nhìn giới bên ngồi thông qua miệng giếng ếch ngời hiểu biết điều kiện tiếp xúc hẹp - Từ thái độ ‘nhâng nháo ’ coi trời vung ếch hàm ý nói đến chủ quan, coi thờng thực tế, rễ gặp thất bại, tai họa

B ThÇy bãi xem voi

1 Đọc – Hiểu từ ngữ, thích. - Học sinh đóng vai để kể lại chuyện - Giải thích số từ khó

2 Đọc – Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện - Năm thầy bói mù ế hàng  muốn xem voi - Mỗi thầy sợ phận voi phán voi giống : đỉa, địn, căn, quạt thóc, cột đình, chổi sề cùn

- Cả thầy phán sai, nhng khẳng định  chủ quan sai lầm

- Sai lÇm: hä chØ sê mét phận voi mà lại tởng voi



? Tại tự tin, thế? Sai lầm họ chỗ ? ? Những học đợc rút qua câu truyện?

? Thảo luận tên truyện học truyện có liên hệ với nhau? Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết và luyện tập :

Hoạt động : Hớng dn hoc nh

Hoàn thành yêu cầu mục V Chuẩn bị luyện nói tiết 43

* Bµi häc :

- Muốn kết luận vật, phải xem xét cách tồn diện

* Ghi nhí : SGK * Lun tËp :

- Tập sử dụng thành ng, thầy bói xem voi V Tỉng kÕt vµ lun tËp:

1 Đọc suy nghĩ mục ghi nhớ

2 Giải thích thành ngữ : Đeo nhạc cho mèo Tìm thành ngữ có ý nghĩa gần với thành ngữ

Ngày - 11 - 2006 Tuần 11 : Bµi 10, 11

Tiết 41 : tiếng việt Danh từ (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt.

1 Tiếp tục củng cố nâng cao bớc nhận thức danh từ học bậc tiểu học C th l :

- Đặc điểm nhóm danh từ chung nhóm danh từ riêng - Cách viÕt hoa danh tõ riªng

2 Tích hợp với phần văn văn : Ông lão đánh cá cá vàng với phần tập làm văn kể lời kể văn tự

3 Luyện kĩ phân biệt danh từ chung, danh từ riêng, viết hoa tiểu loại danh từ riêng

B Chuẩn bị : Bảng phụ vẽ sơ đồ câm cách phân loại danh từ, Đèn chiếu C Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

(Hớng dẫn tìm hiểu, phân biệt giữa danh từ chung danh từ riêng) ? Nhắc lại danh từ tiếng việt đợc chia thành loại ?

? ThÕ nµo lµ danh tõ chØ sù vËt ?

? Giáo viên treo bảng phụ có vẽ sơ đồ câm cách phõn loi danh t

Học sinh điền vào bảng phân loại danh từ chung, danh từ riêng

? Tìm danh từ chung VD SGK ?

? Tìm danh từ riêng VD ë SGK ?

? Qua bµi tËp em hiĨu danh từ chung ? Cho VD?

? Danh từ riêng ?

? Em hÃy nhắc lại qui tắc viết hoa ? Cho ví dụ minh häa ?

Hoạt động 2

- Kh¾c s©u néi dung mơc ghi nhí

I Danh tõ chung danh từ riêng Bảng phân loại danh từ

a Danh từ chung: vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện, công ơn

b Danh tõ riêng : Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà nội

1 Danh từ chung tên gäi mét lo¹i sù vËt (chØ ngêi, sù vËt nãi chung)

2 Danh từ riêng: tên riêng ng-ời, vật, địa phơng

* Qui t¾c viÕt hoa :

a Tên ngời, tên địa lí Việt Nam

- Viết hoa tất chữ học, tên đệm, lót

b Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi

- Giáo viên bật đèn chiếu  Học sinh đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 3 (Hớng dẫn luyện tập)

Bài tập : Các danh từ chung gọi tên lồi hoa có đợc viết hoa hay không ? Tại sao?

Hoạt động 3 : Hớng dẫn học nhà Viết tả phân biệt l/n

việt viết hoa chữ họ, đệm, tên (Giữa tiếng có khơng có dấu nối)

c Tªn quan tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân huy chơng; Viết hoa chữ tiếng

II Luyện tập Bài tập :

- Khi dùng để đặt tên ngời phải viết hoa - Vì chúng đợc dùng nh danh t riờng

VD : Cô Lan, bạn Cúc, anh Hång

? Chọn VD trờng hợp danh từ chung ng-ời đợc viết hoa ? Giải thích lí

VD : Hå ChÝ Minh – tªn ngêi niềm thơ

- Danh t Ngi đợc dùng làm danh từ lâm thời để Hồ Chí Minh

- Từ ‘Ngời’ đợc viết hoa : Ngời để bày tỏ tơn kính lịng biết ơn Bác Hồ

Bµi tËp :

a Danh từ chung : Ngày xa  miền, đất,

b Danh từ riêng : Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, LLQ

Bài tập :

Các từ in đậm bµi

a Là danh từ riêng đợc viết hoa vì: Chim, Hoa, Mây, Nớc, Họa Mi đợc nhà văn nhân hóa nh ngời, nh tên riêng nhân vật

b ót : Tên riêng nhân vật c Cháy: Tên riêng mét lµng Bµi : Häc sinh tù lµm

Tiết 42 : trả kiểm tra văn A Mục tiêu cần đạt.

1 Häc sinh nhËn râ u, khuyết điểm làm mình, biết cách sửa chữa, rót kinh nghiƯm cho bµi tiÕp theo

2 Tích hợp với văn truyện cổ tích học với khái niệm danh từ, cụm danh từ Luyện kĩ chữa viết cho thân, cho bạn

B Tổ chức hoạt động dạy học. * Hoạt động 1 :

- Học sinh tự đọc kĩ thân, tự chữa lỗi theo hớng dẫn giáo viên ghi làm

- Giáo viên kiểm tra việc chữa học sinh * Hoạt động 2 :

- Giáo viên HS xây dựng đáp án ( nh tiết 28 tuần 7) * Hoạt động 3

- Giáo viên nhận xét làm học sinh măt: Ưu điểm , Nhợc im * Hot ng 4

- Giáo viên hớng dẫn học sinh chữa lỗi - Học sinh tiếp tục chữa lỗi

* Hot ng 5

- Giáo viên đọc lớp

- Học sinh tiếp tục sửa chữa nhà nhà

Rút kinh nghiệm dạy :

Tiết 43 : tập làm văn Luyện nói kể chuyện A Mục tiêu cần đạt.

Gióp häc sinh :

- Biết lập dàn cho kể miệng theo đề

- BiÕt kÓ theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

- Tiếp tục rèn kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B Chuẩn bị :

Mỏy chiếu, giấy trong, đọc tài liệu có liên quan C Tổ chức hoạt đông dạy học.

Hoạt động 1 : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị

1 Kiểm tra dàn học sinh chun b nh

- Nêu yêu cầu c¸c bíc tËp nãi tiÕt häc, chia tỉ, nhãm, cư c¸c tỉ trëng, nhãm trëng, th kÝ ghi chÐp biên

- Chiu ht k chuyn ó

+ Đề : Kể lại chuyến thăm quê em

+ : Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ, thơng binh, neo đơn + Đề : Kể thăm di tích lịch (danh lam, thắng cảnh) + Đề : Kể chuyến thành phố (hoặc thủ đô)

2 Mét số dàn tham khảo Đề : SGK

Đề :

a Mở :

- Nhân dịp thăm

- Ai tổ chức ? Đoàn gồm ?

- D định đến thăm gia đình nào? đâu? b Thân bi :

- Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm

- Trên đờng đi? Đến nhà liệt sĩ ? Quang cảnh gia đình ?

- Cuộc gặp gỡ, thăm viếng diễn nh ? Lời nói? Việc làm ? Quà tặng ? - Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ ?

c KÕt luËn

4 Học sinh đọc kĩ tham khảo nhà Hoạt động 2 : Hớng dẫn tập nói nhóm, tổ - Học sinh trình bày nói tổ

- Nhãm trëng gãp ý ng¾n gän

- Mỗi nhóm cử đại biểu kể chuyện trớc lớp Hoạt động 3 : Hớng dẫn kể chuyện trớc lớp

- Lớp trởng điều khiển bạn : 3-4 bạn đợc kể chuyện trớc lớp - Học sinh góp ý nhận xét

- Giáo viên tổng kết mặt, cho điểm Hoạt động 4 : Hớng dẫn làm tập nhà Tập kể lại đề chuẩn bị

2 Tiếp tục làm dàn ý, tập kể miệng đề lại * Rút kinh nghiệm dạy :

Tiết 44 : tiếng việt : Cụm danh từ. A Mục tiêu cần đạt.

Học sinh cần nắm đợc : - Đặc điểm cụm danh t

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc sau danh từ

* Luyện kĩ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu Đặt câu với cụm danh từ

* Tích hợp với phần văn văn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng với phần tập làm văn việc xây dựng dàn ý văn tự sù

B.Chuẩn bị : Bảng cụm danh từ, máy chiếu ,giấy C Tổ chức hoạt động dạy học

* Bµi cị: Lång kiĨm tra trình dạy học * Giới thiệu

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

Híng dÉn tìm hiểu Cụm danh từ GV chiếu hắt ví dụ SGK

? Học sinh tìm từ mà từ in đậm bổ nghĩa câu :

? Muốn xác định từ phụ trớc hết tìm từ trung tâm

? VËy câu đầu tiên, từ trung tâm : Ngày, vợ, chồng, túp lều

? Các từ ngữ phụ từ ? ? So sánh cách nãi sau :

a Tóp lỊu – Mét tóp lỊu (cơm danh tõ)

b Mét tóp lỊu (cơm danh tõ)

Mét tóp lỊu n¸t (cơm danh tõ phức tạp) c Một túp lều nát (cụm danh từ phức tạp)

Một túp lều nát bờ biển(cụm danh từ phức tạp nữa)

Giáo viên hớng dÉn häc sinh rót nhËn xÐt

* Học sinh tìm danh từ , phát triển danh từ thành cụm danh từ Đặt câu với cụm danh từ Nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so

I Cơm danh tõ 1 VÝ dơ

- Xa: Ngµy, Hai : cã, vỵ chång

- Một : Túp lều, ơng lão đánh cá, vợ chồng - Nát bờ biển : Tỳp lu

- Từ trung tâm : Ngày, vợ chång, tóp lỊu

- Từ, ngữ phụ: xa, hai, Ông lão đánh cá, một, nát, bờ biển

* NhËn xÐt :

- NghÜa cđa cơm danh từ phức tạp, cụ thể nghĩa danh từ

- Cụm danh từ phức tạp (càng thêm từ ngữ phụ) nghĩa phức tạp

với từ

Học sinh dựa vào ghi nhớ trả lời : ? Cụm danh từ ?

Giỏo viờn bt đèn chiếu Hoạt động 2

(Híng dÉn t×m hiĨu cÊu t¹o cđa cơm danh tõ )

? CÊu t¹o cđa cơm danh tõ

? CÊu t¹o cđa cụm danh từ nh ? Giáo viên khái quát lại cách vẽ mô hình cấu tạo cụm danh từ bật máy chiếu ( Hoặc treo bảng cấu tạo cụm danh từ )

Học sinh phát cụm danh từ câu văn

? Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc, đứng sau danh từ danh từ trên, xếp chúng thành loại

Học sinh điền cụm danh từ câu vào mơ hình danh t

- Giáo viên tóm tắt mục ghi nhí

Đặt câu : Dịng sơng Cửu Long đổ biển Đơng chín cửa



Cụm danh từ hoạt động nh danh từ, nhng cụ thể hơn, đầy đủ hơn, làm chủ ngữ câu

2 Ghi nhí :SGK

II CÊu t¹o cđa cơm danh tõ

- Cụm danh từ : Lăng ấy, ba tháng, gạo nếp, ba trâu đục, ba trâu ấy, chín con, năm sau, c lng

- Các phu ngữ trớc có hai loại : Cả (chỉ số lợng ớc khoảng) ; ba (chỉ số lợng xác)

- Cỏc ph ng đứng sau có hai loại : + ấy, sau : Chỉ vị trí để phân biệt + Đực, nếp : Chỉ đặc điểm

* Ghi nhí:

a M« hình tổng quát cụm danh từ Cụm danh từ

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

T1 T2 T3 T4 T5 T6

Tất Những Em Học sinh Chăm ngoan

Hot ng 3 (Hng dn luyn tp)

GV chiếu tập máy chiếu , HS lên bảng trình bày

Hot ng 4: Hớng dẫn học nhà

b Trong côm danh từ

- Các phụ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lỵng

- Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian

III Lun tËp

Bài tập : Các cụm danh từ

a Vua cha, ngời chồng thật xứng đáng

b Mét lìi bóa cđa cha

c Mét yêu tinh núi

Bài tập : Các phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống :

- Rỉ, cũ, mềm, nặng, kì lạ - ấy, đó, hơm trớc

Häc sinh lµm bµi tËp 4, 5, sách tập (ở nhà)

IV Hớng dẫn hởc nhà

Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm danh từ

Soạn tiÕp theo

-Ngµy tháng 11 năm 2006 Tuần 12 Bài 11.

Tiết 45 : Văn học Chân, tay, tai, mắt, miệng.

Hớng dẫn học thêm A.Mục tiêu cần đạt.

- Giúp học sinh hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

- Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : cụm danh từ ; với phân môn tập làm văn kĩ lập dàn ý văn kể chuyn i thng

- Rèn luyện kĩ kể chuyện kể khác B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan

C Thiết kế dạy học. * Kiểm tra cũ :

- Kể lại truyện : ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’ - Nêu học đời đợc rút từ truyện ?

* Giíi thiƯu bµi

- Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể ngời đợc nhân hóa Mỗi phận có nhiệm vụ riêng nhng lại chung mục đích đảm bảo sống cho thể ; Nhng truyện nhân vật không hiểu đợc điều nên chịu hậu đáng buồn, may mà kịp thời cứu đợc Truyện mợn chuyện phận thể ng-ời để nói chuyện ngng-ời

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động

Híng dÉn t×m hiĨu chung

? Trun cã bè cơc nh thÕ ?

Hot ng 2

(Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Truyện có nhân vËt ?

? Cách đặt tên nh gợi cho em suy nghĩ ?

? T¹i lại gọi cô Mắt, cậu Chân, Tay, bác Tai, l·o MiƯng ?

- Häc sinh t×m hiĨu, thèng kê, phát biểu

? ang sng hũa thun, gia ngời với lão Miệng xảy truyện ? ? Ai ngời phát vấn đề ? Có hợp lí khơng ? Vì ?

Học sinh bàn bạc, thảo luận, phát biểu ý kiến

Học sinh giải thích từ hăm hở, nói thẳng

? Tại nhóm khơng lão Ming c minh ?

I.Tìm hiểu chung văn bản 1 Đọc

- Chỳ ý c phõn bit thể đợc thái độ nhân vật

2 Tõ khã. 3 Bè côc

a Nguyên nhân tình truyện b Hành động kết qu

c Bài học rút

II Đọc – HiĨu chi tiÕt trun.

* Truyện có nhân vật Nhân vật Miệng đầu mối truyện  Lấy tên phận thể ngời để đặt tên cho nhân vật



Biện pháp nhân hóa, ẩn dụ dụng ý : - Cô Mắt : Duyên dáng

- Câu Chân, Tay : Làm việc Khoẻ - Bác Tai: Chuyên nghe

- Miệng : Vốn bị ghét nên gọi LÃo

* Cô Mắt phát bất hợp lí cách phân chia công việc



hợp lí mắt vốn để nhìn, quan sát - Cậu Chân, Tay, bác Tai ủng hộ

* Hăm hở : thái độ hăng hái, làm cho đợc

* Nãi th¼ng : nói trực tiếp, không quanh cho, giấu diếm điều muèn nãi

? Lời buộc tội với lão Miệng có thực cơng ? Vì ? Sự đồng tâm, trí nhóm nói lên điều ? ? Kết việc làm vội vã nói ? ? Em có nhận xét cách tả phận (nhân vật) ?

? Bác Tai có hành động ? Nhận xét hành động

? Tại bọn lại đồng tình với ý kiến bác Tai ?

? Hãy đánh giá câu nói : ‘Lão Miệng không ăn, bị tê liệt’ ? Truyện đợc kết thúc nh ?

? Bài học rút qua câu truyện g× ?

Hoạt động 3

Híng dÉn tỉng kÕt - LuyÖn tËp

Hoạt động 4: Hớng dẫn học nhà

- Lão Miệng bị bỏ đói bọn khơng chịu làm việc

* KÕt qu¶:

- Chân, Tay khơng hoạt động

- Mắt lờ đờ, muốn ngủ mà không ngủ c - Tai ự

- Miệng nhợt nhạt,



Cách tả lí thú cụ thể biểu thiếu ăn phận thể, mặt khác cho thấy thống cao độ phận, tạo nên sống cho thể, suy rộng thống xã hội, cộng đồng - Bác Tai nhận sai lầm  trao đổi với bọn  đồng tình thấm thía, ngấm địn tạo

* Câu nói : Hiểu mối quan hệ tự nhiên phận khác thể

- Câu nói ‘Lão Miệng có ăn khỏe đợc’  khẳng định thống chặt chẽ, gắn bó khơng thể tách rời phận khác thể ngời Suy rộng cộng đồng xã hội

* Bµi häc :

Trong tập thể, cộng đồng, xã hội, thành viên sống đơn độc, tách biệt, mà cần đồn kết gắn bó, nơng tựa vào nhau, với để tồn phát triển

- Hợp tác, tôn trọng lẫn đờng sống phát triển xã hội, thời đại So bì, tị nạnh, kèn cựa, nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

III Tỉng kÕt - Lun tËp

1 Học sinh đọc ghi nhớ: SGK (trang 116) Trình bày nhận thức thân - Khái niệm truyện ngụ ngơn ?

- Trun ngơ ng«n giống khác với truyện cổ tích, truyền thuyết, thần thoại?

- Nhõn vt truyn ng ngụn có đặc biệt - Cách mở đầu kết thúc truyện ngụ ngơn có đáng ý

- Những học sống đợc rút từ truyện ngụ ngơn học có điểm chung ? Sự hấp dẫn truyện ngụ ngôn nhờ yếu tố ?

IV H íng dÉn học nhà

Nắm vững khái niệm truyện ngụ ngôn Kể tóm tắt truyện , Đọc tìm hiểu truyện ngụ ngôn khác

Rút kinh nghiệm giê d¹y :

-TiÕt 46 : Kiểm tra tiếng việt Đề bài

Câu : Sửa lỗi viết hoa danh từ riêng sau :

1 Đan Mạch, Thuỵ Điển, Hung Ga Ri, Hà Nguyễn Thị Trang Thành phố Hồ Chí Minh, Lê-Nin, Các-Mác, Ăng-Ghen Câu 2 : Phân lo¹i danh tõ sau :

1 Nhà, đá, nhà ăn, nhà cửa, nhà vệ sinh, sấm sét, ma gió Sông, sông biển, sông núi, sông nớc, sông hồ

Câu 3 : Cho danh từ : Đồng bằng, cao nguyên, thuỷ triều Phát triển thành ba cụm danh từ phức tạp

2 Đặt thành c©u

3 Ghép thành đoạn văn nói đất nớc, bảo vệ môi trờng Câu 4 : Có cách giải nghĩa từ sau :

1 Biển

a Còn gọi bể

b Nơi chøa nhiỊu níc mỈn

c Nơi chứa nhiều nớc trái đất Núi

a Chỗ đất nhơ cao b Ngợc với sơng c Cịn gọi sơn, non

Theo em, giải thích nh hay sai ? Nếu sai em giải thích lại cho nêu rõ cách giải thích

TiÕt 47 : tập làm văn Trả tậplàm văn số 2 Đề : Kể chuyện kỉ niệm thời thơ ấu làm em nhớ mÃi.

A Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh phát đợc lỗi làm mình, đánh giá, nhận xét theo yêu cầu đề, so sánh với viết số để thấy tiến (hay thụt lùi mình)

2 RÌn lun kĩ tự chữa làm thân chữa bạn

* Hỡnh thc tổ chức dạy học : trả trớc ngày Học sinh đọc phát lỗi, tự chữa nhà

* Giáo viên học sinh xây dựng lại yêu cầu dàn khái quát, tiếp tục chữa lỗi tiêu biểu

B T chc cỏc hot động dạy học.

Hoạt động 1 : Giáo viên học sinh xây dựng dàn ý cho đề Hoạt động 2 : Nhận xét cụ thể làm học sinh mặt

1 Lý chọn đề

2 Bố cục có đủ phần Lời văn kể chuyện? Vì ?

4 Chọn ngơi kể có phù hợp khơng? Vì ? Chọn cách kể có phù hợp khơng ? Vì sao? Các lỗi dùng từ, tả, đặt câu, dựng đoạn

Hoạt động 3 : Giáo viên học sinh chữa số lỗi tiêu biểu Hoạt động 4 : Chọn học sinh đọc

- Một - Một đoạn nhÊt

Hoạt động 5 : Hớng dẫn làm tập nhà Học sinh tiếp tục tự chữa

2 Viết lại thêm lần viết theo đề lại viết số Tiết 48 : tập làm văn

A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm đợc tự sự, kể chuyện đời thờng

- Các bớc : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, phơng hớng chuẩn bị viết

2 Kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, chọn ngơi kể, thứ tự kể phù hợp với Phơng pháp : Phân tích đề, tổng hợp, thực hóa vấn đề, so sánh, lựa chọn B Chuẩn bị : Máy chiếu , Giấy

C.Tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt động 1 : Cho đề tự sau : Chiếu hắt đề SGK (Trang 119)

Giáo viên giải thích khái niệm : Kể chuyện đời thờng

- Là kể câu chuyện hàng ngày trải qua, thờng gặp với ngời quen, hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc nhận định Nhân vật truyện việc phải chân thực, không bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

- Học sinh tìm số đề tự loại

Hoạt động 2 : Theo dõi trình thực đề tự sau kể chuyện Ơng em a Tìm hiểu đề :

- Kể chuyện đời thờng, ngời tht, vic tht

- Kể hình dáng, tính tình, phong cách Ông - Biểu lộ tình cảm yêu mến, kính trọng em b Phơng hớng làm

- Giới thiệu chung ông

- Một số việc làm, hành động đối xử ông với ngời gia đình em - Tập trung cho chủ điểm

c Häc sinh tìm hiểu dàn bài, tham khảo SGK

? Bài làm có sát với đề, với dàn vạch khơng ? Vì sao?

Hoạt động 3 : Lập dàn cho đề nêu tự viết văn ông nội ông ngoại em.

Hoạt động 4 : Hớng dẫn làm tập nhà. Học sinh viết thành hon chnh trờn

Ngày tháng năm 2006 Tuần 13 Bài 12.

Tiết 49 - 50 : tập làm văn Bài tập làm văn số 3. A, Mục tiêu học:

- Giỳp HS có ý thức làm viết tập làm văn nghiêm túc, vận dụng kiến thức học để làm hoàn chỉnh kiểm tra

- Giáo viên từ có sở đánh giá lực học tập HS ý thức trình bày kiểm tra để có uốn nắn kịp thời

- RÌn kĩ làm kiểm tra : cách trình bày chữ viết B Chuẩn bị:

- Gv chun bị kiểm tra phô tô sẵn đề kiểm tra nhà trờng - Nội dung kiểm tra:

Phần I : Trắc nghiệm

Cõu1: Cho on văn sau: ''Lạc Long Quân vị thần nòi rồng, trai thần Long Nữ Thần rồng thờng dới nớc, có sức khoả vơ địc có nhiều phép lạ.(Khoanh tròn vào chữ đáp án nhận xét lời văn đoạn văn trên.)

A Lời văn giới thiệu B Lời văn kể việc

D Lời văn vừa giới thiệu vừa kĨ sù viƯc

Câu2: Điền (Đ), sai (S) vào  ý kiến nói đoạn văn

b Mỗi đoạn văn thờng diễn đạt ý số ý phụ

nhằm làm sáng tỏ ý

c Câu diễn đạt ý thờng câu chủ đề 

d Câu chủ đền thờng nằm đầu đoạn  Câu3: Đánh dấu x vào  sau ý giải thích

Tại truyện dân gian lại đợc kể theo thứ

1 Chuyện xảy từ xa, ngời kể không đợc chứng kiến 

2 §Ĩ cã thĨ kĨ linh ho¹t tù 

3 Muốn tăng tính khách quan cho câu chuyện

4 Đặc trng truyện dân gian sáng tác tập thể Câu 4: Điền kể thích hợp vào chõ trống

a .ngi k cú th kẻ linh hoạt, tự diễn nhân vật, cho câu chuyện trở nên khách quan

b ……… ngêi kÓ cã thÓ trùc tiếp kể chứng kiến, trải qua

c ……… ngêi kÓ cã thÓ trùc tiÕp nói cảm nghĩ PhầnII: Tự luận

Kể lại câu chuyện: ''Ông lão đánh cá cá vàng'' theo vai ông lão đánh cá

C Tiến trình lên lớp:

I Gv phát kiểm tra cho HS II GV thu bµi:

Ngµy tháng năm 2006 Tiết 51 : Văn học Truyện cêi

Treo biển A Mục tiêu cần đạt.

1 Tiếng cời chê, phê phán ngời thiếu chủ kiến, thiếu tự tin, dễ dàng ngả theo ý kiến ngời khác để hỏng việc

2 Kết cấu ngắn gọn, chặt, kết thúc bất ngờ, mâu thuẫn gây cời nghiêng ngả, dao động luôn nhân vật

3 Truyện chủ yếu thuộc thể loại truyện cời, nhng có tính chất ngụ ngơn thể học lẽ đời đợc rút qua việc nhân vật

4 Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : Số từ Lợng từ

- Tích hợp với phân môn tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo

5 Rèn kĩ dùng từ nhiều nghĩa dùng từ chuyển nghĩa, kĩ kể chuyện tởng t-ợng

B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan C Thiết kế dạy học.

* Kiểm tra cũ

Tiếng cời phận thiếu sống ngời Tiếng cời đợc thể truyện cời đặc sắc văn học dân gian Việt Nam Vậy truyện cời ? Các truyện ‘Treo biển’, ‘Lợn cới áo mới’, có phải truyện cời khơng ? Qua phân tích tìm hiểu truyện ta hiểu rõ

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu chung văn - Học sinh đọc thích khái niệm truyện cời

? Qua chó thÝch em hiĨu g× vỊ trun c-êi ?

Hoạt động 2

(Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Nhà hàng ‘Treo biển’ để làm ? ? Nội dung nh ? Nội dung có phù hợp với cơng việc nhà hàng ? Vì ?

? Cã mÊy ý kiÕn gãp ý vỊ néi dung cđa c¸i biĨn treo tríc cưa hàng

? Theo em ý kiến có hợp lí không ?

? Nu em úng vai trị chủ cửa hàng em làm ?

? Truyện gây cời chỗ ? Truyện cho ta học ?

Hot ng 3

(Hớng dẫn tổng kết luyện tập)

I Đọc- Hiểu từ ngữ khó * Khái niệm Truyện c êi’

- Là loại truyện kể tợng đáng cời sống

- Nhằm tạo tiếng cời để mua vui phê phán thói h, tật xấu xã hội

1 §äc

- Giọng hài hớc, nhng kín đáo, qua từ ‘Bỏ ngay’

2 Gi¶i thÝch tõ khã

II §äc – T×m hiĨu chi tiÕt trun.

* Mục đích treo biển : Giới thiệu, quảng cáo sản phẩm để bán đợc nhiều hàng  Biển treo đạt yêu cầu nội dung

* Cã ý kiÕn gãp ý: - ý kiÕn : Bá ‘T¬i’ - ý kiến : Bỏ - ý kiÕn : Bá ‘Cã b¸n’ - ý kiÕn : Bá ‘C¸’



Cả ý kiến có lập luận đanh thép, tự tin, vững chắc, am hiểu



Nhà hàng nghe theo, cắt bớt dần cuối cất biển  gây cời  Vì tởng làm vừa lòng khách  Các ý kiến mang tính cá nhân, chủ quan, nguỵ biện



Chủ nhà hàng: khơng có lập trwongf, ch quan

* Gây cời: Sự thống ý kiến chê bai dài dòng, d thừa nội dung biển, chiều lòng khách chđ cưa hµng

* Bài học : Cần lắng nghe nhiều ý kiến từ nhiều phía khác góp ý cho nhng phải tự tin, đắn đo, thận trọng trớc định phải giữ đợc chủ kiến

III Tỉng kÕt vµ lun tËp.

1 Ôn lại định nghĩa truyện cời Nói lại mục ghi nhớ

3 NÕu em lµ chủ cửa hàng bán cá truyện, em xử lÝ ?

4 Đọc thêm ‘Đẽo cày đờng’ II Lợn cới, áo mới.

(Hớng dẫn đọc thêm) Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

Hoạt động 2

(Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt chun) ? Trun cã mÊy nh©n vËt ?

? Vì anh chàng thứ đứng hóng cửa ?

? Anh ta lợn hỏi thăm nh ?

? Trong lời hỏi thăm có từ thừa ? Vì ?

? Biện pháp nghệ thuật ? T¸c dơng cđa nã ?

? Anh chàng đứng hóng cửa trả lời nh ? Phân tích tiếng cời

Hoạt động 3

(Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp)

Giáo viên học sinh đọc, kể 2 Từ khó

- Tất tởi : vội vã cử hành động

- Hóng : chờ đợi, ngóng trơng với vẻ sốt ruột

II §äc – HiĨu chi tiÕt cđa trun * Anh chµng thø nhÊt:

- May  mặc áo đứng cửa để chờ khoe  có tính khoe

* Anh mÊt lỵn  thÝch khoe khoang

- Từ ‘cới’ thừa nhng định phải nói khoe



TiÕng cêi bËt anh khoe cđa gỈp

- Anh đứng hóng cửa giơ vạt áo để khoe  trả lời/

- Câu trả lời thừa hẳn ‘Từ lúc - Thế ‘lợn cới’ phải áo

Nghệ thuật đối xứng, phóng đại đợc sử dụng cách thành công



TiÕng cêi bËt nhĐ nhµng, xen sù chÕ giễu, phê phán Câu chuyện hứng thú III Tổng kết luyện tập.

- Kể lại chuyện motọ cách diễn cảm - Đọc nội dung mục ghi nhớ

- Giá trị nội dung hình thức nghƯ tht - ý nghÜa cđa tiÕng cêi trun

* Hớng dẫn học nhà :

Nắm vững khái niệm truyện cời,Bài học rút sau học xong hai truyện cời gì?

Ngày tháng năm 2006 Tiết 52 : tiếng việt Số từ lợng từ

A Mc tiờu cn đạt.

1 ý nghÜa, c«ng dơng cđa sè tõ lợng từ

- Bit dựng ỳng s t lợng từ nói, viết

2 TÝch hợp với phần văn truyện Treo biển, Lợn cới áo mới, với phần tập làm văn kể chuyện tởng tợng

3 Kĩ s dụng số từ lợng từ nói viết B Chuẩn bị : Bảng phụ

C Thit k bi dy học. I ổn định tổ chức: II.Bài mới:

IV.Các hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

(Híng dÉn t×m hiĨu sè tõ ) GV treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dơ SGK

I Sè tõ 1 VÝ dô

- Nhận diện phân biệt số từ với danh từl

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? Bổ sung ý nghĩa ? Vị trí chúng so với từ mà nghÜa ?

? Từ đơi có phải số từ khơng ? Vì ?

- Học sinh đọc lại mục ghi nhớ Hoạt động 2

(Híng dẫn tìm hiểu lợng từ) ? Nghĩa từ : các, những, mấy, có giống khác nghĩa số từ ? Lợng từ ?

? Sắp xếp từ vào mô hình cơm danh tõ cã lỵng tõ

? Lợng từ đợc chia thành loại ?

HS đọc to ghi nhớ Hoạt động 3 (Hớng dẫn luyện tập)

Hoạt động4

Chín : ngà, cựa, hồng mao, đôi b Sáu : HùngVơng

- Các từ bổ nghĩa danh từ * Trong câu a bổ nghĩa số lợng, đứng tr-ớc danh từ

* Trong câu b, bổ nghĩa thứ tự Đứng sau danh tõ

* Từ ‘Đôi’ số từ mà danh từ đơn vị

Có thể nói: trăm bị - Khơng thể nói : đơi bị 2 Ghi nhớ : SGK

II Lỵng tõ. 1 VÝ dơ

Giống : Cùng đứng trớc danh từ Khác :

- Sè tõ: ChØ sè lỵng, thø tù cđa sù vËt - Lỵng tõ : ChØ sè lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

2 Ghi nhí. * T1 : TrËn,

* T2 : Các, những, vạn * NhËn xÐt :

- Lỵng tõ chØ ý nghÜa toàn thể : cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tạp hợp hay phân phối Các, những, mọi, mỗi,

* Ghi nhớ: SGK III Lun tËp Bµi :

a Số từ : Một, hai, ba, mă : số lợng đứng trớc danh từ chi số lợng vật canh, cách

b Bốn, năm: thức đứng sau danh từ thứ tự vật : canh

Bài : Trăm, ngày, muôn đợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng nhiều, nhiêu, nh-ng khơnh-ng xác

Bài : Điểm giống khác cằct : Từng chỗ:

- Gièng : T¸ch tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt - Khác:

+ Từng vừa tách riêng cá thể, vật vừa mạng ý nghĩa lần lợt

+ Theo trình tự hết cá thể đến cá thể khác, vật đến vật khác

+ Mỗi có ý nghĩa tách riêng để nhấn mạnh, khơng mang ý nghĩa lần lợt trình tự

IV H íng dÉn häc ë nhµ :

Nhận diện rõ ý nghĩa số từ , lợng từ đoạn ca dao sau :

Quan năm tiền cới lại ốo bung cau.

Ngày tháng năm 2006 Tuần 14 Bài 12 - 13.

Tit 53 : tập làm văn Kể chuyện tởng tợng A Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc nội dung, yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

2 Tích hợp với văn truyện cời, truyện ngụ ngôn khái niệm cụm danh từ Học sinh chuẩn bị chọn đề tài, tìm tịi nội dung, cốt truyện để viết kể chuyện sáng tạo

* Ph¬ng pháp :

- Đọc, phân tích mẫu

- Thảo luận vai trò tởng tợng tự kể chuyện sáng tạo, phân biệt mức độ truyện sáng tạo, truyện đời thờng

B Thiết kế dạy học. I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

Em nêu bớc làm văn kể chuyện đời thờng III.Bài mới:

Hoạt động 1 I Tìm hiểu chung kể chuyện tởng tợng. (Tìm hiểu chung kể chuyện tởng tợng)

* Häc sinh kĨ tãm t¾t truyện ngụ ngôn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Giáo viên nêu câu hỏi

? Truyện có thật ? Nh©n vËt cã thËt ? Sù viƯc cã thËt?

? Vì em biết rõ truyện ngụ ngơn dân gian hồn tồn tởng tợng mà có ? ? Ngời kể vận dụng tởng tợng nh ?

? Tởng tợng đóng vai trò nh ? truyện ?

? Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay không ? Vì em biết ?

? Chi tiÕt nµo dùa vµo sù thËt ? ? Chi tiÕt nµo tëng tợng ?

* Truyện : Lục súc thành công, giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu giáo viên cho học sinh thảo luận theo ht câu hỏi

* Ghi nhí : SGK

Hoạt động 2: II Luyện tập (Hớng dẫn luyện tập lớp)

- Học sinh chọn đề SGK để tìm ý, lập dàn ý cho đề

Đề 1 : Hãy tởng tợng đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh điều kiện ngày

Dµn ý : * Më bµi :

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửa Long

- Thuỷ Tinh – Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng * Thân :

- C¶nh Thủ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cảnh Sơn Tinh thời chống lũ lụt : Huy động sức mạnh tổng lực : Đất, đá, xe ben,

- Các phơng tiện thông tin đại : vô tuyến, điện thoại di động - Cảnh đội, công an, giúp nhân dân chống lũ

- Cả nớc quyên góp lành đùm rách - Cảnh chiến sĩ hy sinh dân

* Kết : Cuối cùng, Thuỷ Tinh lại lần chịu thua chàng Sơn Tinh kØ 21

Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà

Tìm hiểu vai trị tởng tợng, nhân hóa số truyện ngụ ngơn học, truyện ‘Dế mèn phiêu lu kí’ Tơ Hồi

NhËt kÝ giê d¹y:………

.

Ngày tháng năm 2006 Tiết 54 - 55 : Văn học ôn tập truyện dân gian.

1 Kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học

2 Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện cổ dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại cụ thể nội dung t tởng, hình thức nghệ thuật

3 BiÕt c¸ch vËn dụng kể chuyện tởng tợng, sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B Chuẩn bị : Bảng phụ

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động 1 : Tổ chức kiểm tra cũ.

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tự kiểm tra chuẩn bị câu hỏi, bảng, biểu câm, có ch÷ theo nhãm tỉ, häc tËp

Hoạt động 2: Giáo viên hớng dẫn học sinh thực lần lợt yêu cầu bài.

Câu 1 : Giáo viên yêu cầu học sinh chép lại vào tập ngữ văn định nghĩa thể loại yêu cầu học sinh đọc lại định nghĩa lớp

Câu 2 : Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại nhà tất truyện dõn gian ó hc

Câu 3 : Giáo viên gọi số học sinh thực tập bảng học sinh khác làm vào giấy

* Truyền thuyết : Con Rồng, cháu Tiên ; Bánh chng bánh giầy ; Thánh Gióng ; Sơn Tinh, Thủ Tinh ; Sù tÝch hå G¬m

* Truyện cổ tích : Sọ Dừa, Thạch Sanh, Em bé thơng minh ; Cây bút thần ; Ơng lão đánh cá cá vàng

* Truyện ngụ ngôn : ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi ; Đeo nhạc cho mèo ; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

* Trun cêi : Treo biĨn ; Lỵn cêi ¸o míi

Câu : Những đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian học.HS làm tập theo nhóm Các nhóm trình bày kết vào giấy trong, lơpứ nhận xét , GV nêu kết máy chiếu:

1 Trun thut :

- Lµ trun kĨ vỊ nhân vật kiện lịch sử khứ - Có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

- Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử - Ngời kể, ngời nghe tin cã thËt

- Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử 2 Truyện cổ tích :

- Kể số đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc - Có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Ngêi kể, ngời nghe không tin câu chuyện có thật

- Thể niềm tin, ớc mơ nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiƯn 3 Trun ngơ ng«n:

- Là truyện kể mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời, để nói bóng gió chuyện ngời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống 4 Truyện c ời:

- Kể hành động đáng cời sống để hình tợng phơi bày ngời đọc phát thấy

- Cã yÕu tè g©y cêi

- Nhằm gây cời, mua vui phê phán, châm biếm thói h tật xấu xã hội, từ hớng ngời ta tới tốt đẹp

Qua đặc điểm thể loại truyện kể dân gian so sánh giống khác - Thần thoại, truyền thuyết truyện cổ tích ?

- Truyện ngụ ngôn truyện cời ?

C©u 6 : ViÕt mét trun ngắn kể gặp gỡ tởng tợng em nhân vật truyện dân gian mà em yêu thích

Dặn dò :

- Ôn tập tiếp nhà

- Chuẩn bị : Hớng dẫn đọc thêm : Con Hổ có nghĩa

TiÕt 56 : tiếng việt Trả kiểm tra tiếng việt

( Ngày soạn : 17/11/2008) ( Ngày dạy : 24/11/2008) A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nhận rõ u nhợc điểm làm thân Biết cách có hớng sửa chữa loại lỗi dà mắc

B T chức hoạt động dạy học.

Hoạt động 1 : Giáo viên trả trớc ngày - Học sinh đọc kĩ làm mình, tự sửa chữa loại lỗi

Hoạt động 2 : Giáo viên học sinh thống yêu cầu trả lời cho câu. Câu : Danh từ : Cây bút thần , truyện cổ tích , nhân vật , tài kì lạ

C©u 2 : Sửa lỗi viết hoa cho danh từ riêng : A Đan mạch, Hung ga ri, Lê Thị Thu Trang B Độc lập Tự Hạnh phúc

Câu 3: Khoanh tròn ý C

Cõu4 : Thêm thành phần phụ vào danh từ để tạo cụm danh từ A ( Tất cả) học sinh

B (Một) sách C (Những) cánh đồng D (Một) xã hội

Câu : Thêm phần phụ đứng trớc , đứng sau danh từ nh sau : - Những chim non

- Một dòng sông xanh biếc, hiền hoà - Một bút xinh xinh

- Vài đa cổ thụ

Phần phụ trớc Phần trung tâm Phần phụ sau

t1 t2 T1 T2 s1 s1

Nh÷ng chim non

Một dòng sông xanh biếc

Một bút xinh xinh

Vài đa cổ thụ

Câu : Từ danh từ : Đồng bằng, cao nguyên, thủy triều Phát triển, mở rộng thành cụm danh từ phức tạp

- Dải đồng Bắc

- Miền cao nguyên đất đỏ Tây Nguyên - Những sóng thuỷ triều đặn Đặt thành câu :

- Dải đồng Bắc Bộ chở nặng phù sa hàng năm bồi đắp cho sơng Hồng, sơng Thái Bình

- Miền cao nguyên đất đỏ Tây Nguyên vẫy gọi - Con sóng thủy triều biển Đông đặn lên xuống ngày đêm

Hoạt ng 3

Tuần 15: Bài 13, 14

TiÕt 57-TiÕng ViÖt chØ tõ

(Ngày soạn 21/11/2008) (Ngày dạy 28/11/2008) A Mục tiêu cần đạt

1 Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ núi, vit

2 Tích hợp với phần văn văn truyện dân gian, phần tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng

3 Luyện kỹ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói viết B Chuẩn bị : B¶ng phơ

C Tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức:

II KiÓm tra cũ:Số từ gì? Cho ví dụ Lợng từ gì? Cho vídụ.

III.Bài mới:

IV.Cỏc hoạt động dạy học Hoạt động học sinh

Dới hớng dẫn giáo viên Kết hoạt động học sinhNội dung học Hoạt động : Hớng dẫn học sinh

nhËn diÖn chØ tõ c©u

- Giáo viên treo bảng phụ : học sinh đọc ví dụ, trả lời lần lợt câu hỏi ? Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ?

? Tác dụng từ in đậm câu ?

? HÃy so sánh ý nghĩa cặp

? Học sinh so sánh cặp : - Viên quan Êy/håi Êy

- Nhà nọ/đêm

? Vậy từ nh : này, kia, ấy, đó, nọ, dùng để trỏ, xác định vị trí vật không gian thời gian  gọi từ Vậy từ ?

Hoạt động 2:

Tìm hiểu hoạt động từ trong câu

? Trong câu phần I từ đảm nhiệm chức vụ ?

? Tìm từ câu dới đây, xác định chức vụ chúng

I ChØ tõ lµ gì ?

- Các từ in đậm: ấy, kia, bổ sung ý nghĩa cho danh từ viên quan, lµng, nhµ



làm cho cụm danh từ trở nên xác định hơn, cụ thể  định vị đợc vật không gian nhằm tách biệt vật với vật khác

* So sánh :

- Ông vua/ông vua - Viên quan/viên quan - Làng/làng

- Nhµ/nhµ nä



Nghĩa cặp có từ : nọ, kia, đ-ợc cụ thể hóa, đđ-ợc xác định cách rõ ràng khơng gian



kh¸c :

+ Một bên định vị không gian + Một bên định vị thời gian * Ghi nhớ: Học sinh đọc mục ghi nhớ Giáo viên bổ sung :

- Chỉ từ gọi đại từ định (để xác định vị trí, tọa độ vật không gian, thời gian)

II Hoạt động từ câu - Chỉ từ : ấy, kia,

c©u ?

Hãy nêu hoạt động từ câu ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

Gv lần lợt chiếu tập , HS làm tập theo nhóm, đại diện nhóm lên trình bày, lớp nhận xét, GV kết luận

Hoạt động 4: Hớng dẫn học nhà

- Các từ câu: a) Đó chủ ngữ

b) Đấy làm trạng ngữ * Ghi nhớ: sách giáo khoa III Luyện tập

Bài tập :

a) Hai thø b¸nh Êy :

+ Định vị vật không gian + Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b) Đây,

+ Định vị vật không gian + Làm chủ ngữ

c) Nay :

+ Định vị vật không gian + Làm trạng ngữ

d) Đó :

- Định vị vật không gian - Làm trạng ngữ

Bài tập :

a) Đến chân núi sóc = đến b) Làng bị lửa thiêu cháy = làng Cần viết nh để khỏi lặp từ

Bài : Không thay đợc, điều cho thấy từ có vai trị quan trọng Chúng vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp ngời nghe, ngời đọc định vị đợc vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

Bµi tËp 4, 5, : học sinh làm nhà Chuẩn bị : Động từ

Tiết 58 :Tập làm văn :

Lun tËp

KĨ chun tëng tỵng

(Ngày soạn 21/11/2008) (Ngày dạy 28/11/2008) A Mục tiêu cần đạt

1 Học sinh nắm vững đặc điểm kể chuyện sáng tạo tởng tợng qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

2 Luyện kỹ : Tìm hiểu đề, tìm ý, trình bày thành dàn hoàn chỉnh Phơng pháp

- Học sinh nhận đề, chuẩn bị dàn chi tiết nhà

- Trên lớp giáo viên học sinh xây dựng dàn tơng đối đầy đủ B Chuẩn bị: Bảng phụ

B ThiÕt kÕ bµi d¹y häc

Hoạt động : Giao đề luyện tập

Học sinh đọc lại đề luyện tập:

Kể chuyện mời năm sau em trở lại thăm trờng em học. HS xác định đợc:

a) KiĨu bµi : kĨ chun tëng tỵng b) Néi dung chđ u :

- Chuyến thăm lại trờng cũ sau 10 năm

- Cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến thăm c) Lu ý :

Chuyn kể thời tơng lai nhng không đợc tởng tợng viển vông, lung tung mà cần vào thật

Hoạt động 2:

Híng dÉn học sinh xây dựng dàn chi tiết, HS làm tập theo nhóm: xây dựng dàn chi vào b¶ng phơ( 10phót ), Líp nhËn xÐt , GV sưa chữa bổ xung

a) Mở :

- Mời năm năm ? Năm em tuổi ? Em học hay làm ? - Em thăm trờng cũ vào dịp ? (Hội trờng)

b) Th©n :

- Tâm trạng trớc thăm : bån chån, sèt ruét, lo l¾ng

- Cảnh trờng, lớp sau 10 năm xa cách có đổi thay, thêm, bớt ? Cảnh khu nhà, vờn hoa,

- Gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, nh ? Thầy dạy môn, thầy chủ nhiệm, thầy cô hiệu trởng, bác bảo vệ

- Gặp gỡ bạn cũ, kỷ niệm bạn bè nhớ lại, lời hỏi thăm sèng hiƯn c) KÕt bµi :

- Phót chia tay lu lun

- Ên tỵng sâu đậm lần thăm trờng ?

* Cho học sinh viết thành văn phần, sau tự đọc lại tự sửa lại Hoạt động 3:

Hớng dẫn làm tập nhà Lập dàn ý, sau viết thành hồn chỉnh cho đề sau :

Đề : Trong giấc mơ đêm qua, em gặp công chúa Quỳnh Nga – vợ chàng Thạch Sanh anh hùng : Em kể lại chuyện th gửi ngời bạn thân xa

TiÕt 59 :

Văn bản : Con hổ có nghĩa (Hớng dẫn đọc thêm) (Truyện trung đại)

(Ngày soạn 24/11/2008) (Ngày dạy 1/12/2008) A Mục tiêu cần đạt

1 Nắm vững nội dung ý nghĩa truyện : Đề cao nghĩa qua câu chuyện hai hổ nhớ ơn, đền ơn ngời

2 Cách kể giản dị, vừa mang tính chất truyền kỳ, vừa pha tính chất ngụ ngơn rút học đạo đức, lẽ sống cách trực tiếp

- Kết cấu gồm truyện nhỏ nối tiếp thể chủ đề

3 Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm : Động từ cụm đồng từ, với phần tập làm văn kỹ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo

4 TiÕp tơc rÌn kü kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan C Thiết kế dạy học :

* Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà HS * Bài míi

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh Hoạt động :

T×m hiĨu chung

I T×m hiÓu chung

Giáo viên thuyết giảng cho học sinh hiểu truyện trung đại, đặc điểm truyện trung đại

Giíi thiƯu vµi nét tác giả Vũ Trinh

Hot ng 2:

Hớng dẫn đọc, kể, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục văn bản

Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc, kể toàn truyện lần

? Truyện có kết cấu nh ? Hoạt động 3:

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun Häc sinh kĨ tãm t¾t néi dung trun

? Tìm hiểu giống khác truyện cốt truyện, cách kể, kể, nhân vật, biƯn ph¸p nghƯ tht

? Cái ‘nghĩa’ hổ thứ đợc thể chi tiết truyện

Em cã nhËn xÐt g× ?

? Cái ‘nghĩa’ hổ đợc thể truyện nh ?

Hãy nhận xét ‘nghĩa’ ?

Truyện trung đại khái niệm dùng để truyện ngắn, vừa, dài đợc sáng tác thời kỳ xã hội phong kiến (từ kỷ X đến hết kỷ XIX) chữ Hán, Nôm Đặc điểm :

+ KĨ vỊ viƯc, ngêi

+ Mang tính giáo huấn đạo đức

+ Cốt truyện đơn giản, kể theo trật tự thời gian

+ Nhân vật thể qua ngơn ngữ hoạt động, cịn đơn giản

II Đọc hiểu từ ngữ bố cục

1 Đọc : giọng đọc gợi khơng khí ly kỳ, cảm động

2 Gi¶i thÝch tõ khã : nghÜa, më

3 Bố cục : gồm truyện nhỏ, thể chủ đề:

a) Truyện hổ bà đỡ Trần b) Truyện hổ thứ bác tiều III Đọc – hiểu chi tiết truyện Tóm tắt truyện

a) Bà đỡ Trần Đông Triều đợc hổ chồng mời để đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc hổ chồng lại cõng bà cửa rừng đền ơn 10 lạng bạc b) Bác Tiều Mỗ cứu hổ khỏi bị hóc xơng đợc hổ đền ơn sống chết Phân tích ‘nghĩa hổ’ a) Những điểm giống :

- Cốt truyện : Ngời giúp hổ thoái nạn hổ biết ơn, đền ơn

- Cách kể: theo trật tự thời gian - Ngôi kể : thø

- Nh©n vËt: hỉ, ngêi

- Biện pháp nghệ thuật : nhân hóa, đối chiếu, tng ng

b) Những điểm khác : * TruyÖn :

+ Bà đỡ Trần bị động sợ hãi bị hổ chồng cõng đỡ đẻ cho hổ vợ

+ Hổ đền ơn bà, giúp bà khỏi nạn đói + Ngồi nghĩa thể : hổ đực hết lòng với hổ cái, vui mừng có con, lễ phép thắm tình lu luyến lúc chia tay  mang đức tính ngời

* TruyÖn :

+ Bác Tiều Mỗ chủ động liều cứu hổ chết hóc xơng

+ Hổ đền ơn loại thịt thú rừng

+ Khi b¸c chÕt Hổ thơng tiếc bác, nhảy, gầm lên quanh quan tài cđa b¸c



Hoạt động 4 : Hớng dẫn tổng kết - luyện tập

? Theo em truyện hổ có nghĩa đề cao Khuyến khích điều cần có sống ngời ?

Tại ngời viết dùng hổ để nói chuyện ‘nghĩa’ ngời Nghệ thuật, lời kể có đặc sắc ?

Hãy tìm câu tục ngữ thể chủ đề t tởng ?

Hoạt động 5 : Hớng dẫn học nh

Kể ngắn gọn truyện Ba Vá Nói qua ý nghĩa sâu xa, ám truyện Chuẩn bị : Mẹ hiền dạy

III Tỉng kÕt - Lun tËp * Ghi nhí s¸ch gi¸o khoa

* Con hổ tiếng dữ, tàn bạo – cịn có nghĩa nặng, chi ngời  gây tác động mạnh tới ngời đọc

* NghÖ thuËt :

- Cốt truyện đơn giản

- Lời kể mộc mạc, mang tính ngụ ngôn, gi¸o hn kh¸ râ

- Ngời viết có dùng trí tởng tợng, nhng khơng ly khỏi thực tế  làm truyện gần gũi, đáng tin

* Luyện tập - Tục ngữ:

- Ăn nhớ kẻ trồng

- n mt qu tr cc vng ng

- Cứu vật, vật trả ơn, cứu nhân nhân trả oán

Tiết 60- Tiếng Việt Động từ

(Ngày soạn 24/11/2008)

(Ngày dạy 1/12/2008) A Mục tiêu cần đạt

1 Củng cố nâng cao kiến thức học bậc tiểu học động từ - Đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

- Biết sử dụng động t núi, vit

2 Tích hợp với phần văn Con hổ có nghĩa với tập làm văn kiểu kể chuyện t ởng t-ợng

3 Rèn kỹ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng động từ cụm động từ núi, vit

B.Chuẩn bị: Bảng phụ, Mô hình cụm từ Tiếng việt C Thiết kế dạy học

* Kiểm tra cũ: Em cảm nhận đợc sau học xong truyện " Con hổ có nghĩa "

* Bài Hoạt động học sinh

Dới hớng dẫn giáo viên Kết hoạt động học sinhNội dung học Hoạt động 1 :

Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm của động từ

? Thế động từ ? Cho ví dụ

GVtreo b¶ng phơ cã ghi VD ë mơc I SGK

? Tìm động từ ví dụ a, b, c ? ? Hãy cho biết động từ vừa tìm đợc có ý nghĩa khái quát ?

? Em h·y tìm khác biệt danh từ

I c điểm động từ Khái niệm động từ

- Động từ từ hành động, trạng thái vật

Ví dụ : chạy, đi, học, ngủ, khóc - Các động từ ví dụ

a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm, lễ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, phải, để  hành động, trạng thái vật

và động từ

VD : Häc tËp nhiệm vụ hàng đầu của học sinh.

Hc sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa

Hoạt động 2 : Hớng dẫn tìm hiểu mục II Các loại động từ

Giáo viên nêu tiêu chí phân loại động từ nh đa sgk

Học sinh đa vào tiêu chí để xếp động từ theo tiêu chí lựa chọn giấy trong, bật máy chiếu( bảng phụ )

HS đọc ghi nhớ

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm thêm loại động từ có đặc điểm xếp vào bảng hệ thống phân loại

Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ, tóm tắt nội dung ghi nhớ

Hoạt động 3 : Hớng dẫn luyện tập

Hoạt động : Hớng dẫn học nhà: Làm tập 2,3,4

Chuẩn bị : Cụm động từ

* Động từ hành động, trạng thái vật

* Kết hợp đợc với từ : sẽ, vẫn, đang, hãy, ng, ch, ó

* Thờng làm vị ngữ câu Ví dụ : học

* Không thể kết hợp với từ : những, các, số tõ, lỵng tõ

* Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, hãy, đứng, chờ

3 Ghi nhớ : sách giáo khoa II Các loại động từ chính

a) Động từ khơng địi hỏi có động từ khác kèm phía sau :

- Đi, chạy, cời, đọc, hỏi, ngồi, đứng  trả lời câu hỏi làm

- Bn, g·y, ghÐt, ®au, nhøc, nứt, vui, yêu trả lời câu hỏi làm sao, thÕ nµo ?

b) Động từ địi hỏi có động từ khác kèm phía sau:dám, toan, định

trả lời câu hỏi : làm sao, thÕ nµo c) Ghi nhí: sgk

III Lun tËp

Bài 1: Tìm phân loại động từ truyện ‘Lợn cới áo mới’

a) Các động từ

Có, khoe, may, đem ra, hóng, mặc, đứng, đợi, có đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy chy, gi, bo, mc

b) Phân loại

- Động từ tình thái

Mc, cú, may, mc, khen, thấy, bảo, giơ - Động từ hành động, trạng thái : Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi

Tuần 16 :Bài 14 – 15 : Tiết 61:Tiếng Việt Cụm động từ

( Ngày soạn 28/11/2008) ( Ngày dạy : 05/12/2008) A Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh n¾m v÷ng :

1 Khái niệm cấu tạo cụm động từ nói, viết

2 Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói, viết

3 Tích hợp với văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’ kể chuyện tởng tợng sáng tạo B Chuẩn bị : Bảng cụm từ , Bảng phụ

C Tổ chức hoạt động dạy học :

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh

Dới hớng dẫn giáo viên Kết hoạt động học sinhNội dung học Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu : Cụm động từ ?

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ SGK ? Các từ in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho động từ :

? HÃy lợc bỏ từ ngữ im ®Ëm, nhËn xÐt vai trß cđa chóng

? Tìm 1, động từ, phát triển thành cụm động từ

? Đặt câu hỏi với cụm động từ ? Nhận xét hoạt động cụm động từ so với động từ ?

? Cụm động từ ? Đặc điểm ngữ pháp cụm động từ

Học sinh đọc mục ghi nhớ Hoạt động 2 :

Tìm hiểu cấu tạo cụm động từ Hãy vẽ mơ hình cụm động từ dựa vào mơ hình cụm danh từ

? Cụm động từ gồm phận ? Đó phận ?

? Dựa vào vị trí phận em vẽ mơ hình cụm động từ

Hãy đọc ghi nhớ nêu tóm tắt ý nghĩa phụ ngữ trớc, sau phần trung tâm động từ

Hoạt động 4 : Hớng dẫn luyện tập

I Cụm động từ gì? - Đã, nhiều nơi :

- Cũng, câu đố ăm : Ra



Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm câu trở nên vô nghĩa

- Động từ: cắt

- Cụm động từ : Đang cắt cỏ đồng - Đặt câu :

Na//đang cắt cỏ đồng CN VN

* NhËn xÐt :

- Động từ làm vị ngữ câu - Cụm động từ làm vị ngữ câu



Cụm động từ hoạt động câu nh động từ

* Ghi nhí: sgk

II Cấu tạo cụm động từ

* Cụm động từ gồm phận : phần trớc động từ, động từ trung tâm phần đứng sau động từ

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

cũng đira Nhiều nơiNhững câu đố

oái ngời * Các phụ ngữ trớc bổ sung cho động từ các ý nghĩa:

- Quan hÖ thêi gian - TiÕp diƠn tëng tỵng tù

- Khuyến khích ngăn cản hành động - Khẳng định phủ định hàng động * Các phụ ngữ sau bổ sung cho động từ chi tiết về:

+ Đối tợng, hớng địa điểm

+ Thời gian, mục đích, nguyên nhân + Phơng tiện, cách thức hành động IV Luyện tập

Bài : Các cụm động từ câu a) Còn đùa nhà

b) Yêu thơng Mỵ Nơng mực - Muốn kén xứng đáng

c) Đành tìm cách công quán - Để có

- Đi hỏi Bài :

- Cha : mang ý nghĩa phủ định tơng đối - Không : mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối



Hoạt động 5 : Hớng dẫn học nhà Hoàn thành tập cịn lại Soạn : Tính từ cụm tính từ

bằng câu mà viên quan khơng thể trả lời đợc

Bµi 4, häc sinh tù lµm

Tiết 62 :Văn mẹ hiền dạy (Truyện trung đại)

( Ngày soạn : 28/11/2008) ( Ngày dạy : 05/12/2008) A Mục tiêu cần đạt

1 Truyện ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử – gơng sáng tình thơng cách dạy con, : - Tạo cho môi trờng sống phù hợp, tốt đẹp

- Dạy con, giáo dục lời nói trung thực, hành động việc làm, g-ơng thân

2 Cách kể chuyện giản dị, hàm súc, chi tiết có ý nghĩa sâu sắc Kết cấu truyện đơn giản, mạch lạc, học đợc rút nhẹ nhàng m thm thớa

3 Tích hợp với phân môn Tiếng Việt khái niệm ; Tính từ cụm tính từ với phân môn tập làm văn kỹ viết văn kể chuyện sáng tạo ngắn

4 Tiếp tục rèn luyện kỹ kể chuyện sáng t¹o

B.Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan, vẽ tranh minh hoạ, Bảng sơ đồ câm diễn biến cốt truyện

C Tổ chức hoạt động dạy học :

*Tổ chức kiểm tra cũ (Hình thức vấn đáp) Kể lại truyện ‘Con hổ có nghĩa’ ?

Cảm nhận em hổ, ngời kiếm củi tên Mỗ bà đỡ Trần Kể lại truyện ‘Con hổ có nghĩa’ với ngơi kể thứ : Bà đỡ Trần - Bố cục, kết cấu truyện đặc sắc điểm

*Giíi thiƯu bµi

Là ngời mẹ, mà chẳng nặng lòng thơng yêu con, mong muốn cho nên ngời Nhng khó nhiều cần biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Mạnh Tử (TQ cổ đại), ngời nối theo Khổng Tử phát triển hoàn chỉnh Nho giáo Sở dĩ trở thành bậc đại hiền nhờ công lao giáo dục, dạy dỗ bà mẹ- nói bậc đại hiền

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh Hoạt động 1 :

Hớng dẫn tìm hiểu chung HS đọc truyện

Học sinh tìm số từ đồng âm có yếu tố ‘tử’

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ? NhËn xÐt vỊ bè cơc trun

? Truyện có việc liên quan đến mục mẹ con, kết thành cốt truyện Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu bảng hệ thống câm, điền nội dung thích hợp vào

I Tìm hiểu chung Đọc

2 Giải thích từ khó

- Tử có nghĩa thầy : Mạnh Tử, Khổng Tử - Tử: Thiên tử, phơ tư

- Tư: chÕt  bÊt tư, tư sỹ

- Tử: nghĩa phần nhỏ vật chất Nguyên tử, phân tử

3 Bè cơc : * Sù viƯc 1:

- Bắt chớc đào, chơn, lăn, khóc mẹ – chuyển nhà  gần chợ * Sự việc 2:

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu, phân tích chi tiết

? Vì cậu bé (Mạnh Tử hồi nhỏ) đâu lại bắt chớc cách sống ngời ?

? Vì bà mẹ Mạnh Tử lại phải tâm chuyển nhà đến lần

? Từ nói vai trị mơi trờng sống việc giáo dục trẻ em ?

Häc sinh th¶o luận, phân tích, phát biểu ?

? Ti bà mẹ không dùng cách khuyên răn, hay nghiêm khắc cấm không đợc học theo xấu mà lại chọn cách chuyển nhà vừa phức tạp vừa tốn ?

? Tìm đọc câu tục ngữ tơng tự ? ? ý nghĩa việc thứ ? Đối với mẹ ? Đối với ?

? Có thể nói việc làm cầu kt hay nuông chiều đáng bà mẹ

* Khơng đợc dạy nói dối Với trẻ phải dạy chữ tín, đức tính thành thật

Học sinh tìm, đọc số câu tục ngữ, thành ngữ có ý nghĩa tơng tự

? ý nghĩa giáo dục hành động đột ngột bà mẹ Mạnh Tử cậu bỏ học nhà

? T¹i bà phải chọn biện pháp liệt nh ?

Mẹ : chuyển nhà gần trờng học * Sù viƯc 3: B¾t chíc häc tËp lƠ phÐp MĐ : vui lßng

* Sù viƯc 4:

- Con : tò mò hỏi mẹ : Hàng xóm giết lợnể làm ?

- M : Núi lỡ lời, sửa chữa hành động mua thịt cho ăn (lời nói đơi với việc làm)

* Sù viÖc 5:

Con : Bá häc, nhà (Thói quen trẻ, ham chơi ham häc)

Mẹ cắt đứt vải dệt (Tạo hành động so sánh để tự rút học)

* KÕt qu¶:

- Con : Học hành chăm chỉ, lớn lên thành thầy Mạnh tiếng đại hiền

- MĐ : mĐ hiỊn nỉi tiÕng dạy II Đọc tìm hiểu chi tiết truyện

ý nghĩa giáo dục việc đầu : - Tâm hồn trẻ thơ ngây, trắng có thói quen thích bắt chớc, làm theo cha biết phân biệt tốt, xấu  bắt chớc cảnh đào, chơn, lăn khóc  chơi trị bn bán đảo điên  làm nhiều thành thói quen xấu

- Bà mẹ thơng, lo lắng cho nên chuyển chỗ tới lần  môi trờng sống có vai trị tác động xấu sắc tới phát triển trẻ



Bà mẹ ý thức sâu sắc ảnh hởng môi trờng , hoàn cảnh sống đến ngời  tạo cho phát triển hớng, phơng pháp giáo dục tối u đa đối tợng giáo dục hịa vào mơi trờng sống phù hợp thời gian sớm

- TN :

+ Gần mực đen rạng + bầu dài

2

ý nghÜa cđa sù viƯc thø

- Đối với mẹ: câu nói đùa  nhận sai lầm phơng pháp dạy (vơ tình dạy nói dối ) Vì bà sửa sai : mua thịt cho ăn



bà đợc nhiều: uy tín với con, tính trung thực đợc củng cố phát triển

* Đối với : Cha phân biệt đầu nói thật, nói đùa

* Bµi häc : trò chuyện với tùy tiện, hứa với điều gì, dù nhá

Häc sinh : ph©n tÝch, thảo luận, phát biểu tự

Gi m : Sự việc xảy lần cuối ?

? Hành động lời nói bà mẹ thể động thái độ, tính cách dạy

? Tác dụng hành động lời nói gi ?

? Cảm nhận em bà mẹ Mạnh Tử ?

? Bµ lµ ngêi mĐ nh thÕ nµo ?

? Có thể rút học phơng pháp giáo dục cái, trẻ em nhà giáo dục cổ đại Trung Hoa ?

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

Hoạt động 4:Hớng dẫn học nhà

+ Trăm voi xáo + Hứa hơu hứa vợn 3

ý nghÜa gi¸o dơc cđa sù viƯc 5

- Mạnh Tử bỏ học  Mẹ : dùng dao cắt đứt vải dệt  hành động tác động mạnh tới ngời  Sự thông minh, thâm thúy, tế nhị  bà mẹ dùng so sánh, ẩn dụ để dạy

- Động : thơng con, muốn nên ng-ời

- Thái độ : kiên quyết, dứt khốt, khơng chút nơng nhẹ

- TÝnh c¸ch : quyÕt liÖt

- Tác dụng : hớng vào việc học tập chuyên cần để sau trở nên bậc ‘đại hiền’ * Tiểu kết :

+ Bà mẹ Mạnh Tử ngời mẹ thông minh, khéo léo, tinh tế, cơng việc dạy dỗ, giáo dục Hiệu giáo dục bà thật to lớn Mạnh Tử lớn lên thành bậc đại hiền

+ Bài học :

- Kết hợp hài hòa, tự nhiên tình yêu th-ơng hiểu biết tâm lý trẻ

- To mụi trng giáo dục phù hợp với đối t-ợng giáo dục

- Kiên trì, khéo léo, lời nói đơi với việc làm

- Dạy trớc hết phải dạy đạo đức, lịng say mê học tập

- Víi không nuông chiều, mà phải nghiêm khắc nghiêm khắc phải dựa niềm yêu thơng thiết tha muốn cho nªn ngêi

V Tỉng kÕt - Lun tËp Ghi nhí: SGK

2 Phát biểu cảm nghĩ hành động cắt đứt vải dệt bà mẹ Mạnh Tử

VI Híng dÉn häc ë nhµ:

Tìm đọc số câu tục ngữcó nội dung t-ơng ứng với câu chuyện

Soạn bài: Thầy thuốc giỏi lòng "

TiÕt 63 :TiÕng ViÖt

TÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ

1 Nắm đợc tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Củng cố phát triển kiến thức học bậc tiểu học tính từ học cụm tính từ, phần trớc, phần sau loại phụ ngữ

2 Tích hợp với phần văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’, với phần tập làm văn : kể chuyện tởng tợng

3 Luyện kỹ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ để đặt câu, dựng on

B Chuẩn bị :Bảng cấu tạo cụm từ , Bảng phụ B Thiết kế dạy học

* Kiểm tra cũ: Cụm động từ gì? Lấy ví dụ minh hoạ * Giới thiệu

Hoạt động học sinh

Dới hớng dẫn giáo viên Kết hoạt động học sinhNội dung học Hoạt động 1 :

Hớng dẫn tìm đặc điểm tính từ ? Em hiểu tính từ ? GV treo bảng phụ có ghi VD Sgk ? Hãy tìm tính từ câu sau (a, b)

? Em hÃy tìm số tính từ màu sắc

- Màu sắc : xanh, đỏ, trắng - Mùi vị : chua, cay

- Hình dáng : gày gò, lừ đừ

? So sánh tính từ với động từ : a) Khả kết hợp với đang, đã, sẽ, hãy,

b) Khả làm vị ngữ câu c) Khả làm chủ ngữ câu Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 2 :

Hớng dẫn tìm hiểu loại tính từ ? Tính từ tập kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, lắm, quá, khá, )

? Từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ ?

học sinh c ghi nh

? Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu

? Tìm tính từ phận từ ngữ đợc in m cõu

Các phụ ngữ trớc sau cđa tÝnh tõ lµm râ nghÜa cho tÝnh tõ

? Học sinh nêu mơ hình cấu tạo đầy đủ cụm tính từ - GV treo mơ hình cấu tạo cụm tính từ



§äc phần ghi nhớ

I Đặc điểm tính tõ Kh¸i niƯm :

* Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

VD : a) bÐ, oai

c) nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ổi, vàng tơi

2 Đặc điểm

- Cú kh nng kết hợp với : đã, đang, để trở thành cụm tính từ

- Khả kết hợp với hãy, đứng, hạn chế

- Chøc vô ngữ pháp câu : + Làm chủ ngữ

+ Làm vị ngữ (hạn chế động từ) II Các loại tính từ :

1 Những tính từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tơng đối

VD : bé, oai  Tính từ đặc điểm tơng đối Những tính từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tuyệt đối

III Côm tÝnh tõ

t1,t2 T1,T2 S1,S2

Vốn đã/rất Yên tĩnh nhỏ

sáng lạivằng vặc không

Những tính từ vừa tìm đợc câu phụ ngữ tính từ với tính từ tạo thành cụm tính từ

? Phơ ng÷ tríc cđa cơm tÝnh tõ chØ ý nghĩa ?

? Phụ ngữ sau cơm tÝnh tõ chØ ý nghÜa g× ?

Hoạt động IV

Híng dÉn häc sinh lun tËp

HS lµm bµi tËp vµo vë bµi tËp , GV gọi số HS lên bảng trìn bày

Hot động 5 : Hớng dẫn học nhà

IV LuyÖn tËp

Học sinh làm tập 1, 2, 3, lớp Bài : Các cụm tính từ câu sau : a, sun sun nh đỉa ,

b, chần chẫn nh địn càn , c, bè bè nh quạt thóc,

d, sừng sững nh chổi sể cùn

Bài 2:Tác dụng việc dùng tính từ và phụ ngữ câu trên:

- Cỏc tớnh từ từ láy tợng hình, gợi hình ảnh

- Hình ảnh từ láy gợi vật tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức vật lớn lao , mẻ nh voi

Bµi :

a, gợn sóng êm ả, b, sóng,

c, nỉi sãng d÷ déi , d, nỉi sãng mï mÞt

e, giơng tố kinh khủng kéo đến V Hớng dẫn học nhà : Cho tính từ :

Xanh, đỏ, vàng, trắng, tím - Phát triển thành cụm tính từ - Đặt thành câu

2 Cã c¸c cơm tÝnh tõ sau

- Rất xanh, vàng, đỏ, gầy - Hãy to, đỏ, xanh, đừng vàng. Các kết hợp từ khơng, khó xảy ? Vỡ

Ngày tháng năm 2006 Tiết 64 :Tập làm văn :

Trả tập làm văn số 3 Kể chuyện đời thờng A.Mục tiêu cần đạt

1 Đánh giá mức độ chân thật sáng tạo học sinh qua viết hoàn chỉnh lớp Học sinh tiếp tục rèn kĩ tự sửa chữa viết thân, nhận xét viết bạn Dự kiến phơng pháp, biện pháp hình thức tổ chức dạy học

1 Trả trớc cho học sinh 4, ngày, học sinh đọc kĩ viết lời phê sửa chữa giáo viên, tự chữa : bút chì, đặc biệt suy nghĩ mức độ tởng tợng, sáng tạo viết

2 Trên lớp giáo viên, nhận xét chung, chữa số lỗi bản, phổ biến học sinh đọc, bình hay, đoạn hay

B ThiÕt kÕ dạy học.

Hot ng 1 : Dn vo - Giáo viên kiểm tra chữa học sinh

- Nêu yêu cầu tiết học, chép lại đề bảng

- Hỏi : Bài kể chuyện đời thờng có yêu cầu đặc điểm ? Hoạt động 2 :

* Lu ý : nhiều yếu tố đời thờng nội dung câu chuyện, tìm tịi, sáng tạo cách kể, lời kể

1 Nhìn chung viết có sáng tạo, bố cục phần Sử dụng kể thứ lµ chđ u

3 Cách kể có thứ tự, sinh động, viết có xúc cảm ; Nguyệt, Liên, Ngc, Thu Hot ng 3 :

Giáo viên chữa số lỗi tiêu biểu, phổ biến :

sai câu, sai tả, trình tự kể, diễn đạt cịn vụng về, dùng từ cha xác. Hoạt động 4 :

Học sinh đọc bài, đoạn văn hay có sáng tạo  giáo viên, học sinh bình, nhận xét. Hoạt động 5 :

Giáo viên đọc tham khảo su tầm sách báo bút chuyên nghiệp.

Hoạt động 6: Hớng dẫn làm tập nhà. Học sinh tiếp tục chữa, hoàn chỉnh trả

2.Chuăn bị dàn ý 13

Tuần 17 Tiết 65-Văn học:

Thầy thuốc giỏi cốt lßng.

(Truyện trung đại) – Hồ Nguyên Trừng

( Ngày soạn :5/12/2008) (Ngày dạy 12/12/2008) A Mục đích cần đạt.

Gióp häc sinh hiểu cảm phục :

1 Phm cht, cao quí, đẹp đẽ ngời thầy thuốc chân : Lơng y Phạm Bân, cụ tổ bên ngoại tác giả : Nguyên Tả tớng quốc Hồ Nguyên Trừng Đó bậc lơng y giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức, thơng xót đặt sinh mạng đám dân đen, đỏ lúc đau ốm lên tất Ngời thầy thuốc chân trớc hết cần có lịng nhân ái, khoan dung, có lĩnh kết hợp với chun mơn tinh thơng, sâu sắc

2 Truyện – kí trung đại viết Chữ Hán, kể chuyện ngời thật, việc thật cách gọn gàng, chặt chẽ mang tính giáo huấn đậm nhng có phẩm chất nghệ thuật tác phẩm văn chơng

3 Tích hợp với phần tiếng việt cách đọc, viết từ, tiếng địa phơng, với phần tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo thi nhỏ lớp, khối

4 Rèn luyện kĩ tập kể chuyện sáng tạo dựa câu chuyện đợc đọc, đợc nghe

B ThiÕt kÕ dạy học. * Kiểm tra cũ.

? Kể lại truyện Mẹ hiền dạy với kể thứ vai bà mẹ ? Vì nói bà mẹ Mạnh Tử bậc đại hiền

* Giíi thiƯu bµi míi

Trong xã hội có nhiều nghề làm nghề phải có đạo đức Nhng có hai nghề mà xã hội địi hỏi phải có đạo đức nhất, đợc tôn vinh dạy học làm thuốc Truyện Thầy thuốc giỏi cốt lòng Hồ Nguyên Trừng nói bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp, nhng quan trọng giàu lòng nhân đức

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động 1

Hớng dẫn tìmhiểu tác giả - tác phẩm - Học sinh đọc kĩ cố gắng hiểu 17

I Đọc hiểu tác giả- tác phẩm

thÝch SGK

- Giáo viên kiểm tra 2, từ ? HS đọc,lớp nhận xét - Gv nêu cách đọc HS kể tóm tắt truyn

? Tác giả kể chuyện theo trình tự ? Vì em biết ?

? Truyện cã bè cơc nh thÕ nµo ?

Hoạt động 2

Hớng dẫn tìm hiểu, phân tích chi tiết truyện

? Tác giả giới thiệu vị lơng y giọng điệu, lời văn nh ?

? Vì vị lơng y họ Phạm đợc ngời đ-ơng thời trọng vọng ?

? Gi¶i thÝch tõ träng väng ?

? Trong hành động tốt đẹp vị Lơng y, có hành động đáng nói ? Vì ?

- Häc sinh kể diễn cảm phần thân truyện

? Viờn sứ giả Trần Anh Vơng có lời nói gì, đặt vị Thái y lệnh trớc lựa chọn nh th no ?

? Câu trả lời ông nói lên phẩm chất ông ?

- Học sinh trao đổi, phát biểu

? Thái độ nhà vua thay đổi nh trớc việc làm lời giãi bày Thái y lệnh ? Qua thấy nhà vua ngời nh ?

? Phân tích cách ứng xử ngời thầy thuốc đến gặp vua

? Theo em cách kể chuyện xây dựng nhân vật, ngôn ngữ đối thoại, truyện hấp dẫn ngời đọc điểm ?

163

2 Tõ khã

3 Đọc, kể tóm tắt.

4 Bố cơc :

- Trun kĨ theo tr×nh tù thêi gian Gåm phÇn

a Më trun : Giới thiệu lơng y Phạm Bân

b Thân truyện : Diễn biến câu chuyện qua tình gay cÊn, thư th¸ch

c Kết chuyện : Hạnh phúc chân lâu dài gia đình vị lơng y

II Tìm hiểu chi tiết truyện. a Phần më truyÖn

* Lơng y họ Phạm đợc giới thiệu cách trang trọng, thành kính, ca ngợi

* Ơng đợc ngời đơng thời trọng vọng : - Khơng tiếc tiền của, tích trữ thuốc tốt, thóc gạo để chữa bệnh giúp dân nghèo - Không kể phiền hà, thờng cho bệnh nhân nghèo chữa bệnh nhà

- Coi tÝnh mÖnh ngêi bÖnh quan träng tính mệnh thân ngời thầy thuốc



Đó vị lơng y có lịng bồ tát quảng đại có

b Phần thân truyện

- Khi phi la chọn việc cứu ngời đàn bà mắc bệnh nặng với việc khám bệnh cho quí nhân, Thái y lệnh chọn cứu ngời bệnh nặng, bất chấp mệnh lệnh triều đình



Xuất phát từ lòng thơng ngời thơng thân  Quyền uy không thắng y đức : Tính mệnh ngời bệnh cịn quan trọng tính mạng thân thầy thuốc Mặt khác cịn thể sức mạnh trí tuệ cách c xử

c Cảnh thái y lệnh đến gặp Trần Anh V - ơng

- Trớc thái độ khiêm nhờng, tạ tội, lòng thành Thái y lệnh, Vơng hết lời ca ngợi Lơng y chân nghề giỏi, đức cao - Điều chứng tỏ Trần Anh Vơng vị minh quân đời Trần, sáng suốt nhân đức

- Thái y lấy chân thành để giãi bày  để từ thuyết phục đợc nhà vua Đó thắng lợi y đức, lĩnh, lòng nhân trí tuệ

Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết và luyện tập.

- Häc sinh nhắc lại nội dung mục ghi nhớ

Hot động5 Hớng dẫn học nhà : Nắm lại nội dung bi hc

Chuẩn bị ôn tập kiĨm tra TiÕng ViƯt

Chuẩn bị Chơng trình địa phơng - tiết 69 - 70

thoại tự nhiên nêu bật đợc tính cách, phẩm chất nhân vật

III Tỉng kÕt – Lun tËp 1 Ghi nhí : SGK

2 Bµi tËp 3

- Ngời làm nghề y hôm trớc hết cần trau dồi, giữ gìn vun trồng lơng tâm nghề nghiệp s¸ng nh tõ mÉu, cïng víi viƯc tu lun chuyên môn cho tinh, giỏi,vì nghề y nghề trị bệnh cứu ngời

Ngày tháng năm2007 Tiết 66 : tiếng việt

ôn tập kiểm tra tiếng việt

A Mục tiêu cần đạt.

1 Củng cố kiến thức học học kì 1, lớp

2 Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn tập làm văn B Chuẩn bị : Bảng phụ

B Thiết kế dạy học. I Ôn tập luyện tập (20-25)

1 Học sinh suy nghĩ trình bày lại sơ đồ hệ thống hóa cấu tạo từ, nghĩa từ, phân loại từ, lỗi dùng từ, từ cụm từ theo SGK trang 169 – 171

2 Giáo viên tổng kết lại theo sơ đồ cách ngắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng Luyện tập

a Cho tõ sau : nh©n d©n, lÊp lánh, vài

Phõn loi cỏc t trờn theo cỏc sơ đồ phân loại 1, 3,

b Có bạn học sinh phân loại cụm danh từ , danh từ, cụm tính từ nh sau Bạn sai hay ? Sửa sai giúp bạn

Cụm danh từ Cụm động từ Cụm tính từ Những bàn chân

Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biếc màu xanh Tay làm hµm nhai

Buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng c Phát biểu cụm danh từ, cụm tính từ, cụm danh từ sau thành câu : - Đánh nhanh, diệt gọn

- Xanh biÕc mµu xanh - Những dòng sông ngày III Kiểm tra viết (20-25) Đề bài :

Cõu Th no cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ? Cho cụm từ ví dụ tiêu biểu.?

Câu2 Từ chích chòe thuộc loại từ

a Từ đơn c Từ láy

b Tõ ghÐp d Cụm danh từ

Câu3 Từ biển thuộc loại từ ?

a Từ Việt c Từ gốc H¸n

a Danh tõ chØ sè lỵng c Lỵng tõ

b Sè tõ d Sè tõ chØ íc pháng e Sè tõ chØ thø tù

Câu5 Viết đoạn văn ngắn khoảng 4-5 câu có sử dụng loại từ, cụm từ hc, ti : quờ hng

Ngày tháng năm 2007 TiÕt 67 - 68 :

Bµi kiĨm tra tổng hợp ngữ văn cuối học kỳ I. (Viết tiÕt)

Làm theo đề sở giáo dc v o to ra.

Ngày tháng năm2007 Tuần 18 - Bµi 16 - 17.

TiÕt 69 - 70 :

Chơng trình địa phơng ( Phần Văn- Tập làm văn ) A Mục tiêu cần đạt.

1 Kết hợp với phần văn để tìm hiểu phần nhỏ kho tàng văn hóa địa phơng Từ thêm hiểu, thêm yêu, thêm tự hào quê hơng

2 Rèn kĩ kể chuyện dân gian đợc nghe kể giới thiệu trò chơi dân gian mà em yêu thích

* Dù kiÕn phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức thực - Kết hợp với thi ngoại khóa văn học

- Su tầm, thống kê, phân loại - Trình bày miệng lớp

B T chc cỏc hoạt động dạy học.

Hoạt động 1 : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị tìm hiểu nhà. Phân cơng nhóm, chuẩn bị theo vấn đề câu hỏi SGK Chú ý câu 4,

Hoạt động 2 : Hớng dẫn học sinh trình bày lớp. * Gợi ý :

- Bổ sung, sửa chữa, hiệu chỉnh văn su tầm - Đọc văn su tầm, nói rõ nguån gèc

- Kể lại truyện dân gian địa phơng, sau giới thiệu tính chất địa phơng truyện

- Giới thiệu trò chơi, tiết mục Việt Nam địa phơng - Tổng kết (giáo viên học sinh)

- Thu nép tµi liƯu su tầm

Ngày tháng năm2007 Tiết 71 : tập làm văn

Hot ng ng cui hc k i (Thi kể chuyện)

A Mục tiêu cần đạt.

1 Động viên toàn lớp, nhiệt tình tham gia

2 Chuẩn bị kĩ để buổi thi tiến hành có kết quả, vui tơi, thiết thực bổ ích * Dự kiến phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức

- Kết hợp với kể chuyện chính, xen với hình thức đọc, ngâm thơ, hát - Có hình thức động viên, khen thởng, thích đáng kịp thời

B Thiết kế nội dung tiến trình thực hiện Chuẩn bị học sinh tổ chức, dẫn chơng trình Chuẩn bị đề thi, đáp án, giám khảo

3 Chuẩn bị tiết mục văn nghệ xen kẽ Nêu yêu cầu thể lệ thi

6 Theo dõi học sinh thi, đánh giá, nhận xét : Nội dung truyện, giọng kể , t kể , lời mở , lời kết, minh ho ,nu cú

7 Giáo viên tổng kết

Ngày tháng năm 2007 Tiết 72 :

Trả kiểm tra ngữ văn học kì i A Mục tiêu cần đạt.

1 Häc sinh nhËn râ u, nhợc điểm làm thân

2 Biết cách chữa loại lỗi làm để rút kinh nghiệm cho học kì II B Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động 1 :

- Giáo viên trả trớc ngày - Đọc kĩ, tự sửa lỗi

Hot ng 2 :

- Giáo viên nhận xét tổng hợp loại u, nhợc làm học sinh - Giáo viên học sinh thống yêu cầu trả lời cho câu tuỳ ý - Giáo viên nhận xét phần viết tự luận

- Hc sinh đọc tự luận Hoạt động 3 :

- Giáo viên rút kinh nghiệm chung phơng pháp, biện pháp học tập môn Ngữ văn theo hớng tích hợp, chuẩn bị cho học kì

- Học sinh yêu cầu, đề nghị

Ngày tháng năm20067 Tu

ầ n 19 - B i 18à Ti t 73,74ế

V n b nă ả : B i h c à ọ đường đờ đầi u tiên ( Trích “D Mèn phiêu l u kíế ư ” - Tơ Ho i)à

A - M c tiêu c n ụ ầ đạt :

1, Hi u ể n i dung, ý ngh a c a b i h c ộ ĩ ủ ọ đường đờ đầi u tiên, đố ới v i D Mèn b i ế v n, nh ng ă ữ đặ ắc s c ngh thu t miêu t , k truy n v s d ng t ng ệ ậ ả ể ệ ụ ữ

3, Tích h p v i phân mơn ợ Tiếng Vi t m t s khái ni m: Nhân hoá, so sánh, c u t o v tác ệ ộ ố ệ ấ d ng c a câu lu n, câu t , câu k , v i phân môn t p l m v n k n ng ch n k th nh t, ụ ủ ậ ả ể ậ ă ỹ ă ọ ể ứ ấ tìm hi u chung v v n miêu t ể ề ă ả

4,Rèn k n ng ỹ ă đọc truy n ệ đồng thoại, đọ đốc l i i tho i, đọ đốc l i i tho i phù h p v i ợ tính cách nhân v t, t v t.ậ ả ậ

B

- Chuẩn bị : Chân dung nhà văn Tô Hoài, Tác phẩm " Dế Mèn phiêu lu kí " ,tranh minh hoạ cho học, bảng phụ

C- Tíên trình lên lớp:

I.n nh tổ chức:

II.KiĨm tra bµi cị: - KiĨm tra v so n c a h c sinh.ở ủ ọ

III Giíi thiƯu bµi míi: Cho h c sinh xem chân dung Tô Ho i ,cu n D Mèn phiêu l u kí (1941) ọ ố ế ã ang c h

đ đ đượ µng tri u ngệ ườ đọ ọ ứi c m i l a tu i yêu thích, ổ đến m c b n nh g i ông l ứ ỏ ọ D Mèn Nh ng D Mèn l ai? Chân dung v tính n t nhân v t ế ế à ế ậ độ đc áo nh thÕ nµo, "b i h c ọ ®-êng đờ đầi u tiên" m n m tr i ? b i h c hôm ế ả ọ chóng ta sÏ cïng t×m hiĨu

III Các hoạt động dạy học:

Ho t động c a h c sinhủ ọ

(Dướ ự ưới s h ng d n c a giáo viên)ẫ ủ N i dung b i h cộ à ọ

Ho t động :

Hướng d n tìm hi u tác gi , tácẫ ể ả ph mẩ

Em đọc thích sgk, cho bi t: Emế hi u v Tụ Ho i ?

HS trình bày

GV nhËn xÐt, bèung

- GV giíi thiƯu thêm v s nghip sáng tỏc v n chă ương c a ông ủ

? Em nêu s hi u bi t c a em vự ể ế ủ ề tác ph m.ẩ

? Em hÃy nêu vị trí đoạn trích GV hng d n h c sinh cách ẫ ọ đọc

D Mèn t t chân dung : Gi ngế ự ả ọ h o h ng, kiêu hãnh;chú ý gi ng ứ ọ đối tho i :ạ

-Mèn : Tr nh thị ượng, khó ch uị - Cho t : Y u t, rên rắ ế Ø

- Ch C c : áo ị ố Đ để ứ, t c gi nậ + D Mèn h i h n, sâu l ng ế ố ậ ắ … Gv – h/s nh n xét cách ậ đọc

GV cho HS gi¶i thÝch mét sè chó thÝch ? Tìm m t s t ộ ố đồng ngh a v i t : trịch thợng

? Theo em văn chia làm phần Nội dung phÇn

? Truy n ệ k b ng l i c a nhânể ằ ủ v t n o ? Tác d ng c a ?ậ ụ ủ

? Thể loại văn chủ yếu tác phẩm

I

Tìm hiểu chung: 1, Tác giả Tô Ho i à

- Tên th t l Nguy n Sen (1920) quê l ngậ ễ Ngh a ô ph Ho i ĩ Đ ủ Đức, H ông thu cà Đ ộ qu n C u Gi y H N iậ ầ ấ ộ

- Bút danh : Tô Ho i => k ni m v ghi nh quêà ỉ ệ hương : Sông Tô L ch, huy n Ho i ị ệ Đức

* S nghi p v n chự ệ ă ương : Tác ph m" ẩ D Mènế phiêu l u kíư ", "Võ s b ng a" => vi tĩ ọ ự ế nhi u chuy n cho thi u nhi v ề ệ ế đề t i mi n núi, H N i : ề ộ Vợ chồng APhủ, Miền T©y, Ngi ven th nh, Cát b i chân ai, Chiu chiều.

+ L nh v n hi n à ă ệ đại VN có s lố ượng tác ph m nhi u nh t : h n 150 cu nẩ ề ấ ố

2, Truy n D Mèn phiêu l u kíệ ế ư

+ L tác ph m n i ẩ ổ tiÕng c a Tô Ho iủ + Được sáng tác n m 21 tu i ă ổ

+ Th lo i l kí nh ng th c ch t l truy n, 1ể ự ấ ệ ti u thể uyÕt đồng tho iạ

+ Ngh thu t : Tệ ậ ưởng tượng v nhân hoá, tácà ph m ẩ l a tu i v ngo i nứ ổ à ước yêu thích

3 Đ ạo n trớch “B i h c à ọ đờng đời đầu tiờn” trớch t chừ ương c a truy n

a c văn bản:

* K tóm t t :ể ắ L ch ng D niên cu ngà à ế ờ tráng D Mèn r t t h o v i ki u cách nhế ấ ự à ớ ể à võ c a Anh ta c kh a v i t t c m iủ à ị ớ ấ ả ọ người hµng xóm

Mèn r t kinh mi t m i ngấ ệ ọ ườ ởi b n gÇn hang, g i l D Cho t b i r t m y u.ọ à ế ắ ở ấ ố ế Mèn ã đ trªu tr c ch C c r i l i v o hang sâu.ọ ị ố ủ à Ch C c tị ố ưởng Cho t chêu nên ã m anhắ đ ổ ta tr ng thọ ương Trước lúc ch t Cho t khuyênế ắ Mèn nên ch a thói h ng v l m c ngừ ă à à ũ ph i bi t suy ngh ó l b i h c ả ế ĩ Đ à à ọ đường đời

u tiên c a chú

đầ ủ

b Chó thÝch:

- Hđn ho¼n, vị, hïng dịng, trịch thợng c Bố cục:2 phần

- o n : D Mèn t t chân dung Đ ế ự ả - o n : + Trêu ch C c Đ ị ố

này

Hot ng2: Hng dn HS tìm hiểu chi tiết

? Hãy nêu chi ti t miêu t ngo iế ả hình v h nh à động c a D Mèn ủ ế

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách dùng từ tác giả tả Dé Mèn

? C¸ch dïng tõ nh vËy cã t¸c dơng ? Em có nhận xét tính cách cđa DÕ MÌn

? Nh n xét v trình t v cách miêu tậ ề ự ả o n v n đ ă

? Cách miêu t nh v y có tác d ng ả ậ ụ H/S th o lu n v nét ả ậ ề đẹp v ch a đẹp hình dáng v tính c¸ch c a Dủ ế Mèn

Gv ti u k t : ây l m t o n v n r tể ế Đ ộ đ ă ấ c áo, c s c v

độ đ đặ ắ ề nghƯ tht tả v t ,b ng cách nhân hố, dùng nhi uậ ằ ề tính t , động t , t láy, so sánh r từ ấ ch n l c, xác, Tơ Ho i ã ọ ọ đ D Mèn t ho b c chân dung c aế ự ứ ủ vơ s ng ố động, phù h p v iợ th c t , hính dáng, t p tính c a lo i d ,ự ế ậ ủ ế c ng nh m t s thi u niên vũ ộ ố ế nhi u th i D Mèn cề ế ường tráng, khoẻ m nh, kiêu c ng, h m ă ợ hÜnh m khơng tà ự bi t ế §i m khen c ng nh i mể đ ũ đ ể chê trách c a ch ng D m i l n

đ ủ ế ớ

n y l ó.à đ

? Nh n xét v thái ậ ề độ c a Mèn ủ đối v i Cho t (l i l , cách x ng hô, gi ngớ ắ ẽ ọ

i u

đ ệ …)

? Nêu di n bi n tâm lý v thái ễ ế độ ủ c a Mèn vi c trệ ªu tr c ch ọ ị Cèc d nẫ

n ch t c a Cho t

đế ế ủ ắ

* Truy n ệ k b ng l i c a D Mèn ể ằ ủ ế

- Ngôi k th nh t => l m t ng tác d ng c aể ứ ấ ă ụ ủ bi n pháp nhân hoá => câu truy n th nên thệ ệ ©n m t, g n ậ ầ gòi tin c y v i ngđ ậ ườ đọi c

d, Thể loại : Truyện đồng thoại

II,

T×m hiĨu chi tiÕt:

1, B c chân dung t ho c a D Mèn : ứ ự ạ * Ngoại hình:

+ Càng : m m bóng ẫ

+ Vu t : C ng, nh n ho t ố ứ ọ ắ + Đạp : Ph nh ph chà + Cánh : áo d i ch m uôi ấ đ + Đầu to : N i t ng t ng ổ ả

+ R ng : en nhánh, nhai ă Đ ngoµm ngo pạ + Râu : D i, u n cong ố

* H nh động : + Đạp phanh phách +Nhai ngoàm ngoạp

+ i Đ đứng oai v , l m i u, nhún chân rungệ đ ệ râu

+ T n l m, c kh a v i t t c m i ngợ ắ ị ấ ả ọ ười xóm

+ Quỏt C o C o, ỏ gh o anh G ng Vú à đ ẹ ọ ->Sử dụng nhiều động từ, tính từ

-Tạo nên khoẻ mạnh cờng tráng Dế MÌn *TÝnh c¸ch:

- u đời, tự tin

- Kiêu căng tự phụ, không coi gì, hợm hĩnh, thích oai với kẻ yếu

->Miờu tả phận thể gắn liền với miêu tả hình dáng với hành động Dế Mèn

=> Mèn chàng dế niên cờng tráng đẹp khoẻ hấp dẫn nhng tính cách quỏ kiờu c ng, h m h nh, ỏng b c mỡnhă ợ ĩ đ ự

* Nét đẹp hình dáng : Kho m nh, cẻ ường tráng, đầy s c s ng niên th hi n trongứ ố ể ệ t ng b ph n c a c th , dáng i, ộ ậ ủ ể đ ho¹t đéng…

p tính n t : yêu i t tin

Đẹ ế đờ ự

* Nét ch a đẹp tính n t c a Mèn : Kiêuế ủ c ng, t ph , khơng coi gì, h m h nh, thíchă ự ụ ợ ĩ oai v i k y uớ ẻ ế

2, V b i h c ề ọ đường đờ đầi u tiên

- Đối v i Cho t : có thái ắ độ coi thường, t nà nh n: tơi b o ch nói sẫ ả ỉ ướng mi ng, h ch r ngệ ế ă … khinh kh nh,ỉ …m ng, không chút b n tâm ắ ậ

- Ngh ch ranh, ngh m u ị ĩ trªu ch C cị ố - H hể ả trị ùa tai qi c a mìnhđ ủ

+ Chui t t v o hang, n m kh nh, ọ ằ ể b ng ngh thúụ ĩ vị…

? Em có nh n xét v ngh thu t miêuậ ề ệ ậ t ả đượ ục s d ng o n truy n n y?ở đ ệ ? B i h c ọ m Mèn ph i ch uà ả ị h u qu l ? ậ ả

? Ý ngh a ĩ cña b i h c n yà ọ

? Câu cu i c a o n trích có gìố ủ đ c s c? (câu v n v a thu t l i s vi c,

đắ ắ ă ậ ự ệ

v a g i tâm tr ng mang ý ngh a suyừ ợ ĩ ng m sâu s c)ẫ ắ

Ho t động 3: Hướng d n t ng k tẫ ổ ế ? Em nhận xét nét đặc sắc nghệ thuật nội dung

HS đọc ghi nhớ

Ho t động : Hướng d n luy n t p ẫ ệ ậ

khi p n m im thin thítế ằ

- H t ho ng, lo s , b t ngố ả ợ ấ ờ ch t v l iế khuyên c a Cho tủ ắ

- Ân h n, sám h i chân th nh, ậ ố à đứng l ngặ giê lâu trước m Cho t, ngh v ộ ắ ĩ ề b i h c à ọ đường

i u tiên

đờ đầ ph i tr giáả ả

=> Tâm lý c a Mèn ủ miêu t r t tinh tả ấ ế h p lý.ợ

* B i h cà ọ : Tác h i c a tính ngh ch ranh, Mènạ ủ ị ã gây nên ch t th ngc a Cho t :

đ ế đ ươ ủ ắ

H i h n ã mu n ố ậ đ ộ

- Bµi h c c a s ngu su n c a tính kiêu ng oọ ủ ự ẩ ủ ã d n n t i ác

đ ẫ đế ộ

- T i l i c a Mèn r t phê phán, Nh ng dùộ ỗ ủ ấ đ Mèn c ng ã nh n v h i h n chânũ đ ậ ố ậ th nh.à

III T ng k tổ ế :

1, N i dungộ :

- Vẻ đẹp Dế Mèn

- Sù ©n hËn cđa DÕ MÌn vµ bµi häc ghi nhí 2, Ngh thu tệ ậ:

- NghƯ tht miªu tả loài vật

- Cách kể chuyện theo thứ - Ngôn ngữ xác

- Th lo i truy n ể ệ đồng tho i r t phù h p v iạ ấ ợ l a tu i thi u nhi ứ ổ ế

IV Luy n t p :ệ ậ

1, Vi t o n v n ng n nói v c m nh n c a emế đ ă ắ ề ả ậ ủ qua nhân v t D Cho t v câu nói cu i ậ ế ắ ề ố đời, ch t th m ả ương c a y.ủ

Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập nhà

- Cảm nhận em tâm trạng Dế mèn đứng ttrớc nấm mộ Dế Choắt - Chuẩn bị mới: Phú t

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007 Ti t 75 : Phú t

A M c tiêu c n ụ ầ đạt:

1, Giúp h c sinh :ọ

- N m ắ khái ni m phó t :ệ

- Hi u v nh ể lo i ý ngh a c a phó t ĩ ủ

- Bi t ế đặt câu có ch a phó t để ể ệ th hi n ý ngh a khác nhau.ĩ

2, Tích h p v i ph n v n c a v n b n ợ ầ ă ủ ă ả “B i h cà ọ …đầu tiên” v i t p l m v n quan sát, tớ ậ ă ưởng tượng, so sánh, nh n xét v n miêu t ậ ă ả

3, K n ng:ĩ ă

B Chuẩn bị: Bảng phụ

C Thi t k b i d y h c ế ế ạ ọ Ho t động c a h c sinhủ ọ

(Dướ ự ưới s h ng d n c a g/v)ẫ ủ (K t qu ho t ế N i dung b i h cảộ độà ọng c a h/s)ủ

Ho t động 1:

Hình th nh khái ni m phó t à ệ ừ GV treo b¶ng phơ cã ghi VD Sgk H/S ọc Vd trả lời câu hỏi

? Các t : đã, c ng, v n, ch a, th t, ũ ẫ ư ậ c, r t , ra

đượ ấ … b sung ý ngh a cho ổ ĩ nh ng t n o?ữ

? Nh÷ng t b xung ý ngh a thu c ổ ĩ ộ t loại n o?

? Từ phân tích vÝ dơ trªn em h·y cho biÕt phó t l ?ừ

H/s đäc ghi nh sgk.ớ HS lµ bµi tËp nhanh

a, Ai i chua ơ ngät ã t ng đ ừ

Non xanh nước b c xin ạ đừng quên nhau

b, Th r i D Cho t t t th Tôi ế ồ ế ắ ắ ở thương l m V a thắ ừ ương v a n n n ă ă t i Giá nh tơi khơng chêu ch ộ ư ị C c Cho t âu t i gìố ắ đ ộ

Ho t động :

Phân lo i phó t ạ ừ

Gv treo b¶ng phơ cã ghi Vd mục II,H/s

c trả lời câu hỏi

? Nh ng phó t n o i kèm v i t : ữ đ Chãng ,trªu,, trơng th y, loay hoay? ấ G/v : L u ý: ti ng vi t, t có th ế ệ ể

c ho c nhi u t khác b ngh a cho

đượ ặ ề ổ ĩ

nó

H/s th ng kê phó t tìm ố đượ ục m c

, I, II

Phân lo i chúng theo ý ngh a ch th i gian ĩ ỉ (G/v treo b ng: lo i phó t )ả

Nhìn v o b ng phân lo i, cho bi t ả ế phó t g m m y lo i ấ

Ý ngh a lo i phó t ?ĩ

Ho t động Hướng d n luy n t pẫ ệ ậ Bài tập : GV cho Hs làm theo nhóm với trị chơi tiếp sức : Thi tìm hiểu ý nghĩa phó từ phút ,đội xong trớc đội thắng

Sau lớp nhận xét, Gv bổ xung kết luận

I Phó t l gìừ à .

1, Ví d :ụ B sung ý ngh a cho t :ổ ĩ

- i, ra, th y, l i l c, soi gĐ ấ ỗ ương, a nhìn, to, bướng

- Động t : Đi, ra, th y, soiấ …

- Tính t : L i l c, a, to, bỗ ư ướng…

2

, Ghi nh :ớ Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ.

II Các lo i phó tạ ừ

1, B i t p:à ậ

* Các phó t : l m, ắ đừng, không, ã, ang.đ đ Ví d : ụ Đừng quên = đừng quên + quên nhau,

L n nhanh = L n nhanh + l n quáớ ớ H/s l p b ng phân lo i phó tậ ả 2, Ghi nhớ :

H/s đọc, nêu nh ng khái ni m c n nh m c ữ ệ ầ ụ ghi nh ớtrang 14

III Luy n t pệ ậ :

B i :à a, Phó t :ừ

- Đã : ch quan h th i gianỉ ệ - Không : Ch s ph ỉ ự ủ định

- Còn : Ch s ti p di n tỉ ự ế ễ ương tự - Đã : phó t ch th i gianừ ỉ

- Đều : Ch s ti p di nỉ ự ế ễ - Đương, s pắ : Ch th i gianỉ - L i ạ : Phó t ch s ti p di n ỉ ự ế ễ - Ra : Ch k t qu , hỉ ế ả ướng

- C ng, S p : Ch s ti p di n, th i gianũ ắ ỉ ự ế ễ

- ãĐ : ch th i gianỉ - C ng ũ : Ti p di nế ễ - S p :ắ Th i gianờ

b, Trong câu có phó t : Đã ch th i gian.ỉ

c

Đượ : Ch k t quỉ ế ả B i t p 2à ậ : G/v hướng d n h/s vi t o n v n : ẫ ế đ ă

- N i dung : Thu t l i vi c Mèn ộ ậ ệ trªu ch C c d n ị ố ẫ đến ch t bi th m c a D Cho t.ế ả ủ ế ắ - Độ d i : T – câu

B i t p 3à ậ : Vi t t phân bi t ph âm ế ả ệ ụ đầu ng, kh

Hoạt động 4: Hớng dẫn học nhà: - Hồn thành tập cịn lại

- Viết đoạn văn tả cảnh mùa xuân có sử dụng phó từ Nói rõ tác dụng việc dùng phó từ đoạn văn

NhËt kÝ dạy:

Ngày tháng năm2006 Ti t 76 T p l m v nế ậ ă :

Tìm hi u chung v v n miêu tể ề ă ả

A Mơc tiªu c n ầ đạt:

1, Giúp h/s n m v ng nh ng hi u bi t chung nh t v v n miêu t (Th n o l v n miêu t ?ắ ữ ữ ể ế ấ ề ă ả ế à ă ả Trong tình hu ng n o dung v n miêu t )ố ă ả

2, Nh n di n o n, b i v n miêu t ậ ệ đ

B Chuẩn bị : Đoạn văn mẫu , B¶ng phơ

C.Thi t k b i day h c :ế ế à ọ I ổn định tổ chức:

II.Gi i thi u b iớ ệ à

ti u h c em ã h c v v n miêu t Các em ã vi t b i v n miêu t : Ng i, v t,

Ở ể ọ đ ọ ề ă ả đ ế ă ả ườ ậ

phong c nh thiên nhiênả … V y em n o có th nh trình b y th n o l v n miêu t ậ ể ế à ă ả H/s tr l i => Gv nh n xét.ả ậ

III Các hoạt động dạy học:

Ho t động c a GV ủ vµ h c sinhọ N i dung b i h cộ à ọ Ho t động : Hình th nh kháià

ni mv v n miêu tệ ề ă ả

Gv treo b¶ng phơ tình hu ng sgkố lên b ng => H/s ả đọc

? Ở tình hu ng n o c n th hi n v nố ầ ể ệ ă miêu t ? sao? ả

? Em nh n xét v vi c s d ng v nậ ề ệ ụ ă miêu t cu c s ng.ả ộ ố

H/s ch o n v n t D Mèn, Dỉ đ ă ả ế ế Cho t r t sinh ắ ấ động

? Hai o n v n có giúp em hình dungđ ă c c i m

đượ đặ đ ể g× n i b t c a chúổ ậ ủ D ? ế

? N i dung chi ti t v hình nh n o ãộ ế ả đ giúp em hình dung đượ đ ề đc i u ó? ? Qua ó em hi u th n o l v n miêuđ ể ế à ă t ? Tác d ng ? ả ụ

? Mu n l m m t b i miêu t cho t t taố ộ ả ố ph i l m nh th n o?ả ế

Ho t động :

Hướng d n luy n t p :ẫ ệ ậ

? Hãy nêu m t s tình hu ng tộ ố ố ương tự nh sgk, em ph i dùng v n miêu t ả ă ả H/sđọc o n th đ ơvăn ë bµi tËp HS lµm bµi tËp theo nhãm

I Th n o l v n miêu t ?ế à ă ả

1, B i t pà ậ

* C tình hu ng ả ố c n s d ng v n miêu tầ ụ ă ả c n c v o ho n c nh v m c ích gián ti p.ă ứ à ả ụ đ ế => Rõ rµng vi c s d ng v n miêu t ây lệ ụ ă ả đ r t c n thi t ấ ầ ế

* o n v n t : Đ ă ả

- D Mèn : ế “B i tôiở …vu t râuố ” - D Cho t : ế ắ “Cái anh ch ngà …”

=> Hình dung đượ đặ đ ểc c i m c u D r tả ế ấ d d ng : ễ

+ D Mèn : C ng, chânế … r ng sâu, nh ng ă ữ động tác oai, khoe s c kho ứ ẻ

+ D Cho t : Dáng ngế ắ ườ ầi g y gò, nghêu…=> So sánh; tính từ

2, Ghi nh : sgkớ I

I Luy n t p:ệ ậ

B i 1à :

? Ở ỗ đ m i o n miêu t ã tái hi nả đ ệ l i i u đ ề

? Ch nh ng ỉ ữ đặ đ ểc i m n i b t c aổ ậ ủ s v t, ngự ậ ười, quang c nh ã ả đ miêu t o n v n, th trên.ả đ ă ? N u ph i vi t m t b i v n miêu tế ả ế ộ ă ả c nh mùa ông ả đ đế ởn quê hương em nêu lên nh ng ữ đặ đ ểc i m n i b t n oổ ậ

Ho t động :

Hướng dÉn l m b i t p nhà à ậ ở à

GV híng dÉn HS chuẩn bị mới: - Đọc tìm hiểu văn bản'' Sông nớc Cà Mau''

B i t p : ậ

- o n : Chân dung D mèn Đ ế nhân hoá: Kho , ẻ đẹp, tr trung.ẻ

- o n : Hình nh LĐ ả ượm g y, nhanh, vui,ầ ho t bát, nhí nh nh.ạ ả

- o n : C nh h ao, b bãi sau tr n m a l n.Đ ả ậ Th gi i lo i v t n o, náo ế ậ động ki m n.ế ă B i :

nh h ng : S thay i c a tr i mây, c ,

Đị ướ ự đổ ủ ỏ

m t ặ đất, vườn gió,m a, khơng khí, ngư ười

III.Hướng d n l m b i t p nh ẫ à à ậ ở à

1, H c sinh ọ đọc k ĩ “Lá r ngụ ” (Kh i H ng)ả - C nh r ng mùa ông ả ụ đ miêu t k lả ĩ ưỡng ntn ?

- Nh ng bi n pháp k thu t n o ữ ệ ỹ ậ s d ngử ụ r t th nh công ây.ấ đ

- C m nh n c a em v o n v n y.ả ậ ủ ề đ ă ấ

2, Khi c n hình dung l i khn m t ngầ ặ ười mẹ yêu, em s ý n nh ng c i m n i

đ ẽ đế ữ đặ đ ể ổ

b t n o ?ậ

- G i ý : Nhìn chung khn m tợ ặ

m t, ánh nhìn+ Mái tóc+ V ng trán, n pĐ ắ ầ ế nh n.ă

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm2006

Tu n 20 :B i 19ầ à

Ti t 77,78 ế - V n b nă ả :

Sông nước C Mauà Đ ào n Gi iỏ

A

Mơc tiªu c n ầ đạt :

1, C m nh n s phong phú v ả ậ ự độ đc áo c a thiên nhiên sủ «ng nước vùng C Mau N m ắ ngh thu t t c nh sệ ậ ả ả «ng nước cđa tác gi ả

2, Tích h p v i Ti ng Vi t ph n ợ ế ệ ầ So sánh

3, Tích h p v i T p l m v n vi c ợ ậ ă ệ ôn luy n k n ng quan sátệ ĩ ă tưởng tượng, liªn tưởng, so sánh, nh n xét v n miêu t ậ ă ả

4, C ng c thũ ố ªm v ki u b i t c nh thiên nhiên.ề ể

B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan, chân dung nhà văn ĐoànGiỏi, tác phẩm " Đất rừng phơng Nam"

C - Thi t k b i d y h c :ế ế ạ ọ

I ổ n định tổ chức:

II.Ki m tra b i cể à ũ (hình th c v n áp)ứ ấ đ

2, B i h c ọ đường đờ đầi u tiên c a D Mèn l ? ủ ế - Em có suy ngh v câu nói cu i c a D Cho t.ĩ ề ố ủ ế ắ III.Gi i thi u b i ớ ệ à :

- Gi i thi u chõn dung nh v n o n Gi i v tỏc ph m ệ ă Đ ỏ ẩ “Đấ ừt r ng Phương Nam” IV Các hoạt động dạy học:

Ho t động c a h c sinhủ ọ

(Dướ ự ưới s h ng d n c a giáo viên)ẫ ủ N i dung b i h c(K t qu ho t ộế ả à ọạ động)

Ho t động :

Hướng d n c v tỡm hiểu chung văn

? Em hÃy nêu vài nét tác giả '' Đoàn Giỏi''

? Em hóy nờu hiểu biết em ''đất rừng phơng Nam''

? Em hÃy nêu vị trí đoạn trích '' Sông n-ớc Cà Mau''

- Gv n u yờu c u ế ầ đọc, gv đọc m uẫ - H/s đọc, nh n xétậ

H/s đọc k thích? nh n xét ngơi k , soĩ ậ ể sánh k c a b i trể ủ ước ,tác d ng c aụ ủ ng«i kĨ n y.à

H/s nh n xét th lo i v b c c miêu tậ ể ố ụ ả c a o n trích ủ đ

? Đoạn trích có bố cục phần Nêu nội dung cđa tõng phÇn

? Đoạn trích đề cập đến vấn đề

Ho t động :

Hướng d n ẫ đọc - hiểu văn

- Tác giả miêu tả theo trình tự ( Tả khái quát -> tả cụ thể , tả chung - > tả riêng ) ? C nh C Mau ả miờu t õy cú nả đ ấ tượng n i b t gỡ ?ổ ậ

? Qua nh ng giác quan n o ữ

? Nh ng t ng , hình nh n o l m n i rõữ ữ ả à ổ m u s c riêng bi t c a vùng ắ ệ ủ đấ ất y

? Em cã nhËn xÐt g× cảnh thiên nhiên

- H/s phỏt hi n trao ệ đổi

C nh sơng ngịi, kênh, r ch, ả miêu t ,ả gi i thi u thuy t minh chi ti t, c th ệ ế ế ụ ể - H/s tìm danh t riêng

? T i ngạ ười mi n n y l i ề đặt tên v y ậ

? Hãy xác định th lo i v n ể ă sử d ng o n n y ụ đ

H/s đọ đ ạc l i o n v n ă

? Tìm nh ng chi ti t th hi n s ữ ế ể ệ ự réng l n,ớ hùng v c a dòng ĩ ủ s«ng, r ng Đước

- Trong câu'' thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn'' có động tử

I

T×m hiĨu chung

1, Tác giả :

- o n Gi i (1925 - 1989) quê t nh Ti nĐ ỏ ỉ ề Giang

- Đề t i : Vi t v cu c s ng thiên nhiên, conế ề ộ ố ngườ ởi nam Bộ

2, Tác ph m ẩ

- Đấ ừt r ng Phương Nam c a o n Gi i vi tủ Đ ỏ ế 1957 l tác ph m n i ti ng vi t v thiênà ẩ ổ ế ế ề nhiên, ngườ ởi vùng đấ ất y

- o n trích Đ “Sơng nước C Mauà ” trích từ chương 18 c a ủ “Đấ ừt r ng Phương Nam”

3.Đọc - hi u t ng , b c cể ừ ữ ố ụ .

a, Đọc :

b, Chú thích : c, Th lo i: ể

- T c nh thiên nhiên v i thuy t minh gi iả ả ế thi u c nh quan vùng ệ ả đấ ướt n c

d B c c : o n.ố ụ đ

+ C nh bao quát vùng Sông nả ước C Mau + C nh kênh r ch sơng ngịiả

+ Đặ ảc t dịng sơng N m C n ă ă + C nh ch N m C n ả ợ ă ă

* Đại ý :

C nh sông nả ước C Mau có v ẻ đẹ ộp r ng l n,ớ hùng v , ĩ đầy s c s ng hoang dã, ch N mứ ố ợ ă C n l hình nh cu c s ng t p n p, trù phúă ả ộ ố ấ ậ

c áo vùng t t n phía Nam t

độ đ đấ ậ ổ

qu c.ố

II Đọ –c tìm hi u chi ti t :ể ế

1, C nh bao quátả :

- M t vùng sơng ngịiộ … ch ng ch t nh m ngằ ị nh n – so sánh sát h p ệ ợ

- M u xanh c a tr i, ủ đước… m t s c xanhộ ắ không phong phú, vui m t.ắ

- Âm rì r o c a c a r ng, songà ủ ủ … u ru v tri n mi

đề ỗ ề ªn

=> C m giác l ng l , bu n, ả ặ ẽ đ ện i u=> Ên tượng chung, n i b t.ổ ậ

2, C nh kênh, r ch, sơng ngịiả ạ

- T địa phương : Chµ l , keo, b y thápà ả … => gi i thích c n k , t m => r t Namả ặ ẽ ỉ ĩ ấ B => t nhi n hoang dã => ngộ ự ệ ườ ây r t g n v i thiên nhiên.ấ ầ

- T c nh k t h p v i thuy t minh, gi i thi uả ả ế ợ ế ệ c th , chi ti t c nh quan, t p quán, phongụ ể ế ả ậ t c m t vùng ụ ộ đấ ướt n c

3, Đặ ảc t dòng s ô ng rừng đ ớc *Dòng sông: Rộng lớn ngàn thớc

- Nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác

một hoạt động cuả thuyền?

? Có thể thay đổi trật tự động từ câu có ảnh hờng đến nội dung diễn đạt khơng?

? NnËn xÐt vỊ cách dùng từ tác giả câu

? Những chi tiết hình ảnh miêu tả chợ Năm Căn thể tấp nập đông vui trù phú

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghệ thuật miêu tả, kể đoạn

* Cây đước cao ng tấ … trưởng th nh.à - M u xanhà … t non => gi k ti p ế ế - Các động t : Chèo thoát, đổ ra… di n tễ ả ho t động c a ngủ ười trèo thuy n ề

=> Không th thay ể đổi tr t t ậ ự di n t q trình xi theo dịng ch y c a conể ả ả ủ thuy n.ề

4, Đặ ả ảc t c nh ch N m C nợ ă ă

- S trù phú : Khung c nh rự ả éng l n, t pớ ấ n p,hậ µng hố phát tri n.ể

- Độ đc áo : Ch h p sợ ọ «ng nước - S a d ng v m u s c, trang ph c ti ngự đ ề ắ ụ ế nói…

- NT : Tỏc gi quan sỏt k lả ĩ ưỡng, tường t n cúậ s hi u bi t ự ể ế phong phú Cách miêu tả nh vẽ nét mà không rối,lăp -> tả cảnh sinh hoạt mang đặc điểm riêng , độc đáo ngời miền Nam - Cà Mau

Ho t động :

Hướng d n t ng k tẫ ổ ế

1, H/s đọc v i l n m c ghi nh (sgk tr.23)à ầ ụ 2, Gv nh n m nh ấ

- Nét đỈc s c, ắ độ đc áo c u c nh v t C mauả ả ậ

+ C nh sông nả ước, kênh r ch, r ng đước, ch sông l n, hùng v , gi u có, ợ ĩ đầy s c s ng hoang dãứ ố

- Tình yêu đấ ướt n c sâu s c v v n hi u bi t phắ ố ể ế ương pháp ã giúp tác gi miêu t ,đ ả ả gi i thi u ệ s«ng nước C Mau tà ường t n, h p d n ậ ấ ẫ

Ho t động :

Hướng d n luy n t p l p:ẫ ệ

Sau học xong văn em cã suy nghÜ g× vỊ Tỉ qc ta

Hoạt động :

Tìm đọc truy n ệ “Đấ ừt r ng phương Nam” ChuÈn bÞ mới: So sánh

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm2007 Ti t 78 : So sánh

A - M c tiêu c n ụ ầ đạt :

1, Giúp h c sinh :ọ

- Bi t cách quan sát s gi ng gi a s v t ế ự ố ữ ự ậ để t o nh ng so sánh úng, ti nữ đ ế n t o nh ng so sánh hay

đế ữ

2, Tích h p v i ph n v n v n b n ợ ầ ă ă ả “Sông nước C Mau , phn tập làm văn v ph nà ầ phương pháp t c nhả ả

3, Luy n k n ng :ệ ĩ ă

- Nh n bi t v phân tích hi u qu ngh thu t c a phép so sánh v n ậ ế ệ ả ệ ậ ủ ă - Có ý th c v n d ng phép so sánh v n nói v v n vi t c a b n thứ ậ ụ ă ă ế ủ ả ©n

B ChuÈn bị : Bảng phụ C - Thi t k b i d y h c : ế ế ạ ọ

I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bi c:

- Phó từ gì? có loại phó từ III Bài mới:

IV Cỏc hot động dạy học:

Ho t động c a h c sinhủ ọ

(Dướ ự ưới s h ng d n cẫ ña giáo viên) (K t qu ho t ế N i dung b i h cảộ độà ọng c a h/s )ủ

Ho t động : Hình th nh khái ni m sồ ệ sánh

GV treo bảng phụ có ghi VD mục I HS đọc VD trả lời câu hỏi:

? Tìm c m t ch a hình nh soụ ứ ả sánh

? T hình nh so sánh ã tìm ả đ được, yêu c u h/s xác ầ định s v t ự ậ so sánh v i

? Vì có th so sánh nh v y?ể ậ ? Tác d ng ụ cña vi c s d ng so sánh ?ệ ụ ? Em hi u so sánh l ? ể

- H/s đọc ghi nh ớvµ lÊy vÝ dô

Ho t động :

Tìm hi u c u t o c a so sánh ể ấ ạ ủ

-GV treo b ng c u t o c a phép so sánh,ả ấ ủ h/s i n so sánh tìm đ ề đượ ởc ph n Iầ v o b ng ả

? Cho h/s nh n xét v y u t c aậ ề ế ố ủ phép so sánh

? Yêu c u h/s tìm thêm ví d v so sánhầ ụ ề m h/s ã g p v phân tích c u t o c aà đ ặ ấ ủ so sánh

? u c u h/s tìm thêm ví d v ầ ụ ề so s¸nh m h/s ã g p v phân tích c u t o c ầ đ ặ ấ ủ so sánh

H/s L m b i t p : à ậ Hs đọc to ghi nhớ

Ho t ng : Hớng dẫn luyện tập Nắm lại n i dung b i h c H/s ộ ọ đặt câu có s d ng so sánhử ụ

I So sánh l gìà

* Hình nh so sánhả

- Tr emẻ nh búp c nhà - R ng đước… nh hai dãy trường th nh vô t nà

Sv đcso sánh

* Gi a cỏc s v t ữ ự ậ so sánh v i có điểm giống

* Tác d ng : L m n i b t c m nh n c a ngụ ổ ậ ả ậ ủ ười vi t v ế ề nh÷ng s v t ự ậ nói đến, lµm câu th , câu v n có tính hình nh, g i c m.ơ ă ả ợ ả

* Ghi nh : ớ Là đối chiếu vật ,sự việc với sự vật ,sự việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình ,gợi cảm cho diễn đạt

II C u t o c a phép so sáấ ạ ủ nh

V Aế (Sự v tậ

c so

đượ sánh) Phong DiƯn (So s¸nh) Từ (So sánh)

V Bế

(S v t dùngự ậ so sánh)

để

Tr em ẻ Như Búp trênc nhà

R ngừ c

đướ D ng lêncao ng t ự ấ Như

Hai d·y

trường th nh vơ t nà ậ * Phép so sánh có c u t o ấ đầ đủ ồy g m y u tế ố nh ng s d ng có th lư ụ ể ược b y u t n oỏ ế ố

ó

đ

B i :

a, V ng m t t ng ch phân di n so sánh, t soắ ặ ữ ỉ ệ sánh

b, T so sánh v v B ế đượ đảc o lên trước v A ế * Ghi nh : sgkớ

III Luy n t p :ệ ậ

B i 1:à

- Th y thu c nh m hi n ầ ố ẹ ề

- “Đường vô x Ngh ứ ệ…ho đồ” - Lòng ta vui nh h iư ộ

Nh c bay, gió reo!ư

- S nghi p c a gi ng nh r ng câyự ệ ủ ố ng lên y nh a s ng v ng y c ng l n

đươ đầ ự ố à

m nh nhanh chóng.ạ B i :à H/s t l m ự

B i : H/s đọ ạc l i b i v n => tìm nh ng câuà ă ữ v n s d ng so sánh => l m nh ă ụ

Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà

- Chuẩn bị baì mới: Quan sát, tởng tợng, so sánh văn miêu tả

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm2007 Ti t 79 + 80 :

Quan sát, tưởng tượng, so sánh v nh n xét à ậ

trong v n miêu tă ả

A - Mơc tiªu c n ầ đạt :

1, Vai trò, tác d ng c a quan sát, tụ ủ ưởng tượng so sánh v nh n xét v n miêu t ậ ă ả

2, Hình th nh k n ng nh n di n o n b i v n miêu t v vi t ki uà ĩ ă ậ ệ đ ă ả ế ể b i n y.à

3, Tích h p v i ph n v n c a v n b n sông nợ ầ ă ủ ă ả ước C Mau, v i ph n ti ng vi t so sánh.à ầ ế ệ D ki n v phự ế ề ương pháp, hình th c gi h ọ

+ Phân tích o n m u : Ch y u luy n t p b ng nh ng b i t p nh n di n, đ ẫ ủ ế ệ ậ ằ ữ ậ ậ ệ định hướng vi t H c theo – nhóm.ế ọ

B Chuẩn bị : Bảng phụ

C - Thi t k b i d y h c :ế ế ạ ọ

I ổn định tổ chức; II Kiểm tra cũ; - Thế văn miêu tả

III Bµi míi: Để có b i v n miêu t hay, ngà ă ả ười vi t c n có s n ng l c quan tr ng nh : ế ầ ố ă ự ọ quan sát, tưởng tượng, so sánh, nh n xét.ậ

+ Quan sát : Nhìn, nghe, ng i, s , c m,ử ầ …b ng qiác quan tai, m t, m i, daằ ắ ũ … + Tưởng tượng : Hình dung (th gi i) ch a có (khơng có).ế

+ So sánh : Dùng ã bi t đ ế để l m rõ, n i b t ch a bi t.ổ ậ ế + Nh n xét : ánh giá, khen, chê.ậ Đ

III hoạt động dạy học:

Ho t động 1

I Vai trò v tác d ng c a quan sát, tà ụ ủ ưởng tượng, so sánh v nh n xét v n miêu t à ậ ă ả Treo b¶ng phơ đoạn văn SGK - HS lµm bµi tËp theo nhãm

M i nhóm tìm ỗ hiĨu o n (3 nhóm)đ ? M i o n v n t ? ỗ đ ă ả

? Dựa vào chi tiết để nói , vật , cảnh vật nh lờn trc mt chỳng ta ?

?Gạch dói chi tiết ( từ ngữ ) mà em cho thể tập trung kết quan sát tinh tế trí t-ởng tợng phong phú nhà văn

a, o n : Đ T ch ng D Cho t g y m, thả ế ắ ầ ố đ ương

+ T ng , hình nh : Gi ng chi ữ ả ă chÝt nh m ng nh n, tr i xanh, nư ệ ước xanh, rì r o b t t n, mênh ấ ậ mông, m m nh thác.ầ ầ

c, o n : Đ T c nh mùa xuân ả ả đẹp, vui, náo n c nh ng y h i.ứ ộ

+ T ng , hình nh : Chim ríu rít, g o, tháp èn kh ng l , ng n hoa l a, ữ ả đ ổ ngµn bóp nõn n n ế xanh

? Vậy muốn miêu tả sinh động , ta cần rèn luyện lực gì?

Muốn miêu tả sinh động hấp dẫn, ta cần rèn luyện n ng l c c n thi t : quan sỏt, tă ự ầ ế ưởng tượng, so sỏnh, nh n xột,ậ … cách sõu s c, d i d o, tinh t ắ ế

? Tìm câu v n có s liên tă ự ưởng, tưởng tượng, so sánh o n trên.đ ? Các k n ng y ây có ĩ ă ấ đ đặ ắc s c ?

Nh gã nghi n thu c phi n, nh ngư ệ ố ệ ườ ầi c i tr n m c áo riặ lª Nh m ng nh n, nh thác, nh ngư ệ ư ườ ếi b i ch…

Nh tháp èn, nh ng n l a.ư đ ọ

c s c => th hi n úng c th h n v i t ng gây b t ng lý thú cho ng i c

Đặ ắ ể ệ đ ụ ể ề đố ượ ấ ườ đọ

* So sánh o n v n c a o n Gi i v i o n đ ă ủ Đ ỏ đ văn c a V Tỳ Nam tìm t ng b lừ ữ ị ược b ỏ

? Vi c l m y có nh hệ ấ ả ưởng đến giá tr o n v n ị đ ă

T t c nh ng ch b b i ấ ả ữ ữ ị ỏ đ đề độu l ng t , tính t , so sánh, liừ ªn tưởng l m cho o n v n tr đ ă nên chung chung, khô khan

* V y tỏc d ng c a quan sỏt, tậ ụ ủ ưởng tượng, so sỏnh, nh n xột v n miờu t l gỡ ậ ă ả * H/s rỳt ghi nh - đọc to ghi nhớ SGK

Ho t động 3 :Hướng d n luy n t pẫ ệ ậ B i t p : ậ H/s đọ đ ạc o n v n :ă

? o n v n t c nh ? (c nh H GĐ ă ả ả ả ươm)

? Vì bi t ? (Hình nh, chi ti t tiêu bi u : C u son b c t b ế ả ế ể ầ ắ đền, tháp gi a hữ ồ…) ? Tìm t ng thích h p ữ ợ điỊn v o ch d u ổ ấ … o n v n đ ă

1, Gương b u d c ầ ụ 2, U n, cong congố 3, C kínhổ

4, Xám x tị 5, Xanh um

B i t p : ậ H/s nêu yêu c u c a b i t p ầ ủ ậ G i ý : + Rung rinhợ , bãng mỡ

+ Đầu to, n i t ng t ng, ổ ả rÊt síng

Ho t động :Hướng d n l m b i t p nhẫ à à ậ ở à

Bài 3 : Nhân ngày sinh nhật em , bố mẹ đem đến cho phòng em thay đổi bất ngờ thú vị Hãy quan sát ghi chép lại thay đổi để biểu lộ ngạc nhiên vui s-ớng em

( thay đổi nh : xếp , trang trí lại góc phịng học tập , phịng chơi, nơi tổ chức đón sinh nhật đợc thu xếp lịch , bàn có hoa tơi, khăn trải bàn Đó tình u bố mẹ dành cho em.)

Bài : T dũng s ông quờ hương em b ng o n v n d i – 12 câu.ằ đ ă So¹n " Bức tranh em gái "

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm2006 Tu n 21 :B i 20ầ à

Ti t 81,82 : V n b nế ă ả

B c tranh c a em gái tôiứ ủ

T ạDuy Anh

A

Mơc tiªu c n ầ đạt :

1, H/s n m v ng n i dung, ý ngh a c a truy n, ngh thu t k truy n v miêu t tâm lýắ ữ ộ ĩ ủ ệ ệ ậ ể ệ ả nhân v t c a tác gi ậ ủ ả

3, Rèn luy n k n ng so sánh, quan sát, tệ ĩ ă ưởng tượng phân tích tìm hi u truy n.ể ệ

B Chu n bẩ ị :

- Gv chia l p b ng nhóm Hớ ằ ướng d n nhóm trẫ ưởng, nhóm phó cách t ch c h c, ổ ứ ọ ghi biên b nả

* D ki n ti n trình d y h c :ự ế ế ọ Ti t : H c nhómế ọ

Ti t : Th o lu n chung l p ế ả ậ

B Thi t k b i d y h c :ế ế ạ ọ

I ổn định tỏ chức; II Kiểm tra bi c:

III Bài mới:Văn '' Sông nớc Cà Mau miêu tả cảnh gì? Trình tự miêu tả nh thÕ nµo?

IV Các hoạt động dạy học;

Ho t động c a h c sinhủ ọ

(Dướ ự ưới s h ng d n c u giáo viên)ẫ ả (K t qu ho t ế N i dung b i h cảộ độà ọng c a h/s )ủ

Hoạt động1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung

GV gọi HS c chỳ thớch SGK

? Em hÃy ttrình bày hiểu biết em tác giả

GV gọi HS đọc văn HS tóm tắt văn

? Truyện đợc kể theo số mấy? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì?

? Nhân vật truyện

Hoạt động2: Hớng dẫn HS tìm hiểu chi tiết

? Thái độ ngời anh em thẻ nh

? Khi tài hội hoạ cuả phát ngời anh tỏ thái độ

? Em cã nhËn xÐt g× tâm trạng

? Tại ngời anh lại xem tranh em trút tiếng thở dài

I Tìm hiểu chung; 1.Tỏc gi ,

* T Duy Anh (1959) Quê H Tây ;ạ - Truy n ng n ệ ắ “B c tranh c a em gáiứ ủ tôi”đạt gi i nhì cu c thi vi t cho ả ộ ế thi u nhi n m 89 ế ă

2 Tác phẩm: a Đọc :

b.Túm t t truy n (10 câu)ắ ệ

- Truy n ệ kĨ theo ngơi th nh t ứ ấ Người anh x ng “tôi” Di n bi n tâm tr ng ễ ế cña người anh th hi n, phân tích, tể ệ ự nh n th c, phê phán, t ho n thi n mình.ậ ứ ự ệ

- Các nhân v t c a truy n :ậ ủ ệ + Người anh ?

+ Em gái – “Mèo” + C anh em ?ả

Nhân v t ngậ ười anh có vai trị quan tr ng nh t b i th hi n ch ọ ấ ể ệ ủ đề c a truy nủ ệ

II T×m hiĨu chi tiÕt

1, Nhân v t ngậ ười anh

a, Thái độ ườ th ng ngµy đố ới v i em gái:

+ Đặt bi t ệ hiÖu cho em l Mèo: Mèo

+ Chê bai, coi thường

b, Khi t i n ng c a Mèo ă ủ phát hi n: ệ

+ C nh m ng vui kinh ng c ả + Người anh l i bu n r u ầ mu n khóc (vì th y b t t i, b c ố ấ ấ ị ả nh lãng quênà …) => hay g t g ng em gái ắ ỏ T t d n ự ẫ đế ựn t ti, đố ị k…

+H nh động lút xem tranh c a ủ em:

+ Thái độ khó chịu hay gắt gỏng với em

=> Th hi n tâm tr ng mâu thu n, nh ể ệ ẫ khơng mu n quan tâm cố đa em, l i v a khơng nén n i s tị mò.ổ ự

+ T coi kinh vi c l m ó ự ệ đ nh ng v n l mư ẫ

? Khi bất ngờ đứng trớc chân dung đẹp em gái vẽ tâm trạng ngời anh diễn biến

? Theo em v× ngời anh lại ngạc nhiên, hÃnh diện xấu hổ

? Câu nói thầm ngời anh chứng tỏ điều

? Kiu Phng c tỏc gi giới thiệu nh

? Em cã c¶m nhận cô em gái

gia trng n ngế ười anh có h nh động x u ch i nh v y ấ ậ

c, Tâm tr ng ngạ ười anh đứng trước trước b c tranh em gái em h t ứ đ ế tâm h n, tình c m, t i n ng v :ồ ả ă ẽ

+ Ng c nhiên ng ng ng ỡ đến s ng ngữ ười khơng th ng ể

+ Hãnh di n, t h o, dáng ệ ự vỴ c a mìnhủ

+ X u h thái ấ ổ độ v suy ngh , h nh ĩ động t i t , nh nhen cồ ệ ỏ ña

i v i em b y lâu => Anh t th y

đố ấ ự ấ

mình khơng x ng ứ đ em tôn tr ng,ọ cao nh th

đề ế

+ L i mu n khóc ( n n n, h i ố ă ă ố h n, t phê phán sâu s c) Suy ngh ậ ự ắ ĩcđa người anh : khơng nh n ó l chân dung ậ đ m l t m lòng nhân h u v tâm h n t à ấ ậ ệ v i sánh c a ngờ ủ ười em => s nh n ự ậ th c chân th nh nh t ứ ấ

* Tóm l i : Ngôi k th nh t => ể ứ ấ Nhân v t ngậ ười anh có d p b c l sâu s c, ị ộ ộ ắ tinh t , chân th c di n bi n tâm tr ng c a ế ự ễ ế ủ mình, t phê phánự … Anh ln t d n v t, ự ằ ặ day d t, m c c m, h th n, ng c nhiên, vuiứ ặ ả ổ ẹ sướng, hãnh di n.ệ

2, Nhân v t cô em gái : ậ + Ho s tạ ĩ ương lai

+ T i n ng v tính cách ă th hi n qua nhìn v c m nh n suy ể ệ ả ậ ngh ĩcña người anh

+ Cơ bé ngh ch ị ngỵm , hi u ế ng, b ng b nh

độ ướ ỉ

+ T i n ng h i h a b m sinh ă ộ ọ ẩ + Tâm h n troồ ng s¸ng, nhân h u.ậ

* Trong s ự đố ậi l p v i nhân v t ngớ ậ ười anh, cô em gái nh t m gư ấ ương để anh t soi ự mình, s a mình, t vử ự ượt lên nh ng h n ữ ch c a mình.ế ủ

Hoạt động3: Hướng d n t ng k t: ẫ ổ ế

1, H/s đọc ghi nh , sgk, tr32ớ

2, B i h c rút qua v n b n l gìà ọ ă ả ?

+Tính ghen ghét, t ái, ự đố ị k , m c c mặ ả … l nh ng tính x u.à ữ ấ

+ Lòng nhân ái, độ ượ l ng, tâm h n s¸ng có th giúp ngể ườ ượi v t lên, kh cắ ph c ụ nh ng tính x u ữ ấ để ự t ho n thi n mìnhà ệ

Hoạt động4: H ng dn luyn tp

Nêu tác dụng ng«i kĨ thø nhÊt

+ Tác d ng cụ đa ngơi k th nh t vi c th hi n tâm tr ng cể ứ ấ ệ ể ệ ña nhân v t t phê phán.ậ ự

Hoạt động5 Hớng dẫn học nhà :

1, Nêu c m nh n c a em v nhân v t ngả ậ ủ ề ậ ười anh 2, Nêu c m nh n c a em v nhân v t ngả ậ ủ ề ậ ười em 3, So n b i “Vượt Thỏc

Ngày tháng năm 2007 Ti t 83, 84 ế :

Luy n nói v quan sát tệ ề ưởng tượng, so sánh v nh n xétà ậ

trong v n miêu tă ả

A K t qu c n ế ả ầ đạt ;

1, Rèn k n ng nói trĩ ă ướ ậc t p th (nhóm, l p): ể

Qua ó n m v ng h n k n ng quan sát liên tđ ắ ữ ĩ ă ưởng, tưởng tượng, so sánh, nh n xét ậ v n miêu t ă ả

2, Tích h p v i ph n v n v n b n : ợ ầ ă ă ả

“B … tôi” v i Ti ng Vi t vi c v n d ng phó t v n miêu t , k truy n ế ệ ệ ậ ụ ă ả ể ệ 3, Luy n k n ng nh n xét cách nói c a b nệ ỹ ă ậ ủ :

* D ki n v phự ế ề ương pháp, bi n pháp th c hi n hình th c gi h c ệ ự ệ ứ ọ + H/s chu n b d n ý v t p nói trẩ ị à ậ ướ ởc nhà

+ H c theo nhóm ti t 1, theo nhóm ti t 2ọ ế ế

B Thi t k b i d y : ế ế ạ

Gi i thi u b iớ ệ

Gv nêu v n t t yờu c u gìơ t p nói, phậ ương pháp chia nhóm, ch ỉ định nhóm trưởng, th kí c a t ng nhóm, ti n trình ủ ế giê h c, ọ động viên khích l h/s h o h ng chu n b nói.ệ ứ ẩ ị

Ho t động :Hướng d n l m b i t p ;ẫ à ậ

- T truy n ệ “B c tranh c a em gái tôiứ ủ ” ã h c, l m d n ý đ ọ à để nói ý ki n c a trế ủ ước nhóm, l p theo yêu c u câu h i sau.ớ ầ ỏ

a, Nhân v t Ki u Phậ ề ương :

+ Hình dáng : G y, m nh, m t l lem, m t sang, mi ng r ng, r ng kh nh.ầ ả ặ ọ ắ ệ ộ ă ể + Tính cách : H n nhiên, s¸ng, nhân h u, ậ độ ượ l ng…, cã t i n ngà

và say mê hội hoạ

b, Nhõn v t ngậ ười anh :

+ Hình dáng : G y, cao,ầ s¸ng s a, ủ đẹp trai

+ Tính cách : Ghen t , nh nhen, m c c m, ân ị ỏ ặ ả hËn, n n n, h i h nă ă ố ậ

* Hình nh ngả ười anh th c v ngự ười anh b c tranh, xem k khơng có khác ứ ĩ Hình nh ngả ười anh b c tranh em gái v th hi n b t ch p tính cách c a ngứ ẽ ể ệ ấ ấ ủ ười anh qua nhìn s¸ng, nhân h u c a em gái.ậ ủ

Ho t động 2 :Hướng d n l m b i t p2ẫ à ậ Nói v anh, ch , em c a ? ề ị ủ

Chú ý : b ng quan sát, so sánh, ằ liªn tưởng, nh n xét, l m n i b t nh ng ậ ổ ậ ữ đặ đ ểc i m chính, trung th c, không tô v , l m d n ý, khơng vi t th nh v n, nói ch không ự ẽ à ế ă ứ đọc

M i nhóm ch n ỗ ọ đại bi u nói trể ướ ớc l p Các b n v Gv nh n xétạ ậ

Ho t động :Hướng d n l m b i t p 3ẫ à ậ :

a, L p d n ý cho b i v n t êm tr ng n i em ang theo g i ýậ à ă ả đ ă đ ợ

- ó l êm tr ng ntn ? âu (Đ đ ă đ đẹ đp, nhớ… không th quên) ể - êm tr ng có sâu s c ?Đ ă ắ

- B u tr i êm, v ng tr ng, c i, nh c a, ầ đ ầ ă ố đồng hoang… - Nh ng so sánh, liên tữ ưởng, tưởng tượng

b, D a v o d n ý, trình b y b ng l i nói tình c m trự à ằ ả ước b n nhóm, trongạ l p.ớ

Ho t động :Hướng d n l m b i t p :ẫ à ậ

L p d n ý, nói trậ ướ ớc l p v quang c nh bu i ề ả ổ s¸ng bi n :Khi t , so sánh, ể ả liªn tưởng v i hình nh :ớ ả

B u tr i nh v tr ng, nh ầ ỏ ứ ưlßng tr ng tr ng, nh ứ ắ ưlßng đỏ ứ tr ng gà M t bi n ph ng lì nh t gi y xanh m nặ ể ẳ ấ ị

Bãi cát l ch d u v t cịng gió, dã tr ng hì h c ỗ ỗ ấ ế ụ đà đắo p su t êmố đ …

Ho t động :Hướng d n l m l i t p nhẫ ầ ậ

* L p d n ý b i t c nh bi n bu i sáng, ý m t s hình nh v s liên tậ à ả ả ể ổ ộ ố ả ố ưởng, tưởng tượng

+ Bình minh : C u l aầ

+ B u tr i : Trong veo, r c ầ ự s¸ng

+ M t bi n : Ph ng lì, nh t m l c mênh mông ặ ể ẳ ấ ụ + Bãi cát : M n m ng, mát rị ượi

+ Nh ng thuy n : M t m i, u o iữ ề ệ ỏ ể

* Soạn " Vợt thác "

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm2006 Tu n 22 : B i 21

Ti t 85ế : V n b nă ả

Vượt thác

Trích : Quê n iộ - Võ Qng

A.

Mơc tiªu c n ầ đạt :

1, Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ tự nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả

- Năm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời 2, Tớch h p v i phõn mụn Ti ng Vi t bi n phỏp ngh thu t so sỏnh v nhõn hoỏợ ế ệ ệ ệ ậ

3, Tích h p v i phân môn t p l m v n ngh thu t, ph i h p t c nh thiên nhiên vợ ậ ă ệ ậ ố ợ ả ả c nh ho t ả động cña người

4, Luy n k n ng vi t b i miêu t theo trình t nh t ệ ỹ ă ế nh

B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan

C Thi t k b i d y h cế ế ạ ọ

I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

- Phân tích di n bi n tâm tr ng c a nhân v t ngễ ế ủ ậ ười anh truy n ng n ệ ắ “B c tranh c a emứ ủ gái tôi”

+ Nhân v t n y, theo em có trách, ậ đ đ th«ng c m, quý ? Vì ?ả đ Nhân v t Ki u Phậ ề ương để l i em nh ng c m nh n ?ữ ả ậ

Nh ng b i h c t tữ ọ ưởng rút t “B c tranhứ … tôi” III Gi i thi u b iớ ệ à :

N u nh ế “ Sông nước C Mauà ”, o n Gi i cho ta th y c nh s c phong phú, tĐ ỏ ấ ả ắ ươi p c u vùng t c c Nam t qu c ta,

đẹ ả đấ ự ổ ố “ vượt thác”, trích truy n ệ “Quê n iộ” c a Võ Quãngủ l i d n ngạ ẫ ược dịng s«ng Thu B n, thu c mi n Trung Trung B ộ ề ộ đến thượng ngu n l yồ ấ g B c tranh phong c nh ỗ ứ ả s«ng nướ đc v ôi b mi n Trung n y c ng không ph n k thúờ ề ũ ầ ỳ

Hoạt động HS D

íi sù h íng dÉn cđa GV Néi dung bµi häc

Ho t ông : Hạ đ ướng d n tìm hi uẫ ể

D a v o thích, trình b y hi u bi tự à ể ế c a em v Võ Quãngủ ề

Gi i thi u v i nét v tác ph m ệ ề ẩ Quờ n i

? Em hÃy nêu vị trí đoạn trích

- Gv nêu yờu c u ầ đọc => đọc m uẫ - H/s đọc => nh n xét => gv nh n xétậ ậ

? Hãy xác định th lo i c a b i v n ?ể ủ ă Ngôi k ? ể

H/s đọc theo yêu c u sgk, tr l i câuầ ả h i ỏ

? Em tìm b c c c a b i v n ố ụ ủ ă ? Em xác định trình t miêu t ?ự ả

Ho t động : Hướng d n ẫ đọc và tìm hi u chi ti tể ế

? Em tìm v nêu chi ti t miê ế t dịng sơng, hai b ? T ó nh n xétả đ ậ v s thay ề ự đổi c a c nh quan thiênủ ả nhiên c a t ng vùngủ

? B c tranh thiên nhiên ây s kémứ đ ẽ ph n ầ hïng v , oai nghiêm n u khơnngĩ ế miêu t hình nh c th Hìnhả ả ổ ụ

nh c th ã c miêu t

ả ổ ụ đ đượ ả

trong b i t i l n Em ch v ầ ỉ cho bi t tác gi ã s d ng bi n pháp ế ả đ ụ ệ ngh thu t miêu t Tác d ng, ý ệ ậ ả ụ ngh a c a bi n pháp ngh thu t y ĩ ủ ệ ệ ậ ấ Tóm l i : B c tranh thiên miêu t c nh ứ ả ả s c ắ đổi thay c a dịng sơng v b ủ đ th t ậ hïng v , phong phú, a ĩ đ đạng c a 1ủ mi n trung th t th m ng, v a d d i, ề ậ ộ ữ ộ khác nhi u so v i thiên nhiên c a vùng ề ủ

t M i C Mau

đấ ũ

- Võ Qu ng (1920) quê t nh Qu ng Namả ỉ ả - L nh v n chuyên vi t cho thi u nhià ă ế ế 2, Tác ph m : ẩ

- Quê n i (1974) vi t v cu c s ng m t l ngộ ế ề ộ ố ộ quê ven sông Thu B n nh ng ng y sau CMT8,ồ ữ

u kháng chi n ch ng Pháp

đầ ế ố

* o n trích Đ “Vượt thác” n m chằ ương XI c a tác ph m ủ ẩ “Quê n iộ ”, miêu t c nh vả ả ượt thác c a thuy n sông Thu B n, l m ủ ề næi b t v ậ ẽ hïng d ng v s c m nh c a ngũ ứ ủ ười lao động

3

Đọc giải nghĩa từ khó ,thể loại , bè côc a, Đọc :

b, Gi i thích t khó :ả

- Theo 13 thích sgk, ý th nhà ngữ

+ Ch y ả đứ đt uôi r nắ + Nhanh nh c tư ắ * T Hán Vi t : Hi p s ệ ệ ĩ c, Th lo i :ể

- o n v n l s ph i h p gi a t c nh thiênĐ ă ự ố ợ ữ ả ả nhiên v ho t động c a ngủ ười

- Ngôi k th ể ứ 4, B c c : ố ụ

* B i v n g m ph n :à ă ầ

a, C nh thuy n chuả ề Èn b vị ượt thác

b, C nh tả ượng Hương Th ch huy thuy nư ỉ ề vượt thác

c, C nh s c thiên nhiên thuy n vả ắ ề ượt thác

-> Theo h nh trình c a thuy n ngà ủ ề ược dòng, theo tr t t khơng gianậ ự

i m nhìn miêu t : Trên thuy n, nhìn

Đ ể ả ề

dịng sơng, c nh s c bả ắ đ

II T×m hiĨu chi tiÕt

1

, S thay ự đổ ải c nh s c dịng sơng v bắ à đ ờ

- o n sông vùng Đ đồng b ng ằ miêu t 1ả cách khoan thai: + dịng sơng r ng, ch y ch mộ ả ầ ch m, êm , gió n m th i, ậ ả ổ + thuy n lề ướt bon bon => hi nề ho , th m ngà ộ

- S p ắ đế đ ạn o n có thác gh nh => c nh v t 2ề ả ậ bên b c ng thay ũ đổi : Vườn tược um tùm, chòm c thổ ụ… tr m ngâmầ …, núi cao đột ng tộ hi n ệ … => báo hi u o n sơng có nhi u thácệ đ ề d ữ

Chòm c thổ ụ… l ng nhìn xu ng nặ ố ước => nhân hố => v a nh mừ ¸ch b o khúc sông nguyả hi m-, v a nh ể m¸ch b o ngả ười d n nénồ s c m nhchu n b vứ ẩ ị ượt thác

- Chòm c th o n cu i xu t hi n conổ ụ đ ố ấ ệ thuy n ượt qua nhi u thác d ề ữ “Cây to m c phía trọ ước”

? C nh thuy n vả ề ượt thác miêu t ntn ?ả

? Hãy tìm nh ng chi ti t miêu t ngo iữ ế ả hình, h nh động c a nhân v t Dủ ậ îng Hương Th cu c vư ộ ượt thác ?

? Nh ng so sánh n o ữ đượ ục s d ng ? Nêu ý ngh a hình nh so sánh ĩ ả dỵng Hương Th gi ng nh ố ư“m t hi p sộ ệ ĩ… linh”

Ho t động :

Hướng d Én t ng k t v luy n t pổ ế ệ ậ ? B i v n t c nh ? Ca ng i ai? Ca ă ả ả ợ ng i gì? Bi n pháp ngh thu t ợ ệ ệ ậ đặc s c c a ngh thu t l gì? ắ ủ ệ ậ

Hs đọc to ghi nhớ

2, C nh Dả ương Hương Th ch huy ư ỉ thuy n về ượt thác

- Cảnh thuyền: Vùng vằng nh chực tụt xuống quay đầu chạy lại, giồng nh hình ảnh ngời cố dấn lên để chiến thắng

- Hình ảnh dợng Hơng Th

+ Ngo i hình : C i tr n, nh tạ ầ ượng đồng úc, b p th t cu n cu n, hai h m r ng c n

đ ắ ị ộ ă ắ

ch t, quai h m banh ra, c p m t nặ ặ ắ ¶y lưa

- Động tác : Eo người gi ng chi c s o xu ngố ế ố long sông, ghì ch t ặ đầu s o, chi c s oà ế … cong l i, th s o, rúi s o r p rang nhanh nh c t, ghìạ ả à ậ ắ ng s o.ọ

=> hình nh so sánh ả “ gi ng nh m t hi p số ộ ệ ĩ… oai linh” th hi n vể ệ Ỵ d ng mãnh t th h oũ ế hïng c a ngủ ười tr tu i, ngẻ ổ ười có ngo i hình v ng ch c.ạ ữ ắ

- So sánh : Dỵng Hương Th thi vư ượt thác khác h n dẳ îng Hương Th lúc nh

=> N i b t vổ ậ Ỵ d ng mãnh c a nhân v tũ ủ ậ

=> Dỵng Hương Th - m t ngư ộ ười hµnh ng qu c m, ng i ch huy v t thác bình

độ ả ả ườ ỉ ượ

tÜnh, d y d n kinh nghi m ệ đồng th i l ngờ ười khiêm nhường, nhu mì cu c s ng giaộ ố

ình

đ

III Tỉng kÕt vµ lun tËp

Ch ủ đề: Qua c nh vả ượt thác, tác gi ca ng iả ợ c nh thiên nhiên Mi n Trung ả ề đẹp hïng v , caĩ ng i ngợ ười lao động Vi t Nam h o hùng mà khiêm nhờng ,giản dị

-> Ta hi u thờm v ẻ đẹp phong phú, a d ng c ađ ủ thiên nhiên vùng mi n Trung du v a thề m ng, v a d d iộ ữ ộ

H

oạt động 4: Hớng dẫn luyện tập lớp

- Đọc ph n ầ đọc thªm

- C m nh n c a em sau ả ậ ủ đọc xong “Vượt thỏc”. Hoạt động5: Hớng dẫn luyện nh

- Tìm hình ảnh so sánh miêu tả dợng Hơng Th - So n b i Bu i h c cu i cùngổ .

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm2007 Ti t 86 :

So sỏnh A - K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, H/s n m v ng : ắ ữ - Các ki u so sánh.ể

- Tác d ng ngh thu t c a phép so sánh.ụ ệ ậ ủ 2, Tích h p v i ph n v n v t p l m v n : ợ ầ ă ậ ă Ti p n i công vi c ti t 87 ế ố ệ ế

3, Luy n k n ng : ệ ỹ ă

- Phân tích ki u so sánh ã dể đ ïng v n b n v tác d ng c a ki u so ă ả ụ ủ ể sánh y ấ

- V n d ng có hi u qu ki u so sánh nói v vi t.ậ ụ ệ ả ể ế

B

Chuẩn bị: Bảng phụ

C - Thi t k b i h c : ế ế ọ

I ổn định tổ chức:

- Vẽ mô hình so sánh III Bµi míi:

IV.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Ho t động : I Xác định ki u so sánhể

Gv treo bảng phụ yờu c u HS c b i t p mà ậ ơc I

? Tìm phép so sánh kh th ổ ? V mơ hình c u t o phép so sánh ẽ ấ v a tìm

? T so sánh phép so sánh có khác

? Tìm t so sánh từ ương t m em ự bi t ế

? Tìm ví d tụ ương t ?ự

H/s l m b i t p à bảng phụ ? Ch phộp so sỏnh ?ỉ

Cho bi t chúng thu c ki u so sánh ế ộ ể n o ?à

? D a v o âu ự đ để xác định ki u ể so sánh

V Aế P i n đ ệ

So2 T so sánhừ V Bế

Nh ng ữ Mẹ

Th Ch ngb ngẳ ằ l

MÑ ng n gióọ - Ch ng b ng : V A => không ngang b ng V Bẳ ằ ế ằ ế - L : V A ngang b ng V B ế ằ ế

=> Rút ghi nh sgkớ * B i t p : ậ

- Phép so sánh

a, Tâm h n (A) l bu i tr a hèồ ổ => So sánh ngang b ngằ

b, Ch a b ngư ằ … So sánh không ngang b ng.ằ c, Nh : So sánh ngang b ng ằ

- H n : So sánh không ngang b ng ằ => H/s nh c l i ghi nh ắ

=> D a v o t so sánhự

Ho t động :

II Tìm hi u tác d ng c a so sánhể ụ ủ

H/s đọc b i t p m c II bảng phụ ? Tỡm câu v n có s d ng phép so sánhă ụ ? S v t n o ự ậ đượ đc em so sánh ? ? Phát bi u c m ngh c a em sau ể ả ĩ ủ

c xong o n v n ?

đọ đ ă

? Nh âu em có đ nh ng c m ữ ả ngh y ĩ ấ

H/s đọc t m c ghi nh II ụ

, Câu v n có s d ng phép so sánh ă ụ

- Có chi c t a m i tên nh n ế ự ũ ọ - Có chi c nh th m b o ế ư ầ ả - Có chi c nh s hãiế ư ợ

b, S v t ự ậ đượ đc em so sánh l chi c (v t ế ậ « tri, vơ giác)

- So sánh ho n c nh ả l¸r ngụ

c, o n v n hay, gi u hình nh, g i c m, xúc Đ ă ả ợ ả ng, trân tr ng ngòi bút t i hoa, tinh t c a th i

độ ọ ế ủ

gian

d, Có đượ ảc c m xúc ó l nh tác gi ã s đ ả đ d ng th nh công phép so sánh ụ

=> Rót ghi nhí SGK

Ho t động :

III Hướng d n luy n t pẫ ệ ậ

B i t p 1à ậ :

Phân tích tác d ng g i hình g i c m c a phép so sánh m em thích ụ ợ ợ ả ủ B i t p : à ậ

H/s tìm nh ng hình nh so sánh o n trích ữ ả đ “Vượt thác” B i t p 3à ậ :

G/v hướng d n h/s vi t đoạnv n Yêu c u : ầ

N i dung : T c nh dộ ả ả ượng Hương Th đưa thuy n ượt qua thác d ữ d i :

Độ Kho¶ng t - câuừ

K n ng : S d ng ki u so sánh ngang b ng v so sánh không ngang b ng ĩ ă ụ ể ằ HS trình bày tập vào giấy , GV gọi em lên trình bày

Hot động : H

íng dÉn häc ë nhà

Hoàn thành tập Soạn

Ngày tháng năm2007 Ti t 87 ế

Ti ng Vi t : ế ệ Chương trỡnh địa phương Ti ng Vi tế ệ

Rèn luy n tệ ả

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Phân bi t ph âm ệ ụ đầu tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n… qua v n b n v n xuôi miêu t , ă ả ă ả o n th ng n

đ ắ

2, S a l i t nh ỗ ả ả ưởng c a cách phát âm ủ địa phương

3, Có ý th c kh c ph c l i t nh ắ ụ ỗ ả ả ưởng c a cách phát âm ủ địa phương 4, Phương pháp - Nghe - vi t- Nh - vi t ế ế

B Thi t k b i d y h c :ế ế ạ ọ

Ho t động 1

- G/v yêu c u ti t h c, yêu c u c th c a b i vi t tầ ế ọ ầ ụ ể ủ ế ả - Đọc qua l n b i vi t t s vi tầ ế ả ẽ ế

- H/s l ng nghe, ý i m c n thi t v ph âm, c p v n hay nh m l n.ắ đ ể ầ ế ề ụ ặ ầ ầ ẫ

Ho t động 2

1, G/v đọc t cho h/s chépả a, Phân bi t ch/trệ

- Trò ch i l c a tr i choơ ủ Ch nên ch i trị ch thích chê bai.ớ ỉ - Chòng ch nh chi c thuy n trơià ế ề

Chung chiêng míi bi t ông tr i tr trêu.ế - Tr ng chê tr i th p, tr ng treo ă ấ ă Tr i chê tr ng th p, tr i trèo lên trên.ờ ă ấ b, Phân bi t ph âm ệ ụ đầu s/x

- S m s p sầ ậ ãng d xơ b ữ Thuy n xoay s lị dò b i sang ề

- Vườn san sát, xum xuê Khi sương s xu ng l i v t i om ố ố ề ố

- Xa xôi sông, sãng s ng s ữ Xin sang sn s , chuy n ị say s a.ẽ ế đ 2, G/v đọc cho h/s phát hi n ph âm L/n ệ ụ

B i “L i nói – Hoa n n n v n hoáờ ề ă ” 3, G/v đọc cho h/s phát hi n ph âm r/d/giệ ụ

B i : Con di u no gió

Ngày tháng năm2007 Ti t 88 T p l m v n : ế ậ à ă

Phương pháp t¶ c¶nh

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Cách t c nh, hình th c, b c c m t b i v n t c nhả ả ứ ố ụ ộ ă ả ả

2, K n ng quan sát, l a ch n chi ti t, hình nh ỹ ă ự ọ ế ả để ả để t , trình b y b c c ố ụ

3, Tích h p v i ph n v n v n b n ợ ầ ă ă ả “Vượt thác”, v i ti ng Vi t bi n pháp nhân hoá v so ế ệ ệ sánh

B Thi t k b i d y : ế ế ạ

I ổn định tổ chức:

II KiĨm tra bµi cị: Em h·y nêu kĩ làm văn miêu tả III.Bài mới:

IV.Cỏc hot ng dy hc:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động1: Tỡm hi u phẻ ương phỏp vi t v n t c nhế ă ả ả

G/v chia l p th nh nhóm.ớ

Các em đọc k o n v n t c nhĩ đ ă ả ả sgk, tr 45, 46 tr l i câu h i:ả ỏ - Nhãm1: C©u a

- Nhãm2,3: C©u b - Nhãm4: C©u c

Sau ó g i nhóm lên trình b y đ ọ GV nhËn xét bổ sung

? Từ tập trên, em hÃy cho biết muốn tả cảnh cần phải làm nh

? Bố cục văn tả cảnh

I.:

Ph ơng pháp viết văn t¶ c¶nh

1, o n v n a : Đ ă

- T ngả ười ch ng thuy n vố ề ượt thác

- Ngườ ượi v t thác em h t s c l c, tinh th n đ ế ứ ự ầ để chi n ế đấu thác d (nh t ngo i hình, cácữ ả

ng tác)

độ

2, o n v n b : Đ ă

T c nh s c vùng sông nả ả ắ ước C Mau – N mà ă C nă

Trình t : T g n => xa => h p lý b i ngự ầ ợ ườ ải t ang ng i thuy n xuôi t kênh sông

đ ề

3, o n v n c : Đ ă

- M o n : T khái ni m v tác d ng, c u t o,ở đ ả ệ ề ụ ấ s c m u c a lu tre l ngắ ủ ỹ

- Thân o n : T k vòng c a lu tređ ả ĩ ủ ỹ - K t o n : T m ng tre dế đ ả ă ướ ối g c * Trình t miêu t : ự ả

T khái quát => c th ; T ngo i v o trongừ ụ ể à (không gian) => h p líợ

* Ghi nh :ớ

- Xác định đối tợng miêu tả

- Quan sát lựa chọn hình ảnh tiêu biểu - Trình bày điều quan trọng quan sát dựa theo thứ tự

- Bố cục văn tả cảnh:

+Mở bài: Giới thiệu cảnh đợc tả

+ Thân bài: Tập tả cảnh vật chi tiết theo thứ tự +Kết bài: Phát biểu hình tợng cảnh vật

Hoạt động2 Luy n t pệ ậ

B i t p : ậ

G i ý : ợ

a, - Có th t ngo i v o (trình t khơng gian)ể ả à ự - Có th t t lúc tr ng v o => h t gi (ể ả ố ế … th i gian)ờ

b, Nh ng hình nh c th tiêu bi u có th ch n.ữ ả ụ ể ể ể ọ - C nh h/s nh n ả ậ đề M t v i gộ ương m t tiêu bi uặ ể - C nh h/s ch m l m b iả ă à

- C nh thu b iả

- C nh bên ngo i l p h c : sân trả ọ ường, gió, cây… * H/s vi t v n m v k t b i ế ă ế

* G/v đọc m t v i o n ã ho n th nh, nh n xétộ đ đ à ậ B i :

- Tr ng h t ti t 2, báo hi u gi o ch i ã t iố ế ế ệ đ - H/s l p sân

- C nh h/s ch i ùaả đ - Các trò ch i quen thu ộ - Góc phía ơng, gi a sânđ ữ - Tr ng v o l p H/s v l pố ề - C m xúc c a ngả ủ ười vi t ế b, Theo trình t khơng gian ự

- Các trị ch i gi a sân, góc sânơ ữ - M t trò ch i ộ đặ ắc s c, m i l , sôi động B i :

a, M b i : Bi n ể đẹp

b, Thân b i : c nh ả đẹp c a bi n c nh ng th i i m khác ủ ể ả ữ đ ể - Bu i s m n ng v ngổ ằ

- Ng y m a r o - Bu i s m n ng mổ ắ - Bu i chi u l nhổ ề

- Bu i chi u n ng t n, mát d u ổ ề ắ ị - Bu i tr a xổ ế

- Bi n, tr i ể đổ ắi s c m uà c, K t b i :ế

* Người vi t t theo m ch c m xúc, hế ả ả ướng theo m t c a ắ ủ

Hoạt động3 Hướng d n l m b i t p nh :ẫ à à ậ ở à

L p d n ý v vi t th nh b i ho n ch nh ậ à ế à ỉ b i : T c nh dịng sơng q h ng

Đề

Soạn bài: Buổi học cuối

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm2007

Tu n 23 :B i 2ầ à

Ti t 89,90ế : Buổi học cuối cïng

An phông x ô êơ – Đ Đ

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

Qua ti t h c, giúp h/s n m v ng : ế ọ ắ ữ

1, C t truy n, nhân v t v ch ố ệ ậ ủ đề ưở t t ng c a truy n Qua câu truy n v bu i h c ti ng Phápủ ệ ệ ề ổ ọ ế cu i vùng An Dát, b qn ph chi m óng v hình nh c m ố ị ổ ế đ ả ả động c a th y Ha –ủ ầ Men Truy n ệ đề cao tình yêu ti ng m ế ẹ đẻ ế, ti ng nói dân t c – nh ng bi u hi n c aộ ữ ể ệ ủ tình yêu đấ ướt n c

2, Tác d ng c a phụ ủ ương th c k th nh t : D d ng i sâu v o tâm t , tình cm sâu kín.ứ ể ứ ấ ễ đ ẩ Ngh thu t miêu t tâmlý nhân v t phù h p v i l a tu i qua ngo i hình, ngơn ng c ch , h nhệ ậ ả ậ ợ ứ ổ ữ ỉ ng, c bi t l tác d ng c a bi n pháp so sánh tu t l m gi u ý ngh a c a truy n, l m rõ ý

độ đặ ệ ụ ủ ệ à ĩ ủ ệ

ngh a c a nhân v t ĩ ủ ậ

3, Tích h p v i ph n ti ng Vi t bi n pháp tu t so sánh, v i tâm lý nhân v t k , nghợ ầ ế ệ ệ ậ ể ệ thu t miêu t tâm lý nhân v t.ậ ả ậ

4, Rèn luy n k n ng quan sát, nh n xét v n b n, ệ ĩ ă ậ ă ả đọ àc v tóm t t truy n ắ ệ

B

Chuẩn bị: Đọc tài liệu có liªn quan

B Thi t k b i d y h c : ế ế ạ ọ

I ổn định tổ chức:

II KiĨm tra bµi cị: ? Tóm t t o n trích ắ đ “Vượt thác” b ng o n v n ng nằ đ ă ắ ? Vì nh v n l i vi t ă ế “ Dương Hương Thư… oai hùng”

? B i “Vượt thác” giúp em hi u ể thªm nh ng v cu c s ng v ngữ ề ộ ố ười III.Bµi míi:

IV.Các hoạt động dạy học

Ho t động :

H óng d n tìm hi u chungư ẫ ể

? D a v o thích em nói l i v n t t ự ắ ắ v ô ê.ề Đ Đ

H/s trình b y

G/v : B xung : Xu t ổ ấ th©n gia ình đ nghèo ph i b h c gi a ch ng ả ỏ ọ ữ để ế ki m s ng ố v vi t v n.à ế ă

GV hớng dẫn cách đọc HS đọc

? Câu chuyện diễn hoàn cảnh, địa điểm

? Em hi u nh th n o v ý ngh a tên ể ế ề ĩ truy n ệ “Bu i h c cu i cùngổ ọ ố ”

? Câu chuy n di n ho n c nh th i ệ ễ ả gian địa di m n o? ể

? TruyÖn cã bè cơc mÊy phÇn

? Truy n có nh ng nhân v t n o ?ệ ữ ậ

Ai ã gây cho em n tđ ấ ượng n i b t nh t ? vìổ ậ ấ

Ho t động : Hướng d n ẫ đọc- hi u chiể ti t truy nế ệ

? Ch n ọ đọc nh ng chi ti t th hi n tâm tr ngữ ế ể ệ c a Ph r ng ủ ă đường t i trớ ường ? Có i u đ ề gỡ khụng bỡnh thng ?

? Tâm trạng Phrăng buổi học nh

? Vì t ng c nhiên bé l i chuy n ạ ể sang choáng váng ?

? Choáng váng l tâm tr ng ntn ?

H/s đọ đc äan : “Xong b i gi ngà ả … nhỉ” ? Tóm t t nh ng chi ti t miêu t âm ắ ữ ế ả gi u ý ngh a?à ĩ

Gv : Ti u k t v ể ế ề nh©n vËt Ph r ng ă

* V a l ành©n vËt v a l ngừ ườ óng

I T×m hiĨu chung 1.Tác giả

- An phông x – ô ê Đ Đ

(1840 - 1897) Tác gi ảcã nhi u truy n ng n n iề ệ ắ ổ ti ng ế

- Truy n k v bu i h c ti ng Pháp cu i ệ ể ề ổ ọ ế ố l p h c c a th y Ha Men trớ ọ ủ ầ ường l ngà t i vùng An Dat.

2 Đọc và tìm hiểu bố côc

a Đoc: Giọng điệu, nhịp điẹu biến đổi theo nhìn tâm trạng Phrăng

- ó l th i kì cu c chi n Pháp - Ph (1870 Đ ộ ế ổ – 1871) Nước pháp thua tr n ph i c t vùng ậ ả ắ An Dát, Lo Ren cho Ph Theo l nh c a ổ ệ ủ quy n Ph , trề ổ ường h c ây không ọ đ d y h c b ng ti ng Pháp n a ọ ằ ế ữ

b

B c cố ụ : o n đ

a, Quang c¶nh bu i sáng, tâm tr ng c a Ph ổ ủ r ng ă đường t i l p h c ớ ọ

b, Di n bi n c a bu i h c cu i cùngễ ế ủ ổ ọ ố c, C nh k t thúc bu i h c ả ế ổ ọ

* Nhân v t Ph r ng v Ha Men óng vai trị n iậ ă đ ổ b t nh t Th y giáo gi Ha Men gây cho em n ậ ấ ầ ấ tượng h n c ả

II §äc - hiĨu chi tiÕt trun 1, Nhân v t bé Ph r ng.ậ ă

a, Trên đường t i trớ ường

- Định tr n h c ố ọ để rong ch i đồng n i Vìộ ã mu n h c, khơng thu c b i, thiên nhiên p

đ ộ ọ ộ đẹ

ang v y g i => bình th ng

đ ẫ ọ ườ

- Th y nhi u ngấ ề ườ đứi ng trước b ng dán cáo ả th ? ị

=>

b, Trong bu i h c cu i ổ ọ ố

+ Ng c nhiên : m i ng y r t n oạ ọ ấ … l i bình l ng ặ

- S th y m ng => th y l i d u d ngợ ầ ắ ầ ị - Khơng khí l p h c khác thớ ọ ường

+ Choáng váng : ây l bu i h c cu i => Đ ổ ọ ố tâm tr ng xúc động m nh, khó ch u, khơng gi ị ữ

c th ng b ng

đượ ă ằ muèn ngất => Ph r ng hi u ă ể v n ấ đề ă, c m gi n k thù, ti c khơng ậ ẻ ế

c h c ti p ti ng Pháp n a (t h i mình) =>

đượ ọ ế ế ữ ự ỏ

ch n k => b c l n i tâm nhân v t ọ ể ộ ộ ộ ậ + Ân hËn au lđ ßng, nu i ti c : ố ế

- T gi n lãng phí th i gian ự ậ

- au lĐ ßng, nu i ti c khơng cịn ố ế h c ọ ti ng Pháp.ế

- C ng ân h n day d t khơng thu c b i ậ ứ ộ + Yêu thương : Khi nghe th y gi ng b i v ầ ả ề ti ng Pháp, kinh ng c nh n th y r t ế ậ ấ ấ hi u b i, ch a bao gi ch m ể ă đến th ế - Ti ng chim gù, ti ng b d a bay vèo ế ế ọ …=> âm r t nh ấ ỏ để miêu t s im l ng, n ng ả ự ặ ặ n c a khơng khí l p h c ề ủ ọ

vai kháng chi n – qua s bi n ế ự ế đổi tâm tr ng, thái độ, tình c m ả đường t i l p ớ => bu i h c cu i cùng, m t tr th ổ ọ ố ắ ẻ h n nhiên, tác gi th hi n tình c m lồ ả ể ệ ả ßng yêu nước thi t tha c a nhân dân Pháp t tr ế ủ ẻ => gi , qua tình yêu ti ng Pháp - ti ng m ế ế ẹ

s p b quân thù c m ng t

đẻ ắ ị ấ ặ

? Nhân vật thầy giáo Ha-men buổi học cuối đợc miêu tả nh thé

G/v cho h/s đọc : “Con b ị… § c r iứ ồ” H/s đọ đ ạc o n v n : Th r i ă ế … ch n lao tù ố ? Ý ngh a c a o n v n ?ĩ ủ đ ă

? T i th y l i nói nh v y ?ạ ầ ậ

? Li u h/s c a th y có hi u h t ệ ủ ầ ể ế ý t ứ c a th y??ủ ầ

H/s : Phân tích, b n lu n, phát bi uà ậ ể

H/s : Đọ đ ạc o n cu i ố

? Phân tích lo i âm n i ti c v c ng ố ế à vang lên bu i tr a hôm y ổ ấ

? T i lúc th y Ha Men ầ đứng d y, ậ người tái nh t ợ

? Người tái nh t ngh a l nh th n o?ợ ĩ ế ? T i th y ngh n ng o nói không h t ầ ẹ ế câu ?

? Dịng ch÷ t m b ng en có ý nghiã ?ấ ả đ

G/v ti u k t : ể ế

Nhân v t th y Ha Men ậ ầ th hi n ể ệ qua trang ph c, l i nói c ch , h nh ụ ỉ động qua

ôi m t tr th v c m nh n ngây th c a

đ ắ ẻ ả ậ ủ

chú h c trị tinh ngh ch, lọ ị ười Nh ng l i sinh động v mang dáng v riêng Ngà ẻ ười th y giáo gi , kh c kh , hi n t , nghiêm nghầ ắ ổ ề ị th t l n lao, kính tr ng ậ đ ọ

Ho t động :

III T ng k t, luy n t p :ổ ế ệ ậ

? Khái quát nh ng nét ữ đặ ắc s c ngh thu t ệ ậ c a truy n ủ ệ

? Nêu nét đặc sắc nội dung H/s đọc to m c ghi nh ụ

2, Nhân v t th y giáo Ha – Men ậ ầ

* Trang ph c :ụ M c b qu n áo ng y l => tônặ ộ ầ ễ vinh bu i h c ti ng Pháp cu i cùngổ ọ ế ố

* Thái độ v i h/s : R t d u d ng => s p ph i ấ ị ắ ả xa l p, trớ ường… xa gi h c b ng ti ng Pháp ọ ằ ế yêu thương

* L i nói :ờ D u d ng, m áp, ị ấ đày xúc động c phê trách nh thái ả ẹ độ th v i vi c h c ti ng m ệ ọ ế ẹ đẻ ủ c a h/s => au xót v đ luy n ti c t trách h/s, ph huynh ,trách ế ế ự ụ

mình…=> c ng nói c ng xúc à động ng n ng o ẹ - Th y ca ng i ti ng Pháp, ti ng m ợ ế ế ẹ đẻ ế, ti ng quê hương, th ti ng sang nh t, hay nh t,ứ ế ấ ấ v ng v ng nh t, ph i gi a l y nó, ữ ấ ả ấ đừng bao gi lãng quên

- Th y ã nói lên chân lý khầ đ ¸ch quan, khơng ch ỉ đóng v i ước Pháp m cịn đóng v i m i ọ dân t c ộ đứng trước nguy c b m t ị ấ độc l p, t K thù mu n hu di t, ậ ự ẻ ố ỷ ệ đồng hố ngơn ng dân t c B i v y gi ữ ộ ậ ữ ti ng ế nói, ch vi t c a dân t c l gi ữ ế ủ ộ ữ chi c chìa khố ế để m c a lao tù, gi nh độc l p t do.ậ ự

* C ch , h nh ỉ động cu i bu i h cố ổ ọ - Ba âm có ý ngh a tác ĩ động m nh:ạ + Hai âm đầu g i c nh s c bình yênợ ả ắ + Âm sau g i hi n t i : Nh c nh bu i ợ ệ ắ ổ h c cu i t ã k t thúc => giọ ố ự đ ế ê chia tay v i h c trò, v i ti ng Pháp ã i m ọ ế đ đ ể - Người tái nh t => tâm tr ng c a th y lo l ng,ợ ủ ầ ắ xúc động ngh n ng o, au ẹ đ đến cao độ đến m c khơng nói ứ h t câu n th y b t ế ế ầ ậ h nh động cu i vi t ố ế “Nước Pháp muôn n m! ă ”

III Tỉng kÕt: - NghƯ thuật:

Cách kể chuyện thứ

Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ tâm trạng

- Nội dung:

Thể lòng yêu nớc, cụ thể yêu tiếng nói dân tộc

H

oạt động 4 : Hớng dẫn luyện tập trờn lp

- Tìm câu văn thể phép so sánh Nêu tác dụng

Hot động5: Hớng dẫn luyện tập nhà

- Nêu cảm nhận em nhân vật Ha- Men F.Răng Chuẩn bị tiếp theo: Nhân hoá

Ngày tháng năm2007 Ti t 91 - Ti ng vi tế ế ệ

Nhân hoá A M c tiêu c n ụ ầ đạt :

1, Ki n th c : Giúp h/s n m v ng ế ứ ắ ữ

- Khái ni m nhân hoá ệ - Các khái ni m nhân hố ệ

2, Tích h p v i ph n v n v n b n ợ ầ ă ă ả “Bu i h c cu i cùngổ ọ ố ” v à“Đêm Bác không ngủ” v i ph n t p l m v n phớ ầ ậ ă ương pháp t ngả ười

3, Luy n k n ng :ệ ĩ ă

- Phân tích giá tr bi u c m c a nhân hoáị ể ả ủ

- S d ng nhân hoá úng lúc, úng ch nói, vi t.ử ụ đ đ ổ ế

B Chuẩn bị :Bảng phụ C Thi t k b i d y h c :ế ế ạ ọ

I ổn định tổ chức:

II Kiểm tra cũ: ? Em đợc đọc truyện nói vật ,đồ vật , cối có hành động nh ngời ?

III.Bµi míi:

IV.Các hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Ho t động :

GV treo b¶ng phơ

- H/s đọ đ ạc o n trích b i “M aư ” c aủ Tr n ầ Đăng Khoa

? Hãy kể tên vật đợc nhắc tới khổ thơ?

? Những vật đợc gán cho hành động ?

I Tìm hi u khái ni m nhân hố :ể ệ

* VÝ dơ :

+ Các vật : trời ,cây mía ,kiếm

? Những từ ngữ vốndùng để miêu tả hành động ai?

? Em cã nhận xét cách gọi vật ?

? K t lu n : Cách dế ậ ïng nh v y ậ g iọ l nhân hố (bà iÕn s v t khơng ph i lự ậ ả người tr nên cã đặ đc iĨm, tính ch t,ấ h nh động… nh ngư ười)

? V y em hi u nh th n o l nhõn hoỏ?ậ ể ế à Hs đọc mục 1.2 mục 1.1

? Em so sánh cách diễn đạt ,xem cách diễn đạt hay hơn? Vỡ

? HÃy nêu tác dụng biện pháp nhân hoá ?

HS c to ghi nh

Ho t động :

Tìm hi u ể kiĨu nhân hố H/s l m b i t p m c à ậ ụ

? Tìm s v t ự ậ nhân hoá câu th , câu v n ã cho.ơ ă đ

? Cách nhân hoá nhân v t câu th ,ậ câu v n ã cho.ă đ

? ki u nhân hố ó, ki u n o hayể đ ể h p h n c (3 ki u)ợ ả ể

H/s đọc ghi nh sgkớ

G/v c ng c n i dung ti t h c ũ ố ộ ế ọ

- Múa gơm -Hành quân

+ Nhng từ ngữ vốn dùng để miêu tả hành động ngời chuẩn bị chiến đấu + Cách gọi : Gọi " trời " " ông "-> dùng loại từ gọi ngời để gọi vật ngời

-> Ghi nhí : SGK

- Đoạn 1: sử dụng phép nhân hoá làm cho vật, việc lên sống động ,gần gũi vi ngi

- Đoạn 2: Miêu tả tờng tht mét c¸ch kh¸ch quan

*GV bình : Bằng biện pháp nhân hoá , nhà thơ Trần Đăng Khoa thổi vào giới loài vật linh hồn ngời, khiến cho vật vốn vô tri vô giác có hành động, thuộc tính ,tình cảm ngời giúp cho cảnh vật thơ trở nên sống động

* Ghi nhí1: SGK

II.C¸c kiểu nhân hoá:

1 Xét ví dụ :

*Sự việc đợc nhân hoá: - Miệng, Tai, Tay, Chân, Mắt - Tre xung phong, chống giữ - Trâu

* cách nhân hoá:

- Dựng t ng vốn gọi ngời để gọi vật - Từ chuyên xng hô với vật nh ngời

Ho t động Luy n t p :ệ ậ

B i t p 1: ậ

T ng th hi n phép nhân hố ữ ể ệ - Đơng vui

- T u m , t u conà ẹ - Xe anh, xe em

- Túi tít, nh n hang v v tr hang ậ ề - B n r nậ ộ

=> Tác d ng : LÀm cho quang c nh b n c ng ụ ả ế ả miêu t s ng ả ố động h n, ngơ ườ đọi c d v ễ hình dung đượ ảc c nh nh n nh p, b n r n c a phộ ị ậ ộ ủ ương ti n có c ng.ệ ả

Bà ậi t p :

Cách vi t m t s d ng nhi u phép nhân hoá, nh v y m sinh ế ộ ụ ề ậ động v g i c m h n => ợ ả có tính bi u c m cao h n, ch i r m ch nên g n g i v i ngể ả ổ ầ ủ ười, song động h n => Phù h p ợ v i cách vi t c a v n bi u c m ế ủ ă ể ả

+ Cách : Phù h p v i cách vi t c a v n b n thuy t minhợ ế ủ ă ả ế

Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà

- Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tập lại

Nhật kí dạy:

Ti t 92 :ế

Phương pháp t ngả ười

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, C nh t ngả ả ười, hình th c, b c c c a o n, b i v n t ngứ ố ụ ủ đ ă ả ười 2, K n ng quan sát, l a ch n, trình b y vi t v n t ngỹ ă ự ọ ế ă ả ười

3, Tích h p v i ph n v n v n b n ợ ầ ă ă ả “Bu i h c cu i cùngổ ọ ố ”, v i ti ng Vi t khái ni m nhân hoáớ

B Chuẩn bị: Bảng phụ

C Thi t k b i d y h c ế ế ạ ọ

I ổn định t chc:

II Kiểm tra cũ: Nêu bớc phơng pháp tả cảnh III.Bài mới:

IV.Cỏc hoạt động dạy học

Ho¹t déng cđa thầy trò Nội dung học Ho t động 1:

H/s đọc o n v n, suy ngh , tr l i đ ă ĩ ả câu h i b i t p ỏ ậ

? o n v n t c nh ? Đ ă ả ả

? Tìm nh ng t ng hình nh th hi n.ữ ữ ả ể ệ ? Trong o n v n trên, o n n o t đ ă đ ả chân dung, o n n o miêu t nhân v t k t đ ả ậ ế h p v i h nh ợ động

Vì ?

o n v n g m có m y ph n ? N i dung

Đ ă ấ ầ ộ

t ng ph n ầ

? Th đặt nhan đề cho b i v n ?à ă

? Theo em l m b i v n t ngà ă ả ười, c n ph i l m ? ầ ả

? B c c c a b i t ố ụ ủ ảngêi ?

Hoạt động :

GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

I Phương pháp vi t m t o n v n, b iế ộ đ ạ ă à v n t ngă ả ười.

1, B i t p : ậ

a, T dả ương Hương Th - ngư ười chèo thuy n,ề vượt thác => miêu t nhân v t k t h p v i ả ậ ế ợ h nh động => T chân dungả

b, T Cai T - Ngả ứ ườ đài n ông gian => T chân dung.ả

c, T ả đồ ậ v t t i m nh :ạ

Qu m en v ông C n Ng keo v t ắ Đ ả ũ ậ n ô => S d ng ph ng pháp miêu t k t

Đề Đ ụ ươ ả ế

h p v i h nh ợ động nên dung nhi u ề động t , tính t

* o n v n c g n nh m t b i v n miêu t Đ ă ầ ộ ă ả ho n ch nh g m ph n :à ỉ ầ

- M b i : C nh keo v t chu n b b t ả ậ ẩ ị ắ đầu - Thân b i : Di n bi n keo v t (g m o n ễ ế ậ đ v n ng n) ă ắ

- K t o n : M i ngế đ ọ ười kinh s trợ ước th n ầ l c ghê gh m c a ông C n Ng ự ủ ả ũ

* Nhan đề : Keo v t thách ậ đấu, ch p ế ộ ôm c t s t ộ ắ

2, Ghi nh :ớ sgk

II Hướng d n luy n t p :ẫ ệ ậ

B i t p :à ậ

- C gi : Da nh n nheo, nh ng ụ ă đỏ h ng h o, tóc b c nh mây tr ngạ ắ …

- Em bé : M t en lóng lánh, hay cắ đ ười toe toét, m i t t, r ng rúnũ ẹ ă …

- Cô giáo say mê gi ng b i l p: Ti ng nói ả ế tr o, d u d ng, say s a nh s ng v i ẻ ị ư ố nhân v t, ôi m t l p lánh ni m vuiậ đ ắ ấ ề … B i t p + :à ậ Nh ng t , ng có th ữ ữ ểthªm v o ch (à ổ …)

+ Đỏ nh : Tôm (cua) lu c, m t tr i, ngư ộ ặ ười say rượu + Trơng khơng khác : Võ Tịng, g u l n, h phápấ ộ …

Ho t động 3:

Hướng d n l m b i t p nh :ẫ à ậ T t chân dung b ng o n v n d i – câu Chuẩn bị mới: Đêm Bác không ngủ

Ngày tháng năm2007

Tu n 24 :B i 23 Ti t 93,94 :

êm Bác không ngñ

<Minh Hu >ệ

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Qua câu truy n êm không ng c a Bác H ệ đ ủ ủ đường i chi n d ch Biên Gi i (1950) h iđ ế ị kháng chi n ch ng Pháp, b i th t s tr tình giãn d , chân th c, c m ế ố ự ự ữ ị ự ả động, th hi n t m longể ệ ấ yêu thương sâu s c, r ng l n c a Bác ắ ộ ủ đố ộ đội v i b i, dân công v nhân dân Đồng th i th hi nờ ể ệ tình c m u kính, c m ph c c a ngả ả ụ ủ ườ ệi v qu c quân ố đố ới v i lãnh t ụ

2, Tích h p v i ph n Ti ng Vi t khái ni m nhân hoá, n d v i ph n t p l m v n luy n nóiợ ầ ế ệ ệ ẩ ụ ầ ậ ă ệ v v n miêu t ề ă ả

3, Rèn luy n k n ng ệ ỹ ă đọc th t s th ti ng, k t h p v a t v a k v a nêu c m xúc trongơ ự ự ể ế ế ợ ả ể ả v n miêu t , k truy n.ă ả ể ệ

B Thi t k b i d y h c : ế ế ạ ọ

I ổn định tổ chức:

II KiĨm tra bµi cị: Nêu c m nh n c a em v th y giáo Ha Men ả ậ ủ ề ầ

? N i dung - Ngh thu t ộ ệ ậ đặ ắ ủc s c c a b i v n ă “Bu i h c cu i cùngổ ọ ố ” l gìà III.Bµi míi:

IV.Các hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Ho t động :

? D a v o hi u bi t em nêu s hi u bi tự ể ế ự ể ế c a em v tác gi Minh Hu ?ủ ề ả ệ

I T ×m hiÓu chung :

1, Tác gi :ả

- Tên th t : Nguy n Thái ậ ễ - Sinh : 1927

- Quê : Ngh An ệ

? Em hi u v tác ph m : ể ề ẩ “Đêm Bác không ngủ”

H/s tr l i – G/v nh n xét b xung ả ậ ổ

G/v đọc m u o n ẫ đ Hướng d n h/s ẫ đọc ti p n i theo.ế ố

? B i th vi t v ế ề đề t i ? (k l i câuể truy n gì?)ệ

? Em k tóm t t di n bi n câu truy nể ắ ễ ế ệ ó

đ

(Ho n c nh, th i gian, ả đị đ ểa i m) g/v g i 1ọ h/s tóm t t ắ

? Trong b i th có nh ng nhân v t n o ?à ữ ậ Nhân v t trung tâm l ? ậ Được hi n lênệ nhìn, tâm tr ng c a ? ủ

? Tác gi ã s d ng k n o ?ả đ ụ ể Tác d ng c a ngơi k ó.ụ ủ ể đ

Ho t động 2:

B i th k l i l n anh b ể ầ ộ đội th c d yứ ậ nhìn th y Bác khơng ng ấ ủ

? Em so sánh tâm tr ng v c m ngh c aạ ả ĩ ủ anh đội viên đố ới v i Bác l n ó ầ đ H/s trao đổi, phát bi uể

? Hai câu th :

“Bóng Bác… h ngồ ”

Tác gi ã s d ng bi n pháp ngh thu tả đ ụ ệ ệ ậ gi thi t?ả ế

C m nh n c a em v câu th n y ả ậ ủ ề

Câu chuy n ệ đượ đư đ ểc a t i i m đỉnh, l n th th c gi c, tr i s p sang.ầ ứ ứ ấ ắ

? Động t : H t ho ng, gi t mình, n ng n cừ ố ả ậ ằ ặ s p ắ đặt có h p lý khơng?ợ

“M i Bác ngờ ủ… … m i Bác ngờ ủ”

? L i m i c a anh ờ ủ đội viên có ýđ ? Đế đn ây anh ã đ Bác tr l i ntn ?ả ? Sauk hi nghe l i giãi b y c a Bác anh ã cóờ ủ đ tâm tr ng, h nh động ? Vì anh l iạ sung sướng vô

? Qua vi c miêu t tâm tr ng c a anh ệ ả ủ đội

ph m n i ti ng ẩ ổ ế “Đêm Bác không ngủ” 2, Tác ph m : ẩ

- B i th d a s ki n có th t Chi n d chà ự ự ệ ậ ế ị Biên Gi i 1950, Bác H tr c ti p m t tr ự ế ặ ậ theo dõi v ch huy cu c chi n ỉ ộ ế đấu c a bủ ộ i, nhân dân ta 1951, Minh Hu ã g p

độ ệ đ ặ

người lính m i t Vi t B c v , k cho ngheớ ệ ắ ề ể k ni m ỉ ệ g p Bác êm i chi nặ đ đ ế d ch Biên Gi i Câu chuy n gây xúc ị ệ động cho tác gi , ông ã d a v o ó ả đ ự đ để sang taá b ià th

- B i th sang tác 1951

3 Đọc tìm hiểu thơ

a Đọc: b Đề t i :

K v êm không ng c u Bác H trênể ề đ ủ ả ng i chi n d ch th i kì kháng

đườ đ ế ị

chi n ch ng th c dân Pháp.ế ố ự c, Tóm t t : ắ

- Trên đường i chi n d ch, tr i m a lâmđ ế ị thâm, l nh M t êm khua t lúc anh ộ đ đội viên th c l n ứ ầ đầu cho đế ần l n th 3, r i anh th ứ Bác Chuy n x y m t máiệ ả ộ l u tranh x xác, n i trú t m c a b ề ơ ủ ộ đội

êm

đ

d, Nhân v t : ậ - Anh đội viên

- Bác – L m t nhân v t tr ng tâm ộ ậ ọ

=> th hi n qua nhìn, tâm tr ng c a anhể ệ ủ i viên

độ

=> B i th ã đ tác gi sang t o hìnhả tượng anh đội viên v a l ngừ ười kháng chi n,ế tham gia v o câu chuy n => Hình tà ệ ượng Bác H hi n m t cách t nhiên, có tính kh ngồ ệ ộ ự ẳ nh kl i c t m i quan h g n

đị đượ đặ ố ệ ầ

g i, m áp v i ngũ ấ ười chi n s ế ĩ

II Đọc v tìm hi u m t s chi ti t c aà ể ộ ố ế ủ b i th à ơ

1, nhìn v tâm tr ng c a anh ủ đội viên đối v i Bác H

* L n ầ đầu :

- Anh ng c nhiên tr i ã khua m Bác v nạ đ ẫ

“tr m ngâmầ ” bên b p l a.ế

- Xúc động => hi u Bác ng i ể đố ưở ất l a s i m cho chi n s ế ĩ

- Ni m xúc ề động l n h n ch ng ki ứ ế c nh Bác i ả đ “dém ch nă ” cho chi n s nhế ĩ ẹ nh ng => Trong tr ng thái m m ng anh c mà ả nh n ậ đượ ự ớc s l n lao, g n g i c a v lãnh tầ ũ ủ ị ụ => Hình nh Bác hi n qua nhìn xácả ệ ng c a anh chi n s tr ng thái m

độ ủ ế ĩ

m ng v a l n lao, v ĩ đại, nh ng l i h t s cư ế ứ g n g i, sầ ũ ưở ấi m long anh h n ng n l a h ngơ ọ - Anh th n th c, lo l ng : M i Bác i ngh =>ổ ứ ắ đ ĩ lo cho s c kho c a Bácứ ẻ ủ

+ L n th : Th y Bác v n ng i inh ninh ầ ứ ấ ẫ đ S lo l ng c a anh ã th nh s h t ho ng,ự ắ ủ đ ự ố ả th c s ; n u anh ch dám th m h iự ự ế ỉ ầ ỏ nh , gi ây anh h t s c n n n , n ng n uỏ đ ế ứ ă ỉ ũ ị r t yêuấ đ

viên đố ới v i Bác em có c m xúc gì.ả H/s tr l i => G/v ti u k t ả ể ế

? Hình nh c a Bác H ả ủ qua nhìn c a anh ủ đội viên v miêu t tả nhi u phề ương di n hình dáng, t th , cệ ế ch , h nh ỉ động, l i nói.ờ

Em tìm chi ti t miêu t i u ó.ế ả đ ề đ ? V m t tr m ngâm l ntn ?ẻ ặ ầ

? inh ninh l ntn ?Đ

? Tác gi ã s d ng t lo i ả đ ụ để miêu t ? Vi c s d ng ó có ý ngh a ?ả ệ ụ đ ĩ

Nét ngo i hình y ã bi u hi n chi u sâuạ ấ đ ể ệ ề tâm tr ng c a Bác v tâm tr ng y ủ ấ b c l rõ h n qua nh ng c ch , h nh ộ ộ ữ ỉ động, l i nóiờ

? B i th ã miêu t k h nh đ ả ĩ động n o c aà ủ Bác ? Ý ngh a ? ĩ

? H nh động ó g i cho em c m xúc ?đ ợ ả ? Qua chi ti t miêu t em th yế ả ấ hình nh Bác H hi n lên l ngả ệ ười ntn ? H/s b n b c, th o lu n ả ậ

* H/s đọc to kh th cu i ổ ố

? cho bi t o n k t nh th l i vi t nhế đ ế ế v yậ

Ho t động 3:

? Đặ đ ểc i m ngh thu t n i b t nh t c a b iệ ậ ổ ậ ấ ủ th t s n y l ?ơ ự ự à

? b i th đượ àc l m theo th th ? ể

? Th th y có thích h p v i cách kể ấ ợ ể chuy n c a b i th ệ ủ

? Tìm nh ng t láy b i, cho bi t giá trữ ế ị bi u c m c a s t láy em cho l ể ả ủ ố đặ ắc s c ? B i th giúp em hi u v tình c m c aà ể ề ả ủ Bác đố ới v i quân dân ta, tình c m c a nhânả ủ dân đố ới v i Bác

H/s d a v o m c ghi nh sgk tr l iự ụ ả

cao c c a Bác, anh ã l n them lên v tâmả ủ đ ề h n, tình c m ả hưởng m t h nh phúcộ th t l n lao ậ

B i th nên :ở ế

“Lòng … Bác”

=> B i th ã th hi n chân th c tình c mà đ ể ệ ự ả c a anh ủ đội viên, c ng l tình c m chung c aũ ả ủ b ộ độ ài v nhân dân đố ới v i Bác H => ó lồ Đ long kính u v a thiêng liêng v a g n g i, lừ ầ ủ long bi t n v ni m h nh phúc ế ề nh nậ tình u thương v s ch m sóc c a Bác H ,à ự ă ủ l ni m t h o v lãnh t v ề ự ề ụ ĩ đại m bình d ị B i th không k v l n anh ể ề ầ đội viên th gi c i u n y cho th y êm y anh ãấ Đ ề ấ đ ấ đ nhi u l n t nh gi c v l n n o anh c ngề ầ ỉ ấ ầ ũ ch ng ki n Bác không ng T 1- => tâmứ ế ủ tr ng anh m i có s bi n ự ế đổi rõ r t ệ

V y hình tậ ượng Bác H ã đ th c hi nự ệ b i th ntn qua nhìn c a anh ủ đội viên

2, Hình tượng Bác H :ồ * Hình dáng, t thư ế

- Ng i l ng yên bên b p l aồ ặ ế - V m t Bác tr m ngâm ẻ ặ ầ - Chòm sâu im ph ng ph c ă ắ - Ng i inh ninhồ đ

=> M t lo t t láy g i hình => kh c hoộ ợ ắ m nét t th v dáng v yên l ng, tr m

đậ ế ẻ ặ ầ

ngâm c a Bác êm khua, bên b p l a.ủ đ ế * C ch , h nh ỉ động

- Bác đố để ưở ất l a s i m cho chi n s ế ĩ - R i Bác i rém ch nồ đ ă

- Bác nhón chân nh nh ngẹ

=> Th hi n sâu s c tình yêu thể ệ ắ ương, v sà ự ch m sóc ân c n, t m c a Bác ă ầ ỉ ĩ ủ đố ới v i chi nế s ĩ

* L i nói :

- L n 1: Nói r t v n t t ầ ấ ắ ắ “Chú…gi cặ ”

- L n : Bác ã b c l n i long v s lo l ngầ đ ộ ộ ỗ ự ắ i v i t t c b i v nhân dân

đố ấ ả ộ độ

“Bác thương…

Mong tr i mau mau sángờ ”

=> T m long mênh mông c a Bác ấ ủ đối v iớ nhân dân, ch m lo ân c n chu áo c a Bácă ầ đ ủ v i chi n s , i n báo ế ĩ đ ệ

3, Kh th cu i ổ ố :

- Nâng ý ngh a c a câu chuy n lên khái quátĩ ủ ệ l n => th u hi u ấ ể

IV T ng k t :ổ ế

1, Ngh thu t ;ệ ậ

- K chuy n miêu t tâm tr ng nhân v t r tể ệ ả ậ ấ chân th t gi n d , c m ậ ả ị ả động

- Th th ch , câu/ khể ữ ổ

=> Dùng cho nh ng b i th có y u t t sữ ế ố ự ự - S d ng nhi u t láy => tác d ng ng i hình,ử ụ ề ụ ợ g i c m => di n t tr ng thái tình c m,ợ ả ễ ả ả c m xúcả

2, N i dung :ộ

3, Ghi nh : sgk

Ho t động 4:

Hướng d n luy n t p

Bài thơ có hình tợng bật

Hot ng5: Hng dn luyn tập nhà

1, h c thu c long, ọ ộ đọc di n c m b i thễ ả 2, So n b i 24 ti t 99 – 100 : Lạ ế ượm

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm2007 Ti t 95 :ế

Ẩn dô

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Ki n th c :ế ứ

H/s c n n m ầ ắ :

- Khái ni m n d ệ ẩ ụ - Các ki u n dể ẩ ụ

2, Tích h p v i ph n v n v n b n ợ ầ ă ă ả “Bu i h c cu i cùngổ ọ ố ” v “Đêm Bác không ngủ”, v i t p l m v n luy n nói v v n miêu t v phớ ậ ă ệ ề ă ả ương pháp t ngả ười

3, Luy n k n ng :ệ ĩ ă

- Phát hi n v phân tích ệ giá tr bi u c m c a n d ị ể ả ủ ẩ ụ - Bi t v n d ng n d nói v vi t ế ậ ụ ẩ ụ ế

B Thi t k b i d y h c : ế ế ạ ọ

I ổn định tổ chức:

II Kiểm tra cũ: Nhân hoá gì? Lấy ví dụ minh hoạ III.Bài mới:

IV.Cỏc hot ng dy học

Hoạt động thầy trò Nội dung học Ho t động :

I Hình th nh khái ni m n dà ệ ẩ ụ

H/s di n c m kh th m c I sgk tr 68ể ả ổ ụ ? C m t ngụ ười cha dung để ch ai?ỉ ? T i em bi t i u ó ế đ ề đ

? Tìm m t ví d tộ ụ ương t th c aự ủ T H u ố ữ

? C m t ngụ ười cha có gi ng vố khác ?

G/v ch t : Khi phép so sánh b lố ị ược b vỏ ế

I

È n dụ gì

1, B i t p : ậ

- Người Cha ch Bác H ỉ

=> Ta bi t ế đượ àc l nh ng c nh c a b i th ữ ả ủ VD : “Bác H cha c a chúng emồ ủ

… Qu tim l n l c tr m ả ọ ă đường máu nhỏ” (T H u)ố ữ

A, người ta g i ó l so sánh ng m ( đ ầ ẩ kín) => ó l phép n dĐ ẩ ụ

Tr l i VDở 1: Vì tác gi l i ví Bác Hả

v i Ngớ ười Cha Cách nói nh v y => nư ậ Ẩ d ụ

? Em hi u th n o l n d ? Dùng n dể ế à ẩ ụ ẩ ụ có tác d ng ? ụ

G/v cho h/s l m b i t p 2à ậ

Ho t động 2:

Câu ca dao “Thuy nề …

…đợi bi nể ”

? T “thuy nề ” v “b nế ” dung v iớ ngiã g c hay nghiã chuy n?ố ể

? Gi i thích ngh a g c, ngh a chuy n c aả ĩ ố ĩ ể ủ t ó ?ừ đ

? Tìm câu ca dao có cách dung hình nhả tương t ?ự

“ Anh nh thuy n iư ề đ Em nh b n ế đợi”

? Các hình nh thuy n v bi n g i choả ề ể ợ em lien tưởng đến ?

H/s đọc VD sgk (m c II)ụ

? Các t “th pắ ”, “l a h ngử ” dung để hình tượng sinh v t n o ? Vì ? Có thậ ể ví nh v y ậ

H/s đọc k câu v n c a Nguy n Tuânĩ ă ủ ễ ? Theo em c m t ụ “th y n ng giịn tanấ ắ ” có đặc bi tệ

? S chuy n ự ể đổ ải c m giác y có tác d ngấ ụ ?

Theo em có m y ki u n dấ ể ẩ ụ

=> Khác : Ở VD1:

Lược b v A ch v Bỏ ế ỉ ế VD

Ở : Không lược b , c v A,B ỏ ả ế

* Vì Bác H có ph m ch t gi ng ngồ ẩ ấ ố ười cha ch ó l tình u thổ đ ương, s ch m sóc chuự ă

áo i v i

đ đố

=> Rút ghi nh sgkớ

II Hướng d n phân lo i ki u n d :ẫ ạ ể ẩ ụ

1, Ví d :ụ

- Thuy n, b n ề ế dung v i ngh a chuy ĩ ể + Thuy n : Phề ương ti n giao thong ệ đường thu ỷ + B n : ế Đầu m i giao thong ố

Ngh a chuy n :ĩ ể

+ Thuy n : Có tính ch t c ề ấ động, ch ngỉ ườ i xa

+ B n : Tính ch t c ế ấ ố định, ch ngỉ ười ch

*Liên tưởng : Nh ng ngữ ười trai, gái yêu nhau, xa nhau, nh thớ ương

=> Gi ng v ph m ch t ố ề ẩ ấ

* “Th pắ ”, “l a h ngử ” => Ch ỉ hµng r o hoa râmà b t trụ ước nh Bác l ng Sen

=> D a s tự ự ương đồng : M u đỏ ủ c a hoa râm b t v hình nh ng n l a => Hình nh hoaụ ả ọ ả kh ong a gió nh ng n l a ang

đỏ ẻ đ đư ọ đ

cháy

=> Cách th c th c hi n h nh ứ ự ệ động * Th y n ng giòn tanấ ắ

- Th y : ấ Động t => th giácừ ị

- Giịn tan : Âm => tính giác dung cho tg c a th giác đ ủ ị

=> S so sánh ự đặc bi t : Ch ệ ỉ đổ ải c m giác từ thính giác

=> t o lien tạ ưởng thú v ị 2, Có ki u n d : ể ẩ ụ H/s đọc ghi nhó sgk

Ho t động : Hướng d n luy n t pẫ ệ ậ :B i t p : ậ

Cách : Miêu t tr c ti p, có tác d ng nh n th c lí tínhả ự ế ụ ứ Cách : Dùng phép so sánh, có tác d ng ụ định d ng l i ạ Cách : n d có tác d ng hình tẨ ụ ụ ượng hoá

B i t p 2: ậ

a, n qu nh k tr ng Ă ả ẻ

- n qu : Th a hĂ ả ưởng th nh qu c a ti m nhânà ả ủ ề

- K tr ng : Ngẻ ườ đ ưới i tr c, ngườ ài l m th nh quà ả => Qu tả ương đồng v i th nh qu ả

b, G n m c en, g n èn r ngầ ự đ ầ đ

- M c : en, khó t y r a => Tự Đ ẩ ương đồng v i ho n c nh x u, ngớ ả ấ ườ ấi x u - R ng : Sáng s a => Tạ ủ ương đồng v i ho n c nh t t, ngớ ả ố ườ ối t t

c, M t tr i i qua l ng ặ đ ă

n d : M t tr i => Ch phong cách o c cách m ng c a Bác H

Ẩ ụ ặ ỉ đạ đứ ủ

Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nh

- Làm tập laị

- Chuẩn bị mới: Luyện nói văn miêu tả

NhËt kÝ giê d¹y:

Ti t 96 ế

Luy n nói v v n miêu tệ ề ă ả

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, C ng c lý thuy t v n miêu t b ng cách t p nói theo d n b i ã chu n b Bi n k t qu quanủ ố ế ă ả ằ ậ à đ ẩ ị ế ế ả sát, l a ch n b ng b i nói ự ọ ằ

2, T p nói rõ rang, m ch l c, bậ ạ ướ đầc u th hi n c m xúc ể ệ ả

3, Tích h p v i v n b n ợ ă ả “Đêm Bác không ngủ”, v i ph n Ti ng Vi t ph n so sánh, n d ,ớ ầ ế ệ ầ ẩ ụ hoán d ụ

B Thi t k b i d y h c : ế ế ạ ọ

I ổn định tổ chức:

II KiĨm tra bµi cị: Muốn làm văn miêu tả cần phải có kĩ gì? III.Bài mới:

IV.Cỏc hot ng dạy học

G/v : Chia l p th nh nhómớ - H/s l m vi c theo nhóm : 20 phútà ệ - Trình b y l p : 15 phút

- G/v t ng k t, nh n xét : 15 phút ổ ế ậ

Ho t động :

Hướng d n l m b i t p : ẫ à ậ T mi ng theo o n v n c a A ô ê ả ệ đ ă ủ Đ Đ

L u ý :

- Gi h c gì? Th y Ha Men l m ọ ầ - H/s c a th y l m ?ủ ầ

- Khơng khí trường, l p lúc yớ ấ

- Âm thanh, ti ng ế động anò ý đ

Ho t động :

Hướng d n l m b i t p :ẫ à ậ - T mi ng chân dung th y Ha Menả ệ ầ

* L u ý :

- Dáng người ? Nét m t ? Qu n áo ?ặ ầ - Gi ng nói ? L i nói ? H nh ọ động ? - C m xúc c a b n than v th y ả ủ ả ề ầ

Ho t động :

Hướng d n l m b i t p : ẫ à ậ - Nói v phút giây c m ề ả động c a th y, cô giáo củ ầ ũ - T k bu i th m th y ả ĩ ổ ă ầ

+ i ? Tâm tr ng ? C nh nh th y sau n m g p l i ? Th y ón trị ntn ? Nét m tĐ ả ầ ă ặ ầ đ ặ ? l i nói ? Cái b t tay ? Câu nói n o c a th y m em nh nh tờ ắ ủ ầ ấ …

Ho t động :

Hướng d n l m b i t p nh :ẫ à ậ 1, Nói v ng y sinh nh t n m ngoái c a em ề ậ ă ủ

2, Nh , nói v m t ngớ ề ộ ườ ại b n hay m t ngộ ười th y cô ã m t ầ đ ấ

NhËt kí dạy:

Ngày tháng năm 2007 Tu n 25ầ

Ti t 97ế

Ki m tra v nể ă

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Nh n th c c a h/s v v n b n t s , v n xuôi v v n xuôi dã h c ậ ứ ủ ề ă ả ự ự ă ă ọ

2, K t h p ki m tra tr c nghi m ng n g n v t lu n vi t nh ng o n v n ng n ế ợ ể ắ ệ ắ ọ ự ậ ế ữ đ ă ắ

3, Tích h p v i ph n Ti ng Vi t k n ng s d ng phép so sánh, nhân hoá, n d c 2ợ ầ ế ệ ĩ ă ụ ẩ ụ ả ph n ki m tra.ầ ể

4, Hình th c ki m tra : Vi t ti t ứ ể ế ế

B

Chuẩn bị : Bài kiểm tra in sẵn cho HS

Hình thức : gồm phần (Trắc nghiệm tự luận)

C Tiến trình lên lớp:

Ngày tháng năm 2007

Ti t 98 ế

T p l m v n : ậ à ă

Tr b i l m v n t c nhả à ă ả ả

<Vi t nh - Ti t 88ế ế > A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Giúp h/s nh n rõ u, nhậ ượ đ ểc i m b i vi t c a mình, s a ch a c ng c them l n n a ế ủ ữ ữ ũ ố ầ ữ lý thuy t v n miêu t ế ă ả

2, Luy n k n ng nh n xét, s a ch a b i l m c a v c a b n ệ ĩ ă ậ ữ ữ à ủ ủ * D ki n v phự ế ề ương pháp

- T ng h p, phân tích c s th ng kê s li u ổ ợ ố ố ệ - S a ch a theo m u ữ ữ ẫ

B Thi t k b i d y h c :ế ế ạ ọ

T ch c tr b i theo h th ng t 1- ổ ứ ả ệ ố

1, Tr b i cho h/s trả ước ng y, yêu c u em ầ đọc k l i phê, tìm cách ch a b i c a b n thânĩ ữ ủ ả 2, S a ch a theo m u : H/s ữ ữ ẫ đọ đề ực , t nêu yêu c u c a ầ ủ đề G/v b xung ổ

3, Nh n xét u, nhậ ượ đ ểc i m b i v n c a l p theo t ng v n ă ủ ấ đề - N i dung, ý ộ

- Hình th c trình b y ứ 4, Ch a s b i, o n tiêu bi u ữ ố đ ể

5, G/v h/s đọc b i vi t khá, d i nh t v trích o n s o n vi t hay v m t khác ế ấ đ ố đ ế ề ặ

6, H/s góp ý ki n v b i, o n yế ề đ ấ 7, H/s ti p t c ch a b i nh

Ngày tháng năm2007 Ti t 99

Lm

Tè H÷u

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên tơi vui, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa nhân vật cao hi sinh nhân vật

- Nắm đợc thể thơ chữ, nghệ thuật tả, kể thơ có yếu tố tự - Tích hợp với phần tập làm văn phn ting Vit

- Rèn kĩ cảm thụ thơ

B Chuẩn bị: Hình ảnh Lợm

C Thiết kế dạy học:

I Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ ''Đêm Bác không ngủ'' IIBài mới:

III.Cỏc hot ng dy hc

Hoạt động thầy trò Nội dumg học Hoạt động1: H ớng dẫn HS tìm hiểu chi

tiÕt

? Em hµy giíi thiƯu tác giả Tố Hữu Gv tổng kết

? Em nêu hoàn cảnh đời thơ GV nêu yêu cầu đọc

HS đọc

? Bài thơ đợc làm theo thể thơ

? Bài thơ kể, tả Lợm qua việc gì? Bằng lời ai? Tìm bố cục thơ

Hoạt động2: Tìm hiểu văn bản

Gv gọi Hs đọc khổ đầu

I T×m hiĨu chi tiÕt: Tác giả:

- Tố Hữu(1920-2002) - Quê: Thừa thiên Huế

Là nhà cách mạng, nhà thơ lớn thơ cs Việt Nam

2 Bài thơ:

- Đợc sáng tắcnm 1949 thời kì kháng chiến chông thực dân Pháp

a Đoc: Giọng vui tơi, sôi nổi, nhí nhảnh, trầm dần đau xót

b Thể loại: Thơ chữ c Bố cục: phần

- khổ thơ đầu: Hình ảnh Lợm gặp gỡ

- TipHn bay đồng - Cịn lại

II T×m hiĨu chi tiÕt:

? Hình ảnh Lợm đợc miêu tả nh qua nhìn ngời kể (trang phục, hình dáng, cử chỉ, li núi)

? Nhìn vào tranh SGK lời kể em hình dung Lợm nh

? Tác giả miêu tả Lợm cách miêu tả nh

Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả

? Hỡnh nh so sỏnh Lm với chim chích nhảy đờng vàng hay đẹp chỗ Vậy, qua đoạm thơ Lợm lên với đặc điểm

HS đọc đoạn2

? Những lời thơ miêu tả Lợm làm nhiƯm vơ

? Trên đờng làm nhiệm vụ có nguy hiểm khơng

? Qua cho ta thấy Lợm thể em bé nh

? Lợm hi sinh nh Hình ảnh gợi cho em cảm xúc

? Những câu thơ thể tình cảm tâm trạng tác giả kể hi sinh Lợm Tình cảm nh nào(qua cách xng hô)

? Cấu tạo câu thơ thể tâm trạng

? ý nghÜa cđa khổ thơ cuối

Hot ng3: H ớng dẫn tổng kết

GV cho HS t×m yếu tố nghệ thuật nội dung thơ

Gi HS c ghi nhSGK

giữa hai chó ch¸u:

- Trang phục: Cái xắc xinh xinh Ca lô đội lệch - Dáng điệu: Chân-> thoăn Đầu-> nghênh nghênh - Cử chỉ: Cời híp mí

Mồm huýt sáo vang Nhảy ng vng

- Lời nói: Cháu liên lạc-> Vui lắmthích nhà

-> Trông giống nh mét chiÕn sÜ VÖ quèc

-> Quan sát trực tiếp mắt nhìn tai nghe Lợm đợc miêu tả sống động nh chim chích nhảy đờng vng

+ Sử dụng từ láy gợi hình: loắt choắt thoăn thoắt, nghênh nghênh-> hình dáng tính cách Lợm

+ Hỡnh nh so sỏnh cú giá trị gợi hình -> tính cách hiếu động , vui tơi phù hợp với tâm lí củat trẻ thơ

=> Lợm hồn nhiên nhanh nhẹn yêu đời

2 Hình ảnh Lợm chuyến liên lạc cuối cùng:

* Hình ảnh Lợm làm nhiƯm vơ: - Bá th vµo bao

- Th đề thợng khẩn - Vụt qua mặt trận Đạn bay vốo

-> Lợm lên nhanh nhẹn dũng cảm, không sợ gian khổ, hiểm nguy

* S hi sinh Lợm: - Tay nắm chặt - Hồn bay đồng

-> Sù hi sinh cao c¶ thiêng liêng * Tình cảm tác giả:

- Cách xng hơ: bé, Lợm, đồng chí nhỏ,cháu-> Thể thân thơng trìu mến - Bộc lộ cảm xúc nghẹn ngào đau đớn

*Hình ảnh Lợm sống lòng nhà thơ sống với quê hơng đất nớc

III Tæng kÕt:

Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập lớp

- Nêu cảm nhận em hình ảnh Lợm hi sinh

Hoạt động5 Hớng dẫn luyện tập nh

Từ thơ Lợm em hÃy kể câu chuyện Lợm

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Tiết 100: Văn bản Ma

A Mục tiêu học:

- giúp HS cảm nhận đợc sức sống, phong phú sinh động tranh thiên nhiên t ngời đợc miêu tả thơ

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thật việc miêu tả thiên nhiên thơ, đặc biệt phép nhân hố

B Chn bÞ: Gv giao nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị nhà

C Tiến trình lên lớp: I Kiểm tra cị: II Bµi míi:

III Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Tìm hiểu tác giả:

Gv cho HS đọc thích giới thiệu tác giả Trần Đăng Khoa Hoạt động2; Đọc- hiểu văn bản

Nhóm1: Xác định bố cục, thể thơ, phơng thức biểu đạt

Nhóm2:Nêu vật đợc nói đến thơ tác dụng việc sử dụng hình ảnh Nhóm3: Hình ảnh ngời độcnói đến ?Em cảm nhận hình ảnh

Nóm 4; Nghệ thuật sử dụng thơ Gợi ý:

1 Bố cục : Gồm phÇn

- Thể thơ: Tự do, câu ngắn từ 1-> tiếng nhịp nhanh dồn dập - Phơng thức biểu đạt: Miêu tả

2 Cảnh vật lồi vật: cỏ gà, bụi tre mía, ơng trời, kiến có hành động nh ngời -> tranh thiên nhiên đẹp, sống động

3 Cha : cày đội sấm, đội chớp, đội trời ma-> hình ảnh conngời lớn lao trớc thiên nhiên Nghệ thuật nhân hoá

Hoạt động3:Hớng dẫn tổng kết Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập

GV cho HS đoạn văn ngắn từ thơ Hoạt động5: Hớng dẫn học nhà: - HS chuẩn bị cho tit sau

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Ti t 101

Hoỏn d

A

Mục tiêu học:

- Giúp HS nắm đợc khái niệm hoán dụ, kiểu hốn dụ - Bớc đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ

- TÝch hỵp víi phần văn phần tập làm văn

B Chuẩn bị: Bảng phụ

C Tiến trình lên lớp: 1 Kiểm tra cũ:

Nhân hoá ? Cho ví dụ minh hoạ 2.Bài :

3 Các hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trị Nội dung học

Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm hốn dụ

GV treo b¶ng phơ ví dụ

? Em hỉêu từ áo nâu, áo xanh

I Hoán dụ:

? áo nâu, áo xanh i tng no?

? Nông thôn ,thành thị nói gì?

? Em nhận xét cách dùng từ hai ví dụ

? Cách diễn đạt ngời ta gọi biện pháp ? Vậy em hiểu nh hốn dụ

Hoạt động2: Tìm hiểu khái niệm kiểu hoán dụ.

? GV gọi HS đọc ví dụ bảng phụ

? Tìm hiểu từ in đậm, mối quan hệ từ với vật mà biểu thị

? Tõ phân tích ví dụ em hÃy cho biết có kiểu hoán dụ

công nhân ngời nông dân mặc áo nâu, ngời công nhân mặc áo nâu làmviệc

- Nụng thụn, thnh thị : ngời sống nông thôn ngời sống thành thị -> Cách dùng ngắn gọn, tăng tính hình ảnh ,câu vănhàm súc, nêu bật đợc đặc điểm ng-ời nói đến

* Hoán dụ:

- Gọi tên vật tợng, khái niệm tên vật tợng, khái niệm có quan hệ gần gũi vói nã.

- Tác dụng: Làm tăng tính gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt.

II C¸c kiĨu ho¸n dơ:

- Bàn tay: Bộ phận ngời dùng thay cho ngời lao động

MQH: Bé phËn- toµn thĨ

- Một, ba: số lợng cụ thể để dùng thay cho số , ssố nhiều

- Đổ máu: Dấu hiệu dùng thay cho hi sinh mÊt m¸t

MQH: Dấu hiệu vật việc * Có kiểu hốn dụ thờng gặp: - Lấy phận để nói tồn thể

- Lấy vật chứa đựng để nói đến vật bị chức đựng

- Lấy Dấu hiệu vật việc -Lấy cụ thể để nói trừu tợng Hoạt động3: Hớng dần HS luyện tập

Bài tập1: GV chia nhóm chóH làm N1: câua

N2: Câub N3: Câuc N4: Câud

Bài tập2: Phân biệt ẩn dụ hoán dụ

Giống: gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác Khác:

- n d: Da vo quan hệ tơng đồng hìh thức, cách thực - Hoán dụ: Dựa vào kiểu quan hệ gần gũi

Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập nh

- Làm tập laị - Chuẩn bị

Ngày tháng năm 2007

Ti t 102 ế T p l m th b n chậ à ơ ố ữ A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, H/s n m ắ nh ng ữ đặ đ ểc i m c b n c a th th ch (ti ng)ơ ả ủ ể ữ ế

2, Nh n di n v t p phân tích v n, lu t c a th th n y ậ ệ ậ ầ ậ ủ ể đọc hay h c th th 4ọ ể ti ng ế

3, Tiíchh p v i v n v n b n : Lợ ă ă ượm, Ti ng Vi t : Các phép só sánh, nhân hố, n d , hoánở ế ệ ẩ ụ d ụ

* D ki n v phự ế ề ương pháp 1, Phân tích m u, quy n pẫ

2, H c theo nhómọ

B Thi t k b i d y h c : ế ế ạ ọ

Ho t động :

Ki m tra vi c chu n b c a h/s nh theo b i t p 1, 2, (sgk tr 84 – 85 )ể ệ ẩ ị ủ à ậ

1, Nh ng ch v n b i ữ ữ ầ “Lượm” : Máu – cháu, v - bè, lo t cho t - x c – tho n ề ắ ắ ắ ă tho t, nghênh nghênh - l ch, mu – chí, quân - d n, – cá – nh ắ ệ ầ à

2, Ch ch không v n : ỉ ữ đ ầ “Sưởi”, “đị”; lên - tr ngắ 3, Mơ ph ng, t p l m b i th ch theo b i th ỏ ậ à ữ ơ“Lượm’

=> T p l m th khác t – câu ậ

Ho t động :

M y ấ đặ đ ểc i m c b n c a th th ch ả ủ ể ữ

1, M i câu g m ti ng S câu b i không h n ỗ ế ố định Các kh , o n b i ổ đ chia linh ho t tu theo n i dung ho c c m xúc.ạ ỳ ộ ặ ả

2, Thích h p v i ki u v a k chuy n v a miêu t (Vè, ợ ể ể ệ ả đồng rao, hát ru) 3, Nh p 2/2 (ch n ị ẵ đều)

V n : K t h p ki u v n : Chân, l ng, b ng, ch c, li n, cách ầ ế ợ ể ầ ằ ắ ề

Ho t động :

T p l m th ch t i l p ậ ữ

1, T – h/s đọ đ ạc o n th ch c a b n than ã chu n b nh T phân tích v n, ữ ủ ả đ ẩ ị ự ầ nh p c a o n th ó ị ủ đ đ

2, Các b n l p nh n xét ậ

3, H/s l ng nghe, s a ch a tai l p o n th óắ ữ ữ đ đ 4, H/s đọ đ ạc o n th ã s a ch a đ ữ ữ

5, Các b n, g/v ánh giá đ

Ho t động :

Hướng d n l m b i t p nh ;ẫ à ậ

1, T p l m b i th ch v i ậ à ữ độ d i không 10 câu, đề ả t i t v t nuôi nh em ậ 2, Nh n xét v n, nh p b i th c a b n ậ ầ ị

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Ti t 103 104

Cô tô

<Nguy n Tuân>ễ

1, C m nh n ả ậ v ẻ đẹp sang, tráng l , v , vui nh n v vui tệ ĩ ộ ươi b c tranhứ thiên nhiên v đờ ối s ng ngườ ởi vùng đảo, bi n Cơ Tơ dể ưới ngịi bút t i hoa v c m xúcà ả tinh t c a Nguy n Tuân ế ủ ễ

2, Tích h p v i phân mơn Ti ng Vi t tính t , so sánh, n d , hoán d , v i phân môn t p l mợ ế ệ ẩ ụ ụ ậ v n i m nhìn v trình t miêu t thiên nhiên v c s sinh ho t, thi lu t th ch , ă đ ể ự ả ậ ữ

3, Luy n k n ng b c c, ch n tính t , ệ ĩ ă ố ụ ọ động t miêu t , i m nhìn miêu t ả đ ể ả

B

Chuẩ bị :

C Tiến trình lên lớp:

*Ki m tra b i c :ể ũ

c thu c long v di n c n b i

Đọ ộ ễ ả “Lượm” Hiình nh n o b i l m em c m ả à ả động nh t ? Vì ? ấ

*Gi i thi u b i :ớ ệ

* Các hoạt động dạy học: Hoạt động HS D

íi sù h íng dÉn cđa GV Néi dung bµi häc

Ho t động 1:

Hướng d n h/s tìm hi u v tác gi - tácẫ ể ề ả ph m ẩ

? Trình b y hi u bi t c a em v nh v nà ể ế ủ ề ă Nguy n Tuân ễ

? Nét đọ đc áo, khác bi t c a Nguy nệ ủ ễ Tuân l ?à

G/v gi i thích k t qu v th tu bút, kí,ả ế ả ề ể ỳ s tác ph m n i ti ng c a ông ố ẩ ổ ế ủ

? o n trích Cơ Tơ n m tác ph m n o Đ ằ ẩ ? Đại ý c a o n trích ủ đ

G/v đọc m u m t o n => h/s ẫ ộ đ đọc ý tình t đặ ắc s c H/s ki m tra qua m tể ộ v i câu v ph n gi ià ề ầ ả

G/v nêu câu h i sgk ỏ B i v n g m m y o n ?à ă ấ đ

Ho t động :

? V ẻ đẹp c a ủ đảo Cơ Tơ có th miêu tể ả b ng m t tình t miêu t n o ?ằ ộ ả

? V ẻ đẹ ấ đ đượp y ã c miêu t ntn trongả b i v n ? ă

? Hãy tìm v nh n xét nh ng t ngà ậ ữ ữ (tính t ), hình nh di n t v ả ễ ả ẽ đẹ ấp y đạon đầu c a b i ?ủ

? Tác gi ã quan sát c nh y t v tríả đ ả ấ ị n o ?à

? Nh n xét v ngh thu t miêu t c a tácậ ề ệ ậ ả ủ gi ? ả

H/s đọ đạc on 2:

? c m nh n c a em v v ả ậ ủ ề ẻ đẹp c a c nhủ ả n y ?à

? Tìm nh ng t ng ch hình dáng, m uữ ữ ỉ s c, hình nh m tác gi dung ắ ả ả để ẻ v nên c nh ả đẹ ự ấp r c r y

? Em h c t p ọ ậ v gnh thu tề ệ ậ miêu t c a tác gi ?ả ủ ả

I Gi i thi u :ớ ệ

1, Tác gi : ả

- Nguy n Tuân (1910 – 1987)ễ

- N i ti ng v i s trổ ế ường vi t tu bút, kíế ỳ

- L b c th y v ngôn ng , ngh s tinh t ,à ậ ầ ề ữ ệ ĩ ế t i hoa vi c phát hi n, sáng t o ệ ệ đẹp 2, o n trích Đ “ Cơ Tơ :”

- N m ph n cu i thiên kí Cơ Tơằ ầ ố

- L b c tranh t ứ ệ đẹp v thiên nhiên v ề đời s ng ngố ườ ởi vùng đảo Cô Tô

1, Đọc 2, Chú gi iả 3, B c c ố ụ

+ o n : T Đ đầu… ây => To n c nh Côở đ ả Tô v i v ẽ đẹp sang sau tr n bão i qua ậ đ + o n 2: Ti p theoĐ ế … l m t nh p c nh =>à ộ ị ả C nh m t tr i m c bi u quan r t ả ặ ọ ể ấ đượ ừc t o Cô Tô - m t c nh t ng tráng l , v ,

đả ộ ả ượ ệ ĩ

tuy t ệ đẹp

+ o n 3: Còn l i => C nh sinh ho t bu i sangĐ ạ ả ổ s m đảo lên m t gi ng nộ ế ước ng t vọ hình nh nh ng ngả ữ ười lao động chu n b choẩ ị chuy n kh i ế

III Hướng d n tìm hi u chi ti t v n b n.ẫ ể ế ă ả

1, V ẻ đẹp sang c a ủ đảo Cô Tô sau tr n bão i qua ậ đ

- B u tr i : Trong tr o, sang s aầ ẻ ủ - Cây c i : Xanh mố ượt

- Nước bi n : Lam bi c, ể ế đạ đàm - Cát : V ng giònà

=> Tính t ch m u s c, xác, hình nhừ ỉ ắ ả miêu t ả đặc s c, n d => t i n ng quan sát,ắ ẩ ụ ă ch n l c t ng => Khung c nh bao la, v ọ ọ ữ ả ẻ đẹp tươi sang c a vùng ủ đảo Cô Tô

2, C nh m t tr i m c bi n ả ặ ọ ể

- ó l m t b c tranh t Đ ộ ứ ệ đẹ ự ỡp r c r , tráng lệ

+ Chân tr i, ng n k ấ ể… h t b iế ụ + M t tr i ặ “tr n tr nhấ ĩ … h ng h ngử ”

=> Hình nh so sánh ả đặc s c M t tr i ắ ặ t kho ng cách r ng l n, ba da h t s c

? C nh ả miêu t qua nh ng chi ti t,ả ữ ế hình nh n o ả đạon cu i b i v n ? ố ă ? Em có c m ngh v c nh y ? ả ĩ ề ả ấ

trong tr o, tinh khôi ẻ

=> T i n ng quan sát, miêu t , s d ng ngônà ă ả ụ ng h t s c xác, tinh t , ữ ế ứ ế đọ đc áo c a tácủ gi => n ng l c sang t o ả ă ự đẹp, long yêu m n, g n bó v i v ế ắ ẻ đẹp thiên nhiên, T qu cổ ố c a Nguy n Tuân ủ ễ

3, C nh sinh ho t v lao ả động m t bu iộ ổ sang đảo

- T p trung miêu t : Quan gi ng nậ ả ế ước ng tọ rìa o

ở đả

- C nh lao ả động, sinh ho t v a kh n trạ ẩ ương t p n p, l i bình ấ ậ

+ C nh m i ngả ọ ườ đếi n gánh v múc nà ước + Hình nh ch Châu Ho Mãn ả ị địu con… hình nh bi n c l mả ể ả ẹ

+ Hình nh so sánh : Cái gi ng nả ế ước ng tọ … vui nh m t b n => ộ ế Đậ đàm mát nh h nẹ m i ch ọ ợ đấ ềt li n

=> C nh sinh ả động, t op n p, m áp, thanhấ ậ ấ bình

Ho t động :

IV T ng k t giá tr n i dung v ngh thu t c a b i.ổ ế ị ộ à ệ ậ ủ à

? D a v o ph n ghi nh em nêu giá tr n i dung v ngh thu t c a b i v n ự ầ ị ộ ệ ậ ủ ă ? C m nh n c a em v Cô Tô qua b i v n v a h c ả ậ ủ ề ă ọ

? Em h c t p ọ ậ v ngh thu t miêu t c nh c a Nguy n Tuân ề ệ ậ ả ả ủ ễ * Ghi nh : (sgk)ớ

Ho t động 4:

Hướng d n luy n t p : ẫ ệ ậ Vi t o n v n miêu t c nh m t tr i m c ế đ ă ả ả ặ ọ

NhËt kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Tu n 27ầ Ti t 105 106 :ế –

Vi t b i t p l m vế ậ ăn tả ngi

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Ki m ể định nh n th c v phậ ứ ề ương pháp l m v n t ngà ă ả ườ ủi c a h/s b i vi t c th ế ụ ể

2, Ki m ể định k n ng quan sát, lien tĩ ă ưởng, tưởng tượng, ch n l c chi ti t, phán oán, nh n ọ ọ ế đ ậ xét, ánh giá b i v n t ngđ ă ả ười

3, Tích h p v i ph n v n b i ợ ầ ă “Đêm Bác không ngủ”, “Lượm, Cô Tô” v i ph n Ti ng Vi tớ ầ ế ệ th nh ph n c a câu tr n thu t n

B Chuẩtn bị: Bài kiểm tra in sẵn C Tiến trình lên lớp:

GV n nh t chc , phỏt bi cho HS

Ngày tháng năm 2007

Ti t 107 : Các thành phần cđa c©u A

Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS : Nắm đợc khái niệm thành phần câu - Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phần

- Tích hợp với văn học B.Chun b: Bng ph

C Tiến trình lên lớp:

* KiĨm tra bµi cị: *Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động1: Phân biệt thành phàn và thành phần phụ.

? Em nhắc lại thành phần câu học bậc tiểu học

GV tæ chøc cho HS làm tập SGK ? Phân tích thành phần câu:

'' Chng bao lõu trở thành chàng dế thanh niên , cờng tráng''.

? Có thể bỏ thành phần đợc khơng? Vì sao?

? Vậy theo em thành phần gì? Hoạt động2: Tìm hiểu vị ngữ

? Qua tập em cho biết vị ngữ có đặc điểm

? GV cho HS làm tập bảng phụ

:Phân tích cấu tạo vị ngữ câu sau: a Một buổi chiều, tơi đứng ngồi cửa hàng nh khi, xem hồng xuống

b Cây tre ngời bạn thân nông dân Việ Nam() Tre, nứa, mai, vầu giúp ngời trăm nghìn công viƯc kh¸c

? Từ tập trên, nêu cấu tạo vị ngữ Hoạt động3: Tìm hiểu chủ ngữ

? Nêu đặc điểm chủ ngữ lấy ví dụ minh họa

I Phân biệt thành phần thành phần phụ:

- Trạng ngữ, chủ ngữ, vị ngữ

- TN: Chẳng bao lâu. - CN: Tôi.

- V N: đã trở thành chàng dế niên , cờng trỏng''.

-> Thành phần bắt buộc: CN, V N.; thành phần không bắt buộc: TN-> thành phần phụ

* Ghi nhớ: SGK

II Vị ngữ:

- Vị ngữ kết hợp với từ phía trớc: đã, sẽ, đang,sắp, từng, vừa,

- Vị ngữ trả lời cho câu hỏi: Làm sao; Nh nào;Làm

a VN: L cm ng từ b VN1: Là cụm động từ c VN: Là cụm động từ

* Ghi nhí: SGK

III Chđ ng÷:

- Biểu thị vật, tợng có hành động, trạng thái, đặc điểm nêu vị ngữ

- CN tr¶ lêi cho câu hỏi: Ai,? Cái gì?Con gì?

- CN l đại từ, cụm DT, cụm ĐT - Một câu có nhiều CN * Ghi nhớ:SGK

Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập lớp

Bài tập1: GV hớng dẫn HS thực - Câu1: Chủ ngữ đại từ

- Câu4: CN đại từ; VN hai cụm động từ - Câu5: CN cum danh từ VN cụm động từ Bài tập2: GV chia nhóm cho HS tập đặt câu

Hoạt động5 Hớng dẫn luyện tập nhà -Đặt câu phân tích CN- Nội dung hc

- Chuẩn bị mới:Thi làm thơ chữ

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Tiết 108: Thi làm thơ chữ

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS : Bớc đầu nắm đợc đặc điểm thơ chữ - Nhận diện đợc thể thơ học c th ca

B Tiến trình lên lớp:

* KiĨm tra bµi cị: *Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động1: Giới thiệu đặc điểm thể thơ chữ -> Bài thơ nhiều dịng, dịng có chữ, ngắt nhịp2/3. Hoạt động2: GV tổ chức thi

Chia nhãm

- ThĨ lƯ thi: Ai nhanh h¬n

GV nhËn xét cho điểm khuyến kkhích.

Bài thơ tham khảo: Cành gầy guộc thế

ó buõng khuõng búp chồi Suốt mùa động lặng lé Sông gieo phù sa trôi.

Làm đất trời ấm thờm.

Mùa xuân cỏ tơi non Mùa xuân hoa rùc rì Hoa nëtõng trang vë Cá xanh tõ mơ.

Nguyễn Trọng Hoàn

Ngày tháng năm 2007

Ti t 109ế C©y tre ViƯt Nam (ThÐp Míi)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu đợc giá trị nhiều mặt gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam khiến tre trở thành biểu tợng đất nớc

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật kí giàu chi tiết hình ảnh Kết hợp kể,tả,bình luận , lời văn giàu nhịp iu

B Tiến trình lên lớp:

* Kiểm tra bµi cị: *Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động1: Hớng dẫn tìm hiểu chung

? Em h·y giíi thiƯu t¸c giả tác phẩm GV: Bài văn có chất kí coi tuỳ bút kết hợp miêu tả, kể, thuyết minh với trữ tình bình luận

GV gọi HS đọc văn bảnvà thích

?Văn đề cập đến vấn đề

? Em hÃy tìm bố cục nêu ý đoạn

Hot ng2:Hng dn tỡm hiu chi tiết

?Cây tre đợc giới thiệu nh

? Tác giả sử dụng biện pháp ngghệ thuật

? Tìm chi tiết , hình ảnh thể rõ gắn bó tre ngời

I T×m hiĨu chung: 1 Tác giả: Sgk

2 Tác phẩm: Bài viết làm lời thuyết minh cho phimCây tre Việt Nam nhà điện ảnh Ba Lan Bộ phim ca ngợi kháng chiến chống Pháp dân tộc ta

a §äc: b Chó thÝch:

-> Cây tre ngời bạn thân thiết nhân dân Việt Nam Tre có mặt nơi Tre gắn bó lâu đời giúp ích cho ngời đời sống hàng ngày, lao động sản xuất chirns đấu, tơng ali c Bố cục: Gồm phần

- Tõ ®©u-> chÝ khÝ nh ngêi - tiÕp-> chung thủ

- Tiếp-> anh hùng chiến đấu - Còn lại

II Tìm hiểu văn bản;

1 Giới thiệu chung tre:

- Là ngời bạn thân thiết nông dân, nhân dân Việt Nam

- Có nhiều loại tre khác nhau: - Dáng tre: Mộc mạc

- Màu tre; tơi nhũn nhặn

?Nêu giá trị phép nhân hoá đợc sử dụng để nói tre gắn bó tre ngời

? Em có nhận xét cách xếp dẫn chứng minh họa

? Tất làm bật phẩm chất tre

GV chia nhúm thảo luận hai vấn đề sau: Nhóm1; Tre với ngời sống chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

Nhãm 2: Tre víi ngêi ViƯt Nam tơng lai

Hot ng 3H ng dẫn tổng kết

? Em h·y nªu nÐt chÝnh nghệ thuật nội dung tác phẩm

cao, giản dị

Liên hệ tre Nguyễn Duy

=> Nghệ thuật: Nhân hoà dùng tính tõ chØ phÈm chÊt ngêi

2 Tre gắn với ngời lao động sống hàng ngày:

- Bóng tre trùm lên làng thơn xóm - Dới bóng tre văn hố lâu đời - Tre giúp ngời lao động - Tre gắn với ngời lứa tuổi

- Tre gắn bó với ngời từ lúc nằm nơi đến nhắm mắt

=> Sự gắn bó, chung thuỷ trevới ngời Tre gắn với ngời chiến đấu bải vệ TQ:

- Tre đánh giặc - Tre vũ khí

- Tre chống lại sắt thép

- Xung phong vào xe tăng đại bác - Tre giữ làng, giữ nc

- Tre hi sinh

->Thẳng thắn, bất khuất, anh hùng, dũng cảm Tre gắn với ngời tơng lai; - Làm nên điệu nhạc

- Hình ảnh măng non huy hiệu thiếu nhi

- Giá trị tre sống mÃi t-ơng lai

III Tæng kÕt

Với nghệ thuật sử dụng chi tiết, hình ảnh mang tính biểu tợng biện pháp tu từ nhân hố, tác giả nêu bật hình ảnh tre - ngời bạn gắn bó thân thiết lâu đời với ngời đát nớc Việt Nam

Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập lớp

? Vì tre lại trở thành biểu tợng cao quý ngời Việt Nam Hoạt động5 Hớng dẫn luyện tập nhà

-Lµm bµi tËp vµo vë BT

- Chuẩn bị mới: Câu trần thuật đơn

NhËt kÝ dạy:

Ngày tháng năm 2007

Tu n 28 :ầ

Ti t 110 : ế Câu tr n thu t ầ ậ đơn A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Ki n th cế ứ :

H/s c n n m v ngầ ắ ữ

- Khái ni m câu ệ đơn tr n thu t ầ ậ - Các ki u câu tr n thu t ể ầ ậ đơn

- Nh n di n v phân tích câu tr n thu t ậ ệ ầ ậ đơn - S d ng câu tr n thu t ụ ầ ậ đơn nói, vi t ế

B Thi t k b i d y h c :ế ế ạ ọ

Ho t động :

I Hình th nh khái ni m câu tr n thu t à ệ ầ ậ đơn

1, B i t p : ậ

H/s đọc k m c I, v tr l i câu h i ĩ ụ ả ỏ ? Xác định m c ích câu ? ụ đ

Hãy xác định ch ng , v ng c a câu tr n thu tủ ữ ị ữ ủ ầ ậ

a, Câu dùng để ể ả k , t , nêu ý ki n : 1, 2, 6, => (tr n thu t)ế ầ ậ b, Câu dùng để ỏ h i : => câu nghi v n ấ

c, Câu dung để ộ ộ ả b c l c m xúc : 3, 5, 8=> câu c m than ả d, Câu c u n : 7ầ ế

Câu : Tơi // ã h ch r ng lên, xì m t h i rõ d i => câu tính t đ ế ă ộ đơn Câu : Tôi // m ng => câu tr n thu t ắ ầ ậ đơn

Câu : Chú m y // hôi nh cú mèo th n y, ta // n o ch u ế à ị => câu tr n thu t ghép ầ ậ Câu : Tôi // v , khơng m t chút b n tâm => câu tính t ề ộ ậ đơn

? Xác định câu có k t c u ch ng , v ng ? Câu có t k t c u ch ng , v ng tr lên ế ấ ủ ữ ị ữ ế ấ ủ ữ ị ữ H/s th o lu n v n ả ậ ấ

- C n c v o m c ích câu tr n thu t ă ứ ụ đ ầ ậ đơn dung để l m ? H/s rút n i dung ph n ghi nh ộ ầ

H/s đọc n i dung m c ghi nh ộ ụ 2, Ghi nh sgk

Ho t động 2:

II Hướng d n luy n t p :ẫ ệ ậ

B i t p : ậ

Xác định câu tr n thu t ầ ậ đơn v cho bi t tác d ng c a chúng ế ụ ủ a, Câu : Ng y th n mà ứ ă … sáng s aủ

Dùng để ả ả t c nh

B, Câu : T có v nh B c Bừ ị ắ ộ… nh v yư ậ Dùng để nêu ý ki n nh n xétế ậ

B i t p 2: ậ

Xác định ki u câu v nêu tác d ng c a chúngể ụ ủ

a, b, c l câu tr n thu t ầ ậ đơn dung để gi i thi u nhân v t ệ ậ B i t p : ậ

C ví d ả ụ :

- Gi i thi u nhân v t ph trớ ệ ậ ụ ước

- Miêu t vi c l m, quan h nhân v t phả ệ ệ ậ ụ

- Thông qua vi c l m, quan h c a nhân v t ph r i m i gi i thi u nhân v t ệ ệ ủ ậ ụ ớ ệ ậ B i t p : ậ

Nh n xét tác d ng c a câu m ậ ụ ủ đầu - Gi i thi u nhân v t ệ ậ

- Miêu t h nh ả động c a nhân v t ủ ậ

Ngày tháng năm 2007

Ti t 111.

Lịng u nước

(Híng dÉn häc thªm) (Ilia Eren Bua)- Thép m i d ị

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, L m cho h/s hi u ể đượ ưởc t t ng c b n c a b i v n : Lòng yêu nơ ả ủ ă ước b t ngu n t long yêu ắ nh ng g n g i nh t, than thu c nh t c a quên hữ ầ ũ ấ ộ ấ ủ ương Lòng yêu nước tr th nh anh chi n tranh b o v T qu cế ả ệ ổ ố

2, Nét đặ ắ ủc s c c a b i tu bút lu n K t h p h i ho gi a lu n v tr tình T ỳ ậ ế ợ à ữ ậ ữ tưởng c a b i báo ủ th hi n ể ệ đầ ứy s c thuy t ph c khơng ch b ng lí l , l p lu n m ế ụ ỉ ằ ẽ ậ ậ b ng s hi u bi t phong phú, tình c m th m thi t c a tác gi ằ ự ể ế ả ắ ế ủ ả đố ới v i nhân dân dân t c ộ Liên Bang Xô Vi t (c )ế ũ

3, Tích h p v i phân mơn Ti ng Vi t khái ni m câu tính t ợ ế ệ ệ đơn, câu tính t đơn có t l Tích h p v i t p l m v n th lo i bút kí lu n, tr tình, ngh thu t l p lu n di n ợ ậ ă ể ậ ữ ệ ậ ậ ậ ễ d ch, t ng, phân h p ị ổ ợ

4, Luy n t p k n ng l p lu n di n d ch, t ng phân h p, vi t câu, o n có s d ng hốn d , n ệ ậ ĩ ă ậ ậ ễ ị ổ ợ ế đ ụ ụ ẩ d , so sánh.ụ

B Thi t k b i d y h c :ế ế ạ ọ

* Ki m tra b i c :ể ũ

? Nét đặ ắ ề ể ủc s c v th lo i c a b i tre l ?à

T i có th nói ay l b i th b ng v n xuôi, ho c b i v n xi lu n d o d t ể đ à ằ ă ặ ă ậ ch t th ấ

* Gi i thi u b i m iớ ệ

Ho t động ; I Gi i thi u : ớ ệ

1, Tác gi : ả Ilia Êren Bua (1891 - 1962) L nh v n, nh báo n i ti ngà ă ổ ế 2, Tác ph m : ẩ B i “Lòng yêu nước”

Trích t b i bút kí – lu n ậ “Th l aử ” vi t – 1942, th i kì khó kh n nh t ế ă ấ cu c v qu c c a nhân dân Liên Xô ch ng phát xít ộ ệ ố ủ ố Đức xâm lược

- Do m i d ch Ti ng Vi t (1954)ớ ị ế ệ

Ho t động :

II Hướng d n ẫ đọc, gi i thích t khó, tìm hi u chung b i v n ả ừ ể à ă

1, Đọc :

- G/v đọc m u, nêu yêu c u ẫ ầ đọc - H/s đọ àc v nh n xétậ

2, Gi i thích t khó : ả (1),(2),(3) 3, Th lo i : ể B c cố ụ

* Bút kí : Chính lu n, tr tìnhậ ữ

+ L p lu n : Di n d ch, t ng – phân - h p - t khái quát - c th ậ ậ ễ ị ổ ợ ụ ể => Khái quát – phân tích c th - khái quát cao h nụ ể

* B c c : ph n ố ụ ầ

c, K t lu n : S c m nh v ế ậ ứ ĩ đạ ủi c a long yêu nước chân ? Em tìm đại ý b i v n ?à ă

4, B i v n lí gi i ng n ngu n c a long yêu nà ă ả ọ ủ ước : Lòng yêu nước b t ngu n t tình yêu nh ng ắ ữ than thu c, g n g i, tình u g i tình xóm l ng, mi n q Lòng yêu nộ ầ ũ ợ ề ướ c th hi n v ể ệ th thách cu c chi n tranh ch ng ngo i xâử ộ ế ố m b o v t qu c ả ệ ổ ố

Ho t động ;

H/s đọ đầc t u… long yêu t qu cổ ố ? Hãy tìm ý c a o n ?ủ đ ? Trình t l p lu n o n ? ự ậ ậ đ

? Tình c m c a tác gi vi t th hi n ả ủ ả ế ể ệ ntn ?

? Nh đến quê hương, người dân Xô Vi t m i vùng ế ỗ nh đến v ẻ đẹp tiêu bi u c a quê hể ủ ương

? ó v Đ ầ ẻ đẹp n o ?

Nh n xét v cách ch n l c v miêu t ậ ề ọ ọ ả nh ng v ữ ẽ đẹ đp ó

? Hai câu : Dịng su iố … T qu c có tác ổ ố d ng ?ụ

? Tai câu : “Lịng u nhà… T qu c ổ ố l i in ch nghiêng? ữ ”

G/v : Lòng yêu nước (kq) L lòng yêu nh ng v t t m thữ ậ ầ ường nh t (c th - ấ ụ ể di n d ch) R i : Lòng yêu nh , yêu l ng ễ ị à xóm… (c th ) tr nên yêu t qu c (kq) ụ ể ổ ố => l p lu n t ng h p ậ ậ ổ ợ

? Theo em Vi t Nam, long yêu nở ệ ước có c i ngu n nh v y không ? ộ ậ

? Tìm đọc câu v n, th th hi n long yêuă ể ệ T qu c ổ ố

H/s đọ đ ạc o n l i

? Tìm hi u m i quan h o n n y v i ể ố ệ đ o n

đ

? Vì có chi n tranh, có k thù ế ẻ long yêu nướ l i c th thách cao độ nh t ?ấ

G/v liên h ệ đến cu c kháng chi n c a ộ ế ủ dân t c ta ộ

? V y cu c s ng hi n t i, bi u hi nậ ộ ố ệ ể ệ c a long yêu nủ ướ àc l ?

III Tìm hi u chi ti t b i v n ; ể ế ă

1, C i ngu n c a long yêu nộ ủ ước :

- M đầu : “ Lòng yêu nước…” v t t m thậ ầ ường nh t => Nêu ý khái quát => th c ti n ấ ự ễ

- Ti p theo : Tình yêu quê hế ương ho n c nh c th : Chi n tranh => Nả ụ ể ế ười Xô Vi t ế nh n v ậ ẻ đẹp riêng, quen thu c c a quê ộ ủ hương => Đưa lo t d n ch ng v ẫ ứ ề hình nh ả đặ ắc s c th hi n nét ể ệ đẹp riêng c a ủ t ng vùng đấ ướt n c Xô Vi t ế

=> L i l rõ rang, lí l v c m xúc ho qu n ẽ ẽ ả ệ r t sâu, h i ho nên chân lí ấ à đưa không h ề khô khan, xa v i m chân th t, g n g i.ờ ậ ầ ũ => Tác gi l ngả ườ ấi r t yêu t qu c ổ ố

Hình nh : ả “Ngơi đỏ đỉnh tháp i n đ ệ Crem li” l bi u tà ể ượng đặ ắc s c, h o c ầ ủ nước Nga

- Câu : Dịng su iố… T qu c => khái quát quy ổ ố lu t t nhiên c a sông, su iậ ự ủ ố… nh ng ch y u ủ ế d ễ đẫ ớn t i chân lí th hi n hình nh ti p ể ệ ả ế theo

2, Lòng yêu nước th thách chi n tranh ế - B i cu c s ng v s ph n c a m i ngở ộ ố ố ậ ủ ỗ ười g n li n l m m t v i v n m nh c a T qu c ắ ề ộ ậ ệ ủ ổ ố v long yêu nà ướ ủc c a người Xô Vi t ế th ể hi n v i t t c s c mãnh li t c a nóệ ấ ả ứ ệ ủ

- Cu c s ng hi n t i : C n h c t p t t, lao ộ ố ệ ầ ọ ậ ố động sang t o để xây d ng t qu c gi u m nh, l p ự ổ ố ậ th nh tích l m v vang à ẻ đấ ướt n c

Ho t động : IV T ng k t : ổ ế

? B i v n nêu lên m t chân lí ph bi n v sâu s c v long yêu nà ă ộ ổ ế ắ ề ước Em tìm b i câu v n thâu tóm chân lí y ă ấ

* Ghi nh : sgkớ H/s đọc ghi nh

V Luy n t p : ệ ậ

- V nh h c thu c long ề ọ ộ đạon v n ă

“Dòng su i ố đổ v o sông… T qu cổ ố ”

- N u nói ế đến v ẻ đẹp tiêu bi u c a quê hể ủ ương em s nói nh ng ? ẽ ữ

Ngày tháng năm 2007

Ti t 112 : ế

Câu tr n thu t ầ ậ đơn có t lừ à

A M c tiêu c n ụ ầ đạt :

1, Ki n th c : ế ứ

- N m ắ đượ đặ đ ểc c i m câu tr n thu t ầ ậ đơn có t l - Cách phân lo i câu

2, Tích h p v i ph n v n v n b n : ợ ầ ă ă ả “Lòng yêu nướ àc v tre Vi t Namệ ” 3, Luy n k n ng : ệ ĩ ă

- Xác định ch ng , v ng câu tr n thu t ủ ữ ị ữ ầ ậ đơn có t l

- Phân lo i v bi t s d ng ki u câu tr n thu t ế ụ ể ầ ậ đơn có t l , nói v vi t à ế

B Chuẩn bị: Bảng phụ

C Tiến trình lên lớp: * Kiểm tra cũ: *Bài mới:

* Các hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Ho t động :

G/v treo b ng ph có ghi ví d b i t p ả ụ ụ ậ ? Xác định ch ng v v ng ví duh ủ ữ ị ữ ?

? V ng c a câu ã cho nh ng t ị ữ ủ đ ữ c m ho c t lo i n o t o th nh ? ụ ặ ạ

? Trước v ng có th them c m t : ị ữ ể ụ Ch ng ph i, không ph i ẳ ả ả

I Tìm hi u ể đặ đ ểc i m chung c a câu tr n ủ ầ thu t ậ đơn có t l : à

1, B i t p : ậ

a, B đỡ ầ tr n // l ngà ười huy n Tệ Đ CN VN

b, Truy n thuy tề ế // l lo i truy nà ệ … CN VN

c, Ng y th n m ứ ă đảo CôTô// CN

m t ng y tr o sang s a ộ ẻ ủ VN

d, D Mèn trêu ch C cế ị ố // l d ià CN VN 2, Nh n xét : ậ V ng ị ữ

? V y em có nh n xét v v ng ậ ậ ề ị ữ câu tr n thu t ầ ậ đơn có t l

Ho t động :

H/s tr l i câu m c II ?ả ụ

Hãy nêu lo i câu tr n thu t ầ ậ đơn có t l

H/s đọc ghi nhớ

- L + Tính tà

- Trước V ng có th them t ch ng ph i,ị ữ ể ẳ ả không ph iả

3, Ghi nh sgk

II Phân lo i câu tr n thu t ạ ầ ậ đơn có t l : à

- Câu định nghiã : câu b - Câu gi ói thi u : câu aư ệ

- Câu miêu t (ho c gi ói thi u) câu c ả ặ ệ - Câu ánh giá : câu dđ

* Ghi nh : sgk

Ho t động : III Luy n t p : ệ ậ

B i t p : ậ

Tr nh ng câu nêu ví d b, , câu cịn l i ữ ụ đ đề àu l câu tr n thu t ầ ậ đơn có t l B i t p :à ậ

a, Hoán d // l g i tênụ ọ … => câu /nđ

b, Tre // l cánh tay c a nhân dân => câu miêu tà ủ ả c, Tre // l ngu n vuià … => câu miêu tả d, B // l bác chim ri => câu gi i thi uồ ệ e, Khóc // l nh c => câu ánh giá ụ đ

V d i kh // l nh ng l ngà ữ ũ ười câm => câu ánh giá đ B i t p 3, : ậ G/v hướng d n h/s l m nh ẫ

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Ti t 113 114 – Lao xao

<Duy Khán

A Mục tiêu cần đạt:

1, B ng s quan sát tinh tằ ự ường, v n hi u bi t phố ể ế ương pháp, tình c m yêu m n thiênả ế nhiên, tác gi ã v nên b c tranh c th , sinh ả đ ẽ ứ ụ ể động, nhi u m u s c v th gi i lo i chim ề ắ ề ế

ng quê

đồ

2, L m cho h/s nh n rõ v ậ ẽ đẹp phong phú c a thiên nhiên l ng quê qua hình nh lo iủ ả chim t ó th y đ ấ tâm h n nh y c m, s hi u bi t v tình yêu thiên nhiên, hi u ả ự ể ế ể ngh thu t quan sát, miêu t xác, sinh ệ ậ ả động v h p d n v lo i chim c a tác gi ấ ẫ ề ủ ả

3, Tích h p v i Ti ng Vi t câu tr n thu t ợ ế ệ ầ ậ đơn, nhân hoá, v i t p l m v n ngh thu tớ ậ ă ẹ ậ k truy n, k t h p v i miêu t thiên nhiên v lo i v t, v trình t miêu t nhóm chim k tể ệ ế ợ ả à ậ ề ự ả ế h p v i nh ng k ni m tu i thợ ữ ĩ ệ ổ

4, Rèn luy n k n ng ệ ĩ ă đọc tìm, ch n b c c thích h p v i ọ ố ụ ộ đề à ế ă t i v vi t v n miêu t , kả ể chuy n ệ

B Thi t k b i d y h c : ế ế ạ ọ

* Ki m tra b i c : ể ũ

? B i kí long yêu nà ướ đc ã ch ng minh chân lí giãn d v ứ ị đầ ứy s c thuy t ph c ế ụ ? ó l chân lí n o ?Đ à

? Cách l p lu n v ch ng minh c a tác gi ?ậ ậ ứ ủ ả * Gi i thi u b i ; ệ

ca dao Vi t Nam có câu ;ệ

“Trên r ng ba mừ ươi sáu th chimứ Có chim chèo b o, có chim ác lẻ à…”

Th ế đồng b ng, l ng quê Vi t Nam ? C ng l c th gi i lo i chimằ ệ ũ ả ế lao xao m i bu i s m mùa hè qua h i tỗ ổ ưởng th i “Tu i th im l ngổ ặ ” c a nh v n Duyủ ă Khán

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Ho t động :

? Trình b y v n hi u bi t c a em ố ể ế ủ ề Duy Khán ?

? Em bi t v oanh trích ế ề đ “Lao Xao” ?

? Đại ý c a b i v n ủ ă th m nhu nấ ầ c m quan v n hoá dân gian ả ă

G/v nêu yêu c u ầ đọc, đọc m u ẫ H/s c, g/v nh n xét

đọ ậ

? Xác định th lo i c a b i v n ?ể ủ ă

? Tìm b c c c a b i v n ?ố ụ ủ ă

? Em có nh n xét v trình t miêu tậ ề ự ả c a tác gi ?ủ ả

Ho t động :

H/s đọ đ ạc l i o n m đầu

H óng d n ư ẫ đọc, tìm hi u th lo i, b c c,ể ể ạ ố ụ gi i thích t khóả ừ

I Gi i thi u : ớ ệ

1, Tác gi : ả Duy Khán (1934-1995) - Quê huy n Qu Võ, B c Ninhở ệ ế ắ 2, Lao Xao :

- L o n trích t t p h i kí, t truy n đ ậ ự ệ “Tu iổ th im l ngơ ặ ”

- Được tác gi thả ưởng h i nh v n n m 1987ộ ă ă - B i v n miêu t s lo i chim ă ả ố ường th y ấ l ng quê b ng nhìn h n nhiên c a tu i th ằ ủ ổ

II Tìm hi u chung : ể

1, Đọc :

2, Gi i thích t khó : ả 1,2,3,4,5,6 - Vung t linh : Vung phía ứ

- Lau tái : cách nói nhanh, có l p, có v pắ ấ váp…

3, Th lo i : ể

- Kí : H i tồ ưởng c a tác giủ ả

- K chuy n th i th u, k t h p v i t c nhể ệ ấ ế ợ ả ả thiên nhiên

4, B c c : ố ụ o n đ

- o n 1: C nh bu i s m ch m hè l ng quê Đ ả ổ ớ - o n : Th giĐ ế ưới lo i chim

a, Chim hi n ề b, Chim ác

* Trình t miêu t : T khái quát => c th , chiaự ả ụ ể nhóm chim hi n, chim ác Sau ó m i t ch n l cề đ ả ọ ọ v c th m t v i lo i tiêu bi u ụ ể ộ à ể

? C m nh n c a em v c nh n y ?ả ậ ủ ề ả ? Âm n o n tác gi ýà ế ả nh t? Vì ? ấ

H/s suy ngh phát bi u ĩ ể

? Trên n n, phông, bao quátề y, tác gi m u t c nh th gi i lo i

ấ ả đầ ả ả ế

chim ntn ?

H/s đọc “s mớ … râm ran”

? Nh n xét s ti ng c a m i câu?ậ ố ế ủ ỗ d ng ý c a tác gi ? ụ ủ ả

? Tác gi t lo i chim theo trình tả ả ự n o ? Bi n pháp ngh thu t n o ã sà ệ ệ ậ đ d ngụ

? Câu đồng giao đư àa v o có ý ngh a ?ĩ ? Vì g i ó l lo i chim hi n ?ọ đ à ề ? Câu chuy n c tích v lo i chim bìmệ ổ ề b p có ý ngh a ?ị ĩ

? Th ng kê tên lo i chim ác, dố ữ c t b i ?

đượ ả

? C nh di u hâu b t g con, b chèo b oả ề ắ ị ẻ u i ánh

đ ổ đ … g i cho em c m xúc ? ợ ả

Câu t c ng : ụ ữ

? Lia l a, lau láu nh qu dòm chu ngị l n có ý ngh a ?ợ ĩ

? Thái độ ủ c a tác gi ả đố ới v i lo i chimà n y ntn ?à

? C nh chim c t x a ch t chèo b o r i bả ắ ỉ ế ẻ ị chèo b o ph c kích ánh cho ng pẻ ụ đ ấ ngo i, s ch ng ki n c a l l ngả ự ứ ế ủ ũ

tác gi ả

- Miêu t b ng m t o n v n ng n K t c u câuả ằ ộ đ ă ắ ế ấ n gi n

đơ ả

- Trung tâm : C nh v hoa ong, bả ướm ánh u i hoa, ph n, m t c bi t l

đ đ ổ ấ ậ Đặ ệ

âm lao xao r t nh nh ng rõ Âm thanhấ ẹ c a ong bủ ướm, đất tr i, thiên nhiên l ng quê khiờ mùa hè t i

- T láy : lao xao tr th nh âm ưởng, nh p i uị đ ệ ch ủ đạo => lao xao c a tr i ủ đất, c câyỏ có lao xao tâm h n tác gi ả

- “S mớ … râm ran”

=> Câu ng n => th gi i lo i chim s ắ ế ẽ miêu t qua nhìn, c m nh n tr th , vui v , h nả ả ậ ẻ ẻ nhiên, ngây thơ

- Tác gi miêu t theo nhóm : Chim hi n, chimả ả ề ác => phù h p v i tâm lí tr th v ch u nhợ ẻ ị ả hưởng c a v n hoá dân gian ủ ă

2, Nh ng b c tranh v m u truy n v th gi iữ ứ ẫ ệ ề ế lo i chim

a, Chim hi n : ề B các, chim ri, sáo, tu hú, - Bi n pháp nhân hoáệ

- Âm : Miêu t b ng t láyả ằ

- Câu đồng dao : Phù h p v i tâm lý tr th =>ợ ẻ g i m i quan h h hang, r ng bu c than thi tợ ố ệ ọ ằ ộ ế th gi i lo i chim => ch m i quan hế ỉ ố ệ l ng m c c a ngà ủ ườ ài l ng quê => t o s cạ ắ thái dân gian

- Lo i chim hi n : Vì chúng ề ường xuyên mang n ni m vui cho ng i nhân dân, cho thiên

đế ề ườ

nhiên, đấ ờt tr i

- S h mang : Hình nh so sánh, n d ch ơngư ổ ả ẩ ụ ỉ s tu h nh nh ng v n ch a b ư ẫ ỏ tính

c ác, d

độ ữ… nh lo i r n h mang có n c,ư ắ ổ ọ m ch t ngổ ế ười

- Truy n thuy t : ề ế “Chim bìm b pị ”, d a v o m uự à long xám, su t ng y rúc b i kêu bìmố ụ b p; Khi c t ti ng kêu => chim ác xu t hi nị ấ ế ấ ệ => ch ng t v n hi u bi t phứ ỏ ố ể ế ương pháp c a tácủ gi v lo i chim, v n hoá ngh thu t ả ề ă ệ ậ

b, Nh ng lo i chim ác, d : ữ ữ

- Di u, hâu, qu , chèo b o, c t ề ẻ ắ miêu t kháả n t ng : M t tinh, m i kho n

ấ ượ ắ ũ ằ … C nh g mả ẹ xù long che tr đàn => g i cho ngợ ườ đọi c th y s c nh tranh sinh t nấ ự … tình m u t nẩ ế g m li u ẹ ề để ữ gi

* C nh di u hâu b t ng b chèo b o ánh =>ả ề ấ ị ẻ đ gây h ng thú cho ngứ ườ đọi c, ch ng minh câu t ụ ng K c p b giữ ẻ ắ à… => cách gi i thi u c aớ ệ ủ chèo b o chuyên tr k ác l Di u Hâu Ông l iẻ ị ẻ ề ch ng minh quy lu t khác c a ngứ ậ ủ ười :

“Người có t i tr th nh ngộ ườ ối t t t tố l mắ ”

* Qu : n tr m tr ng, n th t xác ch t, xác v aạ Ă ộ ứ ă ị ế ữ => c i, hèn h , b n th u, ghét =>ỏ ẩ ỉ đ nhâng nháo, v i vã,ộ … => miêu t úng t th ,ả đ ế ng tác c a qu u, dòm v o chu ng l n

độ ủ đậ ợ

ki m m i => lien t ng t i nh ng ng i có

để ế ưở ữ ườ

tính cách, i u b gi ng qu đ ệ ộ ố

c miêu t ntn ? Có ý ngh a ?

đượ ả ĩ b u => Chèo b o t p chung ánh chim c tầ ẻ ậ đ ắ => b i h c : dù có m nh, gi i ọ ỏ đế đn âu m gâyà t i ác s b tr ng tr , b th t b i S c m nh c aộ ẽ ị ị ị ấ ứ ủ o n k t, c ng ng s bi n y u th nh m nh,

đ ế ộ đồ ẽ ế ế

gi nh chi n th ng => ó l m t quy lu t tà ế ắ đ ộ ậ ự nhiên

Ho t động : IV Hướng d n t ng k t ; ẫ ổ ế

? Gi i thích v i lo i chim hi n tác gi ch y u t qua hình dáng, m u s c, ti ng kêu ả ề ả ủ ế ả ắ ế ti ng hót, cịn lo i chim ác ch y u t qua thói quen, h nh ế ủ ế ả động gây t i ác c a chúng ?ộ ủ

- Gây h p d n sinh ấ ẫ động

- Phù h p v i t ng t p tính lo i chim ợ ậ

- V i ác, d cách bi u hi n rõ nét nh t l qua vi c l m, h nh ữ ể ệ ấ ệ à động c a chúng ủ ? Cách nhìn, c m nh n c a tác gi v th gi ói lo i chim có ả ậ ủ ả ề ế đặ ắ àc s c v ch a n? Vì ?ư ổ

* Đặ ắc s c : Th m ãm v n hố dân gian, tình u thi t tha c a tác gi ấ đ ă ế ủ ả đố ới v i thiên nhiên, chim muông, c , v i tr con, l ng quêỏ ẻ

* H n ch : em nh ng quan ni m v cu c s ng, ngạ ế Đ ữ ệ ề ộ ố ười, tính cách, tâm h n người gán cho lo i chim có hình dáng thói quen n o ó g n g i à đ ầ ủ

? H/s đọc n i dung ghi nh sgk ộ

? Gi i thích hay c a nhan ả ủ đề “Lao xao” - Th gi i lo i chimế

- Bu i sang mùa hè l ng quê ổ

Ho t động : V Hướng d nluy n t p : ẫ ệ ậ

- T m t chim m em yêu thích ả ộ - So n b i “Ơn t p truy n v kí ậ ệ * Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Ki m tra ti ng vi t ể ế ệ

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Ki m tra nh n th c c a h/s v c m danh t , c m ể ậ ứ ủ ề ụ ụ động t , c m tính t , câu tr n thu t ụ ầ ậ n, phép so sánh => n d , nhân hoá, hoán d , xác nh v phân bi t t láy v t ghép

đơ ẩ ụ ụ đị ệ ừ

2, Tích h p v i ph n v n v t p l m v n v n b n t s v miêu t ã h c ợ ầ ă ậ ă ă ả ự ự ả đ ọ 3, C u trúc ấ đề ể ki m tra g m ph n ầ

- Tr c nghi m v t lu n (50%/ 50%)ắ ệ ự

Ngày tháng năm 2007

Ti t 116 ế

Tr b i ki m tra v n v b i vi t t p l m v n t ngả à ể ă à à ế ậ à ă ả ười

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, H/s t nh n ự ậ đượ đ ểc u i m v nhà ượ đ ểc i m b i vi t c a b n than v n i dung ế ủ ả ề ộ v hình th c bi u ứ ể đạt

2, T ó, h/s tìm cách t s a ch a l i c a đ ự ữ ữ ỗ ủ 3, C ng c v ôn t p ki n th c lí thuy t, t ngũ ố ậ ế ứ ế ả ười

4, C ng c k n ng l m b i ki m tra theo ki u tr c nghi m cách l a ch n câu tr l i ũ ố ỹ ă à ể ể ắ ệ ự ọ ả úng v nhanh

đ

B D ki n v phự ế ề ương pháp :

1, Tr b i trả ước, h/s t ch a b i nh ự ữ 2, Trên l p, h c theo nhómớ ọ

3, G/v viên chu n b baig tham kh o ẩ ị ả - c a h/s có s a ch aủ ữ ữ

- c a g/v t vi t ủ ự ế

Ho t động :

Ch a b i ki m tra v n : ữ ể ă

- G/v hướng d n h/s ch a b i theo áp án (ph n tr c nghi m)ẫ ữ đ ầ ắ ệ - Đố ới v i ph n t lu n : Ch a ầ ự ậ ữ đề l m v n ng n ă ắ

- G/v nh n xét b i l m c a h/s v m t ậ à ủ ề ặ + N i dung ộ

+ Độ d i

+ K n ng v n d ng so sánh, nhân hố ĩ ă ậ ụ + Cách trình b y o n v n đ ă

Ho t động :

Ch a b i t p l m v n t ngữ ậ ă ả ười : G/v nêu yêu c u c a ầ ủ đề :

b i :

Đề T v m t ngả ề ộ ười thân gia ình em đ

Ho t động :

Xây d ng d n ý chi ti t : ự ế 1, M b iở :

T nh ng nét klhái quát n tả ữ ấ ượng n i b t ? Lí ch n t ? ổ ậ ọ ả 2, Thân b i :

T nh ng nét tiêu bi u, n i b t v hình dáng, chân dung bên ngo i c a ngả ữ ể ổ ậ ề ủ ười em t : ả u tóc, nét m t, chân tay, da, ti ng nói n c i

Đầ ặ ế ụ ườ

T tính n t cơng vi c, tình c m gia ình, b n bè h c t p ? Th hi n ả ế ệ ả đ ọ ậ ể ệ l i nói, c ch , h nh ỉ động

3, K t lu n ế ậ :

n t ng sâu s c nh t v b n ? T i ?

Ấ ượ ắ ấ ề ạ

Ho t động :

Nh n xét u nhậ ượ đ ểc i m ch y u b i l m c a h/s :ủ ế à ủ * N i dung t tộ ưỏng :

Ph n l n em ã miêu t ầ đ ả ngo i hình, nh ng ph n miêu t ho t ầ ả động, c ch ỉ để ể ệ th hi n tính cách cịn y u ế

* Hình th c di n ứ ễ đạt :

- a s b i l m có Đ ố à đủ ph n ầ

- M t s b i sai nhi u v l i di n ộ ố ề ề ỗ ễ đạt, t , câu.ả * D n ch ng m t s b i c th ẫ ứ ộ ố ụ ể

Ho t động :

Ho t động :

H/s ti p t c s a hc a b i vi t nh ế ụ ữ ữ ế * Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Tu n 30 - B i 28,29ầ à Ti t 117 ế

Ôn t p truy n v kíậ ệ à

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Hình th nh v c ng c nh ng hi u bi t s ũ ố ữ ể ế ược v th lo i truy n v kí lo iề ể ệ hình t s Nh ự ự n i dung c b n v nh ng nét ộ ả ữ đặ ắ ềc s c v ngh thu t c a tác ph m ệ ậ ủ ẩ truy n v kí hi n ệ ệ đạ ã h c ọ

2, Tích h p v i phân môn ti ng vi t vi c c ng c v bi n pháp nhân hoá, so sánh, n ợ ế ệ ệ ũ ố ề ệ ẩ d , hoán d v n miêu t v k truy n Tích h p v i t p l m v n vi c c ng c v n i ụ ụ ă ả ể ệ ợ ậ ă ệ ũ ố ề ộ dung miêu t , xác ả định ngơi k , t , trình t t , kể ả ự ả ể

3, Luy n k n ng h th ng hoá, so sánh, t ng h p chu n b , h c baig ôn t pệ ĩ ă ệ ố ổ ợ ẩ ị ọ ậ

B Thi t k b i d y h c : ế ế ạ ọ

* Ki m tra ph n chu n b c a h/s nhể ầ ẩ ị ủ * Gi i thi u b i m i ệ

Ho t động ;

I H th ng hoá nh ng n i dung c b n nh ng truy n kí hi n ệ ố ữ ộ ơ ả ữ ệ ệ đạ ã h c ọ

- H/s trình b y yêu c u, n i dung ã chu n b b i t p ầ ộ đ ẩ ị ậ - G/v b xung, h th ng hoá b ng dổ ệ ố ả ướ ây <theo m u>ẫ Câu :

1, Tên tác ph m : B i h c ẩ ọ đường đờ đầi u tiên <Trích truy n d i ệ “D Mèn ph u lieu ế kí”>

2, Tên tác gi : Tô Ho iả

3, Th lo i : Truy n ể ệ đồng tho i d i 4, N i dung (ộ Đề t i)

D Mèn t t chân dung D Mèn trêu ngh ch ch C c, gây ch t c a D Cho t Mènế ự ả ế ị ị ố ế ủ ế ắ nh n ậ b i h c ọ đường đờ đầi u tiên

Câu ;

1, Sơng nước C Mau <trích truy n d i ệ Đấ ừt r ng Phương Nam> 2, o n Gi i Đ ỏ

3, Truy n d i ệ

G/v hướng d n t ng k t tác ph m ( o n trích) truy n kí cịn l i theo m u ẫ ổ ế ẩ đ ệ ẫ

Ho t động :

H/s l p b ng theo m u sau : ậ ả ẫ Câu :

1, Tên tác ph m : B i h c ẩ ọ đường đờ đầi u tiên 2, Th lo i : Truy n ể ệ đồng tho i

3, C t truy n : Có K theo trình t th i gian ố ệ ể ự

4, Nhân v t : Có nhân v t v nhân v t ph D Mèn D Cho t, ch C c, ậ ậ ậ ụ ế ế ắ ị ố C o C oà …

5, Nhân v t k truy n : D Mèn, k th nh t ậ ể ệ ế ể ứ ấ Câu :

1, Sông nước C Mauà 2, Truy n d i ệ

3, C t truy n : Trong o n trích khơng có v ây ch y u l o n v n t c nh, c nh ố ệ đ đ ủ ế đ ă ả ả ả v t ậ đựoc miêu t theo s chuy n c a không gian ả ự ể ủ

4, Nhân v t : Ông Hai, th ng An, th ng Còậ ằ ằ

5, Nhân v t k chuy n : Th ng An ch n k th nh t ậ ể ệ ằ ọ ể ứ ấ

G/v hướng d n h/s t ng k t tác ph m ( o n trích) truy n – kí hi n ẫ ổ ế ẩ đ ậ ệ ệ đại l i theo m u ẫ

Ho t động :

G/v t ng k t v b xung them m t s ổ ế ổ ộ ố đặ đ ểc i m th lo i t s hi n ể ự ự ệ đại : truy n – kí ệ 1, Truy n v kí thu c lo i hình t s ệ ộ ự ự

T s l phự ự ương th c tái hi n cu c s ng m t cách khách quan b ng l i v n t v k l ứ ệ ộ ố ộ ằ ă ả ể qua l i c a ngờ ủ ườ ểi k chuy n Tác ph m t s ệ ẩ ự ự ph i có l i k , chi ti t v hình ả ể ế

nh thiên nhiên, xã h i ng i, th hi n nhìn v thái c a ng i k

ả ộ ườ ể ệ độ ủ ườ ể

2, - Truy n : D a v o tệ ự ưởng tượng, sang t o c a tác gi c s quan sát, tìm hi u c ủ ả ể s v thiên nhiên

- Kí : Ghi chép, tái hi n hình nh, s vi c c a ệ ả ự ệ ủ đờ ối s ng, thiên nhiên v ngà ười theo s c m nh n v ánh giá c a tác giự ả ậ đ ủ ả

* Tóm l i :

- Nh ng chuy n ữ ệ k , t truy n không ph i ho n to n x y úng nh v y ể ả ệ ả à ả đ ậ th c t ự ế

- Kí : T , k v nh ng có th c v ã xãy th c t ả ể ề ữ ự đ ự ế 3, - Trong truy n : Có c t truy n, nhân v tệ ố ệ ậ

- Trong kí : Khơng có c t truy n, có khơng có c nhân v t ố ệ ả ậ

* truy n – kí : Nh t thi t ph i có nhân v t, ngệ ấ ế ả ậ ười, miêu t , tr n thu t ả ầ ậ 4, Các b i :

- Vượt thác, sông nước C Mau ch h c o n trích => Mang y u t kí nhi u h n => ỉ ọ đ ế ố ề Khơng có c t truy n, nhân v t r t ố ệ ậ ấ đơn giãn

- Cơ Tơ l bút kí - tu bút ỳ đậm ch t tr tình ấ ữ

- Cây tre Vi t Nam l bút kí - tu bút - thuy t minh phim t i li u => ệ ỳ ế ệ đạm ch t ch tình ấ ữ - Lịng u nước : bút kí lu n ậ

- Lao xao : t truy n - h i kí ự ệ đậm ch t tr tìnhấ ữ

=> Các th lo i truy n – kí thể ệ ường pha tr n, thâm nh p v o ộ ậ

5, M t s th lo i : Bút kí, nh t kí, tu bút, h i tộ ố ể ậ ỳ ưởng… l i tr ng bi u hi n tình ọ ể ệ c m, c m xúc, nh n xét bình lu n tr c ti p c a tác gi , g n v i tr tình h n l t s ả ả ậ ậ ự ế ủ ả ầ ữ ự ự

Ho t động :

Hướng d n luy n t p trình b y nh ng hi u bi t, c m nh n m i v sâu s c c a b n than vẫ ệ ậ ữ ể ế ả ậ ắ ủ ả ề thiên nhiên, át nđ ước, người qua truy n - kí ã h c ệ đ ọ

H/s phát bi u c m nh n v m t m t ho c m t c nh s c m nh nh t, thích nh t, ể ả ậ ề ộ ặ ặ ộ ả ắ ấ ấ t ch n nh ng c n chân th tự ọ ữ ầ ậ

G/v t ng k t theo n i dung m c ghi nh (sgk)ổ ế ộ ụ Nh n m nh : ấ

- Các truy n – kí hi n ệ ệ đạ ã giúp ta hình dung đượ ảc c nh thiên nhiên tươ đẹi p, phong phú, gi u có c a ủ đấ ướt n c Vi t Nam t B c ệ ắ đến Nam, t đả đế ừo n r ng núi, qua ó đ th hi n cu c s ng, ngể ệ ộ ố ười Vi t Nam lao ệ động, chi n ế đấu, h c t p, m ọ ậ ước, th t giãn ậ d , khiêm t n thong minh, t i hoa, r t anh hung.ị ố ấ

- Truy n – kí hi n ệ ệ đạ ủi c a nước ngo i c ng ũ m r ng hi u bi t cho v ộ ể ế ề long yêu nướ ủc c a nhân dân Pháp, Liên Xô c nh ng n m dũ ữ ă ưới ách chi m óng c a quân ế đ ủ Liên Xô ph , v chi n tranh b o v t qu cổ ế ả ệ ổ ố

Ho t động :

Hướng d n luy n t p nh ẫ ệ ậ - H c thu c long o n truy n – kí m em thíchọ ộ đ ệ - So n b i : C u Long Biên - ch ng nhân l ch s ầ ứ ị

Ngày tháng năm 2007 Ti t upload.123doc.net ế

Câu tr n thu t ầ ậ đơn khơng có t lừ à

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Ki n th c : H/s n m ế ứ ắ

- Đặ đ ểc i m c a câu tr n thu t ủ ầ ậ đơn khơng có t l - C u t o c a câu miêu t v câu t n t iấ ủ ả

2, Tích h p v i ph n v n b i ơn t p truy n – kí, v i ph n t p l m v n b i v n ợ ầ ă ậ ệ ầ ậ ă ă miêu t ả

3, Luy n k n ng ệ ỹ ă

- Nh n di n v phân tích úng c u t o c a ki u câu tr n thu t ậ ệ đ ấ ủ ể ầ ậ đơn khơng có t l

A Thi t k b i d y h c : ế ế ạ ọ

* Ki m tra b i c ể ũ

? Nêu đặ đ ểc i m c a câu tr n thu t ủ ầ ậ đơn có t l ? Ví d ụ * Bài m i

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Ho t động :

H/s đọc b i t p m c I sgk ậ ụ

? Xác định ch ng , v ng vdủ ữ ị ữ

I Xác định đặ đ ểc i m c a câu tr n thu tủ ầ ậ n khơng có t l :

đơ ừ à

1, B i t p : ậ

? Hãy cho bi t v ng vd ế ị ữ t ho c c m t n o t o th nhừ ặ ụ

? Ch n v i n nh ng t sau v o trọ đ ề ữ ước vị ng : ch a ph i, không, không ph i, ch a;ữ ả ả ? Em có nh n xét v c u trúc c a câu ậ ề ấ ủ ph ủ định ?

? So sánh v i c u trúc ph ấ ủ định câu tr n thu t ầ ậ đơn có t l

? Đặ đ ểc i m c a câu tr n thu t ủ ầ ậ đơn khơng có t l ?ừ

Ho t động :

H/s đọc yêu c u b i t p m c II.ầ ậ ụ

? Xác định ch ng , v ng t ng ví ủ ữ ị ữ d ?ụ

? So sánh câu a, b

? Ch ng thủ ữ ường đứng v trí n o trongở ị câu ?

? Cho bi t câu n o l câu miêu t ế à ả H/s đọc m c IIụ

? D a v o ki n th c h c v v n miêu t ự ế ứ ọ ề ă ả em cho bi t o n v n có ph i l ế đ ă ả v n miêu t hay không (ph i)ă ả ả

? Theo em nên i n câu n o v o ch đ ề à ổ tr ng c a o n v n ? T i ? ố ủ đ ă

G/v : Nh v y câu tr n thu t ậ ầ ậ đơn khơng có t l g m d ng, câu miêu t v câu ả t n t i ?

? V y c u t o c a câu miêu t v câu t nậ ấ ủ ả t i nh th n o ?ạ ế

H/s d a v o ghi nh ự để ả tr l i H/s đọc to m c ghi nh ụ

b, Chúng // t h p góc sânự ọ CN VN = C TĐ * Ph ủ định :

a, Phú ông không m ng l m ắ

b, Chúng không t h p ụ ọ ở… sân

=> Ph ủ định tr c ti p v i c m t ự ế ụ động t , c m ụ tính t : Khơng, ch a, ch ng + c m ẳ ụ động t ho c c m tính t ặ ụ

* Trong câu phương pháp đơn có t l T ph ủ định + động t tình thái + v ng ị ữ Không + ph i + l ả à…

2, Ghi nh :

- V ng ị ữ động t (c m ụ động t ); tính t (C m ừ ụ tính t ) t o th nh.ừ

- Ph ủ định : Không, ch a, ch ng + v ngư ẳ ị ữ

II Hướng d n phân lo i câu tr n thu t ẫ ạ ầ ậ đơn khơng có t l :ừ à

1, B i t p : ậ

a, Đằng cu i bãiố , hai c u bé conậ TRN CN

ti n l i ế VN

b, Đằng cu i bãiố , ti n l iế hai c u bé ậ TRN CN VN

- Câu a : câu miêu t : TRN + CN+ VN ả

- Khi v ng ị ữ đượ đảc o lên trước ch ng ủ ữ g i l câu t n t iọ

- Câu b : Câu t n t i : TRN + VN + CN

* i n câu a (câu miêu t ) v o o n v n => phùĐ ề ả đ ă h p v i o n av n miêu t ợ đ ả

(Ho c theo sgk)ặ

- Ch n câu b : Thông báo s xu t hi n c a nhân ọ ự ấ ệ ủ v t o n trích n y Hai c u bé l n ậ đ ậ ầ xu t hi n N u dung câu a nhân ấ ệ ế v t ó ã ậ đ đ bi t t trế ước

2, Ghi nh sgkớ

- Câu miêu t : CN ả đứng trước VN - Câu t n t i : CN đứng sau VN

Ho t động + III Hướng d n luy n t p : ẫ ệ ậ

B i t p : ậ Xác định CN v VN v g i tên câu sau :à ọ a,* Bóng tre // trùm lên âu y m l ng ế thôn … (câu miêu t )ả CN VN

* Dưới bóng tre c a ng n x a, ủ th p thốngấ // mái ình, mái chùa c kínhđ ổ

VN CN (câu t n t i)ồ * Dưới bóng tre xanh, ta // gìn gi m t n n v n hoá lâu ữ ộ ề ă đời (câu miêu t )ả

CN VN

b, * Bên h ng xóm tơi có // hang c a D Cho tủ ế ắ (câu t n t i)ồ VN CN

G/v : Các nh nghiên c u cho r ng câu n y l câu ch có VN, nhiên c ng có th xác ứ ằ à ỉ ũ ể định th nh ph n câu nh ầ

* D Cho tế ắ // l tên tơi ã đ đặt cho m t cách ộ … (câu miêu t )ả CN VN

c, * Dướ ối g c tre, tua t aủ // nh ng m m m ngữ ầ ă (cau t n t i)ồ VN CN

* M ngă // tr i lên nh n ho t nh m t m i gai ọ ắ ộ ũ … tr i d yỗ ậ (câu miêu t )ả CN VN

B i t p : ậ G/v hướng d n h/s vi t o n v n ẫ ế đ ă o n v n m u :

Đ ă ẫ

minh thoa m t m u h ng ph n lên c b c tộ ả ả ứ ường ơng Dđ ưới sân trường nh n nh p nh ng ộ ị ữ cô c u h c sinh ậ ọ

B i t p : ậ Vi t t (sgk tr 95)ế ả * NhËt kÝ giê dạy:

Ngày tháng năm 2007

Ti t 119 ế

Ôn t p v n miêu tậ ă ả

A, K t qu c n ế ả ầ đạt :

- N m v ng ắ ữ đặ đ ểc i m, yêu c u c u b i v n miêu tầ ả ă ả

- Nh n bi t v phân bi t ậ ế ệ đượ đ ạc o n v n miêu t , o n v n t să ả đ ă ự ự

- Thông qua b i t p th c h nh, t rút nh ng yêu c u ghi nh chung cho c v n t c nh,à ậ ự ự ữ ầ ả ă ả ả v n t ngă ả ười

- Tích h p v i v n v n b n miêu t ã h c, v i ti ng vi t bi n pháp so sánh, ợ ă ă ả ả đ ọ ế ệ ệ nhân hoá, n dẩ ụ…

* D ki n v phự ế ề ương pháp :

- Hướng d n h/s gi i b i t p sgkẫ ả ậ

- Khái quát c ng c , nh n th c lí thuy t v t c nh, t ngũ ố ậ ứ ế ề ả ả ả ười

B Thi t k b i d y h c ;ế ế ạ ọ

* Gi i thi u b i : V n miêu t Lớ ệ ă ả g m t c nh, t ngồ ả ả ả ười v y t c nh v t ngậ ả ả ả ười có

nh ng i m n o chung, i m n o khác bi t ? L m th n o ữ đ ể đ ể ệ ế để phân bi t ệ đạon v n t s v ă ự ự miêu t ả

Ho t động 1:

I. M y i u c n nh v v n miêu t : ấ đ ề ầ ớ ề ă ả

1, Miêu t l p có lo i ch y u ả ủ ế - T c nh ả ả

- T ngả ười

+ T chân dung ngả ười + T ngả ười c nhả

2, K n ng c n có ỹ ă ầ để l m b i v n miêu t ă ả

Quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh, l a ch n, h i tự ọ ưởng, h th ngệ ố … trình b y theo th t nh t ứ ự ấ định

3, B c c c a b i v n miêu t ố ụ ủ ă ả a, M b i : T khái quátở ả

b, Thân b i : T chi ti t ả ế

c, K t lu n : Nêu n tế ậ ấ ượng, nh n xét v ậ ề đố ượi t ng tả

Ho t động :

II Hướng d n h/s gi i b i t p :ẫ ả à ậ

B i t p : ậ T c nh bi n - ả ả ể đảo Cô Tô (Nguy n Tuân)ễ * o n v n hay Đ ă đọ đc áo nh :ờ

- L a ch n ự ọ chi ti t, hình nh ế ả đặ ắc s c - Có nh ng lien tữ ưởng, so sánh, độ đc áo, kì l , thú v ị

- Có v n ngơn ng phong phú, s c s o dung ố ữ ắ ả để ả ả t c nh th t s ng ậ ố động - Th hi n tình c m, thái ể ệ ả độ ủ c a tác gi ả đố ải v i c nh đượ ảc t

B i t p : ậ D n ý t c nh ả ả đầm sen ang mùa hoa nđ a, M b i : Đầm sen n o ? Mùa n o ? à Ở đ âu ? b, Thân b i : T chi ti t ả ế

- Theo trình t n o ? T b hay t gi a ự ừ ữ đầm…

- Lá ? Hoa ? Nước ? Hương ? M u s c ? Hình dáng ? Gió ? khơng khí ?à ắ c, K t b i : n tế Ấ ượng c a du khách ?ủ

G/v đọc b i tham kh o ả B i t p : ậ

a, M b i : Em bé nh ? tên h ? tháng tu i ? quan h v i em ? à ọ ổ ệ b, Thân b i : T chi ti t ả ế

- Em bé t p i (Chân, tay, m t, dáng i)ậ đ ắ đ - Em bé t p nói (Mi ng, mơi, lậ ệ ưỡi, m t) ắ c, K t b i : ế

- Hình nh chung v em bé ả ề

B i t p : ậ

V n t să ự ự

+ H nh động k ?ể

+ Tr l i câu h i : K v vi c ? ả ỏ ể ề ệ K v ? Vi c ó di n nh th ể ề ệ đ ễ ế n o ? Ở đ âu ? K t qu ? ế ả

V n miêu t ă ả

+ H nh động t ả

+ Tr l i câu h i : T v ? T v ? ả ỏ ả ề ả ề C nh (ngả ườ đi) ó nh th n o ? Cái ế đặ ắc s c, n i b t ? ổ ậ

* Ghi nh : (sgk)ớ

H/s đọ ục m c ghi nh

Ho t động :

III Hướng d n l m b i t p v nh : ẫ à à ậ ề à

Chu n b d n ý b i vi t t p miêu t sang t o ẩ ị à ế ậ ả 1, T quang ¶nh đầm sen ang mùa hoa nđ

2, T b i v n ă “Lao xao” c a Duy Khán, em t l i khu vủ ả ườn v o m t bu i sang ộ ổ p tr i

đẹ

* NhËt kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Ti t 120ế

Ch a l i v ch ng , v ngữ ỗ ề ủ ữ ị ữ

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

1, Ki n th c :ế ứ C ng c b i 25 – 26 ti t 107ũ ố ế

2, Tích h p ph n v n ph n v n b n nh t dung ợ ầ ă ầ ă ả ậ “C u Long Biênầ ” ch ng nhân l ch s , v i ứ ị ph n t p l m v n ph n vi t ầ ậ ă ầ ế đơn

3, K n ng : ĩ ă

- Phát hi n, s a l i v ch ng , v ng nói, vi tệ ữ ỗ ề ủ ữ ị ữ ế - C ng c v nh n m nh ý th c câu úng npũ ố ấ ứ đ

B ChuÈn bÞ:

C Tiến trình lên lớp: * Kiểm tra cị: *Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trị Nhật kí dạy:

Ho t động :

H/s c n i dung bảng phụ

? Xác định ch ng , v ng m i câu ?ủ ữ ị ữ ỗ ? Tìm nghuên nhân, cách s a l i cho câuữ ỗ thi u ch ng ? ế ủ ữ

I. Ch a l i câu thi u ch ng ữ ỗ ế ủ ữ

Câu a : Thi u CN - nh m CN v i TRNế ầ S a l i l : ữ

Ho t động :

H/s đọc n i dung ộ ởb¶ng phơ

? Xác định ch ng , v ng m i câu ?ủ ữ ị ữ ỗ ? Nghuyên nhân m c l i v cách s a? ắ ỗ ữ

+ Bi n TRN = CN b ng cách b t ế ằ ỏ ừ“qua” Câu b : Có TRN, CN, VN

II Ch a l i câu thi u v ng ữ ỗ ế ị ữ

Câu a : Có đủ CN – VN Câu b : Thi u VN ế

+ L m N v i VN ầ Đ + S a l i : Thêm VN : ữ

…đ để ạã l i em ni m kính ph c ề ụ

… l m t hình nh h o hùng v lãng m n ộ ả à + Ho c : B t hình nhặ ỏ ả

Câu c : Thi u VN ế

+ L m ph n ph v i VN ầ ầ ụ + Cách s a : Thêm VNữ

… l b n than c a ủ

… thay d u (?) bang t l ấ Câu d : Có đủ CN – VN

Ho t động :

III Hướng d n luy n t p :ẫ ệ ậ

B i t p : ậ Đặt câu h i : ỏ

a, Ai ? Nh th n o ? (CN – VN)ư ế b, Con ? L m ? (CN – VN)à c, Ai ? L m ? (CN – VN)à Bìa t p : ậ

a, Cái ? Nh th n o ? (CN – VN)ư ế b, Nh th n o ? (Câu thi u CN)ư ế ế Cách s a b t ữ ỏ ừ“v i ”để ế bi n TRN = CN

c, Cái ? (Câu thi u VN)ế

Thêm VN : ã i theo su t cu c đ đ ố ộ đời d, Ai ? Nh th n o ? (CN – VN)ư ế B i t p : ậ i n t thích h p l m CNĐ ề ợ

a, Chúng em… b, Chim ho miạ … c, Nh ng bong hoaữ … d, C l pả …

BÀi t p : ậ i n VN thích h p Đ ề ợ a, … r t h n nhiênấ b, … vô ân h nậ c, … b ng lên th t l ậ đẹp d, … i du l ch đ ị Đà L t B i t p : ậ

a, H ổ đực m ng r ùa gi n v i Còn h n m ph c xu ng ang m t m i l m.ừ ỡ đ ỡ ổ ằ ụ ố đ ệ ỏ ắ b, M y hôm n , tr i m a l n Trên nh ng h ao quanh bãi trấ ọ ữ ước m t, nặ ước dâng tr ng ắ mênh mông

c, Thuy n xuôi gi a dịng sơng r ng h n ng n thề ữ ộ ước Trông hai bên b , r ng đước r ng lên cao ng t nh hai dãy trư ấ ường th nh vơ t n.à ậ

Ngµy tháng năm 2007

Ti t 121 122 ế –

Vi t b i t p l m v n miêu t sáng t oế ậ à ă ả ạ

A

Môc tiªu c n ầ đạt :

1, Ki m tra ánh giá nh n th c, k n ng c a h/s v ki u b i miêu t sang t o Qua b i ể đ ậ ứ ĩ ă ủ ề ể ả vi t ánh giá n ng l c, ế đ ă ự đọc, nh , quan sát, nh n xét, lien tớ ậ ưởng, tưởng tượng c a h/sủ

2, Tích h p : Bi n pháp so sánh nhân hoá ợ ệ … Câu tr n thu t ầ ậ đơn khơng có t l , v n b n ă ả miêu t ả

B Chuẩn bị: Bài kiểm tra in sẵn

C Tiến trình lên lớp:

GV phát theo dâi HS lµm bµi GV thu bµi

Ngày tháng năm 2007

Ti t 123

C u Long Biên - ch ng nhân l ch sầ ứ ị ử

<V n b n nh t d ngă ả ậ ụ >

(Thuý Lan)

A

Mơc tiªu c n ầ đạt :

1, Bướ đầc u n m vắ ững khái ni m nh t d ng, ý ngh a vi c h c t p lo i v n b n ó Hi uệ ậ ụ ĩ ệ ọ ậ ă ả đ ể c ý ngh a l m ch ng nhân l ch s c a c u Long Biên T ó nâng cao, l m phong phú them

đượ ĩ ứ ị ủ ầ đ

tâm h n, tình c m ả đố ới v i quê hương đấ ướt n c

2, Tích h p v i phân môn ti ng vi t cách th c s a ch a l i v CN, VN câu.ợ ế ệ ứ ữ ữ ỗ ề Tích h p v i phân mơn t p l m v n vi c cung c p v th lo i bút kí, k t h p gi a k v tợ ậ ă ệ ấ ề ể ế ợ ữ ể ả m t b i h i kí, bút kíộ

3, Rèn luy n k n ng ch a l i v CN, VN câu, k t h p t v k b i van k/cệ ĩ ă ữ ỗ ề ế ợ ả ể ho c miêu t ặ ả

B Thi t k b i d y h c : ế ế ạ ọ

I

n định tổ chứcổ

II Bµi míi

Ho t động : I Khái ni m v n b n nh t d ng ệ ă ả ậ ụ

G/v : * V n b n nh t d ng l nh ng b i vi t có n i dung g n g i b c thi t ă ả ậ ụ ữ ế ộ ầ ũ ứ ế đố ới v i cu c s ng ngộ ố ườ ội v c ng đồng xã h i hi n ộ ệ đại nh : thiên nhiên, môi trư ường…

* V n b n nh t d ng thă ả ậ ụ ường l nh ng b i báo, b i gi i thi u, thuy t minh ữ à ệ ế đăng báo, t p chí, tiviạ …Được vi t theo th lo i bút kí : Kí s , h i kí, tu bútế ể ự ỳ … có s k tự ế h p gi a phợ ữ ương th c t , kứ ả ể…

* V n b n nh t d ng có giá tr thơng tin, tun truy n, pj bi n, c p nh t m t v nă ả ậ ụ ị ề ổ ế ậ ậ ộ ấ v n hố, xã h i n o ó Tuy nhiên c ng có giá tr ngh th ât nh t nh => coi ó l m t

đề ă ộ đ ũ ị ệ ụ ấ đị đ ộ

tác ph m v n chẩ ă ương

* L p g m có v n b n nh t d ng : ă ả ậ ụ - C u Long Biên - ch ng nhân l ch sầ ứ ị

- B c th c a th l nh da ứ ủ ủ ĩ đỏ - Động Phong Nha

c x p v o th lo i kí : H i kí, bút kí, thuy t minh, gi i thi u

Đượ ế ể ế ệ

Ho t động :

II.Hướng d n ẫ đọc, tóm t t, gi i ngh a t khó, phân tích b c c, th lo i, ch ắ ả ĩ ừ ố ụ ể ạ ủ đề

1, Th lo iể : H i kí

- B i vi t l s k t h p gi a phà ế ự ế ợ ữ ương th c t s : k , t , tr tìnhứ ự ự ể ả ữ 2, B c cố ụ : o n đ

a, K t qu v c u Long Biên - ch ng nhân l ch sế ả ề ầ ứ ị

b, C u Long Biên qua th k au thầ ế ỷ đ ương v anh d ng c a ũ ủ đấ ướt n c v nhân dân Vi t Namà ệ c, C u Long Biên tầ ương lai

3, Gi i thích t khó : ả H/s đọc sgk 4, Yêu c u ầ đọc tóm t t : ắ

- Gi ng ch m rãi, tình c m, nh th ang tâm tình, trị truy n v i c u - ngọ ậ ả ể đ ệ ầ ườ ại b n

Ho t động :

Hướng d n tìm hi u chi ti t ẫ ể ế

H/s đọ đ ạc o n 1, gi i thích t ch ng nhân ả ứ ? T i tác gi l i d t nhan ả ặ đề b i vi tế nh ?ư

? ó l l ch s n o ? c a ? Đ ị ủ ? Trong giai o n n o đ

? Em có nh n xét v cách nêu vân ậ ề đề (mởư đ b i) ây ?

? C u Long Biên m i khánh th nh mangầ tên ?

? Cái tên y có ý ngh a ? ấ ĩ

? Hình nh so sánh ả “c u nh m t dãi l aầ ộ ụ … Sông H ngồ ” g i cho em c m xúc nh thợ ă ế n o ?

H/s th o lu n phát bi u ? ả ậ ể

? T i ta l i quy t ạ ế định đổi tên c uầ th nh c u Long Biên ? ầ

? Tác gi t c th v c u nh m m ả ụ ể ề ầ ằ ụ ích ?

đ

? B i ca dao v b i hát à “Ng y ề”đưa v b i kí có tác d ng ? ụ

? Ở đạon v n n y, tác gi s d ng phă ả ụ ương pháp miêu t xen k c m xúc nh th n o ?ả ẽ ả ế ? K ni m c u th i ch ng M ĩ ệ ầ ố ĩ nhớ l i có gi ng v khác so v i th i ch ngạ ố ố Pháp ?

H/s suy ngh , so sánh, liên tĩ ưởng, phát bi u ýể ki n ế

? C m xúc c a tác gi ả ủ ả đứng c uầ

III Tìm hi u chi ti t ể ế

1, Gi i thi u khái quát v c u Long Biên -ớ ệ ề ầ ch ng nhân l ch s ứ ị

- C u Long Biên - ch ng nhân l ch s =>ầ ứ ị nêu ý khái quát c a ch ủ ủ đề => Nh ng sữ ố li u ệ đưa có c s tin c y => câyơ ậ c u ã ch ng ki n bi t bao s ki n l ch sầ đ ứ ế ế ự ệ ị h o hùng bi tráng c a H N i, nh ủ ộ chuy n t t nhiên ệ ấ

- Th c t Sông H ng : Không ch có c uự ế ỉ ầ Long Biên ,m cịn có c u Th ng Long,à ầ ă Chương Dương

- B i v y c u Long Biên gi ây óng vaiở ậ ầ đ đ trò l ch ng nhân - ngà ứ ườ ài l m ch ng s ngứ ố ng (nhân hố - n d ) c a th H

độ ẩ ụ ủ ủ đ

N i, m t th k au thộ ộ ế ỉ đ ương v anh hùngà v a qua (1902 - 2003)ừ

=> Cách tr ng b y ng n g n, khái quátư ắ ọ y , thuy t ph c ng i c b ng hình

đầ đủ ế ụ ườ đọ ằ

nh nhân hoá

ả

2, C u Long Biên qua nh ng ch ng ầ ữ ặ đường l ch s ị

a, C u Long Biên th i thu c Phápầ ộ - Lúc đầu mang tên : Pôn ume =>Đ

g i nh c m t th i th c dân, nô l , ápợ ắ ộ ự ệ b …

=> Hình nh so sánh gây s b t ng , lí thúả ự ấ l n ầ s ti n b c a công nhânự ế ộ ủ l m c u ầ áp d ng Vi t Nam => g iụ ệ ợ nh l i c nh n kh c c c a ngớ ả ă ổ ự ủ ười dân phu Vi t Nam ệ

=> C u Long Biên l nhân ch ng s ngầ ứ ố ng, ghi l i m t ph n n o l ch s au

độ ộ ầ ị đ

thương c a H N i th i thu c Pháp => Sủ ộ ộ ự hi u bi t nh n th c xã h i, l ch s ãể ế ậ ứ ộ ị đ

c tái hi n qua c m xúc ng i vi t

đượ ệ ả ườ ế

b, C u Long Biên t cách m ng tháng –ầ 1945 đến

- Vi c ệ đổi tên có ý ngh a quan tr ng ĩ ọ

Ch ng t ý th c ứ ỏ ứ độ ậc l p, ch quy n c aủ ề ủ dân t c taộ

- Long Biên tên m t l ng ven b B c Sôngộ ắ H ng => t c th => ngồ ả ụ ể ườ đọi c hình dung c u tầ ường t n h n ậ

- B i ca dao, b i hát à đưa v o b i kí có tácà d ng m t ch ng minh them tính nhânụ ặ ứ ch ng c a c u, m t khác l m t ngứ ủ ầ ặ ă tính tr tình c a b i vi t ữ ủ ế

v o nh ng ng y nà ữ ước lên có ý ngh a ? ĩ

H/s đọ đ ạc o n cu i b i ố

B n v ý tà ề ưởng c a tác gi mu n b củ ả ố ắ nh p c u vơ hình n i du khách th m c u ị ầ ă ầ để h ng y c ng xích g n v i ọ à ầ đấ ướt n c Vi tệ Nam ?

Nh ng t t c ấ ả g n v i c u l ch sắ ầ ị => Ca ng i tính ch ng nhân l ch s ợ ứ ị phương di n ch ng ch i l i thiên nhiên,ệ ố ọ b o v cu c s ng bình yên cho ngả ệ ộ ố ười 3, C u Long Biên – Hôm v ng y maiầ à * C u Long Biên ã ầ đ chia v i c u Chớ ầ ương Dương, Th ng Long.ă Nó ã tr th nh c u l ch s , ch ngđ ầ ị ứ nhân l ch s không th thay th cho l chị ể ế ị s cách m ng, kháng chi n v xây d ng,ử ế ự gian kh , anh hùng c a nhân dân th ôổ ủ ủ đ H N i m t th k qua Nó tr th nh b oà ộ ộ ế ĩ ả tang s ng ố động v ề đất nước v conà ngươig Vi t Nam, vệ Ò c u s t Vi t Nam ầ ắ ệ

Ho t động 4

IV Hướng d n t ng k tẫ ổ ế

1, Ch ủ đề ưở t t ng c a b i kí ? ủ 2, Đặ ắc s c ngh thu t ?ệ ậ

3, Liên h , m r ng ? ệ ộ

=> H/s đư àa v o n i dung m c ghi nh ộ ụ để ả tr l i

Ho t động :

V Hướng d n luy n t p :ẫ ệ ậ

- H/s l m b i t p sgkà ậ - Đọc ph n ầ đọc thêm

- So n b i “B c th tình c u th l nh da ứ ả ủ ĩ đỏ”

* Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Ti t 124

Vi t ế đơn

A K t qu c n ế ả ầ đạt :

Thông qua vi c th c h nh m t s tình hu ng c th , giúp h/s n m ệ ự ộ ố ố ụ ể ắ v n ấ đề 1, Khi n o c n vi t ầ ế đơn ?

+ Cách trình b y m t ộ đơn nh th n o ?ư ế 2, Nh ng sai sót c n tránh vi t ữ ầ ế đơn

B Chuẩn bị :

C Tiến trình lên líp :

* Gi i thi u b i : ệ

? M i em c n ngh h c, em ph i ng b m l m ?ỗ ầ ĩ ọ ả ố ẹ

B m ã vi t nh ng ? ó l m t ố ẹ đ ế ữ Đ ộ đơn xin phép ngh h c ĩ ọ ? V y, th n o l v n b n ậ ế à ă ả ừn t

* Các hoạt động dạy học:

Ho t động : I Khi n o c n vi t à ầ ế đơn ?

* B i t p 1à ậ : Xem xét tình hu ng ố bảng phụ, rỳt nh n xột n o c n vi t ậ ầ ế đơn ?

H/s đọc tình hu ng v tr l i, gi i thích t t c trố ả ả ấ ả ươpngf h p y ợ ấ ph i vi t ả ế n

đơ

G/v : Rõ rang, cu c s ng có nhi u tình hu ng c n ph i vi t ộ ố ề ố ầ ả ế đơn : Khơng có đơn nh t ấ định công vi c không ệ quy t ế định

* B i tâp 2à : H/s đọc yêu c u b i t p v tr l i ầ ậ ả

Trường h p c : Vi t ợ ế đơn xin h c, oan xin chuy n trọ đ ể ường * T b i t p rút k t lu n ?ừ ậ ế ậ

n t l lo i v n b n h nh khơng th thi u c cu c s ng hang ng y

Đơ ă ả ể ế đượ ộ ố

Ho t động :

II Các lo i đơn v nh ng n i dung không th thi u à ữ ộ ể ế đơn

1, Các lo i đơn :

- H/s quan sát k ĩ đơn sgk, rút k t lu n : ế ậ

+ Đơn vi t theo m u in s n : Ngế ẫ ẵ ười vi t ch c n i n nh ng t , câu thích h p v o ch có ế ỉ ầ đ ề ữ ợ ổ d uấ … Nh ng pah ỉ đọc k ĩ để ế đ vi t úng

+ Đơn vi t không theo m u : Ngế ẫ ười vi t ph i t ngh n i dung v trình b y ế ả ự ĩ ộ à 2, Nh ng n i dung không th thi u ữ ộ ể ế đơn

? H/s tìm i m gi ng v khác đ ể ố đơn, t ó rút nh ng n i dung c n thi t đ ữ ộ ầ ế ph i có ả đơn, gi i thích lí ả

- Qu c hi u : T ý trang tr ng ố ệ ỏ ọ

- Tên đơn : Ngườ đọi c vi t rõ m t cách khái quát m c ích, tính ch t c a ế ộ ụ đ ấ ủ đơn : Xin, đề ngh , u n iị ế ạ…

- Tên người vi t ế đơn

- Tên, t ch c, c quan c n g i ổ ứ ầ đơn

- Lí vi t ế đơn, yêu c u ầ đề ngh c a ngị ủ ười vi t ế đơn - Ng y, tháng, n m, n i vi t ă ế đơn

- Ch kí c a ngữ ủ ười vi t ế đơn

Ho t động

III Cách th c vi t ứ ế đơn :

1, Đơn theo m u : ẫ i n v o ch tr ng nh ng n i dung c n vi tĐ ề ổ ố ữ ộ ầ ế 2, Đơn không theo m u : ẫ

- Qu c hi u ố ệ - Tên đơn

- N i, ng y vi t ế đơn

- H tên, a ch , n i công tác, h c t p c a ngọ đị ỉ ọ ậ ủ ười vi t ế đơn - Lí vi t ế đơn

- Yêu c u, nguy n v ng, ầ ệ ọ đề nghị - Cam oan, c m nđ ả

- Kí tên

- Xác nh n, óng d u c a ậ đ ấ ủ địa phương (n u c n)ế ầ 3, Chú ý v cách trình b y ề đơn :

- Tên đơn ph i vi t ch to, ch hoa, ho c ch inả ế ữ ữ ặ ữ - H/s đọc ph n l u ý sgk, tr 134ầ

- H/s đọc ph n ghi nh sgk ầ

Ho t động :

V Hướng d n l m b i t p nh :ẫ à à ậ ở à

1, T p vi t ậ ế đơn xin - NghØ h c ọ - Chuy n trể ường

- C p ch ng minh nhân dânấ ứ 2, T p vi t ậ ế đơn theo m u ẫ

* Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Tiết 125- 126: Bức th thủ lnh da

A Mục tiêu bàihọc:

- Thấy đợc th thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn cuọc sống nay: Bảo vệ giữ gìn cho thiên nhiên, môi tr-ờng

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuẩttong thơ việc diến đạt ý nghĩa biểu tình cảm, đặc biệt phép nhân hoá, yếu tố trùng diệp thủ phỏp ngh thut i lp

B Tiến trình lên líp;

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động1:Hớng dẫn HS tìm hiểu chung

GV nêu yêu cầu đọc

Hoạt động2: Tìm hiểu chi tiết

? Chỉ biện pháp nhân hoá so sánh đợc dùng Nêu tác dụng phép so sánh nhân hố

HS đọc phần th tiếp đến-> vật đời có ràng buộc

? Đoạn văn nói lên khác biệt, đối lập cách sống, thái độ đất , dối với thiên nhiên ngời da đỏ ngời da trắng vấn đề gì/

? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để nêu bật khác biệt đó?

HS đọc đoạn cuối th

? HÃy nêu ý đoạn ? Nên hiểu câu '' Dất Mẹ''/

? Hãy giải thích th nói chuyện mua bán đất đai…

HS th¶o luËn đa ý kiến riêng bản thân

Hoạt động3: Tổng kết

? Em h·y kh¸i qu¸t nghệ thuật nội dung văn

Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập lớp.

? Hãy giải thích th nói chuyện mua bán đất đai cách kỉ trớc đợc nhiều ngời xem trang văn hay nói thiên nhiên mơi trờng

Hoạt động5 Hớng dẫn luyện tập nhà.

- Nêu cảm nhận em th - Chuẩn bị

I Tìm hiểu chung:

1 Tác giả: SGK Tác phẩm : a §äc:

b Chó thÝch :

II T×m hiĨu chi tiết

1 Đoạn đầu th : - NT nhân hoá

- ND: t cựng nhng liên quan thiêng ngời da đỏ nên khơng dễ đem bán Đoạn th:

- Nghệ thuật: nhân hoá đối lập, điệp ngữ

Cách đối sử ngời da trắng nhập c đất hồn tiịan đối lập với ngời da đỏ

- Nếu buộc phải bán ngời da trắng phải có thái độ khác

3 Đoạn cuối th:

- Khng nh mạnh mẽ Đất Mẹ lồi ngời-> tình cảm yêu quý đất

- Ngời da trắng phải kính trọng đất đai nấu khơng sống họ bị tổn hại

- Bức th thể lòng yêu quê hơng đất nớc ngời da đỏ

III Tæng kÕt:

- Bằng giọng văn truyền cảm nghệ thuật nhân hoá, so sánh, điệp ngữ…tác giả nwu vấn đề có ý nghĩa nhân loại: ngời phải sống hoà hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bảo vệ mô tr-ờng nh bảo vệ mạng sống

IV Lun tËp

Ngày tháng năm 2007

Tiết 1127: Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ

A Mục tiêu hoc:

Giỳp HS nm c cỏc loại lỗi viết câu thiếu chủ ngữ vị ngữ, thể sai qua hệ ngữ nghĩa phận câu

- Biết tự phát lỗi học chữa lỗi

B.Chuẩn bị: Bảng phụ

C Tiến trình lên lớp:

* KiĨm tra bµi cị: *Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động1Hớng dẫn tìm hiểu câu thiếu cả chủ ngữ vị ngữ

Gv cho HS ví dụ bảng phụ trang 141 SGK

? HÃy chỗ sai cách chữa

Hot ng2: Tỡm hiu cõu sai v quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu

HS c bi trờn bng ph

?Mỗi phận in đậm câu nói

? Câu sai nh , hÃy nêu cách chữa

1 Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ:

- a Sai thiếu CN VN

-> Mỗi qua cầu Long Biên-> Trạng ngữ

- Cỏch cha: Thờm CNv VNcho cõu c hon chnh

=> Mỗi qua cầu Long Biên, lại nhớ kØ niƯm xa

b Sai nh c©ua

- Cách chữa: Thêm CN VN

2 Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu.

- Cách xếp nh câu làm cho ngời đọc hiểu phần im đậm trớc dấu phẩy-> sai v mt ngha

- Cách chữa: Ta thấy dợng Hơng Th sào

Hot ng3: Hng dẫn luyện tập nhà

Gv tæ chøc cho HS lµm bµi tËp theo nhãm: Nhãm1: BT1

- Cn: cầu, V N: đợc đoỏi tên thành cầu Long Biờn Nhúm2: BT2

- Mỗi tan trờng nán lại thêm Nhóm3: BT3

a-> Thiếu CN, VN

b, -> ThiÕu CN, VN => Thªm chủ ngữ, vị ngữ thích hợp

c.-> Thiếu CN, VN

Hoạt động4 : Hớng dẫn luyện tập nhà - Làm BT lại

Tiết 128: Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS nhận đợc lỗi thờng mắc viết đơn thông qua tập

- Nắm đợc phơng hớng cách khắc phục , sửa chữa lỗi thờng gặp qua tình - ơn tập hiểu bit v n

B Tiến trình lên lớp:

* KiĨm tra bµi cị:

? Em nêu bố cục viết đơn

*Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động1: Các lỗi thờng mắc viết đơn GV chia nhóm HS tho lun:

N1: Đơn1:

-> Thiu ngy tháng,nơi viất đơn chữ kí ngời viết đơn N2: Đơn2:

-> Lí viết đơn khơng đáng - thiếu ngày tháng, nơi viết đơn

- Cần ý: Em tên không phải''tên em là'' N3: Đơn3

-> Hon cnh vit n khụng truyt phục trờng hợp phụhuynh phải viết thay cho HS Hoạt động2Hớng dẫn luyện tập lớp

GV đa tình viết đơn, HS viết vào giấy A0 GV nhn xột v sa li

Ngày tháng năm 2007

TiÕt 129: §éng phong nha

A Mơc tiêu học: - Giúp HS:

- Tip tc hiểu văn nhật dụng Bài văn Động phong Nha cho thấy vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo động để ngời Việt Nam thêm yêu quý, tự hào chăm lo bảo vệ, biết khai thác nhằm phát triển kinh tế du lịch- mũi nhọn kinh tế làm giàu cho t nc

- Rèn kĩ phân tích từ ngữ

B Tiến trình lên lớp:

* Kiểm tra bµi cị: *Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động1: Tìm hiểu chung văn bản: GV hớng dẫn HS đọc phần thích , giải nghĩa số từ khó

? Văn đợc chia phần

? Văn sử dụng phơng thức biểu đạt

Hoạt động2: Tìm hiểu chi tiết văn bản. ? Vị trí cảnh quan động Phong Nha đợc miêu tả nh

? Cách sắc động Phong Nha đợc tác giả miêut tả theo trình tự

? Vẻ đẹp động kho động nớc đợc miêu tả chi tiết

? Động đợc tác giả miêu tả kĩ ? Theo em động PN đựp nh nào? Hãy tìm chi tiết miêu tả đạc sắc(hình khối, màu sắc, âm thanh)

? Hãy đọc lại lời thám hiểm Hội địa lí Hồng gia Anh

? Nhà thám hiểm nhận xét đánh giá

I Tìm hiểu chung: Đọc:

2 Chỳ thích: Bố cục:3 đoạn - Từ đầu-> nằm dải rác - Tiếp-> cảnh chùa đất bụi - Còn lại

II T×m hiĨu chi tiÕt:

1 Vị trí động Phong Nha hai đờng vào động:

- Động PN: Thuộc khối núi đá với Kẻ Bàng-> đệ kì qua

- Hai đờng vào động: Động khô, động n-ớc

2 Giới thiệu quần th hang ng.

- Trình tự miêu tả: Không gian(từ khái quát-> cụ thể; từ vào trong)

- Động khô - Động nớc,

động PN nh

? Em có cảm nghĩ trớc lời đánh giá ? Theo em động PN tơng lai nh HS trả lời

Hoạt động3: Hớng dẫn HS tổng kết

Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập lớp

gäi

3 Ngời nớc đánh giá động Phong Nha

- Động PH động dài đẹp giới, hứa hẹn tiềm du lịch

-> Tự hào, ý thức giữ gìn bảo vệ III Tæng kÕt:

- Bằng nghệ thuật miêu tả từ khái quát đến cụ thể, tác giả nêu bật vẻ đẹp kì ảo động PH- kì quan giới , niềm tự hào thắng cảnh Việt nam

IV LuyÖn tËp:

- Viết đoạn văn ngắn cảm nhận em động PN

Hoạt động5:Hớng dẫn luyện tập nhà - Học bi c

- Chuẩn bị mới: Ôn tập dấu câu * Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Tiết 130: Ôn tập dÊu c©u

(DÊu chÊm, dÊu hái dÊu chÊm than)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiẻu đợc công dụng bao loại dấu câu: Dấu chấm, dấu hỏi dấu chấm than. - Biết tự phát sửa lỗi dấu kết thúc câu viết ngời khác - Có ý thức cao việc dùng dấu kt thỳc cõu

B Tiến trình lên lớp:

* KiĨm tra bµi cị: *Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trị Nội dung học

Hoạt động1: Tìm hiểu công dụng loại dấu câu.

HS đọc tập SGK trg149

? Đặt dấu chấm, dấu hỏi, dấu chấm than vào chỗ thích hợp có dấu ngoặc đơn

? Khi viết dấu câu thờng dùng dấu câu gì? Cách dùng dấu câu ntn ? Vì em lại đặt dấu câu nh

GV gäi HS lªn bảng làm HS ghi tập vào VBT

GV gọi HS đọc yêu cầu BT2:

? Các dùng dấu chấm hỏi dấu chấm than câu sau có đặc biệt HS đọc BT trg148

? Sau lµm xong BT em cã nhận xét công dụng dấu chấm, dấu chÊm hái, chÊm than?

Hoạt động2: Chữa số lỗi thờng gặp: Đọc BT trg150

? So s¸nh cách dùng dấu câu cặp câu

I Công dụng:

a Ôi thôi, mày ơi! Chú mày có lớn mà chẳng có khôn

b.Con có nhận không? c.Cá giúp với! Thơng với!

d Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm

=> NX: Du chm t cuối câu trần thuật - Đấ chấm hiỏi dùng đạt cuối câu nghi vấn - Dấu chấm than dùng đặt cuối câu cầu khiến cuối câu cảm thán

- Câu2, câu4 câu cầu khiến nhng cuối câu dùng dấu chấm

- Dấu chấm hỏi dấu chấm than ngoặc đn để thể thái độ nghi ngờ châm biếm

* Ghi nhớ SGK

II Chữa số lỗi thờng gặp:

- Câub dùng dấu chấm phẩy dấu phẩy hợp lí hai VNgữ - nối với cặp QHT (vừa võa)

Hoạt động3: Hớng dẫn luyện tập lớp

Bài tập1: Dấu chấm cần đặt sau từ ngữ sau: - sông Lơng

- đen xám - …đã đến -… toả khói - …trắng xố

Hoạt động4:Hớng dẫn luyện tập nhà

Lµm bµi tập lại - Chuẩn bị * Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007 Tiết 131: Ôn tập dấu câu

(dấu phẩy)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc cơng dụng dấu phẩy

- BiÕt tù ph¸t vf sửa lỗi dấu phẩy viết

B Tiến trình lên lớp:

* Kiểm tra bµi cị: *Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động1: Tìm hiểu cơng dụng cảu dấu phẩy.

? Hãy đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp BT1 SGK

Gỵi ý:

a HS tìm từ ngữ có chức vụ nh b.HS tìm ranh giới trạng ngữ vị ngữ c HS tìm ranh giới cụm thiếu chủ ngữ, vị ngữ

? Vỡ em lại đạt dấu phẩy vào vị trí Hoạt động2: Chữa lối thờng gặp

? Đặt dấu phẩy vào chỗ

GV tỉ chøc cho HS thi ®iỊn nhanh tập ttrên bảng phụ

Hot ng3: Luyn tập GV chia nhóm cho HS làm

I C«ng dụng;

a Vừangựa sắt,roi sắt,vơn vai cái,bỗng biến thành tráng sĩ

b Suốt ngơi, từ thủa ….xu«i tay, tre… cã nhau, chung thủ

c Níc…tø tung, * Ghi nhớ:SGK

II Chữa lỗi thờng gỈp:

BT SGK

III Lun tËp

Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà

- Tập viết đoạn văn có sử dụng dấu phẩy - Chuẩn bị mới:

Ngày tháng năm 2007 Tiết 133-134: Tổng kết phần văn phần tập làm văn

A Mc tiờu cn t:

- Giúp HS bớc đầu làm quen với loại hình tổng kết chơng trình năm học

- Củng cố kiến thức phơng thức biểu đạt học, nắm vững ccs yêu cầu nội dung, hình thức mục tiêu giao tếp, bố cục văn

B Tiến trình lên lớp:

* Kiểm tra cũ: *Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động1: Thể loại van bản. GV cho HS nắm lại kiến thức học Thể loại Nội dung

Truyền thuyết Thể thái độ cách đánh giá nhân kiện lịch sử, nhân vật lịch sử có tác phẩm

Truyện cổ tích Phản ánh đấu tranh thiện ác… nhân dân thể niềm tin vào đổi đời, ớc mơđợc sống ấm no …

Truyện ngụ ngơn Mợn lồi vật, đồ vật, cỏ…để nóivề ngời, nêu học sống ngời

Truyện cời Châm biếm đả kích, thói h, tật xấu ngời xã hội Truyện trung đại Thờng mẫu chuyện lợm lặt từ dân gian chuyện

ngêi thËt viƯc thËt, mang tÝnhgi¸o hn

Truyện, kí đại Phần lớn thuộc loại hình tự có lời kể, chi tiết hình ảnh thiên nhiên, xã hộicon ngời thể nhìn ngời kể truyệ thờng sử dụng tởng tợng, có cốt truỵên, nhân vật; cịn kí kể có thật xảy

Văn nhật dụng Gần gũi với thực hàng ngày, phản ánh vấn đè thiết đời sống ngi

Ch ca bn

Văn thể tinh thần yêu nớc Văn thể tinh thần nhân ái Thánh Gióng; Sự tích Hå G¬m

Lợm, tre Việt Nam; Lịng u nớc; Buổi học cuối cùng; Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử; Bức th thủ lĩnh da đỏ; Động Phong Nha

Con Rồng cháu Tiên; Bánh chng bánh dày; Sơn Tinh, thuỷ Tinh;

Hot ng2: ễn tập tổng kết tập làm văn

1 tìm hiểu loại văn phơng thức biểu đạt học TT các phơng thức biểu đạt Thể qua tác phẩm học

1 Tù sù Con Rồng cháu Tiên; Bánh chng bánh dày; Sơn Tinh, thuỷ Tinh;

2 Miêu tả Sông Nớc Cà Mau; Vợt thác Biểu cảm Lợm; Đêm Bác không ngñ…

4 Nghị luận Bức th thủ lĩnh da đỏ.Lòng yêu nớc Nhật dụng Cầu Long Biên- chng nhõn lch s;

6 HC-CV Đơn từ

2 Tìm hiểu đặc điểm cách làm văn.

Van bản Mục đích Nội dung Hình thức

Tự Thông báo, giải

thớch, nhn thc Nhân vật, việc thời gian, địa điểm, diến biến, kt qu

Văn xuôi

Miêu tả Hình dung cảm

nhận Tính chất, thuộc tính,trạng thái vật, cảnh vật, ngời

Văn xuôi

Hoạt động3: Luyện tập

GV híng dÉn HS lµm BT SGK.

* NhËt kÝ giê dạy:

Ngày tháng năm 2007 Tiết 135: tổng kết phần Tiếng Việt

A Mục tiêu học:

- Giúp HS ơn tập cách có hệ thống kiến thức học phần Tiếng Việt lớp - Biết nhận diện đơn vị tợng ngơn ngữ học

- Biết pjhân tích đơn vị tợng ngơn ngữ

B Tiến trình lên lớp:

* Kiểm tra cị: *Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học:

C¸c phÐp tu tõ vỊ câu:

Gv Cho mô hình bảng phụ chia nhóm thảo luận N1: Mh1

N2: MH2 N3: Mh3 Nh4: Mh4

C¸c nhÝm ph¸t biĨu Gv tỉng kÕt

Hoạt động2: Luyện tập

Bài tập1: Viết đoạn văn tự kể ngời thân em (Dùng dấu câu, từ loại, phép tu từ)

Bài tập2: Viết đoạn văn miêu tả loài em yêu

Hot ng3: Hng dn luyn tập nhà

Tõ lo¹i

DT TT Sè tõ ChØ

tõ Phã tõ

§T LT

C¸c phÐp tu tõ vỊ tõ

PhÐp ho¸n dơ

PhÐp Èn dơ

PhÐp nh©n ho¸ PhÐp so

s¸nh

C¸c kiĨu cÊu tạo câu

Cõu n

Câu ghép

Câu có từ là Câu từ là

DÊu c©u TiÕng ViƯt

DÊu kÕt thóc c©u DÊu phân cách bộ phận câu

Dấu

chÊm DÊu chÊm DÊu chÊm than

- Tập viết đoạn văn có sử dụng dấu câu, kiểu câu phép tu từ

Nhật kí dạy:

Ngày tháng năm 2007

Tiết 136: Ôn tập tổng hợp

A Mục tiêu học:

- Ôn tập nhằm luyện cho HS kiến thức tổnghợp tinh thần tích hợp phân môn: Văn, Tiếng Việt Tập làm văn

- Rốn nng lc dng tng hp phơng thức biểu đạt viết kĩ viết văn nói chung

B Tiến trình lên lớp:

Hot ng1: Phng hng v nội dung hình thức kiểm tra 1 Về nội dung:

- Trọng tâm HKII, nhng HS phải liên hệ vàvận dụng kién thức học HKI. - Các nội dung cần ý ôn tập đợc nêu SGK.

VỊ h×nh thøc:

- Cấu trúc đề gồm phần: +Trắc nghiệm